Η τεχνική αναπτύχθηκε από τον Ν.Ε. Istanbulova. Τα υποκείμενα καλούνται να αξιολογήσουν το επίπεδο ανάπτυξης των δικών τους βουλητικών ιδιοτήτων: αφοσίωση, επιμονή και επιμονή, θάρρος και αποφασιστικότητα, πρωτοβουλία και ανεξαρτησία, αυτοέλεγχος και αντοχή.

Κάθε ερωτηματολόγιο σάς επιτρέπει να διαγνώσετε δύο παραμέτρους της βουλητικής ποιότητας: τη σοβαρότητα και τη γενίκευση. Με τον όρο εκφραστικότητα της ποιότητας εννοούμε την παρουσία και τη σταθερότητα της εκδήλωσης των κύριων χαρακτηριστικών της, με τη γενίκευση - την καθολικότητα της ποιότητας, δηλαδή το εύρος της εκδήλωσής της σε διάφορες καταστάσεις ζωής και τύπους δραστηριοτήτων.

Οδηγίες:«Διαβάστε προσεκτικά κάθε κρίση. Σκεφτείτε πόσο τυπικό είναι για εσάς. Με βάση αυτό, επιλέξτε την κατάλληλη απάντηση από τις πέντε προτεινόμενες επιλογές και βάλτε τον αριθμό της στο πρωτόκολλο απέναντι από τον αριθμό της αντίστοιχης κρίσης.

Πιθανές απαντήσεις: «Αυτό δεν συμβαίνει», «Ίσως δεν είναι αλήθεια», «Ίσως», «Μάλλον ναι», «Είμαι σίγουρος ότι ναι».

Έχοντας απαντήσει στις ερωτήσεις του πρώτου ερωτηματολογίου («Δέσμευση»), προχωρήστε στο επόμενο και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος, μέχρι να συμπληρώσετε ολόκληρο το πρωτόκολλο περίληψης.

Κείμενο ερωτηματολογίου

Προσδιορισμός

1. Όταν ξεκινάω οποιαδήποτε εργασία, καταλαβαίνω πάντα ξεκάθαρα τι θέλω να πετύχω.

2. Η αποτυχία σε έναν αγώνα με παρακινεί να προπονούμαι με ανανεωμένο σθένος.

3. Τα ενδιαφέροντά μου είναι ασταθή.

4. Έχω ξεκάθαρη ιδέα για το τι θέλω να μάθω στο κολέγιο.

5. Κατά τη διάρκεια της προπόνησης, γρήγορα βαριέμαι να δουλεύω αυστηρά σύμφωνα με το σχέδιο.

6. Αν βάλω έναν συγκεκριμένο στόχο για τον εαυτό μου, τότε προσπαθώ σταθερά να τον πετύχω, όσο δύσκολο κι αν είναι.

7. Σε κάθε προπόνηση βάζω στον εαυτό μου συγκεκριμένους στόχους.

8. Όταν αποτυγχάνω, πάντα με κυριεύουν οι αμφιβολίες για το αν αξίζει να συνεχίσω αυτό που ξεκίνησα.

9. Ο ξεκάθαρος προγραμματισμός εργασίας δεν είναι τυπικός για μένα.

10. Σπάνια σκέφτομαι πώς μπορώ να εφαρμόσω τις γνώσεις που απέκτησα στο ινστιτούτο σε μελλοντική πρακτική εργασία.

11. Ποτέ δεν παίρνω την πρωτοβουλία στον καθορισμό νέων στόχων Προτιμώ να ακολουθώ τις οδηγίες των άλλων ανθρώπων.

12. Συνήθως, υπό την επίδραση διαφόρων ειδών εμποδίων, η επιθυμία μου για έναν στόχο εξασθενεί σημαντικά.

13. Έχω έναν κύριο στόχο στη ζωή.

14. Μετά από αποτυχία σε έναν αγώνα, δεν μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να προπονηθεί με πλήρη δύναμη για μεγάλο χρονικό διάστημα.

15. Αντιμετωπίζω την κοινωνική εργασία με λιγότερη ευθύνη από τη μελέτη και τον αθλητισμό.

16. Κατά κανόνα, σκιαγραφώ εκ των προτέρων συγκεκριμένες εργασίες και προγραμματίζω τη δουλειά μου.

17. Νιώθω συνεχώς την ανάγκη να βάζω νέους στόχους για τον εαυτό μου και να τους πετυχαίνω.

18. Όταν ξεκινάω μια νέα επιχείρηση, δεν έχω πάντα ξεκάθαρη ιδέα για το τι πρέπει να επιδιώξω. Συνήθως ελπίζω ότι αυτό θα γίνει πιο ξεκάθαρο όσο προχωράω.

19. Πάντα προσπαθώ να ολοκληρώσω οποιαδήποτε δημόσια εργασία.

20. Ακόμα και με αποτυχίες, παραμένω σίγουρος ότι θα πετύχω τον στόχο μου.

Θάρρος και αποφασιστικότητα

1. Όταν παίρνω οποιαδήποτε απόφαση, αξιολογώ πάντα ρεαλιστικά τις δυνατότητές μου.

2. Δεν φοβάμαι να επέμβω σε μια κατάσταση στο δρόμο εάν είναι απαραίτητο για να αποτρέψω ένα ατύχημα.

3. Δυσκολεύομαι να κρατήσω τις υποσχέσεις μου.

4. Εκφράζω την άποψή μου, παρά το ενδεχόμενο σύγκρουσης.

5. Η γνώση ότι ο αντίπαλος είναι πιο δυνατός είναι ένα σοβαρό εμπόδιο για μένα.

6. Απελευθερώνομαι εύκολα από το άγχος, τον φόβο και τον φόβο.

7. Έχοντας καθιερώσει μια καθημερινή ρουτίνα για τον εαυτό μου, την τηρώ αυστηρά.

8. Συχνά βασανίζομαι από αμφιβολίες.

9. Προτιμώ αν άλλοι, και όχι εγώ, φέρουν την ευθύνη για μια κοινή επιχείρηση.

10. Δύσκολα διακινδυνεύω να αποτρέψω ένα ατύχημα.

11. Όταν αναλύω τις ενέργειές μου, συχνά καταλήγω στο συμπέρασμα ότι δεν σκέφτηκα και δεν σχεδίασα αρκετά καλά τις ενέργειές μου.

12. Κατά κανόνα αποφεύγω τις ριψοκίνδυνες καταστάσεις.

13. Δεν φοβάμαι έναν δυνατό αντίπαλο.

14. Πολλές φορές αποφάσισα να ξεκινήσω μια «νέα ζωή» αύριο, αλλά το πρωί όλα πήγαν όπως πριν.

15. Η πιθανότητα σύγκρουσης με αναγκάζει να κρατάω τις απόψεις μου για τον εαυτό μου.

16. Συνήθως καταφέρνω να αντιμετωπίσω εύκολα τις αμφιβολίες μου.

17. Νιώθω συνεχώς υπεύθυνος για τις πράξεις και τις πράξεις μου.

18. Δυσκολεύομαι να ξεπεράσω τον φόβο.

19. Είναι εξαιρετική περίπτωση για μένα αν δεν μπορούσα να κρατήσω τον λόγο μου.

20. Το να παίρνω ρίσκα μου φέρνει χαρά.

Επιμονή και επιμονή

1. Όταν ξεκινάω οποιαδήποτε επιχείρηση, είμαι σίγουρος ότι θα κάνω ό,τι είναι δυνατόν για να την ολοκληρώσω.

2. Πάντα υπερασπίζομαι τη γνώμη μου μέχρι τέλους, αν είμαι σίγουρος ότι έχω δίκιο.

3. Δεν μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να ασκηθεί όταν είμαι κουρασμένος.

4. Στον αγώνα παλεύω με όλες μου τις δυνάμεις μέχρι την τελευταία στιγμή.

5. Μου είναι δύσκολο να ολοκληρώσω τις κοινωνικές υποθέσεις.

6. Με χαρακτηρίζει ο προγραμματισμός και η συστηματική δουλειά.

7. Κατά τη διάρκεια μιας προπόνησης, πιέζω τον εαυτό μου να ολοκληρώσει πλήρως την εργασία, ακόμα κι αν είμαι πολύ κουρασμένος.

8. Συχνά εγκαταλείπω πράγματα που ξεκίνησα στα μισά του δρόμου, έχοντας χάσει το ενδιαφέρον μου για αυτά.

9. Προτιμώ εύκολα, έστω και λιγότερο αποτελεσματικά, μονοπάτια προς τον στόχο.

10. Δεν μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να μελετήσει συστηματικά σε όλο το εξάμηνο, ειδικά σε εκείνα τα ακαδημαϊκά θέματα που είναι δύσκολο να μάθουν.

11. Συνήθως δεν ξέρω αν έχω την επιθυμία και τη δύναμη να ολοκληρώσω τη δουλειά που ξεκίνησα.

12. Ποτέ δεν έχω την επιθυμία να βάλω στον εαυτό μου έναν δύσκολο στόχο.

13. Προετοιμάζομαι συστηματικά για τα μαθήματα στο ινστιτούτο.

14. Η αποτυχία κατά τη διάρκεια του αγώνα μειώνει απότομα τη δραστηριότητα και την επιθυμία μου να συνεχίσω να αγωνίζομαι.

15. Σε μια διαφωνία, τις περισσότερες φορές υποχωρώ στους άλλους.

16. Ολοκληρώνω ακόμη και βαρετή και μονότονη δουλειά μέχρι το τέλος, αν χρειαστεί.

17. Νιώθω ιδιαίτερη ικανοποίηση αν η επιτυχία επιτυγχανόταν με μεγάλη δυσκολία.

18. Δεν μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να δουλεύει συστηματικά.

19. Όταν εκτελώ δημόσιες εργασίες, πετυχαίνω πάντα ό,τι είναι απαραίτητο.

20. Αρκετά συχνά νιώθω την ανάγκη να δοκιμάσω τον εαυτό μου σε δύσκολα θέματα.

Πρωτοβουλία και ανεξαρτησία

1. Κατά κανόνα, παίρνω όλες τις σημαντικές αποφάσεις χωρίς εξωτερική βοήθεια.

2. Καταφέρνω εύκολα να ξεπεράσω την αμηχανία και να ξεκινήσω πρώτος μια συζήτηση με έναν άγνωστο.

3. Ποτέ δεν αναλαμβάνω δημόσιες εργασίες με δική μου πρωτοβουλία.

4. Κατά την προετοιμασία για τα μαθήματα, αρκετά συχνά διαβάζω πρόσθετη βιβλιογραφία, χωρίς να περιορίζομαι σε μια διάλεξη ή ένα σχολικό βιβλίο.

5. Η απουσία προπονητή στον αγώνα (οι συμβουλές του, η υποστήριξή του κ.λπ.) μειώνει σημαντικά τα αποτελέσματά μου.

6. Πάνω από όλα μου αρέσει να δοκιμάζω τις δυνάμεις μου σε δημιουργικές δραστηριότητες.

7. Κατά τη διάρκεια των προπονήσεων προσπαθώ να βρίσκω νέες ασκήσεις.

8. Νιώθω ήρεμος και σίγουρος αν κάποιος έχει την ευθύνη για μένα.

9. Πριν κάνω οτιδήποτε, πάντα συμβουλεύομαι κάποιον που γνωρίζω.

10. Σε μια συζήτηση ή όταν κάνω γνωριμίες, πασχίζω να δίνω την πρωτοβουλία στον άλλο.

11. Για μένα, είναι πιο βολικό να εκτελώ εργασίες σύμφωνα με ένα ακριβώς γνωστό μοτίβο.

12. Συνήθως εγκαταλείπω τα σχέδια και τις προθέσεις μου αν οι άλλοι τα βρουν ανεπιτυχή.

13. Ακολουθώ μια μη τυπική προσέγγιση στην κοινωνική εργασία Προσπαθώ να την κάνω όχι μόνο χρήσιμη, αλλά και ενδιαφέρουσα.

14. Όταν μελετώ οποιοδήποτε ακαδημαϊκό μάθημα, δεν προσπαθώ να γνωρίζω περισσότερα από όσα απαιτούνται για να περάσω ένα τεστ ή μια εξέταση.

15. Συνήθως δεν σκέφτομαι το περιεχόμενο της προπόνησης, ακολουθώ ακριβώς αυτό που προτείνει ο προπονητής.

16. Προσπαθώ να είμαι ο οργανωτής νέων πραγμάτων στην ομάδα.

17. Αν είμαι σίγουρος ότι έχω δίκιο, ενεργώ πάντα με τον δικό μου τρόπο.

18. Η δημιουργική διαδικασία δεν με ελκύει.

19. Τα αποτελέσματα των εμφανίσεών μου σε αγώνες πρακτικά δεν εξαρτώνται από το αν ο προπονητής μου είναι παρών σε αυτούς.

20. Προσπαθώ να φέρω κάτι νέο σε οποιαδήποτε δουλειά, διαφορετικά δεν με ενδιαφέρει.

Αυτοέλεγχος και αντοχή

1. Μπορώ εύκολα να αναγκάσω τον εαυτό μου να περιμένει πολύ καιρό αν χρειαστεί.

2. Σε μια διαφωνία συνήθως καταφέρνω να παραμένω ψύχραιμος και αντικειμενικός.

3. Δεν μπορώ να προπονηθώ κανονικά αν κάτι με ενοχλεί.

4. Καθ' όλη τη διάρκεια του διαγωνισμού, ελέγχω ξεκάθαρα τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις πράξεις και τη συμπεριφορά μου.

5. Δεν αντέχω καθόλου τον πόνο.

6. Καταφέρνω να διατηρώ διαύγεια σκέψης ακόμα και στις πιο δύσκολες καταστάσεις της ζωής.

7. Τα προβλήματα στο ινστιτούτο και στο σπίτι δεν μειώνουν την ποιότητα της εκπαίδευσής μου.

8. Η μεγάλη αναμονή είναι πολύ οδυνηρή για μένα.

9. Υπάρχουν στιγμές που είμαι ανήσυχος, ανησυχώ και χάνω εντελώς τον έλεγχο του εαυτού μου.

10. Κατά τη διάρκεια μιας εξέτασης, μερικές φορές δεν μπορώ να απαντήσω ούτε αυτό που ξέρω.

11. Νομίζω ότι η ικανότητα να ελέγχει κανείς τον εαυτό του δεν είναι τόσο σημαντική για έναν άνθρωπο.

12. Αν έχω κακή διάθεση, δεν μπορώ να το κρύψω ποτέ.

13. Πάντα κινητοποιούμαι κατά τη διάρκεια των εξετάσεων και παίρνω βαθμό όχι χαμηλότερο από αυτόν που περίμενα.

14. Δεν μπορώ να συγκρατηθώ από το να ανταποκριθώ στην αγένεια.

15. Κατά τη διάρκεια των αγώνων, δυσκολεύομαι να ελέγξω τον εαυτό μου.

16. Είναι εύκολο για μένα να αναγκάσω τον εαυτό μου να συγκρατήσει το γέλιο αν νιώθω ότι είναι ακατάλληλο.

17. Ο έντονος ενθουσιασμός, κατά κανόνα, δεν επηρεάζει την καταλληλότητα των πράξεων και της συμπεριφοράς μου.

18. Σε μια δύσκολη κατάσταση, συνήθως χάνομαι και δεν μπορώ να πάρω γρήγορα τη σωστή απόφαση.

19. Μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να ενεργήσει, ξεπερνώντας τον πόνο, αν είναι απολύτως απαραίτητο.

20. Μαθαίνω συγκεκριμένα να ελέγχω τον εαυτό μου.

Συνοπτικό πρωτόκολλο μελέτης

Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων

Επεξεργαστείτε τις απαντήσεις χρησιμοποιώντας ένα κλειδί που είναι το ίδιο και για τα πέντε ερωτηματολόγια:

Οι θέσεις 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 χρησιμοποιούνται για τη διάγνωση της σοβαρότητας των βουλητικών ιδιοτήτων, θέσεις 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - για τη διάγνωση γενίκευση των βουλητικών ιδιοτήτων.

Απέναντι από τον αριθμό της κρίσης βρίσκεται ο αριθμός των πόντων (-2, - 1, 0, + 1, +2) που απονέμονται για κάθε επιλογή απάντησης. Αυτές οι βαθμολογίες καταγράφονται στη συνοπτική έκθεση της μελέτης δίπλα στον αριθμό απάντησης. Στη συνέχεια, το αλγεβρικό άθροισμα σημείων υπολογίζεται χωριστά για τις κρίσεις της παραμέτρου έκφρασης και της παραμέτρου γενίκευσης για κάθε βουλητική ποιότητα. Για τη μετάβαση σε θετική κλίμακα αξιολόγησης, προστίθενται 20 βαθμοί στη συνολική βαθμολογία και τα τελικά αποτελέσματα εισάγονται στο πρωτόκολλο.

Ένα συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης κάθε βουλητικής ποιότητας γίνεται σύμφωνα με τις παραμέτρους σοβαρότητας και γενίκευσης, λαμβάνοντας υπόψη τους ακόλουθους τυπικούς δείκτες: 0–19 βαθμοί - χαμηλό επίπεδο. 20–30 βαθμοί - μέσο επίπεδο. 31–40 βαθμοί - υψηλό επίπεδο.

Οι εκτιμήσεις που προκύπτουν για όλες τις βουλητικές ιδιότητες πρέπει να παρουσιάζονται γραφικά σε δύο εκδόσεις.

Επιλογή 1. Σχεδιάστε έναν κύκλο (d = 8 cm). Από το κέντρο του (σημείο μηδέν), σχεδιάζονται 5 ακτίνες και εφαρμόζονται διαιρέσεις σε αυτές όπως φαίνεται στο Σχ. 3.1. Κάθε ακτίνα είναι μια κλίμακα αξιολόγησης για μία από τις βουλητικές ιδιότητες. Στη συνέχεια, τα δεδομένα από το πρωτόκολλο μεταφέρονται στις αντίστοιχες κλίμακες: δύο σημεία σχεδιάζονται σε κάθε κλίμακα (ο αριθμός σημείων για την παράμετρο σοβαρότητας και για την παράμετρο γενίκευσης). Τα σημεία που υποδεικνύουν εκτιμήσεις της σοβαρότητας όλων των βουλητικών ιδιοτήτων συνδέονται με συμπαγείς γραμμές και τα σημεία που υποδεικνύουν εκτιμήσεις της γενίκευσης όλων των βουλητικών ιδιοτήτων συνδέονται με διακεκομμένες γραμμές. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα δύο πεντάγωνα που βρίσκονται μέσα σε έναν κύκλο (παράδειγμα στο Σχ. 3.2). Με βάση το σχήμα, συνάγεται ένα συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης κάθε βουλητικής ποιότητας ως προς τη σοβαρότητα και τη γενίκευση, λαμβάνοντας υπόψη τους ακόλουθους κανονιστικούς δείκτες: 0–19 βαθμοί – χαμηλό επίπεδο. 20–30 βαθμοί – μέσο επίπεδο. 31–40 βαθμοί – υψηλό επίπεδο.

Επιλογή 2. Κατασκευάζονται δύο άξονες συντεταγμένων: η σοβαρότητα της ιδιότητας, που ποικίλλει στο συνεχές χαμηλό - υψηλό (από 0 έως 40 πόντους), απεικονίζεται από τον κατακόρυφο άξονα και η γενίκευση, που ποικίλλει στο συνεχές στενό - ευρύ (επίσης από 0 έως 40 σημεία), απεικονίζεται από τον οριζόντιο άξονα . Η περιοχή τομής των αξόνων χαρακτηρίζει το μέσο επίπεδο ανάπτυξης των βουλητικών ιδιοτήτων και στις δύο παραμέτρους. Κάθε ιδιότητα σε ένα δεδομένο σύστημα συντεταγμένων υποδεικνύεται με μια τελεία. Κατά τη σύνδεση σημείων (στην περίπτωση χρήσης όλων των ερωτηματολογίων σε ένα σύμπλεγμα), προκύπτει ένα πολύγωνο (Εικ. 3.3). Αναλύονται τα ακόλουθα: α) η θέση του πολυγώνου στους άξονες συντεταγμένων, υποδεικνύοντας την κυρίαρχη κατεύθυνση στην ανάπτυξη των βουλητικών ιδιοτήτων. β) αποστάσεις (σε μονάδες κλίμακας) μεταξύ των ακραίων άνω και κάτω, δεξιών και αριστερών σημείων του πολυγώνου, υποδεικνύοντας σχετική συγχρονία ή ετεροχρονία στην ανάπτυξη βουλητικών ιδιοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη και τις δύο παραμέτρους.

Συνιστάται η σύγκριση της αυτοεκτίμησης κάθε μαθητή με τον μέσο όρο της ομάδας (κατά προτίμηση για άνδρες και γυναίκες ξεχωριστά). Η εργασία πρέπει να ολοκληρωθεί με ένα γραπτό συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης των βουλητικών ιδιοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τις παραμέτρους της σοβαρότητας και της γενίκευσης.

II. Ερωτηματολόγιο «Εθελητικές ιδιότητες προσωπικότητας» (M.V. Chumakov).

Το ερωτηματολόγιο «Volitional Personality Qualities» (VCL) προορίζεται για τη διάγνωση της σοβαρότητας των βουλητικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας στην ηλικία των 18 έως 35 ετών. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για ερευνητικούς σκοπούς όσο και για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων.

Η τεχνική στοχεύει σε μια γενική αξιολόγηση του βαθμού ανάπτυξης της συναισθηματικής-βουλητικής ρύθμισης, διασφαλίζοντας τη συνειδητή, σκόπιμη συμπεριφορά που πραγματοποιείται με βάση τη δική του απόφαση. Η ρύθμιση αυτή έχει σύνθετο συστημικό χαρακτήρα και περιλαμβάνει διάφορα επίπεδα, φάσεις, στάδια Η πολυπλοκότητα της μετρούμενης ψυχολογικής πραγματικότητας αποτυπώνεται στο ερωτηματολόγιο με την ανάδειξη διαφόρων κλιμάκων. Οι κλίμακες του ερωτηματολογίου διαμορφώθηκαν εμπειρικά χρησιμοποιώντας παραγοντική ανάλυση επιθέτων που προσδιορίστηκαν με τη μέθοδο της σημασιολογικής ομοιότητας.

Οδηγίες:«Διαβάστε προσεκτικά κάθε κρίση. Σκεφτείτε πόσο χαρακτηριστική είναι αυτή η κρίση για εσάς. Με βάση αυτό, επιλέξτε την κατάλληλη απάντηση από τις τέσσερις προτεινόμενες επιλογές και βάλτε τον αριθμό της στο φύλλο απαντήσεων (Πίνακας 3.4) απέναντι από τον αριθμό της αντίστοιχης κρίσης.

Επιλογές απάντησης: 1. Σωστό. 2. Μάλλον, αλήθεια. 3. Μάλλον, λάθος. 4. Λάθος

Να θυμάστε ότι στο ερωτηματολόγιο δεν υπάρχουν «κακές» και «καλές» απαντήσεις, αφού δεν μιλάμε για τις ικανότητές σας, αλλά για τα ατομικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς σας. Μην σκέφτεστε την απάντηση για πολύ καιρό, η πρώτη σας αντίδραση είναι πιο σημαντική, όχι το αποτέλεσμα μακροσκελούς συλλογισμού».

Πρωτόκολλο μελέτης:

Κείμενο ερωτηματολογίου:

1. Αν είμαι παρών σε οποιαδήποτε συνάντηση, τότε κατά κανόνα μιλάω.

2. Ζηλεύω λίγο αυτούς που «δεν μασούν τα λόγια».

3. Σπάνια απευθύνομαι σε κάποιον για βοήθεια.

4. Δεν ανέχομαι καλά τον πόνο.

5. Είμαι περισσότερο απαισιόδοξος παρά αισιόδοξος.

6. Μπορώ να συγκεντρωθώ γρήγορα αν χρειαστεί.

7. Δεν έχω ξεκάθαρο στόχο στη ζωή.

8. Δεν μπορώ να πω για τον εαυτό μου ότι είμαι εύκολος άνθρωπος.

9. Έπρεπε να ήμουν πιο αποφασιστικός.

10. Ακόμα και για λίγο μου είναι δύσκολο να κάνω χωρίς κοντινούς μου ανθρώπους.

11. Συνήθως καταφέρνω να ολοκληρώσω μια εργασία παρά τις δυσκολίες.

12. Οδηγώ ενεργό τρόπο ζωής.

13. Η μουσική και ο θόρυβος μου αποσπούν εύκολα την προσοχή.

14. Όταν ξεκινάω τη δουλειά, σκέφτομαι τα πάντα μέχρι την παραμικρή λεπτομέρεια.

15. Συμβαίνει συχνά από μόνο του να βρίσκομαι σε ρόλο ηγέτη.

16. Όταν με αρνούνται, μου είναι δύσκολο να επαναλάβω ξανά το αίτημά μου.

17. Δεν μπορώ απολύτως να κάθομαι αδρανής.

18. Δεν είμαι πολύ μαζεμένος άνθρωπος.

19. Ξέρω καλά τι θέλω.

20. Μπορεί να είναι δύσκολο για μένα να κάνω το πρώτο βήμα.

21. Δεν μου αρέσει να ρισκάρω.

22. Θα ένιωθα πολύ άβολα αν έπρεπε να πάω μόνος μου σε ένα μεγάλο ταξίδι.

23. Αν κάτι δεν πάει καλά την πρώτη φορά, προσπαθώ ξανά και ξανά.

24. Έχω συχνά μια κατάρρευση.

25. Δεν μου είναι δύσκολο να συγκεντρωθώ.

26. Δεν φοβάμαι τους μακρινούς στόχους.

27. Πολύ σπάνια αργώ στη δουλειά, στο σχολείο ή στις συναντήσεις.

28. Όταν σπούδαζα στο σχολείο, συχνά προσφέρθηκα εθελοντικά να απαντήσω στην τάξη.

29. Παίρνω γρήγορα αποφάσεις.

30. Μου αρέσει να μαθαίνω πράγματα χωρίς εξωτερική βοήθεια.

31. Δεν φοβάμαι να κουράσω τους ανθρώπους με επαναλαμβανόμενα αιτήματα.

32. Η ξεκούραση είναι απλώς μια αλλαγή δραστηριότητας.

33. Δεν ενεργώ συχνά ως «εμπνευστής» νέων ξεκινημάτων.

34. Είμαι επιρρεπής σε αμφιβολίες.

35. Είναι δύσκολο για μένα να πάω ενάντια στη γνώμη της ομάδας.

36. Πανικοβάλλομαι εύκολα.

37. Αν αποτύχω, τα παρατάω.

38. Ανακτώ γρήγορα τις δυνάμεις μου.

39. Μπορώ να εργαστώ για μεγάλο χρονικό διάστημα χωρίς περισπασμούς.

40. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι είμαι σκόπιμος άνθρωπος.

41. Επινοώ κάτι καινούργιο συνέχεια.

42. Συχνά συμβουλεύομαι άλλους ανθρώπους.

43. Δεν μπορώ να αντέξω την έντονη σωματική δραστηριότητα για μεγάλα χρονικά διαστήματα.

44. Είμαι ευγενικός άνθρωπος.

45. Δεν θα έλεγα (δεν θα έλεγα) ότι είμαι ενεργητικός άνθρωπος.

46. ​​Πράγματι, είμαι συχνά απούσα (απουσία).

47. Ξέρω τι θέλω να είμαι στη ζωή και προσπαθώ για αυτό.

48. Συχνά ο ίδιος (ο εαυτός μου) πρέπει να δίνω παράδειγμα στους άλλους.

49. Γνωρίζω καλά τον επώδυνο δισταγμό όταν χρειάζεται να κάνετε μια επιλογή.

50. Μπορώ να είμαι πολύ πιεστικός (πιεστικός).

51. Συχνά νιώθω υπνηλία κατά τη διάρκεια της ημέρας.

52. Μπορώ να θέσω σαφείς και ακριβείς στόχους για τον εαυτό μου.

53. Εκπληρώνω επιμελώς τις εργασιακές και σπουδαστικές μου ευθύνες.

54. Μου λείπει η αυτοπεποίθηση.

55. Καλώ υπομονετικά αν ο αριθμός είναι απασχολημένος.

56. Συχνά οι δυσμενείς περιστάσεις με εμποδίζουν να ολοκληρώσω αυτό που ξεκίνησα.

57. Είμαι συνήθως χαρούμενος (εύθυμος) και γεμάτος (γεμάτος) ενέργεια.

58. Δεν μπορώ να κρατήσω την προσοχή για πολύ αν δεν με ενδιαφέρει.

59. Κατά κανόνα, κάνω ένα σχέδιο για την εβδομάδα.

60. Εγώ ο ίδιος (ο ίδιος) παίρνω την πρωτοβουλία όταν συναντώ ανθρώπους.

61. Μερικές φορές μπορώ να παραλείψω τη δουλειά (το σχολείο) αν ξέρω ότι μπορώ να «ξεφύγω».

62. Δεν μπορώ να ονομάζομαι άτομο πρωτοβουλίας.

63. Μου αρέσει να τα κάνω όλα γρήγορα.

64. Μπορώ να «σφίξω τα δόντια μου» και να ξεπεράσω τα προβλήματα για μεγάλο χρονικό διάστημα.

65. Μπορώ να δουλέψω για πολλή ώρα χωρίς να κουράζομαι.

66. Αν ασχοληθώ με τη δουλειά, βυθίζομαι σε αυτό εντελώς και ολοκληρωτικά.

67. Προσπαθώ να τακτοποιήσω τα πράγματα με σειρά σπουδαιότητας και ξεκινώ με αυτά που είναι πιο σημαντικά.

68. Είμαι θερμός άνθρωπος.

69. Μπορείς να πεις για μένα ότι είμαι λίγο «πετάμενος» («άνεμος»).

70. Είμαι υποβλητικό άτομο.

71. Μπορώ να ελέγξω τον θυμό μου.

72. Είμαι αφοσιωμένος άνθρωπος.

73. Γενικά, μπορώ να ονομάζομαι υπομονετικός άνθρωπος.

74. Παίρνω τις οικιακές μου ευθύνες στα σοβαρά.

75. Μου αρέσει να αποφασίζω τα πάντα μόνος μου (ο ίδιος).

76. Μπορώ να κάνω χωρίς ενδιαφέρον αλλά απαραίτητη δουλειά για μεγάλο χρονικό διάστημα.

77. Είμαι κακός στο να κρύβω από τους άλλους ότι είμαι αναστατωμένος.

78. Πετυχαίνω επίμονα τους στόχους μου.

Επεξεργασία και ανάλυση των αποτελεσμάτων:

Κατά την επεξεργασία δίνονται 3 βαθμοί για την απάντηση «αληθής», 2 βαθμοί για την απάντηση «μάλλον αληθής», 1 βαθμοί για την απάντηση «μάλλον λάθος» και 0 βαθμοί για την απάντηση «λάθος», εάν οι ερωτήσεις είναι άμεσες. Εάν οι ερωτήσεις είναι αντίθετες, τότε δίνονται 0 βαθμοί για την απάντηση «σωστό», 1 βαθμός για την απάντηση «μάλλον αληθής», 2 μονάδες για την απάντηση «μάλλον λάθος» και 3 μονάδες για την απάντηση «λάθος». Οι βαθμολογίες της κλίμακας υπολογίζονται με βάση το κλειδί του ερωτηματολογίου. Η τελική βαθμολογία προκύπτει αθροίζοντας τους βαθμούς σε 9 κλίμακες. Για τη μετατροπή ακατέργαστων σημείων σε τοίχους, χρησιμοποιούνται τα δεδομένα στον πίνακα. 3.6 και πίνακας. 3.7.

Κλειδιά για το ερωτηματολόγιο ON

Κανονιστικός πίνακας για κλίμακες του ερωτηματολογίου ON

Κανονιστικός πίνακας για την τελική βαθμολογία του ερωτηματολογίου ON

Η τελική υψηλή βαθμολογία στο ερωτηματολόγιο VCL λαμβάνεται από υπεύθυνα, υποχρεωτικά, προορατικά, ενεργά, με αυτοπεποίθηση, αποφασιστικά, επίμονα, ενεργητικά, καλά ελεγχόμενα άτομα, ανεξάρτητα, ανεξάρτητα, σκόπιμα, συλλεγμένα. Τέτοιοι άνθρωποι μπορούν να ονομαστούν ισχυροί με την έννοια που αυτό κατανοούν οι περισσότεροι άνθρωποι. Όσοι έλαβαν υψηλή βαθμολογία εκτελούν με επιμέλεια τα καθήκοντά τους, έχουν καλές ηγετικές δυνατότητες, λαμβάνουν αποφάσεις γρήγορα και ανεξάρτητα και είναι ιδιαίτερα ενεργοί. Έχουν ξεκάθαρους στόχους ζωής και την επιθυμία να τους επιτύχουν επίμονα. Η επιτυχία μιας δραστηριότητας εξαρτάται κυρίως από αυτά τα χαρακτηριστικά όταν αυτή η δραστηριότητα δεν θέτει πολύ υψηλές απαιτήσεις στις ικανότητες ενός ατόμου. Με την παρουσία υψηλών ικανοτήτων, οι διαγνωσμένες ιδιότητες είναι μια επιπλέον απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχία και τη σταθερότητα της δραστηριότητας. Είναι πιθανό ότι όσοι κάνουν τεστ με πολύ υψηλή συνολική βαθμολογία τεστ μπορεί να είναι πιο απογοητευμένοι και αγχωμένοι.

Μια χαμηλή βαθμολογία στο ερωτηματολόγιο ON είναι τυπική για άτομα που είναι επιρρεπή σε δισταγμό, ανασφάλεια, έλλειψη πρωτοβουλίας και που δεν είναι ανεξάρτητα. Κατά κανόνα παρουσιάζουν χαμηλή δραστηριότητα και ενέργεια. Αυτή η κατηγορία θεμάτων μπορεί να έχει προβλήματα με την εκούσια συγκέντρωση. Οι στόχοι ζωής δεν πραγματοποιούνται επαρκώς, οι ηγετικές τάσεις δεν εκφράζονται. Αυτοί οι άνθρωποι μπορούν να ονομαστούν αδύναμοι με την έννοια ότι οι περισσότεροι το καταλαβαίνουν. Δεδομένων των ίσων ικανοτήτων, τέτοιοι άνθρωποι τείνουν να επιτυγχάνουν μικρότερα ή λιγότερο σταθερά αποτελέσματα στις δραστηριότητές τους Είναι πιθανό τα άτομα με χαμηλές βαθμολογίες στο τεστ να είναι λιγότερο τεταμένα εσωτερικά και απογοητευμένα. Έχοντας αυτό κατά νου, προτείνουμε ότι η προσέγγιση αξιολόγησης των αποτελεσμάτων των δοκιμών θα πρέπει να χρησιμοποιείται με προσοχή.

Ερμηνεία κλιμάκων ερωτηματολογίου:

Η ερμηνεία πραγματοποιείται αναλύοντας εννέα κλίμακες, οι οποίες μαζί παρέχουν μια ολιστική εικόνα της ανάπτυξης της βουλητικής ρύθμισης της συμπεριφοράς.

1. Ευθύνη.

Υψηλή βαθμολογίαΥπεύθυνα, υποχρεωτικά θέματα λαμβάνουν σε αυτήν την κλίμακα. Συνήθως είναι πειθαρχημένοι και επιμελείς στα καθήκοντά τους. Υπάρχουν πληροφορίες για θετική συσχέτιση αυτής της κλίμακας με τον παράγοντα G της τεχνικής 16 PF του Cattell. Ορισμένα άτομα με υψηλές βαθμολογίες μπορεί να έχουν αυξημένο άγχος.

Χαμηλή βαθμολογίαη κλίμακα δίνεται σε θέματα που μπορούν να χαρακτηριστούν αναξιόπιστα και κάπως «απρόσεκτα». Δεν επιβαρύνουν υπερβολικά τον εαυτό τους με υπερβολικές υποχρεώσεις, έχουν πιο απλή ματιά στη ζωή και μπορεί να έχουν χαμηλότερο άγχος.

2. Πρωτοβουλία.

Υψηλή βαθμολογίαστην κλίμακα είναι χαρακτηριστικό για προορατικά, ενεργά άτομα με υψηλές ηγετικές τάσεις. Λειτουργούν ως «εμπνευστές» νέων ξεκινημάτων και προσπαθούν να αλλάξουν κάτι. Αποδίδουν καλά σε καταστάσεις όπου η αλλαγή είναι απαραίτητη και απαιτούνται καινοτόμες προσεγγίσεις. Σε συνδυασμό με υψηλή δημιουργικότητα και πνευματικές ικανότητες, μπορούν να είναι πολύ παραγωγικοί. Με χαμηλή δημιουργικότητα και αναλυτικές ικανότητες, ειδικά σε ηγετικές θέσεις, μπορούν να ξεκινήσουν ανεπαρκώς μελετημένες και αποτελεσματικές καινοτομίες.

Χαμηλή βαθμολογίαπου λαμβάνονται από παθητικά υποκείμενα. Είναι ικανοποιημένοι με την τρέχουσα κατάσταση και δεν έχουν την τάση να αλλάξουν τίποτα. Οι ίδιοι δεν προσπαθούν για ηγεσία. Αποτελεσματικό σε καταστάσεις που δεν απαιτούν τόσο μεγάλη αλλαγή όσο διατήρηση της σταθερότητας

3. Αποφασιστικότητα.

Υψηλή βαθμολογίαστην κλίμακα είναι χαρακτηριστικό για άτομα που παίρνουν αποφάσεις γρήγορα και με σιγουριά. Δεν είναι επιρρεπείς σε παρατεταμένες αμφιβολίες ή δισταγμούς όταν εφαρμόζουν τα σχέδιά τους. Μερικές φορές η γρήγορη λήψη αποφάσεων μπορεί να προκληθεί από παρορμητικότητα.

Χαμηλή βαθμολογίααναποφάσιστοι, ανασφαλείς και επιρρεπείς σε συνεχείς αμφιβολίες. Η απόφαση λαμβάνεται μετά από μεγάλο δισταγμό και δεν είναι αρκετά σταθερή.

4. Ανεξαρτησία.

Υψηλή βαθμολογίααποδεικνύεται από άτομα που δεν χρειάζονται συνεχή ψυχολογική υποστήριξη, που προσπαθούν να λαμβάνουν αποφάσεις ανεξάρτητα και που έχουν την ικανότητα να αντιστέκονται στη γνώμη της ομάδας εάν αυτή διαφέρει από τη δική τους.

Χαμηλή βαθμολογίαυποδηλώνει χαμηλή ανεξαρτησία, υποτασιμότητα και εξάρτηση από τη γνώμη της ομάδας.

5. Έκθεση.

Υψηλή βαθμολογίατυπικό για άτομα που ξέρουν πώς να ελέγχουν τα συναισθήματά τους, να υπομένουν υπομονετικά το άγχος και να αντιμετωπίζουν μονότονες δραστηριότητες. Αυτοί οι άνθρωποι διαχειρίζονται καλά τον εαυτό τους και τις συνθήκες τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η σοβαρότητα αυτής της ιδιότητας μπορεί να οδηγήσει ένα άτομο να αντιμετωπίσει καταστάσεις που, ίσως, θα ήταν πιο κατάλληλο να αλλάξει.

Χαμηλή βαθμολογίαχαρακτηριστικό των ατόμων που είναι ελεύθερα να εκφράζουν συναισθήματα, που αντιμετωπίζουν δυσκολίες όταν είναι απαραίτητο να αντέξουν το άγχος ή να εκτελέσουν μη ενδιαφέρουσα εργασία. Δεν έχουν αυτοέλεγχο και δυσκολεύονται να συγκρατηθούν.

6. Επιμονή.

Υψηλή βαθμολογίαπαραλαμβάνονται από επίμονα υποκείμενα που είναι ικανά να ξεπεράσουν τα εμπόδια στο δρόμο για την επίτευξη των στόχων τους. Οι αποτυχίες δεν αναστατώνουν τέτοιους ανθρώπους. Είναι σε θέση να επαναλαμβάνουν προσπάθειες ξανά και ξανά για να πετύχουν τα σχέδιά τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις, αυτό το χαρακτηριστικό μπορεί να κάνει τη συμπεριφορά ανεπαρκώς ευέλικτη.

Χαμηλή βαθμολογίατυπικό για μαλακούς ανθρώπους. Οι αποτυχίες τους αποθαρρύνουν και τα εμπόδια συχνά τους αναγκάζουν να εγκαταλείψουν τα σχέδιά τους.

7. Ενέργεια.

Υψηλή βαθμολογίαμιλάει για δραστηριότητα και ενέργεια. Τέτοιοι άνθρωποι είναι δραστήριοι, αποτελεσματικοί και έχουν μια αισιόδοξη άποψη για τη ζωή.

Χαμηλή βαθμολογίαάτομα με χαμηλή δραστηριότητα λαμβάνουν. Κουράζονται γρήγορα. Μπορούν να ονομαστούν απαισιόδοξοι παρά αισιόδοξοι.

8. Ενσυνειδητότητα.

Υψηλή βαθμολογίαπου λαμβάνονται από άτομα ικανά για εκούσια συγκέντρωση. Το κρατούν σταθερά όταν χρειάζεται, ακόμα κι αν η δραστηριότητα δεν τους ενδιαφέρει πραγματικά. Χαρακτηρίζονται από συγκέντρωση και βαθιά βύθιση στην εργασία.

Χαμηλή βαθμολογίατυπικό για άτομα που δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν. Αποσπώνται εύκολα και δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν εάν η δραστηριότητα δεν τους ενδιαφέρει πραγματικά.

9. Αποφασιστικότητα.

Υψηλή βαθμολογίαυποδηλώνει ότι το θέμα έχει κατανοητούς στόχους στη ζωή. Κατά κανόνα, τείνουν να προγραμματίζουν τον χρόνο τους και τη σειρά με την οποία κάνουν τα πράγματα. Μπορεί να είναι δύσκολο για τέτοιους ανθρώπους σε καταστάσεις όπου δεν υπάρχει αντικειμενική δυνατότητα επίτευξης στόχων.

Χαμηλή βαθμολογίακάνει λόγο για έλλειψη σαφήνειας στόχων και επιμονή στην επίτευξή τους. Τέτοιοι άνθρωποι δεν καταλαβαίνουν πάντα καλά τι θέλουν. Μπορεί να είναι δύσκολο για αυτούς σε καταστάσεις όπου πρέπει να προγραμματίσουν τις δικές τους υποθέσεις.

III. Ερωτηματολόγιο «Στιλ συμπεριφοράς αυτορρύθμισης-98» – SSP-98.

Το ερωτηματολόγιο SSP-98 αποτελείται από 46 δηλώσεις που περιλαμβάνονται σε έξι κλίμακες, οι οποίες προσδιορίζονται σύμφωνα με τις κύριες ρυθμιστικές διαδικασίες (σχεδιασμός, μοντελοποίηση, προγραμματισμός, αξιολόγηση των αποτελεσμάτων) και ρυθμιστικές-προσωπικές ιδιότητες (ευελιξία και ανεξαρτησία). Κάθε κλίμακα περιέχει εννέα προτάσεις. Η δομή του ερωτηματολογίου είναι τέτοια που ένας αριθμός δηλώσεων περιλαμβάνονται σε δύο κλίμακες ταυτόχρονα, λόγω του γεγονότος ότι μπορούν να αποδοθούν στα χαρακτηριστικά τόσο της ρυθμιστικής διαδικασίας όσο και των ιδιοτήτων της ρύθμισης.

Στόχος της εργασίας:Προσδιορισμός ποσοτικών δεικτών των κύριων διαδικασιών αυτορρύθμισης και ρυθμιστικών-προσωπικών ιδιοτήτων.

Οδηγίες: "Διαβάστε προσεκτικά κάθε δήλωση. Σκεφτείτε πόσο τυπικό είναι για εσάς. Με βάση αυτό, επιλέξτε την κατάλληλη απάντηση από τις τέσσερις προτεινόμενες επιλογές: 1. Σωστό, 2. Πιθανώς σωστό, 3. Πιθανώς λάθος, 4. Λάθος.

Μην χάσετε ούτε μια δήλωση. Να θυμάστε ότι δεν μπορεί να υπάρχουν καλές ή κακές απαντήσεις, καθώς αυτό δεν είναι μια δοκιμή των ικανοτήτων σας, αλλά μόνο ένας προσδιορισμός των ατομικών χαρακτηριστικών της συμπεριφοράς σας».

Κείμενο ερωτηματολογίου

1. Μου αρέσει να αναπτύσσω τα σχέδια μου για το μέλλον με την παραμικρή λεπτομέρεια.

2. Λατρεύω κάθε είδους περιπέτειες, μπορώ να ρισκάρω.

3. Προσπαθώ να φτάνω πάντα στην ώρα μου, αλλά, παρόλα αυτά, συχνά καθυστερώ.

4. Τηρώ το σύνθημα: «Ακούστε συμβουλές, αλλά κάντε το με τον τρόπο σας».

5. Συχνά βασίζομαι στην ικανότητά μου να πλοηγούμαι στα πράγματα καθώς προχωρώ και δεν προσπαθώ να φανταστώ τη σειρά των πράξεών μου εκ των προτέρων.

6. Οι άνθρωποι γύρω μου σημειώνουν ότι δεν είμαι αρκετά επικριτικός με τον εαυτό μου και τις πράξεις μου, αλλά εγώ ο ίδιος δεν το παρατηρώ πάντα αυτό.

7. Την παραμονή των τεστ ή των εξετάσεων, συνήθως είχα την αίσθηση ότι 1–2 μέρες δεν ήταν αρκετές για να προετοιμαστώ.

8. Για να νιώσεις αυτοπεποίθηση, πρέπει να ξέρεις τι σε περιμένει αύριο.

9. Μου είναι δύσκολο να αναγκάσω τον εαυτό μου να ξανακάνει οτιδήποτε, ακόμα κι αν η ποιότητα αυτού που έγινε δεν μου ταιριάζει.

10. Δεν παρατηρώ πάντα τα λάθη μου πιο συχνά οι άνθρωποι γύρω μου.

11. Η μετάβαση σε ένα νέο σύστημα εργασίας δεν μου προκαλεί ιδιαίτερη ταλαιπωρία.

12. Μου είναι δύσκολο να αρνηθώ μια απόφαση, ακόμα και υπό την επιρροή κοντινών μου ανθρώπων.

13. Δεν θεωρώ τον εαυτό μου από τους ανθρώπους των οποίων η αρχή της ζωής είναι: «Μέτρα δύο φορές, κόψε μία».

14. Δεν αντέχω όταν οι άνθρωποι με φροντίζουν και αποφασίζουν κάτι για μένα.

15. Δεν μου αρέσει να σκέφτομαι πολύ για το μέλλον μου.

16. Συχνά νιώθω άβολα με καινούργια ρούχα.

17. Πάντα προγραμματίζω τα έξοδά μου εκ των προτέρων, δεν μου αρέσει να κάνω απρογραμμάτιστες αγορές.

18. Αποφεύγω τους κινδύνους και αντιμετωπίζω άσχημα τις απροσδόκητες καταστάσεις.

19. 19.η στάση μου για το μέλλον αλλάζει συχνά: μερικές φορές κάνω ρόδινα σχέδια, μερικές φορές το μέλλον μου φαίνεται ζοφερό.

20. Πάντα προσπαθώ να σκέφτομαι τρόπους για να πετύχω έναν στόχο πριν ξεκινήσω την υποκριτική.

21. Προτιμώ να παραμένω ανεξάρτητος ακόμα και από κοντινούς μου ανθρώπους.

22. Τα σχέδιά μου για το μέλλον είναι συνήθως ρεαλιστικά και δεν μου αρέσει να τα αλλάζω.

23. Τις πρώτες μέρες των διακοπών (διακοπές), όταν αλλάζετε τρόπο ζωής, υπάρχει πάντα ένα αίσθημα δυσφορίας.

24. Με μεγάλο όγκο εργασίας, η ποιότητα των αποτελεσμάτων αναπόφευκτα υποφέρει.

25. Λατρεύω τις αλλαγές στη ζωή, την αλλαγή περιβάλλοντος και τρόπου ζωής.

26. Δεν παρατηρώ πάντα αλλαγές στις συνθήκες εγκαίρως και εξαιτίας αυτού υποφέρω αποτυχίες.

27. Συμβαίνει να επιμένω στη δική μου γνώμη, ακόμα κι όταν δεν είμαι σίγουρος ότι έχω δίκιο.

28. Μου αρέσει να τηρώ ένα προσχεδιασμένο σχέδιο για την ημέρα.

29. Πριν τακτοποιήσω τα πράγματα, προσπαθώ να φανταστώ διαφορετικούς τρόπους για να ξεπεράσω τη σύγκρουση.

