Սյուժե- դերախաղ«Գիտության լաբորատորիայում»

նախապատրաստական ​​դպրոցի խմբում

1. Կառավարման առաջադրանքներ.

ա) շրջակա միջավայրի մասին պատկերացումների ընդլայնում

Ռ զարգացնել երեխաների հետազոտական ​​գործունեությունը «Օդ» թեմայով փորձարարական և խաղային գործունեության միջոցով.

Խրախուսել երեխաներին ակտիվացնել անհրաժեշտ գիտելիքները, վերլուծել, սինթեզել, ընդհանրացնել և համակարգել.

Երեխաներին դրդել նոր գիտելիքներ որոնել.

Երեխաներին ներգրավել որոնման փուլերի բացահայտման և դրանք պլանավորելու գործընթացում.

բ) խաղային գործունեության ձևավորում

Խրախուսեք երեխաներին ինքնուրույն ընտրել և ստեղծել խաղի համար բացակայող իրեր.

Ամրապնդել խաղի սյուժեին համապատասխան տարբեր դերեր ստանձնելու ունակությունը.

գ) հարաբերությունների ձևավորում

Շարունակել զարգացնել բոլոր խաղացողների գործողությունները բանակցելու, պլանավորելու և քննարկելու կարողությունը.

Մշակեք բարի կամք, հասակակցին օգնելու պատրաստակամություն և արդարացիորեն լուծել վեճերը:

2.Պատրաստվելով խաղին.

3. «Playing Science Laboratory» դերային խաղի նախապատրաստման երկարաժամկետ ծրագիր.

4. Խաղի առաջընթաց.

Տղերք, տեսեք, Ձմեռ պապը ձեզ նամակ և արտասովոր նվեր է ուղարկել։ Երեխաները բացում են նամակը, ուսուցիչը կարդում է այն. «Սիրելի երեխաներ: Շնորհավոր Ամանոր: Ես քեզ նվեր եմ ուղարկում տիկնիկ, որի անունը Շարոչկա է։ Հայր Ֆրոստ».

Ահա թե ինչպիսին է Ձմեռ պապը, գյուտարարը: Ես ձեզ այսպիսի հետաքրքիր խաղալիք եմ ուղարկել։

Պարզապես պարզ չէ, թե ինչից է պատրաստված Շարոչկան: Միգուցե դու ինձ ասես:

Կցանկանա՞ք, որ խաղանք, որտեղ դուք դառնաք հետազոտական ​​լաբորատորիայի աշխատակից: Եվ ինչպես իրական գիտնականները, մենք միասին կփորձենք ջրի ու օդի հետ կապված հայտնի փորձեր անցկացնել։

Եկեք ընտրենք, թե ով ով կլինի մեր լաբորատորիայում։

Թույլ տվեք լինել գիտական ​​լաբորատորիայի ղեկավար(բացատրություն, թե ինչ է դա անելու)

Ո՞վ է լինելու իմ տեղակալը.(բացատրություն).

Հիմա որոշենք, թե ովքեր են լինելու լաբորանտները։(բացատրություն).

Մեզ անհրաժեշտ են նաև լաբորանտներ(բացատրություն).

Եկեք հագնենք գոգնոցներ, խալաթներ և կցենք կրծքանշաններ մեր անուններով և պաշտոններով: Եկեք գնանք մեր աշխատավայրերը:

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է ավելի թեթև՝ օդը, թե ջուրը:

Ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես կարող եք ստուգել սա:

Լաբորանտներ, ես ձեր օգնության կարիքն ունեմ: Եկեք այս փորձը կատարենք մեր լաբորատորիայում:

Լաբորանտներ, ի՞նչ է պատահել։ Բացատրեք, թե ինչ եք ստացել: Օգնականներ, խնդրում եմ արձանագրեք փորձի արդյունքները:

Եվ հիմա, լաբորանտներ, կատարեք ձեր իմացած բոլոր փորձերը օդի և ջրի հետ, և ձեր օգնականները կօգնեն ձեզ:

Հանգստի գոտում անընդհատ հանգիստ երաժշտություն է հնչում, երեխաները շարժվում են ու պարում ժապավեններով՝ հով ձեւանալով։

Թույլ տվեք, որպես մեր լաբորատորիայի ղեկավար, ձեզ ցույց տալ մեկ հետաքրքիր փորձ։

Ես մոմ եմ վառում: Տեսեք, բոցը վառվում է: Բոցի վրա ճենապակյա բաժակապնակ կպահեմ։

Ի՞նչ է պատահել ափսեի հատակին:

Տղերք, դուք տեսել եք, որ նույնիսկ այդքան փոքր բոցը կարող է աղտոտել օդը։

Մենք այսօր մեծ աշխատանք կատարեցինք մեր գիտական ​​լաբորատորիայում և լավ արդյունքների հասանք։

5. Խաղի ավարտ

Առաջարկում եմ գնալ ստեղծագործական արհեստանոց և ավարտել օդապարիկ պատրաստելու աշխատանքը։ Մենք նրան դուրս կհանենք և կհիանանք նրա թռիչքով: Դուք կարող եք մեր նոր խաղալիք Շարոչկային տանել զբոսանքի և տեսնել, թե ինչպես է նա քայլում։

Բազմագույն նկար ստեղծելու համար կարող եք նաև օգտագործել քամին և օդը: Դուք կարող եք փորձել նկարել գունավոր կաթիլներով:

Երեխաները գնում են իրենց աշխատատեղերը, ավարտում են թղթե օդապարիկի կառուցումը, որը սկսել են ավելի վաղ, և նկարում են փչելու մեթոդով:

6. Խաղի գնահատում

Տղերք, ինձ շատ դուր եկավ գիտական ​​լաբորատորիայի ղեկավար լինելը։ Այսօր իմ լաբորատորիայում շատ լավ աշխատողներ ունեի։ Բոլորը գիտեն, թե ինչպես պետք է բանակցել, ընկերասեր են, պատրաստ են օգնել միմյանց ցանկացած պահի և արդարացիորեն լուծել տարաձայնություններն ու վեճերը, որոնք ծագել են: Լաբորանտներն այսօր շատ լավ պլանավորեցին իրենց աշխատանքը և իրենց օգնականների հետ քննարկեցին իրենց անելիքները։ Շնորհակալություն լաբորանտներին։ Մեր լաբորատորիան մաքուր է և կոկիկ։ Դուք կարող եք գնալ զբոսանքի և թռչել օդապարիկներ:

Դերախաղը դառնում է երեխայի առաջատար գործունեությունը 4 տարեկանից սկսած։ Երեխաները պատրաստ են անվերջ խաղալ դերային խաղեր, մանավանդ որ սյուժեների դաշտը մեծ է: Այն ամենը, ինչ պահանջվում է ծնողից և դաստիարակից, երեխային համապատասխան զարգացման միջավայր ապահովելն է, որը երեխան կարող է հարմարվել մտացածին հանգամանքներին:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղում կան մի քանի սիրված թեմաներ.

Դերային խաղ՝ ԽԱՆՈՒԹ

Խանութը ամենաարդյունավետ և բազմաֆունկցիոնալ տարածքներից է դերային խաղ. Երեխաները կարող են խաղալ վաճառողի, գնորդի, գանձապահի, մենեջերի, սննդի մատակարարի դերը, և հասանելի դերերի ցանկը այսքանով չի սահմանափակվում: Այն գտնվում է խանութի անկյունում մանկապարտեզԴուք կարող եք կազմակերպել տարբեր խաղեր, որոնցում երեխաները կսովորեն սոցիալական կարևոր հմտություններ:

Առանձին և շատ կարևոր գործառույթը, որը թույլ է տալիս իրականացնել դերային խաղը խանութում, դա հաշվել սովորելն է և յուրացնել հիմնականը. տնտեսական հասկացություններև գաղափարներ ֆինանսական և դրամական հարաբերությունների մասին: Որպեսզի դա հնարավոր դառնա, բացի այլ խաղալիքներից, անհրաժեշտ է ձեռք բերել այնպիսի խաղալիքներ, ինչպիսիք են դրամարկղև, իհարկե, խաղալիք փող:

Փողը հաշվելով՝ երեխան ոչ միայն ակտիվորեն մարզում է իր մաթեմատիկական հմտությունները, այլեւ սովորում է փող հասկացությունները՝ որպես առօրյա կյանքի ամենակարեւոր տարր։ ժամանակակից մարդ. Գնումների դերային խաղի ֆինանսական կողմն է, որ դարձնում է այն այդքան գրավիչ և տալիս է զարգացման ակնառու էֆեկտ:

Դերային խաղ՝ Վարսահարդար

Յուրաքանչյուր մանկապարտեզի խմբում պահանջվում է գեղեցկության սրահ կամ վարսահարդար։ Որպես կանոն, մանկական կահույքը ձեռք է բերվում և լրացվում է բոլոր անհրաժեշտ պարագաներով։ Խանութում գնված խաղալիքները կարող են համալրվել տարբեր բանկաներով շամպուն, կրեմ, բամբակյա բարձիկներ, սանրեր, գանգուրներ, անվտանգության ապակիներով հայելիներ և շատ ավելին, որը համապատասխանում է վարսավիրանոցի և գեղեցկության սրահի թեմային:

Կարևոր տարր է հաճախորդի համար թիկնոցը, իսկ վարսավիրանոցի աշխատակցի համար՝ գոգնոցը։ Այս առարկաների միջոցով երեխաները վերածվում են իրենց դերերի և սկսում են դրանք խաղալ սյուժեում: Պարզ տարազներ կարելի է ձեռք բերել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասնագիտացված խանութներում կամ կարել ինքներդ:

Մանկապարտեզի Վարսահարդարի անկյունը կանացիության և գեղեցկության կղզի է։ Յուրաքանչյուր աղջիկ ուշադրություն կդարձնի դրան և մեծ հաճույքով կխաղա այնտեղ։

Լուսանկարումտեսնում ես «Վարսավիրական հավաքածու» որն իր մեջ ներառում է այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է՝ պլաստիկ աքսեսուարներ, վարսավիրական թիկնոց։ Այն փաթեթավորված է վարդագույն ճամպրուկի մեջ։ Այս հավաքածուն մենք գտանք Մանկապարտեզ խանութ-սրահում

Դերային խաղ. DUTY անկյուն

Կարգապահություն և տնային տնտեսություն հասկացությունները սկսվում են մանկապարտեզում հերթապահությունից: Քանի որ մանկապարտեզում ուսուցումն ու զարգացումը տեղի է ունենում հատուկ կազմակերպված առօրյա միջավայրում, դրանից անհրաժեշտ է մանկավարժական արդյունավետ իրավիճակ ստեղծել։ Այսինքն՝ ոչ մի մանկապարտեզում երեխաների կյանքի կազմակերպման պատասխանատվությունն ամբողջությամբ չի կարող դրվել մեծերի ուսերին։ Նույնիսկ ամենափոքր երեխաները, իրենց հնարավորությունների սահմաններում, պետք է ներգրավվեն կենցաղային ամենակարևոր հարցերում, քանի որ այս գործունեությունը պարունակում է ամենակարևոր կրթական տարրը։

Մանկապարտեզի հերթապահ անկյունում երեխաները պետք է ծանոթանան տնային տնտեսության հիմնական կանոններին, ինչպես նաև սովորեն, թե ինչպես վարվել առավելագույնս տարբեր տարրեր կենցաղային տեխնիկա. Հատկապես անվտանգության նկատառումներից ելնելով, երեխաների համար մշակվում են այնպիսի խաղալիքներ, որոնք հնարավորինս նման են իրական կենցաղային իրերին և սարքավորումներին, բայց, այնուամենայնիվ, միայն դրանց իմիտացիա են: Սակայն դա չի նվազեցնում ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը, որի նպատակն է երեխաների մեջ սերմանել տնային տնտեսության հմտությունները, ինչպես նաև սերմանել պատասխանատվություն և կարգուկանոնի սեր:

Լուսանկարումհավաքածուն կոչվում է - Խաղահրապարակ Մոխրոտը թիվ 4. Այն արտադրվում է հին պլաստիկ խաղալիքների գործարան Սովտեխստրոմում։ Խաղալիքի որակը լավն է, գինը շատ մատչելի!

ՀԻՎԱՆԴԱՆՈՑ խաղալու անկյուն

Երեխաների շրջանում ամենատարածված առարկաներից են կլինիկաները, հիվանդանոցները և ատամնաբուժական գրասենյակները: Արդեն մանկուց երեխաները հասկանում են բժշկի նման մասնագիտության կարևորությունը: Հիվանդանոց խաղալը երեխաների խաղային ժամանակի անբաժանելի մասն է:

Որպես կանոն, անկյուն կազմակերպելու համար անհրաժեշտ է կոնկրետ կահույք՝ մանկական բազմոց և կարմիր խաչով պահարան։ Եթե ​​հնարավոր չէ բազմոց կազմակերպել, ապա պետք է պահարան լինի։ Այն, ինչ պետք է այնտեղ դնել, կարծում եմ, դժվար չէ կռահել՝ բժշկական գործիքների, բանկաների, բամբակի բուրդի, վիրակապերի և այլ իրեր, որոնք երեխաները կապում են հիվանդանոցի հետ: Նաև լավ գաղափար է դեղատոմսերի և դեղատոմսերի ձևաթղթեր պատրաստելը, որոնք ձեր բժիշկը կնշանակի: Բժշկի հավաքածուները վաճառվում են ցանկացած խանութում, դրանք գնելը դժվար կամ թանկ չէ. Գերազանց և լայն ընտրություն«Polesye»-ն ունի ամեն ինչ՝ սկսած բժշկի սայլակներից մինչև ամենապարզ և բյուջետային հավաքածուները:

Դերային խաղ՝ ԳԻՏԱԿԱՆ ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱ

Մարդու կյանքում յուրաքանչյուր տարիք մեզ նոր բացահայտումներ է բերում։ Ամբողջը մեծ է նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար մեզ շրջապատող աշխարհըլի է առեղծվածներով և գաղտնիքներով, և մեծահասակների պարտականությունն է անել հնարավորը, որպեսզի երեխայի իմացությունը շրջապատող իրականության մասին զվարճալի ձևով լինի:

Մանկապարտեզում փորձարարական անկյունը երեխաների համար դռներ կբացի դեպի ֆիզիկայի, քիմիայի, կենսաբանության և այլ բնական գիտությունների ոլորտներից տարրական գիտելիքների աշխարհ:

Փորձի ուժն այն է, որ այն հստակ ցույց է տալիս երեխաներին գործող բնության ամենակարևոր օրենքները: Քանի որ նախադպրոցականները դեռևս չունեն բավականաչափ զարգացած վերացական և տրամաբանական մտածողությունԲանաձևերի և գիտական ​​հաշվարկների միջոցով իրականության օրենքները ըմբռնելու համար հենց փորձն է նրանց համար ուղեցույց դառնում դեպի իսկապես օգտակար և համապատասխան գիտական ​​գիտելիքների աշխարհ՝ հարմարեցված երեխաների ընկալմանը:

Լուսանկարումտեսնում եք «Մագնիսական ձողը»: Եզակի սարքավորումներ մանկապարտեզների համար՝ բացատրելու մագնիսի ուժը, նրա գործողությունները և այլն: Դա հուզիչ է, հետաքրքիր և օգտակար: «Մագնիսական գավազանները» արտասահմանյան սարքավորումներ են, որոնք նոր են սկսել հայտնվել մանկապարտեզներում։

Դերային խաղ՝ ՏՈՒՐԻՍՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՐՈ

Աշխարհի մի անկյուն մանկապարտեզում (կամ տուրիստական ​​գործակալությունում) ակտիվորեն նպաստում է երեխայի աշխարհագրական և քաղաքական-տնտեսական կարևոր հասկացությունների յուրացմանը: Երեխաների համար, ովքեր երբեք չեն եղել այլ երկրներում, իսկապես դժվար է հասկանալ աշխարհի իրական մասշտաբները, և ճանապարհորդի անկյունը հաջողությամբ լուծում է այս խնդիրը: Բացի այդ, ճամփորդական խաղը մեզ շրջապատող աշխարհի մասին իմանալու հետաքրքրության հզոր խթանիչ է: Բացի այդ, տուրիստական ​​գործակալությունը կարող է խաղային ծրագիր կազմակերպել նույնիսկ դեպի տիեզերք կամ օվկիանոսի հատակը ճանապարհորդելու համար։

Մանկապարտեզում աշխարհի անկյունի մեկ այլ եզակի գործառույթը դա օտար լեզուների ուսումնասիրության հետ կապելու ունակությունն է, ինչը, անկասկած, շատ կարևոր է: Նախադպրոցական երեխայի համար, ով սովորում է օտար լեզու, կարևոր է ծանոթանալ ոչ միայն այբուբենին և քերականության հիմնական կանոններին, այլև ծանոթանալ այլ երկրների մշակույթին և ավանդույթներին, ինչը հաջողությամբ իրականացվում է նաև մանկապարտեզում աշխարհի մի անկյունում:

Լուսանկարումտեսնում եք «Կենդանի աշխարհագրություն» խոսող պաստառ: Դա երեխաների համար հեշտացնում է ուսումնասիրել և հասկանալ մեր Երկրի բնույթը: Սա ժամանակակից սարքավորում է տան և մանկապարտեզի համար։ Երկրորդ լուսանկարում.Ֆիզիկական երկրագունդ, d-250 մմ:

Դերային խաղ՝ ՓՈՍՏ

Մենք ապրում ենք տեղեկատվական գերակայության դարաշրջանում։

Հենց այն բանի շնորհիվ է, որ մարդիկ սովորել են միմյանց հետ շփվել ժամանակի հսկայական շերտերի և տարածության բազմաթիվ կիլոմետրերի միջով, որ մարդկությունը կարողացել է հսկայական քայլ կատարել իր զարգացման գործում:

Չնայած այն հանգամանքին, որ աշխարհում տեղեկատվությունը այժմ կարող է փոխանցվել երկրագնդի մի ծայրից մյուսը մեկ վայրկյանում, մենք չպետք է մոռանանք, որ ամեն ինչ սկսվեց փոստից: Եվ դա, չնայած ժամանակակից տեխնոլոգիաներ, մարդկային գործունեության այս ոլորտը դեռ գործում և ծաղկում է։

Փոստ խաղալով՝ երեխան մանկապարտեզում ոչ միայն կծանոթանա տեղեկատվության փոխանակման հետաքրքրաշարժ գործընթացներին, այլև կհասկանա, թե որքան կարևոր են այդ գործընթացները։

Ստորագրելով բացիկներ և նամակներ ուղարկելով փոստով՝ երեխան ոչ միայն կսովորի ճիշտ ձևակերպել իր մտքերն ու ցանկությունները, այլև կհասկանա, որ փոստի շնորհիվ ոչ միայն տեքստերն ու պատկերները, այլև մարդկային հույզերն ու զգացմունքները կարող են փոխանցվել հսկայական տարածքների վրա։ հեռավորությունները.

