DIVU SKAŅU APZĪMĒJUMS [й’], [о] AR VIENU BURTU Yo

Mērķi: iepazīstināt skolēnus ar burta “е” funkciju, lai apzīmētu divas skaņas [й’о] noteiktās pozīcijās: vārda sākumā un pēc patskaņiem vārdā; vingrināties lasīt vārdus ar burtu “e”; nostiprināt zināšanas simbols balsīgas, blāvas, cietas un mīkstas līdzskaņu skaņas; mācīt līdzskaņu skaņu akcentētu izrunu, pamatojoties uz viena līmeņa vārdu modeļiem; attīstīt prasmi lasīt teikumus kā struktūrvienības, kas pēc nozīmes ir samērā pilnīgas; attīstīt fonēmisko izpratni un skaņas izrunas kultūru; audzināt mīlestību pret dzīvniekiem.

Plānotie rezultāti:

Priekšmets : zināt un izskaidrot burta “е” funkciju, lai apzīmētu divas skaņas vārda sākumā un pēc patskaņiem; veikt vārda skaņu un burtu rakstu zilbisku un ortopēdisku lasīšanu.

Personīgais UUD

Normatīvais UUD

Kognitīvā UUD

Komunikatīvais UUD

Nodarbību laikā

es Laika organizēšana.

Psiholoģiskā attieksme pret darbu "Es novēlu jums veiksmi"

II. AOD

Ķēdes būvēšanaruna - teikums - vārds - skaņa

Spēle "Paskaņis - līdzskaņis" Bērni izmanto signālu kartes (zils - sarkans), lai parādītu, kurš burts.

Darbs pie zilbju tabulas.

III. Nodarbības tēmas ziņojums.

- Uzmini mīklu.

Šeit ir adatas un tapas

Viņi rāpjas ārā no sola apakšas,

Viņi skatās uz mani

Viņi vēlas pienu.(Ezītis.)

– Kādu burtu mēs rakstām šī vārda sākumā?

- Kurš uzminēja kuru? mūsu nodarbības tēma? (E burts)

IV. Burti Ё ё

Atveram mācību grāmatu 39.lpp.

Paskaties uz burtiem Yoyo

Jā, paskaties pats,

Burts ar punktiem-acīm.

Atvērsim alfabētu un atrodam burtu e.

Kurš burts atrodas virs burta E, zem burta E?

IV. Vārdu skaņas analīze, pamatojoties uz divu līmeņu modeļiem
(39. lpp.).

Puiši kreisajā stūrī, paskatieties uz modeļiem. Ko mēs no viņiem varam pateikt?

Burts E veic divus darbus.

Noteiksim nodarbības mērķus. ( Uzziniet, kādu darbu veic burts ё, kādas skaņas tas nozīmē, iemācieties lasīt vārdus ar burtu Ё)

– Apskatiet ilustrācijas mācību grāmatā.

– Kurš ir attēlā pa kreisi?

– Zivi sauc par “ruftu”, jo tās spuras izceļas dažādos virzienos.

Līdz ar to vārds "rudains", tas ir, "dzeloņains", "izpūtīgs".

Viņi sauca suku un otu - apaļu, raupju -, lai mazgātu, piemēram, piena pudeles.

- Izlasiet vārdu "ruff" zilbi pēc zilbes un pareizrakstības.

– Kur vārdā ir burts “е”?

- Cik daudz vienā vārdā skaņas?

- Cik burtu ir vārdā?

(Burts “е” apzīmē divas skaņas — [й’о].)

(Vārda sākumā.)

– Kas ir parādīts labajā pusē?(boja).

Boja ir signālpludiņš upē, kas norāda uz kaut kā robežu (piemēram, smilšu sēklis, peldēšanai atļauta vieta).

– Izlasi vārdu“pirkt” zilbēs un pareizrakstībā.

– Paskaidrojiet, ko nozīmē vārds "boja".

– Kur šajā vārdā?vai tur ir burts "e"? Kuram burtam seko burts "е"?(Pēc cita patskaņa.)

- Cik skaņu ir vienā vārdā?

- Cik burtu ir vārdā?

– Kurš burts apzīmē divas skaņas?(Burts “ё” apzīmē divas skaņas - [й'о] - pēc cita patskaņa burta.)

– Kad burts “е” nozīmē divas skaņas?(Vārda sākumā un pēc cita patskaņa.)

Secinājums:

Burts “е” apzīmē divas skaņas [й’], [о] vārda sākumā pēc cita patskaņa burta.

Fiziskās audzināšanas minūte

VI. Vingrojums zilbju, vārdu, teikumu lasīšanā (39. lpp.).

Vārdu un teikumu lasīšana.

Darbs ar piedāvājuma diagrammu.

– Paskatieties uz ilustrāciju grāmatā. Kurš šeit ir attēlots?

-Ko meitene dara?

-Ko zēns dara?

– Analizēt teikuma modeļa diagrammu mācību grāmatā. Cik vārdu tajā ir?

– Ko jūs varat teikt par teikuma pirmo vārdu?(Šis ir palīgvārds.)

– Veidojiet teikumus, pamatojoties uz šo diagrammu, izmantojot grāmatas ilustrāciju.

Uz galda ir citroni.

Mašai ir apvalks.

Mišai ir daudz citronu.

Fiziskās audzināšanas minūte

VII. Teksta lasīšana.

1. Teksta lasīšana, lasot bērnus.

EZIS UN OSTA

Visi dzīvnieki devās gulēt uz ziemu, un eži apgūlās bedrē zem koka. Bet mazais ezītis nevar aizmigt.

- Mammu! Kāpēc mēs tikai guļam un guļam... Vai varu aiziet pie drauga otas?

-Par ko tu runā? Jūs joprojām nosalsit. Gulēt!

Ezītis gulēja, grozījās un grozījās, gaidīja, līdz viņa māte aizmigs, un izrāpās no bedres. Viņš izkāpa un bija pārsteigts. Viss ir balts un balts, un sniegs uz eglītēm dažreiz izskatās pēc cāļa, dažreiz pēc ezis un pat pēc otas!

- Ak, cik lieliski! Bet birste sēž upē un neko no tā neredz!

Viņš skrēja uz upi, un upes vietā bija tikai ledus un vidū bedre.

- Ruff, ak ruff! Ko es redzēju! Nu, ruff!

Ezītis ilgi sauca, bija pavisam nosalis. Beidzot parādījās miegains duncis:

- Nu, kāpēc tu kliedz, vai neļausi man gulēt?

-Tu arī guli?

- Un kā. Līdz pavasarim. Tev arī jāiet, vai ne?

Ezītis rikšoja mājās siltā bedrē. Es nosalu viscaur, ēdu medu, lai neslimo, un gāju gulēt līdz pavasarim.

G. Judins

VIII. Nodarbības kopsavilkums.

-Atceries, kādus mērķus tu izvirzīji stundas sākumā? Vai esat tos sasnieguši?

– Ko nozīmē burts “e”?

– Kad burts “е” nozīmē divas skaņas?

Atspulgs "Pasaku koks"

BURTS E – MĪGUMA INDIKATORS
LĪDZSKAŅU SKAŅAS. VĒSTULES Viņa

Mērķi: atklāt burta “е” funkciju kā līdzskaņu skaņu maiguma indikatoru; vingrināties lasīt vārdus ar burtu “e”; iemācīties lasīt vārdus pa zilbi un pareizrakstību; attīstīt prasmi lasīt teikumus kā struktūrvienības, kas pēc nozīmes ir samērā pilnīgas; attīstīt fonēmisko izpratni un skaņas izrunas kultūru; izkopt izglītības darba kultūru.

Plānotie rezultāti:

Priekšmets : zināt veidu, kā norādīt līdzskaņu skaņu maigumu, izmantojot burtu “е”; izskaidrot burta “е” funkciju, lai apzīmētu divas skaņas vārda sākumā un pēc patskaņiem; veikt vārda skaņu un burtu rakstu zilbisku un ortopēdisku lasīšanu.

Personīgais UUD : skolotāja piedāvātajās komunikācijas un sadarbības situācijās izdari izvēli, ko darīt.

Normatīvais UUD: atšķirt darbības metodi un rezultātu; praktiska uzdevuma pieņemšana.

Kognitīvā UUD: izmantojiet vienkāršas tabulas un diagrammas, lai atrisinātu konkrētas valodas problēmas; iegūt būtisku informāciju no maziem lasāmiem tekstiem.

Komunikatīvais UUD: nodot citiem savu pozīciju; izteikt savas domas mutiskā runā; klausīties un saprast citu runu.

Nodarbību laikā

I. Organizatoriskais moments.

Psiholoģiskā attieksme pret darbu "Smaids"

II. Darbs pie zilbju tabulas.

Lasīsim patskaņus.

Kādi patskaņu burti var apzīmēt divas skaņas?

Kādas skaņas apzīmē burts "I"? "yo"?

Zilbju lasīšana.

III. Nodarbības tēmas ziņojums.

– Kas lācim patīk visvairāk?(Mīļā.)

– Par ko ūdens pārvēršas ziemā?(Ledus.)

– Analizējiet vārdus “medus” un “ledus”.

– Kuram burtam seko burts “е”?(Pēc līdzskaņa.)

– Šodien stundā uzzināsim, kādu lomu spēlē burts “e” aiz līdzskaņa.

Vingrinājums zilbju lasīšanā (40. lpp.).ielieciet zilbes uz tāfeles

– Salīdziniet zilbes katrā kolonnā. Kā viņi ir līdzīgi? Kāda ir atšķirība?

Nosauciet patskaņus pirmajā kolonnā. Kādu citu darbu veic šie patskaņi?

– Kā tiek izrunāti līdzskaņi pirmajā kolonnā?(Līdzskaņi ir grūti.)

Lasīsim zilbes pirmajā kolonnā.

Tagad lasīsim skaņu burtu modeli zem šīm zilbēm. Vispirms mēs izlasām skaņas diagrammu - modeli (izvelkot skaņas). Mēs lasām vārda burtu diagrammu (zilbe pa zilbei, vesels vārds).

Nosauciet patskaņus otrajā kolonnā. Kādu citu darbu veic šie patskaņi?

– Kā tiek izrunāti līdzskaņi otrajā kolonnā?(Līdzskaņi ir mīksti.)

Lasīsim tālāk redzamo skaņas burtu modeli. Mēs lasām skaņas modeli - izstiepiet katru skaņu.

Lasīsim burtu modeli zilbi pa zilbei, kā veselu vārdu.

– Kādu skaņu rada burts “l”?(Mīksta līdzskaņa skaņa.)

– Kurš patskaņa burts parāda iepriekšējā līdzskaņa maigumu?

– Kādu skaņu burts “e” nozīmē aiz līdzskaņa?("o" skaņa.)

Kādu otro darbu veic burts “e”? Ko tas nozīmē?

Secinājums: burts “е” aiz līdzskaņa apzīmē skaņu [o un norāda, ka priekšā (iepriekšējais) līdzskaņs ir mīksts.

Lasīsim zilbes otrajā kolonnā.

Zilbju lasīšana:

mo no lo ro ma na la ra

myo no le ryo me nya la rya

IV. Zilbju un vārdu lasīšana no mācību grāmatas (40. lpp.).

Pēc izlasīšanas skolēni izskaidro vārdu nozīmi.

Krīts - daudz krīta.

Ērglis ir liels plēsīgs putns. Ērglis pārnestā nozīmē ir spēka, modrības, ieskata un cēluma simbols.

– Izlasi vārdus, ar kuriem vienmēr jāraksta lielais burts.

Fiziskās audzināšanas minūte

V. Teikumu lasīšana.

– Izlasi tekstu mācību grāmatā.

- Ko Lenija izdarīja?

– Kāds ir Nauma darbs?

-Kā sauc tavu māti?

– Kam ir aukle?

-Kā sauc auklīti?

Fiziskās audzināšanas minūte

VII. Frontālais darbs.

Lasījums no tāfeles:

yol ryo lyo

yo yong syo nyo

– Kad burts “е” nozīmē vienu skaņu?

– Kad burts “е” nozīmē divas skaņas?

Spēle "Nosauciet mazuli".

tīģeris - ... (tīģera mazulis) zilonis - ... (ziloņa mazulis)

zoss - ... (zoslēns) lauva - ... (lauvas mazulis)

alnis - ... (teļš) lapsa - ... (mazā lapsa)

VIII. Nodarbības kopsavilkums.

– kādu lomu spēlē burts “е” vārdā aiz līdzskaņa?

– Kad burts “е” nozīmē divas skaņas?

Atspulgs "Luksofors"

Tēma: DIVU SKAŅU APZĪMĒJUMS [th’], [e] AR VIENU BURTU E. BURTI E, e

Mērķi: iepazīstināt skolēnus ar burta “e” funkciju, lai apzīmētu divas skaņas [th’], [e] in

noteiktas pozīcijas: vārda sākumā un pēc patskaņiem vārdā; praktizējiet vārdu lasīšanu ar

burts "e"; nostiprināt zināšanas par balss, bezbalsa, cietā un klusā jēdzienu

līdzskaņu skaņas; mācīt līdzskaņu skaņu akcentētu izrunu, pamatojoties uz

viena līmeņa vārdu modeļi; atklāj tehnoloģiju vārda skaņas formas pārkodēšanai

alfabētisks, pamatojoties uz divu līmeņu vārdu modeļiem; iemācīties lasīt vārdus pa zilbei un

struktūrvienību nozīme; nostiprināt vārda skaļas reproducēšanas paņēmienu, pamatojoties uz to

skaņas modelis; attīstīt fonēmisko izpratni un skaņas izrunas kultūru; formā

spēja fonētiski un tēlaini uztvert poētisku tekstu un to labot

Plānotie rezultāti (priekšmets).

Salīdziniet mazos un lielos burtus, drukātos un rakstītos burtus; zilbe - vārdu skaņu analīze ar skaņām j’], [e]. Rakstiet zilbes un vārdus ar burtiem e

Pabeidziet teikumus ar vārdu, kas kodēts tēmas attēlā. Kopēts no rakstīta fonta. Zināt veiktā darba vērtēšanas kritērijus.

Personiskie rezultāti.

Parādiet izziņas interesi un izglītojošus motīvus.

Universāls mācību aktivitātes(metasubjekts).

Normatīvie akti: plāno savu rīcību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem.

Kognitīvā: vispārējā izglītība- apzināti un brīvprātīgi konstruēt runas izteikumus mutvārdos un rakstīšana; prāta mežģis - salīdzināt mazos un lielos burtus, drukātos un rakstītos burtus; veikt vārdu zilbes-skaņu analīzi ar skaņu [n]; izcelt priekšlikuma iezīmes.

Komunikabls: Saskarsmē viņi spēj konstruēt partnerim saprotamus apgalvojumus.

APRĪKOJUMS: mīklas; Puzles; vēstuļu kartes; skaņas mikroshēmas; veidnes -

taisnstūri un trīsstūra veidnes teikumu diagrammu veidošanai.

Nodarbību laikā

I. Organizatoriskais moments.

II. Nodarbības tēmas ziņojums.

- Uzmini mīklas.

Jūs vienmēr viņu atradīsit mežā -

Ejam pastaigāties un tiekamies:

Stāv dzeloņaini kā ezis

Ziemā vasaras kleitā.

Kas šī par meiteni?

Ne šuvēja, ne amatniece,

Viņa pati neko nešuj,

Un adatās visu gadu.

- Salīdziniet minējumus. Kā viņi ir līdzīgi?

- Saki pirmo zilbi.

– Šodien stundā mācīsimies, kādas skaņas apzīmē burts “e” vārda sākumā.

III. Lielo un mazo burtu konstrukcija E, e.

Skolotājs lūdz bērnus apskatīt drukāto burtu “E”, “e” piemērus.

Eva ķemmēja matus -

Tajā ir palikušas trīs krustnagliņas. G. Vieru

"E" noderēja dārzā -

Grābekļa vietā es smagi strādāju. V. Stepanovs

– No kādiem veidņu elementiem tie sastāv. Tālāk skolotājs izdala nepieciešamos šablonus skolēniem aploksnēs un jautā

no tiem veidojiet burtus “E”, “e”.

Viens no skolēniem izpilda uzdevumu uz magnētiskās tāfeles.

IV. Vārdu skaņas analīze, pamatojoties uz divu līmeņu modeļiem

– Apskatiet ilustrācijas mācību grāmatā.

– Kas ir parādīts augšējā rindā?

- Kā sauc kokus? (Eli.)

-Ko zēni izdarīja? (Zēni ēda maizītes.)

– Salīdziniet vārdu “ēda” nozīmi abos gadījumos. (Pirmajā gadījumā vārds “ēda” nozīmē

skuju koku nosaukums daudzskaitlis, šis vārds ir objekts. Otrajā gadījumā vārds

"ēda" norāda, ko zēni darīja, tas ir darbības vārds.)

– Zem katra attēla novieto simbolu – atbilstošās krāsas taisnstūri.

(Vārds-objekts ir apzīmēts ar rozā taisnstūri, vārds-darbība ar zilu taisnstūri

taisnstūris.)

– Izlasiet vārdu “ēda” pēc zilbes un pareizrakstības.

– Kur vārdā ir burts “e”?

- Cik skaņu ir vienā vārdā?

- Cik burtu ir vārdā?

– Kurš burts apzīmē divas skaņas? (Burts “e” apzīmē divas skaņas — [y’e].)

– Kad burts “e” nozīmē divas skaņas? (Vārda sākumā.)

– Cik zilbju ir vārdam “ēda”?

– Nosauciet to uzsvērta zilbe.

Egle ir mūžzaļš skuju koks ar konusveida vainagu.

- Uzmini mīklu.

Slavens šajā rajonā

Zaļais skaistums:

Sundress ir kā zvans,

Uz zemes un velkot,

Cepure - ar malu,

Ar asu galu.

– Koks ir nosaukts pēc tā ērkšķainajām skujām. Vecajā krievu valodā pirmo reizi parādījās vārdi "egle",

“elin” - “egļu mežs”, vēlāk “egļu mežs” un tikai tad “egle”, un šis vārds

izmanto galvenokārt “Ziemassvētku eglītes”, “Jaungada eglītes” - simbola nozīmē

Jaunais gads. Un tradīcija ir satikties Jaunais gads Ziemassvētku eglīte pie mums atnāca no Vācijas.

Kopš neatminamiem laikiem leģenda par kokiem, kas krāšņi zied, ir nodota no mutes mutē.

ziemas vidū. Par godu šai leģendai Vācija sāka organizēt jautru festivālu ziemā. Bet

tā kā tikai egles aukstumā nezaudēja savu zaļo rotājumu, tad izvēlējāmies šo

koks. Ziemassvētku eglītes zari tika izgreznoti ar laternām, rotaļlietām, dzirkstelītēm, tā ka visi domāja, ka

viņa patiesībā uzziedēja.

– Kā sauc meiteni, ja viņas vārdā ir burts “e”? (Lera.)

- Izlasiet vārdu "Lera" pēc zilbes un pareizrakstības.

līdzskaņa burts.)

- Cik skaņu ir vienā vārdā?

- Cik burtu ir vārdā?

– Apskatiet ilustrācijas otrajā rindā (43. lpp.).

– Kurš ir attēlā pa kreisi? Ko darīja drēbnieks? (Drudētājs “izmērīja” audumu.) – Izlasi vārdu “izmērīja” pa zilbei un ortopēdiski.

– Kur vārdā ir burts “e”? (Vārda vidū pēc līdzskaņa.)

- Cik skaņu ir vienā vārdā?

- Cik burtu ir vārdā?

– Cik zilbju ir vārdam “meril”?

- Nosauciet uzsvērto zilbi.

– Kādu skaņu burts “e” rada vārdā “meril”? (Pēc līdzskaņa burts “e” nozīmē

skaņu [e] un parāda, ka iepriekšējais līdzskaņs tiek izrunāts klusi.)

– Kas ir attēlots centrā? (mērs.)

- Paskaidrojiet vārda "mērs" nozīmi.

Mērs ir pilsētas valdības vadītājs.

- Izveidojiet teikumu ar vārdu "mērs".

Delegācijas tikšanās ar galvaspilsētas mēru.

– Izlasiet vārdu “mērs” pareizrakstībā.

– Kur vārdā ir burts “e”?

– Kādu skaņu rada burts “e”?

– Kā izrunāt iepriekšējo līdzskaņu [m]? (Līdzskaņis ir grūts.)

– Kāds objekts ir uzzīmēts labajā pusē? Kam paredzēts krīts?

- Izlasiet vārdu "krīts" pēc zilbes un pareizrakstības.

– Kur vārdā ir burts “e”? Kāds burts nāk aiz burta "e"? (Pēc

līdzskaņa burts.)

- Cik skaņu ir vienā vārdā?

- Cik burtu ir vārdā?

– Kādu skaņu rada burts “e”? (Pēc līdzskaņa burts “e” apzīmē skaņu [e] un

norāda, ka iepriekšējais līdzskaņs tiek izrunāts maigi.)

Mel ir mazākais paliek senā dzīve uz Zemes: čaumalas, skeletu fragmenti

izmirušie jūras dzīvnieki. Krīts tika nogulsnēts ūdenstilpēs miljoniem gadu. Jā, ieslēgts

Mūsdienu Belgorodas vietā ļoti ilgu laiku bija silta jūra, tad tā kļuva sekla un kaļķakmeņi

palika. Tieši no tiem “veidojas” krīts. Vārdi "krīts", "smalki", "sasmalcina" ir viena un tā pati sakne.

- Uzmini mīklu.

Baltais akmentiņš izkusa

Viņš atstāja zīmes uz tāfeles.

- Izveidojiet teikumu ar vārdu "krīts".

Viņi raksta uz tāfeles ar krītu.

– Kura burta trūkst?

li la l to s lo l s

F y c u l t m i n u t k a

Skolēni veic vingrinājumus skolotāja vietā.

Knapi, knapi, knapi, knapi Karuselis sāka griezties,

Un tad apkārt, apkārt,

Visi skrien, skrien, skrien,

Kluss, kluss, nesteidzies!

Pārtrauciet karuseli

Viens, divi, viens, divi!

Spēle ir beigusies!

V. Uzdevumi uzmanības un domāšanas attīstībai.

1. Rēbusi.

– Kur paslēpās egle?

niks m niks mnitsa

ar Derey akvāru ar debesīm

p me post dr

r sy tr tonnas

2. Spēle "Pabeidz teikumus."

Gan ziemā, gan vasarā mežā zaļo... (egle). Zem egles paslēpās mazs dzeloņains... (ezītis).

Uz šķīvja bija garšīgs ... (ēdiens).

Šogad pirmo reizi izmēģināju garšīgo zili-melno ogu. Tas tiek saukts …

(kazenes).

– Izmantojot mikroshēmas, izveidojiet uzminēto vārdu skaņu burtu diagrammas.

F y c u l t m i n u t k a

VI. Spēle "Atpazīt skaņu".

– Tikai zēni pieceļas, ja atbilde sākas ar skaņu [e], un tikai meitenes, ja atbilde sākas

sākas ar skaņām [y'e].

– Mazs dzīvnieks ar vērtīgu kažokādu. (Jenots — [jūs].)

– Struktūra graudu uzglabāšanai. (Lifts — [e].)

– Zemākā skolas pakāpe. (Vienība — [y’e].)

– Kustīgas kāpnes metro. (Eskalators — [uh].)

– Mašīna ar lielu kausu. (Ekskavators — [e].)

Rakstniecei N. Gernetam ir stāsts "Kas notika?"

Tas nav tikai stāsts, bet gan stāsts. Atrisināt to.

Kad Nadja un Seryozha pirmo reizi devās uz skolu, viņu māte viņiem iedeva izgrieztu alfabētu. Viņi

visus burtus iemācījāmies jau sen un mīlējām tos salikt kopā dažādi vārdi. Seryozha salocīts

pat vesels stāsts. Tiesa, it kā tīšām visi E burti bija kaut kur aiztikti Bet tikai viņš un

Es iztiku bez viņiem. Paņēmu un E burta vietā ieliku dažādus citus burtus. "Izlasi!"

Sereža saka Nadjai. Nadja to izlasīja, bet neko nesaprata. Palīdziet viņai, puiši, viņa ir

mazs Novietojiet burtu E, kas izkļuva no Seryozha tajos vārdos, kur tas ir paredzēts. Tas ir tas, ko tas var darīt

der tikai viens trūkstošais burts. Un viņa nokļuva vietā - un tagad viss ir skaidrs. Kā

svarīgi ir uzrakstīt vēstuli tur, kur tas nepieciešams.

Jums ir jāaizstāj iezīmētie burti.

Grīda bija karsta. Ilgi, ilgi stenējām, līdz ieraudzījām mežu un speķi. Viņi mūs gaidīja sālī. tante

Luna un tēvocis Sonja priecājās mūs redzēt. Labi pavadījām laiku ar loto. Noķertas zivis ar rokām, vai siera kūkas

par modi. Viņi gāzās pļavā kamanās. Un tad mēs devāmies uz pilsētu.

Spēle "Vārdu pārveidošana - burvju ķēde."

Mainīt vienu burtu: loto – vasara; krīts - apsēdās - dziedāja; ciems - solo - salo - pats; upe - roka;

nojume - kamanas; dziedāja - grīda; Lena - mēness; Senja – Soņa – Toņa – Tolja – Koļa – Poļa; ej - sten.

VII. Nodarbības kopsavilkums.

– Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā?

– Ko nozīmē burts “e”?

– Kad burts “e” nozīmē divas skaņas?

lasīšana

.

Priekšmets : Vēstule Viņa vārda sākumā un pēc patskaņa

Mērķi:

-ieviest patskaņa burtu E, kas apzīmē 2 skaņas vārda sākumā un pēc patskaņa;

- attīstīt lasīšanas prasmes ar burtu E

Nodarbības mērķi:

- veidot skolēnos prasmi lasīt vārdus ar burtu E, balstoties uz viņu pieredzi;

Veicināt skolēnu sākotnējo prasmju attīstību pētnieciskais darbs; stimulēt izziņas interesi, izmantojot problēmu risināšanas uzdevumus;

- izkopt novērošanu, neatkarību, vēlmi kļūt par rakstpratīgu cilvēku.

Aprīkojums:

Mācību grāmata ABC, diagrammas, attēli, rotaļlietas

Nodarbību laikā:

1. Organizatoriskais moments.

Nodarbība zvanīja un apklusa

Sāksim savu nodarbību.

Mēs kopā apsēdāmies pie rakstāmgalda,

Viņi paskatījās viens uz otru.

Novēli veiksmi ar acīm

Un uz priekšu, uz priekšu pēc zināšanām.

Priekš veiksmīgs darbs nodarbības laikā atcerieties galvenos skolēna noteikumus.

2 Pamatzināšanu atjaunināšana.

Puiši, šeit ir burti, kurus mēs pētījām. Sadaliet pētītos burtus 2 grupās atkarībā no tā, kādu skaņu tie pārstāv.

Kā var sadalīt katru grupu?

Patskaņi - apzīmē līdzskaņu maigumu un cietību,

Līdzskaņi – balsīgi un bezbalsīgi

Kāda vēstule palikusi? Kāpēc?

Kur mēs to ņemsim? (patskaņiem, norāda līdzskaņu maigumu)

Kā jūs noskaidrojāt, ka tā ir patskaņa skaņa? (izrunā brīvi, nesastopoties ar šķērsli mutē)

Vai varat noteikt mūsu nodarbības tēmu?

Nodarbības tēma: E burts.

Kādus stundu mērķus mēs noteiksim?

1. Uzziniet, kādu skaņu attēlo burts.

2. Atrodiet vārdā šo burtu un skaņu.

Atrast:

E - [?]

[ ?]

3."Jaunu zināšanu atklāšana.

Darbs ar mācību grāmatu 43.lpp

E burta zīmējums.

Nosauciet burtu kopā. Kādu skaņu tu dzirdēji? [YE]

Saki pirmo skaņu [th] Kas tas ir? (līdzskaņs, balss, mīksts)

Otrā skaņa [e] ir patskanis.

Atrodiet uz lentes burtus E un J un iekrāsojiet tos atbilstoši to attēlotajai skaņai.

Paskaties, kur atrodas burts Y Kā sauc šīs skaņas? (skanīgie, tie vienmēr tiek izrunāti)

Vai burts E vienmēr apzīmē divas skaņas? Kādu skaņu var attēlot burts E (e,i)?

Sniedziet piemērus.

Noskaidrosim, kad burts E nozīmē 2 skaņas.

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

E< [ Й’]

VĀRDA SĀKUMĀ

PĒC patskaņa

(apzīmē (apzīmē 2 skaņas, ja tas ir vārda sākumā

Un pēc patskaņa)

4. Puzles risināšana.

Vai varat uzminēt? Kā jūs domājāt?

Viņš nekad nebāzīs mutē neko nemazgātu.

Un tu esi tāds

Cik glīti... jenots

Kas ir jenoti? (pūkaini dzīvnieki)

Izveidosim diagrammu vārdam RACCONS(Strādāt pāros)

Cik burtu? Cik skaņas? Kāpēc?

5. Fiziskā minūte.

6. Spēle uzmanībai. Ja vārdā ir viltīgs burts E, sasit plaukstas – sveiciens šim burtam. Ja nē, tad slēpjamies – ķepurojamies. Vai esat gatavs?

Egors, atbalss, ēda, krīts, eži, upe, egles.

7. Konsolidācija. Darbs grupās.

Atrodiet vārdos burtu E, kas nozīmē 2 skaņas

E< [ Й’] снег

[E] mēs zinām

9. Nodarbības kopsavilkums.

Kādu burtu tu šodien iemācījies?

Ko jaunu uzzinājāt par vēstuli?

Kas bija interesanti?

Kas ir grūti? Labi padarīts! Paldies!

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde –
Belgorodas pilsētas licejs Nr.10

Izglītības un izglītības komplekss "Topošā sākumskola"

1 klase
Lasītprasme (rakstītprasme)

Mazā burta e.

Sagatavots
sākumskolas skolotāja
Sapega Olga Aleksejevna

Belgoroda, 2013. gads.

Nodarbības mērķis:

Primārā jaunu zināšanu un darbības metožu asimilācija.

Nodarbības veids:

Jaunu zināšanu un izglītojošo darbību metožu sākotnējās prezentācijas nodarbība.

Plānotie rezultāti

Priekšmets
Studentam būs iespēja apgūt:
rakstot mazo burtu e.
Kognitīvs
- Patstāvīga kognitīvā mērķa noteikšana un formulēšana.
- Izmantojot dažādas informācijas meklēšanas un analīzes metodes atbilstoši kognitīviem uzdevumiem.
- Salīdzināšanas, analīzes, vispārināšanas loģisko darbību meistarība.
- Uzdevuma izpilde, izmantojot materiālos objektus (rādītājus), rasējumus, diagrammas, tabulas.
Regulējošais
- Formulēt un uzturēt mērķus un uzdevumus izglītojošas aktivitātes, īstenošanas līdzekļu meklēšana.
- Izstrādāt mācību aktivitāšu motīvus un veidot personīgo mācīšanās jēgu.
- Novērtēt pareizu lingvistisko un nelingvistisko mutiskās saziņas līdzekļu izvēli klasē.
- Izveidojiet plānu un darbību secību.
- Savas darbības uzraudzība, pamatojoties uz uzdevuma rezultātiem.
Komunikācija
- Nosakiet kopīgu mērķi un veidus, kā to sasniegt.
- Sadarbojieties (sadarbojieties) ar savu galda kaimiņu grupā.
- Lūdziet palīdzību, formulējiet savas grūtības.
- Izveidojiet klausītājiem saprotamu apgalvojumu, uzdodiet precizējošus jautājumus un formulējiet vienkāršus secinājumus.
- Ievērot runas gramatikas normas.

Nodarbība Nr.45

Nodarbības tēma: “Mazā burta e burts”

Mērķis:Radīt apstākļus, lai attīstītu studentu spēju rakstīt mazo burtu e.
Mācību mērķi:

1. Radīt situāciju, kurā ir nepieciešams formulēt problēmu, piedāvāt tās risināšanas veidus, lai iegūtu jaunas zināšanas.
2. Nodrošināt skolēnu spēju identificēt savas darbības galvenos momentus kā kopuma daļu.
3. Radīt apstākļus, lai skolēni attīstītu prasmi strukturēt informāciju.
4. Iemācieties kontrolēt savu darbību, rakstot mazo burtu е, zilbes un vārdus ar burtu е.

Izglītības un metodiskais atbalsts

ABC: Rakstīšanas klade Nr.2. 1.klase / N. G. Agarkova, Yu A. Agarkov. – 2. izd., red. – M.: Akademkniga/Mācību grāmata, 2012.

- ABC. Lasītprasmes un lasītprasmes mācīšana: Metodiskā rokasgrāmata /N. M. Lavrova.- Red. 2., rev. – M.: Akademkniga/Mācību grāmata, 2011.

Aploksnes ar dizaina priekšmetiem ( skaņas ķēdes, burtu elementi), krāsainie zīmuļi, grāmatzīmes - uzlīmes, informatīvās zīmes, novērtējuma lapas.

Nodarbību laikā:

es Organizatoriskais un motivācijas posms.

Mērķis: organizēt koncentrētu uzmanību nodarbības sākumā.
U.:- Pārbaudiet savu gatavību nodarbībai.
(Skolēns parāda un stāsta, kā tas tiek organizēts darba vieta- pārējo pārbaudi.)
D.:- Piezīmju grāmatiņa, aploksne ar burtu un skaņu elementiem, pildspalva, zīmulis, melna flomāstera. Krāsainie zīmuļi: sarkans, dzeltens, zaļš, zils. Pašnovērtējuma lapa.
II. Mērķu izvirzīšana.
Mērķis: veidot bērnu priekšstatus par to, ko jaunu viņi uzzinās klasē un ko viņi apgūs.
U.:- Atrodiet lapu, kurā mēs strādāsim. Kas šī par lapu?
D.:- 15. lpp.
U.:- Kāpēc tu tā domā?
D.:- Pēdējā nodarbībā strādājām 14.lpp.

U.:- Uzmanīgi apskatiet piezīmju grāmatiņas lapu. Kopā mēģiniet noteikt mūsu nodarbības tēmu.
D.: -Mēs uzskatām, ka mūsu nodarbības tēma: mazā burta е rakstīšana, mazā burta rakstīšana е...
U.: -Kādus mērķus jūs katrs sev uzstādīsit, lai iemācītos rakstīt mazo burtu e?
D.: -Mēs atradīsim elementus, kas veido burtu ё, konstruēsim burtu, uzrakstīsim to, izveidosim vārdu diagrammas un izpildīsim Voprosych un Raskraskin Jautājuma uzdevumus.

Nodarbības mērķis:iemācīties rakstīt mazo burtu e.

III. Jauna teorētiskā mācību materiāla primārā uztvere un asimilācija.

Mērķis:
1) Pamatzināšanu atjaunošana

1. Nodarbības plāna sastādīšana

U.:- Izveidojiet darba plānu, pamatojoties uz piezīmju grāmatiņas lapu un simboliem.

(Bērni sastāda darba plānu, izmantojot simbolus.)

2) Burta u elementu atpazīšana.

U.:– Kāds ir pirmais solis pēc plāna?

D.: - Burtu konstrukcija.

U.:- Apskatiet burtu elementus, kas atrodas labajā pusē augšējais stūris lapas. Analizējiet, no kādiem elementiem sastāv burts e. Aizpildiet nepieciešamos apļus.

U.: -Mainiet piezīmju grāmatiņas un pārbaudiet viens otru.

U.: -Cik elementu bija nepieciešams?

D.: - Divi.

U.: -Nosauciet elementus, kas veido lielo burtu e.

D.: - Sloksne taisnas līnijas formā; sloksne gludas līnijas formā; ovālas formas sloksne (1, 3).

U.: -
3) Burta u konstrukcija.

U.: -Kāds ir nākamais solis e burta konstruēšanā?

D.: - Burtu konstrukcija.

U.: -Kā pārbaudīt burtu noformēšanas uzdevuma pareizību?

D.: - “atslēgas” izmantošana rakstītu burtu veidošanai.

U.: -Elementi ar kādiem cipariem mums būs vajadzīgi? Kur mēs to varam redzēt?

D.: - Mūsu piezīmju grāmatiņas 32. lappusē. (Piezīmju grāmatiņas beigās.) Mums vajag: 35, 50 un 51 elementu.

U.: -Izveidojiet burtu e. (Bērni izpilda uzdevumu.)

(Bērni izpilda uzdevumu. Skolotājs pārbauda vēstuli uz viņu galda.)
U.: -Novērtējiet savu darbu vērtēšanas lapās.

U.: -Burtu elementu saskaitīšana. Mēs noņemam aploksni.

3. Rokas sagatavošana rakstīšanai.
1) “Slinkie astoņnieki”
2) Vingrinājumu veikšana rokām.
U:- Sagatavosim roku rakstīšanai.
Bērni izpilda vingrojumu kompleksu (roku apļveida kustības pa kreisi, pa labi; vingrinājumi pirkstiem).
3) "Drēbju šķipsna"(Brīvajā rokā no burta paņem drēbju šķipsnu un iemasē (viegli piespiež ar veļas šķipsnu) katru otras rokas pirkstu, atkārto 3 reizes).

4) Mazā burta e rakstīšana.

