3 "الجملة المعقدة ومرادفاتها النحوية"

روسيا، منطقة سمولينسك، فيازما

مدرسة MBOU الثانوية رقم 5

مدرس اللغة الروسية وآدابها

سميرنوفا مارينا إيفجينييفنا

"الجملة المركبة ومرادفاتها النحوية"

نوع الدرس: درس حول التطبيق المتكامل للمعرفة والمهارات والقدرات.

الأهداف: 1. تعليمية. كرر المجموعات المركبة

جمل حول أدوات العطف والمعنى، وتعليم كيفية وضع العلامات

علامات الترقيم في جملة معقدة. اكتشف أي منها

يمكن أن تكون بنية الجملة بمثابة نحوية

مرادفات BSC، وتعليمهم كيفية استخدامها بشكل صحيح في الكلام واستخدامها في

نص. كرر التهجئة والعلامات الترقيمية المدروسة.

2. التنموية. تحسين القدرة على تحليل النص والتدريس

انتبه للكلمة، واعمل على إثراء مفرداتك

مخزون الطلاب ، وتعزيز تطوير سرعة رد الفعل ،

التفكير والانتباه والكلام والذاكرة.

3. التعليمية. رفع الاحترام ل اللغة الأموثروته.

لإثارة الاهتمام بعمل أ.س. غريبويدوف، الاتصالات

المعدات: العرض التقديمي والنص والأسئلة الخاصة به على مكتب الجميع،

الكتاب المدرسي Barkhudarov S.G.، Kryuchkov S.E.، Maksimov L.Yu.، Cheshko L.A.

"اللغة الروسية" الصف التاسع.

بالكاد أي لغة أخرى في العالم

لديه مثل هذه الثروة

مرادف الثورات مثل اللغة الروسية.

في. فينوغرادوف.

الخطة: 1. منظمة. لحظة. رسالة الموضوع. تحديد الأهداف.

مدرس. موضوع درسنا هو "الجملة المعقدة وما لها من معنى".

المرادفات النحوية." مهمتنا هي تكرار الأسئلة الرئيسية،

درس في موضوع "الجملة المعقدة"، كرر المجموعات

BSC عن طريق أدوات العطف والمعنى، تعلم كيفية وضع العلامات بشكل صحيح

علامات الترقيم في BSC، تعرف على هياكل الجملة التي يمكنها ذلك

بمثابة المرادفات النحوية لـ BSC، وتعلم كيفية القيام بذلك بشكل صحيح

استخدامها في الكلام واستخدامها في النص. دعنا ننتقل إلى الكلمات

اللغوي الروسي الشهير ف. فينوغرادوف الذي أخذناه

كنقش لدرسنا. كيف تفهم هذا البيان؟

(الشريحة رقم 1).

(التعليق في نهاية الدرس). كمادة لغوية نحن

سوف نستخدم نص الكوميديا ​​​​الشهيرة أ.س. غريبويدوف "ويل من

العقل"، دعونا نتذكر الأسئلة التي تم طرحها فيه وما إذا كانت ذات صلة بالموضوع

وقتنا. بالنسبة لنا الذين يعيشون في منطقة سمولينسك، عمل أ.س. غريبويدوفا

مكلفة بشكل خاص، حيث يقع على بعد ثلاثين كيلومترا من فيازما

المتحف - محمية خميليتا - ملكية العم أ.س.غريبويدوف، حيث أكثر من مرة

تمت زيارة الكاتب المسرحي المستقبلي عندما كان طفلاً (الشريحتان رقم 2، 3).

2. تحقق العمل في المنزل(الفقرة رقم 8 – المادة النظرية

(الشرائح رقم 4-7)، على سبيل المثال). في هذا الوقت، يقوم الطالب بإدراج الحروف المفقودة في

الكلمات المكتوبة على السبورة.

عالم الكاتب.. تأمل، تجمد.. فرحة، تجمد.. مفاجأة.. أوه،

وجهات النظر التقدمية، تعلن مبادئ المساواة، حقيقية

إغراء ... كرامتك ... كرامة شخص ما في ... أن تُسرق بالرسم أو المنطقة ...

الرذائل والإنجازات الهائلة والفوائد الاجتماعية.

ما هي التهجئة التي كررناها؟

ما هو أسلوب الكلام النموذجي لاستخدام هذه المفردات؟

تكوين الجمل (في الصفوف): SSP، SPP، BSP.

هل يمكن أن تعمل الجمل ذات الهياكل المختلفة

المرادفات النحوية عندما تعبر عن نفس الفكرة؟

3. رسالة الطالب (الشرائح رقم 8-10).

مرادف الجمل المعقدة.

المرادفات النحوية هي نحوية متوازية

الإنشاءات المترابطة في البنية والمتقاربة في المعنى.

تختلف المرادفات النحوية في المعنى أو الأسلوب.

