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| Wissenschaftliche Chemiethemen in der Chemie. Bericht: Chemie im Alltag |
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Folie 1 PROJEKT in Chemie „Die Bedeutung der Chemie im menschlichen Leben“ Abgeschlossen von einer Schülerin der Klasse 8 A der städtischen Bildungseinrichtung „Leninskaya-Sekundarschule Nr. 3“ Kalnova DariaFolie 2  Die Bedeutung der Chemie Agrarindustrie Maschinen- und Raketentechnik Textilien Architektur Pharmazeutik Haushaltsartikel Lebensmittelindustrie Metallurgie
Folie 3  Folie 4  Chemie im menschlichen Leben Die Chemie dient dem Menschen jederzeit bei seinen praktischen Aktivitäten. Schon in der Antike entstanden Handwerke, die auf chemischen Prozessen basierten: die Herstellung von Metall, Glas, Keramik und Farbstoffen. Die Chemie spielt in der modernen Industrie eine wichtige Rolle. Die chemische und petrochemische Industrie sind die wichtigsten Branchen, ohne die das Funktionieren der Wirtschaft unmöglich ist. Unter wesentliche Produkte Chemie sollte Säuren, Laugen, Schichten genannt werden, Mineraldünger, Lösungsmittel, Öle, Kunststoffe, Gummi, Kunstfasern und vieles mehr. Derzeit produziert die chemische Industrie mehrere Zehntausend Produkte.
Folie 5  Medizin und Chemie Die Chemie spielt bei der Entwicklung eine große Rolle Pharmaindustrie: Der Großteil aller Medikamente wird synthetisch gewonnen. Dank der Chemie wurden viele Revolutionen in der Medizin vollbracht. Ohne Chemie gäbe es keine Schmerzmittel, Schlaftabletten, Antibiotika und Vitamine. Das macht der Chemie zweifellos alle Ehre. Auch die Chemie half schon im 18. Jahrhundert bei der Bewältigung unhygienischer Bedingungen. Doktor I. Zimmelweis befahl dem medizinischen Personal des Krankenhauses, sich die Hände in einer Bleichlösung zu waschen. Die Sterblichkeitsrate der Patienten ist stark zurückgegangen.
Folie 6  Chemie und Medizin Der Trend zur zunehmenden Verbreitung von Kunststoffen (insbesondere Folienmaterialien) ist charakteristisch für alle Länder mit entwickelter Landwirtschaft. Sie werden beim Bau von Anbauanlagen, zum Mulchen des Bodens, zum Pelletieren von Saatgut, zum Verpacken und Lagern landwirtschaftlicher Produkte eingesetzt. Produkte usw. In der Landgewinnung und Landwirtschaft. In der Wasserversorgung dienen Polymerfolien als Siebe, die den Wasserverlust durch Filtration aus Bewässerungskanälen und Reservoirs verhindern. Aus Kunststoffmassen werden Rohre für verschiedene Zwecke hergestellt, sie werden beim Bau von Wasserwirtschaftsanlagen usw. verwendet. In der medizinischen Industrie ermöglicht der Einsatz von Kunststoffmassen die Serienproduktion von Instrumenten, Spezialutensilien usw verschiedene Arten Verpackungen für Medikamente. In der Chirurgie kommen plastische Herzklappen, Gliedmaßenprothesen, orthopädische Inlays, Schienen, Zahnersatz, Augenlinsen usw. zum Einsatz.
Folie 7  Industrie und Chemie Die Entwicklung vieler Industrien ist mit der Chemie verbunden: Metallurgie, Maschinenbau, Verkehr, Industrie Baumaterial, Elektronik, Leichtindustrie, Lebensmittelindustrie – dies ist eine unvollständige Liste von Wirtschaftszweigen, in denen chemische Produkte und Prozesse in großem Umfang eingesetzt werden. Viele Branchen nutzen chemische Methoden, zum Beispiel Katalyse (Beschleunigung von Prozessen), chemische Verarbeitung von Metallen, Schutz von Metallen vor Korrosion, Wasserreinigung.
Folie 8  Ausschließlich Landwirtschaft und Chemie sehr wichtig Chemie ist drin Landwirtschaft, das Mineraldünger, Pflanzenschutzmittel gegen Schädlinge, Pflanzenwachstumsregulatoren, chemische Zusatzstoffe und Konservierungsmittel für Tierfutter und andere Produkte verwendet. Der Einsatz chemischer Methoden in der Landwirtschaft hat zur Entstehung einer Reihe verwandter Wissenschaften geführt, beispielsweise der Agrochemie und der Biotechnologie, deren Errungenschaften heute in der landwirtschaftlichen Produktion weit verbreitet sind.
Folie 9  Bauwesen und Chemie Chemie und Bauwesen, zwei große und uralte Bereiche menschlicher Tätigkeit, entwickeln sich seit vielen Jahrhunderten in engem Kontakt und durchdringen sich gegenseitig. Das kann man mit Sicherheit sagen charakteristisches Merkmal Bauen ist die schnelle Entwicklung und produktive Nutzung alles Neuen, das in der chemischen Wissenschaft entstanden ist. Moderne Entwicklung Der Einsatz von Produkten der chemischen Industrie ist im Bauwesen kaum noch wegzudenken: der Einsatz und die Einführung neuer Bauelemente Polymermaterialien, Kunststoffe, synthetische Fasern, Kautschuke, Bindemittel und Veredelungsstoffe und viele andere gesunde Produkte große und kleine Chemie.
Folie 10  Bauwesen und Chemie Die Bautechnik wird in der Richtung umgebaut, nicht nur die Bauprozesse selbst zu intensivieren und zu modernisieren, sondern auch die Bedeutung der Rolle chemischer und physikalisch-chemischer Prozesse zu erhöhen. Die Einführung von Verfahren wie Kleben, Schweißen und Formen ist das Ergebnis der Chemisierung des Bauens. Der Einsatz schnell erhärtender Betone und Mörtel wurde nach sorgfältiger und produktiver Forschung möglich chemische Reaktionen ihre Bestandteile. Der Einsatz von Bindemitteln wird durch die Untersuchung der bei der Aushärtung ablaufenden Prozesse verbessert.
Folie 11  Chemie und Metallurgie Die Entwicklung der Chemie begann lange vor Beginn unserer Zeitrechnung. Seine älteste Richtung ist die Metallurgie. Damals begannen die Menschen, die Umwandlungen verschiedener Substanzen im Laufe der Zeit zu untersuchen unterschiedliche Bedingungen und begannen, Chemie für ihre Bedürfnisse zu nutzen. Zuerst lernten sie, wie man Metalle (hauptsächlich Kupfer) gewinnt und diese mit Zinn mischt, um Bronze zu erhalten. Später wurde auch Eisen aus Erz gewonnen. Da die Chemie in jenen alten Zeiten eine völlig neue Stufe in der Entwicklung des menschlichen Wissens darstellte, schrieben viele Menschen der Wissenschaft verschiedene unglaubliche Qualitäten zu. So entstand im 3.-4. Jahrhundert v. Chr. eine neue Richtung der Chemie – die Alchemie. Hunderte von Wissenschaftlern kämpften auf der Suche nach dem „Stein der Weisen“, der unedle Metalle (z. B. Eisen) in edle Metalle (Silber, Gold) umwandeln sollte.
Folie 12  Chemie und Kunststoffe In der Automobilindustrie hat der Einsatz von Kunststoffen zur Herstellung von Kabinen, Karosserien und deren Großteilen besonders große Perspektiven, denn Die Karosserie macht etwa die Hälfte des Gewichts des Autos und etwa 40 % seiner Kosten aus. Karosserien aus Kunststoff sind zuverlässiger und langlebiger als solche aus Metall und ihre Reparatur ist kostengünstiger und einfacher. Allerdings haben sich Kunststoffmassen bei der Herstellung großformatiger Autoteile bisher nicht durchgesetzt, was vor allem an der unzureichenden Steifigkeit und relativ geringen Witterungsbeständigkeit liegt. Kunststoffe werden am häufigsten verwendet Innenausstattung Autoinnenraum.
Projektarbeit in der Chemie. Entwicklung und Produktion des Märchens „Kolya und Olyas Reise ins Königreich der Chemie“. Abgeschlossen von der Schülerin der 9. Klasse, Svetlana Ryleeva. Wissenschaftlicher Leiter Chemielehrerin Elizarova O.V. MBOU Secondary School Nr. 22, Mytischtschi Einführung Szenario Experimentelle Methodik Kommentare zur Rede Referenzliste Ziel der Arbeit: Erfinden und inszenieren Sie ein Märchen für Schüler der 8. Klasse im Chemieunterricht zum Thema „Chemie – die Wissenschaft der Stoffe“. Aufgaben: 1 Erstellen Sie ein Märchenszenario und überlegen Sie sich eine Liste von Demonstrationsexperimenten. 2 Sammeln Sie Geräte und Reagenzien und erarbeiten Sie die Methodik zur Durchführung von Experimenten. 3 Präsentieren Sie in der ersten Chemiestunde der 8. Klasse ein Märchen. Einführung. Die Projektarbeit wurde mit dem Ziel durchgeführt, die positive Bedeutung der Chemie im menschlichen Leben zu fördern und vor einem gedankenlosen und leichtsinnigen Umgang mit Wissen in der Chemie zu warnen. Das in der Arbeit entwickelte Märchen ist für eine 20-minütige Chemiestunde in der 8. Klasse konzipiert. Die im Szenario enthaltenen Demonstrationsexperimente entsprechen den Sicherheitsvorschriften. Szenario. Figuren: Königin Chemie Schüler der 9. Klasse Kolya Olya, Schülerin der 9. Klasse Die Aktion findet in einem Labor statt, in dem das gesamte Wissen der Chemie gesammelt wird und in dem die Königin der Chemie herrscht. Die Königin sitzt an einem Tisch voller Tabletts mit Reagenzien- und Ausrüstungssätzen und denkt darüber nach: Seit über 2.000 Jahren helfe ich Menschen dabei, Lösungen für ihre Bedürfnisse zu finden. Wie viele wunderbare Entdeckungen wurden in dieser Zeit gemacht, die das Leben und das Leben der Menschen einfacher machen. Wie viele herausragende Chemiker habe ich getroffen? Hinter dem Rücken der Königin wechseln sich auf dem Bildschirm Bilder mit Daten und Autoren chemischer Entdeckungen ab. Die Königin denkt weiterhin darüber nach: Aber ich habe Gerüchte gehört, dass einige Leute aus Profitgier begannen, die Eigenschaften von Substanzen zu missbrauchen. Stoffe, die in kleinen Mengen nützlich sind, sind in großen Mengen schädlich. Lassen Sie mich sehen, wie gut Ihre Chemiekenntnisse sind moderne Schulkinder, und kann ich hinsichtlich der Zukunft der Menschen ruhig sein? Die Königin schwenkt ihren Zauberstab und findet sich in einer Chemiestunde in der Klasse wieder, in der Kolya und Olya lernen. Ein Junge und ein Mädchen sitzen an einem Tisch und erledigen Chemieaufgaben. Kolya liest: Aufgabe Nr. 1. Ordnen Sie in einer Reihe chemischer Symbole und Zahlen die Kommas so an, dass Sie Folgendes erhalten: richtige Formeln Substanzen. Auf dem Bildschirm hinter Kolya und Olya erscheint eine Reihe chemischer Zeichen und Zahlen. Kolya setzt Kommas, macht aber einen Fehler. Formeln erscheinen auf dem Bildschirm Fe2O3,H2SO4,Na2O,H2OCl2,KOH,HJ,BaCL2,AgNO3,MgO Kolya sagt: Zur Durchführung der Experimente benötigen wir Wasser, aber der Kolben ist leer, obwohl er vor dem Unterricht voll war. Olya antwortet: Ja, tatsächlich, vielleicht ist das passiert, weil Sie beim Erledigen der Aufgabe einen Fehler gemacht haben. Jeder Stoff hat seine eigene Zusammensetzung und Formel. Die Formel von Wasser ist H2O. Olya korrigiert die Stoffformeln an der Tafel und Wasser erscheint in der Flasche. Aufgabe Nr. 2. Bestimmen Sie, welches Glas Glucose und welches Saccharose enthält. Kolya ruft aus: Oh, das weiß ich, dafür muss man eine Silberspiegelreaktion durchführen. Kolya führt die Reaktion durch und zeigt: Hier ist eine Glukoselösung und hier ist eine Saccharoselösung. Kolya liest die letzte Aufgabe: Aufgabe Nr. 3. Bestimmen Sie, welche Flasche eine Säurelösung und welche eine Alkalilösung enthält. Olya spricht und zeigt Experimente: Ich kann dies mithilfe spezieller Indikatoren tun. Wenn bei Zugabe von Phenolphthalein zu einer Lösung eine purpurrote Farbe oder bei Zugabe von Lackmus eine blaue Farbe auftritt, bedeutet dies, dass die Lösung Alkali enthält. Wenn beim Hinzufügen von Lackmus eine rote Farbe erscheint, bedeutet dies, dass die Lösung Säure enthält. Die Königin schwenkt ihren Zauberstab und findet sich wieder im Labor wieder. Rede der Königin der Chemie: Nun, im Großen und Ganzen bin ich mit dem Wissen der Studierenden zufrieden. Kolya und Olya hörten dem Lehrer aufmerksam zu und führten die Aufgaben sorgfältig aus, sodass ihnen die Zukunft der Menschen anvertraut werden konnte. Experimentelle Methoden. Silberne Spiegelreaktion Ausrüstung: ein Glas mit Glukose, ein Glas mit Saccharose, eine Flasche mit Wasser, eine Ammoniaklösung aus Silberoxid, ein Ständer mit Reagenzgläsern, ein Reagenzglashalter, eine Alkohollampe, Streichhölzer. Fortschritt der Erfahrung. Bereiten Sie Lösungen aus Glucose und Saccharose vor. Gießen Sie 1 ml Glukoselösung in das erste Reagenzglas und 1 ml Saccharoselösung in das zweite Reagenzglas. 1 ml in beide Reagenzgläser geben Ammoniaklösung Silber Stellen Sie die Reagenzgläser in die Halterung und erhitzen Sie sie. Silber bildet sich nur an den Wänden des ersten Reagenzglases. Bestimmung des Lösungsumfelds anhand von Indikatoren. Ausrüstung: Gestell mit Reagenzgläsern, 2 % Schwefelsäurelösung, 2 % Natriumhydroxidlösung, Phenolphthaleinlösung, Lackmuslösung. Fortschritt der Erfahrung. Gießen Sie 1 ml Säurelösung in zwei Reagenzgläser und 1 ml Alkali in die anderen beiden Reagenzgläser. Geben Sie ein paar Tropfen Phenolphthaleinlösung in das erste und dritte Reagenzglas und ein paar Tropfen Lackmuslösung in das zweite und vierte Reagenzglas. Im ersten Reagenzglas ist die Lösung farblos, im zweiten Reagenzglas ist die Lösung purpurrot, im dritten Reagenzglas ist die Lösung rot, im vierten Reagenzglas ist die Lösung blau. In diesem Abschnitt können Sie Interessantes auswählen Themen von Chemieprojekten. Der Leiter sollte auf den Komplexitätsgrad eines bestimmten Themas und dessen Vergleich mit dem Wissensstand des Studierenden achten. Der Rechercheprozess beinhaltet die Beratung des Lehrers und die Auswahl der Literatur für ihn. Wir empfehlen Ihnen, das Interessante sorgfältig auszuwählen Themen Forschungsarbeit in Chemie Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 7, 8, 9, 10 und 11 und legen anhand der Komplexität, des Interesses und der eigenen Hobbys ein für sie passendes Thema fest. Außerdem können Sie ein aktuelles Thema für ein Chemieprojekt auf einer weniger komplexen Ebene auswählen, erweitern oder in der Zukunft verallgemeinern. Die den Schülern präsentierten Themen der Forschungsarbeit in der Chemie sind aktueller Natur und erfordern die Erforschung und Auseinandersetzung mit neuen, vertiefenden Informationen zum Thema. Zukünftig können die erworbenen Kenntnisse im Chemieunterricht angewendet werden und auch im weiteren Studium als Grundlage dienen. Unter den Links finden Sie Forschungsthemen zum Thema Chemie für Gymnasiasten. Diese Themen von Forschungsprojekten in der Chemie werden für Schüler der Klassen 7, 8, 9, 10 und 11 von Interesse sein, die sich für Chemie interessieren, verschiedene interessante Experimente und Experimente durchführen, lernen und verstehen und Antworten auf Fragen finden möchten sie für den Prozess spannender Forschung zu interessieren. Die nachstehenden Themen sind alphabetisch sortiert und dienen beispielhaft und grundlegend für die Forschungstätigkeit von Studierenden im Fach Chemie. Forschungsthemen in der ChemieBeispielthemen für Forschungsprojekte in der Chemie: Autobahn, Schnee, Boden, Pflanzen. Das Auto als Quelle chemischer Verschmutzung der Atmosphäre. Kraftstoff für Kraftfahrzeuge und seine Verwendung. Agronomie. Die Wirkung von Mineraldüngern. Stickstoff in der Nahrung, im Wasser und im menschlichen Körper. Stickstoff und seine Verbindungen Stickstoff als biogenes Element. Aquarellfarben. Ihre Zusammensetzung und Produktion. Aquarium als chemisches und biologisches Forschungsobjekt. Aktivkohle. Adsorptionsphänomen. Aktinoide: ein Blick von der Vergangenheit in die Zukunft. Diamant ist eine allotrope Modifikation von Kohlenstoff. Diamanten. Künstliches und natürliches Wachstum. Alchemie: Mythen und Realität. Aluminium ist ein Metall des 20. Jahrhunderts. Aluminium und sein Schweißen. Aluminium in der Küche: ein gefährlicher Feind oder ein treuer Helfer? Aluminium. Aluminiumlegierungen. Analyse der Quellwasserqualität. Analyse von Drogen. Analyse von Erfrischungsgetränken. Analyse des Ascorbinsäuregehalts in einigen Johannisbeersorten. Späneanalyse. Wasseranomalien. Antibiotika. Antiseptika. Anthropogener Einfluss Abwasser zum Wasser der Quelle. Der Duft der Gesundheit. Aromatherapie zur Vorbeugung von Erkältungen. Aromatherapie. Aromen auf Esterbasis. Aromaöle sind ein unschätzbares Geschenk der Natur. Aromatisch essentielle Öle und deren Verwendung. Aromen, Gerüche, Schwingungen. Ascorbinsäure: Eigenschaften, physiologische Wirkung, Inhalt und Dynamik der Akkumulation in Pflanzen. Aspirin – Freund oder Feind? Aspirin – Nutzen oder Schaden. Aspirin als Konservierungsmittel. Aspirin: Vor- und Nachteile. Aerosole und ihre Verwendung in der medizinischen Praxis. Proteine sind die Grundlage des Lebens. Proteine und ihre Bedeutung in der menschlichen Ernährung. Proteine und ihr Nährwert. Proteine als natürliche Biopolymere. Benzopyren ist ein chemisches und ökologisches Problem unserer Zeit. Biogene Klassifizierung chemischer Elemente. Biologisch aktive Substanzen. Vitamine. Nahrungsergänzungsmittel: Obszönität oder Nutzen? Biorolle von Vitaminen. Edelgase. Papier und seine Eigenschaften. Sandwich mit Jod oder die ganze Wahrheit über Salz. Gäbe es Leben auf der Erde ohne Eisen? Haushaltsfilter zum Reinigen Leitungswasser und ein Verfahren zu ihrer Regeneration. In der Welt der Säuren. In der Welt der Metallkorrosion. In der Welt der Polymere. IN wunderbare Welt Kristalle. Wie schmeckt das Brot? Der wichtigste Indikator für den ökologischen Zustand des Bodens ist der pH-Wert. Das große Geheimnis des Wassers. Der große Wissenschaftler M.V. Lomonossow. Großbritannien im Leben und Werk von D.I. Mendelejew. Chemie-Projektthemen (Fortsetzung)Beispielthemen für Forschungsarbeiten in der Chemie: Die Arbeit in Klassen mit vertieftem Studium humanitärer Fächer: Literatur, Musik, Bildende Kunst, Theater, Choreografie erfordert von den Lehrern die Umsetzung des naturwissenschaftlichen Zyklus nicht-traditionelle Formen Unterricht und Aktivitäten. Um das Interesse am Lernen und die fantasievolle Wahrnehmung des Lernstoffs zu steigern, greifen Lehrer auf das literarische Wort zurück. Die Arbeit im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten mit Belletristik und populärwissenschaftlicher Literatur dient dazu, den Studierenden die Grundlagen der Chemie zu vermitteln und sie mit der Rolle der Chemie im menschlichen Leben vertraut zu machen. Neben Fragen, die sich direkt auf den Inhalt eines fiktionalen Werks beziehen, sollten auch Fragen berücksichtigt werden, die die Studierenden dazu ermutigen, den untersuchten Chemiestoff zu verwenden. Kurs: Literatur und Chemie. Klasse: 8. Klasse. Pädagogische und methodische Unterstützung:
Unterrichtszeit: 40 Min. Der Zweck der Lektion: Erweiterung und Verallgemeinerung des Wissens über die Grundkonzepte der Chemie, chemischer Reaktionen und chemischer Symbolik, die nicht nur im Bereich der Präzision, sondern auch auf diesem Gebiet verwendet werden Geisteswissenschaften, insbesondere in der Literatur. Lernziele: Lehrreich:
Lehrreich:
Lehrreich:
Problematische Probleme:
Unterrichtsart: Unterricht zur Vertiefung, Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen. Unterrichtsform: Forschungsstunde. Ausbildungsformen:
Ausrüstung:
Methoden: Problemheuristik.
Während des Unterrichts
Während des Unterrichts1. Organisationsphase.Gegenseitige Begrüßung zwischen Lehrer und Schülern, Identifizierung von Abwesenden, Prüfung der Vorbereitung der Schüler auf den Unterricht, Organisation der Aufmerksamkeit. Chemielehrer: Chemie wird „die Industrie der wundersamen Transformationen“ genannt. Es ist überall: Kleidung, Lebensmittel, Flugzeuge, Fabriken, Autos ... und Bücher (Folie Nr. 2) seit der kindheit - unsere besten Freunde. Es scheint, dass Chemie und Literatur völlig unterschiedliche Fächer sind und es unmöglich ist, eine gemeinsame Basis zu finden. Diese Frage werden wir im Rahmen unserer kleinen Studie versuchen zu beantworten. Gegenstand unserer Forschung sind Werke der russischen und ausländischen Literatur, die Beschreibungen enthalten Chemikalien und ihre Transformationen, die Poesie und Prosa lebendiger, fantasievoller und farbenfroher machen und es dem Leser ermöglichen, alle Ereignisse vollständig zu verstehen. „Man kann die Unermesslichkeit nicht annehmen“, sagte ein literarischer Held. Wir stimmen ihm zu und werden aus dem gesamten Ozean namens Literatur nur einen kleinen Teil für die Forschung heranziehen – Auszüge aus fiktionalen Werken. Wir analysieren Auszüge aus den Werken, beurteilen sie aus chemischer Sicht fachmännisch und belegen die beschriebenen chemischen Prozesse experimentell. 2. Darstellung und Lösung der Problematik 2 „Chemisierung der Poesie“:Literaturlehrer: Während wir im Chemie-, Physik- und Literaturunterricht sind, sehen wir ein Porträt von M.V. Ohne Übertreibung können wir sagen, dass M.V. Lomonosov ein Wissenschaftler – in Poesie und Kunst, ein Dichter und Künstler – in der Wissenschaft war. In seiner berühmten „Ode an den Tag der Thronbesteigung Ihrer Majestät der Kaiserin Elizaveta Petrovna im Jahr 1747“ gibt es eine ganze allegorische Prozession der Wissenschaften. M.V. Lomonosov repräsentierte den Nutzen, die Größe und die Bedeutung jedes Wissensgebiets. Der Wissenschaftler wollte Russland als eine gebildete Großmacht sehen. In seinen Gedichten tritt er als Verfechter der Aufklärung und Vernunft auf. Die Verherrlichung der Wissenschaften und die Überzeugung, dass der menschliche Geist zu allem fähig ist, ist das wichtigste Merkmal von M.V.s Weltanschauung. Lomonossow. Er glaubte:
Die Chemisierung der Poesie begann mit der Beherrschung der chemischen Sprache, der Namen chemischer Elemente und Substanzen, vor allem Metalle. ( Folien Nr. 3-Nr. 7 Der Lehrer liest Zeilen aus Gedichten vor und bittet die Schüler, die Frage zu beantworten: „Welche chemischen Begriffe?“ wir reden über in poetischen Zeilen") Die Schüler antworten. Literaturlehrer: Student wird das Gedicht „Ich bete zum Fensterstrahl...“ von A. Achmatowa lesen und analysieren, ein anderer Student analysiert das Gedicht von O. Mandelstam „Ich bringe dieses Grün an meine Lippen...“. Sie wählten diese Werke aus, um zu zeigen, wie Autoren chemische Begriffe verwenden, um die Bildsprache der Geschichte zu verbessern. Die Schüler lesen Gedichte und analysieren das Gedicht 3. Formulierung und Lösung der kognitiven Aufgabe 3 „Chemie in Prosa“.Literaturlehrer: Belletristik in Prosa ist reich an Beschreibungen chemischer Begriffe und chemischer Prozesse. ( Folie Nr. 8 ein Student liest Zeilen aus dem Buch von V.F. Odoevsky „Moroz Ivanovich“) Chemielehrer: Betrachten wir die in der Passage der Arbeit dargestellten Prozesse aus der Sicht eines Chemikers. Welcher Prozess wird in der Folge beschrieben? Welche Stoffe können durch Filtration abgetrennt werden? Wie heißt Filtrat? Ist es möglich, Wasser und die darin gelösten Stoffe auf diese Weise zu trennen? Warum verwendete die Nadelfrau beim Filtern von Wasser Holzkohle? Die Schüler antworten Chemielehrer: Aktivkohle (Holzkohle) hat die erstaunliche Eigenschaft, Partikel anderer Stoffe aus Lösungen und Gasen zu absorbieren. Diese Eigenschaft der Kohle wird in der Medizin in Form genutzt medizinisches Produkt, beim Reinigen von Wasser in Wasseraufbereitungsanlagen, Tragen von Gasmasken. Chemiker nannten dieses Phänomen Adsorption. Nachdem wir eine Expertenbewertung des von V.F. beschriebenen Phänomens abgegeben hatten. Odoevsky wird die experimentell beschriebenen chemischen Prozesse beweisen. Die Studierenden demonstrieren Erfahrungen in der Wasserreinigung mittels Filtration und kommentieren ihre Aktionen. Unter Anleitung des Lehrers findet eine gemeinsame Diskussion der Ergebnisse statt. Literaturlehrer: In M. Mitchells Buch „Vom Winde verweht“ wird eine Brandszene beschrieben ( Folie Nr. 9 Student liest Zeilen aus einem Buch) Chemielehrer: Betrachten wir die in der Passage der Arbeit dargestellten Prozesse aus der Sicht eines Chemikers. Welcher chemische Prozess wird in der Folge beschrieben? Was ist eine Verbrennungsreaktion? Welche Bedingungen müssen erfüllt sein, um den Verbrennungsprozess zu stoppen oder zu verlangsamen? Hatte Scarlet recht mit ihrem Handeln, als sie das Feuer im Haus löschte? Die Schüler antworten Chemielehrer: Lassen Sie uns experimentell demonstrieren, wie man Feuer löscht. Studierende zeigen Erfahrung Um die Flamme zu löschen, erfolgt eine gemeinsame Diskussion der Ergebnisse unter Anleitung des Lehrers. Literaturlehrer: Im Roman G.R. Haggards „Cleopatra“ enthält die folgenden Zeilen ( Folie Nr. 10 Student liest Zeilen aus einem Buch) Chemielehrer: Betrachten wir die in der Passage der Arbeit dargestellten Prozesse aus der Sicht eines Chemikers. Aus welchem Material bestehen Perlen? Welche natürlichen Materialien werden aus derselben Substanz gebildet? Welche chemische Reaktion führte Kleopatra in der beschriebenen Episode durch? Ist es möglich, andere natürliche Carbonate mit Säure zu reagieren? Die Schüler führen Laborexperimente mit Kreide und Eierschalen durch und die Ergebnisse werden gemeinsam unter Anleitung der Lehrkraft besprochen. Der Lehrer bittet die Schüler, die Gleichung der entsprechenden Reaktion in ihre Hefte zu schreiben und bittet sie nach einer Weile, die geschriebene Gleichung anhand der Probe zu überprüfen (Folie Nr. 11). 4. Stellungnahme und Lösung der Problemfrage 4 „Gestatten die Urheber von Kunstwerken Ungenauigkeiten bei der Beschreibung chemischer Prozesse?“Chemielehrer: Was ist der chemische „Fehler“ des Autors? Die Schüler antworten. Literaturlehrer: Es gibt auch einen „Fehler“ im Gedicht von A. Akhmatova, aber wie genau wird der Unterschied in der Dynamik der Zerstörung von Stahl und Marmor festgestellt. ( Folie Nr. 13 der Lehrer liest Zeilen aus dem Gedicht vor). Die Schüler antworten. 5. Allgemeine SchlussfolgerungenLiteraturlehrer: Chemie war schon immer ein romantisches Fach für Schriftsteller und Dichter. Dieses Merkmal der Chemie veranlasste viele Schriftsteller und Dichter, Bilder in ihre Werke aufzunehmen, die von Gedanken über Materie und ihre Transformationen inspiriert waren. Wir hoffen, dass der künstlerische Ausdruck im Chemieunterricht eine positive emotionale Stimmung bei Ihnen hervorgerufen hat. Und dass wir unsere Hauptproblemfrage beantworten konnten: „Gibt es Berührungspunkte zwischen Literatur und Chemie?“ Die Schüler antworten und äußern ihren Standpunkt und stimmen ihm zu. dass es Berührungspunkte zwischen Fächern wie Literatur und Chemie gibt. Literaturlehrer: Wir glauben, dass Sie beim Lesen eines Kunstwerks oder Gedichts mit Interesse die Verbindung zwischen so unterschiedlichen Wissenschaften wie Chemie und Literatur entdecken werden. Die Hausaufgabe besteht darin, Auszüge aus gelesenen Werken vorzustellen, die die Beziehung zwischen Chemie und Literatur widerspiegeln. Der Chemielehrer fordert die Schüler auf, eine Reflexionskarte auszufüllen und die Fragen zu beantworten: Was war das Interessanteste und Ungewöhnlichste in der Lektion? Was haben Sie persönlich Neues gelernt? Liste der in der Lektion verwendeten Belletristik:
Staatliche Bildungseinrichtung Sekundarschulbildung Kiselevsky Pädagogische Hochschule Chemie in Versen (Gedichtsammlung zur Chemie für Chemieschüler und -lehrer, Autor – zusammengestellt von T. A. Manysheva) Die Sammlung umfasst Gedichte zu den Hauptthemen Allgemeines, Anorganisches und organische Chemie, studierte in Allgemeinbildung und anderen Bildungseinrichtungen. Dieses Handbuch kann denjenigen empfohlen werden, die Chemie und Chemielehrer studieren und lieben. Zwangstraining kann nicht fest sein, Aber was mit Freude und Fröhlichkeit hereinkommt, Es dringt tief in die Seelen der Zuhörer ein. Basilius der Große Momentan in Entwicklung neues System Bildung konzentrierte sich auf den Eintritt in den globalen Bildungsraum. Die allgemeinen Trends in der Bildungsentwicklung sind nicht nur eine deutliche Erweiterung des Kompetenzumfangs der Studierenden, sondern auch eine Steigerung ihrer Kultur, maximale Entwicklung von Fähigkeiten, kreativem Potenzial und Individualität, die Bildung eines humanistischen Wertesystems usw sowie die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit. IN letzten Jahren Die meisten Studierenden betrachten Chemie zunehmend als ungeliebtes und schwieriges Fach, da sie erstens nicht die Mindestinformationen aufnehmen können, ohne die ein Verständnis des Fachs unmöglich ist. Der Wunsch eines jeden Lehrers ist es, Liebe und Interesse für das Fach zu wecken, um das Maximum zu erreichen hohes Level Verständnis und Wissen, kümmern sich um die Gesundheit der Schüler und ihre eigene Gesundheit und bauen konfliktfreie, freundschaftliche Beziehungen auf. Diese Methode wird durch die Schaffung einer lyrischen emotionalen Stimmung mit Hilfe künstlerischer Worte erleichtert. Die Ausdruckskraft und Helligkeit des künstlerischen Wortes ermöglicht es Ihnen, die Präsentation von trockenem chemischem Material zu abwechslungsreich und belebend zu gestalten, Interesse am Thema und am Thema als Ganzes zu wecken, das assoziative Gedächtnis zu aktivieren, die ästhetische Bildung zu fördern und auch Stress und Müdigkeit abzubauen. Ein gut gewählter Reim oder Vergleich erleichtert das Verständnis und die Erinnerung an die Zusammensetzung eines Stoffes, diese oder jene Eigenschaft der Elemente, untersuchte Verbindungen und die mit ihnen auftretenden Phänomene. Belletristikwerke, die das fantasievolle Denken der Schüler verbessern, können sich positiv auf die Entwicklung ihrer Vorstellungskraft und Ausdrucksfähigkeit auswirken originelle Ideen, also jene Eigenschaften, die für wissenschaftliche Kreativität notwendig sind. In diesem Zusammenhang ist es angebracht, die Worte des berühmten sowjetischen Chemikers A.E. zu zitieren. Arbuzova: „Ich kann mir keinen Chemiker vorstellen, der nicht mit den Höhen der Poesie, mit Gemälden, mit guter Musik vertraut ist. Es ist unwahrscheinlich, dass er auf seinem Gebiet etwas Bedeutendes schaffen wird …“ Ein moderner Lehrer muss ein vielseitiger Mensch sein. Lyrik ist ihm nicht fremd. Spüren Sie die Leidenschaft des Lehrers, und die Schüler lassen sich mitreißen und engagieren sich künstlerische Kreativität: Sie beginnen, Gedichte, Geschichten, Märchen zu schreiben und Rätsel zu komponieren. Und nach und nach wird die Chemie vom ungeliebten und schwierigen Fach zu einem interessanten, unterhaltsamen und verständlichen Fach. Die Art und Weise, Kunstwerke zu nutzen, kann vielfältig sein. Wenn die Passage eine Beschreibung eines chemischen Phänomens enthält, ist es ratsam, sie zu lesen, um den untersuchten Stoff zu veranschaulichen. Sie können es auch anders machen: indem Sie ein Fragment aus lesen Kunstwerk Fragen Sie die Schüler: Von welchem chemischen Phänomen sprechen wir im zitierten Text? Welche chemische Reaktion passt zu dieser Beschreibung? Wie schreibe ich eine Gleichung für eine Reaktion? Die Begleitung eines Demonstrationsexperiments mit Gedichten erleichtert das Verständnis und die Erinnerung an die Bedingungen und Anzeichen von Reaktionen sowie die charakteristischen Eigenschaften von Substanzen. Diese Sammlung umfasst Gedichte von herausragenden Chemikern: M. V. Lomonosov und N. A. Morozov, berühmten Dichtern: S. Shchipachev, L. Martynov, V. Shalamov, E. Efimovsky und anderen, Schülern und Lehrern verschiedener Bildungsinstitutionen, Schüler von Kiselevsky Pädagogische Hochschule. Gedichte von Autoren, die dem Verfasser unbekannt sind, werden markiert* . Die Sammlung besteht aus drei Abschnitten. Abschnitt I ist der Wissenschaft der Chemie gewidmet. Es beginnt mit einem Gedicht von A. Chernova, einem Studenten der Kiselevsky Pedagogical College: „Wissenschaft der Chemie“. Abschnitt II enthüllt grundlegende chemische Konzepte wie Elektronegativität, Oxidationsstufe, Allotropie, Elektrolyte, Geschwindigkeit chemischer Reaktionen usw. Abschnitt III - ungefähr chemische Elemente und Substanzen - gewidmet dem Periodensystem der chemischen Elemente von D.I. Mendelejew, Nichtmetallen, Metallen (in aufsteigender Reihenfolge der Anzahl der Elementgruppen) und ihren Verbindungen sowie der organischen Chemie. Einige Verse werden zum besseren Verständnis und Auswendiglernen von entsprechenden Formeln und Gleichungen begleitet. Die Sammlung kann von Studierenden allgemeinbildender und anderer Institutionen sowie von Lehrkräften sowohl im Unterricht als auch bei außerschulischen Aktivitäten genutzt werden, um Interesse an Chemie zu wecken und zu entwickeln. Wissenschaft „Chemie“ Wissenschaft ist Chemie – ein magisches Fach, Es wird Ihnen eine Antwort auf alle Ihre Fragen geben. Ich werde Ihnen sagen, woher die Substanz stammt. Besteht aus dem, was und dem, was dabei herauskommt. Sie lernen die Errungenschaften von Wissenschaftlern kennen Und welche Bedeutung haben sie? Und machen Sie die Gleichungen und Experimente gemeinsam, Schließlich ist das ernst und so interessant! Die Wissenschaft der „Chemie“ sollte immer sein Sie ist mysteriös, aber sehr wichtig! Sie werden den Klang von „chemischen Leiern“ hören Und in der Chemie wird sich eine wunderbare Welt eröffnen! A. Chernova Hydrolyse Einige Verbindungen werden charakterisiert Nun, zum Beispiel Salz, Diese Eigenschaft: reagiert mit Wasser, Manchmal ohne äußere Anzeichen, Aber es wird sich bestimmt darin zersetzen - Das Geheimnis hier ist einfach. Unter den Menschen gibt es seit Jahrhunderten ein Sprichwort: „Wo es dünn ist, da bricht es“ So ist es hier: Dort findet Hydrolyse statt, Wo nur eine schwache Komponente vorhanden ist, Er kann mit Wasser interagieren - Eine große Ehre! Unternehmen der Briefe“ K „Denken Sie daran: Kohl schwach gegen Ation - Es unterliegt einer Hydrolyse, Und dazu es entstehen Wasserstoffkationen, Lösung zu einem dünnen Medium geben. Und wenn ein schwaches Anion in Lösung erscheint, Er wird sofort vom Wasser angegriffen, Und als Ergebnis ihrer Arbeit Aus Hydroxidionen Die Umgebung wird alkalisch sein. T. A. Manysheva *** Ein Reduktionsmittel ist jemand, der Elektronen abgibt. Er selbst gibt es dem Räuber, dem Bösewicht – dem Oxidationsmittel! E.S. Noschko Alkali Metalle Hier sind die Alkalimetalle Li, Na, K, Rb, Cs, Fr Warum heißen sie so? 2Me + 2H 2 O = 2MeOH + H 2 Denn sowohl sie als auch ihr Ich oxidieren 2 O + H 2 O = 2MeOH Alkalien reagieren mit Wasser. Alkali Es gibt keine aktiveren auf der Welt Unter anderem Metalle. Was ist der Grund? Elektron auf der äußeren Schicht Sie haben nur einen. ns 1 Ihn mit Leichtigkeit zu verlieren, Oxidiert überall: In Luft und reinem Sauerstoff, Me 0 - e - = Me +1 Oxidation Und in Stickstoff, in Wasserstoff, Reduktionsmittel In Halogenen und Säuren, Und in klarem Wasser. Mit zunehmender Zahl Me Z Me R A Ihre Aktivität wächst, Li heilig Und der Oxidationszustand von Na In allen Zusammenhängen K Sie haben nur ein Plus. Rb Leicht, flexibel, Fr Leicht zu schneiden. Furchtbar energisch Du kannst es nicht mit der Hand nehmen! Sie sind ein wenig beruhigt, Alle in Kerosin eintauchen, Und das leichteste Lithium Versteckt in Vaseline. T. A. Manysheva Isomerie Untersuchung des Phänomens der Isomerie, Ich möchte euch sagen, Freunde, Für organische Stoffe Es ist so relevant Warum müssen wir ihn verstehen? Wie vielseitig ist die Natur, Was hat sie in der Formel 1 gegeben? Für uns gibt es viele verschiedene Stoffe, Seine Struktur ist ungewöhnlich, Und daher mit hervorragenden Eigenschaften, Dafür ein großes Lob an sie! Und der ganze Grund ist Kohlenstoff, Was kann er der Kette geben? Unverzweigt und verzweigt, Limit und Non-Limit, Offen oder in ihren Zyklen Kann schließen. ohne seine Wertigkeit zu verletzen, Und den Vieren treu bleiben, Er schafft Frieden für uns Lebendig, vielfältig - Laut Butlerov leben wir alle darin. Und es gibt keine Grenzen auf dieser Welt Sowohl für die Natur als auch für Professoren. Sie kreieren in ihren Labors Unzählige Mengen an Substanzen Was wir Bio nennen. T. A. Manysheva Kusbass ist mein Schicksal Kusbass ist eine Bergbauregion! Das Land der Chemiker und Metallurgen, Kraftvoll, streng, schön! Es wurde mir gegeben, dich zu wählen, Um mein Leben für immer mit dir zu verbinden. Nach meinem College-Abschluss, aus freien Stücken Ich bin aus der Region Moskau hierher gekommen. Hier begann meine Schullaufbahn, Meine Familie wurde hier gegründet. Die wunderbare Natur verändern In einer für meine Augen unbekannten Landschaft, Ich habe meine Heimatecke vermisst Und sie weinte, manchmal mehr als einmal. Manchmal aufgrund der starken Erkältung eiskalt Oder müde von der unkontrollierbaren Hitze, Ich verstand mit meinem Verstand und meinem Herzen, Was bedeutet das stolze Wort „Sibirier“? In ihm steckt heroische Gesundheit, Eine Mischung aus Wille, Mut und Freundlichkeit, Haltbarkeit des Metalls, Die Hitze des Herzens ist wie eine heiße Kohle, Russische Gastfreundschaft und Weite der Seele. „Ich bin kein Einheimischer, aber ich bin Sibirier!“ - Das kann ich jetzt über mich selbst sagen. Das Kusnezker Land ist meine Heimat geworden, Ich bin stolz auf sie und liebe sie von ganzem Herzen! Ich bin stolz auf die Größe seiner Fabriken, Unzählige Kohlereserven Und eine tolle Chemie, dazu Auch wenn es nur ein bisschen ist, ich bin immer noch dabei! T. A. Manysheva Vorwort................................................. .......................................6 Abschnitt I. Über die Wissenschaft der Chemie................................................ ...... ........................9 Wissenschaft „Chemie“................................................ ..... ....................................9 Hymne der Chemie................................................ .... ........................................9 Hymne der Chemiker................................................ ....................................10 Die Liebe des Chemikers................................................ ... ................................elf Abschnitt II. Grundbegriffe der Chemie................................................ .....13 Elektronegativität................................................. ........................13 Oxidationszustand................................................ ... ........................14 Allotropie................................................. ......................................14 Elektrolyte................................................. .......................................16 Regeln für den Ablauf von Ionenaustauschreaktionen.................................18 Elektron................................................. ........................................18 Das Prinzip von Le Chatelier................................................ .......... ........................20 Geschwindigkeit chemischer Reaktionen................................................ .......... ........21 Hydrolyse................................................. ........................................22 Einfärbung von Indikatoren in verschiedenen Umgebungen................................................ ........24 Abschnitt III. Über chemische Elemente und Substanzen............................26 Mendelejew lesen................................................ ... ........................26 Periodengesetz................................................. ... .........................26 Periodensystem der chemischen Elemente................................33 Chemische Elemente zur Verteidigung des Vaterlandes............................................ ........33 Bekanntlich: Chemie ist die Wissenschaft der Stoffe............................................. ........ ...34 Tempel der Natur................................................. ...................................36 Nichtmetalle................................................. ......... ....................................36 Einfache Stoffe – Nichtmetalle................................................ ........ ......36 Wasserstoff................................................. ....................................37 Chorrätsel................................................ ....................................38 Nur Wasser................................................ ...................................................39 Destilliertes Wasser................................................ ...............40 Eigenschaften von Wasser................................................. ...................................41 Eigenschaften von Säuren................................................ .....................................47 Bor................................................ . ................................................. ..... ..48 Parade der Elemente.Gruppe IV................................................. ... ..........48 Kohlenstoff................................................. .................................................49 Brennbare Kohle................................................. ...................................51 Kohlenstoffoxide................................................. ....................................51 Gedicht über Mineralien (Auszug)................................................ ..... ............53 Carbonat-Brüder................................................ ....................................53 Silizium................................................. ....................................54 Elemente der Gruppe IVA................................................ ...... ....................54 Brief über die Vorteile von Glas................................................ ........ ....................56 Glas und Zement................................................. ......... ................................62 Parade der Elemente.Gruppe V................................................. ... ............62 Stickstoff................................................. ................................................. ...... 63 Fabel „Streit“................................................ ..... ....................................65 Ammoniak................................................. ....................................66 Phosphor................................................. ....................................67 Arsen................................................. .................................................69 Parade der Elemente. VI-Gruppe................................................ ... ..........69 Sauerstoff................................................. ........................................69 Entdeckung des Sauerstoffs................................................ .... ........................73 Wenn Sauerstoff verschwindet................................................ .... ...................74 Sauerstoff und Wasserstoff................................................ .....................................................75 Oxide................................................. ....................................................... 75 Schwefel................................................. ................................................. ...... 78 Parade der Elemente. VII. Gruppe................................................ ... ..........80 Salzfamilie................................................. ................... ......................80 Halogene................................................. ...... ........................................81 Fluor................................................. ................................................. ...... 83 Chlor................................................. ................................................. ...... 84 Jod................................................. ................................................. ...... ..85 Parade der Elemente. VIII-Gruppe. Inerte Gase.................................85 Metalle................................................. ....................................................... 87 Sieben Metalle entstanden durch Licht... ........................................ .......... ...............87 Metall ist Präzision................................................... .......................87 Elektrochemische Spannungsreihe von Metallen................................88 Alkali Metalle................................................ ... ........................90 Parade der Elemente. Gruppe I................................................. ... ...............91 Lithium................................................. ................................................. .92 Natrium................................................. ....................................92 Kupfer................................................. ................................................94 Gold................................................. ....................................97 Parade der Elemente. Gruppe II................................................. ... ...............97 Beryllium................................................. ........................................98 Magnesium................................................. ....................................98 Parade der Elemente. Gruppe III................................................ ... ............99 Aluminium................................................. .....................................100 Zinn................................................. ..............................................100 Parade der Elemente. VIII. Gruppe................................................ ... ......101 Eisen................................................. ....................................102 Rotes Blutsalz................................................ .......... ...................106 Gründe................................................. .. ....................................107 Herstellung und Eigenschaften amphoterer Hydroxide.................................108 Hydroxide................................................. .......................................110 Organische Chemie................................................ ........................111 Zähltisch................................................. .........................................111 Klassen organischer Verbindungen................................................ ........... 112 Isomerie................................................. ......................................................113 Radikale... Radikale................................................ ...... ......................115 Kauchu – „Tränen eines Baumes“............................................. .......................................116 Mac................................................. ....................................117 Ethanol - Alkohol................................................ ......... ........................119 Säuren................................................. ......................................................120 Ameisensäure................................................. ........................123 Porträt der Essigsäure................................................ ........... ............125 Hymne an die Ester................................................ ..... ...................126 Über Nitroglycerin................................................ ... ........................126 Ode an Kunststoffe................................................. .... ........................127 Das 20. Jahrhundert wurde zum Jahrhundert der Polymere............................................. .........128 Kusbass – mein Schicksal................................................ ..... ........................128 Ich habe meine Bürgerpflicht................................................ ...... ................130 Referenzliste................................................ ........................131 |
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