No visām pieturzīmēm starp subjektu (priekšmetu grupu) un predikātu (predikātu grupu) tiek izmantota tikai domuzīme. novietots trūkstošās saites vietā.

Svītra starp priekšmetu un predikātu PUT:

Svītra starp priekšmetu un predikātu NAV PUT:

Domuzīme nepabeigtā teikumā

Nepabeigtos teikumos domuzīme parasti tiek likta, ja tiek izlaists predikāts vai citi teikuma locekļi, ja tie tiek atjaunoti no paša teikuma teksta, visbiežāk sarežģītā: Dažas sekundes ganu zēns un Metelitsa skatījās viens otram tieši acīs: Metelitsa - ar izliektu vienaldzību, ganu zēns - ar bailēm, līdzjūtību un žēlumu. . (A. Fadejevs) Pilsētas ziemeļos vācieši sasniedza Volgu, dienvidos tuvojās tai . (K. Simonovs)

Starp subjektu un predikātu tiek novietota domuzīme šādos gadījumos:

Kad lietot domuzīmi

1. Ja subjektu izsaka ar lietvārdu, cipari nominatīvā gadījumā, predikātu izsaka arī ar lietvārdu vai ciparvārdu nominatīva gadījumā. Un kopula ir nulle, tas ir, tas nav izteikts predikātā, tas norāda uz indikatīvā noskaņojuma tagadnes laiku. To var pārbaudīt, pēc domuzīmes ievietojot “is”.

Piemēram: Nodarbības ilgums - četrdesmit minūtes. Marija Ivanovna - skolotāja. Divi pa divi ir četri.

2. Subjektu izsaka ar infinitīvu, predikātu izsaka ar lietvārdu vai ciparvārdu nominatīva gadījumā vai subjektu izsaka ar lietvārdu vai skaitli nominatīvā gadījumā, savukārt predikāts ir infinitīvs, vai abi galvenie locekļi. teikuma daļas ir izteiktas ar infinitīviem.

Piemēram: planēšana virs zemes ir putnu privilēģija. Katra pilsoņa pienākums ir ievērot valsts likumus. Uzņemties visu nozīmē neko nedarīt.

3. Savienojot predikātu ar subjektu, tiek lietoti vārdi “tas”, “tas ir”, “nozīmē” (kas tiek lietots nozīmē “tas ir”), “tas nozīmē”. Pirms indikatorvārdiem tiek ievietota domuzīme.

Piemēram: Mamma ir visdārgākais cilvēks. Dzimtenes aizstāvēšana ir varoņa darbība. Brīvība ir atbildības pārbaude.

Kad neliek domuzīmi

Tomēr šajos gadījumos ir izņēmumi. Svītra netiek ievietota starp objektu un predikātu, ja:

1. Savienojums nav nulle, visbiežāk izteikts vārdos, kas norāda laiku. Piemēram: Šariks bija īsts draugs.

Ar predikātu ir tā sauktie salīdzināmie saikļi, piemēram, “it kā”, “it kā”, “tieši”, “kā” utt. Piemēram: acis kā smaragdi. Rasa ir kā dimantu izkaisīts.

Pirms predikāta ir daļiņa “nav”. Piemēram: Brāļi nav dvīņi.

Starp priekšmetu un predikātu ir ievadvārds. Piemēram: ievads ir tikai darba sākums. Oāze šķiet kā mirāža. Ivans Ivanovičs ir arī skolotājs.

Pirms predikāta ir objekts, kas uz to attiecas. Piemēram: Andrejs ir mans draugs.

Predikāts nāk pirms subjekta. Piemēram: izcils komiķis Jurijs Ņikuļins.

Priekšmets un predikāts pārstāv stabilu frazeoloģisko pavērsienu. Piemēram: Divi zābaki pārī.

2. Apgrieztā vārdu secībā, ja subjekts un predikāts izteikti ar infinitīviem vai viens no galvenajiem teikuma locekļiem ir infinitīvs, bet otrs ir lietvārds vai skaitlis nominatīva gadījumā. Starp tiem nav pauzes.

Piemēram: Šis svētlaime melot uz siltajām smiltīm.

Ja ir pauze, tad domuzīme tiek ievietota pat tad, ja vārdu secība ir apgriezta.

Piemēram: Augstākā māksla ir likt visai telpai smieties.

3. Vārds “nozīmē” tiek lietots nozīmē “tāpēc”.

Piemēram: Ārā kļuva tumšs; Tas nozīmē, ka diena tuvojas vakaram.

Vārds "nozīmē" ir darbības vārds šādās nozīmēs:

Vidēji. Piemēram: Hello angļu valodā nozīmē sveiks.

Lai kaut ko liecinātu. Piemēram: solīt nenozīmē precēties.

Matērija. Piemēram: talismans ģimenei nozīmē daudz.

Vārds “Šis” tiek izmantots kā priekšmets, ko izsaka ar vietniekvārdu.

Piemēram: šī ir klasificēta informācija. Mums tas ir nedaudz dārgi.

Nepieciešama palīdzība mācībās?

Nodarbības attīstība

krievu valodā 8. klasei

par tēmu “Svītra starp priekšmetu un predikātu”

Izpildīts:

krievu valodas skolotājs

un literatūra

Meļņikova I.V.

2016. gads

Paskaidrojuma piezīme.

Novadīt šo stundu “Svītra starp priekšmetu un predikātu” (8. klase) iespējams, mācot pēc jebkuras mācību programmas (ja ir atbilstoša tēma darba programma). Nodarbība tiek izstrādāta saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām. Papildus pašam stundu plānam (scenārijam) pieteikumā būs nepieciešamie materiāli:

uzdevumi grupām;

radošs uzdevums;

loto par nodarbības tēmu;

Loto kartes;

novērtējuma lapas;

skolēnu pašnovērtējuma lapas.

Svītra starp priekšmetu un predikātu (8. klase)

Skolotāja darbības mērķis

Iepazīstiniet skolēnus ar domuzīmes likšanas noteikumu starp priekšmetu un predikātu; praktizēt prasmi pareizi ievietot domuzīmi teikumā, atrast tekstā atbilstošas ​​konstrukcijas teikumus un sastādīt teikumus, kuros nepieciešama domuzīme.

Nodarbības veids

apvienots

Plānotie izglītības rezultāti

Priekšmets (attīstības joma un kompetences līmenis):zināt domuzīmes kā teikuma galveno elementu atdalīšanas zīmes lietošanas pazīmju identificēšana, šo konstrukciju diagrammas;būt spējīgam starp galvenajām teikuma daļām likt pieturzīmes, atrast tekstā atbilstošas ​​konstrukcijas teikumus, sastādīt teikumus, kuros nepieciešama domuzīme.

Starpdisciplinārs (kultūras kompetences sastāvdaļas pieredze/iegūtā kompetence): spēja iegūt informāciju no dažādi avoti, izmantojiet dzimtā valoda kā līdzeklis zināšanu iegūšanai citos akadēmiskajos priekšmetos; iegūto zināšanu, prasmju un iemaņu pielietošana lingvistisko parādību analīzē starpdisciplinārā līmenī (stundās svešvaloda, literatūra).

Personīgi: krievu valodas estētiskās vērtības apzināšanās; cieņa pret grāmatām un valodu; nepieciešamība saglabāt krievu valodas kā nacionālās kultūras fenomena tīrību; vēlme runas pašpilnveidošanai.

Apmācības metodes un formas

Valodas ievērošana; heiristiskā metode; individuāls, grupa, frontāls.

Izglītības resursi

Aprīkojums

Interaktīvā tāfele (ekrāns), Izdales materiāls(uzdevumi katrai grupai, vērtēšanas lapas, pašvērtējuma lapas, loterija ar kartītēm).

Pamatjēdzieni

Priekšmeta predikāts

Plāns - nodarbības izklāsts (scenārijs).

Nodarbības soļi

Apmācības un attīstības sastāvdaļas, uzdevumi un vingrinājumi

Skolotāju aktivitātes

Veiktas studentu aktivitātes

Mijiedarbības organizācijas formas

darbības

Veidlapa-

emitēts

prasmes (universālas mācību aktivitātes)

Vidēja un smalka kontrole

1. Pamatzināšanu papildināšana.

Iepriekš pētīto reproducēšana, secīgu saikņu izveidošana starp iepriekšējām un jaunajām zināšanām.

Proporcija tiek atveidota uz interaktīvās tāfeles.

Atjaunojiet proporcijas.

Priekšlikuma galvenie dalībnieki

?

____________?____________

Predikāts

Ar kādām runas daļām var izteikt predikātu?

Puiši, vai ir kādi teikumi, kur trūkstošais darbības vārds ir izlaists? (Ēst)

Kādi ir viņu vārdi? (Teikumi ar nulles savienojumu).

Kādos teikumos tiek lietots nulles savienojuma veids?(Teikumos, kur saliktais nominālais predikāts ir tagadnes formā, saistīšanas darbības vārdu nedrīkst lietot. Piemēram: Tu esi drosmīgs. Tu esi skolotājs).

Kura runas daļa var izteikt saliktā nominālā predikāta nominālo daļu?(Saliktā nominālā predikātā nominālo daļu var izteikt ar īpašības vārdu, lietvārdu, divdabīgu vārdu, skaitli, vietniekvārdu, apstākļa vārdu, sintaktiski nedalāmu frāzi).

Atceroties-

viņi ņem iepriekš apgūto un atjauno proporcijas

Frontālais

Kognitīvā: veikt izglītojošas un izziņas darbības materializētā un mentālā formā.

Normatīvie akti: pieņemt un saglabāt mācību uzdevumu.

Verbālās atbildes

2. Motivācija izglītojošai darbībai.

Emocionāli, psiholoģiski

studentu ikālā un motivējošā sagatavošana apgūstamā materiāla apguvei.

Skolotāja vārds:

Dzejniekam bija rakstāmgalds.

Tajā bija gandrīz simts kastes,

Tajās atvilktnēs tika ievietotas kastes;

Vienam bija komats, otram bija iekavas,

Trešajā ir domuzīme, pārējā ir punkti,

Svītras, punkti, pēdiņas utt.

Viņš turēja savu rakstāmgaldu kārtīgu,

Viņš ļoti rūpīgi sacerēja dzejoļus.

Viņš paņem no kastes sauju zīmju,

Viņš iekavās ieliks vēl vienu vārdu,

Tikpat bieži un tā un tā

Viņš izmanto izsaukuma zīmi.

Ja pēkšņi jūs saskaraties ar apšaubāmu attēlu,

Uzreiz uzliek jautājuma zīmi.

Veltīgas pūles, lai neberzētu pieri,

Dzejnieks domu vietā liek svītru,

Dažreiz ir pēdiņas, dažreiz ir koli.

Un beigām viņš netaupīja elipsi.

Kādas pieturzīmes aplūkotas poļu dzejnieces Vandas Hotomskas dzejolī?

Uzminiet nodarbības tēmu, atbildot uz jautājumiem:

1) Tas ir saistīts ar iepriekšējām divām nodarbībām.

2) Tas ir saistīts ar pieturzīmi, kas ieguva savu nosaukumu franču valodā un tiek tulkota kā "velk".

3) Pirmais, kurš Krievijā izmantoja šo zīmi, bija rakstnieks N.M. Karamzins.

4) Šo zīmi sauc arī par "pārsteiguma" zīmi, to sākotnēji sauca par "līniju".

Kāda ir mūsu nodarbības tēma?

Klausieties skolotāju, piedalieties dialogā ar skolotāju, nosakiet

nodarbības tēma.

Frontālais

Personīgi: ir pozitīva attieksme pret mācīšanos un izziņas darbību, tiekties apgūt jaunas zināšanas un prasmes, pilnveidot esošās.

Kognitīvā: izprast izglītojošo un izziņas uzdevumu.

Normatīvie akti: plānot nepieciešamās darbības.

Verbālās atbildes

3. Stundas mērķu un uzdevumu izvirzīšana.

Heiristisks

Kāda veida saruna, skolēni definējot stundas mērķus un uzdevumus, izmantojot atbalsta teikumus

Pierakstiet mūsu nodarbības tēmu.

Pabeidziet teikumus un nosakiet stundas mērķus.

Nepabeigtie teikumi uz tāfeles:

Iepazīsties ar... (domuzīmes likšanas nosacījumi)

Iemācieties likt ... (domuzīme)

Atrodi tekstā teikumus... (atbilstoša konstrukcija)

Veidojiet teikumus... (kuriem nepieciešama domuzīme).

Ierakstīšana

noteikt nodarbības tēmu, domāt par atbildēm uz jautājumiem,

definējot

ut mērķi.

Frontālais

Kognitīvā: veikt izglītojošas un izziņas darbības garīgā formā.

Verbālās atbildes

4. Darbs pie nodarbības tēmas.

Heiristisks

šāda saruna, valodas materiāla vērošana, diagrammu un piemēru sastādīšana, rindkopas lasīšana no mācību grāmatas.

1. Nepieciešamais valodas materiāls atrodas uz interaktīvās tāfeles (domuzīmes un diagrammas tiek atvērtas pēc tam, kad materiāls ir sakārtots un skolēni tos patstāvīgi sastādījuši).

Piemēri: shēmas:

Jebkura grāmata ir gudrs draugs. Vārds Vārds

Lietvārds - lietvārds

Dzejolī ir seši simti rindu. P.

sešdesmit astoņi. Lietvārds - skaitļi.

Divi pa divi ir četri. Skaitļi - skaitļi.

attīstīties.

Mūsu uzdevums ir labi mācīties. Vārds

Lietvārds – inf.

Inf. - lietvārds

Valoda ir tautas vēsture. Šis

Lasīšana ir labākā mācība. Šeit

Nav domuzīmes:

Jūsu runas ir kā ar asu nazi. Predikāts

pievienojas

salīdzinošs

arodbiedrības.

Viņš ir slavenākais dzejnieks. Priekšmets tev-

pārsteidza personas

vietniekvārds.

Vārds nav bulta, Ar predikātu

Jā, asāka par bultu. ir negatīvs

naya daļiņa nav.

Puiši, kāda zīme ir vajadzīga šajos teikumos?(Domuzīme).

Kāpēc? Kā tiek izteikts priekšmets un predikāts? Vai šajos teikumos ir saistīšanas darbības vārds?(Nē, tā vietā ir domuzīme).

Izveidojiet teikumu diagrammas un pastāstiet mums, kādos gadījumos starp subjektu un predikātu tiek ievietota domuzīme?

Kāpēc, jūsuprāt, šie teikumi ir rakstīti uz atsevišķas tāfeles?(Tajos nav domuzīmes).

Izdomāsim. Kāpēc šajos teikumos nav domuzīmes?

Kā šajā teikumā subjektam tiek pievienots predikāts?(Ar salīdzinošās savienības palīdzību it kā).

Kādas citas salīdzinošās arodbiedrības jūs zināt?(It kā, it kā, it kā).

(Ja predikātu savieno salīdzinošais savienojums, domuzīmi neliek).

Kāda ir šī teikuma tēma?(Personiskais vietniekvārds).

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?(Svītru neliek, ja subjekts izteikts ar personvārdu).

Pievērsiet uzmanību predikātam trešajā teikumā. Kas ir ar predikātu?(Negatīvā daļiņa nav).

Kāpēc, jūsuprāt, šajā teikumā nav domuzīmes?(Ar predikātu ir negatīva daļiņa nav).

Pastāstiet par tiem gadījumiem, kad starp subjektu un predikātu netiek ievietota domuzīme.

2. – Uzrakstiet piemērus un diagrammas savā darbgrāmatā.

3. – Tagad noskaidrosim, vai esam izanalizējuši visus gadījumus, kad starp subjektu un predikātu tiek likta domuzīme?

Izlasiet rindkopu savā mācību grāmatā pats.

Kādu domuzīmes ievietošanas gadījumu mēs neesam izskatījuši?(Ja loģiskais uzsvars krīt uz subjektu, tad domuzīmi starp subjektu un predikātu var likt arī gadījumos, kad subjekts izteikts ar personvārdu).

Sniedziet piemēru(Es esmu gans, manas savrupmājas atrodas maigi zaļajos laukos).

Analizēt valodas materiālu, atbildēt uz skolotāja jautājumiem, sastādīt diagrammas, rakstīt piemērus piezīmju grāmatiņās, patstāvīgi lasīt un saprast materiālu mācību līdzeklis, izdariet secinājumus par tēmu.

Frontāls, individuāls.

Kognitīvā: veikt izglītojošas un izziņas darbības; Izglītības problēmu risināšanai viņi veic analīzes, sintēzes, salīdzināšanas, klasifikācijas operācijas, nosaka cēloņu un seku attiecības, veic vispārinājumus un secinājumus.

Komunikabls:

Mutiskas atbildes, rakstiskas

jauna diagrammu sastādīšana.

5. Fizminu-tka

Puiši, mūsu fizikas sesijai ir noslēpums. Ja vajag likt domuzīmi teikumos, ko izrunāju, tad piecelies, ja nē, tad izpildi vingrojumus sēžot! Paskatīsimies, kurš ir uzmanīgākais.

Vienreiz - pacelieties, izstiepiet,(veikt vingrinājumus stāvot)

Divi - noliecies, iztaisnojieties,(veikt vingrinājumus stāvot)

Trīs - trīs plaukstu sasitieni,(veiciet vingrinājumu stāvot)

Trīs galvas mājieni.(Vingrojumu veiciet sēžot)

Četras - rokas platākas,(veikt vingrinājumus stāvot)

Pieci - pamājiet ar rokām,(veikt vingrinājumus stāvot)

Un sešos klusi jāsēž savā vietā.

Garīgi analizējiet piedāvātos piemērus un veiciet pamata fiziskos vingrinājumus

Frontālais

Kognitīvā: izveidot cēloņu un seku attiecības un izdarīt secinājumus.

Personīgi: apzinās nepieciešamību rūpēties par savu veselību.

6. Praktiskās aktivitātes

Spēle "Loto" (grupu darbs)

Skolotājs katrai skolēnu grupai iedod lapu loterijai un kartītes ar teikumu piemēriem. Skolēni izliek kartītes, pieraksta piemērus piezīmju grāmatiņā, grafiski izskaidro domuzīmju izvietojumu un komentē piemērus.

Grāmatas ir domu kuģi, kas ceļo pa laika viļņiem un rūpīgi nes savu dārgo kravu no paaudzes paaudzē. (F. Bekons) (lietvārds – lietvārds)

Grāmatas lappušu skaits ir deviņi simti piecdesmit sešas. (Lietvārds - cipars)

Pieci gadi ir pavisam nenozīmīgs periods grāmatas dzīvē. (Num. — lietvārds)

Septiņi septiņi - četrdesmit deviņi. (Cipars — cipars)

Mīlēt lasīšanu nozīmē apmainīt garlaicības stundas, kas dzīvē ir neizbēgamas, pret lielas baudas stundām. (Monteskjē) (Inf. — inf.)

Cilvēka patiesais mērķis ir dzīvot, nevis eksistēt. (J. London) (Lietvārds — inf.)

Māksla ir kā daba. Ja neielaidīsi durvīs, tas nāks pa logu. (Butlers) (Predikātam pievienojas salīdzinošais savienojums kā.)

Viņš ir īsts krievu klasikas eksperts. (Subjektu izsaka ar personvārdu he)

Gudrība nav skaistumā, bet galvā. (Ar predikātu ir negatīva daļiņa, nevis.)

Puiši, kura kartīte bija neparastākā? Izlasiet šo piemēru un komentējiet pieturzīmes. (Viņš ir tumšo stihiju vergs. (Berdjajevs.) Šajā teikumā ir domuzīme, jo loģiskais uzsvars tiek likts uz tēmu.)

Viņi kopīgi apspriež piedāvātos piemērus, izliek tos kartītēs, raksta piemērus piezīmju grāmatiņā, grafiski izskaidro domuzīmes izvietojumu, komentē piemērus, piedalās dialogā ar skolotāju, klausās un apspriež savu biedru atbildes.

Grupa

vaya, frontāls

Kognitīvā: sistematizēt iegūtās zināšanas.

Normatīvie akti: uzraudzīt mācību aktivitātes un pamanīt pieļautās kļūdas.

Komunikabls: veikt kopīgu grupu darbu, ņemot vērā konkrētus izglītojošus un izziņas uzdevumus.

Zināšanu pašnovērtējums, aizpildot loterijas kartīti, mutiskas atbildes.

7. Stiprināšana. Iekļaušana zināšanu sistēmā un atkārtošana.

Grupu darbs pie skolotāja piedāvātā materiāla.

Un tagad, puiši, lai nostiprinātu to, ko mēs ar jums apspriedām, jūs strādājat grupās, izpildiet uzdevumus, kas jums ir kartītēs (skatiet pielikumu “Uzdevumi grupām”).

Katrā jūsu grupā ir “skolotājs”, “skolotāja palīgs”, “skolēni”. Pirmais uzdevums ir visu sarakstīt kopā, ievietot pieturzīmes un izskaidrot zīmju “skolotājs” izvietojumu. Otrajā uzdevumā “skolotāja palīgs” komentē pieturzīmju izvietojumu. Trešo uzdevumu katrs veic patstāvīgi, un tad “skolotājs” un “skolotāja palīgs” pārbauda, ​​vai pārējie skolēni uzdevumu izpildījuši pareizi. Kopīgi izpildiet ceturto uzdevumu (radošo) uz mazām kartītēm. Pēc šī uzdevuma novērtējiet viens otra darbu, izlieciet atzīmes uz papīra lapiņām (skatiet pielikumu “Vērtēšanas lapas”) un nododiet tās man.

Procedūra darbam grupās:

1. “Skolotājs” vēlreiz ar piemēriem skaidro domuzīmju izvietošanu teikumos.

2. Uzdevumu veic “skolotāja palīgs”, viņš komentē grupai.

3. Neatkarīga uzdevuma izpilde, “skolotājs” un “skolotāja palīgs” pārbauda “skolēniem” uzdevuma pareizību.

4. Kopīga radošā uzdevuma izpilde grupā (skat. pielikumu “Radošais uzdevums”) uz atsevišķām kartītēm, pēc tam apmainās starp grupām un tiek nolasīti un pierakstīti veiksmīgākie.

Viņi analizē valodas materiālu, skaidro zīmju izgatavošanu grupas biedriem, komentē, patstāvīgi veic uzdevumus, pārbauda un novērtē savu darbu.

Grupa un individuāla

Kognitīvā: apgūt prasmi izmantot zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā.

Normatīvie akti: kontrolēt izglītojošos pasākumus, pamanīt pieļautās kļūdas; realizēt kontroles likumu un izmantot to lēmumu pieņemšanā mācību uzdevums.

Komunikabls: formulēt savas domas, izteikt un pamatot savu viedokli.

Rakstisku darbu pildīšana, vērtēšana

studentu ieteikumi -

Xia.

8. Reflekss

šis

Nodarbībā saņemtās informācijas apkopošana, darba rezultātu izvērtēšana.

Sniedziet detalizētu atbildi uz jautājumu: Kādos gadījumos starp subjektu un predikātu tiek ievietota domuzīme?

Puiši, kāda bija galvenā tēma teikumiem un tekstiem, ar kuriem strādājāt?(Grāmatu lasīšana)

Kādus izteikumus atceries?

Aizpildiet pašnovērtējuma lapas un atstājiet tās uz galdiem.

Viņi vispārina zināšanas, sniedz detalizētu informāciju

sniegtās atbildes, aizpildiet pašvērtējuma lapas.

Frontālais

Kognitīvā: veikt analīzi un sintēzi izglītības problēmas risināšanai, izdarīt vispārinājumus un secinājumus.

Viņi apgūst spēju motivēti organizēt savu darbību.

Normatīvie akti: novērtēt viņu darbu.

Komunikabls: formulēt savas domas, izteikt un pamatot savu viedokli.

Mutiskas atbildes, atsauksmju lapas.

9. Mājas-

viņas uzdevums

Radošs uzdevums konsolidācijai.

Uzrakstiet mini eseju, izmantojot vienu no klasē ierakstītajiem teikumiem kā epigrāfu. Jūs pats formulējat tēmu.

Pismen-

jauna mini eseja

Individuāls

Pieteikums

Grupu uzdevumi

(Skolotājs paskaidro.)

1. Ir vienkāršība nepieciešamais nosacījums skaists. (L. Tolstojs.)

   Mākslinieka darbs ir radīt prieku. (K. Paustovskis.)

   Laba gaume, pirmkārt, ir mēra izjūta. (K. Paustovskis.)

   Man dzīvot nozīmē strādāt. (I. Aivazovskis.)

   Mākoņi ir kā greznas pilis.

Kādos teikumos nevajadzētu likt domuzīmi? Kāpēc? (Atbildiet uz šo jautājumu mutiski.)

Pierakstiet, ievietojiet trūkstošās pieturzīmes, grafiski izskaidrojiet pieturzīmju izvietojumu.

(Skolotāja palīgs skaidro).

1. Dzīve ir bezgalīgs eksāmens. (M. Dudins.)

   Šodien jūra ir kā debesis.

   Tā ir ļoti svarīga pieklājības zīme, lai vispirms pateiktu sveicienu.

   Ezers ir kā spogulis.

   Acis kā ķirši.

No teksta pierakstiet tikai tos teikumus, kuros starp subjektu un predikātu jāievieto domuzīme, un šajos teikumos ievietojiet trūkstošās pieturzīmes. Grafiski izskaidrojiet domuzīmes izvietojumu, ievietojiet trūkstošos burtus un norādiet pareizrakstību trūkstošā burta vietā. (Katrs strādā patstāvīgi; tikai pēc priekšlikumu uzrakstīšanas skolotājs un skolotāja palīgs pārbauda skolēnu darbu).

Kaulu, māla, palmu, bērza un liepu grāmatas ir saglabājušās tikai muzejos. Bet ir viens rakstīšanas veids, ko mēs izmantojam arī šodien, tas ir rakstīšana uz akmens.

Kam..grāmata ir garākā..garākā..mūžīgā no grāmatām.

Līdz mūsdienām ir saglabājušies veseli stāsti, kas izgrebti ēģiptiešu kapu un tempļu sienās pirms tūkstošiem gadu. Uz akmens plāksnēm grebjam arī to, ko vēlamies saglabāt ilgu laiku.

Ja mēs joprojām (re..ko) rakstām uz akmens, tad vienkārši izgrebt burtus uz akmens nav viegls uzdevums, un...pārkustināt šādu grāmatu - vairākus desmitus vai simtus mārciņu - ir pa spēkam. pacēlājs, nevis cilvēks. Jūs nevarat ņemt šo grāmatu mājās, lai lasītu, jūs nevarat nosūtīt šo vēstuli pa pastu.

M. Iļjins. Melnbaltā krāsā

Pabeidziet kartītē rakstītos teikumus un pareizi ievietojiet pieturzīmes. Apmainiet kartes ar kaimiņu grupu. Pierakstiet veiksmīgākos priekšlikumus savā piezīmju grāmatiņā.

Uzrakstiet savus vērtējumus uz kartītēm un nododiet skolotājam.

Radošs uzdevums grupām

Augstākā gudrība...lai atšķirtu labo un ļauno. (Sokrats).

Visgrūtākais ir... pazīt sevi, visvieglāk ir dot padomus citiem (Thales).

Bez patiesas draudzības dzīve... nav nekas. (Cicerons).

Tēvzeme ir...zeme, kur dvēsele ir gūstā. (Volērs).

No visiem dvēseles tikumiem un tikumiem lielākais tikums ir... laipnība (Bekons).

Ja vēlaties cieņu, nesāciet ar apvainojumu. (Grēciāns).

Vismazākais labums dzīvē ir bagātība; lielākā lieta ir...gudrība. (Lesings).

Būt cilvēkam nozīmē ne tikai iegūt zināšanas, bet arī darīt nākamo paaudžu labā to, ko mūsu labā darīja iepriekšējie. (Lihtenberga).

Ja vēlies būt laimīgs visu mūžu, esi... godīgs cilvēks. (Pilnāk).

Iznīcini mīlestību - ... un mūsu dzīve pārvērtīsies kapā. (Brūnināšana)

Spēja piedot ir... stipro īpašība. Vāji nekad nepiedod. (Gandijs).

Būt dāsnam nozīmē dot vairāk, nekā vari (Gibran)

Grūtākais ir...prasības pret sevi (Makarenko)

Būt varonim nozīmē cīnīties pret visvareno likteni. (Cveiga)

LOTO

Starp subjektu un predikātu tiek novietota domuzīme

Vārds Vārds

Lietvārds - Lietvārds.

Vārds

Lietvārds - Cipari.

Vārds

Skaitļi - Lietvārds.

Skaitļi - Cipari.

N.f. darbības vārds – N.f. darbības vārds

Vārds

Lietvārds – N.f. darbības vārds

Vārds

N.f. darbības vārds - Lietvārds.

Pirms indeksa daļiņām

šis, šeit.

Svītra starp priekšmetu un predikātu Nav tiek likts

Predikātu pievieno saikneKā

vai citas salīdzinošās savienības.

Priekšmets izteikts

personiskais vietniekvārds.

Predikātam ir negatīva daļiņa

NAV .

KARTES LOTO

Grāmatas ir domu kuģi, kas ceļo pa laika viļņiem un rūpīgi nes savu dārgo kravu no paaudzes paaudzē (F. Bēkons)

Grāmatas lappušu skaits ir deviņi simti piecdesmit sešas.

Pieci gadi ir pavisam nenozīmīgs periods grāmatas dzīvē.

Septiņi septiņi - četrdesmit deviņi.

Mīlēt lasīšanu nozīmē apmainīt garlaicības stundas, kas dzīvē ir neizbēgamas, pret lielas baudas stundām.

(Monteskjē).

Cilvēka patiesais mērķis ir dzīvot, nevis eksistēt. (J. Londona).

(Komēnijs.)

Māksla ir kā daba. Ja neielaidīsi durvīs, tas nāks pa logu.

(Butler.)

Viņš ir īsts krievu klasikas eksperts.

Gudrība nav skaistumā, bet galvā.

(Pēdējais)

Studentu novērtējuma lapa

F.I.

Novērtējums

skolotājs

skolotāja palīgs

students

students

Skolēnu pašnovērtējuma lapa

F.I. students

Nodarbības laikā sapratu...

ES iemācījos...

Mans šodienas lielākais panākums...

Es piedzīvoju šādas grūtības...

Svītra starp priekšmetu un predikātu

Goldajevska Valentīna Anatoļevna

Krievu valoda, 8. klase

Uz mācību grāmatu: krievu valoda. 8. klase. Trostencova L.A., Ladyzhenskaya T.A. un citi M.: 2014. - 272 lpp.

Tēma mācību grāmatā: § 22. Domuzīme starp priekšmetu un predikātu

Nav Pa labi?

A) Pārmērīga lepnība liecina par nenozīmīgu dvēseli.

B) Steigšanās nozīmē kaitēt biznesam.

C) Rasas pilieni uz lapām ir kā tīri dimanti.

D) Pieci pieci ir divdesmit pieci.

Kurā teikumā ir pieturzīmju kļūda?

A) Man dzīvot nozīmē strādāt.

B) Slinks vīrietis un sliņķis ir divi brāļi un māsas.

C) Šajā pilsētā es esmu neuzkrītošs klejotājs.

D) Gods, pieklājība, sirdsapziņa ir vissvarīgākās cilvēka īpašības.

Kādā teikumā?Nē pieturzīmju kļūda?

A) Dzīvot nozīmē just, domāt, ciest.

B) Šī spilgtā gaisma ir kā zelta duša.

C) Mūsu reģions ir bagāts un skaists.

D) Glezniecība nav bagātināšanas līdzeklis.

Kurā teikumā ir domuzīme?Pa labi?

A) Ziemas mežs ir kā pasakā.

B) Visgrūtākais cilvēkam ir cīņa ar sevi.

C) Valodniecība ir zinātne, kas pēta valodu.

D) Slikts draugs nepalīdz.

5. Kurš atbildes variants?pa labi vajag

A) Puškina dzeja ir kā putna dziesma birzī.

B) Šaujiet pa akmeni - pazaudējiet tikai bultas.

C) Drosmīgo neprāts ir dzīves gudrība!

D) Šodien ir caurspīdīga diena kā kristāls.

ATBILDES: 1) A, B 2) B, C 3) B, D 4) A, G

6. Kurš atbildes variants?pa labi ir norādīti priekšlikumi, kurosvajag likt domuzīmi starp priekšmetu un predikātu?

A) Dzīvot uz Zemes ir liels prieks.

B)Mākoņi ir kā savdabīgas pilis.

C) Katra pilsoņa pienākums ir mīlēt savu valsti.

ATBILDES: 1) A, B 2) A, B 3) B, C 4) A, D

7. Kurš atbildes variants?pa labi

A) Es esmu jūsu jaunais kaimiņš.

B) Cilvēks bez dzimtenes ir nabags.

C) Runāšana ar jums ir tikai vārdu izšķiešana.

D) Katrs cilvēks ir Visums.

ATBILDES: 1) A, B 2) A, D 3) B, D 4) B, C

8. Kurš atbildes variants?pa labi Vai ir teikumi, kuros starp subjektu un predikātu NAV jāliek domuzīme?

A) Trīs reiz trīs ir deviņi.

B) Viņa ir piektās klases skolniece.

B) Sirsnīgs vārds ir kā pavasara diena.

D) Iestāšanās Maskavas Valsts universitātē ir viņa dzīves mērķis

ATBILDES: 1) A, D 2) B, D 3) A, C 4) B, C

9. Kurš atbildes variants?pa labi ir norādīti priekšlikumi, kurosNē pieturzīmju kļūda?

A) Elbruss ir Kaukāza kalnu virsotne.

B) Tavas runas ir kā ar asu nazi.

C) dzērvju ierašanās ir pavasara zīme.

D) Izārstēt pacientu ir pieredzējuša ārsta uzdevums.

ATBILDES: 1) A, B 2) A, D 3) B, D 4) B, C

10. Kurš atbildes variants?pa labi ir norādīti priekšlikumi, kurosatzina pieturzīmju kļūda?

A) Marss ir planēta, kas nosaukta kara dieva vārdā.

B) Solīt nozīmē darīt to, kas solīts.

C) Mežs ir kā krāsots tornis.

D) Katra kļavas lapa uz ūdens ir kā maza laiviņa.

ATBILDES: 1) A, B 2) B, D 3) B, C 4) C, D

11. Kāds priekšlikumsNav

A) Mūsu pienākums ir aizstāvēt cietoksni līdz pēdējam elpas vilcienam.

B) Ak, skaistums ir briesmīgs spēks!

C) Palīdzēt vecākiem ir bērnu pienākums.

D) Siers izkrita - ar to bija viltība.

12. Kāds priekšlikumsNav atbilst noteikumam “Svītra starp priekšmetu un predikātu”?

A) Trīs reiz pieci ir piecpadsmit.

B) Visdrošākā zīme ir uguns dūmi.

B) Saules stars nokritīs uz zāles – zāle uzliesmos kā smaragdi un pērles.

D) Pārāk daudz runāšana tikai kaitēs lietas gadījumam.

PĀRBAUDES ATSLĒGAS