Տեխնոլոգիական քարտեզփորձարարական կրթական գործունեություն

ՄԱՍԻՆ կրթական տարածք: «Ճանաչում», «Առողջություն»

Գլուխ: Բնական գիտություն

Տ էմա:" Մեր առողջության գաղտնիքները»

Թիրախ: Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները մարդու կյանքում օդի կարևորության մասին: Պատկերացում տալ, որ առողջ լինելու համար մաքուր օդ է պետք։

Առաջադրանքներ.

Ցույց տվեք, որ օդն ամենուր է մեր շուրջը, այն հայտնաբերելու ուղիներ: Սովորեցրեք երեխաներին կատարել հիմնական փորձեր: Հետաքրքրություն առաջացնել հետազոտական ​​գործունեության նկատմամբ: Զարգացնել պարզ պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու և տարրական փորձի հիման վրա եզրակացություններ անելու կարողություն:

Ձևավորել սկզբնական բնապահպանական գաղափարներ

Բառարան: Օհարստացնել և ակտիվացնել բառապաշարը փորձերի բառեր-անուններով.

SR: սովորեցնել երեխաներին պատասխանել ուսուցչի հարցերին և մասնակցել երկխոսությանը:

Պ նախապատրաստական ​​աշխատանք. օդի մասին բանաստեղծությունների սովորում, հանելուկների լուծում.

ՄԱՍԻՆ սարքավորումներ: պոլիէթիլենային տոպրակներ, ջրի թափանցիկ բաժակներ, փուչիկներ, կոկտեյլի ծղոտներ, անձեռոցիկներ, փետուրներ։

Բառապաշարի աշխատանք : թափանցիկ, մաքուր: հեշտ

Բազմալեզու բաղադրիչ. կաղապարել- պարզ-թափանցիկ, ավազանի մաքուր-ալիքը

Փուլեր

գործունեությանը

Ուսուցչի գործողությունները

Երեխաների գործողություններ

Մոտիվացիոն

խթան

Առաջարկներ կազմակերպել ուրախության շրջան:

Ստեղծում է կրթական գործունեության մոտիվացիա: SMS հաղորդագրություն է եկելԼունտիկից.

Կարդում է ուղերձ երեխաներինոր երեխաներին նամակով ծանրոց է ուղարկել.

Հաշվետվություններ, որ առանձնասենյակում տեսա մի գեղեցիկ տուփ՝ պահարանի վրա։

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ և ձեռքերը բռնում:

Կրկնել բառերը և շարժումները ուսուցչի հետևից.

Բարև, ոսկե արև:

Բարև, կապույտ երկինք:

Բարև, ազատ քամի:

Բարև, փոքրիկ կաղնու ծառ:

Մենք ապրում ենք նույն տարածաշրջանում -

Ողջունում եմ բոլորիդ!

Կազմակերպչական և որոնողական

Skids տուփ խմբին, կարդում է նամակ

Համարում է երեխաների հետ վնասված գնդակը.

Հարց երեխաների համար.

Ինչո՞ւ եք կարծում, որ գնդակը փոքրացավ: Ի՞նչ կա գնդակի ներսում:

Դնում է խնդրահարույց իրավիճակ երեխաների համար.

Ինչպե՞ս օգնել Luntik-ին:

Խրախուսում է խնդիրը լուծելու համար.

Luntik-ին օգնելու համար պետք է ամեն ինչ սովորել օդի մասին

Օգնում է երեխաները ծանոթանում են օդի հատկություններին.

Ես ու դու օդ ենք շնչում, տեսնու՞մ ենք։

Փորձարարական գործունեություն. Ինչպես տեսնել օդը:

Փորձ«Անձեռոցիկով»

Եվ ես մեկ այլ հարց ունեմ ձեզ. Դուք օդ եք արտաշնչում, ինչը նշանակում է, որ այն մեր ներսում է: Բայց ինչպե՞ս է դա հասնում մեզ:

Ուսուցիչը նշում է բոլոր մարդիկ շնչում են իրենց քթով:

Առաջարկներ ցույց տվեք, թե ինչպես են քթերը շնչում: Տեղադրեք անձեռոցիկ ձեր դեմքին:

Էլ ինչպե՞ս կարելի է օդը տեսնել:

Փորձ «խողովակի» հետ

Հարցեր երեխաներին.

Ի՞նչ է կատարվում։

Ի՞նչ տեսաք։

Փորձը պլաստիկ տոպրակների հետ

Հնարավո՞ր է օդ բռնել:

Առաջարկներ փորձիր օդ բռնել:

Ցույց է տալիս պլաստիկ տոպրակ.

Ինչ կա փաթեթում:

Առաջարկներ վերցրեք պայուսակը և բացեք այն երկու ձեռքերով՝ «օդը բռնելու» շարժումներով:

Հարցեր.

Ի՞նչ կա փաթեթում հիմա: Ինչպիսի՞ն էր փաթեթը: Փաթեթի գույնը փոխվե՞լ է։

Ինչ գույն է օդը:

Եզրակացություն՝ օդը գույն չունի, այն թափանցիկ է։

Ծանր է փաթեթը:

Առաջարկում է եզրակացություն

Փորձ երկրպագուների հետ

Դուք զգում եք օդը:

Առաջարկներփակիր աչքերդ, ալիքներ երկրպագում է երեխաներին:

Ինչպե՞ս ես քեզ զգում։

Փորձ «Ինչպես լսել օդը»

Դուք լսում եք օդը:

Նա առաջարկում է սեղմել պայուսակը և լսել, թե ինչ է կատարվում։

Ի՞նչ ես լսում։

Ի՞նչ է կատարվում։

Հարցեր երեխաներին.

Կարո՞ղ է մարդ ապրել առանց օդի:

Ինչպիսի օդ պետք է շնչել:

Ինչպիսի՞ անձեռոցիկ էր։

Ինչ է նա դարձել:

Շարունակվում է զրույց օդի հատկությունների մասին. Օդն ինքնին հոտ չունի, բայց կարող է հոտեր կրել: Խոհանոցից տարածված հոտով մենք կռահում ենք, թե ինչ ուտեստ է պատրաստել մեզ համար։

«Օդը կարող է հոտեր կրել» փորձ

Հաղորդվում է, որ երեխաները այժմ սովորում են, որ օդը հոտեր է կրում փորձի միջոցով:

Հրավիրում է գորգի վրա հայտնում է, որ նախ պետք է պատրաստվեն փորձին, դրա համար անհրաժեշտ է հատուկ շնչառական վարժություններ անել։

Առաջարկներ վերցրեք փետուրները և դրեք դրանք ձեր ափի մեջ:

Առաջարկներ փակ աչքերով զգացեք բույրը:

Տարածում է բույրեր երեխաների համար՝ օծանելիք, համեմունք, սուրճ, նարինջ:

Նշումներ, ինչի համար մենք սովորեցինք այսօր առողջ պատկերկյանք, մեզ օդ է պետք, ի՞նչ է պետք անել սրա համար։

Իսկ էլ ի՞նչ սովորեցինք։ Ինչպիսի՞ օդ է պետք մեզ առողջ պահելու համար:

Ընդմիջում է առաջարկում

Անցկացվել է ֆիզիկական պատրաստվածություն անգլերենով.

Նա հայտնում է, որ երեխաները օգնել են Լ-ին, գնդակը մեծացել է, պարզել ենք, թե ինչու է Լ-ն հազացել.

Դնում է խնդրահարույց իրավիճակ. Ինչպե՞ս կարող եմ ծանրոցը հետ ուղարկել Luntik-ին:

Առաջարկներ կառուցել երկաթգիծ Lego-ից:

Նրանք նայում են փաթեթը Luntik-ից,

լսելով նամակը.

«Տղերք ջան, ծննդյանս օրը ինձ փուչիկներ են նվիրել, բայց առավոտից մեկը փոքրացել է, փուչիկը ի՞նչ եղավ։ Օգնիր ինձ հասկանալ, թե ինչ:

Տղաներ, ես ինքս ուզում էի գալ ձեզ մոտ, բայց չեմ կարող, քանի որ հիվանդ եմ, հազում եմ:

Եվ գուցե դուք կարողանաք գնդակը նախկինի պես մեծ ու գեղեցիկ դարձնել:

Շնորհակալություն ընկեր Լունտիկ»։

Արտահայտեք ձեր ենթադրությունները.

ցրված

օդ

Դուք պետք է գնդակը մեծացնեք:

Լրացրեք այն օդով

երեխաները եզրակացնում են.

օդը անտեսանելի է

Նրանք գնում են «լաբորատորիա»: Գոգնոցներ դնելը

- Քթի միջով

Նրանք նկատում են, որ երբ մենք օդ ենք ներշնչում և արտաշնչում, անձեռոցիկը շարժվում է։

Շնչեցինք ու արտաշնչեցինք, օդը շարժվեց ու քամի դարձավ

Ինչպես ցույց է տալիս ուսուցիչը, խողովակի ծայրը իջեցրեք ջրի մեջ և փչեք դրա մեջ:

Փուչիկները գալիս են

Սա դուրս եկող օդն է

Երեխաները չգիտեն պատասխանը և գուշակություններ են անում

Ուշադրություն դարձրեք փաթեթին,

Նրանք նշում են, որ այն դատարկ է և հարթ։

Վերցրեք պայուսակը երկու ձեռքով, բացեք այն, պտտվող շարժումներ արեք և տոպրակը օդով լցրեք։

Պայուսակի մեջ օդ կա

Նրանք նշում են, որ այն դարձել է մեծ, ուռուցիկ և ուռած։

Մնացել է նույնը

Անգույն

Փաթեթը թեթև է,

Երեխաները նշում են, որ օդը քաշ չունի

Երեխաները մտածում են

Եզրակացություն՝ օդն անկշիռ է

Երեխաները պատասխանում են, որ չեն կարողանում զգալ օդը

Զգացեք զեփյուռը

Զեփյուռ

Եզրակացություն՝ դուք կարող եք զգալ օդը

Երեխաները չգիտեն պատասխանը

Աստիճանաբար սեղմեք պայուսակը և լսեք:

Հիսս

Այսպես է օդը դուրս գալիս։

Նրանք եզրակացնում են, որ օդը լսելի է

Փորձ. Գորգի վրա դնել սպիտակ խոնավ շոր և թակել գորգի վրա:

Մաքուր, սպիտակ

Մոխրագույն, կեղտոտ

Եզրակացություն: մեզ շրջապատող օդը պետք է մաքուր լինի.

