A szöveg olyan mondatok sorozata, amelyeket egy közös téma és általános gondolat köt össze. Ráadásul mindegyikben csak részben teljesedik ki a szerző ötlete. Ez további fejlesztést igényel, ezt szolgálják a fennmaradó javaslatok.

A szövegben minden új mondat az előzőek alapján jön létre. Ahhoz, hogy egy téma folyamatosan fejlődjön, szemantikai vagy grammatikai kapcsolattal össze kell kapcsolni őket.

Kapcsolatban áll

osztálytársak

Ennek a kapcsolatnak köszönhető, hogy a mondatok között különböző szemantikai kapcsolatok keletkezhetnek a szövegben. Például egy mondatot szembeállíthatunk a másikkal, megmagyarázhatjuk a jelentését, vagy tisztázhatunk néhány részletet. Ez segít a szerzőnek abban, hogy jobban felfedje gondolatait, pontosabban közvetítse az érzelmeket, vagy megmutassa az olvasónak a jelentés különböző árnyalatait.

Tekintsük a szövegben szereplő mondatok közötti kommunikáció fő módjait és eszközeit.

A mondatok egyértelmű és logikus szöveggé való egyesítéséhez a szerzők két kommunikációs módot használnak: láncot és párhuzamost. Az első esetben minden új mondat kapcsolódik az előzőekhez, mint egy lánc láncszemei ​​(innen a név). A második esetben a mondatok első ránézésre semmilyen módon nem kapcsolódnak egymáshoz, hanem egy általános tézis köré épülnek fel. Nézzük meg mindkét módszert részletesebben.

Láncszem

Ez a leggyakoribb kapcsolattípus a szöveg mondatai között. Ott jelenik meg, ahol a szerző sorrendben fejti ki gondolatait, és minden egyes új mondat mintha folytatná vagy továbbfejlesztené az előzőt. Más módon az ilyen típusú kommunikációt sorosnak vagy lineárisnak nevezik.

Ez a kapcsolat nagyon egyszerűen működik: bizonyos információkat az egyik mondatból veszünk, és a következő mondatban továbbfejlesztjük. Például:

A felhők mögül kikandikált a ragyogó nyári nap. Sugaraival megvilágította a nedves utcákat, házakat.

Itt a „nap” szót használjuk az első mondatban, de a történet a másodikban folytatódik. Ennek az ismétlésnek köszönhetően mindkét állítás koherensnek tűnik, és következetesen ugyanazt a témát dolgozza fel.

A lánckötést nagyon széles körben használják. Minden irodalmi stílusban megtalálható: művészi, üzleti, publicisztikai és különösen tudományos, ahol a szerző köteles az anyagot a lehető legmeggyőzőbben és logikusabban bemutatni. Leírásra, elbeszélésre és érvelésre egyaránt alkalmas. Ez a népszerűség annak a ténynek köszönhető, hogy a lánckapcsolat bizonyos mértékig lemásolja az emberi gondolkodást.

Könnyen belátható, hogy a láncolás lényege az ismétlés. Ahhoz, hogy két állítás összekapcsolódjon egymással, meg kell ismételniük néhány szót, vagy ugyanarról a tárgyról kell beszélniük. Íme a leggyakoribb láncszem lehetőségek:

Párhuzamos kommunikáció

Párhuzamos kommunikáció alkalmazásakor a mondatok nem közvetlenül függnek egymástól, hanem általában valamilyen központi tézis köré épülnek fel. Mindegyik tartalmilag függetlennek tűnik, ugyanakkor része valamilyen általános listának, összehasonlításnak vagy kontrasztnak. Például:

Eljött az este. A város csendesen kihalt volt. Az emberek hangja és az autók kürtje elhallgatott. Kigyúltak az utcai lámpák és az üzletek ablakai.

Itt az „Eljött az este” kifejezés olyan szemantikai központként működik, amely köré minden más állítás épül. Egyébként a mondatok párhuzamos összekapcsolását a szövegben centralizáltnak nevezzük.

Általában a párhuzamos tagmondatok sorrendje nem számít. Bármilyen módon felcserélhetők, és a bekezdés jelentése nem változik.

A párhuzamos hivatkozásokat tartalmazó szöveg szerkezete általában így néz ki:

1. A kezdet, vagyis a központi tézis, amely köré a szöveg többi része épül.
2. Állítások sorozata, amelyek egy tézist fejlesztenek vagy bizonyítják.
3. Választható rész: tervmódosítás. Ez a legutolsó mondat, ami minden elhangzottból következtetés lehet, vagy „hídként” szolgál a következő szöveghez.

Itt van egy példa bekezdés, a következő séma szerint épült:

Vaszilij macskánk káros állat. Éjjel rohangál a szobákban, és mindenkit felébreszt a taposásával. Reggel enni kér és nyávog az egész házban. Nem telik el hét anélkül, hogy ne törne össze egy csészét vagy tányért a konyhában. Ennek ellenére még mindig nagyon szeretjük.

A központosított kapcsolattal rendelkező ajánlatoknak két jellegzetessége van:

1. A szerkezet párhuzamossága. Ez azt jelenti, hogy a mondatok általában megtartják szórendjüket és formájukat. És néha a nagyobb kifejezőképesség érdekében az első szót megismétlik bennük.
2. Állítási alakok egysége. Leggyakrabban ezek az igék egy formában (mint a fenti példában: fut, felébred, kérdez, nyávog).

A központosított kommunikációval rendelkező szövegek segítik a szerzőt abban, hogy egyszerre több jelenségről, tárgyról vagy eseményről beszélhessen. Ez a technika gyakran megtalálható a leírásban és az elbeszélésben.

Különböző kommunikációs módszerek kombinációja

A lánc- és párhuzamos kapcsolatok ritkán találhatók egyedül. Ha a szöveg viszonylag nagy, akkor valószínűleg mindkettőt tartalmazza. Általában a szerző konkrét céljai és célkitűzései alapján választja ki a megfelelő módot a mondatok összekapcsolására a szövegben. Például a főszereplő szobájának leírására az író használhat szöveget egy központosított kapcsolattal, és beszélhet arról, hogyan telt a napja – egy lánccal.

