Είναι εύκολο να παρατηρήσετε ότι όλα αυτά τα ρήματα, που ανήκουν σε υψηλό ύφος λόγου, χρησιμοποιούνται σε μεταφορικό πλαίσιο και γι' αυτό τα ουσιαστικά που ελέγχονται από αυτά έχουν πάντα μια αφηρημένη σημασία, την έννοια της αβεβαιότητας, και επομένως δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται στην κατηγορούμενη περίπτωση με ρήματα που δηλώνουν την επιθυμία επίτευξης στόχων.Επίτευξε, επιτύχω, επιθυμώ, ποθείς, θέλω, περιμένω, κάνω, φοβάσαι, προσέχεις, φοβάσαι, αποφύγεις, χάνεις, φοβάσαι, ντρέπεσαι, αποφεύγω, κοστίζω, αναζητώ, ζητώ, απαιτώ

κλπ. (ποιος; τι;) Ρήματα με άρνηση:Επίτευξε, επιτύχω, επιθυμώ, ποθείς, θέλω, περιμένω, κάνω, φοβάσαι, προσέχεις, φοβάσαι, αποφύγεις, χάνεις, φοβάσαι, ντρέπεσαι, αποφεύγω, κοστίζω, αναζητώ, ζητώ, απαιτώ

δεν βλέπεις, μην παρατηρείς, μην ακούς

Τα ρήματα απαιτούν τη δοτική πτώση:Δώστε, πιστέψτε, εμπιστευτείτε, απειλήστε, αφεθείτε, μάθετε, χαίρεστε, χαμογελάστε, μιλήστε, απαντήστε, απειλήστε, απειλήστε, αντιτίθεστε, υπόκλιση, νεύμα, κυματίστε, κορνάρετε, τηλεφωνήστε, γράψτε, μιλήστε, πείτε, ανακοινώστε, απαντήστε, εξηγήστε, αναφέρετε, να αρέσει, να φαίνεται, να παρεμβαίνει, να βλάπτει, να εκδικείται, να αλλάζει, να βλάπτει, να εκδικείται, να ενοχλεί, να αηδιάζει, να δίνει, να αγοράζει, να φέρει, να στέλνει, να δείξει, να βοηθά, να υπόσχεση, όνειρο κ.λπ.

(σε ποιον; τι;)

Όλα τα μεταβατικά ρήματα απαιτούν την κατηγορούμενη πτώση:Δώστε, δωρίστε, πουλήστε, αγοράστε, στείλτε, δείξτε, υποσχεθείτε, κατασκευάστε, ράψτε, καθαρίστε, πλύνετε, σβήστε, πάρτε, βάλτε, βάλτε, κρεμάστε, δείτε, κοιτάξτε, ακούστε, ακούστε, αισθανθείτε, βιώστε, παρατηρήστε, αγαπήστε, μισήστε, περιφρονώ, σέβομαι, εκτιμώ, θυμάμαι, κατανοώ, μελετώ, αποφασίζω, διδάσκω, λέω, εξηγώ, ενημερώνω, μιλάω, ευχαριστώ, συγχαίρω, θυμόμαστε, συναντώ, επιπλήττω, περιμένω κ.λπ.

(ποιος; τι;)

κυβερνώ, οδηγώ, διαχειρίζομαι, διοικώ, διαχειρίζομαι, διοικώ, διαχειρίζομαι, παρασύρομαι, ενδιαφέρομαι, ασχολούμαι, θαυμάζω, θαυμάζω, θαυμάζω, απολαμβάνω, υπερηφανεύομαι, θαυμάζω, θαυμάζω, αιχμαλωτίζομαι, θησαυρίζω, κατέχω, χρησιμοποιώ, έχω , κατέχω, κατέχω, καυχιέμαι, υπερηφανεύομαι, καυχιέμαι, ορκίζομαι, ανταλλάσσω, θυσία, διακινδυνεύω, είμαι, γίνομαι, γίνομαι, εμφανίζομαι, φαίνομαι, παραμένω, θεωρούμαι, έχω φήμη, λέγομαι κ.λπ.(από ποιον; με τι;)

