Շաբաթվա թեման՝ «Թրթուրներ»

Շաբաթվա թեման «Սենյակում» Դաս 19. Գորգ (դեկորատիվ նկարչություն ֆլոմաստերներով) Ծրագրի բովանդակությունը. Սովորեք գորգի վրա նախշեր նկարել երկար, չշոշափող գծերի տեսքով։ Զարգացնել երեխաների գեղագիտական ​​ընկալումը, ֆանտազիան և երևակայությունը: Սեր զարգացնել ռուսների հանդեպ

Շաբաթվա թեման «Իմ զգեստապահարան» Դաս 21. Գլխարկ և ձեռնոց (Գուաշով դեկորատիվ նկարչություն) Ծրագրի բովանդակություն. Սովորեք նկարել հագուստի իրեր: Շարունակեք ինքներդ ձեզ սովորեցնել, թե ինչպես հորինել նախշեր և զարդարել հագուստը նույն ոճով և գույնով: Մշակել կազմի զգացողություն և

Շաբաթվա թեման «Իմ տունը» Դաս 41. Սառցե խրճիթ (Նկարչություն պաստելային մատիտներով) Ծրագրի բովանդակություն. Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել սառը երանգներին: Սովորեք փոխանցել առարկաների բնորոշ հատկանիշները սառը գույներով: Ներկայացրե՛ք հնարավորությունները

Շաբաթվա թեմա՝ «Տրանսպորտ» Դաս 47. Շոգենավ (Նկարչություն մոմ մատիտներով և ջրաներկով) Ծրագրի բովանդակությունը. Սովորեք նկարել առարկաներ պարզ մատիտով, փոխանցելով հիմնական մասերի ձևը, գտնվելու վայրը և չափը: Շարունակեք ամրապնդել պատկերը տեղավորելու ունակությունը

Շաբաթվա թեման «Իմ տունը» Դաս 22. Տուն նապաստակի և աքլորի համար (Գունավոր թուղթ. Դիմում առարկայի պատրաստված մասերից) Ծրագրի բովանդակություն. Մշակեք կարեկցանք և բարություն: Երեխաներին սովորեցնել մի քանի մասից կազմել ամբողջություն. մասի վրա սոսինձ քսեք և կպցրեք

Շաբաթվա թեմա՝ «Խաղալիքներ» Դաս 1. Գնդակներ կատվի ձագերի համար (Փրփուրի շվաբրով նկարել. Գուաշ) Նպատակ. Սովորեցրեք երեխաներին փրփուր ռետինե շվաբրով նկարել կլոր առարկաներ և զգուշորեն ներկել դրանց վրա: Մշակել արձագանքողություն և բարություն: Երկու փափուկ խաղալիք -

Շաբաթվա թեմա՝ «Բանջարեղեն» Դաս 2. Կարտոֆիլ և ճակնդեղ (Վրձինով նկարչություն. Գուաշ) Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել կլոր ձևեր նկարելու և նկարելու ունակությունը. ամրապնդել խոզանակի վրա ներկ դնելու ունակությունը. Զարգացնել ելույթը և մտածողությունը: Կտրեք երկու մասի

Շաբաթվա թեմա՝ «Իմ տունը» Դաս 22. Ցանկապատ տան մոտ (վրձնանկար. Գուաշ) Նպատակը. Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին նկարել տարբեր իրեր, որը բաղկացած է գծերի համակցություններից։ Սովորեք վերապատմել հեքիաթները գրքի նկարազարդումների հիման վրա: Զարգացնել խոսքն ու մտածողությունը

Շաբաթվա թեմա՝ «Թրթուրներ» Դաս 35. Քայլում են վրիպակներ (Վրձինով նկարչություն. Գուաշ) Նպատակը. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ծանոթ ձևեր նկարել՝ ստեղծելով հեքիաթների կոմպոզիցիաներ: Զարգացնել մտածողությունը ցուցադրական նյութ. Նկարներ միջատների հետ (մրջյուն, թիթեռ, բզեզ, մեղու, ճպուռ, մոծակ,

Ծրագրի բովանդակությունը.

Վերապատրաստման առաջադրանքներ.

• Սովորեք գեղեցիկ դասավորել առարկաները ափսեի վրա;
• Սովորեք քանդակել թիթեռը առանձին մասերից:
• Զարգացրեք գնդիկ և երշիկ փաթաթելու, պատրաստի արտադրանքը հարթեցնելու, մանր մասերը սեղմելու, մատներով քանդակված առարկայի մակերեսը հարթելու կարողությունը:

Զարգացման առաջադրանքներ.

• Զարգացնել գունային ընկալումը ստեղծագործական երևակայություն, կոկիկություն;

Ուսումնական առաջադրանքներ.

• Մշակեք սեր միջատների նկատմամբ
• Խրախուսեք քանդակված ապրանքները սեկվիններով զարդարելու ցանկությունը:

Նախնական աշխատանք:

Տարբեր թիթեռներ պատկերող նկարների, նկարազարդումների ուսումնասիրություն;

Թիթեռների հավաքածուների ուսումնասիրություն;

Դ/խաղ «Երրորդ անիվ»; «Ո՞վ որտեղ է ապրում. «;

Գունազարդման էջեր «Թիթեռներ».

Սարքավորումներ:

• աղի խմոր (տարբեր գույներ);
• կույտեր;
• կծու բաժակներ;
• խոզուկներ;
• մոդելավորման տախտակ;
• թաց անձեռոցիկներ;
• մեխակի սերմեր;
• թափոններ՝ ուլունքներ, սեկվիններ:

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները ազատորեն նստում են գորգի վրա և կիսաշրջանաձև կանգնում ուսուցչի առջև։

Տղերք, Thumbelina-ն այսօր վաղ առավոտյան եկավ մեզ այցելելու: Նա շատ վատ տրամադրություն ունի։ Երեխաները եկան բացատ, որտեղ նա ապրում էր և վախեցրեցին բոլոր թիթեռներին: Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը: (երեխաների պատասխանները): Ինչո՞ւ։ (Շուտով ամառը կգա):

Ասա ինձ, ի՞նչ ամառ է։ (պայծառ, արևկող, շատ գույներ):

Այսօր մենք պետք է օգնենք Thumbelina-ին վերադարձնել բոլոր թիթեռները բացատ:

Դ/Խաղը խաղում է «Ո՞վ է տարօրինակը» (միջատների հետ)

Հիմա ես ձեզ ցույց կտամ նկարները, իսկ դուք փորձեք պարզել, թե որ նկարն է տարօրինակը:

Նայեք նկարներին. Սրանք մի քանի գեղեցիկ, գունավոր թիթեռներ են: Իսկ ի՞նչ ունի թիթեռը (թևեր, երկարավուն մարմին, կլոր գլուխ, ալեհավաքներ): Այժմ ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես կարող եք (կույր) նման գեղեցիկ թիթեռ պատրաստել: Մոտեցեք բացատին և ընտրեք ծաղիկ և նստեք ձեր տեղերը:

Քանդակագործության մեթոդների և տեխնիկայի ցուցադրում և բացատրություն:

Մանկավարժ.

Նայեք պատկերին, որը կանգնած է այստեղ: Վրան կաղապարված թիթեռ է (Ասա ինձ, ի՞նչ մասերից է բաղկացած թիթեռը), աղի խմորից մարմինը, թեւերը, գլուխը, մեխակի սերմերից ալեհավաքներ ենք պատրաստում, ուլունքներով աչքեր ենք պատրաստում, թիթեռի թեւերը զարդարում։ օգտագործելով ուլունքներ և sequins. Սկսենք մարմնից քանդակել թիթեռը, գլորել գնդիկի տեսքով, այնուհետև վերածել նրբերշիկի՝ ափի ուղիղ շարժումներով գնդակը գլորելով։ Մարմնի գույնին կպչելու համար հարկավոր է մակերեսը թրջել թաց վրձնով, ապա քսել մարմինը։ Այնուհետև մի փոքրիկ գնդիկ կպտտենք և դրանով գլուխ կքանդակենք և կպցնենք թիթեռի մարմնին։ Այժմ մեխակի սերմերից պատրաստում ենք ալեհավաքներ, ուլունքներից՝ աչքեր։ Այժմ մարմինը պատրաստ է: Ի՞նչ պետք է անես հիմա: Այո, հիմա մենք թեւեր ենք պատրաստելու։ Ի՞նչ է պետք անել սրա համար։ Դրա համար վերցրեք խմորը (ցանկացած գույնի), գրտնակեք երկու միանման գնդիկների մեջ, այնուհետև երկու ափի միջև հարթեցրեք և քսեք այն և սեղմեք մարմնին, որպեսզի ձևավորվի: Հետո փաթաթում ենք ևս երկու գնդիկ և նույնպես ամրացնում մարմնին։ Մակերեսը հարթեցրեք մատներով, հավատարիմ մնացեք համամասնություններին։

