Իմ ընկերները! Ես շատ ուրախ եմ

Մտեք ձեր ընկերական դաս

Եվ ինձ համար արդեն պարգև է

Քո խելացի աչքերի փայլը:

Գիտեմ, որ դասարանում բոլորը հանճար են

Բայց առանց աշխատանքի ՝ տաղանդը ապագայի համար չէ

Խաչեք ձեր կարծիքի սուրերը.

Մենք միասին կկազմենք դաս:

Ես Լիդիա Վլադիմիրովնա եմ: Այսօր ես ձեզ դաս կտամ ձեզ շրջապատող աշխարհի մասին:

Մենք սկսում ենք մեր դասը: Անյուտայի \u200b\u200bև Իլյուշայի ընտանիքը շարունակում է սովորել մեզ մոտ: Սա Իլյայի և հայրիկի զրույցն է:

Հայրիկ - ասաց Իլյուշան: - Այստեղ ընկերս ինձ շատ հետաքրքիր բաներ պատմեց արջի որսի մասին: Կարո՞ղ ենք անդամակցել Որսորդների ընկերությանը:

Եվ դուք չեք խղճա՞ն կենդանիներ սպանելու համար: Հայրիկը հարցրեց. Այժմ, ամբողջ հասարակության շահերից ելնելով, անհրաժեշտ է պաշտպանել վայրի բնությունը: Ավելի լավ է գրանցվել Կենդանիների պաշտպանության հասարակությանը

Ես լիովին շփոթված եմ այս հասարակություններում: Դուք խոսե՞լ եք մեկ հասարակության կամ տարբեր հասարակությունների մասին:

Wonderարմանալի չէ. Բառը մեկ է, բայց իմաստը կարող է տարբեր լինել:

- Ի՞նչ հասարակությունների մասին են խոսել հայրն ու Իլյուշան:

Քննարկվող որևէ այլ հասարակություն կա՞: Կրկին ուշադիր լսեք:

(Սլայդում. Որսորդների հասարակություն - Կենդանիների պաշտպանության միություն, նրանցից վեր ՝ Հասարակություն)

Ո՞րն է հարցը:

Ի՞նչ է հասարակությունը: (երեխաները ձեւակերպում են): Սա այն է, ինչ մենք պետք է պարզենք այսօրվա դասում:

Այսօր դասի ընթացքում մենք կսովորենք ... Ի՞նչ է հասարակությունը, ինչը միավորում է մեզ մեր հասարակության մարդկանց հետ

Այսօր դասի ընթացքում մենք կսովորենք ... փոխազդել միմյանց հետ, մտածել, աշխատել խմբում, գնահատել ինքներս մեզ:

Տղաներ, ճանաչո՞ւմ եք այս հերոսին: Ով է դա?

Ի՞նչ բառեր էր հաճախ կրկնում կատու Լեոպոլդը:

Կցանկանայի այս բառերը վերցնել որպես մեր դասի կարգախոս, և ինչու՞: Այս հարցին մենք կպատասխանենք մեր դասի վերջում:

Վերադառնանք մեր դասի հիմնական հարցին:

Այս հարցին պատասխանելու համար ես հրավիրում եմ ձեզ դիտարկել 28-րդ էջի մեր ձեռնարկի նկարազարդումները:

Ի՞նչն է միավորում մարդկանց երրորդ նկարում: (նրանք «Սպարտակի» թիմի երկրպագուներ են)

Կարո՞ղ են նրանց անվանել «Սպարտակ» թիմի երկրպագուների հասարակություն:

Ի՞նչն է միավորում մարդկանց երկրորդ նկարում: (նրանք ԲԿՄԱ-ի երկրպագուներ են)

Կարո՞ղ են նրանց անվանել ԲԿՄԱ-ի երկրպագուների համայնք:

Ի՞նչ եք տեսնում երրորդ նկարում: (նույն մարդիկ, ովքեր աջակցում էին տարբեր թիմերի, միասին աջակցում են Ռուսաստանի հավաքականին)

Ի՞նչն է նրանց միավորում: (Այն փաստը, որ նրանք նույն երկրի բնակիչներ են, աջակցում են մեկ թիմի ՝ ռուսաստանցուն)

Նրանք Ռուսաստանի հասարակության ներկայացուցիչնե՞ր են:

Այսպիսով, ի՞նչն է մարդկանց հավաքում հասարակության մեջ: Ինչու կարող ենք տարբեր ասոցիացիաներին անվանել «հասարակություն»

Ի՞նչ է հասարակությունը: (Երեխաները արտահայտում են իրենց ենթադրությունները, դասի թեմայի ներքո էկրանին հայտնվում են հիմնաբառեր. Հետաքրքրություն, փոխազդեցություն, շփում):

Մեր ենթադրությունները ստուգելու համար անդրադառնանք ձեռնարկի տեքստին: (երեխաները բարձրաձայն կարդում են տեքստը)

Մեր ենթադրությունները հաստատվա՞ծ են:

Ի՞նչն է միավորում մարդկանց հասարակության մեջ:

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել: Ի՞նչ է հասարակությունը:

(Հասարակությունը ընդհանուր հետաքրքրություններ ունեցող մարդկանց մի խումբ է):

Ի՞նչ հետաքրքրություններ կարող եք ունենալ տարբեր մարդկանց հետ:

Գիտեմ, որ ձեզանից ոմանք սպորտի բաժնում եք: Ի՞նչ հետաքրքրություններ են ձեզ միավորում այս խմբում:

Ինչ-որ մեկը պարում է: Եվ ահա, ո՞ր հետաքրքրություններն են ձեզ միավորում:

Ոմանք երաժշտություն են պատրաստում: Ի՞նչ հետաքրքրություններ են ձեզ միավորում այս խմբում:

Լեոպոլդ կատուն հրավիրում է ձեզ դառնալ այն հասարակություններից մեկի անդամ, որի անունները տեսնում եք մոնիտորում և որոշում, թե ինչ հետաքրքրություններ են միավորում մարդկանց ձեր ընտրած հասարակությունում

1. «Դինամո» մարզական ընկերություն

2. Բնության պահպանման հասարակություն:

3.Ռուսներ

4. Մարդկություն:

Երեխաները միավորվում են խմբերի մեջ, յուրաքանչյուր խումբ ստանում է հանձնարարությամբ բացիկ:

1. Համաշխարհային մշակույթի հուշարձանների պահպանում:
2. Պաշտպանեք ձեր պետության սահմանները
3. Թռչունների, կենդանիների հազվագյուտ տեսակների պահպանում
4. Գետերի, լճերի մաքրության վերականգնում
5. Մոլորակը խաղաղ պահելը
6. Ներքին գիտության, բժշկության, կրթության, մշակույթի զարգացում
7. Նոր մարզահրապարակների, մարզադաշտերի կառուցում
8. Մասնակցություն տարբեր մրցույթների:

Յուրաքանչյուր հասարակության ներկայացուցիչ կարդում է պատասխանը:

(Եթե որոշ հասարակություններ մնացել են չընտրված. Եկեք միասին որոշենք, թե ինչ շահեր կարող են միավորել հասարակության մեջ մարդկանց ...)

