Θεματικές Δεξιότητες

Γνωρίστε τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία ενός ατόμου.

Να είστε σε θέση να τα ονομάσετε, να τα αναγνωρίσετε από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους

Προσωπικό UUD:

Δημιουργήστε μια σύνδεση μεταξύ του στόχου εκπαιδευτικές δραστηριότητεςκαι το κίνητρό του?

Καθορίστε κοινούς κανόνες συμπεριφοράς για όλους.

Καθορίστε τους κανόνες για την εργασία σε ομάδες και ζευγάρια.

- αξιολογεί το περιεχόμενο που μαθαίνεται (με βάση προσωπικές αξίες)·

Ρυθμιστικό UUD:

Καθορίστε και διατυπώστε το σκοπό της δραστηριότητας στην τάξη μαζί με τον δάσκαλο.

Μιλήστε για τη σειρά των ενεργειών στην τάξη. εργασία σύμφωνα με το σχέδιο, τις οδηγίες.

Εκφράστε την εικασία σας με βάση το εκπαιδευτικό υλικό.

Ασκήστε αυτοέλεγχο και αμοιβαίο έλεγχο.

Μαζί με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, αξιολογήστε τις δραστηριότητες στην τάξη.

Γνωστική UUD:

Βρείτε το δρόμο σας μέσα από την κάρτα εργασιών και το λεξικό.

Πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας (καθορίστε τα όρια γνώσης/άγνοιας).

Βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις στο κείμενο, εικονογραφήσεις, χρησιμοποιώντας την εμπειρία της ζωής σας.

Διεξαγωγή ανάλυσης εκπαιδευτικού υλικού.

Πραγματοποιήστε ταξινόμηση δείχνοντας τη βάση.

Κάντε συγκρίσεις εξηγώντας τα κριτήρια.

UUD επικοινωνίας:

- να είναι σε θέση να εκφράζει τις σκέψεις του με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια και να υπερασπίζεται την άποψή του·

Οργάνωση του χώρου

Μορφές εργασίας

Μετωπικός

Ομάδα

Εργαστείτε σε ζευγάρια

Κάρτες-εργασίες, παροιμίες και ρήσεις, μίνι λεξικά.

Δραστηριότητες εκπαιδευτικών

Δραστηριότητες μαθητών

Σημείωμα

1. Οργανωτική στιγμή. Ψυχολογική στάση στην εργασία.

Γεια σας παιδιά! Σήμερα έχουμε άλλο ένα εξωσχολικό μάθημα «Ηθικά μαθήματα», στο οποίο θα συνεχίσετε να ανακαλύπτετε μυστικά για τον εαυτό σας. Παρακαλώ κοιτάξτε έξω από το παράθυρο. Τι μέρα είναι σήμερα; Και η τάξη μας είναι άνετη και ζεστή. Και εξάλλου βγήκε ο ήλιος. Τι συνειρμούς έχετε όταν κοιτάτε τον ήλιο; (ζεστασιά, φως, ειρήνη, καλοκαίρι, λουλούδια, παιχνίδια...). Και συνδέω τον ήλιο με τη δραστηριότητά μας, γιατί θέλω πραγματικά να είναι ανάλαφρος, ζεστός και λαμπερός όπως ο ήλιος μας.

Πώς βλέπετε τη δουλειά μας; Τι περιμένεις από αυτόν; Ας αναποδογυρίσουμε τις ακτίνες για να λάμψει ο ήλιος ακόμα πιο λαμπερός.

Τώρα πάρτε τις ακτίνες στα τραπέζια σας και αφήστε τη ζεστασιά τους να σας συνοδεύει σε όλο το μάθημα και να σας δίνει δύναμη. Πάρτε τις θέσεις σας.

Ελέγξτε αν κάθεστε άνετα, πώς σας " χώρο εργασίας», πώς βρίσκονται τα απαραίτητα αξεσουάρ στο γραφείο.

Γιατί είναι αυτό σημαντικό;

Πείτε τη γνώμη σας. Εύχομαι υγεία και επιτυχίες! Να νιώθετε καλά και άνετα κατά τη διάρκεια του μαθήματός μας. Βλέπω ότι έχεις αλλάξει. Πολλοί από εσάς αρχίσατε να χαμογελάτε. Και αυτό σημαίνει ότι η διάθεσή μας έχει βελτιωθεί. Είναι πολύ ωραίο. Σας ευχαριστώ!

Ψυχολογική άσκηση «Βαρόμετρο διάθεσης».

Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου, ελέγχουν τη σωστή θέση των σχολικών ειδών

και εκφράζουν τις υποθέσεις τους για την ανάγκη σωστής οργάνωσης του «χώρου εργασίας» τους, τοποθετούν τις λέξεις στις ακτίνες του ήλιου, παίρνουν μία ακτίνα τη φορά και παίρνουν τις θέσεις τους.

Τα παιδιά δείχνουν τη διάθεσή τους (όπως το βαρόμετρο δείχνει τον καιρό) με τα χέρια τους: κακή διάθεση - οι παλάμες αγγίζουν η μία την άλλη, καλή διάθεση - τα χέρια απλωμένα

Τα παιδιά κάνουν ασκήσεις.

Προετοιμασία των μαθητών για εργασία εξωσχολικές δραστηριότητες: προσωπική ανάπτυξη σημαντικό επίπεδοεσωτερική ετοιμότητα εκτέλεσης κανονιστικές απαιτήσειςεκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Μεταθέμα (UDD)

ρυθμιστικές:

Ασκήστε αυτοέλεγχο.

Κατακτήστε την ικανότητα πρόβλεψης.

διαχυτικός:

Ακούστε και κατανοήστε την ομιλία των άλλων.

Κατέχετε μια διαλογική μορφή λόγου σύμφωνα με γραμματικούς και συντακτικούς κανόνες μητρική γλώσσα

2. Εξωτερική ίντριγκα. Ενημέρωση γνώσεων.

Διαβάστε την καταχώριση: «Δύο άντρες κοιτάζουν μέσα από τις ίδιες μπάρες: ο ένας βλέπει βρωμιά, ο άλλος αστέρια» Φρέντερικ Λάνγκμπριτζ

Τι λέτε; Γιατί οι άνθρωποι κοιτάζουν το ίδιο πράγμα και βλέπουν διαφορετικά πράγματα; Ποιο από αυτά τα δύο άτομα θεωρείτε ότι είστε; Εξηγήστε γιατί;

Τα παιδιά διαβάζουν, σκέφτονται και απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Τα παιδιά εκφράζουν τις υποθέσεις τους, με τη βοήθεια του δασκάλου έχουν την ιδέα της ανάγκης να προθερμανθούν για επιτυχημένη δουλειά.

3. Ζέσταμα.

Παιδιά, προσπαθήστε να εξηγήσετε γιατί οι αθλητές προθερμαίνονται πριν από την προπόνηση ή τους αγώνες. Γιατί το κάνουν αυτό;

Και για επιτυχημένη δουλειά, πρέπει επίσης να ζεσταθούμε. Αλλά δεν είναι προθέρμανση για το σώμα, αλλά για το μυαλό. Οι προετοιμασμένες εργασίες θα μας βοηθήσουν σε αυτό. Το καθήκον σας είναι να εστιάσετε όσο το δυνατόν περισσότερο στο περιεχόμενο των ερωτήσεων και των εργασιών, να δώσετε στοχαστικές και γρήγορες απαντήσεις.

Ακούστε εδώ:

- Μου αρέσει να τρώω χορταστικό φαγητό

Μπόλικο, νόστιμο, ορεκτικό.

Τρώω τα πάντα αδιακρίτως,

γιατί εγώ….( Λαίμαργος )

- Λοιπόν, είμαι τεμπέλης και βαρετός,

Δεν με χωρίζει το μαντήλι μου.

Δεν μου αρέσει να παίζω και να τραγουδώ,

Προτιμώ να κλάψω.

Είμαι ο κύριος που γκρινιάζει από την τάξη,

Και όλοι με φωνάζουν... ( Κλαψιάρης )

- Αδέρφια, δεν μου αρέσει να πλένω τον εαυτό μου,

Δεν τα πάω καλά με το σαπούνι ή τα πινέλα.

Και τώρα δεν είναι αυτός ο λόγος που θα με καλέσουν…. ( Βρώμικος )

- Ειλικρινά, θα σας πω παιδιά:

Να είσαι τακτοποιημένος, τακτοποιημένος ,

Είναι πολύ δύσκολο μόνος σου.

Πού είναι το παντελόνι και πού το πουκάμισο; Δεν ξέρω. Εγώ…. ( Βλάκας )

Τα παιδιά εξηγούν.

