1. Didaktiskā spēle “Atrodi kļūdu”

Mērķi:

Spēles gaita: Skolotājs parāda rotaļlietu un nosauc apzināti nepareizu darbību, ko šis dzīvnieks it kā veic. Bērniem ir jāatbild, vai tas ir pareizi vai nē, un pēc tam jāuzskaita darbības, kuras šis dzīvnieks var veikt. Piemēram: “Suns lasa. Vai suns var lasīt? Bērni atbild: "Nē." Ko suns var darīt? Bērnu saraksts. Pēc tam tiek nosaukti citi dzīvnieki.

2. Didaktiskā spēle “Pasaki vārdu”

Mērķi: iemācīties skaidri izrunāt daudzzilbiskus vārdus skaļi, attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: skolotājs izrunā frāzi, bet nepabeidz zilbi pēdējā vārdā. Bērniem šis vārds jāpabeidz.

Ra-ra-ra - spēle sākas...

Ry-ry-ry - puikam ir bumba...

Ro-ro-ro - mums ir jauns...

Ru-ru-ru - turpinām spēli...

Re-re-re - ir māja uz...

Ri-ri-ri - uz zariem ir sniegs...

Ar-ar-ar - mūsu patība vārās....

Ry-ry-ry - pilsētā ir daudz bērnu...

3. Didaktiskā spēle “Notiek vai nē”

Mērķi: iemācīt pamanīt nekonsekvenci spriedumos, attīstīt loģisko domāšanu.

Spēles gaita: Skolotājs izskaidro spēles noteikumus:

· Izstāstīšu stāstu, kurā jāpamana kaut kas, kas nenotiek.

“Vasarā, kad spīdēja spoža saule, mēs ar zēniem devāmies pastaigāties. Viņi no sniega izveidoja sniegavīru un sāka braukt ar ragaviņām. "Ir pienācis pavasaris. Visi putni aizlidoja uz siltajām zemēm. Lācis iekāpa savā midzenī un nolēma visu pavasari gulēt...”

4. Didaktiskā spēle “Kāds gadalaiks?”

Mērķi: iemācīties saistīt dabas aprakstus dzejā vai prozā ar noteiktu gadalaiku; attīstīt dzirdes uzmanību un ātru domāšanu.

Spēles gaita: Bērni sēž uz soliņa. Skolotājs uzdod jautājumu "Kad tas notiek?" un lasa tekstu vai mīklu par dažādiem gadalaikiem.

5. Didaktiskā spēle "Kur es varu darīt?"

Mērķi: noteiktā situācijā lietoto darbības vārdu aktivizēšana runā.

Spēles gaita: Skolotājs uzdod jautājumus, bērni uz tiem atbild.

Ko var darīt mežā? ( Pastaiga; lasīt ogas, sēnes; medības; klausīties putnu dziedāšanu; atpūta).

Ko jūs varat darīt upē? Ko viņi dara slimnīcā?

6. Didaktiskā spēle “Kurš, kurš, kurš?”

Mērķi: iemācīties atlasīt definīcijas, kas atbilst dotajam piemēram vai parādībai; aktivizēt iepriekš apgūtos vārdus.

Spēles gaita: skolotājs nosauc vārdu, un spēlētāji pēc kārtas nosauc pēc iespējas vairāk zīmju, kas atbilst dotajam priekšmetam. Vāvere - sarkans, veikls, liels, mazs, skaists.....

Mētelis - silts, ziema, jauns, vecs.....

Māte - laipns, sirsnīgs, maigs, mīļotais, dārgais...

Māja - koka, akmens, jauns, paneļu...

7. Didaktiskā spēle "Pabeidz teikumu"

Mērķi: iemācīties papildināt teikumus ar pretējas nozīmes vārdu, attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs sāk teikumu, un bērni to pabeidz, tikai viņi saka vārdus ar pretēju nozīmi.

Cukurs ir salds. un pipari -... (rūgts).

Vasarā lapas ir zaļas, bet rudenī... (dzeltenas).

Ceļš plats, un taciņa... (šaura).

8. Didaktiskā spēle “Uzzini, kura lapa tā ir”

Mērķi: iemācīt atpazīt augu pēc lapas (nosaukt augu pēc lapas un atrast to dabā), attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Ejot, savāc no kokiem un krūmiem kritušās lapas. Parādiet bērniem, palūdziet noskaidrot, no kura koka tas ir, un atrodiet līdzības ar nenokritušajām lapām.

9. Didaktiskā spēle “Uzmini, kāds augs”

Mērķi: iemācīties aprakstīt objektu un atpazīt to pēc apraksta, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs aicina vienu bērnu aprakstīt augu vai uzminēt par to mīklu. Pārējiem bērniem jāuzmin, kāds augs tas ir.

10. Didaktiskā spēle "Kas es esmu?"

Mērķi: iemācīties nosaukt augu, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs ātri norāda uz augu. Tas, kurš pirmais nosauc augu un tā formu (koks, krūms, lakstaugs), saņem čipu.

11. Didaktiskā spēle “Kam ir kurš”

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, attīstīt uzmanību un atmiņu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc dzīvnieku, un bērni sauc mazuli vienskaitlī un daudzskaitlī. Bērns, kurš pareizi nosauc mazuli, saņem čipu.

12. Didaktiskā spēle "Kas (ko) lido?"

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, kukaiņiem, putniem, attīstīt uzmanību un atmiņu.

Spēles gaita: Bērni stāv aplī. Izvēlētais bērns nosauc objektu vai dzīvnieku, paceļ abas rokas un saka: “Lido”.

Kad tiek izsaukts kāds objekts, kas lido, visi bērni paceļ abas rokas un saka “Lido”, ja nē, viņi rokas nepaceļ. Ja kāds no bērniem kļūdās, viņš pamet spēli.

13. Didaktiskā spēle "Kāds kukainis?"

Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par kukaiņu dzīvi rudenī, iemācīt raksturot kukaiņus pēc to raksturīgajām pazīmēm, audzināt gādīgu attieksmi pret visu dzīvo, attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Bērni ir sadalīti 2 apakšgrupās. Viena apakšgrupa apraksta kukaini, bet otrai ir jāuzmin, kas tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad savus jautājumus uzdod cita apakšgrupa.

14. Didaktiskā spēle “Paslēpes”

Mērķi: iemācīties atrast koku pēc apraksta, nostiprināt prasmi lietot priekšvārdus runā: aiz, par, pirms, blakus, dēļ, starp, ieslēgts; attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Pēc skolotāja norādījuma daži bērni slēpjas aiz kokiem un krūmiem. Prezentētājs pēc skolotāja norādījumiem meklē (atrod, kurš slēpjas aiz augsta koka, zems, resns, tievs).

15. Didaktiskā spēle “Kurš var nosaukt visvairāk darbību?”

Mērķi: iemācīties atlasīt darbības vārdus, kas apzīmē darbības, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs uzdod jautājumus, bērni atbild ar darbības vārdiem. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipu.

· Ko jūs varat darīt ar ziediem? (noplūkt, pasmaržot, skatīties, laistīt, dot, stādīt)

· Ko dara sētnieks? (slauka, tīra, laista, notīra sniegu no celiņiem)

· Ko var darīt vējš?

