يهدف خط المنهج التعليمي إلى تطوير المهارات الأساسية في الكلام الشفهي والكتابي باللغة الألمانية لدى طلاب المدارس الابتدائية، وإتقان قواعد سلوك الكلام، والحصول على المعرفة الإقليمية الأساسية. أخذ المؤلفون في الاعتبار خصائص الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و10 سنوات، مثل مرونة آليات اكتساب الكلام، والنشاط المعرفي العالي والقدرة على التقليد، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى تحقيق الحد الأدنى من إتقان اللغة، فإن الكتب المدرسية أيضًا تهدف إلى التنمية الشخصية للطلاب: تزداد قدراتهم العاطفية والإبداعية والخيال والاستعداد للتفاعل الاجتماعي، ويتشكل موقف إيجابي تجاه الثقافة الألمانية.

خط المجمعات التعليمية والمنهجية في اللغة الألمانية مخصص للأطفال في سن المدرسة الابتدائية الذين يبدأون في دراسة اللغة الألمانية في الصف الثاني. تستهدف المجمعات التعليمية في هذه السلسلة إكساب الطلاب مهارات الاتصال الأولية شفهياً وكتابياً باللغة الألمانية، بالإضافة إلى إتقان قواعد سلوك الكلام.

تأخذ المجمعات التعليمية والمنهجية في الاعتبار الخصائص النفسية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية مثل مرونة الآليات الطبيعية لاكتساب الكلام، والتكوين المكثف للعمليات المعرفية، والحفظ السريع للمعلومات اللغوية، والقدرة الخاصة على التقليد، وما إلى ذلك.

وشكلت هذه الميزات أساس المبادئ الخمسة التي يقوم عليها التدريب:

• التركيز على الاتصالات؛
• التوجه الموجه نحو الشخص؛
• التدريب المترابط في جميع أنواع أنشطة الكلام (الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة)؛
• الوعي ونشاط التعلم.
• إمكانية الوصول والجدوى.

• تكوين حد أدنى من إتقان اللغة الألمانية، مما يسمح للطالب بالتواصل بلغة أجنبية شفويا وكتابيا في المرحلة الابتدائية، أي في إطار المواضيع المنصوص عليها في عينة برامج اللغة الأجنبية للمرحلة الابتدائية ;
• التنمية الشخصية للطلاب من خلال وسائل اللغة الألمانية، المرتبطة بتنمية القدرات اللغوية لأطفال المدارس، وقدراتهم العقلية والعاطفية والإبداعية والخيال والاستعداد للتفاعل الاجتماعي، وكذلك تكوين موقف إيجابي تجاه اللغة الألمانية. لغة وثقافة البلدان الناطقة باللغة الألمانية.

ستساعد المهام المقدمة في الكتب المدرسية في تنظيم تدريس اللغة كعملية تواصل مهتم بين المعلم والطلاب، وكذلك بين الطلاب. يتضمن تنفيذها الاعتماد على أنواع الأنشطة النموذجية لأطفال المدارس الابتدائية (الفن والألعاب والموسيقى وما إلى ذلك). تتوافق المعلومات الإقليمية المستخدمة لهذه الأغراض مع تجارب واهتمامات طلاب المدارس الابتدائية.

المجمع التعليمي "الخطوات الأولى" باللغة الألمانية للصفوف 2-4

المجموعة التعليمية والمنهجية باللغة الألمانية "الخطوات الأولى" مخصصة للطلاب في الصفوف 2-4 من المدارس الثانوية وتهدف إلى تحقيق المستوى الأول (الأولي) من الكفاءة التواصلية. تبدأ الآن دراسة اللغة الأجنبية في إحدى المدارس الأساسية في الصف الثاني وفق الخطة الأساسية، ويتم تخصيص ساعتين أسبوعياً لدراستها. تتكون هذه الأداة التعليمية من الكتب المدرسية "Die ersten Schritte" (في جزأين)، وكتب التمارين Arbeitsheft A، وArbeitsheft B، وثلاثة أشرطة صوتية، وكتاب المعلم Lehrerhandbuch. UMK لديه ختم " موصى به من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي."

تعتمد الدورة التدريبية "الخطوات الأولى" على منهج موجه نحو الشخصية، يهدف إلى تنمية الدافع لتعلم اللغة الألمانية، وتعليم وتطوير أطفال المدارس من خلال وسائل اللغة نفسها. يتكون الكتاب المدرسي من دورات تمهيدية ورئيسية. تحتوي الدورة التمهيدية على 30 درسًا "خطوة". يتضمن الطبق الرئيسي سلسلة من 6 "خطوات" منظمة في فقرات. وتجدر الإشارة على الفور إلى أن جميع المهام والنصوص والمواقف تهم طلاب الصف الثاني وتتوافق مع أعمارهم وخصائصهم الشخصية ولها توجهات تعليمية وتعليمية وتنموية وإقليمية.

سوف يتعلم أطفال المدارس قراءة وكتابة الحروف الألمانية، ومجموعات الحروف، والكلمات، والجمل، وإتقان الحروف الأبجدية. سيتعلم طلاب الصف الثاني أيضًا نطق الأصوات الألمانية الأساسية بشكل صحيح، ومجموعات الصوت، والكلمات والعبارات، مع مراعاة قواعد التجويد الأكثر أهمية (الضغط في الكلمة، والعبارة، والألحان الصاعدة والهابطة). ستزداد مفرداتهم بشكل ملحوظ: يحتوي الجزء الأول من الكتاب المدرسي على 70 وحدة معجمية (LU)، معظمها عبارة عن عبارات محددة وأشكال كلامية مثل "Wie alt bist du؟"، "Stimmt's؟" الخ، وحوالي 130 وحدة معجمية في الجزء الثاني من الكتاب المدرسي، بإجمالي حوالي 200 جنيه مصري للسنة الأولى من الدراسة. تصريف الفعل sein متاح في القافية. يقدم الكتاب المدرسي مجموعة متنوعة من التمارين لتوحيد القواعد (الأغاني النحوية)، والتي لا تحتاج إلى حفظها، والأهم من ذلك فهمها واستخلاص النتائج. خلال الفصول الدراسية، سيتعلم الطلاب صياغة خطابهم نحويًا على المستوى الابتدائي أثناء حل مشكلات التواصل الأولية، وسيتقنون عدة أنواع أساسية من الجمل البسيطة الألمانية. خلال الفصول الدراسية، سيتم تحسين أهم تقنيات التعلم المعروفة بالفعل للطلاب: النسخ، والكتابة، والعمل مع النص، بما في ذلك قراءة الحوارات حسب الدور، وما إلى ذلك. وسيتقن الأطفال أيضًا تقنيات التدريس مثل الترجمة الأساسية للكلمات من الألمانية إلى اللغة الروسية ، الجمل الفردية، تعلم استخدام التخمين اللغوي. سيقوم الطلاب الذين يأخذون دورة "الخطوات الأولى" بتطوير فهم لبعض قواعد اللغة الأساسية، على سبيل المثال، ترتيب الكلمات في الجملة الألمانية البسيطة، ووجود المقالة واستخدامها، وخصائص التصريف، وما إلى ذلك.

"الخطوة" و "الخطوة" متحدتان بخيط متصل - يبدأ تلاميذ المدارس دائمًا الفصول الدراسية بتكرار المادة المغطاة. يتم تقديم المواد المعجمية والنحوية بالتتابع - من البسيط إلى المعقد. يتم تلخيص كل درس، مما يكشف عن مستوى المعرفة لكل طالب. الميزة التي لا شك فيها للمجموعة المنهجية هي مرونتها وقابليتها للتكيف، مما يعني الحرية في تصرفات المعلم والقدرة على مراعاة ظروف التعلم الحقيقية. يتم إعطاء بعض المهام بعلامة النجمة ويمكن استخدامها بشكل انتقائي اعتمادًا على مستوى فهم الأطفال للمادة، وكذلك حسب رغبتهم.

يعرض مؤلفو الكتب المدرسية دراسة الحقائق الإقليمية مثل أسماء المدن الألمانية الكبيرة، والأسماء والألقاب الألمانية النموذجية، وأسماء الحيوانات، وأسماء الشخصيات في القصص الخيالية الألمانية الشهيرة، وما إلى ذلك. والجانب الإيجابي هو أن الطلاب يتعرفون على حقائق جديدة في حياتنا تعكس تطور العلوم والتكنولوجيا، على سبيل المثال، فأرة الكمبيوتر، والهاتف المحمول.

تقدم الكتب المدرسية العديد من لحظات اللعبة: سباق التتابع (من يستطيع كتابة الحروف على السبورة بشكل أسرع)، لعبة الرجل الأعمى، "الرجل الشارد"، التمارين التي تجبر طلاب الصف الثاني على التفكير والتحليل والمقارنة والتعبير عن أفكارهم. الرأي - اتفاق أو خلاف. يتعلم الأطفال كيفية مخاطبة بعضهم البعض والكبار. دروس الاحتياط ودروس التكرار تعطي الحرية الكاملة لإبداع المعلم. يحب الأطفال حل الكلمات المتقاطعة - فهي ممتعة ومسلية وتطور الذاكرة.

تتبع المصنفات بشكل كامل بنية الكتب المدرسية وتساهم في تحسين استيعاب المواد المعجمية والنحوية. يتم الانتهاء من الواجبات والتمارين في شكل مكتوب. بالإضافة إلى ذلك، يتم توضيح أجهزة الكمبيوتر المحمولة بشكل جميل، وسوف تجذب العديد من الصور انتباه تلاميذ المدارس وتسبب الاهتمام بالظواهر التي تتم دراستها.

لقد أنشأ المؤلفون مجموعة تعليمية ومنهجية مختصة، تكون عملية التعلم فيها إبداعية، والدروس مثيرة للاهتمام وفعالة، حيث يأخذ المؤلفون في الاعتبار الخصائص النفسية لعمر الطلاب.

برامج العمل باللغة الألمانية

انتقل

مواد تعليمية خاصة باللغة الألمانية

وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للأنشطة الصفية واللامنهجية

الأدب التربوي

1. مجموعة المواد التعليمية "اللغة الألمانية" I.L.سلسلة "الكتاب المدرسي الأكاديمي". 2-11 درجات.

بيم آي. إل.، ريزوفا إل. آي.، سادوموفا إل. في.، فوميتشيفا إل. إم."Deutsch. Die ersten Schritte (FSES)". 2-4 درجات.- م. التربية، 2011-2013. UMK "اللغة الألمانية. تم إنشاء "الخطوات الأولى" للمدارس الابتدائية بمؤسسات التعليم العام على أساس البرامج النموذجية باللغات الأجنبية، مع مراعاة متطلبات المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الابتدائي باللغات الأجنبية. تتكون المواد التعليمية للمدارس الابتدائية من المكونات التالية: الكتاب المدرسي؛ المصنف؛ كتاب المعلم؛ كتاب للقراءة؛ تطبيق صوتي؛ تمارين إضافية.

