Emotional bewertende Worte sind ein wichtiger Bestandteil der künstlerischen Ausdruckskraft des Textes. Die berühmte Linguistin Valentina Danilovna Chernyak sagte: „Zu den emotional bewertenden Wörtern gehören Wörter, die mit dem Ausdruck eines Gefühls, einer Einstellung gegenüber einer Person, einer Einschätzung des Redegegenstands, einer Kommunikationssituation verbunden sind.“ Dieses lexikalische Gerät hilft dem Leser ohne zusätzliche Erklärungen des Autors, die Bedeutung des Werkes zu verstehen und die Beziehungen zwischen den Charakteren zu verstehen.

Im Text von R. P. Pogodin sind die Hauptfiguren Teenager, die im selben Hof leben. Ein eng verbundenes Unternehmen hat eine negative Einstellung gegenüber einer neuen Person, die unerwartet in seinem Garten auftaucht. Das absurde Aussehen des Jungen: groß, Kopf auf dünnem Hals, „exorbitant lange Arme“ rief verächtlichen Spott hervor. Die Haltung der Jungs vermittelt der Autor mit dem emotional bewertenden Wort „squishy“ in Satz 8. Die gleiche Rolle spielt das Verb „kam raus“ (Satz 13), mit dem die Jungs Kolyas Erscheinen im Hof ​​begrüßen.

Die Jungen verhalten sich grausam und ungerecht. Sie nehmen dem neuen Jungen ein Album mit Zeichnungen weg, das er dem alten Lehrer geben wollte. Die Teenager nutzen die körperliche Schwäche und Schüchternheit des Jungen aus und vertreiben ihn. Der Leser spürt die Feindseligkeit der Jungs dank des emotionalen und bewertenden Verbs „verloren gehen“.

Die angeführten Beispiele zeigen, wie wichtig dieses lexikalische Ausdrucksmittel für das Verständnis der Beziehungen ist, die sich zwischen den Hauptfiguren des Textes entwickeln.

Um über die Elemente des bewertenden Vokabulars zu sprechen, müssen wir verstehen, was Vokabular ist.

Im Explanatory Dictionary von S.I. Ozhegov finden wir die folgende Definition: „Wortschatz ist der Wortschatz einer Sprache, ihres Stils, ihrer Sphäre sowie einzelner Werke.“

Der Wortschatz wird in folgende Typen unterteilt: hoch, niedrig, emotional, buchstäblich, umgangssprachlich, umgangssprachlich.

Ein charakteristisches Merkmal des Bewertungsausdrucks ist die Möglichkeit, das Zeichen „gut“ oder das Zeichen „schlecht“ zu verstärken oder abzuschwächen.

Tatsächlich weiß eine Person es die Umwelt durch Bewertung, und fast alle Objekte können zu Bewertungsobjekten werden. Bewertung gilt als einer der wichtigsten Aspekte der menschlichen intellektuellen Aktivität und spiegelt sich zweifellos in der Sprache wider. Zum ersten Mal skizzierte Aristoteles die Bandbreite der mit dem Studium der Bewertung verbundenen Probleme. Anschließend wurden diese Fragestellungen aus der Sicht verschiedener Forschungsansätze beleuchtet.

Betrachtet man die Bewertung aus sprachlicher Sicht, lassen sich alle Bestandteile ihrer Struktur in obligatorische und optionale Bestandteile unterteilen. Die Hauptelemente der Bewertung sind ihr Subjekt (derjenige, der bewertet), das Objekt (was bewertet wird) sowie das bewertende Element selbst.

Als Teil des Bewertungsvokabulars werden emotional und ausdrucksstark gefärbte Wörter unterschieden. Ausdruck- bedeutet Ausdruckskraft (von lateinisch expressio – Ausdruck). Der Ausdruckswortschatz umfasst Wörter, die die Ausdruckskraft der Sprache steigern. Wörter, die die Einstellung des Sprechers zu ihrer Bedeutung vermitteln, gehören zum emotionalen Vokabular. Emotionaler Wortschatz drückt verschiedene Gefühle aus. Es gibt viele Wörter in der russischen Sprache, die eine starke emotionale Konnotation haben. Dies lässt sich leicht überprüfen, indem man Wörter mit ähnlicher Bedeutung vergleicht: blond, blond, weißlich, wenig weiß, weißhaarig, lilienhaarig; gutaussehend, charmant. Charmant, entzückend, süß; eloquent, gesprächig; verkünden, herausplatzen, herausplatzen usw. Indem wir sie vergleichen, versuchen wir, die ausdrucksstärksten Wörter auszuwählen, die unsere Gedanken überzeugender vermitteln können. Man kann zum Beispiel sagen Ich mag nicht, aber Sie können noch mehr finden starke Worte: Ich hasse, ich verachte, ich bin angewidert. In diesen Fällen wird die lexikalische Bedeutung des Wortes durch einen besonderen Ausdruck kompliziert.

Wertender Wortschatz erfordert sorgfältige Aufmerksamkeit. Der unangemessene Gebrauch emotional und ausdrucksstark aufgeladener Wörter kann der Sprache einen komischen Klang verleihen. Was bei studentischen Aufsätzen häufig vorkommt.

Wörter mit ähnlichem Ausdruck kombinieren lexikalische Gruppen, können wir hervorheben:

1) Wörter, die eine positive Bewertung der genannten Konzepte ausdrücken;

2) Worte, die ihre negative Einschätzung ausdrücken.

Die erste Gruppe umfasst Wörter, die erhaben, liebevoll und teilweise humorvoll sind; im zweiten - ironisch, missbilligend, beleidigend usw. Die emotionale und ausdrucksstarke Färbung von Wörtern kommt beim Vergleich von Synonymen deutlich zum Ausdruck:

Die Entwicklung emotional ausdrucksstarker Nuancen in einem Wort wird durch seine Metaphorisierung erleichtert. So erhalten stilneutrale Wörter einen lebendigen Ausdruck: brennen(bei der Arbeit), fallen(aus Müdigkeit) Drossel(unter ungünstigen Bedingungen), flammend(sehen), Blau(Traum), fliegend(Gang) usw. Der Kontext bestimmt letztlich die Ausdrucksfarbe: Neutrale Worte können als erhaben und feierlich wahrgenommen werden; Hoher Wortschatz nimmt unter anderen Bedingungen einen spöttisch-ironischen Ton an; Manchmal kann sogar ein Schimpfwort liebevoll klingen, und ein liebevolles Wort kann verächtlich klingen. Das Erscheinen zusätzlicher Ausdrucksschattierungen in einem Wort erweitert je nach Kontext die visuellen Möglichkeiten des Wortschatzes erheblich.

Das Studium des emotional-bewertenden und ausdrucksstarken Vokabulars führt uns zur Hervorhebung verschiedene Arten Sprache abhängig von der Art des Einflusses des Sprechers auf die Zuhörer, der Situation ihrer Kommunikation, ihrem Verhältnis zueinander und einer Reihe anderer Faktoren. „Es reicht, es sich vorzustellen“, schrieb A.N. Gvozdev, „dass der Sprecher die Menschen zum Lachen oder zum Berühren bringen möchte, die Zuneigung oder die negative Haltung der Zuhörer gegenüber dem Thema der Rede wecken möchte, damit deutlich wird, wie unterschiedliche sprachliche Mittel gewählt werden, die vor allem unterschiedliche Ausdrucksfarben erzeugen.“ Mit diesem Ansatz zur Auswahl sprachlicher Mittel lassen sich mehrere Arten der Sprache skizzieren: feierlich(rhetorisch), offiziell(kalt), innig liebevoll, spielerisch. Sie sind gegen die Rede neutral, mit sprachlichen Mitteln ohne stilistische Färbung. Diese Klassifizierung der Sprachtypen, die auf die „Poetiker“ der Antike zurückgeht, wird von modernen Stilisten nicht abgelehnt.

Die emotionale und ausdrucksstarke Farbgebung des Wortes, überlagert vom Funktionalen, ergänzt seine stilistischen Merkmale. Wörter, die im emotional ausdrucksstarken Sinne neutral sind, gehören normalerweise zum häufig verwendeten Vokabular (obwohl dies nicht notwendig ist: Begriffe beispielsweise im emotional ausdrucksstarken Sinne sind normalerweise neutral, haben aber eine klare funktionale Definition). Emotional ausdrucksstarke Wörter verteilen sich auf Buch-, Umgangs- und Umgangsvokabular.

Somit kamen wir zu dem Schluss, dass:

1. Die Fähigkeit, alles auf der Welt in „gut“ – „schlecht“, „schön“ – „hässlich“ einzuteilen, d.h. Eine Einschätzung abzugeben wird uns von Kindheit an eingeflößt. Aber es ist sehr wichtig, nicht nur Dinge, Handlungen, Taten usw. bewerten zu können, sondern Sie müssen auch wissen, wie man es richtig macht, um Ihren Wortschatz zu bereichern.

2. Emotional ausdrucksstarkes Vokabular ist nicht so gut erlernt, es gibt Schwierigkeiten beim Tippen, in vielerlei Hinsicht erfolgt die Wahrnehmung auf der unterbewussten Ebene, auf der Ebene der Emotionen, daher wird dieses Vokabular in größerem Umfang in der mündlichen Sprache verwendet, wo nicht nur Beteiligt ist der Sprechapparat, aber auch Mimik, Gestik.

3. Ich möchte noch einmal darauf hinweisen, wie schmal der Grat zwischen einem guten Witz und einem bösen, beleidigenden Spott bei der Verwendung von ausdrucksstark gefärbtem Vokabular ist und wie wichtig es ist, diesen Grat immer zu spüren, um das Grundprinzip der verbalen Kommunikation nicht zu verletzen - das Prinzip der Höflichkeit.

Linguisten interessieren sich vor allem für sprachliche Mittel, mit denen sie die Gefühle des Sprechers ausdrücken und beeinflussen können emotionale Sphäre Hörer. Emotional aufgeladener Wortschatz wird traditionell unter Berücksichtigung von Kategorien wie Emotionalität und Bewertung untersucht. Schauen wir uns diese Kategorien genauer an.

B.C. Vinogradov stellt bei der Betrachtung der im Vokabular enthaltenen emotional-ausdrucksstarken Informationen Folgendes fest: „In jeder Synonymzeile sind nur ein oder zwei Wörter emotional neutral, „emotional leer“, der Rest vermittelt sowohl semantische als auch emotional ausdrucksstarke Informationen. Letztere haben die Funktion, sowohl die Emotionen desjenigen auszudrücken, der spricht oder schreibt, als auch eine emotionale Wirkung auf den Empfänger auszuüben.

Der Standpunkt von V.K. scheint interessant. Kharchenko, der die Konnotation von Wörtern betrachtet und ihnen Bildhaftigkeit, Wertigkeit, Ausdruck und Emotionalität zuschreibt. „Bewertung ist eine funktionale Kategorie, Bildsprache ist reflektierend, Ausdruck ist stilistisch und Emotionalität ist psycholinguistisch.“

Dabei ist zu beachten, dass die Konzepte Emotionalität und Bewertung nicht als identisch bezeichnet werden können. Ursprünglich war die Bewertungskategorie mit dem Ausdruck der emotionalen und subjektiven Einstellung des Sprechers zum Thema der Rede verbunden (V. V. Vinogradov; A. L. Shakhmatov). Nach diesem Verständnis sind es nur Einheiten, die sich ausdrücken subjektive Einschätzung zusammen mit der Erkenntnis des Ausdruckspotentials, das allen Worten innewohnt. Laut der Bemerkung von L.A. Sergeeva hat sich jedoch im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der Wissenschaft ein anderer Ansatz für das Studium dieser Kategorie herausgebildet. Die Bewertung wurde als eine Art Widerspiegelung der entsprechenden logischen Kategorie durch Fakten der expliziten und verborgenen Grammatik betrachtet.

Wie von N.A. bemerkt Lukyanova: „Bewertung, dargestellt als Korrelation eines Wortes mit einer Bewertung, und Emotionalität, verbunden mit Emotionen, Gefühlen einer Person, stellen keine zwei verschiedenen Bedeutungskomponenten dar, sie sind eins, ebenso wie Bewertung und Emotion gleichzeitig untrennbar miteinander verbunden sind.“ außersprachliche Ebene. Eine positive Einschätzung kann nur durch eine positive Emotion vermittelt werden – Zustimmung, Lob, Zuneigung, Freude, Bewunderung; negativ – durch negative Emotionen – Missbilligung, Ablehnung, Verurteilung, Ärger, Irritation, Vernachlässigung, Verachtung. Die Bewertung „saugt“ sozusagen die entsprechende Emotion auf, und die Parameter von Emotion und Bewertung stimmen überein: „angenehm“ ist „gut“, „unangenehm“ ist „schlecht“. Wörterbuchmarkierungen genehmigen, liebevoll, missbilligen, vernachlässigen, verachten. geben die entsprechenden emotionalen Reaktionen des Sprechers in Bezug auf das Redethema an, und die Einschätzung ist sozusagen in der Emotion verborgen, „zu einer Niere zusammengerollt“ und in konkreten Aussagen mehr oder weniger „entfaltet“. . Es ist kein Zufall, dass sowohl in den Werken von Lexikologen als auch in Wörterbüchern ein so buntes Bild der sprachlichen Interpretation von Ausdrucksformen entsteht: Es zeigt die Komplexität des eigentlichen Untersuchungsgegenstandes – der emotionalen Beurteilung als Bestandteil des semantischen Inhalts lexikalischer Einheiten.“

Laut A.A. Ivina, V.L. Tugarinova, V.A. Laut Vasilenko et al. ist Beurteilung ein logisch-psychologisches Phänomen. Die Psychologie weist auf die Bedeutung von Emotionen und Einschätzungen für die Organisation zielgerichteten menschlichen Verhaltens hin.