16. Didaktiskā spēle "Kas notiek?"

Mērķi: iemācīties klasificēt objektus pēc krāsas, formas, kvalitātes, materiāla, salīdzināt, kontrastēt, atlasīt pēc iespējas vairāk priekšmetu, kas atbilst šai definīcijai; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Pastāstiet mums, kas notiek:

zaļš - gurķis, krokodils, lapa, ābols, kleita, eglīte….

plata - upe, ceļš, lente, iela...

Uzvar tas, kurš spēj nosaukt visvairāk vārdu.

17. Didaktiskā spēle "Kas tas par putnu?"

Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par putnu dzīvi rudenī, iemācīties raksturot putnus pēc to raksturīgajām pazīmēm; attīstīt atmiņu; audzināt gādīgu attieksmi pret putniem.

Spēles gaita: Bērni ir sadalīti 2 apakšgrupās. Vienas apakšgrupas bērni apraksta putnu, bet otrai ir jāuzmin, kāds putns tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad savus jautājumus uzdod cita apakšgrupa.

18. Didaktiskā spēle “Mīkla, mēs uzminēsim”

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dārza augiem; spēja nosaukt savas zīmes, aprakstīt un atrast tās pēc apraksta un attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Bērni apraksta jebkuru augu šādā secībā6 forma, krāsa, garša. Vadītājam ir jāatpazīst iekārta pēc apraksta.

19. Didaktiskā spēle "Tā notiek - tā nenotiek" (ar bumbu)

Mērķi: attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu, reakcijas ātrumu.

Spēles gaita: Skolotājs saka frāzes un met bumbu, un bērniem ātri jāatbild.

Sniegs ziemā... (gadās) Vasarā sals... (netiek)

Vasarā sals... (nenotiek) vasarā nokrīt... (nenotiek)

20. Didaktiskā spēle “Trešais ritenis” (augi)

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par augu daudzveidību, attīstīt atmiņu un reakcijas ātrumu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc 3 augus (kokus un krūmus), no kuriem viens ir “lieks”. Piemēram, kļava, liepa, ceriņi. Bērniem ir jānosaka, kurš no tiem ir “papildus”, un jāsasit plaukstas.

(Kļava, liepa - koki, ceriņi - krūmi)

21. Didaktiskā spēle “Mīklu spēle”

Mērķi: paplašināt lietvārdu krājumu aktīvajā vārdnīcā.

Spēles gaita: Bērni sēž uz soliņa. Skolotājs uzdod mīklas. Bērns, kurš to uzminējis, iznāk un pats uzdod mīklu. Par mīklas atrisināšanu viņš saņem vienu mikroshēmu. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk žetonu.

22. Didaktiskā spēle “Vai zināji...”

Mērķi: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar dzīvnieku nosaukumiem, nostiprināt zināšanas par modeļiem, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Jums iepriekš jāsagatavo čipsi. Skolotājs pirmajā rindā ievieto dzīvnieku attēlus, otrajā - putnus, trešajā - zivis, bet ceturtajā - kukaiņus. Spēlētāji pēc kārtas sauc vispirms dzīvniekus, tad putnus utt. Un, ja atbilde ir pareiza, viņi ievieto mikroshēmu rindā. Uzvar tas, kurš ievieto visvairāk žetonu.

23. Didaktiskā spēle "Kad tas notiek?"

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām, attīstīt runu un atmiņu.

Spēles gaita: Skolotājs izliek attēlus, kuros attēlota bērnu dzīve bērnudārzā: rīta vingrošana, brokastis, nodarbības utt. Bērni izvēlas jebkuru attēlu un aplūko to. Kad viņi dzird vārdu “rīts”, visi bērni paņem attēlu, kas saistīts ar rītu, un paskaidro savu izvēli. Tad diena, vakars, nakts. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipu.

24. Didaktiskā spēle "Un ko tad?"

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām, par bērnu aktivitātēm dažādos diennakts laikos; attīstīt runu un atmiņu.

Spēles gaita: Bērni sēž puslokā. Skolotājs izskaidro spēles noteikumus:

· Atcerieties, kad mēs runājām par to, ko mēs darām bērnudārzā visas dienas garumā? Tagad spēlēsim un uzzināsim, vai atceraties visu. Mēs par to runāsim secībā. Ko mēs darām bērnudārzā no rītiem? Tas, kurš kļūdīsies, sēdēs uz pēdējā krēsla, un visi pārējie pārvietosies.

Var ieviest spēles momentu: skolotājs dzied dziesmu “Man ir akmentiņš. Kam man to dot? Kam man to dot? Viņš atbildēs."

Skolotāja iesāk: “Atnācām uz bērnudārzu. Mēs spēlējām zonā. Un kas tad notika? Nodod akmeni kādam no spēlētājiem. Viņš atbild: "Mēs vingrojām" - "Un tad?" Nodod akmeni citam bērnam.

Spēle turpinās, līdz bērni pasaka pēdējo – došanos mājās.

Piezīme. Vēlams izmantot oļu vai citu priekšmetu, jo atbild nevis tas, kurš to vēlas, bet gan tas, kurš to saņem. Tas liek visiem bērniem būt vērīgiem un gataviem reaģēt.

25. Didaktiskā spēle “Kad tu to dari?”

Mērķis: nostiprināt kultūras un higiēnas prasmes un zināšanas par dienas daļām, attīstīt uzmanību, atmiņu, runu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc vienu bērnu. Tad viņš attēlo kādu darbību, piemēram, roku mazgāšanu, zobu tīrīšanu, apavu tīrīšanu, matu ķemmēšanu utt., un jautā: “Kad tu to dari?” Ja bērns atbild, ka tīra zobus no rīta, bērni labo: "No rīta un vakarā." Viens no bērniem var darboties kā vadītājs.

26. Didaktiskā spēle “Izcel vārdu”

Mērķi: iemācīt bērniem skaidri skaļi izrunāt daudzzilbiskus vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs izrunā vārdus un aicina bērnus sasist plaukstas, dzirdot vārdus, kas satur skaņu “z” (odu dziesma). (Zaķis, pele, kaķis, pils, kaza, automašīna, grāmata, zvans)

Skolotājam vārdi jāizrunā lēni un pēc katra vārda jāaptur pauze, lai bērni varētu domāt.

27. Didaktiskā spēle “Koks, krūms, zieds”

Mērķi: nostiprināt zināšanas par augiem, paplašināt bērnu redzesloku, attīstīt runu un atmiņu.

Spēles gaita: Vadītāja saka vārdus “Koks, krūms, puķe...” un staigā apkārt bērniem. Apstājoties, viņš norāda uz bērnu un skaita līdz trīs; bērnam ātri jānosauc, pie kā vadītājs apstājās. Ja bērnam nav laika vai nosauc nepareizi, viņš tiek izslēgts no spēles. Spēle turpinās, līdz paliek viens spēlētājs.

28. Didaktiskā spēle “Kur tas aug?”

Mērķi: iemācīt izprast dabā notiekošos procesus; sniegt priekšstatu par augu mērķi; parādīt visas dzīvības uz zemes atkarību no veģetācijas seguma stāvokļa; attīstīt runu.

Spēles gaita: Skolotāja nosauc dažādus augus un krūmus, un bērni izvēlas tikai tos, kas aug pie mums. Ja bērni aug, viņi sit plaukstas vai lec vienā vietā (var izvēlēties jebkuru kustību), ja nē, viņi klusē.

