Belopolskaya N.L. Eliminierung von Gegenständen (Vierte ungerade). Gebrauchsanweisung + Anregungsmaterial

ISBN: 978-5-89353-284-5, Verlag: „Cogito-Center“, Erscheinungsjahr: 2009, Maße (Handbuch): 140x205 mm. Abmessungen (Karten): 115x115 mm. Einband: Softcover. Auflage: 1500 Exemplare – 28 Seiten.

Methodik „Eliminierung des vierten Ungeraden“

Ziel: Erkunden Sie die Prozesse des figurativen und logischen Denkens sowie die mentalen Operationen der Analyse und Verallgemeinerung bei einem Kind.

Anregungsmaterial: Bilder, die 4 Objekte zeigen, von denen eines aufgrund der folgenden Merkmale nicht zu den anderen passt: 1) Größe; 2) in der Form; 3) nach Farbe; 4) nach Gattungskategorie (Wild – Haustiere, Gemüse – Obst, Kleidung, Möbel usw. – 4 Teile von einfach bis komplex)

Verfahren zur Durchführung der Technik: Dem Kind wird eine Reihe von Bildern präsentiert, die verschiedene Gegenstände zeigen, begleitet von der folgenden Anleitung: „Auf jedem dieser Bilder ist einer der vier darauf abgebildeten Gegenstände seltsam.“ Schauen Sie sich die Bilder genau an und stellen Sie fest, welcher Artikel und warum überflüssig ist.“ Für die Lösung des Problems sind 3 Minuten vorgesehen.

Auswertung der Ergebnisse. 10 Punkte – Das Kind hat die ihm gestellte Aufgabe in weniger als 1 Minute gelöst, indem es die zusätzlichen Gegenstände auf allen Bildern benannt und richtig erklärt hat, warum es sich um zusätzliche Gegenstände handelt. 8-9 Punkte – das Kind hat die Aufgabe in 1 bis 1,5 Minuten richtig gelöst. 6-7 Punkte – das Kind hat die Aufgabe in 1,5 bis 2 Minuten erledigt. 4-5 Punkte – das Kind hat die Aufgabe in 2 bis 2,5 Minuten gelöst. 2-3 Punkte – das Kind hat die Aufgabe in 2,5 bis 3 Minuten gelöst. 0-1 Punkt – das Kind hat die Aufgabe nicht innerhalb von 3 Minuten erledigt.

Schlussfolgerungen zum Entwicklungsstand. 10 Punkte – sehr hoch. 8-9 Punkte – hoch. 4-7 Punkte – Durchschnitt. 2-3 Punkte – niedrig. 0-1 Punkt – sehr niedrig.

Anregungsmaterial:

Die unten vorgeschlagenen verbalen Spiele und Übungen tragen dazu bei, die Sprachentwicklung von Kindern zu verbessern. Sie können diese Spiele mit Kindern in der Küche, auf dem Weg vom Kindergarten, bei der Vorbereitung für einen Spaziergang, beim Einkaufen, auf dem Land, vor dem Schlafengehen usw. spielen.

1. „Wort auf deiner Handfläche.“ Nennen Sie die Wörter, die sich in Ihrer Tasche, an der Decke, auf Ihrem Gesicht usw. befinden.
2. „Was passiert?“ Ordnen Sie dem Adjektiv ein Substantiv zu, das in Geschlecht, Numerus und Groß-/Kleinschreibung mit ihm übereinstimmt.
Grün –… Haus, Tomate.
Winter –…Kleidung, Angeln.
Selbstgemacht –...Kekse, Aufgabe.
3. Zungenbrecher – Zungenbrecher notwendig für die Entwicklung einer klaren Artikulation und Diktion.
Die Krähe verfehlte die Krähe.
Eine Weberin webt Stoff für Tanyas Kleid.
4. „Allgemeine Wörter.“
1. Das Kind muss Früchte..., Möbel..., Vögel..., Gemüse..., Kleidung... benennen.
2. Das Kind wird gebeten, in einem Wort zu benennen: zum Beispiel Kiefer, Birke, Ahorn – das ist...
5. „Das vierte Rad.“
Das Kind muss benennen, was unnötig ist, und erklären, warum.
Zum Beispiel: Vase – Rose – Narzisse – Nelke.
6. „Zählen“ . Wir zählen alles, was wir können
zählen. Nr: ein Apfel, zwei Äpfel, drei Äpfel, vier Äpfel, fünf Äpfel_.
Sie können ein Adjektiv hinzufügen: ein roter Apfel, zwei rote Äpfel ...
fünf rote Äpfel usw.
7. „Sagen Sie das Gegenteil.“
Der Erwachsene nennt ein Wort und das Kind wählt das „entgegengesetzte Wort“ aus.
Substantive: Lachen-..., Sommer-..., Tag-..., Kälte-..., Nord-... usw.
Verben: kam-..., tauchte-...
Adjektive: breit-..., klein-..., reich-... usw.
Adverbien: weit-..., hoch-...
8. „Wähle ein Wort“
Das Kind wird gebeten, zunächst ein Wort für einen beliebigen Laut auszuwählen – beliebige Wörter, und dann – entsprechend einem lexikalischen Thema, zum Beispiel: „Nennen Sie eine Frucht, deren Name mit dem Laut A beginnt“ (Orange, Aprikose, Ananas...) )
9. „Groß – klein.“
Das Kind wird gebeten, es liebevoll zu nennen,
z.B. Löffel-Löffel, Stuhl-Stuhl usw. Bei den Themen „Wild- und Haustiere“ können das die Namen von Jungen sein, aber auch liebenswerte Wörter: kleiner Fuchs, Hase, kleine Kuh.
10. „Errate das Rätsel.“
Rätsel lehren Kinder, im übertragenen Sinne zu denken. Ermutigen Sie die Kinder, sie so oft wie möglich zu erraten.
Nr.: „Runde Seite, gelbe Seite, ein Dutt sitzt auf einem Bett. Was ist das?" (Rübe).
Geben Sie den Kindern anschauliche Rätsel, zum Beispiel: Das ist ein Gemüse, das im Garten wächst, rund, rot, süß im Geschmack, sie geben es in Salate. (Tomate)
11. „Nennen Sie welches…“ Bildung von Adjektiven. Zum Beispiel wird Saft aus Äpfeln hergestellt, das heißt, es ist Apfel, Apfelmarmelade ist Apfel usw.
12. „Denken und antworten.“ Bieten Sie Kindern verbale Logikaufgaben an.
Zum Beispiel: Wer ist mehr im Wald: Tannen oder Bäume?
13. „Wähle ein Wort“ . Vogel - Federn. Fisch - ... Gurke ist ein Gemüse. Kamille - …
14. „Erzählen Sie ein Gedicht.“
Lernen Sie mit Ihren Kindern Gedichte auswendig, sie entwickeln Gedächtnis und Denken.
„Erzählen Sie eine Geschichte.“ Lesen Sie Kindern Märchen vor, sprechen Sie über den Inhalt, spielen Sie Märchen nach, zeichnen Sie Bilder nach Märchen.

Anna Apunik

Didaktisches Spiel« Viertes Rad»

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, Objekte nach wesentlichen Merkmalen zu klassifizieren, zu verallgemeinern.

Entwicklung des Denkens und der Aufmerksamkeit bei Vorschulkindern.

Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Objekte nach einem Kriterium zu klassifizieren.

Didaktisches Material: ein Kartensatz, jede Karte stellt 4 Objekte dar, 3 Objekte sind durch ein gemeinsames Merkmal verbunden und das vierte Extra.

Spielfortschritt:

Kann spielen sowohl mit einem Kind als auch mit einer Gruppe von Kindern.

Dem Kind wird eine der Karten angeboten. Er muss Karten aus den Zeichnungen suchen und auswählen, von denen drei nach einem Kriterium, nämlich eins, klassifiziert sind zusätzlicher Artikel, was nicht in eine einzige Klassifizierung passt.

Das Kind muss seine Wahl erklären.

Beispielsweise wird eine Karte präsentiert, auf der Zeichnungen einer Ente, einer Gans, eines Hundes und eines Huhns zu sehen sind. Das Kind muss hervorheben zusätzliches Hundetier. Der Rest ist als Geflügel einzustufen.

Veröffentlichungen zum Thema:

In unserem Kindergarten gab es am 1. November eine offene Lektion „Fun Garden“, bei der die Kinder selbst das didaktische Spiel „Vierter“ erstellten und Erwachsenen beibrachten, wie man es macht.

Ich möchte das Lernspiel „The Fourth Wheel“ vorstellen. Dies ist wahrscheinlich eines meiner liebsten Lernspiele. Spielen Sie es mit einem Kind.

Das Spiel in Form einer Präsentation ist für Kinder im mittleren Vorschulalter (4 – 5 Jahre) gedacht. Ziel: lernen, Objekte zu klassifizieren. Aufgaben:.

Das Thema lautet „Mein Haus und was darin ist. Möbel.“ Es gibt nur wenige didaktische Spiele, die das verbale und logische Denken zu diesem Thema fördern. Deshalb habe ich.

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Heute möchte ich Ihnen von dem Spiel erzählen, das ich für meine Fünfjährigen gemacht habe. Eigentlich erzähle ich Ihnen gar nichts, liebe Kolleginnen und Kollegen.

Didaktisches Spiel zum Kennenlernen von Insekten für Kinder im Vorschulalter „Wer ist der Ungewöhnliche?“ Video Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich präsentiere Ihnen ein unterhaltsames didaktisches Spiel. Zweck des Spiels: Kindern ein schnelles Kennenlernen auf spielerische Weise zu ermöglichen.

Der GBDOU-Kindergarten Nr. 28 ist ein allgemeiner Entwicklungstyp mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten zur kognitiven und sprachlichen Entwicklung von Kindern in Krasnogvardeisky.

Didaktisches Spiel für ältere Vorschulkinder „The Fourth Wheel“

Dieses Spiel ist für Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren gedacht, um das Denken und die Aufmerksamkeit zu entwickeln und allgemeine Konzepte zu festigen.
Ziele:
1. Entwicklung von Denken und Aufmerksamkeit.
2. Festigung allgemeiner Konzepte: Gemüse, Obst; Kleidung, Schuhe; Wild- und Haustiere, Nahrungsmittel; Möbel; Insekten; Land-, Wasser-, Lufttransport.

Spielfortschritt:

Zeigen Sie dem Kind die Karte und sagen Sie: „Sehen Sie, hier sind 4 Bilder gezeichnet, 3 davon passen zusammen, sie können in einem Wort genannt werden, und das 4. ist extra. Warum denken Sie?“

Arten von Provokationen:
- nach Größe
- nach Farbe
- je nach Formular
- nach Stil
- nach Menge
- je nach Material
Nr. 1. Kleid, Hemd, Mantel, Schuhe.

Schuheüberflüssig, da es sich um Schuhe handelt und das Kleid, das Hemd und der Mantel Kleidungsstücke sind.
Nr. 2 Rüben, Mais, Birne, Pfeffer.