Ուսուցիչը առաջարկում է սկսել աշխատանքը:

Խաղ «Թիթեռ»

Ծաղիկը քնած էր և հանկարծ արթնացավ, այլևս չէր ուզում քնել:

Շարժվեց, ձգվեց, ճախրեց ու թռավ։

Առավոտյան արևը նոր է արթնանում, թիթեռը պտտվում և գանգուրվում է:

(խաղի նկարագրությունը)

Երեխաները կանգնած են գլուխներն ու ձեռքերը իջեցրած, մեջքը թուլացած: Բանաստեղծության ռիթմի հետ ժամանակին նրանք սահուն վեր են բարձրացնում ձեռքերն ու գլուխները, նայում մատներին՝ ներշնչում, հետո վերադառնում են i. էջ - արտաշնչել.

«Արևը միայն առավոտն է արթնանալու...» բառերից հետո՝ ձեռքերը ճոճելով, շրջանցել:

ընթացքում ինքնուրույն աշխատանքերեխաները օգտագործում են խրախուսման տեխնիկա, օրինակ, օգնություն: Ուսուցիչը նայում է երեխաների աշխատանքին և խրախուսում նրանց, առաջարկում ուղղել այս կամ այն ​​դետալը, որին հաջորդում է գովասանքը («Տեսեք, այսպես ավելի լավ կլինի, չէ՞»: Հաշվի առնելով տարիքը և անհատական ​​​​հատկանիշները: Խոսքի և ոչ բանավոր հաղորդակցության պահանջներ

Աշխատանքի վերջում հետազոտվում են երեխաների քանդակած թիթեռները։ Ուսուցիչը գովաբանում է յուրաքանչյուր երեխայի իր ջանքերի և ճշգրտության համար:

Ինչ գեղեցիկ թիթեռներ եք ստեղծել: Ձեր թիթեռների անունները հորինե՞լ եք (կիտրոնի խոտ, ծաղկի աղջիկ, հատապտուղ բույս ​​և այլն)

Ես առաջարկում եմ ձեզ զարդարել բացատը ժամանող թիթեռներով, եկեք ուրախացնենք Thumbelina-ին: Թող Thumbelina-ի մաքրումը լինի ուրախ և ուրախ: Եվ բոլորը հիանալի տրամադրություն կունենան։ Այժմ Thumbelina-ն ուրախ կլինի, որ դուք օգնեցիք նրան վերադարձնել հրաշալի թիթեռները:

Աշխատավայրի մաքրում, սարքավորումների հավաքում, պահեստավորման վայրերում տեղադրում, մոդելավորման ավարտից հետո տղաները մաքրում են իրենց աշխատավայր: մաքուր կույտեր, տախտակներ: Ուսուցիչը համակարգում է երեխաների գործողությունները: Երեխաները գնում են ձեռքերը օճառով լվանալու, սպասավորները սարքավորումը նորից դնում են իրենց տեղը։ Ուսուցիչը ձեզ ասում է, թե որտեղ պետք է դնեք վրձինները, կծու բաժակները, կույտերը և անձեռոցիկները:

Լավ արեցիք, դուք շատ ջանասեր հերթապահներ եք։

GCD-ի ամփոփում մոդելավորման համար միջին խումբ«Մեղու»

