Vietnes sadaļas
Redaktora izvēle:
- Akvārija vēži Floridas sarkanie vēži
- Hermafrodīts, kā izskatās orgāni
- Zivju reprodukcijas iezīmes
- Pirms sprieduma Sergejs Egorovs lūdza piedošanu nogalināto radiniekiem Kur kalpoja Egorovs, kurš nogalināja 9 cilvēkus?
- Vācijas nodevīgais uzbrukums PSRS
- Pamatkompetences un to novērtējums
- Briļevs Sergejs: biogrāfija un ģimene Vienkāršs cilvēks Sergejs Brilevs: ģimene, sieva
- Kā iekļūt “Mājokļa jautājumā” vai “Remontskolā” un saņemt bezmaksas NTV remontu savā mājā
- Adzhimushkay traģēdijas paradoksi
- Sergejs Mihejevs, biogrāfija, ziņas, fotogrāfijas Sergejs Mihejevs politologs raksta vēstuli
Reklāma
Perspektīva pamatskola. Mazais burts e |
lasīšana . Priekšmets : Vēstule Viņa vārda sākumā un pēc patskaņa Mērķi: -ieviest patskaņa burtu E, kas apzīmē 2 skaņas vārda sākumā un pēc patskaņa; - attīstīt lasīšanas prasmes ar burtu E Nodarbības mērķi: - attīstīt skolēnos prasmi lasīt vārdus ar burtu E, pamatojoties uz viņu pieredzi; Veicināt skolēnu sākotnējo prasmju attīstību pētnieciskais darbs; stimulēt izziņas interesi, izmantojot problēmu risināšanas uzdevumus; - izkopt novērošanu, neatkarību, vēlmi kļūt par rakstpratīgu cilvēku. Aprīkojums: Mācību grāmata ABC, diagrammas, attēli, rotaļlietas Nodarbību laikā: 1. Organizatoriskais moments. Nodarbība zvanīja un apklusa Sāksim savu nodarbību. Mēs kopā apsēdāmies pie rakstāmgalda, Viņi paskatījās viens uz otru. Novēli veiksmi ar acīm Un uz priekšu, uz priekšu pēc zināšanām. Priekš veiksmīgs darbs nodarbības laikā atcerieties galvenos skolēna noteikumus. 2 Pamatzināšanu atjaunināšana. Puiši, šeit ir burti, kurus mēs pētījām. Sadaliet pētītos burtus 2 grupās atkarībā no tā, kādu skaņu tie pārstāv. Kā var sadalīt katru grupu? Patskaņi - apzīmē līdzskaņu maigumu un cietību, Līdzskaņi – balsīgi un bezbalsīgi Kāda vēstule palikusi? Kāpēc? Kur mēs to ņemsim? (patskaņiem, norāda līdzskaņu maigumu) Kā jūs noskaidrojāt, ka tā ir patskaņa skaņa? (izrunā brīvi, nesastopoties ar šķērsli mutē) Vai varat noteikt mūsu nodarbības tēmu? Nodarbības tēma: E burts. Kādus stundu mērķus mēs noteiksim? 1. Uzziniet, kādu skaņu attēlo burts. 2. Atrodiet vārdā šo burtu un skaņu. Atrast: E - [?] [ ?] 3."Jaunu zināšanu atklāšana. Darbs ar mācību grāmatu 43.lpp E burta zīmējums. Nosauciet burtu kopā. Kādu skaņu tu dzirdēji? [YE] Saki pirmo skaņu [th] Kas tas ir? (līdzskaņs, balss, maigs) Otrā skaņa [e] ir patskanis. Atrodiet uz lentes burtus E un J un iekrāsojiet tos atbilstoši to attēlotajai skaņai. Paskaties, kur atrodas burts Y Kā sauc šīs skaņas? (skanīgie, tie vienmēr tiek izrunāti) Vai burts E vienmēr apzīmē divas skaņas? Kādu skaņu var attēlot burts E (e,i)? Sniedziet piemērus. Noskaidrosim, kad burts E nozīmē 2 skaņas. Kādu secinājumu mēs varam izdarīt? E< [ Й’] VĀRDA SĀKUMĀ PĒC patskaņa Labi padarīts! Kas ir īpašs jaunajā vēstulē?(apzīmē (apzīmē 2 skaņas, ja tas ir vārda sākumā Un pēc patskaņa) 4. Puzles risināšana. Vai varat uzminēt? Kā jūs domājāt? Viņš nekad nebāzīs mutē neko nemazgātu. Un esi tāds Cik glīti... jenots Kas ir jenoti? (pūkaini dzīvnieki) Izveidosim diagrammu vārdam RACCONS(Strādāt pāros) Cik burtu? Cik skaņas? Kāpēc? 5. Fiziskā minūte. 6. Spēle uzmanībai. Ja vārdā ir viltīgs burts E, sasit plaukstas – sveiciens šim burtam. Ja nē, tad slēpjamies – ķepurojamies. Vai esat gatavs? Egors, atbalss, ēda, krīts, eži, upe, egles. 7. Konsolidācija. Darbs grupās. Atrodiet vārdos burtu E, kas nozīmē 2 skaņas E< [ Й’] снег [E] mēs zinām 9. Nodarbības kopsavilkums. Kādu burtu tu šodien iemācījies? Ko jaunu uzzinājāt par vēstuli? Kas bija interesanti? Kas ir grūti? Labi padarīts! Paldies!