De az is előfordul, hogy akár egy bekezdésben is használható mindkét módszer. Például:

Nem volt busz, és a megállóban lévők aggódni kezdtek. A gyűrött sapkás férfi percenként elővette a zsebéből az óráját, és megvizsgálta a számlapját. Az idős nő összerándult, és reménykedve nézett az esti autópályára. De az autópálya továbbra is üres és kihalt maradt.

Itt a második és a harmadik mondat párhuzamos kapcsolattal van összekötve, a negyedik pedig lánckapcsolattal.

A lánc- és párhuzamos kapcsolat létrehozásához különféle nyelvi eszközöket használnak, mind a szemantikai, mind a nyelvtani eszközöket. Ma a filológusok három csoportra osztják őket:

• Lexikális,
• Morfológiai,
• Szintaktikai.

Nézzük meg részletesebben mindegyik csoportot..

Lexikai eszközök

Ezek a kommunikációs eszközök hat kategóriába sorolhatók:

1. Lexikális ismétlések, vagyis szavak vagy kifejezések ismétlése. Például:

A férfi hatalmas virágcsokrot tartott a kezében. A virágok drágák voltak, de már elhervadtak.

2. Hasonló szavak:

Reméltük, hogy ősszel jó termésünk lesz. És reményünk nem volt hiábavaló.

3. Szinonimák. Ez a csoport különféle szinonim helyettesítéseket is tartalmaz: kontextuális szinonimákat, leíró kifejezéseket, általános szavakat stb.

Könyv négy hónapon belül megjelent. azonban regény felháborodást váltott ki mind a kritikusok, mind az olvasók körében.

Puskin 1825-ben írta a "Borisz Godunov" című tragédiát. A nagy költőnek nagyon pontosan sikerült átadnia annak a korszaknak a hangulatát és a szereplőket.

4. Antonímák, beleértve a kontextuálisakat is. Például:

Aztán kiderült, hogy Vaszilij Petrovicsnak kevés barátja volt. Ellenségek sokkal többnek bizonyult.

5. A bemutatás logikáját bemutató szavak összekapcsolása: ezért összefoglalva, ezért stb. Példa:

A zöldségek és gyümölcsök sok vitamint tartalmaznak. Ezért tanácsos minden nap enni őket.

6. Szavak ugyanabban a témában:

Megérkezett téli. Egy héttel később l hóés az erősek kezdték fagyok.

Morfológiai eszközök

A morfológiai kapcsolat létrehozásához a beszéd különböző részeit használják:

1. Kötőszavak, rokon szavak és partikulák a mondat elején. Például:

Horgászat közben elsüllyesztettük a csónakot és elvesztettük a horgászbotunkat. De két kárászt és egy gubacsot fogtunk.

2. Névmások. Ebbe a csoportba tartoznak a személyes és mutató névmások, valamint a névmási határozók. Például:

Turisták Megálltunk egy kis folyó partján. Ők d Fogalmuk sem volt, mi vár itt rájuk.

3. Idő és hely határozói. Ezek gyakran olyan határozószavak, amelyek párhuzamos kapcsolattal egyszerre több mondatra vonatkoznak:

A bútorokat vastag porréteg borította. Hatalmas szürke pókhálók lógtak a sarkokban. Úgy tűnik, az ablakokat öt éve nem mosták. Itt mindenhol rendetlenség és elhagyatottság uralkodott.

4. Állító igék egy idejű alakban:

Megérkezett késő ősz. A park fái közül összeomlott levelek. A háztetőkön dobolt hosszú és tompa esők.

5. A melléknevek és határozószavak összehasonlításának fokai:

A parkolóhely nagyszerű volt. Jobbés elképzelhetetlen volt.

Szintaktikai jelentése

Öt kategóriába is sorolhatók:

1. Szintaktikai párhuzamosság, vagyis azonos szórend használata. Ezenkívül maguk a szavak általában ugyanabban a morfológiai formában vannak:

A férfi egy széken ült a kandalló mellett. A kutya a földön feküdt a lába közelében.

2. Parcellálás - a teljes kimutatás részeinek tervezése különálló mondatok formájában.

A cicák már érettek, és másznak ki a dobozból. Körbeszaladnak a szobában. Ők nyávognak.

3. Befejezetlen mondatok:

Tudod, hol élnek a csincsillák? Peru hegyei között!

4. Bevezető szavak és mondatok, felhívások és szónoki kérdések. Íme néhány példa:

Először is, ő a legjobb orvos a városban. Másodszor pedig kiválóan zongorázik.

Szeretnél valami mást kipróbálni ezen a nyáron? Készíts spanyol hideg paradicsomlevest!

5. Közvetlen és fordított szórend használata:

Ez az a nap, amit soha nem fog elfelejteni. Soha ne felejtsd el, hogy az egész élete egy pillanat alatt lefelé ment.

Megtanulni helyesen felismerniés különféle kommunikációs eszközöket használ, emlékeznie kell a következőkre:

Ismeri a szóval kezdődő tudományos nevet? összetett...

Azokat a szavakat, amelyek két gyök kombinálásával jönnek létre, összetettnek nevezzük.

Például, orrszarvú(két gyökér orr- és szarv, az o betű összekötő magánhangzó), porszívó(gyökök por- és sos-, az e betű összekötő magánhangzó).

A mondatok összetettek is lehetnek. A szavakhoz hasonlóan több részből állnak.

Az óra témája: „Egyszerű és összetett mondatok. Szakszervezetek."

Olvasd el a mondatokat, és gondold át, miben különböznek egymástól?

1) A csengő csengett.

2) A srácok bementek az osztályba.

3) Elkezdődött az első óra.

4) Megszólalt a csengő, a srácok bementek az osztályterembe, és elkezdődött az első óra.

Találjuk meg a nyelvtani alapokat.