تشمل الثروة المترادفة للغة الروسية أنواعًا مختلفة

المرادفات، على سبيل المثال، المرادفات المعجمية، أي الكلمات المرادفة؛

المرادفات اللغوية، أي الوحدات اللغوية هي مرادفات؛

المرادفات النحوية.

يمكن التعبير عن نفس الفكرة من خلال قواعد نحوية مختلفة

الطرق، وذلك باستخدام كل من الاتصالات التنسيقية والإخضاعية،

للدلالة على هذه الروابط بمساعدة أدوات العطف والكلمات المتحالفة، و- في

في الجمل غير النقابية - باستخدام التجويد. مرادف مختلف

الإنشاءات النحوية هي إحدى الوسائل الرئيسية

الاختلاف الأسلوبي للكلام، فإنه يعزز المرونة و

التعبير عن اللغة. في هذه الحالة، يمكن المرادفات النحوية

يمكن استخدامها ضمن نفس أسلوب الكلام وداخله أنماط مختلفة,

تختلف عن بعضها البعض في اللون الأسلوبي.

المرادفات النحوية هي:

1) الجمل المعقدة النقابية وغير النقابية.

/اكتشفت أن القطار يصل الساعة السادسة.

اكتشفت: يصل القطار في الساعة السادسة.

2) جمل بسيطة مع أعضاء معزولين و

جمل معقدة.

/ الشاطئ الرملي المليء بالقذائف يمتد أمامي.

أمامي شاطئ رملي متناثر

قذائف /.

3) الجمل الشائعة البسيطة والجمل المعقدة.

/ على الرغم من الوقت المتأخر، لا يزال من الممكن سماع أصوات العصافير في الغابة.

كان الوقت متأخرًا، لكن لا يزال بإمكانك سماع غناء الطيور في الغابة.

4) الجمل المعقدة والجمل المعقدة.

/ لم يأتي الرسول وطلبوا مني أن أحمل الرسالة.

ولم يأت الرسول، فطلبوا مني أن أحمل الرسالة.

تختلف المقترحات النقابية المعقدة والمقترحات غير النقابية في الأساس

مجالات توزيعها: منذ في المقترحات غير النقابية

يلعب التجويد الدور الرئيسي في ربط أجزائها، فمن الطبيعي أن

يستخدم عدم الاتحاد على نطاق واسع في الكلام الشفهي. في الكتاب-

في الكلام المكتوب، لا يمكن للتنغيم أن يخدم بشكل مباشر

التعبير عن العلاقات بين أجزاء الجملة - لهذا الغرض

يتم استخدام أدوات العطف و الكلمات المتحالفة. ولذلك، فهي أكثر شيوعا في أساليب الكلام الكتابية والمكتوبة أنواع مختلفةمعقد

والجمل المعقدة

تلعب المرادفات دورًا مهمًا جدًا في اللغة لأنها تنقل

ظلال خفية، جوانب مختلفة من المفهوم، فإنها تجعل من الممكن أكثر دقة

التعبير عن فكرة، تخيل موقف محدد بشكل أكثر وضوحا.

4. المعلم. في الكوميديا ​​\u200b\u200bالخالدة أ.س. يتم استخدام Griboyedov بواسطة SSP.

كثير منهم الأمثال. دعونا نتذكر بعض منهم.

وضع علامات الترقيم، وتمييز الجمل، وتأليفها

المخططات. تذكر أي من الشخصيات تنتمي إليها الخطوط. ما هي الميزات

خطابات الشخصيات الكوميدية؟ (الشريحة رقم 11). إذا كان ذلك ممكنا، حدد

المرادفات النحوية لهذه الجمل. يتم تنفيذ المهمة وفقا ل

الخيارات - خمس جمل لكل خيار (نموذج المجموعة

1. يقرأ الحكايات (الكاذبة) طوال الليل وهذه ثمار هذه الكتب.

2. في سن السابعة عشرة، لقد أزهرت بشكل ساحر (في) مقلدًا وهذا

أنت تعرف.

3. بالأمس كانت هناك كرة، وغدًا ستكون هناك اثنتين.

4. لقد فقدنا أنفسنا في الموسيقى ومضى الوقت بسلاسة.

5. نحن نجلس وقد تحول لون الفناء إلى اللون الأبيض منذ فترة طويلة.

6. الأسطورة جديدة ويصعب تصديقها.

7. البيوت جديدة ولكن التحيزات قديمة.

8. أنا غريب ومن ليس غريباً (و)؟

9. إذن صوفيا بافلوفنا ليست أجمل في العالم من صوفيا بافلوفنا

10. أعطي الناس درجات ولكن الناس يمكن أن ينخدعوا.

إجابات الطلاب.

الإخراج الجزئي. في خطاب تشاتسكي، غالبا ما يكون هناك SSPs

الاقترانات العدائية. يتحدث تشاتسكي بلغة حية ودقيقة. هو

يدين القنانة، ويحتج على القنانة،

ضد كل شيء أجنبي. احتجاجه ينبع من الاحترام العميق ل

اللغة الروسية والثقافة الوطنية الروسية.

