10. évfolyam

Dátum

Téma: Tervezés a szakmai tevékenységekben.

Az óra céljai:

- tudatos szakmai önrendelkezésre való felkészítés, elméleti ismeretek rendszerezése, a modern információs technológiák használatában való készségek erősítése;

A tanulók kognitív érdeklődésének fejlesztése a „Technológia” tantárgy iránt; fejleszteni kell a kreatív gondolkodást, az álláspontja érvelésének képességét, annak védelmét;

ápolják a kommunikáció kultúráját és a többi nézőpont tiszteletét; kezdeményezőkészség és érdeklődés a kreatív tevékenységek iránt.

Az óra előrehaladása

Szervezési pillanat.

Új anyagok tanulása

1. A hallgató fő munkája a tanulás, és szeretném, ha gyakorlati tevékenységében igény lenne a közgazdasági, technológiai és informatikai ismeretek integrálására.

Egy mai ember nem érezheti magát szociálisan védettnek, ha elsajátítja valamelyik szakmát; A munkaerő-piaci verseny arra kényszeríti a diplomásokat, hogy legyenek mobilisak és készek a váratlan változásokra. Biztos vagyok benne, hogy ez a lecke megtanít arra, hogy ésszerű módszereket találjon a felmerülő problémák megoldására.

A 10. évfolyamon nem annyira az alkalmazott projektek, mint inkább a vállalkozással kapcsolatos projektek befejezésére koncentrálunk. A hallgatók számára azonban nagyon nehéz lehet megérteni, hogy az ilyen projektekben nem annyira a saját érdekeiket kell figyelembe venni, hanem a fogyasztók, a szolgáltatást igénybe vevők és azok érdekeit, akik viszonylagosan befektetnek a projektbe.

Minden elvégzett munka (ruhamosás, szobafelújítás stb.) kreatív projektnek tekinthető. Minden projekt a terv megvalósítása. Hogyan kell helyesen csinálni? Mi a tervezési sorrend? Erről fogsz tanulni a mai leckében.

Mi a tervezés? A tervezés a választott cél eléréséhez szükséges ésszerű megoldások keresése az adott feltételek figyelembevételével.

Mondjon példákat projekttémákra különböző tevékenységi területeken: műszaki, művészeti stb. (A tanulók válaszolnak.)

A design életünk szerves része. A projekt bármely tevékenységi területen megvalósítható: műszaki, szociális, kreatív, gazdasági. A projekt megvalósítása egy új, versenyképes, emberi igényeket kielégítő és a fogyasztók körében keresett termék előállítását jelenti.

TERVEZÉSI SZEKVENCIA (SZAKASZOK):

1.Keresési szakasz: probléma meghatározása; a jövőbeli projekt témái; a problémával kapcsolatos összes rendelkezésre álló információ keresése és tanulmányozása; megtalálni a probléma megoldásának módjait

DESIGN OBJECT - fejleszthető, piacra kínálható termék, társadalmi esemény vagy szolgáltatás, melynek segítségével valakinek az igényei kielégíthetők

2. Tervezési szakasz: több vázlatopció kidolgozása; összehasonlításuk; a legjobb lehetőség kiválasztása; a szükséges tervdokumentáció elkészítése

3. Technológiai szakasz: az objektum gyártásához szükséges technológia fejlesztése; technológiai térkép készítése; a tervezett tárgy gyártása.

4. Elemző szakasz: munkaeredmények elemzése; összegzés; magyarázó jegyzet készítése és projektdokumentáció elkészítése bemutatásra; a projekt előkészítése és bemutatása.

A projektvédés mindenekelőtt a kreatív önálló munka eredményének bemutatása. A védés során megtanulja indokolni választását, javaslatokat tenni a problémák megoldására, bemutatni a kapott információkat, igazolni álláspontját és válaszolni a kérdésekre.

