நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 54 "கிரேன்"

செபோக்சரி நகரம், சுவாஷ் குடியரசு

சுருக்கம்

நேரடியாக - கல்வி நடவடிக்கைகள்கல்வித் துறையில் "அறிவாற்றல்"

தலைப்பு: "அளவீடு"

ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகளுடன்

உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் செயல்படுத்தப்பட்டது:

அஃபோனினா என்.வி.

ஆசிரியர் 1

2015

இலக்கு:குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி.

கல்வி நோக்கங்கள்:

உலர்ந்த மற்றும் ஈரமான மணலின் (ஓட்டத்திறன்), தண்ணீரைக் கடக்கும் திறன், அதை வடிகட்டுதல் ஆகியவற்றின் பண்புகளுடன் குழந்தைகளைத் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள்; மணல் மிகச் சிறிய துகள்களைக் கொண்டுள்ளது - மணல் தானியங்கள்.

வளர்ச்சி பணிகள்:

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வழிமுறைகள், ஒரு பொருளை ஆய்வு செய்யும் முறைகள், சோதனை நடவடிக்கைகள் மூலம் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறன் ஆகியவற்றை மாஸ்டர் செய்யும் திறனை வளர்ப்பதற்கு. மணல், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவாக்குங்கள். உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களை சுயாதீனமாக ஆய்வு செய்வதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது.

கல்விப் பணிகள்:

அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகள் செய்த வேலையிலிருந்து உணர்ச்சிகரமான திருப்தியை அனுபவிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், நல்லெண்ணத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

அகராதியை செயல்படுத்துதல்:

தளர்வான, ஒட்டும், தளர்வான, பூதக்கண்ணாடி, பரிசோதனைகள், தந்திரங்கள்.

முறை நுட்பங்கள்:-ஒரு புதிர் உருவாக்குதல்

மடிக்கணினியில் விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கிறது

உடற்கல்வி நிமிடம்

விளையாட்டு தந்திரம் "பல வண்ண அதிசயம்"

பொருள்:

இரண்டு வகையான மணல், பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள், அச்சுகள், குச்சிகள், பெட்டிகள், எண்ணெய் துணிகள், புனல்கள், தண்ணீர், கோப்பைகள், கரண்டிகள், பூதக்கண்ணாடிகள், லேப்டாப், டேப் ரெக்கார்டர்.

செயல்பாட்டு அமைப்பு:

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இன்று எங்களிடம் ஒரு சுவாரஸ்யமான பாடம் உள்ளது, மேலும் புதிரை நீங்கள் யூகித்தால் என்ன தலைப்பை நீங்களே கண்டுபிடிப்பீர்கள்:

"இது மஞ்சள் மற்றும் தளர்வானது

முற்றத்தில் ஒரு குவியல் உள்ளது.

நீங்கள் விரும்பினால் அதை எடுத்துக் கொள்ளலாம்

நாள் முழுவதும் விளையாடு."

இது என்ன -?

குழந்தைகள்:மணல்

கல்வியாளர்:மணல் எதற்கு தேவை என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:விளையாட்டுகளுக்கு, குளிர்காலத்தில் பாதைகளை தெளிக்கவும்.

கல்வியாளர்:முற்றிலும் சரி, மணல் சாலைகள், கட்டிடங்கள், உணவுகள் உற்பத்தி, கண்ணாடி மற்றும் மணிக்கூண்டுகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மணல் எங்கே கிடைக்கும்?

குழந்தைகள்:சாண்ட்பாக்ஸில், ஒரு கட்டுமான தளத்தில், ஆற்றங்கரையில், கடல் வழியாக.

மணல் எங்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பது பற்றிய ஒரு சிறிய விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்க பரிந்துரைக்கிறேன் (மடிக்கணினியில் விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கவும்).

மணல் - பாறைத் துண்டுகள். நீர், இயற்கை நிலைமைகள், பனிப்பாறைகள் ஆகியவற்றின் செல்வாக்கின் கீழ், ஒரு கல் சிதைவடையும் போது (ஒரு கல்லைக் காட்டுகிறது) மணல் பெறப்படுகிறது. கடற்கரைகள் பொதுவாக அமைந்துள்ள பாலைவனங்கள் மற்றும் கடற்கரைகளில் மிகப்பெரிய மணல் வைப்பு உள்ளது. மணல் பல நிறமாக இருக்கலாம் (பழுப்பு, மஞ்சள், வெள்ளை மற்றும் கருப்பு).

கல்வியாளர்:மணல் கடல் அல்லது நதியாக இருக்கலாம் (காண்பித்து ஒப்பிடவும்)

கடல் மணலுக்கும் ஆற்று மணலுக்கும் என்ன வித்தியாசம்? இன்று நாம் கோடை முழுவதும் விளையாடிய ஆற்று மணலின் பண்புகளையும், கடலில் இருந்து உங்களுக்காக நான் கொண்டு வந்த கடல் மணலையும் ஒப்பிடுவோம்.

கல்வியாளர்:உங்கள் அட்டவணையில் நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உள்ளன, இப்போது நாங்கள் மணலுடன் சோதனைகளை நடத்துவோம். உங்கள் மேஜையில் 2 தட்டு மணல் உள்ளது. எது என்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும்? அதைத் தொடவும், நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஸ்கூப்களை எடுத்து பெட்டியில் சிறிது மணலை ஊற்றுவோம் (குழந்தைகள் அதை செய்வார்கள்). மணல் எளிதில் விழுமா?

குழந்தைகள்:எளிதாக.

கல்வியாளர்:ஏனெனில் மணல் தளர்வாக உள்ளது. எடுத்துக்கொள்வது எளிதானதா? அந்த. அவர் கட்டியாக இருக்கிறாரா இல்லையா? மணல் தளர்வானது.

கல்வியாளர்:இப்போது இந்த சாதனத்தை எடுத்துக்கொள்வோம், அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்று யாருக்குத் தெரியும்?

குழந்தைகள்:பூதக்கண்ணாடி.

கல்வியாளர்:அது சரி, பெரிதாக்குவதால் அப்படித்தான் அழைக்கப்படுகிறது, பூதக்கண்ணாடி, லென்ஸ் என்றும் சொல்லலாம்.

ஒரு பூதக்கண்ணாடியை எடுத்து, எந்த மணலால் ஆனது என்பதை கவனமாகப் பார்ப்போம்?

குழந்தைகள்:தானியம் என்பது மணல் துகள்.

கல்வியாளர்:அவர்கள் எப்படி பார்க்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்:அவை சிறியவை, வட்டமானவை, வெள்ளை, மஞ்சள், வெளிப்படையானவை.

கல்வியாளர்:அவை ஒன்றுக்கொன்று ஒத்தவையா? அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? என்ன வேறுபாடு உள்ளது?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

குழந்தைகள்:கடல் மணலில் சிறிய மணல் தானியங்கள் உள்ளன, அதே சமயம் ஆற்று மணலில் பெரிய தானியங்கள் உள்ளன.

கல்வியாளர்:மணலில், ஒவ்வொரு மணலும் தனித்தனியாக உள்ளது, அது அதன் "அண்டை நாடுகளுடன்" ஒட்டாது.

முடிவு: மணல் என்பது ஒன்றோடொன்று ஒட்டாத மணல் தானியங்களைக் கொண்டுள்ளது.

கல்வியாளர்:இன்னொரு பரிசோதனை செய்வோம். "காற்று". மணல் துகள்களுக்கு என்ன நடக்கும்?

குழந்தைகள்:அவை சிதறி, சிதைந்து, எளிதில் நகரும்.

கல்வியாளர்:இப்போது நான் சிறிது தண்ணீரை ஊற்றி, மணலை ஈரப்படுத்தி மீண்டும் காற்றை உருவாக்குவேன். மணல் துகள்கள் அடித்துச் செல்லப்பட்டதா?

குழந்தைகள்:இல்லை.

கல்வியாளர்:முடிவு: உலர்ந்த மணல் தானியங்கள் காற்றில் இருந்து "ஓடிப்போகின்றன", ஆனால் ஈரமான தானியங்கள் இல்லை.

கல்வியாளர் : மணலுக்கு ஒரு தொடக்கம் இருக்கிறதா என்பதை நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டுமா? அதை எப்படி செய்வது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஒரு கோப்பையில் மணலை ஊற்றவும். எளிதாக?

இப்போது அதை ஒரு கரண்டியால் எடுக்கவும். அதன் வடிவம் மாறிவிட்டதா?