Τα παιδιά ακούν τις ερωτήσεις και τις εργασίες και προσπαθούν να δώσουν απαντήσεις γρήγορα και σωστά και να μπορούν να τις δικαιολογήσουν.

Το κύριο καθήκον αυτού του σταδίου είναι να δημιουργήσει ένα ορισμένο θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο στα παιδιά, χωρίς το οποίο η αποτελεσματική μάθηση είναι αδύνατη. Επομένως, η προθέρμανση περιλαμβάνει αρκετά εύκολες ερωτήσεις που μπορούν να προκαλέσουν ενδιαφέρον, σχεδιασμένες για ευφυΐα, ταχύτητα αντίδρασης και βοηθούν στην προετοιμασία του παιδιού για ενεργή γνωστική δραστηριότητα στην τάξη.

Θέμα:

Κατακτήστε την ορολογία, ξέρετε τι σημαίνουν οι λέξεις.

διαχυτικός:

Ακούστε και κατανοήστε την ομιλία των άλλων.

Να είστε σε θέση να εκφράσετε τις σκέψεις σας με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια.

Κατακτήστε τη διαλογική μορφή του λόγου σύμφωνα με τα γραμματικά και συντακτικά πρότυπα της μητρικής γλώσσας.

3. Ανακάλυψη νέας γνώσης.

4.Πρωτογενής ενοποίηση.

(τα παιδιά βγάζουν τα ονόματα των παιδιών από το κουτί).

Σημειώστε 3-4 σημεία σχετικά με το τι βλέπετε καλό στο άτομο του οποίου το όνομα είναι γραμμένο στο χαρτί σας. Πώς νιώθει ένας άνθρωπος όταν παρατηρώ κάτι καλό σε αυτόν;

Είχατε ποτέ τέτοιες περιπτώσεις που βρήκατε κάτι χρήσιμο, όμορφο και απαραίτητο σε κάτι μη ελκυστικό στην εμφάνιση;

Γιατί δεν πρέπει να κρίνεις ανθρώπους και πράγματα με βάση εμφάνιση?

Πώς βοηθάει ένα άτομο στη ζωή η ικανότητα να βλέπει το καλό;

Γιατί οι άνθρωποι συχνά παρατηρούν το κακό περισσότερο από το καλό;

Παιδιά, όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί: μεγάλοι και μικροί, χοντροί και αδύνατοι, χαρούμενοι και θυμωμένοι. Κάθε άτομο έχει καλές ιδιότητες - αυτές ονομάζονται πλεονεκτήματα, και υπάρχουν και κακές ιδιότητες - αυτά είναι μειονεκτήματα. Για να κατανοήσουμε αυτές τις ιδιότητες, ας δούμε αυτό το ανθρωπάκι (διαφάνεια: σχέδιο ενός μικρού ανθρώπου χωρισμένο κατά μήκος σε δύο μέρη, βαμμένο ασπρόμαυρο). Γιατί το μισό αυτού του μικρού ανθρώπου είναι μαύρο; Όλα τα κακά τα βλέπουμε μαύρα και όλα τα καλά σαν φως, άσπρο. Ας βοηθήσουμε το ανθρωπάκι να γίνει αγνό και άσπρο, να γίνει δηλαδή καλός. Για να γίνει αυτό, για κάθε κακή ποιότητα ή μειονέκτημα θα επιλέξουμε μια καλή ποιότητα ή πλεονέκτημα που καλύπτεται με φύλλα. Ας αφαιρέσουμε το πρώτο φύλλο. Τι είναι γραμμένο;(σεμνότητα).
Κολλήστε το λευκό κομμάτι χαρτί στο σκούρο μισό του άνδρα και κάντε το μέχρι το σώμα του άντρα να γίνει λευκό
-Μαντέψτε τι θα κάνουμε σήμερα.

Ακούγοντας ένα παραμύθι για παιδιά και συζητώντας το.

Σας άρεσε το παραμύθι;

Μιλήστε για τα καλύτερα πράγματα για τον εαυτό σας.

Ποιος σε μαθαίνει να βλέπεις τα καλά γύρω σου;

Αν βλέπεις καλό στους ανθρώπους, τους λες πάντα γι' αυτό;

- Εργασία με παροιμίες:

Ποια παροιμία ταιριάζει στο θέμα του μαθήματος;

Πρακτική εργασία.

- Σας ζητώ να κοιτάξετε έξω από το παράθυρο. Θυμηθείτε το απόσπασμα. Σας ζητώ να κάνετε δύο περιγραφές. Το ένα είναι από τη σκοπιά ενός ανθρώπου που κοιτάζει έξω από το παράθυρο και βλέπει το όμορφο και το άλλο είναι από τη σκοπιά κάποιου που πρώτος παρατηρεί το κακό.

Έλεγχος πρακτικής εργασίας.

Συγκρίνετε περιγραφές.

Πείτε μου ποια περιγραφή ήταν πιο εύκολη και ποια πιο δύσκολη. Γιατί;

Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί;

Ποια πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα μπορείτε να αναφέρετε;

Τα παιδιά εξοικειώνονται με το περιεχόμενο του προτεινόμενου υλικού, εκφράζουν τις υποθέσεις τους, συλλέγουν και δίνουν τα φύλλα σε αυτούς για τους οποίους έγραψαν.

Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Οι μαθητές αναλύουν τις προτεινόμενες εργασίες. Καθορίζουν το επίπεδο δυσκολίας των εργασιών και προτείνουν τι θα κάνουν.

Χωριστείτε σε ομάδες εργασίας, ολοκληρώστε εργασίες και συμπληρώστε έναν πίνακα.

Αυτή η μορφή εργασίας δεν είναι νέα για τα παιδιά.

Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις και αποδεικνύουν την άποψή τους.

Τα παιδιά συζητούν και αποδεικνύουν την άποψή τους.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν εργασίες (όχι περισσότερες από 4 προτάσεις) μέσα σε ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα.

Βγάζουν ένα συμπέρασμα και αναφέρουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα.

Ελέγξτε την ακρίβεια των ολοκληρωμένων εργασιών.

Οι εργασίες καρτών που χρησιμοποιούνται σε αυτό το στάδιο συμβάλλουν στην ανάπτυξη των πνευματικών ιδιοτήτων, επιτρέπουν στα παιδιά να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους και να διαφοροποιούν τις μεθόδους και τις τεχνικές της γνωστικής δραστηριότητας.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν τις προτεινόμενες εργασίες με τον δικό τους ρυθμό και με τη σειρά που έχουν επιλέξει, η οποία αντιστοιχεί στις αρχές του minimax και της μεταβλητότητας.

Οι μαθητές, υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, αναλύουν εργασίες για ανεξάρτητη εργασία, καθορίστε το ατομικό επίπεδο δυσκολίας. Το επίπεδο δυσκολίας επισημαίνεται με χρώμα: το μπλε είναι το πιο εύκολο, το πράσινο είναι μέτριας δυσκολίας, το κόκκινο είναι το πιο δύσκολο. Κάθε μαθητής επιλέγει εργασίες οποιουδήποτε επιπέδου δυσκολίας και αρχίζει να τις ολοκληρώνει ανεξάρτητα.

Μέσα στις ομάδες, ο δάσκαλος παίζει το ρόλο του συμβούλου και του συντονιστή.

Ποια ασυνήθιστα και ενδιαφέροντα πράγματα προσέξατε;

Σε ποιες ερωτήσεις έχετε ήδη βρει την απάντηση;

Ποια άσκηση θα προτείνατε να δουλέψετε τώρα; Γιατί; Πώς θα το κάνετε;

Οργανώνονται μικρές ομάδες μη μόνιμων βάρδιων. Διαπιστώνεται η ορθότητα και η επίγνωση της κατάκτησης του εκπαιδευτικού υλικού, εντοπίζονται κενά, παρανοήσεις και η διόρθωσή τους.

Τα έργα αξιολογούνται με χαμογελαστό πρόσωπο.

Μεταθέμα (UDD)

εκπαιδευτικός:

Πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας (καθορίστε τα όρια γνώσης/άγνοιας).

Προσδιορίστε και διατυπώστε το σκοπό της δραστηριότητας στο μάθημα.

Υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, προγραμματίστε τις δραστηριότητές σας στο μάθημα.

Αλληλουχία

δραστηριότητες στο μάθημα.

ρυθμιστικές:

Εκφράστε την εικασία σας.

διαχυτικός:

Εκφράστε τις σκέψεις σας με ακρίβεια και πληρότητα.

Προσωπικό UUD:

- να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ του σκοπού της εκπαιδευτικής δραστηριότητας και του κινήτρου της (γιατί;).

4.Δυναμική παύση.

