ΟΡΙΣΜΟΣ ΔΥΟ ΗΧΩΝ [й’], [ο] ΑΠΟ ΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ Yo

Στόχοι: εισαγάγετε τους μαθητές στη λειτουργία του γράμματος "ε" για να δηλώσει δύο ήχους [й'о] σε ορισμένες θέσεις: στην αρχή μιας λέξης και μετά τα φωνήεντα σε μια λέξη. εξασκηθείτε στην ανάγνωση λέξεων με το γράμμα "e". εμπεδώσουν τις γνώσεις σύμβολοφωνημένους, θαμπούς, σκληρούς και απαλούς σύμφωνα ήχους. διδάσκουν τονισμένη προφορά συμφώνων με βάση μοντέλα λέξεων ενός επιπέδου. να αναπτύξουν την ικανότητα ανάγνωσης προτάσεων ως δομικών ενοτήτων που είναι σχετικά πλήρεις σε νόημα. να αναπτύξουν τη φωνητική επίγνωση και την κουλτούρα της προφοράς του ήχου. καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Θέμα : γνωρίζουν και εξηγούν τη λειτουργία του γράμματος "ε" για να δηλώσουν δύο ήχους στην αρχή μιας λέξης και μετά από φωνήεντα. εκτελούν συλλαβική και ορθοεπική ανάγνωση των ηχητικών και γραμμάτων μοτίβων μιας λέξης.

Προσωπικό UUD

Ρυθμιστικό UUD

Γνωστική UUD

Επικοινωνιακό UUD

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου.

Ψυχολογική στάση στην εργασία «Σου εύχομαι καλή τύχη»

II. ΑΟΖ

Χτίζοντας μια αλυσίδαλόγος - πρόταση - λέξη - ήχος

Παιχνίδι "Φωνήεν - Σύμφωνο" Τα παιδιά χρησιμοποιούν κάρτες με σήμα (μπλε - κόκκινο) για να δείξουν ποιο γράμμα.

Εργαστείτε στον συλλαβικό πίνακα.

III. Μήνυμα θέματος μαθήματος.

- Μαντέψτε το αίνιγμα.

Εδώ είναι οι βελόνες και οι καρφίτσες

Σέρνονται έξω από κάτω από τον πάγκο,

Με κοιτάζουν

Θέλουν γάλα.(Σκατζόχοιρος.)

– Τι γράμμα γράφουμε στην αρχή αυτής της λέξης;

-Ποιος μάντεψε ποιο;θέμα του μαθήματος μας; (γράμμα Ε)

IV. Γράμματα Ё ё

Ας ανοίξουμε το σχολικό βιβλίο στη σελ.39.

Κοιτάξτε τα γράμματα Yoyo

Γιο - ρίξε μια ματιά μόνος σου,

Επιστολή με τελείες-μάτια.

Ας ανοίξουμε το αλφάβητο και ας βρούμε το γράμμα e.

Ποιο γράμμα βρίσκεται πάνω από το γράμμα Ε, κάτω από το γράμμα Ε;

IV. Ανάλυση ήχου λέξεων με βάση μοντέλα δύο επιπέδων
(σελ. 39).

Παιδιά στην αριστερή γωνία, δείτε τα μοντέλα. Τι μπορούμε να πούμε από αυτούς;

Το γράμμα Ε κάνει δύο δουλειές.

Ας καθορίσουμε τους στόχους του μαθήματος. ( Μάθετε τι δουλειά κάνει το γράμμα ё, τι ακούγεται σημαίνει, μάθετε να διαβάζετε λέξεις με το γράμμα Ё)

– Δείτε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου.

– Ποιος εικονίζεται στα αριστερά;

– Το ψάρι ονομάζεται «ρουφ» επειδή τα αγκαθωτά πτερύγια του προεξέχουν προς διαφορετικές κατευθύνσεις.

Εξ ου και η λέξη "ruffy", δηλαδή "αγκαθωτός", "καθαρός".

Το πινέλο και το πινέλο - στρογγυλό, τραχύ - για το πλύσιμο το ονόμασαν, για παράδειγμα, μπουκάλια γάλακτος.

– Διαβάστε τη λέξη «ρουφ» συλλαβή ανά συλλαβή και ορθογραφία.

– Πού βρίσκεται το γράμμα «ε» στη λέξη;

- Πόσα με μια λέξηήχους;

- Πόσα γράμματα έχει η λέξη;

(Το γράμμα "ε" σημαίνει δύο ήχους - [й'ο].)

(Στην αρχή της λέξης.)

– Τι φαίνεται στα δεξιά;(σημαδούρα).

Μια σημαδούρα είναι ένα σήμα που επιπλέει σε ένα ποτάμι για να υποδείξει τα όρια κάποιου πράγματος (για παράδειγμα, μια αμμουδιά, μια περιοχή που επιτρέπεται για κολύμπι.)

– Διαβάστε τη λέξη«buyok» σε συλλαβές και ορθογραφία.

– Εξηγήστε τι σημαίνει η λέξη «σημαδούρα».

– Πού στη λέξη;υπάρχει γράμμα "ε"; Ποιο γράμμα ακολουθεί το γράμμα "ε";(Μετά από άλλο φωνήεν.)

- Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη;

- Πόσα γράμματα έχει η λέξη;

– Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει δύο ήχους;(Το γράμμα "ё" υποδηλώνει δύο ήχους - [й'о] - μετά από ένα άλλο φωνήεν.)

– Πότε το γράμμα «ё» σημαίνει δύο ήχους;(Στην αρχή μιας λέξης και μετά από ένα άλλο φωνήεν.)

Συμπέρασμα:

Το γράμμα "ε" υποδηλώνει δύο ήχους [й'], [ο] στην αρχή μιας λέξης, μετά από ένα άλλο φωνήεν.

Λεπτό φυσικής αγωγής

VI. Άσκηση στην ανάγνωση συλλαβών, λέξεων, προτάσεων (σελ. 39).

Διαβάζοντας λέξεις και προτάσεις.

Εργασία με το διάγραμμα πρότασης.

– Δείτε την εικονογράφηση του βιβλίου. Ποιος απεικονίζεται εδώ;

-Τι κάνει το κορίτσι;

-Τι κάνει το αγόρι;

– Αναλύστε το διάγραμμα του μοντέλου πρότασης στο σχολικό βιβλίο. Πόσες λέξεις έχει;

– Τι μπορείτε να πείτε για την πρώτη λέξη της πρότασης;(Αυτή είναι μια βοηθητική λέξη.)

– Φτιάξτε προτάσεις με βάση αυτό το διάγραμμα χρησιμοποιώντας την εικόνα του βιβλίου.

Υπάρχουν λεμόνια στο τραπέζι.

Η Μάσα έχει ένα κέλυφος.

Ο Misha έχει πολλά λεμόνια.

Λεπτό φυσικής αγωγής

VII. Διαβάζοντας κείμενο.

1. Ανάγνωση κειμένου με ανάγνωση παιδιών.

ΣΚΑΝΤΖΟΧΟΙΡΟΣ ΚΑΙ ΒΟΥΡΤΣΟ

Όλα τα ζώα πήγαν για ύπνο για το χειμώνα και οι σκαντζόχοιροι ξάπλωσαν σε μια τρύπα κάτω από το δέντρο. Αλλά ο μικρός σκαντζόχοιρος δεν μπορεί να κοιμηθεί.

- Μαμά! Γιατί απλά κοιμόμαστε και κοιμόμαστε... Να πάω στον φίλο μου το πινέλο;

- Για τι πράγμα μιλάς; Θα παγώσεις ακόμα. Υπνος!

Ο σκαντζόχοιρος ξάπλωσε εκεί, ταράζονταν και ταράζονταν, περίμενε μέχρι να αποκοιμηθεί η μητέρα του και σύρθηκε από την τρύπα. Βγήκε έξω και ξαφνιάστηκε. Όλα είναι ασπρόμαυρα και το χιόνι στα χριστουγεννιάτικα δέντρα άλλοτε μοιάζει με κοτόπουλο, άλλοτε με σκαντζόχοιρο, ακόμα και με πινέλο!

- Ω, τι υπέροχο! Αλλά η βούρτσα κάθεται στο ποτάμι και δεν βλέπει τίποτα από αυτά!

Έτρεξε στο ποτάμι και αντί για το ποτάμι υπήρχε μόνο πάγος και μια τρύπα στη μέση.

- Ράφ, αχ ροφ! Τι είδα! Λοιπόν, ρουφ!

Ο σκαντζόχοιρος φώναξε για πολλή ώρα, ήταν εντελώς παγωμένος. Τελικά προέκυψε ένα νυσταγμένο ρούφο:

- Λοιπόν, γιατί φωνάζεις, δεν με αφήνεις να κοιμηθώ;

-Κοιμάσαι κι εσύ;

- Και πως. Μέχρι την άνοιξη. Πρέπει να πας κι εσύ, ε;

Ο σκαντζόχοιρος μπήκε στο σπίτι σε μια ζεστή τρύπα. Πάγωσα παντού, έφαγα μέλι για να μην αρρωστήσω και πήγα για ύπνο μέχρι την άνοιξη.

G. Yudin

VIII. Περίληψη μαθήματος.

-Θυμάστε ποιους στόχους είχατε θέσει στην αρχή του μαθήματος; Τα έχεις πετύχει;

– Τι ακούγεται σημαίνει το γράμμα «ε»;

– Πότε το γράμμα «ё» σημαίνει δύο ήχους;

Αντανάκλαση "Δέντρο του Παραμυθιού"

ΓΡΑΜΜΑ Ε – ΕΝΔΕΙΚΤΗΣ ΑΛΑΚΟΥΣ
ΣΥΜΦΩΝΟΙ ΗΧΟΙ. ΓΡΑΜΜΑΤΑΑυτήν

Στόχοι: αποκαλύπτουν τη λειτουργία του γράμματος "ε" ως ένδειξη της απαλότητας των συμφώνων ήχων. εξασκηθείτε στην ανάγνωση λέξεων με το γράμμα "e". μάθουν να διαβάζουν λέξεις συλλαβή με συλλαβή και ορθογραφία. να αναπτύξουν την ικανότητα ανάγνωσης προτάσεων ως δομικών ενοτήτων που είναι σχετικά πλήρεις σε νόημα. να αναπτύξουν τη φωνητική επίγνωση και την κουλτούρα της προφοράς του ήχου. καλλιέργεια κουλτούρας εκπαιδευτικού έργου.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Θέμα : γνωρίζουν τον τρόπο να υποδεικνύουν την απαλότητα των συμφώνων χρησιμοποιώντας το γράμμα "ε". εξηγήστε τη λειτουργία του γράμματος "ε" για να δηλώσει δύο ήχους στην αρχή μιας λέξης και μετά από φωνήεντα. εκτελούν συλλαβική και ορθοπεδική ανάγνωση των ηχητικών και γραμμάτων μοτίβων μιας λέξης.

Προσωπικό UUD : σε καταστάσεις επικοινωνίας και συνεργασίας που προτείνει ο δάσκαλος, κάντε μια επιλογή για το τι θα κάνετε.

Ρυθμιστικό UUD: διάκριση μεταξύ της μεθόδου και του αποτελέσματος μιας ενέργειας. αποδοχή μιας πρακτικής εργασίας.

Γνωστική UUD: χρήση απλών πινάκων και διαγραμμάτων για την επίλυση συγκεκριμένων γλωσσικών προβλημάτων. εξάγουν βασικές πληροφορίες από μικρά ευανάγνωστα κείμενα.

Επικοινωνιακό UUD: μεταφέρετε τη θέση σας σε άλλους. εκφράστε τις σκέψεις σας στον προφορικό λόγο. ακούστε και κατανοήστε την ομιλία των άλλων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Ψυχολογική στάση στην εργασία "Χαμόγελο"

II. Εργαστείτε στον συλλαβικό πίνακα.

Ας διαβάσουμε τα φωνήεντα.

Ποια φωνήεντα μπορούν να αντιπροσωπεύουν δύο ήχους;

Τι ήχους αντιπροσωπεύει το γράμμα «Ι»; "εε";

Ανάγνωση συλλαβών.

III. Μήνυμα θέματος μαθήματος.

– Τι αρέσει περισσότερο σε μια αρκούδα;(Μέλι.)

– Σε τι μετατρέπεται το νερό το χειμώνα;(Πάγος.)

– Αναλύστε τις λέξεις «μέλι» και «πάγος».

– Ποιο γράμμα ακολουθεί το γράμμα «ε»;(Μετά από σύμφωνο.)

– Σήμερα στην τάξη θα μάθουμε τι ρόλο παίζει το γράμμα «ε» μετά από ένα σύμφωνο.

Άσκηση στην ανάγνωση συλλαβών (σελ. 40).βάλτε τις συλλαβές στον πίνακα

– Συγκρίνετε τις συλλαβές σε κάθε στήλη. Πώς μοιάζουν; Ποιά είναι η διαφορά;

Ονομάστε τα φωνήεντα στην πρώτη στήλη. Τι άλλη δουλειά κάνουν αυτά τα φωνήεντα;

– Πώς προφέρονται τα σύμφωνα της πρώτης στήλης;(Τα σύμφωνα είναι σκληρά.)

Ας διαβάσουμε τις συλλαβές της πρώτης στήλης.

Τώρα ας διαβάσουμε το μοντέλο ηχητικών γραμμάτων κάτω από αυτές τις συλλαβές. Αρχικά διαβάζουμε το ηχητικό διάγραμμα - μοντέλο (βγάζοντας ήχους). Διαβάζουμε το γραμμικό διάγραμμα της λέξης (συλλαβή προς συλλαβή, ολόκληρη λέξη).

Ονομάστε τα φωνήεντα στη δεύτερη στήλη. Τι άλλη δουλειά κάνουν αυτά τα φωνήεντα;

– Πώς προφέρονται τα σύμφωνα της δεύτερης στήλης;(Τα σύμφωνα είναι μαλακά.)

Ας διαβάσουμε το μοντέλο ηχητικών γραμμάτων παρακάτω. Διαβάζουμε το μοντέλο ήχου - τεντώστε κάθε ήχο.

Ας διαβάσουμε το γράμμα μοντέλο συλλαβή προς συλλαβή, ως ολόκληρη λέξη.

– Τι ήχο βγάζει το γράμμα «λ»;(Μαλακός σύμφωνος ήχος.)

– Ποιο γράμμα φωνήεντος δείχνει την απαλότητα του προηγούμενου συμφώνου;

– Τι ήχο σημαίνει το γράμμα «ε» μετά από σύμφωνο;(Ήχος "ο".)

Τι δεύτερη δουλειά κάνει το γράμμα «ε»; Τι σημαίνει;

Συμπέρασμα : το γράμμα "ε" μετά από ένα σύμφωνο δηλώνει τον ήχο [o και δηλώνει ότι το σύμφωνο μπροστά (προηγούμενο) είναι μαλακό.

Ας διαβάσουμε τις συλλαβές στη δεύτερη στήλη.

Ανάγνωση συλλαβών:

μο όχι λο ρο μα να λα ρα

myo no le ryo me nya la rya

IV. Ανάγνωση συλλαβών και λέξεων από το σχολικό βιβλίο (σελ. 40).

Μετά την ανάγνωση, οι μαθητές εξηγούν τη σημασία των λέξεων.

Κιμωλία - πολύ κιμωλία.

Ο αετός είναι ένα μεγάλο αρπακτικό πουλί. Ο αετός με μεταφορική έννοια είναι σύμβολο δύναμης, επαγρύπνησης, διορατικότητας και αρχοντιάς.

– Διαβάστε τις λέξεις με τις οποίες πρέπει πάντα να γράφονται κεφαλαίο γράμμα.

Λεπτό φυσικής αγωγής

V. Ανάγνωση προτάσεων.

– Διαβάστε το κείμενο στο σχολικό βιβλίο.

- Τι έκανε η Λένια;

– Ποια είναι η δουλειά του Ναούμ;

-Ποιο ειναι το ονομα της ΜΗΤΕΡΑΣ ΣΟΥ;

– Ποιος έχει νταντά;

-Πώς λέγεται η νταντά;

Λεπτό φυσικής αγωγής

VII. Μετωπική εργασία.

Διαβάζοντας από τον πίνακα:

γιολ γιολ ρυο λε

γιο γιονγκ σιο νιο

– Πότε το γράμμα «ε» σημαίνει έναν ήχο;

– Πότε το γράμμα «ё» σημαίνει δύο ήχους;

Παιχνίδι "Ονομάστε το Cub".

τίγρη - ... (τίγρης) ελέφαντας - ... (μωρό ελέφαντα)

χήνα - ... (χονδροειδές) λιοντάρι - ... (λιοντάρι)

αλεπού - ... (μοσχάρι) αλεπού - ... (μικρή αλεπού)

VIII. Περίληψη μαθήματος.

– τι ρόλο παίζει το γράμμα «ε» σε μια λέξη μετά από σύμφωνο;

– Πότε το γράμμα «ё» σημαίνει δύο ήχους;

Αντανάκλαση "Φανάρι"

Θέμα: ΟΡΙΣΜΟΣ ΔΥΟ ΗΧΩΝ [th’], [e] ΑΠΟ ΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ Ε. ΓΡΑΜΜΑΤΑ Ε, ε

Στόχοι: να εισαγάγετε τους μαθητές στη λειτουργία του γράμματος «ε» για να δηλώσετε δύο ήχους [th’], [e] στο

ορισμένες θέσεις: στην αρχή μιας λέξης και μετά από φωνήεντα σε μια λέξη. εξασκηθείτε στην ανάγνωση λέξεων με

γράμμα "ε"? παγιώσει τη γνώση των συμβάσεων του φωνητού, άφωνου, σκληρού και μαλακού

σύμφωνοι ήχοι? διδάσκουν τονισμένη προφορά συμφώνων με βάση

Μοντέλα λέξης ενός επιπέδου. αποκαλύπτουν την τεχνολογία για τη μετατροπή της ηχητικής μορφής μιας λέξης σε

αλφαβητική βασισμένη σε μοντέλα λέξεων δύο επιπέδων. μάθουν να διαβάζουν λέξεις συλλαβή προς συλλαβή και

την έννοια των δομικών ενοτήτων· εμπεδώστε την τεχνική της αναπαραγωγής μιας λέξης δυνατά με βάση αυτήν

μοντέλο ήχου? να αναπτύξουν τη φωνητική επίγνωση και την κουλτούρα της προφοράς του ήχου. μορφή

η ικανότητα να αντιλαμβάνεται ακουστικά και μεταφορικά ένα ποιητικό κείμενο και να το διορθώνει

Προγραμματισμένα αποτελέσματα (θέμα).

Συγκρίνετε πεζά και κεφαλαία, έντυπα και γραπτά γράμματα. συλλαβή - ηχητική ανάλυση λέξεων με τους ήχους j’], [e]. Γράψτε συλλαβές και λέξεις με γράμματα e

Συμπληρώστε τις προτάσεις με τη λέξη που είναι κωδικοποιημένη στην εικόνα θέματος. Αντιγράφηκε από γραπτή γραμματοσειρά. Γνωρίστε τα κριτήρια για την αξιολόγηση της εργασίας που εκτελέστηκε.

Προσωπικά αποτελέσματα.

Δείξτε γνωστικό ενδιαφέρον και εκπαιδευτικά κίνητρα.

Παγκόσμιος μαθησιακές δραστηριότητες(μεταθέμα).

Ρυθμιστικό: σχεδιάζουν τη δράση τους σύμφωνα με το έργο και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή του.

Γνωστική: γενική εκπαίδευση- κατασκευάζουν συνειδητά και εκούσια εκφωνήσεις λόγου σε προφορικές και Γραφή; τρέιλερ εγκεφάλου -Συγκρίνετε πεζά και κεφαλαία, έντυπα και γραπτά γράμματα. πραγματοποιήστε ανάλυση συλλαβών-ήχων λέξεων με τον ήχο [n]. επισημάνετε τα χαρακτηριστικά μιας πρότασης.

Διαχυτικός: Στην επικοινωνία, είναι σε θέση να κατασκευάσουν δηλώσεις που είναι κατανοητές από τον σύντροφό τους.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: αινίγματα; παζλ? επιστολικές κάρτες? τσιπ ήχου? πρότυπα-

ορθογώνια και τρίγωνα πρότυπα για τη δημιουργία διαγραμμάτων προτάσεων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή.

II. Μήνυμα θέματος μαθήματος.

- Μαντέψτε τους γρίφους.

Θα τη βρίσκεις πάντα στο δάσος -

Πάμε μια βόλτα και ας γνωρίσουμε:

Στέκεται αγκαθωτός σαν σκαντζόχοιρος

Το χειμώνα με καλοκαιρινό φόρεμα.

Τι είδους κορίτσι είναι αυτό;

Ούτε μοδίστρα, ούτε τεχνίτης,

Δεν ράβει τίποτα μόνη της,

Και σε βελόνες όλο το χρόνο.

- Συγκρίνετε τις λέξεις εικασίας. Πώς μοιάζουν;

- Πείτε την πρώτη συλλαβή.

– Σήμερα στην τάξη θα μάθουμε τι ήχους αντιπροσωπεύει το γράμμα «ε» στην αρχή μιας λέξης.

III. Κατασκευή κεφαλαίων και μικρών γραμμάτων Ε, π.χ.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να δουν παραδείγματα τυπωμένων γραμμάτων "E", "e".

Η Εύα χτένισε τα μαλλιά της με μια χτένα -

Έχουν μείνει τρία γαρίφαλα μέσα. Γ. Βιέρου

Το "E" ήταν χρήσιμο στον κήπο -

Αντί για τσουγκράνα δούλεψα σκληρά. V. Stepanov

– Από ποια στοιχεία προτύπου αποτελούνται. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μοιράζει τα απαραίτητα πρότυπα στους μαθητές σε φακέλους και ρωτά

κατασκευάστε τα γράμματα «Ε», «ε» από αυτά.

Ένας από τους μαθητές ολοκληρώνει την εργασία στον μαγνητικό πίνακα.

IV. Ανάλυση ήχου λέξεων με βάση μοντέλα δύο επιπέδων

– Δείτε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου.

– Τι φαίνεται στην επάνω σειρά;

-Ποια είναι τα ονόματα των δέντρων; (Ελί.)

-Τι έκαναν τα αγόρια; (Τα αγόρια έτρωγαν ψωμάκια.)

– Συγκρίνετε τη σημασία των λέξεων «έφαγε» και στις δύο περιπτώσεις. (Στην πρώτη περίπτωση, η λέξη «έφαγε» σημαίνει

όνομα κωνοφόρων δέντρων πληθυντικός, αυτή η λέξη είναι αντικείμενο. Στη δεύτερη περίπτωση η λέξη

Το "έφαγε" δείχνει τι έκαναν τα αγόρια, είναι μια λέξη δράσης.)

– Κάτω από κάθε εικόνα, τοποθετήστε ένα σύμβολο – ένα ορθογώνιο με το αντίστοιχο χρώμα.

(Η λέξη-αντικείμενο συμβολίζεται με ένα ροζ ορθογώνιο, η λέξη-δράση με ένα μπλε ορθογώνιο

ορθογώνιο παραλληλόγραμμο.)

– Διαβάστε τη λέξη «έφαγε» συλλαβή ανά συλλαβή και ορθογραφία.

– Πού βρίσκεται το γράμμα «ε» στη λέξη;

- Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη;

- Πόσα γράμματα έχει η λέξη;

– Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει δύο ήχους; (Το γράμμα "e" αντιπροσωπεύει δύο ήχους - [y'e].)

– Πότε το γράμμα «ε» σημαίνει δύο ήχους; (Στην αρχή της λέξης.)

– Πόσες συλλαβές έχει η λέξη «έφαγε»;

- Ονόμασέ το τονιζόμενη συλλαβή.

Το έλατο είναι ένα κωνοφόρο αειθαλές δέντρο με κωνικό στέμμα.

- Μαντέψτε το αίνιγμα.

Διάσημο στην περιοχή

Πράσινη ομορφιά:

Ένα sundress είναι σαν ένα κουδούνι,

Στο έδαφος και σέρνοντας,

Καπέλο - με άκρη,

Με αιχμηρή άκρη.

– Το δέντρο πήρε το όνομά του από τις ακανθώδεις βελόνες του. Στην παλιά ρωσική γλώσσα εμφανίστηκαν για πρώτη φορά οι λέξεις "ερυθρελάτης",

"elin" - "ελατόδασος", αργότερα "ελατόδασος", και μόνο τότε "έλατο" και αυτή η λέξη

χρησιμοποιείται κυρίως με την έννοια του "χριστουγεννιάτικου δέντρου", "πρωτοχρονιάτικο δέντρο" - σύμβολο

Νέος χρόνος. Και η παράδοση είναι να συναντιόμαστε Νέος χρόνοςτο χριστουγεννιάτικο δέντρο μας ήρθε από τη Γερμανία.

Από αμνημονεύτων χρόνων, ο θρύλος των δέντρων που ανθίζουν πλούσια έχει περάσει από στόμα σε στόμα.

στη μέση του χειμώνα. Προς τιμήν αυτού του θρύλου, η Γερμανία άρχισε να διοργανώνει ένα διασκεδαστικό φεστιβάλ το χειμώνα. Αλλά

μιας και μόνο τα έλατα δεν έχασαν την πράσινη διακόσμηση τους στο κρύο, επιλέξαμε αυτό

δέντρο. Τα κλαδιά του χριστουγεννιάτικου δέντρου ήταν στολισμένα με φαναράκια, παιχνίδια, λάμψεις, έτσι που όλοι νόμιζαν ότι

πράγματι άνθισε.

– Ποιο είναι το όνομα της κοπέλας αν το όνομά της έχει το γράμμα «ε»; (Λέρα.)

– Διαβάστε τη λέξη «Λέρα» συλλαβή ανά συλλαβή και ορθογραφία.

σύμφωνο γράμμα.)

- Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη;

- Πόσα γράμματα έχει η λέξη;

– Δείτε τις εικόνες της δεύτερης σειράς (σελ. 43).

– Ποιος εικονίζεται στα αριστερά; Τι έκανε ο ράφτης; (Ο ράφτης «μέτρησε» το ύφασμα.) – Διαβάστε τη λέξη «μετρημένη» συλλαβή ανά συλλαβή και ορθοεπική.

– Πού βρίσκεται το γράμμα «ε» στη λέξη; (Στη μέση μιας λέξης, μετά από σύμφωνο.)

- Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη;

- Πόσα γράμματα έχει η λέξη;

– Πόσες συλλαβές έχει η λέξη “meril”;

– Ονομάστε την τονισμένη συλλαβή.

– Τι ήχο βγάζει το γράμμα «ε» στη λέξη «μερίλ»; (Μετά από ένα σύμφωνο, το γράμμα "e" σημαίνει

ο ήχος [e] και δείχνει ότι το προηγούμενο σύμφωνο προφέρεται απαλά.)

– Ποιος εικονίζεται στο κέντρο; (Δήμαρχος.)

– Εξηγήστε τη σημασία της λέξης «δήμαρχος».

Ο δήμαρχος είναι ο επικεφαλής της κυβέρνησης της πόλης.

– Δημιουργήστε μια πρόταση με τη λέξη «δήμαρχος».

Συνάντηση της αντιπροσωπείας με τον δήμαρχο της πρωτεύουσας.

– Διαβάστε ορθογραφικά τη λέξη «δήμαρχος».

– Πού βρίσκεται το γράμμα «ε» στη λέξη;

– Τι ήχο βγάζει το γράμμα «ε»;

– Πώς προφέρεται το προηγούμενο σύμφωνο [m]; (Το σύμφωνο είναι σκληρό.)

– Τι αντικείμενο σχεδιάζεται στα δεξιά; Σε τι χρησιμεύει η κιμωλία;

– Διαβάστε τη λέξη «κιμωλία» συλλαβή ανά συλλαβή και ορθογραφία.

– Πού βρίσκεται το γράμμα «ε» στη λέξη; Ποιο γράμμα έρχεται μετά το γράμμα «ε»; (Μετά

σύμφωνο γράμμα.)

- Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη;

- Πόσα γράμματα έχει η λέξη;

– Τι ήχο βγάζει το γράμμα «ε»; (Μετά από ένα σύμφωνο, το γράμμα "e" υποδηλώνει τον ήχο [e] και

υποδηλώνει ότι το προηγούμενο σύμφωνο προφέρεται απαλά.)

Ο Μελ είναι το μικρότερο κατάλοιπο αρχαία ζωήστη Γη: κοχύλια, θραύσματα σκελετών

εξαφανισμένα θαλάσσια ζώα. Η κιμωλία κατατέθηκε σε υδάτινα σώματα για εκατομμύρια χρόνια. Ναι, επάνω

στη θέση του σημερινού Μπέλγκοροντ υπήρχε μια ζεστή θάλασσα πριν από πολύ καιρό, μετά έγινε ρηχή και οι ασβεστόλιθοι

παρέμεινε. Από αυτά "σχηματίζεται" η κιμωλία. Οι λέξεις "κιμωλία", "λεπτή", "άλεσμα" είναι η ίδια ρίζα.

- Μαντέψτε το αίνιγμα.

Το λευκό βότσαλο έλιωσε

Άφησε σημάδια στον πίνακα.

– Φτιάξτε μια πρόταση με τη λέξη «κιμωλία».

Γράφουν στον πίνακα με κιμωλία.

– Ποιο γράμμα λείπει;

λι λα λ το ς λο λ ς

F y c u l t m i n u t k a

Οι μαθητές κάνουν τις ασκήσεις για τον δάσκαλο.

Μετά βίας, μετά βίας, μόλις, μετά βίας Το καρουζέλ άρχισε να γυρίζει,

Και μετά γύρω, γύρω,

Όλοι τρέξτε, τρέξτε, τρέξτε,

Σιγά, σιωπά, μη βιάζεσαι!

Σταματήστε το καρουζέλ

Ένα, δύο, ένα, δύο!

Το παιχνίδι τελείωσε!

V. Εργασίες για την ανάπτυξη της προσοχής και της σκέψης.

1. Rebuses.

– Πού κρύφτηκε το έλατο;

nick m nick mnitsa

με ντέρι ενυδρείο με ουρανό

p me post dr

r sy tr τόνους

2. Παιχνίδι «Συμπληρώστε τις προτάσεις».

Και το χειμώνα και το καλοκαίρι πρασινίζει στο δάσος... (έλατο). Κάτω από την ερυθρελάτη κρύφτηκε ένα μικρό φραγκόσυκο... (σκαντζόχοιρος).

Υπήρχε νόστιμο ... (φαγητό) στο πιάτο.

Φέτος δοκίμασα για πρώτη φορά το λαχταριστό μπλε-μαύρο μούρο. Ονομάζεται …

(μαυρο μουρο).

– Φτιάξτε διαγράμματα με ηχητικά γράμματα των λέξεων που μαντέψατε χρησιμοποιώντας μάρκες.

F y c u l t m i n u t k a

VI. Παιχνίδι "Αναγνώριση του ήχου."

– Μόνο τα αγόρια σηκώνονται όρθια αν η απάντηση αρχίζει με τον ήχο [e] και μόνο τα κορίτσια αν αρχίζει η απάντηση

αρχίζει με τους ήχους [y'e].

– Ένα μικρό ζώο με πολύτιμη γούνα. (Ρακούν - [y'e].)

– Δομή αποθήκευσης σιτηρών. (Ασανσέρ - [e].)

– Χαμηλότερη σχολική τάξη. (Μονάδα - [y'e].)

– Μετακίνηση σκαλοπατιών στο μετρό. (Κυλιόμενη σκάλα – [εε].)

– Μηχάνημα με μεγάλο κουβά. (Εκσκαφέας - [e].)

Ο συγγραφέας N. Gernet έχει μια ιστορία "Τι συνέβη;"

Αυτό δεν είναι απλώς μια ιστορία, αλλά μια ιστορία. Λύστο.

Όταν η Nadya και η Seryozha πήγαν στο σχολείο για πρώτη φορά, η μητέρα τους τους έδωσε ένα κομμένο αλφάβητο. Αυτοί

μάθαμε όλα τα γράμματα εδώ και πολύ καιρό και μας άρεσε να τα συνδυάζουμε διαφορετικές λέξεις. Ο Seryozha διπλώθηκε

ακόμα και μια ολόκληρη ιστορία. Αλήθεια, σαν επίτηδες, όλα τα γράμματα Ε αγγίχτηκαν κάπου αλλά μόνο αυτός και

Τα κατάφερα χωρίς αυτούς. Το πήρα και έβαλα διάφορα άλλα γράμματα αντί για το γράμμα Ε. "Διαβασέ το!" -

λέει ο Serezha στη Nadya. Η Νάντια το διάβασε, αλλά δεν κατάλαβε τίποτα. Βοηθήστε την, παιδιά, είναι

Τοποθετήστε το γράμμα Ε που ξέφυγε από τη Seryozha σε εκείνες τις λέξεις όπου υποτίθεται ότι είναι. Αυτό μπορεί να κάνει

μόνο ένα γράμμα που λείπει θα κάνει. Και έπεσε στη θέση της - και όλα είναι πλέον ξεκάθαρα. Πως

είναι σημαντικό να γράψετε την επιστολή όπου χρειάζεται.

Πρέπει να αντικαταστήσετε τα επισημασμένα γράμματα.

Το πάτωμα ήταν ζεστό. Στέναξαμε για πολλή, πολλή ώρα μέχρι που είδαμε το δάσος και το λαρδί. Μας περίμεναν στο αλάτι. Θεία

Η Λούνα και ο θείος Σόνια χάρηκαν που μας είδαν. Περάσαμε καλά με το λότο. Ψάρια με το χέρι ή τυροπιτάκια

για τη μόδα. Έπεσαν στο λιβάδι με ένα έλκηθρο. Και μετά πήγαμε στην πόλη.

Παιχνίδι "Μετασχηματίζοντας λέξεις - μια μαγική αλυσίδα."

Αλλαγή ενός γράμματος: lotto – καλοκαίρι; κιμωλία - κάθισε - τραγούδησε? χωριό - σόλο - σόλο - το ίδιο? ποτάμι - χέρι?

κουβούκλιο - έλκηθρο? τραγούδησε - πάτωμα? Λένα - φεγγάρι? Senya – Sonya – Tonya – Tolya – Kolya – Polya; πήγαινε - βογγητό.

VII. Περίληψη μαθήματος.

– Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;

– Τι ήχους αντιπροσωπεύει το γράμμα «ε»;

– Πότε το γράμμα «ε» σημαίνει δύο ήχους;

ΑΝΑΓΝΩΣΗ

.

Θέμα : Γράμμα Αυτήν στην αρχή μιας λέξης και μετά από φωνήεν

Στόχοι:

- Εισαγάγετε το φωνήεν γράμμα Ε, που υποδηλώνει 2 ήχους στην αρχή μιας λέξης και μετά το φωνήεν.

- να αναπτύξουν δεξιότητες ανάγνωσης με το γράμμα Ε

Στόχοι μαθήματος:

- Να αναπτύξουν στους μαθητές την ικανότητα να διαβάζουν λέξεις με το γράμμα Ε με βάση την εμπειρία τους.

Προωθήστε την ανάπτυξη των αρχικών δεξιοτήτων των μαθητών ερευνητικό έργο; διεγείρουν το γνωστικό ενδιαφέρον μέσω εργασιών επίλυσης προβλημάτων.

- να καλλιεργήσουν την παρατηρητικότητα, την ανεξαρτησία, την επιθυμία να γίνεις εγγράμματος άνθρωπος.

Εξοπλισμός:

Σχολικό βιβλίο ABC, διαγράμματα, εικόνες, παιχνίδια

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

1. Οργανωτική στιγμή.

Το μάθημα χτύπησε και σώπασε

Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας.

Καθίσαμε μαζί στο γραφείο,

Κοίταξαν ο ένας τον άλλον.

Ευχηθείτε επιτυχία με τα μάτια σας

Και εμπρός, εμπρός για γνώση.

Για επιτυχημένη δουλειάκατά τη διάρκεια του μαθήματος, θυμηθείτε τους κύριους κανόνες του μαθητή.

2 Ενημέρωση βασικών γνώσεων.

Παιδιά, ορίστε τα γράμματα που μελετήσαμε. Χωρίστε τα γράμματα που μελετήσατε σε 2 ομάδες ανάλογα με τον ήχο που αντιπροσωπεύουν.

Πώς μπορεί να χωριστεί κάθε ομάδα;

Φωνήεντα - που δηλώνουν την απαλότητα και τη σκληρότητα των συμφώνων,

Σύμφωνα – φωνητά και άφωνα

Τι γράμμα έμεινε; Γιατί;

Πού το πάμε; (στα φωνήεντα, δηλώνει την απαλότητα των συμφώνων)

Πώς προσδιορίσατε ότι ήταν ήχος φωνήεντος; (προφέρεται ελεύθερα, χωρίς να συναντήσει εμπόδιο στο στόμα)

Μπορείτε να προσδιορίσετε το θέμα του μαθήματός μας;

Θέμα μαθήματος: Γράμμα Ε.

Ποιους στόχους μαθήματος θα θέσουμε;

1. Μάθετε τι ήχο αντιπροσωπεύει το γράμμα.

2. Βρείτε αυτό το γράμμα και τον ήχο στη λέξη.

Εύρημα:

Ε - [?]

[ ?]

3."Ανακάλυψη» νέας γνώσης.

Εργασία με το σχολικό βιβλίο σελίδα 43

Σχέδιο του γράμματος Ε.

Ονομάστε το γράμμα όλο μαζί. Τι ήχο άκουσες; [ΕΣΕΙΣ]

Πείτε τον πρώτο ήχο [ου] ​​Τι είναι; (σύμφωνο, φωνητικό, απαλό)

Ο δεύτερος ήχος [e] είναι φωνήεν.

Βρείτε τα γράμματα E και J στην ταινία και χρωματίστε τα ανάλογα με τον ήχο που αντιπροσωπεύουν.

Κοιτάξτε πού βρίσκεται το γράμμα Υ Πώς ονομάζονται αυτοί οι ήχοι; (οι ηχητικές, είναι πάντα φωνές)

Το γράμμα Ε αντιπροσωπεύει πάντα δύο ήχους; Τι ήχο μπορεί να αντιπροσωπεύει το γράμμα E (e,i);

Δώσε παραδείγματα.

Ας μάθουμε πότε το γράμμα Ε σημαίνει 2 ήχους.

Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε;

μι< [ Й’]

ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΛΟΓΗΣ

ΜΕΤΑ ΦΩΝΗΕΝΤΟ

(δηλώνει (δηλώνει 2 ήχους αν είναι στην αρχή μιας λέξης

Και μετά το φωνήεν)

4. Επίλυση του παζλ.

Μπορείτε να το μαντέψετε; Πώς σκέφτηκες;

Δεν θα βάλει ποτέ τίποτα άπλυτο στο στόμα του.

Και να είσαι έτσι

Τι προσεγμένο... ΡΑΚΟΥΝ

Ποιοι είναι τα ρακούν; (γουνοφόρα ζώα)

Ας κάνουμε ένα διάγραμμα της λέξης RACCONS(Δουλέψτε σε ζευγάρια)

Πόσα γράμματα; Πόσοι ήχοι; Γιατί;

5. Φυσικό λεπτό.

6. Παιχνίδι για την προσοχή. Εάν υπάρχει ένα δύσκολο γράμμα Ε σε μια λέξη, χτυπήστε τα χέρια σας - ένας χαιρετισμός σε αυτό το γράμμα. Αν όχι, τότε κρυβόμαστε - σκύβουμε. Ετοιμος;

Egor, ηχώ, έφαγε, κιμωλία, σκαντζόχοιροι, ποτάμι, έλατα.

7. Ενοποίηση. Εργασία σε ομάδες.

Βρείτε το γράμμα Ε στις λέξεις, που σημαίνει 2 ήχους

μι< [ Й’] снег

[Ε] ξέρουμε

9. Περίληψη μαθήματος.

Τι γράμμα έμαθες σήμερα;

Τι νέο έχετε μάθει για το γράμμα;

Τι ήταν ενδιαφέρον;

Τι είναι δύσκολο; Μπράβο! Ευχαριστώ!

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα –
Λύκειο Νο 10 του Μπέλγκοροντ

Εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό συγκρότημα «Προοπτικό Δημοτικό Σχολείο»

1 τάξη
γραμματισμός (γραφή)

Μικρό γράμμα ε.

Ετοιμος
ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Sapega Olga Alekseevna

Μπέλγκοροντ, 2013.

Σκοπός του μαθήματος:

Πρωτογενής αφομοίωση νέων γνώσεων και μεθόδων δράσης.

Τύπος μαθήματος:

Μάθημα αρχικής παρουσίασης νέων γνώσεων και μεθόδων εκπαιδευτικών δράσεων.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Θέμα
Ο μαθητής θα έχει την ευκαιρία να μάθει:
γράφοντας πεζό γράμμα ε.
Γνωστική
- Ανεξάρτητος προσδιορισμός και διατύπωση γνωστικού στόχου.
- Χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους αναζήτησης και ανάλυσης πληροφοριών σύμφωνα με γνωστικές εργασίες.
- Κατοχή λογικών ενεργειών σύγκρισης, ανάλυσης, γενίκευσης.
- Ολοκλήρωση μιας εργασίας με τη χρήση υλικών αντικειμένων (δείκτες), σχέδια, διαγράμματα, πίνακες.
Ρυθμιστική
- Διατυπώστε και διατηρήστε στόχους και στόχους εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αναζήτηση μέσων υλοποίησης.
- Αναπτύξτε κίνητρα για μαθησιακές δραστηριότητες και σχηματίστε ένα προσωπικό νόημα της μάθησης.
- Αξιολογήστε τη σωστή επιλογή γλωσσικών και μη μέσων προφορικής επικοινωνίας στην τάξη.
- Κάντε ένα σχέδιο και μια σειρά ενεργειών.
- Παρακολούθηση των δικών σας δραστηριοτήτων με βάση τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης της εργασίας.
Επικοινωνία
- Καθορίστε έναν κοινό στόχο και τρόπους επίτευξής του.
- Αλληλεπιδράστε (συνεργαστείτε) με τον γείτονά σας στο γραφείο, σε μια ομάδα.
- Ζητήστε βοήθεια, αρθρώστε τις δυσκολίες σας.
- Κατασκευάστε μια δήλωση που είναι κατανοητή για τους ακροατές, κάντε διευκρινιστικές ερωτήσεις και διατυπώστε απλά συμπεράσματα.
- Τηρείτε τους γραμματικούς κανόνες του λόγου.

Μάθημα Νο. 45

Θέμα μαθήματος: "Γράμμα του πεζού γράμματος e"

Στόχος:Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να γράφουν το πεζό γράμμα e.
Στόχοι μάθησης:

1. Δημιουργήστε μια κατάσταση στην οποία υπάρχει ανάγκη να διατυπώσετε ένα πρόβλημα, προτείνετε τρόπους επίλυσής του προκειμένου να αποκτήσετε νέα γνώση.
2. Να διασφαλίσει ότι οι μαθητές αναπτύσσουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν τις βασικές στιγμές των δραστηριοτήτων τους ως μέρη του συνόλου.
3. Δημιουργήστε συνθήκες ώστε οι μαθητές να αναπτύξουν την ικανότητα δομής των πληροφοριών.
4. Μάθετε να ελέγχετε τη δραστηριότητά σας γράφοντας το πεζό γράμμα ё, τις συλλαβές και τις λέξεις με το γράμμα ё.

Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη

ABC: Τετράδιο γραφής Νο. 2. 1η τάξη / N. G. Agarkova, Yu. – 2η έκδ., αναθ. – Μ.: Akademkniga/Διδακτικό βιβλίο, 2012.

- ABC. Διδασκαλία γραμματισμού και ανάγνωσης: Μεθοδολογικό εγχειρίδιο /Ν. Μ. Λαβρόβα.- Εκδ. 2η, αναθ. – Μ.: Akademkniga/Textbook, 2011.

Φάκελοι με αντικείμενα για σχέδιο ( ηχητικά κυκλώματα, στοιχεία γραμμάτων), χρωματιστά μολύβια, σελιδοδείκτες - αυτοκόλλητα, πληροφοριακές πινακίδες, φύλλα αξιολόγησης.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

ΕΓΩ. Οργανωτικό και παρακινητικό στάδιο.

Στόχος: οργανώστε την εστιασμένη προσοχή στην αρχή του μαθήματος.
U.:- Ελέγξτε την ετοιμότητά σας για το μάθημα.
(Ο μαθητής δείχνει και λέει πώς είναι οργανωμένο ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ- τον υπόλοιπο έλεγχο.)
ΡΕ.:- Τετράδιο γραφής, φάκελος με στοιχεία γραμμάτων και ήχων, στυλό, μολύβι, μαύρο μαρκαδόρο. Χρωματιστά μολύβια: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε. Φύλλο αυτοαξιολόγησης.
II. Ο καθορισμός του στόχου.
Στόχος: να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για το τι νέο θα μάθουν στην τάξη και τι θα μάθουν.
U.:- Βρείτε τη σελίδα στην οποία θα εργαστούμε. Τι σελίδα είναι αυτή;
ΡΕ.:- Σελίδα 15.
U.:- Γιατί το νομίζεις αυτό;
ΡΕ.:- Στο τελευταίο μάθημα δουλέψαμε στη σελίδα 14.

U.:- Κοιτάξτε προσεκτικά τη σελίδα του σημειωματάριου. Μαζί, προσπαθήστε να καθορίσετε το θέμα του μαθήματός μας.
Δ.: -Πιστεύουμε ότι το θέμα του μαθήματός μας: γράφοντας ένα πεζό γράμμα е, γράφοντας ένα μικρό γράμμα е...
U.: -Ποιους στόχους θα θέσει ο καθένας στον εαυτό σας για να μάθει να γράφει το πεζό γράμμα e;
Δ.: -Θα βρούμε τα στοιχεία που απαρτίζουν το γράμμα ё, θα κατασκευάσουμε το γράμμα, θα το γράψουμε, θα φτιάξουμε διαγράμματα λέξεων και θα ολοκληρώσουμε τις εργασίες του Question των Voprosych και Raskraskin.

Σκοπός του μαθήματος:μάθετε να γράφετε το πεζό γράμμα e.

III. Πρωτογενής αντίληψη και αφομοίωση νέου θεωρητικού εκπαιδευτικού υλικού.

Στόχος:
1) Ενημέρωση βασικών γνώσεων

1. Κάνοντας ένα σχέδιο μαθήματος

U.:- Κάντε ένα σχέδιο εργασίας με βάση τη σελίδα του σημειωματάριου και τα σύμβολα.

(Τα παιδιά κάνουν ένα σχέδιο εργασίας χρησιμοποιώντας σύμβολα.)

2) Αναγνώριση στοιχείων του γράμματος u.

U.:- Ποιο είναι το πρώτο βήμα σύμφωνα με το σχέδιο;

ΡΕ.: - Κατασκευή επιστολών.

U.:- Κοιτάξτε τα στοιχεία των γραμμάτων που βρίσκονται στα δεξιά πάνω γωνιάσελίδες. Αναλύστε από ποια στοιχεία αποτελείται το γράμμα e. Συμπληρώστε τους απαιτούμενους κύκλους.

U.: -Ανταλλάξτε σημειωματάρια και ελέγξτε ο ένας τον άλλον.

U.: -Πόσα στοιχεία απαιτήθηκαν;

ΡΕ.: - Δύο.

U.: -Ονομάστε τα στοιχεία που απαρτίζουν το κεφαλαίο γράμμα e.

ΡΕ.: - Λωρίδα σε σχήμα ευθείας γραμμής. λωρίδα σε σχήμα λείας γραμμής. λωρίδα οβάλ σχήματος (1, 3).

U.: -
3) Κατασκευή του γράμματος u.

U.: -Ποιο είναι το επόμενο βήμα για την κατασκευή του γράμματος e;

ΡΕ.: - Κατασκευή επιστολών.

U.: -Πώς να ελέγξετε την ορθότητα της εργασίας σχεδιασμού γραμμάτων;

ΡΕ.: - Χρήση του «κλειδιού» για την κατασκευή γραπτών γραμμάτων.

U.: -Στοιχεία με ποιους αριθμούς θα χρειαστούμε; Που μπορούμε να το δούμε αυτό;

ΡΕ.: - Στη σελίδα 32 του σημειωματάριου μας. (Στο τέλος του τετραδίου.) Χρειαζόμαστε: 35, 50 και 51 στοιχεία.

U.: -Κατασκευάστε το γράμμα e. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.)

(Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία. Ο δάσκαλος ελέγχει το γράμμα στα θρανία τους.)
U.: -Αξιολογήστε την εργασία σας στα φύλλα αξιολόγησης.

U.: -Προσθέτοντας τα στοιχεία του γράμματος. Αφαιρούμε τον φάκελο.

3. Προετοιμασία του χεριού σας για γράψιμο.
1) "Lazy Eights"
2) Εκτέλεση ασκήσεων για τα χέρια.
U:- Ας ετοιμάσουμε το χέρι μας για το γράψιμο.
Τα παιδιά εκτελούν ένα σύνολο ασκήσεων (κυκλικές κινήσεις των χεριών προς τα αριστερά, δεξιά, ασκήσεις για τα δάχτυλα).
3) "Κομπίνα"(Στο ελεύθερο χέρι από το γράμμα, πάρτε ένα μανταλάκι και κάντε μασάζ (πιέστε ελαφρά με ένα μανταλάκι) κάθε δάχτυλο του άλλου χεριού, επαναλάβετε 3 φορές).

4) Γράψιμο πεζού γράμματος ε.

U.
Δ.: -Γράφοντας ένα γράμμα.

U.: - Συνεχίζουμε τη δουλειά μας. Πάρτε τα στυλό σας. Γράφουμε τα στοιχεία και το γράμμα ε στον αέρα για να μετρήσουμε. Κοιτάμε τον πίνακα και επαναλαμβάνουμε μετά από μένα τη συγγραφή της επιστολής. Είμαι στο σανίδι, εσύ είσαι στον αέρα. Στην καταμέτρηση: και - ένα - και - και - και.
U.: - Χαράξτε το γράμμα yu σε ένα μεγάλο ορθογώνιο με το δάχτυλό σας.
U.: - Γράψτε τα στοιχεία και το γράμμα ε σε ένα μεγάλο ορθογώνιο για να μετρήσετε.
U.: - Γράφουμε το γράμμα ε στην πρώτη γραμμή για την καταμέτρηση.
U.: - Από πού ξεκινά το γράμμα;
Δ.: -Εκεί που είναι η μπλε κουκκίδα.
U.: - Ετοιμαστείτε να γράψετε μαζί μου για την καταμέτρηση. (1 γραμμή υπαγορεύεται από τον δάσκαλο και 2 μαθητές, ένα γράμμα τη φορά. Μετράμε μόνοι μας μέχρι το τέλος της γραμμής.)

Δυναμική παύση

Στόχος:αλλαγή δραστηριότητας
"Γυμναστική για τα μάτια."

1."Το δάχτυλο διπλασιάζεται"(διευκολύνει την οπτική εργασία από κοντινή απόσταση).

U.: - Τεντώστε το χέρι σας προς τα εμπρός, κοιτάξτε την άκρη του δακτύλου του τεντωμένου χεριού, που βρίσκεται κατά μήκος της μέσης γραμμής του προσώπου, πλησιάστε αργά το δάχτυλο, χωρίς να αφαιρέσετε τα μάτια σας από πάνω μέχρι το δάχτυλο να αρχίσει να διπλασιάζεται. Επαναλάβετε 6-8 φορές.

2.Καθαρά μάτια

U.: - Με τα μάτια σας, σχεδιάστε 6 κύκλους δεξιόστροφα και 6 κύκλους αριστερόστροφα.

3.«Σκοποβολή με τα μάτια»

U.: - Μετακινήστε τα μάτια σας από τη μία πλευρά στην άλλη, κοιτάζοντας όσο το δυνατόν πιο αριστερά, μετά προς τα δεξιά και μετά πάνω και κάτω. Επαναλάβετε 5-6 φορές αργά.

4.«Γράφοντας με τη μύτη σου»(μειώνει την ένταση στην περιοχή των ματιών).

U.: - Κλείσε τα μάτια σου. Χρησιμοποιώντας τη μύτη σας όπως μακριά λαβή, γράψτε το γράμμα e.

ΕγώV. Εφαρμογή θεωρητικών αρχών στις συνθήκες διενέργειας ασκήσεων και επίλυσης ΚΜ.

Στόχος:διαμόρφωση ενός τρόπου δραστηριότητας.

1. Άσκηση στις συνδέσεις γραφής: le, όχι, ryo– μεσαία σύνδεση.
U.: - Τι αναγράφεται στη δεύτερη γραμμή;
Δ.: -Συλλαβές.
U.: - Πόσες συλλαβές;
ΡΕ.:- Τρεις.
U. ΡΕ.:- Έχουν δύο γράμματα, το δεύτερο γράμμα είναι e.
U.: - Γράφουμε στον λογαριασμό.

2. Άσκηση στις συνδέσεις γραφής: εεε– κορυφαία σύνδεση, Φάε φάε– κάτω σύνδεση.
U.: - Τι αναγράφεται στην τρίτη γραμμή;
Δ.: -Συλλαβές.
U.: - Πόσες συλλαβές;
ΡΕ.:- Τρεις.
U.: - Ας διαβάσουμε τις συλλαβές. Τι έχουν κοινό;
ΡΕ.:- Έχουν δύο γράμματα, που ξεκινούν με το γράμμα e.
U.: - Ποιο μυστικό του γράμματος ε μάθαμε στο μάθημά μας;
U.: - Παιδιά, βρείτε μια ιδέα στη σελίδα του σημειωματάριου.
ΡΕ.:- Το γράμμα ε μπορεί να σημαίνει δύο ήχους αν βρίσκεται στην αρχή μιας λέξης ή στη μέση μετά από ένα φωνήεν.

U.: - Ποια είναι η διαφορά στην ορθογραφία των συλλαβών;

ΡΕ.: - ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙσυνδέσεις.

U.: - Γράφουμε στον λογαριασμό.

Δυναμική παύση

Στόχος: αλλαγή δραστηριότητας
"Γυμναστική εγκεφάλου" (ένα σύνολο ασκήσεων που στοχεύουν στη βελτίωση της εγκεφαλικής δραστηριότητας ).
1. «Κουνώντας το κεφάλι σου» (η άσκηση διεγείρει τις διαδικασίες σκέψης).

U.- Σηκωθήκαμε και βάλαμε τα πόδια μας στο πλάτος των ώμων. Ας ισιώσουν τους ώμους μας. Ας αναπνεύσουμε βαθιά. Εισπνεύστε και εκπνεύστε. Ρίξτε το κεφάλι σας προς τα εμπρός και αφήστε το κεφάλι σας να κουνιέται αργά από τη μία πλευρά στην άλλη καθώς η αναπνοή σας απελευθερώνει την ένταση. Το πηγούνι διαγράφει μια ελαφρώς κυρτή γραμμή στο στήθος καθώς ο λαιμός χαλαρώνει. (30 δευτερόλεπτα).
2. "Καπ για σκέψη" (υ βελτιώνει την προσοχή, τη σαφήνεια της αντίληψης και της ομιλίας).

U.- «Βάλε το καπέλο σου», δηλ. τυλίξτε απαλά τα αυτιά σας από το πάνω σημείο στον λοβό (τρεις φορές).

VI. Ανεξάρτητη, δημιουργική χρήση ανεπτυγμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Στόχος: να αναπτύξουν την ανεξαρτησία και τις δημιουργικές ικανότητες των μαθητών.

1. Σχεδιάζοντας διαγράμματα ηχητικών γραμμάτων για λέξεις .
U. ΡΕ.:– Εργαστείτε με μοντέλα λέξεων με ηχητικά γράμματα.
U.: – Αυτό είναι ένα πολύ δύσκολο έργο, ίσως χρειαστεί να κάνετε ακόμη και έρευνα. Ακούστε προσεκτικά τις οδηγίες.
1) Διαβάστε το μοντέλο ηχητικών γραμμάτων της λέξης.
2) Χωρίστε τη λέξη σε συλλαβές.
3) Σκεφτείτε από ποια λέξη ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝΑυτό το διάγραμμα θα κάνει.
4) Μετατρέψτε το μοντέλο ήχου σε ήχο.
5) Δηλώστε ήχους με κεφαλαία γράμματα.
6) Αναφέρετε ήχους με κεφαλαία γράμματα.
U.: – Δουλεύουμε στα τρία. Μοίρασε τις ευθύνες. (Επιλέξτε έναν καπετάνιο. Ο ένας καταγράφει ήχους, ο άλλος γράφει γράμματα, ο τρίτος μετατρέπει τα τυπωμένα γράμματα σε κεφαλαία γράμματα. Εργαζόμαστε με ένα μαύρο μαρκαδόρο. Ο καπετάνιος βοηθά στην κατανομή των ευθυνών.)
U.: – Κοιτάξτε τον πίνακα, επιλέξτε μια λέξη από το σημειωματάριο για αυτό το μοντέλο.
(δικό μου, δικό μου, δικό μου)