ஒரு சிறிய பாட்டிலில் மணல் ஊற்றுவது எப்படி? அது மாறிவிடும்? அல்லது இல்லை? - ஒரு புனலை எடுத்து, முடிந்தவரை கவனமாக ஊற்ற முயற்சிக்கவும்.

குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு.

முடிவுரை:ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஒரு முடிவை எடுக்கிறார். அதனால்,…….

இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுத்துவிட்டு கொஞ்சம் வார்ம்-அப் செய்வோம்.

(ஆடியோ பதிவுடன் கூடிய உடற்கல்வி அமர்வு)

கல்வியாளர்:இப்போது கோப்பைகள் (இரண்டு) மற்றும் ஸ்கூப்களுடன் கூடிய தட்டுகளை எடுக்கவும். இரண்டு கோப்பைகளில் மணலை ஊற்றவும், ஒரு கோப்பையில் சிறிது தண்ணீர் ஊற்றவும் (மணலை ஈரப்படுத்தவும்). இப்போது ஒரு குச்சியை எடுத்து உலர்ந்த மணலில் ஒட்டவும், மற்றொரு குச்சி ஈர மணலில் ஒட்டவும். எந்த மணல் குச்சியில் ஒட்டுவது எளிது? ஈரமா அல்லது உலர்ந்ததா?

குழந்தைகள்:உலர்ந்த நிலையில்.

கல்வியாளர்:உலர்ந்த மணல் தளர்வானது, மணல் தானியங்கள் ஒன்றாக ஒட்டப்படுவதில்லை, எனவே உலர்ந்த மணலில் ஒட்டுவது எளிது. இப்போது நான் மணலை (அதே அளவு) பிளாஸ்டிக் கோப்பைகளில் ஊற்றுவேன், ஆனால் ஒரு கப் மணலை தண்ணீரில் நனைப்பேன். எந்த மணல் கனமானது என்பதை இப்போது பார்ப்போம். முதலில் காய்ந்த மணலையும், பிறகு ஈர மணலையும் எடைபோடுவோம்.

எது கனமானது?

குழந்தைகள்:ஈரமானது.

கல்வியாளர்:அது சரி, ஏனென்றால் அது உலர்ந்த மணல் துகள்களுக்கு இடையில் ஒளிந்து கொண்டிருக்கிறது. ஒளி காற்று, மற்றும் ஈரமானவற்றில் கனமான நீர் உள்ளது.

நண்பர்களே, இப்போது சொல்லுங்கள், ஈஸ்டர் கேக் எந்த மணலில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது, உலர்ந்ததா அல்லது ஈரமா?

குழந்தைகள்:ஈரத்திலிருந்து.

கல்வியாளர்:அது சரி, ஈரமான மணல் அதன் வடிவத்தை சரியாக வைத்திருக்கிறது, எனவே சாண்ட்பாக்ஸில் நடக்கும்போது அதைச் செதுக்குவது எளிது.

நண்பர்களே, மணல் தண்ணீரை வடிகட்டலாம், அதாவது. அதை சுத்தம் செய். இங்கே பாருங்கள். (ஆசிரியர் எடுக்கிறார் அழுக்கு நீர்மற்றும் மணல் வழியாக செல்கிறது).

கல்வியாளர்:நான் மணலில் ஊற்றிய அழுக்கு தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது? அவள் எப்படி மாறிவிட்டாள்?

குழந்தைகள்:இது தூய்மையானது, மேலும் வெளிப்படையானது.

கல்வியாளர்:மணல் ஒரு இயற்கை வடிகட்டி, அது தண்ணீரை சுத்தப்படுத்துகிறது.

இப்போது மற்றொரு பரிசோதனை செய்வோம். ஒரு கரண்டியால் மணல் தட்டில் சிறிது தண்ணீர் சேர்த்து கலக்கவும். என்ன நடக்கிறது (குழந்தைகளின் பதில்)

குழந்தைகள்:மணல் ஈரமாகவும் ஈரமாகவும் மாறியது.

கல்வியாளர்: தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது?

குழந்தைகள்: இது மணலில் உறிஞ்சப்பட்டது.

கடல் மணலிலும் அப்படியே செய்வோம்.

குழந்தைகள்: ………………….

கல்வியாளர்:சரி…………………….

முடிவுரை:ஆற்று மணலுக்கும் கடல் மணலுக்கும் என்ன வித்தியாசம்?................குழந்தைகளின் பதில்கள்

கல்வியாளர்: யாருக்குத் தெரியும்: ஒரு சோதனை ஒரு தந்திரத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

குழந்தைகள்:…………

கல்வியாளர்: இன்று நாம் மணல் மற்றும் தண்ணீருடன் நிறைய சோதனைகள் செய்தோம், இதற்கு எங்களுக்கு உதவியது. தண்ணீரைப் பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?

குழந்தைகள்:வெளிப்படையானது, சுவையற்றது, மணமற்றது, இது ஒரு திரவம், அது பாய்கிறது மற்றும் மினுமினுக்கிறது, சில பொருட்கள் அதில் கரைகின்றன.

தண்ணீருக்கு நிறம் உள்ளதா? இது சிவப்பு, நீலம் அல்லது பச்சை நிறமாக இருக்க முடியுமா?

குழந்தைகள்:ஆம்.

கல்வியாளர்:இதை எப்படி செய்வது?...... மந்திரத்தின் உதவியுடன் இதைச் செய்ய முடியுமா? "பல வண்ண அதிசயம்" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு தந்திரத்தை எப்படி செய்வது என்று இப்போது நான் உங்களுக்கு கற்பிப்பேன்..(ஒரு பாட்டிலில் ஊற்றப்படுகிறது வெற்று நீர்அவள் ஒரு மாயப் பையில் ஒளிந்து கொள்கிறாள்; பல தீவிர அசைவுகள் மற்றும் மந்திர மந்திரங்களுக்குப் பிறகு, அது பல வண்ணமாகிறது).

கல்வியாளர்:எங்கள் ஆராய்ச்சியும் விளையாட்டுகளும் இன்றோடு முடிந்துவிட்டன. நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்? நாம் எல்லாவற்றையும் அதன் இடத்தில் வைக்க வேண்டும்! உங்கள் பணிக்காக அனைவருக்கும் நன்றி.

கோஸ்லோவா லியுட்மிலா
கணித பாட குறிப்புகள் மூத்த குழு"நீளம் அளவீடு"

பொருள்: « நீள அளவீடு» . இலக்கு அளவீடுகள்.

கல்விப் பகுதி: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. தொடக்கநிலை உருவாக்கம் கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்.

ஒருங்கிணைந்த கல்வி பிராந்தியம்: « பேச்சு வளர்ச்சி» , "உடல் வளர்ச்சி".

இலக்கு: அடிப்படை முறைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் அளவீடுகள்.

பணிகள்:

கல்வி:

அடிப்படை முறைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் அளவீடுகள், இரண்டு பொருள்களின் அளவை ஒப்பிடுதல். - வழக்கமான அளவின் மதிப்புக்கும் விளைவுக்கும் இடையில் பேச்சு முறைகளை நிறுவி பிரதிபலிக்கும் திறனை வளர்ப்பது அளவீடுகள்.

அறிய ஒரு அளவுகோல் கொண்டு அளவிடவும்.

வளர்ச்சிக்குரிய:

உருவாக்க தருக்க சிந்தனை, கவனம்.

கல்வி:

ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கணிதம்.

ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முறையான நுட்பங்கள்:

விளையாட்டு,

காட்சி,

வாய்மொழி,

சிக்கல்-தேடல்,

ஊக்கம்.

வேலை வடிவங்கள்:

முன்பக்கம்,

தனிப்பட்ட,

துணைக்குழு,

கூட்டு. பொருள்: பல்வேறு அளவுகளின் சதுரங்கள், அளவீடுகள்.

ஏற்பாடு நேரம் : வாழ்த்துக்கள்.

வணக்கம் வலது கை- முன்னோக்கி நீட்டவும், வணக்கம் இடது கை - முன்னோக்கி நீட்டவும்,

வணக்கம் நண்பரே-

நாம் அண்டை வீட்டாருடன் கைகோர்க்கிறோம்

வணக்கம் நண்பரே-

மறு கையால் எடுத்து,

வணக்கம், வணக்கம் நட்பு வட்டம் -

எங்கள் கைகளை குலுக்கி.

நாங்கள் கைகோர்த்து நிற்கிறோம், ஒன்றாக நாங்கள் ஒரு பெரிய ரிப்பன்,

நாம் சிறியவர்களாக இருக்கலாம் - நாங்கள் குந்துகிறோம்,

நாம் பெரியவர்களாக முடியுமா - எழுந்திருங்கள்,

ஆனால் யாரும் தனியாக இருக்க மாட்டார்கள்

உந்துதல் - நோக்குநிலை நிலை.

