§ 1 Շեշտված վերջավորությամբ բայի խոնարհման որոշում

Այս դասում մենք կսովորենք, թե ինչպես կարելի է որոշել բայի խոնարհումը շեշտված և չընդգծված վերջավորություններով:

Հիշենք, որ ներկա և ապագա ժամանակների բայերը խոնարհվում են, այսինքն. փոխվում են անձերի և թվերի մեջ, մինչդեռ նրանց անձնական վերջավորությունները փոխվում են:

Կան բայերի խոնարհման I և II տեսակներ:

Եթե ​​բայի վերջավորությունը շեշտված է, ապա խոնարհումը որոշվում է նրա անձնական վերջավորությամբ: Առաջին խոնարհման բայերն ունեն հետևյալ վերջավորությունները՝ -у(-у), -еж(-еь), -ete(-еte), -ем(-ьом), -ут(-ут); Երկրորդ խոնարհման բայերն ունեն վերջավորություններ՝ -у(-у), -ish, -im, -it, -ite, -at(-yat):

Օրինակ.

Այս բայի անձնական վերջավորությունը -yat է, որը շեշտված է:

Ուստի II խոնարհման բայ է։

-yot բայի անձնական վերջավորությունը սթրեսի տակ է:

Սա նշանակում է, որ սա I խոնարհման բայ է:

§ 2 Չշեշտված վերջավորությամբ բայի խոնարհման որոշում

Բայց ի՞նչ, եթե բայի անձնական վերջավորությունը անշեշտ է:

Անշեշտ անձնական վերջավորությամբ բայի խոնարհումը կարող է որոշվել երկու եղանակով.

Դիտարկենք առաջին մեթոդը.

Եթե ​​բայի վերջավորությունը անշեշտ է, ապա բայը պետք է դրվի անորոշ ձևով և ընդգծվի անորոշ -т- վերջածանցը։ Այնուհետեւ առանձնացնում ենք -т-ից առաջ ձայնավորը, որը նույնպես բառային վերջածանց է։

Օրինակ.

(ինչ անել?) զբաղվել (ածանցներ -a-, -t-);

(ինչ անել?) love (ածանցներ -i-, -t);

(ի՞նչ անել) ուղղել (-ի-, -թ- վերջածանցները):

Եթե ​​անորոշ ձևի բայը -t-ից առաջ ունի -i- վերջածանց, ապա այս բայը պատկանում է II խոնարհմանը։

Մնացած դեպքերում (երբ անորոշ ձևով բայերը -տ-ից առաջ ունեն -а-, -е-, -я-, о-, -у-, -ы- և այլն) վերջածանցները, բայերը պատկանում են I-ին։ խոնարհում.

Օրինակ՝ որոշենք «խնդրում եմ» բայի խոնարհումը։

Շեշտը դնենք՝ հաճոյք։

Շեշտը ընկնում է ձայնավորի և բառի արմատի վրա:

Բայի վերջավորությունը անշեշտ է։

«Խնդրում եմ» բայը դնենք անորոշ ձևով՝ (ինչ անել?) հաճեցնել։

Առանձնացնենք անորոշ ձևի բայի -т- վերջածանցը և դրանից առաջ -a- վերջածանցը։

-ա- վերջածանցը ցույց է տալիս, որ «հաճում է» բայը պատկանում է I խոնարհմանը:

Չընդգծված անձնական վերջավորություններով բայերի խոնարհումը որոշելու ևս մեկ եղանակ կա։

Դա անելու համար անհրաժեշտ է բայը դնել 3 լիտրանոց ձևով: pl. հ.

Եթե ​​այս ձևի բայը ունի -ut(-yut) վերջավորությունները, հետևաբար, այն I խոնարհման բայ է: Եթե ​​բայը 3 լ ձևով է. հոգնակի ունի -at(-yat) վերջավորությունը - սա II խոնարհման բայ է:

Օրինակ՝ որոշենք բայի խոնարհումը «լող» անշեշտ վերջավորությամբ։

Եկեք բայը դնենք 3 լիտրանոց ձևի մեջ: հոգնակի - նրանք (ինչ են անում?) լողում են: float բայը վերջանում է -yut-ով: Հետևաբար, լողալ բայը առաջին խոնարհման է։ Կառուցեք բայը 3 լիտրով: հոգնակի կունենա վերջավորություն -yat (ինչ են անում) են կառուցում. Ուստի կառուցել բայը II խոնարհման բայ է։

Ռուսաց լեզվում կան մի շարք բայեր, որոնց պատկանելությունը այս կամ այն ​​խոնարհմանը պարզապես անհրաժեշտ է հիշել: I հոլովումն ընդգրկում է բայերը՝ սափրվել, պառկել, II խոնարհում՝ քշել, շնչել, պահել, լսել, պտտվել, նայել, տեսնել, ատել, կախված լինել, վիրավորել, համբերել։

Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել you- նախածանցով բայերին՝ արտասանել, սպառել, կտրել մազերը և այլն: Բայերի այս նախածանցը «ձգում է» շեշտը իր վրա, և վերջավորությունը դառնում է անշեշտ:

Նման բայերի խոնարհումը որոշելու համար անհրաժեշտ է հրաժարվել նախածանցից և բայը համարել առանց դրա։

Օրինակ.

