املای پایان های شخصی افعال یک قاعده است که در طی گواهینامه نهایی دولتی در پایه نهم و یازدهم آزمایش می شود. با وجود ساعات زیادی که اختصاص داده شده است برنامه درسی مدرسهدر حین مطالعه این موضوع، بسیاری از دانش آموزان به اشتباهات آزاردهنده در نوشتن ادامه می دهند. توضیح این پدیده دشوار است، زیرا به سختی می توان موضوع را پیچیده در نظر گرفت.

کمی تئوری در مورد افعال

کلمات این قسمت از گفتار معمولاً به دو گروه بزرگ تقسیم می شوند: مزدوج و غیر مزدوج. گروه اول افعالی است که بر حسب زمان، شخص و حالت تغییر می کنند. آنها نام دیگری دارند - شخصی. دسته دوم شامل مصدر، مضارع و جیروند هستند، زیرا دسته دستوری شخص یا حالت را ندارند.

پایان‌های شخصی افعال موجود در گروه اول می‌تواند بدون تاکید یا تاکید باشد. انتخاب مصوت ها در پایان هایی که تحت فشار هستند مشکلی ایجاد نمی کند. قانون می گوید باید نامه ای را که می شنوید بنویسید. مثلاً جیغ می زنند، می بافند، حرف می زنند، می سوزند. پایان های شخصی بدون تاکید افعال باید بر اساس مصدر نوشته شوند.

برای اینکه در املا اشتباه نکنید، باید بدانید صرف فعل چیست. پایان های شخصی افعال دقیقاً به این ویژگی صرفی ثابت بستگی دارد.

الگوریتم املای صحیح

برای جلوگیری از اشتباه، باید طبق برنامه زیر عمل کنید:

1. کلمه را در شکل اولیه قرار دهید. لازم است اطمینان حاصل شود که کلمه و شکل فرهنگ لغت آن به یک نوع تعلق دارند: کامل یا ناقص.
2. صیغه را در آخر مصدر مشخص کنید.
3. بسته به شخص و تعداد پایان را انتخاب کنید.

نمونه استدلال

1. در جمله «مرد پنهان است ... پشت پرده در پنجره دور»، یک مصوت در پایان محمول وجود ندارد. هجای دوم -va- تاکید دارد، بنابراین انتخاب حرف گم شده باید بر اساس صرف انجام شود.

2. شخص (او چه می کند؟) در حال پنهان شدن است.. این یک فعل ناقص است که به صورت نامعین به سؤال "چه باید کرد؟" پاسخ می دهد. شکل اولیه پنهان کردن است.

3. این کلمه به -ат ختم می شود و جزء استثناها نیست، بنابراین «پنهان کردن» فعل صیغه اول است.

4. پایان های شخصی افعال این گروه با مصوت نوشته می شود ه. در حالت سوم شخص مفرد، این کلمه دارای پایان -et است: مردی پشت پرده ای در پنجره دور پنهان شده است.

صرف

در زبان روسی دو صیغه وجود دارد.

اولین صرف شامل کلماتی است که به -at، -et، -yat، -ot، -ut ختم می‌شوند. به عنوان مثال، غرق، معامله، تیره کردن، چاقو زدن، مبارزه، چیدن، غلغلک دادن، آویزان کردن، عجله، تیراندازی، علف هرز، سیاه شدن.

صیغه دوم شامل تمام افعالی است که به -it ختم می شوند. مثلاً لکه دار کردن، خراب کردن، زخم کردن، رنگ کردن، بحث کردن، خراب کردن، بریدن.

با این حال، همانطور که اغلب در زبان روسی اتفاق می افتد، استثناهایی از این قاعده وجود دارد. سیزده کلمه از این قبیل وجود دارد و شما باید آنها را به خاطر بسپارید.

توجه داشته باشید

یادآوری این نکته مهم است که کلماتی که با پیشوندهایی از استثناها تشکیل می شوند ثابت یکسان خواهند داشت ویژگی مورفولوژیکی، به عنوان اشکال غیر پیشوند آنها. به عنوان مثال، تراشیدن، تراشیدن، دراز کردن، دراز کردن به صیغه اول تعلق دارد و تحمل، در نظر گرفتن، نگه داشتن، رانندگی - به دومی.

اغلب، دانش آموزان به اشتباه صرف افعال را با پیشوند you- تعیین می کنند، که منجر به املای اشتباه پایان می شود. دلیل این پدیده ممکن است این باشد که پیشوند لهجه را به سمت خود می کشد که به طور خودکار پایان را بدون تاکید می کند. برای نوشتن صحیح پایان های شخصی افعال، صرف باید با شکل بدون پیشوند آنها تعیین شود.

افعال با پسوند -sya همان ویژگی صرفی ثابت افعال خود را دارند. مثلاً تراشیدن - تراشیدن، بریدن - بریدن، حفاری - حفاری، تعقیب - تعقیب، نگاه - نگاه کردن، دور انداختن - دور انداختن.

برخی از کلمات می توانند هر دو صیغه داشته باشند. به عنوان مثال کلمه "عزت" در 3 شخص جمع 2 شکل دارد: افتخار و افتخار.

نوشتن حروف صدادار

حروف صدادار در انتهای شخصی افعالی که در موقعیت بدون تاکید قرار دارند به صرف صرف بستگی دارند. کلمات صرف اول با یک مصوت به پایان می رسد ه، کلمات صرف دوم - با مصوت و.

مشکلات ممکن است با افعال مزدوج متفاوت ایجاد شود. پایان های شخصی بدون تاکید افعال این دسته می تواند پایان های هر دو صرف را داشته باشد. این گروه از کلمات تشکیل شده است خواستن، دویدن، افتخار کردن. افعال دادن, وجود داردو مشتقات آنها به این گروه تعلق ندارند، بلکه در هنگام تغییر بر حسب اشخاص و اعداد دارای انتهای متفاوتی هستند.

املای پایان های شخصی افعال نیازی به حفظ مقادیر زیادی از اطلاعات نظری از سوی دانش آموزان ندارد. شما باید تأکید را به درستی انجام دهید و چندین تفاوت ظریف را به خاطر بسپارید (همراهی، پدیده هتروکونژوگاسیون، الگوریتم انتخاب یک مصوت) و هنگام نوشتن با آنها هدایت شوید.

کلاس: 4

هدف: تثبیت دانش در مورد انتهای افعال صرف I و II.

اهداف درس:

• ایجاد توانایی تمایز بین انتهای افعال صرف I و II.
• توسعه دهید خلاقیتدانش آموزان، گفتار؛
• القای علاقه به سنت های روسی، معرفی تاریخچه سماور و نوشیدن چای؛
• افزایش علاقه دانش آموزان به یادگیری زبان روسی؛
• تقویت احساسات جمع گرایی و کمک متقابل.

تجهیزات:

• چند رسانه ای؛
• جدول پایان افعال صرف I و II.
• کارت برای کارهای فردی، زوجی و گروهی.

پیشرفت درس

من لحظه سازمانی.

امروز یک مهمان غیرعادی در کلاس داریم، آقای فعل. (پیوست شماره 1)او به ما کمک خواهد کرد و ما او را با پاسخ ها خوشحال خواهیم کرد و شاید حتی غافلگیرش کنیم.

II. تعیین موضوع و هدف درس.

1) ابتدا معما را حدس بزنید.

مرد چاق ایستاده است
با آکیمبو بشکه ای شما،
هیس و جوش
به همه دستور می دهد که چای بنوشند.

این سماور است!

این سماور روسی است.

در مورد این کلمه چه می توان گفت؟ (کلمه پیچیده، واکه متصل کننده o، از دو ریشه تشکیل شده است. می تواند با "خود آشپز" جایگزین شود)

داخل سماور لوله ای بود که روی آن هیزم و زغال و چکمه می گذاشتند و با آن حرارت سماور را زیاد می کردند.

سماور سوت می زند و زمزمه می کند:
او فقط عصبانی به نظر می رسد.
بخار تا سقف می‌وزد
سماور خوش تیپ ما.

2) خوشنویسی.

عناصر حلقه ای شکل، مانند سماوری که بخار آزاد می کند، بکشید.

3) گفتگوی مقدماتی.

سماور روسی در سراسر جهان شناخته شده است. وطن او شهر صنعتگران و صنعتگران تولا است. سماورها از مس و نقره قرمز و سبز ساخته می شدند. فلز اصلی ساخت سماور برنج بوده و هست. (آلیاژ مس با روی، قلع).

از سال 1956، تولا سماورهای برقی تولید می کند. (تعویض - کتری برقی)

در قدیم سماور یکی از اعضای بی جان خانواده بود که با محبت به آن "پدربزرگ" یا "ایوان ایوانوویچ" می گفتند.

4)کار مستقل.

در اینجا افعال هستند. مواردی را که با عمل سماور مطابقت دارند بنویسید، انتهای آن را برجسته کنید و صیغه را نشان دهید. (پیوست شماره 2)

آیا می توانید به ما بگویید که در درس چه چیزی را تقویت خواهیم کرد؟ (بین پایان افعال صرف I و II تمایز قائل شوید)

III. تقویت مواد پوشش داده شده.

1) پایان فعل های صرف I و II را نام ببرید.

صیغه چیست؟ (تغییر افعال بر اساس افراد و اعداد)

2) افعال را بر اساس افراد و اعداد تغییر دهید. (طبق گزینه ها)

• قرن 1 -تماس (تماس، تماس، تماس، تماس، تماس، تماس)
• قرن دوم -Speak (من می گویم، ما صحبت می کنیم، ما صحبت می کنیم، ما صحبت می کنیم، ما صحبت می کنیم، ما صحبت می کنیم)

3) بررسی همتایان.

نوت بوک ها را تعویض کنید، کار رفقای خود را بررسی کنید، اگر کار به درستی انجام شد + را در حاشیه قرار دهید و - اگر هنگام انجام کار اشتباهاتی رخ داده است.

پایان افعال گزینه 1 چیست؟ 2 گزینه؟ صرف افعال چیست؟

4) ضرب المثل را بخوانید، آن را کپی کنید، صیغه و شخص افعال را تعیین کنید. معنی ضرب المثل را توضیح دهید.

Sam_var boil_t، uh_dit (نه) in_lit.

و سماور به ما می گوید که به کار خود ادامه دهید.

5)کار متمایز در گروه.

1 گروه.فرم سوم شخص را از ریشه افعال تشکیل دهید جمع، صیغه را تعیین کنید.

بر-	غر زدن-	صحبت کردن-
حمل می شود	جیر جیر
غرش-	خش خش-

گروه 2.افعال جمع 1 شخص را از افعال جمع 3 شخص تشکیل دهید.

• جیغ می زنند -
• وزوز -
• جیغ زدن -
• پرواز -
• دروغ گفتن -

گروه 3.کپی کردن، تعیین صرف، شخص افعال، درج حروف گمشده.

Sam_var صد_ت،
مثل اینکه گرما می سوزد،
و به زن پف می کند و پف می کند:
"من فدوروشکا را می بخشم،
یک خوراکی شیرین برای من"

بهتر از هر دکتری
کسالت و مالیخولیا را درمان می کند
یک فنجان باحال خوشمزه
چای سماور.

چه کسی می داند کلمه "چای" از کجا به ما رسیده است؟

(چای یک کلمه چینی است. ما روس‌ها با چینی‌های استان‌های شمالی تجارت می‌کردیم، جایی که چای را «چا» می‌گفتند. کلمه روسی"چای")

روزی 5000 سال پیش امپراتور چین در جنگل استراحت می کرد و دستور داد آب را برای نوشیدن گرم کنند. باد شدیدی بلند شد و چند برگ چای در فنجان افتاد. امپراطور نوشیدنی را نوشید و احساس نشاط بیشتری کرد. این گونه بود که رسم نوشیدن چای آغاز شد. در مورد چای می گویند: هر که چای بنوشد صد سال عمر می کند. خون را تمیز می کند، عملکرد کبد را تنظیم می کند، خواب آلودگی را برطرف می کند و ماهیچه های بدن را احیا می کند.

IV. ورزش بدنی.

V. ضرب المثلی را در کلاس پیدا کنید که در مورد قوانین مهمان نوازی به ما بگوید.

با سماور، چای طعم بهتری دارد و مکالمه لذت بیشتری دارد.

کلبه در گوشه هایش قرمز نیست، اما در پای هایش قرمز است.

مهمانان را پشت میز خالی ننشینید.

آنچه در تنور است - همه چیز روی میز است - شمشیرها. (شمشیرها - سریع همه چیز را روی میز بگذارید. حریص نباشید! همانطور که شما هستید، مردم نیز برای شما هستند. دریافت در روسی به معنای با روح باز، سخاوتمندانه رفتار کردن است.)

VI. کار خلاقانه"سفره خود سرهم" (کار در گروه).

بر اساس این کلمات، برای میز چای کلماتی را برای پذیرایی درست کنید. (پیوست شماره 3)

VII. کار مستقل.

وقتی از کلمات جملات بسازیم متوجه می شویم چه چیز دیگری در چای جذاب است. شما باید هر جمله ای را انتخاب کنید، بنویسید و بنویسید.

• چای، زنان، جمع آوری، فقط.
• دست های زن، رایحه آن خراب نمی شود.
• مدت طولانی است که خوشمزه است، آنها عاشق دم کردن چای در روسیه هستند و می دانند.
• گیاهان معطر، طعم خاصی به چای می دهند.

افعال را بیابید، پایان ها را برجسته کنید، شخص، عدد، صرف را مشخص کنید.

(از طریق چند رسانه ای بررسی کنید)

2) مصوت گم شده را در انتهای افعال وارد کنید.

بخش جالب سخنرانی
به زبان روسی زندگی می کند.
چه کسی چه کاری انجام می دهد، خواهد گفت:
لعنتی، می نویسد، یا آواز می خواند،
گلدوزی_t یا pash_t،
یا گل می زند،
Var_t، hot_t، love_t، clean_t،
او همه چیز را به ما خواهد گفت:. . (فعل)

(از طریق چند رسانه ای بررسی کنید).

به من بگویید، مردم مختلف از چه چای می نوشند؟

ملل مختلف از غذاهای ملی خود چای می نوشند - فنجان، لیوان، کاسه.

ما دو فنجان داریم. شما باید کلمه اضافی را از فنجان حذف کنید.

بازی (نشان نمی دهد که چه کسی عمل را انجام می دهد)

oven (یک عبارت بسازید که در آن کلمه "oven" یک اسم یا فعل باشد)

IX دوتایی کار کنید.

شعر را با افعال مناسب کامل کنید.

من تشنه چای هستم:
:, :,
او: همه بیماری ها.
هیچ نوشیدنی سالم تر برای ما وجود ندارد.

(خاموش کردن، شفا دادن، آرام کردن، تشویق کردن)

در مورد افعالی که استفاده کردید چه می توانید بگویید؟ (افعال صرف دوم)

علائم نگارشی را در 1 جمله توضیح دهید. (محمول های همگن).

خلاصه درس.

افعال را بسته به پایان آنها به چه دو گروه می توان تقسیم کرد؟ (برای فعل های صرف I و II)

چه افعالی به فعل های صرف I و II تعلق دارند؟

درس ما رو به پایان است. آیا او برای شما جالب بود؟ مفید است؟ چه چیزی را تکرار کردند؟

مشخص کنید که در کدام پله از نردبان دانش هستید.

من می خواهم بیشتر بدانم.
باشه، اما میتونم بهتر انجام بدم
من هنوز در حال تجربه مشکلات هستم.

یکی از دشوارترین موضوعات در درس روسی "پایان های شخصی افعال 1 و 2 صرف" است. بسیاری از دانش آموزان باید تلاش کنند تا پیچیدگی های این موضوع را درک کنند. بیایید سعی کنیم مقررات و قوانین اساسی را کشف کنیم.

فعل به عنوان بخشی از گفتار

زبان ما بسیار غنی و متنوع است. جایگاه ویژه ای در آن با چنین بخش مهم و گاه به سادگی غیر قابل جایگزینی از گفتار است که ما هر روز به عنوان فعل از آن استفاده می کنیم. اوست که گفتار ما را متحرک و پویا می کند. قبل از اینکه بفهمیم فعل های صرف 1 و 2 چه پایانی دارند، بیایید بفهمیم که این گروه صرفی چیست.

این بخش از گفتار اغلب استفاده می شود و پس از استفاده از اسم در رتبه دوم قرار می گیرد. و همه به این دلیل که بیانگر یک عمل یا حالتی از یک شی است. در شکل اولیه به این سوال پاسخ می دهد که "چه باید کرد؟"

افعال گروهی از گفتار عطفی بر اساس اعداد هستند (دویدن - دویدن)، و همچنین توسط افراد (من می شوم - تو می شوی - می شوی). صرف همان چیزی است که زبان شناسان به این پدیده می گویند. هر یک از آنها ترکیب خاص خود را از پایان ها دارد که در ادامه مورد بحث قرار خواهد گرفت. در یک جمله، افعال می توانند بیشترین باشند اعضای مختلفارائه می دهد. اساساً آنها نقش محمول را بازی می کنند.

1 صرف

بسته به اینکه فعل به چه ترکیبی از حروف ختم می شود، به عنوان صرف اول یا دوم طبقه بندی می شود. این قانون به راحتی قابل درک است. اگر کلمه ای بر اساس -ot، -yat و دیگران (به جز -it) داشته باشیم، 1 مرجع دارد. به عنوان مثال: چت، پرش، سرخ شدن، هل دادن، مبارزه.لطفا توجه داشته باشید که این ترکیبی از حروف است، و نه عطف، همانطور که بسیاری از دانش آموزان به اشتباه معتقدند.

به یاد داشته باشید: بالا بردن کلمه به مصدر به شما کمک می کند تا پایان های شخصی فعل های صرف 1 و 2 را به درستی بنویسید. با این کار است که می توانیم یک شکل را از شکل دیگر تشخیص دهیم. به عنوان مثال، مصدر کلمه "shaves" می تواند "shave" باشد. به -it ختم می شود، اما با این وجود به 1 sp اشاره دارد. در مورد فعل "گذاشتن" هم همینطور است. این کلمات معمولاً استثنا در نظر گرفته می شوند.

2 صرف

این گروه با مبنای اول و متفاوت و همچنین وجود استثناء متفاوت است. با دانستن تمام این ظرافت ها، می توانید به راحتی پایان افعال 1 و 2 صرف را تشخیص دهید. نحوه تعیین آنها را بیشتر خواهیم فهمید.

هنگامی که یک فعل در مقابل خود داریم که پایه آن در شکل اولیه آن -it است، به جرات می توان گفت که این کلمه 2 sp است. به عنوان مثال: صحبت کن، بپرس، بخر، بیابا این حال، این گروه شامل کلماتی است که با یک ریشه متفاوت ختم می شوند. شما باید آنها را به خاطر بسپارید، در این صورت هیچ مشکلی در تعریف موارد شخصی نخواهید داشت. راندن (در گردن)، نفس (از طریق بینی)، نگاه کردن (به معلم)، دیدن (دعوا)، شنیدن (در سکوت)، نفرت (جنگ)، (به مادر) وابسته شدن (به مادر)، تحمل (درد)، چرخش (توپ)، توهین (جوانان)، نگه داشتن (در دست).

پایان های شخصی افعال 1 و 2 صرف

اکنون که ابتدایی ترین اطلاعات را در مورد این بخش از گفتار می دانیم، باید در مورد برخی از پیچیدگی ها بیاموزیم. هر صیغه دارای مجموعه پایان های خاص خود است. با تغییر افعال توسط شخص، خواهیم دید که به 1 sp. اینها شامل مواردی است که عطف -ut (یا -yut) در جمع دارند. به عنوان مثال: تبدیل به سفید - آنها سفید می شوند، نشان می دهند - نشان خواهند داد.در واحدها مطمئناً یک حرف "e" در پایان وجود خواهد داشت: پرتاب - پرتاب، پرتاب، بذر - بذر، بذر.

به یاد داشته باشید که فقط انحرافات در موقعیت بدون تنش از این طریق تعیین می شوند. کلمه "زنده" را در نظر بگیرید. به نظر می رسد که به -it ختم می شود و به 2 sp اشاره دارد. حالا بیایید آن را در شخص دوم قرار دهیم، "شما زندگی می کنید" ("زندگی می کنید")، در سوم - "زندگی می کند" ("زنده"). این مثال به وضوح نشان می دهد که کلمه متعلق به اولین مرجع است، زیرا در مفردپایان شامل حرف "e" و به صورت جمع است. h - ut. بنابراین، نتیجه می گیریم که با کمک مصدر، صرف را فقط زمانی بررسی می کنیم که به موقعیت بدون تاکید شک کنیم. آن وقت است که املا در موقعیت ضعیفی قرار می گیرد.

تمرین کنید

برای تثبیت صحیح هر قانون، لازم است تعدادی از وظایف آموزشی را تکمیل کنید. از آنجایی که کلاس چهارم شروع به مطالعه مبحث "پایان های شخصی فعل های صرف 1 و 2" می کند، تمرین ها باید براساس سطح دانش آنها انجام شود. دانش آموزان در دوره راهنمایی به این موضوع باز خواهند گشت. به عنوان مثال، در کلاس های 6-7. بنابراین، در مدرسه ابتداییساده ترین و قابل فهم ترین تکالیف ارائه شده است که دانش آموزان کلاس چهارم می توانند حل کنند.

پس از مطالعه فعل و صیغه های آن، ارزش دارد که از کودکان دعوت کنید تا خودشان آنها را تعیین کنند. این می تواند یک لیست آماده از کلمات و همچنین متنی باشد که در آن کودکان باید به طور مستقل این بخش از گفتار را جستجو کنند. از قبل در دبیرستان، می توانید کار را پیچیده کنید: به دانش آموزان فرصت دهید تا مقاله ای در مورد هر موضوعی با استفاده از افعال هر دو صرف در اشکال شخصی بنویسند. به این ترتیب آنها می توانند دانش و خلأهای خود را در مطالب تحت پوشش منعکس کنند. پس از اتمام کار، تجزیه و تحلیل موضوع و تأمل مورد نیاز است که به کودکان کمک می کند تا دانش به دست آمده را جذب کنند.

توصیه می شود از مطالب آموزشی استفاده شود که در آن از استثناها استفاده شود. فقط از طریق تمرین، کودکان می توانند به خوبی تمرین کنند و بفهمند که چگونه پایان های شخصی افعال صرف 1 و 2 نوشته می شود. همچنین می توانید از کارت هایی استفاده کنید که حروف انتهای افعال را حذف می کنند. به عنوان مثال:

برف زیادی در مزارع باریده است.

کی نامه می نویسی؟

ما آزمون را با نمره عالی کامل خواهیم کرد!

در این صورت، دانش آموزان نه تنها باید حرف مورد نظر را درج کنند، بلکه انتخاب خود را نیز توضیح دهند. برای این کار از آنها بخواهید الگوریتمی برای تعیین پایان بنویسند. فقط پس از چنین کاری می توان ارزیابی کرد که آیا بچه ها این را فهمیده اند یا خیر موضوع دشواریا نه

نتیجه گیری

مطالعه مورفولوژی در دوره مدرسه کار آسانی نیست. این امر مستلزم آن است که کودک نه تنها قوانین را به خاطر بسپارد، بلکه به توانایی استدلال نیز نیاز دارد. داشتن فهرست بزرگی از استثناها می تواند برای دانش آموز گیج کننده باشد. اما با آموزش خوب، هر دانش آموزی می تواند به راحتی یک صرف فعل را از دیگری تشخیص دهد. و از این نتیجه می شود که هیچ مشکلی در پایان های شخصی این قسمت از گفتار وجود ندارد.

تعداد و شخص افعال با پایان شخصی آنها تعیین می شود که املای آنها مستقیماً به صرف و حالت آنها بستگی دارد. مقاله به طور مفصل توضیح می دهد راه های مختلفبا بررسی پایان‌های شخصی با تاکید و بدون تاکید افعال، جدولی با مثال‌های گویا ارائه شده است.

املای پایان افعال شخصی

پایان افعال شخصی- سیستم پایانی برای اشکال مزدوج افعال که شخص و تعداد فعل را نشان می دهد. املای پایان های شخصی افعال به صرف آنها بستگی دارد - پایان های شخصی صیغه های I و II و همچنین پایان های حالت های اشاره ای و امری متفاوت است.

نمونه هایی از پایان افعال شخصی در جدول:

پایان های شخصی بدون تاکید افعال

پایان های شخصی افعال می تواند تاکیدی یا بدون تاکید باشد. طبل ها نیازی به بررسی املا ندارند، صرف آنها بلافاصله مشخص می شود (آواز می خواند، جرأت می کنم tsya) . پایان های شخصی بدون تاکید با مصدر فعل بررسی می شود.

صیغه دوم شامل افعال است:

3 مقاله برترکه در کنار این مطلب می خوانند

• با مصدر روشن -آن(استثناء: تراشیدن، ساختن، دراز کشیدن);
• هفت فعل با مصدر وجود دارد: پیچاندن، تحمل کردن، توهین کردن، تماشا کردن، دیدن، متنفر بودن، وابسته کردن;
• چهار فعل با مصدر -در: شنیدن، رانندگی، نگه داشتن، نفس کشیدن.

تمام افعال دیگر به 1 صرف تعلق دارند. اگر از صیغه و املای پایان‌های شخصی بدون تأکید یک فعل مطمئن نیستید، توصیه می‌کنیم به فرهنگ لغت مراجعه کنید.

املای افعال مزدوج متفاوت

برخی از افعال دارای پایان های شخصی افعال 1 و 2 هستند: خواستن، دویدن، افتخار کردن(و مشتقات از آنها).

دو فعل نیز وجود دارد که بر حسب نوع باستانی مزدوج می شوند: بخور، بده(و مشتقات از آنها).

درس زبان روسی در کلاس چهارم با استفاده از کتاب درسی A.V.

تهیه و هدایت النا دیمیتریونا شستاکوا، معلم بالاترین رده در سالن ورزشی MBOU شماره 9.

موضوع درس: پایان های شخصی افعال

شکل درس، درس ترکیبی است.

اهداف درس: 1) ایجاد توانایی برای تعیین صرف فعل.

2) وابستگی پایان شخصی بدون تأکید فعل را به صرف نشان دهید.

3) دانش را در مورد فعل به عنوان بخشی از گفتار تثبیت کنید.

4) تعمیم، تجزیه و تحلیل، برجسته کردن چیز اصلی را بیاموزید.

5) حافظه و گفتار دانش آموزان را توسعه دهید.

6) مفهوم "وظایف املا" را تکرار کنید.

7) مهارت نوشتن صحیح (زیبا و شایسته) را تقویت کنید.

8) ایجاد علاقه به درس زبان روسی.

تجهیزات: کتاب درسی توسط A.V. Polyakov "زبان روسی - کلاس چهارم"، ارائه نویسنده با موضوع "پایان های شخصی افعال"، لپ تاپ، پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش، فلش کارت.

نتایج مورد انتظار: 1) افزایش علاقه به درس زبان روسی.

2) حل مسائل تفکر منطقی و انتزاعی.

3) گسترش دایره لغات.

4) تعمیم مشاهدات.

5) رشد عزت نفس در کودکان.

مراحل درس (با برنامه زمانی):

1) لحظه سازمانی (1 دقیقه)

2) توضیح موضوع و هدف (1 دقیقه)

3) نظرسنجی شفاهی (1 دقیقه)

4) یک دقیقه قلمزنی (6 دقیقه)

5) نظرسنجی شفاهی (2 دقیقه)

6) کار واژگان(4-5 دقیقه)

7) تکرار مطالب مورد مطالعه (15 دقیقه)

8) خلاصه درس (2 دقیقه)

9) مشق شب(3 دقیقه)

پیشرفت درس:

اسلاید 1.لحظه سازمانی.

همکاران و مهمانان گرامی شما را به درس زبان روسی در کلاس 4-A دعوت می کنیم.

اسلاید 2. توضیح موضوع و هدف درس.

معلم گزیده ای از شعر را می خواند:

اشیاء بدون من چیست؟

فقط اسامی

اما من خواهم آمد - همه چیز عملی می شود:

یک موشک در حال پرواز است، مردم در حال ساختن ساختمان هستند،

و چاودار در مزارع رشد می کند.

(V. Kondrashov)

در اینجا به کدام بخش از سخنرانی اشاره می شود؟

کودکان: در مورد فعل.

معلم: حق با شماست.

این در مورد استدر مورد فعل

امروز در درس نحوه تعیین صرف افعال ، نحوه صحیح نوشتن پایان ها ، قسمت هایی از گفتار را تکرار می کنیم ، مشکلات املایی را حل می کنیم.

اسلاید 3.

فرهنگ لغت دال تعریف زیر را از فعل ارائه می دهد:

فعل - کلمه، گفتار، فکر ...

اسلاید 4 .

فعل را به عنوان بخشی از گفتار تعریف کنید.

کودکان:

فعل بیانگر عمل یک مفعول است.

در شکل اولیه به سوالات پاسخ می دهد: چه باید کرد؟ چه باید کرد؟ دارای پسوندهای - t، -ch، -ti است.

تغییرات بر اساس اعداد

گاهی اوقات،

در زمان حال و آینده با توجه به افراد تغییر می کنند،

در زمان گذشته - با توجه به زایمان.

اسلاید 5.کشور گلاگولیا

به نقشه ای که در آن سفر خواهیم کرد نگاهی دقیق بیندازید.

کجا می توانیم بازدید کنیم؟

کودکان: فلات شکل اولیه، گذر زمان، دریای معنا، پاکسازی عددی، دره مورفولوژیکی و غیره.

برای غلبه بر "گذر زمان" و فرو رفتن در "دریای معنا" باید کار زیر را انجام دهیم:

اسلاید 6.

تمرین دست خط.

یک فعل 3 شخص جمع در زمان حال چه پایانی می تواند داشته باشد؟

کودکان: -ut، -yut، -at، -yat.

این پایان ها را با یک عنصر اضافی بنویسید.

زمان فرو رفتن در "دریای معنا" است.

اسلاید 7.

"چهارمین اضافی" را بیابید، توضیح دهید (شفاهی)

1. اسم، فعل، محمول، حرف اضافه.

د - محمول. این عضو اصلیجملات، بقیه بخش های گفتار هستند.

2. صفت، قید، ضمیر، حرف اضافه.

د - حرف اضافه است بخش خدماتسخنرانی ها، بقیه مستقل هستند).

3. بازی کنید، دوست پیدا کنید، نقاشی بکشید، برقصید.

د - تساوی - این یک فعل زمان حال است، بقیه افعال مجهول هستند.

آیا به یاد دارید چه افعالی در فرهنگ لغت ما وجود دارد؟

در ایستگاه اسلووارنایا توقف می کنیم

اسلاید 8.

تفسیر را بخوانید کلمات واژگان- افعال را با یک کلمه واژگان جایگزین کنید.

صحبت کردن، تبادل نظر (مکالمه).

راه رفتن، حرکت موقرانه، مهم (برای راهپیمایی).

احساس میل، خواستن (میل).

درخشان، درخشان با نور کمانی (درخشش).

شرکت در فعالیت هایی برای کمک به کسی (حمایت کردن).

وجه اشتراک همه این کلمات چیست؟ (آنها فرهنگ لغت هستند، اینها افعال به صورت مجهول هستند، اینها افعال صرف اول هستند).

چگونه می توان صیغه فعل را تعیین کرد؟ (در n.f. - it - 2 صیغه، بقیه - 1 صرف).

III. تکرار و تجمیع مطالب آموخته شده.

اسلاید شماره 9. "نردبان".

روی سرسره یک نردبان کشیده شده است. زیر هر مرحله یک کار وجود دارد (درست بنویسید پایان بدون تاکیدفعل). نه تنها باید نوشت، بلکه باید ثابت کرد که چرا این یا آن نامه نوشته شده است.

چگونه تعیین خواهیم کرد که کدام نامه را بنویسیم؟ (یادداشت: فعل را به صورت مجهول قرار دهید، اگر – آن، صیغه دوم، اگر نه – آن، صیغه اول).

خوراک...ت

رویا...ت

قدم...ت

حرکت کن...ت

کوس...ت

چیتا...ت

کلمات را در دفتر خود بنویسید.

معاینه. (با کلیک کردن، حروف گم شده ظاهر می شوند.)

اسلاید 10.

باد بر غول دریا….t

و هل دادن قایق... یعنی.

او در امواج می دود

روی بادبان های کامل

تعیین کنید کدام حرف را در آخر بنویسیم، افعال را یادداشت کنید.

آن را بررسی کنید. (با کلیک کردن، حروف گم شده روی صفحه ظاهر می شوند.)

آیا همیشه می توان پایان یک فعل را از یک یادداشت تعیین کرد؟ (نه، افعال استثنایی وجود دارد).

این افعال استثنایی را در متنی که به شما پیشنهاد خواهم کرد پیدا کنید.

اسلاید شماره 11.

او فقط به دریا نزدیک می شود،

انگار صدای ناله ای می شنود...

آن را در زمان حال، اول شخص، جمع بنویسید.

ما می شنویم چرا؟ (2 مرجع)

اسلاید شماره 12.

نگاه می کند و می بیند: اوضاع بد می شود:

قو در میان تورم ها می زند.

آنها را در زمان حال، دوم شخص مفرد بنویسید.

نگاه کن ببین چرا؟ (سوال دوم، نفر دوم)

اسلاید شماره 13.

او به آنها غذا می دهد و سیراب می کند،

و او به من دستور می دهد که پاسخ را حفظ کنم ...

آن را به زمان حال، سوم شخص، جمع بنویسید.

نگه دارید

اسلاید شماره 14.

آرنج های او محکم بسته شده است.

به چنگال جانور می افتد.

او باید کمتر تحمل کند

مردن راحت تر خواهد بود.

آن را در زمان حال، اول شخص، مفرد بنویسید.

تحملش میکنم

اسلاید 15.

PHYSMINUTE

ما دوستان دوست داریم ورزش بدنی انجام دهیم.

ورزش، بازی در فضای باز یک فعالیت ضروری است.

اگر این تمرین دوباره شکست بخورد،

فقط باید حرکت دشوار را تکرار کنید.

تمرین و کار در ورزش با هم پیش می رود!

آموزش و کار برای ما موفق خواهد بود!

اسلاید 16.

دریا به شدت متورم خواهد شد،

می جوشد، زوزه می کشد،

با عجله به ساحل خالی می رود،

در یک دویدن پر سر و صدا بیرون می ریزد،

و خود را در ساحل خواهند یافت،

در ترازو مانند گرمای غم،

سی و سه قهرمان

همه مردان خوش تیپ جسارت دارند،

غول های جوان

همه با هم برابرند، گویی با انتخاب،

عمو چرنومور با آنهاست.

این به شما یک کار خلاقانه می دهد تا در گروه انجام دهید.

گروه های خلاق (هر کدام 5 نفر) یک گل دریافت می کنند - یک گل مروارید که گلبرگ های آن شماره گذاری شده است و سمت عقبکلمه نوشته شده است هر یک از اعضای گروه باید یک گلبرگ را پاره کند، با کلمه ای از این گلبرگ جمله بسازد، با استفاده از یک فعل در زمان حال، جمله را به قسمت هایی از جمله و قسمت های گفتار تجزیه کند.

بررسی: هر گروه کار خود را ارائه می دهد. همه اعضای گروه به نوبت، که با توجه به تعداد گلبرگ ها ایجاد می شود، جملات خود را می خوانند. باید داستان باشه

اسلاید 17.

آداب و رسوم فعل گلاگولیچ.

فقط کسانی که درس خود را به خوبی یاد گرفته اند می توانند کشور گلاگولیا را ترک کنند.

دانش خود را با انجام تکالیف آزمون آزمایش کنید.

تست کنید.

اولین فعل صرف چیست:

1. بشنو

   توییتر

   دوست باشید

   ستایش

در این صورت حرف E به جای شکاف نوشته می شود:

1. شما نمی توانید اسب را روی افسار نگه دارید...ش.

   کلمه از زبانت می ریزد...

   هدایای عشق - هدایایی را نیز دوست داشته باشید.

   شما نمی توانید کلمات را از ضرب المثل پاک کنید.

کدام فعل دارای پایان - yut است؟

1. گون...

   وار...

   فکر…

   بنویس...

آخر کدام فعل -yat است؟

1. روپوش...

   استرو…

   ریسو...

زمان و شخص افعال را مشخص کنید:

1. من می دوم -

   انجماد -

   قرعه کشی خواهد کرد -

   می خندی -

در هر ردیف زیر کلمه اضافی خط بکشید:

1. عشق، ستایش، تراشیدن، درمان.

   آبی شدن، سرخ شدن، نگاه کردن، رنگ پریده شدن.

   بکشید، بنویسید، کار کنید، نگه دارید.

اسلاید 18.

میدان جشن ها و جوایز.

هدف مرحله: ارزیابی دانش دانش آموزان و پاداش دادن به آنها برای کارشان در درس.

مشق شب.

یک مقاله به انتخاب خود بنویسید:

در شهر گلاگول گلاگولیچ.

داستان فعل.