2. Karrier - Gyors hírnév elérése, siker a munkában vagy bármilyen tevékenységben, anyagi haszon, jólét.

francia szókarrier század 30-40-es éveiben lépett be az orosz nyelvbe. a szó versenytársakéntmező.

Szakmai karrier - Ez egy személy aktív sikere a szakmai tevékenységében.

Vertikális karrier – Ez tevékenységalapú növekedés és előrelépés a karrierlétrán.

Horizontális karrier – Ez a szakmai készségek növekedése.

Mondjon példát olyan híres emberek életéből, akik a vertikális karrierben – horizontális karrierben – magas szintet értek el. (Javasolt egy osztályos tanuló által előre elkészített kreatív projekt prezentációjának megtekintése, amely híres emberek szakmai pályafutását vizsgálja konkrét példán, kettő vagy több lehetséges).

Fontolja meg és beszélje meg, hogy a szociális intézmények közül melyikben lehet meglehetősen rövid idő alatt magas szintű karriernövekedést elérni (hadsereg, rendőrség, papság), és ez mitől függ. Mely társadalmi intézményekben korlátozott a karrier növekedés (oktatás, művészet, kultúra), indokolja meg az okokat.

Mi járul hozzá a fokozottabb karriernövekedéshez (fizetés, juttatások, élet- és életkörülmények javítása, szakmai előmenetel, döntési szabadság, személyes elégedettség, elhivatottság).

Egyetértesz a meghatározással

Az elhivatottság a szakmai alkalmasság legmagasabb szintje, amely a szakmai tevékenység humán követelményeinek maradéktalan betartásában fejeződik ki.

V.A. Szuhomlinszkij: „A hivatás a tehetség kis hajtása, amely erős, hatalmas fává változott a kemény munka nemes talaján. A hivatás megtalálása és abban való megalapozás a boldogság forrása. Az ember ura a hivatásának. A hivatás a munkával megsokszorozott érdeklődéssé válik. Az ember hivatásának teremtője.”

Minta szakmai karrierterv:

Az élet értelme és célja;

Tervezett szakma (fő és tartalék lehetőségek);

Felkínált oktatás (tartalom és szint);

Szakmai jártasság (évfolyam, osztály, kategória);

Javasolt pozíció, beosztás;

kívánt fizetési összeg;

Lakóhely, életkörülmények.

3. Óra összefoglalója

1. Vonjon le következtetéseket a karrierről: mi ad többet - pozitív személyiségtulajdonságok (önbecsülés, önmegerősítés, munkával való elégedettség stb.) vagy negatív tulajdonságok? Miért? (válaszát indokolja).

2. Tesztelés

programrész

"Kreatív projekt"

Az óra témája:

7. osztály

Dátum: 9.12.2014.

Az óra típusa:kombinált óra.

Az óra céljai:

Az óra előrehaladása:

(3-5 perc)

A). Üdv.

(3 perc)

Elméleti rész (10 perc)

Kérdések:

Mi az a kreatív projekt?

Válaszok:

projektkutatás;

a projekt előállítása;

projekt verseny;

projektvédelem.

Gyakorlati rész:( 40 perc)

1. feladat.

Projektötletek bankja

Tevékenységi terület

A lehetséges projektek listája

Iskola

Ház

Szabadidő

Technikai kreativitás

2. feladat

Projekttéma kiválasztása

1. téma

2. téma

3. téma

Teljes:

3. feladat.

Miért ezt a témát választották?

Milyen problémát old meg?

5. Testnevelési perc:(3 perc)

10 perc.)

(5 perc)

Eredményhirdetés.

8. Összegzés:(5 perc)

Adj házi feladatot:

Feljegyzés „A munkakultúráról”

7. osztály

Tervezés és modellezés

Tesztfeladatok

Jelölje meg az összes helyes választ (egyet vagy többet) „+” jellel.

A vállcsoportos ruhák a következők:

A). szoknya-nadrágok;

b). napozóruha;

V). ruha;

G). overall;

d). mellény.