Πολλά ρήματα χαρακτηρίζονται από διπλό έλεγχο:

δίνω, μεταφέρω, παραδίδω, δίνω, πουλώ, επιστρέφω, δωρίζω, παραδίδω, παρέχω, εμπιστεύομαι, εγκαταλείπω, αφήνω κάτι σε κάποιον
Να πει, να εξηγήσει, να ανακοινώσει, να εμπνεύσει, να πει, να δηλώσει, να απαντήσει, να υποσχεθεί, να προτείνει κάτι σε κάποιον
Υπόσχεση, εγγύηση κάτι σε κάποιον
μάθε σε κάποιον κάτι
μετρώ, φαντάζομαι, αναγνωρίζω, φαντάζομαι, ονομάζω, απεικονίζω, επιπλήττω, δηλώνω κάποιον ως κάποιον

Τυπικές επιλογές

να θέλεις, να επιθυμείς, να ποθείς, να ζητήσεις, να αξίζω ανταμοιβή - ανταμοιβές(V.p. και R.p), αλλά: αξίζουν μια ανταμοιβή(V.p.)
Ζητήστε συμβουλές, άδεια - συμβουλές, άδεια(R.p. και V.p.)
Περίμενε το τρένο, τηλεφώνησε - τρένο, τηλεφώνησε(R.p. και V.p.), αλλά περίμενε τη γιαγιά, αδερφή(V.p.)
Δώστε, πάρτε, πάρτε, λάβετε, στείλτε, αγοράστε, βάλτε, ρίξτε, ραντίστε, πιείτε, γουλιά, δοκιμάστε νερό, ζάχαρη - νερό, ζάχαρη(V.p. και R.p.)

Προσοχή:
Δεσποινίς (τι; ποια;) δουλειά, σπίτι, μητέρα, σύζυγος. Αλλά με τις αντωνυμίες: λείπει (ποιος;) εμείς, εσείς. Αυτή η χρήση αντωνυμιών στην προθετική περίπτωση θεωρείται από καιρό η μόνη σωστή.
Για παράδειγμα, στο βιβλίο αναφοράς του D. E. Rosenthal "Management in the Russian Language" αναφέρεται ότι με ουσιαστικά και αντωνυμίες 3ου προσώπου είναι σωστό: λείπει κάποιος ή κάτι, Για παράδειγμα: μου λείπει ο γιος μου, μου λείπει.Αλλά με προσωπικές αντωνυμίες 1ου και 2ου πληθυντικού προσώπου. οι αριθμοί είναι σωστοί: λείπει κάποιος, Για παράδειγμα: μας λείψαμε, μου λείπεις.
Αλλά πρόσφατα, και οι δύο επιλογές έγιναν αποδεκτές ως αποδεκτές. Πιστεύεται ότι με γεμίζω(και επίσης Είμαι λυπημένος, είμαι λυπημένοςκαι τα λοιπά.) για σένα– παλιός κανόνας. για σένα– καινούργιο. Σήμερα αυτές οι επιλογές ανταγωνίζονται, κάτι που αντικατοπτρίζεται σε βιβλία αναφοράς. Έτσι, σχηματίζεται η «Ρωσική Γραμματική» (Μ., 1980). λείπειςΚαι λείπειςθεωρείται ως μεταβλητή.
Πολλά εγχειρίδια εξακολουθούν να συνιστούν τη χρήση της παραδοσιακής έκδοσης με αντωνυμίες. μου λείπεις. Υποστηρίζω αυτή τη σύσταση γιατί αυτή είναι η χρήση που ταιριάζει στους υποστηρικτές όλων των απόψεων.

Το κατηγορούμενο απαντά στις ερωτήσεις "ποιος; τι;" και χρησιμοποιείται σε προτάσεις και φράσεις μόνο με ρήματα και τους τύπους του (μετοχή και γερούνδιο). Η πιο κοινή λειτουργία αυτής της περίπτωσης στη ρωσική γλώσσα είναι η έκφραση του άμεσου αντικειμένου της δράσης: Διαβάζω ένα βιβλίο, ζωγραφίζωκαι ούτω καθεξής. Τι άλλο μπορεί να σημαίνει η κατηγορούμενη πτώση και πώς να τη διακρίνουμε από την γεν.; Διαβάστε το παρακάτω άρθρο!

Τι σημαίνει υπόθεση;

Η περίπτωση που συζητείται στο άρθρο μπορεί να έχει εντελώς διαφορετικές έννοιες.

Για παράδειγμα:

• Ο αιτιατικός χρόνος θα υποδεικνύει την ώρα μιας ήδη ολοκληρωμένης ενέργειας - "συναντιόμαστε κάθε Τρίτη".
• Η αιτιατική ποσότητα θα πρέπει να χρησιμοποιείται για να δηλώσει το κόστος όταν υπάρχει αναφορά στην ποσοτική πλευρά της λεκτικής ενέργειας - "κόστος εκατό ρούβλια".
• Ένα ουσιαστικό στην κατηγορούμενη περίπτωση του μέτρου θα υποδεικνύει ένα μέτρο του χρόνου ή του χώρου - "να τρέξει τρία χιλιόμετρα".
• Το κατηγορούμενο του αντικειμένου θα ονομάσει το αντικείμενο στο οποίο απευθύνεται η ενέργεια - "ρίξε τη μπάλα".
• Το κατηγορούμενο του αποτελέσματος θα προσδιορίσει ένα αντικείμενο που θα είναι το αποτέλεσμα κάποιας ενέργειας - "ράψτε ένα μπλουζάκι".

Για να προσδιορίσετε σωστά την πτώση που έχετε μπροστά σας, πρέπει να γνωρίζετε τις ερωτήσεις της κατηγορούμενης πτώσης (ποιος; τι;). Αντικαταστήστε το «κατηγορώ» ή το «βλέπω» με τη λέξη και θα καταλάβετε αμέσως τα πάντα. Για παράδειγμα, κατηγορώ (ποιον;) τη γιαγιά μου, βλέπω (τι;) μια κοτολέτα.

Έννοιες υπόθεσης

Αυτή η μορφή της λέξης έχει δύο κύριες έννοιες: αντικειμενική και υποκειμενική.

1. Η αντικειμενική σημασία μπορεί να εμφανίζεται δίπλα σε ένα μεταβατικό ρήμα ( αγοράστε μια γάτα), δίπλα στο κατηγόρημα ( συγγνώμη, ορατός, απαραίτητος, επώδυνος, συγγνώμη για τον σκύλο) και σε μονομερείς προτάσεις που εκφράζουν το ζητούμενο αντικείμενο ( ανταμοιβή για τους γενναίους).
2. Το υποκειμενικό νόημα μπορεί να εκφραστεί μόνο σε μια πρόταση (όχι σε μια φράση). Η αιτιατική περίπτωση, που βρίσκεται στην αρχή μιας πρότασης, η οποία μας λέει για την κατάσταση του ατόμου ( Τα αγόρια εμπνεύστηκαν από το βραβείο). Το νόημα του θέματος εκφράζεται από την περίπτωση σε προτάσεις όπως «Το παιδί τρέμει». Αυτό το νόημα εκφράζεται επίσης με προτάσεις που δεν έχουν σαφές αντικείμενο δράσης ( ένα άτομο σκοτώθηκε).

Καταλήξεις υποθέσεων

Ερωτήσεις στο κατηγορούμενο καθορίζουν και την κατάληξή του.

