بين الموضوع (مجموعة الموضوع) والمسند (مجموعة المسند)، من بين جميع علامات الترقيم، يتم استخدام شرطة فقط.

يتم وضعها مكان الرباط المفقود. اندفاعة بين الموضوع والمسند:

يتم وضعها مكان الرباط المفقود. اللغة أداة للتفكير... التعامل مع اللغة بطريقة ما يعني التفكير بطريقة ما: بشكل غير دقيق، تقريبًا، بشكل غير صحيح (أ. تولستوي).لا

اندفاعة في جملة غير كاملة

في الجمل غير المكتملة، عادةً ما يتم وضع شرطة عند حذف المسند أو أعضاء الجملة الآخرين، إذا تم استعادتها من نص الجملة نفسها، وغالبًا ما تكون معقدة: لعدة ثوان، نظر الصبي الراعي وميتيليتسا مباشرة إلى أعين بعضهما البعض: ميتيليتسا - بلامبالاة مصطنعة، الصبي الراعي - بالخوف والتعاطف والشفقة . (أ. فاديف) إلى الشمال من المدينة، وصل الألمان إلى نهر الفولغا، وإلى الجنوب كانوا يقتربون منه . (ك. سيمونوف)

توضع شرطة بين الفاعل والمسند في الحالات التالية:

متى تضع اندفاعة

1. إذا عبر عن الفاعل باسم أو عدد في حالة الرفع، فيعرب الخبر أيضا باسم أو عدد في حالة الرفع. والكوبولا صفر أي أنه لا يتم التعبير عنه في المسند فهو يشير إلى زمن المضارع من المزاج الإرشادي. يمكن التحقق من ذلك عن طريق إدخال "is" بعد الشرطة.

على سبيل المثال: مدة الدرس - أربعون دقيقة. ماريا إيفانوفنا - معلمة. اثنان اثنان يساوي أربعة.

2. يعرب الفاعل بمصدر، ويعرب المسند باسم أو رقم في حالة الرفع، أو يعبر عن الفاعل باسم أو رقم في حالة الرفع، أما المسند فهو مصدر، أو كلا العضوين الرئيسيين يتم التعبير عن الجملة بواسطة المصادر.

على سبيل المثال: التحليق فوق الأرض هو امتياز للطيور. ومن واجب كل مواطن الالتزام بقوانين البلاد. أخذ كل شيء يعني عدم القيام بأي شيء.

3. الكلمات "هذا"، "هو"، "المعنى" (التي تستخدم في معنى "هذا")، "هذا يعني" تستخدم عند ضم المسند إلى الموضوع. يتم وضع شرطة قبل كلمات المؤشر.

على سبيل المثال: أمي هي أعز شخص. الدفاع عن وطنك هو عمل البطل. الحرية هي اختبار للمسؤولية.

عندما لا تضع شرطة

ومع ذلك، هناك استثناءات لهذه الحالات. لا توضع شرطة بين الفاعل والمسند إذا:

1. الرابط ليس صفراً، وغالباً ما يتم التعبير عنه بكلمات تشير إلى الوقت. على سبيل المثال: كان شريك صديقًا حقيقيًا.

مع المسند هناك ما يسمى أدوات العطف المقارنة، مثل "كما لو"، "كما لو"، "بالضبط"، "كما"، الخ. على سبيل المثال: عيون مثل الزمرد. الندى يشبه الغرينية من الماس.

هناك جسيم "لا" قبل المسند. على سبيل المثال: الإخوة ليسوا توأما.

هناك كلمة تمهيدية بين الموضوع والمسند. على سبيل المثال: المقدمة هي مجرد بداية العمل. تبدو الواحة وكأنها سراب. إيفان إيفانوفيتش هو أيضًا مدرس.

قبل المسند هناك كائن يشير إليه. على سبيل المثال: أندريه صديقي.

يأتي المسند قبل الفاعل. على سبيل المثال: متميز الممثل الكوميدي يوري نيكولين.

يمثل الموضوع والمسند منعطفًا لغويًا مستقرًا. على سبيل المثال: حذاءان في زوج.

2. بترتيب عكسي للكلمات، في حالة التعبير عن الموضوع والمسند بواسطة مصادر، أو يكون أحد الأعضاء الرئيسيين في الجملة مصدرًا، والثاني اسمًا أو رقمًا في الحالة الاسمية. ليس هناك وقفة بينهما.

على سبيل المثال: هذا نعمة الكذبعلى الرمال الدافئة.

إذا كان هناك توقف مؤقت، فسيتم وضع شرطة حتى لو تم عكس ترتيب الكلمات.

على سبيل المثال: أعلى فن هو جعل الغرفة بأكملها تضحك.

3. كلمة "يعني" تستخدم بمعنى "لذلك".

على سبيل المثال: أصبح الظلام في الخارج؛ وهذا يعني أن اليوم يقترب من المساء.

كلمة "يعني" هي فعل بالمعاني التالية:

يقصد. على سبيل المثال: مرحبا باللغة الإنجليزية تعني مرحبا.

للشهادة على شيء ما. على سبيل المثال: الوعد لا يعني الزواج.

اصنع فرقا. على سبيل المثال: التميمة تعني الكثير للعائلة.

يتم استخدام كلمة "هذا" كفاعل، والتي يتم التعبير عنها بضمير.

على سبيل المثال: هذه معلومات سرية. انها مكلفة بعض الشيء بالنسبة لنا.

هل تحتاج إلى مساعدة في دراستك؟

تطوير الدرس

باللغة الروسية للصف الثامن

حول موضوع "الشرطة بين الموضوع والمسند"

مكتمل:

مدرس لغة روسية

والأدب

ميلنيكوفا آي في.

2016

مذكرة توضيحية.

يمكن إجراء هذا الدرس "الشرطة بين الموضوع والمسند" (الصف الثامن) عند التدريس وفقًا لأي منهج دراسي (إذا كان هناك موضوع مطابق في برنامج العمل). تم تطوير الدرس وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. بالإضافة إلى خطة الدرس (السيناريو) نفسه، سيحتوي التطبيق على المواد الضرورية:

مهام للمجموعات؛

مهمة إبداعية

لوتو حول موضوع الدرس؛

بطاقات اليانصيب؛

أوراق التقييم؛

أوراق التقييم الذاتي للطلاب.

شرطة بين الفاعل والمسند (الصف الثامن)

الغرض من نشاط المعلم

تعريف الطلاب بقاعدة وضع شرطة بين الفاعل والمسند؛ تدرب على القدرة على وضع الشرطة بشكل صحيح في الجملة، والعثور على جمل ذات بناء مناسب في النص، وتكوين الجمل التي تكون فيها الشرطة ضرورية.

نوع الدرس

مجموع

النتائج التعليمية المخططة

موضوع (نطاق التطوير ومستوى الكفاءة):يعرف تحديد علامات استخدام الشرطة كعلامة على الفصل بين الأعضاء الرئيسيين في الجملة، ومخططات هذه الإنشاءات؛تكون قادرة على ضع علامات الترقيم بين الأجزاء الرئيسية من الجملة، وابحث عن جمل البناء المقابل في النص، وقم بتأليف الجمل التي تكون فيها الشرطة ضرورية.

متعدد التخصصات (مكونات الكفاءة الثقافية الخبرة/ الكفاءة المكتسبة): القدرة على استخلاص المعلومات منها مصادر مختلفة، يستخدم اللغة الأمكوسيلة لاكتساب المعرفة في المواد الأكاديمية الأخرى؛ تطبيق المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في تحليل الظواهر اللغوية على المستوى متعدد التخصصات (في الدروس لغة اجنبية، الأدب).

شخصي: الوعي بالقيمة الجمالية للغة الروسية؛ احترام الكتب واللغة؛ الحاجة إلى الحفاظ على نقاء اللغة الروسية كظاهرة للثقافة الوطنية؛ الرغبة في تحسين الكلام الذاتي.

طرق وأشكال التدريب

مراقبة اللغة؛ طريقة ارشادية. فردي، جماعي، أمامي.

الموارد التعليمية

معدات

السبورة التفاعلية (الشاشة)، صدقة(المهام لكل مجموعة، أوراق التقييم، أوراق التقييم الذاتي، اليانصيب مع البطاقات).

المفاهيم الأساسية

الموضوع، المسند

الخطة - الخطوط العريضة (السيناريو) للدرس

خطوات الدرس

المكونات والمهام والتمارين التعليمية والتنموية

أنشطة المعلم

تم تنفيذ الأنشطة الطلابية

أشكال تنظيم التفاعل

الإجراءات

استمارة-

المنبعثة

المهارات (عالمية أنشطة التعلم)

السيطرة المتوسطة الدقيقة

1. تحديث المعرفة الأساسية.

استنساخ المعارف السابقة وإقامة روابط متتالية بين المعرفة السابقة والجديدة.

يتم إعادة إنتاج النسبة على السبورة التفاعلية.

استعادة النسب.

الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح

?

____________?____________

المسند

ما هي أجزاء الكلام التي يمكن التعبير بها عن المسند؟

يا رفاق، هل هناك أي جمل حيث تم حذف الفعل المفقود؟ (يأكل)

ماذا يطلقون؟ (الجمل التي لا تحتوي على وصلات).

في أي الجمل يتم استخدام الضامة الصفرية؟(في الجمل التي يكون فيها المسند الاسمي المركب في المضارع، لا يجوز استخدام فعل الربط. على سبيل المثال: أنت شجاع. أنت مدرس).

أي جزء من الكلام يمكن أن يعبر عن الجزء الاسمي من المسند الاسمي المركب؟(في المسند الاسمي المركب، يمكن التعبير عن الجزء الاسمي من خلال صفة، اسم، اسم، رقم، ضمير، ظرف، عبارة غير قابلة للتجزئة نحويا).

تذكر-

يأخذون ما تم تعلمه مسبقًا ويستعيدون النسب

أمامي

ذهني: القيام بأعمال تربوية ومعرفية في شكل مادي وعقلي.

التنظيمية: قبول وحفظ مهمة التعلم.

الاستجابات اللفظية

2. الدافع للأنشطة التعليمية.

العاطفية والنفسية

الإعداد التحفيزي والتحفيزي للطلاب لإتقان المادة التي تتم دراستها.

كلمة المعلم:

كان للشاعر مكتب.

وكان بداخلها ما يقرب من مائة صندوق،

تم وضع الصناديق في تلك الأدراج.

أحدهما به فواصل، والآخر به أقواس،

في الثالثة هناك شرطة، وفي الباقي هناك نقاط،

الشرطات والنقاط والاقتباسات وما إلى ذلك.

كان يحافظ على مكتبه نظيفًا،

قام بتأليف القصائد بعناية فائقة.

يأخذ حفنة من اللافتات من الصندوق،

وسيضع كلمة أخرى بين قوسين،

كما هو الحال في كثير من الأحيان وبهذه الطريقة وبهذه الطريقة

يستخدم علامة التعجب.

إذا صادفتك فجأة صورة مشكوك فيها،

يضع علامة استفهام على الفور.

في جهود عبثية، حتى لا تفرك جبهتك،

يضع الشاعر شرطة بدلاً من الأفكار،

في بعض الأحيان توجد علامات اقتباس، وفي بعض الأحيان توجد نقطتان.

ولم يدخر علامة حذف للنهاية.

ما هي علامات الترقيم التي تمت مناقشتها في قصيدة الشاعرة البولندية واندا خوتومسكا؟

خمن موضوع الدرس من خلال الإجابة على الأسئلة:

1) يتعلق بالدرسين السابقين.

2) يرتبط بعلامة الترقيم التي حصلت على اسمها بالفرنسية وترجمتها "سحب".

3) أول من استخدم هذه العلامة في روسيا كان الكاتب ن.م. كرمزين.

4) تسمى هذه العلامة أيضًا بعلامة "المفاجأة" وكانت تسمى في الأصل "الخط".

ما هو موضوع درسنا؟

استمع للمعلم، شارك في الحوار مع المعلم، حدد

موضوع الدرس.

أمامي

شخصي: لديهم موقف إيجابي تجاه التعلم والنشاط المعرفي، والسعي لاكتساب المعرفة والمهارات الجديدة، وتحسين تلك الموجودة.

ذهني: فهم المهمة التعليمية والمعرفية.

التنظيمية: التخطيط للإجراءات اللازمة.

الاستجابات اللفظية

3. تحديد الأهداف والغايات للدرس.

إرشادي

أي نوع من المحادثة، يحدد الطلاب أهداف وغايات الدرس باستخدام الجمل الداعمة

اكتب موضوع درسنا.

أكمل الجمل وحدد أهداف الدرس.

الجمل غير المكتملة على السبورة:

تعرف على... (شروط وضع الشرطة)

تعلم كيفية وضع ... (شرطة)

ابحث عن الجمل في النص... (البناء المناسب)

اصنع الجمل... (التي تتطلب شرطة).

تسجيل

تحديد موضوع الدرس والتفكير في إجابات الأسئلة ،

تحديد

أهداف.

أمامي

ذهني: أداء الإجراءات التعليمية والمعرفية في شكل عقلي.

الاستجابات اللفظية

4. العمل على موضوع الدرس.

إرشادي

مثل هذه المحادثة ومراقبة المواد اللغوية ورسم المخططات والأمثلة وقراءة فقرة من كتاب مدرسي.

1. المواد اللغوية الضرورية موجودة على السبورة التفاعلية (يتم فتح الشرطات والرسوم البيانية بعد فرز المادة وقيام الطلاب بتجميعها بشكل مستقل).

أمثلة: المخططات:

أي كتاب هو صديق ذكي. اسم اسم

اسم - اسم

والقصيدة ستمائة بيت. ص.

ثمانية وستون. اسم - أرقام.

اثنان اثنان يساوي أربعة. أرقام - أرقام.

يطور.

مهمتنا هي أن ندرس جيدا. اسم

اسم - الوقود النووي المشع.

المشاة. - اسم

اللغة هي تاريخ شعب. هذا

القراءة هي أفضل التدريس. هنا

ليس هناك شرطة:

خطاباتك مثل سكين حاد. المسند

ينضم

مقارن

النقابات.

وهو الشاعر الأكثر شهرة. الموضوع لك-

ضرب من قبل شخصية

ضمير.

الكلمة ليست سهما، مع المسند

نعم اشد من السهم . هناك سلبية

نايا الجسيمات ليست كذلك.

يا شباب، ما العلامة المطلوبة في هذه الجمل؟(داش).

لماذا؟ كيف يتم التعبير عن الموضوع والمسند؟ هل هناك فعل ربط في هذه الجمل؟(لا، ​​هناك شرطة بدلاً من ذلك).

قم بعمل مخططات جملة وأخبرنا في أي الحالات يتم وضع شرطة بين الموضوع والمسند؟

لماذا تعتقد أن هذه الجمل مكتوبة على لوحة منفصلة؟(ليس هناك شرطة فيهم).

دعونا معرفة ذلك. لماذا لا توجد شرطة في هذه الجمل؟

كيف يتم إضافة المسند إلى الموضوع في هذه الجملة؟(بمساعدة اتحاد مقارن كما لو).

ما هي الاتحادات المقارنة الأخرى التي تعرفها؟(كما لو كان، كما لو).

(لا يتم وضع شرطة إذا تم ضم المسند بواسطة أداة ربط مقارنة).

ما هو موضوع هذه الجملة؟(الضمير الشخصي).

ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟(لا توضع الشرطة إذا تم التعبير عن الفاعل بضمير شخصي).

انتبه إلى المسند في الجملة الثالثة. ما هو مع المسند؟(الجسيم السلبي ليس كذلك).

لماذا تعتقد أنه لا يوجد شرطة في هذه الجملة؟(مع المسند هناك جسيم سلبي لا).

أخبرنا عن تلك الحالات التي لا يتم فيها وضع شرطة بين الموضوع والمسند.

2. – اكتب الأمثلة والرسوم البيانية في المصنف الخاص بك.

3.- الآن دعونا نكتشف ما إذا كنا قد قمنا بتحليل جميع حالات وضع شرطة بين الفاعل والمسند؟

اقرأ الفقرة في كتابك المدرسي بنفسك.

ما هي حالة وضع الشرطة التي لم نتعامل معها؟(إذا وقع الضغط المنطقي على الموضوع، فيمكن أيضًا وضع شرطة بين الموضوع والمسند في الحالات التي يتم فيها التعبير عن الموضوع بضمير شخصي).

أعط مثالا(أنا الراعي، قصوري في الحقول الخضراء الناعمة).

تحليل المواد اللغوية، والإجابة على أسئلة المعلم، ورسم المخططات، وكتابة الأمثلة في دفاتر الملاحظات، وقراءة المواد وفهمها بشكل مستقل المساعدات التعليمية، استخلاص استنتاجات حول الموضوع.

أمامي، فردي.

ذهني: أداء الإجراءات التعليمية والمعرفية. لحل المشكلات التعليمية، يقومون بعمليات التحليل والتوليف والمقارنة والتصنيف وإقامة علاقات السبب والنتيجة وإجراء التعميمات والاستنتاجات.

صريح:

الردود الشفهية، المكتوبة

رسم جديد للرسوم البيانية.

5. فيزمينو-تكا

يا رفاق، جلسة الفيزياء لدينا بها سر. إذا كنت بحاجة إلى وضع شرطة في الجمل التي أنطقها، فعليك الوقوف، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فقم بإجراء التمارين أثناء الجلوس! دعونا نرى من هو الأكثر انتباها.

مرة واحدة - الارتفاع، وتمتد،(أداء التمارين أثناء الوقوف)

اثنان - الانحناء، وتصويب،(أداء التمارين أثناء الوقوف)

ثلاث - ثلاث تصفيقات بيديك،(قم بالتمرين أثناء الوقوف)

ثلاث إيماءات بالرأس.(قم بالتمرين أثناء الجلوس)

أربعة - أذرع أوسع،(أداء التمارين أثناء الوقوف)

خمسة - لوح بذراعيك،(أداء التمارين أثناء الوقوف)

وفي السادسة عليك أن تجلس بهدوء في مقعدك.

قم بتحليل الأمثلة المقترحة ذهنيًا وأداء التمارين البدنية الأساسية

أمامي

ذهني: إنشاء علاقات السبب والنتيجة واستخلاص النتائج.

شخصي: يدركون ضرورة الاهتمام بصحتهم.

6. الأنشطة العملية

لعبة "لوتو" (العمل الجماعي)

يعطي المعلم كل مجموعة من الطلاب ورقة للعبة اليانصيب وبطاقات تحتوي على أمثلة للجمل. يقوم الطلاب بوضع البطاقات، وكتابة الأمثلة في دفتر ملاحظات، وشرح أماكن الشرطات بيانيًا، والتعليق على الأمثلة.

الكتب هي سفن الفكر، تسافر على أمواج الزمن وتحمل بعناية حمولتها الثمينة من جيل إلى جيل. (ف. بيكون) (اسم - اسم)

وعدد صفحات الكتاب تسعمائة وستة وخمسون صفحة. (اسم – رقم)

خمس سنوات هي فترة غير ذات أهمية على الإطلاق في حياة الكتاب. (رقم - اسم)

سبعة سبعة - تسعة وأربعون. (رقمي – رقمي)

أن تحب القراءة هو أن تستبدل ساعات الملل التي لا مفر منها في الحياة بساعات من المتعة الكبيرة. (مونتسكيو) (Inf. – inf.)

الهدف الحقيقي للإنسان هو أن يحيا، وليس أن يوجد. (ج. لندن) (اسم - الوقود النووي المشع)

الفن مثل الطبيعة. إذا لم تسمح له بالدخول من الباب، فسوف يأتي من النافذة. (بتلر) (يتم ضم المسند بواسطة أداة الاقتران المقارن as.)

إنه خبير حقيقي في الكلاسيكيات الروسية. (يتم التعبير عن الفاعل بالضمير الشخصي he)

الحكمة ليست في الجمال بل في الرأس. (مع المسند هناك جسيم سلبي لا.)

يا رفاق، ما هي البطاقة التي كانت غريبة؟ اقرأ هذا المثال وعلق على علامات الترقيم. (إنه عبد للعناصر المظلمة. (بيرديايف.) في هذه الجملة، يتم وضع شرطة لأن التركيز المنطقي يقع على الموضوع.)

يناقشون الأمثلة المقترحة معًا، ويضعونها على بطاقات، ويكتبون الأمثلة في دفتر ملاحظات، ويشرحون موضع الشرطة بيانيًا، ويعلقون على الأمثلة، ويشاركون في حوار مع المعلم، ويستمعون ويناقشون إجابات رفاقهم.

مجموعة

فايا، أمامي

ذهني: تنظيم المعرفة المكتسبة.

التنظيمية: مراقبة أنشطة التعلم وملاحظة الأخطاء التي تم ارتكابها.

صريح: القيام بعمل جماعي مشترك مع مراعاة المهام التعليمية والمعرفية المحددة.

التقييم الذاتي للمعرفة عن طريق ملء بطاقة اليانصيب والإجابات الشفهية.

7. التثبيت. الدمج في نظام المعرفة والتكرار.

العمل الجماعي بناء على المواد التي يقترحها المعلم.

والآن يا رفاق، لتوحيد ما ناقشناه معكم، تعملون في مجموعات، وتكملون المهام التي لديكم على البطاقات (انظر الملحق "مهام المجموعات").

يوجد في كل مجموعة من مجموعاتك "معلم"، "مساعد مدرس"، "طلاب". المهمة الأولى هي كتابة كل شيء معًا، ووضع علامات الترقيم، وشرح موضع علامات "المعلم". في المهمة الثانية، يعلق "مساعد المعلم" على وضع علامات الترقيم. يقوم كل فرد بإكمال المهمة الثالثة بشكل مستقل، ومن ثم يقوم "المعلم" و"مساعد المعلم" بالتحقق من صحة المهمة لبقية الطلاب. أكملوا المهمة الرابعة (الإبداعية) معًا على بطاقات صغيرة. بعد هذه المهمة، قم بتقييم عمل بعضكم البعض، وقم بتدوين العلامات على قطع من الورق (انظر الملحق "أوراق الدرجات") وقم بتسليمها لي.

إجراءات العمل في مجموعات:

1. يشرح "المعلم" مرة أخرى بأمثلة موضع الشرطات في الجمل.

2. يتم تنفيذ المهمة من قبل "مساعد المعلم"، وهو يعلق على المجموعة.

3. إكمال المهمة بشكل مستقل، حيث يقوم "المعلم" و"مساعد المعلم" بالتحقق من صحة المهمة بالنسبة إلى "الطلاب".

4. إكمال المجموعة المشتركة لمهمة إبداعية (انظر ملحق "المهمة الإبداعية") على بطاقات منفصلة، ​​ثم يتم تبادلها بين المجموعات ويتم قراءة وكتابة المجموعات الأكثر نجاحًا.

يقومون بتحليل المواد اللغوية، وشرح إنتاج الإشارات لزملائهم في المجموعة، والتعليق، وإكمال المهام بشكل مستقل، والتحقق من عملهم وتقييمه.

جماعية وفردية

ذهني: اكتساب القدرة على استخدام المعرفة والمهارات في الأنشطة العملية.

التنظيمية: السيطرة على الأنشطة التعليمية، وملاحظة الأخطاء التي ارتكبت؛ إدراك قاعدة الرقابة واستخدامها في القرار مهمة التعلم.

صريح: صياغة أفكارهم الخاصة والتعبير عن وجهة نظرهم وتبريرها.

استكمال المهام الكتابية، والدرجات

من قبل الطلاب-

شيا.

8. منعكس

هذا

تلخيص المعلومات الواردة في الدرس وتقييم نتائج العمل.

أعط إجابة مفصلة على السؤال: في أي الحالات يتم وضع شرطة بين الفاعل والمسند؟

يا شباب، ما هو الموضوع الرئيسي للجمل والنصوص التي عملت بها؟(القراءة، الكتب)

ما هي التصريحات التي تتذكرها؟

ملء أوراق التقييم الذاتي وتركها على الجداول.

إنهم يعممون المعرفة ويعطون تفاصيل

الإجابات، وملء أوراق التقييم الذاتي.

أمامي

ذهني: إجراء التحليل والتوليف لحل المشكلة التعليمية واستخلاص التعميمات والاستنتاجات.

يكتسبون القدرة على تنظيم أنشطتهم بطريقة محفزة.

التنظيمية: تقييم عملهم.

صريح: صياغة أفكارهم الخاصة والتعبير عن وجهة نظرهم وتبريرها.

الإجابات الشفهية، وأوراق الملاحظات.

9. المنزل-

مهمتها

مهمة إبداعية للتوحيد.

اكتب مقالًا صغيرًا باستخدام إحدى الجمل المسجلة في الفصل على هيئة نقوش. أنت تصوغ الموضوع بنفسك.

بيسمين-

مقالة مصغرة جديدة

فردي

طلب

مهام المجموعة

(يشرح المعلم.)

1. هناك البساطة شرط ضروريجميل. (ل. تولستوي.)

   وظيفة الفنان هي خلق الفرح. (ك. باوستوفسكي.)

   الذوق الجيد هو في المقام الأول الشعور بالتناسب. (ك. باوستوفسكي.)

   بالنسبة لي، العيش يعني العمل. (آي إيفازوفسكي.)

   الغيوم مثل القلاع الفاخرة.

في أي الجمل لا ينبغي أن تضع شرطة؟ لماذا؟ (أجب عن هذا السؤال شفويا.)

اكتب وأدخل علامات الترقيم المفقودة واشرح بيانيًا موضع علامات الترقيم.

(يشرح مساعد المعلم).

1. الحياة عبارة عن امتحان لا نهاية له. (م. دودين.)

   اليوم البحر مثل السماء.

   إنها علامة مهمة جدًا على الأدب أن تقول مرحبًا أولاً.

   البحيرة مثل المرآة.

   عيون مثل الكرز.

اكتب من النص فقط تلك الجمل التي من الضروري وضع شرطة بين الموضوع والمسند، ووضع علامات الترقيم المفقودة في هذه الجمل. اشرح بيانياً موضع علامة الشرطة، وأدخل الحروف المفقودة، وحدد التهجئة بدلاً من الحرف المفقود. (الجميع يعمل بشكل مستقل، فقط بعد كتابة المقترحات، يقوم المعلم ومساعد المعلم بفحص عمل الطلاب).

تم الحفاظ على كتب العظام والطين والنخيل والبتولا والزيزفون فقط في المتاحف. ولكن هناك طريقة واحدة للكتابة لا نزال نستخدمها حتى اليوم، وهي الكتابة على الحجر.

كام..الكتاب هو أطول..أطول..الكتب الخالدة.

وقد نجت قصص كاملة حتى يومنا هذا، محفورة على جدران المقابر والمعابد المصرية منذ آلاف السنين. كما نقوم بنحت على الألواح الحجرية ما نريد الحفاظ عليه لفترة طويلة.

إذا كنا لا نزال (re..ko) نكتب على الحجر، فإن مجرد نحت الحروف على الحجر ليس بالمهمة السهلة، و... نقل مثل هذا الكتاب - عدة عشرات أو مئات الجنيهات - هو ضمن قوة رافع وليس الشخص. لا يمكنك أخذ هذا الكتاب إلى المنزل لقراءته، ولا يمكنك إرسال هذه الرسالة بالبريد.

م. إيلين. باللونين الأبيض والأسود

أكمل الجمل المكتوبة على البطاقة وضع علامات الترقيم بشكل صحيح. تبادل البطاقات مع المجموعة المجاورة. اكتب المقترحات الأكثر نجاحًا في دفتر ملاحظاتك.

اكتب درجاتك على البطاقات وسلمها لمعلمك.

مهمة إبداعية للمجموعات

الحكمة العليا... في التمييز بين الخير والشر. (سقراط).

أصعب شيء هو... أن تعرف نفسك، وأسهل شيء هو تقديم النصيحة للآخرين (طاليس).

بدون الصداقة الحقيقية الحياة لا شيء. (شيشرون).

الوطن هو... الأرض التي تكون فيها الروح أسيرة. (فولتير).

ومن بين كل فضائل النفس وفضائلها، أعظم فضيلة هي... اللطف (بيكون).

إذا أردت الإحترام فلا تبدأ بالإهانة. (جراسيان).

أقل الخير في الحياة هو الثروة؛ الشيء الأكبر هو ... الحكمة. (ليسينغ).

أن تكون إنسانًا لا يعني أن تمتلك المعرفة فحسب، بل يعني أيضًا أن تفعل للأجيال القادمة ما فعله من قبلنا من أجلنا. (ليشتنبرغ).

إذا أردت أن تكون سعيداً طوال حياتك، فكن شخصاً صادقاً. (أكمل).

دمر الحب - ... وستتحول حياتنا إلى قبر. (براوننج)

القدرة على المسامحة هي خاصية للأقوياء. الضعيف لا يسامح أبدًا. (غاندي).

أن تكون كريماً يعني أن تعطي أكثر مما تستطيع (جبران)

أصعب شيء هو أن تطلب من نفسك (ماكارينكو).

أن تكون بطلاً يعني أن تحارب المصير القوي. (زفايج)

لوتو

يتم وضع شرطة بين الموضوع والمسند

اسم اسم

اسم - اسم.

اسم

اسم - أرقام.

اسم

أرقام - اسم.

أرقام - أرقام.

نف. فعل - ن.ف. فعل

اسم

اسم - ن.ف. فعل

اسم

نف. فعل - اسم.

قبل جزيئات المؤشر

هذا، هنا.

يتم وضعها مكان الرباط المفقود. لا تم وضعه

يتم ربط المسند بواسطة أداة الاقترانكيف

أو غيرها من الاتحادات المقارنة.

أعرب الموضوع

ضمير شخصي.

المسند لديه جسيم سلبي

اللغة أداة للتفكير... التعامل مع اللغة بطريقة ما يعني التفكير بطريقة ما: بشكل غير دقيق، تقريبًا، بشكل غير صحيح (أ. تولستوي). .

بطاقات لوتو

الكتب هي سفن الفكر، تسافر عبر أمواج الزمن وتحمل بحذر حمولتها الثمينة من جيل إلى جيل (ف. بيكون).

وعدد صفحات الكتاب تسعمائة وستة وخمسون صفحة.

خمس سنوات هي فترة غير ذات أهمية على الإطلاق في حياة الكتاب.

سبعة سبعة - تسعة وأربعون.

أن تحب القراءة هو أن تستبدل ساعات الملل التي لا مفر منها في الحياة بساعات من المتعة الكبيرة.

(مونتسكيو).

الهدف الحقيقي للإنسان هو أن يحيا، وليس أن يوجد. (ج. لندن).

(كومينيوس.)

الفن مثل الطبيعة. إذا لم تسمح له بالدخول من الباب، فسوف يأتي من النافذة.

(بتلر.)

إنه خبير حقيقي في الكلاسيكيات الروسية.

الحكمة ليست في الجمال بل في الرأس.

(آخر)

ورقة تقييم الطالب

إف آي.

درجة

مدرس

مساعد المعلم

طالب

طالب

ورقة التقييم الذاتي للطالب

إف آي. طالب

أثناء الدرس أدركت...

لقد تعلمت...

أعظم نجاح لي اليوم..

واجهت الصعوبات التالية..

يتم وضعها مكان الرباط المفقود.

جولدايفسكايا فالنتينا أناتوليفنا

اللغة الروسية، الصف الثامن

إلى الكتاب المدرسي: اللغة الروسية. الصف الثامن. Trostentsova L.A.، Ladyzhenskaya T.A. وآخرون م: 2014. - 272 ص.

الموضوع في الكتاب المدرسي: § 22. شرطة بين الموضوع والمسند

لا يمين؟

أ) الكبرياء المفرطة علامة على تفاهه النفس.

ب) التسرع هو الإضرار بالعمل.

ج) قطرات الندى على الأوراق تشبه الماس النقي.

د) خمسة خمسة يساوي خمسة وعشرون.

ما هي الجملة التي بها خطأ في علامات الترقيم؟

أ) بالنسبة لي، العيش يعني العمل.

ب) الرجل الكسول والمستهتر شقيقان.

ج) في هذه المدينة أنا متجول غير واضح.

د) الشرف واللياقة والضمير من أهم الصفات الإنسانية.

في أي جملة؟لا خطأ في علامات الترقيم؟

أ) العيش يعني الشعور والتفكير والمعاناة.

ب) هذا الضوء الساطع يشبه الدش الذهبي.

ج) منطقتنا غنية وجميلة.

د) الرسم ليس وسيلة للإثراء.

في أي جملة توجد شرطة؟يمين؟

أ) الغابة الشتوية تشبه القصة الخيالية.

ب) أصعب شيء على الإنسان هو الصراع مع نفسه.

ج) علم اللغة هو العلم الذي يدرس اللغة.

د) صديق السوء لا يفيد.

5. ما خيار الإجابة؟يمين بحاجة ل

أ) شعر بوشكين يشبه أغنية طائر في بستان.

ب) إطلاق النار على حجر - خسارة السهام فقط.

ج) جنون الشجعان حكمة الحياة!

د) اليوم يوم شفاف كالبلور.

الإجابات: 1) أ، ب 2) ب، ج 3) ب، د 4) أ، ز

6. ما خيار الإجابة؟يمين يشار إلى المقترحات التيبحاجة ل وضع شرطة بين الموضوع والمسند؟

أ) العيش على الأرض متعة عظيمة.

ب)الغيوم تشبه القلاع الجذابة.

ج) واجب كل مواطن أن يحب وطنه.

الإجابات: 1) أ، ب 2) أ، ب 3) ب، ج 4) أ، د

7. ما خيار الإجابة؟يمين

أ) أنا جارك الجديد.

ب) الإنسان بلا وطن فهو إنسان فقير.

ج) التحدث معك هو مجرد مضيعة للكلمات.

د) كل شخص هو الكون.

الإجابات: 1) أ، ب 2) أ، د 3) ب، د 4) ب، ج

8. ما خيار الإجابة؟يمين هل هناك جمل لا تحتاج فيها إلى وضع شرطة بين الفاعل والمسند؟

أ) ثلاثة في ثلاثة يساوي تسعة.

ب) طالبة في الصف الخامس.

ب) كلمة حنونة مثل يوم الربيع.

د) دخول جامعة موسكو الحكومية هو هدف حياته

الإجابات: 1) أ، د 2) ب، د 3) أ، ج 4) ب، ج

9. أي إجابة؟يمين يشار إلى المقترحات التيلا خطأ في علامات الترقيم؟

أ) البروس هي قمة جبال القوقاز.

ب) خطاباتك مثل سكين حاد.

ج) وصول الرافعات علامة على قدوم الربيع.

د) علاج المريض هو مهمة الطبيب ذو الخبرة.

الإجابات: 1) أ، ب 2) أ، د 3) ب، د 4) ب، ج

10. ما خيار الإجابة؟يمين يشار إلى المقترحات التياعترف خطأ في علامات الترقيم؟

أ) المريخ كوكب سمي على اسم إله الحرب.

ب) الوعد يعني القيام بما وعد به.

ج) الغابة تشبه البرج الملون.

د) كل ورقة قيقب على الماء تشبه قاربًا صغيرًا.

الإجابات: 1) أ، ب 2) ب، د 3) ب، ج 4) ج، د

11. يا له من اقتراحلا

أ) واجبنا هو الدفاع عن القلعة حتى النفس الأخير.

ب) آه، الجمال قوة رهيبة!

ج) مساعدة الوالدين مسؤولية الأبناء.

د) سقط الجبن - كانت هناك خدعة به.

12. يا له من اقتراحلا يناسب قاعدة "الشرطة بين الموضوع والمسند"؟

أ) ثلاثة في خمسة يساوي خمسة عشر.

ب) العلامة الأكيدة دخان نار.

ب) سوف يسقط شعاع الشمس على العشب – سوف ينفجر العشب مثل الزمرد واللؤلؤ.

د) كثرة الكلام لن تؤدي إلا إلى الإضرار بالقضية.

مفاتيح للاختبار