فاموسوف رجل نبيل من موسكو، يتحدث باللغة اليومية في خطابه

تسود جمل بسيطةأو BSC متصل عن طريق الاتصال

5. العمل مع النص.

محاربة العبودية والجهل. تدافع مونولوجات البطل العاطفية

تقدم جديد وضد هذا الجديد حملوا السلاح في كوميديا ​​\u200b\u200bفاموسوف

وأسنان الصخور.

ولا عجب أن الكوميديا ​​كانت تنتقل من يد إلى يد في المخطوطة وتتكرر عن ظهر قلب

الأمثال لها. كانت الكوميديا ​​ذات صلة بشكل غير عادي بكلمات تشاتسكي

أثار الأقنان حفيظة معاصريهم.

الفكرة الرئيسية. نوع الكلام. نمط النص.

اكتب BSC، ضع علامات الترقيم.

استبدل SSPs شفهيًا بمرادفات نحوية. ما الذي سيتغير؟

(العلاقات بين الجمل البسيطة المتضمنة في

تكوين المجمع).

6. البناء (في الصفوف). (الشريحة رقم 12).

قم بتأليف جملتين بسيطتين:

جملة معقدة؛

جملة معقدة؛

جملة معقدة غير نقابية.

1. قام غريبويدوف بتحويل خطابنا بأعجوبة.

2. مازلنا نتعلم منه الوضوح والبساطة والموسيقى.

هل يمكن أن نقول أن الجمل الناتجة نحوية؟

المرادفات؟ لماذا؟

إجراء تحليل BSC.

7. استخدام مواد درس اليوم (النص، المفردات

الإملاء)، وإعطاء إجابة مفصلة ل قضية إشكاليةاستخدام

SSP ومرادفاته النحوية (حسب الخيارات).

هل الكوميديا ​​التي كتبها أ.س. غريبويدوفا اليوم؟ لماذا؟

كيف تفهم معنى عبارة تشاتسكي "يسعدني أن أخدم وأخدم

النسخة المحتملة من المهمة المكتملة.

أفهم عبارة "سيكون من دواعي سروري أن أخدم، ولكن من المقزز أن أخدم".

يجب على كل شخص في بلدنا أن يجد مكانا يستحقه في الحياة، و

لهذا تحتاج إلى دراسة الكثير. من المهم أن تكون شخصًا محترمًا و

ارتقِ في السلم الوظيفي عن طريق كسبه، وليس عن طريق الإطراء

الرؤساء، كما يفعل أحد أبطال الكوميديا ​​\u200b\u200bمولكالين.

تشاتسكي غاضب من الإطراء والخنوع والنفاق. شاتسكي

لا تسترشد بالرغبة في المرتبة والثروة، ولكن الاهتمام بالأعمال التجارية، والحب

له، خدمة الصالح العام.

وبالتالي، فإن عبارة تشاتسكي لا تزال ذات صلة اليوم.

8. العودة إلى النقوش. التعليق على كلمات V.V. فينوجرادوفا.

الإجابة المقترحة. كلمات اللغوي الشهير V.V. فينوجرادوفا آي

أنا أفهم ذلك. اللغة الروسية غنية جدا. واحدة من السمات المميزة

اللغة الروسية هي القدرة على التعبير عن نفس الفكر بطرق مختلفة.

وهذا لا ينطبق فقط على المفردات، ولكن أيضا على الهياكل النحوية. مهم،

حتى نتمكن من استخدامه في خطابنا.

أكمل الجملة: "اليوم أدركت أن..."

"كان الأمر صعبًا، ولكن..."

"الآن أنا متأكد من أن ..."

ملخص الدرس. وهكذا كررنا أهم القضايا التي درسناها

موضوع "جملة معقدة" اكتشفنا أي نوع من البنية

الجمل يمكن أن تكون بمثابة المرادفات النحوية

الجمل المعقدة، تعلم كيفية استخدامها بشكل صحيح في الكلام

واستخدامها في النص.

العمل في المنزل. الاستعداد لإملاء السيطرة، الفقرة 8.

الأدب.

1. بابايتسيفا ف.ف. تدريس اللغة الروسية في الصف التاسع. – م:

التنوير، 1991

2. باركوداروف إس. جي.، كريوتشكوف إس. إي.، ماكسيموف إس. يو.، تشيشكو إل. إيه. الروسية

اللغة الصف التاسع. – م: التربية، 2010

3. بوجدانوفا ج.أ. دروس اللغة الروسية في الصف التاسع. - م: التنوير،

4. غريبويدوف ف.س. ويل من العقل. – ل: أدب الأطفال، 1972

5. كاربوشين إس. في.، كوفاليفا إي. إس.، رود إل. جي. لغة الكلاسيكيات الروسية.

فورونين مكسيم

الصف 11 "أ"، مدرسة MBOU الثانوية رقم 1، ص. كيشتوفكا

جولاكتيونوفا لاريسا فيكتوروفنا

المشرف العلمي مدرس الفئة العليا مدرس اللغة الروسية وآدابها مدرسة MBOU الثانوية رقم 1 ص. كيشتوفكا

يرتبط تنوع الأساليب في اللغة الروسية بتنوع وسائل التعبير المترادفة، مع تنوع مشرق في الألوان التعبيرية

في. فينوغرادوف

اللغة الروسية الحديثة هي أغنى لغة في العالم. لديه موارد هائلة من هذه الوسائل التي تسمح له بتجنب الحشو، وجعل الكلام أكثر تعبيرا، واختيار الكلمات الأكثر ملاءمة للكلمات المقابلة. حالة الكلام. ويتحقق ذلك بسبب وجود كلمات في اللغة تدل على نفس الشيء أو الظاهرة أو الفعل. تسمى مثل هذه الكلمات المرادفات.

مرادف- تطابق أو تشابه معاني وحدات من نفس المستوى اللغوي تختلف في الصوت (الكلمات، الصرف، الإنشاءات النحوية). يتم توفير الثراء الأسلوبي للغة الروسية في المقام الأول من خلال مرادفاتها المعجمية والصرفية والصرفية والنحوية. الأكثر تمثيلاً وتنوعًا وظيفيًا في اللغة هو معجميمرادف. الوحدة اللغوية للترادف المعجمي هي الكلمة. المرادفات المعجمية هي كنز من اللغة والكلام الروسي. إنها تسمح لك بالتعبير عن أدق ظلال الأفكار والمشاعر.

مجموعة من الكلمات التي تعبر عن نفس المفهوم تشكل سلسلة مترادفة. يمكن أن يكون لكلمات السلسلة المترادفة إما جذر واحد (مسكن - سكن) أو مختلفة (منزل - مسكن). السلسلة المترادفة لديها مسيطر- الكلمة الرئيسية ذات المعنى الأكثر ضخامة وحيادية، وهو اسم بسيط، بدون دلالات عاطفية. يقوم أعضاء آخرون في السلسلة بتوضيح وتوسيع بنيتها الدلالية وإكمالها بمعاني تقييمية. تتكون السلسلة المترادفة دائمًا من جزء واحد من الكلام:

الأسماء: آلة - جهاز، آلية، جهاز، سيارة، روبوت، نظام، أداة، إلخ.

الأفعال: يركض - يندفع، يندفع، يسرع، يسرع، يغادر، إلخ.

الصفات: جميل - أنيق، جميل، أنيق، أنيق، إلخ.

قد تشمل السلسلة المترادفة الوحدات اللغوية، والوحدات اللغوية، والعفا عليها الزمن، والألفاظ الجديدة، والديالكتيكية، والمهنيات، والكتابية، وما إلى ذلك. تؤدي هذه الكلمات نفس الوظيفة النحوية في الجملة.

نتحدث عن شكليالمرادف، تجدر الإشارة إلى أن ظاهرة الترادف لا يمكن تتبعها إلا في البادئات واللواحق. علاوة على ذلك، لا يمكن لأحد المورفيم أن يحل محل الآخر إلا في حالات نادرة، وبالتالي يكون له معنى محدد وعدد صغير من المرادفات.

على سبيل المثال، البادئة بواسطة-يعطي بعض الأفعال البادئة تلوينًا أسلوبيًا شعريًا شعبيًا: انتشر - انتشر ، تحرك للأمام - تحرك للأمام.

ن.ج. وأشار تشيرنيشيفسكي إلى أن "الظاهرة الأصلية للغاية في اللغة الروسية هي تكوين ظاهرة خاصة درجة المقارنةمع حرف الجر po (أهدأ، أسهل) - لا توجد لغة أوروبية باستثناء الروسية تمثل مثل هذه الظاهرة.

لاحقة -شيا، بمثابة وسيلة لتكوين الكلمات ومورفولوجيتها وفي نفس الوقت تعطي العبارات طابعًا عاميًا وشعريًا شعبيًا إذا ظهرت بعد حروف العلة. على سبيل المثال:

واسعة أنت ، روس ،

على وجه الأرض

في الجمال الملكي

استدار!

(أ. بوشكين)

اللاحقة تعطي نفس اللون الأسلوبي للأفعال في صيغة المصدر -tiبدلاً من -ذ.دعونا نقارن: فكر - فكر، اركض - اركضوغيرها. الكسندر سيرجيفيتش بوشكين في القصة " ابنة الكابتن"(الفصل السابع) استخدم الأسطر التالية:

لا تصدري ضجيجاً، يا أمّي شجرة البلوط الخضراء،

فلا تزعجني يا صديقي بأفكاري...

