Yagona davlat imtihonining og'zaki qismining 4-sonli topshirig'ida rasmlarni taqqoslash va qarama-qarshi qo'yish uchun monologni baholash uchun mutaxassislar qanday mezonlardan foydalanishlari haqida ma'lumot.

Javoblardan birini ekspert nuqtai nazaridan mezonlar bo'yicha tahlil qilish va baholash

Oldingi maqolalarda biz Yagona davlat imtihonining og'zaki qismining 4-topshirig'iga javob tuzdik. Ingliz tili.

Har bir bosqich haqida alohida maqola bor,

kalit iboralar bilan va aniq misollar.

Yuqoridagi har bir qadam havolasini bosish orqali ushbu ma'lumotni olishingiz mumkin.

Bu javob mutaxassislar tomonidan qanday baholanadi?

Keling, bugun buni aniqlaylik.

Keling, sizning og'zaki javobingizni tekshirayotgan odamdan boshlaylik mutaxassis faqat lug'at yoki grammatik xatolarni qidirmaydi,

A baholaydi uning bir nechta mezonlarga ko'ra.

Bular Yagona davlat imtihonining og'zaki qismining 4-topshiriqining mezonlari:

1. — boshqacha qilib aytganda, monologingizda rejaning barcha bandlariga berilgan javoblar qanchalik to‘liq va har tomonlama berilgan?

Aloqa muammosini hal qilish bu juda muhim mezon

qaysi maksimal 3 balldan baholanadi.

Aloqa muammosini hal qilish uchun siz olasiz:

3 ball- agar vazifa to'liq bajarilgan bo'lsa (rejaning barcha 5 bandi to'liq, aniq va batafsil ochib berilgan);

javobda kam emas 12-15 ibora

2 ball- Agar bir tomoni oshkor etilmagan butunlay (barcha boshqalar - butunlay) YOKI bir yoki ikkitasi to'liq ochib berilgan,

monologda 9-11 iboralar

1 ball- Agar ikki jihati oshkor etilmagan(qolganlarning hammasi to'liq) YOKI rejaning barcha bandlari to'liq oshkor etilmagan,

Jami 6-8 jumla

0 ball- agar kommunikativ bo'lsa vazifa 50% dan kam bajarildi(uch yoki undan ortiq nuqta oshkor etilmagan),

5 yoki undan kam iboralar

DIQQAT!

Agar kommunikativ topshiriq uchun nol ball bo'lsa, Yagona davlat imtihonining og'zaki qismining BARCHA №4 topshirig'i 0 ball hisoblanadi!

Keling, nimani olganimizni eslaylik va uni ushbu birinchi mezon bo'yicha baholaymiz.

Vazifa qanday ko'rinishga ega ekanligini eslatib o'taman.

Vazifani shakllantirish:

Ikki fotosuratni o'rganing. 1,5 daqiqadan so'ng fotosuratlarni solishtirish va solishtirishga tayyor bo'ling:

fotosuratlarning qisqacha tavsifini bering (harakat, joylashuv)

rasmlarda qanday umumiylik borligini ayting

rasmlar qanday farq qilishini ayting

rasmlarda ko'rsatilgan harakatlardan qaysi birini afzal ko'rishingizni ayting

sababini tushuntiring

Bizning javobimiz:

Birinchi fotosuratda bu oila shahar tashqarisida velosipedda birga o'tkazayotgan dam olish kunlariga o'xshaydi. Ularning yuz ifodalaridan bu kun maroqli kechayotganini bilishimiz mumkin.

Ikkinchi fotosuratda shaharning qaysidir joyida musobaqada ko'plab professional sportchilar qatnashayotganga o'xshaydi. Velosipedchilar ancha raqobatbardosh ko'rinadi.

Suratlar bir-biriga o'xshash, chunki ular ikkalasi ham velosiped haydash jarayonida bo'lgan turli yoshdagi odamlarni ko'rsatadi.

Rasmlar bir necha jihatdan farqlanadi. Birinchisi, taqdim etilgan odamlar sonida. Birinchi fotosuratda biz oilaning faqat uchta a'zosini ko'rishimiz mumkin, ikkinchisida velosipedchilarning juda ko'p olomonini ko'rish mumkin. Bu aniq farq. Bundan tashqari, oila faqat zavqlanish uchun minadi, raqobatchilar, albatta, g'alaba qozonishga yoki o'z maqsadlariga erishishga harakat qilishadi.

