Στόχος:
Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης ήχων κιλό σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις.

Βασικοί στόχοι:

• αναπτύξουν φωνητική ακοή, προσοχή, μνήμη, λογική σκέψη.
• παγιώστε τις δεξιότητες σαφούς προφοράς των ήχων G και K σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις.
• να αναπτύξουν δεξιότητες ανάλυσης ήχου.
• ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας.
• ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
• να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για δραστηριότητες.
• να καλλιεργήσουν μια αίσθηση συλλογικότητας.
• διδάσκουν κανόνες συμπεριφοράς σε διάφορες δραστηριότητες.
• εξασφαλίζουν κινητική δραστηριότητα σε διάφορες δραστηριότητες.

Εξοπλισμός:

• Υπολογιστή
• διαδραστικός πίνακας
• επιστολές ταμειακής μηχανής
• τετράδια
• στυλό (χρωματιστά)
• CD με μουσική
• κουτί με κάρτες "εποχές"
• καμπάνες.

Οργάνωση χρόνου. Έκθεση του αξιωματικού υπηρεσίας στις ομάδεςμι:εισαγωγή του αξιωματικού υπηρεσίας (όνομα), ημέρα της εβδομάδας, πόσα άτομα είναι στην ομάδα, ποιος απουσιάζει από την ομάδα.
Λογοθεραπευτής:- Γεια σας παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι έξω; (άνοιξη) Εσείς και εγώ θα παίξουμε το παιχνίδι "Τι υπάρχει πίσω από τι." Έχετε φωτογραφίες από τις εποχές στο τραπέζι σας, τακτοποιήστε τις με τη σειρά ξεκινώντας από την εποχή χειμώνας. Ποια εποχή του χρόνου συμβαίνουν τα παρακάτω φυσικά φαινόμενα; Ακούγοντας τους ήχους της φύσης (βροχή, βροντή).Από τι αποτελείται η βροχή (νερό και σταγονίδια). Ποιοι ήχοι έρχονται στην αρχή των λέξεων βροντήΚαι μία σταγόνα?Σωστά, για ποιους ήχους θα μιλήσουμε σήμερα; Τα παιδιά ήρθαν να μας επισκεφτούν σήμερα: σταγόνα και βροντή. Πώς είναι; Δείτε τους; (Διαφάνεια Νο. 2) Εδώ είναι μια επιστολή από αυτούς (ο λογοθεραπευτής διαβάζει ένα μήνυμα από τους καλεσμένους). Ας τους φτιάξουμε τη διάθεση. Θα εκτελέσουμε σωστά όλες τις εργασίες τους, ίσως αργότερα μας χαμογελάσουν.

1. Τα παιδιά καλούνται να χαρακτηρίσουν τους ήχους Κ και Γ σύμφωνα με το διάγραμμα.(Διαφάνεια Νο. 3)
2. Άσκηση λόγου «Επαναλάβετε μετά από μένα»(Διαφάνεια Αρ. 4) Λεξιλογικό υλικό: Κα-γκα-κα κι-κι-γυ γκο-κο-γκο Κε-γκε-κε κου-γκου-κου ακ-ουγκ-οκ
3. Διδακτική άσκηση «Χτύπησε το κουδούνι»(Διαφάνεια Νο. 5) . Παιδιά τώρα θα παίξουμε με καμπάνες. Πρέπει να χτυπάτε το κουδούνι μόνο όταν ακούτε λέξεις με ήχο Κ: γκαράζ, διοικητής, καλάθι, φωτιά, κοτόπουλο, κρόκος, φορτηγό, κάπρος, καρφί, αχλάδι.
4. Γυμναστική δακτύλων χρησιμοποιώντας su-jok(Διαφάνεια Νο. 6) . Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο χοντρό, το πιο δυνατό και το μεγαλύτερο! Αυτό το δάχτυλο είναι για να το δείχνεις! Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο μακρύ και στέκεται στη μέση! Αυτό το δαχτυλίδι είναι το πιο κακομαθημένο! Και παρόλο που το μικρό δάχτυλο είναι μικρό, είναι επιδέξιο και τολμηρό!
5. Εργασία σε τετράδια(Διαφάνεια Νο. 7) . Λογοθεραπευτής:Ποιανού είναι αυτό το σημειωματάριο; (Απάντηση παιδιών: Αυτό είναι το σημειωματάριό μου των Σάσα, Ντίμα κ.λπ.)Παιδιά, έχετε φωτογραφίες στο τετράδιό σας. Πρέπει να κυκλώσετε με πράσινη επικόλληση εκείνες τις εικόνες όπου υπάρχει ήχος G και μπλε επικόλληση - όπου υπάρχει ήχος K.
7. Φυσικό λεπτό (στο παιδικό τραγούδι "At the Giraffe")(Διαφάνεια Νο. 8) .
8. Διδακτικό παιχνίδι «Συλλέξτε χάντρες»(Διαφάνεια Νο. 9) . (στο παιδικό τραπέζι υπάρχει κορδόνι και χάντρες σε μπλε και κόκκινο χρώμα). Λογοθεραπεύτρια:Υπάρχουν χάντρες στο τραπέζι σας. Τι χρώμα έχουν; (μπλε κόκκινο). Παιδιά, πείτε μου σε παρακαλώ ποιους ήχους αντιπροσωπεύουμε με το κόκκινο και ποιους ήχους χρησιμοποιούμε με το μπλε; (απάντηση των παιδιών). Υπό την υπαγόρευση των λέξεων, τα παιδιά κάνουν μια υγιή ανάλυση των λέξεων: στόχος, φλοιός, θάμνος, φιλοξενούμενοι.
9. Περίληψη του μαθήματος. Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου(Διαφάνεια Νο. 10) -Παιδιά, ποιος μπορεί να μου πει ποιους ήχους βγάλαμε περισσότερο σήμερα; Αυτοί οι ήχοι είναι ίδιοι ή διαφορετικοί; Κοιτάξτε τον πίνακα, έχει αλλάξει η διάθεση των καλεσμένων μας; Παιδιά, όλοι τώρα θα κάνουν μια πρόταση για τους καλεσμένους μας.
10. Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών.