Ուշադիր լսեք ուսուցչին.

Երեխաների պատմություններ այն մասին, թե ինչպես են նրանք կռահում, թե ինչ է պատրաստում իրենց մայրը:

Նրանք գնում են գորգ հետագա գործողությունների համար:

Նրանք նստում են աթոռների վրա, ձեռքերում փետուր են վերցնում և դնում ափի վրա։

Ուսուցչի նմուշի հիման վրա. Խորը շունչ քաշեք և ուժգին փչեք փետուրին։ Որպեսզի փետուրը հնարավորինս հեռու թռչի:

Երեխաները փակում են իրենց աչքերը.

Հոտով նրանք որոշում են, թե ինչ բույր է փոխանցվել օդ։

Ահա թե ինչ է նարնջի հոտը

Օծանելիքի հոտ է գալիս և այլն։

Եզրակացություն: Օդն ինքնին հոտ չունի, բայց կարող է կրել հոտեր և բուրմունքներ:

Օդափոխեք սենյակը, գնացեք զբոսնելու, թաց մաքրում արեք։

Օդը պետք է մաքուր լինի։

Կրկնեք շարժման բառերը ուսուցչից հետո.

Երեխաների պատասխանները.

Մեքենայով

Ավտոբուսով

Երկաթուղով.

Նրանք ընտրում են երկաթուղին:

Նրանք գնում են աշխատանքային սեղանների մոտ: Կոլեկտիվ աշխատանք կատարել շինարարության վրա երկաթուղի. Ամրացրեք մասերը միասին: «Ճանապարհի» ավարտից հետո ծանրոցն ուղարկվում է Լունտիկ։

Ռեֆլեկտիվ – ուղղիչ

Ռեֆլեկտիվ զրույց : Հաղորդում է Լունտիկից նվեր՝ օդապարիկ։ Այժմ մենք կփոխանցենք այն և կպատմենք, թե այսօր ինչ իմացանք օդի մասին։

Երեխաները փոխանցում են գնդակը և ասում, որ իրենք սովորել են, որ օդը անգույն է, հոտ չունի, բայց կրում է հոտ: Թեթև, դուք կարող եք լսել և զգալ այն: Որ առողջության համար մաքուր օդ է պետք։

Ակնկալվող արդյունք

Խաղալ: Բառեր ղազախերեն լեզվով. moldir – թափանցիկ, թազա – մաքուր; ժոնիլ- հեշտ

Հասկանալ. օդի հատկությունները (անգույն, անհոտ, թեթև, անտեսանելի)

Դիմել՝ փորձարարական հմտություններ.

Փորձեր օդի հետ.

ՕԴԸ գազերի, հիմնականում ազոտի և թթվածնի խառնուրդ է, որը կազմում է երկրագնդի մթնոլորտը։ Օդը անհրաժեշտ է երկրային կենդանի օրգանիզմների ճնշող մեծամասնության գոյության համար. օդում պարունակվող թթվածինը շնչառության ընթացքում մտնում է մարմնի բջիջներ, որտեղ ստեղծվում է կյանքի համար անհրաժեշտ էներգիա։ Օդի բոլոր տարբեր հատկություններից ամենակարևորն այն է, որ այն անհրաժեշտ է Երկրի վրա կյանքի համար: Մարդկանց և կենդանիների գոյությունն անհնար կլիներ առանց թթվածնի։ Բայց քանի որ շնչառությունը պահանջում է նոսրացված թթվածին, օդում այլ գազերի առկայությունը նույնպես կենսական նշանակություն ունի: Դպրոցում սովորում ենք, թե ինչ գազեր կան օդում, իսկ մանկապարտեզում կծանոթանանք օդի հատկություններին։

«Խաղեր փուչիկներով».

Նպատակները: երեխաներին ծանոթացնել այն փաստին, որ մարդու ներսում օդ կա և բացահայտել այն. զարգացնել հետաքրքրասիրությունը և ուշադրությունը; պահպանել հետաքրքրությունը բեմադրության միջոցով հասկանալու շրջապատող իրականությունը խնդրահարույց հարցեր; զարգացնել համահունչ խոսք; ակտիվացնել բառարանը.

Սարքավորումներ: 2 փուչիկ.

Մեթոդական տեխնիկա Հրավիրեք երեխաներին նայել 2 փուչիկ:

Խաղացեք նրանց հետ: Ո՞ր գնդակի հետ է ավելի հարմար խաղալը: Ինչո՞ւ։ (ավելի փքվածի հետ, քանի որ հեշտությամբ ցատկում է, «թռչում» և սահուն ընկնում):

Քննարկեք տարբերությունների պատճառը՝ մեկը առաձգական է, մյուսը՝ փափուկ: Ի՞նչ անել երկրորդ գնդակի հետ, որպեսզի այն նաև լավ լինի խաղալ: (ավելի շատ փչել): Ի՞նչ կա գնդակի ներսում: Որտեղի՞ց է գալիս օդը: (նա արտաշնչվում է):

Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես է մարդը ներշնչում և արտաշնչում օդը՝ ձեռքը դնելով օդի հոսքի տակ:

«Ինչու՞ է քամին հայտնվում»:

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել քամու պատճառին, պահպանել հետաքրքրությունը շրջապատող իրականությունը հասկանալու հարցում՝ խնդրահարույց հարցեր տալով և սովորեցնել նրանց ստեղծել պատճառահետևանքային հարաբերություններ:

Սարքավորումներ: Թղթե շերտեր.

Մեթոդական տեխնիկա. Հրավիրեք երեխաներին փչել թղթի շերտի վրա թեթև, ուժեղ, չափավոր:

Եզրակացություն: եթե ուժգին փչեք թղթի շերտի վրա, ապա օդի շարժումը կլինի շատ արագ, կստանաք «քամի», իսկ եթե թույլ փչեք, օդի շարժումը թույլ կլինի, կստանաք.

«բրիզ». Քամին օդի շարժումն է։

«Սփիներ».

Թիրախ :

Նյութը՝ Անիվ, յուրաքանչյուր երեխայի համար այն պատրաստելու համար նախատեսված նյութեր՝ թուղթ, մկրատ, ձողիկներ, մեխակներ։

Մեթոդական տեխնիկա. Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս ֆիդջեթ սփիները գործողության մեջ: Այնուհետև նա նրանց հետ քննարկում է, թե ինչու է այն պտտվում (քամին հարվածում է սայրերին, որոնք թեքված են դեպի իրեն, և դա հանգեցնում է պտտվող սալիկի շարժմանը):

Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է ալգորիթմի համաձայն շրջադարձային սեղան պատրաստել, ուսումնասիրել և քննարկել դրա դիզայնի առանձնահատկությունները:

Հետո փողոցում մանողով խաղեր է կազմակերպում; Երեխաները դիտում են, թե ինչ պայմաններում է այն ավելի արագ պտտվում։

«Հրթիռային գնդակ».

Թիրախ: Բացահայտեք, որ օդն ունի առաձգականություն: Հասկացեք, թե ինչպես կարելի է օգտագործել օդային ուժը (շարժումը):

Նյութը՝ Փուչիկներ.

Մեթոդական տեխնիկա. Երեխաները մեծահասակի օգնությամբ փչում են օդապարիկը, բաց թողնում այն ​​և ուշադրություն են դարձնում թռիչքի հետագծին և տեւողությանը։

Նրանք պարզում են, որ գնդակն ավելի երկար թռչելու համար անհրաժեշտ է այն ավելի փչել՝ «վզից» դուրս եկող օդը ստիպում է գնդակին շարժվել հակառակ ուղղությամբ։

Մեծահասակն ասում է երեխաներին, որ նույն սկզբունքը կիրառվում է ռեակտիվ շարժիչների մեջ։

«Պարաշյուտ».

Թիրախ: Բացահայտեք, որ օդն ունի առաձգականություն: Հասկացեք, թե ինչպես կարելի է օգտագործել օդային ուժը (շարժումը):

Նյութեր: Պարաշյուտ, խաղալիք տղամարդիկ, ավազով տարա։

Մեթոդական տեխնիկա. Երեխաները զննում են պարաշյուտը և փորձարկում այն ​​գործողության մեջ: Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է խաղալիք մարդուն իջեցնել պարաշյուտով կամ առանց դրա:

Երեխաները փոքրիկ մարդուն աթոռից իջեցնում են հատակին, այնուհետև ավազի մեջ՝ ուշադրություն դարձնելով փոքրիկ մարդուն իջեցնելուց հետո ավազի փորվածքին: Նրանք եզրակացություն են անում երկու դեպքում էլ ազդեցության ուժի մասին։ Նրանք պարզում են, թե ինչու է պարաշյուտով իջնելն ավելի դանդաղ,

իսկ ազդեցությունն ավելի թույլ է (օդի ճնշումը զսպում է անկումը); ինչ է պետք անել, որպեսզի պարաշյուտը ավելի դանդաղ իջնի (պետք է մեծացնեք պարաշյուտի հովանոցը):

Երեխաները հիշում են, որ երբ հովանոցը մեծանում է, օդի դիմադրությունը պարաշյուտի նկատմամբ ավելի մեծ կլինի, իսկ անկումը ավելի դանդաղ; քանի որ հովանոցը նվազում է, օդի դիմադրությունը պարաշյուտի նկատմամբ ավելի քիչ կլինի, իսկ անկումը ավելի արագ կլինի:

«Օդային շարժում»

Թիրախ: Ցույց տվեք երեխաներին, որ չնայած օդը անտեսանելի է, այն կարելի է զգալ:

Մեթոդական տեխնիկա Ձեռքդ թափահարիր դեմքիդ մոտ: Ինչ է դա զգում: Փչեք ձեր ձեռքերին: Ինչպե՞ս էիր քեզ զգում։ Այս բոլոր սենսացիաներն առաջանում են օդի շարժման պատճառով:

Եզրակացություն: օդը չէ«անտեսանելի» , նրա շարժումները կարելի է զգալ ձեր դեմքը օդափոխելիս։

« Օդն աշխատում է»։

Թիրախ: Երեխաներին գաղափար տվեք, որ օդը կարող է շարժել առարկաներ (առագաստանավեր, օդապարիկներ և այլն):

Նյութը՝ պլաստիկ լոգարան, ջրով ավազան, թղթի թերթիկ; մի կտոր պլաստիլին, փայտիկ, փուչիկներ։

Մեթոդական տեխնիկա. Գիտի պապիկը երեխաներին հրավիրում է նայելու փուչիկներին:Ի՞նչ կա նրանց ներսում: Ինչո՞վ են դրանք լցված։ Կարո՞ղ է օդը շարժել առարկաները: Ինչպե՞ս կարելի է սա ստուգել: Դատարկ պլաստիկ լոգանք է բացում ջրի մեջ և երեխաներին առաջարկում.«Փորձեք ստիպել նրան լողալ»: Երեխաները փչում են դրա վրա:Ի՞նչ կարող եք մտածել, որպեսզի նավն ավելի արագ լողանա: Կցում է առագաստը և նորից շարժում նավակը:Ինչու է նավը ավելի արագ շարժվում առագաստով: Առագաստի վրա ավելի շատ օդի ճնշում կա, ուստի լոգանքն ավելի արագ է շարժվում:

Ի՞նչ այլ առարկաներ կարող ենք շարժել: Ինչպե՞ս կարող եք օդապարիկով շարժվել: Գնդակները փչվում են և բաց թողնվում, իսկ երեխաները հետևում են նրանց շարժմանը:Ինչու է գնդակը շարժվում: Օդը դուրս է գալիս գնդակից և ստիպում է այն շարժվել:

Երեխաները ինքնուրույն խաղում են նավով և գնդակով:

«Օդի, օդի հայտնաբերման մեթոդն անտեսանելի է։ Փորձ 1»:

Թիրախ: Ապացուցեք, որ սափորը դատարկ չէ, այն պարունակում է անտեսանելի օդ:

Նյութեր: 1,0 լիտրանոց դատարկ ապակե տարա, 2 թղթե անձեռոցիկ, մի փոքրիկ կտոր պլաստիլին, թավայի ջուր։

Մեթոդական տեխնիկա Փորձենք թղթե անձեռոցիկը դնել ջրով թավայի մեջ: Իհարկե, նա թրջվեց: Այժմ, օգտագործելով պլաստիլին, մենք կապահովենք ճիշտ նույն անձեռոցիկը տարայի ներսում՝ ներքևի մասում: Սափորը շրջեք գլխիվայր և զգուշորեն իջեցրեք ջրով թավայի մեջ մինչև ներքև: Ջուրն ամբողջությամբ ծածկել է սափորը։ Զգուշորեն հեռացրեք այն ջրից։ Ինչու՞ մնաց անձեռոցիկը չոր: Քանի որ դրա մեջ օդ կա, ջուրը չի թողնում ներս։ Դա երեւում է։ Կրկին, նույն կերպ, տարան իջեցրեք թավայի հատակը և դանդաղ թեքեք այն։ Օդը պահածոյից դուրս է թռչում պղպջակի մեջ:

Եզրակացություն: Սափորը միայն դատարկ է թվում, բայց իրականում դրա մեջ օդ կա։ Օդն անտեսանելի է։

«Օդի, օդի հայտնաբերման մեթոդն անտեսանելի է։ Փորձ 2"

Թիրախ: Ապացուցեք, որ պարկը դատարկ չէ, այն պարունակում է անտեսանելի օդ։

Նյութեր: Երկարակյաց թափանցիկ պլաստիկ տոպրակ, փոքրիկ խաղալիքներ։

Մեթոդական տեխնիկա Լցնենք դատարկ տոպրակը տարբեր փոքրիկ խաղալիքներով: Պայուսակը ձեւը փոխել է, հիմա ոչ թե դատարկ է, այլ լիքը, մեջը խաղալիքներ կան։ Դրեք խաղալիքները և ընդլայնեք պայուսակի եզրերը: Նա նորից ուռել է, բայց մենք նրա մեջ ոչինչ չենք տեսնում։ Պայուսակը դատարկ է թվում: Մենք սկսում ենք պտտել պայուսակը անցքի կողմից: Երբ պարկը ոլորվում է, այն ուռչում է և դառնում ուռուցիկ, կարծես ինչ-որ բանով լցված լինի։ Ինչո՞ւ։ Այն լցված է անտեսանելի օդով։

Եզրակացություն Պայուսակը միայն դատարկ է թվում, բայց իրականում դրա մեջ օդ կա։ Օդն անտեսանելի է։

«Անտեսանելի օդը մեր շուրջն է, մենք այն շնչում և արտաշնչում ենք»:

Թիրախ: Ապացուցելու համար, որ մեր շուրջը անտեսանելի օդ կա, որը մենք ներշնչում և արտաշնչում ենք։

Նյութեր: Բաժակներ ջուր՝ երեխաների թվին համապատասխան քանակությամբ, կոկտեյլներ՝ երեխաների թվին համապատասխան, թեթև թղթի շերտեր (1,0 x 10,0 սմ)՝ երեխաների թվին համապատասխան:

Մեթոդական տեխնիկա Զգուշորեն վերցրեք թղթի շերտը եզրից և ազատ կողմը մոտեցրեք քթերին: Մենք սկսում ենք ներշնչել և արտաշնչել: Շերտը շարժվում է: Ինչո՞ւ։ Արդյո՞ք մենք ներշնչում և արտաշնչում ենք օդը, որը շարժում է թղթի ժապավենը: Եկեք ստուգենք, փորձենք տեսնել այս օդը։ Վերցրեք մի բաժակ ջուր և ծղոտի միջով արտաշնչեք ջրի մեջ։ Ապակու մեջ պղպջակներ հայտնվեցին։ Սա այն օդն է, որը մենք արտաշնչում ենք: Օդը պարունակում է բազմաթիվ նյութեր, որոնք օգտակար են սրտի, ուղեղի և մարդու այլ օրգանների համար։

Եզրակացություն: Մենք շրջապատված ենք անտեսանելի օդով, մենք ներշնչում և արտաշնչում ենք այն։ Օդը անհրաժեշտ է մարդու կյանքի և այլ կենդանի էակների համար: Մենք չենք կարող չշնչել:

«Օդը կարող է շարժվել»

Թիրախ Ապացուցեք, որ անտեսանելի օդը կարող է շարժվել:

Նյութեր Թափանցիկ ձագար (կարող եք օգտագործել պլաստմասե շիշ, որի հատակը կտրված է), փչած փուչիկ, գուաշով թեթև ներկված ջրով կաթսա:

Մեթոդական տեխնիկա. Դիտարկենք մի ձագար. Մենք արդեն գիտենք, որ այն միայն դատարկ է թվում, բայց իրականում դրա մեջ օդ կա։ Հնարավո՞ր է տեղափոխել այն: Ինչպե՞ս դա անել: Ձագարի նեղ մասի վրա դրեք փչած փուչիկ և զանգակով ձագարն իջեցրեք ջրի մեջ։ Երբ ձագարն իջեցվում է ջրի մեջ, գնդակը փչում է: Ինչո՞ւ։ Մենք տեսնում ենք, որ ջուրը լցվում է ձագարը: Ո՞ւր գնաց օդը։ Ջուրը տեղահանեց այն, օդը տեղափոխվեց գնդակի մեջ: Եկեք գնդակը կապենք թելով, և մենք կարող ենք խաղալ դրա հետ: Գնդակը պարունակում է օդ, որը մենք տեղափոխել ենք ձագարից:

Եզրակացություն: Օդը կարող է շարժվել:

«Փակ տարածությունից օդը չի շարժվում ».

Թիրախ Ապացուցեք, որ օդը չի կարող շարժվել փակ տարածությունից:

Նյութեր: Դատարկ 1,0 լիտրանոց ապակյա տարա, ջրով ապակե կաթսա, կայմով կայուն փրփուր նավակ և թղթե կամ կտորից առագաստ, թափանցիկ ձագար (կարող եք օգտագործել պլաստիկ շիշ, որի հատակը կտրված է), փչած փուչիկ:

Մեթոդական տեխնիկա Նավը լողում է ջրի վրա: Առագաստը չոր է։ Կարո՞ղ ենք նավակն իջեցնել թավայի հատակը՝ առանց առագաստը թրջելու։ Ինչպե՞ս դա անել: Մենք վերցնում ենք բանկա, այն խիստ ուղղահայաց պահում ենք անցքից ներքև և նավակը ծածկում բանկաով։ Մենք գիտենք, որ պահածոյի մեջ օդ կա, հետևաբար առագաստը չոր կմնա։ Եկեք զգուշորեն բարձրացնենք բանկա և ստուգենք այն։ Եկեք նորից ծածկենք նավակը պահածոյով և դանդաղ իջեցնենք այն: Մենք տեսնում ենք, որ նավը խորտակվում է թավայի հատակին: Մենք էլ կամաց-կամաց բարձրացնում ենք պահածոն, նավակը վերադառնում է իր տեղը։ Առագաստը չոր մնաց։ Ինչո՞ւ։ Սափորի մեջ օդ կար, այն տեղահանեց ջուրը։ Նավը գտնվում էր բանկում, ուստի առագաստը չէր կարող թրջվել։ Ձագարում նույնպես օդ կա։ Ձագարի նեղ մասի վրա դրեք փչած փուչիկ և զանգակով ձագարն իջեցրեք ջրի մեջ։ Երբ ձագարն իջեցվում է ջրի մեջ, գնդակը փչում է: Մենք տեսնում ենք, որ ջուրը լցվում է ձագարը: Ո՞ւր գնաց օդը։ Ջուրը տեղահանեց այն, օդը տեղափոխվեց գնդակի մեջ: Ինչու՞ ջուրը ջուրը տեղափոխեց ձագարից, բայց ոչ սափորից: Ձագարն ունի անցք, որից օդը կարող է դուրս գալ, իսկ սափորը՝ ոչ։ Օդը չի կարող փախչել փակ տարածությունից։

Եզրակացություն Օդը չի կարող շարժվել փակ տարածությունից:

«Օդը միշտ շարժման մեջ է».

