citind

.

Subiect : Scrisoare A ei la începutul unui cuvânt și după o vocală

Obiective:

-introduceti litera vocala E, care denota 2 sunete la inceputul unui cuvant si dupa vocala;

- dezvoltarea abilităților de citire cu litera E

Obiectivele lecției:

- să dezvolte la elevi capacitatea de a citi cuvinte cu litera E pe baza experienței lor;

Promovarea dezvoltării abilităților inițiale ale elevilor muncă de cercetare; stimularea interesului cognitiv prin sarcini de rezolvare a problemelor;

- să cultive observația, independența, dorința de a deveni o persoană alfabetizată.

Echipament:

Manual ABC, diagrame, imagini, jucării

În timpul orelor:

1. Moment organizatoric.

Lecția a sunat și a tăcut

Să începem lecția.

Ne-am așezat împreună la birou,

S-au uitat unul la altul.

Ură-ți succes cu ochii tăi

Și înainte, înainte pentru cunoaștere.

Pentru munca de succesîn timpul lecției, amintiți-vă principalele reguli ale elevului.

2 Actualizarea cunoștințelor de bază.

Băieți, iată literele pe care le-am studiat. Împărțiți literele studiate în 2 grupe în funcție de ce sunet reprezintă.

Cum poate fi împărțit fiecare grup?

Vocale - indicând moliciunea și duritatea consoanelor,

Consoane – voce și fără voce

Ce scrisoare a mai rămas? De ce?

Unde o luăm? (la vocale, indică moliciunea consoanelor)

Cum ai stabilit că era un sunet vocal? (pronunțat liber, fără a întâlni un obstacol în gură)

Puteți determina tema lecției noastre?

Tema lecției: Litera E.

Ce obiective de lecție ne vom stabili?

1. Află ce sunet reprezintă litera.

2. Găsiți această literă și sunetul din cuvânt.

Găsi:

E - [?]

[ ?]

3."Descoperirea de noi cunoștințe.

Lucrul cu manualul pagina 43

Desenul literei E.

Numiți litera împreună. Ce sunet ai auzit? [VOI]

Spune primul sunet [th] Ce este? (consoană, voce, moale)

Al doilea sunet [e] este o vocală.

Găsiți literele E și J pe bandă și colorați-le în funcție de sunetul pe care îl reprezintă.

Uite unde se află litera Y Cum se numesc aceste sunete? (cele sonore, sunt mereu voce)

Litera E reprezintă întotdeauna două sunete? Ce sunet poate reprezenta litera E (e,i)?

Dă exemple.

Să aflăm când litera E înseamnă 2 sunete.

Ce concluzie putem trage?

E< [ Й’]

LA ÎNCEPUTUL CUVINTULUI

DUPĂ VOCALĂ

(indică (indică 2 sunete dacă este la începutul unui cuvânt

Și după vocală)

4. Rezolvarea puzzle-ului.

Poți ghici? Cum ai raționat?

Nu va pune niciodată nimic nespălat în gură.

Și tu fii așa

Ce îngrijit... RATONUL

Cine sunt ratonii? (animale cu blana)

Să facem o diagramă a cuvântului RACCONS(Se lucrează în perechi)

Câte litere? Câte sunete? De ce?

5. Minutul fizic.

6. Joc pentru atentie. Dacă într-un cuvânt există o litera E dificilă, bateți din palme - un salut la această literă. Dacă nu, atunci ne ascundem - ne ghemuim. Gata?

Egor, ecou, ​​ate, cretă, arici, râu, molid.

7. Consolidarea. Lucrați în grupuri.

Găsiți litera E în cuvinte, ceea ce înseamnă 2 sunete

E< [ Й’] снег

[E] știm

9. Rezumatul lecției.

Ce literă ai învățat astăzi?

Ce nou ai aflat despre scrisoare?

Ce a fost interesant?

Ce este dificil? Bine făcut! Mulțumesc!

