10-րդ դասարան

Ամսաթիվ

Թեմա՝ Դիզայնը մասնագիտական ​​գործունեության մեջ.

Դասի նպատակները.

- ուսանողներին պատրաստել գիտակցված մասնագիտական ​​ինքնորոշման, տեսական գիտելիքների համակարգում, ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործման հմտությունների ամրապնդում.

Զարգացնել ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունը «Տեխնոլոգիա» առարկայի նկատմամբ. զարգացնել ստեղծագործական մտածողությունը, ձեր տեսակետը փաստարկելու, այն պաշտպանելու կարողությունը.

զարգացնել հաղորդակցության մշակույթ և հարգանք այլ տեսակետների նկատմամբ. նախաձեռնություն և հետաքրքրություն ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ.

Դասի առաջընթաց

Կազմակերպչական պահ.

Նոր նյութ սովորելը

1. Ուսանողի հիմնական աշխատանքը ուսումնառությունն է, և ես կցանկանայի, որ գիտելիքների ինտեգրումը տնտեսագիտության, տեխնոլոգիայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտներում պահանջված լիներ ձեր գործնական գործունեության մեջ։

Մարդն այսօր չի կարող իրեն սոցիալապես պաշտպանված զգալ՝ տիրապետելով որևէ մասնագիտության. Աշխատաշուկայում մրցակցությունը շրջանավարտներին պարտադրում է լինել շարժունակ և պատրաստ անսպասելի փոփոխությունների։ Վստահ եմ, որ այս դասը ձեզ կսովորեցնի գտնել ծագած խնդիրները լուծելու պատճառաբանված ուղիներ։

10-րդ դասարանում մենք կենտրոնանում ենք ոչ այնքան կիրառական նախագծերի ավարտի վրա, որքան ձեռներեցության հետ կապված: Այնուամենայնիվ, ուսանողների համար կարող է շատ դժվար լինել հասկանալ, որ նման նախագծերում անհրաժեշտ է հաշվի առնել ոչ այնքան սեփական շահերը, որքան սպառողների, ծառայությունների հաճախորդների և նրանց, ովքեր, համեմատաբար, ներդրումներ են կատարում նախագծում:

Կատարված ցանկացած աշխատանք (հագուստ լվանալ, սենյակ վերանորոգել և այլն) կարելի է ստեղծագործական նախագիծ համարել։ Յուրաքանչյուր նախագիծ ձեր ծրագրի իրականացումն է: Ինչպե՞ս դա անել ճիշտ: Ո՞րն է դիզայնի հաջորդականությունը: Այս մասին կիմանաք այսօրվա դասից։

Ինչ է դիզայնը: Դիզայնը ընտրված նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ հիմնավորված լուծումների որոնումն է՝ հաշվի առնելով տվյալ պայմանները։

Տրե՛ք նախագծային թեմաների օրինակներ գործունեության տարբեր ոլորտներում՝ տեխնիկական, գեղարվեստական ​​և այլն (Աշակերտի պատասխանները):

Դիզայնը մեր կյանքի անբաժանելի մասն է: Նախագիծը կարող է իրականացվել գործունեության ցանկացած ոլորտում՝ տեխնիկական, սոցիալական, ստեղծագործական, տնտեսական: Նախագծի իրականացումը ենթադրում է նոր մրցունակ արտադրանքի արտադրություն, որը բավարարում է մարդու կարիքները և պահանջարկ ունի սպառողների շրջանում։

ԴԻԶԱՅՆԻ ՀԵՐԹԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ (ՓՈՒԼԵՐ):

1. Որոնման փուլ. խնդրի սահմանում; ապագա նախագծի թեմաները; խնդրի վերաբերյալ առկա ողջ տեղեկատվության որոնում և ուսումնասիրություն. խնդրի լուծման ուղիներ գտնելը

ԴԻԶԱՅՆ ՕԲՅԵԿՏ - ապրանք, սոցիալական իրադարձություն կամ ծառայություն, որը կարող է բարելավվել, առաջարկվել շուկային, որի օգնությամբ կարելի է բավարարել որևէ մեկի կարիքները։

2. Նախագծման փուլ. էսքիզների մի քանի տարբերակների մշակում; դրանց համեմատությունը; ընտրելով լավագույն տարբերակը; անհրաժեշտ նախագծային փաստաթղթերի պատրաստում

3. Տեխնոլոգիական փուլ. օբյեկտի արտադրության տեխնոլոգիայի մշակում. տեխնոլոգիական քարտեզի կազմում; նախագծված օբյեկտի արտադրություն.

4. Վերլուծական փուլ՝ աշխատանքի արդյունքների վերլուծություն; ամփոփում; բացատրական գրություն կազմելը և նախագծային փաստաթղթերի պատրաստումը ներկայացման համար. նախագծի պատրաստում և ներկայացում։

Նախագծի պաշտպանությունն առաջին հերթին ձեր ստեղծագործական անկախ աշխատանքի արդյունքների ցուցադրումն է։ Պաշտպանության ընթացքում սովորում ես արդարացնել քո ընտրությունը, առաջարկել խնդիրների լուծման ուղիներ, ներկայացնել ստացված տեղեկատվությունը, ապացուցել քո տեսակետը և պատասխանել հարցերին։

2.Կարիերա - արագորեն հասնել փառքի, հաջողությունների աշխատանքում կամ ցանկացած գործունեության մեջ, նյութական շահույթ, բարեկեցություն:

Ֆրանսերեն բառկարիերա ռուսաց լեզու է մտել 19-րդ դարի 30-40-ական թթ. որպես բառի մրցակիցդաշտ.

Պրոֆեսիոնալ կարիերա՞ - Սա մարդու ակտիվ հաջողությունն է իր մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

Ուղղահայաց կարիերա - Սա գործունեության վրա հիմնված աճ և առաջխաղացում է կարիերայի սանդուղքով:

Հորիզոնական կարիերա – Սա մասնագիտական ​​հմտությունների աճ է:

Օրինակ բերեք հայտնի մարդկանց կյանքից, ովքեր բարձր մակարդակի են հասել ուղղահայաց կարիերայում՝ հորիզոնական կարիերա: (Առաջարկվում է դիտել դասարանի աշակերտի կողմից նախապես լրացված ստեղծագործական նախագծի շնորհանդեսը, որն ուսումնասիրում է հայտնի մարդկանց մասնագիտական ​​կարիերան՝ օգտագործելով կոնկրետ օրինակ, երկու կամ ավելի հնարավոր է):

Մտածեք և քննարկեք, թե սոցիալական հաստատություններից որում է հնարավոր բավականին կարճ ժամանակահատվածում հասնել կարիերայի բարձր մակարդակի (բանակ, ոստիկանություն, հոգևորական) և ինչից է դա կախված: Որ սոցիալական հաստատություններում կարիերայի աճը սահմանափակ է (կրթություն, արվեստ, մշակույթ), հիմնավորեք պատճառները:

Ինչն է նպաստում կարիերայի աճին (աշխատավարձ, նպաստներ, կենսապայմանների բարելավում, կարիերայի առաջխաղացում, որոշումներ կայացնելու ազատություն, անձնական բավարարվածություն, մասնագիտություն):

Համաձա՞յն եք սահմանման հետ

Մասնակցությունը մասնագիտական ​​պիտանիության ամենաբարձր մակարդակն է, որն արտահայտվում է մասնագիտական ​​գործունեության մարդկային պահանջների լիարժեք համապատասխանությամբ:

Վ.Ա. Սուխոմլինսկի. «Կոչը տաղանդի մի փոքրիկ ծիլ է, որը վերածվել է ամուր, հզոր ծառի քրտնաջան աշխատանքի ազնիվ հողի վրա: Ձեր կոչումը գտնելն ու դրանում հաստատվելը երջանկության աղբյուր է: Մարդն իր կոչման տերն է: Մասնակցությունը դառնում է աշխատանքով բազմապատկված հետաքրքրություն: Մարդն է իր կոչման ստեղծողը»։

Մասնագիտական ​​կարիերայի պլանի օրինակ.

Կյանքի իմաստը և նպատակը;

Պլանավորված մասնագիտություն (հիմնական և պահեստային տարբերակներ);

Առաջարկվող կրթություն (բովանդակություն և մակարդակ);

Մասնագիտական ​​հմտություններ (դասարան, դաս, կատեգորիա);

Առաջարկվող պաշտոն, պաշտոն;

Ցանկալի վճարման գումարը;

Բնակության վայրը, բնակության պայմանները.

3. Դասի ամփոփում

1.Եզրակացություններ արեք կարիերայի մասին. ի՞նչ է այն ավելի շատ տալիս՝ անհատականության դրական որակներ (ինքնագնահատական, ինքնահաստատում, աշխատանքից բավարարվածություն և այլն), թե՞ բացասական հատկություններ: Ինչո՞ւ։ (հիմնավորեք ձեր պատասխանը):

2. Փորձարկում

ծրագրի բաժինը

«Ստեղծագործական նախագիծ»

Դասի թեման.

7-րդ դասարան

Ամսաթիվ: 9.12.2014.

Դասի տեսակը.համակցված դաս.

Դասի նպատակները.

Դասի առաջընթաց.

(3-5 րոպե)

Ա). Ողջույններ.

(3 րոպե)

Տեսական մաս (10 րոպե)

Հարցեր.

Ի՞նչ է ստեղծագործական նախագիծը:

Պատասխաններ:

նախագծի հետազոտություն;

նախագծի արտադրություն;

նախագծի մրցույթ;

նախագծի պաշտպանություն:

Գործնական մաս: ( 40 րոպե)

Առաջադրանք 1.

Ծրագրի գաղափարների բանկ

Գործունեության ոլորտը

Հնարավոր նախագծերի ցանկ

դպրոց

Տուն

Ժամանց

Տեխնիկական ստեղծագործականություն

Առաջադրանք 2

Նախագծի թեմայի ընտրություն

Թեմա 1

Թեմա 2

Թեմա 3

Ընդամենը:

Առաջադրանք 3.

Ինչու՞ ընտրվեց այս թեման:

Ի՞նչ խնդիր է դա լուծում:

5. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.(3 րոպե)

10 րոպե)

(5 րոպե)

Արդյունքների հայտարարություն.

8. Ամփոփելով.(5 րոպե)

Տվեք տնային աշխատանք.

Հուշագիր «Աշխատանքային մշակույթի մասին»

7-րդ դասարան

Դիզայն և մոդելավորում

Թեստային առաջադրանքներ

Նշեք բոլոր ճիշտ պատասխանները (մեկ կամ ավելի) «+» նշանով:

Ուսի խմբի հագուստները ներառում են.

Ա). կիսաշրջազգեստ-շալվար;

բ). sundress;

V). զգեստ;

Գ). կոմբինեզոն;

դ). ժիլետ.

Պատասխան՝ բ, գ, դ, դ

Չափի կեսը վերցնելիս գրեք չափումները.

Ա). Սշ;

բ). Op;

V). Սբ;

Գ). Շաբաթ;

դ). Դի.

Պատասխան՝ ա, գ, դ.

Համապատասխանություն հաստատեք միջոցի անվան և դրա խորհրդանիշի միջև: Ձախ սյունակի թվի կողքին գրի՛ր աջ սյունակի համապատասխան տառը։

Չափումների նշաններ

Չափումների անվանումը

ա) Մեջքի երկարությունը մինչև գոտկատեղը

բ) ուսերի շրջագիծ

գ) նստատեղի բարձրությունը

դ) կրծքավանդակի շրջագիծը կիսով չափ

դ) Կես իրան

ե) ազդրի կես շրջագիծ

է) Մեջքի լայնությունը

Պատասխան՝ 1-դ; 2-ին; 3-րդ; 4-բ; 5-ա; 6- դ; 7-զ.

Զգեստի գծանկար նկարելու համար անհրաժեշտ է չափումներ կատարել.

Ա). Դի;

բ). Արև;

V). Սբ;

Գ). Շաբաթ;

դ). Սգ.

Պատասխան՝ ա, գ, դ, դ

Cg չափումներ կատարելը կատարվում է.

Ա). հորիզոնական՝ ազդրերի գծի երկայնքով՝ հաշվի առնելով որովայնի ելուստը.

բ). առջևում - կաթնագեղձերի վերևում;

V). առջևում - հորիզոնական, կաթնագեղձերի առավել ցցված կետերի երկայնքով;

Գ). գոտկատեղից մինչև արգանդի վզիկի 7-րդ ող:

Պատասխան՝ ներս

. Դասի մեթոդական մշակում

ծրագրի բաժինը

«Ստեղծագործական նախագիծ»

Դասի թեման. «Դիզայնը որպես մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտ»

7-րդ դասարան

Ամսաթիվ: 9.12.2010.

Դասի տեսակը.համակցված դաս.

Դասի նպատակները.

Ուսումնական. թարմացնել ուսանողների գիտելիքները դիզայնի վերաբերյալ, որոշել յուրաքանչյուր ուսանողի կարիքները և ձևակերպել նախագծի առաջադրանքը:

Զարգացնող. զարգացնել հիմնական աղբյուրների և տեքստի հետ աշխատելու հմտություններ և կարողություններ:

Կրթական. զարգացնել հանդուրժողականություն, անհատականություն և կոլեկտիվիզմ, պատասխանատվություն, նախաձեռնություն և բիզնեսի նկատմամբ ստեղծագործ վերաբերմունք:

Սարքավորումներ, նյութեր, գործիքներ, ուսումնական միջոցներ.

ուսուցչի համար՝ տեղեկատվական ստենդ «Project Corner», պաստառներ, PTB ստենդ, նախկինում ավարտված նախագծերի նմուշներ:

Ուսանողների համար՝ դասագիրք, աշխատանքային տետր, գրիչ, մատիտ, ռետին, քանոն:

Դասի առաջընթաց.

Կազմակերպչական և նախապատրաստական ​​մաս. (3-5 րոպե)

Ա). Ողջույններ.

բ). Դասի հաճախելիության և պատրաստվածության ստուգում:

Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա (դասի թեմայի և նպատակի հաղորդակցում)

(3 րոպե)

5-6-րդ դասարաններում դուք աշխատել եք նախագծերի վրա և այսօր տեսնում եք զարդարված ցուցահանդես, որտեղ ներկայացված են աշակերտների կողմից կատարված բոլոր ստեղծագործական նախագծերը:

Տեսական մաս (10 րոպե)

Ծածկված նյութի կրկնություն:

Հարցեր.

Ի՞նչ է ստեղծագործական նախագիծը:

Ո՞րն է ցանկացած նախագծի հիմնական նպատակը:

Ի՞նչ մասերից է բաղկացած ստեղծագործական նախագիծը:

Ի՞նչ է պարունակում նախագծի տեխնիկական փաստաթղթերը:

Ի՞նչն է որոշում նախագծի որակը:

Թվարկե՛ք նախագծի հիմնական փուլերը:

Պատասխաններ:

1. Ստեղծագործական նախագիծը աշակերտի ուսումնական, ճանաչողական, հետազոտական, ստեղծագործական, ինքնուրույն կատարված աշխատանքն է՝ կապված խնդրի լուծման հետ։

2. Ցանկացած նախագծի նպատակն ուղղված է մարդկանց շրջապատող արհեստական ​​միջավայրի փոփոխությանը:

3. Կրեատիվ տեխնոլոգիական նախագիծը բաղկացած է երկու մասից՝ 1-ին մասը նախագծի արտադրության տեսական փաստաթղթերն են, 2-րդը՝ հենց նախագիծը, այսինքն՝ իրականում արտադրված արտադրանքը:

4. Ծրագրի տեխնիկական փաստաթղթերը պարունակում են արտադրանքի գծագրեր, էսքիզներ, նախագծի արտադրության տեխնիկական քարտեզ, նախագծի նախագծման և արտադրության տեխնոլոգիայի նկարագրություն, նախագծի արժեքի հաշվարկ և դրա գնահատում:

5. Նախագծի որակը կախված է ձեռք բերված գիտելիքներից, ինչպես նաև տեխնոլոգիայի դասերին ձեռք բերված հմտություններից:

6. Ծրագրի վրա աշխատանքի հիմնական փուլերը.

նախագծի թեմայի ընտրություն և հիմնավորում;

նախագծի հետազոտություն;

այլընտրանքային նախագծի տարբերակների որոնում;

ծրագրի գործընթացի պլանավորում;

նախագծի արտադրություն;

նախագծի մրցույթ;

նախագծի պաշտպանություն:

Գործնական մաս: ( 40 րոպե)

Առաջադրանք 1.

Դիզայնը որպես ստեղծագործության տեսակ ներառում է վերելք, շարժում հնից դեպի նոր, հայտնիից դեպի անհայտ, պակասից և անորակ ապրանքներից դեպի նոր, ավելի կատարյալ:

Նայեք շուրջը, տեսեք, թե ինչն է ձեզ չի համապատասխանում, օրինակ, դասասենյակի, բնակարանի կամ դպրոցի ձևավորման մեջ: Մտածեք DIY բացօթյա կամ բացօթյա խաղերի հիմնական տարրերի մասին, որոնք կարող եք պատրաստել և ավելացնել դրանք ձեր գաղափարների բանկին:

Ծրագրի գաղափարների բանկ

Գործունեության ոլորտը

Հնարավոր նախագծերի ցանկ

դպրոց

Տուն

Ժամանց

Տեխնիկական ստեղծագործականություն

Արվեստներ և արհեստներ

Ուշադիր նայեք «Նախագծերի գաղափարների բանկ» աղյուսակին, մտածեք և բացահայտեք ամենահետաքրքիր 1-3 թեմաները ապրանքային նախագծերի համար, որոնք դուք կարող եք ինքներդ նախագծել և արտադրել: Գրեք ձեր ընտրած թեմաները.

Թեմա 1 ...................................................... ................................................... ..........................................

Թեմա 2 ...................................................... ................................................ .. ..............................

Թեմա 3 ..................................................... ................................................... ..........................................

Առաջադրանք 2

Օգտագործելով աղյուսակը, որը ներկայացնում է հիմնական պահանջները և նախագծի թեմայի ընտրությունը և հաշվի առնելով ձեր հնարավորությունները, վերլուծեք այս տվյալները և նշեք ձեր արդյունքները յուրաքանչյուր թեմայի համար «այո» - 1 միավոր, «ոչ» - 0 միավոր):

Որոշեք նախագծի թեման:

Նախագծի թեմայի ընտրություն

Հաշվի առնելով հիմնական պահանջները և ընտրել օբյեկտ

Թեմա 1

Թեմա 2

Թեմա 3

1. Օբյեկտը պետք է լինի ձեզ ծանոթ, հասկանալի և հետաքրքիր:

2. Օբյեկտը պետք է նախատեսի նոր, արդյունավետ, մրցունակ արտադրանքի արտադրություն, որը բավարարում է մարդու կարիքները և ունի պահանջարկ:

3. Օգտակար ու գեղեցիկ բան ստեղծելը.

4. Պետք է հասկանալ, որ օբյեկտն իր հնարավորությունների սահմաններում է, պետք է հաշվի առնել դպրոցի «Տեխնոլոգիա» գրասենյակի հնարավորությունները և գործունեության այս ոլորտում որոշակի հմտությունների առկայությունը:

5. Նախագծի պատրաստման համար անհրաժեշտ նյութը սեփական միջոցներով ձեռք բերելու պատրաստակամություն:

6. Ծրագիրն ավարտելու համար պահանջվող ժամանակի չափը:

Ընդամենը:

Եթե ​​որևէ թեմա ընտրելիս որևէ դժվարություն ունեք, օգնության համար դիմեք ձեր ուսուցչին: Եթե ​​դուք ինքներդ եք որոշել նախագծի թեման, ապա գրեք այն։

Առաջադրանք 3.

Երբ թեման պարզ է, դուք պետք է հիմնավորեք ձեր ընտրությունը՝ պատասխանելով հարցերին.

Ինչու՞ ընտրվեց այս թեման:

Ի՞նչ խնդիր է դա լուծում:

Ո՞ւմ համար է ձեր նախագիծը:

Ո՞րն է այս նախագծի հիմնական նպատակը։

Ձևակերպեք ձեր հիմնավորումը և գրեք այն՝ օգտագործելով կոկիկ տեխնիկական գծագիր կամ նախագծի էսքիզ:

Նախագծի թեման՝ ...................................................... ...................................................... ............................

Նախագծի հիմնավորումը................................................. .......................................................... ................................................. ................................................................... ................................ ...................... ................................................ ...................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ................................................... ...................................................... ......................................

Ծրագրի նպատակը՝ ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................................... ................................ ...................... ................................ ................................ ................................................ ...................... ...................................................... ...................................................... .................................................. .......................................................... ...................................................................... ......................................

Ուսուցչի կողմից շարունակական ուսուցում, երբ ուսանողներն ավարտում են ինքնուրույն գործնական աշխատանքը:

Ուսանողների աշխատատեղերի նպատակային անցումներ՝ վերահսկելու համար.

Առաջադրանքը կատարելու ճշգրտություն;

Աշխատելու ունակություն (պաշտպանեք ձեր որոշումը, պատճառաբանեք դրա համար):

Աշխատանքային մեթոդների ճիշտ կատարման մոնիտորինգ4

Անվտանգ աշխատանքի կանոններին համապատասխանության մոնիտորինգ;

Դժվարություններ ունեցող ուսանողներին օգնություն ցուցաբերելը.

Կատարված աշխատանքների ծավալի և որակի վերահսկում.

5. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.(3 րոպե)

Մեկնարկային դիրք - կանգնած, ոտքերը միասին, ձեռքերը ներքեւ: «Մեկ»-ի համար՝ ձեռքերը վեր բարձրացրեք, ձախ ոտքով մի քայլ հետ կատարեք, թեքվեք. «երկուսի» վրա - վերադարձեք մեկնարկային դիրքին, «երեքի» վրա - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերև, աջ ոտքով մի քայլ հետ կատարեք, թեքվեք; դեպի «չորս» - վերադառնալ մեկնարկային դիրքի:

Կատարեք վարժությունը 5-6 անգամ։

Մեկնարկային դիրքը - կանգնած, ոտքերը միասին, ձեռքերը գոտիով: Կատարեք մարմնի շրջադարձերը դեպի աջ և ձախ: Կրկնեք 8-10 անգամ յուրաքանչյուր ուղղությամբ:

6. Վերջնական ճեպազրույց. ( 10 րոպե)

Դասի ուսումնական նպատակների ամփոփում

7. Ուսանողների անկախ աշխատանքը գրատախտակի մոտ.(5 րոպե)

Ուղերձ դասի նպատակին հասնելու մասին.

Արդյունքների հայտարարություն.

8. Ամփոփելով.(5 րոպե)

Դասին նշե՛ք աշակերտների աշխատանքը (ընդգծե՛ք ամենաակտիվը) և հայտարարե՛ք գնահատականները։

Տվեք տնային աշխատանք.

Էսքիզների պատրաստում. Ստեղծագործական նախագծի համար նյութերի ընտրություն.

Էջ 172-187, Տեխնոլոգիա. Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների 7-րդ դասարանի աշակերտների համար (ընտրանք աղջիկների համար) / Ed. Վ.Դ. Սիմոնենկո - Մ.:Վենտանա-Գրաֆ, 2010 թ

Ուսուցչի վերջին խոսքերը.

Աշխատանքի սիրուն մարդ։ Եթե ​​ուզում ես գեղեցիկ լինել, աշխատիր այնքան, մինչև չմոռանաս քեզ, աշխատիր այնպես, որ քեզ զգաս ստեղծագործող, վարպետ, վարպետ այն ամենում, ինչ սիրում ես։ Աշխատեք այնպես, որ ձեր աչքերն արտահայտեն հոգևորությունը մարդկային մեծ երջանկությամբ՝ ստեղծագործական երջանկությամբ:

Տեխնոլոգիայի դասերին սովորում ես աշխատել, ձեռք բերել տարբեր նոր տեխնոլոգիական տեխնիկա, փորձել քեզ ստեղծագործական նախագծերում, այսինքն՝ շփվում ես ստեղծագործական տեխնոլոգիայի հետ։

Համոզված եղեք, որ ձեր ձեռք բերած բոլոր գիտելիքներն ու հմտությունները օգտակար կլինեն ձեզ հետագա կյանքում։

Ամենակարևորը՝ մի մոռացեք աշխատանքային մշակույթի մասին։

Հուշագիր «Աշխատանքային մշակույթի մասին»

Քրտնաջան սովորեք, եղեք ակտիվ և ուշադիր դասի ժամանակ:

Ձեր գրքերն ու նոթատետրերը կարգի պահեք՝ որոշակի վայրում։

Միշտ նստեք տնային առաջադրանքները կատարելու համար:

Նախ արեք այն, ինչ ձեզ համար ամենադժվարն է:

Յուրաքանչյուր 40-45 րոպեն մեկ ընդմիջեք աշխատանքից:

Հոգ տանել գրքի մասին, մի ծալեք նրա էջերի անկյունները, օգտագործեք էջանիշեր։

Գրքերից էջեր մի պոկեք, դրանցում նշումներ կամ նկարներ մի արեք։

Հանգիստ եղեք ընթերցասրահում և մի խանգարեք ուրիշներին ձեր խոսակցություններով։

Պլանավորեք և խելամտորեն օգտագործեք ձեր ժամանակը, եղեք ճշգրիտ և արդյունավետ, սովորեք ճիշտ կազմակերպել ձեր աշխատանքը։

Հարգեք աշխատանքը, համոզվեք, որ դրա արդյունքներն առատ են:

Միավորել ֆիզիկական աշխատանքը մտավոր գործունեության հետ:

Հետևեք ուսուցիչների և ծնողների պահանջներին.

Ուշադիր ուսումնասիրեք տեսական նյութը: Բացահայտեք «մասնագիտական ​​ինքնորոշում» հասկացության էությունն ու բովանդակությունը։ Սահմանել «մասնագիտական ​​ախտորոշում» հասկացության էությունը և բովանդակությունը: Նկարագրեք «մասնագիտական ​​ուղղորդում» հասկացության էությունը և բովանդակությունը: Բացահայտեք «մասնագիտական ​​հարմարվողականություն» հասկացության էությունն ու բովանդակությունը: Ծանոթացե՛ք հոգեբանական տերմինների բառարանին, կազմե՛ք այս թեմայով հիմնական հասկացություններից քաղվածքներ։ Գործնական դասի պատրաստվելիս ծանոթացեք հոգեբանների աշխատանքներին, որոնց տեսակետները կքննարկվեն: Վերլուծել գրական աղբյուրները և ուշադրություն դարձնել դրանց սուբյեկտիվ բնույթին:

գրականություն

Իլյին Է.Պ. Մասնագիտական ​​գործունեության դիֆերենցիալ հոգեբանություն. - SPb.: Peter. – էջ 200-234։

Կլիմով Է.Ա. Հոգեբանական հայացք: Դասագիրք. օգնություն ուսանողների համար բուհեր, ուս ուղղությամբ և հատուկ հոգեբանություն. - Մ.: Մոսկվա: հոգեբանական-սոցիալական Ինստիտուտ՝ Ֆլինտա, 2003 թ.

Կլիմով Է.Ա . Մանկավարժական աշխատանք՝ հոգեբանական բաղադրիչներ՝ դասագիրք. ձեռնարկ բուհերի բակալավրիատի, մագիստրատուրայի և ասպիրանտների համար. Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի անվ Մ.Վ. Լոմոնոսովը.

- M. Academy, 2004 թ.

Լապինա Օ.Ա., Պյադուշկինա Ն.Ն. Մանկավարժական գործունեության ներածություն. Դասագիրք. օգնություն ուսանողների համար

բուհեր, ուս ըստ հատուկ «Մանկավարժություն և հոգեբանություն». - Մ.: Ակադեմիա, 2008:

Նեմով Ռ.Ս. Հոգեբանություն.

3 գրքում. Գիրք 3. – 6-րդ հրատ., վերանայված։ և լրացուցիչ

- Մ.: Յուրայթ, 2011 թ.

Rogov E.I. ձեռնարկ պրակտիկ հոգեբանի համար. Մ., 1996. - էջ 237-244:

Թեմա՝ Մասնագիտական ​​գործունեության ուսումնասիրություն և ձևավորում

Առաջադրանք 1. Հարցերի պատասխանները կարճ նշումներ կատարեք.

«Մասնագիտական ​​գործունեության» հայեցակարգի էությունը.

Մասնագիտական ​​գործունեության հոգեբանական կառուցվածքը.

Ուսուցչի անհատականության համար մասնագիտորեն որոշված ​​պահանջներ.

Մասնագիտական ​​գործունեության ուսումնասիրություն և ձևավորում.

Առաջադրանք 2.

Ուշադիր ուսումնասիրեք տեսական նյութը: Բացահայտեք «մասնագիտական ​​գործունեություն» հասկացության էությունը: Որոշեք մասնագիտական ​​գործունեության հոգեբանական կառուցվածքը: Բնութագրեք ուսուցչի անհատականության համար մասնագիտորեն որոշված ​​պահանջները: Բացահայտել մասնագիտական ​​գործունեության նախագծման էությունն ու բովանդակությունը: Ծանոթացե՛ք հոգեբանական տերմինների բառարանին, կազմե՛ք այս թեմայով հիմնական հասկացություններից քաղվածքներ։ Գործնական դասի պատրաստվելիս ծանոթացեք հոգեբանների աշխատանքներին, որոնց տեսակետները կքննարկվեն: Վերլուծել գրական աղբյուրները և ուշադրություն դարձնել դրանց սուբյեկտիվ բնույթին:

գրականություն

Դմիտրիևա Մ.Ա. Աշխատանքի գաղափարների առարկայի ուսումնասիրություն գործունեության համար անհրաժեշտ անձի հատկությունների մասին // Սեմինար ինժեներական հոգեբանության և աշխատանքի հոգեբանության վերաբերյալ / Էդ. Ա.Ա. Կրիլովա. – Սանկտ Պետերբուրգ՝ Պետեր, 2010. – էջ 110-116:

Նեմով Ռ.Ս. Հոգեբանություն.

3 գրքում. Գիրք 2. – 6-րդ հրատ., վերանայված։ և լրացուցիչ

- Մ.: Յուրայթ, 2011 թ.

Sedova N.E. Գործնական մանկավարժության հիմունքներ. օգնություն ուսանողների համար բուհեր, ուս ըստ հատուկ 050501.65 «Մասնագիտական ​​ուսուցում (ըստ արդյունաբերության)». - Մ.: Սֆեր առևտրի կենտրոն, 2008 թ.

Խոզյայնով Գ.Ի. Ուսուցչի վարպետությունը կրթության և վերապատրաստման գործընթացում. - Մ.: Ֆիզիկական կուլտուրա, 2006 թ.