Válasz: b, c, d, d

Ha fele méretet vesz, írja le a méreteket:

A). Ssh;

b). Op;

V). St;

G). Ült;

d). Di.

Válasz: a, c, d.

Hozzon létre egyezést a mérték neve és szimbóluma között. Írja a bal oldali oszlopból a szám mellé a megfelelő betűt a jobb oldali oszlopból!

A mérések szimbólumai

A mérések neve

a) Hát hossza a derékig

b) Váll kerülete

c) Ülésmagasság

d) Fél mellkörfogat

d) Fél derék

e) Fél csípőkörfogat

g) Hátszélesség

Válasz: 1-d; 2-in; 3.; 4-b; 5-a; 6-d; 7-f.

Ruharajz rajzolásához méréseket kell végezni:

A). Di;

b). Nap;

V). St;

G). Ült;

d). Sg.

Válasz: a, c, d, d

A Cg mérése történik:

A). vízszintesen a csípő vonala mentén, figyelembe véve a has kiemelkedését;

b). elöl - az emlőmirigyek felett;

V). elöl - vízszintesen, az emlőmirigyek legkiállóbb pontjai mentén;

G). a derékvonaltól a 7. nyakcsigolyáig.

Válasz: be

. Az óra módszertani fejlesztése

programrész

"Kreatív projekt"

Az óra témája: „A tervezés, mint a szakmai tevékenység területe”

7. osztály

Dátum: 9.12.2010.

Az óra típusa:kombinált óra.

Az óra céljai:

Oktatási: frissítse a hallgatók tervezési ismereteit, határozza meg az egyes tanulók igényeit és fogalmazza meg a projekt feladatát.

Fejlesztő: az elsődleges forrásokkal és szöveggel való munkavégzéshez szükséges készségek és képességek fejlesztése.

Oktatás: a tolerancia, az individualizmus és a kollektivizmus, a felelősségvállalás, a kezdeményezőkészség és az üzleti élethez való kreatív hozzáállás ápolása.

Felszerelések, anyagok, eszközök, oktatási segédanyagok:

tanárnak: „Projektsarok” információs stand, poszterek, PTB stand, korábban elkészült projektek mintái.

Diákoknak: tankönyv, munkafüzet, toll, ceruza, radír, vonalzó.

Az óra előrehaladása:

Szervezési és előkészítő rész: (3-5 perc)

A). Üdv.

b). A tanórai jelenlét és felkészültség ellenőrzése.

Motiváció a tanulási tevékenységekhez (az óra témájának és céljának közlése)

(3 perc)

Az 5-6. osztályban projekteken dolgozott, és ma egy díszített kiállítást láthat, amely bemutatja a diákok által elkészített összes kreatív projektet.

Elméleti rész (10 perc)

Fedett anyag ismétlése.

Kérdések:

Mi az a kreatív projekt?

Mi minden projekt fő célja?

Milyen részekből áll egy kreatív projekt?

Mit tartalmaz a projekt műszaki dokumentációja?

Mi határozza meg egy projekt minőségét?

Sorolja fel a projekt főbb szakaszait!

Válaszok:

1. A kreatív projekt a tanuló egy probléma megoldásához kapcsolódó oktatási, kognitív, kutató, kreatív, önállóan elvégzett munkája.

2. Minden projekt célja az embert körülvevő mesterséges környezet megváltoztatása.

3. Egy kreatív technológiai projekt két részből áll: az 1. rész a projekt elkészítésének elméleti dokumentációja, a 2. rész maga a projekt, vagyis a ténylegesen legyártott termék.

4. A projekt műszaki dokumentációja tartalmazza a termékrajzokat, vázlatokat, a projekt elkészítéséhez szükséges műszaki térképet, a projekt tervezési és gyártási technológiájának leírását, a projekt költségszámítását és annak értékelését.