لا تتأثر المرادفات الصرفية بمجال الاستخدام؛ فهي تعتمد على التركيب الصرفي للكلمة، الذي تطور تاريخيًا.

المورفولوجيةالمرادفات هي تلك المرادفات التي يتم تمثيلها بأشكال مورفولوجية مختلفة وتختلف في اللون الأسلوبي. على عكس المعجمية، فهي تتميز بأنها ليست معبرة عاطفيا مثل التلوين الوظيفي. على سبيل المثال، بدون أحزمة كتف - بدون أحزمة كتف, أحب الرسم - أحب الرسم، والقيادة عبر الغابة - عبر الغابة، الأذكى - الأذكى.

تحت نحوييشير المرادف إلى وحدات نحوية مختلفة، مختلفة في البنية، ولكنها قريبة في المعنى. "لا تكاد توجد لغة أخرى في العالم لديها مثل هذه الثروة من العبارات المترادفة مثل اللغة الروسية" ، اعترف في. فينوغرادوف. فيما يلي أمثلة على المرادفات النحوية:

1. في العبارة: مربى الفراولة - مربى الفراولة

2. بجملة بسيطة:

أ) المرادفات - جمل من جزأين وجزء واحد: أنا أحب الرسم - أحب الرسم

ب) المرادفات - أنواع الجمل المكونة من جزء واحد: قررت المدينة بناء مجمع رياضي جديد - قررت المدينة بناء مجمع رياضي جديد

الخامس)المرادفات - أنواع الجمل المكونة من جزأين: من منا لم يحب الركض عبر البرك عندما كان طفلا؟! "كان الجميع يحبون الركض عبر البرك عندما كانوا أطفالًا."

3. ب جملة معقدة: أحب الخريف: فهو يجمع بين الألوان الزاهية. - أحب الخريف لأنه يجمع بين الألوان الزاهية. (المرادفات هي جمل معقدة غير اتحادية ومعقدة).

4. المرادفات - الجمل البسيطة والجمل المعقدة: ما رأيته أذهلني. - ما رأيته أذهلني.

5. المرادفات - العبارات التشاركية والتشاركية وغيرها و الجمل الثانوية: بعد أن حل المشكلة، تنفس مكسيم الصعداء. - عندما حل مكسيم المشكلة، تنهد بارتياح.

6. المرادفات التي تختلف في طرق نقل كلام غيرك: قال مدرب كرة السلة الخاص بي: "أفضل اللاعبين في مباراة اليوم سيذهبون إلى المنافسة الإقليمية". - قال مدرب كرة السلة الخاص بي إن أفضل اللاعبين في مباراة اليوم سيذهبون إلى المسابقات الإقليمية.

وبالتالي، يمكننا أن نستنتج أن المرادفات هي ظاهرة عالمية، لأنها مميزة لجميع وحدات اللغة. بمساعدتهم، يمكنك التعبير عن أفكار مختلفة، وتنويع خطابك، وجعله مجازي وأكثر تعبيرا.

مراجع:

1. ألكسندروف ب.س. حول مفهوم المرادفات // المرادفات المعجمية، أد. بارخوداروف إس جي، م: "العلم" - 1967 - ص. 38.

2. بابيتسيفا ف. اللغة الروسية. الصفوف 10-11: كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العام ذو لمحة فقهية. م: الحبارى، 2006. - ص. 115.

3. نازارينكو إي. اللغة الروسية الحديثة. الصوتيات. مفردات. العبارات. مورفولوجيا. (أسماء). روستوف ن / د.: فينيكس، 2003. - ص. 51.

4. شانسكي ن.م. معجم اللغة الروسية الحديثة. دليل للطلاب التربويين. المؤسسات. م: التربية، 1972. - ص. 56.

5.موسوعة اللغة الروسية [مصدر إلكتروني] - وضع الوصول. - URL: http://russkiyyazik.ru/821/ (المؤلف غير محدد) (تاريخ الوصول 09/02/13).

مخطط درس اللغة الروسية في الصف السابع (برنامج للدراسة المتعمقة للموضوع من تحرير V.V. Babaytseva)
موضوع:المرادفات النحوية

الأهداف : 1. تفعيل المواد التي سبق دراستها من أقسام "المشاركة"، "المشاركة"، "حرف الجر"، واستكشاف ظاهرة الترادف النحوي في اللغة الروسية.

2. تنمية القدرة على اختيار المرادفات النحوية، ومنع الأخطاء في استخدام المرادفات النحوية، وتنمية مهارات البحث في عمل الطلاب، وترسيخ مهارات علامات الترقيم والإملاء، وإثراء البنية النحوية لخطاب الأطفال.

3. تعزيز حب واحترام اللغة الروسية.

شكل الدرس : درس بحث

التصميم: بطاقات فردية، بطاقات للعمل الجماعي، مخطط مرجعي، اختبارات

معدات: الكمبيوتر، السبورة التفاعلية، جهاز العرض

تقدم الدرس

1. 
   لحظة المنظمة.
2. 
   تحديث المعرفة الأساسية لدى الطلاب.

