Та ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамны 2013 оны 10-р сарын 18-ны өдрийн N 544n тушаалыг (2014 оны 12-р сарын 25-нд нэмэлт өөрчлөлт оруулсан) "Багш" мэргэжлийн стандартыг батлах тухай) гэсэн үг үү?

2015 оны 5-р сард батлагдсан Холбооны хууль № 122, энэ стандартыг 2017 оны 1-р сарын 1-ээс эхлэн заавал дагаж мөрдөх ёстой.
Багшийн мэргэжлийн стандарт нь багшийн хувийн шинж чанар, мэргэжлийн ур чадварт тавигдах бүх шаардлагыг харгалзан үзсэн баримт бичиг юм.Стандарт нь багшийн мэргэжлийн чадамжтай салшгүй холбоотой хувийн шинж чанар, тухайлбал, багшийн мэргэжлийн ур чадвараас салшгүй, хүсэл эрмэлзэлтэй байх зэрэг шаардлагыг тавьдаг. бүх хүүхдэд үл хамаарах зүйл заах ...

4.3. Гуравдугаар хэсэг: хөгжил (багш хөгжүүлэх үйл ажиллагаа явуулахад зайлшгүй шаардлагатай хувь хүний ​​чанар, мэргэжлийн ур чадвар) 1. Сурах бодит боломж, зан үйлийн онцлог, сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндээс үл хамааран өөр өөр хүүхдийг хүлээн авах хүсэл эрмэлзэл. Ямар ч хүүхдэд туслах мэргэжлийн орчин. 2. Ажиглалтын явцад хүүхдийн хөгжлийн онцлогтой холбоотой янз бүрийн асуудлыг тодорхойлох чадвар. 3. Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх арга техникээрээ зорилтот тусламж үзүүлэх чадвар. 4. Сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хүрээнд бусад мэргэжилтнүүдтэй харилцах хүсэл эрмэлзэл. 5. Мэргэжилтнүүдийн (сэтгэл зүйч, дефектологич, ярианы эмч гэх мэт) баримт бичгийг унших чадвар. 6. Бусад мэргэжилтнүүдтэй хамтран хөтөлбөр боловсруулах чадвартай хувь хүний ​​хөгжилхүүхэд. 7. Залруулах, хөгжүүлэх ажлыг хийх боломжтой тусгай арга техникийг эзэмшсэн байх. 8. Хүүхдийн хөгжлийн динамикийг хянах чадвар. 9. Хүүхдийн багт хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй хүмүүсийг хамгаалах чадвар. 10. Хувь хүний ​​​​хөгжлийн ерөнхий зүй тогтол ба хувийн шинж чанаруудын илрэл, үе үе ба хөгжлийн хямралын сэтгэл зүйн хууль тогтоомж, оюутнуудын насны онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг. 11. Ажлынхаа практикт сэтгэлзүйн хандлагыг ашиглах чадвар: соёл-түүх, үйл ажиллагаа, хөгжил. 12.Сэтгэл зүйн хувьд аюулгүй, тав тухтай боловсролын орчныг бүрдүүлэх, сургууль дээр хүчирхийллийн янз бүрийн хэлбэрийг мэдэж, урьдчилан сэргийлэх чадвартай байх. 13. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх чадвар (сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүдтэй хамт). боловсролын хөтөлбөрүүдбага, дунд ерөнхий боловсрол, түүний дотор хөтөлбөрүүд нэмэлт боловсрол. 14. Оюутны хувийн шинж чанар, насны онцлог шинж чанаруудын сэтгэлзүйн оношлогооны анхан шатны аргуудыг эзэмших, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сэтгэл зүйчтэй хамтран хянах. 15. Оюутны хувийн шинж чанарыг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тодорхойлолт (хөрөг) зурах чадвар (сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүдтэй хамт). 16. Сурагчдын хувь хүний ​​болон насны онцлогийг харгалзан хувь хүний ​​хөгжлийн хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлэх чадвар. 17. Бүх нийтийг бий болгох, хөгжүүлэх чадвар суралцах үйл ажиллагаа, дээж ба утгууд нийгмийн зан үйл, дэлхийн зан үйлийн ур чадвар виртуал бодит байдалболон нийгмийн сүлжээнд, олон үндэстний харилцааны ур чадвар ба хүлцэл, үндсэн чадамж (олон улсын стандартын дагуу) гэх мэт.18. Төрөл бүрийн оюутнуудтай ажиллахад шаардлагатай сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх технологийг (үүнд багтаасан) эзэмшсэн байх: авьяаслаг хүүхдүүд, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа нийгмийн эмзэг бүлгийн хүүхдүүд, цагаач хүүхдүүд, өнчин хүүхдүүд, боловсролын тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүд (аутизмтай хүүхдүүд, ADHD гэх мэт), хүүхдүүд. хөгжлийн бэрхшээлтэй, зан үйлийн гажигтай хүүхдүүд, донтолттой хүүхдүүд. 19. Хүүхэд-насанд хүрэгчдийн нийгэмлэгийг бүрдүүлэх чадвар, тэдний нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанар, хөгжлийн хэв маягийн талаархи мэдлэг. 20. Эцэг эхийн олон нийттэй үр дүнтэй ажиллах боломжийг олгодог гэр бүлийн харилцааны үндсэн хэв маягийн талаархи мэдлэг.

Багшийн (багш) товч бөгөөд чадварлаг шинж чанарыг дараахь шинж чанаруудаар илэрхийлж болно.

Иргэний өндөр хариуцлага, нийгмийн идэвхи;

Хүүхдийг хайрлах, хүмүүнлэгийн чиг баримжаа олгох;

Сүнслэг соёл, оюун ухаан;

Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний шинэлэг хэв маяг, шинэ үнэт зүйлийг бий болгох, бүтээлч шийдвэр гаргахад бэлэн байх, өндөр мэргэжлийн ур чадвар;

Бие махбодийн, сэтгэцийн эрүүл мэнд, мэргэжлийн гүйцэтгэл;

Байнгын бие даан суралцах хэрэгцээ, бэлэн байдал.

Багшид тавигдах мэргэжлийн болзолт шаардлагын багцыг дараах байдлаар тодорхойлсон мэргэжлийн бэлэн байдалсургалтын үйл ажиллагаанд. Үүнд нэг талаас сэтгэл зүй, сэтгэц физиологи, бие бялдрын бэлэн байдал, нөгөө талаас мэргэжлийн ур чадварын үндэс болох шинжлэх ухаан, онол, практикийн ур чадвар багтана.

Багшийн мэргэжлийн зураглал - энэ бол багшийн (багш, сурган хүмүүжүүлэгч, ангийн багш гэх мэт) хамгийн тохиромжтой загвар, багшид байх ёстой зан чанарын үндсэн шинж чанарууд, түүнчлэн гүйцэтгэхэд шаардагдах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг илэрхийлсэн загвар, стандарт юм. багшийн чиг үүрэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь бүрэн хангасан баримт бичиг юм багшийн мэргэшлийн шинж чанартүүний мэдлэг, ур чадвар, чадвар, түүний зан чанар, чадвар, сэтгэц-физиологийн чадвар, сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагын үүднээс авч үзвэл. Өөрөөр хэлбэл, багшийн профессиограмм (загвар) нь түүний сурган хүмүүжүүлэх чадварт тавигдах шаардлагыг тодорхойлдог.

Чадвар - албан тушаалтны хувийн чадвар, түүний мэргэшил (мэдлэг, туршлага), түүнд тодорхой мэдлэг, ур чадвар байгаа тул тодорхой хэмжээний шийдвэр гаргахад оролцох, асуудлыг бие даан шийдвэрлэх боломжийг олгодог (A.S. Robotova гэх мэт). ). Мэргэжлийн ур чадвар - мэргэжилтний хувийн шинж чанар, түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь мэргэжлийн хөдөлгөөн, өөрийгөө илэрхийлэх, бүтээх чадвар, технологийн мэдлэг, өөрчлөгдөж буй нөхцөлд дасан зохицох чадвар юм. хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа(А.И. Жук болон бусад)

Дээрх тодорхойлолтуудад үндэслэн сурган хүмүүжүүлэх чадамжийн агуулга нь багшийн хувийн чадварыг багтаасан бөгөөд түүнд сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг бие даан шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Үгүй бол доор сурган хүмүүжүүлэх чадвар Багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулахад онолын болон практикийн бэлэн байдлын нэгдмэл байдлыг ойлгох. Агуулга онолын бэлэн байдал нэгдүгээрт, мэдлэг (ерөнхий шинжлэх ухаан, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх, тусгай); хоёрдугаарт, аналитик, урьдчилан таамаглах, төсөөлөх, эргэцүүлэн бодох чадвар. Агуулга практик бэлэн байдал Багш нь зохион байгуулалтын болон харилцааны хоёр бүлгийн ур чадварыг агуулдаг.

Жагсаалтад дурдсан чанаруудаас гадна багшийн мэргэжлийн хөтөлбөрт сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа, сурган хүмүүжүүлэх чадвар, түүнчлэн тухайн хүний ​​​​ерөнхий иргэний шинж чанарууд орно.

Багшийн мэргэжлийн хөтөлбөрт түүний зан чанарын чиг баримжаа нь нийгэм-ёс суртахуун, танин мэдэхүйн болон мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

Нийгмийн болон ёс суртахууны чиг баримжаанийгмийн хэрэгцээ, ёс суртахууны болон үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, нийтийн үүрэг, иргэний хариуцлагын мэдрэмжээр илэрхийлэгддэг. Үүнтэй санал нийлэхгүй байх аргагүй К.Д. Ушинский"Сурган хүмүүжүүлэгч хэзээ ч зааврыг харалган гүйцэтгэгч байж чадахгүй: түүний хувийн итгэл үнэмшлийн халуун дулаан сэтгэлд дулаацахгүй бол түүнд хүч байхгүй болно" гэж бичсэн байдаг. (Ушинский К.Д. Сурган хүмүүжүүлэх ажил: 6 боть. М., 1988. С. 168-169).

Нийгэм, ёс суртахууны хүн төрөлхтний салшгүй хэсэг бол хүмүүнлэгийн ертөнцийг үзэх үзэл (хүмүүнлэг үзэл, үзэл бодол, зорилго, харилцаа холбоо), хүмүүнлэгийн шинж чанарт суурилсан хүмүүнлэгийн чиг хандлага юм. Эдгээр хувийн шинж чанарууд байгаа нь багш өөр хүнд хамгийн дээд үнэ цэнийн талаархи ухамсартай хандлагыг илэрхийлдэг. В.А. Сухомлинский хүн чанар нь багш бүрийн хамгийн чухал шинж чанар бөгөөд түүний мөн чанар нь хүүхдэд хүний ​​​​нэр төрийг хамгаалах, хөгжүүлэх, түүний хөгжил дэвшлийг дээшлүүлэхэд туслах явдал юм. Сурагчдаа хүмүүнлэг байх нь хүүхдийн эрх, эрх чөлөөг сахих, эрүүл мэндэд нь анхаарал тавих явдал юм.

Сэтгэл хөдлөлийн түвшинд хүн төрөлхтний хамгийн дээд илрэл бол хүмүүсийг, ялангуяа хүүхдүүдийг хайрлах хайр юм. Австрийн сэтгэл судлаачийн хэлснээр В.Франкла, хайр бол бүх өвөрмөц, өвөрмөц байдлаараа өөр хүний ​​"туршлага" юм. Хайр нь бидний нүдийг өөр хүний ​​сүнслэг мөн чанар, түүний дотор нуугдаж буй боломжит үнэт зүйлсэд нээж өгдөг. Эдгээр үнэт зүйлсийг ухамсарлах нь хайртай хүнийг зайлшгүй баяжуулдаг.

Мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжааБагшийн хувийн шинж чанар нь мэргэжлийн сонирхол, багшийн мэргэжил, мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх хандлага, хүсэл эрмэлзлийг агуулдаг. Багшийн мэргэжлийг сонирхох Энэ нь хүүхэд, эцэг эх, ерөнхийдөө сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, түүний тодорхой төрлүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэхээр илэрхийлэгддэг.

багшийн мэргэжил- сурган хүмүүжүүлэх ажилд дуртай, үүнийг хийх чадварын талаархи ойлголтыг илэрхийлдэг. Сурган хүмүүжүүлэх мэргэжил нь ирээдүйн багшийн сурган хүмүүжүүлэх туршлага хуримтлуулах, түүний сурган хүмүүжүүлэх чадварыг өөрөө үнэлэх явцад үүсдэг. Сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийн үндэс нь хүүхдэд зориулсан хайр . Энэ чанар нь багшийн мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжааг тодорхойлдог бусад олон мэргэжлийн чухал чанаруудыг өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл юм. Тэдний дунд - сурган хүмүүжүүлэх үүрэг, хариуцлага. Эдгээр чанарууд нь багшид өөрийн эрх, чадамжийн хүрээнд шаардлагатай бүх хүмүүст тусламж үзүүлэх боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахууны дүрмийг дагаж мөрддөг.

Сурган хүмүүжүүлэх үүрэгцаг хугацаа, эрүүл мэндээс үл хамааран байнга ажилладаг багшийн хичээл зүтгэл гэх мэт чанараар илэрдэг. Оюутнууд, тэдний эцэг эх, хамт ажиллагсадтайгаа харилцахдаа багш үүнийг харуулдаг сурган хүмүүжүүлэх тактик- нэг төрлийн харьцааны мэдрэмж, үйлдлийн ухамсартай тун, түүнийг хянах, шаардлагатай бол нэг эмийг нөгөөтэй нь тэнцвэржүүлэх чадвар. Сурган хүмүүжүүлэх тактик нь багшийн зохих хэв маяг, өнгө аяс, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны цаг хугацаа, газрыг сонгох, тэдгээрийг цаг тухайд нь тохируулах чадварт оршдог. Сурган хүмүүжүүлэх тактик нь багш, сурагчдын хоорондын итгэлцлийн харилцааг бий болгох үндэс суурь юм. Энэ чанар нь багшийн хяналт, үнэлгээний үйл ажиллагаанд илэрдэг нь онцгой чухал юм.

Багшийн ёс суртахууны хүмүүжлийн түвшин нь сурган хүмүүжүүлэх шударга ёс гэх мэт чанараар илэрхийлэгддэг. "Шударга байхын тулд хүүхэд бүрийн оюун санааны ертөнцийг нарийн мэдэх ёстой" (Сухомлинский В.А. Би зүрх сэтгэлээ хүүхдүүдэд өгдөг. - Киев, 1969. Х. 83).

Мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжааг тодорхойлдог дээрх бүх чанарууд нь багшийн эрх мэдлийн илэрхийлэл юм.

Багшийн эрх мэдэл Энэ бол багштай харилцах харилцааны тогтолцооны чанарын шинж чанар бөгөөд түүний мэргэжлийн болон хувийн байдал, сурган хүмүүжүүлэх харилцааны тогтолцоонд түүний тэргүүлэх үүргийг хүлээн зөвшөөрөх, хүлээн зөвшөөрөх явдал юм.

Санаж үз хувь хүний ​​танин мэдэхүйн чиг баримжаа Энэ нь оюун санааны хэрэгцээ, танин мэдэхүйн сонирхол дээр суурилдаг. Танин мэдэхүйн чиг баримжаа нь жишээлбэл, мэдлэгийн хэрэгцээ, зааж буй сэдвийг хайрлах зэргээр илэрхийлэгддэг. Л.Н. Толстой"Хэрэв та сурагчийг шинжлэх ухаанаар сургахыг хүсч байвал шинжлэх ухаанаа хайрлаж, түүнийгээ мэддэг бол оюутнууд чамайг хайрлах болно, тэгвэл та тэднийг хүмүүжүүлэх болно ..." гэж тэмдэглэжээ (Толстой Л.Н. Педагогикийн бүтээл. М., 1953. Х. 72) . чухал, ихэнх нь нийтлэг шинж чанартанин мэдэхүйн чиг баримжаа юм шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний соёл, жишээлбэл, тус бүрийн чадвараар илэрдэг сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэлзөрчилдөөн, асуудлыг илрүүлж, цаг тухайд нь шийдвэрлэх.

Хувь хүний ​​танин мэдэхүйн чиг баримжаа нь түүний сэдэв юм багшийн мэргэжлийн мэдлэг Энэ нь дээр дурдсанчлан багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах онолын бэлэн байдал, улмаар түүний сурган хүмүүжүүлэх чадварын агуулгад багтдаг. Нэгэн цагт Я.А. Коменский “Бага юм мэддэг хүн бага зааж чадна” гэж онцолсон байдаг.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааг үр дүнтэй явуулахын тулд багш нь тусгай мэдлэг (тодорхой сэдэв, шинжлэх ухааны чиглэлээр), түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх бүх салбар, түүнчлэн антропологи, хүмүүнлэг, нийгмийн шинжлэх ухааны чиглэлээр мэдлэг шаарддаг. Нэмж дурдахад багшид соёлын ерөнхий мэдлэг хэрэгтэй бөгөөд үүнгүйгээр боловсролыг хүүхдийг бүх нийтийн соёлын хүрээнд нэвтрүүлэх үйл явц гэж ойлгох боломжгүй юм.