Թիրախ: Ապացուցեք, որ օդը միշտ շարժման մեջ է:

Նյութեր՝ էջ թեթև թղթի շերտեր (1,0 x 10,0 սմ) երեխաների թվին համապատասխան չափով, նկարազարդումներ՝ հողմաղաց, առագաստանավ, փոթորիկ և այլն, հերմետիկ փակ բանկա թարմ նարնջի կամ կիտրոնի կեղևներով (կարող եք օգտագործել օծանելիքի շիշ):

Մեթոդական տեխնիկա. Զգուշորեն վերցրեք թղթի շերտը եզրից և փչեք դրա վրա: Նա թեքվեց մի կողմ: Ինչո՞ւ։ Մենք օդ ենք արտաշնչում, այն շարժվում և շարժում է թղթե ժապավենը։ Եկեք փչենք մեր ձեռքերի վրա: Դուք կարող եք փչել ավելի ուժեղ կամ թույլ: Մենք զգում ենք ուժեղ կամ թույլ օդի շարժում: Բնության մեջ օդի նման շոշափելի շարժումը կոչվում է քամի։ Մարդիկ սովորել են օգտագործել այն (ցուցադրել նկարազարդումները), բայց երբեմն այն չափազանց ուժեղ է և մեծ դժվարություններ է առաջացնում (ցուցադրել նկարազարդումները): Բայց միշտ չէ, որ քամի է լինում։ Երբեմն քամի չկա: Եթե ​​մենք զգում ենք օդի շարժումը սենյակում, դա կոչվում է ցամաք, ապա մենք գիտենք, որ պատուհանը կամ պատուհանը, հավանաբար, բաց է: Հիմա մեր խմբում պատուհանները փակ են, օդի շարժում չենք զգում։ Հետաքրքիր է, եթե քամի չկա, օդը հե՞տ է մնում: Դիտարկենք հերմետիկորեն փակ բանկա: Այն պարունակում է նարնջի կեղև։ Եկեք անոթի հոտը առնենք: Մենք դրա հոտը չենք զգում, քանի որ սափորը փակ է, և մենք չենք կարող դրանից օդ ներշնչել (փակ տարածությունից օդը չի շարժվում): Կկարողանա՞նք ներշնչել հոտը, եթե բանկան բաց է, բայց մեզանից հեռու։ Ուսուցիչը երեխաներից վերցնում է սափորը (մոտ 5 մետր) և բացում է կափարիչը։ Հոտ չկա! Բայց որոշ ժամանակ անց բոլորը զգում են նարնջի հոտը։ Ինչո՞ւ։ Պահածոյից օդը շարժվում էր սենյակով մեկ։

Եզրակացություն: Օդը միշտ շարժվում է, նույնիսկ եթե մենք չենք զգում քամին կամ հոսքը:

«Օդը պարունակվում է տարբեր օբյեկտներում».

Թիրախ Ապացուցելու համար, որ օդը ոչ միայն մեր շուրջն է, այլ նաև ներսում տարբեր առարկաներ.

Նյութեր : Գավաթներ երեխաների քանակին համապատասխան քանակությամբ ջուր, երեխաների թվին համապատասխան քանակությամբ կոկտեյլներ, ջրով ապակե կաթսա, սպունգ, աղյուսի կտորներ, չոր հողի կտորներ, զտված շաքար:

Մեթոդական տեխնիկա Վերցրեք մի բաժակ ջուր և ծղոտի միջով արտաշնչեք ջրի մեջ: Ապակու մեջ պղպջակներ հայտնվեցին։ Սա այն օդն է, որը մենք արտաշնչում ենք: Ջրի մեջ մենք օդ ենք տեսնում փուչիկների տեսքով։ Օդը ավելի թեթև է, քան ջուրը, ուստի փուչիկները բարձրանում են: Հետաքրքիր է, տարբեր օբյեկտներում օդ կա՞: Մենք երեխաներին հրավիրում ենք զննել սպունգը: Նրա մեջ կան անցքեր: Կարելի է կռահել, որ դրանց մեջ օդ կա։ Եկեք ստուգենք դա՝ սպունգը ջրի մեջ իջեցնելով և թեթև սեղմելով դրա վրա։ Ջրի մեջ փուչիկներ են հայտնվում։ Սա օդ է: Հաշվի առեք աղյուսը, հողը, շաքարը: Օդ ունե՞ն։ Այս առարկաները հերթով իջեցնում ենք ջրի մեջ։ Որոշ ժամանակ անց ջրի մեջ փուչիկներ են հայտնվում։ Սա առարկաներից դուրս եկող օդ է, այն փոխարինվել է ջրով:

Եզրակացություն Օդը ոչ միայն անտեսանելի վիճակում է մեր շուրջը, այլև տարբեր առարկաներում:

«Օդը ծավալ ունի».

Թիրախ: Ապացուցեք, որ օդն ունի ծավալ, որը կախված է այն տարածությունից, որտեղ այն գտնվում է:

Նյութեր: Երկու ձագար տարբեր չափսեր, մեծ և փոքր (կարելի է օգտագործել պլաստիկ շշերներքևի հատվածը կտրված է), երկու նույնական փչված փուչիկներ, ջրով կաթսա:

Մեթոդական տեխնիկա. Վերցնենք երկու ձագար՝ մեծ և փոքր։ Դրանց նեղ հատվածներին կդնենք նույնանման փչած փուչիկներ։ Ձագարների լայն հատվածն իջեցրեք ջրի մեջ։ Փուչիկները հավասարապես չէին փչում։ Ինչո՞ւ։ Մի ձագարում օդն ավելի շատ էր՝ գնդակը մեծ էր, մյուս ձագարում օդը քիչ էր՝ գնդակը փոքր էր փչում: Այս դեպքում ճիշտ է ասել, որ մեծ ձագարում օդի ծավալն ավելի մեծ է, քան փոքրում։

Եզրակացություն: Եթե ​​օդը դիտարկենք ոչ թե մեր շուրջը, այլ ինչ-որ կոնկրետ տարածության մեջ (ձագար, սափոր, փուչիկ և այլն), ապա կարելի է ասել, որ օդը ծավալ ունի։ Դուք կարող եք համեմատել այս ծավալները ըստ չափի:

«Օդն ունի քաշ, որը կախված է իր ծավալից»:

Թիրախ Ապացուցեք, որ օդն ունի կշիռ, որը կախված է իր ծավալից:

Նյութեր: Երկու նույնական փչված փուչիկներ, կշեռքներ երկու ամաններով:

Մեթոդական տեխնիկա. Եկեք կշեռքի վրա դնենք չփչված միանման փուչիկ։ Կշեռքները հավասարակշռված են. Ինչո՞ւ։ Գնդակները նույնն են կշռում: Եկեք փչենք փուչիկներից մեկը։ Ինչո՞ւ է գնդակը ուռել, ի՞նչ կա գնդակի մեջ։ Օդ! Եկեք այս գնդակը նորից դնենք կշեռքի վրա: Պարզվեց, որ հիմա նա գերազանցել է չփչած փուչիկը։ Ինչո՞ւ։ Քանի որ ավելի ծանր գնդակը լցված է օդով: Սա նշանակում է, որ օդը նույնպես քաշ ունի։ Երկրորդ փուչիկն էլ փչենք, բայց առաջինից փոքր։ Եկեք գնդիկները դնենք կշեռքի վրա: Մեծ գնդակը գերազանցեց փոքրին: Ինչո՞ւ։ Այն պարունակում է ավելի շատ օդ:

Եզրակացություն: Օդը քաշ ունի. Օդի քաշը կախված է դրա ծավալից. որքան մեծ է օդի ծավալը, այնքան մեծ է նրա քաշը:

«Օդի ծավալը կախված է ջերմաստիճանից».

Թիրախ: Ապացուցեք, որ օդի ծավալը կախված է ջերմաստիճանից:

Նյութեր: Ապակե փորձանոթ, հերմետիկորեն փակված բարակ ռետինե թաղանթով (փուչիկից): Փորձանոթը փակվում է երեխաների ներկայությամբ, ապակին՝ հետ տաք ջուր, ապակի սառույցով։

Մեթոդական տեխնիկա. Դիտարկենք փորձանոթ: Ի՞նչ կա դրա մեջ: Օդ. Այն ունի որոշակի ծավալ և քաշ: Փորձանոթը փակեք ռետինե թաղանթով, այն շատ չձգելով։ Կարո՞ղ ենք փոխել օդի ծավալը փորձանոթում: Ինչպե՞ս դա անել: Պարզվում է՝ մենք կարող ենք։ Փորձանոթը դրեք մի բաժակ տաք ջրի մեջ։ Որոշ ժամանակ անց ռետինե թաղանթը նկատելիորեն ուռուցիկ կդառնա: Ինչո՞ւ։ Չէ՞ որ փորձանոթի մեջ օդ չենք ավելացրել, օդի քանակությունը չի փոխվել, այլ օդի ծավալը մեծացել է։ Սա նշանակում է, որ երբ տաքացվում է (ջերմաստիճանի բարձրացում), օդի ծավալը մեծանում է։ Եկեք հանենք փորձանոթը տաք ջուրև դրեք սառույցով բաժակի մեջ։ Ի՞նչ ենք մենք տեսնում։ Ռետինե թաղանթը նկատելիորեն հետ է քաշվել։ Ինչո՞ւ։ Չէ՞ որ մենք օդը չենք բաց թողել, դրա քանակը կրկին չի փոխվել, բայց ծավալը նվազել է։ Սա նշանակում է, որ երբ սառչում է (ջերմաստիճանը նվազում է), օդի ծավալը նվազում է։

Եզրակացություն: Օդի ծավալը կախված է ջերմաստիճանից։ Երբ տաքացվում է (ջերմաստիճանը բարձրանում է), օդի ծավալը մեծանում է։ Սառչելիս (ջերմաստիճանը նվազում է), օդի ծավալը նվազում է։

«Օդը օգնում է ձկներին լողալ»:

Թիրախ: Բացատրեք, թե ինչպես է օդով լցված լողի միզապարկը օգնում ձկներին լողալ:

Նյութեր: Մի շիշ գազավորված ջուր, մի բաժակ, մի քանի փոքր խաղող, ձկան նկարազարդումներ:

Մեթոդական տեխնիկա Լցնել գազավորված ջուր բաժակի մեջ: Ինչու է դա կոչվում: Նրա մեջ շատ փոքր օդային փուչիկներ կան։ Օդ - գազային նյութ, ուրեմն ջուրը գազավորված է։ Օդային փուչիկները արագ են բարձրանում և ավելի թեթև են, քան ջուրը: Մի խաղող գցենք ջուրը։ Այն մի փոքր ավելի ծանր է, քան ջուրը և կիջնի հատակը: Բայց փուչիկները, ինչպես փոքր փուչիկները, անմիջապես կսկսեն նստել դրա վրա: Շուտով դրանք այնքան շատ կլինեն, որ խաղողը կթողնի վեր։ Ջրի մակերեսի փուչիկները կպայթեն, և օդը կթռչի։ Թանձր խաղողը նորից կսուզվի հատակը։ Այստեղ այն կրկին կծածկվի օդային փուչիկներով և նորից կթողնի վերև: Սա կշարունակվի մի քանի անգամ, մինչև օդը «սպառվի» ջրից։ Ձկները լողում են նույն սկզբունքով, օգտագործելով լողացող միզապարկ:

Եզրակացություն: Օդային փուչիկները կարող են բարձրացնել ջրի մեջ գտնվող առարկաները: Ձկները լողում են ջրի մեջ՝ օգտագործելով օդով լցված լողալու միզապարկ:

«Դատարկ շշի մեջ օդ կա»։

Թիրախ: Ապացուցեք, որ դատարկ շշի մեջ օդ կա։

Նյութեր : 2 պլաստիկ շիշ, 2 ձագար, 2 բաժակ (կամ ցանկացած այլ նույնական տարա ջրով), պլաստիլինի կտոր։

Մեթոդական տեխնիկա Տեղադրեք ձագար յուրաքանչյուր շշի մեջ: Ձագարի շուրջ գտնվող շշերից մեկի պարանոցը ծածկել պլաստիլինով, որպեսզի բացեր չմնան։ Մենք սկսում ենք ջուրը լցնել շշերի մեջ։ Բաժակի ամբողջ ջուրը լցնում էին դրանցից մեկի մեջ, իսկ մյուսի մեջ (որտեղ պլաստիլինն է) շատ քիչ ջուր էր թափվում, մնացած ամբողջ ջուրը մնում էր ձագարի մեջ։ Ինչո՞ւ։ Շշի մեջ օդ կա։ Ձագարով հոսող ջուրը շշի մեջ դուրս է մղում այն ​​և զբաղեցնում իր տեղը։ Տեղաշարժված օդը դուրս է գալիս պարանոցի և ձագարի միջև եղած բացերից: Պլաստիլինով փակված շշի մեջ նույնպես օդ կա, բայց այն դուրս պրծնելու և ջրին զիջելու միջոց չկա, ուստի ջուրը մնում է ձագարի մեջ։ Եթե ​​պլաստիլինի վրա գոնե մի փոքր անցք եք բացում, ապա շշից օդը կարող է դուրս գալ դրա միջով: Իսկ ձագարից ջուրը կհոսի շշի մեջ։

Եզրակացություն: Շիշը միայն դատարկ է թվում: Բայց դրա մեջ օդ կա։

«Լողացող նարնջագույն»

Թիրախ: Ապացուցեք, որ նարնջի կեղևում օդ կա։

Նյութեր: 2 նարինջ, մեծ աման ջուր։

Մեթոդական տեխնիկա. Մեկ նարինջ լցնել ջրով ամանի մեջ: Նա լողալու է: Եվ նույնիսկ եթե դուք իսկապես շատ փորձեք, չեք կարողանա խեղդել նրան: Երկրորդ նարինջի կեղևը մաքրեք և լցրեք ջրի մեջ։ Նարինջը խեղդվել է: Ինչպե՞ս այդպես: Երկու միանման նարինջ, բայց մեկը խեղդվեց, իսկ մյուսը լողաց: Ինչո՞ւ։ Նարնջի կեղևում շատ օդային պղպջակներ կան։ Նարինջը մղում են ջրի մակերեսին։ Առանց կեղևի, նարնջը խորտակվում է, քանի որ այն ավելի ծանր է, քան այն ջուրը, որը տեղափոխում է:

Եզրակացություն: Նարինջը չի սուզվում ջրի մեջ, քանի որ նրա կեղևը օդ է պարունակում և այն պահում է ջրի մակերեսին:

Գունչա Էրեշովա
Օդի հետ փորձեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Երեխաներ նախադպրոցական տարիքբնության կողմից իրենց շրջապատող աշխարհի հետաքրքրասեր հետազոտողները: Փորձարկում, երեխան տարբեր ձեւերով ինքնուրույն ազդում էիրեն շրջապատող առարկաների և երևույթների վրա՝ դրանք ավելի լիարժեք հասկանալու և տիրապետելու համար։

Ճանաչողության գործընթացը ստեղծագործական է, և մեր խնդիրն է աջակցել և զարգացնել երեխայի հետաքրքրությունը հետազոտությունների և բացահայտումների նկատմամբ և ստեղծել դրա համար անհրաժեշտ պայմաններ: Մանկական փորձարկումհավակնում է լինել առաջատար գործունեություն այդ ժամանակահատվածում նախադպրոցական զարգացումերեխա. Ժամանցային փորձարկումներ, փորձերը քննարկում են երեխաներին՝ պատճառները գտնելու համար, գործողության մեթոդներ, ստեղծագործության դրսևորում։

Մենք ավելի մանրամասն կանդրադառնանք նման օբյեկտի վրա անշունչ բնությունինչը հատկապես հետաքրքիր է երեխաների համար օդ. IN ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիքՕդի հետ փորձարկումների ժամանակ հիմնական նպատակը օդի հայտնաբերումն էշրջակա տարածության մեջ:

Կան շատ պարզ փորձարկումներոր երեխաները հիշում են իրենց ողջ կյանքում: Տղաները կարող են լիովին չհասկանալ, թե ինչու է այս ամենը տեղի ունենում, բայց երբ ժամանակ կանցնիև նրանք հայտնվում են ֆիզիկայի կամ քիմիայի դասերին, նրանց հիշողության մեջ անպայման կհայտնվի շատ պարզ օրինակ:

Փորձ 1. Ինչ կա փաթեթում

Թիրախ: բացահայտել օդ.

Սարքավորումներ: Պլաստիկ տոպրակ

Դիտարկենք դատարկ փաթեթը:

Հարց: Ի՞նչ կա փաթեթում:

Խնդրահարույց իրավիճակ.

Հավաքեք փաթեթում օդը և պտտել այնորպեսզի այն դառնա առաձգական:

Արդյունք. Երեխաները լցնում են պայուսակներ օդ, և ձեռքերով սեղմել դրանք

Հարց- Ի՞նչ կա հիմա պայուսակի մեջ:

Նրանք բացում են փաթեթը և ցույց տալիս, որ դրա մեջ ոչինչ չկա։ Ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ երբ փաթեթը բացվեց, այն դադարեց առաձգական լինել:

Ինչու՞ թվաց, թե փաթեթը դատարկ է:

Եզրակացություն. Օդը թափանցիկ է, անտեսանելի, լույս։

Փորձ 2. Խաղեր ծղոտներով

Թիրախպատկերացում կազմել այն մասին, թե ինչ կա մարդու ներսում օդ, և այն կարելի է հայտնաբերել:

Սարքավորումներ՝ ծղոտներ, ջրով տարա,

Հրավիրեք երեխաներին փչել խողովակի մեջ՝ իրենց ափը դնելով հոսքի տակ օդ.

Հարց:Ինչպե՞ս զգացիր: Որտեղի՞ց եկավ քամին:

Այնուհետև խնդրեք խողովակն իջեցնել ջրի մեջ և փչել դրա մեջ:

Խնդրահարույց իրավիճակ

Որտեղի՞ց են հայտնվել փուչիկները և որտե՞ղ են անհետացել:

Արդյունք. Երեխաները բացահայտում են օդը քո ներսում.

Եզրակացություն. Մարդը շնչում է օդ. Այն ներթափանցում է մարդու ներսում, երբ ներշնչվում է: Դուք կարող եք դա ոչ միայն զգալ, այլև տեսնել: Դա անելու համար հարկավոր է խողովակն իջեցնել ջրի մեջ և փչել: Դուրս է գալիս խողովակից օդ, թեթև է, պղպջակներով բարձրանում է ջրի միջով ու պայթում։

Փորձ 3. նավակ

Թիրախ: ցույց տվեք դա օդը ուժ ունի.

Սարքավորումներավազան ջրով, նավակ,

Հրավիրեք երեխաներին փչել նավի վրա և պատասխանել հարցեր:

«Ինչու՞ է նա լողում»:, «Ի՞նչն է նրան մղում»:, «Որտեղի՞ց է գալիս զեփյուռը»:.

Խնդրահարույց իրավիճակ

ինչու է նավակը լողում, ինչն է նրան մղում (զեփյուռ); որտեղից է քամին գալիս. օդ(մենք արտաշնչում ենք).

Արդյունք. Նավը լողում է, եթե դու փչես դրա վրա:

Եզրակացություն. Մարդը փչում է օդ, հրում է նավակը։

Որքան ուժեղ է հարվածը, այնքան ավելի արագ է լողում նավակը։

Փորձ 4. Ինչ կա փաթեթում

Թիրախհամեմատել հատկությունները օդ և ջուր.

Սարքավորումներ 2 փաթեթ (մեկը ջրով, մեկը՝ ջրով օդ,

Ուսումնասիրեք 2 փաթեթ, պարզեք, թե ինչ կա դրանցում։

Երեխաները կշռում են դրանք, զգում, բացում, հոտոտում:

Քննարկեք, թե ինչպես ջուրը և օդ, և ինչպես են դրանք տարբերվում:

Արդյունք. Նմանություններթափանցիկ, անհամ և հոտ, անոթի ձև են ստանում:

Տարբերություններջուրը հեղուկ է, այն ավելի ծանր է, հոսում է, որոշ նյութեր լուծվում են նրա մեջ։ Օդային գազ, նա անտեսանելի է, անկշիռ։

Եզրակացություն. Ջրի մոտ և օդկան նմանություններ և տարբերություններ.

