o'qish

.

Mavzu : Xat Uning so'z boshida va unlidan keyin

Maqsadlar:

-so'z boshida va unlidan keyin 2 ta tovushni bildiruvchi E unli harfini kiriting;

- E harfi bilan o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish

Dars maqsadlari:

- o‘quvchilarda o‘z tajribasiga tayangan holda E harfi bo‘lgan so‘zlarni o‘qish ko‘nikmasini shakllantirish;

Talabalarning dastlabki ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish tadqiqot ishi; muammoli vazifalarni hal qilish orqali kognitiv qiziqishni rag'batlantirish;

- kuzatuvchanlikni, mustaqillikni, savodli shaxs bo'lish istagini tarbiyalash.

Uskunalar:

Darslik ABC, diagrammalar, rasmlar, o'yinchoqlar

Darslar davomida:

1. Tashkiliy moment.

Dars jiringladi va jim qoldi

Keling, darsimizni boshlaylik.

Biz birga stolga o'tirdik,

Ular bir-birlariga qarashdi.

Ko'zlaringiz bilan muvaffaqiyatlar tilang

Va oldinga, bilim uchun oldinga.

Uchun muvaffaqiyatli ish dars davomida talabaning asosiy qoidalarini eslang.

2 Asosiy bilimlarni yangilash.

Bolalar, biz o'rgangan harflar. O'rganilgan harflarni qaysi tovushni ifodalashiga qarab 2 guruhga bo'ling.

Har bir guruhni qanday ajratish mumkin?

Unlilar - undoshlarning yumshoqligi va qattiqligini bildiruvchi,

Undosh tovushlar - jarangli va jarangsiz

Qaysi harf qoldi? Nega?

Uni qayerga olib boramiz? (unlilarga, undoshlarning yumshoqligini bildiradi)

Bu unli tovush ekanligini qanday aniqladingiz? (og'izda to'siqga duch kelmasdan, erkin talaffuz qilinadi)

Darsimizning mavzusini aniqlay olasizmi?

Dars mavzusi: E harfi.

Qanday dars maqsadlarini qo'yamiz?

1. Harf qaysi tovushni ifodalashini aniqlang.

2. So‘zdan shu harf va tovushni toping.

Toping:

E - [?]

[ ?]

3."Yangi bilimlarni kashf qilish".

Darslik bilan ishlash 43-bet

E harfini chizish.

Harfni birgalikda nomlang. Qanday tovushni eshitdingiz? [YE]

Birinchi tovushni ayting [th] Bu nima? (undosh, jarangli, yumshoq)

Ikkinchi tovush [e] unli tovushdir.

Lentadagi E va J harflarini toping va ularni qaysi tovushni ifodalashiga qarab ranglang.

Y harfi qayerda joylashganiga qarang, bu tovushlar nima deb ataladi? (sonorantlar, ular har doim ovozli)

E harfi har doim ikkita tovushni ifodalaydimi? E (e,i) harfi qanday tovushni ifodalashi mumkin?

Misollar keltiring.

Keling, E harfi qachon 2 ta tovushni anglatishini bilib olaylik.

Qanday xulosa chiqarishimiz mumkin?

E< [ Й’]

SO'Z BOShIDA

ONLIDAN KEYIN

(agar so'z boshida bo'lsa, 2 ta tovushni bildiradi

Va unlidan keyin)

4. Boshqotirmani yechish.

Buni taxmin qila olasizmi? Qanday fikr yuritdingiz?

U hech qachon yuvilmagan narsani og'ziga solmaydi.

Va siz ham shunday bo'lasiz

Qanday toza ... RAKUN

Rakunlar kimlar? (tukli hayvonlar)

Keling, RACCONS so'zining diagrammasini tuzamiz(Juft bo'lib ishlamoq)

Qancha harf? Qancha tovush bor? Nega?

5. Jismoniy daqiqa.

6. Diqqat uchun o'yin. Agar so'zda qiyin E harfi bo'lsa, qo'llaringizni qarsak chaling - bu harfga salom. Agar yo'q bo'lsa, biz yashiramiz - egilib qolamiz. Tayyormisiz?

Egor, echo, yedi, bo'r, kirpi, daryo, archa daraxtlari.

7. Konsolidatsiya. Guruhlarda ishlash.

So‘zlardan 2 ta tovushni bildiruvchi E harfini toping

E< [ Й’] снег

[E] bilamiz

9. Darsning xulosasi.

Bugun qanday harfni o'rgandingiz?

Xat haqida qanday yangi narsalarni bilib oldingiz?

Nima qiziq edi?

Nima qiyin? Juda qoyil! Rahmat!

IKKI OVOSNI [y’], [o] BIR HARF BILAN BELGISI Yo

Maqsadlar: o‘quvchilarni “e” harfining ma’lum pozitsiyalarda ikkita tovushni [y’o] ifodalash vazifasi bilan tanishtirish: so‘z boshida va so‘zdagi unlilardan keyin; "e" harfi bilan so'zlarni o'qishni mashq qilish; bilimlarni mustahkamlash ramzi jarangli, xira, qattiq va mayin undosh tovushlar; bir darajali so‘z modellari asosida undosh tovushlarning urg‘uli talaffuzini o‘rgatish; jumlalarni ma'no jihatdan nisbatan to'liq bo'lgan tarkibiy birliklar sifatida o'qish qobiliyatini rivojlantirish; fonematik ongni va ovozli talaffuz madaniyatini rivojlantirish; hayvonlarga mehr uyg'otish.

Rejalashtirilgan natijalar:

Mavzu : “e” harfining so‘z boshida va unlilardan keyin ikkita tovushni belgilash vazifasini bilish va tushuntirish; so‘zning tovush va harf qoliplarini bo‘g‘in va orfoepik o‘qishni bajarish.

Shaxsiy UUD

Normativ UUD

Kognitiv UUD

Kommunikativ UUD

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment.

Ishga psixologik munosabat "Sizga omad tilayman"

II. AOZ

Zanjir qurishnutq - gap - so'z - tovush

O'yin "Tunli - undosh" Bolalar qaysi harfni ko'rsatish uchun signal kartalaridan (ko'k - qizil) foydalanadilar.

Slabik jadval ustida ishlash.

III. Dars mavzusi xabari.

- topishmoqni toping.

Mana ignalar va ignalar

Ular skameyka ostidan sudralib chiqishadi,

Ular menga qarashadi

Ular sut istashadi.(Kirpi.)

- Bu so'zning boshida qanday harf yozamiz?

- Qaysi birini taxmin qildi? darsimiz mavzusi? (E harfi)

IV. Harflar Yo yo

39-betdagi darslikni ochamiz.

Yoyo harflariga qarang

Yo - o'zingizga qarang,

Nuqta ko'zlari bo'lgan xat.

Keling, alifboni ochamiz va e harfini topamiz.

Qaysi harf E harfining tepasida, E harfining ostida?

IV. Ikki darajali modellar asosida so'zlarni tovushli tahlil qilish
(39-bet).

Chap burchakdagi bolalar, modellarga qarang. Ulardan nimani ayta olamiz?

E harfi ikkita vazifani bajaradi.

Keling, darsning maqsadlarini aniqlaymiz. ( Yo harfi qanday ish qilishini, qanday tovushlarni anglatishini bilib oling, Yo harfi bilan so'zlarni o'qishni o'rganing)

- Darslikdagi rasmlarga qarang.

- Chap tomonda kim tasvirlangan?

– Baliq tikanli qanotlari turli yo‘nalishlarda chiqib turgani uchun “ruff” deb ataladi.

Shuning uchun "qo'pol", ya'ni "tikan", "xo'roz" so'zi.

Ular cho'tka va cho'tkani - yumaloq, qo'pol - yuvish uchun, masalan, sut idishlarini chaqirishdi.

– “Ruff” so‘zini bo‘g‘in va imlo bo‘yicha o‘qing.

– So‘zdagi “e” harfi qayerda?

- Bir so'z bilan qancha tovushlar?

- So'zda nechta harf bor?

("e" harfi ikkita tovushni bildiradi - [y'o].)

(So'z boshida.)

- O'ng tomonda nima ko'rsatilgan?(buy).

Buy - biror narsaning chegarasini ko'rsatish uchun daryoda suzuvchi signaldir (masalan, qumli qirg'oq, suzishga ruxsat berilgan maydon).

- So'zni o'qingbo‘g‘in va imloda “buyok”.

– “Buoy” so‘zi nimani anglatishini tushuntiring.

- So'zning qayerida?"e" harfi bormi? Qaysi harfdan keyin “e” harfi keladi?(Boshqa unlidan keyin.)

- Bir so'zda nechta tovush bor?

- So'zda nechta harf bor?

– Qaysi harf ikkita tovushni ifodalaydi?("yo" harfi boshqa unli harfdan keyin ikkita tovushni - [y'o] -ni bildiradi.)

– “Yo” harfi qachon ikkita tovushni bildiradi?(So'z boshida va boshqa unlidan keyin.)

Xulosa:

“e” harfi so‘z boshida, boshqa unli harfdan keyin ikkita [y’], [o] tovushini bildiradi.

Jismoniy tarbiya daqiqa

VI. Bo'g'inlarni, so'zlarni, gaplarni o'qish mashqlari (39-bet).

So'z va jumlalarni o'qish.

Taklif diagrammasi bilan ishlash.

- Kitobdagi rasmga qarang. Bu erda kim tasvirlangan?

-Qiz nima qilyapti?

- Bola nima qilyapti?

– Darslikdagi gap modeli sxemasini tahlil qiling. Unda nechta so'z bor?

– Gapning birinchi so‘zi haqida nima deya olasiz?(Bu yordamchi so'z.)

– Kitobdagi rasmdan foydalanib, ushbu chizma asosida gaplar tuzing.

Stolda limon bor.

Mashaning qobig'i bor.

Mishada juda ko'p limon bor.

Jismoniy tarbiya daqiqa

VII. Matnni o'qish.

1. Bolalarni o'qish orqali matnni o'qish.

KIRPINI VA CHOTKA

Barcha hayvonlar qish uchun yotishga ketishdi va kirpi daraxt ostidagi teshikka yotishdi. Ammo kichkina kirpi uxlay olmaydi.

- Ona! Nega biz faqat uxlab yotganmiz va uxlayapmiz ... Do'stimning cho'tkasiga borsam bo'ladimi?

- Nima haqida gapiryapsiz? Siz hali ham muzlab qolasiz. Uxla!

Kirpi o‘sha yerda yotib, qo‘zg‘aldi-da, onasi uxlab qolguncha kutib turdi va teshikdan sudralib chiqdi. U tashqariga chiqdi va hayron bo'ldi. Hamma narsa oq va oq, va Rojdestvo daraxtlaridagi qor ba'zan tovuqga, goh kirpi va hatto cho'tkaga o'xshaydi!

- Oh, qanday ajoyib! Ammo cho'tka daryoda o'tiradi va bularning hech birini ko'rmaydi!

U daryoga yugurdi va daryo o'rniga faqat muz va o'rtada teshik bor edi.

- Ruff, oh ruff! Men nima ko'rdim! Xo'sh, ruff!

Kirpi uzoq vaqt chaqirdi, u butunlay muzlab qoldi. Nihoyat, uyqusiragan bir guruch paydo bo'ldi:

- Xo'sh, nega baqiryapsiz, uxlab qo'ymaysizmi?

-Siz ham uxlayapsizmi?

- Va qanday. Bahorga qadar. Siz ham borishingiz kerak, a?

Kirpi uyga yugurib, issiq teshikka kirdi. Hammam qotib qoldim, kasal bo'lmaslik uchun asal yedim va bahorgacha yotdim.

G. Yudin

VIII. Dars xulosasi.

- Dars boshida qanday maqsadlarni qo'yganingizni eslaysizmi? Siz ularga erishdingizmi?

– “E” harfi qanday tovushlarni bildiradi?

– “Yo” harfi qachon ikkita tovushni bildiradi?

Reflektsiya "Ertaklar daraxti"

XAT E – YUMSHIKLIK INDIKATORI
UNUN TONGLAR. XATLAR Uning

Maqsadlar: undosh tovushlarning yumshoqlik ko'rsatkichi sifatida "e" harfining vazifasini ochib berish; "e" harfi bilan so'zlarni o'qishni mashq qiling; so‘zlarni bo‘g‘in va imlo bo‘yicha o‘qishni o‘rganish; jumlalarni ma'no jihatdan nisbatan to'liq bo'lgan tarkibiy birliklar sifatida o'qish qobiliyatini rivojlantirish; fonematik ongni va ovozli talaffuz madaniyatini rivojlantirish; tarbiyaviy ish madaniyatini tarbiyalash.

Rejalashtirilgan natijalar:

Mavzu : “e” harfi yordamida undosh tovushlarning yumshoqligini ko‘rsatish yo‘lini bilish; “e” harfining so‘z boshida va unlilardan keyin ikkita tovushni belgilash vazifasini tushuntiring; so‘zning tovush va harf qoliplarini bo‘g‘in va orfoepik o‘qishni bajarish.

Shaxsiy UUD : o'qituvchi tomonidan taklif qilingan muloqot va hamkorlik holatlarida, nima qilish kerakligini tanlash.

Normativ UUD: harakatning usuli va natijasini farqlay olish; amaliy topshiriqni qabul qilish.

Kognitiv UUD: aniq til masalalarini hal qilishda oddiy jadval va diagrammalardan foydalanish; kichik o'qilishi mumkin bo'lgan matnlardan muhim ma'lumotlarni ajratib oling.

Kommunikativ UUD: o'z pozitsiyangizni boshqalarga etkazish; o'z fikrlarini og'zaki nutqda ifodalash; boshqalarning nutqini tinglang va tushuning.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment.

Ishga psixologik munosabat "Tabassum"

II. Slabik jadval ustida ishlash.

Keling, unlilarni o'qiymiz.

Qaysi unli harflar ikkita tovushni ifodalashi mumkin?

“I” harfi qanday tovushlarni ifodalaydi? "yo"?

Bo'g'inlarni o'qish.

III. Dars mavzusi xabari.

- Ayiq nimani yaxshi ko'radi?(Azizim.)

- Qishda suv nimaga aylanadi?(Muz.)

– “Asal” va “muz” so‘zlarini tahlil qiling.

– Qaysi harfdan keyin “e” harfi keladi?(Undoshdan keyin.)

– Bugun sinfda undoshdan keyin “e” harfi qanday rol o‘ynashini bilib olamiz.

Bo'g'inlarni o'qishda mashq qilish (40-bet).bo'g'inlarni doskaga qo'ying

– Har bir ustundagi bo‘g‘inlarni solishtiring. Qanday qilib ular o'xshash? Farqi nimada?

Birinchi ustundagi unli tovushlarni nomlang. Bu unlilar yana qanday vazifani bajaradi?

– Birinchi ustundagi undoshlar qanday talaffuz qilinadi?(Undoshlar qiyin.)

Keling, birinchi ustundagi bo'g'inlarni o'qiymiz.

Endi bu bo'g'inlar ostidagi tovush-harf modelini o'qib chiqamiz. Avval biz tovush diagrammasini o'qiymiz - model (tovushlarni chizish). Biz so'zning harf diagrammasini o'qiymiz (bo‘g‘in bo‘g‘in, butun so‘z).

Ikkinchi ustundagi unli tovushlarni nomlang. Bu unlilar yana qanday vazifani bajaradi?

– Ikkinchi ustundagi undoshlar qanday talaffuz qilinadi?(Undosh tovushlar yumshoq.)

Keling, quyidagi tovushli harf modelini o'qib chiqamiz. Biz tovush modelini o'qiymiz - har bir tovushni cho'zing.

Keling, harf modeli bo'g'inini bo'g'in bo'ylab, butun so'z sifatida o'qib chiqamiz.

– “L” harfi qanday tovushni bildiradi?(Yumshoq undosh tovush.)

– Qaysi unli harf oldingi undoshning yumshoqligini bildiradi?

– Undoshdan keyin “e” harfi qanday tovushni bildiradi?("o" tovushi.)

"E" harfi qanday ikkinchi vazifani bajaradi? Bu nima degani?

Xulosa: undoshdan keyingi “e” harfi [o tovushini bildiradi va oldingi (oldingi) undoshning yumshoqligini bildiradi.

Keling, ikkinchi ustundagi bo'g'inlarni o'qiymiz.

Bog'larni o'qish:

mo no lo ro ma na la ra

myo no le ryo me nya la rya

IV. Darslikdagi bo‘g‘in va so‘zlarni o‘qish (40-bet).

O'qib bo'lgach, talabalar so'zlarning ma'nosini tushuntiradilar.

Bo'r - juda ko'p bo'r.

Burgut yirik yirtqich qushdir. Burgut majoziy ma'noda kuch, hushyorlik, idrok va olijanoblik ramzidir.

- Har doim katta harf bilan yozilishi kerak bo'lgan so'zlarni o'qing.

Jismoniy tarbiya daqiqa

V. Gaplarni o‘qish.

– Darslikdagi matnni o‘qing.

- Lenya nima qildi?

- Naumning ishi nima?

-Onangning ismi nima?

- Kimning enagasi bor?

- Enaganing ismi nima?

Jismoniy tarbiya daqiqa

VII. Frontal ish.

Doskadan o'qish:

yol yol ryo le

yo yong syo nyo

– “e” harfi qachon bir tovushni bildiradi?

– “Yo” harfi qachon ikkita tovushni bildiradi?

"Bolaga nom bering" o'yini.

yo'lbars - ... (yo'lbars bolasi) fil - ... (fil chaqaloq)

g'oz - ... (gosling) sher - ... (sher bolasi)

elk - ... (buzoq) tulki - ... (kichkina tulki)

VIII. Dars xulosasi.

– undoshdan keyin so‘zda “e” harfi qanday rol o‘ynaydi?

– “Yo” harfi qachon ikkita tovushni bildiradi?

Ko'zgu "Svetofor"

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi -
Belgorod shahridagi 10-sonli litsey

UMK “Perspektiv boshlang'ich maktab»

1 sinf
Savodxonlik (yozma)

Kichik harf e.

Tayyorlangan
boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Sapega Olga Alekseevna

Belgorod, 2013 yil.

Darsning maqsadi:

Yangi bilim va harakat usullarini birlamchi assimilyatsiya qilish.

Dars turi:

Yangi bilimlar va o'quv harakatlarining usullarini dastlabki taqdim etish darsi.

Rejalashtirilgan natijalar

Mavzu
Talaba quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:
kichik harf yozish e.
Kognitiv
- Kognitiv maqsadni mustaqil aniqlash va shakllantirish.
- Kognitiv vazifalarga muvofiq ma'lumotlarni qidirish va tahlil qilishning turli usullaridan foydalanish.
- taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirishning mantiqiy harakatlarini o'zlashtirish.
- moddiy ob'ektlar (ko'rsatkichlar), chizmalar, diagrammalar, jadvallar yordamida topshiriqni bajarish.
Normativ
- Maqsad va vazifalarni shakllantirish va qo'llab-quvvatlash ta'lim faoliyati, amalga oshirish vositalarini izlash.
- o'quv faoliyati motivlarini rivojlantirish va o'rganishning shaxsiy ma'nosini shakllantirish.
- darsda lingvistik va nolingvistik og'zaki muloqot vositalarini to'g'ri tanlashga baho berish.
- Harakatlar rejasi va ketma-ketligini tuzing.
- topshiriqni bajarish natijalari bo'yicha o'z faoliyatingizni nazorat qilish.
Aloqa
- umumiy maqsad va unga erishish yo'llarini belgilang.
- Stol qo'shningiz bilan, guruhda o'zaro aloqada bo'ling (hamkorlik qiling).
- Yordam so'rang, qiyinchiliklaringizni ifoda eting.
- Tinglovchilar uchun tushunarli gap tuzing, aniqlovchi savollar bering va oddiy xulosalar tuzing.
- nutqning grammatik normalariga rioya qilish.