Rostini aytsam, men sportga umuman qiziqmayman va velosiped haydashni unchalik ham yoqtirmayman. Dam olish kunlarida uyda qolishni afzal ko'raman, lekin tanlashim kerak bo'lsa, ota-onam bilan oilaviy sayohatga boraman. Men poygani tanlamayman, chunki men tezlikdan qo'rqaman, etarlicha yaxshi mina olmayman. Bundan tashqari, men odatda olomon ichida o'zimni qulay his qilmayman.

Bizning javobimiz 15 ta iborani o'z ichiga oladi va biz barcha savollarga to'liq va har tomonlama javob berishga harakat qildik.

"Aloqa muammosini hal qilish" mezoni - 3 balldan 3 ball

2. Nutqni tashkil etish - monolog qay darajada mantiqiy, bog'langan va to'liq?

Bu erda maksimal 2 ball.

Shunday qilib, siz monolog tashkil etishga loyiq bo'lasiz:

2 ball- agar bayonot bo'lsa mantiqiy, Mavjud kirish va yakunlovchi iboralar,

to'g'ri ishlatiladi ob'ektlar mantiqiy aloqa (lekin, shuningdek, rostini aytsam, ko'proq - va shunga o'xshash)

1 ball- monolog bo'lsa asosan mantiqiy,

Lekin kirish va/yoki yakunlovchi ibora mavjud emas A,

mantiqiy aloqa vositalaridan yetarlicha foydalanilmayapti

0 ball- bayonot mantiqiy emas,

ochilish va yakunlovchi iboralar yo‘q,

deyarli aloqa vositalaridan foydalanilmaydi

Keling, javobimizga qaytaylik.

Men buni juda mantiqiy deb aytishga jur'at etaman va unda mantiqiy aloqa vositalari etarli.

Ammo, agar biz buni kirish iborasi sifatida ishlatgan bo'lsak

Menda ikkita fotosurat bor va men ularni solishtiraman va taqqoslayman.

keyin taklif

Bundan tashqari, men odatda olomon ichida o'zimni qulay his qilmayman.

Shuning uchun, bunday javob bilan ekspertlar bayonotni tashkil qilish uchun bir ball olib tashlashlari mumkin.

"Bayonotlarni tashkil etish" mezoni - 2 balldan 1 ball

Menga "Bu ikki fotosurat haqida aytmoqchi bo'lgan narsam shu edi" kabi iboralarni yoqtirmayman.

lekin ehtimol,

Rasmiylikka rioya qilish uchun, bu mezon bo'yicha ochko yo'qotmasdan, usiz yoki shunga o'xshash narsasiz qilish mumkin emas.

3. Bayonotning lingvistik dizayni- bu yerda siz foydalanadigan lug'at va grammatika, xatolaringiz va talaffuzingiz baholanadi

Ushbu mezon bo'yicha olishingiz mumkin bo'lgan maksimal ball - 2 ball.

Masalan, til dizayni uchun siz quyidagilarni olasiz:

2 ball- agar sizning so'z boyligi qo‘llaniladigan grammatik tuzilmalar esa murakkablik darajasi yuqori bo‘ladi va ular bo'ladi vazifaga mos.

Ruxsat berilgan qo'pol bo'lmagan 2 tadan ko'p bo'lmagan lug'at va grammatika xatolar VA/YOKI 2 tadan koʻp boʻlmagan kichik fonetik xatolar.

1 ball- lug'at va grammatika umumiy vazifaga mos keladi;

ruxsat berilgan 4 dan ortiq emas lug'at va grammatika xatolar VA/YOKI 4 ta fonetik xatodan oshmasligi kerak.

0 ball- agar ko'p xatolar (5 yoki undan ortiq leksik va grammatik xatolar) tufayli monologni tushunish qiyin bo'lsa

VA/YOKI 5 yoki undan ortiq fonetik xatolar.

Bizning javobimizga qarasangiz,

Yagona davlat imtihonining og'zaki qismidagi vazifalarni baholash mezonlari xorijiy tillar

2-topshiriq (maksimal - 5 ball).

Berilgan beshta savolning har biri alohida baholanadi.

3 va 4-topshiriqlar (fotosuratni tavsiflash va ikkita fotosuratni taqqoslash) - bitta topshiriq uchun 7 ball (maksimal - 14 ball).