Ābols, bumbieris, avenes, mimoza, egle, saxaul, smiltsērkšķi, bērzs, ķirsis, saldais ķirsis, citrons, apelsīns, liepa, kļava, baobabs, mandarīns.

Ja bērni to izdarīja veiksmīgi, viņi var ātrāk uzskaitīt kokus:

plūme, apse, kastaņi, kafija. Pīlādzis, platāns. Ozols, ciprese\. Ķiršu plūme, papele, priede.

Spēles beigās tiek summēti rezultāti, kurš pazīst visvairāk koku.

29. Didaktiskā spēle "Kas būs kurš (kas)?"

Mērķis: attīstīt runas aktivitāti un domāšanu.

Spēles gaita: Bērni atbild uz pieaugušo jautājumu: “Kas būs (vai kas būs) ... ola, vista, puika, zīle, sēkla, ola, kāpurs, milti, dzelzs, ķieģelis, audums utt. .?” Ja bērni izdomā vairākus variantus, piemēram, no olas - vista, pīlēns, cālis, krokodils. Pēc tam viņi saņem papildu konfiskācijas.

Vai arī skolotājs jautā: "Kas agrāk bija cālis (ola), maize (milti), automašīna (metāls)?"

30. Didaktiskā spēle “Vasara vai rudens”

Mērķis: nostiprināt zināšanas par rudens zīmēm, atšķirot tās no vasaras zīmēm; attīstīt atmiņu, runu; veiklības audzināšana.

Spēles gaita:

Skolotājs un bērni stāv aplī.

Audzinātāja. Ja lapas kļūst dzeltenas, tas ir... (un met bumbu vienam no bērniem. Bērns noķer bumbu un saka, atmetot to skolotājai: “Rudens”).

Audzinātāja. Ja putni aizlido - tas ir ..... utt.

31. Didaktiskā spēle “Esi uzmanīgs”

Mērķis: ziemas un vasaras apģērbu diferencēšana; attīstīt dzirdes uzmanību, runas dzirdi; vārdu krājuma palielināšana.

Uzmanīgi klausieties pantus par apģērbu, lai pēc tam varētu uzskaitīt visus vārdus, kas parādās šajos pantos. Vispirms to sauc par vasaru. Un tad ziema.

32. Didaktiskā spēle "Ņem - neņem"

Mērķis: meža un dārza ogu diferencēšana; vārdu krājuma palielināšana par tēmu “Ogas”; attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Bērni stāv aplī. Skolotājs skaidro, ka viņš izrunās meža un dārza ogu nosaukumus. Ja bērni dzird meža ogu nosaukumu, viņiem jāsēžas, un, ja dzird dārza ogas nosaukumu, jāizstiepjas, paceļot rokas uz augšu.

Zemenes, kazenes, ērkšķogas, dzērvenes, sarkanās jāņogas, zemenes, upenes, brūklenes, avenes.

33. Didaktiskā spēle "Ko viņi stāda dārzā?"

Mērķis: iemācīties klasificēt objektus pēc noteiktām pazīmēm (pēc to augšanas vietas, pēc izmantošanas); attīstīt ātru domāšanu,
dzirdes uzmanība.

Spēles gaita: Bērni, vai jūs zināt, ko viņi stāda dārzā? Spēlēsim šo spēli: es nosaukšu dažādus objektus, un jūs uzmanīgi klausieties. Ja es nosaukšu kaut ko, kas ir iestādīts dārzā, jūs atbildēsit “Jā”, bet, ja kaut kas neaug dārzā, tad atbildēsit “Nē”. Kurš pieļauj kļūdu, tas pamet spēli.

· Burkāni (jā), gurķi (jā), plūmes (nē), bietes (jā) utt.

· Ķirši (jā), ērkšķogas (jā), kartupeļi (nē) utt.

34. Didaktiskā spēle “Kurš to savāks visātrāk?”

Mērķis: mācīt bērnus grupēt dārzeņus un augļus; audzināt ātru reakciju uz skolotāja vārdiem, izturību un disciplīnu.

Spēles gaita: Bērni ir sadalīti divās komandās: “Dārznieki” un “Dārznieki”. Uz zemes atrodas dārzeņu un augļu modeļi un divi grozi. Pēc skolotāja pavēles komandas sāk vākt dārzeņus un augļus, katrs savā grozā. Kurš pirmais savāc, paceļ grozu uz augšu un tiek uzskatīts par uzvarētāju.

35. Didaktiskā spēle "Kam ko vajag?"

Mērķis: vingrināties priekšmetu klasifikācijā, prasmi nosaukt lietas, kas nepieciešamas noteiktas profesijas cilvēkiem; attīstīt uzmanību.

Pedagogs: - Atcerēsimies, kas jāstrādā dažādu profesiju cilvēkiem. Es nosaukšu viņa profesiju, un jūs viņam pateiksiet, kas viņam vajadzīgs darbam.

Skolotājs nosauc profesiju, bērni saka, kas vajadzīgs darbam. Un tad otrajā spēles daļā skolotājs nosauc objektu, un bērni saka, kādai profesijai tas varētu noderēt.

36. Didaktiskā spēle "Nekļūdieties"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par dažādiem sporta veidiem, attīstīt attapību, inteliģenci, uzmanību; attīstīt vēlmi sportot.

Spēles gaita: Skolotājs izliek izgrieztus attēlus, kuros attēloti dažādi sporta veidi: futbols, hokejs, volejbols, vingrošana, airēšana. Attēla vidū ir sportists, jums ir jāizvēlas viss, kas viņam nepieciešams spēlei.

Izmantojot šo principu, jūs varat izveidot spēli, kurā bērni izvēlēsies dažādu profesiju rīkus. Gada gaitā bērni tiek iepazīstināti ar profesijām: pavārs, sētnieks, pastnieks, celtnieks, pārdevējs, ārsts, skolotājs, traktorists, mehāniķis uc Viņiem tiek atlasīti viņu darba priekšmetu attēli.

37. Didaktiskā spēle “Uzmini!”

Mērķis: iemācīties aprakstīt objektu, neskatoties uz to, noteikt tajā būtiskās pazīmes, atpazīt objektu pēc apraksta; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: Pēc skolotāja signāla bērns, kurš saņēma mikroshēmu, pieceļas un pēc atmiņas apraksta jebkuru objektu, un pēc tam nodod mikroshēmu personai, kas uzminēs. Uzminējis, bērns apraksta savu priekšmetu, nodod mikroshēmu nākamajam utt.

38. Didaktiskā spēle “Pabeidz teikumu”

Mērķis:

Spēles gaita

Cukurs ir salds un pipari ir... (rūgts)

(dzeltens)

Šaurs)

Ledus ir plāns, un stumbrs ir... ( biezs)

39. Didaktiskā spēle “Kur ir kas?”

Mērķis: iemācīties identificēt vārdus ar doto skaņu no vārdu grupas, no runas plūsmas; nostiprināt vārdos noteiktu skaņu pareizu izrunu; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc objektu un aicina bērnus atbildēt, kur to var likt. Piemēram:

- "Mamma atnesa maizi un ielika... (maizes kaste).

· Maša ielēja cukuru... Kur? ( Uz cukurtrauku)

· Vova nomazgāja rokas un ielika ziepes...Kur? ( Uz ziepju kastes)

40. Didaktiskā spēle “Panāk savu ēnu”

Mērķis: iepazīstināt ar gaismas un ēnas jēdzienu; attīstīt runu.

Spēles gaita: Pedagogs: Kurš uzminēs mīklu?

Es eju - viņa iet,

Es stāvu - viņa stāv

Ja es skrienu, viņa skrien. Ēna

Saulainā dienā, ja stāvat ar seju, muguru vai sānu pret sauli, uz zemes parādīsies tumšs plankums, tas ir jūsu atspulgs, to sauc par ēnu. Saule sūta savus starus uz zemi, tie izplatās uz visām pusēm. Stāvot gaismā, tu bloķē saules staru ceļu, tie tevi apgaismo, bet tava ēna krīt zemē. Kur vēl ir ēna? Kā tas izskatās? Panāk ēnu. Dejo ar ēnu.

41. Didaktiskā spēle “Pabeidz teikumu”

Mērķis: iemācīties pabeigt teikumus ar pretējas nozīmes vārdu; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: Skolotājs sāk teikumu, un bērni to pabeidz, tikai viņi saka vārdus, kuriem ir pretēja nozīme.

Cukurs ir salds un pipari ir... (rūgts)

Vasarā lapas ir zaļas, savukārt rudenī -...... (dzeltens)

Ceļš ir plats un ceļš ir… ( Šaurs)

42. Didaktiskā spēle "Kam ir kāda krāsa?"

Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt krāsas, nostiprināt spēju atpazīt objektus pēc krāsas, attīstīt runu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs parāda, piemēram, zaļu papīra kvadrātu. Bērni nosauc nevis krāsu, bet gan tādas pašas krāsas priekšmetu: zāle, džemperis, cepure utt.

43. Didaktiskā spēle “Kāds priekšmets”

Mērķis: mācīt klasificēt objektus pēc noteikta kritērija (izmērs, krāsa, forma), nostiprināt bērnu zināšanas par priekšmetu izmēriem; attīstīt ātru domāšanu.

Spēles gaita: Bērni sēž aplī. Skolotājs saka:

· Nodarbībās un pastaigās redzējām daudz dažādu izmēru objektu. Tagad es nosaukšu vienu vārdu, un jūs uzskaitīsit, kurus objektus var saukt vienā vārdā.

"Tas ir garš," saka skolotājs un nodod akmeni kaimiņam.

· Kleita, virve, diena, kažoks, bērni atceras.

“Plats,” skolotājs iesaka nākamo vārdu.

Bērni sauc: ceļš, iela, upe, lente utt.

Spēle tiek spēlēta arī ar mērķi uzlabot bērnu spēju klasificēt objektus pēc krāsas un formas. Skolotājs saka:

· Sarkans.

Bērni pēc kārtas atbild: oga, bumba, karogs, zvaigzne, mašīna utt.

Raunds ( bumba, saule, ābols, ritenis utt.).

44. Didaktiskā spēle "Ko var darīt dzīvnieki?"

Mērķis: iemācīties veidot visdažādākos vārdu savienojumus; prātā paplašināt vārda semantisko saturu; attīstīt atmiņu.

Spēles gaita: Bērni pārvēršas par “dzīvniekiem”. Katram jāstāsta, ko viņš var darīt, ko ēd, kā pārvietojas. Tas, kurš pareizi stāsta, saņem dzīvnieka attēlu.

· Es esmu sarkanā vāvere. Es lecu no zara uz zaru. Es gatavoju ziemai: vācu riekstus un kaltēju sēnes.

• Esmu suns, kaķis, lācis, zivs utt.

45. Didaktiskā spēle “Izdomā citu vārdu”

Mērķis: Paplašināt zināšanas par vārdiem; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs saka “Izdomā citu, līdzīgu vārdu no viena vārda. Var teikt: piena pudele, vai arī piena pudele. Dzērveņu želeja (dzērveņu želeja); dārzeņu zupa ( dārzeņu zupa); kartupeļu biezputra ( kartupeļu biezputra).

46. ​​Didaktiskā spēle “Izvēlies līdzīgus vārdus”

Mērķis: iemācīt bērniem skaidri skaļi izrunāt daudzzilbiskus vārdus; attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs izrunā vārdus, kas izklausās līdzīgi: karote - kaķis, ausis - ieroči. Tad viņš izrunā vienu vārdu un aicina bērnus izvēlēties citus, kas tam izklausās līdzīgi: karote ( kaķis, kāja, logs), ierocis ( muša, žāvēšana, dzeguze), zaķis ( zēns, pirksts) utt.

47. Didaktiskā spēle "Kurš vairāk atcerēsies?"

Mērķis: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar darbības vārdiem, kas apzīmē objektu darbības; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: Karlsons lūdz aplūkot bildes un pastāstīt, ko viņi dara un ko vēl var darīt.

Putenis - slaucīšana, vētras, vētras.

Lietus - lej, līst, pil, pil, sākas, plūst,…

Vārna- lido, ķērc, sēž, ēd, sēž, dzer, gaudo, utt.

48. Didaktiskā spēle "Par ko vēl viņi runā?"

Mērķis: nostiprināt un precizēt polisemantisko vārdu nozīmi; attīstīt jutīgu attieksmi pret vārdu saderību pēc nozīmes, attīstīt runu.

Spēles gaita: Pastāstiet Karlsonam, par ko vēl varat teikt šo:

līst: līst - sniegs, ziema, zēns, suns, dūmi.

Spēlē - meitene, radio, …

Rūgts - pipari, zāles, .. utt.

49. Didaktiskā spēle “Izgudro pats”

Mērķis: iemācīt saskatīt dažādos objektos iespējamos aizstājējus citiem konkrētai spēlei piemērotiem priekšmetiem; attīstīt spēju izmantot vienu un to pašu objektu kā citu objektu aizstājēju un otrādi; attīstīt runu un iztēli.

Spēles gaita: Skolotājs aicina katru bērnu izvēlēties vienu priekšmetu (kubu, čiekuru, lapu, akmeni, papīra strēmeli, vāku) un izfantazēt: "Kā jūs varat spēlēties ar šiem priekšmetiem?" Katrs bērns nosauc priekšmetu, kā tas izskatās un kā ar to var spēlēties.

50. Didaktiskā spēle "Kas ko dzird?"

Mērķis: iemācīt bērniem apzīmēt un saukt skaņas (zvana, čaukstēšana, rotaļāšanās, sprakšķēšana utt.); attīstīt dzirdes uzmanību; attīstīt inteliģenci un izturību.

Spēles gaita: Uz skolotāja galda atrodas dažādi priekšmeti, uz kuriem iedarbojoties, rodas skaņa: noskan zvans; šķirstītas grāmatas šalkoņa; spēlē caurule, skan klavieres, gusli utt., t.i., spēlē var izmantot visu, kas skan grupā.

Viens bērns tiek uzaicināts aiz aizsega, lai tur spēlējas, piemēram, uz pīpes. Bērni, dzirdējuši skaņu, uzmin, un tas, kurš spēlēja, iznāk aiz ekrāna ar pīpi rokās. Puiši ir pārliecināti, ka nav kļūdījušies. Cits bērns, kuru izvēlēsies pirmais spēles dalībnieks, spēlēs ar citu instrumentu. Piemēram, viņš lapo grāmatu. Bērni uzmin. Ja jums ir grūti uzreiz atbildēt, skolotājs lūdz atkārtot darbību un uzmanīgāk klausīties, kā visi spēlē. "Viņš lapo grāmatu, lapas čaukst," bērni min. Spēlētājs iznāk aiz ekrāna un parāda, kā viņš rīkojās.

Šo spēli var spēlēt arī pastaigas laikā. Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz skaņām: traktors strādā, putni dzied, mašīna čīkst, lapas čaukst utt.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un pierakstieties:

Skolotājs uzņemas līdera lomu, nosauc kādu augļa vai ogas zīmi (īpašību, īpašību, ārējo zīmi), jautā “Vai tā notiek?”, met bumbu bērnam, kuram jāpasaka, vai tā notiek vai notiek. nenotiek, un iemet bumbu skolotājam.

Darbs ar izglītojošiem uzskates līdzekļiem (18. lpp.).

V.: Tagad paskaties, ko K-M redzēja augļu veikalā. Nosauciet augļus, kas tiek pārdoti veikalā.

Saskaitiet apelsīnus, ķiršus, banānus, bumbierus un ielieciet logā labajā un kreisajā pusē karti, kas attēlo šo skaitli.

Kas ir vairāk: apelsīni vai ķirši? Ko var darīt, lai atbildētu uz šo jautājumu? (Savienojiet pa pāriem, saskaitiet un salīdziniet daudzumus.) Tāpat, par cik? Lai gan apelsīni ir lieli un ķirši mazi, to ir vienāds skaits, pa trīs.

Kas ir vairāk: banāni vai apelsīni? Bumbieri vai apelsīni? Banāni vai bumbieri? Bumbieri vai ķirši? Ķirši vai banāni? Kurš skaitlis ir lielāks: “divi” vai “trīs”? Kurš skaitlis ir mazāks: “divi” vai “trīs”?

Fiziskās audzināšanas pārtraukums. Pirkstu vingrošana “Plūmes”.

Resnais pirksts un lielais vidējais pirksts -

Precīzākais gāja dārzā plūmes plūkt,

Rādītājs no sliekšņa Viņš nogāž plūmes no zara.

Parādīja viņam ceļu. Bezvārda ēd

Un mazais pirkstiņš ir džentlmenis

Stāda sēklas zemē.

Darbs ar izglītojošiem uzskates līdzekļiem. (19. lpp.)

Skolotāja iesaka aplūkot plūmes un pastāstīt, kur uz salvetes tās ir attēlotas. Piemēram, centrā ir uzzīmēta violeta plūme, apakšējā labajā stūrī - dzeltena.

J: Kura plūme ir lielāka: dzeltena vai violeta? Salīdziniet tos, izmantojot starpniekservera vienumu. Lai izvēlētos starpnieku, nosauciet ģeometrisko figūru, kurai līdzinās attēlā redzamās plūmes attēls. Tas nozīmē, ka starpposma objekts būs ovāls.

Skolotājs izskaidro noteikumus par starpskaitļa izmantošanu, lai salīdzinātu objektus pēc izmēra (vairāk - mazāk). Pirmkārt, jums ar aci jānosaka, kura plūme ir lielāka. Pēc tam pārbaudiet sava pieņēmuma pareizību. Lai to izdarītu, starp ģeometriskām formām atrodiet tādas pašas formas formas kā plūmes attēls (ovāli). No trim ovāliem jums jāizvēlas tāda paša izmēra figūra ar mazāku plūmi. Pārnes to uz lielākas plūmes attēlu. Ja ovāls izrādās mazāks, tad izvēle bija pareiza.

Didaktiskā spēle "Atrodi savu māju".

Skolotāja aicina bērnus atrast mājiņas augļiem un ogām, kas zīmētas attēlos. Parāda māju kartītes, uz kurām norādītas augļu un ogu zīmes (8. att.): izmērs (liela māja, kas nozīmē, ka liela oga vai liels auglis dzīvo; maza māja - šeit dzīvo mazs auglis vai maza oga) un krāsa (norādīta ar dzeltenu, zaļu, sarkanu, oranžu, violetu svītru). Piemēram, viņš rāda attēlu ar mazu banānu un attēlu ar lielu banānu un piedāvā atrast viņiem mājas; paskaidrojiet, kāpēc viņi izdarīja šādu izvēli.

Grupas telpā dažādās vietās tiek novietotas mājas kartes. Pēc tam bildes tiek sadalītas (pa vienai) un, skanot mūzikai, bērni meklē mājas savā attēlā redzamajam auglim vai ogai. Pēc darbību pabeigšanas attēli paliek “mājās”, un skolotājs izdala nākamo attēlu grupu.

Spēle tiek atkārtota, līdz visi attēli (uz tiem attēlotie augļi un ogas) atrod savas mājas.

11. nodarbība
Noķēra ZIVI…

Izglītības mērķi

"Daudzums un skaitīšana." Veidlapas idejas: par kvantitatīvo skaitīšanu (par kvantitatīvās skaitīšanas mērķi un noteikumiem); par skaitli “četri”; par skaitli 4 kā zīmi, kas apzīmē skaitli “četri” (atpazīšanas līmenis);

prasme skaitīt, ievērojot noteikumus, ar kvantitatīvo skaitīšanu četru robežās; nosaka konta kopējo summu; atšķirt skaitīšanas procesu no tā rezultāta; četru objektu skaitu apzīmē ar vārdu “četri”, saskaņojot to ar objektu nosaukumu dzimumā un skaitā, skaitli 4.

"Vērtība". Veidlapu idejas: par izmēru (liels - mazs); par salīdzināšanas metodēm pēc lieluma;

spēja salīdzināt divu objektu attēlu izmērus, izmantojot starpobjektu (tādas pašas formas ģeometrisku figūru kā attēlam), ievērojot starpnieka izmantošanas noteikumus; lieto vārdus “vairāk”, “mazāk”, lai apzīmētu salīdzināšanas rezultātā konstatētās objektu attiecības pēc izmēra.
"Ģeometriskās figūras un objektu forma." Veidot idejas par ģeometriskām formām (trijstūris, aplis, ovāls, kvadrāts, taisnstūris, trapece, rombs), par objektu formu;

prasme atpazīt ģeometriskas formas (trijstūri) un nosaukt tās; atšķirt objektu formu, apzīmēt to, nosaucot ģeometrisko figūru, kurai tā atgādina.
Izstrādāt: uzmanība, uztvere, domāšana, iztēle; salīdzināšanas darbības, spēja atrast līdzības un atšķirības; acu mērītājs; radošuma izpausmes; neatlaidība, uzmanība, zinātkāre; kognitīvā interese; grafiskās prasmes (pabeigt zīmēt, zīmēt).
Audzināt: rūpīga attieksme pret dabas resursiem; intelektuālās jūtas; precizitāte.

Materiāls

Priekš didaktiskās spēles vingrinājums “Esi uzmanīgs!”: zivju attēli no ģeometriskām formām (9. att.).

Rīsi. 9. Zivju attēlu izkārtojuma iespējas no ģeometriskām formām

Priekš demonstrācijas attēls 4; izgriezuma materiāls (cipari un trijstūri), krāsaini zīmuļi katram bērnam.
Priekš Spēles "Zvejnieks un zivis": vads.

Nodarbības gaita
1. Didaktiskās spēles vingrinājums “Esi uzmanīgs!”
Skolotāja iesaka K-M iepazīstināt ar zivīm, kas dzīvo mūsu ūdenskrātuvēs. Zivju ir daudz. Lai tos atšķirtu, jums jābūt ļoti uzmanīgiem. Tāpēc spēlēsim kopā spēli “Esi uzmanīgs!”. Skolotājs pa vienam uz tāfeles izkar zivju attēlus no ģeometriskām formām un lūdz nosaukt ģeometriskās formas, no kurām veidots zivs attēls (9. att.).
Pēc spēles viņš saka četrrindei:
Agrs rīts no upes
Zvejnieki ķer zivis.
Nozvejots daudz zivju
Un viņi to ielika spainī.

(20. lpp.).
Skolotājs iesaka apskatīt zivis, kuras zvejnieki noķēra un ielika spainī. Lai zivi nosauktu, jāatrisina mīklas.

Viņš dzīvo pašā baseinā, svītrains, zobains,
Dzīļu meistars. Ložņā zem ūdens,

Viņam ir milzīga mute, kas meklē mazas zivis (Līdaka).

Un garas ūsas (Som).

Ērkšķis, nevis ezis. Slēpjoties no zobainām līdakām,
Bet tas ir labs zivju zupai. Peldēja garām... (Krusta karpa).
Šī ir maza zivs

Un viņu sauc… ( Ruff).

IN.: Cik rufu tika noķerti? Somovs? Līdakas? karūsa?

Skolotājs parāda demonstrācijas numuru 4.

IN.:Šis ir cipars 4. Cilvēki to izmanto, kad vēlas pierakstīt skaitli četri. Šis skaitlis ir zīme skaitlim "četri". Ja mēs redzam skaitli 4, mēs varam neskaitīt, bet uzreiz teikt, ka ir četri objekti.

Ieteicams aplūkot attēlus, kas zīmēti ar ciparu 4, un objektus nosaukt ar skaitli “četri”: 4 līdakas, 4 spaiņi, 4 makšķeres. Nosedziet tos priekšmetus, kas ir nosaukti ar kartēm ar numuru 4.
3. Fiziskās audzināšanas pārtraukums.

Bērni dzejolim veic kustības:

Ezerā dzīvoja līdaka un uzaicināja trīs ruļļus.
Es noņēmu tārpu no āķa. Ruffs visiem teica:

Līdaka vārīja kāpostu zupu, - Līdakas kāpostu zupa ir laba!

4.Darbs ar izglītojošiem uzskates līdzekļiem(21. lpp.)

Skolotājs saka:

Stikla māja uz loga

Ar tīru ūdeni

Ar akmeņiem un smiltīm apakšā

Un ar zelta zivtiņu.

IN.: Kas tas ir? (Akvārijs). Uzmanīgi apskatiet zivis. Vai zivis ir vienādas vai atšķirīgas? Kā viņi ir līdzīgi? Kāda ir atšķirība? Kurš ir lielāks: zils vai dzeltens? Kura ir mazāka? Lai atbildētu, salīdziniet zivis, izmantojot starpskaitli. Lai izvēlētos starpnieku, nosauciet ģeometrisko figūru, kurai līdzinās attēlā redzamās zivs attēls. Tas nozīmē, ka starpposma objekts būs trīsstūris.

Skolotājs atgādina noteikumus par starpskaitļa izmantošanu, lai salīdzinātu objektus pēc izmēra (vairāk - mazāk). Vispirms jānoskaidro, kura zivs ir lielāka. Pēc tam pārbaudiet sava pieņēmuma pareizību. Lai to izdarītu, starp ģeometriskām formām atrodiet tādas pašas formas kā zivs attēlam (trijstūri). No trim trijstūriem jāizvēlas tāda paša izmēra figūra ar mazāku zivi. Pārnes to uz lielākas zivs attēlu. Ja trīsstūris izrādās mazāks, tad izvēle bija pareiza.
IN.: Uzzīmējiet akvārijā vēl divas zivis, bet tā, lai tās neizskatītos vienādas. Cik zivju ir akvārijā?
Paskaties uz smieklīgajām zivīm ar lietussargiem. Atrodiet divas identiskas zivis. Savienojiet tos ar līniju. Atrodiet lietussargu, kas atšķiras no citiem. Kā tas atšķiras?

Spēle "Zvejnieks un zivis".

Tiek spēlēta āra spēle, kurā skolotājs iejūtas makšķernieka lomā (griežas vietā ar auklu rokās, mēģinot noķert aplī stāvošos zivju bērnus) Tie bērni, kurus aizskar aukla, atstāj apli. . Kad noķerti 4 bērni, katrs skaita “noķerto”.

12. nodarbība

DIENU UN NAKTI

Izglītības mērķi

« Daudzums un skaitīšana." Veidot idejas par kārtas skaitīšanu (tās mērķis, noteikumi);

"Vērtība". Veidot idejas par izmēru; par sērijveida (sakārtots pēc izmēra) sērijām;

spēja salīdzināt objektu attēlus pēc izmēra pēc acs; noteikt izmēru attiecības starp objektu attēliem; veidot sērijveida (pasūtītas) rindas no četriem elementiem izmērā, attēlot tās grafiski (savienot attēlus secībā ar līnijām un bultiņām); vārdos apzīmē dimensiju attiecības (lielumā) starp sērijas elementiem augošā un dilstošā secībā.

"Kosmoss". Veidojiet idejas par telpisko stāvokli "aiz", telpiskajiem virzieniem: "no labās uz kreiso", "no ... uz ...";

spēja noteikt objektu telpisko novietojumu, skaitot no labās uz kreiso, no kreisās uz labo pusi, objektu secību, kas seko viens otram.

"Laiks". Veidot priekšstatus par dienas daļām: “diena”, “nakts” (bērnu darbības, dabas parādības); par dienas daļu modelēšanu, izmantojot nosacījumus attēlus.

Izstrādāt: uzmanība, uztvere, domāšana, iztēle, atmiņa; salīdzināšanas darbības; prasme grupēt un klasificēt objektus pēc viena kritērija (kas notiek dienā, kas notiek naktī); spēja atrast līdzības un atšķirības; vērīgums; kognitīvā interese; grafiskās prasmes (zīmēt savienojošās līnijas, bultas, krāsu).

Audzināt: precizitāte.

Materiāls

Priekš didaktiskā spēle "Dzīvnieku krustojumi": divas stīpas; kartiņas ar meža simbolu (eglītes zīmējums) un cilvēku (cilvēka figūras zīmējums); 13 attēli katrā, kas attēlo savvaļas (lācis, lapsa, zaķis, vilks, alnis, briedis, jenots, bebrs, pūce, ērglis, čūska, vāvere, ezis) un mājas (govs, zirgs, cūka, suns, zoss, vista, kaķis, tītars , pīle, gailis, kaza, aita, ēzelis) dzīvnieki.

Priekš darbs ar izglītojošiem uzskates līdzekļiem: dažādu krāsu zīmuļi.

Priekš stafetes spēles “Uztaisi portretu”: magnētiskā tāfele (flanelogrāfs), divi pūces demonstrācijas attēli, kas veidoti no ģeometriskām formām (10. att.), divi ģeometrisko formu komplekti (atbilst parauga attēlam) uz magnētiem

(ar līmētu flaneļa vai samta papīru) katrai komandai.

Rīsi. 10. Pūces demonstrācijas attēli

Priekš didaktiskā spēle "Diena un nakts": pūces cepure, divi apļi (balts un melns) - dienas un nakts modeļi.

Nodarbības gaita

IN.: Apceļojot mūsu planētu, K-M apmeklēja mežus, laukus un apciemoja dažādus cilvēkus. Es redzēju daudz dažādu dzīvnieku: putnus, dzīvniekus. Viņš domāja: ir savvaļas dzīvnieki un mājdzīvnieki, bet kurš ir kurš? Palīdzēsim viņam to izdomāt. Un spēle “Rest the Animals” mums palīdzēs.

1. Didaktiskā spēle “Izkliedē dzīvniekus”. Skolotājs izliek divas stīpas. Tajās viņš izliek maketu kartītes un paskaidro, ka koks attēlo vietu, kur dzīvo savvaļas dzīvnieki. Blakus šai kartītei jāliek attēli, uz kuriem ir uzzīmēts savvaļas dzīvnieks (zvērs vai putns). Kartīte ar uzzīmētu cilvēku norāda vietu, kur mājdzīvnieki atrodas. Blakus jāliek bildes, kurās attēloti mājdzīvnieki. Viņš pagriež attēlus ar seju uz leju un aicina katru bērnu uzņemt divas bildes, apgriezt tās, apskatīt un ievietot stīpā, kas atbilst šim dzīvniekam. Jūs varat lūgt paskaidrojumu par izvēli.

2.Darbs ar izglītojošiem uzskates līdzekļiem(22. lpp.)

IN.: Kādu dienu K-M ieradās ciemā un tur ieraudzīja... Bet ko viņš tur redzēja, uzzināsi, ja uzminēsi mīklas:

Koši cepure, Viņš dzīvoja baltā mājā,

Veste ir neausta, māja salauzta ar degunu.

Mazais kaftāns sāka staigāt pa pagalmu,

Viņš sasauca kopā bērnus un sāka knābāt graudus.

Savāc visus zem saviem spārniem ( Cālis). (Cālis).

Cik cāļu staigā ar māti pa zaļo zālienu?

Krāsojiet lokus: dzeltenā mazākajai vistai; lielākais ir sarkanā krāsā; tas, kurš ir vēl lielāks, ir zilā krāsā, bet lielākais ir zaļā krāsā. Pastāstiet par cāļiem: “Tās ar dzeltenu banti ir mazākās, tās ar sarkanu bantīti ir lielākas,... vēl lielākas,... ir visvairāk...”.

Parādiet ceļu (uzzīmējiet bultiņas secībā) no mazākās vistas līdz lielākajai.

Kurš pirmais ieradās pie vistas? Otrais? Trešais? Ceturtais?

Un tagad K-M sauca vistas. Kurš pirmais ieradās pie viņa? Otrais? Trešais? Ceturtais?

Salīdziniet divas cāļu rindas. Kas mainījās?

Didaktiskās spēles ir spēļu veids, kas paredzēts bērnu mācīšanai un audzināšanai. Didaktiskās spēles īpaši izveidoja skolotāji, lai mācītu bērnus. Tie ir vērsti uz specifisku bērnu mācīšanas problēmu risināšanu, bet tajā pašā laikā demonstrē spēļu aktivitāšu izglītojošo un attīstošo ietekmi. Šī ir viena no aktīvās mācīšanās metodēm pirmsskolas vecuma bērniem un pamatskolas skolēniem, un tā nav nejaušība. Bērns nesēdēs un neklausīsies garlaicīgu lekciju vai referātu, viņš neko neatcerēsies, jo viņu tas neinteresē. Bērnam patīk spēlēties. Tāpēc pedagoģija ir apvienojusi biznesu ar prieku, spēlējot didaktiskās spēles, bērns mācās, pat nezinot. Viņš ir ieinteresēts. Viņš atceras. Mēs 7guru vietnē piedāvājam daudzas izglītojošas spēles par pilnīgi dažādām tēmām pedagogiem un sākumskolas skolotājiem, kā arī vecākiem.

© Kopēšana ir atļauta tikai ar tiešu aktīvu saiti uz lapu ar oriģinālo rakstu.
Nevienu slimību nedrīkst diagnosticēt un ārstēt pats, jums jākonsultējas ar speciālistu.
Mācību literatūras vāku attēli tiek rādīti vietnes lapās tikai kā ilustratīvs materiāls (Krievijas Federācijas Civilkodeksa 1274. panta 1. punkta ceturtā daļa)

Spēlētāju skaits: jebkurš
Papildus: papīrs, pildspalvas
Iedodiet katram spēles dalībniekam zīmuli un papīra lapu. Jums ir jāuzraksta divdesmit vārdi (parasti lietvārdi), kas ietver patskaņa burtu “A”, kas tiek atkārtots daudzas reizes; citu patskaņu nav. Tādi, piemēram, ir vārdi: "stikls", "zīmulis", "salamandra" utt. Pirmajā no tiem burts "A" parādās divas reizes, otrajā - trīs reizes, bet trešajā - četras reizes. . Spēlētāja interesēs ir izvēlēties vārdus, kuros burts “A” tiek atkārtots pēc iespējas vairāk reižu.

Ir kontakts! - spēle bērniem

Spēlētāju skaits: vismaz trīs (viens līderis un divi uzminētāji)
Papildus: nē
Prezentētājs izdomā vārdu, nosauc tā pirmo burtu (vārdam jābūt lietvārdam vienskaitlī, nominatīvā). Dotā vārda minēšanas kārtā visām definīcijām jāattiecas uz vārdiem, kas sākas ar norādīto burtu (vai turpmāk norādīto burtu secību).
Dalībnieki uzdod koordinatoram definēšanas jautājumus. Prezentētājam ir jāizdomā vārds, kas atbilst definīcijai, un jāatbild: "nē, tas nav ... (norāda dalībnieka norādīto terminu)" vai, ja definīcija skaidri apraksta slēpto vārdu, "jā, tas ir ( slēptais vārds).

Izdomājiet nosaukumu - spēle bērniem

Spēlētāju skaits: jebkurš
Papildus: grāmatas ar dzejoļiem
Izvēlieties vairākus īsus bērnu dzejoļus (no krājumiem).
Lasiet savam bērnam dzejoļus, nenosaucot nosaukumu, un aiciniet bērnu izdomāt katra dzejoļa nosaukumu.
Spēle iemācīs jūsu bērnam vispārināt un izcelt galveno domu dzejolī. Mums ļoti patīk šī spēle, dažreiz man liekas, ka bērns izdomā kādu labāku vārdu.

Iepazīšanās - spēle pirmsskolas vecuma bērniem

Spēlētāju skaits: jebkurš
Turklāt: 2 objekti ir identiski pēc būtības, bet atšķiras izpildē
Mēs ņemam divus objektus, kas pēc būtības ir identiski, bet atšķiras izpildījumā. Piemēram, rotaļu klauns un uz papīra uzzīmēts klauns. Jūs varat iepazīstināt vienu klaunu ar otru. "Sveiks! Es arī esmu klauns, mani sauc..., kā ar tevi? Paskaties, tu un es izskatāmies līdzīgi, tikai tev ir sarkana cepure, un man ir zila; tev ir punktveida bantīte, un man ir rūtains...”
Tas ir, attīstās ne tikai analītiskā domāšana, bet arī runas un komunikācijas prasmes.

Spēle bērniem – kam kāds darbs?

Spēlētāju skaits: jebkurš
Papildus: nē
Šī spēle palīdzēs ātri noteikt, kādu priekšmetu vai, teiksim, ķermeņa daļu mērķi bērns vēl nezina. Tas nozīmē, ka ir iemesls viņam par tiem pastāstīt.
Pajautājiet savam bērnam, kādu “darbu” dara mūsu acis, ausis, deguns, rokas utt. Vispirms sniedziet bērnam dažus piemērus, lai viņš saprastu principu.
Varat jautāt par jebkuru telpā vai ārpusē esošo priekšmetu nolūku (kāda funkcija ir gludeklim, ledusskapim, automašīnai utt.)

Neviennozīmīgas atbildes – spēle bērniem domāšanas attīstīšanai

Spēlētāju skaits: jebkurš
Papildus: nē
Iepriekš pārdomājiet jautājumus, uz kuriem var būt neskaidras atbildes. Kad jūsu bērns atbild uz jūsu jautājumiem, jūs varat būt ļoti pārsteigts. Vai šī ir atbilde, kuru jūs no viņa gaidījāt?
Mazie piemēri:
"Mūsu kaķa kažoks ir ļoti..." ;
“Naktī ir ļoti…”;
“Cilvēkiem ir rokas, lai...”;
“Es saslimu, jo...”;

Kas ir dzeloņains? - spēle bērniem

Spēlētāju skaits: jebkurš
Papildus: nē
Mēģiniet kopā ar savu bērnu atcerēties, kas pasaulē ir dzeloņains? Egļu un ežu adatas, šujamadatas un adatas, rožu un mežrozīšu ērkšķi, tēta zods...
Nosauciet dažus dzeloņainus priekšmetus, iespējams, mazulis tiem pievienos citus. Piemēram, pats nosauc koku, ezīti, skujas un adatas. Un, ejot pa parku vai mežu, atrodiet ērkšķu augus un parādiet bērnam ērkšķus. Kāpēc augiem tie ir vajadzīgi? Protams, bērns atcerēsies jūsu spēli un pievienos atradumu kategorijai "dzeloņainas lietas".

Tici vai nē - spēle bērniem

Spēlētāju skaits: jebkurš
Papildus: nē
Raidījuma vadītājs nosauc frāzes, un spēlētājiem no tām jāatrod nepareizās. Jūs varat vienkārši atbildēt “Es ticu” vai “Es neticu” (patiess - nepatiess). Var piekrist, ja frāze ir pareiza, tad spēlētāji lec, un, ja tā ir nepareiza, tad tup.
Vienkāršākā iespēja ir tikai zināšanas:
Šī pildspalva ir zila
Cilvēkiem ir trīs acis
Ūdens ir slapjš
Divi plus divi ir vienāds ar trīs
Tagad mēģināsim ieslēgt loģiku:
Visi kubi ir sarkani
Daži zīmuļi ir saplīsuši
Visi putni lido
Ziemā pastāvīgi snieg

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, attīstīt uzmanību un atmiņu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc dzīvnieku, un bērni sauc mazuli vienskaitlī un daudzskaitlī. Bērns, kurš pareizi nosauc mazuli, saņem čipu.

Didaktiskā spēle "Kas (kas) lido?"

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, kukaiņiem, putniem, attīstīt uzmanību un atmiņu.

Spēles gaita: Bērni stāv aplī. Izvēlētais bērns nosauc objektu vai dzīvnieku, paceļ abas rokas un saka: “Lido”.

Kad tiek izsaukts kāds objekts, kas lido, visi bērni paceļ abas rokas un saka “Lido”, ja nē, viņi rokas nepaceļ. Ja kāds no bērniem kļūdās, viņš pamet spēli.

Didaktiskā spēle "Kāds kukainis?"

Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par kukaiņu dzīvi rudenī, iemācīt raksturot kukaiņus pēc to raksturīgajām pazīmēm, audzināt gādīgu attieksmi pret visu dzīvo, attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Bērni ir sadalīti 2 apakšgrupās. Viena apakšgrupa apraksta kukaini, bet otrai ir jāuzmin, kas tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad savus jautājumus uzdod cita apakšgrupa.

Didaktiskā spēle "Paslēpes"

Mērķi: iemācīties atrast koku pēc apraksta, nostiprināt prasmi lietot priekšvārdus runā: aiz, par, pirms, blakus, dēļ, starp, ieslēgts; attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Pēc skolotāja norādījuma daži bērni slēpjas aiz kokiem un krūmiem. Prezentētājs pēc skolotāja norādījumiem meklē (atrod, kurš slēpjas aiz augsta koka, zems, resns, tievs).

Didaktiskā spēle "Kurš var nosaukt visvairāk darbību?"

Mērķi: iemācīties atlasīt darbības vārdus, kas apzīmē darbības, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs uzdod jautājumus, bērni atbild ar darbības vārdiem. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipu.

- Ko jūs varat darīt ar ziediem? (noplūkt, pasmaržot, skatīties, laistīt, dot, stādīt)

- Ko dara sētnieks? (slauka, tīra, laista, notīra sniegu no celiņiem)

Didaktiskā spēle "Kas notiek?"

Mērķi: iemācīties klasificēt objektus pēc krāsas, formas, kvalitātes, materiāla, salīdzināt, kontrastēt, atlasīt pēc iespējas vairāk priekšmetu, kas atbilst šai definīcijai; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Pastāstiet mums, kas notiek:

zaļš - gurķis, krokodils, lapa, ābols, kleita, eglīte….

plata - upe, ceļš, lente, iela...

Uzvar tas, kurš spēj nosaukt visvairāk vārdu.

Didaktiskā spēle "Kas tas par putnu?"

Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par putnu dzīvi rudenī, iemācīties raksturot putnus pēc to raksturīgajām iezīmēm, attīstīt atmiņu; audzināt gādīgu attieksmi pret putniem.

Spēles gaita: Bērni ir sadalīti 2 apakšgrupās. Vienas apakšgrupas bērni apraksta putnu, bet otrai ir jāuzmin, kāds putns tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad savus jautājumus uzdod cita apakšgrupa.

Didaktiskā spēle "Mīkla, mēs uzminēsim"

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dārza augiem; prasme nosaukt savas zīmes, aprakstīt un atrast tās pēc apraksta, attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Bērni apraksta jebkuru augu šādā secībā6 forma, krāsa, garša. Vadītājam ir jāatpazīst iekārta pēc apraksta.

Didaktiskā spēle "Tas notiek - tas nenotiek" (ar bumbu)

Mērķi: attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu, reakcijas ātrumu.

Spēles gaita: Skolotājs saka frāzes un met bumbu, un bērniem ātri jāatbild.

Sniegs ziemā... (gadās) Vasarā sals... (netiek)

Vasarā sals... (nenotiek) vasarā nokrīt... (nenotiek)

Didaktiskā spēle “Trešais ritenis” (augi)

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par augu daudzveidību, attīstīt atmiņu un reakcijas ātrumu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc 3 augus (kokus un krūmus), no kuriem viens ir “lieks”. Piemēram, kļava, liepa, ceriņi. Bērniem ir jānosaka, kurš no tiem ir “papildus”, un jāsasit plaukstas.

(Kļava, liepa - koki, ceriņi - krūmi)