Փորձ 5. Խորհրդավոր փուչիկներ

Թիրախ: ցույց տվեք դա օդհայտնաբերվել է որոշ իրերում:

ՍարքավորումներՏարա ջրով, մի կտոր փրփուր ռետին, փայտե բլոկ, հողի կտորներ, կավ:

Երեխաները զննում են առարկաները և ընկղմում դրանք ջրի մեջ:

Դիտարկեք արտանետումը օդային փուչիկները.

Խնդրահարույց իրավիճակ

ՀարցՈրտեղի՞ց են գալիս փուչիկները:

Արդյունք. Փրփուր ռետինից, կավից և հողից պղպջակներ են ազատվում ջրի մեջ ընկղմվելիս: օդ.

Եզրակացություն. Օդթափանցում է որոշ առարկաների մեջ.

Փորձ 6. Օճառի պղպջակներ փչելը

Թիրախծանոթացեք այն փաստին, որ շփման դեպքում օդմի կաթիլ օճառի ջրի մեջ ձևավորվում է պղպջակ:

Սարքավորումներ 10 սմ երկարությամբ ծղոտներ տարբեր տրամագծեր, վերջում խաչաձեւ պառակտված; օճառի լուծույթ,

Երեխաները հերթով ծղոտները թաթախում են օճառի ջրի մեջ և փչում:

տարբեր չափերի փուչիկներ: Որոշեք, թե ինչու է օճառի պղպջակը փչում և պայթում:

Արդյունք. Երեխաները փչում են տարբեր չափերի փուչիկներ:

Եզրակացություն. Օճառի ջուրն ընկնում է կաթիլի մեջ օդ, որքան շատ լինի, այնքան մեծ է պղպջակը։ Պղպջակը պայթում է, երբ օդայն դառնում է շատ մեծ և չի տեղավորվում կաթիլում, կամ երբ դիպչում և պատռում ես դրա պատյանը:

Փորձ 7. Փրկարարական փուչիկներ

Թիրախ: Բացահայտել ինչ օդջրից թեթև և ուժ ունի։

Սարքավորումներ: ապակի հետ հանքային ջուր, պլաստիլին։

Մեծահասակը մի բաժակ է լցնում հանքային ջուրև անմիջապես պլաստիլինի մի քանի կտոր է նետում նրա վրա։

Երեխաները նայում են.

Ստեղծվում է խնդրահարույց իրավիճակ

ՔննարկելովԻնչու՞ է պլաստիլինը սուզվում հատակին (այն ավելի ծանր է, քան ջուրը, ուստի սուզվում է, ինչ է տեղի ունենում ներքևում, ինչու է պլաստիլինը լողում վերև և նորից սուզվում:

Արդյունք. Պլաստիլինը իջնում ​​է ներքև, լողում է վերև և նորից սուզվում հատակը:

Եզրակացություն. Պղպջակներ օդը բարձրանում է վերև օդը դուրս է գալիս ջրից, և պլաստիլինը նորից սուզվում է հատակին։

Փորձ 8. Համառ օդ

Թիրախ: ցույց տվեք դա օդերբ սեղմվում է, այն ավելի քիչ տեղ է զբաղեցնում, իսկ սեղմվածը օդը ուժ ունի.

Սարքավորումներներարկիչներ, տարա ջրով։

Երեխաները զննում են ներարկիչը, պարզում դրա կառուցվածքը (մխոց, մխոց). Մեծահասակը ցույց է տալիս գործողություններ նրանՄխոցը շարժում է վեր ու վար առանց ջրի: Նա փորձում է սեղմել մխոցը, երբ անցքը փակվում է մատով, և ջուրը քաշում է մխոցի մեջ, երբ այն գտնվում է վերևում և ներքևում: Երեխաները կրկնում են գործողությունները:

ԱրդյունքՇատ դժվար է սեղմել մխոցը, երբ անցքը փակ է: Եթե ​​մխոցը բարձրացվի, անհնար է ջուր քաշել:

Եզրակացություն: օդ օդը ուժ ունի

Եզրակացություն:

Հաճույք և դրական հույզերի ծով - ահա թե ինչ է տալիս փորձարկում.

Անցկացվել է փորձեր հետաքրքրասեր երեխաների հետ, տվեց շատ հետաքրքիր բաներ, հարստացրեց գիտելիքները երեխաներհետագա գործունեության համար փորձեր և փորձեր.

Մեր մեջ փորձարարականաշխատանքի արդյունքում մենք եզրակացրել ենք, որ օդի թափանցիկ, անտեսանելի, լույս։ Մարդը շնչում է օդ. Այն ներթափանցում է մարդու ներսում, երբ ներշնչվում է: Դուք կարող եք դա ոչ միայն զգալ, այլև տեսնել, դրա համար հարկավոր է խողովակն իջեցնել ջրի մեջ և փչել, այն դուրս կգա խողովակից։ օդ, այն թեթև է, ջրի միջով կբարձրանա փուչիկներով և կպայթի։

Ջրի մոտ և օդկան նմանություններ և տարբերություններ, օդթափանցում է որոշ առարկաների մեջ, ընկնում օճառի կաթիլ ջրի մեջ օդ, որքան շատ լինի, այնքան մեծ է պղպջակը, պղպջակը պայթում է, երբ օդայն դառնում է շատ մեծ և չի տեղավորվում կաթիլում, կամ երբ դիպչում և պատռում ես դրա պատյանը:

Պղպջակներ օդը բարձրանում է վերև, դուրս մղեք պլաստիլինի կտորները, ապա փուչիկները օդը դուրս է գալիս ջրիցև պլաստիլինը նորից իջնում ​​է հատակը, օդավելի քիչ տեղ է գրավում, երբ սեղմվում է, սեղմվում օդը ուժ ունի, որը կարող է շարժել առարկաները։

Կազմակերպել է կրթական և հետազոտական ​​գործունեություն

«Օդի գաղտնիքները». նախապատրաստական ​​խումբ

Թիրախ:օդի մասին պատկերացումների ձևավորում կրթական և հետազոտական ​​գործունեության միջոցով

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

1. Շարունակեք պատկերացում կազմել օդ, իր հատկություններ;
2. Սովորեք փորձի ժամանակ ինքնուրույն եզրակացություններ անել;
3. Ընդարձակել բառապաշարերեխաներ.

Ուսումնական:

1. Զարգացնել հետաքրքրությունը ճանաչողական գործունեության և փորձերի նկատմամբ:

2. Զարգացնել մտածողությունը, ուշադրությունը, դիտողականությունը, հետաքրքրասիրությունը:

Ուսումնական:

1. Զարգացնել մեզ շրջապատող աշխարհը ուսումնասիրելու ցանկությունը.

2. Խթանել հարգանք բնության և շրջակա միջավայրի նկատմամբ.

3. Լաբորատորիայում պահպանել վարքագծի կանոնները.

Նախնական աշխատանք:

Զրույց: «Մաքուր օդ» ; «Ինչի՞ համար է դա. օդ և կոմա» ,

Պատմություն «Որտե՞ղ է նա ապրում. օդ» հանելուկներ բնական երևույթների մասին,

դիտելով նկարազարդումները հանրագիտարանում:

Օգտագործված տարբեր մեթոդներտեխնիկան: Գլխարկ: Բառեր (ողջույն և հանելուկ), անակնկալ պահ (Կարլսոն), ՏՀՏ, դասավորություն (քաղաք), երաժշտական ​​և ռիթմիկ կոմպոզիցիա «Փուչիկներ», արտացոլում, խրախուսող երեխաներին (փուչիկներ):

Բառապաշարի աշխատանք լաբորատոր, թափանցիկ, անտեսանելի, անգույն, բլոտոգրաֆիա, փորձանոթներ, մանրադիտակ և այլն:

Կազմակերպված կրթական և հետազոտական ​​գործունեության ընթացքում ես հուզականորեն շփվում էի երեխաների հետ, փորձում էի երեխաներից ստանալ ամբողջական պատասխաններ և տալիս առաջատար հարցեր:

Դասի առաջընթացը

Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր հյուրեր եկան մեզ մոտ: Ասենք բարև։ (Ողջույն երեխաներին)

Տղաներ, ուշադիր լսեք և գուշակեք հանելուկը.

Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակի մեջ

Եվ նա վերադարձի ճանապարհին է:

Նա անտեսանելի է և դեռ

Մենք չենք կարող ապրել առանց նրա: ( Օդ.)

Ճիշտ է, օդ է։ Այսօր մենք կխոսենք օդի մասին,

:- Ի՞նչ է դա: օդ? (երեխաների պատասխանները) -

Օդը դա էայն, ինչ մենք շնչում ենք. Առանց օդկյանքն անհնարին կլիներ մեր մոլորակի վրա. Եթե ​​առանց ջրի կարող ես գոյատևել մի քանի օր, ապա առանց օդ 5 րոպե անգամ չես կարող ապրել։ Ես ու դու անընդհատ շնչում ենք, նույնիսկ քնի մեջ, առանց դա նկատելու։ .Կենդանիներն ու բույսերը նույնպես շնչում են, կարիք ունեն օդ, մարդկանց նման.

Օդկա ոչ միայն մեր սենյակում, այլև այն փողոցում, որտեղ երեխաները քայլում են, բոլոր քաղաքներում և երկրներում: Մեր ամբողջ մոլորակը շրջապատված է մեծ պատյանով օդ

Իսկ տիեզերքում կա օդ? (տիեզերքում օդ չկա) սահել

Ինչպե՞ս են այնտեղ աշխատում տիեզերագնացները: (Տիեզերագնացները դուրս են գալիս բացելտարածություն միայն հատուկ կոստյումներով - տիեզերական կոստյումներ, դրանք պարունակում են բալոններ շնչող օդ).

(Լսվում է պտուտակի աղմուկը։)

(Կառլսոնը թռչում է ներս)

Կ: - Բարև, տղերք: Ի՞նչ ես անում այստեղ։

Հարց – Ես ու տղաները խոսում ենք օդ.

Կ: - Օհ օդ? Իսկ ո՞վ տեսավ նրան։ օդ? Միգուցե նա ընդհանրապես գոյություն չունի՞: Անձամբ ես երբեք չեմ տեսել օդ! Իսկ դուք տղաներ:

Հարց. Կարլսոնին ասեք, տղերք, տեսնու՞մ եք օդը մեր շուրջը?

Երեխաներ: Ոչ, մենք չենք տեսնում:

Հարց. Քանի որ մենք չենք տեսնում նրան, դա նշանակում է, թե ինչ է օդ?

Երեխաներ. Օդը թափանցիկ է, անգույն, անտեսանելի։

Կառլսոն. Վե՛րջ: Անտեսանելի՜ Դա նշանակում է, որ նա ընդհանրապես գոյություն չունի:

Հարց: Սպասիր, սպասիր, Կարլսոն: Ես նույնպես Ես օդը չտեսա, բայց ես գիտեմ, որ նա միշտ մեր շուրջն է։

Կառլսոն. Օ՜, դու ամեն ինչ գիտես: Բայց ես քեզ չեմ հավատում! Ապացուցեք, որ սա մեկն է օդ կա!

Հարց. Տղերք, եկեք դա ապացուցենք Կարլսոնին դեռ օդ կա! Դեպի տեսեք օդը, նրան պետք է բռնեն։ Ուզու՞մ եք, որ բռնել սովորեցնեմ։ օդ? (Մենք ուզում ենք). Դա անելու համար մենք գնում ենք օդապարիկճամփորդության վրա. Կառլսոնը թռավ մեզ հետ։

(հնչում է մեղեդի)

Հարց. Այժմ մենք հայտնվել ենք իրական լաբորատորիայում:

Ի՞նչ է լաբորատորիան (ներկայացում)

Այստեղ պետք է պահպանել լռություն, չընդհատել միմյանց, չխանգարել միմյանց։ Ձեռքերդ մի դրեք բերանի մեջ և մի՛ դիպչեք դեմքին կամ աչքերին։

Հարց: Տղերք, դուք գիտեք, թե ինչպես կարող եք բռնել օդ? Մտածեք դրա մասին։ (երեխաների պատասխանները)

Փորձ թիվ 1 «Ինչպես բռնել օդ?»

Հարց: Վերցրեք պլաստիկ տոպրակ: Ի՞նչ կա դրա մեջ:

Երեխաներ: Դատարկ է:

Հարց: Տեսեք, թե որքան նիհար է նա: Այժմ դուք մուտքագրեք փաթեթը օդը և պտտել պայուսակը.

Ինչ չափի է փաթեթը: Ինչ կա փաթեթում: Փաթեթը լցված է օդ, կարծես բարձ լինի։ Օդգրավեց պայուսակի ամբողջ տեղը:

Այժմ արձակեք պայուսակը և բաց թողեք այն օդ. Փաթեթը նորից բարակացավ։ Ինչո՞ւ։

Երեխաներ: Ոչ դրա մեջ օդ.

Եզրակացություն. օդի թափանցիկՆրան տեսնելու համար պետք է բռնել։

Եվ մենք կարողացանք դա անել։ Մենք բռնեցինք օդև փակել պայուսակի մեջ, ապա բաց թողել։

Կարլսոն. Եվ այս պայուսակն ինձ ինչ-որ բան հիշեցրեց: Ամռանը ես տեսա, որ մարդիկ օգտագործում էին սա «կողպված» օդ! Գետի վրա։ Կարծես օդային ներքնակ լիներ։ Ձեր լողավազանում տեսա նաև փրկարար թևեր և նույնիսկ փրկարար:

Տղերք, օդը քաշ ունի՞։

Փորձ թիվ 2 «Անում է օդի քաշը ?»

Հարց: Մենք կստուգենք սա հիմա:

Հարց. Սեղանին դրված են առարկաներ՝ ռետինե խաղալիք, ռետինե կտոր

Հարց. Վերցնենք մի կտոր ռետին և լցնենք ջրի մեջ: Ի՞նչ պատահեց նրան։ Նա խեղդվեց։ Հիմա եկեք իջեցնենք ռետինե խաղալիքը ջրի մեջ: Նա չի խեղդվում:

Ինչո՞ւ։ Ի վերջո, խաղալիքն ավելի ծանր է, քան ռետինե կտորը: Ի՞նչ կա խաղալիքի ներսում:

(օդ) Բայց զգույշ եղեք, եթե ջուրը ներս մտնի և օդը դուրս մղի, այս իրը կարող է խեղդվել:
Կ: Հիմա ես գիտեմ, որ առարկաների ներսում, որտեղ դատարկ է թվում, այնտեղ օդ է թաքնված:

Եզրակացություն. օդը քաշ ունի, բայց այն ավելի թեթև է, քան ջուրը։

Կառլսոն. Իհարկե! Ի վերջո օդը ավելի թեթև է, քան ջուրը! Իսկ եթե ներքնակի ներսում օդ, ապա նա, իհարկե, լողում է։

Մանկավարժ.Ի՞նչ եք կարծում, օդը հոտ ունի՞:? (Երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ.Հիմա մենք կփակենք ձեր աչքերը, և երբ ես ձեզ կասեմ, դուք կամաց ներշնչեք և կասեք, թե ինչ հոտ է գալիս (ուսուցիչը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի և տալիս է օծանելիքի հոտ (նարնջի, կիտրոն, սխտոր): Մի երեխա ներշնչում է: Պարզապես օդը նրանք զգացին, բայց Սաշան ոչինչ չզգաց կարելի՞ է դրանից եզրակացություն անել։
Եզրակացություն:օդը հոտ չունի, առարկաները հոտ են գալիս:

Տղերք, հիմա մի փոքր կհանգստանանք։

Ֆիզմնուտկա «Օճառի փուչիկները».

Եկեք մի քիչ օճառ վերցնենք մեր ձեռքերում

Զգուշացեք փուչիկներից... (լվանալ ձեռքերը)

Երեխաներ: Օ, ինչ: Օ, նայիր ( «վեր նետել»գնդակներ, ափերը վերև)

Նրանք փքվում են: Նրանք փայլում են: (ձեռքերով «փչել»գնդակ)

Նրանք պայթում են: Նրանք թռչում են: (Ձեռքերը վեր)

Իմը սալորով է։ (Ցույց տալ տարբեր

Իմը ընկույզի չափ է։ Չափերը ձեռքով)

Իմը ամենաերկարը չի պայթել: (ծափ)

Օճառի պղպջակներ» թիվ 4 (երաժշտության համար) (փչում է փուչիկները)

Լավ տղերք, ինչքան օճառի պղպջակներ եք պատրաստել։ (հեռացրեք սեղանի փուչիկները)

Մանկավարժ. Կառլսոն, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կա օճառի փուչիկների ներսում:

Կառլսոն. Իհարկե, օճառ:

Մանկավարժ. Տղաներ, Կարլսոնը ճիշտ է: Ինչո՞ւ։ Իհարկե, յուրաքանչյուր փուչիկի ներսում կա օդ. Այս օճառային ֆիլմը լցնում է օդև դուրս է գալիս օղակից: Թոքերը, լցված օդային փուչիկները, ճախրելով ներս օդ.

Կառլսոն. Հասկացա: Դուք արտաշնչում եք օդ. Դա նշանակում է, որ դա ձեր ներսում է: Բայց ինչպե՞ս է դա հասնում ձեզ: Քթի միջո՞վ։

Մանկավարժ: Իհարկե! Օդմարդու ներսում է. Բոլոր մարդիկ շնչում են իրենց քթով։ Տղերք, եկեք Կարլսոնին ցույց տանք, թե ինչպես է մեր քիթները շնչում: Մանկավարժ.Միայն մարդի՞կ է օդի կարիք (բույսեր, կենդանիներ)
Բայց մարդու առողջությունը կախված է ոչ միայն նրանից, թե ինչպես է նա շնչում, այլև նրանից, թե ինչ է նա շնչում։
Եկեք գնանք նստենք աթոռներին (ուշադրություն դարձրեք երեխաների նստատեղին):
Ուշադիր նայեք էկրանին. (ներկայացում, բնության պատկերներ)
Ինչպիսի՞ն է օդը անտառում: (երեխաների պատասխանները)
Ինչու՞ է այնտեղ մաքուր: (երեխաների պատասխանները)

(Այնտեղ օդը մաքուր է, չկան նյութեր, որոնք արտանետում են թափոններ: Այնտեղի օդը պարունակում է մեծ քանակությամբ թթվածին: Թթվածինն այն գազն է, որը շնչում են մարդիկ և բույսերը: Բույսերի արժանիքն այն է, որ նրանք արտադրում են թթվածին: Ավելի շատ բույսեր՝ ավելի շատ թթվածին: )
Ինչպե՞ս կարելի է բույսերը անվանել: (մեր օգնականները, փրկարարները):
(գործարանների, մեքենաների, ծխող մարդու հետ լուսանկարների շնորհանդեսի շարունակությունը):
Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ն է օդը աղբի, գործարանների, մեքենաների, ծխողների և հրդեհների ծխի մոտ: (երեխաների պատասխանները)
Եզրակացություն:Սա նշանակում է, որ օդը կարող է լինել մաքուր կամ կեղտոտ:

Եվ հիմա ես առաջարկում եմ ձեզ կառուցել ձեր սեփական քաղաքը, որտեղ կցանկանայիք ապրել: Ձեր առջև քաղաքի մոդելն է, ուշադիր նայեք և մտածեք, թե ինչն է պակասում դրանում, ի՞նչ կավելացնեք։ Ձեր առջեւ տարբեր նկարներ են, ընտրեք այն, ինչ կցանկանայիք տեսնել ձեր քաղաքում։ Ինչո՞ւ (նկարներ՝ ծառերով, ծաղիկներով, թռչուններով, մեքենաներով, գործարաններով, հեծանիվներով, ձիավոր մեքենաներով)
ինչու ես դա արել

Տղերք, գիտե՞ք, որ կարելի է օդով նկարել։ (երեխաների պատասխանները) Այս տեխնիկան կոչվում է բլոտոգրաֆիա:

Հարց: Կցանկանա՞ք փորձել:

Հարց: Այժմ մենք կփորձենք նկարել օդի, ներկերի և խողովակի միջոցով: (ցույց է տալիս բլոտագրման տեխնիկան. մի կաթիլ ջրաներկ գցեք թղթի վրա և փչեք այն տարբեր ուղղություններով կոկտեյլի խողովակի միջոցով: (երեխաները փորձում են նկարել)

Ի՜նչ հիանալի մարդ ես։

Կառլսոն. Ժամանակն է, որ մենք՝ տղաներս, վերադառնանք լաբորատորիայից մանկապարտեզ. (թռչել

Մանկավարժ. - Տղերք, եկեք մեկ անգամ եւս հիշեցնենք Կառլսոնին, թե ինչի մասին իմացանք օդ.

