§ 1 Προσδιορισμός της σύζευξης ρήματος με τονισμένη κατάληξη

Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε πώς να προσδιορίζουμε τη σύζευξη ενός ρήματος με τονισμένες και άτονες καταλήξεις.

Ας θυμηθούμε ότι τα ρήματα του ενεστώτα και του μέλλοντα είναι συζευγμένα, δηλ. αλλάζουν σε πρόσωπα και αριθμούς, ενώ αλλάζουν οι προσωπικές τους καταλήξεις.

Υπάρχουν τύποι I και II σύζευξης ρημάτων.

Εάν η κατάληξη ενός ρήματος τονίζεται, τότε η σύζευξη καθορίζεται από την προσωπική του κατάληξη. Τα ρήματα της πρώτης συζυγίας έχουν τις καταλήξεις: -у(-у), -ез(-еь), -еete(-еte), -ем(-ьом), -ут(-ут); Τα ρήματα της δεύτερης συζυγίας έχουν τις καταλήξεις: -у(-у), -ish, -im, -it, -ite, -at(-yat).

Για παράδειγμα:

Η προσωπική κατάληξη αυτού του ρήματος είναι -yat, η οποία τονίζεται.

Επομένως, είναι ρήμα II συζυγίας.

Η προσωπική κατάληξη του ρήματος -yot είναι υπό τονισμό.

Αυτό σημαίνει ότι αυτό είναι ένα ρήμα της συζυγίας I.

§ 2 Προσδιορισμός συζυγίας ρήματος με άτονη κατάληξη

Τι γίνεται όμως αν η προσωπική κατάληξη του ρήματος είναι άτονη;

Η σύζευξη ενός ρήματος με άτονη προσωπική κατάληξη μπορεί να προσδιοριστεί με δύο τρόπους.

Ας δούμε την πρώτη μέθοδο.

Αν η κατάληξη του ρήματος είναι άτονη, το ρήμα πρέπει να μπει στον αόριστο και να τονιστεί το αόριστο επίθημα -т-. Στη συνέχεια επισημαίνουμε το φωνήεν πριν από το -т-, που είναι και λεκτικό επίθημα.

Για παράδειγμα:

(τι να κάνω;) εμπλέκομαι (επιθήματα -a-, -t-);

(τι να κάνω;) αγάπη (επιθήματα -i-, -t);

(τι να κάνω;) ισιώστε (επιθήματα -i-, -t-).

Αν ένα ρήμα στον αόριστο έχει την κατάληξη -i- πριν από -t-, τότε αυτό το ρήμα ανήκει στη συζυγία II.

Σε άλλες περιπτώσεις (όταν στον αόριστο τύπο τα ρήματα έχουν τις καταλήξεις -α-, -ε-, -я-, о-, -у-, -ы- κ.λπ. πριν από -τ-) τα ρήματα ανήκουν στο Ι. σύζευξη.

Για παράδειγμα: ας προσδιορίσουμε τη σύζευξη του ρήματος «παρακαλώ».

Ας δώσουμε την έμφαση - παρακαλώ.

Η έμφαση πέφτει στο φωνήεν και στη ρίζα της λέξης.

Η κατάληξη του ρήματος είναι άτονη.

Ας βάλουμε το ρήμα «παρακαλώ» σε αόριστο τύπο: (τι να κάνω;) παρακαλώ.

Ας επισημάνουμε την κατάληξη του ρήματος του αορίστου -τ- και την κατάληξη πριν από αυτό -α-.

Το επίθημα -α- δηλώνει ότι το ρήμα «παρακαλώ» ανήκει στη συζυγία I.

Υπάρχει ένας άλλος τρόπος για τον προσδιορισμό της σύζευξης των ρημάτων με άτονες προσωπικές καταλήξεις.

Για να γίνει αυτό, πρέπει να βάλετε το ρήμα σε μορφή 3 λίτρων. pl. η.

Αν ένα ρήμα σε αυτή τη μορφή έχει τις καταλήξεις -ut(-yut), επομένως, είναι ρήμα της συζυγίας I. Αν το ρήμα είναι σε μορφή 3 l. πληθυντικός έχει την κατάληξη -at(-yat) - αυτό είναι ρήμα συζυγίας II.

Για παράδειγμα: ας προσδιορίσουμε τη σύζευξη ενός ρήματος με άτονη κατάληξη «κολυμπάω».

Ας βάλουμε το ρήμα στη μορφή των 3 λίτρων. πληθυντικός - αυτοί (τι κάνουν;) κολυμπούν. Το ρήμα float τελειώνει σε -yut. Επομένως, το ρήμα κολυμπάω είναι της πρώτης συζυγίας. Χτίστε το ρήμα σε 3 λίτρα. πληθυντικός θα έχει την κατάληξη -γιατ (τι κάνουν;) χτίζουν. Επομένως, το ρήμα οικοδομώ είναι ρήμα συζυγίας ΙΙ.

Στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν πολλά ρήματα των οποίων η σύζευξη πρέπει απλώς να θυμάται. Η συζυγία I περιλαμβάνει τα ρήματα: ξυρίζω, βάζω, τη συζυγία II: οδηγώ, αναπνέω, κρατώ, ακούω, στριφογυρίζω, κοιτάζω, βλέπω, μισώ, εξαρτώμαι, προσβάλλω, υπομένω.

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα ρήματα με το πρόθεμα you-: προφέρετε, εξαντληθείτε, κόψτε τα μαλλιά σας κ.λπ. Αυτό το πρόθεμα στα ρήματα «τραβάει» τον τόνο στον εαυτό του και η κατάληξη γίνεται άτονη.

Για να προσδιορίσετε τη σύζευξη τέτοιων ρημάτων, είναι απαραίτητο να απορρίψετε το πρόθεμα και να εξετάσετε το ρήμα χωρίς αυτό.

Για παράδειγμα:

προφέρω - μιλάω (σύζευξη ρήματος II), εξαντλώ - τρέχω (σύζευξη ρήματος Ι).

Στη ρωσική γλώσσα, υπάρχουν επίσης ετεροσυζευγμένα ρήματα: σε ορισμένες μορφές έχουν προσωπικές καταλήξεις ρημάτων της πρώτης σύζευξης και σε άλλες - της δεύτερης σύζευξης.

Για παράδειγμα:

ρήμα «θέλω» στον ενικό αριθμό έχει τις καταλήξεις των ρημάτων της πρώτης συζυγίας - θέλω, θέλεις, θέλει, στον πληθυντικό αριθμό. - θέλουμε, θέλετε, θέλουν - έχει ρήματα II συζυγίας.

Ας συνοψίσουμε το μάθημα:

Όταν τονίζεται η προσωπική κατάληξη ενός ρήματος, η σύζευξη του ρήματος καθορίζεται από την κατάληξή του.

Στην περίπτωση που η προσωπική κατάληξη του ρήματος είναι άτονη, η σύζευξη του ρήματος προσδιορίζεται από το επίθημα πριν από -т στον αόριστο του ρήματος.

Για τα ρήματα εξαίρεσης, η σύζευξη καθορίζεται αμέσως.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Οδηγός αναφοράςΣτα ρώσικα. O.V. Uzorova, E.A. Η Νεφεντόβα. JSC "Premiere", 1999.
2. Εξελίξεις μαθήματος στη ρωσική γλώσσα. ΑΥΤΟΣ. Krylova, L.Yu. Σαμσόνοβα. Εξεταστική, Μ.: 2008.
3. Μαθαίνουμε παίζοντας. Β. Βολίνα, Νέο Σχολείο. Μ.: 1994.
4. Μαθαίνουμε ρωσικά με πάθος. Ο Ο.Ε. Ζιρέικο, Λ.Ι. Gaidina, A.V. Kochergina. «5 για τη γνώση», Μ.: 2005.

Για αρχή βάζουμε το ρήμα στον αόριστο.

Στην 1η συζυγία είναι ρήματα με καταλήξεις

Τα υπόλοιπα ρήματα ανήκουν στη 2η συζυγία.

Περισσότερες λεπτομέρειες στην πινακίδα:

Αρχικά, ας θυμηθούμε τι είναι η σύζευξη ρημάτων. Αυτή είναι μια αλλαγή σε αριθμούς και πρόσωπα. Να προσδιορίσετε τη σύζευξη ενός ρήματος με άτονη προσωπική κατάληξη, θα χρειαστεί να μεταφράσετε το ρήμα σε αόριστο (αόριστος τύπος). Τα αόριστα ρήματα δεν έχουν κατάληξη, έχουν επίθημα: -it, -et, -ech, -yat, -at, -yt, -ot, -ut. Η σύζευξη καθορίζεται από το φωνήεν που προηγείται του -т.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ πρώτη σύζευξησυμπεριλάβετε ρήματα με το επίθημα - στο, —yat, —από, —τρώω, —είναι, —ουφ.

Για παράδειγμα: δουλειά, περπάτημα, ένεση, ιδρώτα, γκρίνια, άλμα κ.λπ.

Επιπλέον, τα ακόλουθα ρήματα ανήκουν στη συζυγία I: brΚαι tΚαι στήλεςΚαι t, zizhdΚαι υπάρχουνΚαι φούσκωμαΚαι υπάρχουν. Αυτό είναι μια εξαίρεση στον κανόνα.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ δεύτερη σύζευξηπεριλαμβάνουν ρήματα με επίθημα -το. Για παράδειγμα: ομιλία, τάισμα κ.λπ.

Στη συζυγία II περιλαμβάνονται επίσης:

4 ρήματα με την κατάληξη -аt ( Κρατήστε, οδηγώ, αναπνέω, ακούω).

7 ρήματα με το επίθημα -et ( μισώ, ανέχομαι, βλέπω, Κοίτα, εξαρτώμαι, στριφογύρισμα, προσβάλλω.

Αυτά τα ρήματα είναι η εξαίρεση στον κανόνα. Πρέπει να τους θυμόμαστε.

Για περισσότερες πληροφορίες, διαβάστε Πώς να προσδιορίσετε τη σύζευξη ενός ρήματος.

Στην περίπτωση μιας άτονης προσωπικής κατάληξης ενός ρήματος, πρέπει να βάλετε αυτό το ρήμα στην αρχική μορφή και να δείτε ποιο φωνήεν είναι πριν από το Τ, ο τύπος της σύζευξης εξαρτάται από αυτό. Ταυτόχρονα, μην ξεχνάτε ότι υπάρχουν ρήματα εξαίρεσης.

Ας δούμε το σημάδι, δεν θα το επαναλάβω:



Πολλά ρήματα έχουν άτονες προσωπικές καταλήξεις. Και τότε δημιουργούνται αμφιβολίες για το πώς είναι σωστά γραμμένες οι λέξεις:

μίσος ή μίσος

πυροβολούν ή πυροβολούν,

λατρεμένο ή λατρεμένο;

Για να περιηγηθούμε στον κόσμο των ρηματικών μορφών και να γράψουμε σωστά τις καταλήξεις τους, οι οποίες δεν ακούγονται καθαρά υπό τονισμό, προσδιορίζουμε τη σύζευξή του από τη μορφή του αορίστου. Και για να προσδιορίσουμε σωστά τη σύζευξη ενός ρήματος με άτονες προσωπικές καταλήξεις, θυμόμαστε ότι όλα τα ρήματα που τελειώνουν σε -it, εκτός από ξύρισμαΚαι λαϊκός, ανήκουν στη δεύτερη σύζευξη. Ας προσθέσουμε ρήματα εξαίρεσης εδώ:

na -at - οδηγώ, Κρατήστε, ακούω, αναπνέω;

on -et - Κοίτα, βλέπω, μισώ, στριφογύρισμα, ανέχομαι, εξαρτώμαιΚαι προσβάλλω.

Όλα τα άλλα ρήματα σε -at, -ot, -ut, -et, -yat θα ταξινομηθούν ως η πρώτη σύζευξη.

Λάβετε υπόψη ότι στην περίπτωση τονισμένων επιθημάτων στο αόριστο, η σύζευξη του ρήματος καθορίζεται από

τονισμένα τελειώματα, για παράδειγμα:

ρηματικά χρόνια μιΤο t ταιριάζει οπτικά στην πρώτη σύζευξη, αφού τελειώνει σε -et και δεν είναι ρήμα εξαίρεσης. Αλλά έχει τονίσει τις προσωπικές καταλήξεις με τη μορφή ετών ΚαιΓεια σου Και m Αυτό σημαίνει ότι αυτό είναι ακόμα ρήμα της δεύτερης συζυγίας.

Ο ευκολότερος τρόπος για να προσδιορίσετε τη σύζευξη ενός ρήματος με μια άτονη κατάληξη είναι να βάλετε το ρήμα στον αόριστο τύπο (αυτή η μορφή συχνά ονομάζεται αόριστος τύπος στο δημοτικό σχολείο).

Η πρώτη σύζευξη θα είναι όλες οι λέξεις που ΔΕΝ τελειώνουν σε IT, εκτός από εξαιρέσεις.

Και η δεύτερη σύζευξη θα είναι όλες οι λέξεις που τελειώνουν σε IT, εκτός από τις ίδιες εξαιρέσεις.

Για να προσδιορίσετε τη σύζευξη ενός τέτοιου ρήματος, είναι απαραίτητο, πρώτα απ 'όλα, να μάθετε την αρχική μορφή αυτού του ρήματος. Στη συνέχεια, δώστε προσοχή στο φωνήεν που έρχεται πριν από το t. Με αυτόν τον τρόπο δεν είναι δύσκολο να προσδιοριστεί το είδος της σύζευξης.



Αν η προσωπική κατάληξη ενός ρήματος είναι άτονη, τότε υπάρχει ορθογραφικός κανόνας για αυτήν την περίπτωση. Δηλώνει ότι το ρήμα πρέπει να τεθεί στον αόριστο. 7 ρήματα που τελειώνουν σε - et, 4 σε - at, όλα με -it, εκτός από το shave and lay, ανήκουν στη 2η συζυγία και έχουν την αντίστοιχη κατάληξη. Όλα τα υπόλοιπα πρέπει να γράφονται με καταλήξεις όπως η πρώτη σύζευξη.

Προσδιορίστε την προφορά. Αναφέρετε τις καταλήξεις. Ονομάστε ρήματα με άτονες καταλήξεις.

Ζει, ταξιδεύει, πετά, τραγουδά, παλεύει, χτίζει.

Γίνεται στο αυτί ή σε 3ο πρόσωπο; πληθυντικόςνα προσδιορίσετε τη σύζευξη των ρημάτων με άτονες καταλήξεις; Δεν είναι πάντα:

Τι να κάνετε σε αυτές τις περιπτώσεις;

Εάν το ρήμα έχει άτονη προσωπική κατάληξη, χρειάζεστε:

1. βάλτε το ρήμα στον αόριστο τύπο. Για παράδειγμα: build - build;
2. προσδιορίστε ποιο φωνήεν προηγείται του -t.

Η σύζευξη II περιλαμβάνει:

1. όλα τα ρήματα είναι σε -it (εκτός από shave, lay)",
2. 7 ρήματα σε -et: υπομένω, στρίβω, προσβάλλω, εξαρτώμαι, μισώ, βλέπω, παρακολουθώ.
3. 4 ρήματα σε -at: κρατώ, ακούω, αναπνέω, οδηγώ. Όλα τα άλλα ρήματα (na -et, -at, -ot, -ut, -yt κ.λπ.) ανήκουν στη συζυγία I.

Δείγμα συλλογισμού.

1. Στρ..μ- Βάζω το ρήμα σε αόριστο τύπο: Περπατήστε. Ρήμα προς -το, που σημαίνει ότι είναι συζυγία II, πρέπει να γράψετε στο τέλος και - πάμε.

2. Βλέπε..sh- σχηματίστε αόριστο τύπο: βλέπω, εξαίρεση ρήμα II συζυγίας, πρέπει να γράψετε και - θα δεις.

669 . Να προσδιορίσετε τη σύζευξη των ρημάτων, να τα βάλετε στο 1ο πληθυντικό πρόσωπο.

Δείγμα. Να ανησυχείς (σε -it, II sp.) - να ανησυχείς.

Περπατήστε, προσβάλλετε, εμπιστεύεστε, βοτανίζετε, αντέχετε, καθυστερείτε, σπείρετε, ξέβγαλα, καβάλα, πολεμήστε, ξαπλώστε.