Az a mondat, amelynek egyetlen nyelvtani alapja van, egyszerű mondat.

1, 2 és 3 mondat egyszerű, hiszen mindegyikben egy-egy alapon.

4 mondat összetett, három egyszerű mondatból áll. Az összetett mondat minden részének megvannak a maga fő tagjai, saját alapja.

Az a mondat, amelyben két vagy több nyelvtani tő található, összetett mondat. Az összetett mondatok több egyszerű mondatból állnak. Annyi egyszerű mondat van, ahány rész egy összetett mondatban.

Az összetett mondat részei nem csak egyszerű részek, amelyek össze vannak kapcsolva.

Ezek a részek egyesülve folytatódnak, kiegészítik egymást, a különböző gondolatokat egy, teljesebbé alakítják. A szóbeli beszédben az összetett mondat részeinek határán nincs intonáció minden gondolat végén.

Emlékezik: Az írott beszédben a vesszőt leggyakrabban egy összetett mondat részei közé helyezik.

Határozzuk meg, hogy a mondat összetett vagy egyszerű. Először keressük meg a mondatok fő tagjait (töveket), és számoljuk meg, hogy mindegyikben hány tő található.

1) Az erdőszélen már madarak hangja hallatszik.

2) A cinegék énekelnek, a harkály hangosan koppan a csőrével.

3) Hamarosan a nap jobban felmelegíti a földet, feketévé válnak az utak, felolvadt foltok tárulnak fel a mezőkön, patakok zúgnak, sárkák jönnek.(G. Skrebitsky szerint)

1) Az erdőszélen már madarak hangja hallatszik.

2) A cinegék énekelnek, a harkály hangosan koppan a csőrével.

WHO? cicik, mit csinálnak? a kántálás az első alap.

WHO? harkály, mit csinál? csapok - a második alap.

Ez egy összetett mondat, amely két részből áll.

3) Hamarosan a nap jobban felmelegíti a földet, az utak elfeketednek, a mezők szabaddá válnakfelolvasztott tapaszok , patakok csobognak, bástyák jönnek.

Mit? mit fog tenni a nap? felmelegszik - az első bázis.

Az utak feketévé válnak - a második alap.

felolvasztott foltok lesznek kitéve - a harmadik alap.

Patakok gurguláznak - a negyedik alap.

Rooks jön - az ötödik alap.

Ez egy összetett mondat, amely öt részből áll

Olvass összetett mondatokat. Figyeld meg, hogyan kapcsolódnak össze egy összetett mondat részei?

1) Téli közeledik , a hideg ég gyakran összeráncolja a homlokát.

1 összetett mondat egyes részeit intonáció segítségével kapcsoljuk össze. A mondatrészek között vessző található.

2) A nap melegen sütött napközben , A Az éjszakai fagyok elérték az öt fokot.

3) Szél elcsendesedett , És az időjárás javult.

4) Nap csak emelkedett , De sugarai már megvilágították a fák tetejét.

A mondatok 2., 3., 4. részeit intonáció és kötőszó segítségével kapcsoljuk össze a, és, de. A kötőszót vessző előzi meg.

Mindegyik szakszervezet teszi a dolgát. A kötőszó összeköti a szavakat, és a kötőszók is segítenek valamit szembeállítani.

Íráskor az összetett mondat részeit vessző választja el. Ha egy összetett mondat részeit kötőszók (és, a, de) kötik össze, akkor a kötőszó elé vessző kerül.

Nyelvünk kínálata igen változatos. Néha egy alanynak több predikátuma lehet, vagy egy predikátumnak több alanya is lehet. A mondat ilyen tagjait homogénnek nevezzük. A homogén tagok ugyanarra a kérdésre válaszolnak, és a mondat ugyanarra a tagjára hivatkoznak. Az ábrán az egyes homogén tagokat bekarikázzuk.

Milyen következtetéseket lehet levonni e sémák összehasonlításából?

Az első sor az összetett mondatok diagramjait tartalmazza, a második pedig az egyszerű mondatok diagramjait homogén predikátumokkal (körben vannak ábrázolva).

A homogén tagokat tartalmazó egyszerű mondatokban és a részeik közötti összetett mondatokban ugyanazokat a kötőszavakat használják: és, a, de.

Emlékezik!

1. Szakszervezetek előtt ah, de mindig van vessző.

2. Unió És különös figyelmet igényel: homogén kifejezéseket köt össze - vesszőt leggyakrabban nem használnak; összetett mondat részei között használatos – általában vessző szükséges.

Gyakoroljunk. Pótold a hiányzó vesszőket.

1) Éjszaka a kutya felkúszott a dachába, és lefeküdt a terasz alá.

2) Az emberek aludtak, és a kutya féltékenyen őrizte őket. (L. Andreev szerint)

3) A pelikán sziszegve és sikoltozva vándorolt ​​körülöttünk, de nem engedett a kezünkbe. (K. Paustovsky szerint)

4) Tavasz ragyog az égen, de az erdőt még mindig hó borítja, mint a tél. (M. Prishvin)

1) Éjszaka a kutya felkúszott a dachába, és lefeküdt a terasz alá.

A mondat egyszerű, mivel egy alap, egy alany és két predikátum van - a kutya felkúszott és lefeküdt. Unió És homogén predikátumokat köt össze, ezért nem használunk vesszőt.

2) Emberek aludt, és a kutya féltékenyen őrizte őket.

A mondat összetett, hiszen két alapja van - emberek aludtak, a kutya őrzött. Unió Ésösszetett mondat részeit köti össze, ezért a kötőszó előtt vessző szükséges.

3) Pelikán kóborolt ​​körülöttünk, sziszegett, sikoltozott, de nem adta a kezünket.

A mondat egyszerű, mivel egy alap, egy alany és 4 predikátum van - a pelikán vándorolt, sziszegett, sikoltozott, és nem adta fel. A szakszervezet előtt De mindig van vessző. A homogén predikátumok közé vesszőt teszünk.