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Η κύρια ομάδα των ειδικών (διορθωτικών) τάξεων VIII είναι παιδιά που έχουν διαγνωστεί με «ήπια» ή «μέτρια» νοητική υστέρηση. Η σοβαρότητα των διαταραχών σε ένα συγκεκριμένο παιδί ποικίλλει και εξαρτάται από πολλούς παράγοντες: χρόνο και βαθμό έκθεσης στον επιβλαβή παράγοντα, κληρονομικότητα και το περιβάλλον στο οποίο μεγάλωσε το παιδί. Όλα τα συστατικά της γνωστικής δραστηριότητας είναι εξασθενημένα. Αυτές οι διαταραχές είναι ιδιαίτερα ορατές στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών αυτής της κατηγορίας. Υπάρχει παραβίαση όλων των συστατικών του: ηχητική προφορά και φωνητικές-φωνητικές διεργασίες, φτωχό λεξιλόγιο, αδιαμόρφωτη γραμματική δομή του λόγου. Οι πιο δύσκολες διορθωτικές εργασίες είναι η δυσγραφία και η δυσλεξία. Το κύριο καθήκον ενός λογοθεραπευτή είναι να αναπτύξει το γνωστικό ενδιαφέρον του παιδιού για δραστηριότητες, οι οποίες θα επιτρέψουν τη διόρθωση της εργασίας όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά.

Πιστεύω ότι αυτή η εκπαίδευση δεν πρέπει να είναι ένα απλό «coaching», επομένως όλο το υλικό που χρησιμοποιείται στα μαθήματα βασίζεται σε τεχνολογίες gaming και στοχεύει στην ανάπτυξη της σκέψης, της μνήμης, της προσοχής, της λογικής κ.λπ. Επιπλέον, οι παρουσιάσεις πολυμέσων παρέχουν μια ανεκτίμητη υπηρεσία από αυτή την άποψη. Η χρήση τους στο έργο ενός λογοθεραπευτή σε ειδικά (διορθωτικά) μαθήματα επιτρέπει σε κάποιον να επιτύχει καλύτερα αποτελέσματα στην κατάκτηση θεμάτων. Οι φωτεινές εικόνες, τα κινούμενα σχέδια και τα μουσικά κομμάτια προσελκύουν την προσοχή των μαθητών και τους επιτρέπουν να διατηρήσουν το ενδιαφέρον τους για τις ασκήσεις καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.

Ενότητα προγράμματος: Διαφοροποίηση ζευγαρωμένων φωνημένων και άφωνων συμφώνων

Θέματα μαθήματος:

• Διορθωτική – «Διαφοροποίηση ήχου» ΠΡΟΣ ΤΗΝ” - “σολ” σε λέξεις, φράσεις, προτάσεις.
• Γραμματική - "Σύμφωνα" ΠΡΟΣ ΤΗΝ” - “σολ», ορθογραφία λέξεων με φωνητικά και άφωνα σύμφωνα στο τέλος των λέξεων.
• Λεξικό - "Πουλιά"

• Αναπτύξτε την ικανότητα της φωνημικής ανάλυσης και σύνθεσης χρησιμοποιώντας λέξεις διαφορετικών ηχητικών δομών.
• Να αναπτύξει την ικανότητα επιλογής λέξεων που είναι κατάλληλες σε νόημα για τη σύνθεση φράσεων και προτάσεων.
• Ενίσχυση της ικανότητας ελέγχου της ορθογραφίας των λέξεων με φωνητικά και άφωνα σύμφωνα στο τέλος της λέξης
• Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για το θέμα "Πουλιά"
• Αναπτύξτε τον χωρικό προσανατολισμό, την αντίληψη των χρωμάτων
• Καλλιεργήστε συναισθηματική ανταπόκριση και επιμονή στην επίτευξη των στόχων

Εξοπλισμός: υπολογιστής, παρουσίαση πολυμέσων, «πυραμίδες» για χαρακτηριστικά ήχου, τετράδια, στυλό.

Η πρόοδος του μαθήματος

Ι. Οργανωτική στιγμή

Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι πολύ που σας βλέπω στην τάξη. Είμαστε όλοι σε διαφορετικές διαθέσεις αυτή τη στιγμή. Κοιτάξτε προσεκτικά τη διαφάνεια και επιλέξτε ένα πουλί στο χρώμα που ταιριάζει με τη διάθεσή σας αυτή τη στιγμή. ( Διαφάνεια 2)

Οι μαθητές κοιτάζουν μια εικόνα πουλιών. Ονομάστε το χρώμα του επιλεγμένου πουλιού. Ανάλογα με το επιλεγμένο χρώμα, ο δάσκαλος αξιολογεί την κατάσταση του παιδιού στο πρώτο στάδιο του μαθήματος.

II. Κύριο μέρος

Καθορισμός του θέματος του μαθήματος

Παιδιά, μαντέψτε για ποιον μιλάω:

Είναι τόσο λιλά
Κουνάει το χέρι του χαρούμενα.
Μας έπεσε από τη Σελήνη -
Πολύ ευγενικό, το ξέρουμε.
(Luntik)

Για ποιον μιλάει το παρακάτω ποίημα:

Στους γούνινο χούλιγκαν
Αχόρταγη όρεξη
Ένα φύλλο, δύο φύλλα,
Το τρίτο κρέμεται στην τρύπα.

Σωστά, αυτές είναι κάμπιες.

Παιδιά, ονομάστε τον έκτο ήχο στο όνομα Luntik (ήχος Κ) Ποιο γράμμα στο γράμμα αντιπροσωπεύει τον ήχο Κ; (γράμμα Κ).

Ονομάστε τον πρώτο ήχο στη λέξη κάμπια.

(ήχος Ζ) Ποιο γράμμα στο γράμμα αντιπροσωπεύει τον ήχο Ζ; (γράμμα Ζ).

Αναφορά του θέματος και του σκοπού του μαθήματος

Παιδιά, προσπαθήστε να μαντέψετε τι ήχους θα ξεχωρίσουμε σήμερα στην τάξη.

Σωστά. Το θέμα του μαθήματός μας είναι "Ήχοι "K" - "G". Θα μάθουμε να ξεχωρίζουμε αυτούς τους ήχους σε λέξεις, φράσεις και προτάσεις και ο Luntik και οι κάμπιες θα μας βοηθήσουν σε αυτό.

Επανάληψη χαρακτηριστικών ήχου

Περιγράψτε τον ήχο

"K" - σύμφωνο, άφωνο, σκληρό

Περιγράψτε τον ήχο "G"

"G" - σύμφωνο, φωνητικό, σκληρό

Τι κοινό έχουν αυτοί οι ήχοι;

Πώς είναι διαφορετικοί?

Κάθε μαθητής έχει τρεις πυραμίδες, με τέσσερις πλευρές. Στις άκρες των πυραμίδων απεικονίζονται:

• πυραμίδα - κόκκινοι και μπλε κύκλοι
• πυραμίδα - καμπάνα διαγραμμένη, καμπάνα όχι διαγραμμένη
• πυραμίδα - πέτρα και γρασίδι

Οι μαθητές περιστρέφουν τις πυραμίδες με την επιθυμητή άκρη. Έτσι, χαρακτηρίζουν τους ήχους «_ ΠΡΟΣ ΤΗΝ_” - “_σολ _» και λένε την απάντησή τους.

Παιχνίδι "Hide and Seek" (διαφάνεια 4)

Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά την οθόνη. Τι βλέπεις? (Πολλά κελιά. Οι αριθμοί γράφονται στα κελιά.) Προτείνω στους ήρωές μας να παίξουν το «Hide and Seek». Τώρα θα εμφανιστούν σε ένα από τα κελιά και θα εξαφανιστούν. Και ονομάζεις τον αριθμό του κινητού. (κάντε κλικ στον αριθμό)

(Απάντηση #24)

Τώρα θα ονομάσω τη διαδρομή κίνησης του Luntik και των κάμπιων και θα καθορίσετε σε ποιο κελί βρίσκονται τώρα.

Από το κελί με τον αριθμό 24 - 1 κελί επάνω, 2 προς τα δεξιά, 1 επάνω

Ονομάστε τον αριθμό πίσω από τον οποίο κρύβονται οι ήρωές μας. (22)

Ας ελέγξουμε. Εδώ είναι οι ήρωές μας και η πρώτη εργασία με αριθμό 22. (για να μεταβείτε στη διαφάνεια, κάντε κλικ στο τετράγωνο με τον αριθμό που εμφανίζεται)

Ασκήσεις για τον προσδιορισμό της παρουσίας ήχων "ΠΡΟΣ ΤΗΝ" - "ΣΟΛ"σε λέξεις. (διαφάνεια 5)

Οι εικόνες θα εμφανιστούν στη διαφάνεια. Εάν το όνομα του αντικειμένου που φαίνεται στην εικόνα περιέχει τον ήχο "K", σηκώστε το δεξί σας χέρι, εάν ο ήχος "G" - σηκώστε το αριστερό σας χέρι και εάν "K" και "G" μαζί, τότε και τα δύο χέρια. Πρόσεχε.

Ολοκληρώσαμε την πρώτη εργασία. Και πάλι καθορίζουμε τη διαδρομή του Luntik και των κάμπιων: από το Νο 22- 1 κελί επάνω, 1 αριστερά, 2 κάτω. Ποιος είναι ο αριθμός που πιστεύεις ότι είναι πίσω ο Luntik και οι κάμπιες; (Νο. 9)

Δεύτερη εργασία.

Ασκήσεις για τον προσδιορισμό της θέσης του ήχου σε ονόματα εικόνων

Ακολουθούν τέσσερις ομάδες εικόνων. Δείτε προσεκτικά τις εικόνες. Προσδιορίστε τη θέση του ήχου «Κ» σε λέξεις.

Ονομάστε τον αριθμό της ομάδας εικόνων στην οποία ο ήχος "K" έρχεται πάντα πρώτος (Διαφάνεια 6).

1. κατσαρόλα, κράνος, ποτήρι

2. κοτόπουλο, πάπια, σκίουρος

3. μολύβι, καραμέλα, κουδούνι

4. βιβλία, χάρακας, συνδετήρας

Σε ποια ομάδα εικόνων ο ήχος "G" έρχεται πάντα τρίτος; (Διαφάνεια 7)

βαγόνι, σταφύλια, σφαίρα

ουράνιο τόξο, αχλάδι, αρακάς

βάτραχος, χιονάνθρωπος, βελόνες

κουμπί, μαγνητόφωνο, κόρνες

Εάν απαντήσετε σωστά, όταν κάνετε κλικ σε έναν αριθμό, αλλάζει το χρώμα του, αν απαντήσετε λάθος, δεν θα αλλάξει.

Και πάλι ψάχνουμε για ήρωες. Από το Νο. 9 - 1 κελί προς τα δεξιά, 3 επάνω, 2 προς τα αριστερά. Δώστε τον αριθμό του κινητού. (Νο 10)

Ας δούμε τι έργο κρύβεται πίσω από αυτό.

Ενοποίηση των ορθογραφικών κανόνων για φωνητά και άφωνα σύμφωνα στο τέλος ενός λεκτικού Παιχνίδι «Μην κάνεις λάθος» (διαφάνεια 8).

Οι κάμπιες συμπλήρωσαν τα γράμματα που έλειπαν στις λέξεις. Ελέγξτε αν ολοκλήρωσαν σωστά την εργασία. Γράψε τις λέξεις στο τετράδιό σου, διορθώνοντας λάθη.

Η εργασία ελέγχεται και ενισχύεται ο ορθογραφικός κανόνας για λέξεις με φωνητικά και άφωνα σύμφωνα στο τέλος της λέξης. Επιλέγονται δοκιμαστικές λέξεις

Σωτήρια στιγμή για τα μάτια της «πάπιας». (διαφάνεια 9)

Και τώρα ο Luntik και οι κάμπιες σου προτείνουν να ξεκουραστείς λίγο. Κοιτάξτε προσεκτικά τη διαφάνεια και ακολουθήστε τα κινούμενα αντικείμενα με τα μάτια σας.

Φτιάχνοντας φράσεις. Συμφωνία επιθέτων με ουσιαστικά σε γένος, αριθμό και πτώση.

Οι φίλοι μας έχουν ήδη μετακομίσει σε άλλο μέρος. Ας τα βρούμε. Από το Νο. 10 – 2 κελιά προς τα κάτω, 1 προς τα αριστερά, 2 προς τα κάτω. Δώστε τον αριθμό του κινητού. (Νο. 7)

Εργασία: Δημιουργήστε συνδυασμούς λέξεων επιλέγοντας κατάλληλες λέξεις για τις εικόνες.

• Οικόσιτες (χήνες)
• Ηλεκτρικός βραστήρας)
• Ριγέ (τίγρης)
• Ώριμα (μούρα)
• Καρό πουκάμισο)
• Πολύχρωμο (ουράνιο τόξο)

Διαβάστε τις φράσεις που προέκυψαν. Ονομάστε τις λέξεις που απαντούν στην ερώτηση «Ποιος;» (χήνες, τίγρη). Θυμηθείτε και ονομάστε τα πουλιά των οποίων τα ονόματα περιέχουν τους ήχους «Κ» ή «Γ» (πύργος, ψαρόνι, κούκος, χελιδόνι, κορυδαλλός, αγριόπετενος, περιστέρι κ.λπ.).

Συγγραφή προτάσεων

Να φτιάξετε προτάσεις από τις λέξεις και τις εικόνες που δίνονται. Και γράψτε τα στο τετράδιό σας.

Ένα κορίτσι κυνηγάει χήνες στο ποτάμι.

Την άνοιξη, τα ψαρόνια εγκαταστάθηκαν στο πτηνόσπιτο.

Τα χελιδόνια έχουν φτιάξει μια φωλιά κάτω από τη στέγη του σπιτιού μας.

Πλαστικές μελέτες

Κάθε πουλί έχει τις δικές του συνήθειες. Σχεδιάστε πουλιά (χήνα, κοτόπουλο, πιγκουίνος, παπαγάλος...)

Εργασία για το σπίτι

Σήμερα στην τάξη μιλήσαμε πολύ για τα πουλιά. Θυμήθηκαν τα ονόματα των πουλιών, έφτιαξαν προτάσεις και έδειξαν παντομίμα.

Εργασία για το σπίτι. Φτιάξτε τρεις προτάσεις για τα πουλιά και γράψτε τις στο τετράδιό σας

III. Περίληψη μαθήματος.

Παιδιά, το μάθημά μας φτάνει στο τέλος του. Ποιο είναι το θέμα του μαθήματός μας;

Σηκωθείτε και σηκώστε τα χέρια σας ψηλά αν νομίζετε ότι καταλαβαίνετε πλήρως το θέμα.

Σηκωθείτε, όσοι πιστεύουν ότι πρέπει να γίνει περισσότερη δουλειά σε αυτό το θέμα.

Στόχοι:

1. Να ενισχύσει την ικανότητα των μαθητών να διακρίνουν τα σύμφωνα G-K στον προφορικό και γραπτό λόγο.

2.

3.

4. Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.

5.

Εξοπλισμός:κάρτες σημάτων, μαγνητοφώνηση, διάτρητες κάρτες, κάρτα με το κείμενο «Το ποντίκι φοβήθηκε», 2 χάρτινοι τροχοί.

Η πρόοδος του μαθήματος.

ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου.

II. Επανάληψη καλυμμένου υλικού . Με ποιους ήχους δουλέψατε στο τελευταίο μάθημα; Χαρακτηριστικά των ήχων (σύμφωνα, Κ - άφωνοι, Γ - φωνημένοι). Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ των αρθρώσεων αυτών των ήχων;

Παιχνίδι "Το γράμμα χάθηκε."

Βρείτε τα χαμένα γράμματα στις λέξεις.

Όρα...όρκα βιβλίο...και ντόρο...α

...ψάρι στο όνειρο...ovik...oshka...στόμα.

όχι...και Νι...ήτα...ροκόντιλ.

III. Ενίσχυση του καλυπτόμενου υλικού.

1. Διαφοροποίηση ήχων Γ-Κ σε συλλαβές.

Γράψτε τις συλλαβές σε δύο γραμμές: με G - στην πρώτη, με K - στη δεύτερη.

ΚΥ, ΚΟ, ΓΗ, ΓΥΑ, ΚΥΟ, ΑΓΑ, ΑΚΑ, ΓΑΚ, ΚΑΧ.

2. Γ-Κ διαφοροποίηση στις λέξεις.

1) Εργασία με κάρτες σήματος χρησιμοποιώντας ηχογράφηση.

Πικρό, χειλικό, δυνατό, μικρό, φαγόπυρο, μπλε, ζεστό, κόκκινο, όμορφο, βαθύ, ακορντεόν, κουάκερ, κορδέλα, γάλα, κρεμμύδι, πόλη, φωνή, χηνάκια, καλά.

2) Πού υπάρχουν περισσότερες λέξεις (στον αριστερό ή στον δεξιό τροχό); Διαβάστε δεξιόστροφα και προς την αντίθετη κατεύθυνση, αλλά πάντα στη σειρά.

(Απάντηση: στα δεξιά - άμμος, χυμός, κούρεμα, μάτι, αριστερά - δρεπάνι, σφήκα, αποβάθρα

Εργασία λεξιλογίου: μάτι, κώδικας.

3) Αλλάξτε τις λέξεις έτσι ώστε να εμφανίζεται ένα φωνήεν μετά το σύμφωνο G ή K.

ΣΙΔΕΡΟ - ΣΦΥΡΙ ΣΙΔΕΡΟ -

ΦΥΛΛΟ - ΑΚΤΗ -

χαράδρα - κουβούκλιο -

Γραβάτα - ΜΠΟΤΕΣ -

HACK - CLOCK -

4) Απαντήστε στις ανακρίσεις μονολεκτικά. Γράψε τις απαντήσεις, Υπογράμμισε το Ζ και Κ με διαφορετικές πάστες.

Ερωτήσεις:

Τι έχει στην πλάτη της καμήλας;

Πώς ονομάζεται ο τύπος κούνιας που υφαίνεται από σχοινιά σε μορφή δικτύου;

Τι μένει στο τραπέζι μετά το κόψιμο του ψωμιού;

Τι βουίζει κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας;

Πώς λέγεται η πράσινη περιοχή της πόλης;

Πώς μετριέται η θερμοκρασία;

Λέξεις για αναφορά: καμπούρα, αιώρα, ψίχουλα, βροντή, πάρκο, θερμόμετρο.

3. Γ-Κ διαφοροποίηση σε προτάσεις.

α) Συμπληρώστε τις προτάσεις επιλέγοντας λέξεις που ταιριάζουν στη σημασία τους.

καλεσμένοι-κόκαλα Ο σκύλος ροκανίζει….

Την Πέμπτη θα μας έρθουν...

slide-crust Ο Grisha λατρεύει το ψωμί....

Τη Δευτέρα όλη η τάξη πήγε στο...

Το Galina-viburnum ανθίζει στον κήπο....

Το όνομα της φίλης της Κάτιας είναι...

παιχνίδι με χαβιάρι. Στην αυλή συνέβαινε κάτι ενδιαφέρον....

Το μαύρο είναι πολύ χρήσιμο....

Διάβασε τις προτάσεις.

β) Εργασία με διάτρητες κάρτες: Εισαγάγετε λέξεις με τα γράμματα G, K στις προτάσεις που έχουν το κατάλληλο νόημα.

Σήμερα στην τάξη μαντέψαμε ____________.

Φύσηξε δυνατός άνεμος και __________ βροντή.

Ο ______________ λαλάει στο δάσος.

Η Galya χρωματίζει την εικόνα με χρωματιστά _____________.

Στο δάσος, τα παιδιά μάζευαν άσπρα __________ και ώριμα ___________.

Η βροχή σταμάτησε και ο ήλιος __________.

Διαβάστε τις προτάσεις, ονομάστε τα κύρια μέρη της πρότασης.

Λογοθεραπεία σωματικό λεπτό.

4. Γ-Κ διαφοροποίηση σε συνδεδεμένο λόγο.

Επιστολή από μνήμης. Ακούστε την ιστορία. Γράψε το όπως το θυμάσαι.

Το ποντίκι φοβήθηκε.

Το ποντίκι πήγε στην αγορά. Το ποντίκι αγόρασε τυρί και το έβαλε στην τσάντα της. Όταν επέστρεψε στο σπίτι της, το πρώτο αστέρι άναψε. Το ποντίκι έτρεξε μέσα στο δάσος. Χάθηκε στο σκοτάδι. Ξαφνικά το ποντίκι βλέπει δύο μάτια να λάμπουν ανάμεσα στα δέντρα. «Μάλλον είναι γάτα», το ποντίκι φοβήθηκε και έπεσε κάτω από ένα κούτσουρο. Και όταν ανέτειλε ο ήλιος, το ποντίκι κατάλαβε ότι φοβόταν τα παράθυρα του σπιτιού της.

Διαβάστε την ηχογραφημένη ιστορία.

IV. Περίληψη του μαθήματος. Τι μάθατε στην τάξη;

Πρόγραμμα συνεδρίας λογοθεραπείας Νο. 41

Θέμα: ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΜΦΩΝΩΝ J-SH.

Στόχοι:

1. Να αναπτύξουν στους μαθητές την ικανότητα να διαφοροποιούν τα σύμφωνα Ж, Ш στον προφορικό και γραπτό λόγο.

2. Ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης;

3. Ανάπτυξη και βελτίωση της γραμματικής δομής.

4. Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.

5. Ανάπτυξη μνήμης, σκέψης, προσοχής.

Εξοπλισμός:πίνακας συλλαβών, πίνακες για μνημονικές συσκευές, μεμονωμένες κάρτες με εργασίες. εικόνες: σκαθάρι, μπάλα, βελανίδι, καπέλο, βάτραχος, φρύνος, κέικ, αχλάδι, γιασεμί, μελιτζάνα, αυτοκίνητο, λάστιχο, οτιδήποτε άλλο, γαλότσες, φραγκοστάφυλα.

Η πρόοδος του μαθήματος.

ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου.

II. Επανάληψη καλυμμένου υλικού.

Με ποιους ήχους δουλέψατε στο τελευταίο μάθημα; Ονομάστε το με φωνή ή κωφό. Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ της άρθρωσης αυτών των ήχων;

Παιχνίδι "Πες τη λέξη".

Πρέπει να επιλέξετε λέξεις με οποιονδήποτε από αυτούς τους ήχους.

Τι είναι αυτό το τρίξιμο, τι είναι αυτό το τρίξιμο; Ο Μιχαήλ έπαιξε ποδόσφαιρο

Τι είδους θάμνος είναι αυτός; Και σκόραρε στο γκολ...(ΓΚΟΛ).

Πώς μπορεί να μην υπάρχει τσούξιμο;

Αν εγώ... (ΛΑΧΑΝΟ). Οι βάρκες πλέουν στη θάλασσα,

Άνθρωποι με κουπιά...(ΚΩΠΗΛΑΙΑ).

Στρογγυλό, εύθρυπτο, λευκό.

Ήρθε στο τραπέζι από τα χωράφια.Τα μπουμπούκια της ιτιάς έσκασαν από μια συντριβή.

Αλατίστε το λίγο. Στο ποτάμι ο πάγος σκάει τη νύχτα.

Άλλωστε η αλήθεια είναι νόστιμη... (ΠΑΤΑΤΕΣ). Και οι φωλιές γίνονται χωρίς καθυστέρηση

Οι πρώτοι στα κλαδιά... (ΚΟΡΟΙ).

Ποιος θα χρωματίσει το άλμπουμ μας;

Λοιπόν, φυσικά... (ΜΟΛΥΒΙ).

III. Γνωριμία με νέο υλικό.

1. Απομόνωση ήχων.Τι φαίνεται στην εικόνα; (ΣΚΑΘΑΡΑ, ΜΠΑΛΑ) από την αρχή των λέξεων που βασίζονται σε θεματικές εικόνες. Επιλέξτε τον πρώτο ήχο. Χαρακτηριστικά του ήχου. (Παρόμοια δουλειά με τον δεύτερο ήχο).

2. Διευκρίνιση της άρθρωσης των ήχων, διαπίστωση των ομοιοτήτων και των διαφορών τους.

3. Σύγκριση της άρθρωσης των ήχων με τη γραφική τους παράσταση.

Αυτό το γράμμα είναι φαρδύ Αχ, το σκαμνί είναι καλό!

Και μοιάζει με σκαθάρι, Γύρισε - και το γράμμα - Ш!

Και ταυτόχρονα είναι σίγουρα ένα σκαθάρι

Θα κάνει ένα βουητό: J-J-J.

4. Διαφοροποίηση J-SH.

ΕΝΑ) σε συλλαβές(σύλλαβος πίνακας).

1) Διαβάστε τις συλλαβές ανά δύο. Πες μου ποια γράμματα διακρίνουν αυτά τα ζευγάρια συλλαβών.

ZHA-SHA ZHU-SHU SHA-ZHA SHU-ZHU

ZHO-SHO ZHI-SHI SHO-ZHO SHI-ZHI

2) Ακούστε συλλαβές και συνδυασμούς ήχου. Γράψε μόνο τα σύμφωνα.

ZHA, SHI, SHA, ZHI, SHU, SHU, ZHO, SHO, SHTA, ZhDA, SHTU, ΑΝΑΜΟΝΗ, ΑΝΑΜΟΝΗ, ΠΗΓΑ, ZHNE, SHTY, SHTI, ZHNI.

Μετρήστε τον αριθμό των γραμμάτων, καθορίστε ποια γράμματα έχουν περισσότερα.

3) Ακούστε τις σειρές των συλλαβών. Επαναλάβετέ τα με την ίδια σειρά. Σημειώστε το.

τζα-σα-τζου τζου-σου-τζου τζα-σα-τζα-σα

sha-zha-sha shu-zhu-shu sha-zha-sha-zha.

σι) Διαφοροποίηση Ж, Ш στις λέξεις.

1) Δημοπρασία συλλαβών. Σκεφτείτε λέξεις με συλλαβή (κορυγγάρι, θερμότητα, τσίμπημα κ.λπ.). με τη συλλαβή SHA - μπάλα, καπέλο...

2) «Σκάλα». Αποδεχτείτε λέξεις που ξεκινούν με Ж, Ш.

ΛΙΠΗ ΣΟΥΡ

ΣΙΔΕΡΟ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΑΤΑΚΤΟ

Ο ΓΕΡΑΝΟΣ ΟΡΜΑΣΕΙ

3) Χτυπήστε συλλαβές Ακούστε τις λέξεις, χτυπήστε με τις παλάμες σας τον αριθμό των συλλαβών που περιλαμβάνονται στη λέξη.

θόρυβος, σκαθάρι, φρύνος, καπέλο, γούνινο παλτό, βήματα, θορυβώδες, γάργαρο, άτακτο, πεζός, σβέλτες, φυλαγμένος, δέρμα, τσάντα, παρενέβη, σκανδάλη, πουλάρι, αρκουδάκι, σχολείο, λίπος.

4) Συγκρίνετε ζεύγη λέξεων κατά ήχο και σημασία. Πείτε σε ποιους ήχους διαφέρουν αυτά τα ζευγάρια λέξεων. Φτιάξτε προφορικά μια πρόταση με κάθε λέξη.

BALL-HEAT Naughty-STING

ΣΑΛΙ-ΣΥΓΝΩΜΗ ΑΥΤΙΑ-PUZZHI

5) Δείτε τις φωτογραφίες. Προσδιορίστε την παρουσία και τη θέση των ήχων Ж, Ш στα ονόματα των εικόνων.

Κατά προσέγγιση λίστα εικόνων: βελανίδι, καπέλο, βάτραχος, φρύνος, κέικ, αχλάδι, γιασεμί, μελιτζάνα, αυτοκίνητο, λάστιχο, οτιδήποτε άλλο, γαλότσες, φραγκοστάφυλα.

6) Εισαγάγετε τη συλλαβή ZHI ή SHI που λείπει στις λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις. Πριν γράψετε τις λέξεις, επαναλάβετε την ορθογραφία ZHI-SHI.

7) Γράψιμο λέξεων σε δύο στήλες (σε διαφορετικές επικολλήσεις):

ΠΑΡΑΘΥΡΟ, ΓΕΡΑΝΟΣ, ΚΑΛΥΒΑ, ΣΙΣΚΙ, ΠΑΡΑΛΙΑ, ΚΡΙΝΟΣ, ΛΑΜΠΣΑΝΤ, ΚΑΠΕΛΟ, ΚΟΥΠΑ, ΤΣΑΝΤΑ.

Διαβάστε τις λέξεις της 1ης στήλης, της δεύτερης.

V) Διαφοροποίηση Ш, Ж σε προτάσεις.

1) Εισαγάγετε τις λέξεις που λείπουν με τα γράμματα Ж ή Ш στις προτάσεις.

Κουρασμένος στο βάλτο...

Η Μίσα ήπιε γάλα από...

Η γιαγιά ψήνει νόστιμα...

Η γάτα πιάνει...

Οι τουρίστες μεταφέρουν νερό...

Λέξεις για αναφορά: κούπες, πίτες, βάτραχος, ποντίκι, φιάλη.

Διάβασε τις προτάσεις. Βρείτε τα κύρια μέλη της πρότασης.

Λογοθεραπεία σωματικό λεπτό.

ΣΟΛ) Διαφοροποίηση Zh - Sh σε συνδεδεμένο λόγο.

Εργασία με κάρτες. Διαβάστε τα κείμενα, απομνημονεύστε τα και γράψτε τα από μνήμης. (Κάθε μαθητής, έχοντας λάβει μια κάρτα με μια ατομική εργασία, διαβάζει το περιεχόμενο, το απομνημονεύει. Στη συνέχεια αναποδογυρίζει την κάρτα και γράφει από τη μνήμη. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, γυρίζει ξανά την κάρτα και ελέγχει την ορθότητα όσων γράφτηκαν. Επιπλέον, η κάρτα περιέχει μια πρόσθετη εργασία).

Κάρτα Νο 1

Μυστήριο

Η ανηφόρα είναι ένα κομμάτι ξύλο, και η κατηφόρα είναι ένα άλογο.

Μαντέψτε το αίνιγμα, γράψτε την απάντηση. Θυμηθείτε πώς να γράφετε ZHI, SHI.

Κάρτα Νο 2

Είναι όμοιοι

Το έλατο μοιάζει με σκαντζόχοιρο:

Ο σκαντζόχοιρος είναι καλυμμένος με βελόνες, όπως και το χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Θυμηθείτε πώς μπορείτε να ελέγξετε το σύμφωνο στο τέλος μιας λέξης.

Κάρτα Νο. 3

Μυστήριο

Επί πίσταβγήκε πόδια.

Δεν θα πισινός.

τα άγγιξα λίγο

Τα κέρατα κρύφτηκαν ξανά.

Μαντέψτε έναν γρίφο. Αντιστοιχίστε τις επισημασμένες λέξεις με δοκιμαστικές λέξεις.

Κάρτα Νο 4

Οικογένεια

Ποντίκι μέσα κούπαπράσινος.

Έφτιαξε λίγο χυλό κεχρί.

Υπάρχουν καμιά δεκαριά παιδιά

Αναμονή για δείπνο

Προσέξτε πώς γράφονται οι επισημασμένες λέξεις. Γράψε αυτές τις λέξεις συλλαβή προς συλλαβή.

Κάρτα Νο 5

Μυστήριο

έχω τρία φίλες,το καθένα έχει ένα κούπα,

Πόσες κούπες έχουν όλες οι φίλες μου;

Μαντέψτε έναν γρίφο. Γράψε την απάντηση. Βρείτε δοκιμαστικές λέξεις στο κείμενο για τις επισημασμένες λέξεις.

Κάρτα Νο 6

Μυστήριο

Φυτρώνει στο μπάλωμα πεπονιού μας,

Μόλις το κόψεις, ρέει ο χυμός,

Έχει φρέσκια και γλυκιά γεύση,

Λέγεται...

Μαντέψτε έναν γρίφο. Επιλέξτε μια δοκιμαστική λέξη για τη λέξη FRESH. Δώστε προσοχή στο πώς γράφεται η επισημασμένη λέξη. Γράψε το συλλαβή προς συλλαβή.

IV. Περίληψη του μαθήματος. Τι μάθατε στην τάξη;

Πρόγραμμα συνεδρίας λογοθεραπείας Νο. 42

Διαφοροποίηση Ζ – Κ στις λέξεις

Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης ήχων και γραμμάτων γ-κ προφορικά και γραπτά.

Πρόοδος του μαθήματος:

Εγώ. Επανάληψη.

Παιδιά, ας θυμηθούμε τι είναι ήχος και γράμμα.

(Προφέρουμε και ακούμε ήχους, αλλά βλέπουμε και γράφουμε γράμματα)

II. Εισαγωγή στο θέμα

Ακούστε το ποίημα του S. Pogorelovsky «Πώς ο Mishka έκανε τον παππού του να θυμώσει». Και μετά απαντήστε στην ερώτηση: Ποιο ήταν το λάθος του Μίσα;

Ο Μίσα γράφει στον Μιχαήλ:

«Ο παππούς Γεράσιμο σημείωσε ένα γκολ».

Όλοι διαβάζουν και αναφωνούν:

Ρε γέροντα, έβαλε γκολ!

Υποβολή σε όλες τις εφημερίδες

Τα πορτρέτα του παππού!

Όχι», είπε ο παππούς θυμωμένος, «

Μίσκιν, δώσε μου ένα πορτρέτο μέσα τους!

Έγραψε μια υπαγόρευση στο σχολείο,

Και σκεφτόμουν το ποδόσφαιρο.

Γι' αυτό και ο ΚΟΛ

Μετατράπηκε σε GOL

Και για αυτόν τον ΣΚΟΠΟ

Πήρε KOL!

Ποιο ήταν το λάθος του Μίσα;

Ποιες δύο σημασίες έχει η λέξη ΚΟΛ;

Ονομάστε τους πρώτους ήχους με λέξεις - KOL, GOL.

Τι κοινό έχουν αυτοί οι ήχοι (ήχοι K, G - σύμφωνα)

Πώς διαφέρουν αυτοί οι ήχοι; (ο ήχος g εκφράζεται και το k δεν εκφράζεται)

III. Ενοποίηση.

Ταίριαξε ήχους με γράμματακιλό

Ασκηση: βρείτε το γράμμα που αντιστοιχεί στον ήχο [k]. βρείτε το γράμμα που αντιστοιχεί στον ήχο [g].

Παιχνίδι "Πες τη λέξη". Σηκώστε το αντίστοιχο γράμμα.

Άκουσα: στην πύλη

Νιαούρισε δυνατά... (γάτα)

Η σούπα δεν αποδείχθηκε καθόλου κακή

Περιέχει πατάτες και... (μπιζέλια)

Γιατί η Κιμ είναι ευδιάθετη;

Θα πάει στο... (σχολείο) σήμερα

Μπορώ να τρέξω γρήγορα

Και κάτω στο δρόμο... (τρέχοντας)

Το πρωί στο ποτάμι κατά μήκος ενός υπέροχου δρόμου

Τα μαυρισμένα τρέχουν γρήγορα...(πόδια)

Για έναν άρρωστο

Χρειάζομαι γιατρό, χρειάζομαι...(φαρμακείο)

Έρχονται παγωμένες μέρες

Χρειαζόμαστε σκι και... (σαλάχια)

Η σιδερένια γλώσσα σου

Το κρύβω κάτω από το καπάκι

Κάλεσμα για μάθημα

Και με λένε... (καμπάνα)

Παιχνίδι "Ένα - πολλά" με πέταγμα της μπάλας.

Ασκηση: αλλάξτε τις λέξεις έτσι ώστε μετά το σύμφωνο σολή Προς τηνεμφανίστηκε ένα φωνήεν.

Σίδερο-... σφυρί-...

Φύλλο-...ακτή-...

Φαράγγι-...μπότα-...

Γραβάτα-... μπάλα-...

Εργασία σε σημειωματάριο χρησιμοποιώντας κάρτες

Sne..., kula..., pau..., pillars..., zamo..., pidzha..., kabu..., shlan...,

ξέρω..., αγορά..., κλαμπ..., βρε...

IV. Φυσική άσκηση.

Πώς είσαι; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν

Πώς κολυμπάς; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν

Πώς τρέχεις; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν

Κοιτάς στην απόσταση; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν

Ανυπομονείτε για μεσημεριανό γεύμα; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν

Ακολουθείς; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν

Κοιμάσαι το βράδυ; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν

Είσαι άτακτος;... Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν

Εργασία με κάρτες

Σύνθεση συλλαβής.

Ασκηση: Τακτοποιήστε τις εικόνες κάτω από τους αριθμούς 1,2,3 ανάλογα με τον αριθμό των συλλαβών της λέξης. Γράψε τις λέξεις σε 3 στήλες.

Λίστα εικόνων: κιθάρα, νύχι, μάτι, πυξίδα, γάτα, χήνες, μπάλα, πλεξούδες, μπιζέλια, τσουγκράνα, λάχανο, σκύλος, κάλτσες, περιστέρι.

V. Εργασία για το σπίτι

Ασκηση: Λύστε το σταυρόλεξο. Υποχρεωτική προϋπόθεση: επιλέξτε λέξεις μόνο εκείνων των οποίων τα ονόματα έχουν ήχο σολή Προς την.

Μεκατακόρυφα: 1. Βιβλία από τα οποία μαθαίνουν τα παιδιά.

Οριζόντια: 2.Τι μένει μετά το κάψιμο των ξύλων.

3. Ανοιξιάτικο πουλί.

4. Αντρικό όνομα.

5. Καρκινοειδής κάτοικος της θάλασσας.

6. Αυτό που περνάει με κλωστή σε βελόνα.

7. Είδος παπουτσιών.

8. Τυλίξτε προσεκτικά κλωστές.

9. Είδος γεωργικών εργαλείων.

VI. Συμπέρασμα.

- ποια γράμματα διακρίνονταν στο γράμμα;

Πώς να ελέγξετε για ένα αμφίβολο σύμφωνο στο τέλος μιας λέξης;