670 . Να βάλετε αυτά τα ρήματα στον αόριστο και να σχηματίσετε το 3ο πρόσωπο ενικού και πληθυντικού. Λάβετε υπόψη ότι όλες οι μορφές του ρήματος πρέπει να είναι του ίδιου τύπου.

Δείγμα. I'll jump up - jump up (on -it, II sp.) - jump up [it] - jump up [at]; πηδάω επάνω - πηδάω επάνω (on -at, I sp.) - πηδάω επάνω[et] - πηδάω επάνω[ut]

Είμαι προσβεβλημένος, είμαι προσβεβλημένος. δηλώνω, δηλώνω. twist, twist 2; Απαντώ, θα απαντήσω.

671 . Να σχηματίσετε ρήματα χρησιμοποιώντας προθέματα Εσείς-. Να αναφέρετε τη σύζευξή τους.

Σημειώστε ότι τα ρήματα με προθέματα ανήκουν στην ίδια σύζευξη με τα χωρίς πρόθεμα.

Δείγμα. Κοιτάμε - κοιτάμε[im], II αναφορά.

Στέκεσαι, κάθεσαι, πετάς, μιλάς, ράβεις, πίνεις.

672 . Προσδιορίστε τη σύζευξη του ρήματος. Για να το κάνετε αυτό, απορρίψτε το συνημμένο Εσείς-, το οποίο παίρνει την έμφαση. Αν το ρήμα έχει άτονη κατάληξη, προσδιορίστε τη σύζευξη χρησιμοποιώντας τον αόριστο τύπο.

Νοκ άουτ..τ, κοίτα..σ, καεί..τ, καίγομαι..τ, αντέχει..σ, καίγομαι..τ.

673 . Γράψτε τα ρήματα που θα χρειαστείτε για να πείτε την ιστορία χρησιμοποιώντας τις εικόνες. Δηλώστε τη σύζευξη των ρημάτων.

674 . Μιλήστε μας (προφορικά) για το πώς ο Artyom κάρφωσε το birdhouse. Σκεφτείτε πώς θα το πείτε, με ποιον τόνο - σοβαρά, αστειευόμενοι ή κοροϊδευτικά. Και αυτό εξαρτάται από το καθήκον σας: ας πούμε ότι θέλετε να διασκεδάσετε, να κάνετε το κοινό να γελάσει (ίσως είστε αυτός ο Artyom) ή θέλετε να δείξετε ότι όλα πρέπει να γίνονται αργά, προσεκτικά.

675 . Αντιστοιχίστε αυτά τα ουσιαστικά με κατάλληλα ρήματα που δηλώνουν τους ήχους που βγάζουν τα ζώα. Να υπογραμμίσετε τα εναλλασσόμενα σύμφωνα στα ρήματα.

1. V..robi 3, v..ron, βάτραχος, λύκος, μέλισσα 1, μπούφος.

Αναφορά: γρύλισμα, βουητό, τσιρίζοντας, ουρλιαχτό, βουητό, κραυγή.

2. Χήνα, γάτα, ακρίδες, κοτόπουλο.

Αναφορά: γουργουρητό, κελάηδισμα, κελάηδισμα, κελάηδισμα.

676 . Επιλέξτε αντώνυμα. Προσδιορίστε τη σύζευξη και το είδος των ρημάτων. Επιλέξτε τις προσωπικές καταλήξεις των ρημάτων και των προθεμάτων σύμφωνα με το παράδειγμα.

Φεύγοντας..sh, open..sh, ask..sh, συνεχίζει..πάει, λυπημένος, τελειώνει.

677 . Υπαγόρευση με συνέχεια. Βάλτε τα ρήματα στον ενεστώτα και προσθέστε τα σημεία στίξης που λείπουν. Συνεχίστε το κείμενο με θέμα «Ο αδερφός μου (αδελφή, μπαμπάς, μαμά, γείτονας) πριν φύγω για το σχολείο (εργασία).» Υπογραμμίστε όλα τα ρήματα του κειμένου.

Ανοιξιάτικο πρωινό. Το ξυπνητήρι (τρέμει) (κλικ) ελαφρά και (αρχίζει) χτυπάει. Πίσω από τους τοίχους (ξυπνήστε) υπάρχουν άλλα ξυπνητήρια. Τα ξυπνητήρια καλούν (να βιαστείς). 4 Άτομα (πετούν) τις κουβέρτες τους (τεντώνουν).

Αναφορά: ακούω, βλέπω, πηδάω, αερίζω, ξαπλώνω, πλένομαι, πιτσιλίζω, χτενίζω, ντύνομαι, ντύνομαι, εκπαιδεύομαι, τρέχω έξω, αναπνέω, ξεκινάω, έχω πρωινό.

678 . Καταγράψτε και επισημάνετε τις ρίζες στα ουσιαστικά, στα επίθετα και στα ρήματα. Δηλώστε τη σύζευξη των ρημάτων. Φτιάξτε 2 προτάσεις όπου το θέμα είναι η λέξη σημύδα (σημύδα, σημύδα). Ετοιμαστείτε να διαβάσετε αυτό το ποίημα εκφραστικά.

Όλα όσα είναι διάσημα στο τραγούδι...
Όλα όσα θυμάται η καρδιά...
Όλα όσα ονειρεύονται...βλέπονται
Υπάρχουν 3 δάση στο πλάι, -
Αγαπητή ομορφιά,
Στοργική σεμνότητα,
Λευκή Σημύδα 2
Δώσε μου την άνοιξη.

(N. Rylenkov)

679 . μιή Και? Αντιγράψτε τα κείμενα. Υπογραμμίστε τα ρήματα σε αυτά.

