Eliminación del analfabetismo entre la población de la República Socialista Federativa Soviética de Rusia. Décimo aniversario del decreto sobre la eliminación del analfabetismo

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El analfabetismo, principalmente entre la población rural, era flagrante. El censo de 1897 mostró que de 126 millones de hombres y mujeres registrados durante la encuesta, sólo el 21,1% estaban alfabetizados. Durante casi 20 años después del primer censo, la tasa de alfabetización se mantuvo casi sin cambios: el 73% de la población (mayores de 9 años) era simplemente analfabeta. En este aspecto, Rusia ocupaba el último lugar en la lista de potencias europeas.

A principios del siglo XX, la cuestión de la educación universal no sólo fue discutida activamente en la sociedad y la prensa, sino que también se convirtió en un tema obligatorio en los programas de casi todos los partidos políticos.

El Partido Bolchevique, que ganó en octubre de 1917, pronto comenzó a implementar este programa: ya en diciembre del mismo año, se creó un departamento extraescolar en el Comisariado del Pueblo de Educación de la RSFSR (A.V. Lunacharsky se convirtió en el primer Comisario del Pueblo de Educación) bajo el liderazgo de N.K. Krupskaya (desde 1920 - Glavpolitprosvet).

En realidad, la campaña educativa en sí comenzó más tarde: el 26 de diciembre de 1919, el Consejo de Comisarios del Pueblo (SNK) adoptó un decreto "Sobre la eliminación del analfabetismo entre la población de la RSFSR". El primer párrafo del decreto declaró obligatoria la alfabetización en su lengua materna o en ruso (opcional) para los ciudadanos de entre 8 y 50 años, con el fin de brindarles la oportunidad de “participar conscientemente” en la vida política del país.

La preocupación por la educación básica del pueblo y la prioridad de esta tarea se explican fácilmente: en primer lugar, la alfabetización no era un objetivo, sino un medio: “el analfabetismo masivo estaba en flagrante contradicción con el despertar político de los ciudadanos y dificultaba la implementar las tareas históricas de transformar el país sobre una base socialista”. El nuevo gobierno necesitaba una nueva persona que comprendiera y apoyara plenamente las consignas, decisiones y tareas políticas y económicas establecidas por este gobierno. Además del campesinado, el principal público "objetivo" del programa educativo eran los trabajadores (sin embargo, la situación aquí era relativamente buena: el censo profesional de 1918 mostró que el 63% de los trabajadores urbanos (mayores de 12 años) estaban alfabetizados).

En decreto firmado por el presidente del Consejo de Comisarios del Pueblo V.I. Ulyanov (Lenin) declaró lo siguiente: en cada localidad donde el número de analfabetos fuera superior a 15 se debía abrir una escuela de alfabetización, también conocida como centro de alfabetización, un "punto de liquidación", la formación duraba de 3 a 4 meses. Se recomendó adaptar todo tipo de locales para puntos de tratamiento: fábricas, casas particulares e iglesias. Los estudiantes vieron reducida su jornada laboral en dos horas.

La Comisaría Popular de Educación y sus departamentos podrían reclutar a toda la población alfabetizada del país (no reclutada en el ejército) para trabajar en el programa educativo "como un servicio laboral", "con un pago por su trabajo de acuerdo con los estándares de los educadores". " Quienes eludían la ejecución de las órdenes de maternidad se enfrentaban a responsabilidad penal y otros problemas.

Aparentemente, un año después de la adopción del decreto, no se tomaron medidas notables para implementarlo, y un año después, el 19 de julio de 1920, apareció un nuevo decreto: sobre el establecimiento de la Comisión Extraordinaria de Eliminación de toda Rusia. de Analfabetismo (VChK l/b), así como sus departamentos "sobre el terreno" (se llamaban "gramcheka") - ahora la comisión se ocupaba de la dirección general del trabajo. La Cheka contaba con un equipo de instructores itinerantes que ayudaban a sus distritos con su trabajo y supervisaban su implementación.

¿Qué se entiende exactamente por “analfabetismo” en el sistema educativo?

En primer lugar, se trataba del entendimiento más limitado: el analfabetismo básico: en la etapa inicial de liquidación, el objetivo era enseñar a las personas las técnicas de lectura, escritura y conteo sencillo. Una persona que se graduó del centro de salud (ahora a esa persona no se le llamaba analfabeta, sino semianalfabeta) podía leer "fuentes impresas y escritas claras, tomar notas breves necesarias en la vida cotidiana y en asuntos oficiales", podía "escribir textos enteros". y números fraccionarios, porcentajes, entender diagramas”, así como “en las principales cuestiones de la construcción del Estado soviético”, es decir, se orientó en la vida sociopolítica moderna al nivel de lemas adquiridos.

Es cierto que las personas a menudo analfabetas, al regresar a su vida habitual (para las mujeres era más difícil), olvidaron los conocimientos y habilidades adquiridos en el centro médico. “¡Si no lees libros, pronto olvidarás tu alfabetización!” – el cartel propagandístico advertía de forma amenazadora pero acertada: hasta el 40% de los que se graduaron de los centros de liquidación regresaron allí.

Las escuelas para analfabetos se convirtieron en el segundo nivel del sistema educativo de trabajadores y campesinos. Los objetivos de la formación eran más amplios: los fundamentos de las ciencias sociales, la geografía económica y la historia (desde la posición ideológicamente "correcta" de la teoría marxista-leninista). Además, en el pueblo estaba previsto enseñar los conceptos básicos de ciencias agrícolas y animales, y en la ciudad, ciencias politécnicas.

En noviembre de 1920, en 41 provincias de la Rusia soviética funcionaban unas 12.000 escuelas de alfabetización, pero su trabajo no estaba completamente organizado, no había suficientes libros de texto ni métodos: los viejos libros de abecedarios (principalmente para niños) eran categóricamente inadecuados para la gente nueva y para los nuevos. necesidades . También faltaban los propios liquidadores: se les exigía no sólo que enseñaran los conceptos básicos de la ciencia, sino también que explicaran las metas y objetivos de la construcción de la economía y la cultura soviéticas, que llevaran a cabo conversaciones sobre temas antirreligiosos y que promovieran -y explicaran- las reglas básicas de higiene personal y las reglas de comportamiento social.

La eliminación del analfabetismo a menudo encontró resistencia por parte de la población, especialmente de la población rural. Los campesinos, especialmente en las afueras y las “regiones nacionales”, seguían siendo “oscuros” (se atribuyeron curiosas razones por la negativa a estudiar a los pueblos del Norte: creían que valía la pena enseñar a un ciervo y a un perro, y a una persona lo resolvería solo).

Además, además de todo tipo de incentivos para los estudiantes: veladas de gala, distribución de bienes escasos, también hubo muchas medidas punitivas con “excesos en el terreno” - juicios espectáculo - “juicios de agitación”, multas por ausentismo escolar, arrestos.

Sin embargo, el trabajo continuó.

Ya en los primeros años del poder soviético comenzaron a crearse nuevas cartillas. Según los primeros libros de texto, el objetivo principal del programa educativo es especialmente notable: la creación de una persona con una nueva conciencia. Las cartillas eran un poderoso medio de propaganda política y social: enseñaban a leer y escribir mediante lemas y manifiestos. Entre ellos estaban los siguientes: “Las fábricas son nuestras”, “Éramos esclavos del capital... Estamos construyendo fábricas”, “Los soviéticos establecieron 7 horas de trabajo”, “Misha tiene un suministro de leña. Misha los compró en la cooperativa”, “Los niños necesitan la vacuna contra la viruela”, “Entre los trabajadores hay muchos tísicos. Los soviéticos dieron a los trabajadores un trato gratuito." Así, lo primero que aprendió el ex “oscuro” fue que le debe todo al nuevo gobierno: derechos políticos, atención médica y alegrías cotidianas.

En 1920-1924, se publicaron dos ediciones de la primera cartilla masiva soviética para adultos (escrito por D. Elkina y otros). La cartilla se titulaba “Abajo el analfabetismo” y comenzaba con el famoso lema “No somos esclavos, los esclavos no somos nosotros”.

Los periódicos y revistas de masas comenzaron a publicar suplementos especiales para los analfabetos. En un apéndice de este tipo del primer número de la revista "Campesino" (en 1922), se presentó en forma popular el contenido del decreto sobre el programa educativo de 1919.

La campaña educativa se llevó a cabo activamente en el Ejército Rojo: sus filas se completaron en gran medida con campesinos, en su mayoría analfabetos. El ejército también creó escuelas para analfabetos, celebró numerosos mítines, conversaciones y leyó periódicos y libros en voz alta. Aparentemente, a veces los soldados del Ejército Rojo no tenían otra opción: a menudo se apostaba un centinela en la puerta de la sala de entrenamiento y, según recuerda S.M. Budyonny, el comisario, clavó hojas de papel con letras y lemas en las espaldas de los soldados de caballería que se dirigían al frente. Los que iban detrás aprendieron, sin saberlo, letras y palabras utilizando los lemas “¡Dale a Wrangel!” y "¡Vence al bastardo!" Los resultados de la campaña educativa en el Ejército Rojo parecen optimistas, pero no muy fiables: "desde enero hasta el otoño de 1920, más de 107,5 mil soldados dominaron la alfabetización".

El primer año de campaña no trajo ninguna victoria importante. Según el censo de 1920, el 33% de la población (58 millones de personas) estaba alfabetizada (el criterio de alfabetización era únicamente la capacidad de leer), mientras que el censo no era universal y no incluía áreas donde se estaban llevando a cabo operaciones militares.

En 1922, se celebró el Primer Congreso de toda la Unión para la Eliminación del Analfabetismo: se decidió, en primer lugar, alfabetizar a los trabajadores de empresas industriales y granjas estatales de entre 18 y 30 años (el período de formación se aumentó a 7- 8 meses). Dos años más tarde, en enero de 1924, el XI Congreso de los Sóviets de toda Rusia adoptó el 29 de enero de 1924 una resolución "Sobre la eliminación del analfabetismo entre la población adulta de la RSFSR" y fijó el décimo aniversario de octubre como fecha límite para la eliminación total del analfabetismo.

En 1923, por iniciativa de la Cheka, se creó la sociedad voluntaria "Abajo el analfabetismo" (ODN), encabezada por el presidente del Comité Ejecutivo Central del Congreso de los Sóviets de la RSFSR y la URSS, M.I. Kalinin. La sociedad publicaba periódicos y revistas, cartillas y literatura de propaganda. Según datos oficiales, ODN creció rápidamente: de 100 mil miembros a finales de 1923 a más de medio millón en 11 mil puntos de liquidación en 1924, y alrededor de tres millones de personas en 200 mil puntos en 1930. Pero según las memorias de nadie como N.K. Krupskaya, los verdaderos éxitos de la sociedad estaban lejos de estas cifras. Ni el décimo aniversario ni el 15º aniversario de la Revolución de Octubre (hacia 1932) se cumplieron a tiempo para cumplir con las obligaciones asumidas para erradicar el analfabetismo.

Durante todo el período de la campaña educativa, la propaganda oficial proporcionó información predominantemente optimista sobre el progreso del proceso. Sin embargo, hubo muchas dificultades, especialmente sobre el terreno. El mismo N.K. Krupskaya, recordando su trabajo durante la campaña, mencionó a menudo la ayuda de V.I. Lenin: “Al sentir su mano fuerte, de alguna manera no nos dimos cuenta de las dificultades para llevar a cabo una campaña grandiosa...” Es poco probable que los líderes locales sintieran esta mano dura: no había suficientes locales, muebles, libros de texto y manuales para estudiantes y profesores, ni material de escritura. La pobreza era especialmente grave en las aldeas: allí tenían que hacer gala de un gran ingenio: confeccionaban libros del abecedario con recortes de periódicos e ilustraciones de revistas, en lugar de lápices y plumas utilizaban carbón, palos de mina, tinta de remolacha, hollín, arándanos y pino. conos. La magnitud del problema también se indica en una sección especial de los manuales metodológicos de principios de la década de 1920, “Cómo vivir sin papel, sin bolígrafos y sin lápices”.

El censo de 1926 mostró un progreso moderado en la campaña educativa. El 40,7% estaban alfabetizados, es decir, menos de la mitad, mientras que en las ciudades, el 60%, y en las aldeas, el 35,4%. La diferencia entre sexos fue significativa: entre los hombres, el 52,3% sabía leer y escribir, entre las mujeres, el 30,1%.

Desde finales de los años 1920. La campaña para eliminar el analfabetismo ha alcanzado un nuevo nivel: las formas y métodos de trabajo están cambiando y el alcance está aumentando. En 1928, por iniciativa del Komsomol, se lanzó una campaña cultural en toda la Unión: era necesario inyectar nuevas fuerzas en el movimiento, su propaganda y la búsqueda de nuevos medios materiales para el trabajo. Hubo otras formas inusuales de propaganda: por ejemplo, exposiciones, así como furgonetas y trenes de propaganda móviles: crearon nuevos centros de salud, organizaron cursos y conferencias, trajeron libros de texto.

Al mismo tiempo, los métodos y principios de trabajo son cada vez más estrictos: cada vez se mencionan más “medidas extraordinarias” para lograr resultados, y la retórica ya militarista de los programas educativos se vuelve cada vez más agresiva y “militar”. La obra se llamó nada más que “lucha”; a la “ofensiva” y al “asalto” se le añadió “ataque de culto”, “alarma de culto”, “soldados de culto”. A mediados de 1930, había un millón de estos miembros culturales y el número oficial de estudiantes en escuelas de alfabetización alcanzó los 10 millones.

Un acontecimiento importante fue la introducción de la educación primaria universal en 1930: esto significó que el "ejército" de analfabetos ya no se repondría con adolescentes.

A mediados de la década de 1930. La prensa oficial afirmaba que la URSS se había convertido en un país de alfabetización total, razón por la cual en el próximo censo de 1937 se esperaban indicadores del 100% en esta área. No había una alfabetización completa, pero los datos eran buenos: en la población mayor de 9 años, el 86% de los hombres estaban alfabetizados y el 66,2% de las mujeres estaban alfabetizados. Sin embargo, al mismo tiempo, no había un solo grupo de edad sin analfabetos, y esto a pesar de que el criterio de alfabetización en este censo (como en el anterior) era bajo: alguien que pudiera leer al menos sílabas y escribir su apellido. se consideraba alfabetizado. En comparación con el censo anterior, el progreso fue colosal: la mayoría de la población se alfabetizó, los niños y jóvenes asistieron a escuelas, colegios técnicos y universidades, y las mujeres pudieron acceder a todos los tipos y niveles de educación.

Sin embargo, los resultados de este censo fueron clasificados y algunos de los organizadores y artistas fueron sometidos a represión. Los datos del siguiente censo de 1939 fueron inicialmente corregidos: según ellos, la tasa de alfabetización de las personas de entre 16 y 50 años era casi del 90%, por lo que resultó que a finales de la década de 1930, alrededor de 50 millones de personas aprendieron a leer y escribir durante la campaña.

Incluso teniendo en cuenta las conocidas "posdatas", esto indicaba el claro éxito del grandioso proyecto. El analfabetismo de la población adulta, aunque no se eliminó por completo, perdió su carácter de problema social agudo y la campaña educativa en la URSS concluyó oficialmente.

Anatoli Vasílievich Lunacharski

Anatoly Vasilyevich Lunacharsky (1875-1933): primer comisario popular de educación de la RSFSR (de octubre de 1917 a septiembre de 1929), revolucionario (fue miembro de los círculos socialdemócratas desde 1895), uno de los líderes bolcheviques, estadista, desde 1930 - Director del Instituto de Literatura Rusa de la Academia de Ciencias de la URSS, escritor, traductor, orador apasionado, portador y propagandista de puntos de vista controvertidos. Un hombre que, incluso durante los años de la Guerra Civil, soñaba con la inminente encarnación del ideal del Renacimiento: “una persona físicamente hermosa, de desarrollo armonioso, ampliamente educada y familiarizada con los fundamentos y las conclusiones más importantes de una variedad de campos: tecnología, medicina, derecho civil, literatura…”. Él mismo trató de muchas maneras de estar a la altura de este ideal, participando en todo tipo de proyectos a gran escala: eliminar el analfabetismo, la educación política, construir los principios del arte proletario avanzado, la teoría y los fundamentos de la educación pública y la escuela soviética, como así como criar hijos.

Este artículo fue preparado por mí hace un par de años para Wikipedia, pero aún no se ha publicado allí debido a discusiones que surgieron con los partidarios de la versión soviética "oficial". Ahora lo publico aquí.
Algunos de los materiales de este artículo están disponibles en el artículo actual de Wikipedia "Likbez", pero también existen diferencias significativas (que provocaron discusiones en Wikipedia).

ALFABETIZACIÓN EN LA RUSIA ZAR hacia 1917.
Escribí sobre esto en detalle en un artículo separado "Alfabetización y educación en la Rusia zarista" (); aquí resumo brevemente los datos principales.

Las estimaciones del nivel medio de alfabetización de la población de Rusia en su conjunto en 1914-1915 varían bastante: del 35-38% en 1915 al 43% en 1917, pero sólo para la parte europea de Rusia propiamente dicha, excluyendo a los niños menores de 10 años. años de edad. El ex ministro de Educación P.N. Ignatiev en su artículo citó una estimación del 56% de toda la población de Rusia alfabetizada (en 1916). Según un estudio realizado por el Instituto de Etnología y Antropología de la Academia de Ciencias de Rusia, dirigido por el Doctor en Ciencias Históricas, Profesor M. M. Gromyko, la alfabetización real de los campesinos era notablemente superior a las estadísticas oficiales, ya que muchos (especialmente los viejos creyentes) no no consideran necesario registrar su alfabetización durante las encuestas, y por varias otras razones (p.59-60). También se observa que el anhelo de alfabetización de los campesinos y el interés por los libros y las publicaciones periódicas crecieron constantemente, especialmente rápidamente después de 1906.
El desarrollo de la educación primaria se ha acelerado significativamente desde finales de 1907. Durante 1908-1915 el préstamo para las necesidades constantes de la educación primaria aumentó de la siguiente manera: en 1908 - en 6.900.000 de rublos, en 1909 - en 6.000.000 de rublos, en 1910 - en 10.000.000 de rublos, en 1911 - en 7.000.000 de rublos, en 1912 - en 9.000.000 de rublos, en 1913 - por 10.000.000 de rublos, en 1914 - por 3.000.000 de rublos, en 1915 - por 3.000.000 de rublos (p. 144) - aparentemente, el préstamo para las necesidades de educación primaria aumentó incluso durante la Segunda Guerra Mundial. No sólo la financiación, sino todas las medidas para desarrollar la educación primaria (incluido el aumento del número de escuelas y su accesibilidad en un radio de no más de 3 millas) se llevaron a cabo de manera constante hasta 1917. Sin embargo, el nivel de alfabetización de adultos y el desarrollo de la educación escolar en regiones con una población predominantemente extranjera (especialmente en Asia Central) en 1917 todavía era muy bajo.
En 1914, en diferentes condados y ciudades de la República de Ingushetia (en total había 441 zemstvos de condado en la República de Ingushetia): “la educación universal se llevaba a cabo en 15 zemstvos; 31 zemstvos están muy cerca de la implementación” (p. 146) (es decir, en más del 10% de los zemstvos). También se afirma que en 1914, el 88% de los zemstvos llevaron a cabo (la transición) a la educación universal de acuerdo con el MNP, y “el 62% de los zemstvos tenían menos de 5 años antes de la educación universal, el 30%, de 5 a 10 años, y sólo el 8 % - en 10 años." Se esperaba que la educación primaria universal en la Rusia europea se lograra entre 1919 y 1925 (más del 90% de los zemstvos podrían haber tenido educación universal en 1924).
Lo que tuvo lugar en Rusia en 1896-1917 fue un aumento constante de la alfabetización de la población, un rápido aumento del número de escuelas y estudiantes primarios y secundarios (ver Alfabetización), de instituciones de educación secundaria y superior y del número de estudiantes, así como así como técnicos, ingenieros, especialistas en todas las áreas de la economía y científicos (ver Educación en el Imperio Ruso): estos procesos, que solo se desaceleraron durante la Primera Guerra Mundial (p. 59), fueron interrumpidos y colapsados durante la Guerra Civil. y la hambruna masiva de principios de la década de 1920 (p. 71) (p. 803).

INICIO y BASE ORGANIZATIVA DE LIKBEZ

Uno de los principales problemas, como resultado de la Guerra Civil y la hambruna masiva de principios de la década de 1920, fueron los niños de la calle. Según diversas fuentes, en 1921-1923 había entre 4,5 y 9 millones. El número de analfabetos se reponía constantemente con adolescentes sin hogar.
En 1920 se dieron pasos prácticos para resolver el problema del creciente analfabetismo bajo el régimen bolchevique (tanto entre los adultos como, especialmente, entre los niños y adolescentes). En 1920, el Consejo de Comisarios del Pueblo adoptó un decreto por el que se creaba la Comisión Panrusa Extraordinaria para la Eliminación de la Alfabetización (VChK Likbez), cuyas decisiones son vinculantes. Se formó para implementar el decreto sobre la eliminación del analfabetismo adoptado en 1919 y en 1920-1930 se encargará de la educación de los analfabetos y semianalfabetos. El Comisario Popular de Educación, Anatoly Lunacharsky, estuvo a cargo de los asuntos de esta comisión.
El I Congreso Panruso para la Eliminación del Analfabetismo (1922) reconoció la necesidad de dar prioridad a la alfabetización de los trabajadores de empresas industriales y granjas estatales, los miembros de sindicatos y otros trabajadores de entre 18 y 30 años. El periodo de formación en el centro médico se fijó en 7 meses (6-8 horas semanales).
El 14 de agosto de 1923 se emitió el decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR "Sobre la eliminación del analfabetismo", que complementa el decreto del 26 de diciembre y establece el número de escuelas de instrucción en 1072 (574 centros de liquidación y 498 escuelas para los analfabetos). En el otoño de 1923, se creó la Sociedad Voluntaria Panrusa "Abajo el analfabetismo".
El 27 de enero de 1921 se creó la “Comisión de Niños del Comité Ejecutivo Central Panruso” (Comisión para mejorar la vida de los niños), encabezada por Felix Dzerzhinsky. Después de proporcionar viviendas, la principal actividad llevada a cabo en la lucha contra las personas sin hogar fue enseñar a leer y escribir a los niños de la calle. Además de la Comisaría del Pueblo de Educación, estas tareas también se ocuparon de organizaciones públicas, incl. "Fondo que lleva el nombre de V.I. Lenin para ayudar a los niños de la calle". En 1925 se creó en la URSS la organización pública "Amigos de los niños". A principios de 1928, en toda la URSS había alrededor de 300 mil niños de la calle, pero a principios de la década de 1930 su número volvió a aumentar y se decía que había entre 2 y 2,5 millones de niños de la calle (p. 928), que aparecieron como resultado de una nueva hambruna masiva (“Holodomor”). Sólo el 31 de mayo de 1935, en la resolución del Consejo de Comisarios del Pueblo de la URSS y del Comité Central del Partido Comunista de los Bolcheviques de toda la Unión "Sobre la eliminación de la falta de vivienda y el abandono de los niños", se afirmó que la falta de vivienda masiva en el país había sido eliminado. En el curso de la lucha contra las personas sin hogar, combinada con la enseñanza simultánea de la lectura y la escritura a los niños, y luego de otras disciplinas, surgió el talento del más grande maestro soviético A. S. Makarenko, autor del "Poema pedagógico".
Un gran problema en la década de 1920. Hubo una catastrófica falta de fondos tanto para el desarrollo de la educación escolar como para organizar la erradicación del analfabetismo. D. Saprykin escribe: “Según las estimaciones más optimistas, bajo el poder soviético a mediados de los años 20, las partidas de gastos “educativos” en los presupuestos soviéticos ascendían a alrededor del 3% y en cifras absolutas se redujeron más de 10 veces en comparación con el período anterior. nivel revolucionario”.

CENTROS DE ALFABETIZACIÓN Y ESCUELAS DE ALFABETIZACIÓN

Cada localidad con más de 15 analfabetos debía tener una escuela de alfabetización (centro de líquido). La duración de la formación en una escuela de este tipo fue de 3 a 4 meses. El programa de formación incluía lectura, escritura y conteo. A principios de la década de 1920, se aclaró que las clases en el centro médico tenían como objetivo enseñar a leer fuentes impresas y escritas claras; tomar notas breves necesarias en la vida y los asuntos oficiales; leer y escribir números enteros y fraccionarios, porcentajes, comprender diagramas y diagramas; A los estudiantes se les explicaron las principales cuestiones de la construcción del Estado soviético. Para los estudiantes adultos, se redujo la jornada laboral mientras que los salarios se mantuvieron iguales, y se proporcionó prioridad a la provisión de ayudas educativas y material de escritura para los puestos de socorro.
El plan de estudios requería una amplia formación organizada para los profesores y otro personal docente. En el otoño de 1920, sólo los órganos del programa educativo de la Cheka crearon cursos para profesores para eliminar el analfabetismo en 26 provincias.
La calidad de la educación general en la década de 1920 y principios de la de 1930, en las condiciones de los programas educativos, era mucho menor que en la Rusia prerrevolucionaria: la formación a menudo la llevaban a cabo miembros de la cultura que no tenían una educación pedagógica especial. . La tarea de eliminar el analfabetismo se simplificó formalmente por el hecho de que su solución no requería personal con conocimientos especiales en el campo de la educación (docentes calificados); Se creía que se podía enseñar a leer y escribir a quienes simplemente estaban alfabetizados. De hecho, esto se discutió en el párrafo 3 del Decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR "Sobre la eliminación del analfabetismo entre la población de la RSFSR" (del 26 de diciembre de 1919): "La Comisaría de Educación del Pueblo y su Los organismos locales tienen el derecho de involucrar a toda la población alfabetizada del país en la educación de los analfabetos mediante el servicio militar obligatorio. “En 1921, había 351 mil maestros en todas las escuelas y instituciones educativas, principalmente en las escuelas primarias (7,5% de los de ellos tenían educación superior e incompleta, el 62% tenía educación secundaria, solo el 12% tenía formación pedagógica especial (51,5% en 1915 (Capítulo 3, parte 1).
El número de estudiantes alcanzado en el Imperio Ruso en 1917 no se restableció en la URSS hasta 1930. El 25 de julio de 1930, el Comité Central del Partido Comunista de los Bolcheviques de toda la Unión adoptó una resolución "Sobre la educación primaria obligatoria universal". Como se creía en la URSS, se completó por completo en 1934. Pero todavía había una grave escasez de profesores profesionales. El Decreto del Comité Ejecutivo Central Panruso y el Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR del 10 de junio de 1930 "Sobre los beneficios para los trabajadores calificados en las zonas rurales y los asentamientos de trabajadores", junto con algunos beneficios, preveía restricciones a su movimiento. y la libertad de elegir un lugar de trabajo: estas cuestiones las decidían los comités ejecutivos locales y no los propios profesores. Ya en 1932, 20.000 miembros del Komsomol fueron movilizados para la labor docente.

BASE EDUCATIVA Y METODOLÓGICA DE LIKBEZ

En 1920-1924, D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya publicaron dos ediciones de la primera cartilla masiva soviética para adultos (la segunda edición, titulada "Abajo el analfabetismo", incluía la frase ahora ampliamente conocida para enseñar a leer - “Nosotros, no esclavos, esclavos, no nosotros”, así como poemas de V. Ya. Bryusov y N. A. Nekrasov). En esos mismos años aparecieron "Manual para adultos de trabajadores y campesinos" de V.V. Smushkov y "Manual para trabajadores" de E. Ya. Algunos de los beneficios se imprimieron en el extranjero con pago de los fondos monetarios de la república. Se estableció la publicación de cartillas masivas y otros manuales iniciales para adultos en ucraniano, bielorruso, kirguís, tártaro, chuvash, uzbeko y otros idiomas (alrededor de 40 en total).
En el curso académico 1925/26. Se introdujo un curso de alfabetización política como curso obligatorio en los programas educativos: la lucha ideológica, incluso dentro del partido, estaba en pleno apogeo.

RESULTADOS DE LIKBEZ

En total, en 1917-27, se enseñó a leer y escribir a hasta 10 millones de adultos, incluidos 5,5 millones en la RSFSR. El nivel inicial (desde el comienzo de la introducción de la educación educativa en 1920) fue bastante bajo. Así, según el censo del 1 de noviembre de 1920 (Educación Pública según la encuesta principal de 1920), sólo alrededor de 7,3 millones de estudiantes estudiaron en las escuelas (en las escuelas de primer nivel - 6.860.328 niños, y en las escuelas de segundo nivel - 399.825) y escuelas en la parte europea Menos del 59% de los niños de entre 8 y 12 años (más de 12 años, incluso mucho menos) asistieron a la Rusia soviética.
Durante los años de la NEP, la tasa de disminución del analfabetismo también estuvo lejos de ser la deseada. La población adulta ocupada en el sector privado no contaba con garantías sociales que le permitieran compaginar el estudio con el trabajo. En general, en 1926 la URSS ocupaba sólo el puesto 19 en términos de alfabetización entre los países europeos, detrás de países como Türkiye y Portugal. Se mantuvieron diferencias significativas en el nivel de alfabetización de la población urbana y rural (en 1926 - 80,9 y 50,6%, respectivamente), hombres y mujeres (en la ciudad - 88,6 y 73,9%, en el campo - 67,3 y 35,4%).
En 1928, por iniciativa del Komsomol, se lanzó la llamada campaña cultural. Sus centros de apoyo fueron Moscú, Saratov, Samara y Voronezh, donde la mayor parte de los analfabetos fueron educados por el público. A mediados de 1930, el número de soldados de la secta alcanzó el millón y el número de estudiantes en escuelas de alfabetización registradas alcanzó los 10 millones.
La introducción de la educación primaria universal en 1930 creó ciertas garantías para la difusión de la alfabetización. La eliminación del analfabetismo quedó ahora confiada a las secciones correspondientes de los soviets locales. Paralelamente, se revisaron los programas educativos para las escuelas de educación, diseñados para 330 sesiones de capacitación (10 meses en la ciudad y 7 meses en el campo). La lucha contra el analfabetismo se considera ahora una tarea urgente.
En 1936, unos 40 millones de analfabetos habían recibido educación. En 1933-1937, más de 20 millones de analfabetos y alrededor de 20 millones de semianalfabetos estudiaron sólo en escuelas de alfabetización registradas.

CENSO DE POBLACIÓN DE 1937
Sin embargo, según el censo de población de 1937 en el conjunto de la URSS, una cuarta parte de la población de 10 años o más no sabía leer, aunque se hablaba de alfabetización universal. El 30% de las mujeres no sabía leer sílabas ni firmar el apellido (este era el criterio de alfabetización según el censo). Los datos del censo fueron inmediatamente confiscados y destruidos. Sus organizadores fueron reprimidos. . “Los esfuerzos del gobierno soviético para combatir el analfabetismo sólo les permitieron superar parcialmente las consecuencias de la guerra civil, en particular, la falta masiva de niños sin hogar, que era un fenómeno sin precedentes en Rusia” (p. 60).
Superar por completo todas las consecuencias negativas de la Guerra Civil y la falta de vivienda de los años 1920 y principios de los 1930, así como las enormes pérdidas de personas altamente educadas de la Rusia zarista, excluidas de la vida pública y social debido a restricciones de sus derechos ("privadas de derechos"), “purgas” y represiones de los años veinte y principios de los treinta. en el campo de la educación tuvo éxito en la URSS sólo después de la restauración de la economía nacional después de la Gran Guerra Patria. Al mismo tiempo, desde principios de la década de 1950, finalmente se construyó un sistema educativo verdaderamente eficaz y uno de los mejores del mundo, tanto escolar como superior. Sin embargo, según la Enciclopedia Pedagógica Rusa (artículo “Alfabetización”):
“A finales de los años 30 se alcanzó un nivel de alfabetización de la población superior al 80%. La eliminación del analfabetismo masivo en la URSS se completó después de la Gran Guerra Patria. El proceso de lograr la alfabetización total se completó a finales de los años 60 y. Años 70: la proporción de personas con menos de una educación primaria completa (incluidas las personas sin educación) era del 32,9% de la población de la URSS de 10 años o más en 1959, el 22,4% en 1970, el 11,3% en 1979.”

LITERATURA y NOTAS

108. ; V. A. Melyantsev "Rusia durante tres siglos: crecimiento económico en el contexto del desarrollo mundial"
109. ; Nota: Algunas fuentes dan estimaciones más bajas, pero son cuestionables. Entonces A.I.Utkin en su libro “La Primera Guerra Mundial”. M.: Algoritmo, 2001 en la sección “El ascenso económico de Rusia” (Utkin. Primera Guerra Mundial, capítulo 1) da la cifra del 30%, pero en el mismo capítulo en la sección “Posición de confrontación con Alemania” escribe: “En En Rusia, sólo el 20% de la población estaba alfabetizada". Y en el capítulo 2 leemos: “Las debilidades del ejército ruso se revelaron con bastante rapidez, en primer lugar, reflejaban el hecho de la pobreza de la mayor parte de la población de Rusia, el analfabetismo de la mitad de su población” (Utkin WWII, Capítulo 2): entonces, ¿el 20%, el 30% o el 50% estaban alfabetizados? En consecuencia, ¿el 80%, el 70% o el 50% eran analfabetos? En el sexto capítulo, A.I. Utkin escribe sobre "tres cuartas partes de la población analfabeta" (en 1917). - Probablemente, el autor merecidamente respetado simplemente no estudió el tema de la alfabetización en la República de Ingushetia, ya que para su libro este tema estaba en la periferia de su atención.
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126. ; Historia de Rusia. Siglo XX. 1894-1939\\ editado por. A.B. M.: AST-Astrel, 2010
127. ; Por supuesto, más tarde, en términos absolutos, el gasto en educación en la URSS creció rápidamente, pero, como señala el mismo D. Saprykin, “partes del 8-9% del presupuesto imperial y del 15-17% del presupuesto consolidado que tuvieron lugar en vísperas de la Primera Guerra Mundial nunca se habían logrado guerras ni en la URSS ni en la Federación de Rusia" [Saprykin D.L. Potencial educativo del Imperio Ruso. M.: IIET RAS, 2009, p.71].
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131. ; Kovalevsky M.A. Beneficios para los docentes rurales en el ámbito de la vivienda y los servicios comunales: aspectos históricos, legales y constitucionales // Anuario de la legislación educativa rusa. Volumen 2. 2007. págs. 128–165.
132. ; Actas del TsSU, vol 12, número 1, M., 1922, (págs. 11-12)
133. ; Censo de 1937: ficción y verdad. A.G. Volkov. – Censo de población de la URSS de 1937. Historia y materiales. /Información expresa. Serie "Historia de la Estadística". Número 3-5 (parte II). M., 1990
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137. ; Enciclopedia pedagógica rusa. M.: Gran Enciclopedia Rusa, 1993

Este día en la historia:

“Cualquier autoridad verdaderamente democrática en el ámbito de la educación en un país donde reinan el analfabetismo y la ignorancia debe tener como objetivo luchar contra esta oscuridad. Debe lograr la alfabetización universal en el menor tiempo posible…”

A. V. Lunacharsky (Petrogrado, 1917)

El 26 de diciembre de 1919, el Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR adoptó el histórico Decreto "Sobre la eliminación del analfabetismo en la RSFSR". Según él, toda la población de la Rusia soviética de entre 8 y 50 años, que no sabía leer ni escribir, estaba obligada a aprender a leer y escribir en su lengua materna o en ruso (opcional). El decreto preveía la eliminación total del analfabetismo.

A principios del siglo XX, el nivel de alfabetización en Rusia era muy bajo para un país que se había embarcado en el camino del desarrollo industrial. Varias fuentes dan cifras del 30% al 38% de la población alfabetizada del número total de residentes de Rusia.

Después de los acontecimientos revolucionarios de 1917, la lucha por la alfabetización universal se convirtió en uno de los requisitos previos decisivos para cambios radicales en las esferas de las relaciones sociales, la economía nacional y la cultura. En diciembre de 1917, se creó un departamento extraescolar en la Comisaría de Educación del Pueblo de la RSFSR bajo la dirección de N.K. Krupskaya, una de cuyas principales tareas era la organización de la eliminación del analfabetismo en el país. En mayo de 1919 tuvo lugar el I Congreso de toda Rusia sobre educación extraescolar. Por iniciativa de los participantes del congreso, la Comisaría del Pueblo para la Educación preparó un proyecto de decreto "Sobre la eliminación del analfabetismo entre la población de la RSFSR".

Decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo "Sobre la eliminación del analfabetismo entre la población de la RSFSR". 26 de diciembre de 1919

Para brindar a toda la población de la República la oportunidad de participar conscientemente en la vida política del país, el Consejo de Comisarios del Pueblo decidió:

1. Toda la población de la República de entre 8 y 50 años de edad que no sepa leer ni escribir está obligada a aprender a leer y escribir en su lengua materna o, si lo desea, en ruso. Esta formación se lleva a cabo en las escuelas públicas, tanto existentes como creadas para la población analfabeta según los planes del Partido Comunista Popular.

2. El plazo para eliminar el analfabetismo lo fijan los Consejos de Diputados provinciales y municipales.

3. La Comisaría de Educación del Pueblo tiene el derecho de involucrar a toda la población alfabetizada del país no reclutada en el ejército en la educación de los analfabetos como un servicio laboral, con un pago por su trabajo de acuerdo con los estándares de los educadores.

4. Todas las organizaciones de la población trabajadora participan inmediatamente en el trabajo para eliminar el analfabetismo por parte del NKP y las autoridades locales...

5. Para los estudiantes de alfabetización que trabajan, con excepción de los empleados en empresas militarizadas, la jornada de trabajo se reduce en dos horas durante toda la duración de la formación, manteniendo el salario.

6. Para eliminar el analfabetismo, los órganos del NKP disponen de casas populares, iglesias, clubes, casas privadas y locales adecuados en fábricas, fábricas e instituciones soviéticas.

7. Las autoridades proveedoras están obligadas a satisfacer las solicitudes de las instituciones destinadas a eliminar el analfabetismo, con preferencia a otras instituciones.

8. Serán responsables penalmente quienes eludan los deberes establecidos por este decreto e impidan a personas analfabetas asistir a las escuelas.

9. Se encarga a la Comisaría Popular de Educación que emita instrucciones sobre la aplicación del presente decreto en un plazo de dos semanas.

Presidente del Consejo de Comisarios del Pueblo V. Ulyanov

Gerente del SNK Vl. Bonch-Bruevich

La eliminación del analfabetismo se consideraba una condición indispensable para garantizar la participación consciente de toda la población en la vida política y económica de Rusia. Como dijo V. I. lenin - “Necesitamos un enorme aumento de la cultura. Es necesario garantizar que la capacidad de leer y escribir sirva para mejorar la cultura, de modo que el campesino tenga la oportunidad de utilizar esta capacidad de leer y escribir para mejorar su economía y su estado”.

La erradicación del analfabetismo se produjo en las condiciones más difíciles de la Guerra Civil y la intervención militar extranjera. El gobierno soviético destinó enormes cantidades de dinero a la lucha contra el analfabetismo. Todas las organizaciones proveedoras estaban obligadas a satisfacer ante todo las necesidades de los programas educativos.

En julio de 1920, el Consejo de Comisarios del Pueblo creó la Comisión Extraordinaria de toda Rusia para la Eliminación del Analfabetismo (programa educativo), subordinada al Comisariado del Pueblo para la Educación. La comisión asumió el control de la organización de cursos educativos, la formación de profesores y la publicación de literatura educativa. El Comisario Popular de Educación, Anatoly Lunacharsky, estuvo a cargo de los asuntos de esta comisión.

El plan de estudios requería una amplia formación organizada para los profesores y otro personal docente. En el otoño de 1920, sólo los órganos del programa educativo de la Cheka crearon cursos para profesores para eliminar el analfabetismo en 26 provincias.

El I Congreso Panruso para la Eliminación del Analfabetismo (1922) reconoció la necesidad de dar prioridad a la alfabetización de los trabajadores de empresas industriales y granjas estatales, los miembros de sindicatos y otros trabajadores de entre 18 y 30 años. El periodo de formación en el centro médico se fijó en 7 meses (6-8 horas semanales). Para aquellos que estaban aprendiendo a leer y escribir, la jornada laboral se redujo en dos horas durante toda la duración de sus estudios, mientras que sus salarios se mantuvieron iguales. A los organismos de educación pública se les permitió utilizar las casas populares, iglesias, clubes, casas privadas, locales adecuados en fábricas y otras instituciones para organizar clases para enseñar a los analfabetos. A la Comisaría del Pueblo para la Educación y sus órganos locales se les otorgó el derecho de involucrar a todas las organizaciones públicas en la educación de los analfabetos, así como a toda la población alfabetizada del país a través del servicio laboral.

El 14 de agosto de 1923 se emitió el decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR "Sobre la eliminación del analfabetismo", que complementa el decreto del 26 de diciembre y establece el número de escuelas de instrucción en 1072 (574 centros de liquidación y 498 escuelas para los analfabetos).

En 1925, los entusiastas de la lucha contra el analfabetismo se unieron en la sociedad voluntaria "Abajo el analfabetismo", cuyas filiales locales se crearon en todo el país. La sociedad se propuso toda la ayuda posible para llevar a cabo medidas para eliminar el analfabetismo y el analfabetismo entre la población adulta de la URSS: se crearon escuelas y grupos, cuyos miembros realizaron un trabajo individual para educar a los analfabetos, y también llevaron a cabo una amplia labor política y trabajo educativo.

Durante los años de la NEP, la tasa de disminución del analfabetismo estuvo lejos de ser la deseada. La población adulta ocupada en el sector privado no contaba con garantías sociales que le permitieran compaginar el estudio con el trabajo. En general, en 1926 la URSS ocupaba sólo el puesto 19 entre los países europeos en términos de alfabetización, detrás de países como Türkiye y Portugal. Se mantuvieron diferencias significativas en el nivel de alfabetización de la población urbana y rural (en 1926 - 80,9 y 50,6%, respectivamente), hombres y mujeres (en la ciudad - 88,6 y 73,9%, en el campo - 67,3 y 35,4%).

En 1928, por iniciativa del Komsomol, se lanzó la llamada campaña cultural. Sus centros de apoyo fueron Moscú, Saratov, Samara y Voronezh, donde la mayor parte de los analfabetos fueron educados por el público. A mediados de 1930, el número de soldados de la secta alcanzó el millón y el número de estudiantes en escuelas de alfabetización registradas alcanzó los 10 millones.

La introducción de la educación primaria universal en 1930 creó ciertas garantías para la difusión de la alfabetización. La eliminación del analfabetismo quedó ahora confiada a las secciones correspondientes de los soviets locales. Paralelamente, se revisaron los programas educativos para las escuelas de educación, diseñados para 330 sesiones de capacitación (10 meses en la ciudad y 7 meses en el campo). La lucha contra el analfabetismo se considera ahora una tarea urgente.

En 1936, unos 40 millones de analfabetos habían recibido educación. En 1933-1937, más de 20 millones de analfabetos y unos 20 millones de personas semianalfabetas estudiaron sólo en escuelas de alfabetización registradas.

“Toda autoridad verdaderamente democrática en el campo de la educación en el país, donde reina el analfabetismo y la ignorancia,debe tener como objetivo luchar contra esta oscuridad.Debe lograr la alfabetización universal en el menor tiempo posible…”