Mērķi: iepazīstināt skolēnus ar burta “е” funkciju, lai apzīmētu divas skaņas [й’о] noteiktās pozīcijās: vārda sākumā un pēc patskaņiem vārdā; vingrināties lasīt vārdus ar burtu “e”; nostiprināt zināšanas simbols balsīgas, blāvas, cietas un mīkstas līdzskaņu skaņas; mācīt līdzskaņu skaņu akcentētu izrunu, pamatojoties uz viena līmeņa vārdu modeļiem; attīstīt prasmi lasīt teikumus kā struktūrvienības, kas pēc nozīmes ir samērā pilnīgas; attīstīt fonēmisko izpratni un skaņas izrunas kultūru; audzināt mīlestību pret dzīvniekiem. Plānotie rezultāti: Priekšmets : zināt un izskaidrot burta “е” funkciju, lai apzīmētu divas skaņas vārda sākumā un pēc patskaņiem; veikt vārda skaņu un burtu rakstu zilbisku un ortopēdisku lasīšanu. Personīgais UUD Normatīvais UUD Kognitīvā UUD Komunikatīvais UUD Nodarbību laikā I. Organizatoriskais moments. Psiholoģiskā attieksme pret darbu "Es novēlu jums veiksmi" II. AOZ Ķēdes būvēšanaruna - teikums - vārds - skaņa Spēle "Paskaņs - līdzskaņa" Bērni izmanto signālu kartītes (zils - sarkans), lai parādītu, kurš burts. Darbs pie zilbju tabulas. III. Nodarbības tēmas ziņojums. - Uzmini mīklu. Šeit ir adatas un tapas Viņi rāpjas ārā no sola apakšas, Viņi skatās uz mani Viņi vēlas pienu.(Ezītis.) – Kādu burtu mēs rakstām šī vārda sākumā? - Kurš uzminēja kuru? mūsu nodarbības tēma? (E burts) IV. Burti Ё ё Atvērsim mācību grāmatu 39.lpp. Paskaties uz burtiem Yoyo Jā, paskaties pats, Burts ar punktiem-acīm. Atvērsim alfabētu un atrodam burtu e. Kurš burts atrodas virs burta E, zem burta E? IV. Vārdu skaņas analīze, pamatojoties uz divu līmeņu modeļiem Puiši kreisajā stūrī, paskatieties uz modeļiem. Ko mēs no viņiem varam pateikt? Burts E veic divus darbus. Definēsim nodarbības mērķus. ( Uzziniet, kādu darbu veic burts ё, kādas skaņas tas nozīmē, iemācieties lasīt vārdus ar burtu Ё) – Apskatiet ilustrācijas mācību grāmatā. – Kurš ir attēlā pa kreisi? – Zivi sauc par “ruftu”, jo tās spuras izceļas dažādos virzienos. Līdz ar to vārds “rudains”, tas ir, “dzeloņains”, “izpūtīgs”. Viņi sauca suku un otu - apaļu, raupju -, lai mazgātu, piemēram, piena pudeles. - Izlasiet vārdu "ruff" zilbi pēc zilbes un pareizrakstības. – Kur vārdā ir burts “е”? - Cik vienā vārdā skaņas? - Cik burtu ir vārdā? (Burts “е” apzīmē divas skaņas — [й’о].) (Vārda sākumā.) – Kas ir parādīts labajā pusē?(boja). Boja ir signālpludiņš upē, kas norāda uz kaut kā robežu (piemēram, smilšu sēklis, peldēšanai atļauta vieta). – Izlasi vārdu“pirkt” zilbēs un pareizrakstībā. – Paskaidrojiet, ko nozīmē vārds "boja". – Kur šajā vārdā?vai tur ir burts "e"? Kuram burtam seko burts "е"?(Pēc cita patskaņa.) - Cik skaņu ir vienā vārdā? - Cik burtu ir vārdā? – Kurš burts apzīmē divas skaņas?(Burts “ё” apzīmē divas skaņas - [й'о] - pēc cita patskaņa burta.) – Kad burts “ё” nozīmē divas skaņas?(Vārda sākumā un pēc cita patskaņa.) Secinājums: Burts “е” apzīmē divas skaņas [й’], [о] vārda sākumā pēc cita patskaņa burta. Fiziskās audzināšanas minūte VI. Vingrojums zilbju, vārdu, teikumu lasīšanā (39. lpp.). Vārdu un teikumu lasīšana. Darbs ar piedāvājuma diagrammu. – Paskatieties uz ilustrāciju grāmatā. Kurš šeit ir attēlots? -Ko meitene dara? -Ko zēns dara? – Analizēt teikuma modeļa diagrammu mācību grāmatā. Cik vārdu tajā ir? – Ko jūs varat teikt par teikuma pirmo vārdu?(Šis ir palīgvārds.) – Veidojiet teikumus, pamatojoties uz šo diagrammu, izmantojot grāmatas ilustrāciju. Uz galda ir citroni. Mašai ir apvalks. Mišai ir daudz citronu. Fiziskās audzināšanas minūte VII. Teksta lasīšana. 1. Teksta lasīšana, lasot bērnus. EZIS UN OSTA Visi dzīvnieki devās gulēt uz ziemu, un eži apgūlās bedrē zem koka. Bet mazais ezītis nevar aizmigt. - Mammu! Kāpēc mēs tikai guļam un guļam... Vai varu aiziet pie drauga otas? - Par ko tu runā? Jūs joprojām nosalsit. Gulēt! Ezītis gulēja, grozījās un grozījās, gaidīja, kamēr viņa māte aizmigs, un izlīda no bedres. Viņš izkāpa un bija pārsteigts. Viss ir balts un balts, un sniegs uz eglītēm dažreiz izskatās pēc vista, dažreiz pēc ezis un pat pēc otas! - Ak, cik lieliski! Bet birste sēž upē un neko no tā neredz! Viņš skrēja uz upi, un upes vietā bija tikai ledus un vidū bedre. - Ruff, ak ruff! Ko es redzēju! Nu, ruff! Ezītis ilgi sauca, bija pavisam nosalis. Beidzot parādījās miegains duncis: - Nu, kāpēc tu kliedz, vai neļausi man gulēt? -Tu arī guli? - Un kā. Līdz pavasarim. Tev arī jāiet, vai ne? Ezītis rikšoja mājās siltā bedrē. Es nosalu viscaur, ēdu medu, lai neslimo, un gāju gulēt līdz pavasarim. G. Judins VIII. Nodarbības kopsavilkums. -Atceries, kādus mērķus tu izvirzīji stundas sākumā? Vai esat tos sasnieguši? – Ko nozīmē burts “e”? – Kad burts “ё” nozīmē divas skaņas? Atspulgs "Pasaku koks"
Mērķi: atklāt burta “е” funkciju kā līdzskaņu skaņu maiguma indikatoru; vingrināties lasīt vārdus ar burtu “e”; iemācīties lasīt vārdus pa zilbi un pareizrakstību; attīstīt prasmi lasīt teikumus kā struktūrvienības, kas pēc nozīmes ir samērā pilnīgas; attīstīt fonēmisko izpratni un skaņas izrunas kultūru; izkopt izglītības darba kultūru. Plānotie rezultāti: Priekšmets : zināt veidu, kā norādīt līdzskaņu skaņu maigumu, izmantojot burtu “е”; izskaidrot burta “е” funkciju, lai apzīmētu divas skaņas vārda sākumā un pēc patskaņiem; veikt vārda skaņu un burtu rakstu zilbisku un ortopēdisku lasīšanu. Personīgais UUD : skolotāja piedāvātajās komunikācijas un sadarbības situācijās izdari izvēli, ko darīt. Normatīvais UUD: atšķirt darbības metodi un rezultātu; praktiska uzdevuma pieņemšana. Kognitīvā UUD: izmantojiet vienkāršas tabulas un diagrammas, lai atrisinātu konkrētas valodas problēmas; iegūt būtisku informāciju no maziem lasāmiem tekstiem. Komunikatīvais UUD: nodot citiem savu pozīciju; izteikt savas domas mutiskā runā; klausīties un saprast citu runu. Nodarbību laikā I. Organizatoriskais moments. Psiholoģiskā attieksme pret darbu "Smaids" II. Darbs pie zilbju tabulas. Lasīsim patskaņus. Kādi patskaņu burti var apzīmēt divas skaņas? Kādas skaņas apzīmē burts "I"? "yo"? Zilbju lasīšana. III. Nodarbības tēmas ziņojums. – Kas lācim patīk visvairāk?(Mīļā.) – Par ko ūdens pārvēršas ziemā?(Ledus.) – Analizējiet vārdus “medus” un “ledus”. – Kuram burtam seko burts “е”?(Pēc līdzskaņa.) – Šodien stundā uzzināsim, kādu lomu spēlē burts “e” aiz līdzskaņa. Vingrojums zilbju lasīšanā (40. lpp.).ielieciet zilbes uz tāfeles – Salīdziniet zilbes katrā kolonnā. Kā viņi ir līdzīgi? Kāda ir atšķirība? Nosauciet patskaņus pirmajā kolonnā. Kādu citu darbu veic šie patskaņi? – Kā tiek izrunāti līdzskaņi pirmajā kolonnā?(Līdzskaņi ir grūti.) Lasīsim zilbes pirmajā kolonnā. Tagad lasīsim skaņu burtu modeli zem šīm zilbēm. Vispirms izlasām skaņas diagrammu - modeli (izvelkot skaņas). Mēs lasām vārda burtu diagrammu (zilbe pa zilbei, vesels vārds). Nosauciet patskaņus otrajā kolonnā. Kādu citu darbu veic šie patskaņi? – Kā tiek izrunāti līdzskaņi otrajā kolonnā?(Līdzskaņi ir mīksti.) Lasīsim tālāk redzamo skaņas burtu modeli. Mēs lasām skaņas modeli - izstiepiet katru skaņu. Burtu modeli lasīsim zilbi pa zilbei, kā veselu vārdu. – Kādu skaņu rada burts “l”?(Mīksta līdzskaņa skaņa.) – Kurš patskaņa burts parāda iepriekšējā līdzskaņa maigumu? – Kādu skaņu burts “e” nozīmē aiz līdzskaņa?(Skaņa "o".) Kādu otro darbu veic burts “e”? Ko tas nozīmē? Secinājums: burts “е” aiz līdzskaņa apzīmē skaņu [o un norāda, ka priekšā (iepriekšējais) līdzskaņs ir mīksts. Lasīsim zilbes otrajā kolonnā. Zilbju lasīšana: mo no lo ro ma na la ra myo no le ryo me nya la rya IV. Zilbju un vārdu lasīšana no mācību grāmatas (40. lpp.). Pēc izlasīšanas skolēni izskaidro vārdu nozīmi. Krīts - daudz krīta. Ērglis ir liels plēsīgs putns. Ērglis pārnestā nozīmē ir spēka, modrības, ieskata un cēluma simbols. - Izlasiet vārdus, kas vienmēr jāraksta ar lielo burtu. Fiziskās audzināšanas minūte V. Teikumu lasīšana. – Izlasi tekstu mācību grāmatā. - Ko Lenija izdarīja? – Kāds ir Nauma darbs? -Kā sauc tavu māti? – Kam ir aukle? -Kā sauc auklīti? Fiziskās audzināšanas minūte VII. Frontālais darbs. Lasījums no tāfeles: yol ryo lyo yo yong syo nyo – Kad burts “е” nozīmē vienu skaņu? – Kad burts “ё” nozīmē divas skaņas? Spēle "Nosauciet mazuli". tīģeris - ... (tīģera mazulis) zilonis - ... (ziloņa mazulis) zoss - ... (zoslēns) lauva - ... (lauvas mazulis) alnis - ... (teļš) lapsa - ... (mazā lapsa) VIII. Nodarbības kopsavilkums. – kādu lomu spēlē burts “е” vārdā aiz līdzskaņa? – Kad burts “ё” nozīmē divas skaņas? Atspulgs "Luksofors" Pašvaldības budžeta izglītības iestāde – Nodarbības mērķis: Primārā jaunu zināšanu un darbības metožu asimilācija. Jaunu zināšanu sākotnējās prezentācijas nodarbība un izglītojošās darbības metodes. Plānotie rezultāti Nodarbības tēma: “Mazā burta e burts” ABC: Rakstīšanas klade Nr.2. 1.klase / N. G. Agarkova, Yu A. Agarkov. – 2. izd., red. – M.: Akademkniga/Mācību grāmata, 2012. Aploksnes ar dizaina priekšmetiem ( skaņas ķēdes, burtu elementi), krāsainie zīmuļi, grāmatzīmes - uzlīmes, informatīvās zīmes, novērtējuma lapas. U.:- Uzmanīgi apskatiet piezīmju grāmatiņas lapu. Kopā mēģiniet noteikt mūsu nodarbības tēmu. 4) Mazā burta e rakstīšana. Dinamiskā pauze
2. Vingrinājums saikņu rakstīšanai: er- augšējais savienojums, ēst, ēst- apakšējais savienojums. |
O |
Ó |
|
O |
Ó |
U.: – Kuram izdevās atrast vārdu šim modelim? U.: – Kurš gan nevarēja atrast vārdu šim modelim? Puiši jums palīdzēs, pastāstot, kā viņi strādāja. 2. Pabeigtā darba prezentācija. U.: – Viens cilvēks no grupas nāks pie tāfeles un pastāstīs, kā viņa grupa strādāja. D.:– Apspriedām un nolēmām, ka diagrammai derēs vārds mans, jo burts e atrodas vārda vidū aiz patskaņa un apzīmē divas skaņas [yo]. Lera rakstīja skaņas, Artjoms drukāja burtus, un Pasha pierakstīja lielos burtus. U.: -Novērtējiet savu darbu vērtēšanas lapās. 3.
Vārdu rakstīšana kladēs pēc modeļa. Vārdu kopēšanas noteikumi. 4. Loģisko uzdevumu veikšana ar burtiem. 6. Apmales raksta zīmēšana Sadaļas: Pamatskola Nodarbība: lasītprasmes apmācība. Nodarbības veids: jaunu zināšanu apguve un primārā nostiprināšana. Nodarbības tēma:“Līdzskaņas bezbalsīgas skaņas [t] [t’], kas atšķiras pēc maiguma un cietības.” Nodarbības mērķi: 1. Iepazīstināt skolēnus ar bezbalsīgajām līdzskaņu skaņām [t] [t’] un šīs skaņas apzīmējošo burtu, iemācīt atšķirt šīs skaņas pēc cietības – maiguma; Vingrojiet skolēnus zilbju, vārdu un teksta lasīšanā. 2. Attīstīt fonēmisko dzirdi, skaņu izrunas kultūru, runu, uzmanību, atmiņu, domāšanu. 3. Veicināt izglītības darba kultūru. Nodarbību laikā I. Organizatoriskais moments II. Vārdu skaņas analīze T: Puiši, klausieties uzmanīgi un uzminiet, kāds vārds ir paslēpts: 1. Liels, parasti tumšs, blīvs mākonis, kas nes lietu, sniegu (mākonis) 2. Pārvietojamas kāpnes izkāpšanai no lidmašīnas un nolaišanās. (Kāpnes) 3. Bruņots pašgājējs kāpurķēžu transportlīdzeklis ar jaudīgiem ieročiem. (Tvertne) 4. Atzīmējiet no zīmuļa vai pildspalvas gala pieskāriena; mazs apaļš plankums. (Punkts) 5. Kaut kas slēpts no citiem, ne visiem zināms, noslēpums. (Noslēpums) T: Atkārtojiet visus vārdus, kurus uzminējāt. (Viena no studentu balsīm) V: Ko tu pamanīji? D: Visi vārdi sākas ar skaņu [t] T: Novietojiet pirkstus uz balsenes un kopā sakiet šo skaņu D: [t]-[t]- [t]-[t] T: Apraksti šo skaņu. D: Šī līdzskaņa skaņa ir blāva un cieta. U: Mēs apzīmēsim līdzskaņu blāvu cieto skaņu, izmantojot diagrammu - U: Puiši, viena klauna vārds sākas ar šo skaņu. (Uz tāfeles ir divi attēli ar klaunu attēliem, zem kuriem ir vārdu skaņu raksti) D: Viņu sauc Toms. T: Saki šī klauna vārdu, katru skaņu akcentējot ar savu balsi. U: Kā sauc otru klaunu? D: Viņu sauc Tims. Pirmo skaņu norāda kvadrāts un apostrofs, kas nozīmē, ka šī skaņa ir maiga. U: Pārbaudīsim? Sakiet šī klauna vārdu, akcentējot katru skaņu ar savu balsi. D: [t’] [i] [m] T: Novietojiet pirkstus uz balsenes, kopā izrunājiet pirmo skaņu. D: [t’] [t’] [t’] [t’] T: Apraksti šo skaņu. D: Šī līdzskaņa skaņa ir nedzirdīga un maiga. U: Līdzskaņu kurls maiga skaņa mēs apzīmēsim, izmantojot diagrammu - Skaņas [t] [t’] ir apzīmētas ar burtu “t” (rāda burtu). Fizminutka III. Drukāta burta “T” “t” noformēšana U: Puiši, atveriet aploksnes, izmantojiet drukāto burtu elementus, lai izveidotu lielo burtu “T” un mazo burtu “t” Studenti dara darbu. W: Tātad, kādus elementus jūs izvēlējāties? D: Lielajam burtam “T” atlasiet elementus - Nr. 1 (vertikālā līnija) un Nr. 5 (horizontālā līnija), mazajam burtam - Nr. 5 (vertikālā līnija) un Nr. 9 (horizontālā līnija) IV. Iepazīstinām ar apgūto skaņu apzīmējumu, izmantojot drukāto mazo burtu “t” kvadrātiekavās U: Puiši, ko jūs uzzinājāt par burtu “t”? D: Burts “t” apzīmē cieto līdzskaņu [t] un mīkstu līdzskaņu skaņu [t’]. U: Skaņa [t] tiek norādīta, izmantojot kvadrātiekavas un mazo drukāto burtu “t” (karte tiek rādīta), un skaņu [t’]…. D: ...izmantojot kvadrātiekavas, mazo drukāto burtu “t” un apostrofu. T: nosauciet vārdus, kas sākas ar skaņu [t] D: Taksometrs, tundra, taksis, deja, audums…. T: Nosauciet vārdus, kuriem ir skaņa [t'] D: Tyr, Tīna, kaķēns, tante, zābaki... V. Vārdu skaņu un burtu formu salīdzinājums pēc divu līmeņu modeļa
T: Atveriet “ABC” 49. lpp. Apskatiet diagrammas datus. Izrunājiet vārdu, kas apzīmē kreisajā pusē esošā objekta nosaukumu, katru skaņu akcentējot ar savu balsi. D: [t’] [o] [r] [n] – “ērkšķis” (ortopiskā lasīšana) U: Puiši, paskaidrojiet vārda "pagrieziens" nozīmi. D: Ērkšķis - ērkšķains krūms (ar pīrāgiem zilgani melniem augļiem) T: Izrunājiet vārdu, kas apzīmē labajā pusē esošā objekta nosaukumu, akcentējot katru skaņu ar savu balsi. D: [t] [o] [p] [t] – “kūka” (ortopiskā lasāmviela) U: Puiši, paskaidrojiet vārda "kūka" nozīmi. D: Kūka ir salds konditorejas izstrādājums, kas gatavots no mīklas ar krējumu. W: Kā šīs shēmas ir līdzīgas? D: - Šiem vārdiem ir viena zilbe, jo ir viena patskaņa skaņa. Patskaņa skaņa [o] Šajos vārdos ir vienāds skaņu un burtu skaits – 4 skaņas un 4 burti Pirmais burts ir “t”, trešais burts ir “r”. Šie burti apzīmē cietas līdzskaņu skaņas. W: Kā šīs shēmas atšķiras? D: - Pirmajā vārdā pēdējā vēstule“n”, otrajā - burts “t” Pirmajā vārdā burts "t" apzīmē [t'], bet otrajā vārdā - [t] Pirmajā vārdā skaņu [o] apzīmē ar burtu “е”, bet otrajā vārdā skaņu [o] apzīmē ar burtu “o”. Secinājums: burts “е” norāda, ka iepriekšējais burts “t” apzīmē maigu līdzskaņu, bet burts “o” norāda, ka burts “t” apzīmē cietu līdzskaņu. VI. Zilbju lasīšana pēc dotajiem modeļiem U: Kurā kolonnā patskaņa burts norāda, ka iepriekšējais burts apzīmē cietu līdzskaņu? D: Otrajā kolonnā (skolēni skaļi nolasa zilbes) U: Kurā citā kolonnā līdzskaņa burts norāda uz cietu skaņu? D: Pirmajā, jo burts “t” “aizver” zilbi (skolēni lasa neaizklātas slēgtās zilbes) U: Kādu skaņu apzīmē burts “t” trešajā kolonnā? D: Mīksta līdzskaņa skaņa, jo aiz burta “t” ir patskaņi (“ya”, “yu”, “e”, “e”, “i”), kas norāda uz iepriekšējā līdzskaņa maigumu. Fiziskie vingrinājumi. VII. Zilbju un vārdu lasīšana kolonnā U: Atver 50. lappusi. Iesaku izlasīt šīs vārdu virtenes. Skolēni vārdus lasa ķēdē, vispirms piedziedājumā, zilbi pa zilbei, bet pēc tam - ņemot vērā uzsvērto zilbi, tas ir, ortopēdiski, noskaidrojot nesaprotamu vārdu leksisko nozīmi. (Otrajā rindā “vārds-lietvārds” tiek pārveidots par “vārdu-īpašības vārdu” - piparmētra - piparmētra, tāpēc pēc īpašības vārda ir taisnstūris kā vārda simbols, kuram jāizvēlas “vārds- objekts”, piemēram, piparmētra - piparmētru konfekte) Pēc izlasīšanas skolotājs lūdz izpildīt šādu uzdevumu: T: Izlasiet vārdus, kuros burts “t” apzīmē tikai maigu līdzskaņu. D: “pīle”, jo aiz burta “t” ir burts “i”, kas norāda uz iepriekšējā līdzskaņa maigumu D: “metils”, jo aiz burta “t” ir burts “i”, kas norāda uz iepriekšējā līdzskaņa maigumu U: Kādos vārdos burts “t” nozīmē gan mīksto, gan cieto līdzskaņu? D: “atzīmēts”, “pīlēni” U: Labi darīts! VIII. Teksta lasīšana U: virpulis ir dziļa bedre upes vai ezera dibenā.
Visi buzz lasa, tad viens students lasa. T: Atrodi un izlasi teikumu, kas izskaidro, kāpēc pīlēni nokļuva tumšajā baseinā D: Viņš slēpj daudz noslēpumu U: Ko pīlēni redzēja baseinā? Atbildi uz šo jautājumu skolēni atrod tekstā, pēc tam izlasa D: Un tur ir dūņas, dubļi un nav noslēpumu. U: Ja baseinā nebūtu noslēpums, tad varbūt pīlēniem nevajadzēja nirt? D: Viņi bija ieinteresēti uzzināt, kas atrodas baseinā. Viņi ir mazi un zinātkāri. Ja pīlēni nebūtu niruši, viņi nezinātu, kas tur atrodas. U: Protams, ikviens var atklāt sev ko jaunu, ja nebaidās spert soli uz priekšu nezināmajā. IX. Nodarbības kopsavilkums V: Ko jaunu uzzinājāt priekš sevis? D: Burts “t” apzīmē līdzskaņu blāvu cieto skaņu [t] un mīkstu [t’] Jaunvārdu nozīmes. V: Paldies par nodarbību. Mācību gada beigās notiek krievu valodas stunda par tēmu “Burti e, ё, yu, I vārda sākumā” pirmajā klasē izglītības kompleksā “Topējā sākumskola”. Mācību materiāla saturs nodarbībā skolēniem nav jaunums, jo Lasīšanas un rakstīšanas mācīšanās laikā bērni, pētot patskaņu burtus un skaņas, veicot vārdu skaņu-burtu analīzi, atklāja, ka patskaņu burti e, e, yu, i vārdos var nozīmēt gan vienu skaņu, gan divas skaņas. Viens no šīs nodarbības mērķiem ir aktivizēt skolēnu zināšanas par patskaņu skaņām un burtiem, kas apzīmē divas skaņas, un vispārināt skolēnu zināšanas par šo tēmu. Nodarbībā skolēniem nav sagatavots iegaumēšanai sagatavots mācību materiāls, kas maina skolēna pozīciju izglītības procesā. Bērni strādā kopīgā meklēšanā ar skolotāju. Liela loma nodarbībā tiek atvēlēta lietošanai šādas metodes un metodes: salīdzināšana, analīze un sintēze, vispārināšana, klasifikācija utt. Nodarbības