*Eslatma. Agar imtihon oluvchi "Kommunikativ muammoni hal qilish" mezoni bo'yicha 0 ball olsa, butun topshiriq uchun 0 ball beriladi.

4-ILOVA.

Ingliz tili. Og'zaki qism. Qo'shimcha sxema 1-topshiriqni baholash "Matnni ovoz chiqarib o'qish"

Ingliz tili. Og'zaki qism. 2-topshiriq uchun qo'shimcha baholash sxemasi (shartli dialog-so'rov).

Mutaxassisning ismi-sharifi_____________________________________________________ Ekspert kodi ____________________

Ingliz tili. Og'zaki qism. 3-topshiriq uchun qo'shimcha baholash sxemasi (foto tavsifi).

Mutaxassisning ismi-sharifi_____________________________________________________ Ekspert kodi ____________________

Ingliz tili. Og'zaki qism. 4-topshiriq uchun qo'shimcha baholash sxemasi (ikkita fotosuratni solishtirish).

Mutaxassisning ismi-sharifi_____________________________________________________ Ekspert kodi ____________________

Kommunikativ kompetentsiya va uning tarkibiy qismlari xorijiy va mahalliy uslubiy an'analarda turli xil ilmiy va amaliy maktablar tomonidan bir oz boshqacha talqin qilinadi, ammo ular asosan uning lingvistik va uslubiy tavsifiga mos keladi. Batafsil qiyosiy tahlil qarang: Safonova V.V. Kommunikativ kompetentsiya: uslubiy maqsadlarda ko'p darajali tavsifga zamonaviy yondashuvlar. - M.: Euroschool, 2004 yil.

Chet tillari bo'yicha o'rta (to'liq) umumiy ta'lim davlat ta'lim standartining federal komponenti.//Chet tillari bo'yicha yangi davlat standartlari. 2–11 sinflar./ Hujjatlar va sharhlar bo'yicha ta'lim - M.: AST. Astrel, 2004. 93-bet.

Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'lim uchun davlat ta'lim standartlarining federal komponenti, 2004 yil.

Qarang: Verbitskaya M.V. Yagona nutqda nutq qobiliyatlarini sinab ko'rish davlat imtihoni chet tilida. - .. Federal pedagogik o'lchovlar instituti: Institutning besh yilligiga bag'ishlangan maqolalar to'plami / ed. A.G. Ershova, G.S. Kovaleva. – M., EKSMO, 2007. S. 98-107.

Federal davlat ta'lim standarti 2012 yil

Solovova E.N., Rodomanchenko A.S. Ingliz tilidan xalqaro imtihonlarda monolog ko'nikmalarini nazorat qilish shakllari.-//Maktabda xorijiy tillar, 2013 yil, № 2, 39-46-betlar.

Birinchi raqam chet tillari bo'yicha Yagona davlat imtihonining og'zaki qismidagi topshiriqlarning raqamlanishiga ko'ra vazifa raqamini ko'rsatadi, ya'ni. 1-topshiriq – matnni ovoz chiqarib o‘qish, 2-topshiriq – savollar; 3-topshiriq - fotosurat tavsifi, 4-topshiriq - ikkita fotosuratni taqqoslash. Ikkinchi raqam ma'lum bir variantni bildiradi.

Uchinchi raqam shartli ravishda tahlil qilinayotgan aniq talabaning javobini bildiradi.

Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

Ingliz tilidagi OGE ning “Speaking” bo‘limiga tayyorgarlik strategiyalari va baholash mezonlari. Gorbunova N.G., TUMO chet tili o‘qituvchilari bo‘limi boshlig‘i

2 slayd

Slayd tavsifi:

OGE 1-topshiriqning og'zaki qismining formati - asosiy darajadagi ilmiy-ommabop xarakterdagi qisqa matnni ovoz chiqarib o'qish. Tayyorlash vaqti: 1,5 daqiqa. 2-topshiriq - asosiy darajadagi shartli dialog-savol: audioyozuvda eshitilgan oltita telefon so'roviga javob bering. 3-topshiriq yuqori daraja bilvosita savollar shaklida taqdim etilgan reja asosida aniq mavzu bo'yicha to'liq, izchil monolog bayonini qurish kerak. Tayyorlash vaqti - 1,5 daqiqa

3 slayd

Slayd tavsifi:

1-topshiriq 34-topshiriq Siz matnni ovoz chiqarib o'qiysiz. Matnni jimgina o'qish uchun 1,5 daqiqa vaqtingiz bor, keyin uni ovoz chiqarib o'qishga tayyor bo'ling. Ovoz chiqarib o'qish uchun 2 daqiqadan ko'proq vaqtingiz bo'lmasligini unutmang. Biz doimo tishlarimizni sog'lom saqlash va yangi nafas olish uchun ularni muntazam tozalashimiz kerakligini aytadilar. Taxminan 5000 yil oldin odamlar tishlarini tozalash uchun pastadan foydalanishni boshlagan deb ishoniladi. Biroq, bu tish kukunlari tarkibi biznikidan juda farq qilardi. Masalan, qadimgi Misr xalqi tish kukunini yaratish uchun tuz, yalpiz, quritilgan gullar va qalampirdan foydalangan. Keyinchalik, 18-asrda, Evropaning ba'zi mamlakatlarida odamlar tishlarini kuygan non bilan yuvishdi. Birinchi tish pastasi 1890 yilda paydo bo'lgan Buyuk Britaniya. Avvaliga u bankalarda sotilgan. Keyin tish pastasini ishlatish uchun qulayroq qilish uchun maxsus naychalar ishlab chiqilgan.

4 slayd

Slayd tavsifi:

Umumiy xatolar Undosh tovushlarning hayratlanarliligi (yomon o'rniga "yomon" ko'rshapalakni o'qing). Noto'g'ri tovushlar (yomon o'rniga "yomon" to'shakni o'qing). Raqamlar: 13 - 30 (o'n uch - o'ttiz). Raqamlar: Yelizaveta II (ikkinchi Yelizaveta). Raqamlar: 5 000 000 kishi (besh million_ kishi). Qoidalarga muvofiq o'qilmagan so'zlar (retsept, band va boshqalar). Nutqning turli qismlari: preSENT (bermoq, taqdim etmoq) - PREsent (sovg'a). Fe'lning turli shakllari: o'qing - o'qing.

5 slayd

Slayd tavsifi:

1-topshiriq: tayyorlash uchun mashqlar Lentadan keyin o‘qish Yakkaxon o‘qish Xor o‘qish 1 daqiqalik “so‘nggi yangiliklar” mashg‘uloti “Kun iborasi” va iqtiboslar Mavzu lug‘ati

6 slayd

Slayd tavsifi:

7 slayd

Slayd tavsifi:

2-topshiriq – shartli dialog-so’roq Nima baholanadi? Javobning kommunikativ komponenti Javobning to‘liqligi Idrok qilishga to‘sqinlik qilmaydigan leksik, grammatik va fonetik xatolarga yo‘l qo‘yiladi. Maksimal ball– 6 ball

8 slayd

Slayd tavsifi:

2-topshiriqni bajarish strategiyasi Savolni diqqat bilan tinglang, uni eslab qolishga harakat qiling Savol qaysi zamon (zamon) berilganiga e’tibor bering Qisqa va aniq so‘zlardan foydalaning Esda tuting, batafsil javob berish uchun sizda 40 soniya vaqt bor Maksimal ball – 6 ball

Slayd 9

Slayd tavsifi:

Nima qilish kerak? Mavzuni tinglang. Savolni tushuning (tinglang savol so'zlari va savolning tafsilotlari). Javobni shakllantirish. Savolning barcha qismlariga javob bering. Quyidagi savollarni taxmin qiling.

10 slayd

Slayd tavsifi:

Siz qila olasiz: bitta to'liq jumlada javob bering. Darhol javob bermaslik. Javobingizni bir necha marta to'g'rilang. Tushunishga to'sqinlik qilmaydigan xatolarga yo'l qo'ying. Siz qila olmaysiz: bitta so'z yoki ibora bilan javob bering. Savolni yana tinglang. Yana so'rang. Savollarga qarang. Boshqa tilda gapiring.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Qopqonlar Qo'sh savol (Bo'sh vaqtingizda nima qilishni yoqtirasiz? Nima uchun?). Savolni shakllantirish (Eng jiddiylari nima ekologik muammolar sizning shahringizda?). Qancha vaqtda? (Ko'pincha, kamdan-kam hollarda, ba'zan. – Haftada ikki marta, yilda bir marta). Savollar: istayman - yoqtiraman.

12 slayd

Slayd tavsifi:

Tayyorgarlik strategiyalari Elektron yordamchi: Siz necha yoshdasiz? Talaba: _________________________________ Elektron yordamchi: Haftada necha marta sport bilan shug'ullanasiz? Talaba: ____________________________ Elektron yordamchi: Sizning mintaqangizdagi o'smirlar orasida qaysi sport turi eng mashhur? Talaba: _________________________________ Elektron yordamchi: Siz yashayotgan joyda qanday sport inshootlari mavjud? Talaba: _______________________ Elektron yordamchi: Nima uchun sog'lom bo'lish muhim deb o'ylaysiz? Talaba: ____________________________ Elektron yordamchi: Chidamlilikni saqlamoqchi bo'lgan odamga nima maslahat bergan bo'lardingiz? Talaba: ___________________________

Slayd 13

Slayd tavsifi:

2-topshiriq: tayyorlash mashqlari “Savol-javob”ni moslashtirish Xatolarni tuzatish Qisqa javoblarni kengaytirish Rasmlardan munozara sifatida foydalanish Suhbat (juftlik ishlash) O’yinlar (savol-javob) Rolli vaziyatlar

Slayd tavsifi:

3-topshiriq Siz yashayotgan joyingiz haqida ma’ruza qilasiz. Siz 1,5 daqiqadan so'ng boshlashingiz kerak va 2 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt davomida gapirasiz. Aytishni unutmang: sizning shahringiz, shahringiz yoki qishlog'ingiz nima bilan mashhur; shahringiz, qishlog'ingiz yoki qishlog'ingizdagi eng sevimli joyingiz nima va u nima uchun sizga yoqadi; maktabni tugatganingizdan keyin o'z shahringizda, qishlog'ingizda yoki qishlog'ingizda qolmoqchimisiz yoki boshqa joyga ko'chib o'tmoqchimisiz va nima uchun. Siz doimiy ravishda gaplashishingiz kerak.

15 slayd

Slayd tavsifi:

3-topshiriqda nima baholanadi Kommunikativ vazifani yechish - barcha savollarga batafsil javoblar beriladi - 3 ball maks. Bayonotni tashkil etish - kirish va yakunlovchi iboraning mavjudligi, bayonning to'liqligi, mantiqiy aloqa vositalaridan to'g'ri foydalanish - 2 ball maks. Lingvistik dizayn - 2 ball maksimal - ruxsat berilmaydi TO'RTta qo'pol leksik-grammatik VA/YOKI 3 tadan ko'p bo'lmagan qo'pol fonetik xatolar Maksimal ball - 7 ball

16 slayd

Slayd tavsifi:

Kichik maktab o'quvchilarining malakasini baholash mezonlari

(ingliz tili)

9-10 yoshli bolalarga ingliz tilini o'rgatishda bevosita nazorat haqida gapirishning hojati yo'q ta'lim faoliyati, talaffuz, grammatik, leksik ko'nikmalar, shuningdek, o'quvchilarning nutq qobiliyatlari. Shu bilan birga, chet tilidagi darslar, shuningdek, har qanday umumta'lim fanlari bo'yicha soatlar jadvaliga kiritilgan boshlang'ich maktab, ma'lum akademik vaqt oralig'ida (chorak, yarim yillik, yil) baholanishi kerak Kursni o'rganishda 3 turdagi nazorat kutiladi:joriy: Joriy nazoratni o'tkazishda nazorat darsiga e'tibor berilmaydi va bilimlarni sinash ko'zga tashlanmaydigan o'yin shaklida o'tkaziladi. (lug'at, grammatika, imlo bilimlarini nazorat qilish);muhim bosqich: (chorak oxirida tinglash, o'qish, gapirish yoki yozish);

yakuniy: Talabalarning nutq qobiliyatlarini nazorat qilish va baholashning muhim sharti ham quyidagi shartga rioya qilishdir: test sifatida taqdim etiladigan topshiriqlarning mohiyati talabalarga yaxshi ma'lum bo'lishi kerak. (barcha turdagi nazorat nutq faoliyati o'quv yilining oxirida). Tekshirish (nazorat) ishining natijalari besh balli tizimda baholanadi.

3-sinf o`quvchilarining malakasini baholash mezonlari

Nutqning monolog shaklini baholash mezonlari

Reyting Javobning xarakteristikalari

Talaba topshiriqda tuzilgan kommunikativ vazifaga muvofiq mantiqiy ravishda monolog gap (tavsif, hikoya) tuzadi. Leksik bo‘laklar va grammatik tuzilmalardan o‘rinli foydalaniladi. Xatolar deyarli yo'q. Talabaning nutqi tushunarli: nutq oqimidagi deyarli barcha tovushlar to'g'ri talaffuz qilinadi va to'g'ri intonatsiya naqshlari kuzatiladi. Bayonotning hajmi kamida 5 ta iboradan iborat

Talaba topshiriqda tuzilgan kommunikativ vazifaga muvofiq mantiqiy ravishda monolog gap (tavsif, hikoya) tuzadi. Amaldagi leksik birliklar va grammatik tuzilmalar kommunikativ vazifaga mos keladi. Talaba o'z nutqini tushunishga xalaqit bermaydigan individual leksik va grammatik xatolarga yo'l qo'yadi. Talabaning nutqi aniq, talaba fonemik xatolarga yo'l qo'ymaydi. Bayonotning hajmi kamida 5 ta iboradan iborat

Talaba topshiriqda tuzilgan kommunikativ vazifaga muvofiq monolog gap (tavsif, hikoya) tuzadi. Lekin: - gap har doim ham mantiqiy bo'lavermaydi, takrorlar bor, - tushunishni qiyinlashtiradigan leksik va grammatik xatolarga yo'l qo'yiladi. Respondentning nutqi odatda tushunarli; talaba odatda intonatsiyaga amal qiladi. Bayonotning hajmi 5 iboradan kam

Aloqa vazifasi tugallanmagan. Javobning mazmuni topshiriqda qo'yilgan kommunikativ vazifaga mos kelmaydi. Tushunishni qiyinlashtiradigan ko'plab leksik va grammatik xatolar mavjud. Ko'p sonli fonemik xatolar tufayli nutq quloq tomonidan yomon qabul qilinadi.

Dialog shakli Baholash Javob xususiyatlari

Talaba kommunikativ vazifaga muvofiq dialogik muloqotni mantiqiy ravishda quradi. Talaba sherik bilan og'zaki muloqot qilish ko'nikmalari va qobiliyatlarini namoyish etadi: u suhbatni boshlash, davom ettirish va tugatishga qodir. Foydalanilgan til materiali taqdim etilgan qisqacha mazmunga mos keladi. Leksik va grammatik xatolar deyarli yo'q.

Talabaning nutqi aniq: u fonemik xatolarga yo'l qo'ymaydi, nutq oqimidagi deyarli barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladi va to'g'ri intonatsiya naqshini saqlaydi. Bayonotning hajmi har bir tomonda kamida 3-4 ta eslatmani tashkil qiladi. 4 Talaba kommunikativ vazifaga muvofiq dialogik muloqotni mantiqiy ravishda quradi. Talaba odatda sherigi bilan til o'zaro aloqasi ko'nikmalari va qobiliyatlarini namoyish etadi: u suhbatni boshlash, davom ettirish va tugatishga qodir. Amaldagi lug'at va grammatik tuzilmalar tayinlangan KBga mos keladi. Ba'zi leksik xatolarga yo'l qo'yilishi mumkin, ammo tushunishga to'sqinlik qilmaydi. Nutq tushunarli: fonemik xatolar yo'q, nutq oqimidagi deyarli barcha tovushlar to'g'ri talaffuz qilinadi va odatda to'g'ri intonatsiya naqshlari kuzatiladi. Bayonotning hajmi ko'rsatilganidan kamroq: har tomondan 3-4 ta eslatma. 3 Talaba mantiqiy ravishda KP ga muvofiq dialog quradi. Biroq, u suhbatni davom ettirishga harakat qilmaydi. Ishlatilgan LE va GS taqdim etilgan qisqa tutashuvga mos keladi. Fonemik, leksik va grammatik xatolar muloqotga to'sqinlik qilmaydi. Lekin: - lug`atdan foydalanishda buzilishlar mavjud, - ayrim qo`pol grammatik xatolarga yo`l qo`yilgan. Taniqli va oddiy so'zlar noto'g'ri talaffuz qilinadi. Bayonotning hajmi ko'rsatilganidan kamroq: har bir tomonda 3-4 ta eslatma. 2 qisqa tutashuv bajarilmadi. Talaba dialogik muloqotni qanday qurishni bilmaydi va suhbatni davom ettira olmaydi. Juda cheklangan lug'atdan foydalaniladi va tushunishni qiyinlashtiradigan ko'plab leksik va grammatik xatolar mavjud. Ko'p sonli fonemik xatolar tufayli nutq quloq tomonidan yomon qabul qilinadi. Talabalarning o‘qishini baholash mezonlari

Ballarni o'qish xususiyatlari

U o'qish qoidalarini yaxshi biladi va amalda xato qilmaydi. O'qish tezligi ravon, tabiiy (tabiiyga yaqin). U kichik xatolarga yo'l qo'yadi va ularni o'zi osongina tuzatadi. O‘rganilgan barcha o‘qish qoidalarini egallaganligini ko‘rsatadi. Talaba matn mazmunini to‘liq tushundi va matnlar bo‘yicha barcha topshiriqlarni bajardi.

U o'qish texnikasini ancha yaxshi biladi, o'rganilayotgan material doirasida 2-4 ta xatoga yo'l qo'yadi, ular o'qiganlarini umumiy tushunishga xalaqit bermaydi va ularni o'zi tuzatadi. Qisqa pauzalar bilan bir xil tezlikda o'qing. Talaba matn mazmunini tushundi, tafsilotlarni hisobga olmadi va matn uchun topshiriqlarning 2/3 qismini bajardi.

Nutq tezligi past, sezilarli pauzalar bilan. Oddiy nutq shakllaridan foydalanadi. Ko'p sonli xatolarga yo'l qo'yadi, ba'zida o'qilgan narsani tushunishga to'sqinlik qiladi. Talaba faqat matnning asosiy mazmunini tushundi va matn bo'yicha topshiriqning 1/3 qismini bajardi

Ko'p sonli qo'pol xatolar, ko'pincha o'qilgan narsaning ma'nosini tushunishga to'sqinlik qiladi. O'qish tezligi sekin. O'qish qoidalarini bilmaydi, o'qilgan narsani tushunishga xalaqit beradigan ko'plab qo'pol xatolarga yo'l qo'yadi. O'qish tezligi juda sekin.

Talabalarning eshitish qobiliyatini baholash mezonlari

Baholash Javoblarning xarakteristikasi

Talabalar quloq orqali matn mazmunini to‘liq tushunib, matndagi barcha topshiriqlarni bajardilar. To'liq tushunish (90-100%) Tinglangan matn bo'yicha savollarga javob berishda yo'l qo'yiladigan semantik xatolarning (buzilishi, qoldirilishi, ma'lumotlarning qo'shilishi) maksimal soni 1. Grammatik xatolarning maksimal soni 1 ta.

Talabalar matn mazmunini tafsilotlarni eshitmasdan tushundilar va topshiriqning 2/3 qismini bajardilar. Mazmunning 70% dan ortig'i tushuniladi, tinglangan matn bo'yicha savollarga javob berishda ruxsat etilgan semantik xatolarning maksimal soni (buzilishi, qoldirilishi, ma'lumotlarning qo'shilishi) 2. Grammatik xatolarning maksimal soni.

Talabalar matnning faqat asosiy ma'nosini mazmuni tafsilotlarini biroz buzish bilan tushunishdi va topshiriqning 1/3 qismini bajardilar. Kontentning 50% dan ortig'i tushunilgan. Tinglangan matn bo'yicha savollarga javob berishda ruxsat etilgan semantik xatolarning maksimal soni (buzilishi, qoldirilishi, ma'lumot qo'shilishi) 2. Grammatik xatolarning maksimal soni - 4.

O‘quvchilar matn mazmunini tushunmagan, matndagi topshiriqlarni to‘g‘ri bajarmagan. Kontentning 50% dan kamrog'i tushunilgan. Tinglangan matn bo'yicha savollarga javob berishda ruxsat etilgan semantik xatolarning maksimal soni 3 dan ortiq. Grammatik xatolarning maksimal soni - 5 ta.

Talabalarning yozma ishlarini baholash mezonlari

Belgilang To'g'ri bajarilgan topshiriqlar miqdori (jami ish hajmidan %) 5 75% dan oshadi Talaba 4 ta vazifani grammatik jihatdan to'g'ri bajardi. 4 65-75% dan oshmaydi Talaba 3 ta vazifani bajarib, 2-3 ta grammatik xatoga yo‘l qo‘ygan. 3 50%-65% dan oshmaydi Talaba 4-5 ta grammatik xatoga yo‘l qo‘ygan va 1 ta vazifani bajargan. 2 25% dan oshmaydi Talaba hech qanday topshiriqni to'g'ri bajarmagan.

2015