கல்வியாளர்: புதிரை யூகிக்கவும், எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள் குழு.

காலை உணவிற்கு அவர் வெங்காயத்தை மட்டுமே சாப்பிட்டார், ஆனால் அவர் ஒருபோதும் அழுகிறவர் அல்ல. நான் என் மூக்கால் எழுத கற்றுக்கொண்டேன் மற்றும் என் நோட்புக்கில் ஒரு துடைப்பத்தை வைத்தேன். அப்பாவின் மகன் கார்லோவின் பேச்சைக் கேட்கவே இல்லை. (பினோச்சியோ.)

கல்வியாளர்: பினோச்சியோவால் முடியாது, ஆனால் அவர் ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார் பொருட்களின் நீளத்தை அளவிடவும். நாம் அவருக்கு எப்படி உதவலாம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

நடைமுறை நிலை.

மூலம் பொருட்களின் ஒப்பீடு நீளம், உயரம். கல்வியாளர்: பார், உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள மேஜையில் வெவ்வேறு கீற்றுகள் உள்ளன நீளம் மற்றும் அகலம். என்ன பட்டை நீண்டது? ஏற்கனவே எது? எது அகலமானது? எது மெல்லியது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)என்ன அர்த்தம் நீண்டது? (இதன் அர்த்தம் அதிகம் நீளம்.) - நீங்கள் எதைச் சுருக்கமாகக் கூறுகிறீர்கள்? (இதன் பொருள் குறைவு நீளம்.) - அகலத்தில் (உயரம், தடிமன், மற்றும் பொருத்தமான முடிவுகளை வரைய) வேறுபடும் பொருட்களை ஒப்பிட்டு.

ஒட்டுமொத்த அளவில் வேறுபடும் பொருட்களை ஒப்பிடுக. - பொருள் பெரியதாக இருக்கும்போது நீளம், உயரம் மற்றும் அகலம் இரண்டிலும், அது மற்றொன்றை விட பெரியது என்றும், சிறியதாக இருக்கும் ஒரு பொருளைப் பற்றியும் கூறுகிறார்கள். நீளம், அகலம், உயரம் - அது சிறியது என்று.

ஃபிஸ்மினுட்கா "பினோச்சியோ". பினோச்சியோ நீட்டி,

ஒருமுறை - வளைந்து, இரண்டு முறை - வளைந்து,

அவர் தனது கைகளை பக்கங்களுக்கு விரித்தார்,

வெளிப்படையாக என்னால் சாவியைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.

எங்களிடம் சாவியைப் பெற,

நீங்கள் உங்கள் கால்விரல்களில் நிற்க வேண்டும்.

கல்வியாளர்: பண்டைய காலங்களில் ஒரு நபர் எண்ணும் கலையை மட்டுமல்ல, படிப்படியாகவும் புரிந்து கொள்ள வேண்டியிருந்தது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? அளவீடுகள். ஒரு பழங்கால மனிதன், ஏற்கனவே யோசித்து, தனக்கென ஒரு குகையைக் கண்டுபிடிக்க முயன்றபோது, ​​அவன் சமநிலைக்கு தள்ளப்பட்டான் நீளம், உங்கள் சொந்த வளர்ச்சியுடன் உங்கள் எதிர்கால வீட்டின் அகலம் மற்றும் உயரம். ஆனால் இது தான் அளவீடு. எங்கள் மூதாதையர் தனது சொந்த உயரத்தை மட்டுமே கொண்டிருந்தார். கைகள் மற்றும் கால்களின் நீளம். எண்ணும் போது ஒரு நபர் தனது விரல்களையும் கால்விரல்களையும் பயன்படுத்தினால், எப்போது அளவீடுதூரங்கள், கைகள் மற்றும் கால்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன.

IN பண்டைய ரஷ்யா'சொந்தமாக இருந்தது அளவீடுகள். மிகவும் பழமையான நடவடிக்கைகளால் நீளம்முழம் மற்றும் ஆழமானது. முழங்கை இருந்தது நீளம்முழங்கையிலிருந்து நடுவிரலின் முன் மூட்டு வரை. ஒரு எளிய ஆழம் என்பது ஒரு நபரின் நீட்டிய கைகளின் இடைவெளியில் ஒரு கையின் கட்டைவிரலில் இருந்து மற்றொன்றின் கட்டைவிரலுக்கு இடையே உள்ள தூரம், ஒரு இடைவெளி என்பது கட்டைவிரலின் முடிவில் இருந்து சுண்டு விரலின் இறுதி வரை அவற்றின் அதிகபட்ச நீட்டிப்புடன் கூடிய தூரம். .

கல்வியாளர்: ஒன்றாக அதை செய்வோம் டேப்பின் நீளத்தை அளவிடவும். (உங்கள் முழங்கையால் அளவிடவும், இடைவெளி). ஏன் வெவ்வேறு முடிவுகள் இருந்தன?

குழந்தைகள்: ஒவ்வொருவரும் வித்தியாசமானவர்கள் முழங்கை நீளம், உள்ளங்கைகள்.

கல்வியாளர்: அனைவருக்கும் ஒரே அளவீடுகள் தேவை என்பதை மக்கள் நீண்ட காலமாக புரிந்து கொண்டுள்ளனர். என்ன அளவு, ஒரு அளவு என்று அழைக்கப்படுகிறது. எங்கள் அளவு சிவப்பு அட்டை பட்டையாக இருக்கும். அவள் எத்தனை முறை முடிக்க முடியும் என்று இப்போது பார்ப்போம் ரிப்பன் நீளம்.

கல்வியாளர்: விதிகள் நேரியல் அளவுகளின் அளவீடுகள்: நீங்கள் இறுதியில் இருந்து சரியாக தொடங்க வேண்டும், துண்டு போட - நேராக அளவிட. அது முடியும் வரை கீழே வைக்கவும் முழு நீளம் அளவிடப்படுகிறது.

ஒரு விதியை மீறுதல் அளவீடுகள்தவறான முடிவுக்கு வழிவகுக்கிறது.

கல்வியாளர்: எந்த டிராக் குறுகியது என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

வீடுகளுக்கு இடையிலான பாதைகளை ஒப்பிடுக.

முதலில் "தோராயமாக", பின்னர் மேலடுக்கு மற்றும் பயன்பாடு மூலம். (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: இப்போது நான் உங்களுக்கு வழங்குகிறேன் அளவுபச்சை அளவைப் பயன்படுத்தி வெள்ளை பட்டை நீளம். (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

"உங்கள் கண்களுக்கு ஓய்வு தேவை." (தோழர்களே கண்களை மூடு) "நீங்கள் ஆழ்ந்த மூச்சு எடுக்க வேண்டும்." (ஆழ்ந்த மூச்சு. கண்கள் இன்னும் மூடியிருக்கின்றன) "கண்கள் சுற்றி ஓடும்."(கண்கள் திறந்திருக்கும். கடிகார திசையிலும் எதிரெதிர் திசையிலும் ஒரு வட்டத்தில் மாணவர்களின் இயக்கம்)

"அவர்கள் பல முறை கண் சிமிட்டுவார்கள்." (அடிக்கடி கண் சிமிட்டுதல்)

"என் கண்கள் நன்றாக உணர்ந்தன." (மூடிய கண்களை விரல் நுனியால் லேசாகத் தொடவும்)

"எல்லோரும் என் கண்களைப் பார்ப்பார்கள்!" (கண்கள் விரிந்தன. முகத்தில் பரந்த புன்னகை)

பிரதிபலிப்பு - மதிப்பீட்டு நிலை. கல்வியாளர்: Pinocchio, உங்கள் பிள்ளைகள் அளவிடும் குச்சியை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்று உங்களுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார்களா? அளவீடு என்றால் என்ன? இது எதற்காக? இன்று நாம் என்ன அளவிடும் குச்சியைப் பயன்படுத்தி அளவிடப்படுகிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). பினோச்சியோ வீடு திரும்பும் நேரம் இது. அவரிடம் விடைபெறுவோம். நண்பர்களே, அடுத்ததில் நீங்கள் என்ன தெரிந்துகொள்ள விரும்புகிறீர்கள் வர்க்கம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

நிலையான (சமையல் கம்பிகள்) பயன்படுத்தி பொருட்களின் நீளம் மற்றும் உயரத்தை அளவிடுதல்.மூத்த குழுவில் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி பற்றிய குறிப்புகள். நிலையான (சமையல் தண்டுகள்) பயன்படுத்தி பொருட்களின் நீளம் மற்றும் உயரத்தை அளவிடுதல்.

மூத்த பாலர் குழு "அளவீடு" இல் கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம் பற்றிய GCD இன் சுருக்கம்.குறிக்கோள்: "அளவீடு" என்ற கருத்தை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் பொருட்களின் நீளம் மற்றும் அகலத்தை எவ்வாறு அளவிடுவது. குறிக்கோள்கள்: கல்வி: - கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

ஆயத்தக் குழுவில் கணிதத்தில் திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம் “நிபந்தனை அளவைப் பயன்படுத்தி திரவப் பொருட்களை அளவிடுதல்” MBDOU மழலையர் பள்ளி "Zvezdochka" பாவ்லோவ்ஸ்க் மாவட்ட பாடம் குறிப்புகள்

FEMPக்கான GCDயின் சுருக்கம்

கல்வியாளர்: எஸ்.வி. வெர்போவா

பாடத்திற்கான பொருட்கள்: ஆட்சியாளர், சென்டிமீட்டர், டேப் அளவீடு, மர மீட்டர், மக்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப அட்டைப் பட்டைகள் (வழக்கமான அளவு, க்யூப்ஸ், துணி துண்டு).

பூர்வாங்க வேலை: “38 கிளிகள்” படத்தைப் பார்ப்பது, வழக்கமான அளவைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது

இலக்குகள்:

கல்வி:

நீளத்தை அளவிடுவதற்கான அடிப்படை அலகுடன் பரிச்சயம் - சென்டிமீட்டர்.

புதிய அளவீட்டு கருவிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - மீட்டர், டேப் அளவீடு, மென்மையான சென்டிமீட்டர், அவற்றின் பயன்பாட்டின் நிகழ்வுகளைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.

இந்த அலகுகளுடன் நீளங்களின் நடைமுறை அளவீடு.

கல்வி:

சிந்தனையின் வளர்ச்சி, இடஞ்சார்ந்த கற்பனை, கவனம்.

ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை உருவாக்குதல், இணைத்தல் மற்றும் சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுப்பது.

கல்வி:

நாட்டுப்புற மரபுகள் மூலம் படிக்கும் பாடத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்ப்பது.

GCD நகர்வு:

1. ஆசிரியர் நிறுவன தருணத்தை (உளவியல் ஆதரவு) அமைதியாக உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் சத்தமாக ஆசிரியரைப் பின்தொடர்கிறார்கள்:

நாங்கள் புத்திசாலிகள், நாங்கள் நட்பானவர்கள்,

நாங்கள் கவனத்துடன் இருக்கிறோம், விடாமுயற்சியுடன் இருக்கிறோம்.

நாங்கள் நன்றாகப் படிக்கிறோம் - வெற்றி பெறுவோம்.

2. ஊக்கத்தை உருவாக்குதல்.

நண்பர்களே, எனது நல்ல நண்பர் மாஷாவின் பிறந்த நாள் விரைவில் வருகிறது. ஒரு புதிய ஆடையை தைக்க முடிவு செய்தாள். துணி தைப்பவரின் பெயர் என்ன? நான் ஒரு தையல்காரன் என்று கற்பனை செய்து கொள்வோம். நீங்கள் எனது உதவியாளர்களாக இருக்க விரும்புகிறீர்களா? ஒரு தையல்காரர் தனது வேலையை எங்கு தொடங்குகிறார்? (அளவீடுகளை எடுத்து தேவையான துணி நீளத்தை அளவிடுகிறது). நீளத்தை அளவிடுவதற்கு நாம் எதைப் பயன்படுத்துவோம் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

நீளத்தை எவ்வாறு அளவிடுவது? (உறவினர் நடவடிக்கைகள்)

வழக்கமான நடவடிக்கை என்றால் என்ன? என்ன ஒரு நிபந்தனை நடவடிக்கையாக இருக்க முடியும்?

3. அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

வழக்கமான அளவைப் பயன்படுத்தி நீளம் அல்லது அகலத்தை எவ்வாறு அளவிடலாம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். மேசையிலிருந்து எதையாவது எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் வழக்கமான நடவடிக்கைகள். 1 குழு அட்டவணையின் நீளத்தை அளவிடவும், இரண்டாவது குழு அட்டவணையின் அகலத்தை அளவிடவும் பரிந்துரைக்கிறேன்.

எங்கு அளவிடத் தொடங்குவது?

(மேசையின் விளிம்பில் அளவீட்டைப் பயன்படுத்துங்கள், அதை உங்கள் விரலால் பிடிக்கவும்).

எளிதாக அளவிடுவதற்கு நாம் எதைப் பயன்படுத்துகிறோம்? (வசதிக்காக, எத்தனை முறை அளவீடு எடுக்கப்பட்டது என்பதை க்யூப்ஸ் மூலம் குறிக்கிறோம்).

4. ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

உங்களுக்கு கிடைத்ததைச் சரிபார்ப்போம்.

எல்லோருக்கும் ஒரே ரிசல்ட் இருக்கிறதா? (இல்லை)

மேலும் ஏன்?

முடிவுரை:வெவ்வேறு நடவடிக்கைகள் - வெவ்வேறு அளவீட்டு முடிவுகள்.

"38 கிளிகள்" திரைப்படத்தை நினைவில் கொள்வோம்

அதில் விலங்குகள் என்ன செய்தன என்பதை யார் நினைவில் கொள்கிறார்கள்?

விலங்குகள் யாரால் அல்லது எதைக் கொண்டு போவாவை அளந்தன? (கிளி, குரங்கு, குட்டி யானை).

குட்டி யானை அளந்தபோது போவாவின் பந்து எவ்வளவு நீளமாக இருந்தது? (2)

மற்றும் குரங்கு? (5)

கிளிகளில் உள்ள போவா கன்ஸ்டிரிக்டரின் நீளம் என்ன? (38)

எந்த விலங்கு மிகப்பெரியது? (யானை). மற்றும் யானைகளில் ஒரு போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் உள்ளது - 2 முறை.

சிறியவர் யார்? (கிளி). மற்றும் கிளிகளில் போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் - 38 முறை.

அவற்றின் முடிவுகள் என்ன? (வெவ்வேறு)

அளவீடுகள் ஒரே மாதிரியாகவும் துல்லியமாகவும் இருப்பதை உறுதிசெய்ய நாம் எந்த அளவைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும்? துணியை எவ்வாறு அளவிடுவது?

மகா ஞானியான கணிதவரிடம் ஆலோசனை கேட்போம். அவர் எங்களுக்காக ஒரு கடிதத்தை விட்டுச் சென்றார். ஆனால் அதைப் படிக்க நீங்களும் நானும் காலத்துக்குப் பின்னோக்கிச் செல்ல வேண்டும். காலத்திற்கு பின்னோக்கி பயணிக்க வேண்டுமா?

பின்னர் மேலே செல்லுங்கள்.

கண்களை மூடிக்கொண்டு இந்த வார்த்தைகளைச் சொல்வோம்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - நாங்கள் காலத்திற்கு திரும்பிச் சென்றோம்!

இதோ அந்தக் கடிதம்!

பண்டைய நீள அளவீடுகளைப் பயன்படுத்தி துணியை அளவிட கணிதம் நம்மை அழைக்கிறது. நீங்கள் என்ன அளவீடுகளை நினைவில் கொள்கிறீர்கள்?

உங்கள் படிகளால் கம்பளத்தை அளவிட முயற்சிக்கவும், பின்னர் உங்கள் உள்ளங்கையால் அட்டவணையை அளவிட முயற்சிக்கவும் பரிந்துரைக்கிறேன்.

முடிவுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்போம். முடிவு - மீண்டும் முடிவுகள் வேறுபட்டவை.

பழங்கால நீள அளவீடுகள் நமக்கு ஏற்றதா? (இல்லை)

நம் காலத்திற்கு திரும்புவோம். நாங்கள் கண்களை மூடுகிறோம்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - நாங்கள் மீண்டும் வீட்டிற்கு வந்தோம்!

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

நோக்கம்: பதற்றத்தை போக்க.

ஒரு கதிர், ஒரு குறும்பு கதிர்,

என்னுடன் விளையாட வா. (அவர்களின் கண்களை சிமிட்டவும்).

வா, குட்டிக் கதிர், திரும்பு,

உன்னை என்னிடம் காட்டு. (அவர்களின் கண்களால் வட்ட இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்).

நான் இடது பக்கம் பார்ப்பேன்,

நான் சூரிய ஒளியைக் கண்டுபிடிப்பேன். (இடது பக்கம் பார்).

இப்போது நான் வலது பக்கம் பார்க்கிறேன்

நான் மீண்டும் கதிரை கண்டுபிடிப்பேன். (வலதுபுறம் பார்க்கவும்).

5. புதிய பொருள் அறிமுகம்.

மக்கள் வெவ்வேறு தரங்களைப் பயன்படுத்தும்போது என்ன குழப்பம் மற்றும் குழப்பம் ஏற்படுகிறது என்பதை இப்போது நீங்களே பார்த்தீர்கள். எனவே, அளவீட்டு முடிவுகள் துல்லியமாக இருக்கும் வகையில் அனைத்து நாடுகளுக்கும் பொதுவான அளவீட்டு அலகுகளை பின்பற்ற முடிவு செய்யப்பட்டது.

அளவீட்டின் மிகச்சிறிய அலகு சென்டிமீட்டர் ஆகும்.

அவர்கள் உங்கள் முன் கிடக்கிறார்கள் பல்வேறு பொருட்கள்(ஆட்சியாளர் மற்றும் கடினமான மர மீட்டர்) இந்த பொருட்கள் எதற்காக என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? அவற்றில் பொதுவாக நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

அவர்களுக்கு ஒரு அளவுகோல் உள்ளது. 0 முதல் 1 வரையிலான பிரிவு ஒரு சென்டிமீட்டர்.

எந்த சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு ஆட்சியாளர் பயன்படுத்தப்படுகிறது?

எல்லாவற்றையும் ஆட்சியாளரைக் கொண்டு அளவிடுவது வசதியானதா? உதாரணமாக, கம்பளத்தின் நீளம்?

மாஷாவுக்கான துணியின் நீளத்தை அளவிட ஆட்சியாளர் உதவுவாரா? (சௌகரியமானது, மிகச் சிறியது)

மிக நீண்ட பொருட்களை அளவிட, பின்வரும் அளவு பயன்படுத்தப்படுகிறது - ஒரு மீட்டர். (இது 100 செ.மீ.)

மீட்டரை எங்கே பயன்படுத்தலாம்?

ஒரு மீட்டரைப் பயன்படுத்தி, மேஜை, நாற்காலி, பொம்மையின் உயரம், கம்பளத்தின் நீளம் மற்றும் நீளம் ஆகியவற்றை அளவிட முடியும்.

தேவையான துணி நீளத்தை அளவிட ஒரு மீட்டர் உதவும் என்று நினைக்கிறீர்களா? (ஆம்)

ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, ஒரு துண்டு துணியை அளவிடுகிறார், அது 3 மீட்டர். இது மாஷாவிற்கு தேவை. நாங்கள் அவளுக்கு உதவி செய்தோமா? (ஆம்)

நன்றி தோழர்களே.

(ஒரு மென்மையான சென்டிமீட்டர், ஒரு டேப் அளவீடு - பொருள்கள் ஒரு துடைக்கும் மூடப்பட்டிருக்கும் மேசைக்கு கொண்டு வாருங்கள்)

நீளத்தை அளவிட மற்ற முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்று மாறிவிடும். அளவிடும் கருவிகள்.

மென்மையான டேப் அளவீடு எப்போது பயன்படுத்தப்படும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? இந்த சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு ஆட்சியாளர் அல்லது கடினமான மீட்டர் ஏன் பொருந்தாது? (குழந்தைகள் கடினமான மீட்டர் மற்றும் மென்மையான சென்டிமீட்டரைத் தொடட்டும்)

(ஒரு சென்டிமீட்டரைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் ஒரு வளைவுடன் நீளத்தை அளவிடலாம் - தலை சுற்றளவு, இடுப்பு அல்லது மரத்தின் சுற்றளவு). குழந்தைகளின் தலை சுற்றளவை நாங்கள் அளவிடுகிறோம்.

இது சில்லி. எங்கே பயன்படுத்தப்படுகிறது? இதுபோன்ற சாதனத்தை நீங்கள் இதற்கு முன்பு பார்த்திருக்கிறீர்களா? எங்கே?

(கட்டுமானத்தில், போது பழுது வேலை)

குழந்தைகள் டேப் அளவைப் பயன்படுத்துவது ஆபத்தானது என்பதை நான் உங்களுக்கு எச்சரிக்க விரும்புகிறேன், ஏனெனில் அதன் கூர்மையான உலோக விளிம்புகள் உங்களை கடுமையாக காயப்படுத்தலாம் அல்லது ஒருவரை காயப்படுத்தலாம்.

பிரதிபலிப்பு.

நல்ல வேலை, நண்பர்களே. அவர்கள் மாஷாவுக்கு உதவினார்கள். நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? நீங்கள் என்ன செய்ய கற்றுக்கொண்டீர்கள்? எது வேலை செய்தது, எது செய்யவில்லை?

அல்லா செரெமிசோவா
வயதான குழந்தைகளில் FEMP இல் GCD இன் சுருக்கம் பாலர் வயது"வழக்கமான அளவைப் பயன்படுத்தி ஒரு பகுதியை அளவிடுதல்"

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் பள்ளிகல்வி நிறுவனம்

நயாகன் நகரின் நகராட்சி உருவாக்கம் "மழலையர் பள்ளி

செயல்பாடுகளின் முன்னுரிமை செயல்படுத்தலுடன் பொதுவான வளர்ச்சி வகை

வளர்ச்சியின் அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு திசையில் குழந்தைகள்

№ 6 "பாக்"

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் FEMP இல் GCD இன் சுருக்கம்

பொருள்: «»

டெவலப்பர்:

Cheremisova Alla Ivanovna, ஆசிரியர்

முதல் தகுதி வகை

MADO DOU, Nyagan D/s எண். 6 "போக்"

சுருக்கம்கணித வகுப்புகள் ஆயத்த குழு.

பொருள்: « வழக்கமான அளவைப் பயன்படுத்தி ஒரு பகுதியை அளவிடுதல்»

இலக்குகள்: அறிய வழக்கமான அளவைப் பயன்படுத்தி அளவீடு, வடிவம் குழந்தைகள்தன்னிச்சையானது மற்றும் ஒரே நேரத்தில் செயல்களைச் செய்யும் திறன், கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் குழந்தைகள், அறிய குழந்தைகள்ஒரு தாளில் செல்லவும், நினைவகத்தில் ஒருங்கிணைக்கவும் குழந்தைகள்வாரத்தின் நாட்களின் பெயர்களை அவற்றின் வரிசையில், வாரத்தின் சில நாட்களுடன் உங்கள் வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளை இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

ஆர்ப்பாட்ட பொருள்

நாட்காட்டி, 3 செமீ அகலம், 24 செமீ நீளம் கொண்ட காகிதத் துண்டு (துண்டின் நீளம் 4 மற்றும் 6 செமீ, இரண்டு அட்டை அளவீடுகள்: ஒன்று 4cm நீளம், மற்றொன்று 6cm, வட்டம்.

கையேடு

3 செமீ அகலம், 24 செமீ நீளம் கொண்ட ஒரு துண்டு காகிதம் (துண்டின் நீளம் 4 மற்றும் 6 செமீ, இரண்டின் மடங்கு அட்டை அளவீடுகள்: ஒன்று 4cm நீளம், மற்றொன்று 6cm, பென்சில்.

GCD நகர்வு

1. அமைப்பு குழந்தைகள்

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து

வேடிக்கையாக விளையாடுவோம்

ஒப்பிட்டு மற்றும் அளவிட,

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்!

நண்பர்களே, இலைகள் தரையில் விழுவது போல நாங்கள் அமைதியாக மேஜைகளில் அமர்ந்திருக்கிறோம்.

2. எண் தொடரை மீண்டும் செய்யவும்.

நண்பர்களே, போர்டைப் பார்ப்போம். -நீ என்ன காண்கிறாய்? (எண்கள்). 0 முதல் 10 வரை ஒன்றாக எண்ணுவோம். இப்போது 10 முதல் 0 வரை எண்ணுவோம்.

சரி, இப்போது 10 மற்றும் பின்னோக்கி, நம் கண்களால் எண்ணிக் கொள்வோம்.

3. பாடத்தின் தலைப்பின் விளக்கம்

நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் உங்களுடன் இருப்போம் வழக்கமான அளவைப் பயன்படுத்தி ஒரு பகுதியை அளவிடவும். பாருங்கள், நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் மேஜையில் ஒரு துண்டு காகிதத்தை வைத்திருக்கிறீர்கள். என் கைகளிலும் அதுவே உள்ளது.

(குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது அளவீடுகள். ஒரு குழு குழந்தைகளின் அளவு 4 செ.மீ, மற்றொரு 6 செ.மீ. வித்தியாசத்தைப் பற்றி முன்கூட்டியே எச்சரிக்க வேண்டாம்.)

உங்கள் கீற்றுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க பரிந்துரைக்கிறேன். அவர்கள் அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியானவர்களா?

பார், என் கோடுகளும் அதே அளவுதான் (சில கோடுகளுடன் ஒப்பிடவும் குழந்தைகள்)

நண்பர்களே, பலகையில் கவனம் செலுத்துங்கள். இப்போது நான் உங்களுக்கு வழி காட்டுகிறேன் ஒரு அளவுகோல் கொண்டு பட்டையை அளவிடுதல். விண்ணப்பிப்போம் இப்படி அளவிடவும்விளிம்புகளுக்கு அளவீடுகள் மற்றும் கோடுகள் பொருந்தும், உடன் ஒரு பென்சில் பயன்படுத்தி, விளிம்பில் ஒரு கோட்டை வரையவும் அளவீடுகள். அடுத்து நாங்கள் விண்ணப்பிக்கிறோம் ஏற்கனவே கோட்டிற்கு அளவிடவும்துண்டு மீது குறிக்கப்பட்டுள்ளது.

இப்போது, ​​நான் உங்களுக்கு நீங்களே பரிந்துரைக்கிறேன் உங்கள் துண்டுகளை அளவிடவும், என்பதை மறக்காமல் அளவீடுதுண்டு விளிம்பிலிருந்து தொடங்குகிறது. துண்டு விளிம்புகள் மற்றும் அளவீடுகள் பொருந்த வேண்டும், அடுத்த நேரத்தில் அளவிடும் குச்சிபென்சிலால் குறிக்கப்பட்ட வரியில் பயன்படுத்தப்பட்டது.

பணியைத் தொடங்குவோம். அதுவரை முடிப்பேன் உங்கள் துண்டு அளவிடும்.

4. சுதந்திரமான வேலை குழந்தைகள்

நண்பர்களே, அடுத்து அளவிடப்பட்டதுஉங்கள் எண்ணிக்கையை எத்தனை முறை குறிக்கும் பட்டையில் ஒரு எண்ணை வைக்கவும் அளவுமுற்றிலும் ஒரு துண்டு காகிதத்தில் தீட்டப்பட்டது.

என் அளவுமுழுமையாக 4 முறை பொருந்தும்.

(உள்ள குழந்தையிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேளுங்கள் 6 முறை அளவிடப்படுகிறது)

எத்தனை முறை உன்னுடையது அளவுதுண்டுக்குள் முற்றிலும் பொருந்துமா?

(பதில்: "ஆறு முறை")

ஆறு? மேலும் என்னிடம் நான்கு மட்டுமே உள்ளன.

கோடுகள் ஒரே மாதிரியாக இருந்ததா? (முன் துண்டு ஒப்பிடப்பட்ட குழந்தைகளை உரையாற்றவும்)

வேறு யாரிடமாவது இருக்கிறதா ஆறு முறை அளவிடப்படுகிறது? எண்ணிக்கையை உயர்த்தவும் "6".

யாரிடமாவது இருக்கிறதா அளவுநீங்கள் நான்கு முறை முழுமையாக பொருந்தினீர்களா? எண்ணைக் காட்டு "4".

கோடுகள் அப்படியே இருந்தன. அதையெல்லாம் பார்த்தேன் சரியாக அளவிடப்படுகிறது. சிலருக்கு 6, மற்றவர்களுக்கு 4 ஏன் கிடைத்தது?

(அறிக்கைகள் குழந்தைகள்)

சரி, அளவீடுகள் வேறுபட்டன.

(4 பெற்றவர்களில் ஒருவரையும், 6 பெற்றவர்களில் ஒருவரையும் குழுவிற்கு அழைக்கவும்)

நண்பர்களே, அதை உறுதி செய்வோம் அளவீடுகள் ஒரே மாதிரி இல்லை. இரண்டு பேரை என்னிடம் வரச் சொல்வேன், ஒருவரை என்னிடம் வரச் சொல்வேன் அளவு 4 முறை பொருந்தும் மற்றும் அதில் ஒன்று 6 முறை அளவிடப்படுகிறது.

விண்ணப்பிக்கும் முறை, நாங்கள் உறுதியாக இருக்கிறோம் வெவ்வேறு அளவீடுகள்.

எத்தனை முறை செய்தீர்கள் அளவு? (குறைவாக குழந்தைக்கு உரையாற்றவும் அளவுகோல்)

(பதில் :6 முறை)

மற்றும் நீங்கள்?

(4 முறை)

இது எவ்வளவு சுவாரஸ்யமானது என்று பாருங்கள்! சிறிய ஆறு முறை அளவிடப்படுகிறது, பெரிய - நான்கு முறை.

உடற்கல்வி நிமிடம்:

சீக்கிரம் எழுந்திரு.

விரைவாக எழுந்து, புன்னகை,

உங்களை உயரமாக, உயரமாக இழுக்கவும்.

வாருங்கள், உங்கள் தோள்களை நேராக்குங்கள்,

உயர்த்தவும், குறைக்கவும்,

இடது, வலது, திரும்பியது

கைகள் முழங்கால்களைத் தொட்டன.

உட்கார்ந்து, எழுந்து, உட்கார்ந்து, எழுந்து நின்றான்

மேலும் அவர்கள் அந்த இடத்திலேயே ஓடினர்.

5. விளையாட்டு "அண்டை வீட்டாருக்கு பெயரிடுங்கள்"

இப்போது நண்பர்களே, கோடுகளை ஒதுக்கி வைக்கவும் அளவீடுகள் 0 முதல் 10 வரையிலான எண்களின் வரிசையை உங்களுக்கு முன்னால் வைக்கவும்.

ஒரு விளையாட்டு விளையாடுவோம் "அண்டை வீட்டாருக்கு பெயரிடுங்கள்".

நான் ஒரு எண்ணுக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் இரண்டு எண்களை முன்வைக்க வேண்டும் - "பக்கத்து"இந்த இரண்டு எண்களும் ஏன் அண்டை நாடுகளாக இருக்கின்றன என்பதை விளக்கவும். உதாரணமாக, எண் 7 "பக்கத்து" 6 மற்றும் 8, ஏனெனில் 6 என்பது 7ஐ விட ஒன்று குறைவு, 8 என்பது 7ஐ விட ஒன்று அதிகம்.

(விளையாட்டு 3-4 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது)

6. டெம்ப்ளேட்டுடன் வேலை செய்தல்

நண்பர்களே, பலகையில் கவனம் செலுத்துங்கள். நீங்கள் மாதிரி வரைபடங்களைப் பார்க்கிறீர்கள் (மீன், பெண் பூச்சி, சுட்டி, கண், பூஞ்சை, பன்றிக்குட்டி போன்றவை). அவற்றைக் கவனமாகப் பாருங்கள்.

நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்? (ஆசிரியர் தனது விரலால் ஒவ்வொரு வரைபடத்திலும் இலையின் வடிவத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்)

(பதில் குழந்தைகள்)

சரி! எல்லா வரைபடங்களும் ஒரே மாதிரியான வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளன "லிஸ்டிகா"

உங்கள் சொந்த ஓவியங்களை உருவாக்க உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன். மேஜையில் உங்கள் முன் ஒரு இயற்கை தாள் உள்ளது, ஒரு இலை வடிவத்தில் ஒரு டெம்ப்ளேட், அதனுடன் உதவியுடன்ஆல்பம் தாளில் உள்ள அனைத்து இலவச இடத்தையும் பயன்படுத்தி உங்கள் சொந்த வரைபடங்களை உருவாக்கலாம்.

(குழந்தைகள் வரைகிறார்கள்)

பலர் முடித்துவிட்டதை நான் காண்கிறேன். யார் குழுவிற்கு வந்து தங்கள் வரைதல் பற்றி பேச விரும்புகிறார்கள்?

(விரும்புபவர்கள் தங்கள் வரைபடத்தைப் பற்றி சொல்லவும் காட்டவும், இது வலதுபுறத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது மேல் மூலையில், கீழ் இடது, நடுத்தர, முதலியன)

7. விளையாட்டு - ரிலே ரேஸ் "உங்களுக்கு நீங்களே பெயரிடுங்கள்"

நல்லது! இப்போது நீங்களும் நானும் விளையாடுவோம் "உங்களுக்கு நீங்களே பெயரிடுங்கள்"

- விளையாட்டின் விதிகள் பின்வருமாறு:

எல்லோரும் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், பிறகு நாங்கள் யாரிடமிருந்து தொடங்குகிறோம் என்பதை நான் காட்டுகிறேன், எல்லோரும் ஒவ்வொருவராக எழுந்து நிற்கிறார்கள், அவர்களின் முதல் மற்றும் கடைசி பெயரைச் சொல்கிறார்கள், முந்தையவர் அமர்ந்தவுடன் அடுத்தவர் எழுந்திருப்பார். அவர் இந்த நேரத்திற்கு முன்னும் பின்னும் எழுவதில்லை. எல்லா குழந்தைகளும் தங்களைத் தாங்களே பெயரிட்டவுடன், விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது, கடைசியாகத் தொடங்குகிறது, அது இப்போது முதல் ஆகிறது.

(2-3 முறை விளையாடு)

8. காலெண்டருடன் வேலை செய்தல்.

நண்பர்களே, இப்போது என்ன மாதம்?

என்ன எண்?

வாரத்தின் எந்த நாள்? சரி. இந்த நாளை நாட்காட்டியில் ஒன்றாகக் குறிப்போம்.

பார், போர்டில், வாரத்தின் இன்றைய நாள் என்ற பெயரில் ஒரு பலகையை வைத்தேன். வாரத்தின் முந்தைய நாளின் பெயர் என்ன?

(பதில் குழந்தைகள்)

நாளை எந்த நாள் இருக்கும்?

(பெயர் கொண்ட அட்டை காட்டப்படும்)

வாரம் எந்த நாளில் தொடங்குகிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம். வாரத்தில் என்ன நாட்கள் காணவில்லை? பெயர்களுடன் கூடிய அட்டைகளை வரிசையாக வரிசைப்படுத்தி, வாரத்தின் நாட்களை ஒருசேர பெயரிடுவோம்.

நண்பர்களே, இந்த நாட்களில் தவறாமல் நிகழும் மறக்கமுடியாத நிகழ்வுகளை ஒன்றாக நினைவில் வைத்து அவற்றை ஒரு சின்னத்துடன் நியமிப்போம்.

(பலகையில் வரையவும்)

9. GCDயின் சுருக்கம்

எங்கள் பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவோம். இன்று நாம் நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம்.

இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசினோம்?

நீ என்ன செய்தாய்?

உங்களுக்கு பிடித்ததா?

(பதில் குழந்தைகள்)

நல்லது சிறுவர்களே! நீங்கள் அனைவரும் இன்று சுறுசுறுப்பாக இருந்தீர்கள்! நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் மகிழ்ச்சியான எமோடிகானைப் பெறுகிறீர்கள்.

கணிதத்தில் ஜிசிடியின் சுருக்கம். தலைப்பு: “நீளத்தை அளவிடுதல். சென்டிமீட்டர். மீட்டர் (மூத்த குழு)

தலைப்பு: நீளத்தை அளவிடுதல். சென்டிமீட்டர், மீட்டர் என்ற கருத்து.

பாடத்திற்கான பொருட்கள்: ஆட்சியாளர், சென்டிமீட்டர், டேப் அளவீடு, மர மீட்டர், மக்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப அட்டைப் பட்டைகள் (வழக்கமான அளவு, க்யூப்ஸ், துணி துண்டு.

பூர்வாங்க வேலை: “38 கிளிகள்” படத்தைப் பார்ப்பது, வழக்கமான அளவைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது

பாடத்தின் நோக்கம்:

இலக்குகள்:

கல்வி:

நீளத்தை அளவிடுவதற்கான அடிப்படை அலகுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - சென்டிமீட்டர். புதிய அளவீட்டு கருவிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - ஒரு மீட்டர், டேப் அளவீடு, மென்மையான சென்டிமீட்டர் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் நிகழ்வுகளைப் பற்றி சொல்லுங்கள். இந்த அலகுகளுடன் நீளங்களின் நடைமுறை அளவீடு.

கல்வி:

சிந்தனையின் வளர்ச்சி, இடஞ்சார்ந்த கற்பனை, கவனம்.

ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை உருவாக்குதல், இணைத்தல் மற்றும் சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுப்பது.

கல்வி:

நாட்டுப்புற மரபுகள் மூலம் படிக்கும் பாடத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது:

1. ஆசிரியர் நிறுவன தருணத்தை (உளவியல் ஆதரவு) அமைதியாக உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் சத்தமாக ஆசிரியரைப் பின்தொடர்கிறார்கள்:

நாங்கள் அறிவாளிகள்

நாங்கள் நட்பாக இருக்கிறோம்

நாங்கள் கவனத்துடன் இருக்கிறோம்

நாங்கள் விடாமுயற்சியுடன் இருக்கிறோம்

நாங்கள் சிறந்த மாணவர்கள்

வெற்றி பெறுவோம்.

2. ஊக்கத்தை உருவாக்குதல்.

நண்பர்களே, எனது நல்ல நண்பர் மாஷாவின் பிறந்த நாள் விரைவில் வருகிறது. ஒரு புதிய ஆடையை தைக்க முடிவு செய்தாள். துணி தைப்பவரின் பெயர் என்ன? நான் ஒரு தையல்காரன் என்று கற்பனை செய்து கொள்வோம். நீங்கள் எனது உதவியாளர்களாக இருக்க விரும்புகிறீர்களா? ஒரு தையல்காரர் தனது வேலையை எங்கு தொடங்குகிறார்? (அளவீடுகளை எடுத்து தேவையான துணி நீளத்தை அளவிடுகிறது). நீளத்தை அளவிடுவதற்கு நாம் எதைப் பயன்படுத்துவோம் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

நீளத்தை எவ்வாறு அளவிடுவது? (உறவினர் நடவடிக்கைகள்)

வழக்கமான நடவடிக்கை என்றால் என்ன? என்ன ஒரு நிபந்தனை நடவடிக்கையாக இருக்க முடியும்?

3. அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

வழக்கமான அளவைப் பயன்படுத்தி நீளம் அல்லது அகலத்தை எவ்வாறு அளவிடலாம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். அட்டவணையில் இருந்து எந்த வழக்கமான அளவீடுகளையும் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 1 குழு அட்டவணையின் நீளத்தை அளவிடவும், இரண்டாவது குழு அட்டவணையின் அகலத்தை அளவிடவும் பரிந்துரைக்கிறேன்.

எங்கு அளவிடத் தொடங்குவது?

(மேசையின் விளிம்பில் அளவீட்டைப் பயன்படுத்துங்கள், அதை உங்கள் விரலால் பிடிக்கவும்).

எளிதாக அளவிடுவதற்கு நாம் எதைப் பயன்படுத்துகிறோம்? (வசதிக்காக, எத்தனை முறை அளவீடு எடுக்கப்பட்டது என்பதை க்யூப்ஸ் மூலம் குறிக்கிறோம்).

4. ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

உங்களுக்கு கிடைத்ததைச் சரிபார்ப்போம்.

எல்லோருக்கும் ஒரே ரிசல்ட் இருக்கிறதா? (இல்லை)

மேலும் ஏன்?

முடிவு: வெவ்வேறு நடவடிக்கைகள் - வெவ்வேறு அளவீட்டு முடிவுகள்.

நேற்று பார்த்த படம் ஞாபகம் வரட்டும், அது என்ன?

அதில் விலங்குகள் என்ன செய்தன என்பதை யார் நினைவில் கொள்ள முடியும்?

விலங்குகள் யாரால் அல்லது எதைக் கொண்டு போவாவை அளந்தன? (கிளி, குரங்கு, குட்டி யானை).

குட்டி யானை அளந்தபோது போவாவின் பந்து எவ்வளவு நீளமாக இருந்தது? (2)

மற்றும் குரங்கு? (5)

கிளிகளில் உள்ள போவா கன்ஸ்டிரிக்டரின் நீளம் என்ன? (38)

எந்த விலங்கு மிகப்பெரியது? (யானை). மற்றும் யானைகளில் ஒரு போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் உள்ளது - 2 முறை.

சிறியவர் யார்? (கிளி). மற்றும் கிளிகளில் போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் - 38 முறை.

அவற்றின் முடிவுகள் என்ன? (வெவ்வேறு)

அளவீடுகள் ஒரே மாதிரியாகவும் துல்லியமாகவும் இருப்பதை உறுதிசெய்ய நாம் எந்த அளவைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும்? துணியை எவ்வாறு அளவிடுவது?

மகா ஞானியான கணிதவியலாளரிடம் ஆலோசனை கேட்போம். ஆனால் அதைப் படிக்க நீங்களும் நானும் காலத்துக்குப் பின்னோக்கிச் செல்ல வேண்டும். காலத்திற்கு பின்னோக்கி பயணிக்க வேண்டுமா?

பின்னர் மேலே செல்லுங்கள்.