اليوم لدينا درس غير عادي، درس بحثي. قبل أن نبدأ، دعونا نحدد ما يعنيه "البحث" وما الذي سنبحثه.

(فحص – فحص من وجهة نظر علمية، خاضع لدراسة علمية)

من وجهة نظر ما هو العلم الذي سنعتبره موضوع بحثنا؟ (مع وجهة نظر اللغويات - علم اللغة الروسية)

ومض البرق الخفي عبر السماء المظلمة، المليئة بآلاف النجوم.

قارن بين العرضين! تحديد الهيكل!

(الجملة الأولى - NGN، الثانية - PP مع العبارة التشاركية)

ماذا تسمى هذه الهياكل النحوية؟

(المرادفات النحوية)

لذلك، في مجال رؤيتنا هناك المرادفات النحوية. هذا هو موضوع درسنا

(كتابة الموضوع في دفتر)

2) تحديد الأهداف

ماذا علينا أن نتعلم اليوم؟ ماذا نتعلم؟ ما الذي يجب فهمه؟ دعونا نحدد أهداف درس اليوم!

تعلم كيفية التمييز... (المرادفات النحوية)

الاستخدام... (المرادفات النحوية في الكلام الشفهي والمكتوب)

لذا، ما هي هذه الظاهرة - المرادفات النحوية، ما هي المرادفات النحوية الموجودة في اللغة الروسية، ما هي خصوصية استخدام المرادفات النحوية في الكلام - سيتعين علينا معرفة هذا وأكثر من ذلك بكثير في درس اليوم.

درسنا هو البحث، وهو ما يعني أننا سوف نستخدم طرق مختلفة العمل العلمي: الملاحظة، التجربة، ورشة عمل المختبر.

1. 
   المرحلة الرئيسية من الدرس.

تحتوي اللغة الروسية على عدد كبير إلى حد ما من المرادفات النحوية. تعرفنا على بعض الهياكل أثناء دراستنا لمواضيع العام الدراسي الحالي. ما هي هذه المواضيع؟

("التواصل"، "الظرف"، "حرف الجر")

1) المرادفات النحوية لـ SPP - PP مع العبارة التشاركية

لقد لجأنا إلى هذه الهياكل في المرحلة الأولى من الدرس. دعنا نعود إليهم ونتحدث بمزيد من التفصيل! (الانتباه إلى السبورة التفاعلية (ID)

(الجملتان الأولى والثانية تحملان نفس المعلومات: كل منهما يحدد سماء الليل: في السماء المظلمة (أي واحدة؟) والتي كانت مليئة بآلاف النجوم، ومض البرق الخفي.

وميض البرق الخفي عبر السماء المظلمة (ماذا؟)، المليئة بآلاف النجوم.)

هل بناء الجملة هو نفسه؟

(رقم: 1-SPP، 2-PP مع العبارة التشاركية)

إثبات تنوع الأشكال تخطيطيا (شخصان - على السبورة، والباقي - في أماكنهم في الدفاتر)

…x، … PP مع العبارة التشاركية

المعرف: معايير المرادفات

1. 
   التشابه في المعنى المعجمي
2. 
   هيكل مختلف

2) المهمة (في مجموعات، على البطاقات)

البطاقة رقم 1

لا يوجد شيء أجمل من البحر اللامحدود الذي يغمره ضوء lu(n,nn).

فتح لنا كالينيتش كوخًا قام شخص ما بتزيينه بباقات من العطر الجاف

2. استبدال العبارات التشاركية بجمل ثانوية.
كان أمامهم سهل مستنقع كبير مغطى بالعشب الأصفر البني.

شجرة كبيرة ملقاة على الأرض سدت الطريق.

( يعمل طالبان على السبورة، ويرسمان الرسوم البيانية فقط؛

انتباه! علامات الترقيم والإملاء)

(العمل حسب المهمة)

خاتمة؟ ( التصاميم مع العبارات التشاركيةأكثر كتابية، وفي الكلام العامي غالبًا ما نستخدم SPPs لأنها ليست صعبة النطق.)

تذكر كلمات أ.س. بوشكين! (انظر "النظرية"، ص. 241).

خاتمة؟ ما هو الفرق بين المرادفات النحوية؟ ما هو المعيار الآخر للترادف الذي يمكن تحديده؟

(لوحة منفصلة - 3. الاختلافات الأسلوبية)
5) دور المرادفات النحوية في الكلام.

لماذا هناك حاجة إلى المرادفات النحوية؟ ما الذي قد يسبب استبدال الهياكل؟

(لتجنب التكرار ورتابة الإنشاءات عند الكتابة الأعمال الإبداعيةلتجنب الضخامة)

دعونا نلقي نظرة على مختبر المحرر. فيما يلي بعض الجمل التي تحتاج إلى التحرير. حاول أن تجعل كلامك أكثر صحة عن طريق اختيار المرادفات النحوية.

(المهمة في مجموعات على البطاقات)
البطاقة رقم 2

1. 
   تطل النوافذ على الحديقة التي تنحدر إلى بركة صغيرة

يحتوي المنزل على العديد من الغرف المفروشة بالتحف

الأثاث الذي تم شراؤه من أحد جامعي التحف الذي اضطر إلى بيعه مقابل لا شيء تقريبًا.
2. السيارة التي ظهرت عند المنعطف كانت تقترب بسرعة من محطة الوقود الواقعة على يسار الطريق السريع.

كانت هناك باقة من الزهور على الطاولة، تملأ الغرفة، التي كانت ذات مظهر احتفالي، بالعطر.
6) ملاحظة اللغة.

(أمام الجميع البطاقة رقم 3؛ العمل في مجموعات من 4 أشخاص)
البطاقة رقم 3

تطابق الجمل! هل هذه الإنشاءات مترادفة؟ اثبات ذلك! ما الفرق؟

(تدخل الإنشاءات التالية في علاقات مترادفة:

SPP وPP مع الأفعال الظرفية

SPP وPP مع تركيبة حروف الجر

SPP والمقترحات مع العلاقات العامة)

ماذا يمكن أن يقال عن الإنشاءات قيد النظر من وجهة نظر الاستخدام في أساليب الكلام؟

(SPP - بأي أسلوب، PP مع العبارات التشاركية- بشكل رئيسي في خطاب الكتاب، PP مع مجموعات حروف الجر - بأسلوب العمل الرسمي)
7) تمرين على أسلوب اختيار المرادفات النحوية كتجربة لغوية.

(على بطاقة مقسمة إلى قسمين، الجزء الثاني يملأه الطلاب)

انتباه! 1. أولاً، يتم تنفيذ المهام 1 و2 والتحقق منها.

1. 
   قبل إكمال المهمة 3، راجع الرسم التخطيطي المرجعي.

التاريخ - يو (قيمة الشرط)

الجملة ع – و (معنى الزمن)

4. عند إكمال المهمة 5، يتم الانتباه إلى القواعد النحوية للغة الروسية.

4. مرحلة تعميم المعرفة. أداء مهام الاختبار للهوية

(حسب المجموعات)

الاختبار رقم 1

في أي جملة يمكن استبدال الجزء الثانوي من شبكة الجيل التالي بعبارة ظرفية؟

1. 
   يهبط الإوز بشكل صاخب على الماء عند وصوله.
2. 
   عندما دفع الأيائل قطع الجليد الصغيرة جانبًا، سبح بسرعة إلى الشاطئ.
3. 
   وعندما عدنا إلى المنزل، كان الوقت قد فات بالفعل.
4. 
   تصدر الغربان أصواتًا غبية عندما تجثم ليلاً

1. 
   توفير استمرار صحيح نحويا للجملة.

1. 
   حدثت حادثة مثيرة للاهتمام.
2. 
   شاركنا انطباعاتنا مع الأصدقاء.
3. 
   لم أستطع النوم.
4. 
   سوف أتذكر اللقاءات المثيرة للاهتمام على طول الطريق لفترة طويلة.

1. 
   أشر إلى الجملة التي بها خطأ نحوي.

1. 
   بفضل والدي وأختي وأنا نعرف اللغات الأجنبية.
2. 
   عند الوصول إلى المدينة ينصح بتوضيح المسار السياحي.
3. 
   عزيزي إيفان بافلوفيتش، نحن جميعا نفتقدك كثيرا.
4. 
   عند وصولي إلى مكان العمل ذهبت إلى القائد.

1. 
   في أي جملة لا يمكن استبدال الجملة الثانوية بعبارة مشاركة؟

1. 
   أذهلت جوقة أصوات الطيور القادمة من الغابة أذني.
2. 
   لقد عشت حياة مليئة باللقاءات الممتعة.
3. 
   هناك أماكن في هذا العالم تسعى إليها الطيور المهاجرة بشدة.
4. 
   تم نشر كتاب جديد من تأليف عالم مشهور.

1. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من SPP بعبارة ظرفية؟

1) إذا لم تكن قد أتقنت السابق، فلا تأخذ التالي.

2) خلع جاليفر قفطانه خوفاً من إتلافه بحواف أسطح المنازل.

3) بعد أن انتهى الطلاب من التدقيق في الإملاء، قام المعلم بجمع الدفاتر.

4) بدأ القط بالخرخرة ولعق شفتيه عندما تناول وجبة غداء دسمة من السمك.

2. الإشارة إلى استمرار الجملة الصحيح نحويا.

العمل على مقال,

1. 
   أولا، يتم وضع الخطة.
2. 
   لا تشتت انتباهك.
3. 
   لا شيء يجب أن يصرف انتباهك.
4. 
   سوف تحتاج إلى مواد إضافية.

1) عند وصول القطار ذهبنا إلى وسط المدينة.

2) على عكس رغبتي، التقيا.

3) جئنا إلى المأدبة بدعوة من بطل اليوم.

4) خرج كما أمر.

4. في أي جملة لا يمكن استبدال الجملة الثانوية بعبارة مشاركة؟

1) ينبثق من الصدع الذي تحول إلى واد صغير نبع.

2) في البيت الأخير الذي تنتهي فيه القرية، كان الضوء مضاءً.

3) علقت شمس ضخمة فوق البحر وتنهدت بهدوء.

4) حدق مئات الأشخاص في القرد الذي كان يجلس على حافة السطح.

(التحقق هو المفتاح)

1. 
   تلخيص الدرس.

ما هي المعايير التي حددناها؟

(د: ١. التشابه في المعنى

2. الاختلاف في الهيكل.

3. الاختلافات الأسلوبية.)

ما هو دور المرادفات النحوية في الكلام؟

(صحة الكلام، ثراء الكلام)

حاول الآن أن تستنتج بنفسك، لتلخيص عمل اليوم في الفصل.

د: أدركت ذلك..

لقد تعلمت...

اكتشفت ذلك...

انا مستعد...

كررت...

اليوم في الصف يحصلون على الدرجات.

1. 
   الواجب المنزلي: تمرين P. 817، 915
2. 
   انعكاس.

يتطلب التكرار

الموضوع غير مفهوم

(الطلاب يختارون)

(طلب)
نتائج التجربة اللغوية (نص لشرائح العرض)
1. أجرت مجموعة بحث مكونة من 3 أشخاص تجربة لغوية حول هذا الموضوع "استخدام المرادفات النحوية في نصوص أنماط الكلام المختلفة: SPP وPP مع العبارات التشاركية والتشاركية"
2. الغرض من التجربة: 1) دراسة المادة اللغوية.
2) التعرف على تكرار الاستخدام في أنماط الكلام المختلفة (الفنية، الصحفية، العامية) من SPP وPP مع العبارات التشاركية والتشاركية.
3) تحديد نطاق استخدام المرادفات النحوية.
3. المواد اللغوية: قصة آي تي ​​تورجينيف "Bezhin Meadow"، مواد من صحيفة "Valuyskaya Zvezda"، خطاب عامي لطلاب الصف السابع "ب" أثناء فترات الراحة المدرسية.
درس فريق الخبراء البنية النحوية للغة إ.س. Turgenev باستخدام مثال قصته "Bezhin Meadow".
قراءة العمل تستغرق ساعة. دقيقة. الكاتب الروسي العظيم، خلق رسومات المناظر الطبيعية الرائعة، واصفا الحالة الذهنيةالبطل، الذي يتحدث عن أطفال الفلاحين الذين التقى بهم في الليل، يستخدم عبارات المشاركة والتشاركية مرة واحدة طوال القصة. ومرة واحدة - SPP كمرادف للإنشاءات المسماة.
4. خلال ساعة. دقيقة. قمنا بفحص المقالات في صحيفة "Valuyskaya Zvezda". في الحالات التي يستخدم فيها مؤلفو المنشورات الجمل ذات العبارات التشاركية والظرفية.
5. على مدار عدة أيام، راقب أعضاء فريق الخبراء كلام زملائهم في الفصل أثناء فترات الراحة وبعد ساعات الدراسة، والتي قضى فيها ساعة. دقيقة. أظهرت الأبحاث أن الطلاب في الصف السابع "ب" عمليا لا يستخدمون عبارات المشاركة والتشارك في خطابهم العامي، على الرغم من أنهم في الدروس يستخدمون الإنشاءات المذكورة أعلاه في كلامهم عند الإجابة على المواد التعليمية.
تستخدم الشخصيات في "Bezhin Meadow" لتورجينيف في قصصهم الليلية بشكل أساسي PP و PP مع أعضاء متجانسين وجمل غير مكتملة. SPs نادرة.

6. نتائج التجربة:

1) يتم استخدام SPPs في أي نمط من أنماط الكلام بنفس درجة التردد تقريبًا.
2) الجمل ذات العبارات التشاركية والتشاركية هي سمة أساسية لخطاب الكتاب: فهي تستخدم في الأساليب الفنية والصحفية.
3) في الخطاب العامي لطلاب الصف السابع، نادرا ما يتم استخدام الإنشاءات ذات العبارات التشاركية والتشاركية، وهو ما يفسر حقيقة أنها مرهقة ويصعب نطقها.

1. 
   في الخطاب العامي للأولاد من قصة Turgenev والأطفال من الصف السابع "ب"، يتم استخدام الإنشاءات النحوية التالية في أغلب الأحيان: PP، PP مع أعضاء متجانسين، جمل غير مكتملة، جمل مع الاستئناف والكلمات التمهيدية.