5. A projekt minősége a megszerzett tudástól, valamint a technológiai órákon megszerzett készségektől függ.

6. A projekt főbb szakaszai:

a projekttéma kiválasztása és indoklása;

projektkutatás;

alternatív projektlehetőségek keresése;

projektfolyamatok tervezése;

a projekt előállítása;

projekt verseny;

projektvédelem.

Gyakorlati rész:( 40 perc)

1. feladat.

A dizájn, mint a kreativitás egy fajtája magában foglalja a felemelkedést, a régitől az új felé, az ismerttől az ismeretlenig, a hiánytól és a rossz minőségű áruktól az új, tökéletesebb felé való mozgást.

Nézzen körül, nézze meg, mi nem felel meg Önnek, például egy osztályterem, lakás vagy iskola kialakításában. Gondoljon néhány barkácsoláshoz szükséges kültéri vagy szabadtéri játékra, amelyeket elkészíthet, és adja hozzá ötletbankjához.

Projektötletek bankja

Tevékenységi terület

A lehetséges projektek listája

Iskola

Ház

Szabadidő

Technikai kreativitás

Művészetek és kézművesség

Nézze meg figyelmesen a „Projektötletek bankja” táblázatot, gondolja át és határozza meg a termékprojektek legérdekesebb 1-3 témáját, amelyeket saját maga is megtervezhet és gyárthat. Írd le a választott témákat:

1. téma................................................ ................................................... ......................................

2. téma............................................................ ................................................ .. ..............................

3. téma................................................ ................................................... ......................................

2. feladat

Egy táblázat segítségével, amely bemutatja az alapvető követelményeket és a projekttémaválasztást, és figyelembe véve az Ön lehetőségeit, elemezze ezeket az adatokat, és jelölje meg az eredményeket minden témakörben "igen" - 1 pont, "nem" - 0 pont)

Döntse el a projekt témáját.

Projekttéma kiválasztása

Alapvető követelmények figyelembe vétele és tárgy kiválasztása

1. téma

2. téma

3. téma

1. A tárgy legyen ismerős, érthető és érdekes.

2. A létesítménynek biztosítania kell egy új, hatékony, versenyképes, emberi igényeket kielégítő és keresett termék előállítását.

3. Hasznos és szép dolog alkotása.

4. Meg kell érteni, hogy az objektum a lehetőségein belül van, figyelembe kell venni a „Technológia” iskolai iroda képességeit és bizonyos készségek jelenlétét ezen a tevékenységi területen.

5. Hajlandóság saját költségén megvásárolni a projekt gyártásához szükséges anyagokat.

6. A projekt befejezéséhez szükséges idő.

Teljes:

Ha nehézségei vannak a témaválasztással, kérjen segítséget tanárától. Ha maga döntött a projekt témájában, akkor írja le.

3. feladat.

Ha a téma világos, választását a következő kérdések megválaszolásával kell indokolnia:

Miért ezt a témát választották?

Milyen problémát old meg?

Kinek szól a projekted?

Mi ennek a projektnek a fő célja?

Fogalmazza meg az indoklását, és írja le egy ügyes műszaki rajz vagy vázlat segítségével a projektről.

Projekt témája:................................................ ...................................................... ...........................

A projekt indoklása:................................................ ...................................................... .................................................. .................................................. .............................................................. ................................................................ .............................................................. ................................................................ ................................................... ................................................... ...................................................... ...............................................

Projekt célja:................................................ ...................................................... ............................................................ .............................................................. .......................................................... .................................................. .............................................................. .............................................................. ................................................... .................................................. ...................................................... .............................................................. ...................................

Folyamatos tanári oktatás, miközben a tanulók önálló gyakorlati munkát végeznek.

Célzott bejárás a tanulók munkahelyén az ellenőrzés érdekében:

Pontosság a feladat végrehajtásában;

Munkaképesség (védje meg döntését, indokolja meg).

A munkamódszerek helyes végrehajtásának figyelemmel kísérése4

A biztonságos munkavégzés szabályainak betartásának ellenőrzése;

Segítségnyújtás nehézségekkel küzdő tanulóknak;

Az elvégzett munka mennyiségének és minőségének ellenőrzése.

5. Testnevelési perc:(3 perc)

Kiindulási helyzet - állva, a lábak együtt, a karok lefelé. Az „egy” számára - emelje fel a karját, tegyen egy lépést hátra a bal lábával, hajlítsa meg; „kettőn” - térjen vissza a kiinduló helyzetbe, „három”-on - emelje fel a karját, tegyen egy lépést hátra a jobb lábával, hajlítsa meg; „négy”-hez - térjen vissza a kiindulási helyzetbe.

Végezze el a gyakorlatot 5-6 alkalommal.

Kiinduló helyzet - állva, a lábak együtt, kezek az övön. Hajtsa végre a test fordulatait jobbra és balra. Ismételje meg 8-10 alkalommal mindkét irányban.

6. Végső eligazítás. ( 10 perc.)

Az óra tanulási céljainak összefoglalása

7. A tanulók önálló munkája a táblánál:(5 perc)

Üzenet a lecke céljának eléréséről.

Eredményhirdetés.

8. Összegzés:(5 perc)

Jelölje meg a tanulók munkáját az órán (jelölje ki a legaktívabbakat), és hirdessen osztályzatokat.

Adj házi feladatot:

Vázlatok készítése. Anyagok kiválasztása kreatív projekthez.

172-187. oldal, Technológia: tankönyv az általános nevelési-oktatási intézmények 7. évfolyamos tanulói számára (leányok választható) / Szerk. V.D. Simonenko - M.:Ventana-Graf, 2010

A tanár utolsó szavai:

Jóképű dolgozó férfi. Ha szép akarsz lenni, addig dolgozz, amíg el nem felejted magad, dolgozz úgy, hogy alkotónak, mesternek, mesternek érezd magad abban, amit szeretsz. Dolgozz úgy, hogy szemed nagy emberi boldogsággal fejezze ki a spiritualitást – a kreativitás boldogságát.

A technológiai órákon megtanulsz dolgozni, különféle új technológiai technikákat sajátítasz el, kreatív projektekben próbálod ki magad, azaz kapcsolatba kerülsz a kreativitás technológiájával.

Győződjön meg arról, hogy az összes megszerzett tudás és készség hasznos lesz a jövőbeni életében.

A legfontosabb, hogy ne feledkezzünk meg a munkakultúráról.

Feljegyzés „A munkakultúráról”

Tanuljon keményen, legyen aktív és figyelmes az órán.

Könyveit és füzeteit tartsa rendben, egy bizonyos helyen.

Mindig ugyanabban az időben üljön le a házi feladat elvégzésére.

Először azt csináld, ami a legnehezebb számodra.

40-45 percenként tartson szünetet a munkában.

Vigyázzon a könyvre, ne hajtsa be a lapjainak sarkait, használjon könyvjelzőket.

Ne tépje ki a könyvekből a lapokat, ne készítsen bele jegyzeteket, rajzokat.

Legyen csendben az olvasóteremben, és ne zavarjon másokat beszélgetéseivel.

Tervezze meg és használja fel okosan az idejét, legyen precíz és hatékony, tanulja meg helyesen megszervezni munkáját.

Tisztelje a munkát, gondoskodjon arról, hogy annak eredménye bőséges legyen.

A fizikai munkát a szellemi tevékenységgel kombinálni.

Kövesse a tanárok és a szülők követelményeit.

Gondosan tanulmányozza az elméleti anyagot. Feltárja a „szakmai önrendelkezés” fogalmának lényegét és tartalmát. Határozza meg a „szakmai diagnosztika” fogalmának lényegét és tartalmát! Ismertesse a „szakmai tanácsadás” fogalmának lényegét és tartalmát! Feltárja a „szakmai adaptáció” fogalmának lényegét és tartalmát. Ismerkedjen meg a pszichológiai szakkifejezések szótárával, készítsen feljegyzéseket a témával kapcsolatos alapfogalmakról. A gyakorlati órára való felkészülés során ismerkedjen meg azoknak a pszichológusoknak a munkáival, akiknek a nézeteit megvitatják. Elemezze az irodalmi forrásokat, és figyeljen azok szubjektív jellegére.

