درس في القراءة الأدبية

الموضوع: س. يسينين "أغاني وأصوات الشتاء"

الهدف من الدرس:

قراءة معبرة للقصيدة.

أهداف الدرس:

تقديم عمل غنائي يصف الظواهر الشتوية في الطبيعة، وإظهار وجهة نظر المؤلف في هذه الظواهر؛

تطوير القدرة على إعادة إنشاء الصور التي رسمها المؤلف؛

تكوين أفكار حول وسائل التمثيل الفني والتعبير، والقدرة على العثور عليها في النص وإعادة إنتاجها في خطابه؛

تعليم القراءة التعبيرية كوسيلة لنقل الإدراك الشخصي للنص وأفكار الفرد وخبراته.

تطوير المجال العاطفي والكلام والتفكير والاهتمام المعرفي.

التعليمية:

زراعة حب الطبيعة.

معدات : معبر الوسائط المتعددة، شرائح العرض

"س. يسينين. "الشتاء يغني وينادي" كتاب مدرسي من تأليف O.V. كوباسوفا "الصفحات المفضلة للصف الثالث."

اللحظة التنظيمية. المزاج العاطفي.

يحوم الثلج الأبيض الرقيق في الهواء

ويسقط بهدوء على الأرض ويستلقي.

ماذا تقول هذه السطور؟ (عن الثلج.)

ماذا تسمى طبقة الثلج المتساقط حديثا؟ (مسحوق.)

التحقق من الواجبات المنزلية.

الشريحة 1.

كيف يصف سيرجي يسينين تأثير الثلج في قصيدته "بوروشا"؟ (الثلج يتساقط ويتم وضع الشال).

هل تمكنت من نقل مزاج ومشاعر المؤلف؟ (تعليقات الطلاب)

العمل على موضوع الدرس.

مقدمة للموضوع.

نعم، في الواقع، الشتاء يحول كل شيء حوله.

الشريحة 2، 3،4.

ترتدي الطبيعة زيًا احتفاليًا باللون الأبيض الثلجي. صور الطبيعة الشتوية لا يمكن أن تترك سيرجي يسينين غير مبال. وقد انعكس هذا في عمله. ونحن مدعوون للنظر في قصيدته القادمة.

العمل قبل القراءة. صياغة موضوع الدرس.

في رأيك ماذا ستكون القصيدة؟ (عن الشتاء.)

ما الذي ساعدك على القيام بهذا الافتراض؟ (الرسم التوضيحي، العنوان.)

لكن إدخال الرأس مفقود هنا. كيف حددت عنوان القصيدة؟

(حسب السطر الأول).

صياغة موضوع الدرس. (س. يسينين "الشتاء يغني ويدعو")

الشريحة 5.

اقرأها بنفسك.

هل كانت افتراضاتك مبررة؟

العمل أثناء القراءة.

الشريحة 6.

كيف يبدو الشتاء من وجهة نظر س. يسينين؟

مهمتنا هي فهم هذه القضية. العمل على قصيدة سوف يساعدنا.

اقرأ السطور الأولى.

الشتاء يغني ويرد الصدى.

الغابة الأشعث تهدأ

صوت رنين غابة الصنوبر.

ماذا قدموا؟ (غابة.)

ماذا تعني هذه الكلمة؟ (غابة مكونة من أشجار الصنوبر.)

كيف تفهم؟ (تبدو إبر فرع الصنوبر المغطاة بالثلج أشعثًا).

ما هي الكلمة التي ظهرت في النص وتحتاج إلى تفسير. ("جرس رنين.") اخترعها الشاعر بنفسه. كيف يتم تشكيلها؟ (مائة رنين) - ماذا يعني هذا؟ (الكثير من الأصوات.)

تحقق من تخمينك مع التسجيل.

الشريحة 7.

عندما تتمايل أشجار الصنوبر في مهب الريح، تسمع طقطقة وصريرًا.

- كيف تفهم عبارة "يرن الشتاء مثل حلقة في غابة الصنوبر"؟ (الأشجار تردد بعضها البعض.)

لماذا يمكن لهذه الأصوات تهدئة الغابة؟ (إنهم هادئون، رخيمون).

في كل مكان مع حزن عميق

الإبحار إلى أرض بعيدة

السحب الرمادية.

ماذا قدموا؟ (الغيوم.)

ماذا يعني "الشعر الرمادي"؟ (أبيض.) لماذا اختار المؤلف هذه الكلمة؟ (يقارن مع شعر الإنسان.)

لماذا تحركت السحب بهذا الشكل؟ (الرياح خفيفة.)

لماذا ذهبت "إلى أرض بعيدة"؟ (إنه أمر محزن، أنا لا أحب الشتاء.)

وهناك عاصفة ثلجية في الفناء

يفرش سجادة حرير،

لكنه بارد بشكل مؤلم.

ماذا قدموا؟ (عاصفة ثلجية.)

اوصف هذه الظاهرة الطبيعية؟ (الرياح القوية مع الثلوج.)

العصافير مرحة ،

مثل الأطفال الوحيدين

متكئين بجانب النافذة.

الطيور الصغيرة باردة،

التعب البارد

وهم يتجمعون أكثر إحكاما.

من تم تقديمه؟ (الطيور والعصافير.)

ما هي الكلمات التي تثبت ذلك؟ (الطيور والعصافير والأطفال الوحيدين).

لماذا يسببون الشفقة؟ (البرد والجوع والتعب.)

لماذا كانوا على هذه الحالة؟ (رياح قوية، عاصفة ثلجية.)

اقرأ وصف العاصفة الثلجية.

والعاصفة الثلجية مع هدير جنون

يقرع على مصاريع معلقة

ويزداد غضبا.

كيف تم تقديم العاصفة الثلجية؟ (الرياح القوية مع الثلوج.)

لكننا قدمنا ​​هذا التعريف أيضًا للعواصف الثلجية.

ما الفرق؟ (في العاصفة الثلجية، تكون الرياح أقوى.)

ماذا لاحظت؟ (أصوات s، sh تتكرر.)

ماذا تسمى هذه التقنية في الأدب؟ (تسجيل صوتي.)

كيف نفهم عبارة "يقرع على الستائر المعلقة"؟

في السابق، كانت النوافذ مغلقة بأوشحة خشبية. وعندما هبت ريح قوية طرقوا جدار المنزل.

والطيور الرقيقة تغفو

تحت هذه الزوابع الثلجية

عند النافذة المجمدة.

ويحلمون بالجميلة

في ابتسامات الشمس واضحة،

ربيع جميل.

كيف تفهم عبارة "الطيور الصغيرة نائمة"؟ (ينامون بخفة).

ما الذي قد يكون مفاجئًا في هذا المقطع؟ (العصافير تحلم مثل الناس.)

ما الذي يحلمون به؟ (ربيع الجمال.)

لماذا؟ (يجلب الدفء والفرح.)

بغض النظر عن مدى صعوبة الأمر، يجب عليك دائمًا أن تأمل في الأفضل.

التربية البدنية دقيقة واحدة فقط.

- وسوف تبتسمون وتغمزون لبعضكم البعض. (الجمباز للعيون والتمارين البدنية.)

العمل مع النص بعد القراءة. تحقيق الفهم على مستوى المعنى.

اقرأ عنوان القصيدة التي نعمل عليها.

هل فاجأك أي شيء؟ (الشتاء يغني.)

من يمثل يسينين الشتاء؟ (المطربين.)

ما الذي يساعدك على سماع لحن الشتاء؟ (رنين غابة الصنوبر، عاصفة ثلجية، عاصفة ثلجية.)

الشرائح 8، 9، 10.

كيف يغني الشتاء؟ وصف اللحن من خلال صوته ومزاجه. اختر من القائمة تلك التي تناسبهم.

العمل في أزواج.

الشريحة 11.

* لعوب

*قلق

* هادئ

*شديد

*الغناء

*احتفالي

فحص. ما هي الكلمات التي اخترتها من القائمة؟ (قلق، هادئ، صارم، رخيم.)

الشريحة 12.

قارن صوت ومزاج اللحن الشتوي. (إنهم مختلفون.)

كيف يمكننا عنوان القصيدة؟ (ألحان الشتاء.)

الشريحة 13.

حسنًا، الآن دعونا نحاول الإجابة على السؤال الرئيسي.

الشريحة 14.

ما هو نوع الشتاء الذي يشبه يسينين؟

أقترح العمل في مجموعات: مناقشة هذا السؤال وإعداد الإجابة حسب الخطة.

الشريحة 15.

1) نعتقد أن يسينين لديه فصل الشتاء......

2) منذ…..

3) أبيات من القصيدة.

العمل الجماعي.

تصريحات الاطفال.

الخلاصة: شتاء يسينين يغني، جميل، لا يرحم.

العمل على القراءة التعبيرية.

الملحن جورجي فاسيليفيتش سفيريدوف، بعد قراءة قصيدة يسينين، يصور الشتاء في الموسيقى. دعونا نستمع. (ملف صوتي بتنسيق MP4 في التطبيق.)

الشريحة 16.

هل تمكنت من سماع عويل العاصفة الثلجية والهدوء؟

2. العمل في أزواج:تحديد التجويد، والتحضير للقراءة التعبيرية.

3. تمارين القراءة التعبيرية.

مذكرة توضيحية.
تم عقد درس القراءة الأدبية في 24 يناير 2012 في الصف الثاني "ب" للتعليم الإصلاحي والتنموي للصف السابع من مدرسة MKOU الثانوية رقم 7 في مدينة سلوبودسكي بمنطقة كيروف.
يتم تدريس القراءة الأدبية وفقًا للمجمع التعليمي "مدرسة روسيا" الذي حرره ف. جوريتسكي، ف. كيريوشكينا، أ.ر. شانكو. مؤلف كتاب "القراءة الأدبية" هو ل.ر. كليمانوفا، ف.ج. Goretsky, M.V. Golovanova, 2007. تم تصميم الدورة لمدة 102 ساعة تدريس، 3 ساعات في الأسبوع.
تم تصميم دروس القراءة الأدبية في هذه الدورة لحل المشكلات المهمة لمجتمعنا.
الأهداف التعليمية الرئيسية:
تعليم الأطفال القراءة بوعي وكفاءة.
القدرة على تحليل الأعمال الأدبية.
القدرة على فهم المفهوم الرئيسي لكل عمل وفكرته.
القدرة على "رؤية" ما أراد المؤلف نقله للقراء.
بالإضافة إلى ذلك، تم تصميم دروس القراءة الأدبية لحل أهم المهام التعليمية والتنموية. لسوء الحظ، هناك مشكلة: الأطفال في صفي ليس لديهم القدرة على التحليل العميق للأعمال الأدبية، وخاصة الشعر، ولا يفهمون جوهر العمل، وليس لديهم المعرفة الكافية بالقراءة المختصة والواعية والتعبيرية. من خلال تحليل تقنية القراءة للطلاب في صفي، وجدت أن جودة التعبير عن القراءة كانت 9٪ فقط وأن فهم القراءة كان 15٪ في نهاية الصف الأول.
لحل مشكلة دروس القراءة الأدبية في صفي، أستخدم بشكل منهجي أنواعًا مختلفة من التمارين لتطوير مهارة القراءة الصحيحة والواعية والطلاقة والتعبيرية، باستخدام تقنيات تعليم القراءة من قبل العلماء والمعلمين والمبتكرين: تقنية الأمثل قراءة بواسطة V. N. Zaitsev و I. T. Fedorenko - I. G. Palchenko، تكنولوجيا تطوير المجال التشغيلي للقراءة والترقب وطريقة القراءة الديناميكية بقلم M. I. Omorokova، Schulte و G. G. شفيكو.
درس حول موضوع "S. أ. يسينين. "الشتاء يغني ويدعو" مدرج في قسم "أنا أحب الطبيعة الروسية"، في الجزء الأول - "الشتاء".
نوع الدرس: تعلم مواد جديدة.

خطوات الدرس:
النقطة التنظيمية:
المزاج العاطفي والنفسي في الشعر.
التحقق من الواجبات المنزلية:
استخدام معايير لتقييم إجابات زملاء الدراسة.
التحضير للمرحلة الرئيسية:
الطريقة: الإنجابية، الاستكشافية جزئيا. اصنع المثل من المقاطع. يقومون بتمارين لإنشاء التنفس السليم وتطوير وسائل التجويد للكلام التعبيري.
تعلم مواد جديدة:
الأساليب: توضيحية - توضيحية، جزئية - بحثية، لفظية؛
عرض تقديمي للكمبيوتر؛
الترقب حسب العنوان والرسوم التوضيحية؛
عمل المفردات، القراءة الأولية، التحقق من الإدراك الأساسي.
دقيقة التربية البدنية.
الاسترخاء من خلال الوسائط المتعددة.
تحليل العمل:
الأساليب: الإنجابية، والاستكشافية جزئيا، والإبداعية؛
قراءة القصائد في سلسلة
تحليل محتوى القصيدة، عمل المفردات، تعريف الوسائل الفنية للغة الشعرية؛
تجميع "درجة القراءة"؛
إعداد مسابقة القراءة التعبيرية، القراءة.
تلخيص الدرس :
الأساليب: الإنجابية واللفظية.

انعكاس:
التقنيات: بطاقات بها صور العصافير والأغصان الحمراء والخضراء على السبورة؛
التقييم الذاتي وتحديد الحالة العاطفية لكل طالب.
معلومات الواجب المنزلي:
مهام متباينة.
نتيجة لتحليل الدرس، أداء الطلاب الجيد، والقدرة على تحليل وقراءة العمل الشعري بكفاءة، والاهتمام بإكمال كل مهمة، والموقف العاطفي الإيجابي، وفعالية استخدام المواد المقترحة لكل مرحلة من مراحل الدرس ويلاحظ.
إن استخدام أشكال مختلفة من نشاط التعلم في الدرس: أمامي، فردي، زوج سمح لجميع الطلاب بالمشاركة في العمل. في العمل الزوجي، تم ممارسة أساليب التعاون التعليمي والتواصل الشخصي. كانت جميع المهام تهدف إلى تعزيز عمق القدرة على تحليل العمل الشعري وقراءته بشكل تعبيري واستخلاص النتائج.
كان الأطفال قادرين على تقييم عملهم بشكل صحيح في الفصل. تم منح جميع الطلاب علامات القراءة التعبيرية للقصيدة. وكانت النتيجة ألبومًا لرسومات الأطفال.

ملخص الدرس.
الموضوع: S. A. Yesenin "يغني وأصوات الشتاء"
الأهداف:
التعليمية:
تقديم عمل S. A. Yesenin "أغاني وأصوات الشتاء"؛
تهيئة الظروف لتصور وفهم القصيدة؛
الاستمرار في تطوير القدرة على تحليل القصيدة الغنائية، لرؤية الوسائل اللغوية المجازية.
التعليمية:
تنمية مهارات القراءة الواعية الصحيحة التعبيرية، والتفكير الخيالي، والخيال الإبداعي، ومهارات الاتصال والمعلومات.
التعليمية:
تنمية الشعور بالرحمة والرعاية تجاه الطيور.
المعدات: استنساخ لوحة I. Grabar "المناظر الطبيعية الشتوية" ، صور موضوعية للعصافير للتأمل ، بطاقات فردية "وسائل اللغة الشعرية" ، بطاقات دعم "وسائل الكلام التعبيري" ، عرض تقديمي للكمبيوتر ، دعم الوسائط المتعددة ، كتاب مدرسي "القراءة الأدبية" 2 درجة (جزء واحد)، بطاقة - مذكرة "العمل على قصيدة غنائية".
تقدم الدرس.
اللحظة التنظيمية.
- هكذا رن الجرس
لنبدأ درسنا.
إذا أصبحت المدينة باردة في الليل،
وأخرج له الليل لحافاً
إذا غطت المدينة بالثلج بعناية،
في أي وقت من السنة وصلت؟ (شتاء)
- أحب العديد من الكتاب والشعراء والفنانين الروس الشتاء وكتبوا عنه بشكل رائع. إليكم نسخة من "المناظر الطبيعية الشتوية" لـ I. Grabar (الشريحة 1)
- هل تحب الصورة؟
- كيف يجعلك تشعر؟ (الهدوء والسحر والسلام.)
- أظهر الآن كيف قمت بإعداد واجباتك المنزلية وتعلمت قراءة قصيدة F. I Tyutchev "الساحرة في الشتاء" بشكل صريح.

التحقق من الواجبات المنزلية.
يقولون لبعضهم البعض (العمل في أزواج).
طالبان يقرأان على السبورة.
يقوم الطلاب والمعلم بتقييم إجابات الطلاب.
- يا رفاق، هل تريدون قراءة المزيد من الشعر؟ للقيام بذلك، تحتاج إلى القيام بإحماء الكلام من أجل قراءة الشعر بشكل صريح.
التحضير للمرحلة الرئيسية من الدرس.
إحماء الكلام (الملحق 1.)
- لنقم بتمارين التنفس:
أطفئ الشمعة (3 زفير، 2، 1)
دعونا نشم رائحة الزهرة.
"شفرة مورس" (الشهيق من خلال الفم، والزفير من خلال الأنف، وضرب الأنف بإصبعك)
- دعونا نقوم بتمارين لتطوير صوتك. اجمع المثل (الشريحة 2) العنوان RETKSKVO MEZI NETSKO
- اقرأ المثل متغيرًا:
معدل الكلام.
قوة الصوت.
نبرة الصوت.
نغمة.
إعادة ترتيب الضغوط المنطقية.
تعلم مواد جديدة.
- يا رفاق، دعونا نعود إلى عالم الشعر الرائع ونتعرف على قصيدة S. A. Yesenin "الشتاء يغني ويدعو"، الذي كانت روس بالنسبة له أغلى مكان على وجه الأرض (الشريحة 3).
- صياغة أهداف درسنا. (1. تعرف على قصيدة يسينين "الشتاء يغني وينادي.."
2. دعونا نحللها.
3. تعلم قراءة القصيدة بشكل صريح.)
التعرف على السيرة الذاتية للمؤلف (الشريحة 4)
التحضير لتصور عمل جديد.
- افتح كتبك المدرسية وابحث عن قصيدة س. يسينين "الشتاء يغني ويدعو"
3. التوقع بناءً على عنوان الرسم التوضيحي.
- ما رأيك في هذه القصيدة؟ (ستكون هذه قصيدة عن الشتاء، طبيعة الشتاء، الجمال، عن العصافير)
- هل تعلم أن العنوان الأول لهذه القصيدة هو "العصافير" والثاني "الشتاء يغني وينادي"
- ماذا عبر الشاعر بالعنوان الأول لقصيدته "العصافير"؟ (الحنان وحب الطيور)
- العصافير هي كلمة تصغير للطيور التي تسمى العصافير.

4. عمل المفردات (الشريحة 5).
يغني - ضربات بقوة.
يدعو ويتردد.
مائة أجراس - رنين 100 صنوبر (مؤلف).
السجادة الحريرية هي سجادة ناعمة.
وحيدا - بدون الوالدين.
لقد كانوا باردين - باردين جداً.
المصاريع هي أبواب خشبية تستخدم لتغطية الزجاج.
الدوامات هي حركات دائرية عاصفة للرياح.

6. القراءة المتكررة.
1. القراءة في سلسلة.
2. تحليل القصيدة. قراءة انتقائية.
- اقرأ القصيدة بنفسك وفكر في عدد الأجزاء الموجودة فيها؟ (4 أجزاء)
- هناك أربعة مقاطع في القصيدة - هذه أربع صور، ولكل منها شخصياتها ومشاعرها وكلماتها الرئيسية ووسائل التعبير الخاصة بها.
- دعونا نحاول معرفة ذلك من أجل فهم الفكرة الرئيسية للقصيدة وتعلم قراءتها بشكل صريح.

سادسا. تحليل العمل.
- دعونا نقرأ المقطع الأول. من هي الشخصية الرئيسية؟ (شتاء)
تبدأ القصيدة بعبارة "الشتاء يغني وينادي..."
- كيف يغني الشتاء الأغاني؟ (الجرش، الخواتم، العواء)
- عندما تقرأ كلمة "أشعث"، ما هي الغابة التي تخيلتها؟ (غابة صنوبرية مغطاة بالثلوج)
- في هذا المقطع التقينا بكلمة CALL. هذه الكلمة اخترعها يسينين نفسه. خمن كيف تم تشكيلها؟ (مائة أجراس)
- إذا اقتربت من شجرة صنوبر في يوم شديد البرودة، فسوف تسمع رنين الشجرة.
- ماذا أراد المؤلف التعبير بهذه العبارة؟ (يتم سماع العديد من الأصوات المختلفة الناتجة عن تمايل أشجار الصنوبر)
- كيف يصدر الشتاء هذه الأصوات؟ (كما لو كانت الأشجار تنادي بعضها البعض)
- لماذا يمكن لهذه الأصوات تهدئة الغابة؟ (إنهم هادئون، مكتومون)
- في كل مكان، تطفو السحب الرمادية نحو أرض بعيدة بحزن عميق! كيف تطفو السحب؟ (بطيء، كسول، يبدو أن هناك رياح خفيفة)
- لماذا سمى المؤلف السحاب باللون الرمادي؟ (لذا فهي رمادية ورقيقة)
- لماذا يبحرون إلى بلد بعيد؟ (لا يحبون الشتاء)
- كيف ينبغي قراءة المقطع الأول؟ (الغناء، على نحو سلس، هادئ، حزين قليلا)
- ما الأسلوب الذي يستخدمه الشاعر في وصف الشتاء؟ (التجسيد: يغني، يدعو، يهدأ)
- استعد لقراءة المقطع الأول بشكل تعبيري لتنقل صوت الشتاء، ورنين أشجار الصنوبر المتجمدة، وحزن السحب العميق. (العمل في أزواج). (الشريحة 6)
- صف بالكلمات ما هي الصورة التي ظهرت في مخيلتك؟
- اقرأ الأسطر الثلاثة الأولى من هذا المقطع.
- ما هي العاصفة الثلجية؟ (رياح قوية مع ثلج، عاصفة ثلجية)
- ماذا تعني عبارة "والعاصفة الثلجية تنتشر مثل سجادة حريرية عبر الفناء؟" (الثلج يلمع مثل قماش رقيق ولامع)
- ما هي التقنية التي استخدمها المؤلف؟ (استعارة: سجادة حرير)
- نعم رأينا صورة جميلة، لكن الشاعر يضيف: "لكن البرد مؤلم!" لماذا؟ (يصف يسينين جمال الشتاء ويؤكد في نفس الوقت على شدته)
- كيف ينبغي قراءة هذه السطور؟ (بإعجاب مع ترنيمة جمال الشتاء وقسوته)
-من هو الآخر الذي يكتب عنه المؤلف في هذا المقطع؟ (عن العصافير)
- ابحث عن المقارنة التي يطبقها المؤلف على العصافير؟ (مثل الاطفال)
- ما هي الصفات؟ (مرح، وحيدا)
- ماذا يعني وحيدا؟ (ليس هناك من يحميهم، يدفئهم، يدفئون أنفسهم ضد بعضهم البعض.
- لماذا يقارن يسينين العصافير بالأطفال الوحيدين؟ (إنهم غير سعداء، فهم باردون، والشتاء، مثل زوجة الأب، قاسٍ وقاسٍ)
- لماذا استخدم يسينين هذه المقارنة والصفات بالضبط؟ (أراد أن نشعر بالأسف على العصافير لأننا كنا قلقين عليها)
- كيف نقرأ هذه السطور؟ (مع نغمة من التعاطف والشفقة والقلق)
- اقرأ المقطع الثاني الذي يعبر عن القلق والشفقة على العصافير. (العمل في أزواج)
- اقرأ المقطع 3 وفكر في ما هو الشعور الذي يتم التعبير عنه بقوة فيه؟ (عذرا، الشريحة 7)
- ما هي الكلمات الطيبة التي يجدها الشاعر في الطيور؟ (الطيور طيور صغيرة)
- كيف تتخيل العصافير؟ (الشريحة 8)
- العصفور ضعيف وساذج ومبهج وثرثار يعيش بجوار الإنسان. العصفور هو الطاقة والسرعة وخفة الحركة والقدرة على البقاء وحماية النفس. يمكنه تحمل البرد. عندما يشعر بالبرد، يخفي أحد كفيه في ريش بطنه الرقيق، ويقف على الأخرى. إنه رمادي وغير واضح، يجعلك تبتسم وتؤمن بالفرح، يجعلك ترغب في فعل الخير.
- لماذا يشعر الشاعر بالأسف الشديد على الطيور؟ (إنهم باردون وجائعون وخائفون قليلاً)
- كيف ينبغي قراءة هذه السطور؟ (بالشفقة والألم)
- لماذا يمكن أن تخاف العصافير؟ (العاصفة الثلجية تغضب وتزأر بشدة)
- ما هي التقنيات التي يستخدمها المؤلف في وصف العاصفة الثلجية؟ (التجسيد – الطرق، الغضب. الاستعارة – مع هدير. النعت – مع هدير مجنون)
- لماذا يستخدم المؤلف كلمة عاصفة ثلجية في المقطع الثالث؟ (لضغط برد الشتاء، لتعزيز شعور الشفقة على العصافير. يوضح المؤلف أن موقفه تجاه الشتاء قد تغير)
- ما هي الأصوات التي تنقل غضب العاصفة الثلجية في السطرين الأخيرين؟
- ما هي التقنية التي استخدمها المؤلف؟ (تسجيل صوتي)
- الاستعداد لقراءة معبرة للمقطع الثالث تنقل الارتعاش في أبيات العصافير وغضب العاصفة الثلجية. (العمل في أزواج)
- اقرأ المقطع الرابع الأخير وفكر فيما تحلم به العصافير الصغيرة؟ (عن الربيع)
- ما هي التقنية التي يستخدمها المؤلف هنا؟ (الانعكاس)
- ماذا يسمي المؤلف الطيور؟ (العطاء هو صفة)
- ما هو الشعور السائد في هذا المقطع؟ (يأمل)
(الشريحة 9)
- كيف نقرأ المقطع الرابع؟ (حالمة، متفائلة، حزينة قليلاً)
- ما هي الأداة الأدبية التي استخدمها الشاعر لإظهار الفرق بين الشتاء والربيع بشكل أكمل وواضح؟ (مقابلة)
7. الإعداد للقراءة التعبيرية.
- اكتشفنا وسائل التعبير التي يستخدمها المؤلف وما هي المشاعر الموجودة في كل مقطع. الآن فكر في السرعة التي ستقرأ بها هذه القصيدة؟
- ضع علامات بقلم الرصاص في المكان الذي ستتوقف فيه، ضع خطًا تحت الكلمات التي يجب إبرازها بصوتك عند القراءة. (استخدم بطاقة الدعم)
- جعل "درجة" القراءة.
- الاستعداد لقراءة القصيدة كاملة. وسنعقد مسابقة لأفضل قراءة لقصيدة. عند قراءة قصيدة، عليك أن تتذكر أنه في القصائد الغنائية هناك تفكير معين. يجب أن تنقل للمستمعين مشاعر المؤلف.
8. مسابقة القراءة.
- القراءة الشعرية التعبيرية .
- من من القراء نجح في نقل مزاج الشاعر؟
- ما نوع قراءة قصيدته التي تعتقد أن الشاعر سيستمتع بها؟ (تقييم إجابات الطلاب)
سابعا. تلخيص الدرس.
- ما هي الأشياء الشيقة والمفيدة التي تعلمتها خلال الدرس؟
- تحدث إلينا سيرجي ألكساندروفيتش عن القوة الحيوية العظيمة التي تحافظ على هذه الكتل الرمادية الصغيرة - العصافير - في العالم ولا تسمح لها بالهلاك في عناصر وكوارث الكوكب.
- العشرات من الشعراء لديهم عصافيرهم الخاصة، وشغفهم بها، وموقفهم الخاص. عش أيها الصديق الرائع العصفور الذي يجعل الجميع سعداء بوجوده على الأرض. ونحن سوف تساعدك على البقاء على قيد الحياة.
(يقرأ المعلم قصيدة ف. سكيف)
خارج النافذة الباردة
أرى عصفور.
أين هو منزل العصفور الخاص بك؟
أين عائلتك؟
في الحقل خلف الانجرافات الثلجية -
الظلام والبرد،
عصفور - عصفور صغير،
أين طعامك؟
صرخ الصغير :
- ماذا سأجد - الطعام!
أقفز وأئن
في البرد القارس.
سوف أرميها من النافذة
فطيرة حلوة:
- تعال أيها العصفور الصغير،
صديقي العزيز!

منذ عدة سنوات تقام حملة "إطعام الطيور" في روسيا. يشارك فيه الآلاف من البالغين والأطفال ويصنعون مغذيات. وبدأ يوم 15 يناير يسمى "يوم العصفور". قم بدور نشط في الحملة، ساعد الطيور في الشتاء البارد والجياع - أطعمها. صنع مغذيات ووضع الطعام فيها. (الشريحة 10)

ثامنا. انعكاس.
قم بتقييم عملك في الفصل بنفسك. توجد على طاولاتك صور كائنات تصور العصافير. تظهر اللوحة فرعين، أحمر وأخضر. التقط صورة لعصفور، وضعها على فرع أخضر إذا قمت بتقييم عملك بنجاح.
إذا لم تكن سعيدا جدا بعملك، فضع الصورة على الفرع الأحمر.

تاسعا. معلومات عن الواجبات المنزلية. (الشريحة 11).

تعلم قصيدة عن ظهر قلب. (الملحق 3.)
بالإضافة إلى ذلك اختياري للاختيار من بينها:
اكتب مقالة قصيرة بعنوان "العصافير".
البحث عن قصائد عن العصافير لشعراء آخرين.
ارسم صورة توضيحية للقصيدة.
اكتب قصيدتك أو لغزك الخاص عن العصافير.

طلب.
بطاقات - يدعم
الملحق 1.

خطوة
تأخير
بطيء
معتدل
طبيعي
تسريع
سريع

الملحق 2.
خطاب معبر
التجويد

وسائل اللغة الشعرية
مقارنة
كنية
استعارة
تسجيل صوتي
تجسيد
الانقلاب
مقابلة

الملحق 3.
مذكرة
العمل على قصيدة غنائية:
اقرأ القصيدة
ما هي الصور التي يمكنك رسمها لهذه القصيدة؟
ما هي المشاعر التي عبر عنها المؤلف في هذه القصيدة؟
ما هي الكلمات المجازية التي تمكن المؤلف من نقل مشاعره؟

موضوع: S. A. Yesenin "الشتاء يغني، أصداء"

الأهداف:

الاستمرار في تعريف الطلاب بأعمال S. Yesenin؛

تعلم كيفية الاستماع إلى النص الغنائي.

لتطوير مهارات القراءة: القدرة على تحديد الموضوع ونوع العمل؛

تطوير المهارات في تحليل النص الغنائي.

تعلم كيفية تشكيل موقفك تجاه ما تقرأه؛

تنمية الشعور بالحب للشعر الروسي؛

زراعة شعور الحب لأرضك الأصلية.

المهام المخططة:

أن تكون قادرًا على إيجاد وسائل تعبيرية للكلام في القصيدة؛

تكون قادرة على تحديد الموضوع، ووصف البطل الغنائي؛

تنمية مهارات القراءة التعبيرية.

معدات: صورة S. Yesenin، التسجيل الموسيقي للرومانسيات، الرسومات، المجموعة، القاموس، النشرات.

تقدم الدرس

1. اللحظة التنظيمية

2. التحقق من الواجبات المنزلية

في الدرس الأخير، تعلمنا الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول حياة وعمل الشاعر الروسي الرائع س. يسينين. دعونا نتذكر ما تعرفه عن حياته وعمله.

لعبة "قبعة الأسئلة". يوجد في الرأس أوراق مطوية تحتوي على أسئلة. يقوم الطلاب برسم سؤال واحد في كل مرة ثم الإجابة عليه.

1. ما هي سنوات حياة س. يسينين؟

2. أين ولد الشاعر؟

3. من شارك في تربية شاعر المستقبل؟

5. ماذا أطلق يسينين على نفسه؟

6. ما هو اسم المجموعة الشعرية الأولى ليسينين؟

3. تحديث المعرفة

قصائد يسينين لحنية. لقد كانوا مألوفين لنا منذ الطفولة. دعونا نتذكر ما هي أعمال الشاعر المألوفة لنا بالفعل؟

لعبة "مواصلة الآية"

1. البتولا الأبيض تحت...

2. عبق طائر الكرز مع الربيع….

3. الآن طار الخريف واندفع...

4. الحقول مضغوطة والبساتين عارية من الماء….

في شعر يسينين، يحتل وصف الطبيعة الروسية مكانا كبيرا. يسينين، كونه من القرية، استوعب جمال العالم من حوله منذ الطفولة المبكرة. تتميز كلمات المناظر الطبيعية الخاصة به باللحن الخاص واللمس والموسيقى. ليس من قبيل المصادفة أن العديد من الملحنين لجأوا إلى أعمال يسينين.

يستمع الطلاب إلى قصة رومانسية مستوحاة من قصائد يسينين "The Golden Grove Dissuaded".

4. التحضير لتصور الموضوع

من الصعب تحديد الوقت المفضل لدى يسينين. هناك سطور ساحرة مخصصة لفصل الربيع، وقصائد لطيفة ورنانة عن الصيف، وقصائد حزينة وحزينة عن الخريف. وهناك أيضًا عن الشتاء.

أخبرني كيف تتخيل الشتاء؟ إجابات الطالب

لو كنتم شعراء، ما هو المزاج الذي ستضفونه في قصائد الشتاء؟ لماذا؟

إنشاء كتلة بناءً على إجابات الطلاب.

5. الإعلان عن موضوع الدرس وأهدافه

موضوع الدرس: قصيدة S. Yesenin "الشتاء يغني ويدعو".

سنحاول معرفة التقنيات التي يستخدمها المؤلف لينقل لنا مزاج الشتاء.

6. التعرف الأولي على النص

قراءة تعبيرية لقصيدة للمعلم (أو مسجلة)

انتبه إلى مجموعتنا. ما هي الكلمات التي تصف بشكل أفضل مشاعر هذه القطعة؟ لماذا تعتقد ذلك؟

7. العمل على تحليل النص

أ) العمل المعجمي

ابحث عن الكلمات في النص التي لا تفهمها. اشرح معناها المعجمي باستخدام القواميس.

رنين الجرس، غابة الصنوبر، المصاريع، البرد، العاصفة الثلجية.

ب) تحليل الوسائل التعبيرية

ابحث عن الصور في النص التي ترسم لنا صورة الشتاء.

الكلمات مكتوبة على السبورة (شتاء، غابة، عاصفة ثلجية، عصافير، عاصفة ثلجية، ربيع)

هذه هي "الشخصيات الرئيسية" في القصيدة. بمساعدتهم، حدد المؤلف اللهجات الرئيسية.

اقرأ الأسطر الثلاثة الأولى. حاول أن تتخيل الشتاء على شكل شخص. من تتخيل: امرأة عجوز شريرة أم طفل مرح أم فتاة مرحة أم أم حنونة؟ لماذا؟ (يظهر الشتاء كأم حنونة تغني وتهدئ الغابة مثل طفلها)

اقرأ الأسطر الثلاثة التالية. صف الصورة التي يرسمها لك خيالك. (سماء لا نهاية لها، لا حدود لها، تطفو على طولها السحب الرمادية ببطء وبشكل مهم)

لماذا يستخدم يسينين لقب "ذو الشعر الرمادي"؟

الصورة التالية هي عاصفة ثلجية. ما هي بطلة الحكاية الخيالية التي يمكنك مقارنتها بها: Snow Maiden، أو ملكة الثلج، أو امرأة الثلج؟ لماذا؟

كيف تفهم عبارة "سجادة حريرية تنتشر"؟ ماذا تسمى هذه التقنية؟ (استعارة)

السطور التالية تصف لنا سرباً من العصافير. ضع خطا تحت جميع الأفعال التي يستخدمها المؤلف (مضغوط، مبرد، متجمع)

اختر مرادفات لكلمة "مبرد" (مجمد، مبرد، مجمد)

كيف تتخيل العصافير؟ دعونا نرسمهم.

يقرأ المعلم النص، وتقوم مجموعة من الطلاب بتصوير قطيع من العصافير.

الآن تظهر عاصفة ثلجية على الساحة. ارسم صورة لعاصفة ثلجية. كيف تصف شخصيتها؟ (غاضب، مرير، قاس، قاس). ما هي الكلمات التي تساعد المؤلف على نقل غضب العاصفة الثلجية؟ (يقرع بزئير غاضب ويغضب).

ماذا تسمى هذه التقنية؟

الآن دعونا نلقي نظرة على المقطع الأخير.

لماذا تنام الطيور؟ (مثل كل الكائنات الحية، ينامون في الشتاء)

ما الصورة التي تظهر في نهاية القصيدة؟ (صورة الربيع)

ابحث عن الكلمات التي يستخدمها يسينين لوصف الربيع؟ (في ابتسامات الشمس جميلة جميلة)

ج) تحليل الصور الغنائية للقصيدة

العمل مع الصور

يرجى ملاحظة أن ثلاث صور لفصل الشتاء ظهرت أمامنا: أولاً هي أم حنونة، ثم هي ملكة الثلج، والآن هي سيدة شريرة وقاسية.

تظهر الصور على السبورة.

لماذا تتغير الشخصيات كثيرا؟ إجابات الطالب.

وفي النهاية نرى الربيع الجميل. (يضيف المعلم صورة فتاة الربيع إلى المعرض) لماذا يقدم المؤلف صورة الربيع؟ (وهذا يعطي الأمل في انتهاء البرد والعاصفة الثلجية التي لا نهاية لها، وسيبدأ موسم جديد من العام، وستظل الطيور الصغيرة تبتهج وتغني).

8. العمل على القراءة التعبيرية

دعنا نعود إلى مجموعتنا. في أي مزاج يجب قراءة السطور حول:

غيوم رمادية (حزين، حزين)

عن العاصفة الثلجية؛ (قلق)

العصافير (بلطف)

عاصفة ثلجية؛ (غاضب، حازم)

ربيع؟ (بفرح).

قرأ العديد من الطلاب القصيدة بشكل صريح.

9. الاستماع إلى الرومانسية

لقد قلنا بالفعل أن قصائد يسينين شكلت أساس العديد من الرومانسيات. انتبه إلى إيقاع الموسيقى في الرومانسية "Winter Sings and Sounds"

يتم تشغيل تسجيل للرومانسية "Winter Sings and Calls" التي يؤديها L. Lutsenko.

10. تلخيص الدرس ووضع الدرجات

11. الواجبات المنزلية

1. حفظ القصيدة عن ظهر قلب

2. اكتب قصة خيالية بناءً على القصيدة

ليودميلا فياتكينا

مجردة التطوير التنظيمي"الشتاء يغني,صيحات. "

المهام:

1. تعزيز فهم الأطفال لعلامات فصل الشتاء المميزة.

2. تفعيل الصفات في كلام الأطفال والقدرة على التحليل واستخلاص النتائج.

3. قم بتوسيع آفاقك.

تقدم الدرس

المعلم: مرحباً يا شباب، أسرعوا. أنا سعيد جدًا لأنك أتيت لزيارتنا اليوم. دعونا نتعرف عليك، انظر إلى الشاشة.

دعونا نرى التحية.

المعلم: ما ألطف الرفاق يا أطفالي، لقد التقوا بك وعرفوني عليك. ما اسمك؟ إجابات الأطفال

المعلم: شباب رائعين، الآن جميعنا نعرف بعضنا البعض. ونتمنى لضيوفنا قضاء وقتهم بشكل مفيد، ورؤية أشياء مثيرة للاهتمام وأخذها معهم.

المعلم: يا رفاق، انظروا من النافذة، في أي وقت من السنة خارج نافذتنا؟

المعلم: أحسنتم يا شباب، بالطبع هو كذلك شتاء.

اه نعم الشتاء شتاء

كيف زينت منزلي

تبييض كل شيء حولها

زغب أبيض على الأشجار

هناك أيضًا شرائح في الفناء

من أجل المتعة للأطفال!

المعلم: يا شباب، ما رأيكم بالزغب الأبيض الذي كان يغطي أسطح المنازل؟ إجابات الأطفال

المعلم: بالطبع يا رفاق، الزغب الأبيض هو ثلج، طار الثلج إلى قاعتنا وتشكلت منطقة ثلجية والآن أدعوكم إلى إزالة الثلوج الشتوية. (اجلس)

المعلم: يا شباب لماذا تحبون الشتاء؟ نعم

سواء الفتيات والفتيان؟ نعم

المعلم: يا رفاق، ما رأيك في شكلها؟ شتاء?

يا رفاق، عندما يكون الجو باردًا في الخارج، كيف يكون الطقس في ذلك اليوم؟ فاترة

ماذا لو هبت الرياح؟ طاحونة هوائية

متى يكون الجو باردا جدا؟ بارد

ماذا لو تساقطت الثلوج؟ ثلجي

يا شباب ما رأيكم لو لم يكن هناك ثلج في الشتاء ماذا سيحدث؟ (إجابات الأطفال)

المعلم: الثلج، رغم برودته، يحمي الأرض والأشجار والعشب والشجيرات من الصقيع. تختبئ بعض الحيوانات والطيور في الثلج من الصقيع والحيوانات المفترسة.

إذا لم يكن هناك ثلج، فإن الذئاب والثعالب سوف تصطاد كل الأرانب والفئران

حتى أن بعض الطيور تلجأ إلى الثلج في الشتاء. على سبيل المثال، لا ينام طيهوج الخشب والطيهوج الأسود على الفروع في الشتاء، بل يسقطان دائمًا في الثلج العميق ليلاً ويختبئان هناك من الذئاب والرياح الباردة. كما يزين الثلج الأشجار.

المعلم: - أخبروني يا رفاق ما هو الثلج؟ إجابات الأطفال (من العديد من رقاقات الثلج)

انظر إلى الشاشة، كم هي جميلة رقاقات الثلج ومدى اختلافها جميعًا.

انظر الآن بعناية وابحث عن رقاقات ثلج متطابقة.

مدرس: أحسنت يا شباب، لقد أكملت المهمة.

المعلم: والآن سأخبرك بالألغاز، لكن كن حذرًا جدًا، فهذه ليست ألغازًا بسيطة وسأحاول إرباكك.

1. هناك علامة ممتازة - تساقط الثلوج - نلتقي (صيف- شتاء)

2. سوف نسميها أرض الثلج والصقيع والعواصف الثلجية (جنوب-شمال)

3. حتى لا تتجمد يدي في الشتاء، حبكت أمي (السراويل القفاز)

4. أنا جميلة، أطير،

وفي الربيع أذوب من الشمس

خمن بسرعة

من هذا (عصفور الثلج)

5. ماشينكا يرتدي معطفًا من الفرو - في فناء منزلنا (صيف- شتاء)

المعلم: كم أنت عظيم، لا أستطيع أن أربكك، أنت تعرف كل شيء عن الشتاء.

يا رفاق، أخبروني، للجميع الشتاء جيد؟ هل الجميع يحبها؟ إجابات الأطفال

والآن سأخبرك بقصة خرافية عن الشتاء وسنستمع إلى ما إذا كان ذلك جيدًا للجميع شتاء.

سألوا ذات مرة الفيل ما هو نوعه شتاء؟ والفيل أجاب: "لا أعرف كيف هي" يا شباب لماذا أجاب الفيل بهذه الطريقة؟

سألوا ذات مرة الشمالي عزيزي: "ماذا يحدث شتاء"أجاب.

لماذا أجاب الرجال هكذا؟ إجابات الأطفال

وسألوا أيضًا أصحاب الصدور الحمراء الدغناش عصفور مغرد: "ماذا يحدث شتاء" وأجاب طائر الحسون ---

لماذا أجاب هكذا؟ إجابات الأطفال

كيف يمكننا أنا وأنت يا رفاق مساعدة الطيور في الشتاء؟ إجابات الأطفال

سألوا الكلب الأحمر: "كيف تبدو؟" شتاء" وأجابت.

لماذا قال الكلب ذلك؟ إجابات الأطفال

ثم سألوا الدب: "أي نوع من ميشا هذا؟" شتاء"وقال ميشا.

لماذا أجاب ميشا بهذه الطريقة؟ إجابات الأطفال

ثم سألوا الصبي: ماذا؟ شتاء"وقال الصبي.

لماذا قال الرجال أنها كانت مضحكة؟ إجابات الأطفال

المعلم: أطفالي يحبون الشتاء كثيراً وأنت تقول ذلك الشتاء ممتع، حسنًا، فلنلعب معك. (استيقظ)هل تحب التزلج؟ قف في دائرة. يا رفاق، هذه هي المرة الأولى التي تلعبون فيها هذه اللعبة، لذا شاهدوني وكرروا ذلك.

يا صقيع، صقيع، صقيع

لا تظهر أنفك

العودة إلى المنزل بسرعة

خذ البرد معك

وسنأخذ الزلاجة

ودعنا نخرج

دعونا نجلس في زلاجة سكوتر

من التل ههههه

المعلم: أحسنتم يا رفاق، لقد استمتعنا بالتزلج.

نسمع أزمة الثلوج.

المعلم: يا شباب ما هذا؟ استمع إلى إجابات الأطفال

هذا صحيح، الثلج يسحق يا شباب، كيف يحدث هذا؟ إجابات الأطفال

هذه هي الأشعة الجليدية لندفات الثلج التي تتكسر أثناء سيرنا على طول الطريق.

أقترح عليك أن تصنع كرات الثلج، لا يمكننا أن نصنعها من الثلج، أنا وأنت نصنعها من الورق. خذ قطعة واحدة من الورق وقف في دائرة.

1،2،3،4 معك صنعنا كرة ثلج

اتضح مستديرة وسلسة

لكن ليس حلوًا على الإطلاق.

المعلم: هذه بعض كرات الثلج الرائعة التي صنعناها. هل تحب لعب كرات الثلج؟ حسنًا، استمع إلى الموسيقى وانظر إليّ وكرر الأمر. (نلعب على الموسيقى)

يا كرات الثلج، هذا كل شيء

متناثرة في كل الاتجاهات

وسوف يركض الرجال

وسوف تجمع كرات الثلج كل شيء (جمع في دلو)

المعلم: أحسنتم يا رفاق ولعبنا كرات الثلج. ولكن أسمع بعض الصوت مرة أخرى؟ ما هذا الصوت؟ عاصفة ثلجية

-مدرس: يا رفاق، حتى لا نتجمد في الشتاء، هكذا سنقوم بتدفئة أنفسنا.

دعونا نرقص على الموسيقى (أنا لا أخاف من الصقيع)

المعلم: أحسنتم يا رفاق، تحدثنا كثيرًا عن جمال الشتاء. لقد لعبنا ورقصنا والآن أدعوك إلى مدينة ثلجية ثلجية. لكن أنا وأنت لن نذهب إلى هناك فحسب، بل سنذهب للتزلج. نحن نقلد ارتداء الزلاجات.

دعنا نذهب!

سنذهب للتزلج إلى المدينة، هيا بنا

نحن نتسلق التل

العصي سوف تساعدنا في هذا

الطريق سيكون سهلا بالنسبة لنا.

وها نحن نلقي عصانا

نزيل الزلاجة الصحيحة ونرتديها

نزيل الزلاجة اليسرى ونرتديها. حسنًا، هيا يا شباب، انظروا إلى مدينة الجليد الجميلة، انظروا ماذا يوجد هنا؟ إجابات الأطفال

يا رفاق، لكن المدينة حزينة نوعًا ما، حزينة، أعتقد أن شخصًا ما مفقود هنا.

إجابات الأطفال ملخص لدرس علاج النطق لمجموعة فرعية مفتوحة في المجموعة التحضيرية للمدرسة حول موضوع: "الشتاء" الهدف هو إثراء المفردات النشطة.

ملخص درس مفتوح لمعلم نفسي ومعلم معالج النطق