கண்களை மூடிக்கொண்டு இந்த வார்த்தைகளைச் சொல்வோம்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - நாங்கள் காலத்திற்கு திரும்பிச் சென்றோம்!

இதோ அந்தக் கடிதம்!

கடிதம். (படங்களுடன் கூடிய படங்கள்)

"வணக்கம் நண்பர்களே. நீளத்தை அளவிடுவதற்கான பண்டைய அலகுகளைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறேன். பழங்காலத்தில், நீளத்தை அளவிட, அவர்கள் எப்போதும் தங்களிடம் இருக்கும் அந்த அளவீட்டு கருவிகளைப் பயன்படுத்தினர். ஆரம்பத்தில், மக்கள் தங்கள் கைகளையும் விரல்களையும் பயன்படுத்தி நீளத்தை அளவிடுகிறார்கள், அதே போல் எண்ணும் போது. நீளத்தின் மிகவும் பொதுவான அலகு "முழம்" ஆகும், அதாவது முழங்கையிலிருந்து நடுவிரலின் இறுதி வரையிலான தூரம். (உங்கள் முழங்கை மற்றும் நடுவிரலை எனக்குக் காட்டுங்கள்.)

இந்த அலகு ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக பல மக்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வியாபாரிகள் தங்கள் முழங்கைகளைப் பயன்படுத்தி அவர்கள் விற்கும் துணிகளை அளந்து, தங்கள் கைகளில் சுற்றினர்.

"முழங்கை" தவிர, மற்ற அலகுகளும் பயன்படுத்தப்பட்டன: ஃபாத்தம், பனை, படி. ஒரு குடிசை கட்டும் போது பங்குகளை தரையில் செலுத்த வேண்டிய தூரம் படிகளில் அளவிடப்படுகிறது. "படி" என்பது இன்றும் பயன்படுத்தப்படும் பண்டைய நடவடிக்கைகளில் ஒன்றாகும். »

பண்டைய நீள அளவீடுகளைப் பயன்படுத்தி துணியை அளவிட கணிதம் நம்மை அழைக்கிறது. நீங்கள் என்ன அளவீடுகளை நினைவில் கொள்கிறீர்கள்?

உங்கள் படிகளால் கம்பளத்தை அளவிட முயற்சிக்கவும், பின்னர் உங்கள் உள்ளங்கையால் அட்டவணையை அளவிட முயற்சிக்கவும் பரிந்துரைக்கிறேன்.

முடிவுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்போம். முடிவு - மீண்டும் முடிவுகள் வேறுபட்டவை.

பழங்கால நீள அளவீடுகள் நமக்கு ஏற்றதா? (இல்லை)

நம் காலத்திற்கு திரும்புவோம். நாங்கள் கண்களை மூடுகிறோம்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - நாங்கள் மீண்டும் வீட்டிற்கு வந்தோம்!

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

நோக்கம்: பதற்றத்தை போக்க.

ஒரு கதிர், ஒரு குறும்பு கதிர்,

என்னுடன் விளையாட வா. அவர்கள் கண்களை சிமிட்டுகிறார்கள்.

வா, குட்டிக் கதிர், திரும்பு,

உன்னை என்னிடம் காட்டு. அவர்களின் கண்களால் வட்ட இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்.

நான் இடது பக்கம் பார்ப்பேன்,

நான் சூரிய ஒளியைக் கண்டுபிடிப்பேன். அவர்கள் இடது பக்கம் பார்க்கிறார்கள்.

இப்போது நான் வலது பக்கம் பார்க்கிறேன்

நான் மீண்டும் கதிரை கண்டுபிடிப்பேன். அவர்கள் வலது பக்கம் பார்க்கிறார்கள்.

5. புதிய பொருள் அறிமுகம்.

மக்கள் வெவ்வேறு தரங்களைப் பயன்படுத்தும்போது என்ன குழப்பம் மற்றும் குழப்பம் ஏற்படுகிறது என்பதை இப்போது நீங்களே பார்த்தீர்கள். எனவே, அளவீட்டு முடிவுகள் துல்லியமாக இருக்கும் வகையில் அனைத்து நாடுகளுக்கும் பொதுவான அளவீட்டு அலகுகளை பின்பற்ற முடிவு செய்யப்பட்டது.

அளவீட்டின் மிகச்சிறிய அலகு சென்டிமீட்டர் ஆகும்.

உங்களுக்கு முன்னால் பல்வேறு பொருள்கள் உள்ளன (ஒரு ஆட்சியாளர் மற்றும் கடினமான மர மீட்டர்). அவற்றில் பொதுவாக நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

அவர்களுக்கு ஒரு அளவுகோல் உள்ளது. 0 முதல் 1 வரையிலான பிரிவு ஒரு சென்டிமீட்டர்.

எந்த சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு ஆட்சியாளர் பயன்படுத்தப்படுகிறது?

எல்லாவற்றையும் ஆட்சியாளரைக் கொண்டு அளவிடுவது வசதியானதா? உதாரணமாக, கம்பளத்தின் நீளம்?

மாஷாவுக்கான துணியின் நீளத்தை அளவிட ஆட்சியாளர் உதவுவாரா? (சௌகரியமானது, மிகச் சிறியது)

மிக நீண்ட பொருட்களை அளவிட, பின்வரும் அளவு பயன்படுத்தப்படுகிறது - ஒரு மீட்டர். (இது 100 செ.மீ.)

மீட்டரை எங்கே பயன்படுத்தலாம்?

ஒரு மீட்டரைப் பயன்படுத்தி, மேஜை, நாற்காலி, பொம்மையின் உயரம், கம்பளத்தின் நீளம் மற்றும் நீளம் ஆகியவற்றை அளவிட முடியும்.

தேவையான துணி நீளத்தை அளவிட ஒரு மீட்டர் உதவும் என்று நினைக்கிறீர்களா? (ஆம்)

ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, ஒரு துண்டு துணியை அளவிடுகிறார், அது 3 மீட்டர். இது மாஷாவிற்கு தேவை. நாங்கள் அவளுக்கு உதவி செய்தோமா? (ஆம்)

நன்றி தோழர்களே.

(ஒரு மென்மையான சென்டிமீட்டர், ஒரு டேப் அளவீடு - பொருள்கள் ஒரு துடைக்கும் மூடப்பட்டிருக்கும் மேசைக்கு கொண்டு வாருங்கள்)

நீளத்தை அளவிட மற்ற அளவீட்டு கருவிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்று மாறிவிடும்.

மென்மையான டேப் அளவீடு எப்போது பயன்படுத்தப்படும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? இந்த சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு ஆட்சியாளர் அல்லது கடினமான மீட்டர் ஏன் பொருந்தாது? (குழந்தைகள் கடினமான மீட்டர் மற்றும் மென்மையான சென்டிமீட்டரைத் தொடட்டும்)

(ஒரு சென்டிமீட்டரைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் ஒரு வளைவுடன் நீளத்தை அளவிடலாம் - தலை சுற்றளவு, இடுப்பு அல்லது மரத்தின் சுற்றளவு). குழந்தைகளின் தலை சுற்றளவை நாங்கள் அளவிடுகிறோம்.

இது சில்லி. எங்கே பயன்படுத்தப்படுகிறது? இதுபோன்ற சாதனத்தை நீங்கள் இதற்கு முன்பு பார்த்திருக்கிறீர்களா? எங்கே?

(கட்டுமானத்தில், பழுதுபார்க்கும் பணியின் போது)

குழந்தைகள் டேப் அளவைப் பயன்படுத்துவது ஆபத்தானது என்பதை நான் உங்களுக்கு எச்சரிக்க விரும்புகிறேன், ஏனெனில் அதன் கூர்மையான உலோக விளிம்புகள் உங்களை கடுமையாக காயப்படுத்தலாம் அல்லது ஒருவரை காயப்படுத்தலாம். டேப் அளவைப் பயன்படுத்தி, கம்பளத்தின் அனைத்து பக்கங்களின் நீளத்தையும் அளவிடலாம். அனைத்து பக்கங்களின் நீளம் சுற்றளவு என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஆனால் இதைப் பற்றி அடுத்த பாடத்தில் பேசுவோம்.

பிரதிபலிப்பு. நல்ல வேலை நண்பர்களே. அவர்கள் மாஷாவுக்கு உதவினார்கள். நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? நீங்கள் என்ன செய்ய கற்றுக்கொண்டீர்கள்? எது வேலை செய்தது, எது செய்யவில்லை?

வகுப்பில் உங்கள் வேலையில் நான் மகிழ்ச்சியடைந்தேன். எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு "நன்றி" என்று சொல்லுங்கள். பிரியாவிடை.