sākumā bērni izpilda uzdevumus, un tikai tad uzmin, par ko būs stunda, un patstāvīgi formulē nodarbības tēmu un izvirza uzdevumus. Nodarbības laikā veidojas situācija izglītības strīdā. Miša un Maša, varoņi, kas pavada bērnus mācību grāmatas lappusēs, pauž dažādus viedokļus. Puišiem vajag argumentēt savu viedokli. Mācību grāmatas “Krievu valoda” metodiskais aparāts N.A. Čurakova ļauj īstenot diferencētu pieeju studentu mācīšanai bez papildu piepūles. Uzminot Anišitas Jokopovnas (burve, kas palīdz bērniem apgūt krievu valodu) mīklu, bērni Muzeja zālē meklē dzīvniekus, kuru pirmais burts ir patskanis, bet apzīmē līdzskaņu skaņu. Tiem, kam tas šķiet viegli, viņi izpilda uzdevumu paši; tiem, kam tas ir grūti, viņi izmanto Sikspārņa mājienu. Laikā patstāvīgs darbs Skolotājs sniedz bērniem individuālu palīdzību. Apkopojot stundu, tiek izmantoti testa uzdevumi. Liela nozīme nodarbībā tika piešķirta prasmju attīstīšanai strādāt ar drukātu mācību grāmatu un burtnīcu: atrast vajadzīgās lapas, uzdevumus un skaidri izpildīt nepieciešamo pēc algoritma. Bērniem ir iespēja novērtēt savu darbu klasē pēc šādiem parametriem: apmierināti ar savu darbu, apmierināti, bet uzskata, ka varētu strādāt vēl labāk; neapmierināts. Tas palīdz palielināt mācīšanās motivāciju un stimulē skolēnus. Tie, kuri bija neapmierināti (nodarbības laikā klasē bija divi cilvēki), nākamajā nodarbībā ļoti centās, jo arī viņiem bija vēlme būt apmierinātiem ar savu darbu. Prezentācijas sagatavošana iesaistītajai nodarbībai liela nozīme. Lai apkopotu bērnu teikto, bērniem atkal bija iespēja vizuāli uztvert informāciju. (Pati nodarbības tēma ir viena no grūtākajām ne tikai pirmajā klasē, bet arī krievu valodas kursā pamatskolā vispār.) Pēc mīklu atrisināšanas uz tāfeles parādījās krāsaini pavedienu zīmējumi. Bija iespēja nedaudz atcerēties par dzīvniekiem, par kuriem tika runāts apkārtējās pasaules stundās (starpdisciplināra komunikācija ar minimālu laika ieguldījumu). Apkopojot stundu, kad tika dots pārbaudes uzdevums, bērni ekrānā redzēja atbilžu variantus un varēja izvēlēties, viņuprāt, pareizo un pamatot. Nodarbības beigās atgriezāmies pie piektā slaida ar tēmas formulējumu un vēlreiz izdarījām secinājumu. Ožeredova Olga Sergejevna |
Lasīt: |
---|
Populārs:
Angļu valodas vārdi, kurus nevar tulkot |
Jauns
- Hermafrodīts, kā izskatās orgāni
- Zivju reprodukcijas iezīmes
- Pirms sprieduma Sergejs Egorovs lūdza piedošanu nogalināto radiniekiem Kur kalpoja Egorovs, kurš nogalināja 9 cilvēkus?
- Vācijas nodevīgais uzbrukums PSRS
- Pamatkompetences un to novērtējums
- Briļevs Sergejs: biogrāfija un ģimene Vienkāršs cilvēks Sergejs Brilevs: ģimene, sieva
- Kā iekļūt “Mājokļa jautājumā” vai “Remontskolā” un saņemt bezmaksas NTV remontu savā mājā
- Adzhimushkay traģēdijas paradoksi
- Sergejs Mihejevs, biogrāfija, ziņas, fotogrāfijas Sergejs Mihejevs politologs raksta vēstuli
- Viss, kas jums jāzina par baktērijām