Ήρθε η ώρα να χαλαρώσετε και να αλλάξετε το είδος της δραστηριότητας. Ας χαλαρώσουμε με τους χαρακτήρες των αγαπημένων σας κινουμένων σχεδίων.

Τα παιδιά κάνουν μια δυναμική παύση σε χαρούμενη μουσική.

Μια δυναμική παύση ως μέρος ενός μαθήματος αναπτύσσει όχι μόνο την κινητική σφαίρα του παιδιού, αλλά και τη συναισθηματική. Τα παιδιά κάνουν προθέρμανση χορού κοιτάζοντας χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων.

5. Εφαρμογή νέων γνώσεων.

Εργασία με λέξεις από το λεξικό:

Απληστία
Θυμός
Πείσμα
Μισαλλοδοξία
οτιδήποτε.
Αλαζονεία.
Σεμνότητα.
Τιμή.

Σημειώστε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα.

-Παιχνίδι "Μαύρο - Άσπρο".
Αν η ποιότητα είναι καλή, ανεβάζουμε το λευκό φύλλο, αν η ποιότητα είναι κακή, σηκώνουμε το μαύρο.

Τα παιδιά αναζητούν τη σημασία των λέξεων στα λεξικά και διαβάζουν τη σημασία τους.

Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου, αιτιολογούν την απάντησή τους και σημειώνουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα.

Τα παιδιά ακούν προσεκτικά και παίρνουν κάρτες συγκεκριμένου χρώματος.

Σε αυτό το στάδιο, τυπωμένες σελίδες από το σχολικό βιβλίο της Yazykanova προσφέρονται στην προσοχή των παιδιών. Εργασίες ανάπτυξης: τεστ, παιχνίδια, ασκήσεις. 1η τάξη Μόσχα: Εκδοτικός οίκος "Εξέταση" από τις σελίδες

Η ικανότητα επίλυσης εργασιών αναζήτησης και δημιουργικότητας είναι πολύ σημαντική για ένα παιδί, καθώς σας επιτρέπει να νιώσετε τη γεύση της επιτυχίας και να αποκτήσετε εμπιστοσύνη στις ικανότητές σας, επειδή η επίλυση αυτού του είδους εργασιών βασίζεται στη δραστηριότητα αναζήτησης και στη νοημοσύνη του παιδιού, στην ικανότητα να «βγάλει» το ένα ή το άλλο από τη μνήμη του την κατάλληλη στιγμή έναν διαφορετικό αλγόριθμο συλλογισμού, την ικανότητα να εμβαθύνει κανείς «μέσα στον εαυτό του», να «φθάσει στην αλήθεια».

Θέμα:

Μεταθέμα (UDD)

ρυθμιστικές:

Διακρίνετε τις σωστά ολοκληρωμένες εργασίες από τις λανθασμένες.

Ασκήστε αυτοέλεγχο.

εκπαιδευτικός:

διαχυτικός:

Ακούστε και κατανοήστε την ομιλία των άλλων.

Παιδιά, δείτε τη διαφάνεια και διαβάστε. Ποιες ιδιότητες συλλέγονται εδώ; Αυτό είναι σωστό, οι καλές ιδιότητες ή οι αρετές ενός ατόμου. Εύχομαι αυτές οι ιδιότητες να είναι πάντα μαζί σας και να σας βοηθήσουν να γίνετε όμορφοι και καλοί άνθρωποι!
Φροντίστε ο ένας τον άλλον
Ζεστό με καλοσύνη
Φροντίστε ο ένας τον άλλον
Μην μας αφήσετε να προσβάλλουμε
Φροντίστε ο ένας τον άλλον
Ξέχνα όλους τους καβγάδες
Και σε μια ελεύθερη στιγμή.

Τα παιδιά απαντούν.

Θεωρώ μικροαντικείμεναστα τραπέζια σας. Τακτοποιήστε αυτά τα στοιχεία σύμφωνα με ορισμένα κριτήρια, για παράδειγμα, κατά μέγεθος.

Αποδείξτε ότι τα αντικείμενα που φαίνονται παρόμοια με την πρώτη ματιά είναι διαφορετικά.

Άσκηση «Διαφάνεια» (ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος κ.λπ.).

Στοιβάστε τα αντικείμενα. Βγάλε ένα συμπέρασμα.

Εργασία σε ομάδες:

-

- Ποια είναι τα πλεονεκτήματα του να είσαι ψηλός και κοντός;

Άσκηση «Σύννεφα».

Συγκρίνετε τα σύννεφα.

Βρείτε τις διαφορές μεταξύ του ενός σύννεφου και του άλλου.

Τα παιδιά απλώνουν αντικείμενα, τα ομαδοποιούν με διαφορετικούς τρόπους, αποδεικνύουν τις διαφορές και βγάζουν ένα συμπέρασμα.

Ολοκληρώνουν εργασίες, βρίσκουν διαφορές και βγάζουν συμπεράσματα.

Θέμα:

Να είναι σε θέση να ολοκληρώσει τις εργασίες που έχουν ανατεθεί.

Μεταθέμα (UDD)

ρυθμιστικές:

Διακρίνετε τις σωστά ολοκληρωμένες εργασίες από τις λανθασμένες.

Ασκήστε αυτοέλεγχο.

εκπαιδευτικός:

Ανάλυση εκπαιδευτικού υλικού.

διαχυτικός:

Ακούστε και κατανοήστε την ομιλία των άλλων.

Η ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια

6. Προβληματισμός για εξωσχολικές δραστηριότητες.

7.Εργασία για το σπίτι.

Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του. Πώς σου βγήκε;

Τι ανακάλυψη κάναμε;

-Σχεδίαση συγχρονισμού «Πλεονεκτήματα και Μειονεκτήματα».

Διαβάστε το. Τι συνέβη.

-Εσύ κι εγώ λοιπόν μάθαμε τι είναι η ανθρώπινη αξιοπρέπεια. Καταφέραμε μάλιστα να αγοράσουμε μερικά από αυτά, που κατά τη γνώμη σας είναι καλές ιδιότητεςπρόσωπο. Παιδιά, μην φοβάστε να παραδεχτείτε τις ατέλειές σας - αυτό είναι σημάδι θάρρους. Από μια τέτοια αναγνώριση ένα άτομο γίνεται μόνο πιο δυνατό.

Παιχνίδι-άσκηση «Κάδος σκουπιδιών».

Παιδιά, γράψτε τα ελαττώματά σας, τσαλακώστε τα και πετάξτε τα στα σκουπίδια, δηλ. ξεφορτωθείτε για πάντα.

-Παιδιά, υπάρχουν πολλά αντίθετα στη ζωή. Ομοίως, τα πλεονεκτήματα έχουν αντι-πλεονεκτήματα, δηλ. ανθρώπινες ελλείψεις. Τι είναι αυτά;

Το μάθημα τελείωσε, αλλά ο ήλιος εξακολουθεί να μας ζεσταίνει με τη ζεστασιά του.

Βαθμολογήστε την εργασία σας, χρωματίστε με χρωματιστά μολύβια ή χρησιμοποιήστε emoticon. Αν νομίζετε ότι τα κάνατε όλα σωστά - πράσινο, αν η δουλειά ήταν δύσκολη - κόκκινο και αν η δραστηριότητα δεν άφησε καμία εντύπωση - κίτρινο.

Κάθε μέρα για μια εβδομάδα, παρατηρήστε τα μέλη της οικογένειάς σας και σημειώστε ή θυμηθείτε μόνο τα καλά πράγματα που τους συμβαίνουν. Εάν θέλετε, μπορείτε να σχεδιάσετε τα μέλη της οικογένειάς σας, αλλά δεν χρειάζεται να ζωγραφίσετε τον εαυτό σας. Χρωματίστε το μέλος της οικογένειας που πιστεύετε ότι είστε σαν.

Τα παιδιά μιλούν και φέρνουν ακτίνες και στέκονται σε κύκλο προς τον ήλιο, απαντούν σε ερωτήσεις, γενικεύουν τις γνώσεις.

Τα παιδιά διαβάζουν syncwines.

Τα παιδιά προσπαθούν να αξιολογήσουν αντικειμενικά, πλήρως και με ακρίβεια τις δραστηριότητές τους στο μάθημα χρησιμοποιώντας emoticon. Να εκφράσουν τι έμαθαν και τι δεν έμαθαν και γιατί.

Τα παιδιά γράφουν τα ελαττώματά τους, τις δυσάρεστες ιστορίες, τις καταστάσεις σε φύλλα χαρτιού, τσαλακώνουν τα σεντόνια και τα ρίχνουν σε έναν κουβά (αποχαιρετώντας τα για πάντα).

Αναλύεται η επιτυχία της επίτευξης του στόχου. αποκαλύπτεται η ποιότητα και το επίπεδο απόκτησης γνώσεων.

Αναλύεται η «Κλίμακα της Επιτυχίας».

Προσωπικό UUD:

Δημιουργήστε μια σύνδεση μεταξύ του σκοπού μιας δραστηριότητας και του αποτελέσματός της.

Μεταθέμα (UDD)

ρυθμιστικές:

Ασκήστε αυτοέλεγχο.

Αξιολογήστε τις δραστηριότητες στο μάθημα μαζί με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές.

Προσδιορίστε και συνειδητοποιήστε τι έχει ήδη μάθει και τι χρειάζεται ακόμα να μαθευτεί.

διαχυτικός:

Να είστε σε θέση να εκφράσετε τις σκέψεις σας με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια.

Σύνολο: 40 λεπτά

Απληστία - αυτό είναι τσιγκουνιά.
Θυμός – ένα οξύ και πολύ αρνητικό συναίσθημα.
Πείσμα - αδιαλλαξία, αδιαλλαξία.
Μισαλλοδοξία - απροθυμία ή ανικανότητα να ανεχτούμε κάποιον ήοτιδήποτε.
Αλαζονεία. Αυτό είναι όταν ένα άτομο αρχίζει να διογκώνει την τιμή του.
Σεμνότητα. Αυτό συμβαίνει όταν ένας άνθρωπος, ακόμη και έχοντας πολλά πλεονεκτήματα, συμπεριφέρεται απλά και δυσθεώρητα, χωρίς να τα ξεχωρίζει ή να καυχιέται.
Τιμή. Αυτές είναι ηθικές αρχές και ανθρώπινες ιδιότητες άξιες σεβασμού από την κοινωνία.

Απληστία - αυτό είναι τσιγκουνιά.
Θυμός – ένα οξύ και πολύ αρνητικό συναίσθημα.
Πείσμα - αδιαλλαξία, αδιαλλαξία.
Μισαλλοδοξία - απροθυμία ή ανικανότητα να ανεχτούμε κάποιον ήοτιδήποτε.
Αλαζονεία. Αυτό είναι όταν ένα άτομο αρχίζει να διογκώνει την τιμή του.
Σεμνότητα. Αυτό συμβαίνει όταν ένας άνθρωπος, ακόμη και έχοντας πολλά πλεονεκτήματα, συμπεριφέρεται απλά και δυσθεώρητα, χωρίς να τα ξεχωρίζει ή να καυχιέται.
Τιμή. Αυτές είναι ηθικές αρχές και ανθρώπινες ιδιότητες άξιες σεβασμού από την κοινωνία.Η γνώμη σας

• «Δύο άνθρωποι κοιτάζουν μέσα από τις ράβδους του ίδιου πλέγματος: ο ένας βλέπει βρωμιά, ο άλλος βλέπει αστέρια».

Φρέντερικ Λάνγκμπριτζ

ΖΕΡΜΑΝΣΗ

• Μου αρέσει να τρώω χορταστικό φαγητό

Μπόλικο, νόστιμο, ορεκτικό.

Τρώω τα πάντα αδιακρίτως,

Επειδή εγώ...

(Λαίμαργος )

• Λοιπόν, είμαι τεμπέλης και βαρετός,

Δεν με χωρίζει το μαντήλι μου.

Δεν μου αρέσει να παίζω και να τραγουδώ,

Προτιμώ να κλάψω.

Είμαι ο κύριος που γκρινιάζει από την τάξη,

Και όλοι με φωνάζουν...

(Κλαψιάρης )

• Αδέρφια, δεν μου αρέσει να πλένω τον εαυτό μου,

Δεν τα πάω καλά με το σαπούνι ή τα πινέλα.

Γι' αυτό, παιδιά, είμαι πάντα βρώμικος.

Και τώρα δεν είναι αυτός ο λόγος που θα με καλέσουν….

(Βρώμικος )

• Ειλικρινά, θα σας πω παιδιά:

Να είσαι τακτοποιημένος, τακτοποιημένος ,

Είναι πολύ δύσκολο μόνος σου.

Δεν ξέρω γιατί, πετάω πράγματα παντού

Και δεν μπορώ να τα βρω, οπότε αν τα αρπάξω, τρέχω.

Πού είναι το παντελόνι και πού το πουκάμισο; Δεν ξέρω. Εγώ….

(Βλάκας )

• Η παραβολή λέει ότι υπάρχουν καλοί άνθρωποι και υπάρχουν κακοί άνθρωποι. Είναι αλήθεια αυτό;
• Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση «ταΐστε τον λύκο»;

Εργασία με παροιμίες

• Ο κακός κλαίει από φθόνο

και ευγενικός από χαρά.

• κάνε το καλό -

διασκεδάστε τον εαυτό σας.

• Θα ακολουθήσεις τον κακό -

θα μπεις σε μπελάδες.

• Κάνοντας το κακό

Δεν ελπίζω σε καλό.

• Μάθε καλά πράγματα

άσχημα πράγματα δεν θα έρθουν στο μυαλό.

Ανθρώπινη αξιοπρέπεια:

Τιμή

Καλοσύνη

Πίστη

Τιμιότητα

Σκληρή δουλειά

Ευαισθησία

Φόντα

Ακρίβεια

Γενναιοδωρία

Φροντίδα

Ευγένεια

Θάρρος

Σεμνότητα

Ανθρώπινες ελλείψεις:

Απληστία

Ανυπακοή

Θυμός

Τεμπελιά

Ελαττώματα

Πείσμα

Ζηλεύω

Φροντίδα

Χονδρότητα

Δειλία

Αλαζονεία

Παιχνίδι "Μαύρο και άσπρο"

Τιμιότητα

Σκληρή δουλειά

Ευγένεια

Καλοσύνη

Ανοχή

Φροντίδα

Φιλικότητα

Πρακτικότητα

Σεμνότητα

Φροντίστε ο ένας τον άλλον Ζεστό με καλοσύνη Φροντίστε ο ένας τον άλλον Μην μας αφήσετε να προσβάλλουμε Φροντίστε ο ένας τον άλλον Ξέχνα όλους τους καβγάδες Και σε μια ελεύθερη στιγμή. Μείνετε κοντά ο ένας στον άλλον.

• Τι είναι πιο ευχάριστο να θυμάστε και να λέτε στους άλλους: πώς βοηθήσατε κάποιον ή πώς προσβάλατε κάποιον;

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΝΩΣΗΣ:

Πρέπει να «εκπαιδεύσετε» την καλοσύνη στον εαυτό σας: κάντε καλές πράξεις, παρατηρήστε το καλό στους ανθρώπους.

Αν κάποιος προσβάλλεται μπροστά σας, υποστηρίξτε τους αδύναμους. Θυμηθείτε: οι λέξεις μπορούν να σας σώσουν!

Πρέπει να «εκπαιδεύσετε» την καλοσύνη στον εαυτό σας: κάντε καλές πράξεις, παρατηρήστε το καλό στους ανθρώπους.

Ένα ξόρκι σας βοηθά να γίνετε πιο ευγενικοί

«ΜΠΟΡΩ!». Προσπαθήστε να το επαναλάβετε αθόρυβα.

Ξεκινήστε να γίνετε ευγενικοί με μια μικρή πράξη. Μην ντρέπεστε να παρέχετε βοήθεια, μικρές υπηρεσίες στους συντρόφους και τους αγαπημένους σας.

Είναι χρήσιμο να κρατάτε ΜΥΣΤΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΚΑΛΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ.

Σημειώστε τις επιτυχίες σας σε αυτό. Κάθε μικρή επιτυχία είναι η νίκη σου απέναντι στον ΕΑΥΤΟ ΣΟΥ.

Συμβαίνει όμως και αυτό. Μερικοί τύποι φοβούνται να κάνουν όμορφα πράγματα, για παράδειγμα, να παραχωρήσουν τη θέση τους σε ένα κορίτσι ή να βοηθήσουν κάποιον. Νιώθουν ότι τους κοιτάζουν και τους γελάνε. Τέτοιοι φόβοι είναι επιβλαβείς για τον χαρακτήρα. Πρέπει οπωσδήποτε να απαλλαγείτε από αυτά.

• Αν κάποιος προσβάλλεται μπροστά σας, υποστηρίξτε τους αδύναμους.

• Θυμηθείτε: οι λέξεις μπορούν να σας σώσουν!

• Ποια χρήσιμα πράγματα μάθατε από αυτό το μάθημα;
• Γιατί χρειάζεται ένας άνθρωπος να είναι ευγενικός και ανθρώπινος;
• Γιατί χρειάζεται ένας άνθρωπος να έχει περισσότερες αρετές και να εξαλείφει τις ελλείψεις στον εαυτό του;
• Πότε είναι ένας άνθρωπος ευτυχισμένος;