Դե լավ Դուք կատարել եք առաջադրանքը: Իսկ կատու Լեոպոլդին հարց առաջացավ. Նա պնդում է, որ ձեր դասը, ինչպես ցանկացած այլ հասարակություն, չի կարող կոչվել: Statementի՞շտ է նրա հայտարարությունը:

Եվ հիմա ես հրավիրում եմ ձեզ լրացնել ձեր նոթատետրում էջի թիվ 1 համարը 1

(առաջադրանքը երեխաների կողմից իրականացվում է ինքնուրույն, ստուգումն արվում է ինքնուրույն, ճիշտ պատասխանը էկրանին է)

Ձեռքդ բարձրացրեք նրանց, ովքեր առաջադրանքը ճիշտ են կատարել և ոչ մի սխալ թույլ չեն տվել:

Ո՞վ է թույլ տվել սխալը:

Դուք քրտնաջան աշխատել եք, առաջարկում եմ հանգստանալ կատու Լեոպոլդի զվարճալի երգից:

Այժմ ուշադրություն դարձրեք էկրանին. Լեոպոլդ կատուն հրավիրում է ձեզ մտածել բառերի իմաստի մասինխաղաղությունն ու լույսն ասացվածքներում

Աշխարհը զուրկ չէ լավ մարդկանցից

Լույսը զուրկ չէ բարի մարդկանցից

(Մարդիկ նկատի ունեին այս բառերով. Հասարակություն)

Եթե \u200b\u200bայս բառերը փոխարինենք հասարակություն բառով, ապա ինչպիսի՞ առաջարկություն կստացվի:

(Հասարակությունը զերծ չէ բարի մարդկանցից)

Եկեք հիշենք մեր դասի թեման: (Ի՞նչ է հասարակությունը)

(Սա ընդհանուր հետաքրքրություններ ունեցող մարդկանց խումբ է)

Կարո՞ղ են բոլոր մարդիկ նույն հետաքրքրությունները ունենալ: - Ի՞նչ է տեղի ունենում, եթե մարդկանց շահերը չեն համընկնում:

Գիտե՞ք ինչպես է կոչվում այս իրավիճակը, երբ մարդկանց ցանկությունները չեն համընկնում:

Լեոպոլդ կատուն խորհուրդ է տալիս դիմել դասագրքին և գտնել այդ հարցի պատասխանը այնտեղ: (Դասագիրքի հոդվածի ինքնընթերցում)

Ի՞նչ է այս իրավիճակի անունը:

Որտեղ կարող են բախումներ առաջանալ:

Փորձեք լուծել Լեոպոլդ կատվի առաջարկած հակամարտությունները:

(խմբային աշխատանք) Դուք այժմ խմբով կաշխատեք, կընտրեք ձեր խմբի այն անձին, որը կբարձրաձայնի հակամարտության իրավիճակը և դրանից դուրս գալու ելքը:

1. Դուք նստած եք դասի վրա: Մի ուսանող տաք է. Նա ուզում է բացել պատուհանը, իսկ մյուսը, ով նստած է պատուհանի մոտ, չի սիրում նախագծեր և ցանկանում է փակել պատուհանը: Օգնեք տղաներին համաձայնվել:

1. Տղաները ֆուտբոլ են խաղում մարզահրապարակում: Տղաների մեկ այլ խումբ է մոտենում նրանց, ովքեր ասում են, որ սա իրենց խաղահրապարակն է, նրանք առավոտյան խաղում էին դրա վրա: Օգնեք տղաներին լուծել նման հակամարտությունը:

Պատկերացրեք, որ դուք և ձեր ընկերները գտնվում եք մի մոլորակում, որտեղ երկու հասարակություն ակտիվորեն զարգանում է: Մոլորակի ավելի ու ավելի շատ բնակիչներ միանում են կամ մեկին, կամ մյուսին: Մի հասարակության անդամները հորդորում են. «Տեխնոլոգիան ծառայում է մարդուն: Միայն էլեկտրոնային կենդանիները ավելորդ շների, կատուների, թռչունների փոխարեն: Միայն համակարգիչները ՝ ընկերների, խիստ ծնողների, քմահաճ երեխաների փոխարեն »:

Երկրորդ հասարակության անդամները այլ կարծիքի են. «Մենք հավատում ենք, որ մեր աշխարհը պետք է հրաժարվի բոլոր տեխնոլոգիաներից: Մենք պետք է վերադառնանք բնության կողմից մեզ համար նախատեսված կյանքի պարզ ուղուն ՝ ոչ թե պտուղներ և կենդանիներ աճեցնել, այլ օգտագործել միայն այն, ինչ մեզ տալիս է մոլորակը, ոչ թե տներ կառուցելու, այլ բնական քարանձավներում ապրելու համար »: Ի՞նչ խորհուրդ կտաք այս հասարակությունների անդամներին:

Հակամարտությունները լուծելու տարբեր եղանակներ կան: Դրանք ձեր առջևում են էկրանին: Ընտրեք այն մեթոդը, որը կարծում եք լավագույնը:

Եթե \u200b\u200bկոնֆլիկտ է առաջանում, փորձեք «նստել բանակցությունների սեղանի շուրջ», զիջումներ անել միմյանց նկատմամբ: Թույլ մի տվեք, որ հակամարտությունը սրվի:

Եթե \u200b\u200bկոնֆլիկտ է առաջանում, մի շեղվեք ձեր շահերից, տեր կանգնեք նրանց մինչև վերջ, և ինչ-որ մեկը հաստատ կհաղթի:

Խուսափեք բախումներից: Համաձայնեք, գտեք ձեր շահերից բխող ողջամիտ եզրակացություն, և այդ ժամանակ մարդկությունը հաջողությամբ կզարգանա:

Հակամարտության իրավիճակից դուրս գալու համար նրանք ասում են. Պետք է գտնել փոխզիջումային լուծում: Ո՞վ գիտի ՝ ինչ էփոխզիջում

Գիտե՞ք որտեղից կարող եք գտնել այս հարցի պատասխանը: (բառարանում)

Ո՞ր բառարանը: (խելամիտ) Ուսանողներից մեկը վերցնում է բառարան, կարդում, թե ինչ է նշանակում փոխզիջում բառը, էկրանին հայտնվում է առաջարկ:

Այո, տղաներ, շատ կարևոր է հիշել, որ մենք ապրում ենք նույն մարդկային հասարակության մեջ, կարող է ունենալ տարբեր հետաքրքրություններ, անհրաժեշտ է հիշել ոչ միայն մեր, այլ նաև մեկ այլ անձի կամ ամբողջ հասարակության շահերը:

Ձեր կարծիքով, ինչու՞ մեր դասի կարգախոսն էր. «Եկեք միասին ապրենք»:

(Բարյացակամորեն նշանակում է առանց բախումների, չվիճել, հարգել ոչ միայն ձեր, այլև այլ մարդկանց շահերը)

Մեր դասը մոտենում է ավարտին: Ես ձեզ համար ունեմ ևս մեկ առաջադրանք ՝ շարունակեք նախադասությունները

Այսօր դասի ժամանակ ես դա սովորեցի

Այսօր դասի ընթացքում ես իմացա ինչ

Ամենահետաքրքիրն այն էր ...

Անհասկանալի մնաց ...

Եվ որպեսզի բոլորը ամեն ինչ հասկանան, ես ձեզ առաջարկում եմ հետևյալ տնային առաջադրանքները. Կարդացեք դասագրքի տեքստը 28-31-րդ էջերում:

Եվ նաև ընտրովի առաջադրանքներ. Ցանկության դեպքում նկարեք հասարակության խորհրդանիշը, իսկ հաջորդ դասի դասընկերները կռահեն, թե որ հասարակության համար եք կատարել «պատվերը» կամ կատարեք ձեր աշխատանքային գրքում առաջադրանքներից մեկը 15-17 էջերում: Ո՞վ է արդեն որոշել և ինքնուրույն որոշել, որ ինքը նկարելու է խորհրդանիշը:

Նոր տարի է գալիս: Այսպիսով, ժամանակն է զարդարել ծառը: Մենք նույնպես չենք խախտելու այս ավանդույթը: Այժմ մենք դասի ընթացքում կգնահատենք մեր աշխատանքը և զարդարում ենք տոնածառը:

Եթե \u200b\u200bդասում ձեզ հարմարավետ լինեինք, եթե ինքներդ ձեզնից գոհ լիներ, ամեն ինչ ձեզ համար ստացվեց. Ընտրեք նարնջագույն գնդակը, եթե երբեմն ձեզ համար հեշտ չէր, ամեն ինչ չէ, որ ստացվեց այնպես, ինչպես կցանկանայիք ընտրեք կարմիր գնդակը: Ինչ հրաշալի ծառ ունենք: Տղաներ, ես համաձայն եմ ձեր գնահատականների հետ:

Դասի ժամանակը վերջացել է

Ես շնորհակալ եմ ձեզ տղաներից

Warmերմորեն ողջունվելու համար

Եվ նրանք քրտնաջան աշխատեցին:

Նախադիտում ՝

1.Սպորտային հասարակություն 2.Բնության պահպանման հասարակություն 3.Ռուսներ 4.Մարդկություն

Statementիշտ հայտարարությունը նշեք «+» - ով Ընկերությունը բաղկացած է ընդհանուր հետաքրքրություններ ունեցող մարդկանցից: Հասարակության մեջ մարդիկ գործում են յուրաքանչյուրին ինքնուրույն, կապված չեն միմյանց հետ: Հասարակությունը ոչ միայն ընդհանուր շահեր է, այլև ընդհանուր մտահոգություններ, ընդհանուր խնդիրներ, որոնք հասարակության անդամները միասին լուծում են: Մենք բոլորս ապրում ենք մարդկային հասարակության մեջ և պետք է հարգենք միմյանց շահերը: + + +

Աշխարհը զուրկ չէ բարի մարդկանցից Լույսը զերծ չէ բարի մարդկանցից

Հասարակությունը ընդհանուր հետաքրքրություններ ունեցող մարդկանց մի խումբ է:

Հակամարտություն - մարդկանց շահերի բախում, որի պատճառով առաջանում է լուրջ վեճ, մրցակցություն

Եթե \u200b\u200bկոնֆլիկտ է առաջանում ... Փորձեք «նստել բանակցությունների սեղանի շուրջ», զիջումներ արեք միմյանց նկատմամբ: Թույլ մի տվեք, որ հակամարտությունը սրվի: Մի շեղվեք ձեր շահերից, տեր կանգնեք նրանց մինչև վերջ, և ինչ-որ մեկը հաստատ կհաղթի: Խուսափեք բախումներից: Համաձայնեք, գտեք ձեր շահերից բխող ողջամիտ եզրակացություն, և այդ ժամանակ հասարակությունը հաջողությամբ կզարգանա ... 

Փոխզիջումը փոխզիջումների վրա հիմնված համաձայնագիր է:

Եկեք ապրենք խաղաղությամբ !!!

Այսօր իմ սովորած դասում ... Այսօր դասի ժամանակ ես սովորեցի ... Ամենահետաքրքիրն այն էր ... Այն մնաց անհասկանալի ...

Տնային առաջադրանք էջ 28 - 31 Ընտրովի առաջադրանքներ. Նկարել հասարակության խորհրդանիշը էջ 15 - 17 տետր (մեկ)

Առաջին հայացքից թվում է, թե «Ի՞նչ է հասարակությունը» հարցի պատասխանը: դժվար չէ Իրոք, «հասարակություն» հասկացությունը վաղուց և ամուր մտել է մեր գիտական \u200b\u200bև առօրյա լեքսիկոն: Բայց հենց որ փորձում ենք դրան բնորոշում տալ, միանգամից համոզվում ենք, որ այդպիսի սահմանումները կարող են շատ լինել: Օրինակ ՝ «գրքասեր հասարակություն», «ազնվական հասարակություն», «մանկավարժական հասարակություն»: Այս դեպքում, հասարակություն ասելով, մենք նկատի ունենք մարդկանց որոշակի խումբ, որոնք միավորվել են հանուն հաղորդակցության, համատեղ գործունեության, փոխօգնության և միմյանց աջակցելու:

Բայց հնարավոր է նաև հարակից հասկացությունների մեկ այլ շարք ՝ «պարզունակ հասարակություն», «ֆեոդալական հասարակություն», «ֆրանսիական հասարակություն»: Այստեղ, օգտագործելով «հասարակություն» հասկացությունը, մենք նկատի ունենք մարդկության կամ որոշակի երկրի պատմական զարգացման որոշակի փուլ: Եթե \u200b\u200bմենք շարունակենք շարժվել տրամաբանության այս տրամաբանությանը համապատասխան (առանձնահատուկից դեպի ընդհանուր), ապա հասարակությունը կարող է լինել մարդկությունը որպես ամբողջություն, բոլոր ժողովուրդների ամբողջությունը նրանց պատմական և հեռանկարային զարգացման մեջ: Սա Երկրի ամբողջ բնակչությունն է: Այլ կերպ ասած, հասարակությունը աշխարհի մի մասն է, որը մեկուսացված է բնությունից, բայց սերտորեն կապված է դրա հետ, որը ներառում է մարդկանց միջև փոխգործակցության ձևեր և դրանց միավորման ձևեր:

Այս սահմանումը լայն իմաստով բացահայտում է «հասարակություն» հասկացությունը: Փորձենք սա ավելի մանրամասն հասկանալ:

ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ ՝ ՈՐՊԵՍ ՄԱՐԴԿԱՆ JO ԿՅԱՆՔԻ ԳՈՐCTՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ Սկսենք վերը նշված սահմանման երկրորդ մասից: Հասարակությունը մարդկանց հավաքածու է: Այնուամենայնիվ, դա դրանում ընդգրկված անհատների պարզ գումար չէ, որոնք երբեմն անվանում են «սոցիալական ատոմներ», բայց միասին պահվում են բազմաթիվ կապերով և փոխհարաբերություններով: Այս կապերի հիմնական հիմքը մարդու գործունեությունն է: Համատեղ գործունեության գործընթացում փոխգործակցությունը տեղի է ունենում դրա մասնակիցների միջեւ:

Բոլոր կենդանի էակները փոխազդում են շրջակա միջավայրի հետ (բնության, այլ կենդանի էակների հետ): Արտաքինից սա արտահայտվում է նկատելի շարժումներով (շարժիչ ակտիվություն): Բայց կա նաև ներքին (մտավոր) գործունեություն, որն ազդում է վարքի վրա: Օրինակ ՝ շան սեփականատիրոջ հետ կապված լինելու մասին շատ փաստեր են հայտնի: Գրականության մեջ նկարագրվում է մի դեպք, երբ շունը մի քանի տարի շարունակ գնաց դեպի կայարան մինչև գնացքի ժամանումը, որի վրա իր մահացած տերը վերադառնում էր աշխատանքից:

Նշենք, որ կենդանիները հարմարվում են իրենց միջավայրին: Դրանով նրանք կարող են օգտագործել առանձին իրեր որպես գործիքներ և նույնիսկ թաթերով և ատամներով պատրաստել պարզունակ գործիքներ: Կենդանիները օգտագործում են այս իրերը սննդի, պաշտպանության, տուն կառուցելու համար, այսինքն ՝ իրենց կենսական կարիքները բավարարելու համար: Կենդանիների վարքը որոշվում է նրանց մարմնի կառուցվածքով, նրանց բնական պայմաններով: (Հիշեք, թե ինչպես են աշխատանքի պարզունակ գործիքները օգտագործում կապիկները, ածանցողները, թռչունները և այլ կենդանի էակներ:) Իր հերթին, մարդու գործունեությունը գործնական փոխակերպիչ բնույթ ունի: Մարդը չի սահմանափակվում առկա բնական և սոցիալական պայմաններին հարմարվելով, չնայած հարմարվողական վարքը կարևոր տեղ է զբաղեցնում նրա կյանքում: (Հիշեք, օրինակ, աշխարհագրական պայմանների ազդեցությունը, իրավական և բարոյական նորմերի, սովորույթների, ավանդույթների կարևորությունը) Այնուամենայնիվ, հարմարվելը մարդկային հնարավորությունների սահմանը չէ: Մարդու գործունեությունը չի սահմանափակվում միայն միջավայրին հարմարվելով, այլ փոխակերպվելով: Դրա համար օգտագործվում են ոչ միայն բնական առարկաներ, այլև առաջին հերթին մարդու կողմից ստեղծված միջոցները (աշխատանքի գործիքներ): * Թե՛ կենդանիների վարքը և թե՛ մարդու գործունեությունը համահունչ են որոշակի նպատակի (այսինքն ՝ նպատակահարմար): Օրինակ ՝ գիշատիչը թաքնվում է որոգայթում կամ թաքնվում է որս ՝ նրա վարքը ճշգրտվում է սնունդ ստանալու համար: Թռչունը աղաղակով թռչում է բնից ՝ շեղելով մարդու ուշադրությունը: Բայց համեմատեք. Մարդը տուն է կառուցում, այս դեպքում նրա բոլոր գործողությունները նույնպես նպատակահարմար են: Այնուամենայնիվ, գիշատչի համար նպատակն, ինչպես ասվում է, տրված է իր բնական որակների և արտաքին պայմանների շնորհիվ: Նրա վարքը հիմնված է վարքի կենսաբանական ծրագրի, բնազդների վրա: Մարդու գործունեությունը բնութագրվում է պատմականորեն հաստատված (որպես նախորդ սերունդների փորձի ընդհանրացում) ծրագրերով: Այս դեպքում մարդն ինքն է որոշում իր նպատակը (իրականացնում է նպատակադրումներ): Նա ի վիճակի է դուրս գալ ծրագրի շրջանակներում, այսինքն `արդեն գոյություն ունեցող փորձից` սահմանել նոր ծրագրեր (դրանց նպատակներն ու դրանց հասնելու ուղիները): Այսպիսով, նպատակ դնելը բնորոշ է միայն մարդու գործունեությանը:

Մարդու գործունեությունը հիմնարար սկզբունքն է, հասարակության մեջ առաջացող փոխկապակցման և հարաբերությունների մեկնակետը: Այնուամենայնիվ, հասարակության կյանքը չի սահմանափակվում գործունեությամբ: Դա ինքնին առաջացնում է նյութական և հոգևոր կարիքներ, հետաքրքրություններ, մարդկանց արժեքային կողմնորոշումներ:

Հավաքականությունը մարդու կյանքի կարևոր պայմանն է: Մարդը, ըստ էության, սոցիալական էակ է, որի կյանքն ապահովում է համագործակցությունը, այլ մարդկանց հետ փոխգործակցությունը: Մարդուն դա պետք է ոչ պակաս, քան սնունդը կամ գործիքները: Հիշեցնենք ձեզ մի հիմնական փաստ, որը հայտնի է տարրական դպրոցի կուրսից. Ոչ միայն մարդկային գործունեությունը պահանջում է համագործակցություն այլ մարդկանց հետ, այլ հենց երեխայի վերածումը մարդուն պահանջում է գտնել նրան մարդկանց մեջ, շփվել իր տեսակի հետ: Գրականության մեջ նկարագրված հասարակությունից մեկուսացված մարդու գոյատևման դեպքերը բացատրվում են միայն նրանով, որ նա կարող էր օգտագործել, եթե ոչ մարդկանց համատեղ գործունեության մեջ ստեղծված առարկաներ, ապա գոնե հասարակության մեջ ձեռք բերած գիտելիքներն ու փորձը:

Մարդկանց փոխգործակցությունը գործունեության գործընթացում առաջացնում է նրանց միավորման տարբեր ձևեր: Հետևաբար, հասարակությունը կարելի է հասկանալ ոչ միայն որպես համատեղ գործունեության առանձին տեսակների շարք, այլ նաև որպես այդ գործունեության նրանց միավորման տարբեր ձևերի մի շարք. Առաջնային կոլեկտիվներ, սոցիալական խմբեր, հասարակական կազմակերպություններ և նաև որպես նրանց միջև հարաբերությունների ցանց:

Հասարակական կյանքի յուրաքանչյուր ոլորտ նույնպես բարդ կրթություն է: Դրա բաղադրիչ տարրերը պատկերացում են տալիս հասարակության մասին ընդհանուր առմամբ: Պատահական չէ, որ որոշ հետազոտողներ հասարակությունը համարում են դրանում գործող կազմակերպությունների (պետություն, եկեղեցի, կրթական համակարգ և այլն) մակարդակում, իսկ մյուսները `սոցիալական համայնքների փոխազդեցության պրիզմայի միջով: Մարդը հասարակություն է մտնում կոլեկտիվի միջոցով ՝ միաժամանակ լինելով մի քանի կոլեկտիվների (աշխատանքի, արհմիության, սպորտի և այլն) անդամ: Հասարակությունը ներկայացվում է որպես կոլեկտիվների կոլեկտիվ:

Մարդը ներառված է նաև մարդկանց ավելի մեծ համայնքների `սոցիալական խմբի, դասի, ազգի մեջ:

Տարբեր կապեր, որոնք առաջանում են սոցիալական խմբերի, ազգերի, ինչպես նաև նրանց ներսում տնտեսական, սոցիալական, քաղաքական, մշակութային կյանքի և գործունեության ընթացքում, կոչվում են սոցիալական հարաբերություններ:

Բայց ոչ բոլոր կապերը, որոնք առաջանում են մարդկանց միջև հաղորդակցության կամ համատեղ գործունեության ընթացքում, վերագրվում են սոցիալական հարաբերությունների: Իսկապես, պատկերացրեք, որ դուք մարդաշատ ավտոբուսում եք. Ինչ-որ մեկը հարցնում է, թե երբ է լինելու իրենց անհրաժեշտ կանգառը, ինչ-որ մեկը խնդրում է տեղի տալ: Այս իրավիճակներում առաջացող շփումները պատահական են, էպիզոդիկ, և դրանք չեն դասվում որպես սոցիալական կապեր:

Անդրադառնանք մեկ այլ իրավիճակի: Դուք եկել եք աշխատանք ստանալու: Դուք ստիպված կլինեք ներկայացնել մի շարք փաստաթղթեր, միգուցե անցնեք հարցազրույցի, կնքեք պայմանագիր, որը հստակեցնում է աշխատանքի բոլոր հիմնական պայմանները: Եվ բոլորը անցնում են նման ընթացակարգեր, ովքեր լուծում են նույն խնդիրը, ինչ դու: Նման հարաբերությունները ՝ համառորեն կրկնվող, հիմնականում անանձնական (ֆորմալ), ազդում են մարդկանց կյանքի կարևոր ասպեկտների վրա, կոչվում են սոցիալական:

Մենք ավելի ուշ կանդրադառնանք հասարակության ուսումնասիրությանը: Այժմ դիտարկեք հասարակության և բնության միջև կապը:

ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ Հասարակությունը աշխարհի մի մասն է, որը մեկուսացված է բնությունից (այս դեպքում բնությունը նշանակում է մարդկային գոյության բնական պայմանների ամբողջություն): Ինչի՞ մեջ է այս մեկուսացումը: Ի տարբերություն ինքնաբուխ բնական ուժերի, գիտակցության և կամքի տեր մարդը կանգնած է սոցիալական զարգացման կենտրոնում: Բնությունը գոյություն ունի և զարգանում է իր իսկ օրենքների համաձայն ՝ անկախ մարդուց և հասարակությունից: Կա եւս մեկ հանգամանք. Մարդկային հասարակությունը հանդես է գալիս որպես մշակույթ ստեղծող, բարեփոխիչ, ստեղծող: Մշակույթի բուն հասկացությունն ամենալայն իմաստով նշանակում է մարդու կողմից ստեղծված ամեն ինչ. Դա մարդու կողմից ստեղծված երկրորդ բնությունն է, որը, ասես, կառուցված է բնական բնության գագաթին: Այս ամենը տեղիք է տալիս այն գաղափարի, որ մարդն ու հասարակությունն իրենց գործունեության մեջ հակադրվում են բնությանը: Բնության նկատմամբ վերաբերմունքը `որպես չձևավորված, մշակույթից ցածր ինչ-որ բանի, մարդուն դնում է նվաճողի, բնության նվաճողի դիրքում: Հիշենք Տուրգենեւի հերոս Բազարովի հայտնի խոսքերը. «Բնությունը տաճար չէ, այլ արհեստանոց: Մարդը դրա մեջ աշխատող է »: Թե ինչի է հանգեցրել այս վերաբերմունքը այսօր, հայտնի է: Մարդու կյանքի համար վտանգավոր շրջակա միջավայրի աղտոտումը, բնական ռեսուրսների աստիճանական սպառումն առաջացրել է էկոլոգիական ճգնաժամ, սպառնալիք են ստեղծել մարդկության գոյության համար:

Այսօր կարևոր է գիտակցել բնության և հասարակության անքակտելի կապը:

Մի կողմից, բնական միջավայրը, աշխարհագրական և կլիմայական առանձնահատկությունները զգալի ազդեցություն ունեն սոցիալական առաջընթացի վրա `արագացնելով կամ դանդաղեցնելով երկրների և ժողովուրդների զարգացման տեմպերը` ազդելով աշխատանքի սոցիալական բաժանման վրա:

Մյուս կողմից, հասարակությունը ազդում է նաև մարդու բնական միջավայրի վրա: Մարդկության պատմությունը վկայում է ինչպես մարդու գործունեության բնական միջավայրի վրա բարենպաստ ազդեցության, այնպես էլ դրա վնասակար հետևանքների մասին: Այսպիսով, ժամանակին Ֆլորենցիայի շուրջ ճահիճները չորացվեցին, որոնք հետագայում ծաղկող երկրներ դարձան: Կովկասյան լեռների լանջերին գտնվող այգիներն ու խաղողի այգիները, ինչպես նաև Խաղաղ օվկիանոսի կղզիների գեղեցիկ պուրակները մարդու գործն են: Միևնույն ժամանակ, կան դեպքեր, երբ տնային կենդանիների հոտերը ոտնատակ են տալիս հողը, կուլ տալիս երիտասարդ կադրերը: Օրինակ ՝ Հին Հունաստանի մասին ասում էին, որ իր զորությունը «ուտում» էին բուծված այծերը:

XX դարի իտալացի ականավոր գիտնական և հասարակական գործիչ: Ա. Պեկչեյը գրել է. «Հայտնի է, որ մեծացնելով իր ուժը Բնության վրա ՝ մարդն անմիջապես իրեն պատկերացրեց որպես Երկրի անբաժան տերը և անմիջապես սկսեց այն շահագործել ՝ անտեսելով այն փաստը, որ դրա չափը և կենսաֆիզիկական ռեսուրսները բավականին սահմանափակ են: Այժմ նրանք նաև հասկացել են, որ մարդկային այդպիսի անվերահսկելի գործունեության արդյունքում մոլորակի երբեմնի առատաձեռն և առատ կենսաբանական կյանքը լուրջ վնաս է հասցվել, դրա լավագույն հողերը մասամբ ոչնչացվել են, և արժեքավոր գյուղատնտեսական հողերը ավելի ու ավելի են կառուցվում և ծածկվում ասֆալտապատ և բետոնե ճանապարհներով, որոնք արդեն լիովին օգտագործվել են շատերի կողմից: առավել մատչելի հանքային հարստությունը, այդ տեխնածին աղտոտումը այժմ կարելի է գտնել բառացիորեն ամենուր, նույնիսկ բևեռներում և օվկիանոսի հատակում, և որ այժմ այս ամենի հետևանքներն արտահայտվում են կլիմայի և մոլորակի այլ ֆիզիկական հատկությունների վրա:

Իհարկե, այս ամենը խորապես մտահոգիչ է, բայց մենք չգիտենք, թե որքանով է դա խանգարում հավասարակշռությունը և խաթարում առհասարակ կյանքի էվոլյուցիայի համար անհրաժեշտ ցիկլերը. քանիսն ենք արդեն անդառնալի փոփոխությունների պատճառ դարձել, և դրանցից որոնք կարող են ազդել մեր սեփական կյանքի վրա կամ ապագայում: հայտնի չէ նաև, թե հիմնական չվերականգնվող ռեսուրսների որ պաշարների վրա կարող ենք իսկապես հույս դնել, և քանի վերականգնվող ռեսուրսների և ինչ պայմաններում կարող ենք անվտանգ օգտագործել: Քանի որ Երկրի «կրողունակությունը» ակնհայտորեն անսահմանափակ չէ, ապա, ակնհայտորեն, կան որոշ կենսաֆիզիկական սահմաններ կամ «արտաքին սահմաններ» ոչ միայն մարդու գործունեության ընդլայնման, այլև ընդհանրապես նրա ներկայությունը մոլորակի վրա »:

Այսպիսով, վերադառնալով հասարակության հայեցակարգի այն սահմանմանը, որով մենք սկսեցինք հիմնավորել, եկեք պարզաբանենք. Խոսելով հասարակության մեկուսացման մասին բնությունից, մենք նկատի ունենք դրա բնորոշ առանձնահատկությունները, բայց ոչ մեկուսացումը բնությունից և դրա բնական զարգացման գործընթացներից:

ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՄՇԱԿՈՒՅԹ «Մշակույթ» բառն օգտագործվում է նույնքան հաճախ, որքան «հասարակություն» և «բնություն» բառերը: Միևնույն ժամանակ, մշակույթն առավել հաճախ ընկալվում է որպես հոգևոր ոլորտում մարդկության որոշ նվաճումներ. Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություններ, գիտական \u200b\u200bհայտնագործություններ, ինչպես նաև անհատի հոգևոր կարիքների մակարդակ, նրա արժանի վարք: Մշակութային մարդը կիրթ, լավ ճաշակով, գրական լեզվին տիրապետող, արվեստի բարձր գեղարվեստական \u200b\u200bգործերով հետաքրքրվող անձնավորություն է և այլն:

Մշակույթի այս մեկնաբանությունը միանգամայն տեղին է: Այնուամենայնիվ, ինչպես հասարակության դեպքում, այս հասկացությունը բազմիմաստ է: Խոսելով հասարակության ու բնության փոխազդեցության մասին ՝ մենք արդեն նշել ենք մշակույթը ՝ այն բնորոշելով որպես մարդու կողմից ստեղծված «երկրորդ բնություն»: Այսպիսով, բառի լայն իմաստով, մշակույթն ընդգրկում է մարդկության տրանսֆորմատիվ գործունեության բոլոր տեսակները ՝ ուղղված ոչ միայն արտաքին միջավայրին, այլ նաև իրեն: Սա ավելի շատ համապատասխանում է բառի բուն իմաստին, որը գալիս է լատինական մշակույթից ՝ մշակություն, կրթություն, կրթություն:

Մենք բոլորս ապրում ենք մի մոլորակի վրա: Այսօր արդեն յոթ միլիարդ մարդ կա: Գիտե՞ք ինչն է մեզ միավորում: Ստացվում է, որ մենք բոլորս հասարակության մաս ենք կազմում:

Ի՞նչ է հասարակությունը. Սահմանում, կառուցվածք, տեսակներ

Սկսենք այս բառի բուն իմաստից `« գեներալ »: Մարդը չի կարող գոյություն ունենալ առանձին: Նա պետք է միավորվի նրանց հետ, ովքեր իր հետ ընդհանուր բան ունեն: Նմանատիպ հետաքրքրություններ: Ասենք գոյատեւելու ցանկությունը:

Բայց երբ կողքդ ինչ-որ մեկի հետ գոյակցում ես, դա քեզ դուր է գալիս, թե ոչ, ստիպված ես հարմարվել դրան: Հակառակ դեպքում կլինի քաոս, անօրինականություն:

Հասարակությունը մարդկանց միջեւ փոխհարաբերությունների հաստատված համակարգ է, որը նրանց ստիպում է շփումների մեջ մտնել ոչ թե քաոսային, այլ սահմանված կանոնների համաձայն: Այս կանոնները մշակվում են սերունդների փորձի հիման վրա: Նույնիսկ եթե դրանք նախատեսված չեն, դրանք միշտ հստակ նշված են: Դա փոխհարաբերությունների համաձայնեցված կարգն է, որը թույլ չի տալիս համայնքը քանդվել:

Այսօր հասարակության երեք հիմնական տեսակետ կա.

1. Փիլիսոփայական
2. Սոցիոլոգիական
3. Մասնավոր գիտություն

Փիլիսոփայության տեսանկյունից հասարակությունը դիտվում է որպես արտաքին տարածական և հավերժական երևույթ: Սա գոյության հատուկ վիճակ է, որը բաժանված է բնությունից, միևնույն ժամանակ մնալով նյութական աշխարհի մաս: Այն անընդհատ զարգանում է:

Սոցիոլոգիական մոտեցումը պաշտպանում է հասարակության տեսակետը ՝ որպես սոցիալական իրողություն: Որն է տարբերությունը? Նույնը ՝ միայն կոնկրետ կյանքին ավելի մոտ: Որոշակի ժամին և վայրում:

Ըստ E. Shiels- ի սահմանման, ամերիկացի սոցիոլոգ.

• Հասարակությունը չի կարող մաս կազմել ավելի մեծ համակարգի
• Դրանում ամուսնությունները կնքվում են միայն իրենց ամուսնությունների միջև
• Լրացումն առաջանում է հիմնականում այս հասարակության ներկայացուցիչների երեխաների շնորհիվ
• Այն միշտ ունի ինչ-որ տարածք, որը համարում է իր սեփականը:
• Ունի իր սեփական պատմությունն ու անունը
• Ունի իր կառավարման համակարգը
• Հասարակությունն ավելի երկար կյանք ունի, քան իր առանձին ներկայացուցչի կյանքը
• Հասարակության մեջ նրա բոլոր անդամներին միավորում է ընդհանուր արժեքային համակարգը:

Երրորդ տեսակետը հատուկ գիտությունն է: Այսպիսով, ժողովրդագրությունը հասարակությունը դիտում է որպես բնակչություն:

Societyամանակի յուրաքանչյուր պահի յուրաքանչյուր հասարակություն ունի իր մշակույթը:

Ինչ է հասարակության մշակույթը

Մենք սովոր ենք այս հայեցակարգին միակողմանի նայել. Արդյո՞ք մարդը շնորհակալություն է հայտնում, կամ զիջում է ավտոբուսի տարեց մարդուն: Մինչդեռ, դա շատ քիչ կապ ունի այս հայեցակարգի հետ:

Փաստորեն, սա հասարակության զարգացման որոշակի մակարդակ է, որն արտահայտվում է մարդկանց կյանքի կազմակերպման ձևերով և տեսակներով: Այն արտահայտվում է նաև այդ մարդկանց ստեղծած նյութական և հոգևոր արժեքներով: Այսպիսով, ինչպես նախնադարյան պայմաններում ապրող ավստրալիացի բնիկները, այնպես էլ Լոնդոնի քաղաքում անգլիացի ջենթլմենը մարդիկ են իրենց մշակույթով:

Հասարակության կառուցվածքը

Հասարակության կառուցվածքը մեծ ու փոքր սոցիալական խմբերի հավաքածու է: Սա նրանց միջև հարաբերություններն են:

Հատուկ հետաքրքրություններ ունեցող հատուկ մարդիկ:

Կամ նրանց միավորում է իրենց ապրուստը վաստակելու ճանապարհը (օրինակ ՝ գյուղացիները), կամ եկամտի չափը (օրինակ ՝ միջին խավը), կամ կրթության մակարդակը:

Կարող են լինել սոցիալական խմբերի բաժանումների ցանկացած քանակ:

Ավելի հիմնովին, հասարակությունը ներկայացված է իր ինստիտուտներով:

Որոնք են հասարակության ինստիտուտները

Սա պատմականորեն ձևավորված, կայուն է, ամրագրված է բարոյական նորմերով և օրենքով, սոցիալական հարաբերությունների համակարգով: Ներգրավված հիմնական անձինք են ընտանիքը, պետությունը, ունեցվածքը (անձնական, անձնական, պետական \u200b\u200bև այլն), իրավաբանությունը, կրթությունը, տնտեսությունը, բանակը: Սոցիալական հաստատությունները պահպանում են համակարգի պահպանումը և դրա մեջ հատուկ խնդիրների լուծումը:

Ո՞րն է հասարակության տիպաբանությունը

Կախված առաջադրված խնդիրներից ՝ հասարակությունները կարելի է բաժանել որոշակի տիպերի, որոնցում հստակ տեսանելի են նույն պարամետրերը: Այս պարամետրերի սահմանումը, ուսումնասիրությունը կոչվում է տիպաբանություն: Հիմնական չափանիշն այստեղ այն է, թե ինչ քաղաքական հարաբերություններ և պետական \u200b\u200bիշխանության ձև են գերակշռում հասարակության մեջ: Դրանք հիմք են հանդիսանում հասարակությունը տարբեր տեսակների բաժանելու համար: Այսօր ժամանակակից սոցիոլոգիան առանձնացնում է երեք տեսակ.

• Ավանդական (նախաարդյունաբերական)
• Արդյունաբերական
• Հետինդուստրիալ

Ինչ է նախաարդյունաբերական հասարակությունը

Հիմնականում ագրարային, որտեղ ուժեղ են եկեղեցու և բանակի դիրքերը: Այն մեծ նշանակություն է տալիս ավանդույթներին: Նման հասարակություններին բնորոշ է կոլեկտիվ շահերի գերակշռությունը մասնավորի նկատմամբ: Գնահատվում է ոչ թե անձը, այլ այն տեղը, որը նա զբաղեցնում է հիերարխիայում (տոհմ, կալվածք և այլն):

Ի՞նչ է արդյունաբերական հասարակությունը

Դա սոցիալական կյանքի այնպիսի կազմակերպություն է, որը համատեղում է իր անհատական \u200b\u200bներկայացուցչի ազատությունն ու շահերը ընդհանուր սկզբունքների հետ: Դա ընդհանուր սկզբունքներն են, որոնք կարգավորում են միասին վերցրած բոլոր անհատների համատեղ գործունեությունը: Արդյունաբերական հասարակության համար կապի և սոցիալական շարժունակության զարգացած համակարգը ցուցիչ է:

Ի՞նչ է հետարդյունաբերական հասարակությունը

1960-ականների վերջից ի վեր այս հասկացությունը հայտնվեց: Հիմքը ավելի զարգացած երկրների տնտեսական և մշակութային կյանքի կտրուկ փոփոխությունների պատճառած փոփոխություններն էին: Նման հասարակության մեջ առաջատար դերը տրվում է գիտելիքին և տեղեկատվությանը, համակարգչային և ավտոմատ սարքերին: Անհրաժեշտ կրթություն ստացած և վերջին տեղեկատվությանը հասանելի անձը դառնում է սոցիալական հիերարխիայի սանդուղքով վեր բարձրանալու առավելության տերը:

Ի՞նչ է տեղեկատվական հասարակությունը

Հասարակության այս տեսակը ձևավորվում է հետինդուստրիալ հասարակության հիմքի վրա: Այն հիմնված է մարդկանց մտավոր ունակությունների, նրանց գիտելիքների վրա: Նախաձեռնությունն ու ստեղծագործականությունը ողջունելի են: Կազմակերպական և գիտական \u200b\u200bգործոնները նույնպես կարևոր են:

Ո՞րն է հասարակության ոլորտը

Մարդկանց միջեւ կայուն հարաբերությունների որոշակի շարք: Ընդունված է առանձնացնել չորսը.

• հասարակական
• տնտեսական
• քաղաքական
• հոգեւոր

Ինչ է սոցիալական հասարակությունը

Սոցիալական հասարակությունը կարող է անընդհատ փոխվել իր առկա պայմաններում: Սոցիալական խմբերը գալիս ու գնում են: Դրանց զարգացումը սոցիալական հասարակությանը տալիս է հենց դրան բնորոշ շարժունակություն:

Ի՞նչ է քաղաքացիական հասարակությունը

Այսպիսով, հաստատված հարաբերությունները, որոնք պայմաններ են ապահովում անձի քաղաքական գործունեության համար: Հնարավոր է իրականացնել անհատի, սոցիալական տարբեր կարիքներ և հետաքրքրություններ: խմբեր և միավորումներ:

Դուք տեսնում եք, որ հասարակությունն անընդհատ զարգանում է: Այն զարգանում է այնպես, ինչպես մենք: Եվ մեզանից կախված է, թե ինչպիսին կլինի վաղը:

Դաս 3

Դասի ներկայացում

Վերադառնալ առաջ

Ուշադրություն Սլայդի նախադիտումը օգտագործվում է միայն տեղեկատվական նպատակներով և կարող է չներկայացնել ներկայացման բոլոր տարբերակները: Եթե \u200b\u200bդուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, ներբեռնեք ամբողջական տարբերակը:

UMK A. A. Pleshakov «Ռուսաստանի դպրոց» (սլայդ 1)

Ձեւը:ինտելեկտուալ խաղ «Դատարկ տախտակ»

Նպատակը. պատկերացում տալ հասարակության մասին: (Սլայդ 2)

Պլանավորված արդյունքներ.

Ուսանողները կսովորեն որոշել մարդու տեղը շրջապատող աշխարհում:

Իմացեք, թե ինչ է հասարակությունը, ժողովուրդը, պետությունը;

Սովորեք ողջամտորեն պատասխանել հարցերին:

Սարքավորումներ: բացիկներ անհատական \u200b\u200bաշխատանքի համար, աշխարհի քաղաքական քարտեզ, շնորհանդես:

Դասընթացների ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահը

Ահա զանգը մեզ ազդանշան տվեց.
Comeամը եկել է աշխատելու:
Այնպես որ, մենք ժամանակ չենք վատնում
Եվ մենք սկսում ենք աշխատել

II. Գիտելիքների թարմացում: Տնային առաջադրանքների ստուգում

1. Անհատական \u200b\u200bառաջադրանքներ

Խաչբառ

Հորիզոնական:

1. Գիտություն, որն ուսումնասիրում է մարդու ներաշխարհը:

2. Մարդու պատկերացնելու ունակությունը այն, ինչ իր դիմաց չկա:

3. Մարդկային միտքն այստեղ է:

Ուղղահայաց:

4. Անձը տեղեկատվություն կուտակելու կարողություն:

5. Հոտառություն, ձայներ լսելու ունակություն:

6. Խելամիտ էակ:

Պատասխաններ. 1. Հոգեբանություն: 2. Երեւակայություն: 3. Ուղեղը: 4. Հիշողություն: 5. Ընկալումը: 6 հոգի:

2. «Այո, ոչ» թելադրություն

Լսեք հայտարարությունները: Եթե \u200b\u200bհամաձայն եք նրանց հետ, գրեք «այո», եթե համաձայն չեք, գրեք «ոչ»:

1. Բնությունը մարդու կյանքի ամենակարևոր պայմանն է: (Այո)
2. Մարդը բնության մի մասը չէ: (Ոչ)
3. Մարդուն կյանքի համար անհրաժեշտ է ջերմություն, արևի լույս, օդ, ջուր: (Այո)
4. Բնությունը ներառում է գլոբուս, կողմնացույց, քարտեզ: (Ոչ)
5. Բնությունը ներառում է կոներ, կաղիններ, ընկույզներ: (Այո)
6. Կեչին պատկանում է բուսական թագավորությանը: (Այո)
7. Կենդանի էակները տարբերվում են անկենդան բնույթի առարկաներից նրանով, որ շարժվում են: (Ոչ)
8. Մարդը խելացի էակ է: (Այո)
9. Դելֆինները, շները հետախուզություն ունեն: (Ոչ)
10. Մարդու ներքին աշխարհը կոչվում է մտավոր կյանք: (Այո)

Փոխադարձ ստուգում

3. Frontակատային հարցում

Անվանեք գիտելիքների քայլերը, տվեք դրանց բնութագրերը:

III. Գործողության ինքնորոշում: Դասի թեման սահմանելը

Տղաներ, առաջարկում եմ մասնակցել «Դատարկ տախտակ» խաղին: Նայեք տախտակին: Այն լցված է տարբեր հարցերով, առաջադրանքներով, հանելուկներով: Դրանց պատասխանները իմ պատմության մեջ են, դասագրքում: Ես, ժամանակ առ ժամանակ, ձեզ կխնդրեմ `պատրաստ եք ցանկացած հարցի պատասխանել: Եթե \u200b\u200bդրան պատասխանեք, ապա այս հարցը կհեռացվի տախտակից: Այս խաղի նպատակն է տախտակի մաքուր լինել դասի ավարտին:

Դասի թեմայի վերնագիրը ծածկագրված է:

Ո՞րն է դասի թեման: (Հասարակություն): Ռեբուսով քարտը հանվում է տախտակից:

IV. Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ

Պատմեք ձեր շրջապատող աշխարհում մարդու տեղի մասին (Սլայդ 4)

Ինչպե՞ս ես հասկանում, թե ինչ է հասարակությունը: (Սլայդ 5)

Հասարակությունը մարդկանց ընդհանուր հավաքածու է, որոնք միավորված են կյանքի ընդհանուր պայմաններով:

Մարդը ապրում է մարդկանց մեջ ՝ լինելով և՛ բնության, և՛ հասարակության մի մաս: Երկիր մոլորակի բոլոր մարդիկ մարդկություն են: (Սլայդ 6)

Ընտանիքը հասարակության մի մասն է, որը միավորում է ամենամոտ մարդկանց: (Սլայդներ 7,8)

Աշխատեք ըստ էջ 18 դասագրքի:

Գրատախտակի վրա ի՞նչ հարցեր կարող եք պատասխանել ՝ կարդալով տեքստի այս մասը: (Հարցերով քարտերը հանվում են)

Ի՞նչ է հասարակությունը:

Ինչպե՞ս մեկ բառով ասել «Երկրի բոլոր մարդիկ»:

Հասարակության ո՞ր մասը կարելի է ընտանիք անվանել:

Peopleողովուրդը մարդկանց մեծ խումբ է ՝ իրենց լեզվով, մշակույթով, որոնք ապրում են որոշակի տարածքում: (Սլայդ 9)

Աշխատանք դասագիրքի վրա, էջ 19:

Հաշվի առեք աղյուսակը, պատմեք մեզ որոշ երկրների բնակչության մասին (Սլայդ 10): Ի՞նչ տարբերություն տարբեր ազգերի ներկայացուցիչների միջեւ: (Սլայդեր 11,12,13):

Քանի՞ ժողովուրդ կա Երկրի վրա: (հարցաթերթիկը հանված է)

Աշխարհի քաղաքական քարտեզի հետ աշխատելը: (Սլայդ 14):

Ո՞ր նահանգները կարող եք ցույց տալ քարտեզի վրա: Անվանեք նրանց մայրաքաղաքները:

Դասագրքերի աշխատանք: Կարդացեք 20-րդ էջի տեքստը, որոշեք յուրաքանչյուր նահանգի նշաններ:

Ստուգում

Ի՞նչ ունի յուրաքանչյուր պետություն: (Սլայդ 15):

Նշեք պետության խորհրդանիշները (Սլայդ 16):

Պատրաստ ուսանողը խոսում է Ռուսաստանի պետական \u200b\u200bխորհրդանիշների մասին (Սլայդ 17)

Ռուսաստանի զինանշան: Ռուսաստանի խորհրդանիշը պատկերում է կարմիր վահանի դեմ ոսկե երկգլխանի արծիվ: Արծիվը աջ թաթով ճզմում է գավազանը: Նրա ձախ թաթի մեջ ուժ է: Մենք տեսնում ենք պսակներ արծվի գլուխների վրա: Գնդակը ոսկե գնդակ է, որի վերին մասում խաչ է: Հին ժամանակներում թագերը, գավազանը և գնդը ծառայում էին որպես արքայական զորության նշաններ:

Ռուսաստանի դրոշը եռագույն է: Գույնին տրվում է հատուկ նշանակություն. Սպիտակը նշանակում է խաղաղություն և խղճի մաքրություն, կապույտը նշանակում է երկինք, հավատարմություն և ճշմարտություն, կարմիրը ՝ կրակ և քաջություն:

Հիմնը հանդիսավոր երգ է, որը կատարվում է հատուկ առիթներով: Հիմնը ունկնդրում են կանգնած վիճակում: Հիմնի երաժշտությունը գրել է Ալեքսանդր Վասիլիևիչ Ալեքսանդրովը, բառերը ՝ Սերգեյ Վլադիմիրովիչ Միխալկովը

Ի՞նչն է ընդհանուր Նախագահի և միապետի միջև, ինչո՞վ են դրանք տարբեր (Սլայդ 18): (հարցաթերթիկը հանվում է տախտակից)

Աշխատանք զույգերով. Օգտագործելով աղյուսակը (դասագիրք, էջ 20-21) որոշեք, թե ով է պետության ղեկավարը տարբեր երկրներում

Ի՞նչ է քաղաքացին: (Սլայդ 19, հարցաթերթիկը հանվում է տախտակից)

Ո՞ր փաստաթուղթն է պարունակում քաղաքացիների իրավունքներն ու պարտականությունները:

V. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում: No 1.2 գրքույկ, էջ 7 - 8:

Vi. Արտացոլում:

Մասերից պատրաստեք ասացվածք (Սլայդ 20):

(Ոչ թե այն անձը, որն ապրում է իր համար, այլ նա, ով կեղծում է մարդկանց երջանկությունը):

Ինչպե՞ս ես հասկանում այս ասացվածքը:

Բնավորության ինչ հատկություններ պետք է ունենա Երկրի վրա ապրող մարդը: (Սլայդ 21): (հարցաթերթիկը հանված է)

Vii Ինքնաքննություն:

Ստուգեք, թե ինչպես եք սովորել նյութը: Մի խոսքով ասա.

Երկրի (մարդկության) բոլոր մարդիկ

Կյանքի ընդհանուր պայմաններով միավորված մարդկանց մի ամբողջություն (մարդիկ)

Հասարակության այն մասը, որը միավորում է մտերիմ մարդկանց (ընտանիք)

Իրենց լեզվով, մշակույթով, որոշակի տարածքում բնակվող մարդկանց մի մեծ խումբ (մարդիկ) (Սլայդ 22)

VIII. Ամփոփելով դասը:

Մենք պատասխանել ենք բոլոր հարցերին: Դատարկ տախտակի խաղն ավարտված է:

Հասկացա՞ք ամեն ինչ:

IX Տնային աշխատանք.

Օգտագործված նյութեր:

1. Լ.Պ. Բորզունովա «Խաղերը պատմության դասերին», Մ. 2004

2. Վասիլեվա Ն.Յու. «Դասի մշակում« Աշխարհը շրջապատում »դասընթացում: 3-րդ դասարան: Մ.: ՎԱԿՈ, 2013 թ.