Irodalom

Iljin E.P. A szakmai tevékenység differenciálpszichológiája. – SPb.: Péter. – 200-234.

Klimov E.A. A professzionalizmus útjai. Pszichológiai nézet: tankönyv. segítség a diákoknak egyetemek, oktatás irányba és különleges pszichológia. - M.: Moszkva. pszichológiai-szociális Intézet: Flinta, 2003.

Klimov E.A . Pedagógiai munka: pszichológiai összetevők: tankönyv. kézikönyv az egyetemek alapképzési, posztgraduális és posztgraduális hallgatói számára; Moszkvai Állami Egyetemről nevezték el M.V. Lomonoszov.

- M. Akadémia, 2004.

Lapina O.A., Pyadushkina N.N. Bevezetés a pedagógiai tevékenységbe: tankönyv. segítség a diákoknak

egyetemek, oktatás szerint speciális – Pedagógia és pszichológia. - M.: Akadémia, 2008.

Nemov R.S. Pszichológia.

3 könyvben. Könyv 3. – 6. kiadás, átdolgozott. és további

- M.: Yurayt, 2011.

Rogov E.I. Kézikönyv gyakorlati pszichológus számára az oktatásban. M., 1996. - 237-244.

Téma: Szakmai tevékenységek tanulmányozása, tervezése

1. feladat. Készítsen rövid jegyzeteket a kérdésekre adott válaszairól:

A „szakmai tevékenység” fogalmának lényege.

A szakmai tevékenység pszichológiai szerkezete.

Szakmailag meghatározott követelmények a pedagógus személyiségével szemben.

Szakmai tevékenységek tanulmányozása, tervezése.

2. feladat.

Gondosan tanulmányozza az elméleti anyagot. Fedezze fel a „szakmai tevékenység” fogalmának lényegét. Határozza meg a szakmai tevékenység pszichológiai szerkezetét. Jellemezze a pedagógus személyiségével szemben támasztott szakmailag meghatározott követelményeket. Feltárja a szakmai tevékenységek tervezésének lényegét és tartalmát. Ismerkedjen meg a pszichológiai szakkifejezések szótárával, készítsen feljegyzéseket a témával kapcsolatos alapfogalmakról. A gyakorlati órára való felkészülés során ismerkedjen meg azoknak a pszichológusoknak a munkáival, akiknek a nézeteit megvitatják. Elemezze az irodalmi forrásokat, és figyeljen azok szubjektív jellegére.

Irodalom

Dmitrieva M.A. A vajúdás elképzeléseinek témakörének tanulmányozása a tevékenységhez szükséges személyiségtulajdonságokról // Műhely a mérnöki pszichológiáról és a munkapszichológiáról / Szerk. A.A. Krylova. – Szentpétervár: Péter, 2010. – 110-116.

Nemov R.S. Pszichológia.

3 könyvben. Könyv 2. – 6. kiadás, átdolgozva. és további

- M.: Yurayt, 2011.

Sedova N.E. A gyakorlati pedagógia alapjai: tankönyv. segítség a diákoknak egyetemek, oktatás szerint speciális 050501.65 "Szakképzés (ágazat szerint)". - M.: Sphere bevásárlóközpont, 2008.

Khozyainov G.I. A tanár elsajátítása az oktatási és képzési folyamatban: monográfia. - M.: Testkultúra, 2006.

Shchurkova N.E. Pedagógiai technológia: tankönyv. segítség a diákoknak

egyetemek, oktatás szerint speciális 050711 - szociális pedagógia, 050701 - pedagógia. - Szerk. 2., add. - M.: Oroszországi Pedagógiai Társaság, 2005.