Dars № 45

Dars mavzusi: “Kichik e harfi”

Maqsad:Talabalarning kichik e harfini yozish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yarating.
Ta'lim maqsadlari:

1. Muammoni shakllantirish zarurati tug'ilgan vaziyatni yarating, yangi bilimlarni olish uchun uni hal qilish yo'llarini taklif qiling.
2. Maktab o'quvchilarida o'z faoliyatining asosiy momentlarini butunning bir qismi sifatida aniqlash qobiliyatini shakllantirishni ta'minlash.
3. Talabalar uchun axborotni tuzilish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
4. Kichkina yo harfi, boʻgʻin va yo harfi bilan soʻzlarni yozishdagi faoliyatingizni nazorat qilishni oʻrganing.

O'quv va uslubiy yordam

ABC: Yozma daftar No 2. 1-sinf / N. G. Agarkova, Yu. – 2-nashr, rev. – M.: Akademkniga/Darslik, 2012.

- ABC. Savodxonlik va o'qishga o'rgatish: Uslubiy qo'llanma /N. M. Lavrova.- Ed. 2, rev. – M.: Akademkniga/Darslik, 2011.

Dizayn uchun ob'ektlar bilan konvertlar ( tovush sxemalari, harflar elementlari), rangli qalamlar, xatcho'plar - stikerlar, ma'lumot belgilari, baholash varaqlari.

Darslar davomida:

I. Tashkiliy va motivatsion bosqich.

Maqsad: dars boshida diqqatni jamlashni tashkil qilish.
U.:- Darsga tayyorligingizni tekshiring.
(Talaba qanday tashkil etilganligini ko'rsatadi va aytib beradi ish joyi- qolganini tekshiring.)
D.:- Yozuv daftari, harflar va tovushlar elementlari solingan konvert, qalam, qalam, qora flomaster. Rangli qalamlar: qizil, sariq, yashil, ko'k. O'z-o'zini baholash varag'i.
II. Maqsadni belgilash.
Maqsad: bolalarning sinfda nimani yangi o'rganishi va nimani o'rganishi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
U.:- Biz ishlaydigan sahifani toping. Bu qaysi sahifa?
D.:- 15-bet.
U.:- Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
D.:- Oxirgi darsda biz 14-betda ishladik.

U.:- Daftar sahifasiga diqqat bilan qarang. Birgalikda darsimiz mavzusini aniqlashga harakat qiling.
D .: -O'ylaymizki, darsimizning mavzusi: kichik e harfini yozish, kichik e harfini yozish ...
U.: -Kichik e harfini yozishni o'rganish uchun har biringiz o'z oldingizga qanday maqsadlar qo'yasiz?
D .: -Biz yo harfini tashkil etuvchi elementlarni topamiz, harfni tuzamiz, yozamiz, so'zlarning sxemalarini tuzamiz, Voprosych va Raskraskinning savoli topshiriqlarini bajaramiz.

Darsning maqsadi:kichik e harfini yozishni o'rganing.

III. Yangi nazariy o'quv materialini birlamchi idrok etish va o'zlashtirish.

Maqsad:
1) Asosiy bilimlarni yangilash

1. Dars rejasini tuzish

U.:- daftar sahifasi va belgilar asosida ish rejasini tuzing.

(Bolalar belgilar yordamida ish rejasini tuzadilar.)

2) u harfi elementlarini tan olish.

U.:- Reja bo'yicha birinchi qadam qanday?

D.: - Harf qurilishi.

U.:- O'ng tomonda joylashgan harflarning elementlariga qarang yuqori burchak sahifalar. E harfi qanday elementlardan iboratligini tahlil qiling. Kerakli doiralarni to'ldiring.

U.: -Daftarlarni almashtiring va bir-biringizni tekshiring.

U.: -Qancha elementlar kerak edi?

D.: - Ikki.

U.: -Bosh harf e ni tashkil etuvchi elementlarni ayting.

D.: - to'g'ri chiziq shaklida chiziq; silliq chiziq shaklida tasma; oval shaklidagi chiziq (1, 3).

U.: -
3) u harfining yasalishi.

U.: -E harfini yaratishning keyingi bosqichi qanday?

D.: - Harf qurilishi.

U.: -Harf dizayni topshirig'ining to'g'riligini qanday tekshirish mumkin?

D.: - Yozma harflarni tuzish uchun “kalit”dan foydalanish.

U.: -Bizga qanday raqamlarga ega elementlar kerak bo'ladi? Buni qayerda ko'rishimiz mumkin?

D.: - Daftarimizning 32-betida. (Daftar oxirida.) Bizga kerak: 35, 50 va 51 elementlar.

U.: -E harfini tuzing. (Bolalar topshiriqni bajaradilar.)

(Bolalar topshiriqni bajaradilar. O'qituvchi stollaridagi xatni tekshiradi.)
U.: -Ishingizni baholash varaqalarida baholang.

U.: -Harf elementlarini qo'shish. Biz konvertni olib tashlaymiz.

3. Qo'lingizni yozishga tayyorlash.
1) "dangasa sakkizlik"
2) Qo'llar uchun mashqlarni bajarish.
U:- Keling, qo'limizni yozishga tayyorlaylik.
Bolalar mashqlar to'plamini bajaradilar (qo'llarning chapga, o'ngga dumaloq harakatlari; barmoqlar uchun mashqlar).
3) "Kiyim tikish"(Xatdan bo'sh qo'lda kiyim pinini oling va boshqa qo'lning har bir barmog'ini massaj qiling (pichoq bilan engil bosing), 3 marta takrorlang).

4) Kichik harfni yozish e.

U.
D .: -Xat yozish.

U.: - Ishimizni davom ettiramiz. Qalamlaringizni oling. Elementlarni va e harfini hisoblash uchun havoga yozamiz. Biz doskaga qaraymiz va mendan keyin xat yozishni takrorlaymiz. Men doskadaman, sen havodasan. Hisobda: va - bir - va - va - va.
U.: - Barmog'ingiz bilan katta to'rtburchakda yu harfini chizing.
U.: - Elementlarni va e harfini sanash uchun katta to'rtburchakda yozing.
U.: - Sanoq uchun birinchi qatorga e harfini yozamiz.
U.: - Xat qayerdan boshlanadi?
D .: -Ko'k nuqta qaerda.
U.: - Hisobda men bilan yozishga tayyorlaning. (1 satrni o'qituvchi va 2 o'quvchi yozadi, bir vaqtning o'zida bitta harf; biz satr oxirigacha o'zimiz bilan hisoblaymiz.)

Dinamik pauza

Maqsad:faoliyatning o'zgarishi
"Ko'zlar uchun gimnastika".

1."Barmoq ikkilanadi"(yaqin masofada vizual ishni osonlashtiradi).

U.: - Qo'lingizni oldinga cho'zing, cho'zilgan qo'lning yuzning o'rta chizig'i bo'ylab joylashgan barmog'ining uchiga qarang, barmoq ikkilanguncha ko'zingizni uzmasdan, asta-sekin barmoqni yaqinlashtiring. 6-8 marta takrorlang.

2.Keen Eyes

U.: - Ko'zlaringiz bilan soat yo'nalishi bo'yicha 6 ta doira va soat sohasi farqli ravishda 6 ta doira chizing.

3."Ko'z bilan otish"

U.: - Ko'zlaringizni u yoqdan bu yoqqa, iloji boricha chapga, keyin o'ngga, keyin yuqoriga va pastga qarab harakatlantiring. Sekin-asta 5-6 marta takrorlang.

4."Burun bilan yozish"(ko'z atrofidagi kuchlanishni kamaytiradi).

U.: - Ko'zingizni yuming. Burunni ishlatish kabi uzun tutqich, e harfini yozing.

IV. Mashqlarni bajarish va KM yechish sharoitida nazariy tamoyillarni qo`llash.

Maqsad:faoliyat uslubini shakllantirish.

1. Bog‘lanishlarni yozish bo‘yicha mashq: le, yo'q, ryo- o'rta ulanish.
U.: - Ikkinchi qatorda nima yozilgan?
D .: - Bo'g'inlar.
U.: - Necha bo'g'inli?
D.:- Uch.
U. D.:- Ularda ikkita harf bor, ikkinchi harf e.
U.: - Hisobga yozamiz.

2. Bog‘lanishlarni yozish bo‘yicha mashq: er- yuqori ulanish, yemoq, yemoq- pastki ulanish.
U.: - Uchinchi qatorda nima yozilgan?
D .: - Bo'g'inlar.
U.: - Necha bo'g'inli?
D.:- Uch.
U.: - Keling, bo'g'inlarni o'qiymiz. Ularda qanday umumiylik bor?
D.:- Ularda e harfi bilan boshlangan ikkita harf bor.
U.: - O'qish darsimizda e harfining qaysi siri bilan tanishdik?
U.: - Bolalar, daftar sahifasidan maslahat toping.
D.:- e harfi so‘z boshida yoki unlidan keyin o‘rtasida bo‘lsa, ikki tovushni anglatishi mumkin.

U.: - Bo'g'inlarning yozilishida qanday farq bor?

D.: - Turli xil turlari ulanishlar.

U.: - Hisobga yozamiz.

Dinamik pauza

Maqsad: faoliyatning o'zgarishi
"Miya gimnastikasi" (miya faoliyatini yaxshilashga qaratilgan mashqlar to'plami ).
1. "Bosh chayqab" (mashq fikrlash jarayonlarini rag'batlantiradi).

U.- Biz o'rnimizdan turdik va oyoqlarimizni yelka kengligida bir-birimizga qo'ydik. Keling, elkalarimizni to'g'rilaymiz. Keling, chuqur nafas olaylik. Nafas oling va nafas oling. Boshingizni oldinga egib, nafasingiz taranglikni bo'shatganda, boshingizni sekin u yoqdan bu tomonga silkitib qo'ying. Bo'yin bo'shashganda iyak ko'krak bo'ylab bir oz kavisli chiziqni o'tkazadi. (30 soniya).
2. "Fikr uchun qopqoq" (y e'tiborni, idrok va nutqning ravshanligini yaxshilaydi).

U.- "Shlyapangizni qo'ying", ya'ni. quloqlaringizni yuqori nuqtadan muloyimlik bilan burang lobga (uch marta).

VI. Rivojlangan ko'nikma va malakalardan mustaqil, ijodiy foydalanish.

Maqsad: talabalarning mustaqilligi va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

1. So'zlar uchun tovush-harf diagrammalarini tuzish .
U. D.:– So‘zlarning tovush-harf modellari bilan ishlash.
U.: – Bu juda qiyin ish, siz hatto tadqiqot qilishingizga toʻgʻri kelishi mumkin. Ko'rsatmalarni diqqat bilan tinglang.
1) So'zning tovush-harf modelini o'qing.
2) So'zni bo'g'inlarga ajrating.
3) Qaysi so'zdan olinganligini o'ylab ko'ring ish kitobi Ushbu diagramma bajariladi.
4) Ovoz modelini tovushga aylantiring.
5) Tovushlarni blok harflar bilan ko'rsating.
6) Ovozlarni katta harflar bilan ko'rsating.
U.: – Biz uchta bo'lib ishlaymiz. Mas'uliyatni taqsimlang. (Kapitanni tanlang. Biri tovushlarni yozadi, boshqasi harflarni yozadi, uchinchisi bosilgan harflarni bosh harflarga aylantiradi. Biz qora flomaster bilan ishlaymiz. Kapitan vazifalarni taqsimlashga yordam beradi.)
U.: – Jadvalga qarang, ushbu model uchun daftardan so‘zni tanlang.
(meniki, meniki, meniki)