Երեխաներ: Առանց օդկենդանի ոչինչ չի կարող ապրել;

օդը անգույն է, այնպես որ մենք դա չենք տեսնում;

տեսնել օդ, նրան պետք է բռնեն;

օդը ավելի թեթև է, քան ջուրը;

մարդկանց ներսում օդ կա;

օդչի հոտում և կարող է փոխանցել հոտերը;

Տղերք, իմ սկուտեղի վրա տարբեր էմոցիաներով էմոցիոններ կան։ Եթե ​​հավանեցիք մեր փորձերը օդի հետ և ինչ-որ նոր բան սովորեցիք, ապա ժպտալով վերցրեք էմոցիոնալը, իսկ եթե այն ձեզ դուր չեկավ և չհետաքրքրվեց, վերցրեք տխուր էմոցիան

Մանկավարժ. Կառլսոն, որտե՞ղ ես անհետացել: Ի՞նչ ես անում այնտեղ։

Կարլսոն. Ես այստեղ եմ: (հարվածներ). Ես խաբեցի օդապարիկներ, ես ուզում եմ այս գնդակները նվիրել բոլոր այն տղաներին, ովքեր օգնեցին ինձ հասկանալ, թե դա ինչ է օդ.

Շնորհակալություն տղաներ: Հիմա ես ընկերներիս կպատմեմ այն ​​ամենը, ինչ սովորեցի այսօր: Ցտեսություն։

Թեմա: Զարմանալի հատկություններօդ.

Թիրախ:
Ստեղծեք պայմաններ փորձարարական գործունեության նկատմամբ երեխաների հետաքրքրությունը զարգացնելու համար:
Ծրագրային առաջադրանքներ.
-Ուսումնական:
- ընդլայնել երեխաների պատկերացումները մարդու կյանքում օդի կարևորության մասին.
- երեխաներին ծանոթացնել օդի որոշ հատկությունների և դրա հայտնաբերման մեթոդներին.
- ակտիվացնել և ընդլայնել երեխաների բառապաշարը:
Ուսումնական:
- զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն փորձարարական գործունեության գործընթացում.
- զարգացնել եզրակացություններ անելու կարողությունը.
Ուսումնական:
- զարգացնել հետաքրքրությունը շրջապատող կյանքի նկատմամբ.
Սարքավորումներ:բաժակ ջուր, ծղոտներ, երկրպագուներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար; , պոլիէթիլենային տոպրակներ, թուղթ, ջրային ավազան, փրփուր նավակներ։
Դիտարկման առաջընթացը.
Բարև տղաներ: Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: Իմ անունն է Եկեք բռնենք ձեռքերը և սեղմենք ձեռքերը, այնպես որ մենք ասում ենք բարև և ժպտում, որպեսզի այսօր ամբողջ օրը լավ տրամադրություն ունենանք:
Տղերք, այսօր մեզ դժվար դաս է սպասվում, դուք իսկական հետազոտողներ կլինեք, իսկ այն, ինչ մենք կուսումնասիրենք, դուք կիմանաք՝ կռահելով:
Այն անցնում է մեր միջով մեր կրծքավանդակի մեջ
Եվ նա վերադարձի ճանապարհին է
այն անտեսանելի է, և դեռ
Մենք չենք կարող ապրել առանց նրա:
Սա ի՞նչ է։
Երեխաներ:Օդ
Մանկավարժ.Այսօր մենք պարզելու ենք, թե ինչ է օդը, ինչպես հայտնաբերել այն և ինչ հատկություններ ունի:
Տղերք, գիտե՞ք որտեղ են մարդիկ տարբեր ուսումնասիրություններ ու փորձեր անում։
Երեխաներ:Մարդիկ փորձարկումներ են անում լաբորատորիաներում.
Մանկավարժ.Մենք էլ կունենանք մեր փոքրիկ լաբորատորիաները, առաջարկում եմ գնալ առաջին լաբորատորիա։ (երեխաները մոտենում են սեղանին և շրջանաձեւ կանգնում դրա շուրջը, որպեսզի մեր փորձերը կատարվեն, մենք պետք է ուշադիր լսենք ինձ և հետևենք հրահանգներին):
Բայց նախքան մեր առաջին փորձը սկսելը, եկեք շունչ քաշենք:

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք բարևենք հյուրերին: Եվ հիմա ամբողջ ուշադրությունն ինձ վրա է: Այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ հանդես գալ որպես գիտնականներ և կատարել հետազոտություն: Բայց դուք կիմանաք, թե ինչ ենք մենք ուսումնասիրելու՝ գուշակելով հանելուկը.

Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակի մեջ

Եվ վերադարձը ճանապարհին է։

Նա անտեսանելի է, բայց դեռ

Մենք չենք կարող ապրել առանց նրա:

Երեխաներ:Օդ.

Մանկավարժ.Այո, տղերք, մենք օդ ենք շնչում և սովոր ենք դա չնկատել, բայց դա ամենուր է: Էլ ո՞ւմ է պետք օդը։ Այսօր մենք պետք է պարզենք, թե ինչ է օդը, ինչպես հայտնաբերել այն և ինչ հատկություններ ունի:

Տղերք, գիտե՞ք, թե որտեղ են մարդիկ տարբեր ուսումնասիրություններ և փորձարկումներ անցկացնում (լաբորատորիաներում):

Որպեսզի մենք հաջող փորձեր ունենանք, առաջարկում եմ ինձ ուշադիր լսել, հետևել հրահանգներին և առանց թույլտվության ոչինչ չվերցնել։

Բայց նախքան առաջին փորձը սկսելը, եկեք խորը շունչ քաշենք և արտաշնչենք:

Մանկավարժ.Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ եք ներշնչել:

Երեխաներ:Օդ

Մանկավարժ.Կարո՞ղ ենք օդը տեսնել:

Երեխաներ:ոչ, մենք նրան չենք տեսնում:

Մանկավարժ.Այսպիսով, ինչպիսի օդ:

Երեխաներ:Անտեսանելի.

Փորձ 1. Օդը կարելի է տեսնել: (Բռնե՛ք անտեսանելիին!)

Եկեք միասին մի պոլիէթիլենային տոպրակ վերցնենք և տեսնենք, թե որքան դատարկ է այն, և հիմա բացում ենք, երկու ձեռքով վերցնում և օդով լցնում և պտտեցնում, տոպրակը լցված է օդով, ինչ տեսք ունի։ օդը տեղ է գրավել տոպրակի մեջ, բայց մենք չենք տեսնում այն, եկեք նայենք պայուսակի միջով, կարո՞ղ ենք դա տեսնել: Այսպիսով, ինչպիսի օդ: Անտեսանելի, թափանցիկ: Հիմա թողարկենք, ինչպիսի՞ն կլինի փաթեթը։ Որտե՞ղ կարող է օգտագործվել օդի այս հատկությունը: (Փքել ներքնակները, շրջանակները)

Օդը ստանում է այդ առարկայի տեսքը։ որի մեջ նա ընկնում է.

Փորձ 2. Օդը տարածություն է գրավում:

Ձեռքերդ վերցրու բաժակը, ներսում անձեռոցիկ կա, շոշափիր՝ տեսնելու համար, թե որքան թաց է կամ չոր։ Ապակին շրջեք և դանդաղ իջեցրեք ջրի մեջ։ Կարևորը բաժակը պահել ուղիղ, առանց թեքելու, մինչև դիպչի հատակին, տեսնես թուղթը թաց է՞։ Ինչպիսի՞ անհայտ անձ է թաքնվել բաժակի մեջ ու թույլ չի տվել, որ ջուրը մտնի բաժակի մեջ.

Եզրակացություն:Ապակու մեջ օդ կա, և, հետևաբար, այն թույլ չի տվել, որ անձեռոցիկը թաց լինի, ինչը նշանակում է, որ օդը տարածք է գրավում:

Փորձ 3. Օդը մարդու մեջ.

Տղերք, ուզում եք օդը տեսնել: Վերցրեք մի բաժակ ջուր և դրա մեջ մի ծղոտ դրեք։ Արի փչենք ծղոտի մեջ, ի՞նչ ստացար։ Տղերք, որտեղի՞ց են նրանք եկել:

Երեխաներ:Մենք օդ ենք արտաշնչում, և ջրի մեջ փուչիկներ են հայտնվում, ինչը նշանակում է, որ մեր ներսում օդ կա։

Օդը ստիպում է ձեզ շարժվել: Փորձը երկրպագուի հետ:

Հիմա վերցրեք մի հովհար և թափահարեք այն ձեր դեմքի առաջ, հետո միմյանց վրա, ինչպե՞ս եք զգում: Ինչպե՞ս ստացանք քամին: Քամին օդի շարժումն է: Հիմա եթե ուզում ես իսկական քամի ստեղծել, արի ինձ մոտ։ Եկեք փչենք նավակների վրա: Ի՞նչ ստացանք։ Ի՞նչ օգտագործեցինք մեր նավակները շարժելու համար: Օդը ստիպում է ձեզ շարժվել:

Լավ արեցիք, տղերք:

Ձեզ դուր եկավ լաբորատորիան: Այսօր մենք շատ նոր բաներ սովորեցինք և բացահայտեցինք օդի գաղտնիքները։ Եկեք հիշենք այս գաղտնիքները. Մեր շուրջն ամենուր օդ է, օդ ենք շնչում, օդն անտեսանելի է, բայց կարելի է գտնել տարբեր ձևերով, օդը ջրից թեթեւ է, քամին ստիպում է շարժվել։