1. Ο τροχός γυρίζει όλη την ώρα... σαν τρεμούλιασμα, τρεμούλιασμα... t, μουρμουρίζει 1, μουρμουρίζει.. t, κουδουνίζει και αφρίζει.. κοντά σε κάθε πέτρα ή πεσμένο κορμό δέντρου, βουίζει ήσυχα.. t, μιλάει.. t με τον εαυτό του, ψιθυρίζοντας..τ και ν..ράβει πολύ καθαρό νερό κατά μήκος του τραχύ βυθού.

   (Κ. Παουστόφσκι)

2. Η τρόικα ορμάει, η τρόικα πηδάει...τ,
   Η σκόνη στροβιλίζεται κάτω από τις οπλές.
   Το Bell 2 κλαίει δυνατά...t,
   Και γελάει και τσιρίζει.

(P. Vyazemsky)

680 . Φτιάξτε 4 προτάσεις με ομοιογενή κατηγορήματα, εκφρασμένα ρήματα στον ενεστώτα. Χρησιμοποιήστε ουσιαστικά ως υποκείμενα βροντή, κύμα, νεροποντή, βροχή, ρεύμα.

Δείγμα. Βροχή χτυπήματαμέσα από τις λακκούβες, τύμπαναστις στέγες.

Αναφορά: gr..θέλω, l..pett, babble, bubble, gr..sweep, whip, splash, b..bang, knock, make noise, ring..wh..bumbleκαι ούτω καθεξής.

681 . Διαγράψτε το. Να υπογραμμίσετε τα ρήματα που σχετίζονται με τις λέξεις τρένο, αυτός. Υποδείξτε τα ορθογραφικά μοτίβα Νο. 2, 6, 17, 25 με αριθμούς πάνω από τα παρεμβαλλόμενα γράμματα (δείτε τα τελικά χαρτιά του σχολικού βιβλίου). Φτιάξτε προτάσεις χρησιμοποιώντας τις λέξεις που δίνονται στο πλαίσιο.

Το τρένο της χώρας μας αναχωρεί από το σιδηροδρομικό σταθμό της Ρίγας. Εδώ περνάει για τελευταία φορά κάτω από τη γέφυρα του 3ου δρόμου και ξαφνικά απογειώνεται πάνω από τα δέντρα(;) και τα σπίτια. Στη συνέχεια το τρένο πέρασε..t..t..nal, min..t air..drome, ορμάει..πάνω από το δρόμο με φορτηγά, τρόλεϊ, πεζούς και σταματά στην πλατφόρμα ενός προαστιακού σταθμού.. .

682 . Κοιτάξτε το σχέδιο. Πες μας και μετά γράψε τι κάνουν τα παιδιά. Να υπογραμμίσετε τα ρήματα και να δηλώσετε τη σύζευξή τους.

683 . Παρατηρήστε την κίνηση της κυκλοφορίας και των ανθρώπων στο δρόμο. Γράψτε πώς κινούνται τραμ, λεωφορεία, φορτηγά, τρόλεϊ κ.λπ. πώς κινούνται ενήλικες που βιάζονται στη δουλειά, παιδιά, παρέες μαθητών, ηλικιωμένοι κ.λπ. Τίτλετε το κείμενό σας, για παράδειγμα: «Στον δρόμο μας το πρωί», «Μια ηλιόλουστη (βροχερή) μέρα στο δρόμο» κ.λπ. Χρησιμοποιήστε ρήματα , μεταφέροντας την ταχύτητα της κίνησης και τον θόρυβο που προκύπτει από αυτήν.

Αναφορά:βόλτα, τρελός, τέντωμα, καλπασμός, κίνηση, βιασύνη, διασκελισμός, πορεία, ανίχνευση, κουδουνίστρα, θρόισμα, γουργουρητό, κιμά, τραντάζω, ακολουθώ ( για ποιόν; Για τι;) και τα λοιπά.

684 . Συνεχίστε τις προτάσεις χρησιμοποιώντας ρήματα (με επεξηγηματικές λέξεις) για να χαρακτηρίσετε το άτομο: 1) ισχυρό, με ισχυρή θέληση. 2) δειλός, αβέβαιος για τον εαυτό του.

Ο Γεώργιος λέει με πεποίθηση, - - .

Επαναφορά..πατήστε ήρεμα..ήρεμα, προφέρετε σταθερά, πείτε..με αυτοπεποίθηση, αδιάκριτα προσπαθήστε.. μουρμουρίστε, επιμένετε, επιβεβαιώνετε.. περιμένετε, συμφωνώ αμέσως.. τραγουδώ, λ.. τραγουδώ.

685 . Δημιουργήστε προφορικά έναν διάλογο με βάση την εικόνα που ονομάζεται «Intruder». Χρησιμοποιήστε διαφορετικά ρήματα με τη σημασία της πρότασης ( μιλήστε, αγανακτήστε, φωνάξτε, καθώς και συνώνυμα τοποθετημένα σε πλαίσιο).

686 . Υπαγόρευση. Δηλώστε τη σύζευξη των ρημάτων.

1. R..bota and torment..t, and feed..t, and Education..t. 4 2. Όποιος αγαπά τη δουλειά..τ, κοιμάται πολύ (όχι)...τ. 3. Ο άνθρωπος αρρωσταίνει από τεμπελιά 3..τ, αλλά από τη δουλειά γίνεται υγιής..τ. 4. Γράψτε..γράψτε με στυλό - μην κόψετε..γράψτε 2 t..με στυλό. 5. Κάθε έργο του κυρίου επαινείται..τ.

Ενότητες: Δημοτικό σχολείο

Στόχοι:

1. Διδάξτε τους μαθητές να προσδιορίζουν τη σύζευξη ενός ρήματος με άτονη κατάληξη λύνοντας μια προβληματική κατάσταση με βάση την έρευνα.
2. Να αναπτύξουν την ικανότητα να αιτιολογούν τη γραφή των καταλήξεων των ρημάτων.
3. Ανάπτυξη της ικανότητας να ακούς τις απόψεις των άλλων. ανεξαρτησία στη λήψη αποφάσεων.

Εξοπλισμός:κάρτες σήματος "Ναι - Όχι", σχέδια με την εικόνα του Pochemuchka (3 τεμ.), κάρτες για το διάγραμμα εξόδου.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

I. Οργανωτικό σημείο:

1. Χαιρετίσματα.
2. Αριθμοί καταγραφής, εργασία στην τάξη.

II. Επεξήγηση του θέματος του μαθήματος.

Σε αυτό το μάθημα, παιδιά, θα μάθουμε να προσδιορίζουμε τη σύζευξη των ρημάτων με μια άτονη προσωπική κατάληξη και να ανακαλύψουμε νέες γνώσεις.

III. Επανεξέταση όσων μάθαμε για το ρήμα.

Εργασία με κάρτες σήματος. Παιχνίδι "Προσοχή".
- Εάν η πρόταση είναι αληθής, τότε εμφανίζετε μια κάρτα με πράσινο κύκλο, εάν είναι λάθος, τότε εμφανίζετε μια κάρτα με κόκκινο κύκλο και διορθώνετε το σφάλμα.

1. Ένα ρήμα είναι ένα μέρος του λόγου που δηλώνει μια ιδιότητα ενός αντικειμένου και απαντά στις ερωτήσεις: τι να κάνω; τι να κάνω; (Οχι).
2. Τα ρήματα αλλάζουν χρόνους (Ναί).
3. Σε μια πρόταση, το ρήμα είναι πιο συχνά κατηγόρημα (Ναί).
4. Μαλακό πρόσημο σε ρήματα 2ου προσώπου ενικόςδηλώνει την απαλότητα του προηγούμενου συμφώνου (Οχι).
5. Τα αόριστα ρήματα απαντούν στις ερωτήσεις: τι να κάνω; τι να κάνω; (Ναί).
6. Τα ρήματα του ενεστώτα και του μέλλοντος αλλάζουν ανάλογα με πρόσωπα και αριθμούς (Ναί).
7. Η αλλαγή των ρημάτων ανά άτομο και αριθμό ονομάζεται κλίση (Οχι).
8. Τα ρήματα έχουν 3 συζυγίες (Οχι).

IV. Εργασίες ανάπτυξης:

1. Να σχηματίσετε έναν αόριστο τύπο από αυτά τα ρήματα. Αποδεικνύω:
θα αποφασίσει -
αποφασίζει -

2. Ποιο από αυτά τα ρήματα δεν σχηματίζει τον ενεστώτα με τον ίδιο ακριβώς τρόπο με τα άλλα:
(Α) συκοφαντία
(Β) μουρμούρα
(Β) κελαηδίζω
(Δ) Twitter
(Δ) ενοχλεί

V. Επικαιροποίηση νέων γνώσεων.

Και τώρα μια ερώτηση από το Γιατί; Θυμάστε τι άτονες καταλήξεις έχουν τα ρήματα των συζυγών I και II;
Γράψιμο στον πίνακα: Αναφέρομαι. -u, -yu, -et, -eat, -et, -ut, -ut.
II sp.-u, -yu, -ish, - it, -im, -ite, -at, -yat.

Ονομάζω την κατάληξη και εσείς καθορίζετε το πρόσωπο και τον αριθμό του ρήματος με αυτήν την κατάληξη.
(-ite – 2l., πληθ., -et – 3l., ενικό, -ish – 2l., ενικό, -ut, -yut – 3l., πληθ., -at , -yat – 3l., πληθ.)

Τώρα ας στραφούμε στις ρηματικές φράσεις που είναι γραμμένες στον πίνακα. Θα το διαβάσω και θα μου πεις τι πρόσεξες; (Οι καταλήξεις είναι άτονες).

πόσα καυσόξυλα

προσέγγιση... στο σχολείο

κομμένα λουλούδια

VI. Εργασία στο θέμα του μαθήματος:

Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει για να γραφεί σωστά η άτονη κατάληξη ενός ρήματος;
Αυτή είναι η ερώτηση γιατί. Θα μπορέσουμε να το απαντήσουμε; (Οχι).
- Λοιπόν, ποιος είναι ο σκοπός του μαθήματός μας;
(Είναι σωστό να γράφουμε άτονες προσωπικές καταλήξεις ρημάτων).
- Γιατί είναι τόσο σημαντικό αυτό; (Μη γνωρίζοντας πώς να γράψουμε σωστά αυτές τις καταλήξεις, θα κάνουμε λάθη).
- Πώς πιστεύετε ότι αποδεικνύεται η γραφή ενός άτονου τέλους; Μήπως να χρησιμοποιήσετε ένα διαφορετικό ρήμα με τονισμένη κατάληξη για να ελέγξετε; (Για παράδειγμα: περπατώ, σιωπώ).
(Όχι, αφού η συζυγία του πρώτου ρήματος μας είναι άγνωστη).