Энэ замаар, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг Багш нь олон шинжлэх ухаанд гүн гүнзгий мэдлэг, ухамсартай байхаас гадна улам бүр шинэ мэдлэг хуримтлуулах чиглэлээр тасралтгүй системтэй ажилладаг гэсэн үг юм.

Үүний зэрэгцээ нэвтэрхий толь бичигт боловсрол эзэмшсэн хүн байж, сурган хүмүүжүүлэх салбарт амжилтгүй болно. Яагаад?

Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх чадвар байгаа эсэх, эсвэл байхгүй байгаа тухай бөгөөд үүнийг сэтгэл судлаачид багшийн мэргэжлийн хөтөлбөрт оруулсан байдаг. Үнэн хэрэгтээ сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг эзэмшихийн тулд ерөнхий (оюуны, харилцааны, зохион байгуулалт гэх мэт), сурган хүмүүжүүлэх (дидактик, ойлголт гэх мэт), тусгай (математик, урлаг, хөгжим, урлаг, спорт гэх мэт) чадварыг шаарддаг.

7-р тусгай (засах) сургууль

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд бие даасан дүн шинжилгээ хийх

орос хэл, уран зохиолын багш нар

Дүзелбаева Ф.К.

Актобе, 2013 он

Багшийн бие даасан дүн шинжилгээ хийх хуудас

Миний сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил.

"Чи мэдэхгүй зүйлээсээ ичиж болохгүй.

Гэхдээ та мэдэхийг хүсэхгүй байгаа учраас."
Миний үйл ажиллагааны гол зорилго (миний ойлгож байгаагаар).

Миний багшлах үйл ажиллагааны гол зорилго - сурагчдын орос хэлээр бие даан харилцах чадварыг харилцааны хэрэгсэл болгон анхан шатны орос хэлээр ярих чадварыг бий болгох.

Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд би дараах сурган хүмүүжүүлэх ухааныг өөртөө тавьсан даалгаврууд (програм хангамжийн цогц ажлуудаас гадна):

- сургалтын үйл явцын чанарыг сайжруулах ( өндөр түвшинпрофессор багшийн ур чадвар);

- шинэ програм сурган хүмүүжүүлэх технологи(үр дүнтэй сургалт явуулах, илүү сайн үр дүнд хүрэх аргуудыг хайх.);

- боловсролын агуулгыг өөрчлөх (шинэ сургалтын хэрэглэгдэхүүн).

чанарматериал техникийн бааз

Орос хэлний танхим байхгүй.

Сургуулийн тавилга, анги танхимын ариун цэвэр, эрүүл ахуйн нөхцөл нь ариун цэврийн шаардлагад нийцсэн байна.

Сургуульд багшийн мэдээллийн технологийг ашиглах асуудал байдаг, учир нь сургуулийн техникийн хичээлийн орчин нь багшийн хувийн мэргэжлийн хэрэгцээг бүрэн хангаж чадахгүй байна. Анги танхимд ТТБ байхгүй (интерактив самбар, компьютер, интернет).

чанармэдээллийн дэмжлэг

1. Орос хэл дээр стандарт боловсролын тусгай хөтөлбөрүүд байдаг. 2009 он

2. Казах хэлээр хичээллэдэг ангиудад орос хэлний тусгай сургалтын хэрэглэгдэхүүн байхгүй. Би ажилдаа Аксенова А.К., Азова О.И., Лалаева Р.И., Рыжова Н.В., Ладыженская Т.А. болон бусад хүмүүсийн гарын авлагыг ашигладаг.

Безруких М., Борисенко М., Волвич Е., Грушевская М.С., Манжуова Л.Н., Хватцева М.Е. болон бусад арга зүйн хэрэгслийн сурах бичгийн цахим хувилбар байдаг.

Хөтөлбөрийн агуулга, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, цахим сурах бичиг нь миний мэргэжлийн хэрэгцээг хангаж, манай сургуулийн онцлогт нийцэж байна.

Тусгай (засах) сургуулиудын казах ангийн сурагчдад зориулсан орос хэлний сурах бичиг байхгүй. Сурах бичгийг дунд, ахлах ангийн сурагчидтай ажиллахад ашигладаг ерөнхий боловсролын сургуулиуд 3.4 эсийн хувьд. Унших, яриаг хөгжүүлэх ижил бичвэрүүд нь "Рауан", "Мектеп", "Атамура" өөр өөр хэвлэлийн газруудын 3 сурах бичигт багтсан болно.

чанарарга зүйн дэмжлэг, таны бүтээсэн

1. Оюуны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан S (K) S хэлний "Эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдвээр боловсролын үйл явцыг төлөвлөх хөтөлбөр (3-р анги)

2. Казах хэлээр сургадаг 10-р ангийн орос хэлний хөтөлбөр.

3. “Яриа” дугуйлангийн хөтөлбөр. Яриа. Оюуны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан орос хэлээр "С (К) Ш хэлээр" илтгэл (Казах хэлээр 4-10 анги)

4. IEM, 1,2,3,4,5 жилийн хугацаанд гэрийн боловсрол эзэмшсэн оюутанд зориулсан залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөр.

5. 4-р хэлбэрийн оюутнуудад зориулсан залруулга, хөгжлийн хөтөлбөр (хуанлийн төлөвлөгөөний нэмэлт).gr.

Хэрэгслийн хэрэгсэл:

"Бага ангийн орос хэлний оношлогооны материал"

Хяналтын даалгавар, тест

Эцсийн шалгалтын хуудас, математик, орос хэлний шалгалт

гэрийн сургуулийн сурагчийн хувьд.

Оюутнуудад 3-10 b эсүүд. тестийн даалгавар, зураг дээрх дүрмийн даалгавар бүхий бие даасан картууд, үгсийн сангийн ажилд зориулсан зураг бүхий цоолтуурын картуудыг боловсруулсан.

Бүх материалыг Улсын стандартын шаардлагыг харгалзан эмхэтгэсэн.

чанарахисан түвшний сургалт сүүлчийн баталгаажуулалтаас хойш

Ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах замаар мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх:

2008.03.11-14.03-ны хооронд "Оюуны бэрхшээлтэй оюутны бие даасан боловсролын үндэс" сэдвээр ахисан түвшний сургалтанд хамрагдсан (72 цаг, гэрчилгээ No3129);

2010 оны зургадугаар сард Үндэсний төвМэдээлэлжүүлэлт нь "Цахим сурах бичиг, интерактив самбар ашиглах арга зүй" сэдвээр сургалтанд хамрагдсан. (Гэрчилгээний дугаар AK -204)

2011.05.16 - 2012.04.06 "Center SATR" ХХК-д тэрээр "Олигофренопедагог" мэргэшлийн "Дефектологи" мэргэжлээр нэг жилийн Бүгд найрамдах улсын давтан сургалтанд хамрагдсан. (500 цаг. Сертификат № 492)

13.02-17.02. 2012 Засах сурган хүмүүжүүлэх үндэсний шинжлэх ухаан практикийн төвд сэдвийн хүрээнд ахисан түвшний сургалт

"Хүүхдийг сургах зохион байгуулалт, арга зүйн үндэс хөгжлийн бэрхшээлтэйгэртээ." » (40 цаг. Тусгай зөвшөөрөл № 2184)

удирдах албан тушаал

Сургуулийн захиргаа миний ажлын чанарыг сайжруулах сонирхолтой бөгөөд дараахь чиглэлээр намайг урамшуулж байна.

- ажлын таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

- шагнал;

- аюулгүй байдлын арга хэмжээг дагаж мөрдөх нөхцлийг бүрдүүлэх;

- хувь хүний ​​хөгжлийн нөхцөлийг бүрдүүлэх;

- Ажил хийх сонирхолыг өдөөдөг.

Бүх хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд (арга зүйн болон хичээлийн долоо хоног, гэрчилгээ олгох) сургуулийн ахлах багш Куангалиева Д.С., сургуулийн захирал Прохоров С.М., VR-ийн ахлах багш Фомина Т.В.

Өндөр чанартайболовсрол гэдэг нь манай сургуулиас оюуны хомсдолтой сурагчдад тэдний сонирхол, хэрэгцээнд нийцүүлэн үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний түвшинг харуулсан цогц шинж чанар юм.

Эдгээр нь манай сургуулийг бусад боловсролын байгууллагаас ялгаж, тодорхой болгож буй онцлог юм.

Би ажилдаа оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: хувь хүн, бүлэг, хос, хамтын.

Хичээлдээ би оюутнуудын мэдлэгийг хянах, үнэлэх янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: харилцан яриа, ажиглалт, тест, цоолтуурын карт, мэдлэгийн хэсэг, бие даасан болон хяналтын ажил.

Уламжлалт бус хэлбэрүүдХичээлүүд нь оюутнуудын идэвхийг өдөөдөг тул би хичээл-тоглоом, семинар, мэдлэгийн тойм хийдэг. Ийм ангиудад би бүх оюутнуудад суралцах боломжоо хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Их ач холбогдолБи оюутнуудад бие даасан үйл ажиллагаа явуулдаг.

Хичээл бүрийг арга зүйн өндөр түвшинд, сурагчдын хувийн онцлог, бэлэн байдлын түвшинг харгалзан үзэхийг эрмэлзэж, хүүхдийн сонирхлыг татах, сониуч зан, бие даасан байдал, идэвхийг хөгжүүлэх сургалтын шинэ хэлбэрийг байнга эрэлхийлдэг. Олон жил багшлахдаа тэрээр лексикийн бүх сэдвээр баялаг дидактик, харааны материал цуглуулсан.

Боловсролын материалыг сонгохдоо зөв дуудлагыг бий болгох, сурагчдын яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулахад онцгой анхаарал хандуулдаг.

Хичээлдээ би бүх сурагчдад, тэр байтугай сул сурагчдад хэрэгтэй гэдгийг мэдрүүлэхийг хичээдэг. Хичээлдээ бэлтгэхийн тулд би дидактик материалыг бий болгож, шинэ технологийн элементүүд, бие даасан, бүтээлч ажлуудыг ашигладаг.

Би хүүхдийн уран зохиолоос уялдаа холбоотой уран зохиолын зохиолуудыг зориудаар сонгодог. Би үүнийг шинэ материал судлах, нэгтгэх, давтах, үгсийн сангийн ажил, оюутнуудтай бие даан ажиллахад ашигладаг. Тэд олон тооны даалгавар өгч, бүх оюутнуудыг нийтлэг ажилд идэвхтэй оролцогч мэт мэдрэх боломжийг олгодог.

Орос хэл, уран зохиолын багшаар нэлээд удаан ажилласан тэрээр оюутнуудыг сургах, хүмүүжүүлэх асуудлыг амжилттай шийдвэрлэхэд туслах хэд хэдэн зарчмуудыг өөртөө тодорхойлсон.

Хичээлдээ насны онцлогт тохирсон арга, технологийг ашиглах, хэт ачааллыг арилгах, сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах;

-сургалтын үйл явцыг хувь хүн болгох, ялгах;

- харагдах байдлыг ашиглах;

- ур чадварыг хөгжүүлэх бие даасан ажил;

- оюутнуудын ЗУН-д хяналт тавих;

- сэтгэл хөдлөлийн өдөөлт.

Би ажилдаа дараахь стандарт, шаардлагыг дагаж мөрдөхийг хичээдэг.

- хичээлээ сайн эзэмшсэн байх, орос хэл заах арга зүйг сайжруулах;

- хичээл бүрт нухацтай бэлдэх;

- хичээлдээ элементүүдийг ашиглах орчин үеийн технологи;

- бие даасан ажилд дидактик, хяналтын болон хэмжих материал, материалыг бий болгох;
- Ангидаа хүн болгонд биш, харин оюутан тус бүрээр ажиллах.

- Хичээл бүрийн явц, агуулга нь тодорхой эцсийн үр дүнд хүрэхэд чиглэгдсэн байхыг хичээх.

Мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх системтэй ажил нь надад тодорхой амжилтанд хүрэх боломжийг олгосон.

Миний бүтээлч байдал өссөн. Би сургуулийн шинэлэг үйл явцад оролцдог. Төрөл бүрийн уралдаан тэмцээнд идэвхтэй оролцдог болсон.

Оюутнуудын орос хэлний мэдлэг, ур чадварын чанар сайжирсан.

мэдлэг, ур чадвар эзэмших түвшин, түвшинг хөгжүүлэхэд динамик ахиц дэвшил гарч байна анги дахь оюутны үйл ажиллагаа . Уралдаан, хичээлийн долоо хоногт оролцогчдын тоо нэмэгдэж байна.

Та өөр юу нэмэхийг хүсч байна (чөлөөт хэлбэрээр бичнэ үү).

Миний үйл ажиллагааны давуу тал, зан чанар.

Би ажилдаа дүн шинжилгээ хийж чаддаг харьцуулах, тэдний сурган хүмүүжүүлэх бэрхшээлийг мэдэж байх, дүгнэлт хийх, сурах үйл ажиллагаагаа тохируулна уу.

Би тусламжаас хэзээ ч татгалздаггүй. Би олон хамт олон, шавь нартайгаа түншлэл, бүтээлч, итгэлцсэн харилцааг хөгжүүлсэн.

Сул талуудминий үйл ажиллагаа, зан чанар.

Типологийн 4-р бүлгийн оюутнуудад зориулж миний боловсруулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь ангид залруулах, хөгжүүлэхэд зохих нөлөө үзүүлдэггүй.

Саад тотгор.

Төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхэд хүндрэл учруулж буй шалтгаан нь миний бодлоор дараах байдалтай байна.

Оюутнуудын эрүүл мэнд муу;

Өвчин хурцдах үед хичээлийн үеэр сурагчдын зан үйлийн эмгэг.

Сэтгэл түгших

Сэтгэлийн түгшүүр (түгшүүр) нь ажил дээрээ байнгын хурцадмал байдал, объектив шалтгаантай холбоотой мэдрэлийн сэтгэцийн стрессээс үүсдэг.

магадгүй Миний гүйцэтгэлийг сайжруулахын тулд.

Үйл ажиллагааныхаа үр дүнг байнга урьдчилан таамаглаж, тохируулах .

Аливаа хийж буй ажил тодорхой эерэг эцсийн үр дүнд хүрэхэд чиглэгдсэн байхыг хичээ.

Өөрийгөө зохицуулах аргыг илүү олон удаа хэрэглээрэй холбоо. Мэргэжлийн аливаа нөхцөл байдлыг зохих ёсоор даван туулахад бэлэн байхыг өөрөөсөө шаарда.

Бид гайхалтай цаг үед амьдарч байна: бидний эргэн тойрон дахь ертөнц бараг танигдахын аргагүй маш хурдан өөрчлөгдөж байна. Тиймээс залуу үеийнхэнтэй ажилладаг багш дараахь зүйлийг бэлтгэх ёстой.

• Өөрчлөх.Энэ бол хамгийн хэцүү, гэхдээ шаардлагатай нөхцөлбүрэн хүний ​​оршихуй.
• Алдаагаа хүлээн зөвшөөр.Юу ч хийдэггүй хүн л алдаа гаргадаггүй. Багш бол тэдний нэг биш нь гарцаагүй.
• Хөгжүүлэх.Хэрэв өмнө нь дэлхийн дүр зураг хэдэн үеийн туршид өөрчлөгдөөгүй байсан бол одоо бүх зүйл маш хурдацтай хөгжиж байгаа тул Хар хатан хаан Алисагийн "Харааны шилээр" номонд хэлсэнчлэн, байрандаа үлдэхийн тулд "гүйх" хэрэгтэй. аль болох хурдан."

Багш нь орчин үеийн оюутнууд хэрхэн амьдарч байгааг ойлгох ёстой. Та Face эсвэл Ивангайг хайрлаж чадахгүй, гэхдээ эдгээр хүмүүсийг хэн болохыг мэдэхгүй байна гэдэг нь амьдралаас хоцорч байна гэсэн үг юм.

Үүнээс гадна орчин үеийн хүүхдүүд өөр өөр байдаг гэдгийг багш санаж байх ёстой. Тэд амьдардаг, насанд хүрсэн хүний ​​шүтлэг байдаггүй. Эдгээр чанарууд нь орчин үеийн багшид хэрэгтэй байж, ажлынхаа үр дүнг эдлэх ёстой.

1. Хүүхдийг хүндэтгэх

Тэд ихэвчлэн: "Багш хүүхдийг хайрлах ёстой" гэж хэлдэг. Гэхдээ ийм томъёолол нь хэтэрхий хийсвэр бөгөөд зайлшгүй таамаг дэвшүүлэх шалтгаан болдог. Хайр бол маш олон талт зүйл юм. Энэ бол эв найрамдал, эсрэгээр нь өрөмдөх ("Beats - энэ нь хайртай гэсэн үг"). Тодорхойгүй. Гэхдээ хүндэтгэлтэйгээр бүх зүйл илүү хялбар байдаг.

Сурагчийг хүндэлнэ гэдэг нь түүнийг хоосон хуудас биш субьект гэж үзэхийг хэлнэ.

2. Хүлцэл

Бүх хүмүүс өөр. Заримдаа хүн өөр болохоороо л биднийг бухимдуулдаг: малгайгаа буруу зүүсэн, буруу харагдсан. Гэхдээ тэр байгалиас заяасан, ёс суртахууны хэм хэмжээг зөрчөөгүй бол үүнийг анхаарч үзэх нь зүйтэй болов уу? Хүний өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх эрхийн талаар мөн адил хэлж болно.

Хэрэв бид цорын ганц зөв хариулт өгөх боломжгүй асуултуудын талаар ярьж байгаа бол анхны болон гэнэтийн саналыг шууд үгүйсгэх ёсгүй. Тэд стандартаас илүү тохиромжтой байж болно. Хүүхэд насанд хүрэгчид шиг мууддаггүй, чөлөөтэй сэтгэж чаддаг.

Оюутны бусдаас ялгарах эрхийг хүлээн зөвшөөр. Магадгүй та шинэ Эйнштейнийг өсгөх болно.

3. Багш үйлчилгээ үзүүлж байгааг ойлгох

Яагаад ч юм энэ нь багш нар болон олон эцэг эхчүүдийн дургүйцлийг төрүүлдэг. Магадгүй энэ нь эрх мэдэлтэй холбоотой байх. Багш - энэ нь бахархалтай сонсогдож байгаа бөгөөд үйлчилгээг үсчин, зөөгч нар үзүүлдэг. Энэ бол нэр төргүй юм!

4. Бодит зүйлээр итгэл үнэмшил олж авах хүсэл эрмэлзэл

Айгаад ч нэмэргүй. Өнөөгийн хүүхдүүд "утгуур"-аас амьд гарсан хүмүүс юунаас айдаг вэ гэдгээс айдаггүй.

5. Хилийн мэдрэмж

Энэ нь сэтгэлзүйн хил хязгаар ("сүнс рүү бүү авир") болон өөрийн мэдлэгт хамаарна. Эцсийн эцэст хүүхдүүд зарим чиглэлээр багш нараас илүү чадвартай байдаг.

6. Өөрийн эрхэм зорилгыг ойлгох

Багш зөвхөн google-ээр хайх боломжгүй хэрэгтэй мэдлэгийг өгөх ёстой (хэрэв та боломжтой бол багш цагаа дэмий үрж магадгүй).

7. Өөрийгөө шүүмжлэх

Багш өөрийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийж, түүнийг хэрхэн сайжруулах талаар бодож байвал тэр их зүйлд хүрэх болно. Хүн бүр буруу байна. Сэрүүн насанд хүрсэн авга ах, нагац эгч нар орно. Хүүхдүүд үүнийг аль болох хурдан ухаарах тусам сайн.

8. Өөрийгөө шоолох

Хөнгөмсөг байж, өөрийнхөө тухай хошигнол хийх чадвар нь стрессийг тэсвэрлэх чадварын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Мөн амьдралын хувьд маш сайн чанар.

Өөрийгөө шоолох нь нөхцөл байдлыг намжааж, анхаарал сарниулж, нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд шилжих боломжийг олгодог.

Мэдээжийн хэрэг, боловсролд зориулж пенни хуваарилдаг нөхцөлд энэ бүхэнд хүрэхэд хэцүү байдаг. Харамсалтай нь сургуулиуд өөр сонголтгүй болж, хэн дуртайг нь авахаас өөр аргагүй болдог. Гэсэн хэдий ч хүн идеал руу тэмүүлэх ёстой.

Чи юу гэж бодож байна? Орчин үеийн багш ямар байх ёстой вэ? Сэтгэгдэл дээр бичээрэй.

Багш бол сурагчдад хичээл зааж, хүмүүжүүлдэг хүн юм. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг, ийм тодорхойлолт нь багшийн хийх ёстой, боловсролын үйл явцын хариуцах ёстой бүх зүйлийг илчилж чадахгүй. Мөн хүн бүр нэг болж чадахгүй. Хүн онцгой шинж чанартай байх ёстой. Багшийн ямар чанарууд нь мэдлэгийг бусад хойч үедээ дамжуулахад тусалдаг вэ?

Мэргэжлийн бэлэн байдал

Багшийн чанарыг товчхон жагсаавал тэдгээр нь дараах байдалтай байна.

• хүүхдэд зориулсан хайр;
• хүмүүнлэг;
• оюун ухаан;
• ажилд бүтээлч хандлага;
• иргэний өндөр хариуцлага, нийгмийн идэвх;
• бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэнд.

Тэд хамтдаа сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд мэргэжлийн бэлэн байдлыг бүрдүүлдэг. Энэ нь психофизиологийн болон онолын болон практик талыг ялгадаг. Тэд багшийн ур чадварыг тодорхойлоход тавигдах шаардлагуудыг тодорхойлдог. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар гэдэг нь багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах онолын болон практикийн бэлэн байдлын тодорхойлолт юм. Үүний зэрэгцээ багшид тавигдах шаардлага бага сургуульбусад багш нараас арай өөр.

Анхны сургуулийн багшийн чанар

AT орчин үеийн системболовсролын салбарт "бага ангийн багш" гэсэн ойлголт өмнөхөөсөө илүү өргөн хэрэглэгдэх болсон. Нэгэн цагт түүний чиг үүрэг нь зөвхөн хүүхдүүдэд анхан шатны мэдлэг олгох замаар хязгаарлагдаж байсан бол одоо түүний үйл ажиллагааны хүрээ ихээхэн өргөжиж байна.

Тиймээс бага ангийн багшийн чанарт тавигдах шаардлага одоо дараах байдалтай байна.

• тэр зөвхөн багш төдийгүй сурган хүмүүжүүлэгч;
• хүүхдийн сэтгэцийн физиологийн шинж чанарыг мэддэг байх ёстой;
• тэрээр тойргийнхоо үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай байх ёстой;
• багш хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй идэвхтэй харьцдаг;
• өөрийгөө байнга хөгжүүлэхэд бэлэн байх;
• багш суралцах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой;
• оюутнуудад хүрээлэн буй орчинтой харилцахад тусалдаг;
• орчин үеийн сургалтын арга барил эзэмшдэг.

Бага ангийн багшийг дунд, ахлах шатны багш нартай харьцуулах аргагүй. Үргэлж байдаг тул түүний чиг үүрэг илүү өргөн байдаг ангийн багшмөн хэд хэдэн чиглэлээр хичээл заадаг. Мэдээж багшийн мэргэжлийн болон хувь хүний ​​чанар чухал.

Багш ямар ур чадвар, чадвартай вэ?

Багш хүн ямар байх ёстой вэ? Үүнийг Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан стандартууд, түүнчлэн бусдын жагсаасан чанаруудаар тодорхойлдог. алдартай хүмүүссурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр. Жишээлбэл, ийм ажилтан өөрийгөө байнга сургаж, ур чадвараа дээшлүүлэх ёстой. Багшийн мэргэжлийн шинж чанарууд нь дараах байдалтай байна.

• өргөн цар хүрээтэй үзэл бодол, материалыг зөв илэрхийлэх чадвар;
• оюутнуудын бие даасан шинж чанарыг харгалзан сургалт;
• чадварлаг, илтгэх, тодорхой диктор;
• тоглолтын үеэр нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглах чадвар;
• оюутнуудтай ажиллахад анхаарлаа төвлөрүүлэх;
• нөхцөл байдалд хурдан хариу өгөх чадвар, авхаалж самбаа;
• зорилгоо зөв тодорхойлох чадвар;
• зохион байгуулалтын ур чадвартай байх;
• оюутны мэдлэгийн чанарын хяналт.

Багшийн чухал чанар бол суралцах хугацаандаа болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвар юм. Мөн тэрээр багшийнхаа ажилд тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чадвартай байх ёстой.

Багшийн хувийн шинж чанарууд

Багш нь боловсролын үйл явцын үндэс болсон онолын суурьтай байх нь маш чухал юм. Гэхдээ хүн хүүхэд хүмүүжүүлэх, сургах талаар бүгдийг мэддэг байсан ч сайн багш болохгүй. Хувь хүнийхээ үүднээс багш ямар байх ёстой вэ? Мэргэшсэн мэргэжилтэн нь дараахь чанаруудаар тодорхойлогддог.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд манлайлах чадвар

1. Багшийн үйл ажиллагаа нь дараалсан, ирээдүйтэй шинж чанартай байдаг. Өнгөрсөн үеийнхний мэдлэгтэй тэрээр орчин үеийн техникийг эзэмшиж, шинэ чиг хандлагыг дагаж мөрдөх ёстой. Мөн багш сурагчдын хувийн чадавхийг олж харах ёстой.
2. Багш, сурагчийн харилцан үйлчлэл нь субъектив-субьектив шинж чанартай байдаг. Багшийн үйл ажиллагааны "объект" нь өөрийн хэрэгцээ, сонирхлын дагуу өөрийн үйл ажиллагааны субьект болох оюутнууд эсвэл сурагчдын бүлэг юм.
3. AT боловсролын үйл явцХүүхдийн хүмүүжил, боловсролд оролцсон бүх хүмүүсийн оруулсан хувь нэмрийг үнэлэхэд хэцүү байдаг. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь хамтын шинж чанартай байдаг.
4. Хүмүүжил, боловсролын үйл явц нь бүх хүчин зүйлийг харгалзан үзэхэд хэцүү байдаг байгалийн болон нийгмийн орчинд явагддаг. Тиймээс багш суралцах оновчтой нөхцлийг байнга бүрдүүлж байх ёстой.
5. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь бүтээлч шинж чанартай байдаг. Багш нь тавьсан даалгаврын стандарт бус шийдэл, сурагчдын урам зоригийг нэмэгдүүлэх янз бүрийн арга замыг байнга эрэлхийлэх ёстой. Мөн зөвлөгч нь санаачлагатай, ажиглагч байх ёстой, тэр сайн сайхны төлөө хичээх ёстой.
6. Бүгд мэргэжлийн үйл ажиллагааБагш нь хүмүүнлэгийн зарчмууд дээр суурилдаг: хувь хүнийг хүндэтгэх, итгэлцэл, сурагчдыг өрөвдөх чадвар, хүүхдийн чадварт итгэх итгэл.
7. Багш ажлынхаа үр дүнг шууд харж чадахгүй.
8. Багш өөрөө өөрийгөө сургах ажилд байнга оролцож, мэргэшлийн түвшинг дээшлүүлдэг, өөрөөр хэлбэл тасралтгүй суралцдаг.

Багшийн мэргэжил нь олон тооны хүмүүс, тухайлбал хүүхдүүдтэй байнгын харилцаатай байдаг. Тэрээр тэдний үйл ажиллагааг зохион байгуулж, ангид анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвартай байх ёстой. Багш нь хүүхдийн нас бүрийн психофизиологийн шинж чанарыг мэдэж, практикт хэрэгжүүлэх ёстой. Мөн багш их хэмжээний мэдээллийг даван туулах чадвартай байх ёстой.

Эсвэл энэ нь дуудлага юм болов уу?

Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эзэмших эсвэл хүүхдийг хайрлах, тэдэнд заах, хүмүүжүүлэх чин хүсэлтэй байх нь юу чухал болохыг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Олон хүмүүсийн хувьд багшлах нь ажил биш, харин дуудлага юм. Учир нь та хүүхэдтэйгээ итгэлцлийг бий болгохыг хүсвэл өөрөө жаахан жижигхэн байх хэрэгтэй.

Багш хүн аливаа юманд үргэлж сонирхолтой, үргэлж шинийг эрэлхийлдэг хүүхэд шиг байх ёстой. Багш байх нь маш том авьяас тул та сурагч бүрийн чадавхийг ялгаж, түүнийг хэрэгжүүлэхэд нь туслах чадвартай байх ёстой. Мөн багш нь тойрогтоо амьдралын зөв удирдамжийг төлөвшүүлэхийн тулд өндөр оюунлаг, соёлтой хүн байх ёстой.