A szakember szakmai tevékenységének elemzése a mérnök-tanár képzési projekten végzett munkájának első szakasza.

A tevékenység tárgya egy csoport, amely céltudatosan cselekszik szükségleteinek kielégítése érdekében.

A cél a tevékenység rendszeralkotó tényezője, eredménye és terméke formájában fejezhető ki.

A tevékenység eredménye az egyén tapasztalatának pszichológiai növekedése, amelyet a cél elérése során szerez.

Egy tevékenység terméke a tevékenység végrehajtása során nyert anyagi reprezentáció.

Egy tevékenység tárgya az, amivel az alany rendelkezik a tevékenység elején, és ami végül termékké alakul.

A tevékenység folyamata a tanár céltudatos cselekvéseinek összessége, hogy a tevékenység tárgyát egy adott célnak megfelelően alkalmazza.

A tevékenység módját az alany adott munkára való felkészültsége jellemzi, és a tevékenység végzésének eszközein keresztül feltárható.

Eszközként szolgálhat vagy az alany tapasztalata, amely szakmai és módszertani feladatsoron keresztül fejezhető ki, vagy mindazok a segédtárgyak, amelyek segítségével tevékenységet végeznek.

A tevékenység feltételei a cselekvések végrehajtásának eszközeinek környezetét jelentik.

Más szóval, a szubjektum, akinek egy bizonyos célja van, amelyet az indíték határoz meg, befolyásolja a tárgyat, és bizonyos körülmények között cselekvési eszközök segítségével bizonyos cselekvéseket hajt végre, terméket és eredményt kap.

Bármely tevékenység leírásához, beleértve az analitikusokat is, elegendő az egyes elemeket feltárni.

Bővebben a 37. témáról Szakmai tevékenységek tanulmányozása, tervezése:

1. 6.3. Az egészségügyi-járványügyi kirendeltség és egységei feladatai, szervezeti felépítése.
2. Az oktatási menedzser tanulmányozásának alapvető megközelítései a modern pszichológia szakmai tevékenységének és fejlesztésének tárgyaként
3. A menedzser szakmai fejlődésének pszichológiai jellemzői az oktatás területén
4. 10.2. A munkapszichológiai szakemberek feladatai, tevékenységei
5. 40. jegy. A pedagógus szakmailag fontos tulajdonságainak pszichodiagnosztikája.
6. 37. Szakmai tevékenységek tanulmányozása, tervezése
7. Az irányítás minőségének értékelése az integrált irányítási rendszer belső auditjaival
8. Egy egészségügyi szervezet értékelése az üzleti kiválósági modellnek való megfelelés tekintetében (orosz kormánydíj a minőség területén)

TERVEZÉS mint egy gömb szakmai tevékenységeket

A PROJEKT TÍPUSAI

Készítmény

reggeli

helyiségek

az ünnepségre

Csomagolás hosszú útra

Tudományos munka megvédése

TERVEZÉS

SZAKMAI

Célok és célkitűzések

NEVELÉSI

Tevékenységi területtől függ, és a tervezett tárgy előállítását célozza

Projekt eredménye

Tanuljon meg egy projektet végrehajtani, fejlessze azokat a tulajdonságokat, amelyek egy szakembertől megkövetelhetők bármely területen

Tervezett tárgy

Megszerzett ismeretek és készségek, személyiségjegyek, amelyek a projekten való munka során fejlődnek:

• kitartás,
• felelősség,
• kemény munka,
• csapatban való munkavégzés képessége

KÖVETKEZTETÉS TERVEZÉS (SZAKASZOK):

• Keresési szakasz:

• probléma meghatározása;
• a jövőbeli projekt témái;
• a problémával kapcsolatos összes rendelkezésre álló információ keresése és tanulmányozása;
• megtalálni a probléma megoldásának módjait

TERVEZÉSI TÁRGY - olyan fejleszthető, piacra kínált termék, társadalmi esemény vagy szolgáltatás, amelynek segítségével valaki más igényei kielégíthetők

2. Tervezési szakasz:

• több vázlat lehetőség kidolgozása;
• összehasonlításuk;
• a legjobb lehetőség kiválasztása;
• a szükséges tervdokumentáció elkészítése

TERVEZÉSI SZEKVENCIA (SZAKASZOK):

3. Technológiai szakasz:

• technológia fejlesztése tárgy gyártásához;
• technológiai térkép készítése;
• a tervezett tárgy gyártása.

