An die Zielformulierung schließt sich in der Regel die Formulierung der Forschungshypothese an. Eine Hypothese ist eine wissenschaftliche Annahme, die sich aus einer Theorie ergibt, die noch nicht bestätigt oder widerlegt wurde. Die Tatsache, dass eine Hypothese eine wissenschaftliche Annahme ist, bedeutet, dass sie allen Merkmalen unterliegt, die wissenschaftliche Erkenntnisse von Alltags- und Pseudowissenschaft unterscheiden (siehe Abschnitt „Psychologische Forschung“). Tatsächlich basieren die Qualitätskriterien der Hypothese auf diesen Merkmalen: Falsifikation, Verifikation und dem Grad der Allgemeingültigkeit.

Falsifikation bedeutet die Möglichkeit, eine Hypothese zu widerlegen. Wenn die Hypothese nicht widerlegt (falsifiziert) werden kann oder die der Hypothese entgegengesetzte Aussage sinnlos ist, dann handelt es sich nicht um eine Hypothese, sondern um ein Axiom – eine Argumentationsgrundlage, die nicht in Frage gestellt wird. Außerdem ist eine unwiderlegbare Aussage per Definition keine Hypothese – da sie unwiderlegbar ist, muss sie nicht getestet werden. Daher enthält jede Hypothese eigentlich zwei Aussagen: eine direkte, die in der Studie überprüft wird (Hypothese), und die gegenteilige (Gegenhypothese), die bestätigt wird, wenn die Haupthypothese durch die Ergebnisse der Studie widerlegt wird. Eine Gegenhypothese ist eine Aussage, die die Beziehung leugnet, die in der Haupthypothese angegeben ist.

Betrachten wir ein solches Beispiel.

Hypothese: Die gebildete Präferenz verzerrt die subjektive Bewertung der Eigenschaften des Objekts im Vergleich zur Bewertung ohne Präferenzen.

Gegenhypothese: Die gebildete Präferenz hat keinen Einfluss auf die subjektive Bewertung der Eigenschaften des Objekts.

Um das Falsifizierbarkeitskriterium zu erfüllen, muss eine Hypothese eine überprüfbare Aussage und eine sinnvolle Gegenhypothese enthalten. Dementsprechend erfolgt die Beurteilung der Qualität der Hypothese nach dem Kriterium der Falsifizierbarkeit durch die Beurteilung der Qualität der Gegenhypothese. In dem gerade gegebenen Beispiel ist die Gegenhypothese eine sinnvolle Aussage, deren Bestätigung ziemlich wahrscheinlich ist. Daher kann die Hypothese aus diesem Beispiel in der Studie getestet werden.

Im folgenden Beispiel ist dies nicht der Fall.

Hypothese: Bestimmte Arten von Eltern-Kind-Beziehungen tragen zur Bildung bestimmter Arten von Weltbildern und Weltbildern des Kindes bei.

Gegenhypothese: Es gibt Arten von Eltern-Kind-Beziehungen, die nicht zur Bildung bestimmter Arten von Weltbildern und Weltbildern des Kindes beitragen.

Die in der Gegenhypothese des zweiten Beispiels enthaltene Aussage ist unwahrscheinlich. Es gibt keine solchen Beziehungen zwischen Eltern und einem Kind, die seine Wahrnehmung und sein Verständnis der Welt um ihn herum nicht beeinflussen würden. Auch wenn die Eltern überhaupt nicht mit dem Kind kommunizieren, ist dies auch eine Beziehungsform, die zu einem klar definierten Weltbild und Weltbild des Kindes führt. Daher ist das zweite Beispiel ein Beispiel für eine nicht falsifizierbare Hypothese, die nicht widerlegt werden kann. Welche Arten von Eltern-Kind-Beziehungen der Autor auch untersucht, diese Hypothese wird immer bestätigt. Aus diesem Grund macht es keinen Sinn, eine Studie zu bauen.

Ein weiteres Kriterium für die Qualität einer Hypothese ist die Möglichkeit ihrer Überprüfung. Eine Hypothese zu überprüfen bedeutet, sie in einer wissenschaftlichen Studie zu testen. Diese Möglichkeit besteht nicht immer. Dafür gibt es mindestens zwei Gründe: den unzureichenden Entwicklungsstand der wissenschaftlichen Forschungsmethoden, der es nicht erlaubt, die Hypothese zu überprüfen, und ethische Verbote. Eine nicht verifizierbare Hypothese ist eine Hypothese, die nicht in einer Studie getestet werden kann, da eine solche Studie aus objektiven Gründen nicht erstellt werden kann.

Beispielsweise weist die Doktorandin darauf hin, dass sie in ihrer Dissertationsforschung die folgende Hypothese getestet hat: Die Merkmale der Reisekrankheit eines Säuglings im Kinderwagen tragen oder verhindern die Bildung von Aggressivität im Erwachsenenalter. Wie kann eine solche Behauptung in einer Studie überprüft werden? Es ist unwahrscheinlich, dass sich sehr aggressive und überhaupt nicht aggressive Menschen genau erinnern können, wie sie geschaukelt wurden, oder ihre Mütter sich daran erinnern, wie sie es getan haben. Andererseits wird es die Ethik der psychologischen Forschung nicht zulassen, eine Studie zu konstruieren, in der jemand anderes als die Mutter den Säugling so schaukelt, dass er zu einem aggressiven Erwachsenen heranwächst.

Das Kriterium für die Qualität einer Hypothese schließlich ist der Grad der Allgemeingültigkeit. Die Hypothese muss auf einer Ebene der Allgemeinheit formuliert werden, die es erlaubt, sie zu testen. Ist die Hypothese zu abstrakt formuliert, kann sie nicht überprüft werden.

Nehmen wir zum Beispiel die folgende Hypothese: Die spezialisierte psychologische Unterstützung der Lehrer verwirklicht eigenständige Veränderungen in den semantischen Strukturen der Persönlichkeit, was einen positiven Trend zur Entwicklung der Professionalität schafft. Diese Hypothese scheint zu allgemein zu sein. Es ist zum Beispiel völlig unverständlich, welche Art von psychologischer Wirkung auf die Subjekte ausgeübt werden soll: spezialisiert oder im Prinzip beliebig? Auch ist nicht klar, zu welchen konkreten Veränderungen diese Auswirkungen führen sollen. Was sollten die Kriterien und Anzeichen für eine vermeintlich positive Entwicklung der Professionalität sein? Wie kann dieser Trend im Zuge der psychologischen Forschung fixiert werden? In der oben dargestellten Form liefert die Hypothese keine Antworten auf die identifizierten Fragen.

Beachten Sie, dass eine Hypothese, wenn sie mindestens eines der Kriterien für ihre Qualität nicht erfüllt, neu formuliert werden muss. Eine qualitative wissenschaftliche Forschungshypothese erfüllt alle drei Anforderungen: Sie ist falsifizierbar (d. h. sie kann widerlegt werden), sie ist verifizierbar (d. h. es gibt Methoden zu ihrer wissenschaftlichen Überprüfung) und sie ist auf einer angemessenen Verallgemeinerungsebene formuliert.

Die Forschungshypothese kann theoretisch oder empirisch sein.

Theoretische Hypothese ist eine Hypothese über die Korrelation theoretischer Konstrukte. Ein Beispiel für eine solche Hypothese wäre die folgende Aussage: „Emotional bedeutsame Informationen werden viel besser gespeichert als neutrale Informationen.“

Empirische Hypothese - dies ist eine Hypothese über das Verhältnis theoretischer Konstrukte, übersetzt in die Sprache der empirischen Forschung. Diese „Übersetzung“ nennt man Operationalisierung. Beispielsweise lässt sich unsere Hypothese in operationalisierter Form so formulieren: „Probanden erkennen mehr Fotos von lächelnden Gesichtern richtig als Gesichter mit neutralem Ausdruck.“

Es ist leicht zu erkennen, dass beide Hypothesen, die empirische und die theoretische, die oben gegeben wurden, dieselbe Annahme enthalten, aber sie sind in unterschiedlichen Sprachen formuliert. Die theoretische Hypothese wird in der Sprache der psychologischen Theorie formuliert, kann aber auf unterschiedliche Weise getestet werden. Um es zu testen, können Sie emotional gefärbte Bilder oder Texte, oder Videofragmente, oder angenehme und unangenehme Gerüche nehmen.

Die empirische Hypothese verdeutlicht, wie genau die theoretische Hypothese in der Studie überprüft wird: dass Fotos verwendet werden und keine Videos oder Gerüche; Die Fotografien zeigen die Gesichter von Menschen,

keine Tiere, Landschaften oder Comicfiguren; Die Probanden werden gebeten, diese Gesichter nicht zu beschreiben, kein Identikit zu erstellen, sondern sie unter anderen Fotografien von Gesichtern zu erkennen. Daher formuliert der Autor bei der Beschreibung einer wissenschaftlichen Studie in der Regel zweimal eine Hypothese. Im Zuge einer theoretischen Analyse des untersuchten Problems formuliert er eine theoretische Hypothese; Beginnend mit der Planung einer empirischen Studie formuliert er eine empirische Hypothese.

Wir stellen noch einmal fest, dass die Verfahren für eine solche Konkretisierung theoretischer Konstrukte, dank derer es möglich ist, genau zu verstehen, wie der Forscher seine Hypothese bei der Arbeit mit Subjekten testet, Operationalisierung genannt werden. Operationalisierung ist die Definition theoretischer Konstrukte in Bezug auf jene Handlungen (Operationen), die das Subjekt im Verlauf der empirischen Untersuchung selbst durchführt.

Es gibt zwei Arten der Operationalisierung (oder Formulierung einer operationalen Definition): qualitativ und quantitativ.

Die qualitative Operationalisierung beantwortet die Frage, ob das Subjekt eine zu untersuchende Eigenschaft oder Eigenschaft hat. Du könntest dich zum Beispiel fragen: „Ist diese Person aggressiv oder nicht?“ Um diese Frage zu beantworten, müssen Sie eine Person dazu bringen, auf einen provokativen Reiz zu reagieren - zum Beispiel auf seinen Fuß treten, ein unhöfliches Wort sagen, ihm ins Gesicht spucken oder fragen, wie er sein Kind für Streiche bestraft. Wenn eine Person mit Unhöflichkeit auf den Aufprall reagiert oder sagt, dass das Kind ausgepeitscht werden sollte, dann ist sie aggressiv. Wenn er mit den Schultern zuckt oder zur Seite tritt und sagt, dass er versuchen wird, dem Kind die Folgen seiner Streiche zu erklären, wird der Forscher zu dem Schluss kommen, dass eine solche Person nicht aggressiv ist.

Die quantitative Operationalisierung beantwortet die Frage, wie ausgeprägt diese Qualität im Fach ist. Sie können also fragen: "Wie aggressiv ist diese Person?" Um diese Frage zu beantworten, können Sie die Anzahl der Schimpfwörter zählen, die eine Person als Antwort auf eine an sie gerichtete unhöfliche Bemerkung sagen wird, sie fragen, wie oft sie in der letzten Woche ein Kind ausgepeitscht hat usw. Der Vergleich der qualitativen und quantitativen Operationalisierung ist in der Tabelle angegeben. 2.2.

Tabelle 2.2

Gegenüberstellung von Beispielen qualitativer und quantitativer Operationalisierung

Das Ende des Tisches. 2.2

Die Stärke oder Schwäche jeder Forschung hängt maßgeblich davon ab, wie erfolgreich oder erfolglos der Forscher seine theoretischen Konstrukte operationalisiert hat, d.h. von einer theoretischen zu einer empirischen Hypothese übergegangen. Die Wahl, wie die theoretischen Konstrukte in der Studie operationalisiert werden, bleibt immer beim Forscher.

Theoretische und empirische Hypothesen sind Aussagen, die in der Studie direkt überprüft werden. Je nachdem, was genau angenommen und mit welcher Methode diese Annahme überprüft wird (siehe nächster Abschnitt), sind Hypothesen Sündentypen: über Existenz, über Zusammenhang und über Kausalität.

Existenzhypothesen begründen (beweisen oder widerlegen) die Tatsache der Existenz eines Phänomens oder psychologischen Phänomens. Sie berichten nichts mehr über dieses Phänomen oder Phänomen. Aber oft ist in der wissenschaftlichen Forschung die Entdeckung selbst der Beweis für die Existenz bestimmter Tatsachen. In der Psychologie beginnt viel Forschung mit Existenzhypothesen. Bevor die Merkmale der unterschwelligen Wahrnehmung, der erlernten Hilflosigkeit oder der kognitiven Dissonanz untersucht wurden, mussten die Forscher daher beweisen, dass erlernte Hilflosigkeit und kognitive Dissonanz existieren und dass unterschwellige Reize wahrgenommen werden können. Beispielsweise wurde bei der Untersuchung der Müller-Lyer-Illusion folgende Tatsache festgestellt: Die überwiegende Mehrheit der Menschen nimmt Segmente gleicher Länge als unterschiedlich wahr, auch wenn sie sich einer solchen Illusion bewusst sind (siehe Abb. 2.1). Dies ist auch ein Beispiel für eine Existenzhypothese, bei deren Überprüfung die Existenz einer solchen visuellen Täuschung untermauert wurde.

Kausalhypothesen sind Hypothesen, die testen, ob ein Ereignis tatsächlich das Eintreten oder Eintreten eines anderen Ereignisses verursacht hat. Um zu überprüfen

Unabhängig davon, ob die Hypothese kausal ist oder nicht, muss die Art der Beziehung festgestellt werden: ist sie unidirektional oder bidirektional. Der Kausalzusammenhang ist unidirektional, d.h. Eine Änderung der Ursache führt zu einer Änderung der Wirkung, aber eine Änderung der Wirkung kann die Änderung der Ursache nicht beeinflussen.

Beispielsweise wird in der Hypothese, dass es in schlecht beleuchteten Räumen mehr Aggressionshandlungen gibt als in gut beleuchteten Räumen, die vermeintliche Ursache der erhöhten Aggression in der Beleuchtung des Raumes liegen. Und wenn eine Änderung der Beleuchtung tatsächlich zu einer Zunahme aggressiver Gefühle führen kann, dann kann eine Zunahme der Aggressivität nicht zu einer Verschlechterung der Beleuchtung führen. Somit ist die Beziehung zwischen Aggressivität und Beleuchtung unidirektional: Schlechte Beleuchtung kann eine Zunahme der Aggressivität verursachen, und eine Zunahme der Aggressivität beeinflusst die Beleuchtung in keiner Weise.

Ein Beispiel für eine bidirektionale Beziehung ist die Hypothese "Kinder, die häufiger Kosakenräuber spielen, sind aggressiver". Hier ist der Zusammenhang bidirektional, denn so wie die persönliche Aggressivität des Kindes dazu führen kann, dass es oft den Kosakenräuber spielt, so kann dieses Spiel selbst zu einer Steigerung der Aggressivität des Kindes führen. Solche Hypothesen nennt man Verbindungshypothesen. Bei der Überprüfung kann der Forscher die Frage beantworten, ob ein Zusammenhang zwischen zwei Tatsachen besteht (z. B. Kosakenräuber spielen und Aggressivität) oder ob ein solcher Zusammenhang nicht besteht. Gleichzeitig kann der Forscher nicht behaupten, dass eine der Tatsachen die Ursache der anderen ist.

Verknüpfungshypothesen ermöglichen es Forschern, Entwicklungen vorherzusagen. Beispielsweise besteht eine starke Korrelation zwischen der Zahl der Verkehrsunfälle und dem Wasserstand in Gewässern. Mit dem Wissen um diesen Zusammenhang kann der Wasserstand die Unfallhäufigkeit der Saison vorhersagen und beispielsweise die Wachsamkeit von Einsatzkräften erhöhen. Klar ist jedoch, dass der Wasserstand nicht die Ursache der Unfälle ist – Ursache dürften Wetterbedingungen sein, die sowohl zu einem Anstieg des Wasserstands in Stauseen als auch zu Unfällen führen. Das Wissen um den Zusammenhang zwischen Ereignissen ermöglicht es also, die Entwicklung von Ereignissen vorherzusagen, aber nicht die Gründe für ihr Auftreten zu erklären.

Nur Hypothesen über kausale Zusammenhänge machen es möglich, die Ursachen von Phänomenen sowohl vorherzusagen als auch zu erklären. Bei der Formulierung werden Hilfshypothesen formuliert, um die Interpretation der Ergebnisse der Studie zu erleichtern: konkurrierend und alternativ.

Eine konkurrierende Hypothese ist eine Aussage, die eine Erklärung für das Forschungsproblem liefert, nicht weniger wahrscheinlich ist als die in der Haupthypothese formulierte Aussage und mit dieser nicht vereinbar ist. Eine konkurrierende Hypothese wird bestätigt, wenn die Ergebnisse der Studie direkt der Aussage der Haupthypothese widersprechen.

Eine Alternativhypothese ist eine Aussage (oder Aussagen), die eine Erklärung für das Forschungsproblem liefert, die nicht weniger wahrscheinlich ist als die in der Haupthypothese formulierte Aussage, diese aber nicht widerlegt.

Ein Beispiel für die Beziehung zwischen Hypothese, Gegenhypothese, konkurrierenden und alternativen Hypothesen ist in der Tabelle dargestellt. 2.3.

Tabelle 2.3

Verhältnis von Gegenhypothese, konkurrierenden und alternativen Hypothesen

Eine gut konzipierte Studie unterscheidet sich von einer schlecht konzipierten darin, wie detailliert sich der Forscher alle möglichen Ergebnisse vorstellen kann, die er als Ergebnis der Datenerhebung und -verarbeitung erhalten wird. Auf jeden Fall muss er sich vorher überlegen, was passiert, wenn sein Einfluss im Verlauf der Studie nicht zu dem Ergebnis führt, das in der Haupthypothese angenommen wird, sondern zu dem genauen Gegenteil eingebettet in die konkurrierende Hypothese mögliche Einflüsse, die zum gleichen Ergebnis wie seine Hypothese führen können, um sie zu kontrollieren.Diese möglichen Einflüsse bilden Alternativhypothesen für ihn sein, die während des Tests gewonnenen Daten zu interpretieren, seine Haupthypothese.

• Der Begriff eines der größten Wissenschaftsphilosophen K. Popper.

Eine Hypothese ist eine Argumentation über ein bestimmtes Phänomen, die auf der subjektiven Sicht einer Person basiert, die ihre Handlungen in eine festgelegte Richtung lenkt. Wenn das Ergebnis einer Person noch unbekannt ist, wird eine allgemeine Annahme erstellt, und wenn Sie sie überprüfen, können Sie die allgemeine Richtung der Arbeit anpassen. Dies ist das wissenschaftliche Konzept einer Hypothese. Ist es möglich, die Bedeutung dieses Konzepts zu vereinfachen?

Erklärung in "nicht-wissenschaftlicher" Sprache

Eine Hypothese ist die Fähigkeit, Arbeitsergebnisse vorherzusagen, vorherzusagen, und dies ist die wichtigste Komponente praktisch jeder wissenschaftlichen Entdeckung. Es hilft, zukünftige Fehler und Misses zu berechnen und deren Anzahl deutlich zu reduzieren. Gleichzeitig kann eine direkt während der Arbeit entstandene Hypothese partiell bewiesen werden. Bei bekanntem Ergebnis macht die Annahme keinen Sinn, und dann werden keine Hypothesen aufgestellt. Hier ist eine einfache Definition des Begriffs einer Hypothese. Jetzt können wir darüber sprechen, wie es gebaut ist, und seine interessantesten Typen diskutieren.

Wie entsteht eine Hypothese?

Ein Argument im menschlichen Kopf zu erzeugen, ist kein einfacher Denkprozess. Der Forscher muss in der Lage sein, das erworbene Wissen zu erstellen und zu aktualisieren, und er muss sich auch durch folgende Eigenschaften auszeichnen:

1. problematisches Sehen. Dies ist die Fähigkeit, die Wege der wissenschaftlichen Entwicklung aufzuzeigen, ihre Haupttendenzen zu ermitteln und disparate Aufgaben miteinander zu verknüpfen. Fügt eine problematische Vision mit den bereits erworbenen Fähigkeiten und Kenntnissen, der Intuition und den Fähigkeiten einer Person in der Forschung hinzu.
2. Alternativer Charakter. Diese Eigenschaft ermöglicht es einer Person, die interessantesten Schlussfolgerungen zu ziehen und in bekannten Fakten etwas völlig Neues zu finden.
3. Intuition. Dieser Begriff bezeichnet einen unbewussten Prozess und basiert nicht auf logischem Denken.

Was ist die Essenz der Hypothese?

Die Hypothese spiegelt die objektive Realität wider. Darin ähnelt es verschiedenen Denkformen, unterscheidet sich aber auch von ihnen. Die Haupteigenschaft der Hypothese besteht darin, dass sie die Tatsachen in der materiellen Welt auf hypothetische Weise darstellt und nicht kategorisch und zuverlässig behauptet. Denn eine Hypothese ist eine Annahme.

Jeder weiß, dass bei der Erstellung eines Konzepts durch die nächste Gattung und Differenz auch Unterscheidungsmerkmale angegeben werden müssen. Die nächste Gattung für eine Hypothese in Form eines beliebigen Ergebnisses einer Aktivität ist der Begriff „Annahme“. Was ist der Unterschied zwischen einer Hypothese und einer Vermutung, Fantasie, Vorhersage, Vermutung? Die schockierendsten Hypothesen beruhen nicht nur auf Spekulationen, sie alle haben bestimmte Anzeichen. Um diese Frage zu beantworten, ist es notwendig, die wesentlichen Merkmale hervorzuheben.

Anzeichen einer Hypothese

Wenn wir über dieses Konzept sprechen, lohnt es sich, seine charakteristischen Merkmale festzustellen.

1. Eine Hypothese ist eine besondere Form der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Es sind Hypothesen, die es der Wissenschaft ermöglichen, von einzelnen Tatsachen zu einem bestimmten Phänomen überzugehen, das Wissen zu verallgemeinern und die Gesetze der Entwicklung eines bestimmten Phänomens zu kennen.
2. Eine Hypothese basiert auf Annahmen, die mit einer theoretischen Erklärung bestimmter Phänomene verbunden sind. Dieses Konzept fungiert als separates Urteil oder als eine ganze Reihe miteinander verbundener Urteile, Naturphänomene. Urteile sind für Forscher immer problematisch, weil sich dieser Begriff auf probabilistisches theoretisches Wissen bezieht. Es kommt vor, dass Hypothesen auf der Grundlage von Deduktion aufgestellt werden. Ein Beispiel ist die schockierende Hypothese von K. A. Timiryazev über die Photosynthese. Es wurde bestätigt, aber zunächst ging alles von Annahmen im Energieerhaltungssatz aus.
3. Eine Hypothese ist eine vernünftige Annahme, die auf bestimmten Tatsachen basiert. Daher kann eine Hypothese nicht als chaotischer und unbewusster Prozess bezeichnet werden, sie ist ein völlig logisch harmonischer und regelmäßiger Mechanismus, der es einer Person ermöglicht, ihr Wissen zu erweitern, um neue Informationen zu erhalten - um die objektive Realität zu erkennen. Auch hier können wir uns an die schockierende Hypothese von N. Copernicus über das neue heliozentrische System erinnern, die die Idee offenbarte, dass sich die Erde um die Sonne dreht. Er skizzierte alle seine Ideen in der Arbeit „Über die Rotation der Himmelssphären“, alle Vermutungen basierten auf einer realen Tatsachenbasis und die Widersprüchlichkeit des damals gängigen geozentrischen Konzepts wurde aufgezeigt.

Diese Unterscheidungsmerkmale zusammengenommen ermöglichen es, eine Hypothese von anderen Arten von Annahmen zu unterscheiden und ihr Wesen zu bestimmen. Wie Sie sehen können, ist eine Hypothese eine wahrscheinlichkeitstheoretische Annahme über die Ursachen eines bestimmten Phänomens, deren Zuverlässigkeit jetzt nicht verifiziert und bewiesen werden kann, aber diese Annahme ermöglicht es uns, einige der Ursachen des Phänomens zu erklären.

Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass der Begriff „Hypothese“ immer im doppelten Sinne verwendet wird. Eine Hypothese ist eine Annahme, die ein Phänomen erklärt. Sie sprechen auch von einer Hypothese als einer Denkmethode, die eine Art Annahme aufstellt und dann die Entwicklung und den Beweis dieser Tatsache aufbaut.

Hypothesen werden oft in Form einer Annahme über die Ursache vergangener Phänomene aufgebaut. Ein Beispiel ist unser Wissen über die Entstehung des Sonnensystems, des Erdkerns, der Geburt der Erde und so weiter.

Wann hört eine Hypothese auf zu existieren?

Dies ist nur in einigen Fällen möglich:

1. Die Hypothese erhält Bestätigung und wird zu einer bereits zuverlässigen Tatsache - sie wird Teil einer allgemeinen Theorie.
2. Die Hypothese wird widerlegt und wird nur zu falschem Wissen.

Dies kann beim Testen von Hypothesen passieren, wenn das gesammelte Wissen ausreicht, um die Wahrheit festzustellen.

Was gehört zur Struktur einer Hypothese?

Eine Hypothese wird aus den folgenden Elementen aufgebaut:

• basis - die Anhäufung verschiedener Tatsachen, Aussagen (begründet oder nicht);
• Form - die Anhäufung verschiedener Schlussfolgerungen, die von der Begründung einer Hypothese zu einer Annahme führen;
• Annahme - Schlussfolgerungen aus den Tatsachen, Aussagen, die die Hypothese beschreiben und rechtfertigen.

Es ist erwähnenswert, dass die Hypothesen in ihrer logischen Struktur immer gleich sind, sich jedoch in Inhalt und Funktion unterscheiden.

Was lässt sich über den Begriff Hypothese und Typen sagen?

Im Verlauf der Wissensevolution beginnen sich Hypothesen in kognitiven Qualitäten sowie im Untersuchungsgegenstand zu unterscheiden. Lassen Sie uns einen genaueren Blick auf jeden dieser Typen werfen.

Entsprechend den Funktionen im kognitiven Prozess werden beschreibende und erklärende Hypothesen unterschieden:

1. Eine deskriptive Hypothese ist eine Aussage, die sich auf die dem untersuchten Objekt innewohnenden Eigenschaften bezieht. Normalerweise erlaubt Ihnen die Annahme, die Fragen „Was ist dieses oder jenes Objekt?“ zu beantworten. oder „Welche Eigenschaften hat das Objekt?“. Diese Art von Hypothese kann aufgestellt werden, um die Zusammensetzung oder Struktur eines Objekts aufzudecken, seinen Wirkungsmechanismus oder Merkmale seiner Aktivität aufzudecken und funktionelle Merkmale zu bestimmen. Unter den beschreibenden Hypothesen gibt es Existenzhypothesen, die von der Existenz eines Objekts sprechen.
2. Eine erklärende Hypothese ist eine Aussage, die auf den Gründen für das Erscheinen eines Objekts basiert. Mit solchen Hypothesen können wir erklären, warum ein bestimmtes Ereignis aufgetreten ist oder was die Gründe für das Erscheinen eines Objekts sind.

Die Geschichte zeigt, dass mit der Entwicklung des Wissens immer mehr Existenzhypothesen auftauchen, die von der Existenz eines bestimmten Objekts erzählen. Als nächstes erscheinen beschreibende Hypothesen, die etwas über die Eigenschaften dieser Objekte erzählen, und am Ende werden erklärende Hypothesen geboren, die den Mechanismus und die Gründe für das Erscheinen des Objekts aufdecken. Wie Sie sehen können, gibt es eine allmähliche Komplikation der Hypothese im Prozess des Lernens von etwas Neuem.

Welche Hypothesen gibt es zum Untersuchungsgegenstand? Unterscheiden Sie zwischen öffentlich und privat.

1. Allgemeine Hypothesen helfen dabei, Annahmen über reguläre Beziehungen und empirische Regulatoren zu untermauern. Sie spielen die Rolle einer Art Gerüst in der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Sobald Hypothesen bewiesen sind, werden sie zu wissenschaftlichen Theorien und tragen zur Wissenschaft bei.
2. Eine Privathypothese ist eine begründete Vermutung über den Ursprung und die Qualität von Tatsachen, Ereignissen oder Phänomenen. Wenn es einen einzigen Umstand gab, der das Auftreten anderer Tatsachen verursachte, dann nimmt Wissen die Form von Hypothesen an.
3. Es gibt auch eine solche Hypothese wie eine Arbeitshypothese. Dies ist eine zu Beginn der Studie aufgestellte Annahme, die eine bedingte Annahme ist und es Ihnen ermöglicht, Fakten und Beobachtungen zu einem Ganzen zu verbinden und ihnen eine erste Erklärung zu geben. Die Haupteigenschaft der Arbeitshypothese besteht darin, dass sie bedingt oder vorübergehend akzeptiert wird. Für den Forscher ist es äußerst wichtig, das zu Beginn des Studiums vermittelte erworbene Wissen zu systematisieren. Danach müssen sie verarbeitet werden und einen weiteren Weg skizzieren. Genau dafür ist eine Arbeitshypothese da.

Was ist eine Version?

Das Konzept einer wissenschaftlichen Hypothese wurde bereits geklärt, aber es gibt noch einen anderen so ungewöhnlichen Begriff - Version. Was ist das? In der politischen, historischen oder soziologischen Forschung sowie in der Justiz- und Ermittlungspraxis werden häufig bei der Erklärung bestimmter Sachverhalte oder ihrer Gesamtheit eine Reihe von Hypothesen aufgestellt, die den Sachverhalt auf unterschiedliche Weise erklären können. Diese Hypothesen werden Versionen genannt.

Versionen sind öffentlich und privat.

1. Die allgemeine Version ist eine Annahme, die über das Verbrechen als Ganzes in Form eines einzigen Systems bestimmter Umstände und Handlungen berichtet. Diese Version beantwortet nicht eine, sondern mehrere Fragen.
2. Eine private Version ist eine Annahme, die die individuellen Umstände einer Straftat erklärt. Eine gemeinsame Version wird aus privaten Versionen erstellt.

Was sind die Voraussetzungen für eine Hypothese?

Schon der Begriff einer Hypothese in den Rechtsnormen muss bestimmten Anforderungen genügen:

• es kann nicht mehrere Thesen haben;
• das Urteil muss klar und logisch formuliert sein;
• das Argument sollte keine Urteile oder Konzepte mehrdeutiger Natur enthalten, die vom Forscher noch nicht geklärt werden können;
• das Urteil muss eine Methode zur Lösung des Problems beinhalten, um Teil der Studie zu werden;
• bei der Darstellung einer Annahme ist es verboten, Werturteile zu verwenden, da die Hypothese durch Fakten bestätigt werden muss, danach wird sie getestet und auf ein breites Spektrum angewendet;
• die Hypothese muss einem bestimmten Thema, Forschungsgegenstand, Aufgaben entsprechen; alle Annahmen, die unnatürlich mit dem Thema verbunden sind, werden beseitigt;
• Eine Hypothese kann bestehenden Theorien nicht widersprechen, aber es gibt Ausnahmen.

Wie wird eine Hypothese entwickelt?

Menschliche Hypothesen sind ein Denkprozess. Natürlich ist es schwierig, sich einen allgemeinen und einheitlichen Prozess der Hypothesenbildung vorzustellen, alles aufgrund der Tatsache, dass die Bedingungen für die Entwicklung einer Hypothese von praktischen Aktivitäten und den Besonderheiten eines bestimmten Problems abhängen. Es ist jedoch immer noch möglich, die allgemeinen Grenzen der Stadien des Denkprozesses herauszugreifen, die zur Entstehung einer Hypothese führen. Das:

• eine Hypothese aufstellen;
• Entwicklung;
• Untersuchung.

Jetzt müssen wir jede Phase der Entstehung der Hypothese betrachten.

Hypothese

Um eine Hypothese aufzustellen, müssen Sie einige Fakten haben, die sich auf ein bestimmtes Phänomen beziehen, und sie müssen die Wahrscheinlichkeit der Annahme rechtfertigen und das Unbekannte erklären. Daher gibt es zunächst eine Sammlung von Materialien, Wissen und Fakten zu einem bestimmten Phänomen, das weiter erläutert wird.

Anhand der Materialien wird eine Vermutung über das gegebene Phänomen aufgestellt, oder anders gesagt, eine Hypothese im engeren Sinne formuliert. Die Annahme ist in diesem Fall eine Art Urteil, das als Ergebnis der Verarbeitung der gesammelten Fakten zum Ausdruck kommt. Die Tatsachen, auf denen die Hypothese aufgestellt wird, können logisch nachvollzogen werden. So erscheint der Hauptinhalt der Hypothese. Die Annahme sollte Fragen nach dem Wesen, den Ursachen des Phänomens usw. beantworten.

Entwicklung und Validierung

Nachdem die Hypothese aufgestellt wurde, beginnt ihre Entwicklung. Wenn wir davon ausgehen, dass die vorgeschlagene Annahme wahr ist, dann sollten sich eine Reihe eindeutiger Konsequenzen ergeben. Gleichzeitig lassen sich mit den Schlussfolgerungen der Kausalkette keine logischen Konsequenzen identifizieren. Logische Konsequenzen sind Gedanken, die nicht nur die Umstände des Phänomens erklären, sondern auch die Ursachen seines Auftretens und so weiter. Der Vergleich der Fakten aus der Hypothese mit den bereits ermittelten Daten ermöglicht es Ihnen, die Hypothese zu bestätigen oder zu widerlegen.

Dies ist nur möglich, wenn die Hypothese in der Praxis getestet wird. Eine Hypothese wird immer durch die Praxis generiert, und nur die Praxis kann entscheiden, ob eine Hypothese wahr oder falsch ist. Das Testen in der Praxis ermöglicht es Ihnen, die Hypothese in zuverlässiges Wissen über den Prozess (falsch oder wahr) umzuwandeln. Daher lohnt es sich nicht, die Wahrheit einer Hypothese auf eine bestimmte und einzige logische Handlung zu reduzieren; Bei der Prüfung in der Praxis werden verschiedene Methoden und Methoden des Beweises oder der Widerlegung verwendet.

Bestätigung oder Widerlegung der Hypothese

Die Arbeitshypothese wird in der wissenschaftlichen Welt häufig verwendet. Diese Methode ermöglicht es Ihnen, bestimmte Tatsachen in der Rechts- oder Wirtschaftspraxis durch Wahrnehmung zu bestätigen oder zu widerlegen. Beispiele sind die Entdeckung des Planeten Neptun, die Entdeckung von sauberem Wasser im Baikalsee, die Errichtung von Inseln im Arktischen Ozean und so weiter. All dies waren einst Hypothesen und jetzt wissenschaftlich fundierte Fakten. Das Problem ist, dass es in einigen Fällen schwierig oder unmöglich ist, in der Praxis zu handeln, und dass nicht alle Annahmen überprüft werden können.

Zum Beispiel gibt es jetzt eine schockierende Hypothese, dass die moderne russische Sprache gedämpfter ist als Altrussisch, aber das Problem ist, dass es jetzt unmöglich ist, altrussische mündliche Sprache zu hören. Ob der russische Zar Iwan der Schreckliche Mönch war oder nicht, lässt sich in der Praxis nicht nachprüfen.

In Fällen, in denen prognostische Hypothesen aufgestellt werden, ist es unangemessen, ihre sofortige und direkte Bestätigung in der Praxis zu erwarten. Daher verwenden sie in der wissenschaftlichen Welt einen solchen logischen Beweis oder die Widerlegung von Hypothesen. Der logische Beweis oder die Widerlegung erfolgt auf indirektem Wege, weil Phänomene aus der Vergangenheit oder Gegenwart bekannt sind, die der sinnlichen Wahrnehmung nicht zugänglich sind.

Die Hauptwege des logischen Beweises einer Hypothese oder ihrer Widerlegung:

1. induktiver Weg. Eine vollständigere Bestätigung oder Widerlegung der Hypothese und die Ableitung bestimmter Konsequenzen daraus durch Argumente, die Gesetze und Fakten beinhalten.
2. deduktiver Weg. Ableitung oder Widerlegung einer Hypothese aus einer Reihe anderer, allgemeiner, aber bereits bewiesen.
3. Die Aufnahme einer Hypothese in ein System wissenschaftlicher Erkenntnis, wo sie mit anderen Tatsachen übereinstimmt.

Der logische Beweis oder die Widerlegung kann in direkter oder indirekter Form des Beweises oder der Widerlegung erfolgen.

Die wichtige Rolle der Hypothese

Nachdem das Problem der Essenz, der Struktur der Hypothese aufgedeckt wurde, ist es auch erwähnenswert, dass sie eine wichtige Rolle in praktischen und theoretischen Aktivitäten spielt. Eine Hypothese ist eine notwendige Form der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse, ohne sie ist es unmöglich, etwas Neues zu verstehen. Es spielt eine wichtige Rolle in der wissenschaftlichen Welt, dient als Grundlage für die Bildung praktisch jeder wissenschaftlichen Theorie. Alle bedeutenden Entdeckungen in der Wissenschaft entstanden alles andere als fertig; das waren die schockierendsten Hypothesen, die sie manchmal nicht einmal in Betracht ziehen wollten.

Alles fängt immer klein an. Die gesamte Physik wurde auf unzähligen schockierenden Hypothesen aufgebaut, die durch wissenschaftliche Praxis bestätigt oder widerlegt wurden. Daher lohnt es sich, einige interessante Ideen zu erwähnen.

1. Einige Teilchen bewegen sich von der Zukunft in die Vergangenheit. Physiker haben ihre eigenen Regeln und Verbote, die als Kanon gelten, aber mit dem Aufkommen von Tachyonen scheinen alle Normen erschüttert worden zu sein. Tachyon ist ein Teilchen, das alle anerkannten Gesetze der Physik auf einmal verletzen kann: seine Masse ist imaginär und es bewegt sich schneller als die Lichtgeschwindigkeit. Es wurde eine Theorie aufgestellt, dass sich Tachyonen in der Zeit rückwärts bewegen können. Der Teilchentheoretiker Gerald Feinberg stellte 1967 vor und verkündete, dass Tachyonen eine neue Klasse von Teilchen sind. Der Wissenschaftler behauptete, dass dies eigentlich eine Verallgemeinerung von Antimaterie sei. Feinberg hatte viele Gleichgesinnte, und die Idee wurzelte lange, dennoch tauchten Widerlegungen auf. Tachyonen haben die Physik nicht vollständig verlassen, aber noch immer konnte sie weder im Weltraum noch in Beschleunigern nachgewiesen werden. Wenn die Hypothese richtig wäre, könnten die Menschen mit ihren Vorfahren kommunizieren.
2. Ein Tropfen Wasserpolymer könnte die Ozeane zerstören. Diese eine der schockierendsten Hypothesen besagt, dass Wasser in ein Polymer umgewandelt werden kann – eine Komponente, in der einzelne Moleküle zu Gliedern einer großen Kette werden. In diesem Fall müssen sich die Eigenschaften des Wassers ändern. Die Hypothese wurde vom Chemiker Nikolai Fedyakin nach einem Experiment mit Wasserdampf aufgestellt. Die Hypothese erschreckte Wissenschaftler lange Zeit, weil angenommen wurde, dass ein Tropfen eines Wasserpolymers das gesamte Wasser des Planeten in ein Polymer verwandeln könnte. Die Widerlegung der schockierendsten Hypothese ließ jedoch nicht lange auf sich warten. Das Experiment des Wissenschaftlers wurde wiederholt, es gab keine Beweise für die Theorie.

Es gab zu einer Zeit viele solcher schockierendsten Hypothesen, aber viele von ihnen wurden nach einer Reihe wissenschaftlicher Experimente nicht bestätigt, aber sie wurden nicht vergessen. Fantasie und wissenschaftliche Begründung – das sind die beiden Hauptkomponenten für jeden Wissenschaftler.

Beweis und Widerlegung der Hypothese

Die Hypothese ist eine Form der Wissensentwicklung, die universell und für jeden kognitiven Prozess notwendig ist. Wo nach neuen Ideen oder Fakten, nach regelrechten Zusammenhängen oder kausalen Abhängigkeiten gesucht wird, gibt es immer eine Hypothese. Es fungiert als Bindeglied zwischen bisher gewonnenem Wissen und neuen Wahrheiten und gleichzeitig als kognitives Werkzeug, das den logischen Übergang vom bisherigen unvollständigen und ungenauen Wissen zu einem neuen, vollständigeren und genaueren regelt.

Die Hypothesenbildung geht immer mit der Nominierung einher Annahmen um die Natur der untersuchten Phänomene, die den logischen Kern der Hypothese darstellt und als separates Urteil oder System miteinander verbundener Urteile formuliert wird.

Um zu verlässlichem Wissen zu werden, muss eine Hypothese wissenschaftlich und praktisch sein Überprüfung. Eine Hypothese enthält also immer etwas, das es zu prüfen gilt. wahrscheinliches Wissen. Die genannten Merkmale ermöglichen es, die wesentlichen Merkmale der Hypothese klarer zu definieren. Jede Hypothese hat Anfangsdaten, oder Gründe, und Endergebnis - Annahme. Es beinhaltet auch logische Verarbeitung von Ausgangsdaten und weiter zum Raten. Die letzte Stufe des Wissens - Überprüfung eine Hypothese, die eine Vermutung in zuverlässiges Wissen verwandelt oder widerlegt.

Arten von Hypothesen

Im Prozess der Wissensentwicklung unterscheiden sich Hypothesen in ihrer kognitive Funktionen u Objekt Forschung.

1. Durch Funktion in kognitiver Dabei werden Hypothesen unterschieden: (1) beschreibend und 2) erläuternd.

(1)Beschreibende Hypothese - dies ist eine Annahme über die dem untersuchten Objekt innewohnenden Eigenschaften. Es beantwortet normalerweise die Frage:

"Was ist das für ein Gegenstand?" oder „Welche Eigenschaften hat dieser Gegenstand?“

Einen besonderen Platz unter den deskriptiven Hypothesen nehmen Hypothesen über ein Existenz jedes Objekt, das aufgerufen wird existentiell Hypothesen. Ein Beispiel für eine solche Hypothese ist die Annahme, dass der Kontinent der westlichen (Amerika) und östlichen (Europa und Afrika) Hemisphäre einst nebeneinander existierte. Dasselbe wird die Hypothese der Existenz von Atlantis sein.

(2)Eine erklärende Hypothese ist eine Vermutung über die Ursachen des Forschungsgegenstandes. Solche Hypothesen fragen normalerweise: „Warum ist dieses Ereignis passiert?“ oder "Was sind die Gründe für das Erscheinen dieses Artikels?"

Beispiele für solche Annahmen: die Hypothese des Tunguska-Meteoriten; die Hypothese des Auftretens von Eiszeiten auf der Erde; Vermutungen über die Ursachen des Tiersterbens in

2. Je nach Untersuchungsgegenstand werden Hypothesen unterschieden: öffentlich und privat.

(1)Eine allgemeine Hypothese ist eine vernünftige Annahme über regelmäßige Beziehungen und empirische Regelmäßigkeiten. Beispiele für allgemeine Hypothesen sind: im XVIII Jahrhundert entwickelt. MV Lomonosovs Hypothese über die atomistische Struktur der Materie; moderne konkurrierende Hypothesen des Akademikers O.Yu. Schmidt und Akademiemitglied V.G. Fesenkov über die Entstehung von Himmelskörpern; Hypothesen über den organischen und anorganischen Ursprung des Öls und andere.

Allgemeine Hypothesen spielen die Rolle des Scaffolding bei der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Einmal bewiesen, werden sie zu wissenschaftlichen Theorien und leisten einen wertvollen Beitrag zur Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse.

(2) Eine Teilhypothese ist eine vernünftige Annahme über den Ursprung und die Eigenschaften einzelner Tatsachen, bestimmter Ereignisse und Phänomene.

Sowohl in den Naturwissenschaften als auch in den sozialhistorischen Wissenschaften werden besondere Hypothesen aufgestellt: Ein Archäologe stellt beispielsweise eine Hypothese über die Entstehungszeit und Zugehörigkeit von bei Ausgrabungen gefundenen Objekten auf, ein Historiker stellt Hypothesen über den Zusammenhang zwischen bestimmten historischen Ereignissen auf oder Handlungen von Einzelpersonen.

Zusammen mit den Begriffen "allgemeine" und "besondere Hypothese" in der Wissenschaft der Begriff „Arbeitshypothese“.

Eine Arbeitshypothese ist eine Annahme, die in den frühen Stadien der Studie aufgestellt wird und als bedingte Annahme dient, die es Ihnen ermöglicht, die Ergebnisse von Beobachtungen zu gruppieren und ihnen eine erste Erklärung zu geben.

Das weitere Schicksal der Arbeitshypothese ist ein zweifaches. Es ist nicht ausgeschlossen, dass sie sich von einer funktionierenden zu einer stabilen fruchtbaren Hypothese entwickeln kann. Gleichzeitig kann sie durch andere Hypothesen ersetzt werden, wenn ihre Unvereinbarkeit mit neuen Tatsachen festgestellt wird.

Die Hypothesenbildung ist ein komplexer logischer Prozess, der verschiedene Formen der Schlussfolgerung umfasst. In manchen Fällen ergibt sich eine Hypothese aus dem Vergleich zweier Einzelphänomene, d.h. seine Grundlage ist die Analogie, in anderen Fällen das Ergebnis deduktiver Schlussfolgerungen, aber meistens geht seinem Auftreten eine induktive Verallgemeinerung empirischen Materials voraus.

Hypothesen werden gebildet, wenn es darum geht, eine Reihe neuer, bisher nicht beobachteter Tatsachen zu erklären, aber ihr Zusammenhang mit der bereits untersuchten und zu einem zuverlässigen Wissen gewordenen Realität angenommen wird. Die Hypothese sollte den zuvor entdeckten und durch die Praxis bestätigten Theorien nicht widersprechen. Bei der Hypothesenbildung ist auch die Forderung zu berücksichtigen, dass die Hypothese möglichst viele Sachverhalte erklärt und in Form und Inhalt möglichst einfach ist.

Der Prozess der Konstruktion und Validierung einer Hypothese durchläuft mehrere Phasen.

1. Stufe. Identifizierung einer Gruppe von Tatsachen, die vom Forscher entdeckt werden und nicht in frühere Theorien oder Hypothesen passen und durch eine neue Hypothese erklärt werden müssen.

2. Stufe. Formulierung von Annahmen, die diesen Sachverhalt erklären.

3. Stufe. Ableitung aus der gegebenen Hypothese möglichst vieler Konsequenzen, die sich daraus ergeben.

4. Stufe. Vergleich der aus der Hypothese abgeleiteten Konsequenzen mit Beobachtungen in der Nähe der gegebenen Tatsachen, den Ergebnissen von Experimenten mit wissenschaftlichen Gesetzen.

5. Stufe. Die Umwandlung einer Hypothese in verlässliche Erkenntnisse oder in eine wissenschaftliche Theorie, wenn alle aus der Hypothese abgeleiteten Konsequenzen bestätigt werden und kein Widerspruch zu den bisher bekannten Gesetzen der Wissenschaft besteht.

Eine Hypothese lebt, solange die Annahmen nicht zu verlässlichem Wissen werden.

Lektüre

Arten des Lesens

Je nach Zielsetzung gibt es Einführungs-, Studien-, Besichtigungs- und Suchlektüre. Eine ausgereifte Lesefähigkeit impliziert sowohl den Besitz aller Arten des Lesens als auch die Leichtigkeit des Übergangs von einer ihrer Arten zu einer anderen, abhängig von der Änderung des Zwecks, Informationen aus einem bestimmten Text zu erhalten.

Einführende Lektüre ist ein kognitives Lesen, bei dem das gesamte Sprachwerk (Buch, Artikel, Erzählung) zum Gegenstand der Aufmerksamkeit des Lesers wird, ohne dass es darauf ankommt, bestimmte Informationen zu erhalten. Dies ist ein Lesen „für sich selbst“, ohne vorherige spezielle Installation für die spätere Verwendung oder Vervielfältigung der erhaltenen Informationen.

Während der einführenden Lektüre besteht die wichtigste kommunikative Aufgabe des Lesers darin, die darin enthaltenen grundlegenden Informationen als Ergebnis einer schnellen Lektüre des gesamten Textes zu extrahieren, dh herauszufinden, welche Probleme und wie im Text gelöst werden, was genau steht darin laut den angaben. fragen. Es erfordert die Fähigkeit, zwischen primären und sekundären Informationen zu unterscheiden.

Lesen lernen sorgt für das vollständigste und genaueste Verständnis aller im Text enthaltenen Informationen und deren kritische Reflexion. Dies ist ein nachdenkliches und gemächliches Lesen, das eine gezielte Analyse des Inhalts des gelesenen Textes beinhaltet, basierend auf den sprachlichen und logischen Zusammenhängen des Textes. Seine Aufgabe ist es auch, die Fähigkeit des Schülers zu entwickeln, Schwierigkeiten beim Verständnis einer Fremdsprache selbstständig zu überwinden. Das „Studienobjekt“ bei dieser Art des Lesens ist die im Text enthaltene Information, nicht aber das Sprachmaterial. Es ist das Studium des Lesens, das einen sorgfältigen Umgang mit dem Text lehrt.

Rezension lesen beinhaltet, sich einen allgemeinen Überblick über das gelesene Material zu verschaffen. Sein Zweck besteht darin, eine möglichst allgemeine Vorstellung von dem Thema und der Bandbreite der im Text angesprochenen Themen zu erhalten. Dies ist eine fließende, selektive Lektüre, bei der der Text in Blöcken gelesen wird, um eine detailliertere Bekanntschaft mit seinen "fokussierenden" Details und Teilen zu machen. Es kann auch mit der Präsentation der Ergebnisse des Gelesenen in Form einer Botschaft oder eines Abstracts enden.

Lesen suchen konzentrierte sich auf das Lesen von Zeitungen und Literatur in der Spezialität. Sie dient dem schnellen Auffinden ganz bestimmter Daten (Fakten, Merkmale, Zahlenangaben, Hinweise) in einem Text oder in einer Reihe von Texten. Es zielt darauf ab, bestimmte Informationen im Text zu finden. Der Leser weiß aus anderen Quellen, dass solche Informationen in diesem Buch, Artikel enthalten sind. Daher verweist er anhand der typischen Datenstruktur von Texten sofort auf bestimmte Teile oder Abschnitte, die er ohne detaillierte Analyse einer Suchlektüre unterzieht. Beim Suchlesen erfordert die Extraktion semantischer Informationen keine diskursiven Prozesse und ist automatisiert. Ein solches Lesen setzt ebenso wie das Betrachten die Fähigkeit voraus, durch die logische und semantische Struktur des Textes zu navigieren, daraus die notwendigen Informationen zu einem bestimmten Problem auszuwählen und Informationen aus mehreren Texten zu einzelnen Themen auszuwählen und zu kombinieren.

Die wichtigsten Arten von Befestigungsinformationen: Schlüssel die Wörter , Plan, Thesen, Inhaltsangabe

Lesen ist die wichtigste Art, die Welt um uns herum kennenzulernen. Je mehr ein Mensch liest, desto weiter ist sein Horizont, desto reicher ist seine geistige Welt. Korrektes Lesen beinhaltet die Fähigkeit, aus dem gedruckten Text das Maximum dessen herauszuholen, was er enthält. Um den Inhalt eines Buches, Lehrbuches, Artikels etc. bestmöglich wahrzunehmen, ist es notwendig konzentriert, aufmerksam, nachdenklich lesen zu lernen. Es ist sehr wichtig, sich an die Verwendung von Wörterbüchern zu gewöhnen, um das Gelesene richtig zu verstehen. Gleichzeitig beinhaltet Lesen auch Gedächtnisarbeit. Daher sollten Sie nach dem Lesen eines Buches, einer Zeitschrift darüber nachdenken, was die Hauptgedanken des gelesenen Textes sind, wovon der Autor die Leser überzeugen möchte, wie das Lesen Sie bereichert hat usw. Es ist auch wichtig, das Bedürfnis danach zu entwickeln Lesen Sie systematisch, jeden Tag. Dies ermöglicht es Ihnen, den Inhalt dessen, was Sie lesen, vollständiger und tiefer wahrzunehmen. Das Lesen wird besser aufgenommen und erinnert, wenn der Leseprozess von bestimmten Aufzeichnungen begleitet wird. Es gibt verschiedene Arten von Lektüre Lektüre: Stichworte, Plan, Thesen, Abstract.

- Planen liegt allen bewussten Aktivitäten des Menschen zugrunde. Wenn Sie sich auf den Unterricht vorbereiten, machen Sie auch einen Plan für die Antwort. Oft arbeitet man gedanklich an einem Plan, etwa so: Erst spreche ich darüber, dann darüber usw.

Was ist geplant? Für eine qualitativ hochwertige Arbeitsleistung zu sorgen, wenn es sich um einen wirtschaftlichen Tätigkeitsbereich handelt; damit die Rede logisch ist, wenn es eine Rede ist. Sie haben bereits Erfahrung in der Erstellung von Schreibplänen. War er immer erfolgreich?

Was sind die Hauptnachteile des Plans? Der Plan sollte so sein, dass er nicht nur klar macht, worüber der Aufsatz geschrieben wird, sondern auch, was seine Hauptidee ist. Jeder Punkt des Plans sollte bestimmte Informationen enthalten, eine Art Bewertung, Position enthalten.

Diplomarbeit schriftlich- Dies ist eine Position, die die Essenz eines wesentlichen Teils des Textes aufnimmt, was der Autor beweist oder widerlegt; was er versucht, den Leser zu überzeugen; die Schlussfolgerung, zu der er ihn führt. These Es ist eine Behauptung, die bewiesen oder widerlegt werden kann. Was unterscheidet Abstracts von anderen Arten des Schreibens? Abstracts ermöglichen es Ihnen wie keine andere Form der Aufzeichnung, das Material zusammenzufassen, seine Essenz in kurzen Formulierungen wiederzugeben, die das gesamte Werk offenbaren. Die Gliederung zwingt den Leser ebenso wie der Plan, dem Autor des Buches zu folgen, was oft die kreative Initiative behindert. Abstracts hingegen bieten die Möglichkeit, den Inhalt des Buches offenzulegen, es aktiv zu verstehen, unabhängig von seiner Reihenfolge oder sogar seinen einzelnen Bestimmungen.

Stichworte- Dies sind die für die Offenlegung des Themas wichtigsten Wörter, die die grundlegenden Konzepte in einem bestimmten Fachgebiet bezeichnen. Ihr Wissen ermöglicht es Ihnen, schnell im Text zu navigieren, die erforderlichen Informationen zu finden, die Bedeutung eines ganzen Satzes, Absatzes oder Textes beim Lesen wahrzunehmen und zu verarbeiten.

Das Wort Abstract kommt aus dem Lateinischen – conspektum – und bedeutet Überprüfung. Schauen wir uns ein paar Definitionen an.

1) Zusammenfassung ist kurz Exposition etwas (S. I. Ozhegov. Wörterbuch der russischen Sprache);

2) abstrakt - kurz, aber kohärent und konsistent Möglichkeit Text;

3) Zusammenfassung ist eine systematisierte logische Aufzeichnung, die es ermöglicht, die wichtigsten Bestimmungen und Beweise eines wissenschaftlichen Textes nachdenklich und unabhängig zu erfassen;

4) abstrakt ist ein eigenständiger Sekundärtext, das Ergebnis semantischer Faltung von Informationen. Es enthält nur einzelne Elemente der Originalquelle, die für den Verfasser von Bedeutung sind. Das Abstract hat strukturelle, funktionale und sprachliche Merkmale. Der Hauptzweck des Abstracts besteht darin, die Bedeutung festzuhalten, nicht den Text.

Lesen Sie den Text und betiteln Sie ihn. Formulieren Sie die Hauptidee des Textes. Vergleichen Sie den Plan, die Thesen und die Zusammenfassung dieses Textes unten. Sag mir, wie sie sich unterscheiden?

Es gibt viele Sprachen auf dem Globus. Die Anzahl der Sprachen auf der Erde wird auf unterschiedliche Weise bestimmt. Die Hauptschwierigkeiten bei genauen Berechnungen sind auf die geringe Kenntnis einiger Sprachfamilien und das Fehlen verlässlicher Kriterien zur Bestimmung des Status einer Sprache oder eines Dialekts zurückzuführen. Dies gilt insbesondere für die Länder Asiens, Afrikas und Lateinamerikas.

Unter den Sprachen der Welt stechen eine Reihe von Sprachen von internationaler Bedeutung hervor. Dies liegt an der Autorität der Völker und dieser Sprachen in der modernen Welt, der großen Anzahl von Sprechern dieser Sprachen und ihrer tatsächlichen Verwendung in der internationalen Kommunikation. Äußerer Ausdruck des Status von Weltsprachen findet sich in ihrer offiziellen Anerkennung durch die Vereinten Nationen.

Die UNO erkennt Englisch, Französisch, Spanisch, Russisch, Chinesisch und Arabisch als offizielle Weltsprachen an (seit 1973). jedes offizielle Dokument der UNO wird in diesen sechs Sprachen verteilt.

(Nach N. Kondrashov)

1) Wie viele Sprachen gibt es auf der Erde?

2) Was ist nötig, um eine Sprache in die Reihen der Welt zu bringen?

3) Welche Sprachen werden als international anerkannt und warum?

1) Es gibt ungefähr 3.000 Sprachen auf der Erde, aber es gibt keine genauen Angaben.

2) Einige Sprachen werden in die Kategorie der Weltsprachen befördert, wenn sie die Funktion der internationalen Kommunikation übernehmen.

3) Die UN verwendet sechs Sprachen: Englisch, Französisch, Spanisch, Russisch, Chinesisch und Arabisch.

Methoden der Informationssuche

Adresssuche

Der Prozess der Suche nach Dokumenten aus rein formalen Gründen, die im Antrag angegeben sind.
Für die Umsetzung sind folgende Voraussetzungen erforderlich:

1. Das Dokument hat eine genaue Adresse

2. Sicherstellen einer strengen Anordnung von Dokumenten in einem Speichergerät oder in einem Speichersystem.

Die Adressen von Dokumenten können Adressen von Webservern und Webseiten und Elemente eines bibliografischen Datensatzes sowie Adressen zum Speichern von Dokumenten in einem Archiv sein.

Semantische Suche

Der Prozess der Suche nach Dokumenten anhand ihres Inhalts.
Bedingungen:

· Zusammenstellung einer Suchbeschreibung, die eine zusätzliche Suchbedingung spezifiziert.

Der grundlegende Unterschied zwischen der Adresssuche und der semantischen Suche besteht darin, dass bei der Adresssuche das Dokument formal und bei der semantischen Suche inhaltlich als Objekt betrachtet wird.
Die semantische Suche findet viele Dokumente ohne Angabe von Adressen.
Das ist der grundlegende Unterschied zwischen Katalogen und Archiven.
Bibliothek - eine Sammlung von bibliographischen Aufzeichnungen ohne Adressen.

Dokumentarische Suche

Der Vorgang des Durchsuchens eines Informationsabfragesystems nach Primärdokumenten oder einer Datenbank mit Sekundärdokumenten, die der Anfrage eines Benutzers entsprechen.

Zwei Arten der Dokumentensuche:

1. Bibliothek, die darauf abzielt, Primärdokumente zu finden.

2. Bibliographisch, zielt darauf ab, Informationen über Dokumente zu finden, die in Form von bibliographischen Aufzeichnungen präsentiert werden.

Sachliche Suche

Der Prozess, Fakten zu finden, die einer Informationsanfrage entsprechen.
Sachdaten umfassen Informationen, die aus Dokumenten, sowohl primären als auch sekundären, extrahiert und direkt von den Quellen ihres Auftretens bezogen werden.

Es gibt zwei Arten:

1. Dokumentarisch-sachlich, besteht darin, in Dokumenten nach Textfragmenten zu suchen, die Tatsachen enthalten.

2. Sachlich (Beschreibung von Tatsachen), wobei im Suchprozess durch logische Verarbeitung der gefundenen Tatsacheninformationen neue Tatsachenbeschreibungen erstellt werden.

Anfrage und Anfrageobjekt

Wenn sie über IP-Systeme sprechen, verwenden sie die Begriffe Anfrage und Anfrageobjekt.

Anfrage ist eine formalisierte Art, die Informationsbedürfnisse des Benutzers des Systems auszudrücken. Die Sprache der Suchanfragen wird verwendet, um das Informationsbedürfnis auszudrücken, die Syntax variiert von System zu System. Neben einer speziellen Abfragesprache bieten moderne Suchmaschinen die Möglichkeit, eine Abfrage in natürlicher Sprache einzugeben.

Objekt anfordern ist eine Informationsentität, die in der Datenbank eines automatisierten Suchsystems gespeichert ist. Obwohl das häufigste Anforderungsobjekt ein Textdokument ist, gibt es keine grundlegenden Einschränkungen. Insbesondere kann nach Bildern, Musik und anderen Multimedia-Informationen gesucht werden. Der Vorgang der Eingabe von Suchobjekten in das IS wird Indexierung genannt. Bei weitem nicht immer speichert das IPS eine exakte Kopie des Objekts, oft wird stattdessen ein Ersatz gespeichert.

Fragen zur Prüfungsvorbereitung (für Test)

zur Disziplin OUD.11 „Grundlagen der Projekttätigkeit“

1 . Das Projekt als eine der Formen der selbstständigen Tätigkeit des Studierenden. Ziele und Ziele des Kurses.

Gesellschaftlich, gemischt).

Entwurfsphasen.

Planung: Auswahl der notwendigen Materialien, Festlegung von Methoden zur Sammlung und Analyse von Informationen.

Projekttypen

öffentliche Gerichtsverhandlungen.

Das Konzept der "Hypothese". Der Prozess der Hypothesenbildung. Formulierung einer Hypothese.

Ljudmila Kasarina
Zweck der Hypothese in der Studie

Arten Hypothesen:

1)Nach hierarchischer Bedeutung: Allgemeine Hilfskräfte

2)Nach Einsatzbereich: Universelles Privates

3)Je nach Berechtigungsgrad: Primär sekundär.

Anforderungen an Hypothesen:

1. Zielstrebigkeit - Bereitstellung einer Erläuterung aller Fakten, die das zu lösende Problem charakterisieren.

2. Relevanz – Vertrauen auf Tatsachen, Gewährleistung der Zulässigkeit der Anerkennung Hypothesen Sowohl in der Wissenschaft als auch in der Praxis.

3. Vorhersagefähigkeit – Bereitstellung von Vorhersageergebnissen Forschung.

4. Verifizierbarkeit - ermöglicht die grundsätzliche Verifizierbarkeit Hypothesen, empirisch, basierend auf Beobachtung oder Experiment. Das sollte liefern oder widerlegen Hypothesen oder Bestätigung.

5. Konsistenz - erreicht durch die logische Konsistenz aller Strukturkomponenten Hypothesen.

6. Kompatibilität - Gewährleistung der Verbindung von vorgebrachten Annahmen mit vorhandenen wissenschaftlichen, theoretischen und praktischen Kenntnissen.

7. Potentialität - umfasst die Nutzungsmöglichkeiten Hypothesen durch die Quantität und Qualität der gezogenen Schlussfolgerungen und Konsequenzen.

8. Einfachheit - basierend auf Konsistenz und einer großen Anzahl von Hypothese ersten Annahmen zur Gewinnung von Schlussfolgerungen und Konsequenzen sowie auf einer ausreichend großen Anzahl von Tatsachen, die dadurch erklärt werden.

Entstehung und Entwicklung Hypothese beinhaltet:

1) Vorbereitungsphase

2) Formative Phase

3) Pilotphase

Nach der Entwicklung Hypothesen das Konzept entsteht Forschung ist ein System grundlegender Ansichten, Ideen und Prinzipien Forschung, d. h. sein allgemeines Design (Idee).

ZWECK, ZIELE UND FORSCHUNGSHYPOTHESE

Ziel Forschung- das ist das wissenschaftliche Ergebnis, das als Ergebnis aller erzielt werden sollte Forschung.

Es sollte beachtet werden, dass das Ziel Forschung Einige Gelehrte empfehlen die Positionierung nach dem Problem Forschung, also vor dem Objekt und Thema, und einige - nach dem Objekt und Thema. Hier liegt die Wahl beim Betreuer.

Es wird normalerweise empfohlen, die Formulierung des Ziels mit einem perfektiven Verb in zu beginnen unbestimmte Form: identifizieren, begründen, entwickeln, definieren und t. n. Zum Beispiel, wenn das Thema Forschung -"Steuerung des Leistungsniveaus der Schüler im System der Entwicklungspädagogik",dann kann das Ziel wie folgt formuliert werden: „Merkmale der Leistungskontrolle von Schülern als Bestandteil der Entwicklungspädagogik zu identifizieren und theoretisch zu begründen.“

Nach Objektdefinitionen, Gegenstand und Zweck der Studie wird seine Hypothese aufgestellt. Eine Hypothese ist eine Annahme, vorgebracht, um ein Phänomen zu erklären, das weder bestätigt noch widerlegt wurde. Eine Hypothese ist ein Lösungsvorschlag für ein Problem.. Sie ist definiert die Hauptrichtung der wissenschaftlichen Forschung und ist das wichtigste methodische Werkzeug, das den gesamten Prozess organisiert Forschung.

zu wissenschaftlich Hypothesen werden präsentiertdie folgenden zwei Grundvoraussetzungen:

- Hypothese sollte keine nicht spezifizierten Konzepte enthalten;

Sie sollte mit verfügbaren Techniken überprüfbar sein.

Formulieren Hypothese, Der Forscher muss eine Annahme darüber treffen wie, unter welchen Bedingungen das Problem Forschung und das gesetzte Ziel wird erfolgreich verwirklicht.

Was bedeutet prüfen Hypothese? Das bedeutet, die Konsequenzen zu prüfen, die sich logisch daraus ergeben. Als Ergebnis der Überprüfung Hypothese bestätigen oder widerlegen.

Hypothese muss vorgeschoben werden Forschung, vorschlagen pädagogisches Experiment zur Bestätigung Hypothesen. BEI Forschung Zur Geschichte der Pädagogik Hypothese, in der Regel nicht vorgesehen.

Geben wir ein Beispiel für die Formulierung Hypothesen zum Thema: „Kontrolle als Bestandteil des Entwicklungssystems wird die Entwicklung von Schulkindern sicherstellen, wenn:

Stimuliert und fördert die Einheit beim Erreichen von Bildungs-, Pflege- und Entwicklungslernzielen;

In Einheit berücksichtigt es den Prozess und das Ergebnis der Aktivität;

- definiert Dynamik des studentischen Fortschritts;

Fördert die Selbstentwicklung der Schüler.

formuliertes Ziel u Forschungshypothese bestimmt die Forschungsziele, d.h. Aufgaben folgen nicht nur aus dem Ziel, sondern auch Hypothesen. Aufgaben Forschung ist die Forschungstätigkeit, die abgeschlossen werden müssen, um das in der Arbeit gesetzte Ziel zu erreichen, das Problem zu lösen oder das Formulierte zu überprüfen Forschungshypothesen. In der Regel gibt es drei Gruppen von Aufgaben, die damit verbunden sind:

1) Identifizierung wesentlicher Merkmale und Kriterien des untersuchten Phänomens oder Prozesses;

2) Begründung von Möglichkeiten zur Lösung des Problems;

3) die Formulierung der wichtigsten Bedingungen für die Sicherstellung einer effektiven Lösung des Problems.

Reihenfolge der Problemlösung Forschung bestimmt seine Struktur, d.h. jedes Problem muss seine Lösung in einem der Abschnitte der Arbeit finden. Bei der Entwicklung eines Aufgabensystems ist dies erforderlich definieren welche von ihnen hauptsächlich das Studium der Literatur erfordern, welche eine Modernisierung, Verallgemeinerung oder Kombination bestehender Ansätze erfordern, und welche von ihnen schließlich problematisch sind und in diesem Zusammenhang gelöst werden müssen Forschung.

Zum Beispiel als Aufgaben ForschungFolgendes lässt sich formulieren:

1) Auf der Grundlage der Analyse der psychologischen und pädagogischen Literatur den konzeptionellen und kategorialen Apparat hervorheben Forschung und systematisieren Sie die von Wissenschaftlern gegebenen Daten Definitionen dieser Begriffe;

2) die wichtigsten Ansätze, Standpunkte von Wissenschaftlern zur Lösung des gestellten Problems (oder den Entwicklungsstand in der untersuchten Literatur des gestellten Problems) zu identifizieren;

3) den Stand der Lösung des in der Unterrichtspraxis gestellten Problems zu untersuchen (Studieren Sie die Erfahrung der Lehrer bei der Lösung des Problems).

Ist. schlägt vor ein Experiment durchführen dann zu den aufgelisteten Aufgaben hinzufügen:

1) Entwicklung eines organisatorischen und pädagogischen Systems (oder didaktisches Modell oder Methodik) Formationen. ;

2) experimentell seine Wirksamkeit überprüfen.

Ziele sollten miteinander verknüpft sein und den Gesamtweg zum Erreichen des Ziels widerspiegeln. Einheitliche Anforderungen und Algorithmen zur Aufgabenstellung Studium gibt es nicht. Es ist möglich, nur allgemeine Richtlinien für ihre zu skizzieren Definitionen.

Eine der Aufgaben kann sich auf die Charakterisierung beziehen Gegenstand der Studie, mit der Identifizierung des Kerns des Problems, der theoretischen Begründung von Wegen, es zu lösen. Lassen Sie uns einige Beispiele für die mögliche Formulierung des ersten Problems geben:

Führen Sie eine Analyse der theoretischen Herangehensweisen an das Problem durch ...;

Analysieren Sie die psychologische Literatur zum Problem ...;

Die Essenz des Begriffs „….“ aufzudecken und zu konkretisieren.

Die zweite Aufgabe zielt darauf ab, die allgemeinen Wege zur Lösung des Problems aufzuzeigen und die Bedingungen für seine Lösung zu analysieren. Zum Beispiel:

Diagnose durchführen ...;

Entdecken Sie die Funktionen....

Enthüllen Sie die Beziehung ...;

Entwickeln Sie ein Programm, um ...

BEI Forschung Zweck und Ergebnis unterscheiden. Wie gesagt, das Ziel ist empfehlen erhalten während Forschung. Und das Ergebnis ist das, was Sie tatsächlich bekommen haben. Die Methode beantwortet die Frage, wie wir darauf gekommen sind. Methodik Forschung erklärt, zu welchen Themen, mit Hilfe welcher Methoden, unter welchen Bedingungen dieses Ergebnis erzielt wurde.

Forschungshypothese

Die Lösung eines wissenschaftlichen Problems beginnt nie direkt mit einem Experiment. Dieses Verfahren kommt eine sehr wichtige Phase mit Förderung verbunden Hypothesen. „Wissenschaftlich Eine Hypothese ist eine Aussage enthält Annahmeüber die Entscheidung des Problemforscher. Im Wesentlichen Hypothese ist die Hauptidee der Lösung. mögliche Fehler in der Formulierung HypothesenDie folgenden Ansätze sollten verfolgt werden:

1. Hypothese muss in einer klaren, sachkundigen Sprache formuliert werden, im Einklang mit Gegenstand der Studie. Die Notwendigkeit einer strikten Einhaltung dieser Anforderung ergibt sich aus der Tatsache, dass die Sportwissenschaft eine komplexe Disziplin ist. Daher wird oft versucht, dies zu tun das Studium einiger Fächer, um Hypothesen in der Sprache der Wissenschaften aufzustellen mit als Forschungsgegenstand ist ein anderer.. Beispielsweise versuchen Lehrer, die die Leistung von Sportlern und Möglichkeiten zu ihrer Verbesserung untersuchen, häufig, die Antwort auf die Frage in den biomechanischen Mechanismen dieses Phänomens zu finden. Jedoch die Hypothese, dass von der die Leistung eines Athleten, sagen wir eines Radfahrers, abhängt sicher Kombination von aeroben und anaeroben Mechanismen der Energiebereitstellung, sieht zumindest falsch aus, da das pädagogische Phänomen in der Sprache der Biologie diskutiert wird. Darüber hinaus kennen die Biochemiker selbst noch keine verlässliche Antwort auf diese Frage.

2. Hypothese müssen entweder begründet werden Vorwissen aus ihnen fließen oder ihnen bei vollständiger Unabhängigkeit zumindest nicht widersprechen. Eine wissenschaftliche Idee, wenn sie wahr ist, taucht nicht aus dem Nichts auf. Kein Wunder, dass einer der Aphorismen, die I. Newton zugeschrieben werden, klingt so: „Er sah nur weit, weil er auf seinen mächtigen Schultern stand Vorgänger"". Dies betont die Kontinuität der Generationen in der wissenschaftlichen Tätigkeit. Diese Anforderung ist leicht erfüllt, wenn nach einer klaren Problemstellung Forscher studieren Sie ernsthaft die Literatur zu dem für ihn interessanten Thema. Generell ist anzumerken, dass das Lesen für die Zukunft nicht sehr effektiv ist. Erst als das Problem alle Gedanken übernahm Forscher, man kann Nutzen aus der Arbeit mit Literatur erwarten, und Hypothese wird nicht von bereits angesammeltem Wissen getrennt. Meistens geschieht dies, wenn die in einer Sportart oder Sportgruppe gefundenen Muster auf alle anderen übertragen werden. Es ist fertig hypothetisch Annahme auf dem Prinzip der Analogie.

3. Hypothese kann handeln, um andere zu schützen Hypothesen im Angesicht von neuem Erlebtem und altem Wissen. So wird beispielsweise in der Theorie und Methodik des Sportunterrichts angenommen, dass das körperliche Training von Sportlern mehrere Abschnitte umfasst, definiert die Aufgaben der Verbesserung grundlegender körperlicher Qualitäten wie Schnelligkeit, Kraft, Ausdauer, Flexibilität und Beweglichkeit. Diesbezüglich wurde vorgetragen die Hypothese, dass dass das Niveau der Sportergebnisse bei Sportarten mit der Manifestation bestimmter körperlicher Qualitäten vom Entwicklungsstand eines bestimmten Sportlers abhängt. Also die Ergebnisse in zyklischen Formen (lange Distanzen) bestimmen das Ausdauerniveau des Athleten, der Kraftindikator in der Stange usw.

4. Hypothese muss so formuliert sein, dass die Wahrheit darin zum Ausdruck kommt Annahme war nicht offensichtlich. Zum Beispiel von denen, die von einzelnen Autoren durchgeführt wurden Forschung und praktischer Erfahrung ist bekannt, dass das Grundschulalter (sieben Jahre) günstig für die Entwicklung der koordinativen Fähigkeiten. Dass., die Annahme, dass dass „pädagogische Einflüsse, die auf die Entwicklung dieser Fähigkeiten abzielen, die größte Wirkung erzielen, wenn sie in diesem bestimmten Alter gezielt eingesetzt werden“, kann als Verallgemeinerung dienen Hypothese in der Forschung im Zusammenhang mit der Entwicklung von Methoden zur Entwicklung koordinativer Fähigkeiten. In Arbeit Hypothese, ist es zweckmäßig, diese Bestimmungen zu bestimmen, die Zweifel wecken können, bedürfen eines Beweises und Schutzes. Daher das Arbeiten Hypotheseim Einzelfall könnte es so aussehen: ``Soll dass die Verwendung eines Standardtrainingsprogramms, das auf den Prinzipien des gesundheitsfördernden Trainings basiert, das Niveau der Koordinationsfähigkeiten siebenjähriger Kinder "" qualitativ erhöht - in diesem Fall wird die Wirksamkeit der entwickelten Methodenforscher.

Schlussendlich, Hypothese voraus sowohl die Lösung des Problems als Ganzes als auch jede Aufgabe einzeln. Die Hypothese wird im Prozess der Forschung verfeinert hinzugefügt oder geändert.

Hypothesen anders als die üblichen Vermutungen und Themenvorschläge dass sie auf der Grundlage einer Analyse der verfügbaren zuverlässigen Informationen und der Einhaltung akzeptiert werden bestimmte Kriterien der wissenschaftlichen.

Im Algemeinen Hypothese berücksichtigt werden kann: als Teil einer wissenschaftlichen Theorie;

als wissenschaftlich Annahme, was eine anschließende experimentelle Überprüfung erfordert.