Domeniul educațional „Cogniție”, „Comunicare”.

Scop: dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară senior cu dezvoltarea nevoilor speciale.

Corecțional și educațional:

Creați condiții pentru ca copiii să consolideze cunoștințele despre anotimpuri, luni și semnele anotimpurilor;
contribuie la extinderea și activarea vocabularului copiilor cu nevoi speciale pe tema „Anotimpuri”;
de a prezenta copiilor capacitatea de a determina primul sunet dintr-un cuvânt, de a efectua o analiză a sunetului cuvintelor și de a împărți cuvintele în silabe;

Corecțional și de dezvoltare:

Creați condiții pentru îmbunătățirea discursului probatoriu, capacitatea de a generaliza și de a trage concluzii;
promovează dezvoltarea atenției vizuale, a percepției, a auzului vorbirii, a memoriei, a respirației vorbirii;

Corecțional și educațional:

Să promoveze formarea deprinderilor de cooperare, înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate;
creați condiții pentru stimularea imaginației creative și acumularea experienței emoționale pozitive.

Tehnologii care salvează sănătatea:

Utilizarea gimnasticii vizuale;
crearea unui fundal emoțional pozitiv;
alternarea sistematică a sarcinilor și repausului;

Lucrări preliminare: conversație despre anotimpuri, meșteșuguri și desene ale copiilor cu părinții pe tema „Anotimpuri”
Echipamente și materiale: TIC, tobogane pe anotimpuri, un covor zburător, poze cu păsări, seturi de jetoane pentru analiza sunetului, tobogane de gimnastică vizuală, cărți „4 impare”, o floare, un „bulgăre de zăpadă”, un copac desenat, frunze din un copac, manechine de fructe și legume, o creangă cu bucăți de vată, clopote, poze decupate.

Progresul lecției:

Copiii intră în grup și privesc expoziția de meșteșuguri și picturi pe tema „Anotimpuri”.

Logopedul le atrage atenția asupra expoziției și admiră creativitatea copiilor.

Logoped: copii, vreți să mergeți într-o călătorie prin toate anotimpurile deodată? Cu ce ​​crezi că putem călători? (răspunsurile copiilor)

Logoped: Vă sugerez să călătoriți pe un covor - un avion.

Copiii stau pe covor și închid ochii. Se aude muzica lui P. Ceaikovski „Anotimpurile”.

Educator:

Pârâurile răsunau,
Rooks au sosit.
La casa ta - stup - albină
Am adus prima miere.
Cine să spună, cine știe
Când se întâmplă asta?
(Arc)

Slideshow „Primăvara”.

Educatoare: Cum este primăvara în regiunea noastră? (Răspunsurile copiilor)

Jocul „De ce iubesc primăvara?”

Copiii în cerc răspund pe rând.

Logoped: Numiți lunile de primăvară (martie, aprilie, mai)

Logoped: Cine aduce primăvara pe aripi? (pasari)

Logoped: Cum se numesc aceste păsări? (migrator)

Logoped: Cum numiți păsările care zboară în clime mai calde? (iernat)

Joc în aer liber „Iernarea și migrarea”.

Copiii stau în cerc. Profesorul numește păsări călătoare - copiii flutură cu brațele, păsări iernate - se ghemuiesc și bat din palme. (folosește ilustrații cu păsări)

Logoped: Băieți, aveți poze cu păsări în mâini. Identificați primul sunet din numele fiecărei păsări. Dar mai întâi, să ne amintim vocalele și consoanele. (Răspunsurile copiilor)

Logoped: Bravo, copii! Să urcăm pe covorul magic și să mergem mai departe!

Educator:

Primăvara va trece, în spatele ei...
Soarele se coace,
flori de tei,
Secara se spice, grâu auriu,
Cine să spună, cine știe
Când se întâmplă asta?
(vară)

Prezentare de diapozitive „Vara”.

Joc „De unde știm că a venit vara?”

Copiii își dau floarea unul altuia și numesc semnele verii.

Logoped: Băieți, avem poze cu insecte. Acum vom lucra la mese.

Copiii efectuează analiza sonoră a cuvintelor: gândac, viespe.. (lucrare individuală)

Joc „A patra roată”.

Copiii se uită la cartonașe și identifică poza în plus (pe cartonașe sunt anotimpuri, distracția copiilor în diferite perioade ale anului.....).

Gimnastica vizuală „Insecte” (copiii își folosesc ochii pentru a urmări mișcarea unui fluture sau a gărgăriței)

Logoped: Bravo! Să continuăm călătoria!

Educator:

Vara a trecut si dupa ea.....
Câmpurile sunt goale, pământul este ud,
Plouă când se întâmplă?
(toamnă)

Slideshow „Toamna”.

Jocul „Magic Bag”.

Logoped: Toamna ne-a trimis roadele ei. Toți au ajuns într-o pungă minunată (Copiii scot pe rând legume și fructe și le sună)

Logoped: Copii, determinați numărul de silabe din numele legumelor și fructelor voastre. Arată un fruct sau o legumă al cărui nume are 1 silabă, 2 silabe, 3 silabe...

Jocul „Negociați o ofertă”.

Educator:

Este cald vara, iar toamna -
Vara zilele sunt mai lungi, iar toamna -
Vara frunzele sunt verzi, iar toamna -
Vara, păsările își construiesc cuiburi, iar toamna -
Vara culegem fructe de pădure, iar toamna -
Vara purtăm sandale, iar toamna -
Vara ploile sunt calde, iar toamna -

Pentru răspunsuri corecte, copiilor li se oferă frunze pe care le atașează de un copac de toamnă.

Logoped: Bravo! Să ne continuăm călătoria!

Educator:

A trecut toamna, a venit iarna.
Zăpadă pe câmpuri, gheață pe râuri,
Viscolul merge, când se întâmplă asta?

Prezentare de diapozitive „Iarna”.

Joc „Numiți semnele iernii”.

Profesorul le aruncă copiilor un bulgăre de zăpadă, iar copiii numesc cuvintele semnului.

Exerciții de respirație „Să facem zăpadă”.

Logopedul ține o creangă cu bucăți de vată pe ea. Toți copiii suflă împreună, creând astfel o „cădere de zăpadă”.

Jocul „Call the Ice”.

Logoped: Copii, vă voi spune propoziții, iar dacă vă spun corect, atunci sunați clopotele de gheață.

Este zăpadă iarna.
Iarna, copiii înoată și fac plajă.
Vara, frunzele copacilor sunt galbene.
Primăvara curg pâraie și sunt bălți pe drumuri.
Toamna, păsările zboară spre sud.
Acum este perioada anului - primăvara.

Logoped: Copii, acum este timpul să ne întoarcem acasă, în perioada noastră din an. Cum facem asta? (răspunsurile copiilor)

Logoped: Sau poate vom pune împreună o imagine decupată, ne vom închide ochii și ne vom întoarce la izvorul nostru?

Copiii colectează poza, închid ochii și se întorc la grup la sunetele vocilor păsărilor de pe covorul magic.

Perspectivă: Băieți, vine vara și vă veți odihni cu toții. Să vă aducem fotografiile din vacanța voastră din toamnă și vom face un ziar interesant!

Dezvoltat de:

1. Kulakava Larisa Leontyevna, profesor-logoped de cea mai înaltă calificare. categoria, MBDOU „Grădinița nr. 197” de tip combinat din Barnaul.

2. Bogoutdinova Olga Gennadievna, profesor al primului trimestru. categoria MBDOU „Grădinița nr. 197” tip combinat în Barnaul.

Lecție de dezvoltare a vorbirii

Rezumatul logopedului despre dezvoltare
categorii lexicogramatice la preșcolari
grupa pregatitoare pentru copiii cu dizabilitati fizice

Khisamova G.R., profesor-logoped MBDOU nr. 5, Leninogorsk RT

Subiect: Propoziție complexă cu conjuncție A.

Ţintă: Introduceți copiii în structura propozițiilor complexe, învățați-i să compună propoziții complexe pe baza simbolurilor vizuale.

Sarcini: Întăriți capacitatea de a întocmi diagrame de propoziții simple, învățați să întocmiți o diagramă a unei propoziții complexe cu conjuncția a. Exercitați copiii în alcătuirea propozițiilor complexe cu conjuncția a, pe baza de diagrame și imagini. Dezvoltați capacitatea de a compara obiecte. Consolidează și activează vocabularul pe tema: „Tipuri de sport. Universiada vine în curând!” Întăriți pronunția corectă a sunetelor, dezvoltați abilitățile motorii fine, simțul ritmului, atenția auditivă și vizuală. Stimularea sentimentului de patriotism.

Echipament: Imagini cu diagrama etapelor de lucru din lecție; imagini subiect pentru fiecare copil, pe tema „tipuri de sport”; cartonașe cu simboluri de cuvinte și imagini pentru alcătuirea propozițiilor.

Progresul claselor:

I. Moment organizatoric. Programarea etapelor de activitate.

Povestea unui logoped.

Băieți, trăim într-o Republică unde minunatul eveniment al Universiadei va avea loc în curând. Și astăzi a venit să ne viziteze mascota Uni și simbolul Universiadei. Până la urmă, Universiada este o competiție pentru tineri. Uni este plin de energie, iubește sportul, fratele lui mai mare, un leopard mare de zăpadă înaripat, îl privește cu mândrie de pe stema Tatarstanului nostru.

(prezentare de diapozitive)

Băieți, știți în ce sport vor concura sportivii din întreaga lume la Universiada? (Răspunsurile copiilor) Iti plac sporturile? (Răspunsurile copiilor).

Îți sugerez să-mi spui ce vei face astăzi.

Copiii răspund formând propoziții conform diagramei. Exemple de propoziții:

Astăzi vom face propuneri și diagramele acestora.

Să jucăm un joc.

Să comparăm obiectele.

II Partea principală.

1. Introducere în subiect.

Logopedul le cere copiilor să numească sporturile din imagini. (fiecare copil are o poza pe masa). Copiii numesc sporturi (fotbal, volei, înot...), apoi rezumați și denumiți subiectul lecției. Explicați conceptul de sport.

2. Explicarea materialului nou.

Profesorul le dă copiilor sarcini: fete - colorează panglicile, băieți - desenează (încercuiește prin hârtie de calc) bile. Le cere să facă propoziții despre ceea ce fac.

Copiii alcătuiesc propoziții.

Fetelor panglici colorate.

Băieții desenează mingi.

Apoi diagramele acestor propuneri sunt întocmite pe o pânză de tipărire.

În continuare, profesorul explică că, dacă vrem să vorbim despre fete și băieți într-o singură propoziție, pentru a face acest lucru trebuie să conectăm ambele propoziții cu cuvântul mic „a” (arata pe diagrama)și separați ambele părți obținute cu virgulă. Apoi le cere copiilor să facă propoziții conform schemei:

Logopedul atrage atenția asupra faptului că în fiecare parte a propoziției sunt numite diferite cuvinte-obiecte. Informează că este recomandabil să folosești diferite acțiuni.

Copiii alcătuiesc o propoziție:

Fetele colorează panglici, iar băieții desenează bile.

3. Alcătuirea unei propoziții complexe pe baza a două imagini grafice.

Logopedul dă sarcina: folosind diagrama întocmită, să vină cu o propoziție pe baza imaginilor. Sunt oferite imagini: „baschetbalisti joaca baschet”, „tenistorii joaca tenis”.

Se face o propunere:

Jucătorii de baschet joacă baschet, iar jucătorii de tenis joacă tenis.

4. Gimnastica cu degetele.

Palmele sus! Bate! Bate! (Bateți din palme în vârf, pe genunchi, pe umeri, pe laterale, în spate, în fața dvs., în stânga, în dreapta.)

Pe genunchi - palmă, palmă!

Acum dă-mi o palmă pe umeri!

Dă-ți o palmă în lateral!

5. Întocmirea unei propuneri de scheme combinate, folosind imagini. Preșcolarilor li se cere să scrie o propoziție folosind o diagramă.

Petya schiează

iar Tanya patinează.

6. Exercițiu în formarea de cuvinte noi pe tema „Atleti”

Joacă hochei - jucător de hochei.

Joacă fotbal - fotbalist.

Joacă volei - jucător de volei.

Joacă baschet - jucător de baschet.

Joacă tenis - tenismen.

Un biciclist merge pe bicicletă.

Face gimnastică - gimnastă.

Swims - înotător.

III. Pauză dinamică.

Logopedul împarte copiii în gimnaste și înotători (pentru a preveni confuzia copiilor, pe hainele lor sunt atașate ecusoane care înfățișează sportivi). Invită copiii să vină cu sarcini pentru sportivi cu cuvântul mic „a” și oferă un exemplu:

„Gimnastele se ghemuiesc și înotătorii se scufundă.”

Gimnastele sar, iar înotătorii înoată.

Gimnastele se învârt, iar înotătorii își țin respirația.

Gimnastele fac viraje laterale, iar înotătorii fac un asterisc.

7. Explicați sensul proverbelor.

Mersul pe jos înseamnă să trăiești mult.

Într-un corp sănătos minte sănătoasă.

Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri.

Mișcă-te mai mult, vei trăi mai mult.

8. Loto „Terminați propoziția”

Fiecare copil are o carte mare de joc loto și poze individuale. Logopedul sugerează să citească începutul propozițiilor de sub imaginile de pe cartonașe și să le finalizeze selectând imaginea corespunzătoare cu o continuare potrivită ca sens și plasând-o pe câmpul gol din apropiere.

Iarna joacă hochei, iar vara joacă fotbal.

Iarna merg la schi, iar... vara merg cu bicicleta.

Iarna patinează, iar... vara înoată.

Tenisul se joacă cu o rachetă, iar... baschetul cu o minge.

Copiii selectează imagini care se potrivesc și citesc propozițiile.

IV Rezumat.

Profesorul îi invită pe copii, folosind un algoritm de activitate, să-și amintească ce au făcut în clasă: s-au jucat, au alcătuit propoziții, au comparat ce fel de sport fac vara și ce fel de iarnă. Aflați ce jocuri le-au plăcut și pe care și-ar dori să le joace în lecțiile următoare.

Svetlana Sinitskaya
"Bucate". Rezumatul lecției deschise a profesorului-logoped GCD

Rezumatul GCD al profesorului-logoped pentru copiii din grupul senior de orientare compensatorie pentru copiii cu tulburări de vorbire în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație.

Organizare: MBDOU d/s nr 39

Localitate: orașul Stavropol

Subiect: Bucate.

Ţintă: dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară senior cu tulburări de vorbire.

Sarcini:

1. Corecțional și educațional:

Învață-i pe copii să compună o poveste pe baza unei imagini a intrigii și să o povestească după un plan grafic-imagine;

2. Corecțional și de dezvoltare:

Extindeți și activați vocabularul copiilor pe această temă « Bucate» ;

Exersați utilizarea propozițiilor comune;

Activați vocabularul copiilor de adjective și antonime;

Să dezvolte la copii capacitatea de a-și construi enunțurile corect gramatical;

Dezvoltați la copii capacitatea de a răspunde cu acuratețe la întrebări;

Dezvoltați atenția și gândirea acordând atenție detaliilor din descriere.

3. Corecțional și educațional:

Să dezvolte în fiecare copil capacitatea de a asculta afirmațiile și poveștile altor copii;

Dezvoltați abilitățile de îngrijire și îngrijire bucate;

Pentru a dezvolta la copii abilitatea de autocontrol a vorbirii.

Integrarea educațională regiuni: dezvoltare social-comunicativă, cognitivă, artistico-estetică, fizică.

Echipamente: imagini subiect care înfățișează diferite obiecte bucate, tabla magnetica fata-verso, magneti, poza cu diferite contururi suprapuse bucate, jucărie bucate, minge, agrafe moi, legat la ochi, geanta cu diferite figuri, poze cu piese neterminate bucate, pixuri, obiecte mici pentru trasarea contururilor bucate(fasole, ciuperci, semințe, imagine intriga, diagrame grafice pentru poveste, sicriu magic cu un șarpe păzitor, dulciuri.

Muncă preliminară: citirea unui basm de K. Chukovsky „Doliu Fedorino”și discuții despre conținut, joc „Familia la masă”, un joc "Pune masa".

Dicţionar - active: obiect - pahar, furculiță, pahar, farfurie, oală, strecurătoare, lingură, cuțit, sare, piper, suport pentru șervețele, tigaie, zahăr, ceainic, cană, ceainic, cratiță; verbal: pune, tine, pune, ia; semne: sticla, portelan, fonta, metal, plastic, ceramica; pasiv: bol de hering, bol de biscuiti, bol de bomboane, unt, cafetieră, salatiră, serviciu.

Desfășurarea evenimentului:

1. Moment organizatoric - copiii intra in cabinet si stau in preajma logopedului (crearea unei componente motivaționale).

Toți adulții și copiii sunt adunați,

Putem începe!

Dar mai întâi ai nevoie "Buna ziua" Spune!

Băieți, astăzi avem ceva neobișnuit clasă, de ce crezi? (oaspeții au venit la noi, probabil vor să vadă ce putem face, ce am învățat de-a lungul anului). - Ți-am pregătit o mulțime de jocuri și sarcini interesante - ți-ar plăcea să joci? (Da)– atunci fă-te confortabil!

2. Am ghicitori pentru tine - vrei sa ghicesti?

Puf, puf, puf, Poate fi adânc, Trei vitei -

Nu vreau sa ma mai incalzesc. Poate fi și mic, cu o singură coadă.

Capacul sună tare: Totuși, acesta nu este un râu

„Bea ceai, apa a fiert”. Numele ei este... farfurie.

Ori de câte ori sunt gol, Fu-tu, bine-tu, mâna în lateral! Fără brațe, fără picioare -

uit de tine. Nu contează că nu am picioare. Fidea se sfărâmă.

Dar când aduc mâncare - Dacă vrei să bei singur - nu o mănânc eu,

Nu voi trece pe lângă gura ta. Adu-mă la buzele tale. Și hrănesc oamenii.

Va exista mancare delicioasa cu o crusta aurie daca le folositi (cu o tigaie).

Supa, salata, piureul de cartofi, cotleturile sunt întotdeauna servite (pe o farfurie).

O barcă plutește peste farfuria mea, trimit barca cu mâncare în gură. (Linguriţă)

3. Introducere în subiect:- Ai luat micul dejun azi? - ce ai avut la micul dejun? – din ce ai mâncat și cu ce? – din ce ai băut? Cum vă aduce Olga Vasilyevna mâncare? - Despre ce crezi că vom vorbi astăzi? – (O bucate) . Vrei sa vezi pozele pe care ti le-am pregatit? Să le numim? (copiii numesc obiecte bucate) – cum putem numi toate aceste obiecte într-un singur cuvânt? – (bucate) .

4. Partea principală. Nou: bucate- acestea sunt obiecte de uz casnic; în funcție de modul în care se folosește, poate fi o bucătărie (în care se prepară mâncarea), o ceainărie (din care se beau și o sală de mese). (cu care mănâncă mâncare). Există și o cafenea.

Spune-mi bucătăria bucate(cu care se prepară mâncarea) tigaie, oale (copiii suna).

Numiți ceainăria bucate(din care beau)- ceașcă, farfurie...

Denumiți sala de mese bucate(cu care mănâncă)- farfurii, linguri.

5. Joc didactic „Prieteni sau nu prieteni?”. Toate lucrurile felurile de mâncare sunt prietene între ele. Crezi că furculița este prietenă cu o lingură? Da, pentru că este bucate.

Ceainicul este prieten cu păpușa? Nu, pentru că păpușa este o jucărie, iar ceainicul este bucate.

Farfuria este în relații amicale cu pălăria? – O furculiță este prietenă cu un cuțit? – Cana este prietenoasă cu mingea?

6. Joc didactic "Ochi". (dezvoltarea atenției vizuale, a gândirii). Articole multiple bucate suprapuse unul pe altul. Trebuie sa "discerne" numește fiecare. Dar mai întâi trebuie să facem gimnastică pentru ochiul: „Pardoseală, tavan, fereastră, perete, ai închis ochii (slab puternic)" - ochii sunt gata - (uita-te la, suna). Ochii au lucrat, au nevoie odihnă: au clipit, au închis ochii... (moment surpriză - „Familia la masă”- Care? bucatele pe care le folosesc? - ceai, cafea.)

7. Joc didactic „Ascultă cu atenție, fă cu sârguință”. Efectuarea instrucțiunilor verbale de la un logoped folosind o jucărie bucate.

Luați o cratiță mare și puneți-o între tigaie și strecurătoare;

Luați o cratiță mică și puneți un polonic în ea;

Luați o farfurie și țineți-o peste o cratiță mare; etc. (cu timpul).

8. Joc didactic „Din ce este făcut articolul?”- Copii, spuneți-mi bucate La fel sau diferit, cum este diferit? (culoare, dimensiune, material):

Dacă paharul este din plastic, este plastic;

Dacă fierbătorul este din metal, este metal;

Un pahar este făcut din sticlă - este sticlă etc.

9. Joc didactic „Ce nu se întâmplă”. Logopedul arată o parte bucate, ce zici de copii cometariu: Nu există ceainic fără (nas)

Nu există tigaie fără... (capace)

Nu există cuțit fără (lame)

Nu există sticlă fără (picioare)

Nu există strecurătoare fără (găuri)

Nu există furculiță fără... (cuișoare)

Nu există tigaie fără (fund)

Nu există ceainic fără. (pixuri)

Nu există răzătoare fără (găuri)

10. Joc didactic "Spune invers":

Tigaia este grea, iar cuțitul (uşor);

Tava este mare și lingura (mic);

Urciorul este înalt și cupa (scăzut);

Farfuria este mică și ceașca (adânc);

11. Minutul de educație fizică. Joc cu mingea. "Sună-mă cu amabilitate", „Unul este mulți”. Logopedul, aruncând o minge unui copil, denumește obiectul bucate la singular, copilul, după ce a prins mingea, trebuie să numească acest obiect la plural. (pahare-sticlă, lingură-linguri... etc.). + "Sună-mă cu amabilitate". (cană-cană, farfurie, ceașcă de sticlă etc.

12. Joc didactic "Tentacule de caracatiță". - Ești obosit? Ce crezi că vreau să-ți ofer să joci? (copiii sună jocul). Un copil își atașează agrafe de haine, celălalt cu ochii închiși "căutări" le scoate și le numără.

Și pentru tine (copii care nu au participat) Mai am un joc Hai sa continuăm: „Gantă magică - găsiți același articol”. Logopedul are o pungă în care sunt multe obiecte pereche diferite. Profesorul scoate un obiect, îl dă copilului și îi cere să-l găsească pe același. Copilul caută acest articol în geantă prin atingere.

13. Joc didactic "Ce lipsește?". Logopedul le spune copiilor că bunica Fedora Nu am cruțat vasele, nu a spălat, bătut și vasele au fugit de ea. Pe mesele copiilor sunt imagini cu părți lipsă. bucate. Trebuie să completați partea lipsă a obiectului și să spuneți complet propunere: „Ceainicul a fugit de la Fedora. Am terminat de desenat duza pentru ceainic. O cratiță a fugit de la bunica Fedora. Am terminat de desenat mânerul pentru tigaie.”

14. Joc didactic „Vino cu el și postează-l”. Așezarea obiectelor mici de orice formă bucate. (copiii se așează diferit bucate, și logopedul "ghici" Ce este asta bucate).

15. Joc didactic „Unde trăiesc produsele?” Loped le explică copiilor că fiecare produs are propria sa casă și le cere copiilor să ghicească numele casei.

Zaharul traieste in... (castron de zahăr)

Sarea trăiește în... (solniță)

Rusks trăiesc în... (castron de zahăr)

Uleiul traieste in... (bidon de ulei)

Pepper trăiește în... (shaker de piper)

Ceaiul trăiește în... (ceainic)

Cafeaua trăiește în... (ibric de cafea)

Heringul trăiește în... (către femeia cu hering)

Candy locuieste in... (doamnă de bomboane)

Salata traieste in... (bol de salată)

16. Accesul la un discurs coerent. Compilarea și repovestirea unei povești bazată pe o imagine a intrigii bazată pe imagini și diagrame grafice. – Am și o poză pentru tine cu o poveste codificată. Vreau sa vad? Există o imagine a intrării pe tabla magnetică. Logopedul sugerează să-l privească, să-i dea un nume și să încerce să vină cu o poveste. (copiilor le este greu și logopedul sugerează "descânta" o poveste folosind diagrame suport-grafice în care fiecărui cuvânt îi corespunde un simbol anume). - Vrei să auzi o poveste dezamăgită?

„Ziua de naștere a mașinii”.

1. A fost ziua lui Masha.

2. Masha îi aștepta pe oaspeți și punea masa.

3. A pus pe masă 5 căni de porțelan, un bol de cristal pentru bomboane, un samovar mare de cupru și o vază de sticlă cu dulceață.

4. Băieții au venit la Masha și i-au dat cadouri.

5. Masha și invitații au băut ceai fierbinte, parfumat, cu dulciuri și gem.

6. Ceaiul s-a terminat.

7. Copiii au început să cânte și să danseze și să danseze în cerc.

8. Petrecerea aniversară a fost foarte distractivă.

17. Repovestirea poveștii în lanț. (Dacă timpul vă permite, puteți repovesti întreaga poveste la 2-3 copii).

18. Partea finală. (crearea unui câmp cu probleme)

Ce s-ar întâmpla dacă nu am avea bucate?

Ce s-ar întâmpla dacă toate cutiile cu alimente ar fi amestecate?

Moment surpriză: Logopedul le spune copiilor că astăzi șarpele Shusha a venit cu oaspeții noștri cu un sicriu magic în care a pregătit surprize copiilor. Îi plăcea foarte mult cum ai gestionat jocurile și sarcinile interesante, i-au plăcut poveștile tale, dar a uitat ce produse sunt depozitate în bolul cu bomboane? (copiii raspund). Încuie pe sicriu se deschide iar Shusha tratează copiii cu dulciuri.

Schiță de pedagogie corecțională (grupa mijlocie)
Rezumatul activităților educaționale directe ale unui logoped și ale copiilor de vârstă mijlocie cu nevoi speciale de dezvoltare
Profesor-logoped Golovina Alexandra Olegovna
pe tema:
„În vizită pe Scufița Roșie”

Tehnologii utilizate: Tehnologie educațională de dezvoltare, tehnologii de joc bazate pe probleme, tehnologii de salvare a sănătății, tehnologie de terapie în basm Integrarea domeniilor educaționale: „Comunicare” „Cogniție” „Socializare”
Echipament: Jucării (păpușă, urs, mașină, iepuraș, tren), telefon, mobilier de jucărie (scaun, masă, dulap, canapea), Casa Scufiței Roșii, imagini plane cu jucării (Pinocchio, Cipollino, pui de elefant, doi urși, iepuraș, canapea, păpușă), șevalet cu covor, manechine de cai, păpușă bibabo-lup, Scufița Roșie, vânzător.
Obiective educaționale corecționale:
1. Clarificați și activați vocabularul copiilor pe tema „Jucării”
2. Continuarea lucrărilor privind formarea activității de vorbire și dezvoltarea vorbirii coerente
3. Dezvoltați deprinderea de a forma substantive cu sufixe diminutive
4. Dezvoltarea abilității de a forma substantive singulare în cazul genitiv și acuzativ pe tema „Jucării”
5. Exercitați copiii în acordul substantivelor cu adjectivele
6. Clarificați semnificația prepozițiilor simple de loc (pe, în, sub, în ​​spate)
7. Formează construcții prepozițional-caz
8. Îmbunătățirea structurii silabice a cuvintelor (numele copiilor)
9. Dezvoltați aparatul de vorbire pentru a forma pronunția corectă a sunetelor vorbirii
Obiective corective și de dezvoltare:
1.Dezvoltați atenția auditivă
2.Dezvoltați memoria vizuală și auditivă
3. Îmbunătățiți abilitățile motorii brute, fine și articulatorii
Obiective corecționale și educaționale:
1. Să dezvolte abilitățile de cooperare, interacțiune, independență și inițiativă, capacitatea de a asculta răspunsurile camarazilor
2. Cultivați emoții pozitive și o dispoziție veselă la copii, activați cuvinte politicoase.
Organizarea timpului
Logoped: Copii, ascultați, sună telefonul.
Scufița Roșie (la telefon): „Bună, băieți, aceasta este Scufița Roșie. Vreau să vă invit să vizitați și să vă jucați. Vino repede, te aștept!”
Logoped: Copii, ați auzit cine ne-a sunat?
Copii: Scufița Roșie!
L: Ea ne invită în vizită. Să mergem curând.
L: Nu ți-e frică? La urma urmei, Scufița Roșie locuiește în pădure. Un lup trăiește în pădure.
D: Nu, suntem curajoși, nu ne este frică de lup!
Parte principală
Progresul lecției
eu.
Logoped: Bine, să mergem în vizită. Dar ei vin în vizită cu cadouri. Ce îi vom oferi Scufiței Roșii?
Copii: O să dăm jucării Scufiței Roșii.
L: Corect. Trebuie să cumpărăm jucării și le vom cumpăra din magazin.
Și aici este magazinul.
(este afișată o tavă de jucării pentru jocul „magazin”)
Există un vânzător de jucării în magazin. Să salutăm.
D: Bună!
Vanzator: Salut baieti!
L: Pentru ca vânzătorul să știe ce jucării trebuie să cumpărăm, spuneți clar numele jucăriei și spuneți-ne despre ce este vorba.
D/I: „Magazin” (Compilarea propozițiilor folosind substantive în V.P., singular)
Vânzător: Ce vrei să cumperi?
1 copil: Vreau să cumpăr un urs.
Vânzător: Ce este?
1 copil: Este maro. Mare. Gros.

1 copil: Mulțumesc.
Vânzător: Ce vrei să cumperi?
Copilul 2: Vreau să cumpăr o păpușă.
Vânzătorul: Cum este ea?
Copilul 2: E frumoasă.
Vânzător: Ce poartă?
Copilul 2: Are o rochie roșie.
Vânzător: Vă rog să o luați.
(copiii cumpără jucării pentru Scufița Roșie)
II.
L: Acum vom lua jucăriile pe care le-am cumpărat și vom merge la Scufița Roșie călare.
Pentru ca caii să galopeze rapid, trebuie să le spunem cât de mult îi iubim și ne pasă (dezvoltarea atenției auditive și a memoriei).
(Copiii, împreună cu un logoped, citesc poezia lui A. Barto „Îmi iubesc calul” și realizează acțiuni conform textului)

Îmi iubesc calul.
O să-i pieptăn blana lin.
Voi netezi coada cu un pieptene.
Și voi merge călare în vizită.
L: Pentru ca caii să ne prindă repede, trebuie să zdârnâie copitele tare. Și îi vom ajuta cu limbi
(copiii stau pe cai și călăresc, împreună cu un logoped efectuează exercițiul de articulare „Calul”)
III.L: Prrrrr. Stop. Aud pe cineva urlând.
(se aude un urlet de lup și apare lupul însuși - o păpușă bibabo)
D: Acesta este un lup.
L: Suntem băieți curajoși, nu ne este frică de lup. Să-l speriăm noi înșine. Lasă-l să creadă că suntem lupi. Să urlim amenințător ca lupii! (Dezvoltarea expirației lungi de vorbire, onomatopee - U-U-U)
L: Lupul s-a speriat și a fugit. Să sărim mai departe.
Prrrr. Am ajuns. Aici este casa Scufiței Roșii.
(se afiseaza o casa si mobilier de jucarie: pat, scaun, masa)
L: Bună Scufița Roșie. Eşti atât de frumoasă. Am venit să ne jucăm cu tine.
Scufița Roșie: Salut băieți! Mă bucur foarte mult că ai venit. Sa ne cunoastem. Numele meu este Scufița Roșie.
IV
L: Să facem cunoștință cu Scufița Roșie batându-ne numele în mâini. (Formarea structurii sunet-silabe a cuvintelor)
Să începem cunoștințele noștri cu cuvintele: Numele meu este...
D: Numele meu este Polina. Pauline!
Numele meu este Rostislav. Ros-ti-glory!
Numele meu este Ulyana. Ul-ya-na!
Numele meu este Dasha. Da-sha!
Numele meu este Pavel. Paul!
Scufița Roșie: Mă bucur să te cunosc!
V
L: Ți-am adus cadouri. Sunt în această cutie.
Băieți, să dăm jucării.
Polina, ce îi vei oferi Scufiței Roșii? Începeți răspunsul cu cuvintele: voi da... (Consolidarea deprinderii de a scrie propoziții folosind substantive la singular V.P.)
D: 1. Îi voi da Scufiței Roșii o păpușă.
2.Voi da Scufiței Roșii un urs.
3. Îți voi face cadou o mașină.
Îi voi da Scufiței Roșii un tren.
VI. (Scufița Roșie pune jucării pe scaune)
Să jucăm jocul „Cine este cel mai atent?” Voi ascunde jucăriile, iar tu vei răspunde cine lipsește. (Dezvoltarea atenției vizuale, utilizarea substantivelor la singular)
L: Copii, întoarceți-vă de la Scufița Roșie și întoarceți-vă la oaspeții noștri. Să le zâmbim și să le arătăm dinți frumoși.
(copiii efectuează exercițiul de articulare „Gard”)
Scufița Roșie: Întoarce-te, cine lipsește?
D: Ursul a plecat.
L: Corect. Să ne întoarcem din nou către oaspeți și să zâmbim ca niște broaște mici.
copiii efectuează exercițiul de articulare „Zâmbet”)
Scufița Roșie: Întoarce-te. Cine lipseste?
D: Mașina a dispărut.
L: Hai să ne jucăm din nou. Întoarce-te către oaspeți și zâmbește ca niște elefanți. Așa e, elefanții știu să zâmbească, întinzându-și proboscisul lung.
(copiii efectuează exercițiul de articulare „Proboscis”)
VII
L: Scufița Roșie, văd că mai ai jucării, dar de ce sunt sparte?
Scufița Roșie: Un lup rău trăiește în pădurea noastră, a venit și a spart jucăriile. Băieți, ajutați-mă să le repar.
D: Da, am văzut un lup. L-am speriat noi înșine și a fugit.
Vă vom ajuta să vă reparați jucăriile. (utilizarea substantivelor la singular, dezvoltarea atenției vizuale)
(Covorul conține imagini plate cu Pinocchio, Cipollino, urși, un iepuraș, un pui de elefant, păpușa Tanya și detalii lipsă)
L: Iepuraș fără ce?
D: Un iepuraș fără ureche.
L: Pinocchio fără ce?
D: Pinocchio fără nas.
L: Cipollino fără ce?
D: Cipollino fără pantof.
L: Pui de elefant fără ce?
D: Pui de elefant fără trunchi.
L: Papusa Tanya fara ce?
D: Păpușa Tanya fără pantof.
VIII.L: Degetele noastre au lucrat, reparând jucării sparte. Să facem gimnastică pentru degetele noastre. (dezvoltarea activității vorbirii, aspectul intonațional al vorbirii)
(Gimnastica cu degetele „Păpușile lui Tanin stau la rând pe o canapea mare”)
Pe o canapea mare, păpușile lui Tanin stau la rând:
Doi urși, Pinocchio și vesel Cipollino.
Și un pui de elefant și un iepuraș.
Unu doi trei patru cinci.
O ajutăm pe Tanya noastră să numere jucăriile.
Partea finală
Scufița Roșie: Mulțumesc, băieți. Ți-am pregătit și cadouri. (Folosirea substantivelor cu prepoziții)
(Scufița Roșie șoptește la urechea logopedului unde sunt ascunse darurile. Copiii găsesc darurile și repetă unde au fost ascunse) L: Polina, cadoul tău e pe scaun.
Pavel, cadoul tău este în dulap.
Rostislav, darul tău este sub masă.
Ulyana, cadoul tău este în spatele canapelei.
D: Mulțumesc Scufița Roșie! La revedere!
L: Copii, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Ne-am distrat jucându-ne cu Scufița Roșie, am ajutat la repararea jucăriilor și l-am alungat pe lupul rău din pădure. Să ne luăm rămas bun de la Scufița Roșie, de la oaspeții noștri. Să ne urcăm pe cai și să mergem la grădiniță.
(Copiii își iau rămas-bun, se urcă pe cai și se întorc la grădiniță)

Fișiere atașate

Elena Anatolievna Skorkina
Rezumatul finalului terapiei logopedice GCD în grupul de seniori „În țara vorbirii frumoase”

Ţintă: consolidarea materialului acoperit.

Corecțional și de dezvoltare sarcini:

pronunție corectă;

Corectați și dezvoltați percepția vizuală;

Corectați și dezvoltați percepția auditivă;

Corectează și dezvoltă abilitățile motorii ale mâinii;

Corectați și dezvoltați activitatea mentală (analiză și sinteză, logică, gândire);

Corectați și dezvoltați un discurs coerent (lexicon).

Dezvoltați calitățile personale, sfera emoțional-volițională (abilități de autocontrol, perseverență).

Corecțional – educațional sarcini:

Clarificați vocabularul pe subiecte lexicale "Animale", „Lumea obiectelor”, "Jucării", "Insecte", "Flori", "Păsări" si etc.

Sistematizați și rezumați cunoștințele secțiunii „Educația de alfabetizare”.

Corecțional și educațional sarcini:

Cultiva interesul pentru cursuri de logopedie;

Promovează independența.

Salvator de sănătate sarcini:

Planificați volumul de material ținând cont de oboseala copiilor;

Asigurați-vă că copiii sunt așezați corect;

Contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil;

Urmați regimul de protecție a vederii;

Alternează sarcini statice și dinamice.

Echipamente.

Tablă, arătătoare, șevalet, exerciții de imagine, casete pentru analiza sonoră a cuvintelor, creioane cu diagrame de propoziții, oglinzi după numărul de copii; instrumentele metodologice ale profesorului - logoped(fișa jocului "Prezent", exercițiu „Hai să culegem mazărea”, minge, magneți colorați, emoticoane (vesel si trist) cu magneți; computer, proiector, prezentare însoțitoare pentru lecție.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Buna baieti! Spune-mi, care este starea ta azi?

Atunci hai să stăm într-un cerc.

În dreapta este un prieten și în stânga este un prieten.

Să ne ținem de mână împreună

Și să zâmbim unul altuia.

2. Partea principală.

2.1. Raportați subiectul lecției.

Spune-mi, îți place să te joci?

Îți place să călătorești?

În spatele munților înalți

Dincolo de pădurile îndepărtate

Există o stare miracolă

Cuvinte sunt nenumarate frumoase acolo.

Invitația a venit de aici ţări

Vom pleca în curând la drum.

Astăzi vom face o excursie la pământul graiului frumos, Care e numit "Fi inteligent". Și acela guvernează bătrân de țară - Rechevichok. Locuitorii acestui țările vorbesc frumos și competent.

În acest magic Sunetele trăiesc la țară. Unele dintre ele pot fi cântate cu ușurință. Care sunt numele lor? (vocale). Alte sunete întâmpină un obstacol atunci când sunt pronunțate. Ce sunete sunt acestea? (Consoane).

Și ne va ajuta să ajungem pământul frumosului balon de vorbire.

2.2. Exerciții de respirație.

Să trecem la magie țară"Fi inteligent". Ne urcăm într-un balon cu aer cald și plecăm într-o călătorie. Umflați balonul (stomac) 1, 2, 3, 4. Dezumflați 1, 2, 3, 4, 5.

Aerul iese din balon: Inspirați și expirați cu sunetul shhhhh.

2.3. Gimnastica de articulare.

Deci tu și cu mine suntem pământul graiului frumos. Ce fel de oameni locuiesc aici? Așează-te confortabil și pregătește-te să asculți cu atenție și să faci exerciții din basm.

Am locuit în țară"Gramoteyka" locuitori veseli. Locuitorii s-au trezit în fiecare zi ţări"Gramoteyka" devreme-devreme (copiii căscă și se întind). Au deschis larg ferestrele (ex. "Fereastră", s-au spălat pe dinți (ex. „Hai să ne spălăm pe dinți”, a băut ceai cu dulciuri (ex. "Dulceata"și clătite (ex. "Clătită") și fiecare și-a făcut treburile. Unii le plăcea să călărească un cal (ex. "Cal", alții se leagăn pe leagăn (ex. "Leagăn", dar printre ei s-au numărat și locuitori harnici care au muncit toată ziua, ca un ciocănitor-medic al pădurii (ex. "Ciocănitoare"). ei a pictat gardul(ex. "Pictor"). Toți rezidenții ţări"Gramoteyka" au fost prietenoși și au zâmbit unul altuia (ex. "Zâmbet".) De asemenea, le plăcea să culeagă ciuperci (ex. "ciuperca"). Și când s-au simțit cu adevărat triști, s-au uitat la ceas în timp ce ticăia (ex. "Ceas"). Și apoi ne-am jucat din nou, la fel ca tine și ca mine.

2.4. Gimnastica vizuala.

Deoarece computerul ne va ajuta să jucăm astăzi, trebuie să facem niște gimnastică și pentru ochi.

Facem gimnastică pentru ochi

O vom face cu tine acum!

Veverița sare printre copaci,

Și ascunde nuci în gol.

(mișcarea ochilor în sus și în jos de-a lungul căii)

Albinele zboară înainte și înapoi

Se grăbesc să aducă miere în stupi!

(mișcări ale ochilor la stânga și la dreapta)

Privește peste pajiștea înflorită

Fluturii zboară în jur!

(Mișcări circulare ale ochilor)

Acum să închidem ochii,

Clipim de multe ori

Și exerciții distractive,

Îți menține ochii sănătoși!

2.5. Exercițiu „Ce este în plus?”

Umbrelă-granule-sticlă-coș;

fulg-mărgele-câine-iepure;

primăvară-trandafir-agrișe-cană;

lemn-vulpe-iarbă-cancer.

2.6. Exercițiu "Sună-mă cu amabilitate"

soare-, pene-, cuib-, bufniță-, pește., avion-….

2.7. Pauza dinamica "Gândac"

Gândacul s-a urcat pe scară

Cântă o melodie

„Ju-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, stau pe scări.”.

Gândacul a căzut pe scară și a cântat un cântec

„Ju-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, stau întins sub scară.”.

Vom ridica insecta și o vom îmbrățișa cu tandrețe.

2.8. Joc cu mingea "Spune invers"

Înalt-…

Departe-…

Fierbinte-…

Negru-…

Trist-…

Bolnav-…

Sărat-…

Gros-…

2.9. Exercițiu „Unul este mulți” (la unison)

Tomate - roșii;

samovar-…

creion-…

2.10. Gimnastica cu degetele "broaște" (copiii merg la mese)

Două broaște verzi

Două iubite vesele „Kwa, qua, qua, qua, qua, qua”

Corul cântă cântece „Kwa, qua, qua, qua, qua, qua”

Toți băieții sunt deranjați de somn „Kwa, qua, qua, qua, qua, qua”

2.11. Mister (conform descrierii)

Ghici ce este?

Este periculos să o atingi, deși este foarte atrăgătoare.

Are spini, se da femeilor, miroase frumos si ne bucura enorm.

(Trandafir)

2.12. Exercițiu „Puneți diagrama cuvântului” (TRANDAFIR)

2.13. Exercițiu „Fă o propunere”

Alcătuiește propoziții cu cuvântul "TRANDAFIR".

2.14. Exercițiu „Hai să culegem mazărea”

(imagini cu fișe)

con de pin, broasca de perna, pui de stuf, muschiu de pisica, primavara cu fulgi de nea, cutite pentru arici, placinta cu steag, gandacul de arc, surub de bandaj, casa de comunicatii, urs-soricel.

2.15. Exercițiu "Prezent"

(Înmânează)

Vom oferi cadouri - imagini ale căror nume conțin sunetele S, Z, Zh, R. (2 poze pentru fiecare copil)

3. Rezumatul lecției(reflecţie)- Băieți, spuneți-mi, v-a plăcut să vizitați și să vă jucați pământul graiului frumos?

Cum se numeste țara graiilor frumoase?

E timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Ce ți-a plăcut cel mai mult?

Dacă ți-a plăcut totul și nu a fost dificil pentru tine, atunci ia zâmbet vesel, iar dacă au fost dificultăți, atunci un emoticon trist.

Bravo azi! Și-au arătat perfect cunoștințele, la fel ca și locuitorii ţări"Fi inteligent"