Αυτό σημαίνει ότι το κύριο πράγμα είναι να μάθουμε τη σύζευξη του ρήματος και, στη συνέχεια, μπορούμε εύκολα να προσδιορίσουμε ποια κατάληξη είναι γραμμένη στο επιθυμητό πρόσωπο και αριθμό. Αυτή είναι η απάντηση στη δεύτερη ερώτηση του Whychka.
- Πώς να προσδιορίσετε τη σύζευξη ενός ρήματος με άτονη κατάληξη; (Τα παιδιά μιλούν ανοιχτά).
- Θυμάστε, με τον αρχικό ή έμμεσο τύπο ήταν δυνατό να προσδιοριστεί ο τύπος κατάληξης ενός ουσιαστικού;
(Σύμφωνα με την αρχική μορφή).
- Ας προσπαθήσουμε να κάνουμε το ίδιο με τα ρήματα.
- Διαβάστε μόνοι σας τα παρακάτω ρήματα.

(Στον πίνακα: λαμπρύνω, τροφοδοτώ, ονειρεύομαι, λάμπω, πετάω, θεραπεύω, φυτεύω, τραβώ, σκάβω, χτίζω).

Με ποια μορφή δίνονται αυτά τα ρήματα; (3ο πρόσωπο, πληθυντικός, ενεστώτας και μέλλοντας, αναφορές I και II)
- Γιατί δεν υπάρχουν ρήματα παρελθοντικού χρόνου ανάμεσά τους;
(Μην συζευγνύετε).
- Διευκρινίζεται η λεξιλογική σημασία των άγνωστων λέξεων.
- Ας βάλουμε τα ρήματα στην αρχική τους μορφή και ας τα γράψουμε σε 2 στήλες σύμφωνα με συζυγίες:

Τι προσέξατε; (Στη στήλη 2, τα ρήματα στον αόριστο τύπο έχουν επίθημα -i- και τελειώνουν σε -it).
(Οι μαθητές επισημαίνουν τις καταλήξεις -i-, -t-, τονίζουν -it). Εξάγεται περαιτέρω το συμπέρασμα ότι στη στήλη 1 τα ρήματα στον αόριστο τύπο τελειώνουν σε -et, -at, -yat, -ot, -ut, -yt. Τα επιθήματα επισημαίνονται και υπογραμμίζονται.

VII. Κατάρτιση ενός διαγράμματος συμπερασμάτων για το θέμα.

Τα παιδιά στον μαγνητικό πίνακα χρησιμοποιώντας κάρτες κάνουν ένα διάγραμμα συμπερασμάτων.
Το διάγραμμα μοιάζει με αυτό:

Πιθανότατα μαντέψατε με ποιο γράμμα στο τέλος τα ρήματα που τελειώνουν σε -θα συζευχθεί; (Με το γράμμα i).
- Γιατί; (Επειδή σχετίζονται μεIIσύζευξη).
Ομοίως συμπεραίνεται ότι τα ρήματαΕγώοι συζυγίες συζεύγνυνται με το γράμμα ε).
Το σχήμα συμπληρώνεται με κάρτες e, και.
Συμπέρασμα:στην τρίτη ερώτηση Pochemuchki με βάση το διάγραμμα εξόδου.
- Στα επόμενα μαθήματα θα συμπληρώσουμε αυτό το διάγραμμα με νέες πληροφορίες.
- Τώρα ας επιστρέψουμε στα παραδείγματά μας. Ας χρησιμοποιήσουμε τις γνώσεις που έχουμε αποκτήσει. Ας εξηγήσουμε τη γραφή άτονων καταλήξεων ρημάτων.

ψιλοκόψτε το ξύλο (μετρήστε από )

κομμένα λουλούδια (κομμένα στο)

πλησιάζει το σχολείο (προσέγγιση το)

Τα παιδιά εξηγούν την ορθογραφία των καταλήξεων των ρημάτων. Κατάρτιση αλγορίθμου συλλογισμού.
Αλγόριθμος:

1. Το έβαλα στην αρχική μορφή.
2. Προσδιορισμός της σύζευξης.
3. Γράφω ένα γράμμα.

Λεπτό φυσικής αγωγής.

Και τώρα, παιδιά, σηκωθείτε!
Σήκωσαν γρήγορα τα χέρια ψηλά,
Στα πλάγια, μπροστά, πίσω,
Έστριψε δεξιά, αριστερά,
Κάθισαν ήσυχα και επέστρεψαν στη δουλειά.

VIII. Εμπέδωση όσων μαθεύτηκαν.

Εκτέλεση άσκησης 455 (Ramzaeva T.G. "Ρωσική γλώσσα", 4η τάξη, μέρος 2) - έλεγχος του τι έχει ολοκληρωθεί.

IX. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Τι πρέπει να γνωρίζετε για να γράψετε σωστά την άτονη κατάληξη ενός ρήματος; (Σύζευξη).
- Πώς προσδιορίζεται η σύζευξη των ρημάτων με άτονες προσωπικές καταλήξεις; (Αόριστος τύπος).
- Ποια ρήματα του αορίστου ανήκουν στη συζυγία ΙΙ; (Τέλος σε -it).
- Στη συζυγία I; (Αλλα).

Χ. Βαθμολόγηση.

Θέμα: Πώς να προσδιορίσετε τη σύζευξη ενός ρήματος με άτονη κατάληξη.

Σκοπός του μαθήματος:

Συνοψίστε τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με τους τρόπους προσδιορισμού της σύζευξης ρημάτων.

Ενίσχυση της ικανότητας των μαθητών να προσδιορίζουν τον τύπο, τον αριθμό και το πρόσωπο ενός ρήματος.

Δημιουργήστε έναν αλγόριθμο για τον προσδιορισμό της σύζευξης ενός ρήματος χρησιμοποιώντας τον αόριστο τύπο του ρήματος και τον πληθυντικό 3ο πρόσωπο του ρήματος.

Να αναπτύξουν την ικανότητα να σχηματίζουν συμπεράσματα.

Αναπτύξτε την ομιλία των μαθητών.

Εργαστείτε για την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης και για την πλευρά της προφοράς του λόγου.

Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη και τη σκέψη.

1. 
   Οργάνωση χρόνου.

Πώς είναι η υγεία σου;

Πως αισθάνεσαι;

Σύζευξη ρημάτων-;

Σύζευξη του ρήματος -;

Τύποι σύζευξης.
? ?

ρήματα για: ρήματα για:

Επαναλάβαμε τον ορισμό της σύζευξης ρημάτων με ... (λήξη).

Ουρλιάζουν - πετάς -

Ψέματα - βιαστικά -

Στέκεσαι - παίζεις -

Η πρώτη στήλη εκτελείται από την ομάδα του Sayin και η δεύτερη στήλη εκτελείται από την ομάδα του Kudera. Στη συνέχεια θα ανταλλάξετε σημειωματάρια και θα ελέγξετε ποιος ολοκλήρωσε την εργασία.

III. Εργάζομαι πάνω σε νέο θέμα(ο καθορισμός του στόχου)

Παιδιά, τι ερώτηση να απαντήσουμε σήμερα;

Πώς να προσδιορίσετε τη σύζευξη ενός ρήματος εάν η κατάληξη είναι άτονη.

Σωστά. Διαβάστε τις λέξεις που είναι γραμμένες στον πίνακα. (Τα παιδιά διαβάζουν)

φυτεύεις - Νερό -

Κέρασμα - Παίξτε -

Περπάτημα - Περπάτημα -

Δώστε έμφαση στις λέξεις.

Άτονες καταλήξεις.

Τι μπορείτε να πείτε για τις λέξεις της 1ης στήλης;

Πρόκειται για ρήματα με άτονες καταλήξεις.

Πρέπει να προσδιορίσουμε τη σύζευξη αυτών των ρημάτων. Τι πρέπει να κάνουμε;

Για να προσδιορίσετε τη σύζευξη ενός ρήματος με άτονη κατάληξη, πρέπει να το βάλετε σε NF.

Βάλτε τα ρήματα σε NF.

Φυτεύεις - φυτεύεις

κέρασμα - κέρασμα

Περπάτημα - περπάτημα

Σε ποια σύζευξη ανήκουν αυτά τα ρήματα;

Στη δεύτερη σύζευξη.

Τώρα βάλτε αυτά τα ρήματα στο 3ο πρόσωπο πληθυντικού.

Κάτσε εσύ και κάθονται.

Τι μπορείτε να πείτε για τις λέξεις της 2ης στήλης;

Πώς να προσδιορίσετε τη σύζευξη αυτών των ρημάτων;

Πρέπει να σχηματίσετε τον αόριστο τύπο του ρήματος από αυτά τα ρήματα.

Σχηματίστε ένα NF.

Πότισμα - πότισμα

Περπάτημα - περπάτημα

Παίζεις - παίζεις.

You go - go - Σε ποια σύζευξη ανήκουν αυτά τα ρήματα;

Στην πρώτη σύζευξη.

Τώρα βάλτε αυτά τα ρήματα στο 3ο πρόσωπο πληθυντικού.

Πότισμα - πότισμα

Περπάτημα, περπάτημα

Παίζεις, παίζουν αυτοί.

Ας βγάλουμε ένα συμπέρασμα. Kazyk-ool, βγάλτε ένα συμπέρασμα.

Εάν το επίθημα είναι I στο NF, τότε αυτή είναι η δεύτερη κλίση και εάν το NF δεν έχει το επίθημα E, τότε αυτή είναι η πρώτη κλίση.

Αν ένα ρήμα στο 3ο πρόσωπο πληθυντικού έχει τις καταλήξεις -ut, -ut- 1 συζυγία.

Αν το ρήμα 3ου πληθυντικού προσώπου έχει τις καταλήξεις -at, -yat- 2η συζυγία.

Σωστά. Μπράβο παιδιά. (καθώς προχωρά η εργασία, ο δάσκαλος βοηθά τους μαθητές)

Θα κάνουμε εργασίες και ασκήσεις.

IV. Ανεξάρτητη εργασίαΦοιτητές.

1. 
   Γράψτε τα ρήματα σε 2 στήλες - με σύζευξη.

(τρέξτε, αστειεύεστε, πυροβολήστε, ονειρευτείτε, κάντε φίλους, κόψτε, πείτε, πηγαίνετε)

1. 
   Άσκηση 383, σελίδα 138.

Πώς καθορίζετε τη σύζευξη ενός ρήματος με άτονη κατάληξη; Δώστε παραδείγματα από αυτά τα ρήματα:

Βλέποντας, παρακολουθώ, παρακολουθώ -

Η σύζευξη αυτών των ρημάτων μπορεί να προσδιοριστεί από την κατάληξη. Τα ρήματα της δεύτερης συζυγίας έχουν καταλήξεις –ish, -it, -im, -ite, -at (-yat).

Ψήνεις, ψήνεις, ψήνεις...

Οι καταλήξεις αυτών των ρημάτων είναι eat, -yot, -ut. Πρόκειται για ρήματα 1ης κλίσης.

VI. Εργασία για το σπίτι.

1. 
   Άσκηση 385, σελίδα 138.
2. 
   Επινοήστε ένα γλωσσικό παραμύθι για τις συζυγίες των ρημάτων 1 και 2.