GCD-ի նպատակը. Շարունակեք երեխաների մեջ սերմանել հետաքրքրություն մոդելավորման նկատմամբ:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական. – սովորել միջատի կերպար ստեղծել առանձին մասեր, օգտագործելով պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտություններ՝ մանր կտորներ ջարդել, գլորել, հարթեցնել։
Զարգացում. – զարգացնել բառապաշարը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, համակարգել ձեռքի շարժումները, ստեղծագործ երևակայությունը:
Ուսումնական՝ - զարգացնել հոգատար վերաբերմունք բնության և նրա բնակիչների նկատմամբ:
Նյութը՝ պլաստիլին (դեղին, սև, սպիտակ); ձեռքի սրբել; մոդելավորման տախտակ (յուրաքանչյուր երեխայի համար)
Դեմո նյութ. արհեստական ​​ծաղիկմեղվի նմուշի հետ:
Դասի առաջընթացը.
1. Կազմակերպչական պահ:
Մանկավարժ. Գարնան տաք եղանակը եկել է: Գարնանային տաք եղանակին բոլորը կենդանանում և արթնանում են ձմեռային քնից։ Մեր կայքում հայտնվեցին առաջին թիթեռներն ու բզեզները, մրջյունները դուրս եկան իրենց մրջնանոցներից, իսկ մորեխները սկսեցին ծլվլալ։ Իսկ ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե ինչպես անվանել բոլորին մեկ բառով։ (Թրթուրներ): Ես կցանկանայի ձեզ ներկայացնել մի շատ օգտակար միջատ: Եվ փորձեք գուշակել, թե որն է:
Առավոտյան շուտ եմ արթնանում,
Ես գնում եմ աշխատանքի -
Ես ուրախ եմ ամբողջ ամառային տաք օրվա համար
Շատ ծույլ չէ մեղրը տուն տանել:
(Մեղու.)
Դաստիարակ – Ճիշտ է, մեղու է
Իսկ հիմա մեղուների մասին ավելին իմանալու համար կդիտենք շնորհանդեսը։
Դիտելուց հետո երեխաների հետ խոսեք միջատ մեղվի մասին:
Հենց որ առաջին արևը տաքանում է և հայտնվում են առաջին ծաղիկները, մեղուն արդեն զբաղված է աշխատանքով՝ հավաքելով անուշահոտ ու անուշ նեկտար, կառուցել փեթակ, փոշոտել բույսերը։
Մեղուները մեզ համար ամենաօգտակար միջատներն են աշխարհի բոլոր միջատներից: Մեղուների բոլոր թափոնները (և դրանցից շատերը կան՝ մեղր, պրոպոլիս, մեղրամոմ, մեղվաբուծական հաց, թագավորական և դրոնի ժելե, ծաղկափոշի և մեղվի թույն) մարդիկ օգտագործում են մեծ օգուտներով: Մեղրը ոչ միայն քաղցր է և համեղ, այլև շատ օգտակար է առողջության համար, իսկ մեղվաբուծական մյուս ապրանքներն իսկական դեղամիջոց են։ Ընդամենը 100 գրամ մեղր պատրաստելու համար նա պետք է թռչի 46 հազար կիլոմետր։ Սա նույնն է, ինչ թռչել ամբողջ երկրագնդով հասարակածի երկայնքով:
Մեղուները օգնում են ոչ միայն մարդկանց, այլեւ բույսերին։ Ոտքերի վրա նրանք ծաղկափոշի են տեղափոխում մի ծաղիկից մյուսը՝ փոշոտելով դրանք։ Դրա շնորհիվ բույսերն ու ծառերը տալիս են պտուղներ և սերմեր։
Իսկ հիմա ես ու դու մի քիչ կխաղանք։ Մեր խաղը կոչվում է «Արջեր և մեղուներ»:
Երեխաները բաժանվում են երկու անհավասար խմբերի. Երեխաների մոտ մեկ երրորդը «արջեր» են, մնացածը
«մեղուներ». Խմբի մի կողմում «անտառ» է, հակառակ կողմում՝ «մարգագետին»։ «Մեղուները» պետք է լինեն «անտառում». Ուսուցչի ազդանշանով «մեղուները» թռչում են դեպի մարգագետին և բզզում: Հենց բոլոր «մեղուները» թռչում են, «արջերը» գնում են անտառ մեղրի համար։ Ուսուցչի «Արջուկներ» ազդանշանով «մեղուները» թռչում են և խայթում «արջերին», ովքեր ժամանակ չունեին փախչելու, խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ:

2. Հիմնական մասը.
Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծաղիկը մեղվի հետ և կարդում բանաստեղծություն.
Մեղուն նստում է ծաղկի վրա
Որքա՞ն փոքր է նա:
Մեր մեղուն իր պրոբոսկիսով
Հավաքում է քաղցր հյութ
Եվ ծաղիկը ճոճվում է
Նրան դա դուր չի գալիս:

Մանկավարժ: Եկեք նայենք մեղուն:
- Ո՞ր գլուխը: (Կլոր, աչքերով և պրոբոսկիսով):
-Ի՞նչ փոր: (Օվալ, դեղին սև գծերով և չորս թեւերով)
-Ո՞րն է ավելի մեծ և որն է ավելի փոքր: (Գլուխն ավելի փոքր է, որովայնն ավելի մեծ է):
Մեղուները ապրում են մեծ ընտանիքներում՝ փեթակներ կոչվող տներում: Եկեք ընկերանանք մեր մեղվի համար, որ նա միայնակ չմնա ու ունենա ում հետ նեկտար հավաքի ու ծաղկի մարգագետնում խաղա։ Բայց նախ, եկեք պատկերացնենք, որ մենք երջանիկ մեղուներ ենք։
Ֆիզկուլտուրայի րոպե «Մեղու - մեղու».
Մեղու-մեղու, (Մենք թևերի պես թափահարում ենք մեր ձեռքերը)
Փոքր գլուխ (ձեռքերդ դրեք ձեր գլխին)
Նստեցիր ծաղկի վրա (Առանց ձեռքերը գլխից հանելու, պտտիր այն)
Թեքեք ձեր գլուխը (կողքից կողք)
Ընկավ խոտերի մեջ, (ձեռքերդ գցիր ծնկներիդ)
Նա ընկավ փոսի մեջ: (Հանեք ձեր ձեռքերը ձեր ծնկներից և գցեք դրանք «փոսի» մեջ):
(Նստեք)
Մանկավարժ. Հիմա եկեք անցնենք կարևոր գործին. մենք կուրացնենք մեր մեղուներին:
3. Գործնական գործունեություն երեխաների համար.
1) Սև և դեղին պլաստիլինի հավասար կտորներից գրտնակել երկու նրբերշիկ։
2) Այս երշիկները բաժանեք սկզբում կիսով չափ, ապա նորից կիսով չափ (այսինքն՝ չորս մասի):
3) Յուրաքանչյուրը գլորում ենք չորս դեղին և սև գնդիկների մեջ:
4) Երկու դեղին և երեք սև գնդիկները հարթեցնում ենք հաստ տորթի մեջ:
5) Հավաքեք մարմինը, փոխարինելով հարթ տորթեր:
6) Մնացած երկու դեղին գնդիկները՝ գլուխը և մարմնի հետևը, ամրացրեք դրանք։
7) Վերջին սև գնդից պատրաստեք միջատի ոտքեր (կտրելով կտորները և գլորելով փոքր սյուները):
8) Սպիտակ պլաստիլինից արցունքի տեսքով փոքրիկ թեւեր պատրաստեք և ամրացրեք միջատի հետևի մասում:
9) Դնչափը զարդարել պրոբոսկիսով և աչքերով։
10) Մեղուները պատրաստ են:
4. Ամփոփում.
Մանկավարժ. Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ մեղուներ ունեք: Եվ բոլորը տարբեր են!
Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ուսումնասիրում են յուրաքանչյուր մեղու և նշում նրա առանձնահատկությունները:

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.
Ծաղիկների բույրը հոսում է
Պարզ, տաք ամառային օրը:
Մեղուները չեն կարող մնալ փեթակների մեջ,
Մեղուները ծանոթ չեն ծուլությանը:
Նրանք թռչում են ծաղիկից ծաղիկ,
Մեղրախորիսխները լցվում են մեղրով:
Զբաղված աղմուկ
Այն տարածվում է այս ու այն կողմ։
Մեղուների ջանքերից -
Մեղրը օգտակար է մրսածության համար.
(Լ. Էյզա)
-Կասե՞ս ուր են գնում քո մեղուները: Ի՞նչ են հավաքելու։ Ում համար?

Վերլուծություն
-Այսօր մենք շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ իմացանք մեր փոքրիկ ընկեր մեղուների մասին:
Այսօր մենք շատ գեղեցիկ մեղուներ ենք պատրաստել։ Դուք նրանց ցույց կտաք իրենց ծնողներին և կպատմեք, թե ինչ օգտակար աշխատողներ են նրանք և ինչպես են նրանք օգուտ տալիս մարդկանց:

Կցված ֆայլեր