U.
D.: -Vēstules rakstīšana.

U.: - Turpinām darbu. Paņemiet pildspalvas. Mēs ierakstām elementus un burtu e gaisā, lai skaitītu. Mēs skatāmies uz tāfeles un atkārtojam pēc manis vēstules rakstīšanu. Es esmu uz tāfeles, tu esi gaisā. Par skaitīšanu: un - viens - un - un - un.
U.: - Ar pirkstu iezīmējiet burtu yu lielā taisnstūrī.
U.: - Uzrakstiet elementus un burtu e lielā taisnstūrī, lai saskaitītu.
U.: - Pirmajā rindā skaitīšanai rakstām burtu e.
U.: - Kur sākas vēstule?
D.: -Kur atrodas zilais punkts.
U.: - Sagatavojies rakstīt ar mani par skaitīšanu. (1 rindiņu diktē skolotājs un 2 skolēni, pa vienam burtam; skaitām pie sevis līdz rindas beigām.)

Dinamiskā pauze

Mērķis:aktivitātes maiņa
"Vingrošana acīm."

1."Pirsts dubultojas"(atvieglo vizuālo darbu no tuva attāluma).

U.: - Izstiepiet roku uz priekšu, paskatieties uz izstieptas rokas pirksta galu, kas atrodas gar sejas viduslīniju, lēnām tuviniet pirkstu, nenovēršot acis, līdz pirksts sāk dubultoties. Atkārtojiet 6-8 reizes.

2.Spīdīgas Acis

U.: - Ar acīm uzzīmējiet 6 apļus pulksteņrādītāja virzienā un 6 apļus pretēji pulksteņrādītāja virzienam.

3."Šaušana ar acīm"

U.: - Pārvietojiet acis no vienas puses uz otru, skatoties pēc iespējas tālāk pa kreisi, tad pa labi, tad uz augšu un uz leju. Lēnām atkārtojiet 5-6 reizes.

4."Rakstīt ar degunu"(samazina spriedzi acu zonā).

U.: - Aizver savas acis. Izmantojot savu degunu, piemēram garš rokturis, rakstiet burtu e.

esV. Teorētisko principu pielietošana vingrinājumu izpildes un KM risināšanas apstākļos.

Mērķis:darbības veida veidošana.

1. Vingrinājums saikņu rakstīšanai: le, nē, ryo- vidējais savienojums.
U.: - Kas rakstīts otrajā rindā?
D.: - Zilbes.
U.: - Cik zilbes?
D.:- Trīs.
U. D.:- Viņiem ir divi burti, otrais burts ir e.
U.: - Mēs rakstām uz kontu.

2. Vingrinājums saikņu rakstīšanai: er- augšējais savienojums, ēst, ēst- apakšējais savienojums.
U.: - Kas rakstīts trešajā rindā?
D.: - Zilbes.
U.: - Cik zilbes?
D.:- Trīs.
U.: - Lasīsim zilbes. Kas viņiem kopīgs?
D.:- Viņiem ir divi burti, sākot ar burtu e.
U.: - Par kādu e burta noslēpumu mēs uzzinājām mūsu lasīšanas stundā?
U.: - Puiši, atrodiet kādu pavedienu piezīmju grāmatiņas lapā.
D.:- Burts е var nozīmēt divas skaņas, ja tas atrodas vārda sākumā vai vidū pēc patskaņa.

U.: - Kāda ir atšķirība zilbju rakstībā?

D.: - Dažādi veidi savienojumiem.

U.: - Mēs rakstām uz kontu.

Dinamiskā pauze

Mērķis: aktivitātes maiņa
"Smadzeņu vingrošana" (vingrinājumu komplekts, kura mērķis ir uzlabot smadzeņu darbību ).
1. "Pakrata galvu" (vingrošana stimulē domāšanas procesus).

U.- Mēs piecēlāmies un nolikām kājas plecu platumā. Iztaisnosim plecus. Elposim dziļi. Ieelpot un izelpot. Nolaidiet galvu uz priekšu un ļaujiet tai lēnām šūpoties no vienas puses uz otru, kamēr jūsu elpa mazina spriedzi. Kakls atslābst, zods izvelk nedaudz izliektu līniju pāri krūtīm. (30 sekundes).
2. "Ceuriņš pārdomām" (y uzlabo uzmanību, uztveres un runas skaidrību).

U.- “Uzvelc cepuri”, t.i. maigi salieciet ausis no augšējā punkta uz daivu (trīs reizes).

VI. Patstāvīga, radoša attīstīto prasmju un iemaņu izmantošana.

Mērķis: attīstīt studentu patstāvību un radošās spējas.

1. Skaņu burtu diagrammu sastādīšana vārdiem .
U. D.:– Darbs ar vārdu skaņu-burtu modeļiem.
U.: – Tas ir ļoti grūts uzdevums, var nākties pat veikt pētījumu. Uzmanīgi klausieties instrukcijas.
1) Izlasiet vārda skaņas burtu modeli.
2) Sadaliet vārdu zilbēs.
3) Padomājiet, no kura vārda darba burtnīcaŠī diagramma derēs.
4) Pārvērtiet skaņas modeli skaņā.
5) Norādiet skaņas ar drukātiem burtiem.
6) Norādiet skaņas ar lielajiem burtiem.
U.: – Strādājam trijatā. Sadaliet pienākumus. (Izvēlies kapteini. Viens pieraksta skaņas, cits raksta burtus, trešais pārvērš drukātos burtus par lielajiem burtiem. Strādājam ar melnu flomāsteru. Kapteinis palīdz sadalīt pienākumus.)
U.: – Apskatiet tabulu, izvēlieties vārdu no piezīmju grāmatiņas šim modelim.
(mans, mans, mans)