3 "Сложносочиненное предложение и его синтаксические синонимы"

Россия, Смоленская область,г.Вязьма

МБОУ СОШ №5

Учитель русского языка и литературы

Смирнова Марина Евгеньевна

"Сложносочиненное предложение и его синтаксические синонимы"

Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Цели: 1. Образовательная. Повторить группы сложносочиненных

предложений по союзам и по значению, научить расставлять знаки

препинания в сложносочиненном предложении. Выяснить, какие по

структуре предложения могут выступать в качестве синтаксических

синонимов ССП, научить правильно употреблять их в речи и использовать в

тексте. Повторить изученные орфограммы и пунктограммы.

2. Развивающая. Совершенствовать умение анализировать текст, учить

внимательно относиться к слову, работать над обогащением словарного

запаса обучающихся, способствовать развитию быстроты реакции,

мышления, внимания, речи и памяти.

3. Воспитательная. Воспитание уважения к родному языку и его богатству.

Формировать интерес к творчеству А.С. Грибоедова, коммуникативные

Оборудование: презентация, текст и вопросы к нему у каждого на парте,

учебник Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А.

«Русский язык» 9 класс.

Едва ли какой другой язык мира

обладает таким богатством

синонимических оборотов, как язык русский.

В.В. Виноградов.

План: 1. Орг. момент. Сообщение темы. Постановка целевых задач.

Учитель. Тема нашего урока «Сложносочиненное предложение и его

синтаксические синонимы». Наша задача – повторить основные вопросы,

изученные в теме «Сложносочиненное предложение», повторить группы

ССП по союзам и по значению, научиться правильно расставлять знаки

препинания в ССП, выяснить, какие по структуре предложения могут

выступать в качестве синтаксических синонимов ССП, научиться правильно

употреблять их в речи и использовать в тексте. Обратимся к словам

известного русского ученого-лингвиста В.В. Виноградова, которые мы взяли

в качестве эпиграфа к нашему уроку. Как вы понимаете это высказывание?

(Слайд № 1).

(Прокомментировать в конце урока). В качестве языкового материала мы

будем использовать текст знаменитой комедии А.С. Грибоедова «Горе от

ума», вспомним, какие вопросы в ней были поставлены и актуальны ли они в

наше время. Для нас, живущих на Смоленщине, творчество А.С. Грибоедова

особенно дорого, так как в тридцати километрах от Вязьмы располагается

музей - заповедник Хмелита - имение дяди А.С.Грибоедова, где не раз

бывал в детстве будущий драматург (Слайды № 2,3).

2. Проверка домашнего задания (параграф №8 –теоретический материал

(слайды № 4-7), упр.). В это время ученик вставляет пропущенные буквы в

слова, записанные на доске.

Мирово…рение писателя, зам…рать от восторга, зам…реть неожида…о,

прогре…ивные взгляды, пр…возглашать принципы равенства, подл…нное

иску…тво, д…стоинство человека, в…схищаться живописью, обл…чать

пороки, коло…альные дост…жения, обществе…ая польза.

Какие орфограммы мы повторили?

Для какого стиля речи характерно употребление этой лексики?

Составить предложения (по рядам): ССП, СПП, БСП.

Могут ли различные по структуре предложения выступать в качестве

синтаксических синонимов, когда в них выражается одна и та же мысль?

3. Сообщение обучающегося (слайды № 8-10).

Синонимика сложных предложений.

Синтаксические синонимы - это параллельные синтаксические

конструкции, соотносимые по построению и близкие по значению.

Синтаксические синонимы различаются по смыслу или стилистически.

Синонимическое богатство русского языка включает в себя различные типы

синонимов, например, лексические синонимы, то есть слова-синонимы;

фразеологические синонимы, то есть фразеологизмы - синонимы;

синтаксические синонимы.

Одну и ту же мысль можно выразить разными синтаксическими

способами, используя как сочинительные, так и подчинительные связи,

обозначая эти связи как с помощью союзов и союзных слов, так и - в

бессоюзных предложениях - при помощи интонации. Синонимия различных

синтаксических конструкций является одним из основных средств

стилистического варьирования речи, она способствует гибкости и

выразительности языка. При этом синтаксические синонимы могут

использоваться и в пределах одного речевого стиля, и в разных стилях,

отличаясь друг от друга стилистической окраской.

Синтаксическими синонимами являются:

1) Союзные и бессоюзные сложные предложения.

/Я узнал, что поезд приходит в шесть часов.

Я узнал: поезд приходит в шесть часов/.

2) Простые предложения с обособленными членами и

сложноподчиненные предложения.

/Передо мной расстилался песчаный берег, усыпанный ракушками.

Передо мной расстилался песчаный берег, который был усыпан

ракушками/.

3) Простые распространенные предложения и сложносочиненные.

/Несмотря на позднее время, в лесу еще можно было слышать пение птиц.

Время было позднее, но в лесу еще можно было слышать пение птиц/.

4) Сложносочиненные предложения и сложноподчиненные предложения.

/Посыльный не пришел, и отнести письмо попросили меня.

Посыльный не пришел, так что отнести письмо попросили меня/.

Сложные союзные предложения и бессоюзные различаются по основным

сферам своего распространения: так как в бессоюзных предложениях

главную роль для связи их частей играет интонация, то естественно, что

бессоюзие широко используется в устно-разговорной речи. В книжно-

письменной речи интонация не может непосредственно служить для

выражения отношений между частями высказывания - для этого

используются союзы и союзные слова. Поэтому в стилях книжно-письменной речи больше распространены разные типы сложноподчинённых

и сложносочиненных предложений

Синонимы играют очень важную роль в языке, потому что, передавая

тонкие оттенки, разные стороны понятия, они дают возможность точнее

выразить мысль, яснее представить конкретную ситуацию.

4. Учитель. В бессмертной комедии А.С. Грибоедова используется ССП.

Многие из них являются афоризмами. Вспомним некоторые из них.

Расставьте знаки препинания, охарактеризуйте предложения, составьте

схемы. Вспомните, кому из героев принадлежат реплики. В чем особенности

речи персонажей комедии? (Слайд № 11). Если это возможно, подберите

синтаксические синонимы к данным предложениям. Задание выполняется по

вариантам – по пять предложений каждому варианту (групповая форма

1. Всю ночь читает (не)былицы и вот плоды от этих книг.

2. В семнадцать лет вы ра(с,з)цвели прелестно (не)подражаемо и это

вам извес(т)но.

3. Вчера был бал а завтра будет два.

4. Забылись музыкой и время шло так плавно.

5. Сидим а на дворе давно уж побелело.

6. Свежо предание а вери(т,ть)ся с трудом.

7. Дома новы а предрассудки стары.

8. Я странен а не странен кто (ж)?

9. То Софьи Павловны на свете нет пригоже то Софья Павловна

10. Чины людьми даю(т,ть)ся а люди могут обмануться.

Ответы обучающихся.

Микровывод. В речи Чацкого часто встречаются ССП с

противительными союзами. Чацкий говорит живым, метким языком. Он

обличает крепостное право, протестует против крепостнического гнета,

против всего иностранного. Его протест связан с глубоким уважением к

русскому языку, к русской национальной культуре.

Фамусов – московский барин, он говорит житейским языком, в его речи

преобладают простые предложения или ССП, связанные соединительными

5. Работа с текстом.

борьбе с рабством и невежеством. Страстные монологи героя защищают

новое передовое и против этого нового ополчаются в комедии фамусовы

и скалозубы.

Недаром комедия ходила по рукам в рукописи и наизусть повторялись

ее афоризмы. Комедия была необычайно актуальна а слова Чацкого о

крепостных приводили современников в ярость.

Основная мысль. Тип речи. Стиль текста.

Выписать ССП, расставить знаки препинания.

Устно заменить ССП синтаксическими синонимами. Что изменится?

(Меняются отношения между простыми предложениями, входящими в

состав сложного).

6. Конструирование (по рядам). (Слайд №12).

Из двух простых предложений составить:

Сложносочиненное предложение;

Сложноподчиненное предложение;

Бессоюзное сложное предложение.

1. Грибоедов чудотворно преобразил нашу речь.

2. Мы до сих пор учимся у него ясности, простоте и музыкальности.

Можем ли мы сказать, что получившиеся предложения - синтаксические

синонимы? Почему?

Выполнить синтаксический разбор ССП.

7. Пользуясь материалами сегодняшнего урока (текст, словарный

диктант), дайте развернутый ответ на проблемный вопрос, используя

ССП и его синтаксические синонимы (по вариантам).

Актуальна ли комедия А.С. Грибоедова сегодня? Почему?

Как вы понимаете смысл фразы Чацкого «Служить бы рад, прислуживаться

Возможный вариант выполненного задания.

Фразу «Служить бы рад, прислуживаться тошно» я понимаю так.

Каждый человек в нашей стране должен найти достойное место в жизни, а

для этого надо много учиться. Важно быть порядочным человеком и

продвигаться по служебной лестнице, заслуживая этого, а не льстя

вышестоящим лицам, как это делает один из героев комедии Молчалин.

Чацкий же негодует против лести, угодничества и лицемерия. Чацким

руководит не стремление к чинам и богатству, а интерес к делу, любовь к

нему, служение общественной пользе.

Таким образом, фраза Чацкого актуальна и сегодня.

8. Вернуться к эпиграфу. Прокомментировать слова В.В. Виноградова.

Предполагаемый ответ. Слова известного лингвиста В.В. Виноградова я

понимаю так. Русский язык очень богат. Одна из отличительных черт

русского языка – это возможность одну и ту же мысль выразить по-разному.

Это касается не только лексики, но и синтаксических конструкций. Важно,

чтобы мы могли использовать это в нашей речи.

Продолжи фразу: «Сегодня я понял, что…»

«Было сложно, но…»

«Теперь я уверен, что…».

Итог урока. Таким образом, мы повторили основные вопросы, изученные в

теме «Сложносочиненное предложение», выяснили, какие по структуре

предложения могут выступать в качестве синтаксических синонимов

сложносочиненного предложения, учились правильно употреблять их в речи

и использовать в тексте.

Домашнее задание. Готовиться к контрольному диктанту, п. 8.

Литература.

1. Бабайцева В. В. Обучение русскому языку в 9 классе. – М:

Просвещение, 1991

2. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов С.Ю., Чешко Л.А. Русский

язык 9 класс. – М.: Просвещение,2010

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе. – М.: Просвещение,

4. Грибоедов Ф.С. Горе от ума. – Л.: Детская литература, 1972

5. Карпушин С.В, Ковалева Е.С., Рудь Л.Г. Язык русской классики.

Воронин Максим

Класс 11 «А», МБОУ СОШ № 1, с. Кыштовка

Голактионова Лариса Викторовна

научный руководитель, педагог высшей категории, преподаватель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 1, с. Кыштовка

Многообразие стилей в русском языке связано с многообразием синонимических средств выражения, с ярким разнообразием экспрессивных красок

В.В. Виноградов

Современный русский язык - самый богатый язык в мире. Он обладает огромными ресурсами таких средств, которые позволяют избежать тавтологии, сделать речь более выразительной, выбрать слова наиболее подходящие для соответствующей речевой ситуации. Это достигается за счёт существования в языке слов, обозначающих один и тот же предмет, явление или действие. Такие слова называются синонимами .

Синонимия - тождество или близость значений разных по звучанию единиц одного языкового уровня (слов, морфем, синтаксических конструкций) . Стилистическое богатство русского языка обеспечивает, прежде всего, его лексическая, морфемная, морфологическая и синтаксическая синонимия . Наиболее представительной и функционально разнообразной в языке является лексическая синонимия . Языковой единицей лексической синонимии является слово. Лексические синонимы - сокровищница русского языка и речи. Они позволяют выразить тончайшие оттенки мысли и чувства.

Группа слов, выражающих одно и то же понятие, образуют синонимический ряд. Слова синонимического ряда могут иметь как один корень (жилище - жилье), так и разные (дом - жилище). Синонимический ряд имеет доминанту - основное слово с самым объёмным, нейтральным значением, являющееся простым наименованием, без эмоциональных коннотаций . Другие члены ряда уточняют, расширяют его семантическую структуру, дополняют её оценочными значениями. Синонимические ряды всегда состоят из одной части речи:

Существительные: Машина - аппарат, механизм, устройство, автомобиль, робот, система, инструмент и т. д.

Глаголы: Бежать - мчаться, нестись, драпать, спешить, уходить и т. д.

Прилагательные: Красиво - изящно, прекрасно, нарядно, изысканно и т. д.

В состав синонимических рядов могут входить фразеологизмы, фразеологизмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, канцеляризмы и т. д. Такие слова выполняют в предложении одинаковую синтаксическую функцию.

Говоря о морфемной синонимии, следует отметить, что явление синонимичности прослеживается только у приставок и суффиксов. Причём одна морфема может полноценно заменить другую только в редких случаях, и поэтому они имеют конкретное значение и небольшое число синонимов.

Например, приставка по- придаёт некоторым приставочным глаголам народно-поэтическую стилистическую окраску: раскинуться - пораскинуться, надвинуться - понадвинуться.

Н.Г. Чернышевский отметил: «Чрезвычайно оригинальное явление в русском языке – образование особенной сравнительной степени с предлогом по (потише, полегче) - подобного явления не представляет ни один европейский язык, кроме русского».

Суффикс -ся , служит средством словообразования и формообразования и вместе с тем придаёт высказываниям разговорный и народно-поэтический характер, если стоит после гласных. Например:

Широко ты, Русь,

По лицу земли

В красе царственной

Развернулася!

(А. Пушкин)

Эту же стилистическую окраску придаёт глаголам в форме инфинитива суффикс -ти вместо -ть. Сравним: думать - думати, бежать - бежати и другие. Александр Сергеевич Пушкин в повести «Капитанская дочка» (Глава VII) использовал такие строчки:

Не шуми, мати зелёная дубровушка,

Не мешай мне, доброму молодцу, думу думати…

На морфемные синонимы не влияет сфера употребления, они зависят от морфемного состава слова, который сложился исторически.

Морфологические синонимы - это такие синонимы, которые представлены различными вариантными морфологическими формами и различаются стилистической окраской. В отличие от лексических для них характерна не столь эмоционально-экспрессивная, сколько функциональная окраска. Например, без погонОВ - без погон , люблю рисовать - люблю рисование, ехать лесом - по лесу, ярчайший - самый яркий.

Под синтаксической синонимией подразумеваются различные синтаксические единицы, разные по строению, но близкие по смыслу. «Едва ли какой другой язык мира обладает таким богатством синонимических оборотов, как русский язык», - признавал В.В. Виноградов. Вот примеры синтаксической синонимии:

1. В словосочетании: варенье из клубники - клубничное варенье

2. В простом предложении:

а) синонимы - двусоставные и односоставные предложения: Я люблю рисовать - Люблю рисовать

б ) синонимы - разновидности односоставных предложений: В городе решили построить новый спорткомплекс - В городе решено построить новый спорткомплекс

в) синонимы - разновидности двусоставных предложений: Кто не любил в детстве бегать по лужам?! – Все любили в детстве бегать по лужам.

3. В сложном предложении: Я люблю осень: в ней сочетаются самые яркие краски. - Я люблю осень, потому что в ней сочетаются самые яркие краски . (синонимы - сложные бессоюзные и сложноподчинённые предложения).

4. Синонимы - простые предложения и сложные: Увиденное поразило меня. - То, что я увидел, поразило меня.

5. Синонимы - причастные, деепричастные и другие обороты и придаточные предложения: Решив задачу, Максим облегчённо вздохнул. - Когда Максим решил задачу, он облегчённо вздохнул.

6. Синонимы, различающиеся способами передачи чужой речи: Мой тренер по баскетболу сказал: «Лучшие игроки сегодняшнего матча поедут на областные соревнования». - Мой тренер по баскетболу сказал, что лучшие игроки сегодняшнего матча поедут на областные соревнования.

Таким образом, можно сделать вывод, что синонимы - универсальное явление, так как характерны для всех единиц языка. С их помощью можно выразить различные мысли, разнообразить свою речь, сделать её образной и более выразительной .

Список литературы:

1.Александров П.С. О понятии синонимах// Лексическая синонимия, ред. Бархударов С.Г., М: «Наука» - 1967 г. - с. 38.

2.Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2006. - с. 115.

3.Назаренко Е. Современный русский язык. Фонетика. Лексика. Фразеология. Морфология. (имена). Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - с. 51.

4.Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. Пособие для студентов пед. институтов. М.: Просвещение, 1972. - с. 56.

5.Энциклопедия русского языка [Электронный ресурс] - Режим доступа. - URL: http://russkiyyazik.ru/821/ (Автор не указан) (дата обращения 02.09.13).

План-конспект урока русского языка в 7 классе (программа углубленного изучения предмета под ред. В.В.Бабайцевой)
Тема: Синтаксические синонимы

Цели : 1.Активизировать ранее изученный материал из разделов «Причастие», «Деепричастие», «Предлог», исследовать явление синтаксической синонимии в русском языке.

2. Развивать умение подбирать синтаксические синонимы, предупреждать ошибки в употреблении синтаксических синонимов, формировать исследовательские навыки в работе учащихся, закрепить пунктуационные и орфографические навыки, обогатить синтаксический строй детской речи.

3. Воспитывать любовь и уважение к русскому языку.

Форма урока: урок-исследование

Оформление: индивидуальные карточки, карточки для групповой работы, опорная схема, тесты

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор

Ход урока

1. 
   Оргмомент.
2. 
   Актуализация опорных знаний учащихся.

Сегодня у нас не совсем обычный урок, урок-исследование. Перед тем, как приступить к работе, давайте определимся: что значит «исследовать» и что мы будем исследовать.

(Исследовать-рассмотреть с научной точки зрения, подвергнуть научному изучению)

С точки зрения какой науки мы будем рассматривать объект нашего исследования? (с точки зрения лингвистики-науки о русском языке)

По темному небу, усеянному тысячами звезд, вспыхивали едва уловимые зарницы.

Сравните два предложения! Определите структуру!

(1- е предложение - СПП, 2-е – ПП с причастным оборотом )

Как называются такие синтаксические конструкции?

(синтаксические синонимы )

Итак, в поле нашего зрения - синтаксические синонимы. Это и есть тема нашего урока

(запись темы в тетрадь)

2) Целеполагание

Что предстоит нам сегодня усвоить? Чему научиться? Что осмыслить? Давайте определим цели сегодняшнего урока!

Научиться различать…(синтаксические синонимы)

Использовать…(синтаксические синонимы в устной и письменной речи)

Итак, что же это за явление - синтаксические синонимы, какие синтаксические синонимы есть в русском языке, в чем особенность употребления синтаксических синонимов в речи - в этом и многом другом нам предстоит разобраться сегодня на уроке.

У нас урок- исследование, а значит, мы будем использовать различные методы научной работы: наблюдение, эксперимент, лабораторный практикум.

1. 
   Основной этап урока.

Русский язык располагает достаточно большим объемом синтаксических синонимов. С некоторыми структурами мы знакомились в ходе изучения тем в текущем учебном году. Какие это темы?

(«Причастие», «Деепричастие», «Предлог»)

1) Синтаксические синонимы СПП - ПП с причастным оборотом

К этим конструкциям мы обратились на начальном этапе урока. Вернемся к ним и поговорим подробнее! (внимание на интерактивную доску (ИД)

( 1-е и 2-е предложения несут одинаковую информацию: в каждом дается определение ночного неба : По темному небу (какому?), которое было усеяно тысячами звезд, вспыхивали едва уловимые зарницы.

По темному небу (какому?), усеянному тысячами звезд, вспыхивали едва уловимые зарницы.)

А структура предложений одинакова?

(нет: 1-СПП, 2- ПП с причастным оборотом)

Докажите разнооформленность схематично!(2 человека - у доски, остальные- на местах в тетрадях)

…х, … ПП с причастным оборотом

ИД: Критерии синонимичности

1. 
   Сходство в лексическом значении
2. 
   Различная структура

2) Задание (по группам, на карточках)

Карточка №1

Нет н..чего прекраснее беспредельного моря, которое залито лу(н, нн)ым светом.

Калиныч отворил нам избушку, которую кто(то) украс..л пучками сухих душистых

2.Произведите замену причастных оборотов придаточными предложениями.
Впереди ра(с, сс)т..лалась большая болотистая р..внина, покрытая изжелта-бурой травой.

Большое дерево, лежавшее на земле, загораж..вало путь.

( 2 ученика работают у доски, составляют только схемы;

Внимание! Знаки препинания и орфограммы)

(работа по заданию)

Вывод? (Конструкции с причастными оборотами более книжные, а в разговорной речи мы чаще используем СПП, потому что они не так трудно проговариваемы.)

Вспомните слова А.С.Пушкина! (см. «Теория», с.241)

Вывод? В чем еще состоит различие синтаксических синонимов? Какой еще критерий синонимичности можно выделить?

(отдельная доска- 3. Стилистические различия)
5) Роль синтаксических синонимов в речи.

Зачем нужны синтаксические синонимы? Чем может быть вызвана замена конструкций?

(чтобы избежать повторов, однообразия конструкций при написании творческих работ, чтобы избежать громоздкости)

Давайте заглянем в лабораторию редактора. Перед вами предложения, нуждающиеся в правке. Попробуйте путем подбора синтаксических синонимов сделать речь более правильной.

(задание по группам на карточках)
Карточка №2

1. 
   Окна выходили в сад, который спускался к небольшому пруду, в

В доме размещалось множество комнат, обставленных старинной

мебелью, купленной у коллекционера-антиквара, вынужденного продавать ее за бесценок.
2. Машина, которая показалась из-за поворота, быстро приближалась к заправке, которая располагалась слева от трассы.

На столе стоял букет цветов, наполнявший ароматом комнату, имевшую праздничный вид.
6) Наблюдение над языком.

(Перед каждым - карточка №3; работают в группах по 4 человека)
Карточка №3

Сопоставьте предложения! Являются ли эти конструкции синонимичными? Докажите! В чем отличие?

(В синонимичные отношения вступают следующие конструкции:

СПП и ПП с деепричастным оборотом

СПП и ПП с предложным сочетанием

СПП и предложения с ПР)

А что можно сказать о рассматриваемых конструкциях с точки зрения употребления в стилях речи?

(СПП- в любом стиле, ПП с деепричастными оборотами- в основном в книжной речи, ПП с предложными сочетаниями- в официально-деловом стиле)
7) Задание на отработку техники подбора синтаксических синонимов в порядке лингвистического эксперимента.

(на карточке, которая разделена на две части; вторую заполняют учащиеся)

Внимание! 1. Сначала выполняются задания 1, 2 и проверяются.

1. 
   Перед выполнением задания 3- обращение к опорной схеме.

Дат.п.- ю(значение условия)

Предл.п – и (значение времени)

4. При выполнении задания 5 обращается внимание на грамматические нормы русского языка.

4.Этап обобщения знаний. Выполнение тестовых заданий на ИД

(по группам)

Тест №1

В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить деепричастным оборотом?

1. 
   Гуси шумно садятся на воду, когда прилетают на место.
2. 
   Когда лось раздвинул мелкие льдинки, он быстро подплыл к берегу.
3. 
   Когда мы вернулись домой, было уже поздно.
4. 
   Грачи бестолково шумят, когда укладываются на ночлег

1. 
   Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1. 
   произошел интересный случай.
2. 
   мы поделились впечатлениями с друзьями.
3. 
   мне не спалось.
4. 
   надолго запомнились интересные встречи в пути.

1. 
   Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. 
   Благодаря отцу я и сестра знаем иностранные языки.
2. 
   По приезде в город желательно уточнить туристический маршрут.
3. 
   Дорогой Иван Павлович, мы все очень скучаем по Вас.
4. 
   По прибытию на место службы я отправился к коменданту.

1. 
   В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

1. 
   Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.
2. 
   Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3. 
   Есть на белом свете края, к которым так стремятся перелетные птицы.
4. 
   Вышла из печати новая книга, которую написал известный ученый.

1.В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить деепричастным оборотом?

1) Если не освоил предыдущего, не берись за последующее.

2) Гулливер снял свой кафтан, потому что боялся повредить его краями крыши домов.

3) После того как ученики закончили проверку диктанта, учитель собрал тетради.

4) кот стал урчать и облизываться, когда сытно пообедал рыбкой.

2.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая над сочинением ,

1. 
   сначала составляется план.
2. 
   не отвлекайтесь.
3. 
   вас ничто не должно отвлекать.
4. 
   вам нужны будут дополнительные материалы.

1) По прибытии поезда мы отправились в центр города.

2) Вопреки моему желанию, они познакомились.

3) Мы приехали на банкет по приглашении юбиляра.

4) Он уехал согласно предписанию.

4.В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

1) Из расселины, которая превратилась в небольшой овраг, бьет ключ.

2) В крайнем доме, которым кончается деревня, горел свет.

3) Над морем, которое спокойно вздыхало, висело огромное солнце.

4) Сотни людей глазели на обезьяну, которая уселась на самом коньке крыши.

(проверка – ключ)

1. 
   Подведение итогов урока.

Какие критерии мы выделили?

(Д: 1. Сходство в значении

2. Различие в структуре.

3. Стилистические отличия.)

Какова роль синтаксических синонимов в речи?

(правильность речи, богатство речи)

А теперь попробуйте каждый сделать вывод для себя, подвести итог сегодняшней работы на уроке.

Д: Я понял, что…

Я научился…

Я узнал, что…

Я подготовился…

Я повторил…

Сегодня на уроке получают оценки…

1. 
   Домашнее задание: П- упр. 817, 915
2. 
   Рефлексия.

Требуется повторение

Тема не усвоена

(учащиеся делают свой выбор)

(Приложение)
РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА (текст к слайдам презентации)
1.Исследовательской группой в составе 3 человек был проведен лингвистический эксперимент по теме « Использование в текстах разных стилей речи синтаксических синонимов: СПП и ПП с причастными и деепричастными оборотами»
2.Цель эксперимента: 1) Изучить языковой материал.
2) Выявить частотность употребления в разных стилях речи (художественном, публицистическом, разговорном) СПП и ПП с причастными и деепричастными оборотами.
3) Определить сферу употребления синтаксических синонимов.
3.Языковой материал: рассказ И.Т.Тургенева «Бежин луг», материалы газеты «Валуйская звезда», разговорная речь учащихся 7 «Б» класса на школьных переменах.
Экспертной группой был исследован синтаксический строй языка И.С. Тургенева на примере его рассказа «Бежин луг».
Чтение произведения занимает час. мин. Великий русский писатель, создавая великолепные пейзажные зарисовки, описывая душевное состояние героя, повествуя о крестьянских ребятишках, встреченных им в ночном, на протяжении рассказа раз употребляет причастные и раз деепричастные обороты. И раз- СПП как синонимичные названным конструкциям.
4. В течение час. мин. Нами исследовались статьи в газете «Валуйская звезда». Авторы публикаций в случаях из употребляют предложения с причастными и деепричастными оборотами.
5. В продолжение нескольких дней члены экспертной группы наблюдали за речью одноклассников на переменах и во внеурочное время, на что было потрачено час. мин. Исследования показали, что ученики 7 «Б» класса в разговорной речи практически не употребляют причастных и деепричастных оборотов, хотя на уроках, отвечая учебный материал, используют в речи названные конструкции.
Персонажи тургеневского «Бежина луга» в своих ночных рассказах употребляют в основном ПП, ПП с однородными членами, неполные предложения. СП встречаются редко.

6. Результаты эксперимента:

1) СПП употребляются в любом стиле речи с приблизительно одинаковой степенью частотности.
2) Предложения с причастными и деепричастными оборотами свойственны в основном книжной речи: используются в художественном и публицистическом стилях.
3) В разговорной речи семиклассников конструкции с причастными и деепричастными оборотами малоупотребительны, что объясняется тем, что они громоздкие и трудно проговариваются.

1. 
   В разговорной речи мальчиков из рассказа Тургенева и ребят из 7 «Б» класса наиболее часто употребляются следующие синтаксические конструкции: ПП, ПП с однородными членами, неполные предложения, предложения с обращениями и вводными словами.