Izmantojot materiālus no šīs vietnes - un banera izvietošana OBLIGĀTA!!!

Klases stunda par tēmu: “Šie kaitīgie konflikti”

Klases stundu izstrādāja un nosūtīja: Vasiļjeva N.P. un Piljagina I.N., Pašvaldības izglītības iestāde Perkinskajas vidusskola (Izstrāde ņemta no grāmatas: Davydova A.V. Klases stundas. 8. klase. Sērija "Akadēmiskais gads". M., VAKO, 2008)

Klases stunda "Šie kaitīgie konflikti". Notiek 9.7 klasēs

Klases stunda Veltīts veidiem, kā efektīvi sazināties. Daudzi bērni šajā vecumā vienkārši nav iemācīti miermīlīgi atrisināt konfliktus. Pusaudžu savstarpējo konfliktu cēloņi ir viņu nervozitāte, nespēja ilgstoši izturēt spriedzi un ieradums būt agresijai.

Jēdzienu “konflikts”, “konfliktsituācija” precizēšana, konfliktu cēloņu apzināšanās, konfliktu konstruktīvas risināšanas prasmju apgūšana - tāds ir klases stundas saturs.

Mērķi:

• iepazīstināt bērnus ar jēdzieniem "konflikts" un "konfliktsituācija", ar veidiem, kā novērst konfliktus;
• veicināt pozitīvas attieksmes veidošanos pret cilvēkiem, vēlmi apgūt komunikācijas prasmes un sociālo mijiedarbību;
• mudināt bērnus sadarboties un saprast vienam otru.

Veidlapa: saziņas stunda.

Dekors: Epigrāfs uz tāfeles ir “Tie, kas neprot vārīt zupu, pagatavot putru”, zīmes ar nepabeigtu teikumu: “Konflikta cēlonis bija tas, ka ......”, “Konfliktu novēršanas veidi: maiga konfrontācija, konstruktīvs priekšlikums ”.

Klases skolotājs: Puiši, vai jums kādreiz ir nācies "maisīt katlu"? Kas tas bija?

Bērnu atbilžu paraugi:

Es kaut ko saputroju, ar visiem strīdējos; nonācis sarežģītā situācijā utt.

Atslēgu pārvaldnieks Un ir vēl viens teiciens ar vārdu putra: "Ar tevi putru nevar pagatavot." Par ko viņi runā?

Bērni: par stulbu, slinku, neizdarāmu, par tādu cilvēku, ar kuru nav iespējams vienoties.

Kl.ruk. Izlasi klases stundas epigrāfu. Kā jūs izskaidrotu tā nozīmi?

Bērni:

Tie, kas nespēj sazināties un saprasties, nonāk neskaidrās situācijās.

Tie, kas nevar saprasties ar cilvēkiem, pastāvīgi rada grūtības sev un citiem.

Ja komanda nevar sastrādāties, jebkurš bizness pārvēršas par haosu.

Atslēgu pārvaldnieks Ja komanda nevar sastrādāties, attiecības šajā komandā nemitīgi tiek sakārtotas, uzkrājas pretenzijas un notiek sadursmes.

Kā no tiem izvairīties?

Kā beigt "atšķetināt" bardaku, kas tika uzvārīts šādu sadursmju laikā? Par to mēs runāsim nodarbības laikā.

Paceliet rokas, kurš kādreiz ir bijis iesaistīts konfliktsituācijā?

Atcerēsimies, kāpēc radās jūsu konfliktsituācija. Kāds bija šī konkrētā konflikta iemesls?

Lai to izdarītu, iesaku pabeigt uz tāfeles uzrakstīto teikumu: “Konflikta cēlonis bija tas, ka……”

Bērnu atbildes:

Mēs abi ar draugu gribējām būt uzņēmuma vadītāji. Mums ir pilnīgi atšķirīgi tēli. Man nepatika viņa uzvedība. Sākām sakņot dažādas futbola komandas utt.

Cl. rokas Kā redzam, konflikti rodas dažādu iemeslu dēļ, taču cēloņi visiem ir līdzīgi: mērķu, vēlmju, vērtējumu neatbilstība, necieņa pret citiem, nespēja komunicēt.

Kas ir konflikts?

Konflikts- šī ir sadursme, pretruna, kas izraisa naidīgumu, bailes, naidu starp cilvēkiem. Zinātnieki ir identificējuši vairākus konfliktu veidus.

Visizplatītākais ir nekontrolējams konflikts.

Kāds autobusā uzkāpa tev uz kājas, un tu biji sašutis: “Tas nekaunīgais puisis pat neatvainojās!” Tagad viņš ir spiests uzbrukt: "Jums jābrauc ar taksi!" Tā rezultātā lietas var izraisīt kautiņu.

Cits konflikta veids ir auksta spriedze (iekšējais konflikts).

Tā var rasties rindā stāvētāju vidū, kad kāds, izmantojot savas tiesības, cenšas visiem apsteigt. Piemēram, uzrādot sociālā darbinieka apliecību, cilvēki klusē, bet viņos viss vārās. Bet tad kāds neiztur un protestē, rinda viņu atbalsta un izceļas skandāls.

Ir trešais veids – izvairīšanās, kad cilvēks skaidri parāda, ka nevēlas uzturēt komunikāciju.

Kāds ir šādu konfliktu kaitējums?

• Pirmkārt, Cilvēka cieņa cieš no konfliktiem.
• Otrkārt, Katrai konflikta minūtei ir 20 minūtes vēlākas pieredzes, kad darbs neveicas un vispār viss krīt no rokām.
• Treškārt, cieš fiziskā veselība – tiek ietekmēti nervi, sirds, asinsvadi. Tāpēc obligāti jāiemācās šādus konfliktus novērst.

Pirmkārt, nekad nevajadzētu izmantot aizliegtus paņēmienus - tās ir tādas frāzes kā: “Nāc!”, “Ko tu saproti!”, “Šķiet, ka esi gudrs cilvēks, bet tu runā tādas muļķības!”

Gluži pretēji, vārdiem vienkārši ir maģisks efekts: “man šķiet”, “varbūt es kļūdos”, “varbūt tu man piekritīsi” utt.

Pareiza uzvedība konflikta laikā saglabās jūsu veselību un padarīs ne tikai jūs, bet arī citus mierīgākus un laimīgākus.

Tāpat kā slimības, konfliktus labāk novērst nekā izārstēt. Tagad mēs mācīsimies novērst konfliktsituācijas. Ir daudz veidu, kā to izdarīt. Apskatīsim divus visizplatītākos.

Pirmais veids, kā novērst konfliktus, ir maiga konfrontācija.

Mīksta konfrontācija- tas ir spēcīgs iebildums, kas izteikts vieglā formā. Tādā veidā jūs varat aizstāvēt savu pozīciju, neaizvainojot otru personu.

Otro metodi sauc par "konstruktīvu priekšlikumu". Šis ir mēģinājums rast kompromisu, t.i. risinājums, kas varētu būt piemērots ikvienam. Apskatīsim konkrētas situācijas.

Mīksta konfrontācija.

Jums nepatīk, ka jūsu galda kaimiņš nekad nenes mācību grāmatas uz skolu un izmanto jūsu. Nodrošiniet viņam maigu konfrontāciju. Mēģiniet viņam maigi dot mājienu par to.

Frāžu piemēri:

Dima, es nevēlos strīdēties, bet man nepatīk, ja citi izmanto manas lietas. Neapvainojieties, bet tās ir manas mācību grāmatas, un man ir ērtāk tās izmantot vienai.

Konstruktīvs priekšlikums.

Jums ļoti labi padodas maiga konfrontācija. Kā šajā situācijā izvairīties no konflikta ar konstruktīva priekšlikuma palīdzību?

Frāžu piemēri:

Ļena, man šķiet negodīgi, ka es viena vedu mācību grāmatas uz skolu, darīsim to pa vienam. Saprotu, ka uz skolu ir grūti nest pilnu maisu ar mācību grāmatām. Tagad ir tādas somas uz riteņiem un ar izvelkamu rokturi. Varbūt jūs varat lūgt to saviem vecākiem.

Maiga konfrontācija un konstruktīvi ieteikumi ir divi uzvedības veidi, kas palīdzēs novērst konfliktus un saglabāt jūsu cieņu.

Ja jūs nepārtraucat konfliktu, tas uzliesmo kā uguns. Un dažreiz to nav iespējams nodzēst. Un, ja tas ir konflikts starp tautām, tas var beigties ar nesamierināmu karu. Tad konflikta zonā ierodas miera uzturētāji un cenšas nodzēst konfliktu un atjaunot dialogu starp tautām. Lai nodzēstu konfliktu, psihologi ir izdomājuši īpašu ugunsdzēsības likumu - "Seši soļi līdz mieram."

Es iesaku jums darboties kā miera uzturētājiem. Mēģināsim atrisināt konfliktu, izmantojot šo noteikumu.

Aicinātas puses, kurām ir konflikts.

Mēs aicinām jūs spert sešus soļus ceļā uz izlīgumu.

Lai veiktu šīs darbības, jums godīgi un skaidri jāatbild uz maniem jautājumiem. Tātad, speriet pirmo soli!

Tagad sniedziet godīgu un skaidru atbildi uz jautājumiem:

"Kāda mana vēlme izraisīja konfliktu?"

Tagad jums ir jāsper otrais solis (u.c.).

Kas izraisīja konfliktu?

Pajautājiet sev: “Vai es varu piedāvāt risinājumu, kurā mēs abi iegūtu to, ko vēlamies, kāds tas varētu būt?

Cik šādus risinājumus mēs kopā varam izdomāt?

Kādus risinājumus tev var ieteikt klasesbiedri?

Padomājiet par to, kurš no šiem risinājumiem ir labākais? Pie kā novedīs katrs no piedāvātajiem risinājumiem? Vai es būšu apmierināts ar šo lēmumu? Vai mans pretinieks būs apmierināts?

Kādi risinājumi būs piemēroti abiem? Vai mēs šos lēmumus īstenosim?

Palicis viens solis! Mums ir jāatbild uz pēdējo jautājumu:

Kur sākt mūsu pamieru?

(vajag paspiest roku)

Tātad mēs esam izdzēsuši jūsu konfliktu — ir iestājies pamiers. Bet skolotājs vai pieaugušais ne vienmēr būs blakus. Šādos gadījumos katrs no jums var darboties kā miera uzturētājs un mēģināt nodzēst konfliktu vai vismaz nošķirt konfliktējošās puses vienu no otras.

Diskusija "Vai mums ir vajadzīgi miera uzturētāji?"

Kā jūs, puiši, domājat, vai šie seši soļi palīdzēs samierināt pretiniekus?

Vai vispār ir nepieciešams noslēgt pamieru? Varbūt jums ir kādi citi veidi, kā atrisināt konfliktsituācijas?

Bērnu atbilžu paraugi:

Pat 10 soļi nesamierinās tos, kuri nicina viens otru. Ko darīt, ja kāds rīkojās ļauni un neglīti? Tad viņiem ar to nemaz nevajadzētu samierināties. Ja viņi patiešām vēlas panākt mieru, viņi to darīs. Ir sakāmvārds: Divi cīnās, trešais paliek malā. Ja jūs mēģināt tos samierināt, jūs iegūsit sev divus ienaidniekus. Konfliktā abas puses kļūdās. Jums tas viņiem vienkārši jāpaskaidro un nekādā gadījumā nestāviet neviena pusē.

Nobeiguma vārds.

Cl. rokas

Nav iespējams dzīvot sabiedrībā bez pretrunām, cilvēkiem vienmēr būs dažādi uzskati, gaume un vēlmes. Taču šīs pretrunas nevar novest līdz konfliktiem. Lai saglabātu garīgo, garīgo un fizisko veselību, ir jāiemācās novērst konfliktus, un, ja konflikts jau ir uzliesmojis, jāprot no tā izkļūt.

Apkopojot.

Kādu iespaidu uz jums atstāja klases stunda?

Vai esat ieguvis lielāku pārliecību par savām spējām?

Vai jums ir vēlme izmantot veidus, kā novērst un atrisināt konfliktus?

Tēma: “Šie kaitīgie konflikti” Konflikti ir dzīves norma. Ja jūsu dzīvē nav konfliktu, pārbaudiet, vai jums ir pulss? Čārlzs Liksons.

"Tie, kas neprot vārīt zupu, vāra putru."

Mērķi: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu “konflikts”; mudināt bērnus sadarboties un saprast vienam otru; veidot skolēnos cieņpilnu attieksmi pret vecākiem un klasesbiedriem; attīstīt spēju pareizi atrisināt konfliktsituāciju;

Pabeidz teikumu “Konflikts izraisīja to, ka……”

Konflikts ir sadursme, pretruna, kas izraisa naidīgumu, bailes un naidu starp cilvēkiem.

Tests, lai identificētu konfliktu bērnos un vecākiem Cik daudz jūs esat konfliktējoša persona?

“Savas uzvedības novērtējums konfliktsituācijā” BIEŽI 3 punkti; NO LIETAS UZ GADĪJUMU - 2 punkti; RETI - 1 punkts.

JAUTĀJUMS: "Kā jūs parasti uzvedaties strīda vai konflikta situācijā?"

ATBILDES: Es draudu vai cīnos. Es cenšos pieņemt ienaidnieka viedokli un izturēties pret to kā pret savu. Es meklēju kompromisus. Es atzīstu, ka kļūdos, pat ja nespēju tam pilnībā noticēt. 5. Izvairīšanās no ienaidnieka.

6. Es vēlos sasniegt savus mērķus par katru cenu. 7. Es mēģinu saprast, kam es piekrītu un kam es absolūti nepiekrītu. 8. Es izeju uz kompromisu. 9. Es padodos. 10. Mainot tēmu...

11. Es neatlaidīgi atkārtoju vienu domu, līdz sasniedzu savu mērķi. 12. Mēģinu atrast konflikta avotu, saprast, ar ko tas viss sākās. 13. Es nedaudz piekāpšos un tādējādi spiedīšu otru pusi piekāpties. 14. Es piedāvāju mieru. 15. Es cenšos no visa izjokot.

Tips “A” - punktu summa, kas numurēta ar 1, 6,11. Tips “B” - punktu summa, kas numurēta ar 2, 7,12. Tips “B” - punktu summa, kas numurēta ar 3, 8,13. Tips “G” - punktu summa ar 4,9,14. Tips “D” - punktu summa, kas numurēta ar 5,10, 15.

“A” ir “smags konfliktu un strīdu risināšanas veids” “B” ir “demokrātisks” stils “C” ir “kompromisa” stils “D” ir “mīksts” stils “D” ir “izejošais” stils.

Konfliktoloģija ir zinātne, kas pēta konfliktu cēloņus, rašanos, attīstību un atrisināšanu. Zināšanas par konfliktu vadības pamatiem ir nepieciešamas ikvienam cilvēkam, jo ​​palīdz: iespēju robežās izvairīties no konfliktiem; pareizi risināt konfliktus; pārvaldīt konfliktus; efektīvi atrisināt konfliktu.

Konfliktu risināšanas stratēģijas

Lomu spēle "Kontakti un konflikti"

Saziņas zelta likums: vienmēr izturieties pret citiem tā, kā jūs vēlētos, lai citi izturas pret jums.

Kāds ir šādu konfliktu kaitējums? Pirmkārt, cilvēka cieņa cieš no konfliktiem. Otrkārt, katrai konflikta minūtei ir 20 minūtes vēlākas pieredzes, kad darbs neveicas un vispār viss krīt no rokām. Treškārt, cieš fiziskā veselība – tiek ietekmēti nervi, sirds, asinsvadi. Tāpēc obligāti jāiemācās šādus konfliktus novērst.

Konfliktu atrisināt nozīmē atrast abām konfliktējošām pusēm pieņemamu risinājumu

Mērķi: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu “konflikts”; mudināt bērnus sadarboties un saprast vienam otru; veidot skolēnos cieņpilnu attieksmi pret vecākiem un klasesbiedriem; attīstīt spēju pareizi atrisināt konfliktsituāciju;

Pabeidz teikumu “Konflikts izraisīja to, ka……”

Konfliktoloģija ir zinātne, kas pēta konfliktu cēloņus, rašanos, attīstību un atrisināšanu. Zināšanas par konfliktu vadības pamatiem ir nepieciešamas ikvienam cilvēkam, jo ​​palīdz: iespēju robežās izvairīties no konfliktiem; pareizi risināt konfliktus; pārvaldīt konfliktus; efektīvi atrisināt konfliktu.

Uzvedības stratēģijas konfliktos Adaptācija Izvairīšanās no sāncensības Sadarbība Savu interešu upurēšana cita interešu vārdā Izvairīšanās no lēmumu pieņemšanas Tiekšanās panākt savu uz cita rēķina Meklēt risinājumu, kas der abām pusēm Mierīgi, saticīgi cilvēki Cilvēki, kuri ir nedroši Cilvēki , pašpārliecināti, agresīvi, ambiciozi Spēcīgi, nobrieduši, pašpārliecināti cilvēki

Kāds ir šādu konfliktu kaitējums? Pirmkārt, cilvēka cieņa cieš no konfliktiem. Otrkārt, katrai konflikta minūtei ir 20 minūtes vēlākas pieredzes, kad darbs neveicas un vispār viss krīt no rokām. Treškārt, cieš fiziskā veselība – tiek ietekmēti nervi, sirds, asinsvadi. Tāpēc obligāti jāiemācās šādus konfliktus novērst.

PAŠVALDĪBAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES VIDUSSKOLA Nr.85

Klases stunda

"Šie kaitīgie konflikti"

6 "A" klase
Mērķi:

Uzdevumi:

Pasākuma veids: sociālā stunda
Aprīkojums Kabīne: projektors, ekrāns, portatīvais dators.
Klases stunda sagatavota

un veica:

Krasko Tatjana Mihailovna,

klases skolotājs

6 "A" klase

Taišeta, 2010. gads

Dizains: Epigrāfs uz tāfeles “Kas neprot vārīt zupu, uzvārīt putru”, prezentācija.
Klases progress

Klases audzinātāja: Puiši, vai jums kādreiz ir nācies “jaukt putru”? Kas tas bija?

Bērnu atbilžu paraugi:

Es kaut ko saputroju, ar visiem strīdējos; nonācis sarežģītā situācijā utt.

Klases audzinātāja: Un ir vēl viens teiciens ar vārdu putra: "Ar tevi putru nevar pagatavot." Par ko viņi runā?

Atbilžu paraugi no bērniem: par stulbu, slinku, neatrisināmu, par cilvēku, ar kuru nav iespējams vienoties.

Klases audzinātāja: Izlasi klases stundas epigrāfu. Kā jūs izskaidrotu tā nozīmi?

Atbilžu paraugi no bērniem: Tie, kuri nespēj sazināties un saprasties, nonāk neskaidrās situācijās. Tie, kas nevar saprasties ar cilvēkiem, pastāvīgi rada grūtības sev un citiem. Ja komanda nevar sastrādāties, jebkurš bizness pārvēršas par haosu.

Klases audzinātāja: Ja komanda nevar sastrādāties, attiecības šajā komandā nemitīgi tiek sakārtotas, uzkrājas pretenzijas un notiek sadursmes. Kā no tiem izvairīties? Kā beigt "atšķetināt" bardaku, kas tika uzvārīts šādu sadursmju laikā? Par to mēs runāsim nodarbības laikā.

Paceliet rokas, kurš kādreiz ir bijis iesaistīts konfliktsituācijā? Atcerēsimies, kāpēc radās jūsu konfliktsituācija. Kāds bija šī konkrētā konflikta iemesls?

Lai to izdarītu, es iesaku pabeigt teikumu, kas parādījās ekrānā: “Konflikta iemesls bija tas, ka ......” (1. slaids)

Bērnu atbilžu paraugi:

Mēs abi ar draugu gribējām būt uzņēmuma vadītāji.

Mums ir pilnīgi atšķirīgi tēli.

Man nepatika viņa uzvedība.

Mēs sākām sakņot dažādas futbola komandas

Klases audzinātāja: Kā redzam, konflikti rodas dažādu iemeslu dēļ, taču cēloņi visiem ir līdzīgi: mērķu, vēlmju, vērtējumu neatbilstība, necieņa pret citiem, nespēja komunicēt.

Kas ir konflikts?

(2. slaids) Konflikts- šī ir sadursme, pretruna, kas izraisa naidīgumu, bailes, naidu starp cilvēkiem. Zinātnieki ir identificējuši vairākus šķirnes konflikti.

(3. slaids) Visizplatītākā ir nevaldāms konflikts.

Kāds autobusā uzkāpa tev uz kājas, un tu biji sašutis: “Tas nekaunīgais puisis pat neatvainojās!” Tagad viņš ir spiests uzbrukt: "Jums jābrauc ar taksi!" Tā rezultātā lietas var izraisīt kautiņu.

(4. slaids) Cita veida konflikts - aukstā spriedze(iekšējais konflikts).

Tā var rasties rindā stāvētāju vidū, kad kāds, izmantojot savas tiesības, cenšas visiem apsteigt. Piemēram, uzrādot sociālā darbinieka apliecību, cilvēki klusē, bet viņos viss vārās. Bet tad kāds neiztur un protestē, rinda viņu atbalsta un izceļas skandāls.

(5. slaids) Ir trešā šķirne - izvairīšanās, kad cilvēks skaidri parāda, ka nevēlas uzturēt komunikāciju.

Kāds, jūsuprāt, ir šādu konfliktu kaitējums?

Bērnu atbilžu paraugi:

Konfliktu dēļ jūs strīdaties ar tiem, kas jums patīk. Es negribu iet uz skolu. Jūsu veselība cieš, jūs kļūstat nervozs un aizkaitināms.

Klases audzinātāja: Pareizi!

Pirmkārt, cilvēka cieņa cieš no konfliktiem.

Otrkārt, katrai konflikta minūtei ir 20 minūtes vēlākas pieredzes, kad darbs neveicas un vispār viss krīt no rokām.

Treškārt, cieš fiziskā veselība – tiek ietekmēti nervi, sirds, asinsvadi. Tāpēc obligāti jāiemācās šādus konfliktus novērst.

Pirmkārt, nekādā gadījumā nevajadzētu izmantot aizliegtus paņēmienus - tās ir tādas frāzes kā: “Nāc!”, “Ko tu saproti!”, “Šķiet, ka esi gudrs cilvēks, bet tu runā tādas muļķības!” (6. slaids)

Gluži pretēji, vārdiem vienkārši ir maģisks efekts: “man šķiet”, “varbūt es kļūdos”, “varbūt tu man piekritīsi” utt. (7. slaids)

Pareiza uzvedība konflikta laikā saglabās jūsu veselību un padarīs ne tikai jūs, bet arī citus mierīgākus un laimīgākus.

Tāpat kā slimības, konfliktus labāk novērst nekā izārstēt. Tagad mēs mācīsimies novērst konfliktsituācijas. Šim nolūkam ir daudz veidus. Apskatīsim divus visizplatītākos.

(8. slaids) Pirmkārt veids, kā novērst konfliktus - maiga konfrontācija.

Mīksta opozīcija ir spēcīgs iebildums, kas izteikts maigā formā. Tādā veidā jūs varat aizstāvēt savu pozīciju, neaizvainojot otru personu.

Otrkārt metode tiek saukta "konstruktīvs priekšlikums"Šis ir mēģinājums rast kompromisu, t.i. risinājums, kas varētu būt piemērots ikvienam. Apskatīsim konkrētas situācijas.

(9. slaids) Mīksta konfrontācija.

Jums nepatīk, ka jūsu galda kaimiņš nekad nenes mācību grāmatas uz skolu un izmanto jūsējās. Nodrošiniet viņam maigu konfrontāciju. Mēģiniet viņam maigi dot mājienu par to.

Frāžu piemēri bērniem:

Dima, es nevēlos strīdēties, bet man nepatīk, ja citi izmanto manas lietas.

Nav apvainoties, bet tās ir manas mācību grāmatas, un man ir ērtāk tās izmantot vienatnē.

Konstruktīvs priekšlikums.

Jums ļoti labi padodas maiga konfrontācija. Kā šajā situācijā izvairīties no konflikta ar konstruktīva priekšlikuma palīdzību?

Frāžu piemēri bērniem:

Ļena, man šķiet negodīgi, ka es viena vedu mācību grāmatas uz skolu, darīsim to pa vienam. Saprotu, ka uz skolu ir grūti nest pilnu maisu ar mācību grāmatām. Tagad ir tādas somas uz riteņiem un ar izvelkamu rokturi. Varbūt jūs varat lūgt to saviem vecākiem.

Klases audzinātāja: Maiga konfrontācija un konstruktīvi ieteikumi ir divi uzvedības veidi, kas palīdzēs novērst konfliktus un saglabāt cieņu.

Ja jūs nepārtraucat konfliktu, tas uzliesmo kā uguns. Un dažreiz to nav iespējams nodzēst. Un, ja tas ir konflikts starp tautām, tas var beigties ar nesamierināmu karu. Tad konflikta zonā ierodas miera uzturētāji un cenšas nodzēst konfliktu un atjaunot dialogu starp tautām. Lai nodzēstu konfliktu, psihologi ir izstrādājuši īpašu ugunsdzēsības noteikumu - "Seši soļi uz mieru".

Es iesaku jums darboties kā miera uzturētājiem. Mēģināsim atrisināt konfliktu, izmantojot šo noteikumu.

Aicinātas puses, kurām ir konflikts - divi cilvēki, kas atrodas konflikta stāvoklī.

Mēs aicinām jūs spert sešus soļus ceļā uz izlīgumu.

Lai veiktu šīs darbības, jums godīgi un skaidri jāatbild uz maniem jautājumiem. Tātad, speriet pirmo soli! Tagad sniedziet godīgu un skaidru atbildi uz jautājumiem: (10. slaids)

1. “Kāda mana vēlme izraisīja konfliktu?”

Tagad jums ir jāsper otrais solis (u.c.).

2. "Kas izraisīja konfliktu?"

Pajautājiet sev:

3. “Vai es varu piedāvāt risinājumu, kurā mēs abi iegūtu to, ko mēs vēlamies, cik daudz šādu risinājumu mēs varam piedāvāt jums kopā?

4. "Padomājiet par to, kurš no šiem risinājumiem ir labākais, pie kā novedīs katrs no piedāvātajiem risinājumiem?"

5. Vai es būšu apmierināts ar šo lēmumu. Kādi lēmumi būs piemēroti mums abiem?

Palicis viens solis! Mums ir jāatbild uz pēdējo jautājumu:

6. "Kur mums vajadzētu sākt pamieru?"

(vajag paspiest roku)

Tātad mēs esam izdzēsuši jūsu konfliktu — ir iestājies pamiers. Bet skolotājs vai pieaugušais ne vienmēr būs blakus. Šādos gadījumos katrs no jums var darboties kā miera uzturētājs un mēģināt nodzēst konfliktu vai vismaz nošķirt konfliktējošās puses vienu no otras.

Diskusija "Vai mums ir vajadzīgi miera uzturētāji?"

Klases audzinātāja: Kā jūs, puiši, domājat, vai šie seši soļi palīdzēs samierināt pretiniekus? Vai vispār ir nepieciešams noslēgt pamieru? Varbūt jums ir kādi citi veidi, kā atrisināt konfliktsituācijas?

Bērnu atbilžu paraugi:

Pat 10 soļi nesamierinās tos, kuri nicina viens otru. Ko darīt, ja kāds rīkojās ļauni un neglīti? Tad viņiem ar to nemaz nevajadzētu samierināties. Ja viņi patiešām vēlas panākt mieru, viņi to darīs.

Ir sakāmvārds: Divi cīnās, trešais paliek malā. Ja jūs mēģināt tos samierināt, jūs iegūsit sev divus ienaidniekus.

Konfliktā abas puses kļūdās. Jums tas viņiem vienkārši jāpaskaidro un nekādā gadījumā nestāviet neviena pusē.

Nobeiguma vārds.

Klases audzinātāja: Sabiedrībā nevar dzīvot bez pretrunām, cilvēkiem vienmēr būs dažādi uzskati, gaume un vēlmes. Taču šīs pretrunas nevar novest līdz konfliktiem. Lai saglabātu sirdsmieru, garīgo un fizisko veselību, jāiemācās novērst konfliktus, un, ja konflikts jau ir uzliesmojis, jāprot no tā izkļūt.

Apkopojot.

Kādu iespaidu uz jums atstāja klases stunda?

Vai esat ieguvis lielāku pārliecību par savām spējām?

Vai jums ir vēlme izmantot veidus, kā novērst un atrisināt konfliktus?

Klases stundu pašrefleksija

"Šie kaitīgie konflikti"

6 "A" klasē vada klases audzinātāja

Krasko Tatjana Mihailovna
Pasākuma veids: sociālā stunda
Aprīkojums Kabīne: projektors, ekrāns, portatīvais dators.
Dekors: epigrāfs uz tāfeles “Kas neprot vārīt zupu, uzvārīt putru”, prezentācija.
Nodarbība ir veltīta efektīvas komunikācijas veidiem. Daudzi bērni šajā vecumā vienkārši nav iemācīti konfliktus risināt mierīgā ceļā. Pusaudžu konfliktu cēloņi ir nespēja ilgstoši izturēt spriedzi, agresijas ieradums un nezināšana par pareiziem veidiem, kā izvairīties no konfliktiem. Konfliktu sekas ir bērnu nervozitāte, fiziskās un garīgās veselības problēmu rašanās, pārpratumu palielināšanās un neuzticēšanās saziņā ar vienaudžiem.

11-13 gadi ir vecums, kad daudzi bērni pirmajā vietā izvirza pretrunas sajūtu ar citiem, un konfliktsituācija var kļūt dominējoša bērna saskarsmē gan ar vienaudžiem, gan ar pieaugušajiem. Pamatojoties uz to, es uzskatu, ka klases stundas rīkošana par šādu tēmu ir nepieciešama, akūta un savlaicīga.

Mērķis:

Aiciniet bērnus padomāt par šķēršļiem aktīvai saskarsmei ar cilvēkiem, to sekām uz viņu pašu veselību un mācīt, kā izkļūt no konfliktsituācijām.

Tika piegādāti šādi uzdevumus:

1. 
   Izglītojoši: iepazīstināt bērnus ar jēdzieniem “konflikts” un “konfliktsituācija”, ar veidiem, kā novērst konfliktus, radīt domu, ka konflikti veicina veselības pasliktināšanos.
2. 
   Izglītojoši: veicināt pozitīvas attieksmes veidošanos pret cilvēkiem, rosināt bērnus uz sadarbību un savstarpēju sapratni, kā vienu no veidiem, kā saglabāt garīgo līdzsvaru, garīgo un fizisko veselību.
3. 
   Attīstošs: attīstīt vēlmi apgūt komunikācijas un sociālās mijiedarbības prasmes.

Pasākumu formas: saruna, diskusija, ievads teorētiskajos jautājumos un situācijās ar prezentācijas palīdzību.

Jēdzienu “konflikts”, “konfliktsituācija” precizēšana, konfliktu cēloņu un to seku apzināšanās, analizējot piedāvātās situācijas, kas var izraisīt konfliktu, apgūstot konstruktīvas konfliktu risināšanas prasmes – tāds ir nodarbības saturs. stunda.

Klases stunda “Šie kaitīgie konflikti” ir viena no svarīgākajām saitēm izglītības darba sistēmā, kuras mērķis ir apzināt un novērst problēmas, kas pusaudžiem rodas sazinoties, nosakot viņu vietu sabiedrībā, apzinot prioritātes, vajadzības un iespējas. Līdztekus vecāku sapulču rīkošanai par šo tēmu un individuālām sarunām, šādas klases stundas iezīmē noteiktu problēmu esamību, liek aizdomāties par to cēloņiem un sekām, iemāca tās pārvarēt pašam vai ar citu palīdzību, kā arī palīdzēt draugiem. .

Parasti neatrisinātas pusaudža problēmas izraisa attiecību pārtraukšanu ar citiem, izmisumu, depresiju, fiziskās un garīgās veselības pasliktināšanos. Tāpēc uzskatu, ka šīs klases stundas rīkošana palīdz bērnos veidot pozitīvu attieksmi pret cilvēkiem, rosinot bērnos sadarboties un saprast vienam otru, kā vienu no veidiem, kā saglabāt sirdsmieru, garīgo un fizisko veselību.

Bērni aktīvi piedalījās klases stundā, labprāt izskatīja gadījumus, kas noveda pie konflikta, un veiksmīgi tos risināja, turpinot tos apspriest pēc stundas, kā arī ar vecākiem mājās, tāpēc uzskatu, ka manis izvirzītie mērķi un uzdevumi bija sasniegts.

Klases stunda par tēmu: “Šie kaitīgie konflikti”

Klases stunda Veltīts veidiem, kā efektīvi sazināties. Daudziem pusaudžiem vienkārši nav iemācīts, kā konfliktus risināt mierīgā ceļā. Pusaudžu savstarpējo konfliktu cēloņi ir viņu nervozitāte, nespēja ilgstoši izturēt spriedzi un ieradums būt agresijai.

Jēdzienu “konflikts”, “konfliktsituācija” precizēšana, konfliktu cēloņu apzināšanās, konfliktu konstruktīvas risināšanas prasmju apgūšana - tāds ir klases stundas saturs.

Mērķi:

iepazīstināt pusaudžus ar jēdzieniem “konflikts” un “konfliktsituācija”, ar veidiem, kā novērst konfliktus;

veicināt pozitīvas attieksmes veidošanos pret cilvēkiem, vēlmi apgūt komunikācijas prasmes un sociālo mijiedarbību;

mudināt pusaudžus sadarboties un saprast vienam otru.

Veidlapa: saziņas stunda.

Dekors: Epigrāfs uz tāfeles ir “Tie, kas neprot vārīt zupu, pagatavot putru”, zīmes ar nepabeigtu teikumu: “Konflikta cēlonis bija tas, ka ......”, “Konfliktu novēršanas veidi: maiga konfrontācija, konstruktīvs priekšlikums ”.

Klases skolotājs: Meitenes, vai jums kādreiz ir nācies "maisīt katlu"? Kas tas bija?

Atbilžu paraugi:

Es kaut ko saputroju, ar visiem strīdējos; nonācis sarežģītā situācijā utt.

Klases skolotājs: Un ir vēl viens teiciens ar vārdu putra: "Ar tevi putru nevar pagatavot." Par ko viņi runā?

Studenti: par stulbu, slinku, neizdarāmu, par tādu cilvēku, ar kuru nav iespējams vienoties.

Kl.ruk. Izlasi klases stundas epigrāfu. Kā jūs izskaidrotu tā nozīmi?

Studenti: Tie, kas nespēj sazināties un saprasties, nonāk neskaidrās situācijās.

Tie, kas nevar saprasties ar cilvēkiem, pastāvīgi rada grūtības sev un citiem.

Ja komanda nevar sastrādāties, jebkurš bizness pārvēršas par haosu.

Klases skolotājs: Ja komanda nevar sastrādāties, attiecības šajā komandā nemitīgi tiek sakārtotas, uzkrājas pretenzijas un notiek sadursmes.

Kā no tiem izvairīties?

Kā beigt "atšķetināt" bardaku, kas tika uzvārīts šādu sadursmju laikā? Par to mēs runāsim nodarbības laikā.

Paceliet rokas, kurš kādreiz ir bijis iesaistīts konfliktsituācijā?

Atcerēsimies, kāpēc radās jūsu konfliktsituācija. Kāds bija šī konkrētā konflikta iemesls?

Lai to izdarītu, iesaku pabeigt uz tāfeles uzrakstīto teikumu: “Konflikta cēlonis bija tas, ka……”

Atbildes:

Mēs abi ar draugu gribējām būt uzņēmuma vadītāji.

Mums ir pilnīgi atšķirīgi tēli.

Man nepatika viņas uzvedība.

Mēs sākām sakņoties dažādām komandām

Un tā tālāk.

Klases skolotājs: Kā redzam, konflikti rodas dažādu iemeslu dēļ, taču cēloņi visiem ir līdzīgi: mērķu, vēlmju, vērtējumu neatbilstība, necieņa pret citiem, nespēja komunicēt.

Kas ir konflikts?

Konflikts - šī ir sadursme, pretruna, kas izraisa naidīgumu, bailes, naidu starp cilvēkiem. Zinātnieki ir identificējuši vairākus konfliktu veidus.

Visizplatītākais ir nekontrolējams konflikts.

Kāds autobusā uzkāpa tev uz kājas, un tu biji sašutis: “Tas nekaunīgais puisis pat neatvainojās!” Tagad viņš ir spiests uzbrukt: "Jums jābrauc ar taksi!" Tā rezultātā lietas var izraisīt kautiņu.

Cits konflikta veids ir auksta spriedze (iekšējais konflikts).

Tā var rasties rindā stāvētāju vidū, kad kāds, izmantojot savas tiesības, cenšas visiem apsteigt. Piemēram, uzrādot sociālā darbinieka apliecību, cilvēki klusē, bet viņos viss vārās. Bet tad kāds neiztur un protestē, rinda viņu atbalsta un izceļas skandāls.

Ir trešais veids – izvairīšanās, kad cilvēks skaidri parāda, ka nevēlas uzturēt komunikāciju.

Kāds ir šādu konfliktu kaitējums?

Pirmkārt, Cilvēka cieņa cieš no konfliktiem.

Otrkārt, Katrai konflikta minūtei ir 20 minūtes vēlākas pieredzes, kad darbs neveicas un vispār viss krīt no rokām.

Treškārt, cieš fiziskā veselība – tiek ietekmēti nervi, sirds, asinsvadi. Tāpēc obligāti jāiemācās šādus konfliktus novērst.

Pirmkārt, nekad nevajadzētu izmantot aizliegtus paņēmienus - tās ir tādas frāzes kā: “Nāc!”, “Ko tu saproti!”, “Šķiet, ka esi gudrs cilvēks, bet tu runā tādas muļķības!”

Gluži pretēji, vārdiem vienkārši ir maģisks efekts: “man šķiet”, “varbūt es kļūdos”, “varbūt tu man piekritīsi” utt.

Pareiza uzvedība konflikta laikā saglabās jūsu veselību un padarīs ne tikai jūs, bet arī citus mierīgākus un laimīgākus.

Tāpat kā slimības, konfliktus labāk novērst nekā izārstēt. Tagad mēs mācīsimies novērst konfliktsituācijas. Ir daudz veidu, kā to izdarīt. Apskatīsim divus visizplatītākos.

Pirmais veids, kā novērst konfliktus, ir maiga konfrontācija.

Mīksta konfrontācija- tas ir spēcīgs iebildums, kas izteikts vieglā formā. Tādā veidā jūs varat aizstāvēt savu pozīciju, neaizvainojot otru personu.

Otro metodi sauc par "konstruktīvu priekšlikumu". Šis ir mēģinājums rast kompromisu, t.i. risinājums, kas varētu būt piemērots ikvienam. Apskatīsim konkrētas situācijas.

Mīksta konfrontācija.

Jums nepatīk, ka jūsu galda kaimiņš nekad nenes mācību grāmatas uz nodarbībām un izmanto jūsējās. Nodrošiniet viņam maigu konfrontāciju. Mēģiniet viņam maigi dot mājienu par to.

Frāžu piemēri:

Vaļa, es nevēlos strīdēties, bet man nepatīk, ja citi izmanto manas lietas.

Neapvainojieties, bet tās ir manas mācību grāmatas, un man ir ērtāk tās izmantot vienai.

Konstruktīvs priekšlikums.

Jums ļoti labi padodas maiga konfrontācija. Kā šajā situācijā izvairīties no konflikta ar konstruktīva priekšlikuma palīdzību?

Frāžu piemēri:

Ļena, man šķiet negodīgi, ka es vienīgā vedu līdzi mācību grāmatas uz stundām, darīsim to pamīšus.

Saprotu, ka visas mācību grāmatas uz stundu ir grūti nest. Sašķirosim tos pēc priekšmetiem – kuras tu atnesi, kuras es.

Maiga konfrontācija un konstruktīvi ieteikumi ir divi uzvedības veidi, kas palīdzēs novērst konfliktus un saglabāt jūsu cieņu.

Ja jūs nepārtraucat konfliktu, tas uzliesmo kā uguns. Un dažreiz to nav iespējams nodzēst. Un, ja tas ir konflikts starp tautām, tas var beigties ar nesamierināmu karu. Tad konflikta zonā ierodas miera uzturētāji un cenšas nodzēst konfliktu un atjaunot dialogu starp tautām. Lai nodzēstu konfliktu, psihologi ir izdomājuši īpašu ugunsdzēsības likumu - "Seši soļi līdz mieram."

Es iesaku jums darboties kā miera uzturētājiem. Mēģināsim atrisināt konfliktu, izmantojot šo noteikumu.

Aicinātas puses, kurām ir konflikts.

Mēs aicinām jūs spert sešus soļus ceļā uz izlīgumu.

Lai veiktu šīs darbības, jums godīgi un skaidri jāatbild uz maniem jautājumiem. Tātad, speriet pirmo soli!

Tagad sniedziet godīgu un skaidru atbildi uz jautājumiem:

"Kāda mana vēlme izraisīja konfliktu?"

Tagad jums ir jāsper otrais solis (u.c.).

Kas izraisīja konfliktu?

Pajautājiet sev: “Vai es varu piedāvāt risinājumu, kurā mēs abi iegūtu to, ko vēlamies, kāds tas varētu būt?

Cik šādus risinājumus mēs kopā varam izdomāt?

Kādus risinājumus tev var ieteikt klasesbiedri?

Padomājiet par to, kurš no šiem risinājumiem ir labākais? Pie kā novedīs katrs no piedāvātajiem risinājumiem? Vai es būšu apmierināts ar šo lēmumu? Vai mans pretinieks būs apmierināts?

Kādi risinājumi būs piemēroti abiem? Vai mēs šos lēmumus īstenosim?

Palicis viens solis! Mums ir jāatbild uz pēdējo jautājumu:

Kur sākt mūsu pamieru?

(vajag paspiest roku)

Tātad mēs esam izdzēsuši jūsu konfliktu — ir iestājies pamiers. Bet skolotājs vai pieaugušais ne vienmēr būs blakus. Šādos gadījumos katrs no jums var darboties kā miera uzturētājs un mēģināt nodzēst konfliktu vai vismaz nošķirt konfliktējošās puses vienu no otras.

Diskusija "Vai mums ir vajadzīgi miera uzturētāji?"

Vai, jūsuprāt, šie seši soļi palīdzēs samierināt pretiniekus?

Vai vispār ir nepieciešams noslēgt pamieru? Varbūt jums ir kādi citi veidi, kā atrisināt konfliktsituācijas?

Atbilžu paraugi:

Pat 10 soļi nesamierinās tos, kuri nicina viens otru.

Ko darīt, ja kāds rīkojās ļauni un neglīti? Tad viņiem ar to nemaz nevajadzētu samierināties.

Ja viņi patiešām vēlas panākt mieru, viņi to darīs.

Ir sakāmvārds: Divi cīnās, trešais paliek malā. Ja jūs mēģināt tos samierināt, jūs iegūsit sev divus ienaidniekus.

Konfliktā abas puses kļūdās. Jums tas viņiem vienkārši jāpaskaidro un nekādā gadījumā nestāviet neviena pusē.

Nobeiguma vārds.

Klases skolotājs: Nav iespējams dzīvot sabiedrībā bez pretrunām, cilvēkiem vienmēr būs dažādi uzskati, gaume un vēlmes. Taču šīs pretrunas nevar novest līdz konfliktiem. Lai saglabātu garīgo, garīgo un fizisko veselību, ir jāiemācās novērst konfliktus, un, ja konflikts jau ir uzliesmojis, jāprot no tā izkļūt.

Apkopojot.

Kādu iespaidu uz jums atstāja klases stunda?

Vai esat ieguvis lielāku pārliecību par savām spējām?

Vai jums ir vēlme izmantot veidus, kā novērst un atrisināt konfliktus?