Bei einer Bewertung gibt es immer einen subjektiven Faktor, der mit einem objektiven zusammenwirkt, da eine bewertende Aussage, auch wenn das Bewertungssubjekt darin nicht direkt zum Ausdruck kommt, eine Wertbeziehung zwischen Subjekt und Objekt impliziert.

Natürlich sind Emotionalität und Wertigkeit Kategorien, die zwar miteinander verbunden sind, aber dennoch gewisse Unterschiede aufweisen.

Einer Sichtweise zufolge bilden Emotionalität und Wertigkeit im Wesentlichen eine Einheit. Zum Beispiel V.I. Shakhovsky und N.A. Lukyanova sind sich einig, dass diese Konzepte untrennbar miteinander verbunden und auf ihre Weise voneinander abhängig sind: „Bewertung, dargestellt als Korrelation eines Wortes mit einer Bewertung, und Emotionalität, die mit Emotionen und Gefühlen verbunden ist, stellen keine zwei unterschiedlichen Bedeutungskomponenten dar, sondern.“ sind eins“.

Evaluativität ist eine Komponente in der semantischen Struktur einer Spracheinheit, Information über die positiven oder negativen Eigenschaften eines Objekts, über eine zustimmende oder ablehnende Haltung gegenüber einem Objekt, es handelt sich um eine mittels Sprache ausgedrückte Bewertung. Die Bewertungsstruktur umfasst drei obligatorische Komponenten: Subjekt – Bewertung – Objekt. Das Ergebnis des Bewertungsprozesses – eine bewertende Aussage – hat einen Objekt-Subjekt-Charakter. Dieses Schema ist universell, funktioniert bei der Bewertung jedes Objekts durch jeden Muttersprachler und hat daher einen universellen menschlichen Charakter.

T.G. Vinokur verbindet Wertung mit stilistischer Bedeutung: „... eine gewisse Gemeinsamkeit zwischen dem Akt der Bewertung (im sozialpsychologischen Sinne) und der menschlichen Erfahrungs- und Gefühlswelt ist unbestreitbar. Ein besonderer, wenn auch auffälligster Fall der Bestätigung hierfür ist gerade die Existenz der semantischen Struktur des Zeichens neben dem „intellektuell-evaluativen“ emotional-evaluativen Typ. Eine weitere Bestätigung ist die Möglichkeit einer kontextuellen Nachahmung dieser Art stilistischer Bedeutung. Und die dritte besteht darin, auf dieser Grundlage indirekte (subjektive, figurative) Ausdrucksmöglichkeiten für die Bewertung zu finden.“ Bewertet wird die Einstellung zur Art und Weise, die Einschätzung auszudrücken. Der einfachste Fall einer allgemeinen Beurteilung des Ausdruckspotenzials einer sprachlichen Einheit ist der Erwerb einer bewertenden Bedeutung.

Wissenschaftliche Forschung auf dem Gebiet der Bewertung von Linguisten wie N.D. Arutyunova, E.M. Wolf, V.R. Gak, V.I. Shakhovsky, L.A. Sergeeva et al. zeigen, dass der sprachliche Aspekt der Bewertungskategorie die gesamte Menge an Mitteln und Methoden ihres Ausdrucks darstellt: phonetisch, morphologisch, lexikalisch, syntaktisch.

ESSEN. Wolf untersucht die Semantik und Struktur der Bewertung und hebt die Tatsache hervor, dass Bewertung als Folgendes betrachtet werden kann:

• - Beurteilung als eine der Modalitätsarten. Die Bewertungsmodalität wird durch die Äußerung als Ganzes bestimmt und ist Bestandteil der Äußerung. Die Beurteilung zeichnet sich im Kontext durch eine besondere Struktur aus und enthält eine Reihe obligatorischer und optionaler Elemente;
• - Bewertungen „de dicto“ und „de re“. In einer De-Dicto-Struktur wird der Modaloperator einem Satz zugewiesen, während in einer De-Re-Struktur die Modalität einem bestimmten Attribut einer Sache zugewiesen wird. In der De-dicto-Modalität werden Bewertungsmodi entweder durch Adverbien (gut, dass Sie mich verstehen), Verben (es tut mir leid, dass er nicht gekommen ist) oder modalen Ausdrücken (das ist leider so) ausgedrückt. In der De-Re-Modalität bezieht sich ein bewertender Ausdruck direkt auf die Bezeichnung eines Objekts und wird durch Adjektive ausgedrückt – Definitionen oder Prädikate (ein inspiriertes Beispiel, ein ausgezeichneter Helfer), Verben und prädikative Ausdrücke mit einer bewertenden Bedeutung (Ihre Arbeit ist nicht gut). ), Verben einer bewertenden Einstellung (Ich mag ihre Frisur);
• - absolute und vergleichende Bewertung. In absoluten Zahlen oft wir reden überüber ein bewertetes Objekt, während es im Vergleich zwei oder mehr Objekte gibt. Die absolute Bewertung beinhaltet einen impliziten Vergleich, der auf der Gemeinsamkeit sozialer Stereotypen basiert, und die vergleichende Bewertung basiert auf dem Vergleich von Objekten untereinander;
• - „gleichgültig“ für die Bewertung. Viele Namen von Objekten und Ereignissen werden nicht mit den Bewertungswörtern „gut/schlecht“ (gute Tabelle) kombiniert, d. h. Neutralität kann bis zu einem gewissen Grad in jedem Thema vorhanden sein;
• - Asymmetrie der „gut/schlecht“-Zeichen. Die Zeichen „gut“ und „schlecht“ werden nicht immer klar zum Ausdruck gebracht und es ist nicht immer klar, welches Zeichen einer bestimmten Einheit innewohnt (schwierig, leicht, wichtig).

Die bewertende Komponente ist oft mit der emotionalen verbunden. Wie bereits erwähnt, besteht die bewertende Komponente darin, die eine oder andere Einschätzung auszudrücken, zuzustimmen oder abzulehnen.

In Wörterbüchern werden zur Bewertung der negativen Bewertungskomponente dieselben Zeichen verwendet wie zur Charakterisierung der negativen emotionalen Komponente der Bedeutung: beleidigend, ironisch, liebevoll, missbilligend, verächtlich, scherzhaft, verächtlich, abwertend.. Eine Person bildet jede bewertende Haltung gegenüber Objekten gemäß einer individuellen Werteskala. „Evaluative und emotionale Konnotationen können das Ergebnis einer Korrelation mit kulturellen Einstellungen (Verhaltensregeln), Stereotypen, Hintergrundwissen sein ...“

Die Ansichten über die konnotative Komponente in der Bedeutung eines Wortes sind nicht eindeutig, und es gibt derzeit keine genaue, einheitliche Klassifizierung, nach der diese Komponente in einem Wort eindeutig zurückverfolgt werden könnte. Das Konzept der Konnotation selbst umfasst verschiedene Aspekte eines Wortes, einschließlich emotionaler und ausdrucksstarker.

Das Wort „Konnotation“ tauchte um 1200 auf und stammt aus dem Lateinischen. connotare„zusammen – (bezeichnen-)gemeinen.“ Trotz der langen Verwendungsgeschichte dieses Begriffs ist seine Definition in der Linguistik immer noch unklar.

O.S. Akhmanova gibt die folgende Definition der Konnotation: „Der zusätzliche Inhalt eines Wortes (oder Ausdrucks), seine begleitenden semantischen oder stilistischen Nuancen, die seiner Hauptbedeutung überlagert sind, dienen dazu, verschiedene Arten von ausdrucksstarken, emotionalen und bewertenden Obertönen auszudrücken und können geben.“ die Aussage Feierlichkeit, Verspieltheit, Leichtigkeit, Vertrautheit.“ O.S. Akhmanova unterscheidet inhärent(dem Wort außerhalb des Kontexts innewohnend) und Anhänger(durch den Kontext gebildete) Konnotation. Das Vorhandensein zweier Arten von Konnotationen ermöglicht es, Konnotation als sprachliches Phänomen zu betrachten.

Unter „Konnotation“ verstehen wir in der Regel alle Bewertungen, die über die Bedeutung hinausgehen; emotionale Konnotationen sind Teil dieser Bewertungen. „Es ist allgemein anerkannt, dass jedes Wort mit emotionalen Konnotationen aufgeladen sein kann, und die Forschung hat dies wiederholt bestätigt: Emotionalität kann konnotativ sein, und unter „Konnotation“ kann man neben Polykomponentität auch Monokomponentität verstehen, d. h. Konnotation kann nur emotional sein.“ IN UND. Shakhovsky nennt Wörter mit emotionalen Konnotationen „Konnotative“, die „dazu dienen, die emotionale Einstellung des Sprechers zum Reflexionsobjekt auszudrücken, das in der logisch-objektiven Bedeutungskomponente genannt wird, oder über seinen Namen zu einem anderen Reflexionsobjekt, das ein ähnliches Ziel oder ähnliche Eigenschaften hat.“ dem emotionalen Sprecher zugeschrieben.“

Das direkte Gegenteil von Konnotation ist Denotation, d.h. direkte (explizite) Bedeutung einer sprachlichen Einheit (Wort), lexikalische Bedeutung eines Wortes. Im erklärenden Wörterbuch N.E. Yatsenko präsentierte die folgende Definition von Denotation: „Denotation ist die Zuordnung eines Wortkonzepts zu einem Bezeichnungsobjekt, die Verwendung eines Wortes in der Sprache, um reale oder imaginäre Objekte (Denotationen) zu beschreiben oder auf sie hinzuweisen.“

In einigen semantischen Theorien wird die Bezeichnung oder das Signifikat eines bestimmten Symbols berücksichtigt ganze Klasse Dinge, die in der Realität existieren und von einer bestimmten Darstellung abgedeckt werden, während sich Konnotation auf eine Reihe von Eigenschaften bezieht. In diesem Fall stellt sich heraus, dass Denotation dasselbe ist wie der Umfang des Begriffs, und dann fällt die Konnotation mit seiner Intensität zusammen. Es ist wichtig anzumerken, dass einige Autoren nicht nur auf die Schwierigkeit hinweisen, zwischen den Komponenten der Konnotation zu unterscheiden, sondern auch auf die Schwierigkeit, zwischen den konnotativen und denotativen Teilen der Bedeutung zu unterscheiden. Also I.A. Sternin weist auf die Notwendigkeit hin, zwischen lexikalischen Einheiten mit emotionaler Bedeutung und lexikalischen Einheiten mit emotionaler Bedeutungskomponente sowie lexikalischen Einheiten mit evaluativer Bedeutung und lexikalischen Einheiten mit evaluativer Bedeutungskomponente zu unterscheiden. In diesem Zusammenhang können auch Emotion und Bewertung Elemente der Denotation sein.

Viele Wissenschaftler (I.A. Sternin; V.A. Buldakov; I.V. Arnold) teilen die Meinung, dass Konnotation als Ganzes eine Kombination aus stilistischen, emotionalen und bewertenden Komponenten ist. Die stilistische Komponente ist dominant, andere Komponenten hängen von ihr ab.

Das Fehlen einer genauen strukturellen Definition der Konnotation und ihrer Komponenten lässt sich teilweise durch das Fehlen einer einheitlichen linguistischen Theorie der emotionalen Sprache erklären. Die Komplexität der Unterscheidung liegt auch daran, dass es schwierig ist zu bestimmen, welche Komponente: Emotionalität, Ausdruckskraft oder Wertigkeit bei der Verwendung der einen oder anderen lexikalischen Einheit überwiegt. Wie von V.N. Telia: „Die Bezeichneten selbst können als Anreiz für die gleichzeitige Erregung emotionaler Reaktionen unterschiedlicher Art dienen und zu deren Verflechtung zu einer Bedeutung führen.“

Das Studium der Ausdrucksoriginalität der Sprache ist vielseitig und kann nicht auf den Rahmen des emotional aufgeladenen Vokabulars als solchen beschränkt werden. Sowohl Emotionalität als auch Wertigkeit sind nicht nur in der Semantik eines Wortes verankert, sondern können sich gelegentlich auch in einer Aussage manifestieren. Folglich können fast alle lexikalischen Einheiten eine emotionale Einschätzung im Kontext einer bestimmten Aussage ausdrücken.

Basierend auf der Arbeit von Linguisten können wir den Schluss ziehen, dass die Konzepte Emotionalität und Bewertung nicht nur interagieren, sondern auch eng miteinander verbunden sind. Ein charakteristisches Merkmal emotional aufgeladener lexikalischer Einheiten ist ihre konnotative Bedeutung, also die Mehrdeutigkeit ihrer Bedeutung und das Vorhandensein einer bestimmten emotionalen Ladung in ihnen. „Konnotation“ bezieht sich auf den zusätzlichen Inhalt eines Wortes, seine semantischen oder stilistischen Nuancen, die zusammen mit seiner Hauptbedeutung vorhanden sind und dazu dienen, die unterschiedlichen Rollen ausdrucksstarker, emotionaler und bewertender Obertöne auszudrücken. Es ist die Konnotation, die die zusätzliche Bedeutung eines Wortes widerspiegelt, die seine emotionale Intensität anzeigt, die Art der Einschätzung bestimmter Realitätsphänomene durch den Sprecher.

Es ist auch zu beachten, dass wir uns bei unserer Forschung zur Identifizierung der Besonderheiten der Verwendung von Wörtern mit emotionaler Konnotation in der englischsprachigen Presse auf Vokabeln konzentrieren werden, die eine emotionale Bewertung in der denotativen Komponente enthalten.

15.1 In der russischen Sprache gibt es das Konzept eines emotional-bewertenden Wortes – einer lexikalischen Einheit, die ein Bewertungselement enthält. Wörter mit emotionaler Konnotation können verschiedene Schattierungen aufweisen: ironisch, missbilligend, verächtlich, streichelnd... Diese Färbung ist normalerweise stabil, da sie dadurch entsteht, dass die eigentliche Bedeutung des Wortes ein Bewertungselement enthält: den Namen von Ein Objekt oder Phänomen, eine Handlung, ein Zeichen ist eine komplizierte Bewertung, die Haltung des Sprechers gegenüber dem genannten Phänomen. Genau davon spricht der moderne Linguist I.G. Miloslavsky argumentiert: „Die wichtigste Technik, die den Wunsch des Sprechers zum Ausdruck bringt, dem Zuhörer seine genaue Einschätzung der Situation ins Bewusstsein zu bringen, ist die Wahl von Wörtern, die ein bewertendes Element enthalten.“

Anhand von Beispielen aus dem Text von Juri Jakowlew kann man die Gültigkeit von Miloslawskis Aussage beweisen. So spiegeln in Satz 6 („Die Stimme erneuerte die Worte, erfüllt mit Wärme“) die emotional-bewertenden Worte „erneuert, erfüllt mit Wärme“ die Haltung des Sprechers gegenüber dem Adressaten der Nachricht – dem Mädchen Naila – wider. In Satz 9 wird das Wort „aufsteigen“ verwendet, das auch die Einstellung des Erzählers zur Stimme der Heldin zum Ausdruck bringt. So wird in der künstlerischen und umgangssprachlichen Sprache emotional-bewertendes Vokabular eingesetzt, um Emotionalität und Bilder zu erzeugen, die die Aufmerksamkeit des Lesers wecken und ihn zu einer Einschätzung der Situation und der Charaktere führen. Daher ist die Aussage von Miloslavsky bewiesen.

15.2 Warum kommt es vor, dass beim Anblick einer Person plötzlich etwas in Ihnen einfriert oder im Gegenteil zu flattern beginnt, Ihnen den Atem raubt oder leicht und frei atmet? Es ist schwer, den Zustand zu beschreiben, wenn man verliebt ist. Genau darum geht es in den letzten Zeilen von Juri Jakowlews Text. Der Erzähler hat ein echtes, großartiges Gefühl für Naili und ist daher bereit, auf unbestimmte Zeit auf ihre Stimme zu hören, und es spielt keine Rolle, was aus ihrem Mund kommt, selbst das Einmaleins.

Der Held ist in Nailya verliebt, für ihn ist die ganze Welt allein in ihr enthalten. Im sechsten Satz spricht der Erzähler von der Stimme seiner Geliebten: „Die Stimme erneuerte die Worte, erfüllte sie mit Wärme.“ Wie erhaben und herzlich gesagt!

Satz 21 vermittelt den Zustand des Helden: Ein wahrer Glücksmoment kam, der alles um sich herum erfüllte, als das Mädchen zugab, dass sie ihn kannte.

Dies zu erleben bedeutet natürlich zu lieben. Es ist wunderbar, wenn man unterwegs der wahren Liebe begegnet. Das bedeutet, dass das Schicksal einem nicht eines der schönsten Gefühle der Welt vorenthalten hat.

15.3 Was ist Liebe? Welche Bedeutung geben wir diesem Wort? Warum brauchen wir es? Ist es überhaupt notwendig? Diese ewigen Fragen beschäftigen viele Generationen.

Liebe ist ein großes, helles Gefühl, das auf der Erde nur dem Menschen eigen ist, es ist eine tiefe Verbundenheit mit jemandem oder etwas, es ist ein Gefühl tiefer Sympathie und ein selbstloser Wunsch, einen geliebten Menschen glücklich zu machen.

Der Held von Yuri Yakovlevs Text ist wirklich in Nailya verliebt, für ihn ist die ganze Welt allein in ihr enthalten. Wie erhaben und gefühlvoll er über die Stimme seiner Geliebten spricht: „Die Stimme erneuerte die Worte, erfüllte sie mit Wärme.“ Mit dem Aufkommen der Liebe kam für den Helden ein wahrer Glücksmoment, der alles um ihn herum erfüllte.

Ein Beispiel für ein echtes Gefühl ist die Liebe von Romeo und Julia. Shakespeares Helden sind zu allem bereit, nur um zusammen zu sein, denn ohne einander hört die Welt für sie auf zu existieren, denn ohne einander ist das Leben sinnlos.

Es ist wunderbar, wenn man unterwegs der wahren Liebe begegnet. Das bedeutet, dass das Schicksal einem nicht eines der schönsten Gefühle der Welt vorenthalten hat.

Aufgabe 15 Nr. 7706. Erledigen Sie anhand des gelesenen Textes NUR EINE der Aufgaben auf einem separaten Blatt: 15.1, 15.2 oder 15.3. Notieren Sie sich vor dem Schreiben Ihres Aufsatzes die Nummer der ausgewählten Aufgabe: 15.1, 15.2 oder 15.3.

15.1 Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des berühmten Philologen L.V. Uspensky enthüllt: „Die Grammatik ermöglicht es uns, beliebige Wörter miteinander zu verbinden, um jeden Gedanken zu jedem Thema auszudrücken.“

Geben Sie zur Begründung Ihrer Antwort zwei Beispiele aus dem Text an, den Sie gelesen haben. Geben Sie bei der Nennung von Beispielen die Nummern der geforderten Sätze an oder verwenden Sie Zitate.

Sie können eine Arbeit im wissenschaftlichen oder journalistischen Stil verfassen und das Thema anhand sprachlicher Materialien erläutern. Sie können Ihren Aufsatz mit den Worten von L.V. Uspensky beginnen.

Arbeiten, die ohne Bezugnahme auf den gelesenen Text verfasst wurden (nicht auf diesem Text basieren), werden nicht benotet.

15.2 Schreiben Sie einen argumentativen Aufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Endes des Textes verstehen: „Und Lena Popova trug drei zarte Mimosenzweige in einem feuchten Tuch nach Hause, damit sie nicht verdorrten.“ Sie trug sie vor sich her und es schien ihr, als würde sich die Sonne darin spiegeln, als wären sie so schön, so besonders ...“

Geben Sie in Ihrem Aufsatz zwei Argumente aus dem von Ihnen gelesenen Text an, die Ihre Argumentation stützen.

Geben Sie bei der Nennung von Beispielen die Nummern der geforderten Sätze an oder verwenden Sie Zitate.

Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.

Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Nacherzählung oder eine völlige Neufassung des Originaltextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz sorgfältig und in leserlicher Handschrift.

15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Begriffs „MORALISCHE WAHL“?

Formulieren und kommentieren Sie die von Ihnen gegebene Definition. Schreiben Sie einen Essay-Argument zum Thema „Was ist eine moralische Entscheidung“ und nehmen Sie dabei die von Ihnen gegebene Definition als These auf. Geben Sie bei der Begründung Ihrer These zwei Beispielargumente an, die Ihre Argumentation bestätigen: Nennen Sie ein Beispielargument aus dem Text, den Sie gelesen haben, und das zweite aus Ihrer Lebenserfahrung.

Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.

Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Nacherzählung oder eine völlige Neufassung des Originaltextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz sorgfältig und in leserlicher Handschrift.

(1) Am Morgen sah Vitya einen riesigen Mimosenstrauß in einer Kristallvase auf dem Tisch. (2) Die Blumen waren so gelb und frisch wie am ersten warmen Tag!

„(3) Papa hat mir das gegeben“, sagte Mama. - (4) Schließlich ist heute der 8. März.

(5) Tatsächlich ist heute der 8. März, und er hat es völlig vergessen. (6) Er rannte sofort in sein Zimmer, schnappte sich seine Aktentasche, holte eine Postkarte heraus, auf der stand: „Liebe Mama, ich gratuliere dir zum 8. März und verspreche, dir immer zu gehorchen“ und überreichte sie feierlich meine Mutter.

(7) Und als er schon zur Schule ging, schlug seine Mutter plötzlich vor:

– (8) Nimm ein paar Zweige Mimose und gib sie Lena Popova.

(9) Lena Popova war seine Nachbarin an seinem Schreibtisch.

– (10) Warum? - fragte er düster.

- (11) Und dann ist heute der 8. März und ich bin sicher, dass alle deine Jungs den Mädchen etwas geben werden.

(12) Er nahm drei Zweige Mimosen und ging zur Schule.

(13) Unterwegs schien es ihm, als würden ihn alle ansehen. (14) Doch in der Schule selbst hatte er Glück: Er lernte Lena Popova kennen. (15) Er rannte auf sie zu und reichte ihr eine Mimose.

- (16) Das ist für Sie.

- (17) Ich? (18) Oh, wie schön! (19) Vielen Dank, Vitya!

(20) Sie schien bereit zu sein, ihm für eine weitere Stunde zu danken, aber er drehte sich um und rannte weg.

(21) Und in der ersten Pause stellte sich heraus, dass keiner der Jungen in seiner Klasse den Mädchen etwas gab. (22) Keine. (23) Nur vor Lena Popova lagen zarte Mimosenzweige.

– (24) Wo hast du die Blumen her? - fragte den Lehrer.

„(25) Vitya hat mir das gegeben“, sagte Lena ruhig. (26) Alle begannen sofort zu flüstern und sahen Vitya an, und Vitya senkte den Kopf.

(27) Und in der Pause, als Vitya, als wäre nichts passiert, auf die Jungs zukam, begann Valerka eine Grimasse zu ziehen und sah ihn an, obwohl es ihm schon schlecht ging.

- (28) Und hier ist der Bräutigam! (29) Toller, junger Bräutigam!

(30) Die Jungs lachten. (31) Und dann kamen Gymnasiasten vorbei, und alle sahen ihn an und fragten, wessen Verlobter er sei.

(32) Kaum hatte er das Ende des Unterrichts geschafft, eilte er, sobald die Glocke läutete, so schnell er konnte nach Hause, um dort, zu Hause, seinem Frust und seinem Groll Luft zu machen.

(33) Als seine Mutter ihm die Tür öffnete, rief er:

- (34) Du bist es, es ist deine Schuld, es liegt alles an dir! (35) Vitya rannte ins Zimmer, packte Mimosenzweige und warf sie auf den Boden. - (36) Ich hasse diese Blumen, ich hasse sie!

(37) Er fing an, die Mimosenzweige mit seinen Füßen zu zertrampeln, und die gelben, zarten Blumen zerplatzten und starben unter den rauen Sohlen seiner Stiefel.

(38) Und Lena Popova trug drei zarte Mimosenzweige in einem nassen Tuch nach Hause, damit sie nicht verdorrten. (39) Sie trug sie vor sich her, und es kam ihr vor, als würde sich die Sonne in ihnen spiegeln, als wären sie so schön, so besonders ...

(Laut V. Zheleznikov) *

* Zheleznikov Vladimir Karpovich (geb. 1925) ist ein moderner russischer Kinderbuchautor und Filmautor. Seine den Problemen des Erwachsenwerdens gewidmeten Werke sind zu Klassikern der russischen Kinderliteratur geworden und wurden in viele Sprachen der Welt übersetzt.

Da sind viele verschiedene Konzepte Mit dem emotional-bewertenden Vokabular drückt jeder Wissenschaftler seine Einstellung zu diesem Problem auf seine Weise aus. Einer der Standpunkte gehört V.N. Yartseva, der glaubt, dass „die lexikalische Zusammensetzung der Sprache heterogen und geschichtet ist“. Es identifiziert Kategorien lexikalischer Einheiten nach aus verschiedenen Gründen: nach Anwendungsbereich - Vokabular, das häufig verwendet wird (Interstil) und stilistisch gekennzeichnet ist und in bestimmten Bedingungen und Bereichen der Kommunikation verwendet wird (poetisch, umgangssprachlich, wissenschaftlich, beruflich, umgangssprachlich, Argotismen, Regionalismen, Dialektismen), nach emotionaler Färbung - neutral und emotional gefärbter (ausdrucksstarker) Wortschatz; aus historischer Sicht - Neologismen, Archaismen ...“

E.I. Dibrova untersucht emotional aufgeladenes Vokabular anhand seiner Beziehung zum Stil: „Die funktionale Stilzugehörigkeit eines Wortes hängt eng mit seinen ausdrucksstarken, emotionalen und bewertenden Konnotationen zusammen. Bestimmte Ausdrucks- und Wertmittel prägen einen bestimmten Stil, aber allgemeines Konzept Der Stil wird durch den Umfang der Verwendung sprachlicher Mittel in der Sprache bestimmt.“

Die Autoren weisen darauf hin, dass das umgangssprachliche Vokabular über die Literatursprache hinausgeht und nur für eine grobe und reduzierte Beurteilung eines in unserer Welt existierenden Objekts verwendet wird. Wörter des umgangssprachlichen Vokabulars sind emotional aufgeladen und gehören zu den Wörtern, die in verwendet werden künstlerische Rede, und übernehmen dort die Rolle der funktional-expressiven Differenzierung bei der Benennung eines bestimmten Phänomens.

Die Erforschung der Emotionalität als sprachliche Kategorie hat eine lange sprachliche Geschichte, die bis heute andauert. die sprachliche Emotionalität detaillierter und umfassender zu untersuchen. In diesem Zusammenhang ist die moderne Linguistik an der Beschreibung des emotional-evaluierenden Vokabulars interessiert, da diese Klasse des emotional gefärbten Vokabulars am flexibelsten und offensten ist und gleichzeitig a universelles Mittel, Subjektivität auszudrücken.

Da sind fünf verschiedene Arten Stile und jeder hat seine eigene Sprachfunktion. Und alle diese Stile lassen sich in zwei Typen einteilen, die wiederum mit charakteristischen Redearten verbunden sind – buchstäblich und umgangssprachlich.

Der Konversationsstil ist dem buchstäblichen Stil völlig entgegengesetzt. Nur er zeichnet sich durch die Funktion der Kommunikation aus, er schafft ein System, in dem jede Ebene der Sprachstruktur ihre eigenen individuellen Merkmale aufweist: in Phonetik (also Aussprache), Wortschatz, Phraseologie, Wortbildung, Morphologie und Syntax.

Dabei ist zu beachten, dass der Kontext der Situation (Einstellung der Sprachbeeinflussung) und der Einsatz sprachlicher Mittel (Mimik, Gestik, Reaktionen des Gesprächspartners) eine wichtige Rolle spielen. Zu den rein sprachlichen Merkmalen der Umgangssprache gehören: außerlexikalische Mittel (Intonation, Phrasenbetonung, Pausen, Sprechtempo, Rhythmus), Alltagsvokabular, Phraseologieeinheiten, emotional-expressives Vokabular (einschließlich Partikeln und Interjektionen), einleitende Worte und Syntax.

Bereits Anfang des 19. Jahrhunderts erwähnte Wilhelm von Humboldt, dass Sprache als menschliche Tätigkeit auch von Gefühlen durchdrungen sei. Und seit dieser Zeit begannen Linguisten, die Sprache in enger Verbindung mit einer Person zu untersuchen, einschließlich ihrer Emotionen wie Freude, Unzufriedenheit, Trauer, Angst, Verlegenheit und andere.

Doch nicht nur Wilhelm von Humboldt achtete auf Emotionen. Auch N.Ya. Grote untersuchte menschliche Emotionen von der griechischen Antike bis zum 19. Jahrhundert und identifizierte 16 Typen, bei denen jeweils die Bewertungskategorie neben der Emotionskategorie erscheint.

Typischerweise umfasst der Bereich des emotionalen Vokabulars:

• Wörter, die Gefühle bezeichnen, die der Sprecher oder sein Gesprächspartner erlebt;
• Wortbewertungen, die Dinge, Gegenstände, Phänomene positiv oder sortieren negative Seite mit seiner gesamten Zusammensetzung, also lexikalisch;
• Wörter, bei denen die emotionale Einstellung zum erwähnten Wort grammatikalisch durch gewöhnliche Suffixe ausgedrückt wird.

Ebenso hat jede Stadt ihre eigene interessante und einzigartige Sprache, die sich durch das Vorhandensein eines emotionalen Vokabulars auszeichnet. Die Einwohner von Rostow am Don haben außerdem einen farbenfrohen und ungewöhnlichen Dialekt, der den Rostowitern hilft, sich von der Masse abzuheben. Es ist erwähnenswert, dass die Sprache unserer Stadt sehr spezifisch ist und nicht jeder, der aus einem anderen Ort kommt, sie vollständig verstehen kann.

Der Wortschatz von Rostow ist ebenso einzigartig und emotional aufgeladen wie in anderen Regionen Russlands. Basierend auf den oben dargestellten Klassifizierungen haben wir festgestellt, dass die folgenden Wörter eine bewertende Bedeutung haben, die als emotionales Vokabular klassifiziert werden kann (zusätzlich zu Wörtern, die Emotionen benennen):

1. Wörter, deren Emotionalität bestimmten Affixen innewohnt ( kleine blaue, kleine Tasche usw.);

2. Wörter, deren Emotionalität nicht durch besondere Affixe bestimmt wird, sondern sich aufgrund des Kontexts manifestiert, d. h. „begleitet“ die Bedeutung des Wortes: Kürbis(„über eine ungeschickte, uninitiative Person“);

3. Wörter, die haben stilistische Farbgebung (Augen, Hütte);

4. Wörter, bei denen die Bewertung Teil der lexikalischen Bedeutung des Wortes ist.

Die mündliche Rede der Rostower Jugend hat ihre eigenen Besonderheiten. Wie Sie wissen, gilt die Umgangssprache als eine der dynamischsten Strukturen; sie ist nicht nur eine stilistische Schicht der Sprache, sondern eine Sphäre, die eine besondere Spannung aufgenommen hat und dadurch die Merkmale des gesellschaftlichen Lebens widerspiegelt.

Unsere Befragten – Träger eines Minimums an Soziolekten (Jugendjargon und Studentenjargon) – verwendeten bei unkontrollierbarer Sprache nicht kodierbare Elemente. Diese Situation erklärt sich natürlich aus der Funktionsweise lebendiger Formen der mündlichen Rede.

Betrachten wir Fragmente von Aufzeichnungen von Interviews mit Vertretern junger Menschen, in denen die Besonderheiten der Existenz eines bestimmten emotional aufgeladenen Vokabulars voll zum Ausdruck kommen.

Befragter 1: „Na ja, das Studentenleben ist einfach nur Mist... Die Universität hat mich satt... Jeden Morgen zucke ich sogar zusammen... Bestehen, nicht bestanden, schlechte Noten, all diese Fotokopien, die Lehrer sind so aggressiv... mit ihren Tests. .. Ich bin nicht dumm, warum so viel verlangen... Es ist hart, kurz gesagt... Eines macht mich glücklich – das Geld, na ja, ein Stipendium, und dann geben wir es mit unserem aus Freunde in ein paar Tagen und das war's, und dann: „Ma, gib mir!“ Das sind also die Dinge...“

In diesem Fragment des Interviews kann man eine große Anzahl von Mischungen verschiedener Arten von Subcodes erkennen, nämlich Lexeme, die dem Studentenjargon zugeordnet werden können. Slang-Elemente: „ Univer(normativ "Universität"), « prüfen"(normativ "bestanden"), « Versagen"(normativ „nicht gezählt“) wurden durch Abschneiden der Basis erstellt. Wortform "Lehrer" leitet sich ebenfalls vom Lexem ab "Lehrer)". Was die Slangismen in diesem Textfragment betrifft, so sind auch solche Lexeme erwähnenswert wie: "Mist"(drückt die Bedeutung von etwas Negativem, Schlechtem, Bösem, Schrecklichem usw. aus) und "Zinn"(drückt die Bedeutung der Bewertung von etwas/jemandem aus, kann mit positiver und negativer Bedeutung verwendet werden, die im Kontext nachvollzogen werden kann), die sich auf den in modernen russischen Wörterbüchern erfassten Wortschatz des Jugendslangs mit allen Bedeutungsnuancen beziehen.

Und Slangismen "Beute" Und "Freunde" ("Beute"- Geld, "mit Freunden" normativ "mit Freunden", aus dem Englischen . Freund- Freund, Kumpel) können als Elemente des nicht standardisierten Wortschatzes betrachtet werden. Das Lexem „Freunde“ ist direkt entlehnt auf Englisch und an den russischen Sprachaufbau angepasst. Auch in diesem Fragment des Interviews fallen zwei Wortformen auf, die eine Konnotation mit Depression haben: Vulgarismus. hinzugefügt" ist in Übereinstimmung mit dem morphologischen Paradigma der Sprache konstruiert. Und es ist auch erwähnenswert, ein Wort wie „Ich bin verblüfft“(so lautet das Wort „ verstehen"), was nur für den Rostower Dialekt gilt.

Befragter 2: „Wir hängen rum... Was sollen wir sonst tun?!“ Ich studiere als Fernstudent, wozu brauche ich diese Kopfschmerzen – jeden Tag im Unterricht. Ich arbeite irgendwie... das Geld gibt mir Geld, natürlich bekomme ich mehr als einen Rubel, also gebe ich es aus... Ich feiere in Clubs... Übrigens, gestern hatten wir eine schöne Zeit... Wir Wir waren in einem Club, und da war eine Gruppe von Leuten, die waren so. Sie sagten, es sei ein komplettes Durcheinander... Ihr Sicherheitsdienst hat sie rausgeholt, das heißt, aus dem Club... Na ja, verrückt, was kann man sonst noch tun? Ich sage...".

Das angegebene Textfragment gehört einem Studentenvertreter, was das Vorhandensein von Elementen des Studentenjargons, nämlich der Präpositional-Nominativ-Konstruktion, feststellt „zur Korrespondenz“(normativ „in der Korrespondenzabteilung“) wird in Übereinstimmung mit den nicht kodifizierten Elementen der Umgangssprache der russischen Sprache verwendet.

Unter den Elementen der umgangssprachlichen Verwendung ist nur das Lexem „ verrückt"(normativ „abnormal“, aus dem Englischen. verrückt- verrückt), das direkt der englischen Sprache entlehnt ist, gehören die übrigen nicht standardisierten Elemente der Umgangssprache zu den Erscheinungsformen der entsprechenden Sprachart, nämlich Slangismen "Schmutz"(drückt die Bedeutung eines Problems aus, das bestimmte Schwierigkeiten mit sich bringt oder eine langfristige Lösung erfordert), "So'ne Art"(angeblich) "Mist"(drückt die Bedeutung von etwas Negativem, Schlechtem aus). Dieses Textfragment enthält spezifischen Slangismus „Funken los“(Entspannen, Spaß haben, eine gute Zeit haben). Lexem „babos“(das Gleiche wie Beute) sollte als Slang eingestuft werden. Sie können auch Wörter notieren wie "Rubel"(bedeutet tausend Rubel) und „ikhniy“ (bedeutet sie), die nur von Rostowitern verwendet werden.

Wie wir sehen, ist die Umgangssprache des Befragten mit umgangssprachlichen Elementen übersättigt.

Befragter 3: „Am 8. März hatten wir eine solche Party, die ich immer noch nicht vergessen kann... Seryozha zog mich zu seinen Freunden... Unterwegs hingen sie die ganze Zeit im Club ab... Sie saßen Lange Zeit hat mich einer von ihnen dort hochgeladen, ich war sogar müde ... Nach Hause zu gehen - sie konnten den Motor nicht fangen ... Sie standen frierend da ... Es ist schrecklich ... Und da war ein Mädchen brachte ihr Emche (MC) zum ersten Mal, naja, er schien normal zu sein... also he-hee, ha-ha.. Er sagt: „Lass uns jetzt gehen!“ Und er ging los, um irgendwo anzurufen ...“

Slangismen in diesem Text sind wie folgt: Lexeme "nach dem Weg"(hat die Bedeutung "Sieht aus als ob"), „emche“(Abkürzung für MCH "junger Mann"), "Zinn" gehören zum System des russischen unkodifizierten Wortschatzes. Möglicherweise bemerken Sie auch einen Satz wie „Den Motor einfangen“(bedeutet, ein Taxi zu nehmen), das nur von Rostowitern genutzt wird. Wir sehen also, dass es für die Befragte wichtig war, über einen bestimmten Vorfall in ihrem Leben zu sprechen und ihre Einstellung dazu auszudrücken, und dass sie daher nicht kodierbare Elemente verwendete.

Die umgangssprachliche, nicht standardmäßige Rede der Rostower Jugend weist also bestimmte Merkmale auf, die durch lokale Besonderheiten erklärt werden. Das Hauptmerkmal der oben genannten Texte ist ihre Sättigung mit emotional aufgeladenem Vokabular und spezifischen nicht kodifizierten Elementen.

Erwähnenswert sind auch Wörter, die ausschließlich von Einwohnern von Rostow am Don verwendet werden.

Tabelle 1.

Lexeme, die den Dialekt der Rostowiter charakterisieren

Die oben aufgeführten Beispiele kommen nur im Dialekt der Rostowiter vor. Diese Merkmale entwickelten sich infolge des Bevölkerungszustroms an den Don verschiedene Orte Russland sowie aus anderen Ländern. Daher zeichnen sich alle Don-Dialekte durch dialektale Merkmale aus, die für den gesamten südrussischen Dialekt und die meisten davon charakteristisch sind. Der Wortschatz der Rostower ist emotional aufgeladen, insbesondere wenn man ihn im Jugendjargon betrachtet. Es ist diese Subkultur, die die Merkmale des emotional aufgeladenen Vokabulars der Rostower Studenten am deutlichsten widerspiegelt.

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