4) Tavaszi ragyog az égen, de az erdőt télen még hó borítja.

A mondat összetett, hiszen két alapja van - ragyog a tavasz, megtelt az erdő. A szakszervezet előtt De mindig van vessző.

Tekintsük a sémákat, és döntsük el, hogy mely sémák rejtenek összetett mondatokat, és melyek az egyszerű, homogén tagúakat; Melyikre van szükség írásjelekre?

Az első három séma egy homogén főtagokat tartalmazó egyszerű mondat szerkezetét tükrözi. Karikázva vannak. Az 1. sémában vessző nem szükséges, mivel a homogén alanyokat kötőszó köti össze És. A 2. és 3. sémának vesszőt kell tartalmaznia. 4 diagram egy összetett mondatnak felel meg. Tartalmaznia kell egy vesszőt is az összetett mondat részei között.

Szavakat tartalmazó mondatok hogy annak érdekében tehát, mert, - leggyakrabban összetett. Ezek a szavak általában egy összetett mondat új részét kezdik. Ilyenkor mindig vessző előzi meg.

Mondjunk példákat.

Mi fűrész Mit A nőstény farkas bemászott a lyukba a kölykökkel együtt.

Mit vesszőt adunk hozzá.

Egész éjszaka télen kötött csipkeminták, nak nek a fák felöltöztek. (K. Paustovsky)

Ez egy összetett mondat a szó előtt nak nek vesszőt adunk hozzá.

Madarak tudják, hogyan kell mindent a hangjukkal közölni , Ezért Ők énekel.

Ez egy összetett mondat a szó előtt Ezért vesszőt adunk hozzá.

Imádomtündérmesék, mert bennük a jó mindig győzedelmeskedik a rossz felett.

Ez egy összetett mondat a szó előtt mert vesszőt adunk hozzá.

1. Egy délután Micimackó az erdőben sétált, és egy új dalt mormolt magában.

2. Micimackó korán kelt, reggel szorgalmasan tornászott.

3. Vinny csendesen elérte a homokos lejtőt.

(B. Zakhoder)

3.

Az 1. mondat a 3. sémának felel meg, mivel ez egy egyszerű mondat egy alanyal (Micimackó) és két predikátummal (járt és morgott).

A 2. mondat megfelel az 1. sémának, mivel ennek az összetett mondatnak két alapja van (Micimackó felkelt, tanult). A vessző választja el a mondat részeit.

A 3. mondat megfelel a 2. sémának, mivel ez egy egyszerű, egyalapú mondat (Vinny odaért).

A leckében megtanultad, hogy az a mondat, amelyben két vagy több nyelvtani tő van összetett ajánlat. Az összetett mondatok egyes részeit intonáció és kötőszó segítségével kapcsoljuk össze a, és, de. Íráskor az összetett mondat részeit vessző választja el.

1. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko „Nyelvünk titkaihoz” Orosz nyelv: Tankönyv. 3. évfolyam: 2 részben. Szmolenszk: Egyesület XXI. század, 2010.
2. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko „Nyelvünk titkaihoz” Orosz nyelv: Munkafüzet. 3. évfolyam: 3 részben. Szmolenszk: Egyesület XXI. század, 2010.
3. T. V. Koreshkova Tesztfeladatok orosz nyelven. 3. évfolyam: 2 részben. - Szmolenszk: Egyesület XXI. század, 2011.
4. T.V. Koreshkova Gyakorolj! Füzet önálló munkához orosz nyelven 3. osztálynak: 2 részben. - Szmolenszk: Egyesület XXI. század, 2011.
5. L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Kreatív feladatok orosz nyelven. - Szentpétervár: KARO, 2003
6. G.T. Dyachkova olimpiai feladatok oroszul. 3-4 évfolyam. - Volgograd: Tanár, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. Pedagógiai ötletek fesztiválja "Nyílt lecke" ().
3. Zankov.ru ().

• Keresse meg a fő tagokat a mondatokban! A szöveg melyik mondata összetett – 1. vagy 2.? Mi a többi mondat neve?

Egy madár ült az égerfa tetején, és kinyitotta a csőrét. A feldagadt torkon a tollak megrebegtek, de nem hallottam a dalt.

(V. Bianchi szerint)

• Pótold a két hiányzó vesszőt a mondatokban!

A tél a sűrű erdőben bujkált. Kinézett rejtekhelyéről, és milliónyi kis napot látott megbújni a fűben. A tél dühös! Meglengette az ujját, és havat szórt a vidám fényekre. A pitypang most sárga ruhában, majd fehér bundában pompázik. (I. Szokolov-Mikitov szerint)

Keress egy kötőszót tartalmazó mondatot! És. Mit köt össze – egy összetett mondat homogén tagjait vagy részeit? Húzd alá a válaszhoz szükséges szavakat!

• Írd le a kötőszavakat! és, a, de. Húzza alá az alapokat, jelölje meg a homogén kifejezéseket, és tegyen vesszőt a kívánt helyre.

A labda bemászott a vízbe, Fjodor bácsi beszappanozta, megfésülte a bundáját. A macska a parton sétált, és szomorú volt a különböző óceánok miatt. (E. Uspensky szerint)

A macska halat, húst, tejfölt, kenyeret lopott. Egy nap kinyitott egy férgeket tartalmazó konzervdobozt. Nem ette meg őket – a csirkék a férgek konzervéhez futottak –, az állományunkat piszkálták. (K. Paustovsky szerint)

A szöveg két vagy több mondatból álló kijelentés. A szövegben szereplő mondatokat egy közös téma egyesíti, és jelentésükben kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg címezhető.

A szöveg témája az, hogy kiről vagy miről szól a szöveg.

A szöveg fő gondolata a fő dolog, amit a szerző el akart mondani az írónak.

A szövegnek van eleje, fő része és vége.

A szöveg két vagy több mondatból álló kijelentés. A szövegben szereplő mondatokat egy közös téma egyesíti, és jelentésükben kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg címezhető.

A szöveg témája az, hogy kiről vagy miről szól a szöveg.

A szöveg fő gondolata a fő dolog, amit a szerző el akart mondani az írónak.

A szövegnek van eleje, fő része és vége.

A szöveg két vagy több mondatból álló kijelentés. A szövegben szereplő mondatokat egy közös téma egyesíti, és jelentésükben kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg címezhető.

A szöveg témája az, hogy kiről vagy miről szól a szöveg.

A szöveg fő gondolata a fő dolog, amit a szerző el akart mondani az írónak.

A szövegnek van eleje, fő része és vége.

SZÖVEG TÍPUSAI

Szöveges elbeszélés

Szöveges leírás

(melyik? melyik? melyik? melyik?)

Szöveges érvelés

SZÖVEG TÍPUSAI

Szöveges elbeszélés

valamit elmondanak vagy jelentenek.

(mi? hol? hogyan? mikor történt?)

Szöveges leírás

valakinek vagy valaminek a megjelenését írja le.

(melyik? melyik? melyik? melyik?)

Szöveges érvelés

megmagyaráz, bizonyít valamit; jelenségek és események okairól beszél.

_____________________________________________

SZÖVEG TÍPUSAI

Szöveges elbeszélés

valamit elmondanak vagy jelentenek.

(mi? hol? hogyan? mikor történt?)

Szöveges leírás

valakinek vagy valaminek a megjelenését írja le.

(melyik? melyik? melyik? melyik?)

Szöveges érvelés

megmagyaráz, bizonyít valamit; jelenségek és események okairól beszél.

_____________________________________________

SZÖVEG TÍPUSAI

Szöveges elbeszélés

valamit elmondanak vagy jelentenek.

(mi? hol? hogyan? mikor történt?)

Szöveges leírás

valakinek vagy valaminek a megjelenését írja le.

(melyik? melyik? melyik? melyik?)

Szöveges érvelés

megmagyaráz, bizonyít valamit; jelenségek és események okairól beszél.

_____________________________________________

AJÁNLAT.

Ösztönzők: gyorsan!

2. Intonáció szerint:

AJÁNLAT.

Egy mondat egy szó vagy több szó, amely egy teljes gondolatot fejez ki.

A mondatban szereplő szavak jelentésben kapcsolódnak egymáshoz.

Minden mondatnak van egy kulcsszava, amely kifejezi a mondat fő gondolatát.

1. A mondatok kimondásának célja szerint vannak:

Elbeszélés: Kint gyönyörű az idő.

Kérdező: Miért nem mész el sétálni?

Ösztönzők: gyorsan!

2. Intonáció szerint:

Felkiáltás: Adtak egy kiskutyát!

Nem felkiáltó: Adtak egy kiskutyát.

3. Kiskorú tagok jelenlétével:

Nem megosztott: Megjött a tavasz.

Közös: Megérkezett a várva várt tavasz.

4. Egyszerű és összetett mondatok:

A keskeny ösvény messze az erdőbe vezetett. – egyszerű (egy nyelvtani alapja van)

Reggel melegen sütött a nap, este pedig fagyos volt. - összetett

(két vagy több nyelvtani tőből áll)
5. Homogén tagokkal és homogén tagok nélkül.

A JAVASLAT TAGJAI.

kinek? mit?

kit? Mit?

kiről? miről?

és pontozott vonallal van aláhúzva --------. A tárgyat leggyakrabban főnévként vagy .5-ként fejezik ki. 5. Körülmény egy mondat kiskorú tagja, amely a következő kérdésekre válaszol: hol? Ahol? ahol? Hogyan? Amikor? és éles vonallal és ponttal hangsúlyozzák. A határozószót leggyakrabban főnévvel vagy határozószóval fejezik ki.

A JAVASLAT TAGJAI.

1. Az alany a mondat fő tagja, amely azt jelöli, hogy kiről vagy miről van szó, és válaszol a kérdésre, hogy ki? vagy mi? Az alanyt leggyakrabban főnévvel fejezik ki. Ezt egy tulajdonság hangsúlyozza.

2. Az állítmány a mondat fő tagja, amely azt jelzi, hogy a mondat az alanyról beszél, és válaszol arra a kérdésre, hogy mit csinál? mit csinálnak? Mit csináltál? mit csináltál? Leggyakrabban igeként fejezik ki. Ezt két tulajdonság hangsúlyozza.

3. A definíció egy mondat melléktagja, amely a következő kérdésekre válaszol: mi? melyik? melyik? melyik? és hangsúlyozzák

hullámos vonal. A meghatározást egy melléknév fejezi ki.

4. A kiegészítés egy mondat kiskorú tagja, amely a kérdésekre válaszol: ki? mit?

kinek? mit?

kit? Mit?

kiről? miről?

és szaggatott vonallal van aláhúzva --------. A tárgyat leggyakrabban főnévvel vagy névmással fejezzük ki.5. 5. A körülmény egy mondat kiskorú tagja, amely a következő kérdésekre válaszol: hol? Ahol? ahol? Hogyan? Amikor? és éles vonallal és ponttal hangsúlyozzák. A határozószót leggyakrabban főnévvel vagy határozószóval fejezik ki.

Például: Egy zöld ligetben madarak vidám hangja fogadta az utazókat.

A SZAVAK LEXIKÁLIS JELENTÉSE

A szó jelentése a lexikális jelentése

jelentése.

A szavak megnevezhetnek: embereket, állatokat, növényeket, dolgokat, természeti jelenségeket, érzéseket, cselekedeteket, jeleket, számokat stb.

Ha a szavaknak több jelentése van, akkor poliszémoknak nevezzük őket.

53. Olvasd el. Hol hiányoznak a vesszők? Magyarázza meg válaszát.

A szél fúj a tengeren
És a hajó felgyorsul.
(A. Puskin)

Fújnak az őszi szelek
Egy sötét tölgyes erdőben.
(N. Karamzin)

A szél vidáman száguldott
Minden fa remegett.
(A. Leontyev)

A szél hajtja a felhőket
A szél nyög a csövekben.
(G. Ladonscsikov)

54. Olvasd el. Hol hiányoznak a vesszők?

1. Az oriole károgott és csattant a bokrok között..l..vey-vel.
2. Nagy esőcseppek t..kopogott és csapódott a leveleken..lyukak.
3. Éles csőrével a harkály megpiszkálja a fát, és kiemeli a kéreg alól a bogarakat és a lárvákat.
4. A szakács főzött...rossz, a s.baki pedig a konyhaajtóban feküdt.
5. A bagoly nem nappal, hanem éjszaka vadászik...
6. A reggel fagyos volt, de a tócsák nem fagytak meg.

• Írj le először egyszerű, homogén tagú mondatokat, majd összetett mondatokat. Helyezzen vesszőt a kívánt helyre, és illessze be a hiányzó betűket a szavakba.
• Magyarázza el a vesszők elhelyezését a mondatokban!

55. Olvasd el a mondatok elejét. Találja ki a folytatásukat, hogy először egy egyszerű mondatot kapjon homogén tagokkal, majd egy összetett mondatot.

1. Egy barátomhoz jöttem....
2. Futott egy felhő...
3. Kutya Polkan... .

• Írja le bármelyik összeállított mondatpárt! Magyarázza el a bennük lévő írásjeleket!

56. Olvasd el. Címezze meg a szöveget.

A macska Epifan és az öreg gyakran horgásztak együtt. Az öreg horgászott, Epifan pedig mellette ült. Az öreg mindig odaadta a kis halat a macskának.

Egy nap az öreg kihúzott a vízből egy ruhadarabot, és átnyújtotta a macskának. De Epiphanes nincs ott. Hová ment? Egy öreg ember látott egy macskát messze tutajokon.

Odajött egy halász és meglepődött. A macska egy rönkön fekszik, és a mancsát a vízbe mártja. Itt egy halraj úszik, a macska pedig felkap egy halat a karmaival és megeszi.

Most a macska és a halász külön horgászik. A macska karmos mancsával horgász, a halász pedig horgászbottal horgász.

(E. Charushin)

• Határozza meg a szöveg típusát, a témát és a fő gondolatot.
• Keressen egyszerű mondatokat homogén tagokkal és összetett mondatokat a szövegben. Milyen jelek alapján különböztette meg őket? Magyarázza el bennük a vesszők elhelyezését!
• Készüljön fel a szöveg összefoglalásának megírására (lásd a 2. jegyzetet).

Letskikh L.A.
Általános iskolai tanár
MAOU 21. számú középiskola, Kungur
Orosz nyelvlecke 4. osztályban a következő témában: „Hogyan lehet megkülönböztetni egy összetett mondatot az egyszerű mondattól
homogén tagok? Oktatási és oktatási komplexum "Oroszország iskolája"
Az óra típusa
Pedagógiailag
e feladatokat
Tervezett
tantárgy
eredmények
Metasubject
s UUD
Új anyag elsajátítása
Teremtsen feltételeket az „és”, „a”, „de” kötőszók szerepének megismeréséhez egy összetett mondatban és egy egyszerű mondatban.
homogén tagok; a kötőszót tartalmazó összetett mondatok vesszőbe tételének képességének fejlesztése, alkotás
egyszerű és összetett mondatok diagramjai; elősegíti a tanulók beszédének fejlődését, a készségek kialakulását
saját vélemény kialakítása a különféle tapasztalatok, ötletek és felfogások megértése alapján, képessége
független elemző és értékelő munka bármilyen összetettségű információval; elősegíti az oktatást
érdeklődés
az orosz nyelvhez, az osztálytermi nevelő-oktató munka kultúrájához
Ismerkedjen meg az „és”, „a”, „de” kötőszók szerepével egy összetett mondatban és egy egyszerű mondatban a homogénnel.
tagok; megtanulja felismerni a homogén tagú egyszerű mondatokat és az összetett mondatokat; használat
összetett mondatok szóbeli és írásbeli beszédben; mondatmintákat és a megfelelő mondatokat korrelálni
ezek a rendszerek; bonyolult mondatokat alkotni adott egyszerű mondatokból
Kognitív: elemzi a nyelv vizsgált tényeit, kiemelve azok jellegzetességeit, megvalósítja
szintézis mint egy egész összeállítása részekből (tanári irányítás mellett); közös munka eredményeként vonjon le következtetéseket
osztály és tanár; egy nyelvi tényt az általánosítás különböző szintű fogalmai alá (alanyt és szót jelöl
tétel; természeti jelenségeket jelző szavak, tanszerek stb.); szabályozási: mikor használjuk
feladatok, segédkönyvek és szótárak készítése; meghatározza saját értékelési kritériumait és önértékelést ad;
fejtse ki feltételezéseit egy tanulási feladat megoldási módjairól; a tanárral együtt értékelni ill
osztálytársak tetteik eredményét, megfelelő kiigazításokat végezzenek; kommunikatív: előadó
különböző szerepek a csoportban, együttműködnek egy probléma (feladat) közös megoldásában; megvédeni a nézőpontodat,
a beszédetikett szabályainak betartása; érvelje álláspontját tények és kiegészítők segítségével
információ; részt venni a csoport munkájában, elosztani a szerepeket, tárgyalni egymással; következményeit előre látni
kollektív döntések
Személyes Tudatosan készüljön fel az orosz nyelvórákra, végezzen feladatokat, fogalmazza meg kérdéseit, feladatait

eredmények
osztálytársak; használja az önértékelés és a kortárs értékelés formáit az osztályteremben

AZ ÓRA SZERVEZETI FELÉPÍTÉSE
Lecke szakasz
A tanári tevékenység tartalma
A tanulói tevékenység tartalma
(a műveletek végrehajtása folyamatban van)
1
II.
Frissítés
én tudom.
Vizsgálat
itthon
feladatokat
(dolgozó
jegyzetfüzet).
Csak egy perc
szépírás.
2
3
Ellenőrzi a házi feladatot. Beszélgetést folytat
az elvégzett munkáról.
– Olvassa el az 51. feladatot. Olvassa el az egyszerűt
mondat és összetett mondat, hogy te
összeállított.
– Nevezze meg az összetett mondatok alapjait!
Válaszoljon a tanár kérdéseire. Arról beszélnek
otthon végzett munka. Olvassa el az összeállított
ajánlatokat. Nevezze meg a komplexitás alapjait!
javaslatokat. (Lásd RM, 2. függelék.)
Tolljátékkal foglalkoznak.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u a n o a n o u
Egy bodzabokor nőtt a közelben, és ráültek
fiatal verebek.
Egy percet eltölt a tollírás írásával.
– Lehetnek ezek a betűk szavak?
– Hogyan nevezik ezeket a szavakat a nyelvtan?
(Szakszervezetek.)
– Mikor használunk kötőszót beszédünkben?
– Írd le kalligráfiával és helyesen
ajánlat.
– A javaslat elemzése annak összetétele szerint. Összeállít
rendszer. Mit mondhatunk erről a javaslatról?
Hogyan kapcsolódnak össze az egyszerű mondatok?
Magadtól? (Az „és” kötőszóval.)
– Milyen írásjel kerül az „és” kötőszó elé?
– Mikor nem teszünk vesszőt az „és” kötőszó elé?
Öntött
módokon
tevékenységek
diák
4
Jelölj
hipotézis és
igazolni
neki.
Rájön
frissítése
személyes
élet
tapasztalat. Képesnek lenni
hallgat
Alapján
cél
telepítés.
Fogadja el és
tart
tanulási cél
és egy feladat.
Kiegészítendő,
tisztázza
kifejezve
nekem
kutatás az adott témában
lényegében
kapott
feladatokat

1
Dolgozik rajta
szavakkal
ellenőrizhetetlen
m írás
III.
Üzenet
óra témái.
Meghatározás
az óra céljait
2
3
4
A táblázat folytatása.
Megszervezi a szavakkal való munkát
ellenőrizhetetlen helyesírás.
- Találd meg a rejtvényeket:
Orange kistestvére
Mert kicsi.
(Mandarin.)
Úgy néz ki, mint egy piros golyó
Csak ő nem rohan vágtában.
Hasznos vitamint tartalmaz.
Ez érett... (narancs).
Felnőni a tűző nap alatt
Arany... (barack).
– Olvassa el a nyilakban lévő szavakat, és magyarázza el őket
helyesírás.
– Alkoss egy mondatot az összes felhasználásával
négy szókincs szó.
– Miért érdekes ez a javaslat?
– Írjon írásjeleket
Kérdéseket feltenni. Megjegyzések a válaszokhoz
javasolja az óra céljának megfogalmazását
Készíts diagramot egy összetett mondatról!
[ = - ] és [ = - ].
A szótári szavak a nyilak mentén olvashatók: „narancs”,
„barack”, „szüret”, „mandarin”.
Készítsen és írjon le egy javaslatot.
(Lásd RM, 3. függelék.)
– Ez egy homogén tagú mondat
Beszéljétek meg az óra témáját. Válaszolj a kérdésekre
fogalmazza meg az óra célját. Irányítása alatt
a tanárok határozzák meg az óra céljait: ne keverjük össze
összetett mondatok és egyszerű mondatok -val
homogén tagok, írja le helyesen az összetett szavakat
mondatok és írásjelek
Elfogad
és mentse el
tanulási cél
és feladat

A táblázat folytatása.
1
IV.
Magyarázat
új
anyag.
Megfigyelés
nyelvi fölött
anyag.
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat
53)
V. Elsődleges
konszolidáció
tudás.
Egyéni vállalkozó
nem munka.
2
3
Megszervezi az óra témájával kapcsolatos munkát. elmagyarázza
új anyag, válaszol a tanulók kérdéseire.
– Hogyan lehet egyszerű mondatokat alkotni
összetett?
- Olvasd el. Hol hiányoznak a vesszők? Magyarázd el
a válaszod. (Vessző hiányzik a mondatból
"A szél tereli a felhőket, a szél süvít a kéményekben." Ez
összetett mondat.)
– Milyen téma egyesíthet mindent?
ajánlatokat? (A szél téma.)
– Határozza meg az egyes mondatok típusát: egyszerű
vagy összetett.
– Írjon egyszerű mondatokat homogénnel!
tagjai. Helyezzen vesszőt a szükséges helyre. Hangsúlyt helyez
főtagok mondatokban
Kérdéseket feltenni. Megjegyzések és javítások
válaszol. Felügyeli a tanulók munkáját.
Segít, ellenőriz, ha kell
válaszol. Észrevételek a határozat előrehaladásáról.
Önálló munkát szervez.
– Válasszon ki 2-3 sémát, és készítse el őket
mondatok a „Levélhullás” témában. Ne felejtsd el,
hogy a nevek széppé teszik beszédünket
melléknevek. Milyen levelek vannak ősszel? (Aranysárga,
sokszínű, faragott.)
- Most kezdje el a feladat végrehajtását.
Következtetni a benne rejlő nyelvi mintákat
a vizsgált fogalom vagy szabály alapja.
Elemezze a szabály (fogalom) megfogalmazását,
a tankönyvben megadva. Végezzen megfigyeléseket a
összefüggő szövegek anyaga.
Írj le egyszerű mondatokat! Raktak
hiányzó vessző. Hangsúlyozza a fő
a javaslat tagjai.
A szél fúj a tengeren, és a csónak sürgeti tovább.
Őszi szelek fújnak a komor tölgyesben.
A szél vidáman száguldott, és megrázta az összes fát.
Végezzen didaktikai gyakorlatokat és válaszoljon
válaszoljon a kérdésekre és fejtse ki véleményét. Alkalmaz
új nyelvi anyagon alapuló új ismeretek.
Végezzen elemző gyakorlatokat. Részt venni
a témával kapcsolatos kérdések megvitatásában.
Tegyen javaslatokat ezen sémák alapján.
4
Rájön
elemzés
tárgyakkal
alapján
megjelenítés
Tudatosan és
önkényesen
épít
beszéd
nyilatkozat
orálisan
forma,
igazolni
Ön szerint.
Koordináta
erőfeszítéseket
döntés
nevelési

A táblázat folytatása.
4
feladatokat.
Pontok száma
Tárgyalni
én
és gyere
a tábornoknak
vélemény at
párban dolgozni.
Fontolgat
a szomszéd véleménye
az asztalon.
Rájön
ellenőrzés
eredmény szerint
3
Rendszer
].
1 pont
2 pont
2 pont
2 pont
3 pont
3 pont
3 pont
A teszt során a válaszoló tanuló megnevezi
séma számát és felolvassa a mondatot, és
pihenés
ellenőrizze és mutassa meg jelzőkártyákkal,
hogy a javaslat megfelel-e a sémának.
Párban dolgoznak.
Készítsen szóbeli történetet a „Miről tudok?
összetett mondat" a terv szerint.
1
2
Önálló munkaellenőrzést végez.
– Hány pontot sikerült szerezned?
– Adja meg a diagram számát, és olvassa fel a legtöbbet
 és  ].
érdekes ajánlat.
És
– Ügyeljen a 2–5. ábrákra. Miért a diagramon
És
5 vessző van az „és” kötőszó előtt és a többiben
nincs eset? (Vesszőt adunk, ha
a mondat összetett, mert osztja
a levél két egyszerű mondatot tartalmaz.)
[ – =] és [ = –].
[ – =] és [ = –].
[ – =], de [ = – ].
]
Dolgozz be
párok
Párban szervezi a munkát.
– Párban készítsenek összefüggő történetet a témában
– Mit tudok én egy összetett mondatról? Épít
Egy terv segít elmesélni a történetét. Ne felejtsd el
minden gondolatot meg kell erősíteni
példa.
Szóbeli kommunikációs terv:
1. Melyik mondatot nevezzük összetettnek? Hogyan
meg lehet különböztetni egy egyszerűtől?
2. Hogyan lehet az alkatrészeket összekapcsolni
összetett mondat?
3. Mi a közös az „és”, „a”, „de” kötőszókban, és miért?
különböznek?

1
2
3
4
A táblázat folytatása.
4. A vessző beállítása és szerepe a komplexben
javaslat.
5. Amit emlékezned kell, hogy ne kövess el hibákat
vessző elhelyezése összetett mondatban -val
kötőszók „és”, „a”, „de” és egy mondatban azzal
homogén tagok?
- Olvasd el. Hol hiányoznak a vesszők?
- Először írj ki egyszerű mondatokat
homogén tagok, majd komplexek
ajánlatokat.
– Tegyen vesszőt a kívánt helyre, és határozza meg
milyen betűk hiányoznak a szavakból.
– Magyarázza el a vesszők elhelyezését a mondatokban!
Munkafüzetbe szervezi a munkát.
– Olvass fel egy részletet Z. verséből.
Fedorovskaya. Töltse ki a hiányzó betűket és
vesszők.
– Ezek közül a sémák közül melyik felel meg az elsőnek
ajánlat és miért? Karikázza be ennek a számát!
rendszer
egy körben. (Lásd RM, 5., 6. függelék.)
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat
54)
VI.
További
Munka
Által
konszolidáció
és általánosítás
szerzett
tudás és
készségek.
Privátban dolgozni
kedvéért
52)
Írj ki egyszerűket, majd összetetteket
ajánlatokat. Töltse ki a hiányzó betűket és
vesszők.
Végezze el az „ebéd” szó hang-betű elemzését.
(Lásd RM, 4. függelék.)
Végezze el a feladatot a munkafüzetben: beszúr
hiányzó betűk és vesszők.
(Lásd RM, 7. függelék.)
Rájön
elemzés céljából
lelet
megfelelés
adott
alapértelmezett.
Megfogalmazva
legyen a véleményed
és pozícióját

2
3
1
VII. A lényeg
lecke.
Visszaverődés
Házi
gyakorlat
Szervezi a teljesítményeredmények értékelését
feladatok az osztályban. Felkéri a gyerekeket, hogy értékeljék ezeket
osztályban dolgozni az önértékelő táblázat kitöltésével.
Beszélgetést folytat a következő kérdésekről:
– Mi érdekelte különösen az órán?
– Milyen újdonságokat tanultál az órán?
– Melyik mondatot nevezzük összetettnek? Mi a neve
megkülönböztetni az egyszerűtől?
– Mit használnak egy komplex komplexum részeinek összekapcsolására?
ajánlatokat?
– A vessző elhelyezése attól függ, hogy mitől
ez az unió, amely egy komplexum részeit köti össze
ajánlatokat?
– Tetszett a munka az órán? Mérték
magamat
Végigbeszéli és elmagyarázza a házi feladatot.
Megfogalmazza a gyakorlat céljait,
kísérő megjegyzéseket tesz.
– A munkafüzet 53. feladatának teljesítése,
55. gyakorlat a tankönyvben
A táblázat vége.
4
Rájön
önuralom
nevelési
tevékenységek
Válaszolj a kérdésekre. Határozza meg őket
érzelmi állapot az osztályban. Magatartás
önbecsülés, reflexió. A célról beszélnek
leckét, határozza meg, hogy az eredményt elértük-e vagy sem,
beszélni az előttük álló nehézségekről
osztályban ütközött.
A kijelentések folytatódnak:
Sikerült…
Tanultam…
Ma az órán tudtam...
Egy életre szóló leckét adott nekem...
A leckére én...
Figyelmesen hallgassa meg, és kérjen magyarázatot
kérdéseket
Rájön
elfogad,
tart
nevelési
feladatokat
1. számú melléklet
A leckére való felkészültség ellenőrzése. Általános órabeállítás. Diákok köszöntése.
- Ellenőrizzük a leckére való felkészültségét.
Az óra kezdetének megszervezése