Елена Бордашова
Конспект занятия «Путешествие в зоопарк»

Методическая разработка занятия по экологии

в средней группе

«Путешествие в зоопарк »

(занятие - путешествие )

Программное содержание : выявить и уточнить знания детей о животном мире систематизировать представления о многообразии диких животных, их связи со средой обитания; развивать интерес к животным, желание больше узнать о них; воспитывать доброе и чуткое отношение к животным, воспитывать желание беречь окружающий мир.

Методические приемы : «слово учителя» , беседа, эвристический метод, игра, чтение стихотворения, сюрпризный момент, загадывание загадок.

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций с изображением животных, знакомство детей на занятиях , с дикими животными, живущими в средней полосе и в южных странах; чтение рассказов Б. Житкова «Про слона» , «Про обезьянку» , Л. Н. толстого «Лев и собачка» и другие.

Словарная работа : дикие животные, животные южных стран, вольер,

Материал и оборудование : картинки с изображением животных, фигурки животных, плакат «Зоопарк » , запись «Песенки про следы» слова В. Жук, музыка А. Богатырева, стихотворение С. Я. Маршака «Где обедал воробей» .

Ход занятия:

Чтение стихотворения детям С. Я. Маршака «Где обедал воробей»

Где обедал воробей?

В зоопарке у зверей .

Пообедал я сперва

За решеткою у льва,

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы

Ел морковку у слона,

С журавлем поел пшена,

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

Дети, где побывал воробей? (в зоопарке )

Каких зверей он там видел? (дети перечисляют)

А хотите мы тоже сейчас вместе отправимся на экскурсию в зоопарк . Только в зоопарк у нас необычный , он нарисованный. А чтобы в нем оказаться, нам необходим билет. Билет тоже необычный – это загадка. Давайте попытаемся ее разгадать :

Когда он в клетке, то приятен,

На шкуре много черных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко,

Как лев и тигр похож на кошку. (леопард)

Молодцы, ребята! А почему леопард в клетке? (ответы детей)

В это время воспитатель включает музыку.

А вот и мы с вами оказались в зоопарке (начинается «путешествие » по плакату «Зоопарк » ).

Сейчас мы спускаемся по лестнице, и справа видим вольер (площадка для содержания животных, в котором живет :

Зверь горбатый по нраву всем ребятам. (верблюд)

Дети, а кто знает, где в природе живут верблюды? (Средняя Азия, Африка, в пустынях и т. д.) Правильно. Именно поэтому их называют «корабли пустыни» . Они помогают людям, это единственное животное, которое может перейти пустыню без воды и еды.

Он ходит, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он… (жираф) .

Дети, а вы знаете, для чего жирафу нужна такая длинная шея (чтобы есть листву с деревьев) .

А как окрашен жираф? (желто – коричневый, похоже, что собран из пазлов) . А где живут жирафы? (ответы детей) . Да, в Африке, в Австралии.

Очень много силы в нем,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос лет тысяч рос. (слон)

Кто это, ребята? (ответы детей) . А вы знаете, что слоны бывают африканские и индийские. Живут в Африке и в Индии. Посмотрите, работник зоопарка начинает кормить слона, у кто из вас может рассказать, что едят слоны? (ответы детей)

А что заменяет слону руки? (хобот) Хобот настолько гибок, что у слона не вызывает затруднения снять банан с ветки хоботом и сразу положить его в рот.

А теперь закройте глаза, я взмахну волшебной палочкой, и каждый из вас превратиться в животных зоопарка .

(физкультминутка «Веселый зоопарк » )

Мы шагаем в зоопарк ,

Побывать там каждый рад! Ходьба.

Г им медведи и пингвины,

Попугаи и павлины,

Там жирафы и слоны,

Обезьяны, тигры, львы. Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.

Все мы весело играем

И движенья выполняем. Руки на поясе. Полуприседания с поворотами вправо-влево.

Это - лев. Он царь зверей,

В мире нет его сильней.

Он шагает очень важно,

Он красивый и отважный. Дети идут неторопливо, размеренно, с гордо поднятой головой. Шаг выполняют грациозно, с легким подъемом ноги на носок и небольшим разворотом туловища. Рук находятся на поясе.

А смешные обезьяны

Раскачали так лианы, Исходное положение : стоя на месте, ноги на ширине плеч, руки с расставленными в стороны пальцами согнуты локтях. Дети выполняют и большие полуприседания.

Что пружинят вниз и вверх

И взлетают выше всех! Прыжки с хлопками над головой.

А вот добрый, умный слон Дети ставят ноги на ширин плеч, руки сгибают в локтях приподнимают и разводят и в стороны.

Посылает всем поклон. Он кивает головой

И знакомится с тобой. Пальцы рук прижать к голове. Дети выполняют наклон : туловища вперед-вправо, вперед-влево.

Лапку к лапке приставляя,

Друг за другом поспевая,

Шли пингвины дружно в ряд,

Словно маленький отряд. Дети двигаются мелким семенящим шагом на прямых ненапряженных ногах. При этом пятку приставляют к пятке; носки разведены в стороны, руки опущены и прижаты к туловищу, корпус слегка раскачивается вправо-влево.

Кенгуру так быстро скачет,

Словно мой любимый мячик.

Дети сгибают руки в локтях и начинают выполнять легкие прыжковые движения вправо-влево, вперед-назад.

Вправово-влево, поворот,

Прыжок назад, потом вперед. Движения соответствуют тексту.

Мишка головой мотает,

К себе в гости приглашает,

Он вразвалочку идет,

Танцевать с собой зовет.

Ноги на ширине плеч, колени слегка согнуты. Руки, согнутые в локтях, нужно поднять до уровня плеч. Приподнимая то правую, то левую ногу, дети раскачиваются.

Вот змея, она пугает

Волнообразные движения правой рукой.

И к себе не подпускает Волнообразные движения левой рукой.

По земле ползет она,

Извивается слегка Волнообразные движения туловищем.

Вот павлин. Он чудо-птица

И всегда собой гордится,

Выступает ровно, прямо.

Смотрит гордо, величаво!

Дети убирают руки за спину, поворачивают голову в одну, затем в другую сторону, двигаются грациозно, мягко переступают, вытянув носок, с одной ноги на другую.

Пони бегает, резвится,

Хочет с нами подружиться.

И в тележке расписной

Покатает нас с тобой. Выполняют движения легкого бега с высоким подъемом ног.

Вот и вечер наступает,

Зоопарк наш засыпает

Засыпает до утра,

Нам уже домой пора. Ходьба.

А теперь опять закрываем глаза и превращаемся обратно в детей. Путешествие продолжается дальше .

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь)

А у нас в зоопарке есть целых три медведя : бурый, белый, бамбуковый. Кто знает, как называется черно-белый мишка (панда, а где он обитает? (в Китае) Что он любит есть? (бамбук) . Правильно, поэтому он и называется бамбуковый мишка. Он родственник енотов. Вот бурый медведь. Где, ребята он водится? (ответы детей) Давайте вспомним, что он любит есть. (ответы детей) . Медведь всеядное животное и большой сластена. Он очень любит мед, поэтому его и назвали медведь - ведает медом (знает, где есть мед) .

А вот и его брат – белый мишка. Кто-нибудь знает, где живут белые медведи? (За Полярным кругом, среди льдов и снегов.) Да он не боится мороза, ходит по снегу и купается в ледяной воде.

На этом наше путешествие по зоопарку заканчивается . Я предлагаю вспомнить, с какими животными мы сегодня повстречались. Кто кому понравился, почему? Что особенного запомнилось из нашего путешествия ? (ответы детей) Как вы думаете, для чего созданы зоопарки ? (для того, чтобы люди видели животных, которые живут в разных климатических зонах, знакомились с их повадками, особенностями, учились беречь и охранять их)

Молодцы, ребята, вы сегодня узнали и запомнили много нового и интересного, а в конце занятия мы с вами поиграем . Игра называется «Угадай животное» (Необходимо угадать животное с завязанными глазами) (Игра проводится под «Песенку про следы» )

Экскурсия в зоопарк

(методическая разработка мероприятия).

1 . Психолого-педагогическое обоснование выбора темы .

Сущность экскурсии заключается в том, что это одна из форм познания окружающего нас мира. Являясь неотъемлимой частью всей идеологической работы. Она способствует формированию мировоззрения человека, повышает эффективность его обучения и воспитания.

Экскурсия состоит из 2 важнейших элементов-

1. показа заранее подобранных зрительных объектов в природе и 2. рассказа о них , который выступает как пояснение зрительного ряда. Экскурсовод одновременно показывает и учит правильно видеть показанное. В этом познавательном процессе огромную роль играет его эмоциональная сторона: экскурсант не просто смотрит и слушает- он переживает.

Благодаря своей наглядности, доходчивости экскурсия является эффективной формой передачи конкретных знаний, способствует прочному усвоению и запоминанию фактов.

Природоведческая экскурсия позволяет организовать наблюдение и изучение различных объектов живой природы в естественных природных условиях.

С педагогической точки зрения экскурсия- это одна из форм обучения , в ходе которой экскурсант приобретает новые знания или углубляет уже имеющиеся.

Многообразие тематики, доступность, увлекательность, конкретность, убедительность, делают экскурсию одной из важных и эффективных форм идеологической работы.

Ее идейно- воспитательная направленность органично сливается с познавательной ценностью.

Глубоко научная основа материала, чёткость формулировок, ясность определений повышают познавательный интерес слушателей к материалу, что в свою очередь определяет ее воспитательное воздействие.

Важное значение имеет связь материала экскурсии с жизнью общества и нашей страны.

Цели и задачи экскурсии.

Формировать у учащихся материалистическое мировоззрение.

Воспитывать любовь к родному краю и другим районам нашей страны.

Обогащать знания о животном мире.

Дать представление о разнообразии видового состава фауны нашей страны.

Познакомить с географией распространения животного мира и местами обитания животных.

Прививать бережное отношение к природе.

Воспитывать у учащихся чувство прекрасного, наблюдательность и пытливость.

Расширять круг естественно -научных знаний.

Познакомить учащихся с мероприятиями по охране животного мира (Красная книга, Правила охоты, борьба с браконьерством, организация Заповедников и Заказников).

10. Познакомить с правилами безопасного поведения в зоологическом парке.

Оборудование и оформление.

Наглядные пособия, изображающие основных представителей фауны зоологического парка в природе.

Фотографии редких и исчезающих видов животных, занесенных в Красную Книгу.

Методические пособия и брошюры с законодательными актами об охране животных.

Краткий ход мероприятия .

Экскурсовод заранее проводит работу по изучению и отбору экскурсионных объектов , составляет маршрут экскурсии. Он должен быть составлен компактно. Небольшими должны быть интервалы между объектами.

Затем экскурсовод составляет обход маршрута . Затем составляется текст экскурсии - логически построенный рассказ, включающий в себя все разделы- введение, заключение, характеристику объектов, выводы и обобщения.

Обход представленных в Зоопарке животных по заранее намеченному маршруту осуществляется по следующему плану:

1. Экскурсовод проводит предварительную беседу с учащимися о правилах поведения в зоологическом парке и мерах безопасности: не переходить за ограждения, не кормить, не трогать, не дразнить животных.

2. В ходе экскурсии осмотр животных сопровождается рассказом преподавателя: о внешнем виде, питании, образе жизни, повадках, местах обитания, значении для человека и народного хозяйства, приспособленности к окружающей среде диких животных.

Необходимо рассказать о мерах охраны животных, в том числе хищных, о правилах охоты, борьбе с браконьерством, о значении животных в природе и о сокращении редких и вымирающих видов животных, птиц и рыб, внесенных в Красную Книгу и т.п.

3. Необходимо познакомить учащихся с действующими законодательными актами об охране зверей, птиц и пресмыкающихся, земноводных, а также с законами об охоте и неприкосновенности охраняемых видов.

Во время осмотра используются фотографии животных как имеющихся в зоопарке видов, так и отсутствующих.

Осмотр проводится в следующей последовательности:

Млекопитающие.

Водоплавающие и др. птицы.

Пресмыкающиеся и земноводные.

Экскурсия заканчивается обсуждением преподавателя с учениками наиболее интересных объектов, их особенностей и значения в природе и для человека.

Учащиеся выражают личное мнение об экскурсии и впечатления об увиденном и услышанном, делятся своими знаниями друг с другом.

Транскрипт

1 Программное содержание: Конспект занятия «Виртуальная экскурсия в зоопарк» (старшая группа) -Обобщить представления детей о диких животных других континентов, об их внешнем виде, способах питания; - Упражнять детей в составлении коротких рассказов о животных, которые живут в зоопарке; - Активизировать речевое развитие, обогащать и расширять словарный запас; - Упражнять в использовании прилагательных, глаголов, характеризующих животных; - Закрепить навыки словообразования путем соединения двух простых слов; - Развивать память, внимание, сообразительность, наблюдательность, логическое мышление, умение анализировать; - Развивать умение выслушивать ответы товарищей, дополнять их. - Закрепить правила безопасного поведения в зоопарке. - Воспитывать интерес к жизни животных, любовь, бережное отношение к ним. Предварительная работа: беседы о животных, птицах, рыбах; загадывание загадок; рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий с животными; просмотр документальных фильмов о животных; д/и: «Кто где живет?», «Собери семью», «Кто лишний?», «Слова наоборот»,«скажи, какой?»,«чей хвост, чья голова?»; чтение: сказок «Хвосты», «Лиса и волк», В. Маяковский «Что ни страница, то слон, то львица», Н. Нищева «Зебра», Н. Нищева «В саванне», К.Снегирёв «Дикий зверь», В. Биани «Купание медвежат», Л.Толстой «Лев и собачка», Л.Толстой «Зайцы», К.Чуковский «Топтыгин и лиса». Словарная работа: - существительные: медведь медведица- медвежонок и т.п., хищник, вольер, клетка, террариум, мех, шкура, логово, нора, берлога, дупло, экскурсовод; - прилагательные: травоядный, хищный, дикий, густой, теплый, пушистый, пугливый, косолапый, зубастый, полосатый, пятнистый; - глаголы: прятаться, щелкать, рычать, выть, нападать, убегать, бросаться, добывать. Оборудование: мультимедийная техника, слайды, схема для составления описательного рассказа, мнемотаблицы;

2 ХОД ЗАНЯТИЯ: Ребята, посмотрите, какой хороший сегодня день, светит солнце значит, день какой? (солнечный);тепло, значит, день какой? (теплый); ни одного облачка на небе, значит день - (безоблачный) Сегодня мы с вами отправимся на прогулку. А куда мы отправимся, мы узнаем, когда выполним задание игры «Пазлы - угадайка» (сейчас я вас ознакомлю с правилами игры: что бы узнать, что спрятано под частями пазлов вы должны будете прочитать слова, которые написаны на вкладках; прослушать вопрос-загадку и выбрать правильный ответ; после активации вкладки отроется окошко; когда вы отроете все окошки, то увидите картинку отгадку.) (Интернет-ресурс). И что же у нас получилось? И куда же мы с вами отправимся? Дети: (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) - Зоопарк - Как вы думаете, что же означает слово «зоопарк»? Дети: - Парк, в котором живут животные. - Правильно. Зоопарк это уникальный музей живой природы. Он является домом для сотен видов редких животных, птиц, рыб. В зоопарке можно интересно и с пользой провести время. - Но прежде чем войти в зоопарк, нам необходимо приобрести билеты. А билеты в зоопарк вы получите, если выполните следующее задание: Игра «Добавь словечко» (педагог называет ряд слов характеризующих животных, а дети называют животное) Воспитатель: Здесь живут полосатые, хищные (тигры). А также ловкие, хвостатые (обезьяны).

3 Большие, толстокожие (бегемоты). Сильные, гривастые (львы). Пугливые, полосатые (зебры). Пятнистые, длинношеее (жирафы). Зеленые, опасные, зубастые (крокодилы). Медлительные, коротконогие (черепахи). А еще огромные и сильные (слоны). - Прежде чем начнется наша экскурсия, давайте вспомним правила поведения в зоопарке (дети выбирают карточки с необходимыми обозначениями) Дети: 1.НЕ кормите, НЕ дразните, НЕ пугайте животных. 2.НЕ бросайте ничего в животных. 3.НЕ заходите за ограждение, 4.НЕ прислоняйтесь к нему, и тем более 5.НЕ просовывайте рук 6.Соблюдайте чистоту и тишину - А как вы думаете, почему нельзя кормить животных? (Ответы детей) - Представьте, что вам целый день будут давать конфеты, печенье, свежий хлеб, бананы и многое многое другое. Что будет с тобой к концу дня? Верно, разболится живот. И животные на воле тоже не едят целый день. Кроме того, многие люди не знают, что можно есть тому или иному животному, и бросают в клетки и вольеры что попало. Животные от этого болеют. - А кто лечит животных? (Врач) А как этого врача называют? (ветеринар) - Ребята, заболел экскурсовод. Вы сможете его заменить и рассказать о животных зоопарка? (ответ детей) Предлагаю вам быть экскурсоводами по очереди. Но

4 помните, что рассказ экскурсовода должен быть очень интересным, поэтому с первым животным познакомлю вас я. - Но для начала я предлагаю вам поиграть в игру «Кто какой?». Каждый из вас назовёт признаки выбранного вами животного. Слова-признаки отвечают на вопросы: какой? какая? (дети выбирают карточку с изображением того животного, которое будут описывать и к которому поведут детей в зоопарке) Дети: (ребенок берет карточку) - Это тигр. Он большой, полосатый, быстрый, сильный. - Это медведь. Он бурый, косолапый, сильный, ловкий, мохнатый. -Это бурый медведь. Он черный, белогрудый, когтисты, свирепый. - Это слон. Он огромный, серый, сильный, добрый, ушастый. - Это обезьяна. Она шустрая, смешная, ловкая, умная. -Это зебра. Она полосатая, пёстрая, быстрая. -Это жираф. Он высокий, длинношеий, пятнистый, быстрый. -Это лев. Он гривастый, ловкий, смелый, красивый. - Молодцы! Вы подобрали очень много слов-признаков к каждому животному. А теперь отправляемся в наше путешествие по зоопарку. Мы проходим через центральный вход и попадаем к пруду, где живут пеликаны. На всей территории зоопарка растут огромные деревья, и необыкновенные цветы, которые мы не сможем увидеть на городских клумбах. Ребята, а сейчас мы отравляемся к вольеру с тиграми. - Знакомьтесь это тигр - Тигр это самая большая кошка на Земле, очень редкое животное, занесенное в Красную книгу. Тигры прекрасные охотники и рыбаки, они очень тихо двигаются, чудесно маскируются. Голодный тигр может съесть всё, что встречается на его пути: рыбу, краба, черепаху, волка, медведя, змею, лягушку. Тигр это очень умное, красивое и грациозное животное. - Продолжаем нашу экскурсию. Теперь экскурсоводом будет? 1-й ребенок:

5 - Это бурый медведь. Живет он в тайге, горных лесах. Медведь всеядное животное, он одновременно и хищник, и любит растения, ягоды, орехи. Любимая еда у медведя конечно же - мёд. Кроме того, медведи прекрасные рыбаки. 2-й ребенок: - А я хочу рассказать вам о гималайском медведе. Это белогрудый родственник бурого медведя. Большую часть жизни он проводит на деревьях. На них он добывает корм, прячется от врагов. Гималайский медведь невероятно легко взбирается на очень высокие деревья и еще быстрее спускается с них. Всем известно, что медведи зимой спят в берлоге, а гималайские медведи спят на деревьях в старых дуплах высоко над землёй. - Ребята, давай поиграем в игру «Медвежья семья» (продолжать учить детей изменять имена существительные по родам и образовывать превосходную степень имён существительных) Это папа медведь Это мама - медведица Это детёныш медвежонок У медвежонка лапка; у медведицы лапа; у медведя лапище. У медвежонка глазик; у медведицы глаз; у медведя глазище. У медвежонка коготок; у медведицы коготь; у медведя когтище. У медвежонка хвостик; у медведицы хвост; у медведя хвостище. У медвежонка носик; у медведицы нос; у медведя носище. - Ребята, продолжаем нашу прогулку, и сейчас экскурсоводом будет? 3-й ребёнок: - А я хочу вас повести к вольеру, где живет жираф. Это животное узнать не сложно. Его видно издалека потому, что он высокий с длинной шеей. Жираф может питаться листьями деревьев, до которых не дотягиваются другие. Шерсть жирафа пятнистая. Мне кажется, что жираф очень смешной и добрый.

6 - Ребята, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть и поиграть в интересную игру «У жирафа пятна, пятна» (динамическая игра под музыку с проговариванием слов и выполнением движений) У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. (хлопают по всему телу ладонями) На лбу, на ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. На лбу, на ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. (показывают складки) А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. (проводят рёбрами ладони по телу рисуют полоски) На лбу, на ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. - Ребята, а у кого есть полосочки везде? (ответ детей) - Правильно. А сейчас мы отправляемся к вольеру, где живут зебры. Проходим дальше. И сейчас экскурсоводом будет? 4-й ребёнок: - Это зебры. Они очень пугливы и от врагов спасаются бегством, причем бегают зебры очень быстро, но не долго, они устают. А если убежать не удаётся, они защищаются зубами и копытами. Люди много раз пытались приручить зебр, но ничего из этого не вышло. Зебра не переносит на своей спине ни людей, ни грузы. Питаются зебра травой. - Ребята, значит какое это животное? Дети: - Травоядное.

7 - Ребята, у нас с вами получилось новое слово, когда мы соединили два слова. Я предлагаю вам поиграть в игру «Составь слово» (упражнение «Составь слово», во время которого дети продолжают учиться образовывать новые слова путём сложения основ) - «Назови одним словом». У жирафа длинная шея жираф какой? длинношеий. У бегемота толстые ноги - (толстоногий). У льва густая грива - (густогривый). У обезьяны длинный хвост - (длиннохвостая). У верблюда два горба - (двугорбый). У слона большие уши - (большеухий). - Продолжаем нашу прогулку и сейчас мы подойдем к вольеру с обезьянами. А познакомит нас с обезьянами? 5-й ребенок: - Это обезьяна. Она живет на деревьях и там же питается листьями и плодами. Хвост обезьяны помогает ей держаться на ветках деревьев. Мамы - обезьяны очень заботливые: они купают своих детенышей, обкусывают им ногти, «покрикивают» на непослушных. - Сегодня мы с вами увидели много разных животных, а дайте вспомним и подберём слова-действия каждому из них. Я буду называть животных, а вы слова-действия, например: Медведь рычит, царапает, кусает. Тигр - нападает, рычит, кусает. Обезьяна - лазит, кривляется, прыгает. Зебра - убегает, прячется, пугается. - Вот и закончилась наша экскурсия по зоопарку. Вы были хорошими экскурсоводами. Давайте вспомним, кого мы видели в зоопарке. (Ответы детей) - Вам понравилась экскурсия в зоопарк? (Ответы детей)

8 - А что вам понравилось больше всего? (Ответы детей) А вы бы хотели здесь еще раз побывать? (Ответы детей) - Сегодня, дети, вы много узнали и увидели нового и интересного. - А давайте вспомним стихотворение о зоопарке, которое мы учили. (на экран выводится мнемотаблица, дети по таблице рассказывают стихотворение С.Я.Маршака «Где обедал воробей?») - Где обедал, воробей? - В зоопарке у зверей. Пообедал я сперва За решеткою у льва. Подкрепился у лисицы. У моржа попил водицы. Ел морковку у слона. С журавлем поел пшена. Погостил у носорога, Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру. Был на праздничном обеде У мохнатого медведя. А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил. - Спасибо, мне было приятно с вами путешествовать по зоопарку.

Досуг «ЭКСКУРСИЯ В ЗООПАРК» (сценарий) подготовили и провели учитель-логопед Долгалева И.А. воспитатель Евтюхина О.В. воспитатель Полякова С.В. Цель: Формировать представление детей о диких экзотических

Открытое познавательное занятие. Тема: «Животные жарких стран» Группа:старшая Цель: расширение представлений у детей старшего дошкольного возраста о животных жарких стран. Задачи: Образовательные: - Уточнять

Занятие по развитию речи. Тема. Зоопарк. Цель. Расширение словарного запаса (закрепление обобщающих понятий «животные жарких стран», «животные севера»). Закрепление значений слов грива, бивни, хобот. Закрепление

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе. Тема: «Жизнь диких животных весной» Цель: Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни животных весной: линька,

Игровая обучающая ситуация «Путешествие в зоопарк» в старшей группе Тема недели «Дикие животные» Задачи: 1) «Познавательное развитие» - расширять знания детей об обитателях зоопарка; - учить понимать зависимость

1.02.17 Тема: «Животные нашего леса». 1. Упражнение «Угадай кто это?» Бурый, косолапый, неуклюжий - Серый, зубастый, страшный - Хитрая, пушистая, рыжая - Маленький, длинноухий, пугливый - 2. Игра «Кто

Тема: «Игра путешествие в Африку» Задачи: Воспитывать познавательный интерес к фауне жарких стран. Развивать внимание. Закреплять представление о животных жарких стран и их особенностях. Упражнять в согласовании

Игра «Назови по порядку» Цель: развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь существительных. На картинки посмотри И их запомни. Я все их уберу, Ты по порядку вспомни. (6-7 предметных

Конспект опытно-экспериментальной деятельности с детьми. Тема: «Ребята и зверята» Цель: Сравнение людей и зверей через создания игровой ситуации. Задачи: Обучающая. Дать детям представление об важнейших

Занимаемся по теме Знает ли Ваш ребѐнок: Животных, обитающих в жарких странах, на севере, в Австралии, в океане? Части тела животных и чем они покрыты? Названия детенышей животных? Где можно увидеть тигра,

МАДОУ 57 комбинированного вида Конспект НОД «Дикие животные наших лесов» Средняя группа Подготовила: Ескина Т. В. 2015г. Задачи: учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки, развивать диалогическую

Дети должны знать: - названия диких животных наших лесов: медведь, волк, лиса, заяц, белка, еж; - что дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище; - как называется жилище медведя (берлога),

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 104 «Золотой ключик» комбинированного вида» КОНСПЕКТ НОД по развитию речи во второй младшей группе Тема: «Дикие

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Познавательное развитие» в младшей группе ФЦКМ ТЕМА: «Как звери готовятся к зиме» Подготовила и провела: Зорькина С.М. Тема: «Как звери готовятся к зиме». Цель: закрепить с детьми

МДОУ «Детский сад «Радуга» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ. Тема: «ЗООПАРК» Воспитатель: Боровилова М.А г. Бронницы 2017 Программное содержание: Расширить

Конспект познавательного занятия в подготовительной группе «Путешествие по Африке» Программное обеспечение: 1. Закрепить и обобщить знания о природных зонах и животном мире Африки 2. Развивать у детей

Неретина Ирина Викторовна, воспитатель высшей квалификационной категории, ГБОУ Школа 1101, Россия, г. Москва. ООД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» ПО КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад 5 «Теремок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей» 662610,

Конспект НОД с использованием ИКТ «Путешествие в зимний лес» для детей средней группы. Автор: воспитатель высшей квалификационной категории Колесникова Ю. В. Таганрог 2014 г. 1 Пояснительная записка Задачи:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 125 комбинированного вида» «Дикие звери» (по сказке Теремок) /конспект интегрированной НООД в первой младшей группе 3/ Подготовила: воспитатель

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в первой младшей группе (старшая подгруппа) Тема: «Как лисёнок маму искал» Цель: Создание условий для закрепления знаний о диких животных и их Программные

Тема недели «Дикие животные» (младшая группа). «Дикие животные. Животные севера» (старшие группы). 21.11.16-25.11.16. Дети младшей группы знакомились с дикими животными. На занятиях были уточнены знания

Спортивное развлечение ТЕМА «В зоопарке» Средняя группа Цель: формирование интереса у детей к окружающему миру. Приоритетная образовательная деятельность: «Физическое развитие» Задачи: Обучающие: - формировать

Конспект интегрированного занятия (в старшей (подготовительной) группе для детей с нарушением зрения). Тема: Животные Севера и жарких стран. Цель: Уточнение и закрепление у детей представлений о животных

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 72 комбинированного вида» Тема: «Дикие животные в зимнем лесу» (Конспект открытого занятия по развитию речи) Малясова Е.А. учитель-логопед

Домашнее задание. Лексическая тема: «Дикие животные» Задания: 1. Подбери признаки (не менее трех признаков): Медведь (какой?) лиса (какая?) 2.Подбери действия (не менее трех действий): Волк (что делает?)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад 5 «Тынденок» г. Тынды Амурской области Конспект подгрупповой организованной образовательной деятельности в подготовительной к

Животные, обитающие (живущие) в северных (холодных) краях. Белый медведь. Это белый медведь. Он живёт на огромных льдинах, которые плавают в Северном Ледовитом океане. Белый медведь прекрасно плавает и

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 106 Вторая младшая группа Воспитатель: Белякова Екатерина Валерьевна Рыбинск, 2015 Задачи: Конспект по развитию речи во второй младшей группе

НОД: Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Обитатели леса звери» Цель: Закрепить знания детей о диких животных, о месте их обитания, активизировать словарь по данной теме. Задачи: -Формировать умение

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 113» г. Магнитогорска Конспект непосредственной образовательной деятельности в младшей группе «Дикие и домашние животные»

Открытое занятие НОД непосредственно образовательной деятельности по экологии для средней группы по теме «Зима» Программное содержание: 1. Обобщить знания детей о времени года зима. 2. Закреплять знания

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Нефтеюганска «Детский сад 2 «Колосок» Сценарий содержания непосредственно образовательной деятельности В средней группе 1по развитию речи. Тема: «Лесная

КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ Тема: «Дикие и домашние животные». Цель: расширение и закрепление представления детей о животных ближайшего окружения; способствование

Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе тема: «Зоопарк» Выполнила: Козлова Елена Сергеевна воспитатель, МКДОУ 3, 1 кв.к. Цель: Познакомить детей с многообразием животного

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 8 комбинированного вида Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию с использованием ТРИЗ-технологии

Путешествие в лес (день открытых дверей) Выполнили:Спивакова Л.О Белик М.Г «Путешествие в лес» (день открытых дверей) Цель: Систематизировать знания детей о диких животных, Через словесные дидактические

«Рассказывание сказки «Теремок» по мнемотаблицам (средняя группа) Воспитатель: Найман Татьяна Людвиковна Задачи: Обучающие: o называть отличительные признаки диких животных (волк, заяц), используя мнемотехническую

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД 426, ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ г. ЧЕЛЯБИНСК Конспект открытого занятия в средней группе 7 на тему: «Как звери готовятся к зиме» Подготовила:

Конспект занятия по экологии в старшей группе на тему: «Лесные обитатели» Воспитатель 1 квалификационной категории Захаренкова В.В. Цель: обобщить и закрепить знания детей о диких животных. Задачи: Продолжать

Проект «Дикие животные» Воспитатели: Махмутова З.Ф, Крылова О.П. Тип проекта: Познавательный, творческий. Продолжительность: 1 неделя Состав участников: дети средней группы, воспитатели, родители. Проблема:

Покитко Наталья Геннадьевна Должность: воспитатель Место работы: МБДОУ детский сад 243 г. Красноярска Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Дикие животные» Программные задачи: Образовательные:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ УРОКА ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ, ИХ ДЕТЕНЫШИ. Предмет/занятие: коррекционно-развивающее занятие

Тема недели: Дикие животные наших лесов 1. Советую рассмотреть ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов - зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы. Отметить их внешние признаки. Поговорить

Группа: Технологическая карта занятия по развитию речи в средней группе Количество детей: 12 детей Тема: «Зелёный дом» Задачи: Развивающая задача продолжать развивать диалогическую речь; Обучающая задача

Конспект непосредственно образовательной деятельности (районная методическая неделя) Воспитатель: Лаврентьева Е.В. Образовательная область «Познание» тема: «Животные Южного Урала» Подготовительная к школе

Center for Scientific Cooperation "Interactive plus" Зиновьева Наталья Валерьевна воспитатель МБДОУ «Д/С 112 КВ» г. Чебоксары, Чувашская Республика ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ МОДЕЛИРОВАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО

МКОУ «КНОШ» ПОДГОТОВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ ОДО: НИКИТИНА О.Ю. Цель: развивать активность и любознательность детей младшего дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности. Вызывать интерес к работе

Конспект специально организованной деятельности образовательная область «Познавательное развитие». «Домашние животные и их детёныши». (младшая группа) г. Шахты 2016г. Цель: обобщение, закрепление и расширение

МДОУ детский сад 1 комбинированного вида п.уразово, Валуйского района, Белгородской области. Образовательная деятельность по развитию речи в средней группе «Путешествие в сказку «Теремок»» 2016 г. Подготовила

Екатерина Ванина
Конспект занятия «Экскурсия в зоопарк»

Программное содержание. Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек - часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.

Предварительная работа. Беседа о животных; чтение художественных произведений о животных; рисование животных.

Материал и оборудование. Презентация «Животные в зоопарке», мультимедийный проектор, ноутбук; нагрудные знаки для детей - «караси» и «щука».

Методика проведения

Педагог предлагает детям отправиться на экскурсию в виртуальный зоопарк. Спрашивает у детей, знают ли они, что такое «виртуальный зоопарк». Объясняет, что виртуальный зоопарк - это зоопарк, который мы можем посетить с помощью компьютера. Как и в настоящем зоопарке, в нем можно увидеть много интересных животных.

Павильон №1. Террариум с насекомыми.

На экране демонстрируется террариум с насекомыми (кузнечиками, жуками, стрекозами, бабочками и т. д.).

Педагог спрашивает у детей: «Что такое террариум?» Обобщает ответы детей: «Террариум - это емкость, где созданы необходимые условия для содержания насекомых. Большинство террариумов делают из стекла и металлической основы. На дно насыпают песок или землю, кладут камни, мох и сажают растения. Можно установить коряги и повесить лианы. В террариуме должна быть емкость с водой. Важно поддерживать в нем определенную температуру и влажность. Освещение и обогрев осуществляется с помощью специального оборудования».

Спрашивает: «Чем насекомые отличаются от других животных?» Обобщает ответы детей: «У всех насекомых есть голова, грудь, брюшко и шесть ног. У многих насекомых есть крылья».

Павильон №2. «Мир птиц».

На экране демонстрируется павильон с птицами (утками, гусями, пеликанами, павлинами, фламинго, аистами, попугаями и т. д.).

Педагог спрашивает у детей: «Что такое павильон?» Обобщает ответы: «Павильон - это крытое помещение, где созданы необходимые условия для содержания птиц».

Спрашивает: «Чем птицы отличаются от зверей?» Обобщает ответы детей: «У птиц есть туловище, голова, ноги, крылья. На голове расположены глаза, уши, клюв. Тело покрыто перьями. Птицы умеют летать. Птенцы птиц вылупляются из яиц».

Павильон №3. Аквариум с рыбами.

На экране демонстрируется аквариум с рыбами (акулой, щукой, карасем, сомом, окунем и другими).

Педагог спрашивает у детей: «Что такое аквариум?» Рассказывает: «Это большая емкость с водой, где искусственно созданы природные условия ручьев, рек, озер и морей различных уголков земного шара. Его стеклянные берега дают возможность увидеть многообразие этого удивительного мира».

Предлагает детям выделить общие признаки рыб: строение - обтекаемое тело, покрытое чешуей; голова, туловище, гибкий хвост и плавники; рыбы живут в воде; плавают; детеныши выводятся из икринок.

Предлагает детям поиграть, прежде чем отправиться в следующий павильон, в подвижную игру «Караси и щука». Одного ребенка выбирают щукой. Остальные играющие делятся на две группы: одна группа образует круг - это камешки, другая группа - караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за кругом. По сигналу воспитателя щука вбегает в круг и старается поймать карасей. Караси прячутся за камушки - приседают за кем-нибудь из играющих, стоящих по кругу. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться, и уводит их за круг. После двух-трех повторений подсчитывают количество пойманных. Выбирают новую щуку. Дети, стоящие по кругу и внутри его, меняются местами. Игра продолжается.

Павильон №4. Вольер с дикими зверями.

На экране поочередно демонстрируются изображения млекопитающих (зверей): медведей, лис, оленей, тигров, львов и т. д.

Педагог спрашивает у детей: «Что такое вольер?» Рассказывает: «Вольер - это огороженная площадка с навесом или открытая с присоединяющимися к ней клетками или домиками для содержания животных. Вольер служит для защиты животных от непогоды (дождя, снега, ветра, высоких и низких температур воздуха). При этом в вольере должно быть удобно работать человеку. Конструкция вольера облегчает уборку в нем, а также позволяет производить безопасное кормление ее обитателей».

У всех млекопитающих есть туловище, голова, четыре ноги и хвост. На голове расположены глаза, уши, нос и рот. Тело зверей покрыто шерстью. Конечности заканчиваются лапами или копытами. У зверей детеныши рождаются и питаются молоком.

Обобщить сказанное на занятии: «Мир природы разнообразен. Мы должны бережно относиться к окружающей нас природе. В дальнейшем мы будем продолжать знакомиться с удивительным миром животных!»

Предлагаю конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе «Экскурсия в зоопарк» для развития познавательного интереса, любознательности, эмоциональной отзывчивости детей старшего дошкольного возраста.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе «Экскурсия в зоопарк»

Интеграции: познавательная деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность.

Цель: Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.

Задачи:

Образовательные:

Дать представление о зоопарке и диких животных дальних стран, живущих в нем.

Развивать связную речь. Расширять словарный запас за счет имен существительных, обозначающих животных и имен существительных во множественном числе, обозначающих детенышей животных.

Воспитывающие:

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Активизация словаря: зоопарк, экскурсия, экскурсовод, ветеринар.

Индивидуальная работа: закреплять названия детенышей.

Средства:

Мультимедийный проектор для презентации;

Картинки с изображением животных (целые и разрезанные на четыре-шесть частей);

Игрушки, изображающие животных;

Макеты (иллюстрации) с изображением среды обитания животных;

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций на тему «Обитатели зоопарка»;

Чтение книг о животных;

Приобретение дидактических игр «Кто что ест?», «Кто есть кто?», «Дикие животные», «Домашние животные», «Животные жарких стран».

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию. Послушайте загадку и догадайтесь, куда мы отправимся.

Это очень странный сад,

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия, вольеры,

За забором ходят звери.

Как мы этот парк зовём

И смотреть зверей идём?

Воспитатель: Вы, наверное, догадались, куда мы с вами сегодня отправимся? (В зоопарк)

Воспитатель: А кто был в зоопарке? (Ответы детей)

Воспитатель: Я сейчас буду передавать мяч по кругу, тот, у кого окажется мяч, называет животное, которое может жить в зоопарке. (Ответы детей)

Воспитатель: Прежде чем мы отправимся в зоопарк, вам нужно отгадать загадки про животных, правильный ответ будет входным билетом. Слушайте внимательно:

Загадки:

Длинный хобот вместо носа.

В жаркий день в нем воду носит.

И огромными ушами

Машет словно парусами.

Этот добрый великан –

Житель дальних жарких стран.

Фруктов может съесть пять тонн

Серый африканский … (слон).

Он огромный и усатый,

И, к тому же, полосатый.

Если встретишь, не до игр!

Потому что это - … (тигр).

Познакомьтесь поскорей:

В джунглях это – царь зверей!

Всех на свете одолев,

Подобрел немножко... (лев).

Может, я известен вам

С именем «гиппопотам»?

А народ меня зовёт

Очень просто -… (бегемот).

В зоопарке, в синей клетке

Ловко прыгает по сетке,

Корчит рожи, ест бананы

Кто? Конечно … (обезьяна).

Это кто с длиннющей шеей

Здесь под солнцем рожки греет?

У него спокойный нрав,

Сверху вниз глядит … (жираф).

Воспитатель: Молодцы, ребятки! Прежде чем начнется наша прогулка по зоопарку, давайте вспомним правила поведения, с которыми мы знакомы.

Поиграем в игру «Можно - нельзя».

Я говорю вам правило, а вы мне скажите, можно это делать или нет.

1. «Нельзя наблюдать за животными»;

2. «Можно подходить близко к клеткам»; (нельзя, а тем более просовывать руки в клетки, ведь это дом животных, и они будут его защищать)

3. «Нельзя ухаживать за животными»;

4. «Можно в зоопарке шуметь»; (нельзя, ведь животные привыкли к тишине, и шум их может раздражать)

5. «Нельзя любоваться животными»;

6. «Можно кормить животных посторонним». (нельзя, животное может отравиться)

Воспитатель: Правильно, ребята, вы молодцы, знаете все правила поведения, поэтому мы смело можем отправляться в путешествие по зоопарку.

Воспитатель: Ребята, а кто работает в зоопарке? Кто ухаживает за животными? Кто следит за здоровьем зверей? (ответы детей).

Воспитатель: В зоопарке работает экскурсовод, который рассказывает посетителям о животных. Запомним это слово. Сейчас я буду экскурсоводом и расскажу вам о животных.

Воспитатель-экскурсовод показывает и рассказывает по слайдам, а дети дополняют рассказ.

Это бурый медведь. Шкура у медведя густая и жесткая. Мишка, сладкоежка: мед, сахар, конфеты, пряники, печенье – его любимое лакомство. Он играет с бревнами, машинными шинами, а летом купается в бассейне, весело фыркает, отряхивается и брызгает на стоящих рядом с вольером людей.

Познакомьтесь, это волк. Его привезли из темного леса-тайги со сломанной лапкой, он был совсем еще маленьким волчонком, когда его подобрали охотники. У него серая шкура, и он немного похож на собаку. Питается хищник мясом, рыбой, яйцами.

Это пятнистый олень. Она очень пугливая. Поэтому тихо, спокойно за ней нужно наблюдать, чтобы не напугать. Ее шкура гладкая и пятнистая. Любимое лакомство оленя: сено, ветки деревьев, кора, овощи.

Это обезьяна. Она живет в жарких странах на деревьях и там же питается листьями и плодами. Хвост обезьяны помогает ей держаться за ветви деревьев. Мамы- обезьяны очень заботливые: купают своих детенышей, обкусывают им ногти, покрикивают на непослушных. Предлагаю отдохнуть на стульчиках.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Воспитатель: Дети, предлагаю вам поиграть в игру «Медведь».

Ходит по лесу медведь (Ходьба медведя)

Хочет сесть и посидеть.

Где ж такое место есть, (Разводят руками перед собой)

Чтобы мог медведь присесть?

То высок пенек, (Правая рука перед грудью)

То торчит сучок, (Левая рука на поясе, правая сжата в кулачок, указательный палец торчит)

То мокрый мох, ох! (Развести руками перед собой)

То низкий пень, (Присесть)

Ту густая тень. (Руки поднять)

Нет хорошего местечка! (Взяться за голову)

Эта сказка о медведе, о медведе привереде!

Давайте поиграем в игру «Назови детенышей». (Игра проводится с мячом.)

У медведицы – (медвежата).

У зайчихи – (зайчата).

У лисицы – (лисята).

У волчицы – (волчата).

У белки – (бельчата).

У оленя – (оленята).

У ежихи – (ежата).

У тигрицы – (тигрята).

У львицы– (львята).

У слонихи – (слонята).

У страуса – (страусята).

У жирафа – (жирафята).

Воспитатель: Молодцы! Продолжаем знакомиться с обитателями зоопарка.

Верблюдица очень любопытная, ей нравится разглядывать и нюхать посетителей, с удовольствием жевать овощи и фрукты. Но если ей что -то не понравится, она может плюнуть. В жаркий Африканский день она очень долго может обходиться без воды, так как горб, который находится у нее на спине, накапливает в себя много воды.

Тигры – любимцы зоопарка. Тигрицу привезли в зоопарк из цирка на отдых, потому что она очень устала выполнять трюки. А тигренок еще маленький. Он очень любит резвиться, играть. Он забирается на клетку и греет свою полосатую шкурку. Тигр – это хищное животное, поэтому он очень любит мясо.

Павлин – очень красивая птица, с большим разноцветным хвостом, на солнце его перья переливаются всеми цветами радуги. У павлина очень красивый и громкий голос, когда он поет, распускает свой хвост.

Ребята, чтобы лучше запомнить всех животных зоопарка, давайте сложим картинки с их изображением.

Дидактическая игра «Сложи картинку»

Подойдите, пожалуйста, к столам. (Действия детей).

Ведущий: А сейчас мы поиграем с вами в игру «Добавь словечко», и узнаем, кто еще живет в нашем зоопарке.

Дидактическая игра «Добавь словечко»

Сильный, гривастый, царь зверей … (лев).

Зеленые, опасные, зубастые … (крокодилы).

Очень медлительные … (черепахи).

Воспитатель: Ребята, вам понравилось в зоопарке?

Наша прогулка по зоопарку подходит к концу, животным нужно отдыхать, а нам пора возвращаться в детский сад!

Итог.

Где мы с вами сегодня были?

Кто работает в зоопарке?

Какие правила мы соблюдали в зоопарке?

Каких зверей видели?

Какой зверь понравился больше?

Вам было интересно на занятии?

Кто испытывал затруднения, когда мы играли в игры?