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Wahl des Herausgebers:
- Seltsame Dinge aus unserem Universum
- Stammzellverjüngung: Konsequenzen
- DNA- und Proteincodesystem
- (Fossilien von Samarskaya Luka)
- Englisch von Grund auf: So beginnen Sie erfolgreich mit dem Lernen
- Kinder kochen selbst: einfache illustrierte Rezepte
- Was kann man für ein 2-jähriges Kind kochen?
- Grammatische Analyse von Sätzen im Russischen: Beispiele
- Was sind die Symptome und die Behandlung von Orchitis? Orchitis verursacht
- Abschnitte dieser Seite zum Fall von Tobruk
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Bewertungskriterien für das Lesen von Englisch. Bewertungskriterien Fremdsprache (Englisch) |
Informationen darüber, nach welchen Kriterien Experten einen Monolog zum Vergleichen und Gegenüberstellen von Bildern in Aufgabe Nr. 4 des mündlichen Teils des Einheitlichen Staatsexamens bewertenAnalyse und Bewertung einer der Antworten nach Kriterien aus Sicht eines fachkundigen PrüfersIn früheren Artikeln haben wir eine Antwort auf Aufgabe Nummer 4 des mündlichen Teils des Einheitlichen Staatsexamens zusammengestellt Englische Sprache. Zu jeder Etappe gibt es einen eigenen Artikel, mit Schlüsselsätzen und konkrete Beispiele. Sie können diese Informationen erhalten, indem Sie oben auf den jeweiligen Schritt-Link klicken. Wie würden Experten diese Antwort bewerten? Lassen Sie uns das heute herausfinden. Beginnen wir damit, dass die Person Ihre mündliche Antwort überprüft Experte sucht nicht nur nach Vokabel- oder Grammatikfehlern, A wertet aus sein nach mehreren Kriterien. Dies sind die Kriterien für Aufgabe 4 des mündlichen Teils des Einheitlichen Staatsexamens:
Ein Kommunikationsproblem lösen Das ist ein sehr wichtiges Kriterium welche wird mit maximal 3 Punkten bewertet. Zur Lösung eines Kommunikationsproblems erhalten Sie: 3 Punkte- wenn die Aufgabe vollständig erledigt ist (alle 5 Punkte des Plans werden vollständig, genau und detailliert offengelegt), in der Antwort nicht weniger 12-15 Sätze 2 Punkte- Wenn Ein Aspekt wird nicht bekannt gegeben vollständig (alle anderen - vollständig) ODER ein oder zwei werden unvollständig enthüllt, in einem Monolog 9-11 Sätze 1 Punkt- Wenn Zwei Aspekte werden nicht offengelegt(alle anderen sind vollständig) ODER Alle Punkte des Plans werden nicht vollständig offengelegt, gesamt 6-8 Sätze 0 Punkte- wenn kommunikativ Aufgabe zu weniger als 50 % erledigt(drei oder mehr Punkte werden nicht bekannt gegeben), 5 oder weniger Sätze AUFMERKSAMKEIT! Bei null Punkten für die kommunikative Aufgabe werden ALLE Aufgaben Nr. 4 des mündlichen Teils des Einheitlichen Staatsexamens mit 0 Punkten bewertet! Erinnern wir uns an das, was wir bekommen haben, und bewerten wir es anhand dieses ersten Kriteriums. Ich möchte Sie daran erinnern, wie die Aufgabe aussah. Aufgabenstellung: Studieren Sie die beiden Fotos. Seien Sie in 1,5 Minuten bereit, die Fotos zu vergleichen und gegenüberzustellen: Geben Sie eine kurze Beschreibung der Fotos (Aktion, Ort) Sagen Sie, was die Bilder gemeinsam haben Sagen Sie, inwiefern sich die Bilder unterscheiden Sagen Sie, welche der auf den Bildern dargestellten Aktivitäten Ihnen am besten gefallen würde Erkläre warum
Unsere Antwort: Auf dem ersten Foto wirkt es wie ein Wochenende, das die Familie gemeinsam mit dem Fahrrad außerhalb einer Stadt verbringt. An ihrem Gesichtsausdruck können wir erkennen, dass sie den Tag genießen. Auf dem zweiten Foto sieht es so aus, als würden irgendwo in der Stadt viele Profisportler am Wettkampf teilnehmen. Die Radfahrer sehen ziemlich konkurrenzfähig aus. Die Bilder ähneln sich darin, dass sie beide Menschen unterschiedlichen Alters zeigen, die gerade Fahrrad fahren. Die Bilder unterscheiden sich in einigen Punkten. Der erste Faktor ist die Anzahl der präsentierten Personen. Auf dem ersten Foto sind nur drei Familienmitglieder zu sehen, auf dem zweiten ist die riesige Menschenmenge der Radfahrer zu sehen. Es ist ein offensichtlicher Unterschied. Darüber hinaus fährt die Familie nur zum Vergnügen, die Konkurrenten versuchen definitiv zu gewinnen oder ihre eigenen Ziele zu erreichen. Ehrlich gesagt bin ich überhaupt nicht sportbegeistert und auch nicht so begeistert vom Fahrradfahren. Am Wochenende bleibe ich lieber zu Hause, aber wenn ich die Wahl hätte, würde ich mit meinen Eltern einen Familienausflug machen. Ich werde mich nicht für ein Rennen entscheiden, weil ich Angst vor der Geschwindigkeit habe und nicht gut genug fahren kann. Außerdem fühle ich mich in einer Menschenmenge normalerweise nicht wohl. Unsere Antwort umfasst 15 Sätze und wir haben versucht, alle Fragen vollständig und umfassend zu beantworten. Kriterium „Lösung eines Kommunikationsproblems“ – 3 von 3 Punkten 2. Organisation der Äußerung - Inwieweit ist der Monolog logisch, zusammenhängend und vollständig? Hier liegt das Maximum bei 2 Punkten. Für die Organisation eines Monologs haben Sie also Folgendes verdient: 2 Punkte- wenn die Aussage logisch, Es gibt einleitende und abschließende Sätze, richtig verwendet Mittel logische Verbindung (aber auch, um ehrlich zu sein, mehr über - und dergleichen) 1 Punkt- wenn ein Monolog größtenteils logisch, Aber Es gibt keinen einleitenden UND/ODER Schlusssatz A, Mittel der logischen Kommunikation werden nicht ausreichend genutzt 0 Punkte- Stellungnahme nicht logisch, die Eröffnungs- und Schlusssätze fehlen, fast Kommunikationsmittel nicht verwendet Kehren wir zu unserer Antwort zurück. Ich wage zu behaupten, dass es durchaus logisch ist und dass darin genügend Mittel für eine logische Verbindung vorhanden sind. Aber wenn wir dies als einleitenden Satz verwenden würden Ich habe zwei Fotos und werde sie vergleichen und gegenüberstellen. dann der Vorschlag Außerdem fühle ich mich in einer Menschenmenge normalerweise nicht wohl. Daher besteht die Möglichkeit, dass die Experten bei einer solchen Antwort einen Punkt für die Gestaltung der Stellungnahme abziehen. Kriterium „Aufbau der Aussagen“ – 1 von 2 Punkten Ich mag Sätze wie „Das ist alles, was ich über diese beiden Fotos erzählen wollte“ nicht wirklich. aber vielleicht Um die Formalitäten einzuhalten, ist es unmöglich, darauf oder ähnliches zu verzichten, ohne bei diesem Kriterium Punkte zu verlieren. 3. Sprachliche Gestaltung der Aussage- Hier werden Ihr verwendeter Wortschatz und Ihre Grammatik, Ihre Fehler und Ihre Aussprache bewertet Die maximale Punktzahl, die Sie für dieses Kriterium erreichen können, beträgt 2 Punkte. Für die Sprachgestaltung erhalten Sie beispielsweise: 2 Punkte- wenn Ihr Vokabular und die verwendeten grammatikalischen Strukturen werden einen hohen Grad an Komplexität aufweisen und das werden sie zur Aufgabe passen. Erlaubt nicht mehr als 2 nicht raue Wortschatz und Grammatik Fehler UND/ODER nicht mehr als 2 geringfügige phonetische Fehler. 1 Punkt- Wortschatz und Grammatik sind im Allgemeinen der gestellten Aufgabe angemessen, erlaubt nicht mehr als 4 Wortschatz und Grammatik Fehler UND/ODER nicht mehr als 4 phonetische Fehler. 0 Punkte- wenn das Verständnis des Monologs aufgrund zahlreicher Fehler (5 oder mehr lexikalische und grammatikalische Fehler) schwierig ist UND/ODER 5 oder mehr phonetische Fehler. Wenn Sie sich unsere Antwort ansehen, Kriterien für die Bewertung von Aufgaben im mündlichen Teil des Einheitlichen Staatsexamens Fremdsprachen Aufgabe 2 (maximal – 5 Punkte). Jede der fünf gestellten Fragen wird separat bewertet. Aufgaben 3 und 4 (Beschreibung eines Fotos und Vergleich zweier Fotos) – 7 Punkte für eine Aufgabe (maximal – 14 Punkte).
*Notiz. Erhält der Prüfling beim Kriterium „Lösung eines kommunikativen Problems“ 0 Punkte, wird die gesamte Aufgabe mit 0 Punkten bewertet. ANHANG 4. Englische Sprache. Mündlicher Teil. Zusatzschaltung Bewertung der Aufgabe 1 „Text vorlesen“ Englische Sprache. Mündlicher Teil. Zusätzliches Bewertungsschema für Aufgabe 2 (bedingte Dialogbefragung). Name des Experten_______________________________________ Expertencode ____________________
Englische Sprache. Mündlicher Teil. Zusätzliches Bewertungsschema für Aufgabe 3 (Fotobeschreibung). Name des Experten_______________________________________ Expertencode ____________________
Englische Sprache. Mündlicher Teil. Zusätzliches Bewertungsschema für Aufgabe 4 (Vergleich zweier Fotos). Name des Experten_______________________________________ Expertencode ____________________
Kommunikative Kompetenz und ihre Komponenten werden in der in- und ausländischen Methodentradition von verschiedenen wissenschaftlichen und praktischen Schulen etwas unterschiedlich interpretiert, sind sich jedoch in ihrer sprachlichen und methodischen Beschreibung grundsätzlich einig. Ausführlich vergleichende Analyse siehe: Safonova V.V. Kommunikative Kompetenz: Moderne Ansätze zur mehrstufigen Beschreibung für methodische Zwecke. – M.: Euroschool, 2004. Bundeskomponente des staatlichen Bildungsstandards der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung in Fremdsprachen.//Neue staatliche Standards in Fremdsprachen. Klassen 2–11./ Ausbildung in Dokumenten und Kommentaren – M.: AST. Astrel, 2004. S. 93. Bundeskomponente der staatlichen Bildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung, die allgemeine Grundbildung und die (vollständige) Sekundarschulbildung, 2004. Siehe Verbitskaya M.V. Sprechfähigkeiten an einer Single testen Staatsexamen in einer Fremdsprache. - .. Bundesinstitut für Pädagogische Messungen: Aufsatzsammlung zum fünfjährigen Bestehen des Instituts / hrsg. A.G. Ershova, G.S. Kovaleva. – M., EKSMO, 2007. S. 98-107. Landesbildungsstandard 2012 Solovova E. N., Rodomanchenko A. S. Formen der Kontrolle monologer Fähigkeiten in internationalen Prüfungen in Englisch.-//Fremdsprachen in der Schule, 2013, Nr. 2, S. 39-46. Die erste Ziffer gibt die Aufgabennummer entsprechend der Nummerierung der Aufgaben im mündlichen Teil des Einheitlichen Staatsexamens in Fremdsprachen an, d.h. Aufgabe 1 – Vorlesen des Textes, Aufgabe 2 – Fragen; Aufgabe 3 – Beschreibung des Fotos, Aufgabe 4 – Vergleich zweier Fotos. Die zweite Zahl gibt eine bestimmte Option an. Die dritte Zahl bezeichnet üblicherweise die Antwort des jeweiligen Schülers, der analysiert wird. Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien: 1 Folie Folienbeschreibung: Vorbereitungsstrategien und Bewertungskriterien für den Abschnitt „Speaking“ der OGE in Englisch. Gorbunova N.G., Leiterin von TUMO für Fremdsprachenlehrer 2 Folie Folienbeschreibung: Format des mündlichen Teils der OGE Aufgabe 1 – Grundniveau Vorlesen eines kurzen Textes populärwissenschaftlicher Natur. Zubereitungszeit: 1,5 Minuten. Aufgabe 2 – Bedingte Dialogbefragung auf Grundniveau: Beantworten Sie sechs Fragen einer Telefonumfrage, die in einer Audioaufnahme gehört wurden. Aufgabe 3 – hohes Niveau Es ist notwendig, auf der Grundlage eines Plans, der in Form indirekter Fragen präsentiert wird, eine vollständige, zusammenhängende Monolog-Aussage zu einem bestimmten Thema zu erstellen. Vorbereitungszeit – 1,5 Minuten 3 Folie Folienbeschreibung: Aufgabe Nr. 1 Aufgabe 34 Sie lesen den Text laut vor. Sie haben 1,5 Minuten Zeit, den Text still vorzulesen, und sind dann bereit, ihn laut vorzulesen. Denken Sie daran, dass Sie zum Vorlesen nicht mehr als 2 Minuten Zeit haben. Uns wird immer gesagt, dass wir unsere Zähne regelmäßig reinigen sollten, um sie gesund zu halten und einen frischen Atem zu haben. Man geht davon aus, dass die Menschen bereits vor etwa 5000 Jahren begannen, eine Art Paste zur Zahnreinigung zu verwenden. Allerdings waren die Inhaltsstoffe dieser Zahnpulver ganz anders als bei uns. Beispielsweise verwendeten die Menschen im alten Ägypten Salz, Minze, getrocknete Blumen und Pfeffer, um Zahnpulver herzustellen. Später, im 18. Jahrhundert, putzten die Menschen in einigen Ländern Europas ihre Zähne mit verbranntem Brot. Die erste Zahnpasta erschien 1890 Großbritannien. Zunächst wurde es in Gläsern verkauft. Dann wurden spezielle Tuben entwickelt, um die Anwendung der Zahnpasta komfortabler zu gestalten. 4 Folie Folienbeschreibung: Häufige Fehler Betäubung von Konsonanten (lesen Sie „schlechte“ Fledermaus statt schlecht). Falsche Geräusche (lesen Sie „schlechtes“ Bett statt schlecht). Zahlen: 13 – 30 (dreizehn – dreißig). Zahlen: Elisabeth II. (Elizabeth die Zweite). Zahlen: 5.000.000 Menschen (fünf Millionen Menschen). Wörter, die nicht gemäß den Regeln gelesen werden (Rezept, beschäftigt usw.). Verschiedene Wortarten: preSENT (geben, präsentieren) – PREsent (Geschenk). Verschiedene Formen des Verbs: lesen – lesen. 5 Folie Folienbeschreibung: Aufgabe 1: Übungen zur Vorbereitung. Lesen nach der Kassette. Lesen allein. Chorlesung. 1-minütige Aktivität „Breaking News“, „Phrase des Tages“ und Zitate. Themenvokabular 6 Folie Folienbeschreibung: Folie 7 Folienbeschreibung: Aufgabe 2 – Bedingte Dialogbefragung Was wird beurteilt? Kommunikativer Anteil der Antwort Vollständigkeit der Antwort Es sind lexikalische, grammatikalische und phonetische Fehler zulässig, die die Wahrnehmung nicht beeinträchtigen Maximale Punktzahl– 6 Punkte 8 Folie Folienbeschreibung: Strategien zum Abschließen von Aufgabe 2 Hören Sie sich die Frage aufmerksam an und versuchen Sie, sie sich zu merken. Achten Sie darauf, in welcher Zeitform die Frage gestellt wird. Verwenden Sie kurze und klare Formulierungen. Denken Sie daran, dass Sie 40 Sekunden Zeit haben, um eine detaillierte Antwort zu geben. Maximale Punktzahl: 6 Punkte Folie 9 Folienbeschreibung: Was zu tun? Hören Sie sich das Thema an. Verstehen Sie die Frage (hören Sie zu Fragewörter und Details der Frage). Formulieren Sie eine Antwort. Beantworten Sie alle Teile der Frage. Erraten Sie die folgenden Fragen. 10 Folie Folienbeschreibung: Sie können: In einem vollständigen Satz antworten. Nicht sofort zu beantworten. Korrigieren Sie Ihre Antwort mehrmals. Machen Sie Fehler, die das Verständnis nicht beeinträchtigen. Sie können nicht: in einem Wort oder Satz antworten. Hören Sie sich die Frage noch einmal an. Fragen Sie noch einmal. Siehe Fragen. Sprechen Sie eine andere Sprache. 11 Folie Folienbeschreibung: Fallen Doppelfrage (Was machst du gerne in deiner Freizeit? Warum?). Frageformulierung (Was sind die schwerwiegendsten?) ökologische Probleme in deiner Stadt?). Wie oft? (Oft, selten, manchmal. – Zweimal pro Woche, einmal im Jahr). Fragen: möchte – gerne. 12 Folie Folienbeschreibung: Vorbereitungsstrategien Elektronischer Assistent: Wie alt sind Sie? Student: _________________________________ Elektronischer Assistent: Wie oft pro Woche treiben Sie Sport? Student: ______________________________ Elektronischer Assistent: Welche Sportart ist bei Teenagern in Ihrer Region am beliebtesten? Student: _________________________________ Elektronischer Assistent: Welche Sportmöglichkeiten gibt es an Ihrem Wohnort? Student: _________________________ Elektronischer Assistent: Warum ist es Ihrer Meinung nach wichtig, sich fit zu halten? Student: _________________________ Elektronischer Assistent: Was würden Sie einer Person raten, die sich fit halten möchte? Student: ___________________________ Folie 13 Folienbeschreibung: Aufgabe 2: Übungen zur Vorbereitung Zuordnung „Frage – Antwort“ Fehler korrigieren Kurzantworten erweitern Bilder als Diskussion nutzen Interviews (Paararbeit) Spiele (Fragen – Antworten) Rollenspielsituationen Folienbeschreibung: Aufgabe 3 Sie werden einen Vortrag über den Ort halten, an dem Sie leben. Sie müssen in 1,5 Minuten beginnen und dürfen nicht länger als 2 Minuten sprechen. Denken Sie daran zu sagen: wofür Ihre Stadt, Ihr Ort oder Ihr Dorf berühmt ist; Was ist Ihr Lieblingsort in Ihrer Stadt, Gemeinde oder Ihrem Dorf und warum gefällt er Ihnen? ob Sie nach dem Schulabschluss in Ihrer Stadt, Gemeinde oder Ihrem Dorf bleiben oder an einen anderen Ort ziehen und warum. Man muss ständig reden. 15 Folie Folienbeschreibung: Was wird in Aufgabe 3 bewertet? Lösung einer Kommunikationsaufgabe – auf alle Fragen werden ausführliche Antworten gegeben – maximal 3 Punkte Organisation einer Aussage – Vorhandensein eines einleitenden und abschließenden Satzes, Vollständigkeit einer Aussage, korrekter Einsatz logischer Kommunikationsmittel – Maximal 2 Punkte. Sprachliche Gestaltung – maximal 2 Punkte – nicht mehr sind erlaubt. VIER grobe lexikalisch-grammatische Fehler UND/ODER nicht mehr als DREI grobe phonetische Fehler. Maximale Punktzahl – 7 Punkte 16 Folie Folienbeschreibung: Kriterien zur Beurteilung der Fähigkeiten von Grundschülern (Englische Sprache) Wenn man Kindern im Alter von 9 bis 10 Jahren Englisch beibringt, lohnt es sich kaum, über direkte Kontrolle zu sprechen Bildungsaktivitäten, Aussprache, grammatikalische, lexikalische Fähigkeiten sowie die Sprechfähigkeiten der Schüler. Gleichzeitig wird Unterricht in einer Fremdsprache sowie in allen allgemeinbildenden Fächern angeboten, die im Stundenplan enthalten sind Grundschule, müssen in bestimmten festgelegten Zeitabständen (Viertel, Halbjahr, Jahr) bewertet werden. Beim Studium des Kurses werden 3 Arten der Kontrolle erwartet:aktuell: Bei der laufenden Überwachung wird der Schwerpunkt nicht auf den Kontrollunterricht gelegt und die Überprüfung von Kenntnissen und Fähigkeiten erfolgt in einer unaufdringlichen Spielform. (Kontrolle der Kenntnisse in Wortschatz, Grammatik, Rechtschreibung);Meilenstein: (Hören, Lesen, Sprechen oder Schreiben am Ende des Quartals); Finale: Eine wichtige Voraussetzung für die Überwachung und Beurteilung der Sprachfähigkeiten der Studierenden ist auch die Einhaltung der folgenden Bedingung: Die Art der als Tests angebotenen Aufgaben sollte den Studierenden gut bekannt sein. (Kontrolle aller Art Sprachaktivität am Ende des Schuljahres). Die Ergebnisse der Verifizierungs-(Kontroll-)Arbeit werden auf einer fünfstufigen Skala bewertet. Kriterien zur Beurteilung der Fähigkeiten von Schülern der 3. Klasse Kriterien zur Beurteilung der Sprechmonologform Bewertungsmerkmale der Antwort Der Student konstruiert logischerweise eine monologe Aussage (Beschreibung, Geschichte) entsprechend der in der Aufgabe formulierten kommunikativen Aufgabe. Lexikalische Elemente und grammatikalische Strukturen werden angemessen verwendet. Es gibt praktisch keine Fehler. Die Rede des Schülers ist verständlich: Fast alle Laute im Sprechfluss werden richtig ausgesprochen und das richtige Intonationsmuster wird beachtet. Der Umfang der Aussage beträgt mindestens 5 Sätze Der Student konstruiert logischerweise eine monologe Aussage (Beschreibung, Geschichte) entsprechend der in der Aufgabe formulierten kommunikativen Aufgabe. Die verwendeten lexikalischen Einheiten und grammatischen Strukturen entsprechen der kommunikativen Aufgabe. Der Schüler macht individuelle lexikalische und grammatikalische Fehler, die das Verständnis seiner Rede nicht beeinträchtigen. Die Sprache des Schülers ist klar, der Schüler macht keine phonemischen Fehler. Der Umfang der Aussage beträgt mindestens 5 Sätze Der Student konstruiert eine monologe Aussage (Beschreibung, Geschichte) entsprechend der in der Aufgabe formulierten Kommunikationsaufgabe. Aber: - die Aussage ist nicht immer logisch, es kommt zu Wiederholungen, - es werden lexikalische und grammatikalische Fehler gemacht, die das Verständnis erschweren. Die Rede des Befragten ist im Allgemeinen verständlich; der Schüler folgt im Allgemeinen dem Intonationsmuster. Der Umfang der Aussage beträgt weniger als 5 Sätze Die Kommunikationsaufgabe wurde nicht abgeschlossen. Der Inhalt der Antwort entspricht nicht der in der Aufgabe gestellten kommunikativen Aufgabe. Es gibt zahlreiche lexikalische und grammatikalische Fehler, die das Verständnis erschweren. Aufgrund einer Vielzahl phonemischer Fehler wird Sprache vom Gehör schlecht wahrgenommen. Dialogformular Bewertung Antwortmerkmale Der Student baut die dialogische Kommunikation entsprechend der Kommunikationsaufgabe logisch auf. Der Student demonstriert die Fähigkeiten und Fertigkeiten der verbalen Interaktion mit einem Partner: Er ist in der Lage, ein Gespräch zu beginnen, aufrechtzuerhalten und zu beenden. Das verwendete Sprachmaterial entspricht dem abgegebenen Briefing. Lexikalische und grammatikalische Fehler kommen praktisch nicht vor. Die Sprache des Schülers ist klar: Er macht keine phonemischen Fehler, spricht fast alle Laute im Sprachfluss richtig aus und behält das richtige Intonationsmuster bei. Der Umfang der Stellungnahme beträgt mindestens 3-4 Bemerkungen auf jeder Seite. 4 Der Student baut die dialogische Kommunikation entsprechend der Kommunikationsaufgabe logisch auf. Der Schüler demonstriert im Allgemeinen die Fähigkeiten und Fertigkeiten der sprachlichen Interaktion mit einem Partner: Er ist in der Lage, ein Gespräch zu beginnen, aufrechtzuerhalten und zu beenden. Der verwendete Wortschatz und die grammatikalischen Strukturen entsprechen den zugewiesenen KB. Es kann zu einigen lexikalischen Fehlern kommen, die das Verständnis nicht beeinträchtigen. Sprache ist verständlich: Es gibt keine phonemischen Fehler, fast alle Laute im Sprachfluss werden korrekt ausgesprochen und im Allgemeinen wird das richtige Intonationsmuster eingehalten. Der Umfang der Aussage ist geringer als angegeben: 3-4 Bemerkungen auf jeder Seite. 3 Der Student baut logisch einen Dialog gemäß CP auf. Er versucht jedoch nicht, das Gespräch am Laufen zu halten. Die verwendeten LE und GS entsprechen dem mitgelieferten Kurzschluss. Phonemische, lexikalische und grammatikalische Fehler behindern die Kommunikation nicht. Aber: - es kommt zu Verstößen im Wortschatzgebrauch, - es werden einige grobe grammatikalische Fehler gemacht. Bekannt und einfache Worte werden falsch ausgesprochen. Der Umfang der Aussage ist geringer als angegeben: 3-4 Bemerkungen auf jeder Seite. 2 Kurzschluss nicht erfüllt. Der Schüler weiß nicht, wie man eine dialogische Kommunikation aufbaut und kann ein Gespräch nicht aufrechterhalten. Der Wortschatz ist äußerst begrenzt und es gibt zahlreiche lexikalische und grammatikalische Fehler, die das Verständnis erschweren. Aufgrund einer Vielzahl phonemischer Fehler wird Sprache vom Gehör schlecht wahrgenommen. Bewertungskriterien für die Lektüre von Schülern Merkmale des Notenlesens Er kennt die Regeln des Lesens gut und macht praktisch keine Fehler. Das Lesetempo ist fließend, natürlich (nahezu natürlich). Er macht kleinere Fehler und korrigiert sie leicht selbst. Zeigt die Beherrschung aller erlernten Leseregeln. Der Student hat den Inhalt des Textes vollständig verstanden und alle Aufgaben zu den Texten gelöst. Er beherrscht die Lesetechnik recht gut, macht im Lernstoff 2-4 Fehler, die das Gesamtverständnis des Gelesenen nicht beeinträchtigen, und kann diese selbst korrigieren. Lesen Sie in einem gleichmäßigen Tempo und mit kurzen Pausen. Der Student hat den Inhalt des Textes verstanden, Details ausgenommen und 2/3 der Aufgaben für den Text erledigt. Die Sprechgeschwindigkeit ist niedrig, es kommt zu deutlichen Pausen. Verwendet einfache Sprachmuster. Macht viele Fehler und verhindert manchmal das Verständnis des Gelesenen. Der Student hat nur den Hauptinhalt des Textes verstanden und 1/3 der Aufgabe für den Text erledigt Eine große Anzahl grober Fehler verhindert oft das Verständnis der Bedeutung des Gelesenen. Das Lesetempo ist langsam. Kennt die Leseregeln nicht, macht viele grobe Fehler, die das Verständnis des Gelesenen erschweren. Das Lesetempo ist sehr langsam. Kriterien zur Beurteilung der Hörfähigkeiten von Schülern Bewertungsmerkmale der Antworten Die Studierenden verstanden den Inhalt des Textes vollständig nach Gehör und erledigten alle Aufgaben im Text. Vollständiges Verständnis (90–100 %) Die maximal zulässige Anzahl semantischer Fehler (Verzerrung, Auslassung, Hinzufügung von Informationen) bei der Beantwortung von Fragen zum gehörten Text beträgt 1. Die maximale Anzahl grammatikalischer Fehler beträgt 1. Die Schüler verstanden den Inhalt des Textes, ohne Einzelheiten zu hören, und erledigten 2/3 der Aufgabe. Mehr als 70 % des Inhalts werden verstanden. Die maximal zulässige Anzahl semantischer Fehler (Verzerrung, Auslassung, Hinzufügung von Informationen) bei der Beantwortung von Fragen zum gehörten Text beträgt 2. Die maximale Anzahl grammatikalischer Fehler beträgt 2. Die Studierenden verstanden nach Gehör nur die Hauptbedeutung des Textes mit einer leichten Verzerrung der inhaltlichen Details und erledigten 1/3 der Aufgabe. Mehr als 50 % des Inhalts verstanden. Die maximal zulässige Anzahl semantischer Fehler (Verzerrung, Auslassung, Hinzufügung von Informationen) bei der Beantwortung von Fragen zum gehörten Text beträgt 2. Die maximale Anzahl grammatikalischer Fehler beträgt 4. Die Studierenden haben den Inhalt des Textes nicht verstanden und die Aufgaben im Text nicht korrekt gelöst. Weniger als 50 % des Inhalts verstanden. Die maximal zulässige Anzahl semantischer Fehler bei der Beantwortung von Fragen zum gehörten Text beträgt mehr als 3. Die maximal zulässige Anzahl grammatikalischer Fehler beträgt 5. Kriterien zur Beurteilung schriftlicher Arbeiten von Studierenden Note Anzahl der richtig erledigten Aufgaben (in % des Gesamtarbeitsaufwands) 5 Übersteigt 75 % Der Schüler hat 4 Aufgaben grammatikalisch richtig gelöst. 4 Übersteigt nicht 65–75 %. Der Schüler hat 3 Aufgaben gelöst und dabei 2–3 Grammatikfehler gemacht. 3 Übersteigt nicht 50–65 %. Der Schüler hat 4–5 Grammatikfehler gemacht und 1 Aufgabe gelöst. 2 Übersteigt nicht 25 %. Der Schüler hat keine Aufgabe richtig gelöst. 2015 |
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