Լուսանկարում.մանկական դերակատարման զգեստ «Փոստ». Այն ներառում է գլխարկ, թիկնոց և «Փոստ» մակագրությամբ պայուսակ: Սա էժան և գործնական կոստյում է: Այն պատրաստված է անձրեւանոցի գործվածքից, ուստի այն հեշտ է մաքրվում։

Դերային խաղ՝ ԹԱՏՐՈՆ

Դժվար է թվարկել թատրոնի բոլոր առավելությունները՝ որպես նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման կարևորագույն գործունեություն։

Երբ երեխաները մասնակցում են ներկայացմանը կամ նույնիսկ պարզապես դիտում են այն, տեղի են ունենում մի ամբողջ շարք գործընթացներ, որոնք ամենակարևորն են մանկավարժական և հոգեբանական առումներով՝ սկսած այլ մարդկանց հույզերն ու զգացմունքները կարեկցելու և հասկանալու կարողության ուսուցումից և վերջացրած էսթետիկայով։ կրթության և մշակույթի զարգացում։

Զարմանալի չէ, որ Ա.Ս. Մակարենկոն իր կրթական համակարգում թատերական ներկայացումները դարձրեց մանկավարժական և կրթական նպատակներով երեխաների վրա ազդելու ամենահզոր և ամենակարևոր միջոցներից մեկը։ Մանկապարտեզում թատերական ներկայացումների, թերեւս, ամենակարեւոր գործառույթը հոգեթերապեւտիկ է։ Կերպարի դեր խաղալով կամ պարզապես նրա հետ կարեկցելով՝ երեխան կարող է ազատվել հուզական, զգայական և սոցիալական ոլորտների տարբեր խնդիրներից, որոնք անխուսափելիորեն առաջանում են նույնիսկ նախադպրոցական տարիքում։

Լուսանկարում.տրիկոտաժե մատների թատրոն, արտադրող IP Nikulina: Գերազանց որակ! Կերպարները հեշտ է դնել ձեր մատին: Գործված են ձեռքով։ Երկրորդ և երրորդ լուսանկարներում.քայլող թատրոնի կերպարներ. «Naive World» դիդակտիկ սարքավորումների ռուս արտադրողների մշակում: Մատները տեղադրվում են հատուկ օղակների մեջ, որոնք կարված են տիկնիկի հետևի մասում: Շարժելով ձեր մատները՝ դուք շարժում եք տիկնիկի ոտքերը։ Շատ հետաքրքիր զարգացում. Հեքիաթների վրա հիմնված հավաքածուներ և պարզապես անհատական ​​տիկնիկներ վաճառվում են մանկապարտեզների մասնագիտացված խանութներում։

Դերային խաղ. ՌՈՒՍԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ՄՈՏԻՎՆԵՐԻ ՎՐԱ

Ժողովրդական խաղալիքը ժամանակակիցից տարբերում է մեկ բան՝ մեր նախնիների հսկայական փորձը և նրանց անսահման իմաստությունը, որը մարմնավորված է յուրաքանչյուր ժողովրդական արտադրանքի մեջ:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ժողովրդական խաղալիքները գործնականում անմահ են. տարբեր սերունդների երեխաները հարյուրավոր և հազարավոր տարիներ խաղում են դրանցով, և ոչ մի ժամանակակից տեխնոլոգիա չի կարող մարտահրավեր նետել կամ գերազանցել դրանց արդյունավետությունը:

Բացի այդ, ժողովրդի իմաստնությունը խաղալիքներին օժտում է հսկայական սիմվոլիզմով, ինչը, անկասկած, ընկալվում է երեխաների կողմից գոնե ենթագիտակցական մակարդակով։

Օրինակ, բնադրող տիկնիկները խորհրդանշում են մայրության սրբությունը և մարդկային ցեղի շարունակությունը, իսկ ռուսական ժողովրդական դեկորատիվ նկարը, որը զարդարում է գրեթե բոլոր ժողովրդական խաղալիքները, երեխային փոխանցում է աշխարհի կառուցվածքի մասին տեղեկատվություն՝ կոդավորված տեսողական և գունավոր: խորհրդանիշներ.

Այսպիսով, ռուսական ժողովրդական խաղալիքը մանկապարտեզում ավելին է, քան հայրենասիրություն սերմանելու միջոց։ Սա նաև հնարավորություն է երեխաներին փոխանցելու մարդկանց կուտակած փորձը հսկայական ժամանակահատվածում։

Լուսանկարում.Մեր ավանդական կրթական խաղալիքը մատրյոշկա տիկնիկն է։

Դերային խաղ՝ ՍՊՈՐՏ

Սպորտն ու առողջ ապրելակերպը ժամանակակից երեխաներին ամենաշատն են պետք:

Այժմ, երբ հասարակությունը բախվում է բազմաթիվ խնդիրների, ինչպիսիք են երեխաների և մեծահասակների ֆիզիկական անգործությունը (շարժման բացակայությունը), թմրամոլության և ալկոհոլիզմի խնդիրը, վատ սնվելու խնդիրը, սպորտը իսկական հրաշք միջոց է կանխելու և վերացնելու այդ բացասականությունը: սոցիալական երևույթներ. Ահա թե ինչու սպորտային անկյունպետք է ներկա լինի յուրաքանչյուր մանկապարտեզում և յուրաքանչյուր ընտանիքում:

Մանկությունը հիանալի ժամանակ է, երբ մարդու մարմինը դեռևս թեթև է, ճկուն և հնազանդ, երբ երեխան դեռ ունի բավականաչափ ուժ, էներգիա և ակտիվ լինելու ցանկություն՝ անկախ մաքուր օդում կամ մարզասրահում:

Մեր պարտքն է երեխաներին տալ այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է սպորտի զարգացման համար և խթանել նրանց հետաքրքրությունն ու սերը սպորտի, շարժման, շարժման նկատմամբ, առողջ պատկերկյանքը։ Բացի այդ, հենց սպորտային կրթությունն է երեխաների մեջ ձևավորում այնպիսի կարևոր հատկություններ, ինչպիսիք են կամքի ուժը, հաստատակամությունը, վճռականությունը, նվիրվածությունը, պատասխանատվությունը, կարգապահությունը և թիմային ոգին:

Լուսանկարում.Տեգեր Velcro-ով: Գերազանց հետաքրքիր սպորտային խաղ! Խնդիրն այն է, որ կպչուն գնդիկներով մուլտհերոսներով հարվածել վահանի տարբեր թվերին: Գնդակները կպչում են:

Օլգա Պուշկարևսկայա
«Երիտասարդ հետազոտողները աղի լաբորատորիայում» դերային խաղի ամփոփում.

ԾԱՆՈԹԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ ՍՈՒՅԹ-ԴԵՐԱՅԻՆ ԽԱՂԻ ՄԱՍԻՆ: « ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ ՀԵՏԱԶՈՏՈՂՆԵՐԸ ԱՂԻ ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅՈՒՄ» ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑԻ ԽՄԲՈՒՄ.

ԴաստիարակԲորովսկի Օլգա Ալեքսանդրովնա.

Թիրախ:

Երեխաների ճանաչողական գործունեության զարգացում փորձի գործընթացում.

Օգնեք ստեղծել խաղային միջավայր, որը հաշվի կառնի խաղեր, զարգացնել խնդիր դնելու, դիտարկելու և եզրակացություններ անելու կարողությունը։

Խթանել անկախությունը և փոխօգնության զգացումը:

Սարքավորումներ:

Տարբեր տեսակներ աղ

Կարողություն համար աղ

Աղով ափսեներ

Միանգամյա օգտագործման բաժակներ

Միանգամյա օգտագործման գդալներ

Խոշորացույց յուրաքանչյուր երեխայի համար

Գլխարկներ, թևեր

Ջրի զտիչ

Լուսանկարներ աղ

Անձեռոցիկներ

Նախնական աշխատանք:

Նկարների դիտում « լաբորատորիա» , « լաբորանտ»

Աճող բյուրեղներ o աղ

1. Կազմակերպչական պահ

(ուսուցիչը երեխաներին ստիպում է սկսել GCD՝ օգտագործելով հոգոդինամիկա)

ԴաստիարակԲոլոր երեխաները հավաքվել էին շուրջը

Ես քո ընկերն եմ, դու իմ ընկերն ես և դու իմ ընկերն ես

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ եկեք ժպտանք միմյանց:

Դաստիարակ- Եկեք, տղերք, մաղթենք միմյանց և մեր հյուրերին, ասենք — Բարև։և բոլորին պարգևիր մեր ժպիտները:

ԴաստիարակՏղաներ, մեր մոլորակի վրա կա մի նյութ, առանց որի մարդը չի կարող ապրել։ Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչ է այս նյութը:

Ես ձեզ, տղերք, կպատմեմ մի հեքիաթ վաճառական Իվանի մասին, թե ինչպես էր նա իր ապրանքների հետ քայլում հեռու ծովով և օվկիանոսով: Նա շատ երկրներ տեսավ և մորթի առևտուր արեց։ Ուժեղ փոթորիկ բարձրացավ ծով, և նավը ողողվեց աննախադեպ կղզու վրա: Իվանը գնաց ուսումնասիրելու երկիրը և հանդիպեց մի մեծ լեռան: Այն, ինչ նա տեսնում է այդ սարի վրա, ավազ չէ, քար չէ, այլ մաքուր աղ։ Նա վերադարձավ ափ և բանվորներին հրամայեց նավը բեռնել աղով։ Երկար թե կարճ, մոտ թե հեռու, նավը նավարկեց երկիր։ Իսկ այս երկիրը կառավարում էր արեւելյան սուլթանը։ Իվանը գնաց սուլթանի մոտ՝ նրան վաճառելու աղ. Իսկ սուլթանը ոչինչ չի ասում աղի մասին լսվեցիր ողջ նահանգում աղ չի կերել. Սուլթանը խորհեց, մտածեց և Իվանից աղ գնեց։

Երաժշտություն է հնչում (Արևելյան սուլթանը մտնում է)

ՍուլթանՍիրելի տղաներ, ես Իվան Վաճառականից մի պարկ սպիտակ նյութ եմ գնել, ախ, ես նույնիսկ չեմ հիշում անունը: Օգնիր ինձ պարզել, թե ինչ է այս նյութը և ինչի համար է այն:

ԴաստիարակՏղերք, արի սուլթանին օգնե՞նք։

Երեխաներ:Այո։

Դաստիարակ: Ի՞նչ անենք Ինչպես օգնել ձեզ, մենք ինքներս չգիտենք, թե դա ինչ է:

ՍուլթանԵս ամեն ինչ բերել եմ տոպրակի մեջ։ (ցույց է տալիս մի պարկ աղ).

Դաստիարակտղերք, որպեսզի հասկանաք, թե ինչ նյութ ունի սուլթանը, առաջարկում եմ գնալ լաբորատորիա. Մեր մեջ լաբորատորիաներԿան 4 տարբեր բաժիններ, որոնք ունեն իրենց սեփական պարտականությունները:

Եկեք ընտրենք, թե ով ով կլինի մեր մեջ լաբորատորիաներ.

Թույլ տվեք ղեկավարել գիտ լաբորատորիաներ. (բացատրություն, թե ինչ է դա անելու)

Հիմա որոշենք, թե ով ով կլինի։ Մեզ անհրաժեշտ է մենեջերի օգնական հետազոտողներ և լաբորանտներ.

Եվ որպեսզի չնեղանաք, մեր սուլթանին կխնդրենք օգնել դերերի ընտրության հարցում։

Դե ինչ գիտնականներ ենք մենք առանց մարզվելու առաջարկում եմ տաքանալ։

Աջ ձեռքը վեր

Աջ ձեռքը ներքեւ:

Եկեք սեղմենք մեր աջ ձեռքը

Եվ եկեք շրջվենք:

Ձախ ձեռքը վեր

Ձախ ձեռքը ցած.

Եկեք սեղմենք մեր ձախ ձեռքը

Եվ եկեք շրջվենք:

Աջ ոտքով առաջ

Աջ ոտքը ետ,

Եկեք թափահարենք մեր աջ ոտքը

Եվ եկեք շրջվենք:

Ձախ ոտքը առաջ

Ձախ ոտքը ետ.

Եկեք թափահարենք մեր ձախ ոտքը

Եվ եկեք շրջվենք:

Ամբողջ մարմնով առաջ,

Ամբողջ մարմինը ետ

Պտտել, պտտել

Եվ մեջ հետազոտողները վերածվում են.

ԴաստիարակԼավ արեցիք, դուք վերապատրաստվել եք և կարող եք գնալ լաբորատորիա. Եվ որպեսզի մենք հասնենք աշխատանքի, մենք պետք է հագնենք հատուկ հագուստ և կցենք կրծքանշաններ և հետազոտողներանուններով և պաշտոններով։

ԴաստիարակՀիշենք դրանում վարքի կանոնները։

Մի մոտեցրեք առարկաները ձեր աչքերին.

Ոչինչ մի դրեք ձեր բերանը, եթե դա անհրաժեշտ չէ:

(մենք գնում ենք լաբորատորիա)

ԴաստիարակԴե, տղերք, պատրա՞ստ եք պարզել, թե ինչ սպիտակ նյութ ունի սուլթանը:

Երեխաներ:Այո։

ԴաստիարակԳնում ենք առաջին բաժին կանչված «հատկություններ աղ» .

մենեջերի օգնական: երիտասարդ հետազոտողներ, ուշադրություն դարձրեք, ձեր դիմաց ափսեներ են։ Ի՞նչ ենք մենք տեսնում։

ԵրեխաներՍա աղ է:

ՍուլթանԱղ, ի՞նչ է աղը:

Պոմ. գլխաղ, սպիտակ բյուրեղային նյութ է

-Խնդրում եմ վերցնել խոշորացույցն ու դրա միջով ուսումնասիրել աղը:

Համոզվեք (երեխաները նայում են).

Երեխաներայո, կարծես փոքր բյուրեղներ լինեն:

Պոմ. գլխՀիմա մի քիչ դրեք գդալի ծայրին աղ և համտեսիր. Ինչ համ ունի:

Երեխաներ: աղի.

ՍուլթանՈւֆ, ըհ, իսկապես աղի:

Գլուխ պոմ.հոտիր, հոտ ունի՞։

Երեխաներ: Ոչ

Գլուխ պոմԿարելի է եզրակացնել, որ աղը սպիտակ է, աղի և առանց հոտի։

ՍուլթանԱղը երկնքից է թափվում, թե՞ ծառերի վրա է աճում: որտեղի՞ց են ստանում:

ԴաստիարակՏղերք, եկեք սուլթանին ասենք, թե ինչպես են աղը արդյունահանում:

Երեխաներայն արդյունահանվում է տարբեր ձևերով ուղիներըականապատված ծովում (լուսանկար)իսկ ցամաքում՝ ստորգետնյա հանքերում (լուսանկար).նախկինում աղը ձեռքով էր արդյունահանվում և դա շատ ծանր աշխատանք էր (լուսանկար, բայց մեր ժամանակներում արդյունահանման ժամանակ աղօգտագործել հատուկ կոմբայններ՝ աղ մաքրող միջոցներ (լուսանկար).

ՍուլթանԻնչքան հետաքրքիր բաներ ասացիր ինձ: Բայց ես դեռ չեմ հասկանում, թե ինչ անել դրա հետ:

Դաստիարակև որպեսզի պարզենք, թե ինչի համար է այն օգտագործվում, պետք է գնանք երկրորդ բաժին « լաբորատորիա սննդամթերք » .

Սննդի հետազոտողՏղերք, ձեր կարծիքով աղն ինչի՞ համար է օգտագործվում։

Երեխաներեփելու, աղելու համար (պահել).

Iss. սնունդ արդԱղը, որպես սննդային հավելում, շատ ու շատ երկար ժամանակ ներառված է մեր սննդակարգում։ Առանց պատճառի չէ, որ Ռուսաստանում ընդունված է բարևել սիրելի հյուրերին «հաց և աղ». Աղն անհրաժեշտ է բոլոր մարդկանց։

Եվ հիմա մենք կստուգենք ձեզ հետ (բանջարեղենի կտորները կտրվում են աղով և առանց աղի, երեխաները փորձում են).

Խոհանոցում աղը կարելի է օգտագործել ոչ միայն որպես ճաշատեսակների համեմունք։ Օրինակ՝ եփած ձվերը հեշտությամբ մաքրելու համար հարկավոր է մի քիչ ավելացնել այն ջրի մեջ, որում դրանք եփում են։ աղ. Մաքրման գործընթացը կհեշտանա։

ՍուլթանՍա նշանակում է, որ աղն անհրաժեշտ է ճաշ պատրաստելու համար:

ԴաստիարակԴե, սա դեռ ամենը չէ: Տղերք, ասենք, էլ ինչի՞ համար է օգտագործվում աղը։ Առաջարկում եմ գնալ երրորդ բաժին «քիմիական լաբորատորիա»

Iss. քիմ. լաբորատորիաԻրոք, աղն օգտագործվում է ոչ միայն խոհանոցում, այլ այն լայնորեն կիրառվում է առօրյա կյանքում։ Ձեր կարծիքով որտե՞ղ է այն օգտագործվում:

ԵրեխաներՃանապարհները ցողվում են (լուսանկար).

Iss. քիմ. լաբորատորիաԵվ հիմա մենք փորձ կկատարենք սառույցի և աղի հետ:

Աղը կարող է հալեցնել սառույցը: Եվ մենք դա կստուգենք ձեզ հետ:

Վերցրեք սառցաբեկորներ, դրեք ափսեների վրա և աղ ցանեք։

Ի՞նչ է կատարվում։

ԵրեխաներՍառույցը հալվում է:

ՍուլթանԵս երբեք չէի կռահի, որ դա հնարավոր է:

Iss. քիմ. լաբորատորիաԲոլորը գիտեն, որ ցածր ջերմաստիճանի դեպքում, երբ ցուրտ է, ջուրը սառչում է: Համաձա՞յն ես ինձ հետ։

Երեխաներ:Այո։

Iss. քիմ. լաբորատորիա:Ինչ եք կարծում աղի ջուրկսառչի՞

Սուլթան- Իհարկե կսառչի։

Iss. քիմ. լաբորատորիա: Ստուգե՞նք։ դնենք աղի ու քաղցրահամ ջուրՎ սառնարանև մենք որոշ ժամանակ անց կստուգենք (Ես օգնում եմ երեխաներին տանել).

ԴաստիարակՏղաներ, դուք կարող եք աղ աճեցնել: Եկեք պատմենք սուլթանին, թե ինչպես ենք մենք բյուրեղներ աճեցնում:

(մանկական պատմություն).

Սուլթան:Ես ոչինչ չհասկացա։

ԴաստիարակՏղերք, եկեք խաղա՞նք բյուրեղի հետ մեր փորձով: (խաղալու փորձ).

Սուլթան: Ինչպես Հետաքրքիր էԵվ դուք գիտեք, որ իմ ճամբարում ծով կա և շատ աղի է։

ԴաստիարակԵս ձեզ մի գաղտնիք կասեմ, աղի ջուրը կարող է դուրս մղել մանր առարկաները: Թույլ տվեք ցույց տալ, թե ինչպես է դա տեղի ունենում (փորձ հում ձվի հետ).

ԴաստիարակԳիտե՞ք, Սուլթան, աղը պարզապես անհրաժեշտ է բույսերին և կենդանիներին, և իհարկե մարդկանց։ Իսկապե՞ս, տղերք: Իսկ ավելին իմանալու համար մենք գնում ենք հաջորդ բաժին՝ « առողջության լաբորատորիա» .

Iss.՝ մերը լաբորատորիան հարց է ստացել, ինչի համար է աղը. Ինչպես ասացին իմ գործընկերները, աղն օգտագործվում է ճաշ պատրաստելու, մթերքները պահելու և առօրյա կյանքում։ Բայց աղը պարզապես անհրաժեշտ է տարբեր հիվանդությունների բուժման ժամանակ։ Կան հսկայական աղի հանքեր (լուսանկար, որտեղ մարդիկ գնում են աղի օդ շնչելու շնչառական ուղիների բուժման համար.

Աղն օգտագործվում է նաև տարբեր դեղամիջոցներ պատրաստելու համար, օրինակ՝ սփրեյ «Ակվա Մարիս»Հոսող քիթը կամ ողողումը աղի լուծույթով բուժելու համար: Աղը նույնպես օգտագործվում է կոսմետոլոգիայում։ Ավելացնել լոգանք: Իրենց հետ տանում են բաղնիք։ Սա ծովի աղ է (լուսանկար). (ձեռքի լոգանքի օգտագործումը).

Բայց նաև չափից ավելի օգտագործումը աղը հանգեցնում է հիվանդության, ուրեմն կա մեկը ասելով: «Աղը ընկեր է, աղը՝ թշնամի».

ՍուլթանԱյո, սա աղ չէ, այլ պարզապես բնության հրաշք:

ԴաստիարակԿարծում եմ, որ մեր գավաթները փորձառությամբ են «Թարմ և աղի ջուր»արդեն պատրաստ է։

(Երեխաները ակնոցներ են բերում)

ԴաստիարակՏեսեք, աղաջուրը սառած չէ։ Ի՞նչ եղավ քաղցրահամ ջրի հետ:

Երեխաներ: սառեցված.

ԴաստիարակԼավ տղերք սուլթանին օգնելու համար:

Հիմա հասկացա՞ր, թե քեզ ինչ է վաճառել վաճառական Իվանը։

Սուլթանայո, դա աղ է: Շնորհակալություն տղաներ ձեր օգնության համար: Հիմա ես աղը թանկ եմ գնահատելու և իմ երկրում բոլորին անպայման կասեմ այն, ինչ դու ինձ սովորեցրել ես։ Եվ ես ուզում եմ ձեզ շնորհակալություն հայտնել ու մեդալներ նվիրել «Երիտասարդ հետազոտող» . (մանկական մրցանակներ).

Սուլթանցտեսություն տղերք, ժամանակն է, որ ես ճանապարհ ընկնեմ:

Երեխաներ:Ցտեսություն։

ԴաստիարակԴե, տղերք, մենք ավարտեցինք առաջադրանքը, օգնեցինք սուլթանին, ժամանակն է, որ մենք ավարտենք մեր աշխատանքային օրը: լաբորատորիաներ. Մենք հանում ենք մեր հատուկ հագուստները և հրաժեշտ տալիս մեր հյուրերին։

«Գյուտարարներ» դերային խաղի ամփոփում

ավագ նախադպրոցական տարիք

Թիրախ:Երեխաներին ծանոթացնել մասնագիտություններին` դիզայներ, ինժեներ, ճարտարապետ, մեխանիկ և այլն: Սովորեցրեք երեխաներին խաղի մեջ ներառել տարբեր սյուժեներ նոր կոմբինացիաներում, բացատրել իրենց խաղացող գործընկերներին խաղի իրադարձությունների զարգացման իրենց անմիջական ծրագրերը: Զարգացնել ֆանտազիա, երևակայություն, հետաքրքրություն մեզ շրջապատող աշխարհը հասկանալու համար, այն բանի համար, որ մարդը կարող է ստեղծել առարկաներ և վերափոխել դրանք: Հասկացնել գյուտարարների աշխատանքի սոցիալական նշանակությունը, հասկանալու, որ մարդը ստեղծագործող է, ստեղծագործող։ Մշակեք ընկերական հարաբերություններ:

Նախնական աշխատանք.

1. Զրույց գյուտարարների և գիտնականների (դիզայներների, ճարտարապետների և այլն) մասին, գյուտերի օգուտների մասին (դրանք հեշտացնում են ծանր աշխատանքը, օգնում են հաղթահարել հիվանդությունները, աճեցնել բերքը և այլն):

3. Անցյալի և ներկայի գյուտերի մասին նկարների և նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

4. Բուժքրոջ պատմությունը նախկինում գոյություն ունեցող մի քանի վտանգավոր հիվանդությունների մասին (ժանտախտ, ջրծաղիկ, կարմրուկ, որդան կարմիր տենդ և այլն) և այդ հիվանդությունների դեմ պատվաստանյութի հայտնագործումը։

5. Փորձարկում.

6. Կոլեկտիվ շենքեր.

7. Խաղի ատրիբուտներով գործողությունների հմտությունների ուսուցում (մանրադիտակ, կողմնացույց, աստղադիտակ, քարտեզ և այլն)

8. Խաղի համար ատրիբուտների պատրաստում, դրանց նպատակի և կիրառման տարբերակների հստակեցում։

Խաղի առաջընթաց

Խաղը դասի շարունակությունն է։

1. Խաղը սկսվում է ուսուցչի նախաձեռնությամբ:

Ուսուցիչը բարձրախոսը ձեռքին հայտարարություն է անում.

« Ուշադրություն. Ուշադրություն.

Հայտարարվում է միջազգային մրցույթ լավագույն գյուտի համար հետևյալ ոլորտներում՝ բժշկություն, տեխնոլոգիա, տիեզերք, մեքենաշինություն, ճարտարապետություն և այլն։ Մրցույթին մասնակցել ցանկացողները պետք է հայտ ներկայացնեն մինչև ամսվա վերջ։.»

Տղերք, կա՞ մեկը, ով ցանկանում է մասնակցել այս մրցույթին։ Ձեզանից քանի՞սն են ցանկանում գյուտարար դառնալ:

Դուք գիտեի՞ք, որ գյուտարարները նախատիպերըԱրդյո՞ք նրանց գյուտերը սկզբում փորձարկվել են ուժի և շահագործման ընթացքում անվտանգության համար: Ինժեներներն ու դիզայներները պետք է գիտական ​​խորհրդում ցույց տան իրենց գյուտը և ասեն, թե դա ինչ օգուտներ կբերի մարդկանց և երկրին։

Եկեք բաշխենք դերերը. Ո՞վ է լինելու գյուտարարը: Ո՞վ ինչ կհորինի։ Ովքե՞ր են լինելու գիտխորհրդում, հանձնաժողովում։

Դաստիարակ. Ինձ թույլ կտա՞ք լրագրող լինել։ Հեռուստատեսությամբ ու ռադիոյով մարդկանց կպատմեմ քո գյուտերի մասին։ Էլ ո՞վ է ուզում լրագրող լինել։

(Երեխաները բաշխում են դերերը, վերցնում են խաղի հատկանիշները, միավորվում են շահագրգիռ խմբերում):

Խաղի գործողությունների օրինակ.

Ø Երեխաները «դիզայնի բյուրոյի» սեղանների մոտ ստեղծում են իրենց գյուտերի գծանկարները:

Ø Նոր դեղամիջոցը փորձարկվում է «ինստիտուտում» կամ «լաբորատորիայում»: Պատվաստումները կատարվում են նախ կենդանիներին, իսկ հետո՝ մարդկանց։

Ø Ճարտարապետները պատրաստում են շենքերի և կամուրջների մոդելներ (կարող եք նաև օգտագործել գծագրեր):

Ø Տիեզերագնացները փորձարկում են հզոր աստղադիտակ՝ նրանք նայում են աստղերին կամ ցանկացած մոլորակին: Դիտարկումների արդյունքները գրանցվում են ամսագրում:

Ø Զինվորականները նոր տեխնիկա են փորձարկում զորավարժարանում։

Ø Ինժեներ-մեխանիկները փորձարկում են մեքենաների նոր մոդելներ

2. Խաղի ուղղորդում ուսուցչի կողմից.

Մանկավարժ ( որպես լրագրող) հաշվի է առնում երեխաների միջև բարեկամությունը(Ո՞ւմ հետ եք գնում ստորջրյա արշավի: Ո՞ւմ հետ եք շփվելու։ Մաշա, էլ ո՞վ կաշխատի ձեր կլինիկայում։ Ո՞վ կօգնի քեզ։)

Դաստիարակ միավորում է առանձին խաղային խմբեր,օրինակ, կենդանաբանական այգին բժշկական կլինիկա է: (Ինձ զանգահարեց Կենդանաբանական այգու տնօրենը։ Նա ասաց, որ կենդանաբանական այգում համաճարակ է։ Կենդանիները վարակվել են անհայտ վիրուսով։ Խնդրում ենք՝ թեստեր հանձնեք, ախտորոշեք և բուժեք կենդանիներին։ Դուք հնարավորություն ունեք փորձարկել ձեր պատվաստանյութի ազդեցությունը կենդանիների բուժման վրա:).

Ներառում է ամաչկոտ երեխաներին խաղի մեջ. (Լերա, կհամաձայնե՞ս ինձ հետ գործուղման գնալ։ Այնտեղ նոր տներ են կառուցվում հրդեհից տուժած մարդկանց համար։ Դուք պետք է հարցազրույց անցնեք շինարարության ղեկավարի հետ:)

Հաշվի է առնում երեխաների անհատական ​​անհատական ​​հատկանիշները(չափազանց արգելակված և ագրեսիվ երեխաներ): ( Ժենյան, Կոստյան և Սաշան գիտական ​​խորհրդի հարգված անդամներ են։ Նրանք նստում են հանձնաժողովում, հարցեր են տալիս գյուտարարներին, դիզայներներին։)

Խրախուսում է երեխաներին օգտագործել փոխարինող առարկաներ. (1. Վերցրեք այն ձեզ հետ ծովային արշավախումբայս walkie-talkies-ը և հեռախոսները (խորանարդիկներ) են: Անջրանցիկ են և հարվածակայուն։ 2. Շինհրապարակում ձեզ պետք կգան այս ճկուն սարքերը՝ ժապավենային միջոցներ (պարաններ, ժանյակներ):)

Անակնկալի պահ է բերում խաղի մեջ:Հաղորդագրություն. «Ծովում նավթատարը անցք է ստացել և խորտակվել: Բնապահպանական աղետ է սպառնում. Մենք պետք է այնտեղ ուղարկենք փրկարարական խումբ և նորագույն տեխնոլոգիաջրի երեսից յուղ հավաքելու համար»։

3. Ռադիոյով հայտարարություն է հնչում«Ուշադրություն. Հանձնաժողովը սկսում է իր աշխատանքը լավագույն գյուտը բացահայտելու համար: Բոլոր գյուտարարները հրավիրվում են գիտական ​​խորհուրդ՝ իրենց գյուտերը գործնականում ցուցադրելու համար»:

«Գիտական ​​ինստիտուտում» նստում է հանձնաժողով՝ գիտական ​​խորհուրդ ( սեղանի շուրջ նստած երեխաներ) «Գյուտարարները» հերթով ներկայացնում են իրենց գյուտը և խոսում դրա մասին։

«Գյուտարարների» խոսքի օրինակելի տեքստեր

1. Ես հայտնագործեցի ռոբոտ, որը կարող է փոխակերպվել տրանսպորտի տարբեր տեսակների: Այն կարող է թռչել ինչպես ինքնաթիռ, վայրէջք կատարել ավտոմայրուղու վրա, թեւերը ծալել և մեքենա վարել: Եթե ​​ճանապարհին խցանումներ են լինում, մեքենան ուղղաթիռի պես օդ է բարձրանում։ Նա ունի պտուտակ:

Հանձնաժողովի անդամները հարցեր են տալիս՝ ի՞նչ նյութից է պատրաստված նման ռոբոտը։ Ի՞նչ այլ գործառույթներ կարող է այն կատարել: Դժվա՞ր է կառավարելը։ Քանի՞ ուղեւոր կարող է այն տեղափոխել: Ինչ վառելիքով է այն աշխատում: Որքա՞ն արագ է այն շարժվում: Ո՞վ է կառավարում այս ռոբոտը և այլն:

2. Մեր գիտական ​​ինստիտուտում մենք հայտնագործել ենք դեղամիջոց, որը կարող է բուժել այնպիսի հիվանդություններ, ինչպիսիք են թռչնագրիպը և խոզի գրիպը: Դեղը փորձարկեցինք հիվանդ կենդանիների վրա։ Ստացել է լավ արդյունք. Բոլոր կենդանիները ապաքինվել են.

3. Ես նախագծեցի մի շինություն, որը մի քանի կիլոմետր ընկղմված է ջրի մեջ և մի քանի մետր բարձրանում է ջրի մակերևույթից: Օվկիանոսի ստորջրյա աշխարհն ուսումնասիրող գիտնականները կարող են շատ երկար ապրել նման շենքում։

4. Ես կենդանի նկարներով դասագիրք եմ հորինել: Երբ սեղմում եք այս կոճակը, նկարները կենդանանում են: Այս կերպ դուք ավելի արագ և լավ եք հիշում ձեր տնային աշխատանքը:

Ժյուրին հայտարարում է մրցույթի արդյունքները.

1-ին տեղը շնորհվում է ռոբոտ դիզայներին։

2-րդ տեղը շնորհվում է ճարտարապետին։

3-րդ տեղ՝ բժշկության ոլորտում և այլն։

Եթե ​​հանձնաժողովը որոշի, որ այս գյուտը օգուտ կբերի մարդկանց, նա գյուտարարին թույլտվություն է տալիս արտադրել այս ապրանքը գործարանում:

Հանձնաժողովում ներկա են նաեւ լրագրողներ։ Նրանք նաև հարցեր են տալիս, հարցազրույցներ գյուտարարների հետ և շնորհավորում նրանց:

3. Ամփոփում.

Տղերք, ձեզ դուր եկավ խաղը: Ո՞ր դերն եք ամենաշատը հավանել: Ո՞ւմ գյուտը համարեցիք ամենահետաքրքիրը: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ եք կարծում, գյուտարարների աշխատանքը օգտակար է:

Ես հրավիրում եմ ձեզ յուրաքանչյուրին գալ ձեր սեփական գյուտը: Տանը կատարեք ձեր գյուտի գծանկարը, դիագրամը կամ գծագիրը: Դուք կպատմեք միմյանց այդ մասին, և մենք կշարունակենք խաղը։

Երեխաները շատ ժամանակ են անցկացնում մանկապարտեզում, և նրանց գործունեությունը շատ բազմազան է՝ ակտիվ խաղերից մինչև հանգիստ զբաղմունք: Հետևաբար, մենք փորձեցինք հատկապես ուշադիր մտածել, ձևավորել և ճիշտ տեղադրել խաղահրապարակները:

Խմբային տարածքը կազմակերպված է լավ սահմանազատված գոտիների («կենտրոններ», «անկյուններ») տեսքով՝ հագեցած մեծ քանակությամբ ուսումնական նյութերով (գրքեր, խաղալիքներ, ստեղծագործական նյութեր, ուսումնական սարքավորումներ և այլն): Բոլոր իրերը հասանելի են երեխաներին։ Տարածքի նման կազմակերպումը թույլ է տալիս նախադպրոցականներին ընտրել իրենց համար հետաքրքիր գործողություններ, դրանք փոխարինել օրվա ընթացքում և ուսուցչին հնարավորություն է տալիս արդյունավետ կազմակերպել: ուսումնական գործընթացհաշվի առնելով երեխաների անհատական ​​հատկությունները.

Խումբը պայմաններ է ստեղծել երեխաների ինքնուրույն ֆիզիկական ակտիվության համար. տրամադրել են կահույքից և խաղալիքներից զերծ տարածք։ Մենք փորձեցինք երեխաներին տրամադրել խաղալիքներ, որոնք խրախուսում են ֆիզիկական խաղը (գնդակներ, օղակներ, ցատկապարաններ):

Գաղտնիք չէ, որ նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեությունը խաղն է, որում ձևավորվում է նրա անհատականությունը։ Ավելորդ է ասել, որ երեխաները ձգտում են խաղերում մարմնավորել այն բոլոր իրավիճակները, որոնցում նրանք դիտում են առօրյա կյանք. Խումբն ունի անկյուններ տարբեր դերախաղի թեմաներով` վարսավիրանոց, հիվանդանոց, խանութ, արհեստանոց և այլն. սա է հիմքը: խաղահրապարակցանկացած մանկապարտեզ. Մենք փորձել ենք ստեղծագործ լինել անկյունների ձևավորման և կազմակերպման հարցում։ Դերային խաղերը մանկապարտեզում երեխային նոր իրավիճակների հետ ծանոթացնելու, այս կամ այն ​​վարքագիծը փորձելու և կարևոր հարցերը մինի տարբերակով լուծելու սովորելու հնարավորություն են։

Մենք շատ ենք սիրում թատրոններ ամբողջ տարինմենք նրանց հետ ընկերներ ենք.

Մեր խմբում բոլոր դերասանները, տիկնիկավարներն ու պարողները,

ակրոբատներ և ժոնգլերներ, բալերինաներ, ռեժիսորներ:

Ամեն օր և ամեն ժամ մենք ուզում ենք խաղալ ձեզ համար!!

Եթե ​​Ստանիսլավսկին տեսներ, նա շատ ուրախ կլիներ մեզ համար:

Խումբը հագեցած է թատերական գոտի, որոնցում երեխաները խաղում են ոչ միայն դերային խաղեր, այլ նաև ռեժիսորական և դրամատիզացիոն խաղեր: Հետևաբար, թատերական գործունեության ոլորտում ներկայացված են տիկնիկային թատրոնի տարբեր տեսակներ, ցուցադրման էկրաններ, դիմակներ, մանկական նկարներ, բնական և թափոններ, մումինգի համար նախատեսված գործվածքների կտորներ։

Թատերական աշխարհ

Թիրախ:երեխաներին պատկերացում տվեք տարբեր տեսակներթատերական արվեստ. տիկնիկային թատրոն, դրամայի և կատակերգության թատրոն, սեղանի և մատների թատրոն, զարգացնել և խրախուսել երեխաների գրելու կարողությունները, ստեղծագործելու նկատմամբ հետաքրքրությունը, ստեղծագործության մեջ վստահության և անկախության զգացում զարգացնել:

Սարքավորումներ: խաղալիքներ սեղանի թատրոնի համար, տոմսեր, դրամարկղ:

Տարիքը՝ 6-7 տարեկան:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ այսօր թատրոնում ներկայացում է լինելու։ Երեխաները տոմսերը գնում են տոմսարկղից, մտնում են սրահ և նստում իրենց տեղերը։ Արվեստագետներն արդեն բաշխել են դերերը միմյանց միջև։ Նրանք ցուցադրում են սեղանի թատրոն: Սա կարող է լինել կամ ծանոթ հեքիաթ, կամ նոր հորինված սյուժե: Ներկայացման վերջում երեխաները ծափահարություններով շնորհակալություն են հայտնում։

Թատերական ներկայացում.

Թիրախ:երեխաներին սովորեցնել ընտելանալ կերպարին և գործել կոլեկտիվ:

Սարքավորումներ: հեքիաթային հերոսների տարազներ կամ գլխարկներ-դիմակներ.

Տարիքը՝ 3-7 տարեկան:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաների համար հեքիաթ է կարդում (օրինակ՝ «Շաղգամ» հեքիաթը), այնուհետև հարցեր է տալիս. «Ի՞նչ է տնկել պապիկը: Ո՞վ օգնեց պապիկին հանել շաղգամը: Պապը կկարողանա՞ր մենակ շաղգամը հանել, ի՞նչ ես կարծում։ Ո՞ր կերպարն եք ամենաշատը հավանում: Հեքիաթի քննարկումից հետո ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է թատրոն խաղալ: Ուսուցիչը դերեր է բաշխում ցանկացողների միջև, բարձրաձայն կարդում է հեքիաթ, իսկ դերասաններն այն պատկերում են իրենց գործողություններով։ Ներկայացման մեջ չներգրավված երեխաները դառնում են հանդիսատես։ Հետո երեխաները փոխում են դերերը՝ հանդիսատեսը դառնում է դերասան և հակառակը։ Երեխաների խնդրանքով կարող եք նորից խաղալ նույն կամ մեկ այլ հեքիաթ։

Նշում.Կախված երեխաների տարիքից՝ հեքիաթները կարող են լինել կամ պարզ՝ պարունակող կարճ տողեր («Ռյաբա Հեն», «Շաղգամ»), կամ բարդ՝ մեծ թվով կերպարներով, երկար տողերով։

Բացի այդ, տարազների փոխարեն կարող եք օգտագործել սովորական խաղալիքներ կամ պատրաստել տիկնիկներ, որոնք տեղավորվում են ձեր ձեռքին։ Դրանք հեշտությամբ կարելի է կարել փոքրիկ գունավոր գնդիկներից, որոնց վրա սոսնձված են աչքերը, մազերը, կտորի կտորները, որոնցից կտրված են զգեստները։ Երեխաներն իրենց մատները դնում են այս զգեստների թևերի մեջ:

Դպրոցականի անկյուն մանկապարտեզում պետք է օգնի երեխաներին զարգացնել գրելու, հաշվելու և կարդալու հմտությունները. բարելավել արտասանության հմտությունները; ծանոթացում դպրոցական կյանքի առանձնահատկություններին, ինչպես նաև ուսանողի դիրքորոշման ձևավորմանը.

դպրոց

Թիրախ:պարզաբանել երեխաների գիտելիքներն այն մասին, թե ինչ են անում դպրոցում, ինչ դասեր կան, ինչ է սովորեցնում ուսուցիչը: Դպրոցում սովորելու ցանկություն և ուսուցչի աշխատանքի նկատմամբ հարգանք զարգացնել: Ընդարձակել բառապաշարերեխաներ՝ «դպրոցական պարագաներ», «պայուսակ», «մատիտատուփ», «ուսանողներ» և այլն։

Սարքավորումներ: գրիչներ, տետրեր, մանկական գրքեր, այբուբեն, թվեր, գրատախտակ, կավիճ, ցուցիչ։

Տարիքը՝ 6-7 տարեկան:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դպրոց խաղալ: Զրույց է ծավալվում, թե ինչու է դպրոցը պետք, ովքեր են աշխատում այնտեղ, ինչ են անում աշակերտները։ Երեխաների ցանկությամբ ընտրվում է Ուսուցիչ: Մնացած երեխաները ուսանողներ են։ Ուսուցիչը հանձնարարում է աշակերտներին առաջադրանքներ, որոնք նրանք կատարում են ինքնուրույն և ջանասիրաբար: Մեկ այլ դասում ուրիշ Ուսուցիչ կա: Երեխաները զբաղվում են մաթեմատիկայի դասերով, մայրենի լեզու, ֆիզկուլտուրա, երգեցողություն և այլն։

Բնության անկյուն դա ոչ միայն խմբի զարդարանք է, այլև երեխաների ինքնազարգացման վայր: Այս անկյունում է գտնվում բույսերի հիմնական մասը։

Այգին ջրելը

ԹիրախՍովորեցրեք երեխաներին ուշադիր լսել իրենց ուղղված խոսքերը, համալրել բույսերի մասին իրենց գիտելիքները:

Սարքավորումներ: կարմիր չիպսեր, ջրցան տուփ:

Տարիքը՝ 3-7 տարեկան:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաների հետ խոսում է այգու մասին, հարցեր տալիս՝ ի՞նչ է այգին, ի՞նչ է աճում նրանում, ինչո՞ւ են մարդիկ այգի տնկում, ի՞նչ է անհրաժեշտ, որպեսզի այգու բույսերը լավ աճեն։ Երեխաները պատասխանում են, ուսուցչուհին օգնում է, ապա հրավիրում նրանց խաղալու՝ ասելով. «Ես և դու հիշեցինք այնքան համեղ բանջարեղեն, մրգեր և հատապտուղներ: Մենք իմացանք, որ բույսերը չեն կարող ապրել առանց ջրի։ Հիմա պատկերացնենք, որ մենք էլ բանջարանոց ունենք, ջրենք։ Պարզապես պետք է զգույշ ջրել»։ Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, նրանցից մեկը վերցնում է ջրցան տարան և կանգնում շրջանի կենտրոնում՝ նա կջրի այգին: Երեխաները քայլում են շրջանով և միաձայն ասում.

Վաղուց անձրև չի եկել, մենք այգին ենք ջրում։

Ջրմուղը լցնում ենք ջրով և ջրում այգու անկողնում...

Երեխաները կանգ են առնում և հերթով նշում են ցանկացած միրգ և բանջարեղեն, ինչպես նաև այն, ինչ ջուր չի պահանջում, օրինակ՝ բողկ, գազար, երկարաճիտ կոշիկներ, երիցուկ, թիակներ, հեռախոսներ: Ջրելու տարան ունեցող խաղացողը պետք է պատասխանի «Ես ջրում եմ» կամ «Ես չեմ ջրում»: Եթե ​​երեխան սխալվում է, նա կարմիր չիպ է ստանում։ Ձեզ թույլ չեն տալիս երկար մտածել և փոխել պատասխանը։ Հետո մեկ այլ երեխա հանդես է գալիս որպես ջրող։ Ով ստացել է այս չիպերից ամենաշատը, պետք է կատարի այն խնդիրը, որը կմտածեն երեխաները նրա համար:

Նշում.եթե խաղում են 5-7 տարեկան երեխաները, ապա նրանք պետք է արագ պատասխանեն, առանց վարանելու: Եթե ​​երեխան ուշանում է պատասխանել, նա ստանում է տուգանային չիպ: Խաղը կարելի է բարդացնել՝ անվանելով միայն բույսեր։ Երեխան պետք է որոշի, թե որ բույսերը պետք է ջրել, որոնք՝ ոչ: Վեճի դեպքում պատասխանը համարվում է ճիշտ, եթե երեխան կարող է հիմնավորել իր պատասխանը։ Օրինակ՝ եղինջից կարելի է ապուր պատրաստել։ Խաղից հետո ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գուշակել հանելուկներ «այգի» թեմայով:

Էքսկուրսիա դեպի ջերմոց

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսերի աճի և զարգացման մասին, ինչպես խնամել նրանց, զարգացնել սերը և բույսերը խնամելու ցանկությունը:

Սարքավորումներ: բույսեր բնության մի անկյունում.

Տարիքը՝ 5-7 տարեկան։

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցչուհին պատմում է, որ այսօր մեզ հյուր է եկել ջերմոցի մասնագետը (ուսուցչի կողմից նախապես ընտրված երեխա), ով առաջարկում է գնալ իր ջերմոց, որտեղ կարելի է շատ նոր բաներ սովորել բույսերի կյանքից։ Այգեգործները աշխատում են ջերմոցում, նրանք երեխաներին ասում են, թե ինչպես ճիշտ խնամել բույսերը, որքան հաճախ են պետք ջրել, ինչ օգտակար հատկություններտիրապետում է այս կամ այն ​​բույսին.

Մեր խմբում հատկացված է վայր վիզուալ արվեստի համար որպեսզի լավ լուսավորություն լինի և համապատասխանի SanPin-ի պահանջներին։ Դարակներին դրված են ջրի համար նախատեսված բաժակներ, մատիտներ և ֆլոմաստերներ, վրձիններով ստենդներ, ներկերով և գուաշով, թղթի թերթիկներ նկարելու համար և այլն, կան նկարչության նմուշներ, ինչպես նաև տարբեր կաղապարներ և տրաֆարետներ։ Առկա է տուփ տարբեր տեսակներև թղթի տեսակները: Բեռնարկղը պարունակում է դիդակտիկ խաղեր, նկարչության և մոդելավորման նմուշների ալբոմներ, գունազարդման գրքեր։

Արվեստի արհեստանոցում

Թիրախ:ձևավորել երեխաների պատկերացումները տեսողական ստեղծագործության տեսակների մասին, համախմբել վրձինի և մատիտի օգտագործման հմտությունները, զարգացնել տեսողական պատկերի ստեղծագործությունների գեղարվեստական ​​ընկալումը և կայուն հետաքրքրություն զարգացնել տեսողական գործունեության նկատմամբ:

Սարքավորումներ Այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է արվեստի արհեստանոցում աշխատելու համար՝ մատիտներ, վրձիններ, ներկեր, թուղթ:

Տարիքը՝ 6-7 տարեկան:

Խաղի առաջընթաց. բացվել է արվեստի դպրոց. Նկարչության դասերը վարում են իսկական նկարիչներ, նրանք երեխաներին կսովորեցնեն գեղեցիկ նկարել։ Ցանկացողները կարող են գնալ արվեստի արհեստանոց։ Երեխաներ-Ուսուցիչներ և երեխաներ-Ուսանողները համատեղ ստեղծում են նկարներ, գծանկարներ, օգնում են միմյանց, խորհրդակցում: Այնուհետև նրանք նայում են գծագրերին և վերլուծում դրանք:

Նայի՛ր, գեղեցկուհի։ Եվ մենք կրկին խաղ ունենք: Բոլորը խաղում են ու մազերը կտրում։ Բոլորին թույլատրվում է սանրել իրենց մազերը։

Այսպիսով, աղջիկը եկավ: Կամաց-կամաց կլվանանք։ Եկեք նրա մազերը հարդարենք: Մենք ունենք գեղեցկության սրահ։

Եվ տղաները եկան մեզ մոտ: Ինչքան լավն են նրանք։ Ահա սանրվածքը և սափրվելը: Ինչպես է այն համապատասխանում ձեզ:

Մենք ամեն ինչ կարգի կբերենք: Եվ եկեք գնանք գեղեցիկ: Եկեք շուտով այցելեք մեզ: Բերե՛ք ձեր բոլոր ընկերներին:

Մենք ոչ միայն խաղալիքներ և ինտերիերի իրեր գնեցինք խանութի խաղահրապարակը զարդարելու համար, այլ նաև տնից բերեցինք: Barber's Corner հագեցած է կրեմի բանկաներով, շամպունի շշերով և ցնցուղի գելով: Կարող եք բերել սովորական սանր, մազակալներ և բամբակյա բարձիկներ։

Սրահ

Թիրախ:երեխաներին ծանոթացնել վարսավիրի մասնագիտությանը, զարգացնել հաղորդակցության մշակույթը և ընդլայնել երեխաների բառապաշարը:

Սարքավորումներ ՝ խալաթ՝ վարսավիրի համար, թիկնոց՝ հաճախորդի համար։ Վարսավիրական գործիքներ (սանր, մկրատ, օդեկոլոնի շշեր, լաք, վարսահարդարիչ և այլն):

Տարիքը՝ 4-5 տարեկան:

Խաղի առաջընթաց. թակել դուռը. Տիկնիկ Կատյան գալիս է երեխաներին այցելելու։ Նա հանդիպում է բոլոր երեխաներին և խմբում նկատում է հայելի: Տիկնիկը երեխաներին հարցնում է՝ սանր ունե՞ն։ Նրա հյուսը քանդվել է, և նա կցանկանար սանրել իր մազերը: Տիկնիկին առաջարկում են գնալ վարսավիրանոց։ Պարզաբանվում է, որ այնտեղ մի քանի սրահ կա՝ կանացի, տղամարդու, մատնահարդարման, աշխատում են լավ արհեստավորներ, և նրանք արագ կարգի կբերեն Կատյայի մազերը։ Մենք վարսահարդարներ ենք նշանակում, նրանք վերցնում են իրենց աշխատանքը։ Այլ երեխաներ և տիկնիկներ մտնում են սրահ: Կատյան մնում է շատ գոհ, նրան դուր է գալիս իր սանրվածքը։ Նա շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և խոստանում հաջորդ անգամ գալ այս վարսահարդարի մոտ։ Խաղի ընթացքում երեխաները սովորում են վարսավիրի պարտականությունների մասին՝ կտրել, սափրել, վարսահարդարել, մատնահարդարում:

Երեխաների սիրելի զբաղմունքներից մեկը փորձարկումներն են: Դրա համար մենք ստեղծել ենք «Փորձերի անկյուն» որտեղից են իրերը տարբեր նյութերփայտ, երկաթ, պլաստմասսա, ինչպես նաև ավազ, աղ, քարեր, մագնիսներ, տարբեր տեսակներթուղթ. Փորձարկման համար կա սարքավորումներ՝ խոշորացույց, պիպետներ, լապտերներ։

«Գիտության լաբորատորիայում»

Թիրախ:շրջակա միջավայրի մասին պատկերացումների ընդլայնում; զարգացնել երեխաների հետազոտական ​​գործունեությունը փորձարարական և խաղային գործունեության միջոցով. խրախուսել երեխաներին ակտիվացնել անհրաժեշտ գիտելիքները, վերլուծել այն, սինթեզել, ընդհանրացնել և համակարգել դրանք. դրդել երեխաներին նոր գիտելիքներ փնտրել:

Տարիքը՝ 6-7 տարեկան։

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները նամակ են ստանում. «Սիրելի տղաներ: Շնորհավոր Ամանոր: Ես քեզ նվեր եմ ուղարկում տիկնիկ, որի անունը Շարոչկա է։ Հայր Ֆրոստ».

- Ձմեռ պապը հենց այդպիսին է, գյուտարար: Նա ինձ նման հետաքրքիր խաղալիք ուղարկեց «Բայց պարզ չէ, թե ինչից է պատրաստված Շարոչկան»: Միգուցե դու ինձ ասես: Կցանկանա՞ք, որ խաղանք, որտեղ դուք դառնաք հետազոտական ​​լաբորատորիայի աշխատակից: Եվ ինչպես իրական գիտնականները, մենք միասին կփորձենք ջրի ու օդի հետ կապված հայտնի փորձեր անցկացնել։ Նրանք դերեր են հատկացնում և զբաղեցնում իրենց տեղերը։ Երեխաները հայտնի փորձեր են անցկացնում օդի և ջրի հետ: