تهجئة النهايات الشخصية للأفعال هي قاعدة تم اختبارها خلال الشهادة النهائية للدولة في الصفين التاسع والحادي عشر. بالرغم من كثرة الساعات المخصصة المنهج المدرسيأثناء دراسة هذا الموضوع، يستمر العديد من الطلاب في ارتكاب أخطاء مزعجة في الكتابة. من الصعب تفسير هذه الظاهرة، حيث لا يمكن اعتبار الموضوع معقدا.

القليل من النظرية حول الأفعال

عادة ما يتم تقسيم كلمات هذا الجزء من الكلام إلى مجموعتين كبيرتين: مترافق وغير مترافق. المجموعة الأولى تتكون من أفعال تتغير حسب الأزمنة والأشخاص والحالات المزاجية. لديهم اسم آخر - شخصي. المجموعة الثانية تشمل صيغة المصدر، النعت، صيغة المصدر، لأنها لا تحتوي على الفئة النحوية للشخص أو الحالة المزاجية.

يمكن أن تكون النهايات الشخصية للأفعال المدرجة في المجموعة الأولى غير مضغوطة أو مشددة. اختيار حروف العلة في النهايات تحت الضغط لا يسبب صعوبات. تقول القاعدة أنه يجب عليك كتابة الرسالة التي تسمعها. على سبيل المثال، يصرخون، نسج، يتحدثون، يحترقون. يجب كتابة النهايات الشخصية غير المضغوطة للأفعال بناءً على صيغة المصدر.

لكي لا ترتكب أخطاء في الإملاء، عليك أن تعرف ما هو تصريف الفعل. النهايات الشخصية للأفعال تعتمد بدقة على هذه السمة المورفولوجية الثابتة.

خوارزمية التهجئة الصحيحة

ولتفادي الأخطاء عليك اتباع الخطة التالية:

1. ضع الكلمة في شكلها الأولي. ومن الضروري التأكد من أن الكلمة وشكلها المعجمي ينتميان إلى نفس النوع: مثالي أو ناقص.
2. تحديد الاقتران في نهاية المصدر.
3. اختر النهاية حسب الشخص والرقم.

المنطق العينة

1. في جملة "الرجل يختبئ ... خلف الستار عند النافذة البعيدة" حرف متحرك مفقود في نهاية المسند. يتم التأكيد على المقطع الثاني -va-، لذلك يجب أن يتم اختيار الحرف المفقود على أساس التصريف.

2. الشخص (ماذا يفعل؟) يختبئ.. هذا فعل غير كامل، والذي في صيغة غير محددة سوف يجيب على السؤال "ماذا تفعل؟". النموذج الأولي هو الإخفاء.

3. الكلمة تنتهي بـ -at وهي ليست من الاستثناءات، ولذلك فإن "إخفاء" هو فعل من تصريف الأول.

4. النهايات الشخصية لأفعال هذه المجموعة تكتب بحرف متحرك ه. في صيغة الغائب المفرد، ستكون لهذه الكلمة النهاية -et: رجل يختبئ خلف ستارة في النافذة البعيدة.

اقتران

هناك نوعان من الإقترانات في اللغة الروسية.

يتضمن الاقتران الأول الكلمات المنتهية بـ -at، -et، -yat، -ot، -ut. على سبيل المثال، يغرق، يساوم، يغمق، يطعن، يقاتل، يلتقط، دغدغة، يعلق، يندفع، يطلق النار، أعشاب ضارة، يسود.

التصريف الثاني يشمل جميع الأفعال المنتهية بـ -it. على سبيل المثال، لتلطيخ، هدم، الجرح، الطلاء، الجدال، إفساد، قطع.

ومع ذلك، كما هو الحال غالبا في اللغة الروسية، هناك استثناءات لهذه القاعدة. هناك ثلاث عشرة كلمة من هذا القبيل، وعليك أن تتذكرها.

ملحوظة

من المهم أن تتذكر أن الكلمات التي تتكون من بادئات من الاستثناءات سيكون لها نفس الثابت الميزة المورفولوجية، كأشكالها غير البادئة. على سبيل المثال، الحلاقة، الحلاقة، الاستلقاء، الاستلقاء سوف تنتمي إلى الاقتران الأول، والتحمل، والنظر، والإمساك، والقيادة - إلى الثانية.

في كثير من الأحيان، يحدد الطلاب بشكل غير صحيح تصريف الأفعال مع البادئة you-، مما يؤدي إلى كتابة النهاية بشكل خاطئ. قد يكون سبب هذه الظاهرة هو أن البادئة تسحب اللكنة نحو نفسها، مما يجعل النهاية غير مضغوطة تلقائيًا. من أجل كتابة النهايات الشخصية للأفعال بشكل صحيح، يجب أن يتم تحديد التصريف من خلال شكلها بدون بادئة.

الأفعال التي تحتوي على اللاحقة -sya لها نفس الميزة المورفولوجية الثابتة كأفعالها. على سبيل المثال، حلاقة - حلاقة، قطع - قطع، حفر - حفر، مطاردة - مطاردة، نظرة - نظرة، رمي - رمي بعيدا.

بعض الكلمات يمكن أن يكون لها كلا الإقترانات. كلمة "شرف"، على سبيل المثال، لها شكلان في صيغة الجمع الثالث: الشرف والشرف.

كتابة حروف العلة

حروف العلة في النهايات الشخصية للأفعال التي تكون في وضع غير مضغوط تعتمد على الاقتران. كلمات الاقتران الأول تنتهي بحرف متحرك ه، كلمات الاقتران الثاني - بحرف متحرك و.

يمكن أن تنشأ الصعوبات مع الأفعال المترافقة بشكل مختلف. يمكن أن يكون للنهايات الشخصية غير المجهدة لأفعال هذه الفئة نهايات لكلا الاقتران. تتكون هذه المجموعة من الكلمات تريد، تشغيل، شرف. أفعال يعطي, هنالكومشتقاتها لا تنتمي إلى هذه المجموعة، بل لها نهايات مختلفة عند تغيرها حسب الأشخاص والأرقام.

لا يتطلب تهجئة النهايات الشخصية للأفعال من الطلاب حفظ كميات كبيرة من المعلومات النظرية. يجب عليك التركيز بشكل صحيح، وتذكر العديد من الفروق الدقيقة (الاقتران، ظاهرة الاقتران المتغاير، خوارزمية اختيار حرف العلة)، والاسترشاد بها عند الكتابة.

فصل: 4

هدف: توحيد المعرفة حول نهايات أفعال الإقتران الأول والثاني.

أهداف الدرس:

• تنمية القدرة على التمييز بين نهايات أفعال الإقتران الأول والثاني؛
• يطور إِبداعالطلاب والكلام.
• غرس الاهتمام بالتقاليد الروسية، وإدخال تاريخ السماور وشرب الشاي؛
• زيادة اهتمام الطلاب بتعلم اللغة الروسية؛
• تعزيز مشاعر الجماعية والمساعدة المتبادلة.

معدات:

• الوسائط المتعددة؛
• جدول نهايات الفعل من الإقتران الأول والثاني؛
• بطاقات للعمل الفردي والزوجي والجماعي.

تقدم الدرس

أنا. اللحظة التنظيمية.

اليوم لدينا ضيف غير عادي في الفصل، السيد فيرب. (الملحق رقم 1)سوف يساعدنا وسنسعده بالإجابات وربما نفاجئه.

ثانيا. تحديد موضوع الدرس والغرض منه.

1) أولا، تخمين اللغز.

الرجل السمين واقف
مع برميل الخاص بك أكيمبو،
الهسهسة والدمامل
يأمر الجميع بشرب الشاي.

هذا هو السماور!

هذا هو السماور الروسي.

ماذا يمكنك أن تقول عن هذه الكلمة؟ (كلمة معقدة، تربط حرف العلة o، وتتكون من ساقين. يمكن استبدالها بـ "الطهاة بنفسه")

داخل السماور كان هناك أنبوب حيث يتم وضع الحطب والفحم والأحذية في الأعلى، ويستخدمونها لتأجيج الحرارة في السماور.

السماور يصفر ويطن:
هو فقط يبدو غاضبا.
يتصاعد البخار إلى السقف
السماور الوسيم لدينا.

2) الخط.

ارسم عناصر على شكل حلقة، مثل السماور الذي يطلق البخار.

3) المحادثة التحضيرية.

السماور الروسي معروف في جميع أنحاء العالم. وطنه مدينة الحرفيين والحرفيين تولا. تم صنع السماور من النحاس الأحمر والأخضر والفضة. المعدن الرئيسي لصنع السماور كان ولا يزال نحاسًا. (سبائك النحاس مع الزنك والقصدير).

منذ عام 1956، تنتج تولا السماور الكهربائية. (استبدال - غلاية كهربائية)

في الأيام الخوالي، كان السماور عضوًا جامدًا في العائلة، وكان يُطلق عليه بمودة اسم "الجد" أو "إيفان إيفانوفيتش".

4)عمل مستقل.

وهنا الأفعال. اكتب تلك التي تتوافق مع عمل السماور، وقم بتمييز النهايات، وحدد الاقتران. (الملحق رقم 2)

هل يمكن أن تخبرنا ما الذي سنعززه في الدرس؟ (التمييز بين نهايات أفعال التصريف I و II)

ثالثا. تعزيز المواد المغطاة.

1) قم بتسمية نهايات تصريفات الأفعال I و II.

ما هو الاقتران؟ (تغيير الأفعال حسب الأشخاص والأرقام)

2) تغيير الأفعال حسب الأشخاص والأرقام. (حسب الخيارات)

• القرن الأول - الاتصال (الاتصال، الاتصال، الاتصال، الاتصال، الاتصال، الاتصال)
• القرن الثاني -تكلم (أنا أقول، نتكلم، نتكلم، نتكلم، نتكلم، نتكلم)

3) مراجعة الأقران.

تبادل دفاتر الملاحظات، وتحقق من عمل رفاقك، ضع + في الهوامش إذا كانت المهمة قد اكتملت بشكل صحيح و- إذا حدثت أخطاء أثناء إكمال المهمة.

ما هي نهايات أفعال الخيار 1؟ 2 خيارات؟ ما هو تصريف الأفعال؟

4) قراءة المثل ونسخه وتحديد تصريف الأفعال وشخصها. وضح معنى المثل .

Sam_varboil_t، uh_dit (ليس) in_lit.

ويخبرنا السماور بمواصلة العمل.

5)العمل المتباين في مجموعات.

1 مجموعة.تشكيل صيغة الغائب من أصول الأفعال جمع، تحديد الاقتران.

بير-	تذمر-	يتحدث-
نفذت	صرير-
هدير-	حفيف-

المجموعة الثانية.صيغ أفعال الجمع بضمير الغائب من أفعال الجمع بضمير الغائب.

• إنهم صرير -
• الأز -
• الصراخ -
• الطيران -
• يكذب -

المجموعة الثالثة.النسخ، تحديد التصريف، شخص الأفعال، إدخال الحروف الناقصة.

سام_فار مائة_ت،
كأن الحرارة تحترق،
وهو ينفخ وينفخ في المرأة:
"أنا أسامح فيدوروشكا_،
معاملة حلوة بالنسبة لي"

أفضل من أي طبيب
يعالج الملل والحزن
كوب من البارد اللذيذ
شاي السماور.

من يعرف من أين أتت إلينا كلمة "شاي"؟

(الشاي كلمة صينية. نحن الروس نتاجر مع الصينيين في المقاطعات الشمالية، حيث كان الشاي يسمى "تشا". ومن هنا كان لدينا كلمة روسية"شاي")

في أحد الأيام، قبل 5000 عام، كان إمبراطور صيني يسترخي في الغابة وأمر بتسخين المياه للشرب. هبت رياح قوية وسقطت عدة أوراق شاي في الكوب. شرب الإمبراطور المشروب وشعر بمزيد من البهجة. هكذا بدأت عادة شرب الشاي. يقولون عن الشاي: "من شرب الشاي عاش مائة عام". ينظف الدم، وينظم وظائف الكبد، ويخفف النعاس، وينشط عضلات الجسم.

رابعا. ممارسة الرياضة البدنية.

5. ابحث في الفصل عن الأمثال التي تخبرنا عن قواعد الضيافة.

مع السماور، يصبح مذاق الشاي أفضل وتصبح المحادثة أكثر متعة.

الكوخ ليس أحمر في زواياه، بل أحمر في فطائره.

لا تجلس الضيوف على طاولة فارغة.

ما في الفرن - كل شيء على الطاولة - السيوف. (السيوف - ضع كل شيء على الطاولة بسرعة. لا تكن جشعًا! كما أنت، كذلك الأشخاص بالنسبة لك. إن الاستقبال باللغة الروسية يعني بروح منفتحة، والمعاملة بسخاء.)

سادسا. العمل الإبداعي"مفرش المائدة المجمع ذاتيًا" (العمل في مجموعات).

بناءً على هذه الكلمات، قم بتكوين كلمات لهدايا طاولة الشاي. (الملحق رقم 3)

سابعا. عمل مستقل.

سنكتشف ما هو الشيء الجذاب أيضًا في الشاي عندما نصنع جملًا من الكلمات. تحتاج إلى اختيار وتأليف وكتابة أي جملة.

• الشاي، النساء، جمع، فقط.
• أيدي الإناث، الرائحة لا تفسد.
• لقد كان لذيذًا منذ فترة طويلة، فهم يحبون ويعرفون كيفية تحضير الشاي في روسيا.
• أعشاب عطرية تعطي طعماً خاصاً للشاي.

البحث عن الأفعال، وتمييز النهايات، وتحديد الشخص، والرقم، والتصريفات.

(التحقق عبر الوسائط المتعددة)

2) أدخل حرف العلة المفقود في نهايات الأفعال.

جزء مثير للاهتمام من الكلام
يعيش باللغة الروسية.
من يفعل ماذا سيقول:
يا إلهي، يكتب، أو يغني،
التطريز_t أو pash_t،
أو يسجل هدفا
فار_ت، حار_ت، حب_ت، نظيف_ت،
سيخبرنا بكل شيء:. . (فعل)

(تحقق عبر الوسائط المتعددة).

أخبرني، من ماذا تشرب الشعوب المختلفة الشاي؟

تشرب الدول المختلفة الشاي من أطباقها الوطنية - الكؤوس والأكواب والأوعية.

لدينا كوبين. تحتاج إلى إزالة الكلمة الزائدة من الكأس.

تشغيل (لا يشير إلى من يقوم بالإجراء)

فرن (قم بتكوين عبارة تكون فيها كلمة "فرن" اسمًا أو فعلًا)

تاسعا. العمل في أزواج.

أكمل القصيدة بالأفعال المناسبة .

انا عطشان للشاي:
:, :,
هو: جميع الأمراض.
لا يوجد مشروب صحي بالنسبة لنا.

(إرواء، شفاء، تهدئة، تشجيع)

ماذا يمكنك أن تقول عن الأفعال التي استخدمتها؟ (أفعال الاقتران II)

اشرح علامات الترقيم في جملة واحدة. (المسندات متجانسة).

ملخص الدرس.

إلى أي مجموعتين يمكن تقسيم الأفعال حسب نهاياتها؟ (للأفعال الأول والثاني)

ما الأفعال التي تنتمي إلى تصريفات الأفعال I و II؟

درسنا يقترب من نهايته. هل كان مثيرا للاهتمام بالنسبة لك؟ مفيد؟ ماذا كرروا؟

حدد أي درجة من سلم المعرفة أنت عليها.

أريد أن أعرف المزيد.
حسنًا، لكن يمكنني أن أفعل ما هو أفضل.
مازلت أواجه صعوبات.

من أصعب المواضيع في دروس اللغة الروسية هي “النهايات الشخصية لتصريفات الأفعال 1 و 2”. يتعين على العديد من تلاميذ المدارس بذل الجهود لفهم تعقيدات هذه القضية. دعونا نحاول معرفة الأحكام والقواعد الأساسية.

الفعل كجزء من الكلام

لغتنا غنية ومتنوعة للغاية. يحتل مكانًا خاصًا فيه مثل هذا الجزء المهم والذي لا يمكن الاستغناء عنه في بعض الأحيان من الكلام والذي نستخدمه كل يوم كفعل. هو الذي يجعل خطابنا متحركًا وديناميكيًا. قبل أن نكتشف نهايات تصريفات الأفعال 1 و 2، دعونا نتعرف على هذه المجموعة المورفولوجية.

يتم استخدام هذا الجزء من الكلام كثيرًا ويأتي في المرتبة الثانية بعد استخدام الأسماء. وكل ذلك لأنه يشير إلى إجراء أو حالة ما للكائن. في النموذج الأولي يجيب على السؤال "ماذا تفعل؟"

الأفعال هي مجموعة من الكلام مبنية على أرقام (يركض - يركض)، وكذلك من قبل الأشخاص (أنا أغسل - أنت تغسل - تغسل). والاقتران هو ما يسميه اللغويون هذه الظاهرة. كل واحد منهم لديه تكوين خاص به من النهايات، والتي سيتم مناقشتها بمزيد من التفصيل. في الجملة، يمكن أن تكون الأفعال أكثر أعضاء مختلفينالعروض. في الأساس يلعبون دور المسندات.

1 الاقتران

اعتمادا على مجموعة الحروف التي ينتهي بها الفعل، يتم تصنيفه على أنه الاقتران الأول أو الثاني. هذه القاعدة سهلة الفهم. إذا كان لدينا كلمة مبنية على -ot، -yat وغيرها (ما عدا -it)، فإن لها مرجعًا واحدًا. على سبيل المثال: الدردشة، القفز، استحى، دفع، قتال.يرجى ملاحظة أن هذا مزيج من الحروف، وليس انعطاف، كما يعتقد العديد من تلاميذ المدارس بشكل غير صحيح.

تذكر: رفع الكلمة إلى صيغة المصدر سيساعدك على كتابة النهايات الشخصية لتصريفات الأفعال 1 و 2 بشكل صحيح. وبهذا يمكننا أن نميز شكلاً عن الآخر. على سبيل المثال، صيغة المصدر لكلمة "يحلق" ستكون "حلق". وينتهي بـ -it، لكنه مع ذلك يشير إلى 1 sp. إنه نفس الشيء مع الفعل "يضع". عادة ما تعتبر هذه الكلمات استثناءات.

2 الاقتران

وتختلف هذه المجموعة عن الأولى ومختلفة الأساس، فضلا عن وجود استثناءات. بمعرفة كل هذه التفاصيل الدقيقة، يمكنك بسهولة التمييز بين نهايات تصريف الأفعال 1 و 2. سنكتشف كيفية تحديدها بشكل أكبر.

عندما يكون أمامنا فعل يحتوي على الأساس في شكله الأولي، يمكننا أن نقول بأمان أن هذه الكلمة هي 2 س. على سبيل المثال: تحدث، اسأل، اشتري، تعال.ومع ذلك، تتضمن هذه المجموعة أيضًا كلمات تنتهي بجذع مختلف. عليك أن تتذكرها، فلن تواجه أي صعوبات في تحديد الاستثناءات الشخصية. تتكون قائمة الاستثناءات من 11 فعلًا: قيادة (في الرقبة)، تنفس (من خلال الأنف)، انظر (إلى المعلم)، انظر (قتال)، اسمع (في صمت)، أكره (حرب)، اعتمد (على أمي)، تحمل (ألم)، برم (الكرة)، الإساءة (الناشئين)، الإمساك (باليدين).

النهايات الشخصية للأفعال 1 و 2

والآن بعد أن عرفنا أبسط المعلومات حول هذا الجزء من الكلام، علينا أن نتعرف على بعض التعقيدات. كل اقتران له مجموعة خاصة به من النهايات. تغيير الأفعال حسب الشخص، سنرى ذلك إلى 1 س. وتشمل هذه تلك التي لديها انعطاف -ut (أو -yut) في صيغة الجمع. على سبيل المثال: يتحول إلى اللون الأبيض - يتحول إلى اللون الأبيض، ويظهر - سوف يظهر.في الوحدات سيكون هناك بالتأكيد حرف "e" في النهاية: رمي - رمي، رمي، زرع - زرع، زرع.

تذكر أن التصريفات في الموضع غير المجهد فقط هي التي يتم تحديدها بهذه الطريقة. تأمل في كلمة "حي". يبدو أنه ينتهي بـ -it ويشير إلى 2 sp. الآن دعنا نضعها بضمير المخاطب، نحصل على "أنت تعيش" ("تعيش")، وفي الثالث - "تعيش" ("تعيش"). يوضح هذا المثال بوضوح أن الكلمة تنتمي إلى المرجع الأول، حيث أن in المفردوفي النهاية حرف "ه" بصيغة الجمع. ح - ي. وهكذا نستنتج أنه بمساعدة صيغة المصدر، فإننا نتحقق من الاقتران فقط عندما نشك في الموقف غير المجهد. عندها تجد التهجئة نفسها في وضع ضعيف.

يمارس

لتوحيد أي قاعدة بشكل صحيح، من الضروري إكمال عدد من المهام التدريبية. بما أن الصف الرابع قد بدأ بدراسة موضوع "النهايات الشخصية لتصريفات الأفعال 1 و 2"، فيجب إعطاء تمارين بناءً على مستوى معرفتهم. سيعود الطلاب إلى هذه المشكلة في المدرسة المتوسطة. على سبيل المثال، في الصفوف 6-7. لذلك، في المدرسة الابتدائيةيتم إعطاء المهام الأبسط والأكثر قابلية للفهم والتي يمكن لطلاب الصف الرابع حلها.

بعد دراسة الفعل وتصريفاته، يجدر دعوة الأطفال لمحاولة تحديدها بأنفسهم. يمكن أن تكون قائمة جاهزة من الكلمات، بالإضافة إلى النص الذي سيتعين على الأطفال البحث فيه بشكل مستقل عن هذا الجزء من الكلام. بالفعل في المدرسة الثانوية، يمكنك تعقيد المهمة: تزويد الطلاب بفرصة كتابة مقال حول أي موضوع باستخدام أفعال كلا الإقتران في أشكال شخصية. وبهذه الطريقة، سيكونون قادرين على عكس معرفتهم والفجوات الموجودة في المواد التي يتم تناولها. بعد الانتهاء من العمل، هناك حاجة إلى تحليل الموضوع والتفكير، مما سيساعد الأطفال على استيعاب المعرفة المكتسبة.

يُنصح باستخدام المواد التعليمية التي سيتم فيها استخدام الاستثناءات. فقط من خلال الممارسة، سيتمكن الأطفال من التدرب بشكل جيد وفهم كيفية كتابة النهايات الشخصية لأفعال الإقتران الأول والثاني. يمكنك أيضًا استخدام البطاقات التي تحذف الحروف من نهايات الأفعال. على سبيل المثال:

هناك الكثير من الثلوج في الحقول.

متى ستكتب رسالة؟

سنكمل الاختبار بعلامات ممتازة!

في هذه الحالة، لا يحتاج الطلاب إلى إدراج الحرف المطلوب فحسب، بل يحتاجون أيضًا إلى شرح اختيارهم. للقيام بذلك، اطلب منهم كتابة خوارزمية لتحديد النهاية. فقط بعد هذا العمل يمكن تقييم ما إذا كان الأطفال قد فهموا ذلك موضوع صعبأم لا.

خاتمة

دراسة التشكل في دورة مدرسية ليست مهمة سهلة. فهو يتطلب من الطفل ليس فقط حفظ القواعد، ولكن أيضًا القدرة على التفكير. قد يكون وجود قائمة كبيرة من الاستثناءات مربكًا للطالب. ولكن مع التدريب الجيد، يمكن لأي طالب بسهولة التمييز بين تصريف الفعل وآخر. ويترتب على ذلك أنه لا ينبغي أن تكون هناك مشاكل في النهايات الشخصية لهذا الجزء من الكلام.

يتم تحديد عدد الأفعال وشخصيتها من خلال نهاياتها الشخصية، والتي يعتمد تهجئتها بشكل مباشر على اقترانها ومزاجها. توضح المقالة بالتفصيل طرق مختلفةالتحقق من النهايات الشخصية المشددة وغير المشددة للأفعال، ويتم توفير جدول مع أمثلة توضيحية.

تهجئة نهايات الأفعال الشخصية

نهايات الأفعال الشخصية- نظام النهايات لأشكال الأفعال المترافقة مع الإشارة إلى شخص الفعل ورقمه. يعتمد تهجئة النهايات الشخصية للأفعال على تصريفاتها - تختلف النهايات الشخصية للاقتران الأول والثاني، وكذلك نهايات الحالة المزاجية الإرشادية والحتمية.

أمثلة على نهايات الأفعال الشخصية في الجدول:

النهايات الشخصية غير المجهدة للأفعال

النهايات الشخصية للأفعال يمكن التشديد عليها أو عدم التشديد عليها. لا تتطلب الطبول التدقيق الإملائي، ويتم تحديد اقترانها على الفور (تغني، أنا أجرؤ تسيا) . يتم التحقق من النهايات الشخصية غير المضغوطة من خلال مصدر الفعل.

الاقتران الثاني يشمل الأفعال:

أعلى 3 مقالاتالذين يقرؤون جنبا إلى جنب مع هذا

• مع صيغة المصدر على -هو - هي(الاستثناءات: الحلاقة، البناء، الاستلقاء);
• سبعة أفعال ذات صيغة المصدر -هناك: تحريف، تحمل، الإساءة، مشاهدة، رؤية، الكراهية، الاعتماد;
• أربعة أفعال ذات صيغة المصدر -في: اسمع، قم بالقيادة، امسك، تنفس.

جميع الأفعال الأخرى تنتمي إلى تصريف واحد. إذا لم تكن متأكدًا من تصريف وتهجئة النهايات الشخصية غير المشددة للفعل، فنوصيك باستشارة القاموس.

هجاء الأفعال المترافقة بشكل مختلف

بعض الأفعال لها نهايات شخصية لتصريفات الأفعال 1 و 2: تريد، تشغيل، شرف(و مشتقاتها).

هناك أيضًا فعلان متصرّفان وفقًا للنوع القديم: أكل، أعط(و مشتقاتها).

درس اللغة الروسية في الصف الرابع باستخدام الكتاب المدرسي من تأليف A.V Polyakova.

من إعداد وإدارتها إيلينا دميترييفنا شيستاكوفا، وهي معلمة من أعلى فئة في صالة الألعاب الرياضية MBOU رقم 9.

موضوع الدرس: النهايات الشخصية للأفعال

- شكل الدرس درس مدمج .

أهداف الدرس: 1) تنمية القدرة على تحديد تصريف الأفعال.

2) إظهار اعتماد نهاية الفعل الشخصية غير المشددة على التصريف.

3) تعزيز المعرفة حول الفعل كجزء من الكلام.

4) تعلم كيفية تعميم وتحليل وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي.

5) تنمية الذاكرة والكلام لدى الطلاب.

6) كرر مفهوم "المهام الإملائية".

7) تحسين مهارات الكتابة الصحيحة (الجميلة والمختصة).

8) غرس الاهتمام بدروس اللغة الروسية.

المعدات: كتاب مدرسي من تأليف A.V Polyakov "اللغة الروسية - الصف الرابع"، عرض تقديمي للمؤلف حول موضوع "النهايات الشخصية للأفعال"، كمبيوتر محمول، جهاز عرض متعدد الوسائط، شاشة، بطاقات تعليمية.

النتائج المتوقعة: 1) زيادة الاهتمام بدروس اللغة الروسية.

2) حل مشاكل التفكير المنطقي والتجريدي.

3) توسيع المفردات.

4) تعميم الملاحظات.

5) تنمية احترام الذات لدى الأطفال.

مراحل الدرس (مع الجدول الزمني):

1) اللحظة التنظيمية (دقيقة واحدة)

2) شرح الموضوع والغرض (دقيقة واحدة)

3) مسح شفهي (دقيقة واحدة)

4) دقيقة من الخط (6 دقائق)

5) مسح شفهي (دقيقتان)

6) عمل المفردات(4-5 دقائق)

7) تكرار المادة المدروسة (15 دقيقة)

8) ملخص الدرس (2 دقيقة)

9) العمل في المنزل(3 دقائق)

تقدم الدرس:

الشريحة 1.اللحظة التنظيمية.

زملائي وضيوفي الأعزاء، ندعوكم لحضور درس اللغة الروسية في الصف الرابع-أ.

الشريحة 2. شرح الموضوع والغرض من الدرس.

يقرأ المعلم مقطعًا من القصيدة:

ما هي الأشياء بدوني؟

أسماء فقط.

لكنني سأأتي - كل شيء سيدخل حيز التنفيذ:

صاروخ يطير، والناس يبنون المباني،

والجاودار ينمو في الحقول.

(ف. كوندراشوف)

ما هو جزء من الكلام المشار إليه هنا؟

الأطفال: عن الفعل.

المعلم: أنت على حق.

إنه على وشكعن الفعل.

سنكرر اليوم في الدرس كيفية تحديد تصريف الأفعال، وكيفية كتابة النهايات بشكل صحيح، وسنكرر أجزاء من الكلام، وسنحل المشكلات الإملائية.

الشريحة 3.

يقدم قاموس Dahl التعريف التالي للفعل:

الفعل - الكلمة، الكلام، الفكر ...

الشريحة 4 .

تحديد الفعل كجزء من الكلام.

أطفال:

الفعل يدل على عمل الشيء.

في النموذج الأولي يجيب على الأسئلة: ماذا تفعل؟ ما يجب القيام به؟ لديها اللواحق - t، -ch، -ti.

التغييرات بالأرقام

من وقت لآخر،

في زمن المضارع والمستقبل يتغيرون حسب الأشخاص،

في الزمن الماضي - حسب الولادة.

الشريحة 5.بلد جلاجوليا.

ألق نظرة فاحصة على الخريطة التي سنسافر عليها.

أين يمكننا الزيارة؟

الأطفال: هضبة الشكل الأولي، مرور الزمن، بحر المعنى، المقاصة العددية، الوادي الصرفي، إلخ.

للتغلب على "مرور الزمن" والغوص في "بحر المعاني" علينا إكمال المهمة التالية:

الشريحة 6.

تمرين الكتابة اليدوية.

ما هي النهايات التي يمكن أن يكون لها فعل الجمع في صيغة المضارع؟

الأطفال: -ut، -yut، -at، -yat.

اكتب هذه النهايات بعنصر إضافي.

حان الوقت للغطس في "بحر المعنى".

الشريحة 7.

ابحث عن "الإضافة الرابعة" واشرحها (شفهيًا)

1. اسم، فعل، خبر، حرف جر.

د – المسند . هذا عضو رئيسيالجمل، والباقي أجزاء من الكلام.

2. الصفة، الظرف، الضمير، حرف الجر.

د - حرف الجر هو جزء الخدمةالخطب والباقي مستقلة).

3. العب، كوّن صداقات، ارسم، ارقص.

د - يرسم - هذا فعل مضارع، والباقي أفعال نكرة.

هل تتذكر ما هي الأفعال الموجودة في قاموسنا؟

نتوقف عند محطة سلوفارنايا

الشريحة 8.

إقرأ التفسير كلمات المفردات- الأفعال، استبدالها بكلمة واحدة من المفردات.

تحدث، تبادل الآراء (محادثة).

المشي، التحرك رسميا، مهم (للسير).

أن تشعر بالرغبة، أن تريد (الرغبة).

تألق بشكل مشرق، ساطع مع ضوء قزحي الألوان (التألق).

للمشاركة في أنشطة لمساعدة شخص ما (رعاية).

ما القاسم المشترك بين كل هذه الكلمات؟ (هم قاموس، هذه أفعال بصيغة النكرة، هذه أفعال التصريف الأول).

كيف يمكنك تحديد تصريف الفعل؟ (في n.f. - it - 2 اقتران، والباقي - 1 اقتران).

ثالثا. تكرار وتوحيد المواد المستفادة.

الشريحة رقم 9. "سُلُّم".

يوجد سلم مرسوم على الشريحة. تحت كل خطوة هناك مهمة (اكتب بشكل صحيح نهاية غير مضغوطةفعل). من الضروري ليس فقط الكتابة، ولكن أيضا إثبات سبب كتابة هذه الرسالة أو تلك.

كيف سنحدد الرسالة التي سنكتبها؟ (مذكرة: ضع الفعل في صيغة النكرة، إذا – it، ثم التصريف الثاني، إذا لم يكن – it، ثم التصريف الأول).

إطعام...ر

حلم... ر

خطوة... ر

تحرك... ر

كوس...ر

تشيتا...ر

اكتب الكلمات في دفترك.

فحص. (بالنقر، تظهر الحروف المفقودة.)

الشريحة 10.

الريح على غول البحر….ت

ودفع القارب... أي.

يركض في الأمواج

على أشرعة كاملة

تحديد الحرف الذي سنكتبه في النهاية، اكتب الأفعال.

تحقق من ذلك. (بالنقر، تظهر الحروف المفقودة على الشاشة.)

هل من الممكن دائمًا تحديد نهاية الفعل من المذكرة؟ (لا، ​​هناك أفعال استثناء).

ابحث عن أفعال الاستثناء هذه في النص الذي سأقدمه لك.

الشريحة رقم 11.

هو فقط يقترب من البحر

وكأنه يسمع أنيناً..

اكتبها بصيغة المضارع بضمير المخاطب بصيغة الجمع.

نحن نسمع لماذا؟ (2 مراجع)

الشريحة رقم 12.

ينظر ويرى: الأمور تسير بشكل سيء:

البجعة تنبض بين الانتفاخات.

اكتبها بصيغة المضارع، بضمير المخاطب المفرد.

انظر، انظر لماذا؟ (السؤال الثاني، الشخص الثاني)

الشريحة رقم 13.

فهو يطعمهم ويسقيهم

ويأمرني أن أحتفظ بالجواب..

اكتبها بصيغة المضارع، بضمير الغائب، بصيغة الجمع.

يمسك

الشريحة رقم 14.

مرفقيها مربوطان بإحكام.

سوف تقع في مخالب الوحش.

سيكون عليها أن تتحمل أقل

سيكون من الأسهل أن تموت.

اكتبها في المضارع، ضمير المخاطب، المفرد.

أنا أتحمل ذلك.

الشريحة 15.

فيسمينيوت

نحن، الأصدقاء، نحب ممارسة التمارين البدنية.

الرياضة والألعاب الخارجية نشاط ضروري.

إذا فشل هذا التمرين مرة أخرى،

كل ما تحتاجه هو تكرار الحركة الصعبة.

التدريب والعمل يسيران جنبا إلى جنب في الرياضة!

التدريب والعمل سيجلب لنا الحظ السعيد!

الشريحة 16.

سوف يموج البحر بعنف

سوف يغلي ، سوف يعوي ،

يندفع نحو الشاطئ الفارغ،

سوف ينسكب في سباق صاخب ،

وسيجدون أنفسهم على الشاطئ،

في الميزان مثل حرارة الحزن،

ثلاثة وثلاثون بطلاً

كل الرجال الوسيمين يجرؤون،

العمالقة الشباب

الجميع متساوون، كما لو كان عن طريق الاختيار،

العم تشيرنومور معهم.

يمنحك مهمة إبداعية لإكمالها في مجموعات.

تتلقى المجموعات الإبداعية (5 أشخاص لكل منها) زهرة - ديزي، بتلاتها مرقمة، و الجانب الخلفيالكلمة مكتوبة. يجب على كل عضو في المجموعة تمزيق البتلة، وتكوين جملة بكلمة من هذه البتلة، وذلك باستخدام الفعل في المضارع، وتفكيك الجملة إلى أجزاء من الجملة وأجزاء من الكلام.

التحقق: تعرض كل مجموعة عملها. يتناوب جميع أعضاء المجموعة، والتي يتم تحديدها وفقًا لأرقام البتلات، لقراءة جملهم. ينبغي أن تكون قصة.

الشريحة 17.

عادات الفعل Glagolych.

لن يتمكن من مغادرة بلد جلاجوليا إلا أولئك الذين تعلموا الدرس جيدًا.

اختبر معلوماتك من خلال استكمال مهام الاختبار.

امتحان.

ما هو الفعل المقترن الأول :

1. يسمع

   تغريد

   كن أصدقاء

   مدح

وفي هذه الحالة يتم كتابة حرف E مكان الفجوة:

1. لا يمكنك أن تمسك الحصان بزمامه...ش.

   الكلمة تنطلق من لسانك..

   هدايا الحب - هدايا الحب أيضًا.

   لا يمكنك محو الكلمات من المثل.

أي فعل له النهاية - يوت؟

1. غون...

   فار...

   معتقد…

   يكتب...

ما الفعل الذي ينتهي بـ -يات؟

1. رداء...

   سترو…

   ريسو...

الإشارة إلى زمن وشخص الأفعال:

1. أنا أركض -

   تجميد -

   سوف يرسم -

   أنت تضحك -

في كل صف ضع خطا تحت الكلمة الزائدة:

1. الحب والثناء والحلاقة والعلاج.

   يتحول إلى اللون الأزرق، ويحمر الخدود، وينظر، ويصبح شاحبًا.

   ارسم، اكتب، اعمل، امسك.

الشريحة 18.

ساحة الاحتفالات والجوائز.

الغرض من المرحلة: تقييم معارف الطلاب ومكافأتهم على عملهم في الدرس.

العمل في المنزل.

كتابة مقال من اختيارك:

في مدينة جلاجول جلاجوليتش.

حكاية الفعل.