• بيم آي إل، ريزوفا إل آي.الألمانية. الصف الثاني. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. في الساعة الثانية

الجزء 1. – 104 ص : مريض . - منطقة

الجزء 2. – 128 ص : مريض. - منطقة

• بيم، ريزوفا. الألمانية. الصف الثاني.مجموعة من المصنفات.الجزء أ و ب. دليل المؤسسات التعليمية. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. 2012.
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/176367/
• بيم، ريزوفا، سادوموفا. الألمانية. الصف الثاني.كتاب للمعلمين.المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. 2012.– 127 ص. (صحيفة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/32472/
• بيم، ريزوفا. تطبيق صوتي "اللغة الألمانية الصف الثاني.دورة صوتية للكتاب المدرسي(الخطوات الأولى) (CDmp3) المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي." 2012. مدة التشغيل: 3 ساعات و28 دقيقة و52 ثانية.
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/191297/

• بيم آي إل، ريزوفا إل آي، فوميتشيفا إل إم.الألمانية. الصف الثالث. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. في الساعة الثانية

الجزء 1. – 128 ص : مريض. - منطقة

الجزء 2. – 112 ص : مريض . - منطقة

• بيم، فوميتشيفا، ريزوفا. الألمانية.المصنف.الصف الثالث. في جزأين. الجزءان أ وب. المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. 2013. 174 ص. (إزاحة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/174697/

• كتاب للمعلمين.الصف الثالث. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. 2013. 95 ص. (صحيفة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/125829/
• بيم، فوميتشيفا، ريزوفا.تطبيق الصوت"اللغة الألمانية الصف الثالث (CDmp3) المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي." 2012. مدة اللعب: 3 ساعات و 54 دقيقة و 05 ثانية.
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/191300/

• بيم آي إل، ريزوفا إل آي.الألمانية. الصف الرابع. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. في الساعة الثانية

الجزء 1. – 112 ص : مريض . - منطقة

الجزء 2. – 128 ص : مريض. - منطقة

• بيم، ريزوفا، سادوموفا. الألمانية. الخطوات الأولى.كتاب للمعلمين.الصف الرابع: دليل المؤسسات التعليمية. 2013. 95 ص. (صحيفة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/164948/
• بيم، ريزوفا، سادوموفا. الألمانية.كتاب للقراءةإلى الكتاب المدرسي للصف الرابع. 2012. 55 ص. (إزاحة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/171164/ ;
• بيم، ريزوفا. تطبيق الصوت"دورة صوتية لكتاب "الخطوات الأولى للغة الألمانية" للصف الرابع في مؤسسات التعليم العام." 2011. زمن اللعب: 3 ساعات و 07 دقائق و 42 ثانية.
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/191303/

• Bim I.L.، Sadomova L.V.، Ryzhova L.I.، Sannikova L.M.، Kartova A.S.، Krylova Zh.Ya."اللغة الألمانية 5-9" للصفوف 5-9.تعد الوسائل التعليمية للصفوف 5-9 بمثابة استمرار لسلسلة الوسائل التعليمية للمدارس الابتدائية "الخطوات الأولى" ("Die ersten Schritte"). تتكون المجمعات التعليمية للمدارس الثانوية من المكونات التالية: الكتاب المدرسي؛ مصنف يتضمن أجزاء من محفظة اللغة؛ كتاب المعلم؛ كتاب للقراءة؛ تطبيق صوتي؛ تمارين إضافية (رابط تشعبي على الموقع الإلكتروني لدار النشر "Prosveshchenie").

• بيم، إجناتوفا، ريزوفا. الألمانية.كتاب للقراءة:5-6 درجات. 2009. 96 ص. (إزاحة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/199292/ ;
• بيم إينيسا. الألمانية.مجموعة من التمارين.الصفوف 5-9: دليل لطلبة مؤسسات التعليم العام. 2010. 206 ص. (إزاحة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/292904/ .
• بيم، كابلينا. الألمانية. Übung macht den Meister. اللغة الألمانية للصفوف 5 - 9.مجموعة من التمارين. 2010. 206 ص. (إزاحة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/8567/

• بيم آي إل، ريزوفا إل آي.الألمانية. الصف الخامس.(السنة الرابعة دراسية) 240 ص : مريض. - منطقة

• بيم، ريزوفا. الألمانية. الصف الخامس. السنة الرابعة من الدراسة(سي دي إم بي 3) المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. 2012. مدة اللعب: 3 ساعات و46 دقيقة و10 ثواني.
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/191305/
• بيم، ريزوفا. خطوات. الألمانية. الصف الخامس.المصنف.دليل لطلبة مؤسسات التعليم العام. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. 2013. 112 ص. (إزاحة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/84886/
• كتاب للمعلمين.الصف الخامس (السنة الدراسية الرابعة): دليل مؤسسات التعليم العام. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. 2012. 102 ص. (صحيفة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/166905/

• بيم آي إل، ريزوفا إل آي، سانيكوفا إل إم.الألمانية. الصف السادس. 272 ص : مريض. - منطقة المجموعة التعليمية والمنهجية (UMK) للصف السادس من مؤسسات التعليم العام "Deutsch. Klasse 6. Federal State Educational Standard" موجهة لطلاب الصف السادس من مؤسسات التعليم العام الذين بدأوا دراسة اللغة الألمانية في الصف الثاني. يتضمن UMK ما يلي:
  - كتاب مدرسي - المؤلفون I. L. Bim، L. V. Sadomova، L. M. Sannikova؛
  - المصنف - المؤلفون I. L. Bim، L. M. Fomicheva؛
  - كتاب للمعلمين - المؤلفون I. L. Bim، L. V. Sadomova، R. X. Zharova (الاختبار النهائي)؛
  - تطبيق الصوت.
  تهدف دورة الدراسة في الصف السادس إلى تعزيز وتحسين وتطوير المعرفة اللغوية والإقليمية المكتسبة سابقًا ومهارات وقدرات الكلام والمهارات التعليمية العامة والخاصة، بالإضافة إلى تكوين مهارات جديدة، بحيث يتقدم الطلاب بشكل أكبر في إتقانهم العملي من اللغة الألمانية، استمروا في التعرف على ثقافة بلد اللغة التي تتم دراستها، وتعلموا تمثيل أنفسهم وبلدهم في عملية التواصل باللغة الأجنبية، بحيث يوفر كل هذا في مجمله التعليم والتربية و التنمية المتنوعة لأطفال المدارس بوسائل المادة الأكاديمية. الطبعة الثانية، المنقحة.
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/8280/

• بيم، سادوموفا. الألمانية. الصف السادس.دورة صوتية للكتاب المدرسي(سي دي إم بي 3). المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. 2012. مدة اللعب: ساعتان و 22 دقيقة و 02 ثانية.
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/191306/
• بيم، فوميتشيفا. الألمانية.المصنف.الصف السادس. دليل لطلبة مؤسسات التعليم العام. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. 2013. 112 ص. (إزاحة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/8278/
• بيم، زاروفا، سادوموفا. الألمانية. الصف السادس:كتاب للمعلمين.المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. 2013. 93 ص. (صحيفة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/8280/

• بيم إل.، سادوموفا إل.في.الألمانية. الصف السابع. 224 ص : مريض. - منطقة

• بيم، سادوموفا. الألمانية. الصف السابع.دورة صوتية للكتاب المدرسي(سي دي إم بي 3). 2012. مدة اللعب: ساعتان و 21 دقيقة و 56 ثانية.
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/289003/
• بيم، فوميتشيفا، كريلوفا. الألمانية.المصنف.الصف السابع: دليل لطلبة مؤسسات التعليم العام. 2012. 96 ص. (إزاحة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/269478/
• بيم، إجناتوفا. الألمانية. 7-9 درجات.كتاب للقراءة.2011. 125 ص. (إزاحة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/272557/
• بيم، زاروفا. الألمانية.كتاب للمعلمين.الصف السابع. 2011. 63 ص. (صحيفة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/9870/

• Bim I.L.، Sadomova L.V.، Krylova Zh.Ya.، Sannikova L.M. إلخ.الألمانية. الصف الثامن. 240 ص : مريض. - منطقة

• بيم، زاروفا، سادوموفا. الألمانية. الصف الثامن.كتاب للمعلمين.دليل المؤسسات التعليمية. 2012. 80 ص. (صحيفة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/275527/
• بيم، كريلوفا، سادوموفا. الألمانية. الصف الثامن.المصنف.2012. 92 ص. (إزاحة)
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/287507/
• بيم، زاروفا، كريلوفا. الألمانية. الصف الثامن.دورة صوتية (سي دي إم بي 3). 2012. مدة اللعب: ساعتان و 37 دقيقة و 10 ثواني.
  مزيد من التفاصيل:http://www.labirint.ru/books/175982/

• بيم إل.، سادوموفا إل.في.الألمانية. الصف التاسع. 256 ص : مريض. - منطقة

• بيم، زاروفا، سادوموفا. الألمانية.كتاب للمعلمين.الصف التاسع. دليل المؤسسات التعليمية. 2013. 94 ص. (صحيفة)

• بيم، سادوموفا. الألمانية.المصنف.الصف التاسع. دليل لطلبة مؤسسات التعليم العام. 2013

• بيم، زاروفا، سادوموفا. الألمانية. الصف التاسع.دورة صوتية إلى الكتاب المدرسي وكتاب المعلم (الاختبار النهائي) (CDmp3). 2012. مدة اللعب: ساعة و 48 دقيقة. 18 ثانية.

مزيد من التفاصيل: http://www.labirint.ru/books/319199/

1. الألمانية. 2-4 درجات.التخطيط المواضيعي الموسع وفقًا لبرامج I. L. Bim، N. D. Galskova. تم التجميع بواسطة: Tarovatova N.، Tokareva E. الناشر: Uchitel. 2010. 72 ص.
2. دورة "اللغة الألمانية للأعمال" من تأليف آي إن سيمينوفا وآخرين.لطلبة الثانوية العامة بمؤسسات التعليم العام وطلبة الكليات والمدارس الفنية ذات التخصص الاقتصادي والمالي.

سيمينوفا آي إن، لياسكوفسكايا إي في.الألمانية للأعمال. الصف 10-11.(مجموعة مع دورة صوتية.) (CD, mp3) - م.، تربية، 2011-2013. - 325 ثانية. - منطقة

1. مسلسل "خمس حلقات".م. التربية، 2009-2013

• Radchenko O.A., Buzoeva M.D., Goncharova N.A. إلخ.الألمانية. الأولمبياد الروسي بالكامل. العدد 2.-128 ص: مريض. - منطقة
• الألمانية. الأولمبياد الروسي بالكامل. العدد 3.-160s: مريض. - منطقة
• Radchenko O.A.، Eremenko E.I.، Lukyanchikova M.S. إلخ.الألمانية. الأولمبياد الروسي بالكامل. العدد 4.-224 ق: مريض. - منطقة

1. سلسلة "شهادة الدولة النهائية". دليل الشهادة.

بيم آي. إل.، بيبوليتوفا إم. زد.، بابوشيس إي. إي. إلخ.الألمانية. الدولة الشهادة النهائية. مجموعة من المهام للامتحان في الصف التاسع.– م. التربية 2012-2013 -96 ص. - منطقة

1. بوجدانوفا إن.في.، كرياتشينا إس.إن.الألمانية للأطفال.- دار نشر "العصر الذهبي" "ديامانت" سانت بطرسبرغ 1999. - 400 ص.
2. جيراشينكو تي بي، بارتوش دي كيه، ديميدوفا إن في.قواعد اللغة الألمانية. نظرية. تمارين. مفاتيح.م. التربية، 2009-2013 -336 ص: مريض. - منطقة
3. غريشكو ف.ك.، بوجدانوفا إن.في.Deutsch fur die Kinder / ألماني للأطفال .- كورونا فيك، 2011، 240 ثانية
4. ألعاب للأطفال في السنة الأولى والثانية من الدراسة - Mediahouse LLC، موسكو، 2006
5. Kucherova E.، Engler V.، Volkov A. Spielgramm.قواعد اللغة الألمانية في الألعاب.- الناشر: AST، فوستوك-زاباد، 2007.- 160 ص. ردمك 978-5-17-045767-0، 978-5-478-00580-1، 978-985-16-2531-0
6. منينا ج. ب.، ياخنين ل. ب.بابا ياجا إلى الأراضي البعيدة.لنبدأ بتعلم اللغة الألمانية. إيدرويت كاثرين.
7. مسرح اللعب. مجموعة مسرحيات باللغة الألمانية من قرص مضغوط - م: JSC "MSNK-press"، 2008. - 40 ص.
8. Morokhova N.E.، Lukyanchikova M.S.، Bushueva E.T.، Zharova R.Kh. Wir feiern Feste. Lehrerbeiheft. مجمع تعليمي وتدريبي لطلاب اللغة الألمانية. - الشركة المساهمة "MSNK-press"، 2004
9. راستريجينا إل.بي. كتاب ABC الألماني. الأصوات والحروف.الأبجدية الألمانية. Laute und Buchstaben.- باو-بريس، ريبول كلاسيك، موسكو، 2005. - 64 ص.
10. لعب الأدوار والحوارات الظرفية لامتحانات اللغة الألمانية.المحرر: بوتابوفا إي.جي. الناشر: كورونا للطباعة. 2002. ردمك: 5-7931-0210-8 – 336 ص. (صحيفة)

1. عين كوفر الألمانية. Landeskundliche Unterrichtsmaterialien für Kinder.Lernstationen und Freiarbeit für frühen Deutschunterricht. قرص مضغوط صوتي مع 2. معهد جوته، ميونيخ، 2004

المجموعة التعليمية والمنهجية (UMK) "اللغة الألمانية" ("الألمانية") (المؤلفون: Bim I.L.، Ryzhova L.I.، Sadomova L.V.، Sannikova L.N.، Krylova Zh.Ya. إلخ.) مخصص للصفوف 5-9 من مؤسسات التعليم العام. المجمع التعليمي "اللغة الألمانية" ("Deutsch") للصفوف 5-9 هو استمرار لسلسلة المجمع التعليمي "اللغة الألمانية" ("Deutsch") للصفوف 2-4. قضايا UMK دار النشر "Prosveshcheniye" .

كتب مدرسية عن اللغة الألمانية Bim I.L. إلخ. مدرجة في القائمة الفيدرالية للكتب المدرسية الموصى باستخدامها في تنفيذ البرامج التعليمية المعتمدة من الدولة للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام (أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 31 مارس 2014 ن). 253). يتوافق محتوى الكتب المدرسية مع المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم العام الأساسي (FSES LLC 2010).

الخصائص الرئيسية للمجمع التعليمي:
- التوجه الموجه نحو الشخصية للمواد التعليمية؛
- تطوير مهارات الاتصال في جميع أنواع نشاط الكلام؛
- استخدام المواد الأصلية؛
- تعريف الطلاب ببلدان اللغة التي يتم دراستها؛
- إشراك الطلاب في الأنشطة الإبداعية، بما في ذلك أنشطة المشروع؛
- يحقق الطلاب المستوى A2 (في القراءة - B1) بنهاية الصف التاسع.

تكوين المجمع التعليمي "اللغة الألمانية" Bim I.L. الخ للصفوف 5-9:
- الكتب المدرسية ذات التطبيقات الإلكترونية (على موقع الناشر). 5، 6، 7، 8، 9 درجات. المؤلفون: Bim I.L.، Ryzhova L.I.، Sadomova L.V.، Sannikova L.N.، Krylova Zh.Ya. إلخ.
- المصنفات. 5، 6، 7، 8، 9 درجات. المؤلفون: Bim I.L.، Ryzhova L.I.، Fomicheva L.N.، Sadomova L.V.، Krylova Zh.Ya.
- اختبارات للتحضير لـ OGE. 5، 6، 7، 8، 9 درجات. المؤلفون: Sementsova E.A.، Reznichenko N.A.
- مجموعة من التمارين. 5-9 درجات. المؤلفون: بيم آي إل، كابلينا أو في.
- كتب للقراءة. 5-6 و7-9 الصفوف. المؤلفون: Bim I.L.، Ryzhova L.I.، Ignatova E.V.
- كتب للمعلمين . 5، 6، 7، 8، 9 درجات. المؤلفون: Bim I.L.، Sadomova L.V.، Artemova N.A.، Zharova R.Kh.
- برامج العمل . 5-9 درجات. المؤلفون: بيم آي.إل.، سادوموفا إل.في.

الكتب المدرسية منظم بشكل واضح، مقسم إلى فصول تمثل الوحدات الهيكلية الفردية التي تهدف إلى تنفيذ الأنواع السائدة من الأنشطة التعليمية والكلامية. يتضمن كل فصل عدة كتل: الدراسات المعجمية والنحوية والإقليمية وكتل الاستماع والتحدث والكتابة والقراءة والتحكم. تحتوي جميع كتب UMK المدرسية على نصوص من مختلف الأنواع والأشكال (الوصف والحوار والمقابلات والرسائل وما إلى ذلك) حول روسيا. تقدم الكتب المدرسية التقاليد الثقافية الأكثر استقرارًا التي توحد شعوب بلادنا مع شعوب البلدان الناطقة باللغة الألمانية. وسيتعرف الطلاب على بعض المعالم السياحية في هذه الدول وقيمها الروحية والمادية. تعكس الكتب المدرسية المشاكل الحالية التي يواجهها تلاميذ المدارس الأجانب والروس على حد سواء. ه المكملات الإلكترونية للكتب المدرسية يمكن تنزيله من موقع الناشر.

المصنفات تتوافق تماما مع هيكل الكتب المدرسية. تشتمل الدفاتر على عدد كبير من المهام التدريبية والإبداعية (معجمية، نحوية، تواصلية مشروطة)، مما يضمن تنشيط الطلاب للمهارات المعجمية والنحوية اللازمة للتواصل باللغة الألمانية، كما يسمح لك بتغيير مقدار التدريب حسب الإمكانيات واحتياجات الطلاب . تعد مهام المصنفات بمثابة استمرار منطقي لمهام الكتب المدرسية وهي مخصصة للطلاب للعمل في المنزل وفي الفصل الدراسي.

في الأدلة "مهام التحكم للتحضير لـ OGE" يتم تقديم مهام لتنشيط مهارات الكلام الشفهية والكتابية، ومهام توحيد المهارات النحوية والمعجمية، بالإضافة إلى الاختبارات النهائية بتنسيق OGE. يمكن استخدام الأدلة للعمل في الفصول الدراسية وللتحضير المستقل للاختبارات الحالية والنهائية.

في مجموعة من التمارين يتم تقديم جميع المواد النحوية للصفوف 5-9 بشكل منظم. تتيح لك المجموعة دمج المواد التي قمت بتغطيتها، وتكرار المواد المنسية، وتساعد في تنظيم معرفتك النحوية.

كتب للقراءة مخصص للقراءة المنزلية خلال العام الدراسي أو خلال العطلات. يتم تقديم نصوص من مختلف الأنواع: كاريكاتير، نكت، خرافات وحكايات خرافية، قصص للأطفال لكتاب ألمان مشهورين. يسبق كل نص مهمة أو مهمتين يجب أن تركز الطلاب على العمل مع النص، ويتم أيضًا تقديم مجموعة واسعة من مهام ما بعد النص. يوجد في نهاية كتب القراءة قاموس ومعجم ألماني روسي صغير يحتوي على معلومات مختصرة عن الكتاب الألمان - مؤلفي النصوص المدرجة في الكتاب.

كتب للمعلمين تحتوي على خطط موضوعية لفصول الكتاب المدرسي، وتوصيات منهجية لتنفيذ العمل، والاختبار النهائي ومفاتيح مهام الاختبار، وكذلك نصوص الاستماع. تشير الخطط المواضيعية إلى المهام العملية والتعليمية والتنموية لكل موضوع، وتقدم توصيات لنهج مختلف للطلاب، وتوفر المواد اللغوية والنحوية، وتشير إلى كائنات التحكم. تصوغ التوصيات المنهجية مهام تعليمية ومعرفية وتواصلية محددة، وتقدم تعليقات على التمارين، وتشير إلى الخيارات الممكنة لإكمال مهام معينة من أجل إضفاء طابع فردي على التعلم، مع مراعاة قدرات الطلاب وقدراتهم.

برامج العمل إعطاء فكرة عن كيفية تنفيذ المكونات (الفدرالية والإقليمية والمدرسية) للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي في الأنشطة العملية للمعلم عند دراسة اللغة الألمانية. تحتوي برامج العمل على مذكرة توضيحية وبرامج مواضيعية وتوصيات بشأن لوجستيات المادة التعليمية "الألمانية". وتحدد المذكرة التوضيحية أهداف دورة اللغة الألمانية في المرحلة الأساسية، وتعطي وصفاً عاماً للدورة ومتطلبات نتائج إتقان محتوى برنامج اللغة الألمانية في المرحلة الأساسية، وتشير إلى مكان الدورة في المنهج الدراسي، ويكشف المحتوى الرئيسي للدورة. يتم تطوير برامج مواضيعية مفصلة لكل فصل من المدرسة الأساسية. يمكن تنزيل برامج العمل من موقع دار النشر Prosveshcheniye.

"اللغة الألمانية" ("الألمانية") هي مجموعة تعليمية ومنهجية (UMK) للطلاب في الصفوف من 2 إلى 11 من المدارس الثانوية. المؤلفون: بيم آي إل، ريزوفا إل آي، فوميتشيفا إل إم. يتم نشر UMK من قبل دار النشر "تعليم".

المواد التعليمية للصفوف 2-4 ركز على تحقيق المستوى الأول (الأولي) من الكفاءة التواصلية. تتوافق الكتب المدرسية للدورة مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي (FSES NOO) ويتم تطويرها على أساس البرنامج النموذجي للغة الألمانية.

كتب اللغة الألمانية المدرسية Bim I.L. وغيرها من الصفوف 2-4 مدرجة في القائمة الفيدرالية للكتب المدرسية الموصى باستخدامها في تنفيذ البرامج التعليمية المعتمدة من الدولة للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام (أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 31 مارس 2014 العدد 253).يتم تضمين المجمع التعليمي "اللغة الألمانية" في نظام الكتب المدرسية "منظور" ودار نشر "مدرسة روسيا" "تعليم"، ولكن يمكن استخدامه أيضًا كجزء من برامج أخرى.

تكوين المواد التعليمية في اللغة الألمانية Bim I.L. الخ للصفوف 2-4:
. الكتب المدرسية (في جزأين) مع ملحق إلكتروني؛
. المصنفات (في جزأين)؛
. مهام التحكم؛
. كتب للمعلمين؛
. برامج العمل (الصفوف 2-4).

يمكن تنزيل الملاحق الإلكترونية للكتب المدرسية والاختبارات وكتب المعلمين وبرامج العمل من موقع الناشر.

في الكتب المدرسية يتم تقديم العديد من لحظات اللعبة: سباق التتابع (من يمكنه كتابة الحروف على السبورة بشكل أسرع)، لعبة تعزيز الرجل الأعمى، "الرجل الشارد"، تمارين تجبر طلاب الصف الثاني على التفكير والتحليل والمقارنة والتعبير عن آرائهم - اتفاق أو خلاف. يتعلم الأطفال كيفية مخاطبة بعضهم البعض والكبار. دروس الاحتياط ودروس التكرار تعطي الحرية الكاملة لإبداع المعلم. يحب الأطفال حل الكلمات المتقاطعة - فهي ممتعة ومسلية وتطور الذاكرة. تم تصميم الكتب المدرسية لمدة ساعتين في الأسبوع.

المصنفات تكرار بنية الكتب المدرسية تمامًا والمساهمة في استيعاب المواد المعجمية والنحوية بشكل أفضل. يتم الانتهاء من الواجبات والتمارين في شكل مكتوب. بالإضافة إلى ذلك، يتم توضيح أجهزة الكمبيوتر المحمولة بشكل جميل، وسوف تجذب العديد من الصور انتباه تلاميذ المدارس وتسبب الاهتمام بالظواهر التي تتم دراستها.

كتب للمعلمين في هيكلها، يتم توجيهها نحو الكتاب المدرسي والمصنف. توضح كتب المعلمين بوضوح أهداف وغايات المجمع التعليمي، وهيكله، ومبادئ التدريس، وتوصيات إجراء الفصول الدراسية في كل خطوة في كل فصل. بفضل نظام المهام والتمارين المنظم منطقيا، يقوم تلاميذ المدارس بتطوير إمكاناتهم الإبداعية باستمرار ويهدفون إلى تعزيز نشاط الكلام والتفكير وفقا لمستوى تدريبهم. تخصص الكتب مساحة كبيرة لجميع أنواع أنشطة الكلام.

مهام الاختبار هي جزء لا يتجزأ من المجمع التعليمي "اللغة الألمانية" Bim I.L. إلخ. لديهم بنية واضحة وتغطي جميع أنواع أنشطة الكلام. يتوافق اختيار وترتيب المواد التعليمية، وكذلك نظام المهام ككل، مع العمر والخصائص النفسية للطلاب ومتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. يمكن استخدام الكتاب المدرسي للعمل في الفصل الدراسي وللإعداد المستقل للطلاب في المنزل للاختبارات الحالية والنهائية.

برنامج العمل تحتوي على مذكرة توضيحية تحدد الأهداف العامة للتعليم العام الابتدائي باللغة الألمانية، ووصف عام لمادة “اللغة الألمانية”، ووصف مكانها في المنهج، والنتائج الرئيسية لإتقان هذه المادة، والتخطيط الموضوعي التفصيلي مع تعريف الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلاب ووصف المادة - الدعم الفني للعملية التعليمية. ويحتوي البرنامج أيضًا على وصف مختصر ووصف للمكونات الرئيسية للمجمع التعليمي “اللغة الألمانية” للصفوف 2-4.

يمكن تنزيل كتب المعلمين وبرامج العمل من موقع الناشر.

دورة تدريبية "اللغة الألمانية" Bim I.L.، Ryzhova L.I.، Fomicheva L.M. يعتمد على نهج موجه نحو الشخصية، يهدف إلى تطوير الدافع لتعلم اللغة الألمانية، وتعليم وتطوير تلاميذ المدارس من خلال وسائل اللغة نفسها.

UMC على ن اللغة الألمانية بيم آي.إل. إلخ. يبني على ما يلي المبادئ التعليمية العامة :
- مبادئ إمكانية الوصول؛
- مبدأ الوضوح.
- مبدأ المطابقة للطبيعة (في جوهره، يمكن أن تشمل تلك السابقة).

مبدأ التوافق مع الطبيعة ينص على وجه الخصوص على ما يلي:
- مع الأخذ في الاعتبار ليس فقط العمر، ولكن أيضًا الخصائص الفردية لطلاب الصف الثاني، كل التحفيز المحتمل لنمو كل طفل؛
- الاعتماد إلى حد كبير على الاهتمام اللاإرادي والحفظ اللاإرادي وبدرجة أقل على الإرادي؛
- الاعتماد على الفهم البديهي والخبرة والعواطف والخيال؛
- استخدام التقنيات "الموجهة للأطفال"، وخاصة الألعاب.

يتم استكمال المبادئ التعليمية العامة وتحديدها بمساعدة ما يلي المبادئ المنهجية :
1. يجب أن تخضع عملية تدريس اللغة الألمانية برمتها لتنفيذ هدف تعليمي تواصلي معقد.
2. يتم التدريب على جميع أنواع أنشطة الكلام بالتزامن.
3. يتم اختيار وتنظيم مواد اللغة والكلام وجميع الأعمال المتعلقة بتكوين المهارات والقدرات على أساس النهج الهيكلي الوظيفي وطريقة النمذجة.
4. يتم التدريب على مراحل مع اتباع نهج مختلف للطلاب.
5. يجب ضمان نظام تصرفات الطالب والمعلم بالكامل وتفاعلهما من خلال التمارين.
6. تم تصميم التنظيم الكامل للعملية التربوية لضمان خلق دوافع التعلم.
7. من أجل خلق جو لغوي داخل الفصل الدراسي، ينصح باللجوء إلى وساطة اللغة الروسية بأقل قدر ممكن.
8. يجب أن تكون تصرفات المعلم نموذجًا وموجهًا لتصرفات الكلام التي يقوم بها أي طالب.

الوحدة الهيكلية هي"خطوة" . ولهذا السبب تم استدعاء الدورة سابقًا "الألمانية. الخطوات الأولى". لاتخاذ "خطوة" على طريق إتقان اللغة الألمانية، تحتاج إلى دراسة جرعة معينة من مواد اللغة الأجنبية، وإتقان التصرفات بها، والتدرب على استخدامها في الكلام، ثم المضي قدمًا، والعودة، إذا لزم الأمر، إلى ما تريد لقد تعلمت. كل "خطوة" في الكتاب المدرسي، بالإضافة إلى "خطوة" الكتاب المدرسي، تتزامن بشكل عام مع الدرس الفعلي. "الخطوة" و "الخطوة" متحدتان بخيط متصل - يبدأ تلاميذ المدارس دائمًا الفصول الدراسية بتكرار المادة المغطاة. يتم تقديم المواد المعجمية والنحوية بالتتابع - من البسيط إلى المعقد. يتم تلخيص كل درس، مما يكشف عن مستوى المعرفة لكل طالب. الميزة التي لا شك فيها للمجموعة المنهجية هي مرونتها وقابليتها للتكيف، مما يعني الحرية في تصرفات المعلم والقدرة على مراعاة ظروف التعلم الحقيقية. يتم إعطاء بعض المهام بعلامة النجمة ويمكن استخدامها بشكل انتقائي اعتمادًا على مستوى فهم الأطفال للمادة، وكذلك حسب رغبتهم.

مؤلفو الكتب المدرسية "اللغة الألمانية" ("الألمانية")تقدم لدراسة الحقائق الإقليمية مثل أسماء المدن الألمانية الكبيرة، والأسماء والألقاب الألمانية النموذجية، وأسماء الحيوانات، وأسماء الشخصيات في القصص الخيالية الألمانية الشهيرة، وما إلى ذلك. والجانب الإيجابي هو أن الطلاب يتعرفون على حقائق جديدة في حياتنا، مما يعكس تطور العلوم والتكنولوجيا، على سبيل المثال فأرة الكمبيوتر والهاتف المحمول.

في تدريس التحدث، يقدم المؤلفون ثلاثة خطوط استراتيجية :
. الطريق "من الأسفل"- إتقان البيانات الفردية بناء على الرسومات القائمة على المفردات الثابتة؛
. الطريق "من فوق"- إتقان الحوارات والأنماط مع استبدال النسخ المتماثلة الفردية أو أجزاء منها؛
. طريق "الانتقال إلى الذات".- تنمية مهارات التحدث من خلال النص مع تحقيق أفكار ومشاكل أطفال المدارس أنفسهم.
هذا المسار هو الأكثر إنتاجية، لأنه يساهم في توليد الكلام بلغة أجنبية لكل طالب على حدة.

لقد أنشأ المؤلفون مجموعة تعليمية ومنهجية مختصة، تكون عملية التعلم فيها إبداعية، والدروس مثيرة للاهتمام وفعالة، حيث يأخذ المؤلفون في الاعتبار الخصائص النفسية لعمر الطلاب.