DENUMIREA A DOUĂ SUNETE [й’], [о] PRIN O SINGURĂ Eu

Obiective: introduceți elevii în funcția literei „е” de a desemna două sunete [й’о] în anumite poziții: la începutul unui cuvânt și după vocale dintr-un cuvânt; exersați citirea cuvintelor cu litera „e”; consolidarea cunoștințelor simbol sunete vocale, plictisitoare, dure și blânde; predați pronunția accentuată a sunetelor consoane bazate pe modele de cuvinte cu un singur nivel; dezvoltarea capacității de a citi propoziții ca unități structurale care sunt relativ complete ca înțeles; dezvoltarea conștientizării fonemice și a culturii pronunțării sunetului; cultivați dragostea pentru animale.

Rezultate planificate:

Subiect : cunoașteți și explicați funcția literei „е” de a desemna două sunete la începutul unui cuvânt și după vocale; efectuarea de citire silabică și ortoepică a modelelor de sunet și litere ale unui cuvânt.

UUD personal

UUD de reglementare

UUD cognitiv

UUD comunicativ

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Atitudine psihologică față de muncă „Îți doresc mult succes”

II. AOD

Construirea unui lanțvorbire - propoziție - cuvânt - sunet

Joc „Vocale – Consoană” Copiii folosesc cartonașe de semnalizare (albastru – roșu) pentru a arăta ce literă.

Lucrați la tabelul silabic.

III. Mesaj cu subiectul lecției.

- Ghici ghicitoare.

Aici sunt acele și ace

Se târăsc afară de sub bancă,

Ei se uită la mine

Vor lapte.(Arici.)

– Ce literă scriem la începutul acestui cuvânt?

- Cine a ghicit pe care? subiectul lecției noastre? (litera E)

IV. Literele Ё ё

Să deschidem manualul de la p.39.

Uită-te la literele Yoyo

Uitați-vă singur,

Scrisoare cu puncte-ochi.

Să deschidem alfabetul și să găsim litera e.

Care litera este deasupra litera E, sub litera E?

IV. Analiza sonoră a cuvintelor pe baza modelelor pe două niveluri
(pag. 39).

Băieți din colțul din stânga, uitați-vă la modele. Ce putem spune de la ei?

Litera E face două sarcini.

Să stabilim obiectivele lecției. ( Aflați ce funcționează litera ё, ce înseamnă sunetele, învață să citești cuvinte cu litera Ё)

– Privește ilustrațiile din manual.

– Cine este fotografiat în stânga?

– Peștele se numește „ruf” din cauza înotătoarelor sale spinoase care ies în direcții diferite.

De aici și cuvântul „ruffy”, adică „înțepător”, „copy”.

Au numit o perie și o perie - rotundă, aspră - pentru spălarea, de exemplu, a sticlelor de lapte.

– Citiți cuvântul „ruff” silabă după silabă și ortografie.

– Unde este litera „е” în cuvânt?

- Câte într-un cuvânt sunete?

- Câte litere sunt în cuvânt?

(Litera „е” reprezintă două sunete – [й’о].)

(La începutul cuvântului.)

– Ce este afișat în dreapta?(geamandură).

O geamandură este un plutitor de semnal pe un râu pentru a indica limita a ceva (de exemplu, un banc de nisip, o zonă permisă pentru înot.)

– Citește cuvântul„buyok” în silabe și ortografie.

– Explicați ce înseamnă cuvântul „geamandură”.

– Unde în cuvânt?există litera „e”? Ce literă este urmată de litera „е”?(După o altă vocală.)

- Câte sunete sunt într-un cuvânt?

- Câte litere sunt în cuvânt?

– Care literă reprezintă două sunete?(Litera „ё” denotă două sunete - [й'о] - după o altă literă vocală.)

– Când litera „е” înseamnă două sunete?(La începutul unui cuvânt și după o altă vocală.)

Concluzie:

Litera „е” desemnează două sunete [й’], [о] la începutul unui cuvânt, după o altă literă vocală.

Minut de educație fizică

VI. Exercițiu de citire a silabelor, cuvintelor, propozițiilor (p. 39).

Citirea cuvintelor și propozițiilor.

Lucrul cu diagrama propunerii.

– Privește ilustrația din carte. Cine este pozat aici?

-Ce face fata?

-Ce face baiatul?

– Analizați diagrama modelului de propoziție din manual. Câte cuvinte are?

– Ce poți spune despre primul cuvânt al propoziției?(Acesta este un cuvânt de ajutor.)

– Alcătuiți propoziții pe baza acestei diagrame folosind ilustrația din carte.

Pe masă sunt lămâi.

Masha are o coajă.

Misha are o mulțime de lămâi.

Minut de educație fizică

VII. Citirea textului.

1. Citirea textului prin citirea copiilor.

ARICIUL ȘI PERIE

Toate animalele s-au culcat pentru iarnă, iar aricii s-au întins într-o gaură de sub copac. Dar micul arici nu poate dormi.

- Mama! De ce doar dormim și dormim... Pot să mă duc la prietenul meu peria?

-Ce vrei sa spui? Încă vei îngheța. Dormi!

Ariciul stătea întins acolo, se agita și se frământa, a așteptat până când mama lui a adormit și s-a târât afară din groapă. A ieșit și a fost surprins. Totul este alb și alb, iar zăpada de pe pomi de Crăciun arată uneori ca un pui, alteori ca un arici și chiar ca o perie!

- O, ce grozav! Dar peria stă în râu și nu vede nimic din toate astea!

A fugit la râu, iar în loc de râu era doar gheață și o gaură în mijloc.

- Ruff, ah ruff! Ce am văzut! Ei bine, ruff!

Ariciul a sunat mult timp, era complet înghețat. În cele din urmă, a apărut un cârpă adormit:

- Păi, de ce strigi, nu mă lași să dorm?

-Si tu dormi?

- Si cum. Până în primăvară. Ar trebui să pleci și tu, nu?

Ariciul a trap acasă într-o groapă caldă. Am înghețat peste tot, am mâncat miere ca să nu mă îmbolnăvesc și m-am culcat până în primăvară.

G. Yudin

VIII. Rezumatul lecției.

-Îți amintești ce obiective ți-ai stabilit la începutul lecției? Le-ai atins?

– Ce sunete înseamnă litera „e”?

– Când litera „е” înseamnă două sunete?

Reflecţie „Arborele de poveste”

SCRISOAREA E – INDICATOR DE MOLICITATE
CONSOANE. Scrisorile A ei

Obiective: dezvăluie funcția literei „е” ca indicator al moliciunii sunetelor consoane; exersați citirea cuvintelor cu litera „e”; învață să citești cuvinte silabă cu silabă și ortografie; dezvoltarea capacității de a citi propoziții ca unități structurale care sunt relativ complete ca înțeles; dezvoltarea conștientizării fonemice și a culturii pronunțării sunetului; cultivarea unei culturi a muncii educaționale.

Rezultate planificate:

Subiect : cunoașteți modul de a indica moliciunea sunetelor consoane folosind litera „е”; explicați funcția literei „е” de a desemna două sunete la începutul unui cuvânt și după vocale; efectuarea de citire silabică și ortoepică a modelelor de sunet și litere ale unui cuvânt.

UUD personal : în situațiile de comunicare și cooperare propuse de profesor, alegeți ce să faceți.

UUD de reglementare: distinge între metoda și rezultatul unei acțiuni; acceptarea unei sarcini practice.

UUD cognitiv: folosiți tabele și diagrame simple pentru a rezolva probleme specifice de limbaj; extrageți informații esențiale din texte mici care pot fi citite.

UUD comunicativ: transmite-ți și altora poziția ta; exprimați-vă gândurile în vorbire orală; ascultați și înțelegeți vorbirea altora.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Atitudine psihologică față de muncă „Zâmbește”

II. Lucrați la tabelul silabic.

Să citim vocalele.

Ce litere vocale pot reprezenta două sunete?

Ce sunete reprezintă litera „I”? "yo"?

Citirea silabelor.

III. Mesaj cu subiectul lecției.

– Ce îi place cel mai mult unui urs?(Miere.)

– În ce se transformă apa iarna?(Gheaţă.)

– Analizați cuvintele „miere” și „gheață”.

– Ce literă este urmată de litera „е”?(După o consoană.)

– Astăzi la clasă vom afla ce rol joacă litera „e” după o consoană.

Exercițiu de citit silabe (p. 40).pune silabele pe tablă

– Comparați silabele din fiecare coloană. Cum se aseamana? Care este diferența?

Numiți vocalele din prima coloană. Ce altă meserie fac aceste vocale?

– Cum se pronunță consoanele din prima coloană?(Consoanele sunt dure.)

Să citim silabele din prima coloană.

Acum să citim modelul de litere sonore sub aceste silabe. Mai întâi citim diagrama de sunet - model (scot sunete). Citim diagrama literelor a cuvântului (silabă cu silabă, cuvânt întreg).

Numiți vocalele din a doua coloană. Ce altă meserie fac aceste vocale?

– Cum se pronunță consoanele din a doua coloană?(Consoanele sunt moi.)

Să citim mai jos modelul de litere sonoră. Citim modelul de sunet - întindeți fiecare sunet.

Să citim modelul de litere silabă cu silabă, ca un întreg cuvânt.

– Ce sunet scoate litera „l”?(Sunet moale de consoane.)

– Care literă vocală arată moliciunea consoanei anterioare?

– Ce sunet înseamnă litera „e” după o consoană?(Sunetul „o”.)

Ce al doilea loc de muncă face litera „e”? Ce înseamnă?

Concluzie: litera „е” după o consoană denotă sunetul [o și indică faptul că consoana din față (precedentă) este moale.

Să citim silabele din a doua coloană.

Citirea silabelor:

mo no lo ro ma na la ra

myo no le ryo me nya la rya

IV. Citirea silabelor și a cuvintelor din manual (pag. 40).

După citire, elevii explică sensul cuvintelor.

Cretă - multă cretă.

Vulturul este o pasăre de pradă mare. Vulturul în sens figurat este un simbol al forței, vigilenței, perspicacității și nobleței.

– Citiți cuvintele care trebuie întotdeauna scrise cu majuscule.

Minut de educație fizică

V. Citirea propoziţiilor.

– Citiți textul din manual.

- Ce a făcut Lenya?

– Care este treaba lui Naum?

-Care este numele mamei tale?

— Cine are dădacă?

-Cum o cheamă pe bona?

Minut de educație fizică

VII. Lucru frontal.

Citirea de la tablă:

yol ryo lyo

yo yong syo nyo

– Când litera „е” înseamnă un sunet?

– Când litera „е” înseamnă două sunete?

Jocul „Dumnește copilul”.

tigru - ... (pui de tigru) elefant - ... (pui de elefant)

gâscă - ... (pânză) leu - ... (pui de leu)

elan - ... (vițel) vulpe - ... (vulpea mică)

VIII. Rezumatul lecției.

– ce rol joacă litera „е” într-un cuvânt după consoană?

– Când litera „е” înseamnă două sunete?

Reflecție „Semafor”

Instituția de învățământ bugetar municipal –
Liceul nr. 10 al orașului Belgorod

UMK „Perspectivă Școală primară»

1 clasa
Alfabetizare (scriere)

Literă cu literă mică e.

Pregătit
profesor de școală primară
Sapega Olga Alekseevna

Belgorod, 2013.

Scopul lecției:

Asimilarea primară a noilor cunoștințe și metode de acțiune.

Tip de lecție:

Lecție de prezentare inițială a noilor cunoștințe și metode de acțiuni educaționale.

Rezultate planificate

Subiect
Elevul va avea ocazia să învețe:
scrierea unei litere mici e.
Cognitiv
- Identificarea și formularea independentă a unui scop cognitiv.
- Utilizarea diferitelor metode de căutare și analiză a informațiilor în conformitate cu sarcinile cognitive.
- Stăpânirea acțiunilor logice de comparare, analiză, generalizare.
- Realizarea unei sarcini folosind obiecte materiale (indicatoare), desene, diagrame, tabele.
de reglementare
- Formularea și menținerea scopurilor și obiectivelor activități educaționale, căutarea mijloacelor de implementare.
- Dezvoltați motivele pentru activitățile de învățare și formați un sens personal al învățării.
- Evaluează alegerea corectă a mijloacelor lingvistice și non-lingvistice de comunicare orală în clasă.
- Realizați un plan și o secvență de acțiuni.
- Monitorizarea propriilor activități pe baza rezultatelor sarcinii.
Comunicare
- Stabiliți un scop comun și modalități de a-l atinge.
- Interacționează (colaborează) cu vecinul tău de birou, în grup.
- Cere ajutor, articulează-ți dificultățile.
- Construiți o afirmație care să fie înțeleasă pentru ascultători, puneți întrebări clarificatoare și formulați concluzii simple.
- Respectați normele gramaticale de vorbire.

Lecția nr. 45

Subiectul lecției: „Litera literei mici e”

Ţintă:Creați condiții pentru dezvoltarea capacității elevilor de a scrie litera e.
Obiective de invatare:

1. Creați o situație în care este nevoie să formulați o problemă, propuneți modalități de rezolvare a acesteia pentru a obține noi cunoștințe.
2. Să se asigure că școlarii își dezvoltă capacitatea de a identifica momentele cheie ale activităților lor ca părți ale întregului.
3. Creați condiții pentru ca elevii să își dezvolte capacitatea de a structura informația.
4. Învață să-ți controlezi activitatea prin scrierea literei mici е, a silabelor și a cuvintelor cu litera е.

Suport educațional și metodologic

ABC: Caiet de scris nr 2. clasa I / N. G. Agarkova, Yu A. Agarkov. – Ed. a II-a, rev. – M.: Akademkniga/Manual, 2012.

- ABC. Predarea alfabetizării și lecturii: Manual metodologic /N. M. Lavrova.- Ed. al 2-lea, rev. – M.: Akademkniga/Manual, 2011.

Plicuri cu obiecte pentru design ( circuite de sunet, elemente de litere), creioane colorate, semne de carte - autocolante, semne informative, fise de evaluare.

În timpul orelor:

eu. Etapa organizatorica si motivationala.

Ţintă: organizați atenția concentrată la începutul lecției.
U.:- Verificați-vă pregătirea pentru lecție.
(Elevul arată și povestește cum este organizat la locul de muncă- restul verifica.)
D.:- Caiet de scris, plic cu elemente de litere și sunete, pix, creion, creion negru. Creioane colorate: roșu, galben, verde, albastru. Fișă de autoevaluare.
II. Stabilirea obiectivelor.
Ţintă: pentru a forma ideile copiilor despre ceea ce vor învăța în clasă și ce vor învăța.
U.:- Găsiți pagina pe care vom lucra. Ce pagina este aceasta?
D.:- Pagina 15.
U.:- De ce crezi asta?
D.:- În ultima lecție am lucrat la pagina 14.

U.:- Privește cu atenție pagina caietului. Împreună, încercați să stabiliți subiectul lecției noastre.
D.: -Considerăm că subiectul lecției noastre: scrierea unei litere mici е, scrierea unei litere mici е...
U.: -Ce obiective vă veți stabili fiecare pentru a învăța să scrieți litera e mică?
D.: -Vom găsi elementele care alcătuiesc litera ё, vom construi scrisoarea, o vom scrie, vom face diagrame de cuvinte și vom îndeplini sarcinile Întrebare de Voprosych și Raskraskin.

Scopul lecției:invata sa scrii litera mica e.

III. Percepția primară și asimilarea noului material educațional teoretic.

Ţintă:
1) Actualizarea cunoștințelor de bază

1. Realizarea unui plan de lecție

U.:- Realizați un plan de lucru bazat pe pagina de caiet și simboluri.

(Copiii fac un plan de lucru folosind simboluri.)

2) Recunoașterea elementelor literei u.

U.:- Care este primul pas conform planului?

D.: - Construcția scrisorii.

U.:- Privește elementele literelor situate în dreapta colțul de sus pagini. Analizați din ce elemente constă litera e. Completați cercurile necesare.

U.: -Schimbați caietele și verificați unul pe altul.

U.: -Câte elemente au fost necesare?

D.: - Două.

U.: -Numiți elementele care alcătuiesc litera majusculă e.

D.: - Fâșie în formă de linie dreaptă; bandă în formă de linie netedă; bandă de formă ovală (1, 3).

U.: -
3) Construcția literei u.

U.: -Care este următorul pas în construirea literei e?

D.: - Construcția scrisorii.

U.: -Cum se verifică corectitudinea sarcinii de proiectare a scrisorii?

D.: - Utilizarea „cheii” pentru construirea scrisorilor scrise.

U.: -Elemente cu ce numere vom avea nevoie? Unde putem vedea asta?

D.: - La pagina 32 a caietului nostru. (La sfârșitul caietului.) Avem nevoie de: 35, 50 și 51 de elemente.

U.: -Construiți litera e. (Copiii finalizează sarcina.)

(Copiii finalizează sarcina. Profesorul verifică scrisoarea de pe birourile lor.)
U.: -Evaluați-vă munca pe fișele de evaluare.

U.: -Adunarea elementelor literei. Scoatem plicul.

3. Pregătirea mâinii pentru scris.
1) „Lazy Eights”
2) Efectuarea exercițiilor pentru mâini.
U:- Să ne pregătim mâna pentru scris.
Copiii efectuează un set de exerciții (mișcări circulare ale mâinilor spre stânga, dreapta; exerciții pentru degete).
3) „Spin de haine”(În mâna liberă din literă, luați un ac de rufe și masați (apăsați ușor cu un ac de rufe) fiecare deget al celeilalte mâini, repetați de 3 ori).

4) Scrierea unei litere mici e.

U.
D.: -Scrie o scrisoare.

U.: - Ne continuăm munca. Luați-vă pixurile. Scriem elementele și litera e în aer pentru a număra. Ne uităm la tablă și repetăm ​​după mine scrierea scrisorii. Eu sunt la bord, tu ești în aer. La număr: și - unu - și - și - și.
U.: - Trasează litera yu într-un dreptunghi mare cu degetul.
U.: - Scrieți elementele și litera e într-un dreptunghi mare pentru a număra.
U.: - Scriem litera e pe primul rând pentru numărătoare.
U.: - Unde începe scrisoarea?
D.: -Unde este punctul albastru.
U.: - Pregătește-te să scrii cu mine despre numărătoare. (1 rând este dictat de profesor și 2 elevi, câte o literă; numărăm pentru noi înșine până la sfârșitul rândului.)

Pauza dinamica

Ţintă:schimbare de activitate
„Gimnastica pentru ochi”.

1.„Degetul se dublează”(facilitează munca vizuală la distanță apropiată).

U.: - Întindeți mâna înainte, priviți vârful degetului mâinii întinse, situat de-a lungul liniei mediane a feței, apropiați încet degetul, fără a vă lua ochii de la el până când degetul începe să se dubleze. Repetați de 6-8 ori.

2.Ochi ageri

U.: - Cu ochii, desenați 6 cercuri în sensul acelor de ceasornic și 6 cercuri în sens invers acelor de ceasornic.

3.„Trage cu ochii”

U.: - Mișcă-ți ochii dintr-o parte în alta, privind cât mai departe în stânga, apoi în dreapta, apoi în sus și în jos. Repetați încet de 5-6 ori.

4.„Scriind cu nasul”(reduce tensiunea în zona ochilor).

U.: - Inchide ochii. Folosindu-ți nasul ca mâner lung, scrie litera e.

euV. Aplicarea principiilor teoretice în condiţiile efectuării exerciţiilor şi rezolvării KM.

Ţintă:formarea unui mod de activitate.

1. Exercițiu de conexiuni scrise: le, nu, ryo– conexiune de mijloc.
U.: - Ce scrie pe a doua linie?
D.: - Silabe.
U.: - Câte silabe?
D.:- Trei.
U. D.:- Au două litere, a doua literă este e.
U.: - Scriem la cont.

2. Exercițiu de conexiuni scrise: er- conexiune de sus, mănâncă, mănâncă– conexiune de jos.
U.: - Ce scrie pe al treilea rând?
D.: - Silabe.
U.: - Câte silabe?
D.:- Trei.
U.: - Să citim silabele. Ce au in comun?
D.:- Au două litere, începând cu litera e.
U.: - Despre ce secret al literei e am aflat în lecția noastră de lectură?
U.: - Băieți, găsiți un indiciu pe pagina caietului.
D.:- Litera е poate însemna două sunete dacă este la începutul unui cuvânt sau la mijloc după o vocală.

U.: - Care este diferența de ortografie a silabelor?

D.: - Tipuri diferite conexiuni.

U.: - Scriem la cont.

Pauza dinamica

Ţintă: schimbare de activitate
„gimnastica creierului” (un set de exerciții care vizează îmbunătățirea activității creierului ).
1. „Clătinând din cap” (exercițiul stimulează procesele de gândire).

U.- Ne-am ridicat și am depărtat picioarele la lățimea umerilor. Să ne îndreptăm umerii. Să respirăm adânc. Inspirați și expirați. Lasă-ți capul înainte și permite-ți capul să se balanseze încet dintr-o parte în alta, pe măsură ce respirația eliberează tensiunea. Bărbia urmărește o linie ușor curbată pe piept pe măsură ce gâtul se relaxează. (30 de secunde).
2. „Cap pentru gândire” (y îmbunătățește atenția, claritatea percepției și a vorbirii).

U.- „Pune-ți pălăria”, adică ondulați ușor urechile din punctul de sus la lobul (de trei ori).

VI. Utilizarea independentă, creativă a abilităților și abilităților dezvoltate.

Ţintă: dezvolta independența și abilitățile creative ale elevilor.

1. Întocmirea diagramelor sunet-litere pentru cuvinte .
U. D.:– Lucrați cu modele de cuvinte cu litere sonore.
U.: – Aceasta este o sarcină foarte dificilă, poate chiar trebuie să faci cercetări. Ascultați cu atenție instrucțiunile.
1) Citiți modelul de sunet al cuvântului.
2) Împărțiți cuvântul în silabe.
3) Gândește-te la ce cuvânt de la registrul de lucru Această diagramă va funcționa.
4) Transformați modelul de sunet în sunet.
5) Indicați sunetele cu majuscule.
6) Indicați sunetele cu majuscule.
U.: – Lucrăm în trei. Distribuiți responsabilitățile. (Alegeți un căpitan. Unul notează sunete, altul scrie litere, al treilea transformă literele tipărite în majuscule. Lucrăm cu un creion negru. Căpitanul ajută la distribuirea responsabilităților.)
U.: – Uită-te la tabel, selectează un cuvânt din caiet pentru acest model.
(al meu, al meu, al meu)