Շչուրկովա Ն.Ե. Մանկավարժական տեխնոլոգիա: Դասագիրք. օգնություն ուսանողների համար

բուհեր, ուս ըստ հատուկ 050711 - սոց մանկավարժություն, 050701՝ մանկավարժություն. - Էդ. 2-րդ, ավելացնել. - Մ.: Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն, 2005 թ.

Մասնագետի մասնագիտական ​​գործունեության վերլուծությունը վերապատրաստման նախագծի վրա ինժեներ-ուսուցչի աշխատանքի առաջին փուլն է:

Գործունեության առարկան այն խումբն է, որը նպատակաուղղված է գործում իր կարիքները բավարարելու համար:

Նպատակը գործունեության համակարգ ձևավորող գործոն է և կարող է արտահայտվել դրա արդյունքի և արդյունքի տեսքով։

Գործունեության արդյունքը անհատի փորձի հոգեբանական աճն է, որը նա ձեռք է բերում նպատակին հասնելիս:

Գործունեության արտադրանքը գործունեության իրականացման ընթացքում ստացվածի նյութական ներկայացումն է:

Գործունեության առարկան այն է, ինչ սուբյեկտն ունի գործունեության սկզբում, և ինչն ի վերջո վերածվում է արտադրանքի:

Գործունեության գործընթացը ուսուցչի նպատակաուղղված գործողությունների ամբողջությունն է՝ գործունեության առարկան տվյալ նպատակին համապատասխան կիրառելու համար։

Գործունեության մեթոդը բնութագրվում է սուբյեկտի պատրաստվածությամբ որոշակի աշխատանքի համար և կարող է բացահայտվել գործունեության իրականացման միջոցների միջոցով:

Միջոցները կա՛մ սուբյեկտի փորձն են, որը կարող է արտահայտվել մասնագիտական ​​և մեթոդական առաջադրանքների ամբողջության միջոցով, կա՛մ բոլոր օժանդակ առարկաները, որոնց օգնությամբ իրականացվում են գործողություններ:

Գործունեության պայմաններն այն միջոցների միջավայրն են, որոնցով իրականացվում են գործողություններ։

Այսինքն՝ սուբյեկտը, ունենալով որոշակի նպատակ, որը որոշվում է շարժառիթով, օբյեկտի վրա ազդելով և որոշակի պայմաններում գործունեության միջոցների օգնությամբ որոշակի գործողություններ կատարելով, ստանում է արդյունք և արդյունք։

Ցանկացած գործունեություն, այդ թվում՝ վերլուծական, նկարագրելու համար բավական է բացահայտել տվյալ տարրերից յուրաքանչյուրը։

Ավելին թեմայի շուրջ 37. Մասնագիտական ​​գործունեության ուսումնասիրություն և ձևավորում.

1. 6.3. Սանիտարահամաճարակային ջոկատի և նրա ստորաբաժանումների առաջադրանքները և կազմակերպչական կառուցվածքը.
2. Կրթության մենեջերի ուսումնասիրության հիմնական մոտեցումները որպես մասնագիտական ​​գործունեության և զարգացման առարկա ժամանակակից հոգեբանության մեջ
3. Կրթության ոլորտում մենեջերի մասնագիտական ​​զարգացման հոգեբանական առանձնահատկությունները
4. 10.2. Աշխատանքային հոգեբանության մասնագետների առաջադրանքներն ու գործունեությունը
5. Տոմս 40. Ուսուցչի մասնագիտական ​​կարևոր որակների հոգեախտորոշում.
6. 37. Մասնագիտական ​​գործունեության ուսումնասիրություն և ձևավորում
7. Կառավարման որակի գնահատում ինտեգրված կառավարման համակարգի ներքին աուդիտի անցկացմամբ
8. Բժշկական կազմակերպության գնահատում բիզնեսի գերազանցության մոդելին համապատասխանության համար (Ռուսաստանի կառավարության մրցանակ որակի ոլորտում)

ԴԻԶԱՅՆ գնդիկի պես պրոֆեսիոնալ գործունեությանը

ՆԱԽԱԳԾԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ

Նախապատրաստում

նախաճաշ

տարածքներ

տոնակատարությանը

Փաթեթավորում երկար ճանապարհորդության համար

Գիտական ​​աշխատանքի պաշտպանություն

ԴԻԶԱՅՆ

ՊՐՈՖԵՍԻՈՆԱԼ

Նպատակներ և խնդիրներ

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ

Կախված է գործունեության ոլորտից և ուղղված է նախագծված օբյեկտի արտադրությանը

Ծրագրի արդյունքը

Սովորեք իրականացնել նախագիծ, զարգացրեք ցանկացած բնագավառի մասնագետին պահանջվող որակները

Նախագծված օբյեկտ

Ձեռք բերված գիտելիքներ և հմտություններ, անհատականության գծեր, որոնք զարգանում են նախագծի վրա աշխատելու գործընթացում.

• հաստատակամություն,
• պատասխանատվություն,
• քրտնաջան աշխատանք,
• թիմում աշխատելու ունակություն

ՀԵՐԹԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԴԻԶԱՅՆ (ՓՈՒԼԵՐ):

• Որոնման փուլ.

• խնդրի սահմանում;
• ապագա նախագծի թեմաները;
• խնդրի վերաբերյալ առկա ողջ տեղեկատվության որոնում և ուսումնասիրություն.
• խնդրի լուծման ուղիներ գտնելը

ԴԻԶԱՅՆԻ ՕԲՅԵԿՏ - ապրանք, սոցիալական իրադարձություն կամ ծառայություն, որը կարող է բարելավվել, առաջարկվել շուկային, որի օգնությամբ կարելի է բավարարել ուրիշի կարիքները.

2. Նախագծման փուլ.

• էսքիզների մի քանի տարբերակների մշակում;
• դրանց համեմատությունը;
• ընտրելով լավագույն տարբերակը;
• անհրաժեշտ նախագծային փաստաթղթերի պատրաստում

ԴԻԶԱՅՆԻ ՀԵՐԹԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ (ՓՈՒԼԵՐ):

3. Տեխնոլոգիական փուլ.

• օբյեկտի արտադրության տեխնոլոգիայի զարգացում;
• տեխնոլոգիական քարտեզի կազմում;
• նախագծված օբյեկտի արտադրություն.

ԴԻԶԱՅՆԻ ՀԵՐԹԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ (ՓՈՒԼԵՐ):

4. Վերլուծական փուլ.

• աշխատանքի արդյունքների վերլուծություն;
• ամփոփում;
• բացատրական գրություն կազմելը և նախագծային փաստաթղթերի պատրաստումը ներկայացման համար.
• նախագծի պատրաստում և ներկայացում։

1. Որոնման Փուլ.

• Թեմայի ընտրության պահանջները.

• դուք պետք է ընտրեք ծանոթ, հասկանալի և հետաքրքիր թեմաներ;
• թեման պետք է ուղղված լինի բացահայտված կարիքի բավարարմանը.
• նախագիծը պետք է կապված լինի ուսումնասիրվող առարկայի բաժինների հետ.
• Նախագծի արտադրության մեջ պետք է կիրառվեն անվտանգ տեխնոլոգիաներ

1. Որոնման Փուլ.

2. Տեխնիկական բնութագրերի կազմում (օբյեկտի պահանջների ձևակերպում).

• իմաստ չունի առկա տարբերակներից ընտրել լավագույնը, եթե չկան որոշակի պահանջներ.
• պահանջները պետք է լինեն կոնկրետ.
• օբյեկտի հիմնական գործառույթների որոշում (ֆիզիկական հատկություններ)

2. ԴԻԶԱՅՆԻ ՓՈՒԼ.

• Ապագա օբյեկտի պատկերների (մոդելների) ստեղծում. Գաղափարների ԲԱՆԿԻ մշակում.

• ապագա օբյեկտի էսքիզների մի քանի տարբերակների ստեղծում (գծանկար, դիագրամ, գծանկար, ուրվագիծ)

ԿԱԼՈՒԶԱ– ապագա արտադրանքի պատկերը որպես ամբողջություն, ինչպես նաև դրա մանրամասները՝ պատրաստված գծագրերի տեսքով:

2. ԴԻԶԱՅՆԻ ՓՈՒԼ.

2. Տարբեր պարամետրերի հիման վրա առկաներից լավագույն նախագծի ընտրությունը , նշված տեխնիկական բնութագրերով, ներառյալ տնտեսական և բնապահպանական բնութագրերը:

3. Նախագծային փաստաթղթերի պատրաստում.

3. ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՓՈՒԼ.

• Ծրագրի օբյեկտի իրականացման տեխնոլոգիական քարտեզի կազմում Նմուշ

• Օբյեկտի ստեղծում

Գործողությունների հաջորդականությունը

Ընտրեք աշխատանքային մասերը, նշեք, կտրեք աշխատանքային մասը

Գրաֆիկական ներկայացում

Գործիքներ, սարքեր

քանոն, մատիտ, սղոց

Տեխնոլոգիական քարտեզ – փաստաթուղթ, որը պարունակում է բոլոր անհրաժեշտ տեղեկությունները և հրահանգները կոնկրետ տեխնոլոգիական գործընթացի իրականացման կամ օբյեկտի պահպանման համար:

4. ՎԵՐԼՈՒԾԱԿԱՆ ՓՈՒԼ.

• Կատարված աշխատանքի արդյունքների վերլուծություն.
• Բացատրական գրության և նախագծային փաստաթղթերի լրացում:
• Ներկայացման ստեղծում և անցկացում:

4. ՎԵՐԼՈՒԾԱԿԱՆ ՓՈՒԼ.

Աշխատանքի ներկայացումը ներառում է.

1. Բացատրական նշում (A4).

Առաջին էջ

Հղումներ

2. Ապրանք, նախատիպ, դասավորություն, տեքստեր, գծագրեր, լուսանկարներ և վիդեո նյութեր և այլն):

Ներկայացում – կոնկրետ խնդրի լուծման կարողությունների և ձեռքբերումների ցուցադրում:

ԾՐԱԳՐԻ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐԸ

• նախագծի ընտրության հիմնավորում, գործնական արժեք;
• զարգացման ամբողջականություն, անկախություն, ամբողջականություն, հստակություն;
• առաջարկվող մոտեցումների, լուծումների և եզրակացությունների վավերականությունը.
• ստեղծումը: թեմայի ինքնատիպությունը, աշխատանքի կատարումը և աշխատանքի ներկայացումը.
• կատարման որակը և ստանդարտ փաստաթղթերի պահանջներին համապատասխանելը: