أقسام الموقع
اختيار المحرر:
- السلطات الغذائية: وصفات لإنقاص الوزن
- هل يمكن للزبادي إطالة العمر: دراسة نظرية إيليا ميتشنيكوف للشيخوخة
- طاجن اللبن الرائب للأطفال
- استخدام المرادفات في الكلام
- الوجه كخاصية مورفولوجية للفعل
- ظرف مؤهل كعضو منفصل في الجملة جملة ذات ظرف مؤهل منفصل
- التغذية السليمة - الغداء
- ما لطهي الطعام بسرعة لتناول الافطار
- تفسير الأحلام: الرافعة تطير، تمشي، هديل
- لماذا تحلم بالذئب: التفسير الصحيح
دعاية
| العلوم السلوكية. علم النفس هو علم مدهش العلاقة بين علم النفس وعرض العلوم الأخرى. |
قسم علم النفس العام والتربية PSFالموضوع: علم النفس والتربية1 وحدة 1 محاضرة: علم النفس كعلم المدرس : أستاذ مشارك بالقسم علم النفس العامو علم أصول التدريس PSF، مرشح العلوم الفلسفية فورسوف فالنتين فلاديميروفيتش. هيكل المحاضرة1. ما هو العلم. الكائن والموضوع والطريقة.2. مكانة علم النفس في حياتنا 3. تعريف علم النفس 4. مقارنة علم النفس اليومي والعلمي 5. موضوع وموضوع ومهام علم النفس 6. 7. 8. فروع علم النفس 9. 10. أساليب علم النفس 11. أشكال تجلي النفس البشرية تعريف علم النفس علم النفس (من اليونانية القديمة ψυχή - "الروح"؛ όγος - "التدريس") - العلم الذي يدرس أنماط الظهور والتطور وعمل النفس والنشاط العقلي شخص ومجموعات من الناس. يوحد في مقاربات العلوم الإنسانية والطبيعية (دروجينين). علم النفس هو العلم الذي يدرس عمليات التفكير النشط موضوع للواقع الموضوعي في شكل أحاسيس ، الإدراك والعمليات والظواهر النفسية الأخرى. ومن هذا التعريف يتضح أن: 1. علم النفس علم. 2. يرتبط علم النفس إما بالشخص أو بالكائن الحي، إظهار نشاطهم العقلي؛ 3. يدرس الانعكاس الذاتي للواقع الموضوعي. للإشارة لفترة وجيزة إلى علم النفس في الأدب، يتم استخدامه في بعض الأحيان الحرف اليوناني "Ψ" ("psi"). ينتمي علم النفس إلى العلوم الإنسانية ولكنه يستخدمه جزئيًا منهجية العلوم الطبيعية. الروح والنفس Voino-Yasenetsky V. F. (رئيس الأساقفة لوقا). الروح والنفس والجسد – بروكسل 1978. تعريف علم النفسموضوع وموضوع علم النفسإن موضوع العلم هو شيء موجود كأمر مسلم به خارج نطاق الدراسة نفسها؛ ماذا يمكن دراستها من قبل علوم أخرى. موضوع علم النفس كعلم: الحياة العقلية للناس والاجتماعية الموضوعات وارتباطاتها وعلاقاتها. موضوع العلم هو ما يدرسه العلم في كائن ما. موضوع العلم دائما تحددها المتطلبات والمستوى الفلسفي والنظري تطوير المعرفة العلمية نفسها. موضوع دراسة علم النفس المنزلي الحديث هو النشاط العقلي والأجنبي - النفس والخبرة الشخصية شخص. النشاط هو إنساني على وجه التحديد، وينظمه الوعي النشاط الناتج عن الاحتياجات ويهدف إلى الإدراك و تحول العالم الخارجي والشخص نفسه النفس هي خاصية ذاتية للمادة الحية شديدة التنظيم تعكس الواقع الموضوعي وعلى أساس النتائج الناتجة الصورة الذهنية ينصح بتنظيم نشاط الموضوع ونشاطه سلوك. المهمة الرئيسية لعلم النفس كعلم هي دراسة الهدف الأنماط النفسية (العمليات العقلية، النفسية سمات الشخصية والخصائص النفسية للنشاط البشري). "سنة ميلاد" علم النفس كعلم المقبولة عموما باسم 1879، عندما الألمانية اكتشف عالم الفسيولوجيا فيلهلم فونت في لايبزيغ (ألمانيا) أول مختبر، وكان الغرض الرئيسي منها هو البحث هياكل النفس البشرية. تقليديا، يمكن التمييز بين نوعين من علم النفس: ""علمي"" و""كل يوم"" ("كل يوم"): موضوع وموضوع علم النفسعلم النفس اليومي والعلميمراحل تطور علم النفس كعلملم يكن النشاط والنفسية موضوعين دائمًا علم النفس. لقد كان علم النفس موجودًا لفترة طويلة داخل هذا الإطار تزامنت الفلسفة وموضوعها لفترة طويلة مع كائنات من حركة فلسفية أو أخرى. فقط منذ عام 1879، منذ انفصالها عن الفلسفة وعلم النفس يكتسب الاستقلال أهمية كدراسة الانضباط منفصلة الموضوع الخاص : العقلي اللاواعي العمليات والسلوك وما إلى ذلك. مراحل تطور علم النفس كعلمعلم النفس كعلم الروحمدة المرحلة: القرن السابع. قبل الميلاد - القرن السادس عشر إعلان خلال هذه الفترة، علم النفس، كما ذكرنا أعلاه، وضعت في إطار الفلسفة. منذ أن كان أحد مواضيعها الرئيسية في ذلك الوقت ظهرت الروح، فكانت بالتالي محور الدراسة هو "علم النفس". العلماء اليونانيون القدماء يعملون في هذا الإطار ومن هذا الاتجاه كان الفلاسفة الماديون (ديمقريطس، أبيقور)، الذي اعتبر الروح نوعا من المادة و الفلاسفة المثاليون (أفلاطون) الذين اعتبروا الروح مادة إلهية لا علاقة لها بالجسد. وقد أكمل أرسطو، تلميذ أفلاطون، أستاذه في أطروحته "في الروح" خص علم النفس بأنه مجال فريد من المعرفة ولأول مرة طرح فكرة عدم انفصال النفس عن الجسد الحي. ووقف عليه فلاسفة العصور الوسطى مثل توما الأكويني مواقف الانفصال وحتى العداء بين الروح والجسد. مدة المرحلة: القرنين السابع عشر والتاسع عشر. خلال هذه الفترة، استمر علم النفس في التطور إلى في إطار الفلسفة. كانت المهمة الرئيسية في ذلك الوقت هي "علم النفس". تخضع لتحليل حالة ومحتوى الوعي. الشخصية المركزية هنا هي المتميزة الفيلسوف وعالم الرياضيات والفيزياء الفرنسي رينيه ديكارت. لقد فصل الوظائف العقلية عن الوظائف غير العقلية (فسيولوجية) بناء على حقيقة الوظائف العقلية تتحقق، ولكن الفسيولوجية (الجسدية) ليست كذلك. ولشرح وظائف الجسم، قدم ديكارت هذا المفهوم "الانعكاس" الذي حاول من خلاله تفسير ظهوره الأحاسيس والجمعيات والعواطف. تم تعريف الوعي في ذلك الوقت على أنه القدرة البشرية فكر، اشعر، اجتهد من أجل شيء ما، ارغب في شيء ما. المهمة الرئيسية لعلم النفس هي تحليل الحالة و محتوى الوعي. علم النفس كعلم الروحعلم النفس كعلم العقل اللاواعيالعمليات مدة المرحلة: القرنين التاسع عشر والعشرين. خلال الفترة الموصوفة، كان علم النفس قد انفصل بالفعل من الفلسفة وأصبحت مستقلة تأديب. موضوع دراسة علم النفس كعلم هو الآن فاقد الوعي (فاقد الوعي، العمليات اللاواعية) ومحتواها. الشخصية المركزية في هذه المرحلة هي سيغموند فرويد - النمساوي عالم فسيولوجي وطبيب نفسي. تدريسه - "التحليل النفسي" - لم يكن له تأثير كبير فقط في علم النفس، ولكن أيضًا في الفلسفة والطب و علم الاجتماع. لأول مرة منذ زمن ر. ديكارت، أصبحت أولوية العقل هي الشيء الرئيسي القوة الموجهة للنشاط البشري تخضع ل النقد المبرر، ويعطى الدور الرائد في حياتنا الغرائز والدوافع التي هي خارج تركيز الوعي. علم النفس كعلم الوعيعلم النفس كعلم العمليات العقلية اللاواعيةفي نهاية القرن التاسع عشر، كان هناك ميل للانتقال من علم النفس إلى علم النفس دراسة الوعي لعلم النفس، ودراسة كلي نظام التفاعل بين الكائن الحي والبيئة. ارتبطت الأزمة المنهجية في المقام الأول بـ البحث عن طرق موضوعية لدراسة النفس، لأن صف كانت الأساليب بعيدة كل البعد عن الهدف، ولم يسمح عدد آخر بذلك استكشاف جزء من الواقع النفسي. وبالإضافة إلى ذلك، فإن الاتجاه السابق ل الاختلافات في مسألة موضوع علم النفس. ونتيجة لذلك، بحلول عشرينيات القرن العشرين، تبلور التقسيم أخيرًا. علم النفس إلى المدارس ("تقسيم النماذج")، كل منها والتي لها موضوعاتها وطرقها الخاصة لدراسة النفس. بحلول هذا الوقت، كانت المدارس النفسية قد تشكلت سيتم مناقشتها بمزيد من التفصيل في المحاضرات التالية: علم نفس العمق (التحليل النفسي)، علم نفس الجشطالت، السلوكية، الاتجاه المحلي في علم النفس وعدد من اتجاهات أخرى. مدة المرحلة: القرن العشرين أصبح موضوع علم النفس خلال هذه الفترة سلوك. علم النفس التجريبي، وهو على وجه الخصوص بدأت في التطور بنشاط في مطلع التاسع عشر والعشرين قرون، بدأت في تقديم مطالب على تجسيد علم النفس كعلم. الطرق المستخدمة من قبل W. Wundt (الملاحظة الذاتية) و S. فرويد (دراسة الأحلام) تم الاعتراف بها على أنها غير كافية موثوق. يمكن دراسة السلوك بشكل أكثر موضوعية من العمليات اللاواعية، وأصبح موضوع السلوكية (علم النفس السلوكي) مؤسسه جون واتسون. الطريقة المركزية لهذا الاتجاه في علم النفس هي التجربة، والأساس النظري هو العمل المنزلي علماء الفسيولوجيا آي. سيتشينوف وآي. بافلوفا. الأزمة المنهجية في علم النفسمدة المرحلة: من النصف الأول من العشرين القرن حتى الوقت الحاضر النفس بكل تنوعها وتنوعها التفسير (في الغرب) والنشاط (في الاتحاد السوفييتي). على الرغم من كونها شخصية عبادة حقا لعلم النفس المنزلي هو إل إس. فيجوتسكي، الرجل الذي تقدم بطلب الزواج نشاط الدراسة كأساس للحديث أصبح علم النفس تلميذه وشريكه - أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف. نظرية النشاط التي اقترحها تضع علم النفس في المركز ليس النفس كثيرًا في حد ذاتها، بل تفاعلها مع الخارج و العالم الداخلي للشخص. في علم النفس الروسي، يُفهم الشخص على أنه نشط بدءًا من تحول العالم، المرتبط ارتباطًا وثيقًا به البيئة الاجتماعية. علم النفس كعلم السلوكمدة المرحلة: من الستينيات إلى الوقت الحاضر. أصبح موضوع علم النفس خلال هذه الفترة تجربة شخصية للشخص. علم النفس الأجنبي حاليا عن كثب متشابكة مع الظواهر - الفلسفية الاتجاه الذي يدرس التجربة الإنسانية كون. مؤسس هذا الاتجاه في علم النفس ويمكن اعتبار عالم النفس الأمريكي أبراهام ماسلو الذي اعتبر الإنسان فردًا فريدًا، وطريقًا للحياة وتجربة الجميع فريدة من نوعها. وفقا لهذا الاتجاه في علم النفس، يسعى الناس إلى تطوير الذات والتحسين وحياتهم مليئة ببعض المعاني التي تشجعهم على التطور. ويسمى هذا الاتجاه في علم النفس أيضًا بالإنسانية، "تتمحور حول الشخص"، حيث تكون المهمة الرئيسية هي الدراسة الشخص كشخصية شمولية وفريدة من نوعها. علم النفس كعلم النفس والنشاطمجال الموضوع علم النفسلقد تم فهمها بشكل مختلف عبر التاريخ ومن منظور اتجاهات مختلفة علم النفس. الروح (جميع الباحثين حتى بداية القرن الثامن عشر) ظواهر الوعي (علم النفس الترابطي التجريبي الإنجليزي - د. هارتلي، جون ستيوارت ميل، ألكسندر باين، هربرت سبنسر) الخبرة المباشرة للموضوع (البنيوية - فيلهلم فونت) القدرة على التكيف (الوظيفية - ويليام جيمس) أصل الأنشطة العقلية (علم النفس الفسيولوجي - إيفان ميخائيلوفيتش سيتشينوف) السلوك (السلوكية - جون واتسون) اللاوعي (علم نفس العمق: تحليل نفسي - سيجموند فرويد، علم النفس الفردي - ألفريد أدلر، تحليلي علم النفس - كارل جوستاف يونج) عمليات معالجة الصور ونتائج هذه العمليات (علم نفس الجشطالت - ماكس فيرتهايمر) مشكلات الوجود الإنساني (علم النفس الإنساني - إبراهيم ماسلو، كارل روجرز، فيكتور فرانكل، رولو ماي) عمليات معالجة المعلومات بواسطة نظام المعلومات "الدماغ" ، القدرات المعرفية للإنسان (علم النفس المعرفي - جورج ميلر، هربرت سيمون، ألين نيويل، نعوم تشومسكي، ديفيد جرين، جون سويتس وآخرون) علم النفس كعلم التجربة الشخصية للإنسانعلاقة علم النفس بالعلوم الأخرىعلم النفس كعلم طبيعة متعددة التخصصات و مرتبطة بالعلوم الأخرى. في مثل هذه العلوم أولا وقبل كل شيء يمكن أن يعزى: 1. الفلسفة 2. علم الأحياء 3. علم الاجتماع 4. الطب 5.علم أصول التدريس الأكاديمي ب.م. اقترح كيدروف المخطط المعروف باسم "مثلث العلوم" فيه يعكس النظامية و متعددة التخصصات طبيعة علم النفس. علاقة علم النفس بالعلوم الأخرىفروع علم النفسالطبيعة متعددة التخصصات لعلم النفس، وكذلك حقيقة ذلك فهو يتخلل جميع مجالات النشاط البشري ويسمح تسليط الضوء على فروع علم النفس التالية: 1. الاجتماعية 2. التربوية 3. علم نفس النمو 4. سيكولوجية العمل 5. علم النفس السريري 6. علم النفس الفسيولوجي 7. علم النفس التفاضلي 8. فروع أخرى لعلم النفس كل هذه الفروع من علم النفس لها موضوعاتها وأشياءها وأشياءها الخاصة أهداف التعلم. ومع ذلك، يتم دمجها في علم النفس باعتباره شموليا العلم، مما يجعل مساهمته المحددة في فهم من و ما هو الشخص. علم النفس الاجتماعي علم النفس الاجتماعي هو فرع من علم النفس الذي يدرس المظاهر الاجتماعية والنفسية لشخصية الشخص وشخصيته العلاقات مع أشخاص آخرين. موضوع علم النفس الاجتماعيهي من أنواع مختلفة التفاعلات بين الناس. تشمل مهام علم النفس الاجتماعي الدراسة الأنماط التالية: 1. السلوك البشري في منظمة اجتماعية. 2. العلاقات بين الناس في عملية الأنشطة المشتركة؛ 3. تنمية المناخ الأخلاقي والنفسي لدى الفريق. 4. النشأة والتطور الجماعي والشخصي المواقف والدوافع والدوافع. 5. ظهور وحل النزاعات بين الأشخاص؛ 6. القيادة و النمط الفرديأنشطة؛ 7. التكيف السلوكي والاجتماعي والنفسي للأشخاص المواقف العصيبة ، إلخ. فروع علم النفسعلم النفس التربويعلم النفس التربوي هو فرع من فروع علم النفس الذي يدرس أنماط تنمية الشخصية في عملية التدريب والتعليم. موضوع علم النفس التربوي هو نفسي أنماط التدريب والتعليم، وكلاهما من الخارج المتعلم المتعلم ومن المعلم المربي. تشمل مهام علم النفس التربوي ما يلي: 1. التأكد من أن الممارسة التربوية تتقدم على المنحنى النفسي البحث، والبحث عن شيء جديد. 2. تهيئة الظروف للطالب لتنمية مهاراته المستقلة تمرين 3. تحديد الأنماط العامة لعلم نفس النمو في تطور الجنين. 4. إعطاء الخصائص النفسية للشخصية وإعطائها عند كل منها المرحلة العمرية. 5. التعرف على الآليات النفسية لاستيعاب التجربة الاجتماعية. 6. دراسة الأساس النفسي للمنهج الفردي. 7. دراسة أسس وأسباب الانحرافات في النمو العقلي لدى الأطفال. علم النفس الاجتماعيعلم النفس التنمويعلم النفس التنموي هو فرع من علم النفس الذي يدرس سمات وأنماط التنمية البشرية. موضوع علم النفس التنموي هو عملية التنمية الوظائف العقلية والشخصية طوال الحياة شخص. تشمل مهام علم نفس النمو ما يلي: 1. دراسة تأثير العوامل الوراثية والاجتماعية على تطوير 2. تأثير الطبيعية و التدريب المنظموالتعليم على تنمية الطفل 3. الارتباط وتأثير الميول والقدرات 4. الارتباط بين التغيرات الفكرية والشخصية التطور العقلي 5. دراسة الأزمات وفترات الاستقرار في التنمية 6. تأثير الأسرة على النمو العقلي 7. إجراء أعمال التشخيص النفسي 8. وضع توصيات للعمل التصحيحي. علم النفس التربويعلم النفس التفاضليعلم النفس التفاضلي (علم نفس الاختلافات) – هو فرع من فروع علم النفس الذي يدرس علم النفس الاختلافات بين الناس و مجموعات مختلفةالناس. موضوع علم النفس التفاضلي هو الاختلافات بين الناس ومجموعات الناس أهداف علم النفس التفاضلي: 1. تحديد أهم المعلومات الخصائص النفسية للشخص ودراستها الهياكل. 2. دراسة حدود العلامات النفسية التغيير (التباين بين الأفراد). 3. دراسة الاختلافات بين مجموعات الناس. 4. التعرف على العوامل المسببة للفروق النفسية الفردية. علم النفس التنمويعلم نفس العملعلم النفس المهني هو فرع من علم النفس الذي يدرس الظروف طرق وأساليب الحلول العلمية للمشكلات العملية في مجالات عمل وتكوين الشخص كموضوع للعمل. موضوع علم نفس العمل هو موضوع العمل، أي. عامل قادر للعفوية وانعكاس عفوية المرء في الظروف أنشطة الإنتاج. مهام علم النفس المهني: 1. تطوير الأسس المنهجية والتطبيقات المحددة إجراءات الاختيار المهنية. 2. تحسين الإجراءات التدريب المهني، مشكلة التدريب المهني بشكل عام. 3. تطوير البحث والتطوير حول المشكلة المهنية توجه الشخصية. 4. الترشيد النفسي وتحسين المحتوى والظروف الأنشطة المهنية القائمة على الإفصاح والمحاسبة الخصائص النفسية لموضوع العمل. 5. التنمية الأسس النفسيةومتطلبات محددة، تهدف إلى مراعاة الخصائص النفسية للموضوع متى تصميم تقنيات ووسائل عمل جديدة. علم النفس التفاضليعلم نفس العملعلم النفس العياديعلم النفس السريري هو تخصص واسع لديه متعددة القطاعات بطبيعتها وتشارك في حل مجموعة من المشاكل في نظام الرعاية الصحية والتعليم والمساعدة الاجتماعية للسكان. يتضمن موضوع علم النفس السريري ما يلي: 1. المظاهر النفسية للاضطرابات المختلفة. 2. دور النفس في حدوث الاضطرابات ومسارها والوقاية منها. 3. تأثير الاضطرابات المختلفة على النفس. 4. اضطرابات النمو العقلي. 5. تطوير مبادئ وأساليب البحث في العيادة. 6. العلاج النفسي وتنفيذه وتطوير أساليبه. 7. ابتكار أساليب نفسية للتأثير على النفس البشرية للأغراض العلاجية والوقائية. مهام علم النفس السريري: 1. تقييم الصحة النفسية 2. التنظيم والسلوك البحث العلميمن أجل الفهم مشاكل عقلية 3. تطوير وتنفيذ وتقييم برامج التصحيح والمساعدة النفسية (العلاج النفسي). الفسيولوجيا النفسية علم النفس الفسيولوجي هو فرع من علم النفس الذي يدرس العلاقة بين النفس البشرية والدماغ، الآليات الفسيولوجية العصبية للعقلية العمليات. موضوع الفيزيولوجيا النفسية هو فسيولوجي أساسيات النشاط العقلي والسلوك البشري. مهمتان رئيسيتان لعلم النفس الفسيولوجي: 1. وصف تنظيم العلاقات بين العناصر داخل كل جوهر من الجواهر الثلاثة (الروحية - العقلية - الجسدية) للإنسان، وكذلك بين هذه الجواهر الكيانات في الظروف الطبيعية والمرضية. 2. تطوير مقاييس علمية ل التحسين الهيكلي والوظيفي للسلوك الشخص ككل وأنظمته المكونة طبيعية و في علم الأمراض. علم النفس العياديالفسيولوجيا النفسيةالأسس المنهجية لعلم النفسالمنهجية هي دراسة طرق الحصول على المعرفة. منهجية علم النفس هي دراسة طرق الحصول المعرفة النفسية. المبادئ المنهجية لعلم النفس: 1. مبدأ الحتمية: ترتبط جميع الظواهر العقلية بعلاقات السبب والنتيجة. 2. المبدأ المنهجي: جميع الظواهر العقلية مترابطة و تشكيل نظام يكتسب خصائص مختلفة عن البسيطة مجموع خصائص هذه الظواهر بالذات. 3. مبدأ التطور - تطور النفس مما يعني الأكثر ملائمة وطريقة دراستها هي دراسة أنماط هذا التطور. الطريقة هي طريق المعرفة العلمية. الطريقة (في علم النفس) هي طريقة للحصول على حقائق عن النفس وحالتها تفسيرات. المنهجية هي البديل، وتنفيذ معين للطريقة في ظروف محددة: التنظيمية والاجتماعية والتاريخية الأسس المنهجية لعلم النفستصنيف طرق علم النفس، اقترحه ف.ن. دروزينين: 1. طرق الاتصال 1.1 المقابلة المركزة 1.2 محادثة مجانية 2. الأساليب التأويلية 2.1 الفهم 2.2 الاستبطان 3. طرق المراقبة 3.1 الملاحظة الآلية 3.2 المراقبة 4. التجربة 4.1 طبيعي 4.2 المختبر تطوير نهج النشاط في علم النفس المنزلي تصنيف الأساليب في علم النفسالأدبلمساعدة المستمعين مُعد كتاب مدرسي مبتكر نوع جديد الجمع دراسة الموضوع "علم النفس و التربية" مع تنمية المهارات التدريب الفعال، بما في ذلك التكنولوجيا تطوير الذاكرة، اطلب كتابًا مدرسيًا وملاحظات الدرس قراءة سريعة، المواد عن طريق البريد الإلكتروني منطقي أفكر ..... لمساعدة المستمعين التدريبات والندوات عبر الإنترنت حول: تقنيات التدريس الفعالة؛ المعالجة الفعالة للمعلومات؛ تنمية الذاكرة؛ قراءة سريعة؛ تنمية التفكير المنطقي. تطوير التفكير السريري. تطوير الحدس. الدافع التربوي والمهني أنشطة. يمكنك الاشتراك في دروس وتدريبات إضافية عن طريق البريد الإلكتروني. بريد أستاذ مشارك بالقسم علم التربية وعلم النفس الطبي سامويلوفا ف.م.
تعريفعلم النفس علم النفس – علم يدرس عمليات الانعكاس النشط من قبل موضوع الواقع الموضوعي في شكل أحاسيس وتصورات وتفكير ومشاعر وغيرها من العمليات والظواهر النفسية.
الفرق بين المعرفة النفسية اليومية والمعرفة النفسية العلميةخصوصية - عمومية الحدس - العقلانية محدودية - اتساع إن تفرد المعرفة العلمية وعالميتها هو الحد من الأفكار اليومية. مواصفات طرق الدراسة.
تعريف العلمالعلم هو مجال نشاط بحثي يهدف إلى إنتاج معرفة جديدة عن الطبيعة والمجتمع والتفكير والتي تشمل جميع شروط وجوانب هذا الإنتاج: ▫ الجهاز المفاهيمي والقاطع. ▫ نظام المعلومات العلمية؛ ▫ طرق البحث؛ ▫ مجموع القيم بمثابة شرط أساسي، وسيلة، نتيجة علمية؛ ▫ العلماء بمعارفهم وقدراتهم ومؤهلاتهم وخبراتهم، مع تقسيم العمل العلمي والتعاون فيه؛ المؤسسات العلمية والمعدات التجريبية والمخبرية.
خصائص المعرفة العلميةوساطة؛ عمومية؛ التنظيم التعبير بلغة علمية خاصة .
"عن الروح""الروح هي بالضرورة جوهر بمعنى الشكل الجسم الطبيعيامتلاك إمكانية الحياة. الجوهر (كشكل) هو حيوية، وبالتالي فإن الروح هي حيوية مثل هذا الجسد. "لو كان الجسد عيناً لكانت روحه البصر" أرسطو
رينيه ديكارت ومساهماته في علم النفسقدم رينيه ديكارت مفهوم الانعكاس كاستجابة لنظام معقد لتأثير ميكانيكي خارجي. في الاحتياجات العضوية للإنسان والحيوان، رأى ر. ديكارت نظيرًا لمصدر الطاقة للآلة. أجزاء الجسم: عضلاته ومفاصله تشبه الآلة الميكانيكية. ومع ذلك، فقد تبين أنه من المستحيل تفسير جميع الأفعال البشرية فقط من خلال القوانين الميكانيكية. لقد اضطر ديكارت إلى الاعتراف بأن السلوك البشري في أعلى مستوياته يكون واعيًا وعقلانيًا وإراديًا.
موضوع وموضوع علم النفسموضوع علم النفس: الروح في أعماق الفلسفة الدينية. الوعي - في عصر التنوير وحتى نهاية القرن التاسع عشر؛ العمليات العقلية اللاواعية - من نهاية القرن التاسع عشر. وفي بداية القرن العشرين؛ السلوك - من بداية القرن العشرين. (منذ عام 1913)؛ النفس والنشاط البشري - منذ العشرينات. القرن العشرين؛ تجربة شخصية لشخص معالخمسينيات من القرن العشرين. موضوع علم النفس كعلم - الحياة العقلية للناس والموضوعات الاجتماعية وعلاقاتهم و
مشاكل علم النفستطوير مشاكل منهجية وتاريخ علم النفس. دراسة خصائص النشاط الإنساني المعرفي والعملي. يذاكر أنماط ظهور أداء وتطور النفس. دراسة أنماط النمو العقلي في عالم الحيوان. دراسة شروط نشوء الوعي وخصائصه في الحياة التاريخية للمجتمع.
مشاكل علم النفسالكشف عن السمات النفسية لتكوين الإنسان كفرد. الكشف عن أنماط تطور نفسية الأطفال تحت تأثير التربية والتدريب. النظر في عمليات وطرق الاتصال بين الإنسان والآلة. وصف وشرح لأنماط سلوك ونشاط الأشخاص، نظراً لشمولهم فيها المجموعات الاجتماعية، وأيضا الخصائص النفسيةهذه المجموعات. علم النفس هو علم مذهل! علم النفس هو علم مذهل! نقدم انتباهكم إلى وصف موجز للعلم - علم النفس، لتتعرف عليه. المراسل يسأل مدير مصحة الأمراض العقلية ما هو معيار الخروج؟ - نسكب حماماً كاملاً من الماء، ونضع بجانبه ملعقة صغيرة وقدحاً كبيراً ونقدمه لتفريغ الحمام من الماء. يبتسم المراسل ويقول: - حسنًا، أي شخص عادي سوف تأخذ القدح. يقول المخرج: «لا، الشخص العادي سوف يسحب القابس». ما هو علم النفس؟ بعبارات بسيطة، علم النفس هو علم الروح. إن حدود علم النفس واسعة، والإمكانيات هائلة. علم النفس هو علم مذهل! يعمل علم النفس في كل مكان ودائمًا: في المنزل، في العمل، في الإجازة، في المدرسة. أينما يوجد شخص، هناك علم النفس. بمعرفة ذلك، ستتمكن من فهم نفسك والأشخاص من حولك بشكل أفضل. - أخبرني ما هي المشاكل التي لديك؟ - ترى، لا أحد يحبني. ربما يمكنك على الأقل مساعدتي، أيها الرجل العجوز السمين المقزز؟ علم النفس هو علم مذهل! علم النفس هو مجموعة من كل صفاتنا. الذاكرة، التفكير، الإرادة، المشاعر، الأحاسيس، التخيلات. علم النفس هو الحوار والإيماءات والأسرة. علم النفس هو العائلة والأصدقاء والمعارف. - أريدك أن تخبرني بصراحة تامة عن حياتك منذ البداية. - إذن، أولاً خلقت السماء والأرض... المزاج أثناء دراسة نفسية الإنسان وشخصيته، توصل علماء النفس إلى رأي عام مفاده أنه يمكن تبسيط مفهوم الشخصية من خلال تعريفه بنوع من التصنيف. وهكذا، بمعرفة نوع المزاج، يمكننا الحصول على فكرة تقريبية عن شخصية الشخص. المزاج (من المزاج اللاتيني، النسبة المناسبة للأجزاء) هو سمة الفرد من حيث السمات الديناميكية الخاصة به. النشاط العقلي (الإيقاع والإيقاع وكثافة العمليات والحالات العقلية). المكونات الرئيسية: النشاط العام للفرد ومهاراته الحركية (المظاهر الحركية) والانفعالية. يتكون من أربعة أنواع رئيسية: مزاج كولي كولي (يتميز بسرعة العمل ، ومشاعر قوية وسريعة الظهور ، تنعكس بوضوح في الكلام والإيماءات وتعبيرات الوجه) بلغمي بلغمي (يتميز بالبطء والهدوء والضعف الخارجي للمشاعر) مزاج حزين حزين (يتميز بزيادة القابلية للتأثر والتعبير الخارجي غير المهم نسبيًا عن المشاعر) الشخص المتفائل (يتميز بالحيوية والإثارة السريعة والتغيير السهل للعواطف) الخيال الخيال هو قدرة الوعي على إنشاء الصور والأفكار والأفكار والتلاعب بها؛ يلعب دورًا رئيسيًا في العمليات العقلية التالية: النمذجة، التخطيط، الإبداع، اللعب، الذاكرة البشرية. الخيال هو عملية عقلية تتمثل في خلق صور (أفكار) جديدة من خلال معالجة مادة التصورات والأفكار التي تم الحصول عليها في الخبرة السابقة. القوة الحقيقية للخيال تكمن في العديد من اللحظات الدقيقة. استعادة الخيال تعسفي (نشط) حلم إبداعي متطوع غير منتج (سلبي) الذاكرة الذاكرة هي القدرة على إعادة إنتاج التجارب السابقة، وهي إحدى الخصائص الرئيسية للجهاز العصبي، والتي يتم التعبير عنها في القدرة على تخزين المعلومات لفترة طويلة وإدخالها بشكل متكرر في مجال الوعي والسلوك. وتتميز عمليات الحفظ والحفظ والاستنساخ، بما في ذلك الاعتراف والتذكر، والتذكر نفسه. هناك ذاكرة إرادية وغير إرادية، مباشرة وغير مباشرة، قصيرة المدى وطويلة المدى. أنواع خاصة من الذاكرة: الحركية (عادة الذاكرة)، العاطفية أو العاطفية (ذاكرة "المشاعر")، المجازية واللفظية المنطقية. الإرادة هي التنظيم الواعي للشخص لسلوكه وأنشطته، والتي يتم التعبير عنها في القدرة على التغلب على الصعوبات الخارجية والداخلية عند القيام بأفعال وأفعال هادفة. الإرادة هي قدرة الإنسان على التحكم في سلوكه، وحشد كل قواه لتحقيق أهدافه. الإرادة هي أفعال الشخص الواعية بناءً على نظرته الشخصية للعالم. الإرادة هي قدرة الشخص على التصرف في اتجاه هدف محدد بوعي، والتغلب على العقبات الداخلية (أي رغبات الفرد وتطلعاته المباشرة). الإحساس هو عملية معرفية عقلية، انعكاس للعلامات الفردية وخصائص الأشياء، والظواهر التي تؤثر بشكل مباشر على الحواس. الإحساس هو شرط أساسي لإنشاء الصور وإدراكها. تتنوع الأحاسيس وتشمل الأنواع التالية: البصرية، السمعية، الحركية، الشمية، الذوقية، الألم، اللمس، درجة الحرارة، الاهتزاز. المشاعر لا ينبغي الخلط بينها وبين: الإحساس. الشعور هو عملية عاطفية إنسانية، تعكس موقفًا تقييميًا شخصيًا تجاه المادة أو التجريد. الكائنات. وتتميز المشاعر عن العواطف والعواطف والحالات المزاجية. في اللغة الشائعة وفي بعض العبارات (على سبيل المثال، "عضو الإحساس")، تُسمى المشاعر أيضًا بالأحاسيس. هذا أمر مثير للاهتمام، لمدة 30 ثانية، انظر بشكل مستمر إلى النقاط الأربع في وسط الصورة. الآن أغمض عينيك، قم بإمالة رأسك إلى الخلف وانظر عن كثب إلى السقف. انظر إلى حاول الوميض بسرعة. صور وقل لي من أنت وهذا سؤال صعب - من ترى في هذه الصورة؟ يرى؟ يتم التواصل، كونه عملية اجتماعية ونفسية معقدة للتفاهم المتبادل بين الناس، من خلال القنوات الرئيسية التالية: الكلام (اللفظي - من الكلمة اللاتينية شفهي، لفظي) وقنوات الاتصال غير الكلامية (غير اللفظية). يعمل الكلام كوسيلة للتواصل في نفس الوقت كمصدر للمعلومات ووسيلة للتأثير على المحاور. معنى ومعنى الكلمات والعبارات ظواهر صوتية الكلام الصفات التعبيرية للصوت هيكل التواصل اللفظي تظهر الأبحاث أنه في الفعل اليومي للتواصل البشري تشكل الكلمات 7٪ وأصوات التجويد - 38٪ والتفاعل غير اللفظي - 53٪ . علم الحركة تدرس العلوم التالية وسائل الاتصال غير اللفظية: Taxics Proxemics تعبيرات الوجه - حركة عضلات الوجه التي تعكس الحالة العاطفية الداخلية - يمكن أن توفر معلومات حقيقية حول ما يمر به الشخص. تعابير الوجه تحمل أكثر من 70% من المعلومات والإيماءات عند التواصل تحمل الكثير من المعلومات؛ في لغة الإشارة، كما في الكلام، هناك كلمات وجمل. يمكن تقسيم "الأبجدية" الغنية للإيماءات إلى 4 مجموعات: شعارات الإيماءات هي عادات بشرية محددة مرتبطة بحركات اليد (الخدش، الوخز)، تعد المحولات بدائل غريبة للكلمات أو العبارات في التواصل. الرسامون المنظمون عبارة عن إيماءات تعبر عن موقف المتحدث تجاه شيء ما. وتشمل هذه الابتسامة والإيماءة واتجاه النظرة وحركات اليدين الهادفة. هذه هي إيماءات التواصل: المؤشرات ("إصبع الإشارة")، والصور التوضيحية، أي حركات اليد الغريبة التي تربط الأشياء الخيالية. الحوار - الحوار هو شكل طبيعي من أشكال التواصل مع المحاور، والذي يفترض وجود مشاركين متساويين في التواصل. يعني ضمنا رغبة المحاورين في سماع وفهم بعضهم البعض. في الواقع، مبدأ الاتصال نفسه مبني على هذا. الحوار - الحوار - هو مظهر مذهل بشكل خاص للوظيفة التواصلية للغة؛ الشكل الطبيعي الأساسي للتواصل اللغوي، والشكل الكلاسيكي للتواصل اللفظي يتميز: 1 2 3 المفردات العامية والعبارات والإيجاز والتحفظ والمفاجأة والبساطة. الجمل المعقدة غير الملتحمة 4 تفكير أولي قصير المدى يتميز الكلام الحواري بالسلوك اللاإرادي ورد الفعل. من المهم جدًا ملاحظة أن الحوار يتميز باستخدام القوالب والكليشيهات والقوالب النمطية للكلام وصيغ الاتصال المستقرة والصيغ المعتادة. يتم ضمان تماسك الحوار من خلال محاورين. في عملية التفاعل اللفظي، يتم نقل المعلومات من من شريك إلى آخر، ويمكن التعبير عنه بالمخطط التالي: نقل المعلومات - (المتحدث يشفر المعلومات بالكلمات) (المستمع يفك تشفير الكلمات، ويستخرج المعلومات) فهم المعلومات. صمت أصم (نقص واضح في رد الفعل). الموافقة ("آها"، "آه"، "نعم نعم"، "حسنًا"، الإيماء بالذقن) "رد فعل الصدى" - تكرار الكلمة الأخيرة للمحاور. "المرآة" - تكرار العبارة الأخيرة للمحاور مع تغيير ترتيب الكلمات. "إعادة الصياغة" - نقل محتوى بيان الشريك بمعنى آخر. أسئلة توضيحية ("ماذا تقصد؟" التقييمات والنصائح. العواطف ("رائع"، "آه"، "عظيم"، الضحك، التعبير الحزين) ردود فعل المستمع، تقنيات الاستماع هي كما يلي: الدعم. عادة ما تتجلى ثلاث تكتيكات في الاستماع: توضيح التعليق أنواع الاستماع يمكن تمييز أنواع الاستماع التالية: الاستماع السلبي، الاستماع النشط، الاستماع التعاطفي الاستماع النشط 1 أنواع 3 الاستماع التعاطفي 2 الاستماع السلبي شكرا لاهتمامكم! الشريحة 1 الشريحة 2  ظهور علم النفس علم النفس هو علم قديم جدًا وحديث جدًا. من ناحية، يبلغ عمره حوالي 2400 سنة. (قبل الميلاد)
الشريحة 3  لقد فهم الفلاسفة الماديون في العصور القديمة، ديموقريطس وأبيقور، النفس البشرية على أنها نوع من المادة، كتكوين جسدي يتكون من ذرات صغيرة كروية وأكثر حركة.
الشريحة 4  لقد فهم الفيلسوف المثالي أفلاطون النفس البشرية على أنها شيء إلهي، مثالي، خالد، مختلف عن الجسد، موجود بشكل مستقل عن الجسد. نظرية أفلاطون المثالية، التي تفسر الجسد والنفس كمبدأين مستقلين ومتعارضين
الشريحة 5  وقد خص الفيلسوف الكبير أرسطو في أطروحته "في الروح" علم النفس بأنه حقل فريد من المعرفة وطرح لأول مرة فكرة وجود الروح في وحدة مع الجسد و يتحكم في المشاعر والأفكار التي تعتمد على الخبرة المتراكمة طوال الحياة. أصبحت فكرة عدم انفصال الروح عن الجسد الحي الأساس لتطور علم النفس. ويعتبر "أبو علم النفس"
الشريحة 6  ومن ناحية أخرى، يعد علم النفس من أحدث العلوم. تقليديا، يرتبط تصميمه العلمي بعام 1879، عندما تم إنشاء أول مختبر لعلم النفس التجريبي في العالم من قبل عالم النفس الألماني دبليو وندت في لايبزيغ.
الشريحة 7  أصل الكلمة يأتي الاسم من كلمتين يونانيتين - "نفسية" (روح) و"لوجوس" (تعليم، كلمة) وتعني "علم الروح"، ولم تظهر لأول مرة إلا في القرن السابع عشر في أعمال الفيلسوف الألماني كريستيان وولف.
الشريحة 8  أصل كلمة "علم النفس" يرجع اسم علم النفس وتعريفه الأول إلى الأساطير اليونانية. وقع إيروس، ابن أفروديت، في حب شابة جميلة جدًا تُدعى سايكي. لكن أفروديت لم تكن سعيدة لأن ابنها، الإله السماوي، أراد توحيد مصيره مع مجرد بشر، وبذل كل جهد ممكن للفصل بين العشاق، مما أجبر سايكي على الخضوع لسلسلة من الاختبارات. لكن حب سايكي كان قويًا جدًا، وكانت رغبتها في مقابلة إيروس مرة أخرى كبيرة جدًا لدرجة أنها أثارت إعجاب الآلهة وقرروا مساعدتها في تلبية جميع مطالب أفروديت. تمكن إيروس بدوره من إقناع زيوس، الإله الأعلى عند الإغريق، بتحويل سايكي إلى إلهة، مما يجعلها خالدة. وهكذا كان العشاق متحدين إلى الأبد. بالنسبة لليونانيين، كانت هذه الأسطورة مثالا كلاسيكيا للحب الحقيقي، وهو أعلى تحقيق للروح البشرية. لذلك، أصبحت النفس، الفاني الذي اكتسب الخلود، رمزًا للنفس التي تبحث عن مثلها الأعلى.
الشريحة 9  ظهور وتطور علم النفس كعلم. المرحلة الأولى علم النفس كعلم الروح تم تقديم هذا التعريف لعلم النفس منذ أكثر من ألفي عام. لقد حاولوا تفسير جميع الظواهر غير المفهومة في حياة الإنسان من خلال وجود الروح. المرحلة الثانية: علم النفس كعلم للوعي. ظهر في القرن السابع عشر فيما يتعلق بتطور العلوم الطبيعية. كانت القدرة على التفكير والشعور والرغبة تسمى الوعي. وكانت الطريقة الرئيسية للدراسة هي ملاحظة الشخص لنفسه ووصف الحقائق.
الشريحة 10  ظهور وتطور علم النفس كعلم. المرحلة الثالثة: علم النفس كعلم للسلوك ظهر في القرن العشرين. مهام علم النفس هي مراقبة ما يمكن رؤيته مباشرة، أي السلوك البشري والأفعال وردود الفعل. ولم تؤخذ في الاعتبار الدوافع المسببة للأفعال. المرحلة الرابعة علم النفس كعلم يدرس الحقائق والنظم والآليات لعلم النفس وقد تم تشكيلها على أساس فلسفة المادية الجدلية. أساس علم النفس الحديثهي نظرية الانعكاس
الشريحة 11  تعريف علم النفس علم النفس هو العلم الذي يدرس الحقائق والقوانين والآليات وأنماط ظهور النفس وتطورها.
الشريحة 12  مهام علم النفس هي 1.تعلم كيفية فهم جوهر الظواهر العقلية وأنماطها؛ 2. تعلم كيفية إدارتها؛ 3. استخدام المعرفة المكتسبة من أجل تحسين فعالية الأشخاص في مختلف مجالات الممارسة، وبهدف زيادة الصحة النفسية والرضا والسعادة للناس في حياتهم اليومية؛ 4. كن الأساس النظريممارسات الخدمة النفسية.
الشريحة 13  المبادئ الأساسية لعلم النفس: مبدأ الحتمية (السببية) وحدة الوعي والنشاط مبدأ النمو العقلي
"موضوع علم النفس كعلم" - الإيماءات. حوار. ردود أفعال المستمعين. الخيال. مشاعر. مشاعر. سوف. علم النفس يعمل في كل مكان ودائما. أنواع. هيكل التواصل اللفظي. يدعم. لفظي و الوسائل غير اللفظيةتواصل. تماسك الحوار. ذاكرة. ما هو علم النفس. مجموعة من كل صفاتنا. انظر بعناية إلى الصورة. "علم النفس" - الأنف غير واضح المعالم، "على شكل بطة" أو "على شكل بطاطس" أو مقلوب قليلاً. الرقبة ضعيفة أو غير واضحة على الإطلاق، قصيرة، سميكة. عضلات وعظام طويلة ورقيقة. يمكننا القول أن الشخص المتفائل مضطرب من الخارج، لكنه هادئ من الداخل. عادة ما تكون القدرات العقلية للشخص الكئيب جيدة بقدر ما تكون غير مستقرة. "أساليب علم النفس" - مكانة علم النفس في نظام العلوم. طرق دراسة الرجل. شريحة - المراقبة على المدى القصير. طرق علم النفس. علم النفس هو العلم الذي يدرس الحقائق والأنماط والآليات النفسية. أكمل المهمة. أيّ مشاكل عمليةهل يستطيع علم النفس العسكري حل هذه المشكلة؟ فروع علم النفس. مشاكل علم النفس. "الوعي في علم النفس" - خصائص الوعي. علم النفس الوظيفي للوعي. الوعي هو شكل من أشكال انعكاس الواقع الموضوعي في النفس البشرية. علم النفس البنيوي للوعي. الأفكار الحديثة حول الوعي. أرسطو: الروح ليست كيانًا مستقلاً، بل هي شكل وطريقة لتنظيم الجسم الحي. علم النفس كعلم. "موضوع علم النفس" - أنواع الاهتمام. الإدراك (الإدراك) هو إعادة بناء الصور الشاملة للأشياء (الأشياء والمواقف وما إلى ذلك). ماضينا سيكون ميتا للمستقبل. خطة المحاضرة. أوهام الإدراك هي تصورات مشوهة للأشياء الحقيقية. النفس معقدة ومتنوعة في مظاهرها. الموضوع 2. الأشكال الحسية لإتقان الواقع. "موضوع دراسة علم النفس" - مستويات النفس. كائن علم النفس. الجشطالت. مفهوم الذات. الاستجابة التحفيزية. تجربة إنسانية. الخريطة المعرفية. اتجاهات معرفة طبيعة النفس. طرق علم النفس. دراسة عن ذكاء القردة العليا. معرفة. كتاب مرجعي موسوعي. السلوكية. هيكل الشخصية. - الشعور بالنقص والتعويض. هناك 11 عرضا في المجموع |
جديد
- هل يمكن للزبادي إطالة العمر: دراسة نظرية إيليا ميتشنيكوف للشيخوخة
- طاجن اللبن الرائب للأطفال
- استخدام المرادفات في الكلام
- الوجه كخاصية مورفولوجية للفعل
- تحديد الظرف كعضو منفصل في الجملة جملة ذات ظرف توضيحي منفصل
- التغذية السليمة - الغداء
- ما لطهي الطعام بسرعة لتناول الافطار
- تفسير الأحلام: الرافعة تطير، تمشي، هديل
- لماذا تحلم بالذئب: التفسير الصحيح
- المعلومات المحاسبية 1 ج محاسبة المؤسسات 3