Λοιπόν, ποιες πρέπει να είναι οι καταλήξεις για αυτές τις μορφές λέξεων;

• Ουσιαστικά ενικού αριθμού: άλογο, γη, μητέρα, γουρούνι, χωράφι, ποντίκι, μονοπάτι, πανό.
• Κατηγορητική πτώση του πληθυντικού (ο αριθμός παίζει μεγάλο ρόλο στον καθορισμό της σωστής κατάληξης) αριθμός: άλογα, γη, μητέρες, γουρούνια, χωράφια, ποντίκια, μονοπάτια, πανό.
• Τα επίθετα και οι μετοχές στον ενικό έχουν τις ακόλουθες καταλήξεις: οβάλ και οβάλ, οβάλ, οβάλ? soft and soft, soft, soft? λαγός και λαγός, λαγός, λαγός.

Κατηγορητικές προθέσεις

Αυτή η περίπτωση μπορεί να συνδυαστεί με μεγάλο αριθμό προθέσεων, απλών και παραγώγων. Εάν μια λέξη συνδυάζεται με απλές προθέσεις (σε, για, κάτω, πάνω, με), τότε έχει οριστική σημασία. Επιπλέον, αυτός ο ορισμός μπορεί να είναι διαφορετικός - κατά τόπο, χρόνο, ιδιοκτησία, λόγο, σκοπό κ.λπ. Σε συνδυασμό με μια απλή πρόθεση, μια λέξη στην περίπτωση που αναλύουμε μπορεί επίσης να έχει αντικειμενική σημασία ( ψηφίστε βουλευτή, πηγαίνετε για κυνήγι μανιταριών). Η λέξη μπορεί επίσης να εκτελέσει τη λειτουργία της αναπλήρωσης των απαραίτητων πληροφοριών ( απέκτησε τη φήμη ότι είναι ομιλητής).

Σε ολόκληρη την πρόταση, η μορφή της λέξης στην κατηγορούμενη πτώση σε συνδυασμό με μια απλή πρόθεση εκτελεί άλλες λειτουργίες. Για παράδειγμα, η περίπτωση μπορεί να υποδεικνύει ένα κατηγορηματικό χαρακτηριστικό ( μετάλλιο ανδρείας). Η αιτιατική μπορεί ακόμη και να παρατείνει την ποινή ( Ένα χιλιόμετρο από το χωριό υπάρχει μια λίμνη? Τα θαύματα γίνονται την Πρωτοχρονιά). Σε συνδυασμό με τις προθέσεις "για" και "κάτω", η λέξη μπορεί να εκφράσει την έννοια του κατά προσέγγιση ( αυτός είναι πάνω από σαράντα, αυτή είναι κάτω των πενήντα).

Επίσης, οι λέξεις με τη μορφή της κατηγορούμενης πτώσης μπορούν να συνδυαστούν με παράγωγες προθέσεις ( παρά, παρά, μια μέρα αργότερα).

Πώς να διακρίνετε το κατηγορούμενο από το γενικό: μέθοδος πρώτη

Για να μην συγχέετε τις περιπτώσεις της ρωσικής γλώσσας, πρέπει να θυμάστε ότι καθεμία από αυτές έχει τη δική της ερώτηση, ανάλογα με το νόημα της υπόθεσης. Κάνοντας μια καθολική ερώτηση και βρίσκοντας το ταίρι της, θα καταλάβετε εύκολα ποια περίπτωση βρίσκεται η λέξη μπροστά στα μάτια σας. Η γενετική πτώση υποδηλώνει συχνότερα το ανήκειν, τη σχέση ολόκληρου μέρους, την ιδιότητα ενός αντικειμένου σε σχέση με κάποιο άλλο αντικείμενο, το αντικείμενο επιρροής κ.λπ.

Αυτή η μορφή της λέξης συνδέεται με τις ερωτήσεις "όχι ποιος;", "όχι τι;". Το κατηγορούμενο θα απαντήσει στις ερωτήσεις "Βλέπω ποιον;", "Βλέπω τι;" Είναι πολύ δύσκολο να προσδιοριστεί η μορφή μιας λέξης μόνο από τη σημασία ή την κατάληξή της. Είναι πολύ δύσκολο να θυμηθούμε όλες τις σημασίες της γενετικής και της κατηγορούμενης περίπτωσης έχουν πολλές αποχρώσεις. Και οι καταλήξεις των ουσιαστικών σε αυτούς τους τύπους μπορεί ακόμη και να συμπίπτουν!

Ιδιαίτερα συχνά μπορεί να προκύψουν δυσκολίες στον προσδιορισμό της περίπτωσης ενός έμψυχου ουσιαστικού. Αν το ερώτημα είναι «ποιος;» δεν σας βοηθά να αντιμετωπίσετε την εργασία, τότε φανταστείτε ένα άψυχο ουσιαστικό στη θέση του έμψυχου ουσιαστικού. Κάντε μια ερώτηση για το γενικό "όχι τι;" και για το κατηγορούμενο «βλέπω τι;» Εάν η λέξη που ορίζεται έχει την ίδια μορφή με την ονομαστική πτώση, τότε είναι στην κατηγορούμενη πτώση.

Πώς να διακρίνετε το κατηγορούμενο από το γενικό: μέθοδος δεύτερη

• Εάν το ουσιαστικό μπροστά σας είναι άψυχο, απλώς κάντε τη σωστή ερώτηση ( Αγοράζω (τι;) γλάστρες? Δεν βλέπω (τι;) γλάστρες). Στη δεύτερη περίπτωση, η λέξη είναι σε γενική περίπτωση.
• Αν δείτε ένα έμψυχο ουσιαστικό 2ης κλίσης αρσενικών, βάλτε οποιαδήποτε λέξη της 1ης κλίσης στη θέση της και δείτε τη λήξη ( Βλέπω κάπρο - βλέπω αλεπού: κατάληξη y - γεν.); ( κανένα κάπρο - καμία αλεπού: κατάληξη ы - κατηγορούμενο).
• Αν δείτε ένα έμψυχο ουσιαστικό στον πληθυντικό, τότε απλώς αντικαταστήστε το με ένα άψυχο ουσιαστικό ( Αγαπώ τους ανθρώπους - αγαπώ (αυτό) τα γράμματα- αιτιατική; Λατρεύω την ευγένεια των ανθρώπων - Λατρεύω την ευγένεια των γραμμάτων- γεν.).

Θυμηθείτε ότι στα ρωσικά υπάρχουν πολλά απαρέμφατα ουσιαστικά ( καφέ, γλάστρεςκαι ούτω καθεξής), φαίνεται το ίδιο σε κάθε περίπτωση. Σε αυτήν την περίπτωση, όλες οι συμβουλές υψηλότερου επιπέδου μπορεί να μην είναι κατάλληλες. Ελέγχετε πάντα την ορθότητα του ορισμού της περίπτωσης με μια βασική ερώτηση και δεν θα υπάρξουν λάθη.

Ποια περίπτωση χρειάζεται για άρνηση;

Ένα ουσιαστικό που αναφέρεται σε ένα αρνητικό ρήμα μπορεί να πάρει τη γενετική ή αιτιατική μορφή, για παράδειγμα: δεν διάβασα αυτό το άρθρο - δεν διάβασα αυτό το άρθρο. Η δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι σε ορισμένες περιπτώσεις είναι προτιμότερη η μία ή η άλλη περίπτωση, ενώ σε άλλες υπάρχουν ίσες ευκαιρίες για χρήση τόσο της γενετικής όσο και της αιτιατικής.

Πότε χρειάζεται η γεννητική περίπτωση;

Όταν συνδυάζεται με ρήμα Δεν έχω: Δεν έχει δικαιώματα, αξίες, έννοια, προθέσεις, έννοιες, επιρροή; Δεν έχει Σπίτια, χρήματα, αυτοκίνητα, αδελφός, φίλος, πληροφορίες.

Αν υπάρχουν λόγια Όχι, κανενός ούτε ένας : δεν ανέλαβε καμία ευθύνη, δεν έχασε ούτε ένα γραμμάριο, δεν διάβασε ούτε ένα άρθρο.

Με ρήματα αντίληψης, σκέψης: δεν κατάλαβα την ερώτηση, δεν ήξερα το μάθημα, δεν ένιωσα πόνο, δεν παρατήρησα το λάθος, δεν είδα την πινακίδα.

Αν το ουσιαστικό έχει αφηρημένη σημασία: δεν χάνει χρόνο, δεν νιώθει πόθο, δεν κρύβει χαρά.

Αν μια αντωνυμία χρησιμοποιείται ως εξαρτημένη λέξη: Δεν θα το επιτρέψω αυτό. μην το κάνεις αυτό.

Αν υπάρχουν εντατικά σωματίδια πριν από το ρήμα ή αμέσως πριν από το όνομα Και, ακόμη και : Φεύγαμε για ψώνια τρεις από εμάς, Αλλά Λιούμπα Και λόγια λέγω Δεν πέτυχε, ηλικιωμένοι εαυτούς Ολοι επέλεξε(Βραστήρας.); Χέρια τρόμος Και Δεν αμπάρι ακόμη και μπολ Με φάρμακο - Δεν αμπάρι τους Και βιβλία(Σαρτ.); Επί πεζοδρόμια στενά, Αλλά κανείς εσείς Δεν θα πιέσει, κανείς ούτε Με από ποιον Δεν καυγάδες, Δεν θα ακούσεις ακόμη και μεγαλόφωνος λόγια(αέριο.)

Αν υπάρχει επαναλαμβανόμενος σύνδεσμοςούτε ούτε:δεν διαβάζει ούτε βιβλία ούτε εφημερίδες.

Δενπαίζει ρόλους, Δεν παράγει εντυπώσεις, Δεν κληρώνει δεν προσέχει, δεν δίνει σημασία,Δεν φέρνει βλάβη, Δεν δίνει σημασία, αναμφίβολα, δεν συμμετέχει κλπ. Και επίσης: Δεν ομιλία (Δεν έχοντας πει) λεπτός λόγια; Δεν περιορίζω μάτι Με ποιόν-Τι-μεγάλο.; Δεν εύρημα στον εαυτό μου μέρη; μαστίγιο βαρέλι Δεν θα με σκοτώσεις.

Πότε χρειάζεται η αιτιατική;

Εάν είναι αρνητικό Δενδεν αντιστοιχεί σε ένα ρήμα, αλλά με μια άλλη λέξη:Δεν μου αρέσει πολύ η ποίηση, δεν διαβάζω πάντα βιβλία, δεν έχω κατακτήσει πλήρως το θέμα(πρβλ.: Αγαπώ την ποίηση, αλλά όχι πολύ· διαβάζω βιβλία, αλλά όχι πάντα· κατέχω το θέμα, αλλά όχι εντελώς).

Εάν ένα ρήμα, εκτός από αυτό το ουσιαστικό, πρέπει να έχει και άλλο εξαρτημένο ουσιαστικό ή επίθετο: δεν βρίσκει ενδιαφέρον το βιβλίο; Δεν διάβασα το άρθρο χθες το βράδυ. δεν παρείχε ηλεκτρική ενέργεια στην περιοχή. Δεν είναι Εσείς Δεν νομίζεις αυτή η πρακτική χρήσιμος?

Αν το ουσιαστικό αναφέρεται σε αόριστο που χωρίζεται από ένα αρνητικό ρήμα με άλλο αόριστο: δεν θέλει να αρχίσει να γράφει τα απομνημονεύματά του(βλ. δεν θέλει να γράφει απομνημονεύματαΚαι απομνημονεύματα).

Εάν υπάρχουν αντωνυμίες σε μια πρόταση που δηλώνουν την οριστικότητα του αντικειμένου: Αυτό τραγούδι Δεν θα πνιγείς, Δεν θα σκοτώσεις? δεν έλυσε αυτό το πρόβλημα(πρβλ.: δεν έλυσε προβλήματα); Ροστόφ, Δεν ελλείπων επιβάλλω δικό σου γνωριμία, Δεν πήγε V σπίτι(Λ. Τολστόι).

Αν υπάρχει δευτερεύουσα πρόταση με τη λέξη μετά το ουσιαστικό ο οποίος : Δεν διάβασε το βιβλίο που του έδωσα.

Με ένα έμψυχο ουσιαστικό ή με ένα σωστό ουσιαστικό: Co φορά μου μεταβίβαση εγώ Δεν αγαπώ Lesnaya δρόμος(Paust.); Αλλά Σουρόβτσεφ ήδη κατανοητό, Τι άδεια, Δεν έχοντας δει πιστεύω, Δεν V δυνάμεις(Χαϊδεύω.).

Αν η άρνηση είναι μέρος του σωματιδίου μόλις Δεν, λίγο Δεν, λίγο-λίγο Δεν: Μόλις Δεν έπεσε φλιτζάνι; Λίγο Δεν το έχασε τραμ; Λίγο ήταν Δεν χαμένος εισιτήριο.

Σε ουσιαστικά αρνητικές προτάσεις όπωςΚανένας επίδειξη εργασία; πουθενά δημοσιεύω άρθρο.

Σε ορισμένους σταθερούς συνδυασμούς: Δεν ανόητος σε μένα κεφάλι; Δεν βράχος δόντια.

Σε άλλες περιπτώσεις, τα ουσιαστικά στις περιγραφόμενες κατασκευές μπορούν συνήθως να χρησιμοποιηθούν με τη μορφή τόσο της γενικής όσο και της κατηγορητικής πτώσης.

Ποια περίπτωση χρησιμοποιήθηκε νωρίτερα σε αυτές τις κατασκευές - γενετική ή αιτιατική;

Προηγουμένως, τα ρήματα με άρνηση χρησιμοποιούνταν σχεδόν πάντα στην περίπτωση της γενετικής. Η «Ρωσική Γραμματική» γράφει: «Η ενιαία παλιά νόρμα της υποχρεωτικής γενετικής περίπτωσης για ρήματα με άρνηση στη σύγχρονη γλώσσα υπό την επίδραση της καθομιλουμένης δεν διατηρείται: σε πολλές περιπτώσεις, η χρήση της αιτιατικής όχι μόνο προτιμάται, αλλά είναι επίσης το μόνο σωστό».

Ο αυστηρός υποχρεωτικός χαρακτήρας της γενετικής περίπτωσης για ένα ρήμα με άρνηση αμφισβητήθηκε ήδη από τον 19ο αιώνα. Αντιρρητικός στην κριτική, ο A. S. Pushkin έγραψε: «Ο στίχος «Δεν θέλω να μαλώνω για δύο αιώνες» φαινόταν λανθασμένος στην κριτική. Τι λέει η γραμματική; Ότι ένα ενεργητικό ρήμα, που ελέγχεται από ένα αρνητικό μόριο, δεν απαιτεί πλέον την αιτιατική, αλλά τη γενική πτώση. Για παράδειγμα: I Δενγράφω ποιήματα. Αλλά στον στίχο μου το ρήμα φιλονικίαδεν ελέγχουμε κανένα σωματίδιο Δεν, και το ρήμα Θέλω. Ο κανόνας Ergo δεν ισχύει εδώ. Πάρτε, για παράδειγμα, την ακόλουθη πρόταση: I ΔενΜπορώ να σε αφήσω να αρχίσεις να γράφεις ... ποίηση, και σίγουρα όχι ποιήματα. Είναι πραγματικά δυνατό η ηλεκτρική δύναμη ενός αρνητικού σωματιδίου να πρέπει να περάσει από όλη αυτή την αλυσίδα ρημάτων και να αντανακλάται σε ένα ουσιαστικό; Δεν νομίζω» (από το άρθρο «Rebuttal to Critics», 1830).

Χρησιμοποιημένη βιβλιογραφία:

Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. Λεξικό γραμματικών παραλλαγών της ρωσικής γλώσσας. –3η έκδ., διαγράφεται. Μ., 2008.

Ρωσική γραμματική / Εκδ. N. Yu. Μ., 1980.