արտասանել - խոսել (բայի II խոնարհում), վազել - վազել (բայի I խոնարհում):

Ռուսաց լեզվում կան նաև հետերոկոնյուգացիոն բայեր. որոշ ձևերում դրանք ունեն առաջին խոնարհման բայերի անձնական վերջավորություններ, իսկ մյուսներում՝ երկրորդ խոնարհման։

Օրինակ.

«ուզել» բայը եզակի ունի առաջին խոնարհման բայերի վերջավորությունները՝ ես ուզում եմ, ուզում ես, նա ուզում է հոգնակի թվով։ - ուզում ենք, ուզում ես, ուզում են - ունի II խոնարհման բայեր:

Ամփոփենք դասը.

Երբ բայի անձնական վերջավորությունը շեշտվում է, բայի խոնարհումը որոշվում է նրա վերջավորությամբ:

Այն դեպքում, երբ բայի անձնական վերջավորությունը անշեշտ է, բայի խոնարհումը որոշվում է բայի անվերջ ձևում -т վերջածանցով։

Բացառիկ բայերի համար խոնարհումը որոշվում է անմիջապես:

Օգտագործված գրականության ցանկ.

1. Տեղեկանք ուղեցույցռուսերեն. Օ.Վ. Ուզորովա, Է.Ա. Նեֆեդովան. ԲԸ «Պրեմիերա», 1999 թ.
2. Դասի զարգացումներ ռուսաց լեզվով. ՆԱ. Կրիլովա, Լ.Յու. Սամսոնովա. Քննություն, Մ.: 2008 թ.
3. Սովորում ենք խաղալով։ Վ.Վոլինա, Նոր դպրոց. Մ.: 1994 թ.
4. Սիրով սովորում ենք ռուսերեն։ Օ.Է. Ժիրեյկո, Լ.Ի. Գայդինա, Ա.Վ. Կոչերգինա. «5 գիտելիքի համար», Մ.: 2005 թ.

Սկզբից բայը դնում ենք անորոշ ձևով։

1-ին խոնարհում սրանք վերջավորություններով բայեր են

Մնացած բայերը պատկանում են 2-րդ խոնարհմանը։

Ավելի մանրամասն ցուցանակում.

Նախ, եկեք հիշենք, թե ինչ է բայերի խոնարհումը: Սա թվերի և անձերի փոփոխություն է։ հետ բայի խոնարհումը որոշելու համար չընդգծված անձնական ավարտ, ձեզ հարկավոր կլինի բայը թարգմանել անվերջ (անորոշ ձևի): Անորոշ բայերը վերջավորություն չունեն, ունեն վերջածանց՝ -it, -et, -ech, -yat, -at, -yt, -ot, -ut: Խոնարհումը որոշվում է -т նախորդող ձայնավոր տառով։

TO առաջին խոնարհումըներառել բայերը վերջածանցով - ժամը, —յաթ, —-ից, —ուտել, —լինել, —ըհը.

Օրինակ՝ աշխատել, քայլել, սրսկել, քրտնել, նվնվալ, ցատկել և այլն:

Բացի այդ, I խոնարհմանը պատկանում են հետևյալ բայերը. բրԵվ տԵվ stelesԵվ տ, zizhdԵվ կանԵվ ուռելԵվ կան. Սա բացառություն է կանոնից։

TO երկրորդ խոնարհումներառել բայերը վերջածանցով - այն. Օրինակ՝ խոսել, կերակրել և այլն։

II խոնարհման մեջ ներառված են նաև.

4 բայ -аt վերջածանցով ( պահել, քշել, շնչել, լսել).

7 բայ -et վերջածանցով ( ատելություն, հանդուրժել, տես, նայիր, կախված, պտտվել, վիրավորել.

Այս բայերը բացառություն են կանոնից: Նրանց պետք է հիշել:

Լրացուցիչ տեղեկությունների համար կարդացեք Ինչպես որոշել բայի խոնարհումը:

Բայի անշեշտ անձնական վերջավորության դեպքում պետք է այս բայը դնել սկզբնական ձևի մեջ և տեսնել, թե որ ձայնավորն է առաջ գալիս Т-ից, խոնարհման տեսակը կախված է դրանից։ Միևնույն ժամանակ մի մոռացեք, որ կան բացառական բայեր։

Նայենք նշանին, չեմ կրկնի.



Շատ բայեր ունեն անշեշտ անձնական վերջավորություններ: Եվ հետո կասկածներ են առաջանում, թե ինչպես են ճիշտ գրված բառերը.

ատել կամ ատել

կրակել կամ կրակել,

նվիրական, թե նվիրական.

Որպեսզի նավարկենք բայական ձևերի աշխարհը և ճիշտ գրենք դրանց վերջավորությունները, որոնք հստակ չեն լսվում սթրեսի տակ, մենք որոշում ենք դրա խոնարհումը ինֆինիտիվի ձևով: Իսկ անշեշտ անձնական վերջավորություններով բայի խոնարհումը ճիշտ որոշելու համար հիշում ենք, որ -it վերջացող բոլոր բայերը, բացառությամբ. սափրվելԵվ պառկել, պատկանում են երկրորդ խոնարհմանը։ Այստեղ ավելացնենք բացառական բայեր.

na -at - քշել, պահել, լսել, շնչել;

on -et - նայիր, տես, ատելություն, պտտվել, հանդուրժել, կախվածԵվ վիրավորել.

Բոլոր մյուս բայերը -at, -ot, -ut, -et, -yat կդասակարգվեն որպես առաջին խոնարհում:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ինֆինիտիվում ընդգծված վերջածանցների դեպքում բայի խոնարհումը որոշվում է.

ընդգծված վերջավորություններ, օրինակ.

բայ տարիներ ե t տեսողականորեն համապատասխանում է առաջին խոնարհմանը, քանի որ այն ավարտվում է -et-ով և բացառություն բայ չէ: Բայց նա շեշտել է անձնական ավարտը տարիների տեսքով Եվհեյ, յո Եվ m Սա նշանակում է, որ սա դեռ երկրորդ խոնարհման բայ է:

Անշեշտ վերջավորությամբ բայի խոնարհումը որոշելու ամենահեշտ ձևը բայը ինֆինիտիվ ձևով դնելն է (այս ձևը տարրական դպրոցում հաճախ անվանում են անորոշ ձև):

Առաջին խոնարհումը կլինի այն բոլոր բառերը, որոնք չեն ավարտվում ՏՏ-ով, բացառությամբ բացառությունների:

Իսկ երկրորդ խոնարհումը կլինեն բոլոր բառերը, որոնք ավարտվում են ՏՏ-ով, բացառությամբ նույն բացառությունների:

Նման բայի խոնարհումը որոշելու համար առաջին հերթին անհրաժեշտ է պարզել հենց այս բայի սկզբնական ձևը։ Հաջորդիվ ուշադրություն դարձրեք այն ձայնավորին, որը գալիս է t-ից առաջ: Այս կերպ դժվար չէ որոշել խոնարհման տեսակը։



Եթե ​​բայի անձնական վերջավորությունը անշեշտ է, ապա այս դեպքի համար կա ուղղագրական կանոն։ Այն նշում է, որ բայը պետք է դրվի անվերջ ձևով: - et-ով վերջացող 7 բայ, 4-ով - at, բոլորը -it-ով, բացի shave-ից և lay-ից, պատկանում են 2-րդ հոլովին և ունեն համապատասխան վերջավորություն։ Մնացած բոլորը պետք է գրվեն առաջին խոնարհման նման վերջավորություններով։

Որոշեք շեշտը. Նշեք վերջավորությունները: Անվանեք չընդգծված վերջավորություններով բայերը:

Ապրում է, ճանապարհորդում, թռչում, երգում, կռվում, կերտում։

Հնարավո՞ր է ականջով, թե՞ 3-րդ դեմքով։ հոգնակիորոշե՞լ անշեշտ վերջավորություններով բայերի խոնարհումը։ Միշտ չէ.

Ի՞նչ անել այս դեպքերում:

Եթե ​​բայն ունի չընդգծված անձնական վերջավորություն, ապա ձեզ հարկավոր է.

1. բայը դնել անորոշ ձևով. Օրինակ՝ կառուցել - կառուցել;
2. որոշել, թե որ ձայնավորն է առաջ գալիս -t-ից:

II խոնարհումը ներառում է.

1. բոլոր բայերը -it են (բացի shave, lay)»,
2. -et-ում 7 բայ՝ դիմանալ, պտտվել, վիրավորել, կախված լինել, ատել, տեսնել, նայել;
3. 4 բայ -at-ում՝ պահել, լսել, շնչել, քշել: Մնացած բոլոր բայերը (na -et, -at, -ot, -ut, -yt և այլն) պատկանում են I խոնարհմանը։

Օրինակելի պատճառաբանություն.

1. Փող..մ- Բայը դնում եմ անորոշ ձևով. քայլել. Բայ to - այն, ինչը նշանակում է, որ դա II խոնարհում է, պետք է գրել վերջում և - արի գնանք.

2. Տես..շ- ձևավորել անորոշ ձև. տես, II խոնարհման բացառական բայ, պետք է գրել և - կտեսնես.

669 . Որոշի՛ր բայերի հոլովումը, դրի՛ր 1-ին դեմքով հոգնակի։

Նմուշ. Անհանգստանալ (in -it, II sp.) – Անհանգստանալ։

Քայլել, վիրավորել, վստահել, մոլախոտել, դիմանալ, հետաձգել, ցանել, ճանապարհել, հեծնել, կռվել, պառկել:

670 . Դրեք այս բայերը անորոշ ձևով և կազմեք 3-րդ դեմք եզակի և հոգնակի: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ բայի բոլոր ձևերը պետք է լինեն նույն տեսակի.

Նմուշ. I’ll jump up - jump up (on -it, II sp.) - jump up [it] - jump up [at]; I jump up - jump up (on -at, I sp.) - jump up[et] - jump up[ut]

Ես վիրավորված եմ, ես վիրավորված եմ; հայտարարում եմ, հայտարարում եմ; twist, twist 2; Պատասխանում եմ, կպատասխանեմ։

671 . Կազմի՛ր բայեր՝ օգտագործելով նախածանցները Դու-. Նշեք դրանց խոնարհումը:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նախածանցներով բայերը պատկանում են նույն խոնարհմանը, ինչ ոչ նախածանցները.

Նմուշ. Մենք նայում ենք - look[im], II հղում։

Կանգնում ես, նստում, թռչում, խոսում, կարում, խմում։

672 . Որոշի՛ր բայի խոնարհումը. Դա անելու համար դեն նետեք հավելվածը Դու-, որը վերցնում է շեշտը. Եթե ​​բայը անշեշտ վերջավորություն ունի, որոշեք խոնարհումը օգտագործելով անորոշ ձևը:

Նոկաուտ..տ, նայիր..շ, քշիր..տ, այրիր..տ, դիմադրիր..շ, այրիր..տ.

673 . Դուրս գրեք այն բայերը, որոնք ձեզ անհրաժեշտ կլինեն՝ օգտագործելով նկարները: Նշեք բայերի խոնարհումը:

674 . Պատմեք (բանավոր) այն մասին, թե ինչպես է Արտյոմը գամել թռչնանոցին։ Մտածեք, թե ինչպես կպատմեք, ինչ տոնով` լուրջ, կատակով, թե ծաղրով: Եվ սա կախված է ձեր առաջադրանքից. ասենք ուզում եք զվարճացնել, ծիծաղեցնել հանդիսատեսին (գուցե այս Արտյոմն եք) կամ ուզում եք ցույց տալ, որ ամեն ինչ պետք է արվի դանդաղ, զգույշ։

675 . Համեմատեցրե՛ք այս գոյականները համապատասխան բայերի հետ, որոնք ցույց են տալիս կենդանիների հնչյունները: Ընդգծի՛ր բայերի մեջ փոխարինվող բաղաձայնները:

1. Վ..ռոբի 3, վ..րոն, գորտ, գայլ, իշամեղու 1, արծիվ բու.

Տեղեկությունների համար. կռկռալ, բզզոց, ծլվլոց, ոռնոց, բզզոց, կռկռալ.

2. Սագ, կատու, մորեխ, հավ։

Տեղեկությունների համար. մռնչալ, քրքջալ, ծլվլոց, քրքջալ.

676 . Ընտրեք հականիշներ: Որոշի՛ր բայերի խոնարհումն ու տեսակը։ Ընտրեք բայերի և նախածանցների անձնական վերջավորություններն ըստ օրինակի:

Հեռանալով..շ, բաց..շ, հարցնելով..շ, շարունակվում է..գնում է, տխուր, ավարտվում.

677 . Թելադրություն՝ շարունակությամբ. Տեղադրի՛ր բայերը ներկա ժամանակով և ավելացրո՛ւ բաց թողած կետադրական նշանները: Շարունակեք տեքստը «Իմ եղբայրը (քույրը, հայրիկը, մայրիկը, հարևանը) նախքան դպրոց (աշխատանք) մեկնելը» թեմայով: Ընդգծի՛ր տեքստի բոլոր բայերը։

Գարնանային առավոտ. Զարթուցիչը (սարսռում է) (սեղմեք) թեթևակի և (սկսում) զանգում: Պատերի հետևում (արթնանալ) այլ զարթուցիչներ են: Զարթուցիչները կանչում են (շտապելու համար): 4 Մարդիկ (դեն են նետում) իրենց վերմակները (ձգվում են):

Տեղեկությունների համար. լսել, տեսնել, վեր թռչել, օդափոխել, պառկել, լվանալ, շաղ տալ, սանրել մազերը, հագնվել, հագնել, մարզվել, վազել, շնչել, սկսել, նախաճաշել.

678 . Դուրս գրի՛ր և ընդգծի՛ր գոյականների, ածականների և բայերի արմատները: Նշեք բայերի խոնարհումը: Կազմի՛ր 2 նախադասություն, որտեղ առարկան բառն է կեչի (կեչի, կեչի). Պատրաստվեք արտահայտիչ կերպով կարդալ այս բանաստեղծությունը:

Այն ամենը, ինչ հայտնի է երգում...
Այն ամենը, ինչ հիշում է սիրտը...
Այն ամենը, ինչ երազում է... երեւում է
Կողքին կան 3 անտառներ, -
Սիրելի գեղեցկուհի,
Սիրալիր համեստություն,
Սպիտակ կեչի 2
Տուր ինձ գարուն:

(Ն. Ռիլենկով)

679 . Եկամ Եվ? Պատճենեք տեքստերը։ Ընդգծի՛ր դրանցում առկա բայերը:

1. Անիվը անընդհատ պտտվում է... թրթռոցի պես, նետվում է... տ, մրմնջում 1, մրմնջում... տ, զնգում և փրփրում... ամեն քարի կամ ընկած ծառի բնի մոտ, հանգիստ բզզում... t, խոսում... t. ինքն իր հետ, շշնջալով..տ և ն.. շատ մաքուր ջուր է կարում մռայլ հատակի երկայնքով:

   (Կ. Պաուստովսկի)

2. Եռյակը շտապում է, եռյակը թռչկոտում է...
   Փոշին պտտվում է սմբակների տակից;
   Bell 2-ը բարձրաձայն լաց է լինում... t,
   Եվ նա ծիծաղում է և քրքջում։

(Պ. Վյազեմսկի)

680 . Կազմի՛ր 4 նախադասություն միատարր նախադասություններով՝ ներկա ժամանակով արտահայտված բայերով: Որպես առարկա օգտագործեք գոյականները ամպրոպ, ալիք, անձրև, անձրև, առու.

Նմուշ. Անձրև հարվածներջրափոսերի միջով, հարվածային գործիքներտանիքների վրա.

Տեղեկությունների համար. gr..ուզում եմ, l..pett, բամբասանք, պղպջակ, գր..ավլում, մտրակ, շաղ տալ, b.. bang, թակել, աղմուկ հանել, զանգել.. wh.. bumbleև այլն:

681 . Դուրս գրիր։ Ընդգծի՛ր բառերի հետ կապված բայերը գնացք, նա. Տեղադրված տառերի վերևում նշել թիվ 2, 6, 17, 25 ուղղագրական օրինաչափությունները (տե՛ս դասագրքի վերջաթերթերը): Կազմի՛ր նախադասություններ՝ օգտագործելով վանդակում տրված բառերը:

Մեր երկրի գնացքը մեկնում է Ռիգայի երկաթուղային կայարանից: Ահա նա վերջին անգամ է անցնում 3-րդ փողոցի կամրջի տակով ու հանկարծակի հանում ծառերի(՞) ու տների վրայով։ Այնուհետև գնացքը անցավ դեպի նալ, մին... օդային...դրոմ, շտապում... փողոցով բեռնատարներով, տրոլեյբուսներով, հետիոտներով և կանգ առավ ծայրամասային կայարանի հարթակում...

682 . Նայեք գծագրությանը. Ասա մեզ, հետո գրի, թե տղաներն ինչ են անում։ Ընդգծի՛ր բայերը և նշի՛ր դրանց խոնարհումը:

683 . Դիտեք փողոցում երթևեկության և մարդկանց շարժը: Գրի՛ր, թե ինչպես են շարժվում տրամվայները, ավտոբուսները, բեռնատարները, տրոլեյբուսները և այլն; ինչպես են շարժվում մեծահասակները, երեխաները, դպրոցականների խմբերը, տարեցները և այլն, վերնագրեք ձեր տեքստը, օրինակ՝ «Առավոտյան մեր փողոցում», «Փողոցում արևոտ (անձրևոտ) օրը» և այլն Օգտագործեք բայերը՝ փոխանցելով շարժման արագությունը և դրանից բխող աղմուկը:

Տեղեկությունների համար.քշել, սարսռալ, ձգվել, վազել, շարժվել, շտապել, քայլել, երթ, սողալ, զրնգալ, խշշոց, դղրդյուն, աղալ, սահել, հետևել ( ում համար Ինչի՞ համար։), և այլն:

684 . Շարունակե՛ք նախադասությունները՝ օգտագործելով բայերը (բացատրական բառերով)՝ անձին բնութագրելու համար. 1) ուժեղ, կամային; 2) երկչոտ, ինքն իրեն անվստահ:

Գեորգին համոզված ասում է, - - .

Շարունակել...հանգիստ...հանգիստ, հաստատակամ արտասանել, ասել...վստահաբար, անորոշ փորձել..մրմնջալ, պնդել, հաստատել..սպասել, անմիջապես համաձայնել..երգել, լ..երգել:

685 . Բանավոր երկխոսություն կազմեք «Ներխուժող» կոչվող նկարի հիման վրա: Օգտագործեք տարբեր բայեր հայտարարության իմաստով ( խոսել, վրդովվել, բղավել, ինչպես նաև շրջանակում տեղադրված հոմանիշներ):

686 . թելադրանք. Նշեք բայերի խոնարհումը:

1. Ռ..բոտա և տանջանք..տ, և կերակրել..տ, և կրթություն..տ. 4 2. Նրանք, ովքեր սիրում են աշխատանքը, երկար չեն քնի..տ. 3. Մարդը հիվանդանում է ծուլությունից 3..t, բայց աշխատանքից առողջանում է..t. 4. Գրիր..գրիր գրիչով - մի հատիր..գրիր 2 տ..գրիչով: 5. Վարպետի յուրաքանչյուր աշխատանք գովում է..տ.

Բաժիններ: Նախակրթարան

Նպատակները:

1. Սովորեցրեք ուսանողներին որոշել չընդգծված վերջավորությամբ բայի խոնարհումը` հետազոտության հիման վրա խնդրի իրավիճակ լուծելով.
2. Զարգացնել բայերի վերջավորությունների գրելը հիմնավորելու ունակությունը.
3. Ուրիշների կարծիքը լսելու ունակության զարգացում; անկախություն որոշումների կայացման հարցում.

Սարքավորումներ:ազդանշանային քարտեր «Այո - Ոչ», Պոչեմուչկայի պատկերով գծագրեր (3 հատ), ելքային դիագրամի քարտեր:

Դասի առաջընթաց.

I. Կազմակերպչական պահ.

1. Ողջույններ.
2. Թվերի ձայնագրում, դասարանային աշխատանք.

II. Դասի թեմայի բացատրություն.

Այս դասում, տղաներ, մենք կսովորենք որոշել բայերի խոնարհումը չընդգծված անձնական վերջավորությամբ և բացահայտել նոր գիտելիքներ:

III. Վերանայելով բայի մասին իմացածը:

Աշխատեք ազդանշանային քարտերի հետ: Խաղ «Ուշադրություն».
- Եթե պնդումը ճշմարիտ է, ապա ցույց ես տալիս կանաչ շրջանով քարտ, եթե այն սխալ է, ապա ցույց ես տալիս կարմիր շրջանակով քարտ և ուղղում սխալը:

1. Բայը խոսքի մի մասն է, որը նշանակում է առարկայի հատկանիշ և պատասխանում է այն հարցերին, թե ինչ անել: ինչ անել (Ոչ):
2. Բայերը փոխում են ժամանակները (Այո):
3. Նախադասության մեջ բայը ամենից հաճախ նախադրյալ է (Այո):
4. Փափուկ նշան 2-րդ դեմքի բայերում եզակինշանակում է նախորդ բաղաձայնի փափկությունը (Ոչ):
5. Ինֆինիտիվ բայերը պատասխանում են հարցերին՝ ի՞նչ անել: ինչ անել (Այո):
6. Ներկա և ապագա բայերը փոխվում են ըստ անձի և թվի (Այո):
7. Անձով և թվով բայերը փոխելը կոչվում է անկում (Ոչ):
8. Բայերն ունեն 3 հոլով (Ոչ):

IV. Զարգացման առաջադրանքներ.

1. Այս բայերից կազմի՛ր անորոշ ձև։ Ապացուցել.
կորոշի -
որոշում է -

2. Այս բայերից ո՞րը չի կազմում ներկա ժամանակը ճիշտ այնպես, ինչպես մյուսները.
(Ա) զրպարտություն
(Բ) փնթփնթալ
(Բ) ծլվլոց
(D) Twitter
(D) անհանգստացնել

V. Նոր գիտելիքների թարմացում.

Իսկ հիմա հարց Ինչո՞ւ. Հիշեք, թե ինչ անշեշտ վերջավորություններ ունեն I և II խոնարհումների բայերը:
Գրատախտակին գրել՝ հղում եմ անում: -u, -yu, -et, -eat, -et, -ut, -ut.
II sp.-u, -yu, -ish, - it, -im, -ite, -at, -yat.

Ես անվանում եմ վերջավորությունը, իսկ դու այդ վերջավորությամբ որոշում ես բայի անձը և թիվը։
(-ite – 2l., հոգնակի, -et – 3l., եզակի, -ish – 2l., եզակի, -ut, -yut – 3l., հոգնակի, -at , -yat – 3l., հոգնակի)

Այժմ անդրադառնանք գրատախտակին գրված բայական դարձվածքներին։ Ես կկարդամ այն ​​և կասեմ, թե ինչ եք նկատել: (Վերջերը անշեշտ են):

որքան վառելափայտ

մոտեցում...դպրոց

կտրված ծաղիկներ

VI. Դասի թեմայով աշխատանք.

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է պետք անել բայի անշեշտ վերջավորությունը ճիշտ գրելու համար:
Սա «Ինչու» հարցն է: Կկարողանա՞նք դրան պատասխանել։ (Ոչ):
-Այսինքն, ո՞րն է մեր դասի նպատակը։
(Ճիշտ է գրել բայերի անշեշտ անձնական վերջավորությունները):
- Ինչո՞ւ է սա այդքան կարևոր: (Չիմանալով այս վերջավորությունները ճիշտ գրել, մենք սխալներ կանենք):
-Ինչպե՞ս եք կարծում՝ ապացուցել անշեշտ վերջավորության գրելը։ Միգուցե ստուգելու համար օգտագործե՞ք ընդգծված վերջավորությամբ այլ բայ: (Օրինակ. Ես քայլում եմ, ես լռում եմ):
(Ոչ, քանի որ առաջին բայի խոնարհումը մեզ անհայտ է):

Սա նշանակում է, որ գլխավորը բայի խոնարհումը պարզելն է, այնուհետև հեշտությամբ կարող ենք որոշել, թե որ վերջավորությունն է գրված ցանկալի անձի և թվի մեջ։ Սա Whychka-ի երկրորդ հարցի պատասխանն է.
- Ինչպե՞ս որոշել անշեշտ վերջավորությամբ բայի խոնարհումը: (Երեխաները բարձրաձայնում են):
- Հիշո՞ւմ եք, սկզբնական կամ անուղղակի ձևով կարելի էր որոշել գոյականի վերջավորության տեսակը:
(Ըստ նախնական ձևի):
- Փորձենք նույնը անել բայերի հետ:
- Կարդացեք ինքներդ ձեզ հետևյալ բայերը.

(Գրատախտակի վրա՝ լուսավորել, կերակրել, երազել, փայլել, թռչել, բուժել, տնկել, քաշել, փորել, կառուցել):

Ի՞նչ ձևով են տրված այս բայերը: (3-րդ դեմք, հոգնակի, ներկա և ապագա, I և II հղումներ)
-Ինչո՞ւ նրանց մեջ անցյալ ժամանակի բայեր չկան:
(Մի զուգակցեք):
- Հստակեցվում է անծանոթ բառերի բառային իմաստը:
- Եկեք բայերը դնենք իրենց սկզբնական ձևով և գրենք դրանք 2 սյունակում՝ ըստ խոնարհումների.

Ի՞նչ նկատեցիք։ (2-րդ սյունակում անորոշ ձևի բայերը ունեն -i- վերջածանց և վերջանում -it):
(Աշակերտները կարեւորում են -i-, -t- վերջածանցները, շեշտում -it): Այնուհետև եզրակացվում է, որ սյունակ 1-ում անորոշ ձևի բայերը վերջանում են -et, -at, -yat, -ot, -ut, -yt: Ընդգծված և ընդգծված են վերջածանցները:

VII. Թեմայի վերաբերյալ եզրակացության դիագրամ կազմելը.

Երեխաները մագնիսական տախտակի վրա, օգտագործելով քարտեր, կազմում են եզրակացության դիագրամ:
Դիագրամն այսպիսի տեսք ունի.

Երևի կռահեցիք, թե վերջի բայերի ո՞ր տառով է վերջանում -it will conjugated? (i տառով):
-Ինչո՞ւ: (Քանի որ դրանք վերաբերում ենIIխոնարհում):
Նմանապես եզրակացվում է, որ բայերըԻխոնարհումները խոնարհվում են e տառի հետ):
Սխեման համալրված է քարտերով e, and.
Եզրակացություն:երրորդ հարցին Pochemuchki հիման վրա ելքային դիագրամ.
- Հետևյալ դասերում մենք այս դիագրամը կլրացնենք նոր տեղեկություններով:
- Հիմա վերադառնանք մեր օրինակներին: Եկեք օգտագործենք մեր ստացած գիտելիքները: Բացատրենք բայերի անշեշտ վերջավորությունների գրելը.

փայտ կտրատել (հաշվել -ից )

կտրված ծաղիկներ (կտրված ժամը)

մոտեցող դպրոց (մոտեցում այն)

Երեխաները բացատրում են բայերի վերջավորությունների ուղղագրությունը: Պատճառաբանության ալգորիթմի կազմում:
Ալգորիթմ:

1. Ես դրեցի այն նախնական ձևով:
2. Կոնյուգացիայի որոշում.
3. Ես նամակ եմ գրում։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Եվ հիմա, տղերք, ոտքի կանգնեք:
Նրանք արագ վեր բարձրացրին ձեռքերը,
Կողմերին, առաջ, հետ,
Թեքվեց աջ, ձախ,
Նրանք հանգիստ նստեցին ու վերադարձան աշխատանքի։

VIII. Սովորվածի համախմբում:

Զորավարժությունների իրականացում 455 (Ռամզաևա Տ.Գ. «Ռուսաց լեզու», 4-րդ դասարան, մաս 2) – ստուգել, ​​թե ինչ է ավարտվել:

IX. Ամփոփելով դասը.

Ի՞նչ է պետք իմանալ բայի անշեշտ վերջավորությունը ճիշտ գրելու համար: (Կոնյուգացիա):
- Ինչպե՞ս որոշել անշեշտ անձնական վերջավորություններով բայերի խոնարհումը: (Անորոշ ձև):
- Անորոշ ձևի ո՞ր բայերն են պատկանում II խոնարհմանը: (Ավարտվում է -it-ով):
- I հոլովակի՞ն: (Մնացած բոլորը):

X. Գնահատում.

Թեմա՝ Ինչպե՞ս որոշել բայի խոնարհումը չընդգծված վերջավորությամբ:

Դասի նպատակը.

Ամփոփել ուսանողների գիտելիքները բայերի խոնարհումը որոշելու եղանակների վերաբերյալ;

Ամրապնդել բայի տեսակը, թիվը և անձը որոշելու ուսանողների կարողությունը.

Ստեղծել բայի խոնարհումը որոշելու ալգորիթմ՝ օգտագործելով բայի անորոշ ձևը և բայի 3-րդ դեմքի հոգնակի ձևը.

Զարգացնել եզրակացություններ կազմելու կարողությունը;

Զարգացնել ուսանողների խոսքը;

Աշխատեք լսողական ընկալման և խոսքի արտասանության զարգացման վրա.

Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը և մտածողությունը:

1. 
   Կազմակերպչական պահ.

Ինչպե՞ս է ձեր առողջությունը:

Ինչպե՞ս ես քեզ զգում։

Բայի խոնարհում -?

Խոնարհել բայը -?

Խոնարհման տեսակները.
? ?

բայեր համար:

Մենք կրկնեցինք բայի խոնարհման սահմանումը ...-ով (վերջով):

Նրանք գոռում են, դու թռչում ես

Սուտ - շտապում է -

Դուք կանգնում եք - խաղում եք -

Առաջին սյունակը կատարում է Sayin-ի թիմը, իսկ երկրորդ սյունակը կատարում է Kudera-ի թիմը, այնուհետև դուք կփոխանակեք նոթատետրերը և կստուգեք, թե ով է կատարել առաջադրանքը:

III. Աշխատել նոր թեմա(նպատակի սահմանում)

Տղերք, այսօր ի՞նչ հարցին պատասխանենք։

Ինչպե՞ս որոշել բայի խոնարհումը, եթե վերջավորությունը անշեշտ է:

Ճիշտ է։ Կարդացեք գրատախտակին գրված բառերը: (Երեխաները կարդում են)

Դուք տնկում եք - Ջուր -

Հաճույք - խաղալ -

Քայլել - Քայլել -

Շեշտը դրեք բառերի վրա.

Չընդգծված վերջավորություններ.

Ի՞նչ կարող եք ասել 1-ին սյունակի բառերի մասին:

Սրանք անշեշտ վերջավորություններով բայեր են։

Մենք պետք է որոշենք այս բայերի խոնարհումը: Ի՞նչ պետք է անենք։

Չշեշտված վերջավորությամբ բայի խոնարհումը որոշելու համար հարկավոր է այն դնել NF-ում:

Դրեք բայերը NF-ի մեջ:

Դուք տնկում եք - տնկեք

Բուժել – բուժել

Քայլել – քայլել

Ի՞նչ խոնարհման են պատկանում այս բայերը:

Երկրորդ խոնարհմանը.

Այժմ այս բայերը դրեք հոգնակի 3-րդ դեմքով:

Դու նստիր, նրանք էլ նստեն։

Ի՞նչ կարող եք ասել 2-րդ սյունակի բառերի մասին:

Ինչպե՞ս որոշել այս բայերի խոնարհումը:

Այս բայերից պետք է ձևավորել բայի անորոշ ձևը:

Ձևավորեք NF:

Ջրել – ջրել

Քայլել – քայլել

Դու խաղում ես - խաղում:

Դու գնա - գնա - Ի՞նչ խոնարհման են պատկանում այս բայերը:

Դեպի առաջին խոնարհումը.

Այժմ այս բայերը դրեք 3-րդ դեմքի հոգնակի ձևի մեջ:

Ջրում – ջրում

Քայլում, քայլում

Դու խաղում ես, նրանք խաղում են:

Եկեք եզրակացություն անենք. Կազիկ-օօլ, եզրակացություն արա.

Եթե ​​NF-ում I ածանցն է, ապա սա երկրորդ անկումն է, իսկ եթե NF-ն չունի E վերջածանց, ապա սա առաջին անկումն է:

Եթե ​​հոգնակի 3-րդ դեմքի բայը ունի -ut, -ut- 1 վերջավորություններ:

Եթե ​​3-րդ դեմքի հոգնակի բայը ունի -at, -yat- 2-րդ խոնարհման վերջավորությունները:

Ճիշտ է։ Լավ արեց տղաներ: (աշխատանքի առաջընթացի ընթացքում ուսուցիչը օգնում է ուսանողներին)

Կկատարենք առաջադրանքներ և վարժություններ։

IV. Անկախ աշխատանքուսանողներ.

1. 
   Բայերը գրի՛ր 2 սյունակում՝ խոնարհմամբ:

(վազել, կատակել, կրակել, երազել, ընկերանալ, կտրել, ասել, գնալ)

1. 
   Վարժություն 383, էջ 138։

Ինչպե՞ս որոշել չընդգծված վերջավորությամբ բայի խոնարհումը: Բերեք այս բայերի օրինակներ.

Դիտում, դիտում, դիտում -

Այս բայերի խոնարհումը կարելի է որոշել վերջավորությամբ։ Երկրորդ խոնարհման բայերը ունեն վերջավորություններ –ish, -it, -im, -ite, -at (-yat):

Դու թխում ես, թխում ես, թխում...

Այս բայերի վերջավորություններն են eat, -yot, -ut: Սրանք 1-ին անկման բայեր են։

VI. Տնային աշխատանք.

1. 
   Վարժություն 385, էջ 138։
2. 
   Գտեք լեզվական հեքիաթ 1-ին և 2-րդ խոնարհումներով բայերի մասին: