வர்க்கம்: 5

• மக்களிடையே சமத்துவமின்மை தோன்றுவதற்கான காரணங்களைப் பற்றிய புரிதலுக்கு மாணவர்களை கொண்டு வருதல், "அண்டை சமூகம்", "சமத்துவமின்மை", "அறிதல்" போன்ற கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்தல்;
• தொடர்ந்து பேசும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் குறுகிய செய்திகள், ஒப்பிடு (கருவிகள், பழங்குடியினர் மற்றும் அண்டை சமூகங்கள்), காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், வரலாற்று சிக்கல்களை தீர்க்கவும்.

பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த.

அடிப்படை கருத்துக்கள்: கைவினை, கலப்பை, அண்டை சமூகம், சமத்துவமின்மை, பிரபுக்கள், தலைவர், அடிமை.

உபகரணங்கள்: கணினி விளக்கக்காட்சி ( இணைப்பு 1), பாடக் கருத்துகளுடன் கூடிய அட்டைகள், பாடப்புத்தகம் (ஏ.ஏ. விகாசின், ஜி.ஐ. கோடர், ஐ.எஸ். ஸ்வென்சிட்ஸ்காயா "வரலாறு பண்டைய உலகம் 5 ஆம் வகுப்பு, "எம்., ப்ரோஸ்வேஷ்செனி, 2011), மெமோ "ஒரு வரலாற்று சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது."

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்

II. ஆசிரியரின் தொடக்க உரை, ஒரு சிக்கலான கேள்வியை முன்வைக்கிறது

கடந்த பாடத்தில், பத்தாயிரம் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு ஒரு கற்பனையான நேர இயந்திரத்தில் மனதளவில் கொண்டு செல்லப்பட்டோம், பழமையான விவசாயிகள் மற்றும் கால்நடை வளர்ப்பவர்களின் கிராமத்தில் நம்மைக் கண்டோம். ( ஸ்லைடு 1) இந்த கிராமத்தில் வாழும் மக்கள் குழுவின் பெயர் என்ன? (குல சமூகம்). குல சமூகம் என்ன அழைக்கப்படுகிறது?

சுமார் 3 ஆயிரம் ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன. நாங்கள் மீண்டும் இந்த கிராமத்தில் இருந்தோம். ( ஸ்லைடு 1) என்ன மாறியது? (ஒன்றிற்குப் பதிலாக பல வீடுகள் தோன்றின, விளை நிலம் அடுக்குகளாகப் பிரிக்கப்பட்டது.)

வீடுகளில் யார் வசிக்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (தனிப்பட்ட குடும்பங்கள்). சமூகம் இப்போது தனிப்பட்ட குடும்பங்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அண்டை சமூகம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

விளை நிலம் ஏன் சமமில்லாத பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது? (சமூகத்தில் சமத்துவமின்மை உள்ளது.)

ஒரு வரலாற்றுப் பிரச்சனையைத் தீர்ப்போம்.

“தொல்பொருள் அகழ்வாராய்ச்சியின் போது, ​​தொல்பொருள் ஆராய்ச்சியாளர்கள் இரண்டு புதைகுழிகளைக் கண்டுபிடித்தனர். அவற்றில் ஒன்றில் இருந்து மணிகள் விலையுயர்ந்த கற்கள், அவரது நெற்றியில் தங்க கிரீடத்தின் எச்சங்கள் உள்ளன. செப்பு கோடரி மற்றும் ஒரு குத்துச்சண்டை உடல் அருகில் கிடந்தது. கல்லறையின் சுவரில் சிறுத்தை, சிங்கம், குதிரை, மான் போன்ற உருவங்களுடன் தங்கம் மற்றும் வெள்ளிப் பாத்திரங்கள் நின்றன. மற்றொரு புதைகுழியில் ஒரு செப்பு கோடாரி மட்டுமே இருந்தது.

இந்தத் தரவுகளின் அடிப்படையில் மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றி என்ன முடிவுகளை எடுக்க முடியும்?

(முடிவுரை:அண்டை சமூகத்தில் பிரபுக்கள் தோன்றினர்).

இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பு: சமத்துவமின்மை மற்றும் பிரபுக்களின் தோற்றம்.(ஸ்லைடு 2).

மக்களின் வாழ்க்கை ஏன் மாறியது, குல சமூகம் ஏன் அண்டை சமூகத்தால் மாற்றப்பட்டது, ஏற்றத்தாழ்வு தோன்றியது மற்றும் பிரபுக்கள் தோன்றினர்? ( ஸ்லைடு 3).

இன்றைய பாடத்தில் இந்தக் கேள்விக்கான பதிலைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

III. மீண்டும் மீண்டும்

சுமார் 10 ஆயிரம் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு பழங்குடி சமூகத்தில் வாழ்ந்த மக்கள் என்ன செய்தார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். (விவசாயம், கால்நடை வளர்ப்பு, வேட்டையாடுதல், மீன்பிடித்தல், மட்பாண்டங்கள் செய்தல், துணி ஆடை). ( ஸ்லைடு 4).

1. விவசாயம் எந்த தொழிலில் இருந்து வந்தது?
2. கால்நடை வளர்ப்பு எந்த தொழிலில் இருந்து வந்தது?
3. பண்டைய விவசாயிகளின் உழைப்பின் மூன்று முக்கிய கருவிகளைக் குறிப்பிடவும்.
4. விவசாயம் மற்றும் கால்நடை வளர்ப்பின் வருகை மக்களின் வாழ்க்கையை எவ்வாறு மாற்றியது?

சைகைகளுடன் அமைதியாகக் காட்டு:

ஆதிகால விவசாயிகள் எப்படி மண்ணை தோண்டி எடுத்தார்கள்?
அறுவடை எப்படி நடந்தது?
மரங்கள் எப்படி வெட்டப்பட்டன?

பின்வரும் கேள்விகளுக்கு நாங்கள் அமைதியாக, தலையசைத்து பதிலளிக்கிறோம்:

1. மனிதனால் வளர்க்கப்பட்ட முதல் விலங்கு குதிரை.
2. மனிதனால் வளர்க்கப்பட்ட முதல் விலங்கு நாய்.
3. தட்டையான கற்களில் (தானிய சாணைகள்) தானியங்களை அரைப்பதன் மூலம் மாவு பெறப்பட்டது.
4. நெசவு ஆண்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.

பண்டைய விவசாயிகள் நிலத்தை எவ்வாறு பயிரிட்டார்கள் என்று சொல்லுங்கள்?

(கல் கோடரியால் மரங்களை வெட்டி, புதர்களை எரித்தார்கள், மரத்தடிகளை வேரோடு பிடுங்கினார்கள், மரத்துண்டுகளால் தரையைத் தளர்த்தினார்கள். பிறகு விதைகளை தரையில் வீசினார்கள். அறுவடை முற்றியபோது, ​​அரிவாளால் காதுகள் வெட்டப்பட்டன.)

முடிவுரை:நிலத்தை பயிரிடுவது எளிதான காரியம் அல்ல, முழு குடும்பத்தின் முயற்சியும் தேவைப்பட்டது.

IV. புதிய பொருள் கற்றல்

படிப்பு கேள்விகள்:

1. கைவினைகளின் வளர்ச்சி.
2. கலப்பையின் கண்டுபிடிப்பு.
3. அண்டை சமூகத்தின் தோற்றம்.
4. பிரபுக்களின் தேர்வு.

பல நூற்றாண்டுகள் கடந்துவிட்டன, கைவினைப்பொருட்கள் வளர்ந்தன.

கைவினை என்றால் என்ன? (கைவினை என்பது பாத்திரங்கள், கருவிகள், துணிகள் அல்லது பிற பொருட்களைத் தயாரிப்பதாகும்.) ஸ்லைடு 5).

கைவினைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் உலோக செயலாக்கத்தின் தோற்றம் பற்றிய ஒரு மாணவரின் கதை. ( ஸ்லைடுகள் 6, 7).

இரண்டு அச்சுகளை ஒப்பிடுக. ( ஸ்லைடு 8).

கல் கருவிகளை விட உலோக கருவிகளின் நன்மை என்ன? (செப்புக் கோடாரியின் கத்தி கல்லை விட கூர்மையானது; அதைக் கொண்டு மரத்தை மூன்று மடங்கு வேகமாக வெட்டுகிறார்கள். மேலும், செப்பு கோடாரி கல்லை விட கனமானது, எனவே அது மரத்திற்குள் ஆழமாக ஊடுருவுகிறது. செப்பு கத்தி, அது மந்தமாகிவிட்டாலோ அல்லது மோசமடைந்துவிட்டாலோ, ஒரு கல் கோடரியின் முனையை உருகச் செய்யலாம், அது சேதமடைந்திருந்தால், அதைத் தூக்கி எறிந்துவிடலாம், இருப்பினும், தாமிரம் ஒரு மென்மையான உலோகம் மற்றும் இயற்கையில் அரிதாகவே காணப்படுகிறது).

பணி: ஒரு மண்வெட்டி மற்றும் கலப்பையை ஒப்பிடுக. நிலத்தை பயிரிட எந்த கருவி எளிதாக இருந்தது? விஞ்ஞானிகள் ஒரு பரிசோதனையை நடத்தினர் மற்றும் ஒரு கலப்பை மற்றும் குதிரையின் உதவியுடன் ஒரு நிலத்தை 50 மடங்கு வேகமாக தளர்த்த முடியும் என்று கண்டறிந்தனர்.

ஒரு முடிவை வரையவும்: கலப்பையின் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் செப்பு கருவிகளின் தோற்றம் மனிதனுக்கு என்ன கொடுத்தது?

மாணவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், பின்னர் முடிவு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து படிக்கப்படுகிறது. (கலப்பையின் கண்டுபிடிப்பு, பூமியைத் தளர்த்த விலங்குகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் செப்புக் கருவிகளின் வருகைக்கு நன்றி, ஒட்டுமொத்த சமூகமும் வயல்களில் ஒன்றாக வேலை செய்ய வேண்டிய அவசியம் இல்லை).

பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல். பத்தி 5 இன் பிரிவு 3 ஐப் படிக்கவும்.

பணி: பழங்குடி மற்றும் அண்டை சமூகங்களை ஒப்பிடுக.

ஒப்பிடுதல் என்றால் என்ன? இது பொதுவான மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிவதைக் குறிக்கிறது. முதலில் வேறுபாடுகளைக் கண்டுபிடிப்போம். ( ஸ்லைடு 10).

அக்கம்பக்கத்தினர் ஏன் தொடர்ந்து சமூகங்களில் வாழ்ந்தார்கள்? பொதுவானது என்ன?

கூட்டு வேலை (உதாரணமாக, ஒரு குளம் தோண்டுதல்), எதிரிகளிடமிருந்து பாதுகாப்பு, ஒரு காடு, மேய்ச்சல், ஆறு ஆகியவற்றின் பொதுவான உரிமை. ( ஸ்லைடு 11).

அண்டை சமூகத்தில் சமத்துவமின்மை தோன்றியிருப்பதை நாம் ஏற்கனவே கண்டறிந்துள்ளோம். சமத்துவமின்மை என்றால் என்ன? சமத்துவமின்மை என்பது பணக்காரர்கள் மற்றும் ஏழைகளின் தோற்றம்.

பழங்குடி சமூகத்தில் ஏற்றத்தாழ்வு ஏற்படுமா?

சமத்துவமின்மை மற்றும் பிரபுக்களின் தோற்றம் பற்றிய ஆசிரியரின் கதை. ( ஸ்லைடுகள் 12, 13, 14).

வி. ஒருங்கிணைப்பு

இப்போது பாடத்தின் தொடக்கத்தில் எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கு பதிலளிப்போம்: மக்களின் வாழ்க்கை ஏன் மாறியது, பழங்குடி சமூகத்தை ஏன் அண்டை சமூகம் மாற்றியது, சமத்துவமின்மை தோன்றியது மற்றும் பிரபுக்கள் தோன்றினர்?

தருக்க சங்கிலி:

கருவிகள் மேம்படுத்தப்பட்டன> நிலத்தை பயிரிடுவது எளிதாகிவிட்டது> அறுவடைகள் அதிகளவில் கிடைத்தன> உபரிகள் தோன்றின> பதிலாக பொதுவான சமூகத்திற்கு வந்தது பக்கத்து , தோன்றினார் சமத்துவமின்மை , வெளியே நின்றது தெரியும் . (ஸ்லைடு 15).

சுருக்கமாகக் கூறுவோம். இன்று வகுப்பில் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

இன்று வகுப்பில் ஒரு மனிதன் உலோகத்தைச் செயலாக்கக் கற்றுக்கொண்டு கலப்பையைக் கொண்டு வந்ததைக் கற்றுக்கொண்டோம். புதிய கருவிகளின் தோற்றம் ஒவ்வொரு குடும்பமும் சுயாதீனமாக நிலத்தை பயிரிட முடியும் என்ற உண்மைக்கு வழிவகுத்தது. குல சமூகம் அண்டை சமூகத்தால் மாற்றப்படுகிறது. அண்டை சமூகத்தில் சமத்துவமின்மை தோன்றுகிறது மற்றும் பிரபுக்கள் (தலைவர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள்) தனித்து நிற்கிறார்கள்.

பழங்குடி மற்றும் அண்டை சமூகங்களை ஒப்பிட்டு வரலாற்று நிகழ்வுகளின் காரணங்களை நிறுவ கற்றுக்கொண்டோம்.

VI. வீட்டு பாடம்

பத்தி 5, மீண்டும் சொல்லுங்கள், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், "வாழ்க்கை" என்ற பகுதியை மீண்டும் செய்யவும் பழமையான மக்கள்பக்கம் 27 இல் உள்ள கேள்விகளுக்கு. ( ஸ்லைடு 16).

VII. பாடத்தின் சுருக்கம்

பாடத்தைச் சுருக்கி, தனிப்பட்ட மாணவர்களின் வேலையை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் ஒட்டுமொத்த வகுப்பு, தரங்களை வழங்குதல்.

சமத்துவமின்மை மற்றும் பிரபுக்களின் தோற்றம்

ரஸ்ஸாடினா இரினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ,

வரலாறு மற்றும் சமூக அறிவியல் ஆசிரியர்,

MBOU Odintsovo மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 1

[மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

1. மனித நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி

2. உலோக செயலாக்கம்

3. "கைவினைஞர்" மற்றும் "கைவினை" கருத்துகளின் வரையறை

4. "சமத்துவமின்மை" மற்றும் "தெரியும்" கருத்துகளின் வரையறை

5. பிரபுக்களின் தேர்வு

7. இலக்கியம்

மக்களிடையே சமத்துவமின்மைக்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களை வழிநடத்துவதே குறிக்கோள்.

• "சமத்துவமின்மை", "அருகிலுள்ள சமூகம்", "தெரியும்" போன்ற கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்தல்;
• பாடநூல் உரையின் உள்ளடக்கத்தை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான திறன்களை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• கருவிகளை ஒப்பிட்டு விவரிக்கவும்;
• வரலாற்று நிகழ்வுகளின் காரணங்களை ஆரம்ப நிலையில் அடையாளம் காணவும்.

மனித தொழில்களின் வளர்ச்சி

உணவைப் பெறுவது அந்த நபரைப் பொறுத்தது

விவசாயம் மற்றும் கால்நடை வளர்ப்பு

ஒரு நபர் இந்த நடவடிக்கைகளில் தனது திறமைகளை மேம்படுத்துகிறார்

எஜமானர்கள் தோன்றும்

கைவினைஞர்கள் - கைவினை

ஒரு கைவினைஞர் என்பது பாத்திரங்கள், கருவிகள், துணிகள் அல்லது பிற பொருட்களைச் செய்பவர்.

கைவினை - பாத்திரங்கள், கருவிகள், துணிகள் அல்லது பிற பொருட்கள் தயாரித்தல்.

உலோக செயலாக்கம்

செப்பு அச்சுகள்

செப்பு கருவிகள்

கலப்பையின் தோற்றம்

கைவினைகளின் வளர்ச்சி

அண்டை சமூகம்

தோற்றம்

ஏற்றத்தாழ்வுகள்

மாநிலத்தின் தோற்றம்

பிரபுக்களின் ஒதுக்கீடு

பிரபுக்களின் தேர்வு

முடிவு: மனிதன் செயலாக்க கற்றுக்கொண்டான் உலோகம். இதற்கு நன்றி, அவர் ஒரு புதிய தொழிலில் தேர்ச்சி பெற்றார் - கைவினை.ஒரு முன்னேற்றம் ஏற்பட்டுள்ளது புதிய கருவிகள். சிலருக்கு அதிகமாக இருக்கும். சமூகத்தில் எழுகிறது சமத்துவமின்மை. இந்த செயல்முறை வெளிப்படுவதைக் குறிக்கிறது மாநிலங்களில் .

முதல் கைவினைப் பட்டறைகள் தோன்றின

சுமார் 150,000 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு

அவை குடியிருப்புகளில் அல்லது செயலாக்கத்திற்கு ஏற்ற கல் நிறைய இருந்த பகுதிகளில் அமைந்திருந்தன.

ஆனால் முழுமையானது ஒரு கைவினைப்பொருளை ஒரு சுயாதீனமான செயல்பாடாக பிரித்தல்அவர்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட போது வெளிப்படையாக நடந்தது

தறி

பாட்டர் சக்கரம்

மெசபடோமியா

குயவன் சக்கரம் மற்றும் தறி கிமு 3 ஆம் மில்லினியத்தில் தோன்றியது. இ.

எகிப்து

கைவினை

குயவன் சக்கரம் மற்றும் தறியின் நன்மைகள்

குறுகிய உற்பத்தி நேரம்

மேலும் தயாரிப்புகளை வெளியிடவும்

தயாரிப்பு தரத்தை மேம்படுத்துதல்

V-IV மில்லினியத்தில் கி.மு. இ.

மக்கள் உலோகத்தை உருகக் கற்றுக்கொண்டனர்.

இது கருவிகள் தயாரிப்பில் பயன்படுத்தத் தொடங்கியது.

இந்த கண்டுபிடிப்பு தற்செயலாக நடந்தது. பானை சூளையில் செப்புக் கட்டிகள் விழுந்தன. அதிக வெப்பநிலையின் செல்வாக்கின் கீழ், உலோகம் மென்மையாகி, தாக்கத்தின் போது வடிவத்தை எளிதில் மாற்றியது.

சூளை

செப்புக் கட்டி

செப்பு பொருட்கள்

தாமிரம் போலி மூலம் செய்யப்பட்டது

அச்சுகள்

டெஸ்லா

கத்திகள்

ஈட்டி முனைகள்

உணவுகள்

அம்புக்குறிகள்

தாமிரம் மிகவும் மென்மையான உலோகம்.

பரந்த பயன்பாட்டைக் கண்டறிய முடியவில்லை.

மனிதன் உருகக் கற்றுக்கொண்ட இரண்டாவது உலோகம் வெண்கலம்.

செம்பு

வெண்கலம்

தகரம்

செம்பு மற்றும் தகரத்தின் கலவை.

உலோக வளர்ச்சி

தாமிரத்தை விட வெண்கலத்தின் நன்மைகள்

பெரிய கடினத்தன்மை

உருகும் தன்மை

வலிமை

மெசபடோமியா

வெண்கலம் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது

III மில்லினியம் கி.மு இ.

பாரசீக

வெண்கல உலோகம் செழித்தது

கிமு 2 ஆம் மில்லினியம் வரை. இ.

பெரிய தீயில் வெண்கலம் பெறப்பட்டது.

அதன் உற்பத்தியின் போது, ​​தாது ஒரு அடுக்கு விறகு அடுக்குடன் மாற்றப்பட்டது.

வெண்கல பொருட்கள்

வெண்கலத்திலிருந்து பல்வேறு வகையான பொருட்கள் தயாரிக்கப்பட்டன:

அரிவாள்கள்

குறிப்புகள்

அச்சுகள்

வாள்கள்

தொடக்க ஆட்டக்காரர்கள்

அலங்காரங்கள்

கொக்கிகள்

உணவுகள்

வெண்கலத்தின் கடினத்தன்மையை பிளின்ட் உடன் ஒப்பிட முடியாது.

வெண்கலக் காலத்தில், கல் கருவிகள் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைத் தக்கவைத்துக் கொண்டன.

கிமு 1800 வாக்கில் இரும்பை உருக்குவது எப்படி என்பதை முதன்முதலில் ஹிட்டியர்கள் கற்றுக்கொண்டனர். இ.

ஹிட்டிட் இராச்சியம்

நீண்ட காலமாக, இரும்பு பரவலாக பயன்படுத்தப்படவில்லை.

அதன் உருகுநிலை மிக அதிகமாக உள்ளது: 1530℃.

பழங்கால நெருப்பில் அத்தகைய வெப்பநிலையைப் பெறுவது சாத்தியமில்லை.

இரும்பு பொருட்கள்

இரும்பிலிருந்து ஆயுதங்களை உருவாக்கக் கற்றுக்கொண்டார்கள்

வாள்கள்

பங்கு பகிர்வு

அச்சுகள்

அம்புக்குறிகள்

ஈட்டி முனைகள்

கத்தரிக்கோல்

தொடக்க ஆட்டக்காரர்கள்

கோப்புகள்

ஸ்கோபெலி

அரிவாள்கள்

இரும்பு மாஸ்டரி

இரும்பு கோடரி மூலம் பெரிய பகுதிகளை காட்டில் இருந்து விடுவிக்க முடிந்தது

இரும்பினால் செய்யப்பட்ட கலப்பைகள் மற்றும் கலப்பைகள் நிலத்தை சிறப்பாக சாகுபடி செய்ய வழிவகை செய்தன

இரும்புடன் கல்லை இடமாற்றம் செய்தல்

பரிமாற்றம்

கால்நடை வளர்ப்பு வளர்ச்சி

கைவினை வளர்ச்சி

விவசாயத்தின் வளர்ச்சி

தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் பரிமாற்றத்தின் தேவை

விலங்குகளின் தோல்கள், கம்பளி, இறைச்சி, தானியங்கள், உணவுகள், துணி, கருவிகள் மற்றும் பல: அவர்கள் உற்பத்தி செய்யும் பொருட்களை தங்களுக்குள் பரிமாறிக்கொள்ள வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

ஒரு மூட்டை தானியத்தைப் பெறுவதற்கு நீங்கள் எத்தனை அச்சுகளைக் கொடுக்க வேண்டும்?

முதல் பணம்

கால்நடைகள்

அரிய குண்டுகள்

உலோக இங்காட்கள்

பரிமாற்றம் முதல் படியாக இருந்தது

வர்த்தகத்தின் தோற்றத்திற்கு

பாரபட்சம்

உலோகக் கருவிகள் மற்றும் ஆயுதங்களின் உற்பத்தி, கால்நடை வளர்ப்பு மற்றும் விவசாயத்தின் வளர்ச்சி ஆகியவை ஆண்களின் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையவை.

குடும்பத்திலும் சமூகத்திலும் பெண்களின் சிறப்பு நிலை படிப்படியாக இழக்கப்படுகிறது.

சமூகக் கூட்டங்களில் பெண்கள் பங்கேற்பதிலிருந்து விலக்கு.

தாய்வழி குல சமூகங்களை ஆணாதிக்க சமூகங்களாக மாற்றுதல்.

சமத்துவமின்மையின் தோற்றம்

கருவிகளை மேம்படுத்துதல்

சமூகத்தில் ஒரு தனிநபரின் நிலையை மாற்றுதல்

அதிக திறமையும் வலிமையும் கொண்டவர்கள் சிறப்பாகவும் வேகமாகவும் வேலை செய்தனர்

சிறந்த தொழிலாளர்களின் பணி

பொருட்கள் விநியோகத்தில் ஊக்குவிக்கப்பட்டது

நான் சிறந்த வேட்டைக்காரன்!

எனவே நீங்கள் மேலும் உரிமையுடையவர்!

ஒட்டுமொத்த சமூகமும் ஒன்றிணைந்து செயல்பட வேண்டிய தேவை மறைந்துவிட்டது.

விவசாயிகள் மத்தியில் புதிய உத்தரவு உருவாகி உள்ளது.

சமூகம் இப்போது பெரிய குடும்பங்களைக் கொண்டுள்ளது.

நிலம், முன்பு போலவே, முழு சமூகத்திற்கும் சொந்தமானது. கால்நடைகளை மேய்ச்சலுக்கு பொதுவான மேய்ச்சல் நிலம் இருந்தது, காடுகளும் பொதுவானவை. சமூக உறுப்பினர்கள் கூட்டாக விதைப்பதற்காக வயலை சுத்தம் செய்து, அதன் பாசனத்திற்காக பள்ளங்களை தோண்டி, நாற்றுகளை பாதுகாத்தனர்.

மேய்ச்சல் நிலம்

களம்

தனிப்பட்ட குடும்பங்கள் தங்களுக்குத் தேவையான அனைத்தையும் வழங்கினர்.

கூடுதலாக, அவர்கள் பரிமாற்றத்திற்காக உபரி பொருட்களைக் குவிக்கலாம்.

சமத்துவமின்மையின் தோற்றம்

தனிப்பட்ட குடும்பத்தால் பரிமாற்ற தயாரிப்புகளை உருவாக்குதல்

ஒரு தனிப்பட்ட குடும்பத்திற்குத் தேவையானதை விட அதிகமாக உழைப்பின் தயாரிப்புகளைப் பெறுதல்

செல்வக் குவிப்பு

சொத்து அடுக்குப்படுத்தல்

கடினமான சூழ்நிலை

உணவளிப்பவரின் இழப்பு

நல்வாழ்வு

நிலத்தின் இருப்பு

மற்றும் செழிப்பு

மற்றும் தொழிலாளர்கள்

ஏழை மற்றும் பணக்கார குடும்பங்களின் தோற்றம்

பழங்குடி சமூகம் அண்டை சமூகத்தால் மாற்றப்படுகிறது.

இப்போது மக்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரதேசத்தில் பொருளாதார நலன்களால் மட்டுமே ஒன்றுபட்டுள்ளனர்.

கைப்பற்றப்பட்ட மக்கள் இனி கொல்லப்படவில்லை, ஆனால் அடிமைகளாக மாற்றப்பட்டனர்.

அடிமை உழைப்பைப் பயன்படுத்துவது லாபகரமானது.

ஒரு நபர் தனக்குத் தேவையானதை விட அதிகமான உணவை உற்பத்தி செய்ய முடியும்.

அடிமைத்தனத்தின் தோற்றம்

அடிமைத் தொழிலைப் பயன்படுத்துதல்

உழவு

கால்நடை வளர்ப்பு (மேய்ப்பவர்களாக வேலை)

கைவினை (நூற்பு, நெசவு)

அடிமைகளுக்கு சில விஷயங்கள் இருக்கலாம், குடும்பம் இருக்கலாம்.

பின்னால் நல்ல வேலைஅவர்கள் சுதந்திரம் பெற முடியும்.

இப்போது தலைவர்கள் தங்கள் செல்வத்திற்காக தனித்து நிற்க ஆரம்பித்தனர்.

புகழ் பெற்று வந்தனர்.

போர்கள் தொடர்பாக, இராணுவத் தலைவரின் முக்கியத்துவம் அதிகரித்தது.

பிரபுக்களின் தோற்றம்

பழங்குடி மேலாண்மை.

ஒரு இராணுவத் தலைவரின் செயல்பாடுகள்

உணவுப் பொருட்களை நிர்வகித்தல்.

சக பழங்குடியினரின் விசாரணை.

தலைவர்களும் பெரியவர்களும் குல பிரபுக்களை உருவாக்கினர்.

அவர்கள் தங்கள் சொத்து மற்றும் பதவிகளை பரம்பரையாக மாற்றத் தொடங்கினர்.

ஸ்லைடு 2

பாடத்தின் அடிப்படை கேள்விகள்:

• சமத்துவமின்மை என்றால் என்ன?
• எப்படி, ஏன் தோன்றியது?
• சமத்துவமின்மையின் விளைவாக சமூகத்தில் என்ன நடந்தது?