30. Σε περίπτωση αποτυχίας, πάντα ψάχνω τι έγινε λάθος.

31. Δεν μου αρέσει να αφήνω κανέναν να μπει στα σχέδιά μου Σπάνια ακολουθώ τις συμβουλές άλλων ανθρώπων.

32. Θεωρώ λογική την αρχή: πρώτα πρέπει να εμπλακείς σε μια μάχη και μετά να αναζητήσεις μέσα για να κερδίσεις.

33. Μου αρέσει να ονειρεύομαι για το μέλλον, αλλά αυτά είναι περισσότερο φαντασιώσεις παρά πραγματικότητα.

34. Προσπαθώ πάντα να λαμβάνω υπόψη τις απόψεις των συντρόφων μου για τον εαυτό μου και τη δουλειά μου.

35. Αν είμαι απασχολημένος με κάτι σημαντικό για μένα, τότε μπορώ να εργαστώ σε οποιοδήποτε περιβάλλον.

36. Εν αναμονή σημαντικών γεγονότων, προσπαθώ να φανταστώ εκ των προτέρων τη σειρά των ενεργειών μου σε περίπτωση συγκεκριμένης εξέλιξης της κατάστασης.

37. Πριν αναλάβω μια εργασία, πρέπει να συλλέξω λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με τις συνθήκες εφαρμογής της και τις περιβάλλουσες συνθήκες.

38. Σπάνια εγκαταλείπω κάτι που έχω ξεκινήσει.

39. Συχνά παραμελώ τις υποχρεώσεις μου όταν είμαι κουρασμένη και νιώθω αδιαθεσία.

40. Αν πιστεύω ότι έχω δίκιο, τότε ελάχιστα με ενδιαφέρουν οι απόψεις των άλλων για τις πράξεις μου.

41. Λένε για μένα ότι είμαι «σκόρπιος», ότι δεν ξέρω πώς να ξεχωρίσω το κύριο από το δευτερεύον.

42. Δεν ξέρω πώς και δεν μου αρέσει να προγραμματίζω τον προϋπολογισμό μου εκ των προτέρων.

43. Αν δεν μπορούσα να επιτύχω μια ποιότητα που μου ταιριάζει στη δουλειά μου, προσπαθώ να την ξανακάνω, ακόμα κι αν δεν έχει σημασία για τους άλλους.

44. Μετά την επίλυση μιας κατάστασης σύγκρουσης, συχνά επιστρέφω νοερά σε αυτήν, ελέγχοντας ξανά τις ενέργειες που έγιναν και τα αποτελέσματα.

45. Νιώθω άνετα σε μια άγνωστη παρέα, οι νέοι άνθρωποι είναι συνήθως ενδιαφέροντες για μένα.

46. ​​Συνήθως αντιδρώ έντονα σε αντιρρήσεις, προσπαθώ να σκέφτομαι και να κάνω τα πάντα με τον δικό μου τρόπο.

Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων:

Οι δείκτες του ερωτηματολογίου υπολογίζονται χρησιμοποιώντας τα κλειδιά που παρουσιάζονται παρακάτω, όπου «Ναι» σημαίνει θετικές απαντήσεις και «Όχι» σημαίνει αρνητικές απαντήσεις.

Κλίμακα προγραμματισμού (Pl). Ναί: 1, 8, 17, 22, 28, 31, 36. Οχι: 15, 42,.

Κλίμακα μοντελοποίησης (Μ). Ναί: 11, 37. Οχι: 3, 7, 19, 23, 26, 33, 41.

Κλίμακα προγραμματισμού (Pr). Ναί: 12, 20, 25, 29, 38, 43. Οχι: 5, 9, 32.

Κλίμακα αξιολόγησης αποτελεσμάτων (OR). Ναί: 30, 44. Οχι: 6, 10, 13, 16, 24, 34, 39.

Κλίμακα ευελιξίας (Γ ). Ναί: 2, 11, 25, 35, 36, 45. Οχι: 16, 18, 23.

Κλίμακα ανεξαρτησίας (C). Ναί: 4, 12, 14, 21, 27, 31, 40, 46. Οχι: 34.

Κλίμακα του γενικού επιπέδου αυτορρύθμισης (SG). Ναί: 1, 2, 4, 8, 11, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 35, 36, 37, 38, 40, 43, 44, 45, 46. Οχι: 3, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18, 19, 23, 24, 26, 32, 33, 34, 39, 41, 42.

Ερμηνεία της ζυγαριάς:

«Προγραμματισμός» κλίμακα(Pl) χαρακτηρίζει τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του καθορισμού στόχων και της διατήρησης στόχων, το επίπεδο διαμόρφωσης του συνειδητού σχεδιασμού δραστηριοτήτων ενός ατόμου. Με υψηλές βαθμολογίες σε αυτή την κλίμακα, το υποκείμενο έχει αναπτύξει την ανάγκη για συνειδητό σχεδιασμό των δραστηριοτήτων, σε αυτήν την περίπτωση, τα σχέδια είναι ρεαλιστικά, λεπτομερή, ιεραρχικά, αποτελεσματικά και βιώσιμα και οι στόχοι της δραστηριότητας προβάλλονται ανεξάρτητα. Σε θέματα με χαμηλές βαθμολογίες στην κλίμακα, η ανάγκη για προγραμματισμό είναι ελάχιστα αναπτυγμένη, τα σχέδια υπόκεινται σε συχνές αλλαγές, ο καθορισμένος στόχος σπάνια επιτυγχάνεται, ο σχεδιασμός δεν είναι αποτελεσματικός και δεν είναι πολύ ρεαλιστικός. Τέτοια υποκείμενα προτιμούν να μην σκέφτονται για το μέλλον τους, θέτουν στόχους κατά περίπτωση και συνήθως όχι ανεξάρτητα.

Κλίμακα μοντελοποίησης(M) σας επιτρέπει να διαγνώσετε την ατομική ανάπτυξη ιδεών σχετικά με το σύστημα εξωτερικών και εσωτερικών σημαντικών συνθηκών, τον βαθμό της επίγνωσής τους, τη λεπτομέρεια και την επάρκειά τους. Τα θέματα με υψηλές βαθμολογίες στην κλίμακα είναι σε θέση να προσδιορίσουν σημαντικές συνθήκες για την επίτευξη στόχων τόσο στην τρέχουσα κατάσταση όσο και στο μακροπρόθεσμο μέλλον, γεγονός που εκδηλώνεται στην επάρκεια των προγραμμάτων δράσης στα σχέδια δραστηριοτήτων και στη συμμόρφωση των αποτελεσμάτων που προκύπτουν με τους αποδεκτούς στόχους. Σε συνθήκες απροσδόκητα μεταβαλλόμενων συνθηκών, κατά την αλλαγή του τρόπου ζωής, τη μετάβαση σε άλλο σύστημα εργασίας, τέτοια θέματα μπορούν να αλλάξουν ευέλικτα το μοντέλο σημαντικών συνθηκών και, κατά συνέπεια, το πρόγραμμα δράσης. Σε θέματα με χαμηλές βαθμολογίες στην κλίμακα, η κακή ανάπτυξη των διαδικασιών μοντελοποίησης οδηγεί σε ανεπαρκή αξιολόγηση σημαντικών εσωτερικών συνθηκών και εξωτερικών συνθηκών, η οποία εκδηλώνεται με φαντασία, η οποία μπορεί να συνοδεύεται από έντονες αλλαγές στη στάση απέναντι στην εξέλιξη της κατάστασης και συνέπειες των πράξεών τους. Τέτοια υποκείμενα συχνά δυσκολεύονται να προσδιορίσουν έναν στόχο και ένα πρόγραμμα δράσης που είναι κατάλληλο για την τρέχουσα κατάσταση, δεν παρατηρούν πάντα αλλαγές στην κατάσταση, κάτι που επίσης συχνά οδηγεί σε αποτυχία.

Κλίμακα «Προγραμματισμός».(P) διαγιγνώσκει την ατομική ανάπτυξη του συνειδητού προγραμματισμού ενός ατόμου για τις πράξεις του. Οι υψηλές βαθμολογίες σε αυτήν την κλίμακα υποδεικνύουν την ανάγκη ενός ατόμου να σκεφτεί τους τρόπους των ενεργειών και της συμπεριφοράς του προκειμένου να επιτύχει τους στόχους του, τη λεπτομέρεια και το εύρος των προγραμμάτων που αναπτύσσονται. Τα προγράμματα αναπτύσσονται ανεξάρτητα, αλλάζουν με ευελιξία σε νέες συνθήκες και είναι σταθερά σε καταστάσεις παρεμβολών. Εάν τα αποτελέσματα που λαμβάνονται δεν ανταποκρίνονται στους στόχους, το πρόγραμμα δράσης διορθώνεται έως ότου η επιτυχία είναι αποδεκτή για το θέμα. Οι χαμηλές βαθμολογίες στην κλίμακα προγραμματισμού δείχνουν την αδυναμία και την απροθυμία του υποκειμένου να σκεφτεί τη σειρά των πράξεών του. Τέτοια υποκείμενα προτιμούν να ενεργούν παρορμητικά, δεν μπορούν να διαμορφώσουν ανεξάρτητα ένα πρόγραμμα δράσης, συχνά αντιμετωπίζουν την ανεπάρκεια των αποτελεσμάτων που επιτυγχάνονται με τους στόχους της δραστηριότητας και ταυτόχρονα δεν κάνουν αλλαγές στο πρόγραμμα δράσης, ενεργώντας μέσω δοκιμή και λάθος.

Κλίμακα "Αξιολόγηση αποτελεσμάτων"(OR) χαρακτηρίζει την ατομική ανάπτυξη και την επάρκεια της αξιολόγησης του υποκειμένου για τον εαυτό του και τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων και της συμπεριφοράς του. Οι υψηλές βαθμολογίες σε αυτή την κλίμακα δείχνουν την ανάπτυξη και την επάρκεια της αυτοεκτίμησης, τη διαμόρφωση και τη σταθερότητα υποκειμενικών κριτηρίων για την αξιολόγηση της επιτυχίας της επίτευξης αποτελεσμάτων. Το υποκείμενο αξιολογεί επαρκώς τόσο το γεγονός της ασυμφωνίας μεταξύ των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται και του σκοπού της δραστηριότητας, όσο και τους λόγους που οδήγησαν σε αυτήν, προσαρμόζοντας ευέλικτα στις μεταβαλλόμενες συνθήκες. Με χαμηλές βαθμολογίες σε αυτήν την κλίμακα, το υποκείμενο δεν παρατηρεί τα λάθη του και δεν ασκεί κριτική στις ενέργειές του. Τα υποκειμενικά κριτήρια επιτυχίας δεν είναι επαρκώς σταθερά, γεγονός που οδηγεί σε απότομη υποβάθμιση της ποιότητας των αποτελεσμάτων όταν αυξάνεται ο όγκος της εργασίας, η κατάσταση επιδεινώνεται ή εμφανίζονται εξωτερικές δυσκολίες.

Κλίμακα ευελιξίας(Δ) διαγιγνώσκει το επίπεδο σχηματισμού ρυθμιστικής ευελιξίας, δηλ. την ικανότητα ανασυγκρότησης του συστήματος αυτορρύθμισης σε σχέση με αλλαγές στις εξωτερικές και εσωτερικές συνθήκες. Τα θέματα με υψηλές βαθμολογίες στην κλίμακα ευελιξίας αποδεικνύουν την πλαστικότητα όλων των ρυθμιστικών διαδικασιών. Εάν προκύψουν απρόβλεπτες περιστάσεις, τέτοια υποκείμενα αναδιατάσσουν εύκολα σχέδια και προγράμματα εκτελεστικών ενεργειών και συμπεριφοράς, είναι σε θέση να αξιολογήσουν γρήγορα τις αλλαγές σε σημαντικές συνθήκες και να ξαναχτίσουν το πρόγραμμα δράσεων. Εάν υπάρχει ασυμφωνία μεταξύ των αποτελεσμάτων που επιτεύχθηκαν και του αποδεκτού στόχου, το γεγονός της διαφοράς αξιολογείται έγκαιρα και γίνονται διορθώσεις στον κανονισμό. Η ευελιξία της ρύθμισης σάς επιτρέπει να ανταποκρίνεστε επαρκώς σε ταχέως μεταβαλλόμενα γεγονότα και να επιλύετε με επιτυχία την εργασία σε μια κατάσταση κινδύνου. Τα άτομα με χαμηλές βαθμολογίες στην κλίμακα ευελιξίας αισθάνονται ανασφαλή σε ένα δυναμικό, ταχέως μεταβαλλόμενο περιβάλλον και δυσκολεύονται να συνηθίσουν τις αλλαγές στη ζωή, τις αλλαγές στο περιβάλλον και τον τρόπο ζωής. Σε τέτοιες συνθήκες, ακόμη και παρά τη διαμόρφωση ρυθμιστικών διαδικασιών, δεν είναι σε θέση να ανταποκριθούν επαρκώς στην κατάσταση, να σχεδιάσουν γρήγορα και έγκαιρα δραστηριότητες και συμπεριφορά, να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα δράσης, να επισημάνουν σημαντικές συνθήκες, να αξιολογήσουν τη διαφορά μεταξύ των αποτελεσμάτων που προέκυψαν και των σκοπό της δραστηριότητας και να κάνετε διορθώσεις. Ως αποτέλεσμα, τέτοια θέματα αντιμετωπίζουν αναπόφευκτα ρυθμιστικές αποτυχίες και, κατά συνέπεια, αστοχίες στην εκτέλεση δραστηριοτήτων.

Κλίμακα "Ανεξαρτησία"(Γ) χαρακτηρίζει την ανάπτυξη της ρυθμιστικής αυτονομίας. Η παρουσία υψηλών βαθμολογιών στην κλίμακα ανεξαρτησίας δείχνει την αυτονομία στην οργάνωση της δραστηριότητας ενός ατόμου, την ικανότητά του να σχεδιάζει ανεξάρτητα δραστηριότητες και συμπεριφορά, να οργανώνει την εργασία για την επίτευξη ενός καθορισμένου στόχου, να παρακολουθεί την πρόοδο της εφαρμογής του, να αναλύει και να αξιολογεί τόσο τα ενδιάμεσα όσο και τα τελικά αποτελέσματα δραστηριότητα. Τα θέματα με χαμηλές βαθμολογίες στην κλίμακα ανεξαρτησίας εξαρτώνται από τις απόψεις και τις αξιολογήσεις των άλλων. Τα σχέδια και τα προγράμματα δράσης δεν αναπτύσσονται ανεξάρτητα τέτοια θέματα συχνά και χωρίς κριτική ακολουθούν τις συμβουλές άλλων. Ελλείψει εξωτερικής βοήθειας, τέτοια άτομα αντιμετωπίζουν αναπόφευκτα ρυθμιστικές αποτυχίες.

Το ερωτηματολόγιο στο σύνολό του λειτουργεί ως μια ενιαία κλίμακα «Γενικό επίπεδο αυτορρύθμισης» (GL), η οποία χαρακτηρίζει το γενικό επίπεδο σχηματισμού ενός ατομικού συστήματος συνειδητής αυτορρύθμισης της εθελοντικής δραστηριότητας ενός ατόμου. Τα θέματα με υψηλά ποσοστά γενικού επιπέδου αυτορρύθμισης χαρακτηρίζονται από επίγνωση και διασύνδεση στη γενική δομή της ατομικής ρύθμισης των ρυθμιστικών συνδέσμων. Τέτοια υποκείμενα είναι ανεξάρτητα, αντιδρούν ευέλικτα και επαρκώς στις μεταβαλλόμενες συνθήκες, ο καθορισμός και η επίτευξη στόχων είναι σε μεγάλο βαθμό συνειδητή. Με υψηλά κίνητρα επίτευξης, είναι σε θέση να διαμορφώσουν ένα στυλ αυτορρύθμισης που τους επιτρέπει να αντισταθμίσουν την επιρροή προσωπικών και χαρακτηρολογικών χαρακτηριστικών που εμποδίζουν την επίτευξη του στόχου. Όσο υψηλότερο είναι το γενικό επίπεδο συνειδητής αυτορρύθμισης, τόσο πιο εύκολο είναι ένα άτομο να κατακτήσει νέους τύπους δραστηριότητας, τόσο πιο σίγουρος αισθάνεται σε άγνωστες καταστάσεις και τόσο πιο σταθερή είναι η επιτυχία του σε γνωστούς τύπους δραστηριότητας. Σε θέματα με χαμηλές βαθμολογίες σε αυτή την κλίμακα, δεν έχει διαμορφωθεί η ανάγκη για συνειδητό σχεδιασμό και προγραμματισμό της συμπεριφοράς τους, εξαρτώνται περισσότερο από την κατάσταση και τις απόψεις των ανθρώπων γύρω τους. Η ικανότητα αντιστάθμισης προσωπικών χαρακτηριστικών δυσμενών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου σε τέτοια θέματα είναι μειωμένη σε σύγκριση με θέματα με υψηλό επίπεδο ρύθμισης. Η επιτυχία της κατάκτησης νέων τύπων δραστηριότητας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη συμμόρφωση των στυλιστικών χαρακτηριστικών της ρύθμισης με τις απαιτήσεις του τύπου δραστηριότητας που κατακτάται.

Οι υψηλότερες βαθμολογίες σε κάθε κλίμακα αντιστοιχούν σε μια πιο έντονη εκδήλωση του χαρακτηριστικού που μετράται.

Σχετική πληροφορία.

Η τεχνική αναπτύχθηκε από τον Ν.Ε. Istanbulova. Τα υποκείμενα καλούνται να αξιολογήσουν το επίπεδο ανάπτυξης των δικών τους βουλητικών ιδιοτήτων: αφοσίωση, επιμονή και επιμονή, θάρρος και αποφασιστικότητα, πρωτοβουλία και ανεξαρτησία, αυτοέλεγχος και αντοχή.

Κάθε ερωτηματολόγιο σάς επιτρέπει να διαγνώσετε δύο παραμέτρους της βουλητικής ποιότητας: τη σοβαρότητα και τη γενίκευση. Με τον όρο εκφραστικότητα της ποιότητας εννοούμε την παρουσία και τη σταθερότητα της εκδήλωσης των κύριων χαρακτηριστικών της, με τη γενίκευση - την καθολικότητα της ποιότητας, δηλαδή το εύρος της εκδήλωσής της σε διάφορες καταστάσεις ζωής και τύπους δραστηριοτήτων.

Οδηγίες:«Διαβάστε προσεκτικά κάθε κρίση. Σκεφτείτε πόσο τυπικό είναι για εσάς. Με βάση αυτό, επιλέξτε την κατάλληλη απάντηση από τις πέντε προτεινόμενες επιλογές και βάλτε τον αριθμό της στο πρωτόκολλο απέναντι από τον αριθμό της αντίστοιχης κρίσης.

Πιθανές απαντήσεις: «Αυτό δεν συμβαίνει», «Ίσως δεν είναι αλήθεια», «Ίσως», «Μάλλον ναι», «Είμαι σίγουρος ότι ναι».

Έχοντας απαντήσει στις ερωτήσεις του πρώτου ερωτηματολογίου («Δέσμευση»), προχωρήστε στο επόμενο και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος, μέχρι να συμπληρώσετε ολόκληρο το πρωτόκολλο περίληψης.

Κείμενο ερωτηματολογίου

Προσδιορισμός

1. Όταν ξεκινάω οποιαδήποτε εργασία, καταλαβαίνω πάντα ξεκάθαρα τι θέλω να πετύχω.
2. Η αποτυχία σε έναν αγώνα με παρακινεί να προπονούμαι με ανανεωμένο σθένος.
3. Τα ενδιαφέροντά μου είναι ασταθή.
4. Έχω ξεκάθαρη ιδέα για το τι θέλω να μάθω στο ινστιτούτο.
5. Κατά τη διάρκεια της προπόνησης, γρήγορα βαριέμαι να δουλεύω αυστηρά σύμφωνα με το σχέδιο.
6. Αν βάλω έναν συγκεκριμένο στόχο για τον εαυτό μου, τότε προσπαθώ σταθερά να τον πετύχω, όσο δύσκολο κι αν είναι.
7. Σε κάθε προπόνηση βάζω συγκεκριμένους στόχους στον εαυτό μου.
8. Όταν αποτυγχάνω, πάντα με κυριεύουν οι αμφιβολίες για το αν αξίζει να συνεχίσω αυτό που ξεκίνησα.
9. Ο ξεκάθαρος προγραμματισμός εργασίας δεν είναι χαρακτηριστικός για μένα.
10. Σπάνια σκέφτομαι πώς μπορώ να εφαρμόσω τις γνώσεις που αποκτώ στο ινστιτούτο σε μελλοντική πρακτική εργασία.
11. Ποτέ δεν παίρνω την πρωτοβουλία να θέτω νέους στόχους. Προτιμώ να ακολουθώ τις οδηγίες άλλων ανθρώπων.
12. Συνήθως, υπό την επίδραση διαφόρων ειδών εμποδίων, η επιθυμία μου για έναν στόχο εξασθενεί σημαντικά.
13. Έχω έναν βασικό στόχο στη ζωή.
14. Μετά την αποτυχία σε έναν διαγωνισμό, δεν μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να προπονηθεί με πλήρη δύναμη για μεγάλο χρονικό διάστημα.
15. Αντιμετωπίζω την κοινωνική εργασία με λιγότερη ευθύνη από τη μελέτη και τον αθλητισμό.
16. Κατά κανόνα, σκιαγραφώ εκ των προτέρων συγκεκριμένες εργασίες και προγραμματίζω τη δουλειά μου.
17. Νιώθω συνεχώς την ανάγκη να βάζω νέους στόχους για τον εαυτό μου και να τους πετυχαίνω.
18. Όταν ξεκινάω μια νέα επιχείρηση, δεν έχω πάντα ξεκάθαρη ιδέα για το τι πρέπει να επιδιώξω. Συνήθως ελπίζω ότι αυτό θα γίνει πιο ξεκάθαρο όσο προχωράω.
19. Πάντα προσπαθώ να ολοκληρώσω οποιαδήποτε δημόσια αποστολή μέχρι το τέλος.
20. Ακόμη και με αποτυχίες, παραμένω σίγουρος ότι θα πετύχω τον στόχο μου.

Θάρρος και αποφασιστικότητα

1. Όταν παίρνω οποιαδήποτε απόφαση, αξιολογώ πάντα ρεαλιστικά τις δυνατότητές μου.
2. Δεν φοβάμαι να επέμβω σε μια κατάσταση στο δρόμο εάν είναι απαραίτητο για να αποτρέψω ένα ατύχημα.
3. Δυσκολεύομαι να κρατήσω τις υποσχέσεις μου.
4. Εκφράζω την άποψή μου, παρά το ενδεχόμενο σύγκρουσης.
5. Το να ξέρω ότι ο αντίπαλος είναι πιο δυνατός είναι ένα σοβαρό εμπόδιο για μένα.
6. Απελευθερώνομαι εύκολα από το άγχος, τον φόβο και τον φόβο.
7. Έχοντας καθιερώσει μια καθημερινή ρουτίνα για τον εαυτό μου, την τηρώ αυστηρά.
8. Συχνά βασανίζομαι από αμφιβολίες.
9. Προτιμώ αν άλλοι, αντί εγώ, φέρουν την ευθύνη για μια κοινή επιχείρηση.
10. Δεν μπορώ να διακινδυνεύσω να αποτρέψω ένα ατύχημα.
11. Όταν αναλύω τις ενέργειές μου, συχνά καταλήγω στο συμπέρασμα ότι δεν σκέφτηκα και δεν σχεδίασα αρκετά καλά τις ενέργειές μου.
12. Κατά κανόνα αποφεύγω τις ριψοκίνδυνες καταστάσεις.
13. Δεν φοβάμαι έναν δυνατό αντίπαλο.
14. Πολλές φορές αποφάσισα να ξεκινήσω μια «νέα ζωή» αύριο, αλλά το πρωί όλα πήγαν όπως πριν.
15. Η πιθανότητα σύγκρουσης με αναγκάζει να κρατήσω τις απόψεις μου για τον εαυτό μου.
16. Συνήθως καταφέρνω να ξεπεράσω εύκολα τις αμφιβολίες μου.
17. Νιώθω συνεχώς υπεύθυνος για τις πράξεις και τις πράξεις μου.
18. Δυσκολεύομαι να ξεπεράσω τον φόβο μου.
19. Είναι εξαιρετική περίπτωση για μένα αν δεν μπορούσα να κρατήσω τον λόγο μου.
20. Το να ρισκάρω με φέρνει χαρά.

Επιμονή και επιμονή

1. Όταν ξεκινάω οποιαδήποτε επιχείρηση, είμαι σίγουρος ότι θα κάνω ό,τι είναι δυνατόν για να την ολοκληρώσω.
2. Πάντα υπερασπίζομαι τη γνώμη μου μέχρι τέλους, αν είμαι σίγουρος ότι έχω δίκιο.
3. Δεν είμαι σε θέση να αναγκάσω τον εαυτό μου να προπονηθεί όταν είμαι κουρασμένος.
4. Αγωνιστικά παλεύω με όλες μου τις δυνάμεις μέχρι την τελευταία στιγμή.
5. Δυσκολεύομαι να ολοκληρώσω τα δημόσια πράγματα.
6. Με χαρακτηρίζει ο προγραμματισμός και η συστηματικότητα στη δουλειά μου.
7. Κατά τη διάρκεια μιας προπόνησης, πιέζω τον εαυτό μου να ολοκληρώσει πλήρως την εργασία, ακόμα κι αν είμαι πολύ κουρασμένος.
8. Συχνά εγκαταλείπω πράγματα που ξεκίνησα στα μισά του δρόμου, έχοντας χάσει το ενδιαφέρον μου για αυτά.
9. Προτιμώ τους εύκολους, έστω και λιγότερο παραγωγικούς, δρόμους προς τον στόχο.
10. Δεν μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να μελετήσει συστηματικά σε όλο το εξάμηνο, ειδικά σε εκείνα τα ακαδημαϊκά θέματα που είναι δύσκολα.
11. Συνήθως δεν ξέρω αν έχω την επιθυμία και τη δύναμη να ολοκληρώσω τη δουλειά που ξεκίνησα.
12. Ποτέ δεν έχω την επιθυμία να βάλω στον εαυτό μου έναν δύσκολο στόχο.
13. Προετοιμάζομαι συστηματικά για τις σπουδές μου στο ινστιτούτο.
14. Η αποτυχία κατά τη διάρκεια του διαγωνισμού μειώνει απότομα τη δραστηριότητά μου και την επιθυμία μου να συνεχίσω να αγωνίζομαι.
15. Σε μια διαφωνία, τις περισσότερες φορές υποχωρώ στους άλλους.
16. Ολοκληρώνω ακόμη και βαρετή και μονότονη δουλειά μέχρι το τέλος, αν χρειαστεί.
17. Αισθάνομαι ιδιαίτερα ικανοποιημένος αν η επιτυχία επιτεύχθηκε με μεγάλη δυσκολία.
18. Δεν μπορώ να αναγκάζομαι να δουλεύω συστηματικά.
19. Όταν εκτελώ δημόσιες εργασίες, πετυχαίνω πάντα αυτό που είναι απαραίτητο.
20. Αρκετά συχνά νιώθω την ανάγκη να δοκιμάσω τον εαυτό μου σε δύσκολα θέματα.

Πρωτοβουλία και ανεξαρτησία

1. Κατά κανόνα, παίρνω όλες τις σημαντικές αποφάσεις χωρίς εξωτερική βοήθεια.
2. Καταφέρνω εύκολα να ξεπεράσω την αμηχανία και να ξεκινήσω πρώτος μια συζήτηση με έναν άγνωστο.
3. Ποτέ δεν αναλαμβάνω δημόσιες εργασίες με δική μου πρωτοβουλία.
4. Κατά την προετοιμασία για τα μαθήματα, αρκετά συχνά διαβάζω πρόσθετη λογοτεχνία, χωρίς να περιορίζομαι σε μια διάλεξη ή ένα σχολικό βιβλίο.
5. Η απουσία προπονητή στον αγώνα (οι συμβουλές του, η υποστήριξή του κ.λπ.) μειώνει σημαντικά τα αποτελέσματά μου.
6. Πάνω από όλα μου αρέσει να δοκιμάζω τις δυνάμεις μου σε δημιουργικές δραστηριότητες.
7. Κατά τη διάρκεια των προπονήσεων προσπαθώ να βρίσκω νέες ασκήσεις.
8. Νιώθω ήρεμος και σίγουρος αν κάποιος με καθοδηγήσει.
9. Πριν κάνω οτιδήποτε, πάντα συμβουλεύομαι κάποιον που γνωρίζω.
10. Σε μια συζήτηση ή όταν κάνω γνωριμίες, προσπαθώ να δίνω την πρωτοβουλία στον άλλο.
11. Για μένα, είναι πιο βολικό να εκτελώ εργασίες σύμφωνα με ένα ακριβώς γνωστό μοτίβο.
12. Συνήθως εγκαταλείπω τα σχέδια και τις προθέσεις μου αν οι άλλοι τα βρουν ανεπιτυχή.
13. Δεν ακολουθώ μια επίσημη προσέγγιση στην κοινωνική εργασία, προσπαθώ να την κάνω όχι μόνο χρήσιμη, αλλά και ενδιαφέρουσα.
14. Όταν σπουδάζω οποιοδήποτε ακαδημαϊκό αντικείμενο, δεν προσπαθώ να γνωρίζω περισσότερα από όσα απαιτούνται για να περάσω ένα τεστ ή μια εξέταση.
15. Συνήθως δεν σκέφτομαι το περιεχόμενο της προπόνησης, ακολουθώ ακριβώς αυτό που προτείνει ο προπονητής.
16. Προσπαθώ να είμαι ο οργανωτής νέων πραγμάτων στην ομάδα.
17. Αν είμαι σίγουρος ότι έχω δίκιο, το κάνω πάντα με τον τρόπο μου.
18. Η δημιουργική διαδικασία δεν με ελκύει.
19. Τα αποτελέσματα των εμφανίσεών μου σε αγώνες πρακτικά δεν εξαρτώνται από το αν ο προπονητής μου είναι παρών σε αυτούς.
20. Προσπαθώ να φέρω κάτι νέο σε οποιαδήποτε δουλειά, διαφορετικά δεν με ενδιαφέρει.

Αυτοέλεγχος και αντοχή

1. Μπορώ εύκολα να αναγκάσω τον εαυτό μου να περιμένει πολλή ώρα αν χρειαστεί.
2. Σε μια λογομαχία, συνήθως καταφέρνω να παραμένω ήρεμος και αντικειμενικός.
3. Δεν μπορώ να προπονηθώ κανονικά αν κάτι με ενοχλεί.
4. Καθ' όλη τη διάρκεια του διαγωνισμού, ελέγχω ξεκάθαρα τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις πράξεις και τη συμπεριφορά μου.
5. Δεν αντέχω καθόλου τον πόνο.
6. Καταφέρνω να διατηρώ διαύγεια σκέψης ακόμα και στις πιο δύσκολες καταστάσεις της ζωής.
7. Τα προβλήματα στο ινστιτούτο και στο σπίτι δεν μειώνουν την ποιότητα της εκπαίδευσής μου.
8. Η μεγάλη αναμονή είναι πολύ επίπονη για μένα.
9. Υπάρχουν στιγμές που είμαι ανήσυχος, ανήσυχος και χάνω εντελώς τον έλεγχο του εαυτού μου.
10. Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, μερικές φορές δεν μπορώ καν να απαντήσω σε αυτά που ξέρω.
11. Πιστεύω ότι η ικανότητα να ελέγχει κανείς τον εαυτό του δεν είναι τόσο σημαντική για έναν άνθρωπο.
12. Αν έχω κακή διάθεση, δεν μπορώ να το κρύψω ποτέ.
13. Πάντα κινητοποιούμαι κατά τη διάρκεια των εξετάσεων και παίρνω βαθμό όχι χαμηλότερο από αυτόν που περίμενα.
14. Δεν μπορώ να συγκρατηθώ από το να ανταποκριθώ στην αγένεια.
15. Κατά τη διάρκεια των αγώνων δυσκολεύομαι να ελέγξω τον εαυτό μου.
16. Είναι εύκολο για μένα να αναγκάσω τον εαυτό μου να συγκρατήσει το γέλιο μου αν το αισθάνομαι ακατάλληλο.
17. Ο έντονος ενθουσιασμός, κατά κανόνα, δεν επηρεάζει την καταλληλότητα των πράξεων και της συμπεριφοράς μου.
18. Σε μια δύσκολη κατάσταση, συνήθως χάνομαι και δεν μπορώ να πάρω γρήγορα τη σωστή απόφαση.
19. Μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να δράσει, ξεπερνώντας τον πόνο, αν είναι απολύτως απαραίτητο.
20. Μαθαίνω συγκεκριμένα να ελέγχω τον εαυτό μου.

Συνοπτικό πρωτόκολλο μελέτης

Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων

Επεξεργαστείτε τις απαντήσεις χρησιμοποιώντας ένα κλειδί που είναι το ίδιο και για τα πέντε ερωτηματολόγια:

Οι θέσεις 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 χρησιμοποιούνται για τη διάγνωση της σοβαρότητας των βουλητικών ιδιοτήτων, θέσεις 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - για τη διάγνωση γενίκευση των βουλητικών ιδιοτήτων.

Απέναντι από τον αριθμό της κρίσης βρίσκεται ο αριθμός των πόντων (-2, - 1, 0, + 1, +2) που απονέμονται για κάθε επιλογή απάντησης. Αυτές οι βαθμολογίες καταγράφονται στη συνοπτική έκθεση της μελέτης δίπλα στον αριθμό απάντησης. Στη συνέχεια, το αλγεβρικό άθροισμα σημείων υπολογίζεται χωριστά για τις κρίσεις της παραμέτρου έκφρασης και της παραμέτρου γενίκευσης για κάθε βουλητική ποιότητα. Για τη μετάβαση σε θετική κλίμακα αξιολόγησης, προστίθενται 20 βαθμοί στη συνολική βαθμολογία και τα τελικά αποτελέσματα εισάγονται στο πρωτόκολλο.

Ένα συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης κάθε βουλητικής ποιότητας γίνεται σύμφωνα με τις παραμέτρους σοβαρότητας και γενίκευσης, λαμβάνοντας υπόψη τους ακόλουθους τυπικούς δείκτες: 0–19 βαθμοί - χαμηλό επίπεδο. 20–30 βαθμοί - μέσο επίπεδο. 31–40 βαθμοί - υψηλό επίπεδο.

Οι εκτιμήσεις που προκύπτουν για όλες τις βουλητικές ιδιότητες πρέπει να παρουσιάζονται γραφικά σε δύο εκδόσεις.

Επιλογή 1. Σχεδιάστε έναν κύκλο (d = 8 cm). Από το κέντρο του (σημείο μηδέν), σχεδιάζονται 5 ακτίνες και εφαρμόζονται σε αυτές διαιρέσεις. Κάθε ακτίνα είναι μια κλίμακα αξιολόγησης για μία από τις βουλητικές ιδιότητες. Στη συνέχεια, τα δεδομένα από το πρωτόκολλο μεταφέρονται στις αντίστοιχες κλίμακες: δύο σημεία σχεδιάζονται σε κάθε κλίμακα (ο αριθμός σημείων για την παράμετρο σοβαρότητας και για την παράμετρο γενίκευσης). Τα σημεία που υποδεικνύουν εκτιμήσεις της σοβαρότητας όλων των βουλητικών ιδιοτήτων συνδέονται με συμπαγείς γραμμές και τα σημεία που υποδεικνύουν εκτιμήσεις της γενίκευσης όλων των βουλητικών ιδιοτήτων συνδέονται με διακεκομμένες γραμμές. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα δύο πεντάγωνα που βρίσκονται μέσα σε έναν κύκλο (παράδειγμα στο Σχ. 3.2). Με βάση το σχήμα, συνάγεται ένα συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης κάθε βουλητικής ποιότητας ως προς τη σοβαρότητα και τη γενίκευση, λαμβάνοντας υπόψη τους ακόλουθους κανονιστικούς δείκτες: 0–19 βαθμοί – χαμηλό επίπεδο. 20–30 βαθμοί – μέσο επίπεδο. 31–40 βαθμοί – υψηλό επίπεδο.

Επιλογή 2. Κατασκευάζονται δύο άξονες συντεταγμένων: η σοβαρότητα της ιδιότητας, που ποικίλλει στο συνεχές χαμηλό - υψηλό (από 0 έως 40 πόντους), απεικονίζεται από τον κατακόρυφο άξονα και η γενίκευση, που ποικίλλει στο συνεχές στενό - ευρύ (επίσης από 0 έως 40 σημεία), απεικονίζεται από τον οριζόντιο άξονα . Η περιοχή τομής των αξόνων χαρακτηρίζει το μέσο επίπεδο ανάπτυξης των βουλητικών ιδιοτήτων και στις δύο παραμέτρους. Κάθε ιδιότητα σε ένα δεδομένο σύστημα συντεταγμένων υποδεικνύεται με μια τελεία. Κατά την προσθήκη βαθμών (στην περίπτωση χρήσης όλων των ερωτηματολογίων σε ένα σύμπλεγμα), προκύπτει ένα πολύγωνο. Αναλύονται τα ακόλουθα: α) η θέση του πολυγώνου στους άξονες συντεταγμένων, υποδεικνύοντας την κυρίαρχη κατεύθυνση στην ανάπτυξη των βουλητικών ιδιοτήτων. β) αποστάσεις (σε μονάδες κλίμακας) μεταξύ των ακραίων άνω και κάτω, δεξιών και αριστερών σημείων του πολυγώνου, υποδεικνύοντας σχετική συγχρονία ή ετεροχρονία στην ανάπτυξη βουλητικών ιδιοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη και τις δύο παραμέτρους.

Συνιστάται η σύγκριση της αυτοεκτίμησης κάθε μαθητή με τον μέσο όρο της ομάδας (κατά προτίμηση για άνδρες και γυναίκες ξεχωριστά). Η εργασία πρέπει να ολοκληρωθεί με ένα γραπτό συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης των βουλητικών ιδιοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τις παραμέτρους της σοβαρότητας και της γενίκευσης.

II. Ερωτηματολόγιο «Εθελητικές ιδιότητες προσωπικότητας» (M.V. Chumakov).

Το ερωτηματολόγιο «Volitional Personality Qualities» (VCL) προορίζεται για τη διάγνωση της σοβαρότητας των βουλητικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας στην ηλικία των 18 έως 35 ετών. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για ερευνητικούς σκοπούς όσο και για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων.

Η τεχνική στοχεύει σε μια γενική αξιολόγηση του βαθμού ανάπτυξης της συναισθηματικής-βουλητικής ρύθμισης, διασφαλίζοντας τη συνειδητή, σκόπιμη συμπεριφορά που πραγματοποιείται με βάση τη δική του απόφαση. Η ρύθμιση αυτή έχει σύνθετο συστημικό χαρακτήρα και περιλαμβάνει διάφορα επίπεδα, φάσεις, στάδια Η πολυπλοκότητα της μετρούμενης ψυχολογικής πραγματικότητας αποτυπώνεται στο ερωτηματολόγιο με την ανάδειξη διαφόρων κλιμάκων. Οι κλίμακες του ερωτηματολογίου διαμορφώθηκαν εμπειρικά χρησιμοποιώντας παραγοντική ανάλυση επιθέτων που προσδιορίστηκαν με τη μέθοδο της σημασιολογικής ομοιότητας.

Οδηγίες:«Διαβάστε προσεκτικά κάθε κρίση. Σκεφτείτε πόσο χαρακτηριστική είναι αυτή η κρίση για εσάς. Με βάση αυτό, επιλέξτε την κατάλληλη απάντηση από τις τέσσερις προτεινόμενες επιλογές και βάλτε τον αριθμό της στο φύλλο απαντήσεων (Πίνακας 3.4) απέναντι από τον αριθμό της αντίστοιχης κρίσης.

Επιλογές απάντησης: 1. Σωστό. 2. Μάλλον, αλήθεια. 3. Μάλλον, λάθος. 4. Λάθος

Να θυμάστε ότι στο ερωτηματολόγιο δεν υπάρχουν «κακές» και «καλές» απαντήσεις, αφού δεν μιλάμε για τις ικανότητές σας, αλλά για τα ατομικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς σας. Μην σκέφτεστε την απάντηση για πολύ καιρό, η πρώτη σας αντίδραση είναι πιο σημαντική, όχι το αποτέλεσμα μακροσκελούς συλλογισμού».

Πρωτόκολλο μελέτης:

Κείμενο ερωτηματολογίου:

1. Αν είμαι παρών σε οποιαδήποτε συνάντηση, συνήθως μιλάω.
2. Ζηλεύω λίγο αυτούς που δεν μασάουν τα λόγια.
3. Σπάνια απευθύνομαι σε κανέναν για βοήθεια.
4. Δεν ανέχομαι καλά τον πόνο.
5. Είμαι περισσότερο απαισιόδοξος παρά αισιόδοξος.
6. Μπορώ να συγκεντρωθώ γρήγορα αν χρειαστεί.
7. Δεν έχω ξεκάθαρο στόχο στη ζωή.
8. Δεν μπορώ να πω για τον εαυτό μου ότι είμαι εύκολος άνθρωπος.
9. Έπρεπε να ήμουν πιο αποφασιστικός.
10. Ακόμα και για λίγο είναι δύσκολο για μένα να ζήσω χωρίς κοντινούς μου ανθρώπους.
11. Συνήθως καταφέρνω να τελειώνω τα πράγματα παρά τις δυσκολίες.
12. Οδηγώ ενεργό τρόπο ζωής.
13. Η μουσική και ο θόρυβος μου αποσπούν εύκολα την προσοχή.
14. Όταν ξεκινάω τη δουλειά, σκέφτομαι τα πάντα μέχρι την παραμικρή λεπτομέρεια.
15. Συχνά απλώς τυχαίνει να βρίσκομαι σε ρόλο ηγέτη.
16. Όταν με αρνούνται, μου είναι δύσκολο να επαναλάβω ξανά το αίτημά μου.
17. Δεν μπορώ να μείνω αδρανής.
18. Δεν είμαι πολύ μαζεμένος άνθρωπος.
19. Ξέρω καλά τι θέλω.
20. Μπορεί να είναι δύσκολο για μένα να κάνω το πρώτο βήμα.
21. Δεν μου αρέσει να ρισκάρω.
22. Θα ένιωθα πολύ άβολα αν έπρεπε να πάω μόνος μου σε ένα μεγάλο ταξίδι.
23. Αν κάτι δεν πάει καλά την πρώτη φορά, προσπαθώ ξανά και ξανά.
24. Έχω συχνά μια βλάβη.
25. Δεν δυσκολεύομαι να συγκεντρωθώ.
26. Δεν φοβάμαι τους μακρινούς στόχους.
27. Πολύ σπάνια αργώ στη δουλειά, στο σχολείο ή στις συναντήσεις.
28. Όταν σπούδαζα στο σχολείο, συχνά απαντούσα εθελοντικά στην τάξη.
29. Παίρνω γρήγορα αποφάσεις.
30. Μου αρέσει να μαθαίνω πράγματα χωρίς εξωτερική βοήθεια.
31. Δεν φοβάμαι να κουράσω τους ανθρώπους με επαναλαμβανόμενα αιτήματα.
32. Η ξεκούραση είναι απλώς μια αλλαγή δραστηριότητας.
33. Δεν ενεργώ συχνά ως «εμπνευστής» νέων ξεκινημάτων.
34. είμαι επιρρεπής (επιρρεπής) στην αμφιβολία.
35. Μου είναι δύσκολο να πάω ενάντια στη γνώμη της ομάδας.
36. Πανικοβάλλομαι εύκολα.
37. Αν αποτύχω, τα παρατάω.
38. Γρήγορα ανακτώ τις δυνάμεις μου.
39. Μπορώ να δουλέψω για μεγάλο χρονικό διάστημα χωρίς να με αποσπάται η προσοχή.
40. Αυτό δεν σημαίνει ότι είμαι άνθρωπος με στόχο.
41. Έρχομαι με κάτι καινούργιο συνέχεια.
42. Συχνά συμβουλεύομαι άλλους ανθρώπους.
43. Δεν μπορώ να αντέξω την έντονη σωματική δραστηριότητα για μεγάλα χρονικά διαστήματα.
44. Είμαι μαλακό άτομο.
45. Δεν θα έλεγα (δεν θα έλεγα) ότι είμαι ενεργητικός άνθρωπος.
46. Πράγματι, είμαι συχνά απούσα (απουσία).
47. Ξέρω ποιος θέλω να είμαι στη ζωή και προσπαθώ για αυτό.
48. Συχνά ο ίδιος (ο εαυτός μου) πρέπει να δίνω παράδειγμα στους άλλους.
49. Γνωρίζω καλά τον επώδυνο δισταγμό όταν πρόκειται να κάνω μια επιλογή.
50. Μπορώ να είμαι πολύ πιεστικός (πιεστικός).
51. Συχνά νιώθω υπνηλία κατά τη διάρκεια της ημέρας.
52. Ξέρω πώς να βάζω σαφείς και ακριβείς στόχους για τον εαυτό μου.
53. Εκπληρώνω επιμελώς τις εργασιακές και σπουδαστικές μου ευθύνες.
54. Μου λείπει η αυτοπεποίθηση.
55. Καλώ υπομονετικά αν ο αριθμός είναι απασχολημένος.
56. Οι δυσμενείς συνθήκες συχνά με εμποδίζουν να ολοκληρώσω αυτό που ξεκινώ.
57. Είμαι συνήθως χαρούμενος (εύθυμος) και γεμάτος (γεμάτος) ενέργεια.
58. Δεν μπορώ να κρατήσω την προσοχή μου για πολύ αν δεν με ενδιαφέρει.
59. Συνήθως, κάνω ένα σχέδιο για την εβδομάδα.
60. Εγώ ο ίδιος (ο ίδιος) παίρνω την πρωτοβουλία όταν συναντώ ανθρώπους.
61. Μερικές φορές μπορώ να παραλείψω τη δουλειά (το σχολείο) αν ξέρω ότι μπορώ να «ξεφύγω».
62. Δεν μπορώ να χαρακτηριστώ άτομο πρωτοβουλίας.
63. Μου αρέσει να τα κάνω όλα γρήγορα.
64. Μπορώ να σφίξω τα δόντια μου και να ξεπεράσω τα προβλήματα για μεγάλο χρονικό διάστημα.
65. Μπορώ να δουλέψω για πολύ καιρό χωρίς να κουράζομαι.
66. Αν αναλάβω ένα έργο, βυθίζομαι σε αυτό εντελώς και ολοκληρωτικά.
67. Προσπαθώ να ταξινομήσω τα πράγματα με σειρά σπουδαιότητας και να ξεκινήσω με αυτά που είναι πιο σημαντικά.
68. Είμαι άνθρωπος με γρήγορο θυμικό.
69. Μπορείς να πεις για μένα ότι είμαι λίγο «ιπτάμενος» («φυσάει»).
70. Είμαι υποβλητικό άτομο.
71. Μπορώ να ελέγξω τον θυμό μου.
72. Είμαι αφοσιωμένος άνθρωπος.
73. Γενικά, μπορώ να με χαρακτηρίσουν υπομονετικό άνθρωπο.
74. Παίρνω τις οικιακές μου ευθύνες στα σοβαρά.
75. Μου αρέσει να αποφασίζω τα πάντα μόνος μου (μόνος μου).
76. Μπορώ να περάσω πολύ χρόνο κάνοντας εργασίες που δεν ενδιαφέρουν αλλά είναι απαραίτητο.
77. Είμαι κακός στο να κρύβω από τους άλλους ότι είμαι αναστατωμένος.
78. Δουλεύω σκληρά για να πετύχω τους στόχους μου.

Επεξεργασία και ανάλυση των αποτελεσμάτων:

Κατά την επεξεργασία δίνονται 3 βαθμοί για την απάντηση «αληθής», 2 βαθμοί για την απάντηση «μάλλον αληθής», 1 βαθμοί για την απάντηση «μάλλον λάθος» και 0 βαθμοί για την απάντηση «λάθος», εάν οι ερωτήσεις είναι άμεσες. Εάν οι ερωτήσεις είναι αντίθετες, τότε δίνονται 0 βαθμοί για την απάντηση «σωστό», 1 βαθμός για την απάντηση «μάλλον αληθής», 2 μονάδες για την απάντηση «μάλλον λάθος» και 3 μονάδες για την απάντηση «λάθος». Οι βαθμολογίες της κλίμακας υπολογίζονται με βάση το κλειδί του ερωτηματολογίου. Η τελική βαθμολογία προκύπτει αθροίζοντας τους βαθμούς σε 9 κλίμακες. Για τη μετατροπή ακατέργαστων σημείων σε τοίχους, χρησιμοποιούνται τα δεδομένα στον πίνακα. 3.6 και πίνακας. 3.7.

Κλειδιά για το ερωτηματολόγιο ON

Κανονιστικός πίνακας για κλίμακες του ερωτηματολογίου ON

Κανονιστικός πίνακας για την τελική βαθμολογία του ερωτηματολογίου ON

Η τελική υψηλή βαθμολογία στο ερωτηματολόγιο VCL λαμβάνεται από υπεύθυνα, υποχρεωτικά, προορατικά, ενεργά, με αυτοπεποίθηση, αποφασιστικά, επίμονα, ενεργητικά, καλά ελεγχόμενα άτομα, ανεξάρτητα, ανεξάρτητα, σκόπιμα, συλλεγμένα. Τέτοιοι άνθρωποι μπορούν να ονομαστούν ισχυροί με την έννοια που αυτό κατανοούν οι περισσότεροι άνθρωποι. Όσοι έλαβαν υψηλή βαθμολογία εκτελούν με επιμέλεια τα καθήκοντά τους, έχουν καλές ηγετικές δυνατότητες, λαμβάνουν αποφάσεις γρήγορα και ανεξάρτητα και είναι ιδιαίτερα ενεργοί. Έχουν ξεκάθαρους στόχους ζωής και την επιθυμία να τους επιτύχουν επίμονα. Η επιτυχία μιας δραστηριότητας εξαρτάται κυρίως από αυτά τα χαρακτηριστικά όταν αυτή η δραστηριότητα δεν θέτει πολύ υψηλές απαιτήσεις στις ικανότητες ενός ατόμου. Με την παρουσία υψηλών ικανοτήτων, οι διαγνωσμένες ιδιότητες είναι μια επιπλέον απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχία και τη σταθερότητα της δραστηριότητας. Είναι πιθανό ότι όσοι κάνουν τεστ με πολύ υψηλή συνολική βαθμολογία τεστ μπορεί να είναι πιο απογοητευμένοι και αγχωμένοι.

Μια χαμηλή βαθμολογία στο ερωτηματολόγιο ON είναι τυπική για άτομα που είναι επιρρεπή σε δισταγμό, ανασφάλεια, έλλειψη πρωτοβουλίας και που δεν είναι ανεξάρτητα. Κατά κανόνα παρουσιάζουν χαμηλή δραστηριότητα και ενέργεια. Αυτή η κατηγορία θεμάτων μπορεί να έχει προβλήματα με την εκούσια συγκέντρωση. Οι στόχοι ζωής δεν πραγματοποιούνται επαρκώς, οι ηγετικές τάσεις δεν εκφράζονται. Αυτοί οι άνθρωποι μπορούν να ονομαστούν αδύναμοι με την έννοια ότι οι περισσότεροι το καταλαβαίνουν. Δεδομένων των ίσων ικανοτήτων, τέτοιοι άνθρωποι τείνουν να επιτυγχάνουν μικρότερα ή λιγότερο σταθερά αποτελέσματα στις δραστηριότητές τους Είναι πιθανό τα άτομα με χαμηλές βαθμολογίες στο τεστ να είναι λιγότερο τεταμένα εσωτερικά και απογοητευμένα. Έχοντας αυτό κατά νου, προτείνουμε ότι η προσέγγιση αξιολόγησης των αποτελεσμάτων των δοκιμών θα πρέπει να χρησιμοποιείται με προσοχή.

Ερμηνεία κλιμάκων ερωτηματολογίου:

Η ερμηνεία πραγματοποιείται αναλύοντας εννέα κλίμακες, οι οποίες μαζί παρέχουν μια ολιστική εικόνα της ανάπτυξης της βουλητικής ρύθμισης της συμπεριφοράς.

1. Ευθύνη.

Υψηλή βαθμολογίαΥπεύθυνα, υποχρεωτικά θέματα λαμβάνουν σε αυτήν την κλίμακα. Συνήθως είναι πειθαρχημένοι και επιμελείς στα καθήκοντά τους. Υπάρχουν πληροφορίες για θετική συσχέτιση αυτής της κλίμακας με τον παράγοντα G της τεχνικής 16 PF του Cattell. Ορισμένα άτομα με υψηλές βαθμολογίες μπορεί να έχουν αυξημένο άγχος.

Χαμηλή βαθμολογίαη κλίμακα δίνεται σε θέματα που μπορούν να χαρακτηριστούν αναξιόπιστα και κάπως «απρόσεκτα». Δεν επιβαρύνουν υπερβολικά τον εαυτό τους με υπερβολικές υποχρεώσεις, έχουν πιο απλή ματιά στη ζωή και μπορεί να έχουν χαμηλότερο άγχος.

2. Πρωτοβουλία.

Υψηλή βαθμολογίαστην κλίμακα είναι χαρακτηριστικό για προορατικά, ενεργά άτομα με υψηλές ηγετικές τάσεις. Λειτουργούν ως «εμπνευστές» νέων ξεκινημάτων και προσπαθούν να αλλάξουν κάτι. Αποδίδουν καλά σε καταστάσεις όπου η αλλαγή είναι απαραίτητη και απαιτούνται καινοτόμες προσεγγίσεις. Σε συνδυασμό με υψηλή δημιουργικότητα και πνευματικές ικανότητες, μπορούν να είναι πολύ παραγωγικοί. Με χαμηλή δημιουργικότητα και αναλυτικές ικανότητες, ειδικά σε ηγετικές θέσεις, μπορούν να ξεκινήσουν ανεπαρκώς μελετημένες και αποτελεσματικές καινοτομίες.

Χαμηλή βαθμολογίαπου λαμβάνονται από παθητικά υποκείμενα. Είναι ικανοποιημένοι με την τρέχουσα κατάσταση και δεν έχουν την τάση να αλλάξουν τίποτα. Οι ίδιοι δεν προσπαθούν για ηγεσία. Αποτελεσματικό σε καταστάσεις που δεν απαιτούν τόσο μεγάλη αλλαγή όσο διατήρηση της σταθερότητας

3. Αποφασιστικότητα.

Υψηλή βαθμολογίαστην κλίμακα είναι χαρακτηριστικό για άτομα που παίρνουν αποφάσεις γρήγορα και με σιγουριά. Δεν είναι επιρρεπείς σε παρατεταμένες αμφιβολίες ή δισταγμούς όταν εφαρμόζουν τα σχέδιά τους. Μερικές φορές η γρήγορη λήψη αποφάσεων μπορεί να προκληθεί από παρορμητικότητα.

Χαμηλή βαθμολογίααναποφάσιστοι, ανασφαλείς και επιρρεπείς σε συνεχείς αμφιβολίες. Η απόφαση λαμβάνεται μετά από μεγάλο δισταγμό και δεν είναι αρκετά σταθερή.

4. Ανεξαρτησία.

Υψηλή βαθμολογίααποδεικνύεται από άτομα που δεν χρειάζονται συνεχή ψυχολογική υποστήριξη, που προσπαθούν να λαμβάνουν αποφάσεις ανεξάρτητα και που έχουν την ικανότητα να αντιστέκονται στη γνώμη της ομάδας εάν αυτή διαφέρει από τη δική τους.

Χαμηλή βαθμολογίαυποδηλώνει χαμηλή ανεξαρτησία, υποτασιμότητα και εξάρτηση από τη γνώμη της ομάδας.

5. Έκθεση.

Υψηλή βαθμολογίατυπικό για άτομα που ξέρουν πώς να ελέγχουν τα συναισθήματά τους, να υπομένουν υπομονετικά το άγχος και να αντιμετωπίζουν μονότονες δραστηριότητες. Αυτοί οι άνθρωποι διαχειρίζονται καλά τον εαυτό τους και τις συνθήκες τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η σοβαρότητα αυτής της ιδιότητας μπορεί να οδηγήσει ένα άτομο να αντιμετωπίσει καταστάσεις που, ίσως, θα ήταν πιο κατάλληλο να αλλάξει.

Χαμηλή βαθμολογίαχαρακτηριστικό των ατόμων που είναι ελεύθερα να εκφράζουν συναισθήματα, που αντιμετωπίζουν δυσκολίες όταν είναι απαραίτητο να αντέξουν το άγχος ή να εκτελέσουν μη ενδιαφέρουσα εργασία. Δεν έχουν αυτοέλεγχο και δυσκολεύονται να συγκρατηθούν.

6. Επιμονή.

Υψηλή βαθμολογίαπαραλαμβάνονται από επίμονα υποκείμενα που είναι ικανά να ξεπεράσουν τα εμπόδια στο δρόμο για την επίτευξη των στόχων τους. Οι αποτυχίες δεν αναστατώνουν τέτοιους ανθρώπους. Είναι σε θέση να επαναλαμβάνουν προσπάθειες ξανά και ξανά για να πετύχουν τα σχέδιά τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις, αυτό το χαρακτηριστικό μπορεί να κάνει τη συμπεριφορά ανεπαρκώς ευέλικτη.

Χαμηλή βαθμολογίατυπικό για μαλακούς ανθρώπους. Οι αποτυχίες τους αποθαρρύνουν και τα εμπόδια συχνά τους αναγκάζουν να εγκαταλείψουν τα σχέδιά τους.

7. Ενέργεια.

Υψηλή βαθμολογίαμιλάει για δραστηριότητα και ενέργεια. Τέτοιοι άνθρωποι είναι δραστήριοι, αποτελεσματικοί και έχουν μια αισιόδοξη άποψη για τη ζωή.

Χαμηλή βαθμολογίαάτομα με χαμηλή δραστηριότητα λαμβάνουν. Κουράζονται γρήγορα. Μπορούν να ονομαστούν απαισιόδοξοι παρά αισιόδοξοι.

8. Ενσυνειδητότητα.

Υψηλή βαθμολογίαπου λαμβάνονται από άτομα ικανά για εκούσια συγκέντρωση. Το κρατούν σταθερά όταν χρειάζεται, ακόμα κι αν η δραστηριότητα δεν τους ενδιαφέρει πραγματικά. Χαρακτηρίζονται από συγκέντρωση και βαθιά βύθιση στην εργασία.

Χαμηλή βαθμολογίατυπικό για άτομα που δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν. Αποσπώνται εύκολα και δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν εάν η δραστηριότητα δεν τους ενδιαφέρει πραγματικά.

9. Αποφασιστικότητα.

Υψηλή βαθμολογίαυποδηλώνει ότι το θέμα έχει κατανοητούς στόχους στη ζωή. Κατά κανόνα, τείνουν να προγραμματίζουν τον χρόνο τους και τη σειρά με την οποία κάνουν τα πράγματα. Μπορεί να είναι δύσκολο για τέτοιους ανθρώπους σε καταστάσεις όπου δεν υπάρχει αντικειμενική δυνατότητα επίτευξης στόχων.

Χαμηλή βαθμολογίακάνει λόγο για έλλειψη σαφήνειας στόχων και επιμονή στην επίτευξή τους. Τέτοιοι άνθρωποι δεν καταλαβαίνουν πάντα καλά τι θέλουν. Μπορεί να είναι δύσκολο για αυτούς σε καταστάσεις όπου πρέπει να προγραμματίσουν τις δικές τους υποθέσεις.

Μεθοδολογία για τη μελέτη των βουλητικών ιδιοτήτων ενός ατόμου.

Στόχος: να αξιολογηθεί το επίπεδο ανάπτυξης των δικών του βουλητικών ιδιοτήτων: αφοσίωση, επιμονή και επιμονή, θάρρος και αποφασιστικότητα, πρωτοβουλία και ανεξαρτησία, αυτοέλεγχος και αντοχή.

Κάθε ερωτηματολόγιο (υπάρχουν πέντε σε αυτή τη μέθοδο) σας επιτρέπει να διαγνώσετε δύο παραμέτρους των προαναφερθέντων βουλητικών ιδιοτήτων: τη σοβαρότητα και τη γενίκευση.

Η έκφραση της βουλητικής ποιότητας σημαίνει την παρουσία και τη σταθερότητα της εκδήλωσης των κύριων χαρακτηριστικών της.

Γενίκευση σημαίνει καθολικότητα της ποιότητας, δηλ. το εύρος της εκδήλωσής του σε διάφορες καταστάσεις και δραστηριότητες της ζωής.

Οδηγίες: Ακούστε προσεκτικά κάθε κρίση και σκεφτείτε πόσο χαρακτηριστική είναι για εσάς. Με βάση αυτό, επιλέξτε την κατάλληλη απάντηση από τις πέντε προτεινόμενες επιλογές και βάλτε τον αριθμό της στη φόρμα απάντησης απέναντι από τον αριθμό της αντίστοιχης κρίσης.

Πιθανές απαντήσεις:

1. Δεν συμβαίνει έτσι.

2. Ίσως λάθος.

3. Ίσως.

4. Μάλλον ναι.

5. Είμαι σίγουρος ότι ναι.

Έχοντας απαντήσει στις ερωτήσεις του πρώτου ερωτηματολογίου, προχωράμε στο επόμενο και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος, μέχρι να συμπληρώσουμε ολόκληρη τη φόρμα απαντήσεων.

Φόρμα απάντησης.

Προσδιορισμός.

1. Όταν ξεκινάω οποιαδήποτε εργασία, καταλαβαίνω πάντα ξεκάθαρα τι θέλω να πετύχω.

2. Η αποτυχία σε μια εξέταση με παρακινεί να μελετήσω με ανανεωμένο σθένος.

3. Τα ενδιαφέροντά μου δεν είναι σταθερά Δεν μπορώ ακόμη να προσδιορίσω τι πρέπει να αγωνιστώ στη ζωή.

4. Έχω ξεκάθαρη ιδέα για το τι θέλω να μάθω στη ζωή.

5. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, γρήγορα βαριέμαι να δουλεύω αυστηρά σύμφωνα με το σχέδιο.

6. Αν βάλω έναν συγκεκριμένο στόχο για τον εαυτό μου, τότε προσπαθώ σταθερά να τον πετύχω, όσο δύσκολο κι αν είναι.

7. Στα περισσότερα μαθήματα βάζω στον εαυτό μου συγκεκριμένους στόχους.

8. Όταν αποτυγχάνω, πάντα με κυριεύουν οι αμφιβολίες για το αν αξίζει να συνεχίσω αυτό που ξεκίνησα.

9. Ο ξεκάθαρος προγραμματισμός εργασίας δεν είναι τυπικός για μένα.

10. Σπάνια σκέφτομαι πώς μπορώ να εφαρμόσω τις γνώσεις που έχω αποκτήσει στο πανεπιστήμιο σε μελλοντική πρακτική εργασία.

11. Ποτέ δεν παίρνω την πρωτοβουλία στον καθορισμό νέων στόχων Προτιμώ να ακολουθώ τις οδηγίες των άλλων ανθρώπων.

12. Συνήθως, υπό την επίδραση διαφόρων ειδών εμποδίων, η επιθυμία μου για έναν στόχο εξασθενεί σημαντικά.

13. Έχω έναν κύριο στόχο στη ζωή.

14. Μετά την αποτυχία σε μια εξέταση, δεν μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να μελετήσει με πλήρη ικανότητα για μεγάλο χρονικό διάστημα.

15. Αντιμετωπίζω την κοινωνική εργασία με λιγότερη ευθύνη από την ακαδημαϊκή εργασία.

16. Κατά κανόνα, σκιαγραφώ εκ των προτέρων συγκεκριμένες εργασίες και προγραμματίζω τη δουλειά μου.

17. Νιώθω συνεχώς την ανάγκη να βάζω νέους στόχους για τον εαυτό μου και να τους πετυχαίνω.

18. Όταν ξεκινάω μια νέα επιχείρηση, δεν έχω πάντα ξεκάθαρη ιδέα για το τι πρέπει να επιδιώξω. Συνήθως ελπίζω ότι αυτό θα γίνει πιο ξεκάθαρο όσο προχωράω.

19. Πάντα προσπαθώ να ολοκληρώσω οποιαδήποτε εργασία, συμπεριλαμβανομένων των δημόσιων εργασιών.

20. Ακόμα και με αποτυχίες, παραμένω σίγουρος ότι θα πετύχω τον στόχο μου.

Θάρρος, αποφασιστικότητα.

1. Όταν παίρνω οποιαδήποτε απόφαση, αξιολογώ πάντα ρεαλιστικά τις δυνατότητές μου.

2. Δεν φοβάμαι να επέμβω σε μια κατάσταση στο δρόμο εάν είναι απαραίτητο για να αποτρέψω ένα ατύχημα.

3. Δυσκολεύομαι να κρατήσω τις υποσχέσεις μου.

4. Εκφράζω την άποψή μου, παρά το ενδεχόμενο σύγκρουσης.

5. Η γνώση ότι ο αντίπαλος είναι πιο δυνατός είναι ένα σοβαρό εμπόδιο για μένα.

6. Απελευθερώνομαι εύκολα από το άγχος, τους φόβους και τους φόβους.

7. Έχοντας καθιερώσει μια καθημερινή ρουτίνα για τον εαυτό μου, την τηρώ αυστηρά.

8. Συχνά βασανίζομαι από αμφιβολίες.

9. Προτιμώ αν άλλοι, και όχι εγώ, φέρουν την ευθύνη για μια κοινή επιχείρηση.

10. Είναι απίθανο να μπορέσω να διακινδυνεύσω να αποτρέψω ένα ατύχημα.

11. Όταν αναλύω τις ενέργειές μου, συχνά καταλήγω στο συμπέρασμα ότι δεν σκέφτηκα και δεν σχεδίασα αρκετά καλά τις ενέργειές μου.

12. Κατά κανόνα αποφεύγω τις ριψοκίνδυνες καταστάσεις.

13. Δεν φοβάμαι έναν δυνατό αντίπαλο.

14. Πολλές φορές αποφάσισα να ξεκινήσω μια «νέα ζωή» αύριο, αλλά το πρωί όλα πήγαν όπως πριν.

15. Η πιθανότητα σύγκρουσης με αναγκάζει να κρατάω τις απόψεις μου για τον εαυτό μου.

16. Συνήθως καταφέρνω να αντιμετωπίσω εύκολα τις αμφιβολίες μου.

17. Νιώθω συνεχώς υπεύθυνος για τις πράξεις και τις πράξεις μου.

18. Δυσκολεύομαι να ξεπεράσω τον φόβο.

19. Είναι εξαιρετική περίπτωση για μένα αν δεν μπορούσα να κρατήσω τον λόγο μου.

20. Το να παίρνω ρίσκα μου φέρνει χαρά.

Επιμονή, επιμονή.

1. Όταν ξεκινάω οποιαδήποτε επιχείρηση, είμαι σίγουρος ότι θα κάνω ό,τι είναι δυνατόν για να την ολοκληρώσω.

2. Πάντα υπερασπίζομαι τη γνώμη μου μέχρι τέλους, αν είμαι σίγουρος ότι έχω δίκιο.

3. Δεν μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να ασκηθεί όταν είμαι κουρασμένος.

4. Στις εξετάσεις «παλεύω» με όλες μου τις δυνάμεις μέχρι την τελευταία στιγμή.

5. Δυσκολεύομαι να ολοκληρώσω τις κοινωνικές υποθέσεις.

6. Με χαρακτηρίζει ο προγραμματισμός και η συστηματική δουλειά.

7. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αναγκάζομαι να ολοκληρώσω πλήρως την εργασία, ακόμα κι αν είμαι πολύ κουρασμένος.

8. Συχνά εγκαταλείπω πράγματα που ξεκίνησα στα μισά του δρόμου, έχοντας χάσει το ενδιαφέρον μου για αυτά.

9. Προτιμώ εύκολα, έστω και λιγότερο παραγωγικά, μονοπάτια προς τον στόχο.

10. Δεν μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να μελετήσει συστηματικά σε όλο το εξάμηνο, ειδικά σε εκείνα τα ακαδημαϊκά θέματα που είναι δύσκολο να μάθουν.

11. Συνήθως δεν ξέρω αν έχω την επιθυμία και τη δύναμη να ολοκληρώσω τη δουλειά που ξεκίνησα.

12. Ποτέ δεν έχω την επιθυμία να βάλω στον εαυτό μου έναν δύσκολο στόχο.

13. Βασικά προετοιμάζομαι συστηματικά για τις σπουδές μου στο πανεπιστήμιο.

14. Οι αποτυχίες κατά τη διάρκεια της συνεδρίας μειώνουν απότομα τη δραστηριότητα και την επιθυμία μου να συνεχίσω τη μελέτη.

15. Σε μια διαμάχη, συχνά υποχωρώ στους άλλους.

16. Ολοκληρώνω ακόμη και βαρετή και μονότονη δουλειά μέχρι το τέλος, αν χρειαστεί.

17. Αισθάνομαι ιδιαίτερα ικανοποιημένος αν η επιτυχία επιτεύχθηκε με μεγάλη δυσκολία.

18. Δεν μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να δουλεύει συστηματικά.

19. Όταν εκτελώ δημόσιες εργασίες, πετυχαίνω πάντα ό,τι είναι απαραίτητο.

20. Αρκετά συχνά νιώθω την ανάγκη να δοκιμάσω τον εαυτό μου σε δύσκολα θέματα.

Ανεξαρτησία, πρωτοβουλία.

1. Κατά κανόνα, παίρνω όλες τις σημαντικές αποφάσεις χωρίς εξωτερική βοήθεια.

2. Καταφέρνω εύκολα να ξεπεράσω την αμηχανία και να ξεκινήσω πρώτος μια συζήτηση με έναν άγνωστο.

3. Ποτέ δεν αναλαμβάνω δημόσιες εργασίες με δική μου πρωτοβουλία.

4. Κατά την προετοιμασία για τα μαθήματα, αρκετά συχνά διαβάζω πρόσθετη βιβλιογραφία, χωρίς να περιορίζομαι σε μια διάλεξη ή ένα σχολικό βιβλίο.

5. Η έλλειψη συμβουλών και υποστήριξης από τον καθηγητή μειώνει σημαντικά τα αποτελέσματά μου στις εξετάσεις.

6. Πάνω από όλα μου αρέσει να δοκιμάζω τις δυνάμεις μου σε δημιουργικές δραστηριότητες.

7. Προσπαθώ να προσεγγίζω δημιουργικά τα πρακτικά μαθήματα.

8. Νιώθω ήρεμος και σίγουρος αν κάποιος έχει την ευθύνη για μένα.

9. Πριν κάνω οτιδήποτε, πάντα συμβουλεύομαι κάποιον που γνωρίζω.

10. Σε μια συζήτηση ή όταν κάνω γνωριμίες, πασχίζω να δίνω την πρωτοβουλία στον άλλο.

11. Για μένα, είναι πιο βολικό να κάνω δουλειά σύμφωνα με ένα γνωστό μοτίβο.

12. Συνήθως εγκαταλείπω τα σχέδια και τις προθέσεις μου αν οι άλλοι τα βρουν ανεπιτυχή.

13. Προσεγγίζω την κοινωνική εργασία άτυπα Προσπαθώ να την κάνω όχι μόνο χρήσιμη, αλλά και ενδιαφέρουσα.

14. Όταν μελετώ οποιοδήποτε ακαδημαϊκό μάθημα, δεν προσπαθώ να γνωρίζω περισσότερα από όσα απαιτούνται για να περάσω ένα τεστ ή μια εξέταση.

15. Συνήθως δεν σκέφτομαι το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού, ακολουθώ ακριβώς αυτό που προτείνει ο δάσκαλος.

16. Προσπαθώ να είμαι οργανωτής νέων πραγμάτων στην ομάδα.

17. Αν είμαι σίγουρος ότι έχω δίκιο, ενεργώ πάντα με τον δικό μου τρόπο.

18. Η δημιουργική διαδικασία δεν με ελκύει.

19. Τα αποτελέσματα των παραστάσεων μου σε ολυμπιάδες και συνέδρια πρακτικά δεν εξαρτώνται από το αν ο δάσκαλός μου (επόπτης) είναι παρών σε αυτές.

20. Προσπαθώ να φέρω κάτι νέο σε κάθε δουλειά, που αυξάνει το ενδιαφέρον μου για αυτήν.

Αυτοέλεγχος, αντοχή.

1. Μπορώ εύκολα να αναγκάσω τον εαυτό μου να περιμένει πολύ καιρό αν χρειαστεί.

3. Δεν μπορώ να γυμνάζομαι κανονικά αν κάτι με ενοχλεί.

4. Καθ' όλη τη διάρκεια της εξέτασης, ελέγχω ξεκάθαρα τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις πράξεις και τη συμπεριφορά μου.

5. Δεν αντέχω απολύτως τον πόνο.

6. Καταφέρνω να διατηρώ διαύγεια σκέψης ακόμα και στις πιο δύσκολες καταστάσεις της ζωής.

7. Τα προβλήματα στο πανεπιστήμιο και στο σπίτι δεν μειώνουν την ποιότητα των σπουδών μου.

8. Η μεγάλη αναμονή είναι πολύ οδυνηρή για μένα.

9. Όταν είμαι ανήσυχος, ανησυχώ και χάνω εντελώς τον έλεγχο του εαυτού μου.

10. Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, μερικές φορές δεν μπορώ να απαντήσω ούτε αυτό που ξέρω.

11. Πιστεύω ότι ο αυτοέλεγχος δεν είναι τόσο σημαντικός για έναν άνθρωπο.

12. Αν έχω κακή διάθεση, δεν μπορώ να το κρύψω ποτέ.

13. Πάντα κινητοποιούμαι κατά τη διάρκεια των εξετάσεων και συχνά παίρνω βαθμό όχι χαμηλότερο από αυτόν που περίμενα.

14. Δεν μπορώ να συγκρατηθώ από το να ανταποκριθώ στην αγένεια.

15. Δυσκολεύομαι να ελέγξω τον εαυτό μου κατά τη διάρκεια της εξέτασης.

16. Είναι εύκολο για μένα να αναγκάσω τον εαυτό μου να συγκρατήσει το γέλιο αν νιώθω ότι είναι ακατάλληλο.

17. Ο έντονος ενθουσιασμός, κατά κανόνα, δεν επηρεάζει την καταλληλότητα των πράξεων και της συμπεριφοράς μου.

18. Σε μια δύσκολη κατάσταση, συνήθως χάνομαι και δεν μπορώ να πάρω γρήγορα τη σωστή απόφαση.

19. Μπορώ να αναγκάσω τον εαυτό μου να ενεργήσει, ξεπερνώντας τον πόνο, αν είναι απολύτως απαραίτητο.

20. Μαθαίνω συγκεκριμένα να ελέγχω τον εαυτό μου.

Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων.

Επεξεργαστείτε τις απαντήσεις χρησιμοποιώντας ένα κλειδί που είναι το ίδιο και για τα πέντε ερωτηματολόγια.

Το κλειδί προσδιορίζει δύο ομάδες κρίσεων: αυτές που διαγιγνώσκουν τη σοβαρότητα των βουλητικών ιδιοτήτων και τη διάγνωση της γενίκευσης των βουλητικών ιδιοτήτων.

Απέναντι από τον αριθμό της κρίσης βρίσκεται ο αριθμός των πόντων (-2, -1, 0, +1, +2) που απονέμονται για κάθε επιλογή απάντησης. Αυτά τα σημάδια καταγράφονται στο φύλλο απαντήσεων δίπλα στον αριθμό απάντησης. Μετά υπολογίζεται αλγεβρικόςτο άθροισμα των βαθμών χωριστά για τις κρίσεις της παραμέτρου σοβαρότητας και της παραμέτρου γενίκευσης για κάθε βουλητική ποιότητα. Για να μεταφερθείτε σε μια θετική κλίμακα αξιολόγησης, προστίθενται 20 βαθμοί στη συνολική βαθμολογία και τα τελικά αποτελέσματα εισάγονται στο κάτω μέρος του πρωτοκόλλου.

Στη συνέχεια, πρέπει να παρουσιάσετε τα αποτελέσματα που ελήφθησαν γραφικά. Σε ένα τετράδιο σχεδιάζεται ένας κύκλος με διάμετρο 8 cm Από το κέντρο του (σημείο μηδέν) σχεδιάζονται 5 ακτίνες, στις οποίες εφαρμόζονται διαιρέσεις από 0 έως 40 βουλητικές ιδιότητες. Στη συνέχεια τα δεδομένα από το φύλλο απαντήσεων μεταφέρονται στις αντίστοιχες ακτίνες με διαιρέσεις. Σε κάθε ακτίνα σχεδιάζονται δύο σημεία: ο αριθμός των σημείων για την παράμετρο εκφραστικότητας και για την παράμετρο γενίκευσης. Τα σημεία που υποδεικνύουν δείκτες έκφρασης όλων των βουλητικών ιδιοτήτων συνδέονται με μια γραμμή και τα σημεία που δείχνουν δείκτες γενίκευσης συνδέονται με μια άλλη. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα δύο πεντάγωνα που βρίσκονται μέσα σε έναν κύκλο (ένα παράδειγμα φαίνεται στο σχήμα). Με βάση τα γραφικά παρουσιαζόμενα αποτελέσματα, συνάγεται ένα συμπέρασμα για το επίπεδο έκφρασης κάθε βουλητικής ποιότητας σύμφωνα με τις παραμέτρους βαρύτητας και γενίκευσης.

Όνομα δοκιμής

Σκοπός

Το ερωτηματολόγιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για αυτοέλεγχο όσο και στην επαγγελματική ψυχοδιαγνωστική σε μια μπαταρία με άλλα ερωτηματολόγια προσωπικότητας.

Εκτιμώμενος χρόνος δοκιμής: 10 λεπτά

Ποιότητες αξιολογήθηκαν

Ηλικιακή κατηγορία

Σειρά συμπεριφοράς

Δίνεται στον εξεταζόμενο ένα έντυπο με ερωτήσεις και ένα έντυπο με απαντήσεις.

Καθήκοντα

Από τις δύο φράσεις, επιλέξτε αυτή που, κατά τη γνώμη σας, είναι πιο κοντά στην αλήθεια.

Επεξεργασία των αποτελεσμάτων

Για να επεξεργαστείτε τα αποτελέσματα των δοκιμών, χρησιμοποιήστε το κλειδί που παρέχεται παρακάτω.

Κλειδί

Κλίμακα Αποφυγής Δοκιμών

Για κάθε ερώτηση:Εάν δεν υπάρχει απάντηση, τότε +1.

Κλίμακα "Στερεά"

1) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

2) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

3) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

4) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

5) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

6) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

7) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

8) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

9) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

10) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

11) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

12) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

13) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

14) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

15) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

16) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

17) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

18) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

19) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

20) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

21) Αν 1, τότε -1. Αν 2, τότε +1.

22) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

23) Αν 1, τότε +1. Αν 2, τότε -1.

Ανάλυση αποτελεσμάτων

Στερεότητα

[-23,-13] Χαμηλό επίπεδο σταθερότητας. Η ηθική σφαίρα είναι κατακερματισμένη, ένα άτομο συχνά βυθίζεται σε έντονες εσωτερικές συγκρούσεις. Η θέση σας στην κοινωνία δεν έχει βρεθεί ακόμη (ήδη χαμένη). Δεν του αρέσει να θέτει μακροπρόθεσμους στόχους για τον εαυτό του. Ακόμα κι αν θέτει στόχους, τους αποτυγχάνει «με ευχαρίστηση». Συναισθηματική αστάθεια. Υψηλή τάση για αυταπάτη. Τείνει να «οδηγεί τους γύρω του από τη μύτη». Πολύ συχνά χάνει τον αυτοέλεγχο. Πολύ υποκειμενικό. Εγωκεντρικός, βλέπει τα πάντα γύρω του μέσα από το πρίσμα της συμμετοχής του σε αυτό.

[-12,12] Μέσο επίπεδο σταθερότητας. Υπάρχουν κάποιες αντιφάσεις στον ηθικό τομέα, που μερικές φορές μπορεί να προκαλέσουν αρκετά έντονες εσωτερικές συγκρούσεις. Είναι δύσκολο για έναν άνθρωπο και τους ανθρώπους γύρω του να κρίνουν ξεκάθαρα τη θέση του στην κοινωνία. Η σκοπιμότητα είναι μέτρια. Η συναισθηματική σφαίρα δεν είναι πολύ σταθερή. Όταν υπερασπίζεται τις θέσεις του, μερικές φορές μπερδεύεται και είναι ασυνεπής. Αρκετά συχνά, ο αυτοέλεγχος εξαφανίζεται. Η αντικειμενικότητα της κρίσης δεν είναι πολύ ανεπτυγμένη.