TERVEZÉSI SZEKVENCIA (SZAKASZOK):

4. Elemzési szakasz:

• munkaeredmények elemzése;
• összegzés;
• magyarázó jegyzet készítése és projektdokumentáció elkészítése bemutatásra;
• a projekt előkészítése és bemutatása.

1. KERESÉS SZAKASZ:

• A témaválasztás követelményei:

• ismerős, érthető és érdekes témákat kell választania;
• a téma a felismert szükséglet kielégítésére irányuljon;
• a projektnek kapcsolódnia kell a tanult tantárgy részeihez;
• biztonságos technológiákat kell alkalmazni a projekt gyártása során

1. KERESÉS SZAKASZ:

2. Műszaki specifikációk készítése (az objektumra vonatkozó követelmények megfogalmazása):

• nincs értelme a legjobbat választani a rendelkezésre álló lehetőségek közül, ha nincsenek bizonyos követelmények;
• a követelményeknek konkrétaknak kell lenniük;
• az objektum fő funkcióinak meghatározása (fizikai tulajdonságok)

2. TERVEZÉSI SZAKASZ:

• Képek (modellek) készítése a leendő objektumról. ÖTLETBANK fejlesztése:

• a leendő objektum vázlatainak többféle változatának elkészítése (rajz, diagram, rajz, vázlat)

ZÁRADÉK– a leendő termék egészének képe, valamint annak részletei, rajzok formájában.

2. TERVEZÉSI SZAKASZ:

2. A legjobb projekt kiválasztása a rendelkezésre állók közül különböző paraméterek alapján , amelyet a műszaki előírások határoznak meg, beleértve a gazdasági és környezetvédelmi jellemzőket is.

3. Tervdokumentáció készítése.

3. TECHNOLÓGIAI SZAKASZ:

• Technológiai térkép készítése a projektobjektum megvalósításához Minta

• Objektum létrehozása

A műveletek sorrendje

Válassza ki a munkadarabokat, jelölje meg, vágja le a munkadarabot

Grafikus ábrázolás

Eszközök, eszközök

vonalzó, ceruza, fémfűrész

Technológiai térkép – olyan dokumentum, amely minden szükséges információt és utasítást tartalmaz egy adott technológiai folyamat végrehajtásához vagy egy tárgy karbantartásához.

4. ELEMZÉSI SZAKASZ:

• Az elvégzett munka eredményeinek elemzése.
• A magyarázó jegyzet és a projektdokumentáció kitöltése.
• Prezentáció készítése és lebonyolítása.

4. ELEMZÉSI SZAKASZ:

A munka bemutatása tartalmazza:

1. Magyarázó megjegyzés (A4):

Címlap

Hivatkozások

2. Termék, prototípus, elrendezés, szövegek, rajzok, fotók és videó anyagok stb.)

Előadás – képességek és eredmények bemutatása egy adott probléma megoldásában.

PROJEKT ÉRTÉKELÉSI KRITÉRIUMAI

• projektválasztás indoklása, gyakorlati érték;
• a fejlődés teljessége, függetlensége, teljessége, világossága;
• a javasolt megközelítések, megoldások és következtetések érvényessége;
• Teremtés: a téma eredetisége, a munka kivitelezése és a munka bemutatása;
• a kivitelezés minősége és a szabványos dokumentációs követelményeknek való megfelelés.