Өнөөдөр боловсрол нь манай нийгмийн амьдралд нэгдүгээр байр эзэлдэг бөгөөд хүний ​​үйл ажиллагааны гол салбар юм. Хүний ирээдүй тэдний олж авсан мэдлэгийн чанар, бүтээмжээс хамаарна. Боловсролд хандах хандлага жилээс жилд өөрчлөгддөг. Хүмүүс өвөг дээдсээсээ олж авсан туршлагаа сайжруулж, мэдлэгээ шинэчлэх, сайжруулахад ашигладаг. Дээд боловсрол нь улс орнуудын хөгжилд стратегийн томоохон үүрэг гүйцэтгэдэг.

Орчин үеийн нийгэмд хүн бүр дээд боловсрол эзэмшихийг эрмэлздэг. Хүмүүс ухаалаг, оюуны өндөр хөгжилтэй, нийгэмд өндөр байр суурьтай байхыг хүсдэг. Залуучууд дээд боловсрол эзэмшиж, ажил мэргэжилтэй болж, улмаар ирээдүйдээ итгэх итгэлийг олж авахыг эрмэлздэг. Боловсролтой хүн амьдралыг өөр, шинэлэг байдлаар хардаг, түүнд өөрийн гэсэн тэргүүлэх чиглэл, амин чухал сонирхол, одоо байгаа шинжлэх ухаан, технологийг шинэчлэх асар их боломж бий. Энэ нь хүн бүрийн боловсролын түвшинг дээшлүүлэх, дээд боловсролын байгууллагад мэдлэг эзэмших хүсэл эрмэлзэлийг тайлбарлаж байна. Дээд боловсрол нь оюутнуудад мэргэжлийн мэдлэгийг өгдөг бөгөөд ингэснээр хүн дараа нь ажлын байран дээрээ хүрээлэн буй орчин, үйлдвэрлэл, эрүүл мэндийн салбарт тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд төгс ашиглах, шинэчлэх, тохируулах боломжтой болно. Аль ч факультет төгссөн хүн бүр нийгэмд чухал байр суурь эзэлдэг.

Хүн угаасаа нийтэч, эрх чөлөөнд дуртай, бүтээж, бүтээх чадвартай. Эзгүй хамт таатай нөхцөл, тэр гэр бүл, ажил, нийгэм, соёл, урлагаас холддог. Зөвхөн боловсрол л хувь хүн өөрийн чадвараа ухамсарлаж, нийгэмд өөрийн байр сууриа эзлэхэд тусалдаг. Боловсролтой хүн амьдралд амжилттай дасан зохицож, түүнийг өөрөө сайжруулдаг.

ОХУ-ын төр иргэдийнхээ боловсролын түвшинг дээшлүүлэх талаар үргэлж анхаарч ирсэн, учир нь тухайн улсад хангалттай тооны сэтгэдэг, мэдлэгтэй, мэдлэгээ хэрэгжүүлэх чадвартай хүмүүс байвал улс орон илүү сайн чиглэлд хөгжих болно. амьдралын стандарт.

Дээд боловсролтой мэргэжилтэнгүйгээр улс орон хөгжихгүй учраас их, дээд сургуулиудыг хөгжүүлэхэд төрөөс түлхэц өгч, дэмжиж байна.

Дээд боловсрол нь шинжлэх ухааны шинэ чиглэлийг хөгжүүлэх, бие даасан салбарыг сайжруулах хэтийн төлөвийг өгдөг. Их дээд сургуулиуд лаборатори, тооцоолох төвүүд зохион байгуулдаг. Зарим нь бүр эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгээ өргөжүүлж, шинжлэх ухааны төв болдог

Куренная А.Ф.-ийн хэлснээр мэргэжлийн дээд боловсрол нь мэргэжлийн боловсролын онцлог шинж чанартай нийгмийн харилцааг бий болгоход чиглэсэн боловсролын байгууллагуудын сүлжээ юм.

В.Р.Цылев бүтээлдээ тэмдэглэсэн байдаг. болон Dyumina N.N - орчин үеийн залуучуудын хувьд дээд боловсрол эзэмших нь нэн тэргүүний зорилт юм. Сургууль, дунд боловсролын байгууллагыг төгсөөд их, дээд сургуульд орохыг хүн бүр эрмэлздэг.

Улс төр, эдийн засгийн чиг хандлага хөгжихийн хэрээр боловсролын орчин үеийн бүтцийг эргэн харж, шинэчилж байна.

Эдгээр өөрчлөлтүүдийн нэг нь бакалаврын дараа дараагийн мэргэжлийн дээд боловсрол болох магистрын зэрэг юм. Энэ нь бакалавр, мэргэжилтнүүдийн мэргэшлийг дээшлүүлдэг тул олж авсан мэргэжлийн мэдлэгээ гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог. Төгсөлтийн сургуулийн мэргэжилтний шинжлэх ухааны чадавхийг нэмэгдүүлнэ. Удирдагчийнхаа удирдлаган дор магистр суралцдаг Шинжлэх ухааны судалгаасонгосон сэдвээр диссертаци бэлтгэж хамгаална. Магистрын зэрэг нь бакалавраас нэг шатаар өндөр, түүний шинжлэх ухааны ажил нь илүү ахисан, ноцтой байдаг.

Мамедова А.В. - Магистрын тусламжтайгаар хүний ​​​​мэргэшсэн байдал нэмэгдэж, боловсролын зэрэг нэмэгддэг. Магиструуд нь шинжлэх ухааны үйл ажиллагаагаа илүү гүнзгий, нарийвчилсан судалгаанд чиглүүлдэг мэргэжилтнүүд юм хамгийн сайн шийдэл нарийн төвөгтэй асуудлууд. Магистрын хөтөлбөрийн зорилго нь илүү сайн үр дүнд хүрэхийн тулд цаашдын мэргэжил дээшлүүлэхэд илүү суурь боловсролтой төр, эдийн засаг, менежмент, шинжлэх ухаан, оюуны, аналитик бүтцийн орчин үеийн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх явдал юм.

Улс орны ноцтой шинэчлэл нь боловсролын бүтцэд дэлхийн хэмжээнд өөрчлөлт оруулж, үүний үр дүнд тодорхой бэрхшээлүүд гарч ирдэг. Эдийн засаг, соёл, менежмент, улс төр дэх бүх сайжруулалт нь ирээдүйн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай өөрчлөлтийг шаарддаг. амжилттай ажилшинжлэх ухааны ололтыг судлах, сайжруулахад.

Орших, хөгжлийн төлөө орчин үеийн нийгэмоюуны өндөр хөгжилтэй, идэвхтэй, санаачлагатай мэргэжилтнүүд хэрэгтэй байна. Тиймээс мэргэжилтэн бэлтгэх үйл явц өөрчлөгдөж, чухал зорилтуудын нэг бол оюутны сэдэл юм. Эцсийн эцэст, зөвхөн мэргэжилтнүүдтэй түвшин нэмэгдсэнашигтай байж болох сэдэл сайн үр дүнүйл ажиллагааных нь талаар.

Сурах сэдэл хэрэгцээ нь хүмүүс бүх нийтийн заавал байх боловсролыг хэрэгжүүлэх боломжтой гэдгийг ойлгосон эрт дээр үеэс бий болсон. Тиймээс суралцах нь хуулиар тогтоосон бүтэцтэй үйл ажиллагаа болсон бөгөөд оюутнуудын чанартай мэдлэг олж авах хүсэлд яг юу нөлөөлдөг талаар олон үзэл бодлыг олж болно. Үүнд: хүсэл тэмүүлэл, хэрэгцээ, чадвар, хараат байдал, өөдрөг үзэл.

Бүх эрдэмтдийн санал нэгтэй санал бол оюутнуудын боловсролын үйл явцыг сонирхож, мэдлэгийг илүү утга учиртай эзэмших, сэтгэлгээг хөгжүүлж, судалгаа, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны идэвхийг нэмэгдүүлдэг.

Оюутны урам зоригийн асуудал бол системийн хамгийн чухал асуудал юм орчин үеийн сургалт. Энэ нь сурагчдын үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг зохицуулж, зан үйлийн ёс зүй, мэргэжил эзэмших, хүссэн зорилгодоо хүрэх хүсэлд нөлөөлдөг. Энэ нь хүний ​​дотоод болон гадаад байдлыг тодорхойлдог олон сонирхолтой судалгаануудыг хийсэн. Сурган хүмүүжүүлэгчид суралцагчийг мэдлэг олж авахад чухам юу сэдэл төрүүлдэг, яагаад сурагч сурах сонирхолгүй байгааг тодорхойлох хэрэгтэй.

“Сэдэл”, “сэдэл” гэж бүх бүтээлд өөр өөрийнхөөрөө задлан шинжилдэг, тайлбарладаг бөгөөд энэ асуудлыг яг таг, нэгдмэл шийдэл гэж байдаггүй. Бүх эрдэмтэд өөрсдийн бүтээлдээ заах арга барилыг сайжруулах сэдлийг судалж, томъёолдог.

Өнөөдрийг хүртэл энэ асуудлыг шийдвэрлэх арга зүйг боловсруулж, хэрэгжүүлж байна. Бидний харж байгаагаар манай дотоодын эрдэмтэд маш их судалгаа хийсэн. Сонирхолтой үзэгдлүүд ажиглагдсан: өдрийн болон оройн тэнхимд суралцаж буй оюутнуудын сэдэл эрс ялгаатай байна. Зайны сургалтанд хамрагдаж буй оюутнууд бас байдаг - тэд огт өөр хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хүмүүнлэгийн мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудын суралцах сэдэл, олж авсан мэдлэгээ өндөр түвшинд эзэмшүүлэх, оюутнууд мэргэжлийг эзэмших, мэргэжлийн диплом авах сэдлийг судалж, бүтэцжүүлэх шаардлагатай байна.

Владивосток Улсын их сургуульэдийн засаг, үйлчилгээ

Кривошапова Светлана Валерьевна, Эдийн засгийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, Владивостокийн Эдийн засаг, үйлчилгээний улсын их сургуулийн Олон улсын бизнес, санхүүгийн тэнхимийн дэд профессор

Тэмдэглэл:

Энэхүү нийтлэлд дээд боловсролын улс орны эдийн засагт үзүүлэх нөлөө, дээд боловсролын тогтолцоонд шаардлагатай өөрчлөлт, сайжруулалтын талаар авч үзнэ.

Энэхүү нийтлэлд дээд боловсролын улсын эдийн засагт үзүүлэх нөлөөлөл, дээд боловсролын тогтолцоог өөрчлөх, сайжруулах хэрэгцээг судалсан болно.

Түлхүүр үг:

хүний ​​хөгжлийн индекс; эдийн засгийн өрсөлдөх чадвар; өндөр боловсрол; мэргэжлийн стандарт; хүний ​​нөөц; дүн шинжилгээ хийх; ажиглалт; хувь хүний ​​өөрийгөө ухамсарлах байдал.

хүний ​​хөгжлийн индекс; эдийн засгийн өрсөлдөх чадвар; өндөр боловсрол; мэргэжлийн стандарт; хүний ​​нөөц; дүн шинжилгээ хийх; тандалт; хувийн биелэлт.

Одоогийн байдлаар улс орны хөгжлийг үнэлэх гол үзүүлэлтүүдийн нэг нь хүний ​​хөгжлийн индекс бөгөөд тухайн улсын хүн амын амьжиргааны түвшин, урт наслалтаас гадна тухайн улсын хүн амын бичиг үсэг, боловсролын түвшинг харгалзан үздэг. . Эдгээр үзүүлэлтүүдэд мэдээж тухайн улсын дээд боловсролын тогтолцоо нөлөөлж, хэвийн хөгжил нь нийгмийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог. Сүүлийн үед боловсролыг боловсролын байгууллагад суралцаж, бие даан суралцсаны үр дүнд олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын нийлбэр гэж үздэг. Өнөөдөр боловсрол бол сургалт, мэдлэг дамжуулах, боловсролын ном зохиол үйлдвэрлэх байгууллага, байгууллага, аж ахуйн нэгжүүдийг багтаасан эдийн засгийн салбар, улс орны эдийн засаг юм. Тэгвэл өнөөдөр манай улсын хувьд боловсролын систем хэр үнэ цэнэтэй вэ?

Энэ асуудлын ач холбогдол нь дээд боловсрол нь мэргэжилтэй боловсон хүчин бэлтгэх, түүнчлэн цогц, бүтээлч хувь хүнийг төлөвшүүлэх замаар улс орны эдийн засгийн өрсөлдөх чадварт шууд нөлөөлдөгт оршино. улс орны эдийн засгийн хэвийн үйл ажиллагааг хангах үндсэн хүчин зүйлүүд. Одоогийн байдлаар улс орны хөгжлийн түвшинг үнэлэх нь иргэдийн боловсролоор бас тодорхойлогддог. Дээд боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгох нь нийгэмд эерэг өөрчлөлт гарахаас гадна хэвийн үйл ажиллагаанд нь шууд чиглэнэ.

Ажлын зорилго нь дээд боловсрол эзэмших хэрэгцээг нотлох явдал юм орчин үеийн Орос, Оросын боловсролын тогтолцоонд тулгарч буй сорилтуудыг харуулж, орчин үеийн эдийн засгийн нөхцөл байдалд Оросын боловсролын нөлөөллийн хөгжлийн векторыг тодорхойлох.

Судалгаагаар дараах зорилтуудыг дэвшүүлж байна: нэгдүгээрт, дээд боловсролын улс орны эдийн засагт үзүүлэх нөлөөг судлах; хоёрдугаарт, дээд боловсролын нийгмийн салбар, хүний ​​үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт үзүүлэх нөлөөллийн түвшинг тодорхойлох; гуравдугаарт, үндэсний боловсролын тогтолцоонд шаардлагатай өөрчлөлтийн үндсэн арга замыг олох.

Ажилд ашигласан судалгааны аргууд - дүн шинжилгээ, ажиглалт.

Улс орны өрсөлдөх чадварыг хангахын тулд чадварлаг боловсон хүчин бэлтгэх хүчтэй өрсөлдөх чадвартай боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх шаардлагатай. Үнэн хэрэгтээ одоогийн байдлаар эдийн засгийг амжилттай ажиллуулах хүчин зүйл нь хүний ​​хүчин зүйлээс өөр зүйл биш юм. Аливаа улс орон хэдий чинээ идэвхтэй, бүтээлчээр хөгжсөн, боловсролтой мэргэжилтэн, бакалавр, магистртай байна, төдий чинээ олон улсын тавцанд бусад орны эдийн засагтай өрсөлдөх чадвар өндөр байдаг. Улс орны хувьд боловсролын ач холбогдол нэмэгдэж байгаа нь эргэлзээгүй. 2014 оны байдлаар Орос улс Хүний хөгжлийн индексээр (цаашид ХХИ) 57-р байрт орж, эдийн засгийн өсөлттэй орнуудын тоонд багтжээ. өндөр түвшинХХИ. Орос улс ХХИ-д багтсан боловсролын түвшний индексээр 36-д жагсдаг. Орос улсад дээд боловсролын дипломтой хүмүүсийн эзлэх хувь нэлээд өндөр буюу 50 гаруй хувь байна. Энэ нь тухайн улсын эдийн засагт боловсрол чухал нөлөөтэйг харуулж байна

IN өнгөрсөн жилДээд боловсролын үүрэг, үнэ цэнэ эрс өөрчлөгдөж, илүү хүртээмжтэй болж байна, ялангуяа төлбөртэй боловсрол, түүнчлэн бүх нийтийн боловсролыг хөгжүүлснээр. Үүний зэрэгцээ Оросын эдийн засгийн хэрэгцээ, оюутнуудын дунд хамгийн алдартай мэргэжлүүдийн хооронд бодит холбоо байхгүй байна. Улс орны эдийн засгийг өнөөгийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн, цаг үетэйгээ нийцсэн мэргэжилтнүүдээр хангах зорилтыг хэрэгжүүлэхийн тулд их, дээд сургуулиуд улс орны тэргүүний ажил олгогч байгууллагуудтай харилцаа холбоо тогтоож, хамтын ажиллагааг бий болгох шаардлагатай байна. Өнөөдөр их дээд сургууль, бизнес эрхлэгчид төгсөгчдийн чадамжийг тодорхойлох, оюутнуудад дадлага хийх, дадлага хийх ажлыг зохион байгуулахад ажил олгогчдын оролцоотойгоор интеграцчлалыг нэмэгдүүлэхийг эрмэлзэж байна. Иймд дээд боловсролын үр өгөөжийг хангах үүднээс энэхүү холболт ашигтай юм.

Дээд боловсролын нийгмийн үүрэг нь ерөнхийдөө хүний ​​хөгжлийн чиг хандлага нь түүний хөгжлийн чиглэлээс хамаардаг тул боловсрол бол нийгмийн дэвшлийн хөдөлгүүр юм. Дээд боловсрол нь хувь хүнд шинэ мэдлэг, мэдээлэл олж авах байгалийн хэрэгцээгээ хангахад тусалдаг. Дээд боловсрол нь хувь хүнд тусалдаг: нэгдүгээрт, мэргэжил эзэмших. Дээд боловсрол нь төгсөгчдөд менежментийн чиглэлээр өөрийгөө ухамсарлахад тусалдаг. Мөн ерөнхийдөө боловсрол нь мэдлэгийг оюуны ажилд ашиглах боломжийг олгодог. Хоёрдугаарт, дээд боловсрол нь хувь хүний ​​оюуны хөгжилд тусалдаг бөгөөд энэ нь хүний ​​өөрийгөө танин мэдэхүйд илэрхийлэгддэг, хүрээлэн буй ертөнцөд болж буй үйл явдлыг шинжлэх, нэгтгэх чадварыг сайжруулдаг. Гуравдугаарт, нийгмийн статусыг өөрчлөх, ялангуяа нийгмийн статусыг нэмэгдүүлэх, санхүүгийн байдлыг сайжруулах нь боловсролын хувь хүнд үзүүлэх нөлөөллийн эхний хоёр чиглэлийн үр дагавар юм.

Орчин үеийн байдал зогсохгүй: технологи хөгжиж, мэдээлэл боловсруулах, шийдвэр гаргах хурд өөрчлөгдөж байна. Эдгээр хүчин зүйлсийн нөлөөгөөр эдийн засагт бодит өөрчлөлтүүд гарч байна. Дээд боловсрол нь хүнийг эдийн засгийн өөрчлөлтөд бэлтгэхэд туслах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд хүн дээд боловсролын тогтоосон академик мэдлэгийн үндсэн дээр бие даан суралцах чадвартай, илүү хурдан, сайн дасан зохицох чадвартай байх ёстой.

Дээд боловсролын салбарт хийх шинэчлэлийн үндэс нь 10-15 жилийн хэтийн төлөвтэй эдийн засгийн бодит секторын хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулах явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд тодорхой төрлийн ажил, мэргэжлээр бизнесийн хэрэгцээг урьдчилан таамаглах системийг бий болгох шаардлагатай бөгөөд үүний үндэс нь тухайн үеийн ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн урт хугацааны хөгжлийн үзэл баримтлал зэрэг суурь баримт бичиг байж болно. 2020 он хүртэл ОХУ-ын Засгийн газраас санал болгож буй нэмэлт, өөрчлөлтийн дагуу Хөдөлмөрийн тухай хуульд ОХУ-ын 195.2-т ажил олгогчдын мэргэжлийн стандартыг хэрэглэхийг зохицуулахаар төлөвлөж байна - боловсролын түвшин, ажлын туршлага гэх мэт шаардлага. тодорхой мэргэжлийн хувьд. Мэргэжлийн стандартыг нэвтрүүлэх нь жам ёсны бөгөөд хүлээгдэж буй шинэлэг зүйл юм. Мэргэжлийн стандартын нэг бүрэлдэхүүн хэсэг нь зөвхөн мэдлэгийн хэсгээс гадна “Чадвар”, “Чадвар”, “Хувийн шинж чанар” гэсэн хэсгүүд байж болно. Тэдгээр. Мэдлэгийг бодитоор хөгжүүлэх, түүнийг ур чадвар, ур чадвар болгон хувиргах замаар дээд боловсролыг бэхжүүлэх ёстой. Энэ нь дээд боловсролын систем нь мэргэжил тус бүрийн чадамжийн профайлыг бүрдүүлж, сургалтын хөтөлбөрийг практикт чиглэсэн хөтөлбөрүүдэд, тэр дундаа дадлага, ажил олгогчдыг зохион байгуулах, модульчлагдсан болон загварчилсан сургалтын системийг бий болгох замаар дахин хуваарилах боломжтой.

Аливаа дээд боловсролын сургалтын байгууллагын үндсэн зорилтуудын нэг бол боловсролын чанарыг зохих түвшинд байлгах явдал юм. Чанар бол боловсролын үйлчилгээг бүрэн хэмжээгээр үзүүлж, оюутны өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг хангаж, өөрийгөө ухамсарлахад хувь нэмэр оруулна гэдэгт итгэх боломжийг олгодог шалгууруудын нэг юм. Боловсролын чанарыг сайжруулахын тулд их сургууль нь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог хөгжсөн материал, техникийн баазтай байх ёстой; сургалтын хөтөлбөрийн чанарыг сайжруулах; компьютерийн сүлжээг ашиглахтай холбоотой мэдээллийн дэмжлэг.

Хүний хөгжлийн индекс, боловсролын түвшин, дээд боловсролтой иргэдийн тоо зэрэг олон улсын зэрэглэлд ОХУ-ын байр суурьтай холбоотой мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийсний дараа бид судалгааны үр дүнд үндэслэн дотоодын дээд боловсролыг Дэлхийд улс орныхоо байр суурийг бэхжүүлэх чадвартай боловч үүнтэй зэрэгцэн дээд боловсролын салбарт томоохон өөрчлөлт хийх шаардлагатай байгаа бөгөөд энэ нь эдийн засаг, нийгмийн салбарт өөрчлөлт оруулахаас гадна боловсролын стандартад нөлөөлнө. улсад амьдардаг.Ерөнхийдөө дүн шинжилгээ хийх явцад ОХУ-ын дээд боловсрол хөгжлийн зөв замд орж, улс орны эдийн засагт томоохон өөрчлөлт, өөрчлөлтүүд хийгдэж байгааг олж мэдэх боломжтой байв. Дээд боловсрол улам бүр түгээмэл болж, манай улсад улам бүр үнэ цэнэтэй болж байна.

Ном зүй:

Мэдлэгийн нийгэмд шилжихэд одоо байгаа бүтээгдэхүүний чанарыг сайжруулахаас илүүтэй шинэ, өөр зүйл бүтээдэг бүтээлч ажилчид хэрэгтэй. Ийм ажилчдыг бий болгоход өөр боловсролын тогтолцоо шаардлагатай. Сургууль, их дээд сургуульд багш нар бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, мэдэхийг биш, харин юуны түрүүнд ойлгохыг заадаг.

Орос болон гадаадад орчин үеийн боловсролын систем эдгээр шаардлагыг хангаж чадахгүй байна. Энэхүү нийтлэлд Орос болон дэлхийн боловсролын шинэ шаардлагыг тодорхойлдог гол хүчин зүйлсийг авч үзсэн болно. Ажлын төгсгөлд боловсролын шинэ тогтолцоог бүрдүүлэх үндсэн нөхцөлүүд нотлогдсон; тэдгээрийн хамгийн чухал нь нийгмийн соёл, оюун санааны доройтлыг даван туулах явдал юм.

Түлхүүр үгс : шинэлэг эдийн засаг, оюуны ажилтнууд, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, инноваци, үнэ төлбөргүй боловсрол, оюун санааны сэргэлт.

Шинэ, инновацийн эдийн засагт шилжих нь үйлдвэрлэлийн зорилгыг өөрчлөхөд хүргэдэг: өнөө үед илүү их бараа, үйлчилгээг үйлдвэрлэхийн зэрэгцээ тэдний зардлыг бууруулах шаардлагагүй, харин шинэ, өөр өөр бараа, үйлчилгээг бий болгох шаардлагатай байна. Шинэ нөхцөлд боловсролын шинэ хэлбэрийг бий болгох шаардлагатай байна. Сургууль, их дээд сургуульд юуны түрүүнд бүтээлч байдал, тоо баримт цээжлэхээс илүүтэй сэтгэн бодох чадварыг сургах ёстой. Жинхэнэ орчин үеийн боловсрол нь бүтээлч хүнийг төлөвшүүлэх, сургах, хүмүүжүүлэх гэсэн гурван элементээс бүрддэг. Өнөөгийн эрэлт хэрэгцээг хангахын тулд боловсролыг зөвхөн баячуудад гэхээсээ илүү хэнд ч, ялангуяа хамгийн авьяаслаг хүмүүст олгох ёстой. Тиймээс мэргэшсэн боловсрол нь төрийн нэн тэргүүний зорилт болж байна. Миний бодлоор залуу авъяаслаг, авъяаслаг хүн бүрт үнэ төлбөргүй боловсрол олгох ёстой. Даяаршлын эрин үед улс орны боловсролтой, оюун санааны хувьд эрүүл хүн ам л улс орныг өрсөлдөх чадвартай болгож чадна.

TO үг хэллэг : инновацийн эдийн засаг, оюуны ажилтан, бүтээлч сэтгэлгээ, инноваци, үнэ төлбөргүй боловсрол, оюун санааны хувьд эрүүл хүн ам.

Даяаршлын хөгжил нь үндэсний болон олон улсын түвшинд бараа, үйлчилгээ үйлдвэрлэгчдийн хоорондын өрсөлдөөнийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Ийм нөхцөлд өрсөлдөх чадвараа хадгалахын тулд одоо байгаа бүтээгдэхүүний чанарыг сайжруулахаас илүүтэйгээр шинэ, өөр зүйлийг бий болгодог шинийг санаачлагчдын бүтээлч хөдөлмөр шаардлагатай. Үүний тулд шинэ урамшуулал хэрэгтэй - хувь хүний ​​өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах хөшүүрэг. Өнөөдөр олон зуун жилийн турш байсан удирдагчийн тушаалыг харалган гүйцэтгэгчид биш, харин шинэ зүйлийг хүсч, бүтээж чаддаг бүтээлч ажилчид хэрэгтэй байна. Ийм ажилчдыг бий болгоход өөр боловсролын тогтолцоо шаардлагатай. Сургууль, их дээд сургуульд багш нар бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, мэдэхийг биш, харин юуны түрүүнд ойлгохыг заадаг.

I. Боловсролын тогтолцоо орчин үеийн ертөнц

Өнгөрсөн 20-р зуунд боловсрол стратегийн чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. Эхлүүлсний дараа Зөвлөлт Холбоот Улсдэлхийн анхны хиймэл дагуул, дараа нь 1960-аад онд сансарт нисч явсан АНУ-ын адмирал Х.Рикковер ЗСБНХУ АНУ-ыг зэвсгээр биш, харин боловсролын системээр заналхийлж байгааг тэмдэглэжээ. Дараа нь тэд АНУ-ын боловсролын тогтолцоог сайжруулах замаар асуудлыг шийдэхийг хичээж, Зөвлөлтийн сургуулийн хэд хэдэн сурах бичиг, тухайлбал математик, физик, химийн чиглэлээр орчуулсан. Гэсэн хэдий ч барууны орнуудад боловсролыг хялбарчлах практикийг даван туулах боломжгүй байсан бөгөөд үүнийг энгийн багц асуудлыг нарийн шийдвэрлэхэд сурахад хүргэдэг. мэргэжлийн талбар, өөрөөр хэлбэл тэд ойлгохыг биш харин мэдэхийг зааж байсан бөгөөд сургадаг. Билл Гейтс Америкийн сургууль яг сонгодог сургуулиасаа холдсоны улмаас нуран унасан гэж өнөөдөр аль хэдийн ил хэлсэн. суурьболовсролын системүүд.

Түүнчлэн АНУ болон дэлхийн ихэнх оронд дээд боловсролын тогтолцоог төрийн болон элит гэж хуваах явдал давамгайлж байсан, одоо ч байсаар байна. Гэхдээ хамгийн ухаантай нь биш харин хамгийн баян нь шилдэг их дээд сургуульд суралцаж чаддаг байхад боловсролын ангид хандах хандлага эдийн засгийн хувьд ч, улс төрийн хувьд ч хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй болж байна. Барууны орнуудын олон улстөрч, компанийн удирдлагууд үүнийг хүлээн зөвшөөрч эхэлж байна. Үүний үр дүнд даяаршлын эрин үед өрсөлдөөн нэмэгдэж байгаа нь бараг бүх хөгжингүй орнуудын эрх баригчдыг дээд боловсролын хүртээмжийг, тэр дундаа элит их, дээд сургуулиудад хүртээмжтэй болгоход хүргэв. Үүнийг хийж байна янз бүрийн арга замууд. Нийгмийн (одоо ч) эдийн засгийн загвартай орнуудад (Герман, Франц) оюутнуудын 80-90% нь төсвийн зардлаар суралцдаг. Либерал эдийн засгийн загвартай орнуудад (Их Британи, АНУ) төсвийн оюутнуудын эзлэх хувь 30-40% байна. Гэхдээ тэд боловсролын зээлийн хөгжингүй системийг ашигладаг.

Энэ жил Европын нийгэмлэгийн бүрэн эрхт гишүүн болохыг улам бүр хичээж буй хамгийн баян Турк улс ч дээд боловсролын хүртээмжийг эрс нэмэгдүүлж, бүрэн үнэ төлбөргүй болгосон. ОХУ-д оюутнуудын 2/3 нь их, дээд сургуульд суралцахын тулд төлбөр төлдөг. Түүнээс гадна боловсролын зээлийн тогтолцоо маш муу хөгжсөн (байхгүй гэж хэлж болно).

ЗХУ-ын үед НҮБ-ын мэдээлснээр манай залуучууд тухайн үеийн хамгийн боловсролтой гурван үеийн нэг байсан. Өнөөдөр НҮБ-ын ижил мэдээллээр бид 41-р байранд байна. Орос хэл, математик, түүхийн хичээлийн төгсөгчдийн дундаж үнэлгээ гурваас хэтрэхгүй байгаагаар Оросын дунд боловсролын чанарыг дүгнэж болно. Үүний зэрэгцээ аж үйлдвэрийн дараах нийгэм судлалын төвийн захирал, эдийн засгийн шинжлэх ухааны доктор В.Л.Иноземцевын тэмдэглэснээр манай улсын боловсролын тогтолцоо сүүлийн 20 жилд гажигтай байна. Нэгдүгээрт,сурагчдын тоо огцом өссөн (1993/94 оны хичээлийн жилд 2.6 сая хүн байсан бол 2010/2011 онд 7.4 сая болж), сургуулийн сурагчдын тоо буурсан (энэ хугацаанд 21.1 сая хүнээс 13.2 сая болж) . Ингэснээр их, дээд сургуульд суралцах хүсэлтэй сургууль төгсөгчдийн 90 хувьд их, дээд сургуульд элсэгчдийн тоо хүрч байна. Энэ нь Эдийн засгийн хамтын ажиллагаа, хөгжлийн байгууллагын (OECD) орнуудын дунджаас 2 дахин их юм. Хоёрдугаарт,Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшсэнийг илтгэх босго оноо 100 онооноос 20 болж буурсан. Гадаад хэл, Рособрнадзор 2011 онд хийсэн шиг математикийн 21 оноо, орос хэл дээр 36 оноо. Гуравдугаарт, 1992-2010 онд оюутны тоог 3 дахин, их дээд сургуулиудын тоог 2.2 дахин (514-өөс 1114 хүртэл) нэмэгдүүлсэн. багшлах боловсон хүчнийг зохих хэмжээгээр нэмэгдүүлээгүй: багш нарын тоо 220 мянгаас 342 мянган хүн болж, өөрөөр хэлбэл 55.4% -иар нэмэгдсэн. Үүний үр дүнд Орос дахь багш нарын тоог оюутны тоонд харьцуулсан харьцаа, жишээлбэл, АНУ-аас 2.7 дахин бага байна. Дөрөвдүгээрт,Дээд боловсролын профайл нь эдийн засгийн хэрэгцээ шаардлагад нийцэхгүй байна: төгсөгчдийн 45% нь нийгмийн шинжлэх ухаан, бизнес эрхлэлт, хуулийн чиглэлээр мэргэшсэн бол АНУ-д 36.2%, Германд 22.5% байна. Үүний үр дүнд их дээд сургууль төгсөгчдийн 50 хүрэхгүй хувь нь мэргэжлээрээ ажиллаж эхэлдэг (АНУ-д - 76%) [Иноземцев 2011].

Оюутны тоо нэмэгдэхийн хэрээр Оросын их дээд сургуулиудын боловсролын түвшин буурч байна. Үүний үр дүнд өнөөдөр Оросын их дээд сургуулиуд (Москвагийн Улсын Их Сургуулийг эс тооцвол) 100 жагсаалтын аль ч хувилбарт ороогүй байна. шилдэг их сургуулиудамар амгалан. Дэлхийн шилдэг 100 их сургуулийн тоонд БНХАУ-ын 30 их сургууль багтсан гэдгийг онцолъё. Хэрэв 1991 онд ЮНЕСКО ЗХУ-ын дээд боловсролыг дэлхийд гуравдугаарт жагсаасан бол 2010 он гэхэд Орос улс мөн адил чансааны 29-р байр хүртэл буурчээ.

Их, дээд сургуулиудын зэрэглэлд олон хүчин зүйл, ялангуяа гадаадын эрдэмтэн, оюутнуудын тоо нөлөөлдөг. Одоогийн байдлаар ОХУ-д 400 хүрэхгүй гадаадын багш, судлаач бүтэн цагаар ажиллаж байгаа бөгөөд манай их, дээд сургуулиудад суралцаж буй гадаад оюутнуудын тоо 1990/1991 оны хичээлийн жилд 92,300 хүн байсан бол 2009/2010 онд 17,100 хүн болж, өөрөөр хэлбэл 5 дахин буурчээ. 4 удаа.

Янз бүрийн үнэлгээний тоо нэмэгдэж байгаа бөгөөд одоогоор хамгийн алдартай нь QS-THES, Шанхай, Webometrics, Reitor зэрэглэл юм. Эдгээр үнэлгээ нь өөр өөр байдаг. Үүний дагуу Оросын их дээд сургуулиуд өөр өөр газар эзэлдэг.

Энэ жагсаалтын эхний байрыг Британийн Кембриж (2009 онд хоёрдугаарт байсан) эзэлжээ. Хоёр, гуравдугаар байрыг Америкийн их дээд сургуулиуд буюу Харвард, Йелийн их сургуулиуд тус тус хуваажээ.

Мөн шилдэг 10-т Лондонгийн их сургуулийн коллеж (Их Британи), Массачусетсийн технологийн дээд сургууль (АНУ), Оксфордын их сургууль (Их Британи), Лондонгийн эзэн хааны коллеж (Их Британи), Чикагогийн их сургууль (АНУ), Калифорнийн технологийн институт (АНУ), Принстоны их сургууль (АНУ).

Ломоносовын нэрэмжит Москвагийн Улсын Их Сургууль 116-р байранд (2011 онд 112-т), Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургууль 253-т (2011 онд 251-д) тус тус оржээ. Харин Бауманы нэрэмжит Москвагийн Улсын Техникийн Их Сургууль 27 байраар ахиж, дэлхийд 352-р байр эзэлсэн амжилтаа тод харуулж байна. Новосибирскийн улсын их сургууль 371-р байр (2011 онд 400-р байр), MGIMO 367-р байр (өнгөрсөн жил 389-р байр), РУДН-ийн их сургууль 537-р байр (2011 онд 600-р байр), Эдийн засгийн дээд сургууль 542-р байр (өмнө нь 564-р байр) тус тус орсон байна. .

1. академик орчинд нэр хүнд (энэ бол гол шалгуур);
2. ажил олгогчдын их дээд сургууль төгсөгчдөд хандах хандлага;
3. их сургуулийн ажилтнуудын нийтлэлийн ишлэл;
4. багш, оюутны харьцаа;
5. их сургуулийн гадаад багш нарын харьцангуй тоо;
6. гадаад оюутнуудын бүх оюутнуудад хандах хандлага.

Үнэлгээг бэлтгэх явцад 46 мянга гаруй эрдэм шинжилгээний мэргэжилтэн, 25 мянган ажил олгогчийн судалгаанд хамрагдаж, 2.5 мянга гаруй их дээд сургуульд аудит хийсэн байна. Уг чансаанд нийт 729 их, дээд сургууль багтсан байна. Оросын гол их сургууль болох Москвагийн Улсын Их Сургуулийн дэлхийн тэргүүлэгч их сургуулиудтай харьцуулахад хамгийн бага үзүүлэлтүүд нь 2, 5, 6-р үзүүлэлтүүдийн утгууд юм. Үнэн хэрэгтээ тэдгээр нь тэргүүлэгчдээс хоёр ба түүнээс дээш дахин бага байна. . Үүний зэрэгцээ ишлэлийн индекс, эрдэм шинжилгээний нийгэмлэгийн санал бодол зэрэг үзүүлэлтүүд нь Москвагийн Улсын Их Сургуулийн тооцооллын дээд хэсэгт багтдаг.

Олон үзүүлэлтээр үнэлэгддэг шилдэг их сургуулиудын зэрэглэлээс ялгаатай нь Times сэтгүүлийн нэр хүндийн чансаанд зөвхөн нэг шалгуур үүрэг гүйцэтгэдэг - энэ нь асар их эрх мэдэлтэй, гавъяатай эрдэмтдийн санал бодол юм. шинжлэх ухааны ажил. Эмхэтгэгчид энэ зэрэглэл нь субъектив гэдгийг хүлээн зөвшөөрч байгаа ч их дээд сургуулиудын нэр хүндийг эрдэмтдээс илүү үнэлж чадах хүн байхгүй гэжээ. Энэхүү чансааг Харвардын их сургууль гурав дахь жилдээ тэргүүлж, Массачусетсийн технологийн дээд сургууль, Кембрижийн их сургууль удааллаа. Үүний зэрэгцээ Азийн орнууд болон Австралийн их, дээд сургуулиуд уг чансааг ахиулсан байна.

Оросын цорын ганц их сургууль болох Ломоносовын нэрэмжит Москвагийн Улсын Их Сургууль 2013 оны чансаанд Австралийн Сиднейн их сургуулийн араас Америкийн Пурдюгийн их сургуультай 50-р байр эзэлдэг. Ер нь Оросын болон дэлхийн боловсролын систем шинээр бий болж буй мэдлэгийн нийгмийн хэрэгцээг хангахаа больсон. Шилдэг их дээд сургуулиуд ч гэсэн боловсролын философийг өөрчлөх ёстой. Их дээд сургуулиуд зөвхөн заах, мэдлэг олгох төдийгүй, юуны түрүүнд боловсрол олгох (өөрөөр хэлбэл хувь хүнийг сургах, эмч, хуульч гэсэн дүр төрхийг бий болгох) зорилготой. Боловсролд өөрчлөлт оруулах хэрэгцээ нь объектив хүчин зүйлээс үүдэлтэй.

II. Тодорхойлох хүчин зүйлүүд орчин үеийн шаардлагаболовсрол руу

Даяаршлын хөгжлийн өнөөгийн шатанд мэдлэгт суурилсан шинэ эдийн засагт шилжих шилжилтийг тодорхой тодорхойлсон. Шинэ эдийн засагт зарчмын хувьд шинэ зүйл бол баялаг бүтээхэд санхүүгийн капитал давамгайлах үүрэг алдагдсан явдал юм. Оюуны болон нийгмийн капитал шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэж эхлэв. Хүн амын оюуны түвшинг нэмэгдүүлэхийн тулд хүний ​​капиталыг бүрдүүлдэг боловсролд тавигдах шаардлагыг өөрчлөх шаардлагатай байна. Шинэ нөхцөл нь шинэ төрлийн боловсролыг шаарддаг. Сургууль, их дээд сургуулиуд юуны түрүүнд бүтээлч хандлагыг сургах ёстой. Үнэхээр орчин үеийн боловсрол нь бүтээлч хувь хүнийг төлөвшүүлэх, сургалт, боловсрол гэсэн гурван элементийг агуулдаг. Зөвхөн энэ тохиолдолд шинэ төрлийн ажилтан төрийн аппарат болон эдийн засагт улам бүр чухал үүрэг гүйцэтгэх болно. ухаалаг ажилтнууд(оюуны ажилтнууд). Эдгээр нь мэдлэгийн ажилчид юм чадна, хүсч байнашинэ зүйлийг бий болгох (шинийг санаачлагчид). Тэд зөвхөн жүжигчид биш, харин бүтээгчид юм. Өнөөдөр чанартай боловсрол нь төрийн хамгийн чухал зорилт болоод байна. Бүх чадварлаг залуучуудад хүртээмжтэй байхын тулд боловсрол нь үнэ төлбөргүй байх ёстой гэж энэ нийтлэлийн зохиогч үзэж байна.

Гэж юу вэ хамгийн чухал хүчин зүйлүүд, боловсролын орчин үеийн шаардлагыг тодорхойлох? Юуны өмнө, шинэ, зургаа дахь технологийн дараалалд шилжих. Орчин үеийн тав дахь технологийн захиалгын тэргүүлэх чиглэл бол харилцаа холбоо, интернет, электроник юм. Технологийн шинэ бүтэц нь биотехнологи, нанотехнологи, хиймэл оюун ухаанд шилжихээс гадна хүмүүст хөрөнгө оруулах онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Амьдралын ийм хэв маяг нь боловсролын тогтолцооны шинэ түвшнийг урьдчилан таамаглаж байна. Бид соёл иргэншлийн хөгжлийн шинэ үе шат болох мэдээллийн соёл иргэншлийн үе шатыг ярьж байна. Хамгийн гол нь ирээдүйд мэдээлэл хуримтлуулах, дамжуулах системийг бий болгох, хөгжүүлэх явдал юм боловсролын систем.

Оросын эрдэмтэд 2015-2020 онд дэлхийн зургаа дахь технологийн дараалалд маш хурдан шилжих тухай ярьж байна. Энэ бол ноцтой үр дагавартай хөгжлийн чанарын үсрэлт юм. Үйлдвэрлэлийн үр ашиг, хөдөлмөрийн бүтээмж эрс нэмэгдэж, түүхий эд, эрчим хүч, ажиллах хүчний хэрэгцээ ч мөн адил эрс буурна. Хуучин үйлдвэрт ажиллаж байсан олон сая хүн орон тооны цомхотголд орно. Зургаа дахь технологийн бүтцийн нөхцөлд эрэлт хэрэгцээтэй байх шинэ чадамжийг хүмүүст олгохын тулд эдгээр нөхцөлд боловсролыг шаарддаг. Боловсролд тавигдах шинэ шаардлагыг тодорхойлж буй хоёр дахь хүчин зүйл бол инновацийн эдийн засгийг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ бол сүүлийн 300 жилийн уламжлалт эдийн засгаас ялгаатай шинэ хэлбэрийн эдийн засаг юм. Ялангуяа эдийн засгийн нөөцийн тухай ойлголт өөрчлөгдөж байна.

Сонгодог эдийн засгийн онол нь хөдөлмөр, капитал, газар, бизнес эрхлэлтийг нөөц гэж үздэг. Инновацийн эдийн засгийн хувьд байдал өөр. Бид зөвхөн хөдөлмөрийн тухай биш, харин өндөр мэргэшсэн ажилчдын хөдөлмөрийн тухай ярьж байна. Өнөөдөр аль хэдийн шинэ төрлийн ажилтан болох оюунлаг ажилтнууд нийгэм, эдийн засагт шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Бүр дотор шилдэг компаниудТэд цөөнхийг (12-15%) бүрдүүлдэг боловч зөвхөн өрсөлдөх чадвар төдийгүй даяаршлын нөхцөлд компаниудын оршин тогтнох эсэх нь тэдний ажлаас хамаардаг. Өнөөдөр инновацийн эдийн засгийн нөөц бол санаа юм. Санаа бол гол эх сурвалж гэж бодож байна. Инновацийн эдийн засгийн нөхцөлд хөдөлмөр, капитал зөвхөн гарч ирдэг дараасанаа хэрхэн үүссэн. Тиймээс эхлээд хөдөлгөөнт холбооны санаа гарч, дараа нь энэ санааг жинхэнэ гар утсанд шингээсэн үйлдвэрлэл бий болсон.

Инновацийн эдийн засгийг хөгжүүлэх гол нөхцөл бол оюуны нөөц - боловсролын систем, шинжлэх ухааны үндэслэл юм. Хувь хүний ​​хөгжлийг (зөвхөн сургах, давтан сургах, ахисан түвшний сургалт биш) өнгөрсөн үеийн олон философичид нийгмийн дээд зорилго гэж тунхагласан. Өнөө үед эмч нар энэ талаар аль хэдийн ярьж байна. BMW автомашины концерны ерөнхийлөгч асан Э.фон Кюнхайм (Герман) "Зөвхөн хүмүүжил, олон талт сургалтыг цогцоор нь хөгжүүлсэн хувь хүнийг төлөвшүүлэх нь манай нийгмийн жинхэнэ капиталыг бүрдүүлдэг" гэж бичжээ. Мөн тэрээр онцлон тэмдэглэв: Зөвхөн энэхүү гурван нэгдмэл зорилтыг хэрэгжүүлэх нь Герман улс ирээдүйд дэлхийн тэргүүлэх аж үйлдвэрийн орнуудын бүлэгт байр сууриа хадгалах боломжийг олгоно.

Германд Эберхард фон Кюнхаймын дуудлага хараахан сонсогдоогүй байна. Тус улс “хүмүүжил-сургалт-бие хүний ​​төлөвшил” гурвалын ач холбогдлыг дутуу үнэлсээр байна. Үүний үр дүнд өнөөдөр Германы их дээд сургуулийн төгсөгчдийг бэлтгэх чанар нь шинэлэг эдийн засгийг бүрдүүлэх хэрэгцээ шаардлагыг хангаж чадахгүй байна. Германы их дээд сургуулиудын сургалтын түвшин маш доогуур байна: Pisa-Studien олон улсын судалгааны үр дүнгээс харахад тэд дэлхийд 32-р байр эзэлдэг. Үүний үр дүнд McKinsey-ийн Германы хэлтсийн дарга Юрген Клюге түгшүүртэй бичихээс өөр аргагүйд хүрэв: "Германы боловсролын тогтолцооны нөхцөл байдал маш хүнд байна. Маргааш ид шидээр бид дэлхийн хамгийн шилдэг боловсролын системтэй болсон ч үр дүнгээ өгөхөд 20 жил шаардлагатай. Эдгээр жилүүдэд тэр залуу сургуулиа төгсөж, их сургуульд мэргэжил эзэмшсэн байх болно. Тиймээс Германы боловсролын тогтолцооны хоцрогдол нь биднийг эдийн засгийн ноцтой хямрал руу хөтөлж байгаа тул бид яаралтай арга хэмжээ авах ёстой” гэжээ. Ж.Клюге хамгийн сүүлд бичсэн “Боловсролын ядуурлыг эцэслэх нь. Concept of Wellness” номыг Германд хэвлүүлсэн.

Дэлхийн ихэнх орны боловсролын чанарын талаар мөн адил хэлж болно. Тэгэхээр боловсролын загвараа өөрчлөх шаардлагатай байсан... өчигдөр. Гэтэл дэлхий нийт олон жил хямралын нөхцөлд амьдарч байна. Энэ нь юуны түрүүнд удирдлагын объект (эдийн засаг) эрс өөрчлөгдсөн ч түүнд нөлөөлөх арга (менежмент) хэвээрээ байгаатай холбоотой менежментийн хямрал гэж би үзэж байна. Гэхдээ менежерүүд менежментийн арга барилаа өөрчлөхийн тулд тэднийг ийм байдалд сургах хэрэгтэй.

Боловсролын шинэ загварыг амжилттай хөгжүүлсний жишээ болгон Хятад улсыг нэрлэж болно. Боловсролын түвшин нь улс орны эдийн засагт шинэ зорилт дэвшүүлэх боломжийг олгосон юм. 2010 оны Бүх Хятадын Ардын Төлөөлөгчдийн Их Хурлын чуулганаар "Хятадын угсралтын үйлдвэрлэл"-ээс "Хятадын бүтээлч байдал" руу шилжих, өөрөөр хэлбэл өөрийн брэндийг бий болгож, инновацийг хөгжүүлэх зорилт тавьсан. Алдартай автомашины брэндүүд аль хэдийн гарч ирсэн бөгөөд Хятадын технологи улам бүр өндөр чанартай болж байна. Хятад улс дөрөв дэх үеийн сөнөөгч “Жиан-20” хэмээх “үл үзэгдэх онгоц” бүтээжээ. Хятадад шинжлэх ухаанд зарцуулах зардал 10 жил дараалан жил бүр 20 гаруй хувиар өссөөр байна. Хятадад боловсролын өндөр түвшний ачаар шинжлэх ухааны салбарт ажиллаж, шинэ бүтээгдэхүүн, үйлчилгээг бий болгох чадвартай хүмүүс бий. Хятадын засгийн газар “Мэдлэгийн эдийн засгийн үндэс нь боловсрол юм. Орчин үеийн ертөнцөд эдийн засгийн хөдөлгөгч хүч болох өрсөлдөөн нь мэдлэгийн өрсөлдөөнд улам бүр буурч байна" [БНХАУ-ын Төрийн зөвлөлийн шийдвэр. Иш татах -аас: Аналитик... 2005: 267].

Тус улсын удирдлага 2020 онд Хятадын их дээд сургуулиуд манай гарагийн шилдэг арван боловсролын байгууллагын тоонд орох ёстой гэсэн зорилт тавьсан. Би давтан хэлье, өнөөдөр Хятад улс дэлхийн тэргүүлэх 100 их сургуулийн жагсаалтад 30 байр эзэлж байна. Энэ их юм. Төрөөс их дээд сургуулиудыг харамгүй санхүүжүүлдэг: Хятадын дундаж институтын төсөв 120 сая доллар (харьцуулбал, Орост 40 сая долларын төсөв их гэж үздэг), Хятадын томоохон их сургуулиудын төсөв 2–2,5 дахин их [Китайская... 2009 он. ]. Хятадын боловсролын хөгжлийн нэг чухал үр дүн бол Хятадын их дээд сургуулиудад суралцах сонирхол нэмэгдэж байгаа явдал юм. Удаан хугацааны турш Хятадууд баруунд эсвэл Японд суралцахыг моод гэж үздэг байв. 2007 онд эргэлтийн цэг болсон: Хятадын диплом моодонд орж эхлэв. Одоо Америкийн шилдэг таван их сургуулийг эс тооцвол барууны их дээд сургуулийн дипломоос илүү үнэлдэг болсон.

Боловсролд тавигдах орчин үеийн шаардлагыг тодорхойлох хамгийн чухал хүчин зүйл бол ажилдаа энгийн гүйцэтгэл биш, харин бүтээлч байх хэрэгцээ юм. Өнөөдөр аль хэдийн ажилчдын бүтээлч чадавхийг хамгийн сайн илчилсэн хүн тэмцээнд түрүүлж байна. Мэдээжийн хэрэг, сургууль энэ боломжийг бий болгох эсвэл устгах боломжтой. Үйлдвэрлэлийн нөхцөл өөрчлөгдөж байгаатай холбоотойгоор бизнест бүтээлч хандлага зайлшгүй шаардлагатай болсон. Өнөөдөр мэдлэг тэр дороо хуучирч, технологи амархан хуулж авдаг. Амьд үлдэхийн тулд ажилчдад зориг, сэтгэл хөдлөл, бие даасан сэтгэлгээ, урам зориг, бүтээлч байдал, зөн совин хэрэгтэй. IBS, Unilever, түүнчлэн ВТБ (Орос), Xerox, Дэлхийн банк болон бусад компаниудын корпорацын их сургуулиудад хандсан нь санамсаргүй хэрэг биш юм. урлагбайгууллагынхаа бизнесийн асуудлыг шийдвэрлэх. Өнөөдөр аливаа компанийг амжилттай удирдах нь урлаг, шинжлэх ухаан болж байна.

Үүний зэрэгцээ орчин үеийн хүмүүсбага зэрэг бүтээлч байдал, бүтээлч хандлага. Үүнийг 2012 оны 3-4-р сард Adobe болон eYeka компаниудын хийсэн судалгаагаар баталжээ.

Энэхүү судалгаа нь дэлхийн бүтээлч байдлын талаар юу гэж боддогийг олж мэдэх зорилготой байв. Adobe-ийн хэлснээр "дэлхийн бүтээлч байдлын цоорхой" илэрсэн. Судалгаанд оролцогчдын талаас илүү хувь нь орчин үеийн хүмүүсийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшин доогуур байгаа шалтгааныг олж хардаг боловсролын системүүд, нахиа дахь бүтээлч байдлыг дарангуйлдаг.

Ер нь орчин үеийн боловсролын систем нь сургууль төгсөгчид (дунд болон түүнээс дээш) өөрчлөгдөж буй ертөнцөд "тохируулах" боломжийг үндсээр нь өөрчлөх ёстой.

III. Боловсролын шинэ тогтолцоог бүрдүүлэх нөхцөл

Боловсролын шинэ тогтолцоог бий болгох нь юуны түрүүнд нийгмийн соёлын үнэт зүйлийг өөрчлөхийг шаарддаг. Гайхамшигт эрдэмтэн, профессор Ю.Галтунг Германд болсон олон улсын их хурал дээр (2006 оны 9-р сард): “Аль улс үхэж байна вэ? - Алдагдсан газар амьдралын утга учир.Өнөөдөр ийм улс бол АНУ юм. Герман тэдэнд улам бүр ойртож байна." Эдгээр орнуудад хүмүүс ажилтай ч утга учиргүй байдаг. Тэд "Хэрхэн амьдрах вэ?" Гэсэн асуулт биш, "Яагаад амьдрах ёстой вэ?" Гэсэн асуултыг асуудаг. Эдийн засгийн бодит салбар улам бүр сонирхолгүй болж, үйлчилгээний салбар улам бүр хөгжиж байна.

Дээр хэлсэнчлэн Олон улсын конгресс"Боловсрол, шинжлэх ухаан, хөдөлмөр - 21-р зууны хэтийн төлөв" энэ бол өөрийгөө алж буй эдийн засаг юм.

Ихэнх улс оронд хэрэглээний нийгэм бий болсон. Энэ л нийгэм хямралаас гарах гарцаа олж чадахгүй хямралд орж байна. Хүний амьдралын утга учир нь материаллаг баялгийн хэрэглээ байж болохгүй. "Бид амьдрахын тулд иддэг, гэхдээ идэхийн тулд амьдардаггүй" гэж тэд эрт дээр үед хэлж байсан. Ю.Галтунгийн хэлснээр, хоёр улс хөгжлийн парадигмыг өөрчлөх шаардлагатайг ойлгож, шинэ нийгэм, шинэ эдийн засгийг байгуулах ажлыг бодитоор хэрэгжүүлж байна - Хятад, Энэтхэг. Тэд хэрэглээний нийгмийг биш, харин Хөдөлмөрийн нийгмийг хөгжүүлж байна. Амьдралын утга учир нь хэрэглээ биш хөдөлмөр, бүтээн байгуулалт болсон энэ нийгэмд л ЗХУ-ын үед байсан мэдлэгийг шүтэх, боловсролыг шүтэх ёс бий болно.

Хүн амын оюуны түвшин буурч байна өөр өөр улс орнуудудаан хугацааны туршид, зорилготойгоор. 1950-иад оны дунд үеэс эхлэн эсрэг соёл Америкийн нийгэмд нэвтэрч, гедонист иррационализм, радикал экзистенциализмыг нотолсон гэж Л.ЛаРуш тэмдэглэв. "Playboy" сэтгүүлийн гарчиг нь ногдуулсан эсрэг соёлын утгыг хамгийн зөв тусгасан байдаг. Садар самууныг сурталчилсан хар тамхины лобби сэтгүүлийг нийгэмд байгалийн бус бэлгийн харьцаанд оруулах, зэрлэг жорыг магтах зорилгоор ашигласан. Эсрэг соёлын зарчим бол иррационализм байсан бөгөөд одоо ч хэвээр байна гэж Л.ЛаРуш бичжээ. оюун ухаан, ёс суртахууны төлөвшөөгүй байдалд хүргэдэг доройтол.

Үүний үр дүнд АНУ-д үнэт зүйлсийн ноцтой өөрчлөлт гарсан. Үйлдвэрлэлд хөдөлмөр эрхэлж буй хүмүүсийн нийгмийн байдлыг "доод анги" хүртэл бууруулсан. Хэрэв өмнө нь хүнийг "Чи юу барьж байна вэ?" Гэсэн асуултаар дүгнэдэг байсан бол одоо тэд "Та ямар зугаа цэнгэлийг төлж чадах вэ?" Мөн "зугаа цэнгэл" нь урьд өмнө нь хориотой цэнгэлийн усан санд хурдан умбах шиг болов.

Америкийн өөр нэг эрдэмтэн Нил Постман номондоо ижил зүйлийг бичсэн байдаг. Дэлхийд Coca-Cola болон McDonald's-ын соёл ноёрхож байна гэж зохиолч бичжээ, Хойд Америкт 40 гаруй телевизийн суваг "мэдээллийн бохирдол" байдаг ба бичиг үсэг үл мэдэх байдал нэмэгдсээр байна(!) Хэрэв хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр үйл явдлын талаар юу ч хэлээгүй бол энэ нь болоогүй. Телевизийн мэдээллийг 30 секундээр хязгаарлах ёстой, учир нь хүмүүс "мэдээллийн нөлөөлөл"-ийг уртасгах боломжгүй бөгөөд хүсэхгүй байна. Өнөөдөр мэдээллийг зугаа цэнгэлийн хэлбэрээр үзүүлж, шингээж авах ёстой. Дараа нь зохиогч дэлхий даяар зөвхөн цөөн хэдэн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн хяналтын мэдээлэлд итгэдэг гэж бичжээ. Тэднийг хэн хянадаг вэ?

Зохиогч нь ямар ч хариултгүй... Хариултыг Америкийн найруулагч, Оскарын шагналт Майк Николс “Дэлхийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг цөөхөн хэдэн хүн хянаж байна. Өнөөдөр зургаан хүний ​​тухай ярьж байна, удахгүй бүх сонин, сэтгүүл, бүх кино, бүх телевизийн сувгийг авах дөрвөн хүн л байх болно. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр янз бүрийн үзэл бодол, янз бүрийн чиг хандлага гарч байсан үе бий. Өнөөдөр дөрвөөс тав хоногийн дотор бий болсон ганцхан санал байна, тэр нь хүн бүрийн санал болж байна." -аас: Аж ахуй эрхлэлт... 2000: 38].

Орчин үеийн Оросын хүн амын оюуны түвшний талаар олон хүмүүс бичдэг. Оросын нэрт эрдэмтэн С.Капица “Оросыг тэнэгүүдийн орон болгож байна” гэсэн өгүүлэлдээ: “ВЦИОМ-ийн мэдээлснээр бид энэ бүх 15 жилийн турш хичээж ирсэн зүйлдээ эцэст нь хүрч, өсгөсөн. тэнэгүүдийн орон. Орос улс энэ чигээрээ явбал дахиад арван жилийн дараа гэхэд хааяа нэг ном авах хүн үлдэхгүй. Тэгээд бид засаглахад хялбар, түүнээсээ байгалийн баялгийг сороход хялбар улстай болно. Гэхдээ энэ улсад ирээдүй байхгүй!" [Капитца 2009].

Патрик Бьюкенан "Барууны үхэл" номондоо барууны соёл уналтад орсон тухай итгэл үнэмшилтэй бичиж, хүчирхийлэл, ижил хүйстэн, зурагт болон кинон дээрх бүдүүлэг үг хэллэг, дууны үгээр хараалын үг хэллэг нь орчин үеийн залуучуудыг өлгий байхаас нь хүрээлдэг байсан тул иймээс онцлон тэмдэглэжээ. уламжлалт соёл нь тэдний хувьд ердөө л ойлгомжгүй юм.

Боловсролын шинэ тогтолцоог бүрдүүлэх тухай ярихдаа сургууль, их дээд сургуульд заах шинэ арга барилыг хөгжүүлэхийн зэрэгцээ нийгмийн одоо байгаа соёлын доройтлыг даван туулах шаардлагатай байгааг бид хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Сэтгэлгүй нийгэм шинэлэг байж чадахгүй. Оросын дээд удирдагчид "сүнслэг холбоо"-ны талаар аль хэдийн ярьж эхэлсэн. Хэрэглэгчийн нийгмийн үнэт зүйлийг хэрхэн бүтээлч нийгмийн үнэт зүйл болгон өөрчлөх вэ гэдэг нь бие даасан судалгааны сэдэв юм. Энд би зөвхөн шинэ боловсролын тогтолцоо нь зөвхөн шинэ нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байх болно гэдгийг тэмдэглэх болно. Энэ нийгэмд багш, лекторууд давуу эрхтэй болно мэргэжлийн бүлэг. Энэ нь санхүүгийн байдал, эрх мэдэл, статустай холбоотой.

Мэдлэгт суурилсан нийгмийг бүрдүүлэн хөгжүүлэхийн тулд суурь мэдлэгтэй хүн хэрэгтэй болно гэж Москвагийн Улсын Их Сургуулийн ректор, академич В.А.Садовничий тэмдэглэжээ. Математикийг ертөнцийг танин мэдэх хэрэгсэл, байгалийн ухааныг байгалийн үзэгдлийг ойлгох гүн ухаан, нийгмийн ухааныг байр сууриа тодорхойлох шинжилгээ гэж мэддэг бол шинэ нийгэм, шинэ эдийн засагт “моод” болно. Боловсролын шинэ тогтолцоо нь ийм хувь хүнийг төлөвшүүлэх зорилготой юм.

Германы эрдэмтэн Юрген Хабермас: Мэдлэг, хүн, нийгэм, байгаль нэг юм гэж үздэг. Энэ бол шинэ эрин, боловсролын философи.

Даяаршлын эрин үед улс орныхоо өрсөлдөх чадварыг боловсролтой, оюун санааны хувьд эрүүл хүн ам л хангаж чадна.

Уран зохиол

ОХУ-ын Холбооны Хурлын Холбооны Зөвлөлийн аналитик эмхэтгэл. 2005. № 15. (ОХУ-ын Холбооны Хурлын Холбооны Зөвлөлийн Аналитик Бюллетень. 2005. No 15).

Иноземцев В.Л. Орос улсад сайн боловсрол эзэмшсэн нь домог юм. Vedomosti.ru: [вэбсайт].

Аравдугаар сарын 3. URL: www.vedomosti.ru/opinion/news/1381026/zlokachestvennoe_obrazovanie (Иноземцев В. Л. Орост сайн боловсрол эзэмшсэн бол домог юм. Vedomosti.ru: 10-р сарын 3. URL: www.vedomosti.ru/opinion/news/ 1381026/zlokachestvennoe.)

Капица С. Оросыг тэнэгүүдийн орон болгож байна // Аргумент ба баримт. 2009. Есдүгээр сарын 9 [Цахим нөөц]. URL: www.aif.ru/society/article/29249 (Капитца С. Оросыг тэнэгүүдийн орон болгов // Аргументы ба факты. 2009. 9-р сарын 9. URL: www.aif.ru/society/article/29249) .

Хятад үсэг. Проф. А.Маслов // Цахим гүйцэтгэх ажилтан. 2009. 10 сарын 19 [Цахим нөөц]. URL: http://www.e-xecutive.ru/knowledge/announcement/11600 09/index.php?ID=1160009 (Хятад бичиг. Проф. А. Масловтой хийсэн ярилцлага // E-executive. 2009. 10-р сарын 19. URL: http://www .e-xecutive.ru/knowledge/announcement/11600 09/index.php ID=1160009).

Бизнес эрхлэлт. 2000. No3. (Бизнес. 2000. No3).

Die Welt. 2003. 5-р сарын 5.

Buchanan P. J. Барууны үхэл: Үхэж буй хүн ам ба цагаачдын түрэмгийлэл эзэн хааны манай улс ба соёл иргэншил. Нью Йорк: Данне номууд, 2001.

Kluge J. Schluss mit der Bildungsmisere. Ein Sanierungskonzept. Франкфурт; Нью Йорк: Кампус Верлаг, 2003.

LaRouche L. H. Тэгэхээр та эдийн засгийн талаар бүгдийг сурмаар байна уу? Нью Йорк: Нью Бенжамин Франклин Хаус, 1984 он.

Шуудангийн ажилтан Н. Шоу бизнесийн эрин үеийн олон нийтийн яриа. Нью Йорк: Викинг; Пенкин, 1985 он.

QS World University Rankings. 2012 [Цахим нөөц]. URL: http://www. topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2012/results

Adobe 25 настай. Дижитал маркетингийн шийдэл, медиа нөөцөөр дэлхийд тэргүүлэгч. Өөр нэг компани бол eYeka бол дэлхийн зах зээлд тэргүүлэгч, хэрэглэгчдийг онлайн хамтын бүтээлд татан оролцуулдаг.

1-р хэсэг ДЭЭД БОЛОВСРОЛЫН СУРГАЛТ ЗҮЙ

1-р бүлэг. Орчин үеийн хөгжилОрос болон гадаадад боловсрол

1. Орчин үеийн соёл иргэншилд дээд боловсролын гүйцэтгэх үүрэг

2. Оросын боловсролын орон зайд техникийн их сургуулийн байр суурь.

3. Дээд боловсролын сургалтын үндэс суурь

4. Дээд боловсролын боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх

5. Орчин үеийн боловсролын интеграцийн үйл явц

6. Мэргэжлийн боловсрол дахь боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг

7. Мэдээлэлжүүлэлт боловсролын үйл явц

Бүлэг 2. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь шинжлэх ухаан

1. Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны сэдэв. Үүний үндсэн ангилал

2. Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны тогтолцоо, сурган хүмүүжүүлэх ухааны бусад шинжлэх ухаантай холбоо

Бүлэг 3. Дээд боловсролын дидактикийн үндэс

1. Ерөнхий ойлголтдидактикийн тухай

2. Сургалтын мөн чанар, бүтэц, хөдөлгөгч хүч

3. Багшлах үйл ажиллагааны үндсэн удирдамж болох сургалтын зарчмууд

4. Дээд боловсролын сургалтын арга зүй

Бүлэг 4. Багшлах үйл ажиллагааны бүтэц

1. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь зохион байгуулалт, удирдлагын үйл ажиллагаа юм

2. Багшийн өөрийгөө танин мэдэх, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүтэц

3. Дээд сургуулийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх чадвар, заах ур чадвар

4. Дээд сургуулийн багшийн дидактик, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар

Бүлэг 5. Дээд боловсролын сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр

2. Дээд сургуульд семинар, практик хичээл

3. Бие даасан ажилоюутнууд нь оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, өөрийгөө зохион байгуулах явдал юм

4. Дээд боловсролын сурган хүмүүжүүлэх хяналтын үндэс

Бүлэг 6. Сургалтын загвар ба боловсролын технологи

1. Сурган хүмүүжүүлэх дизайны үе шат, хэлбэрүүд

2. Дээд боловсролын технологийн ангилал

3. Сахилгын агуулга, үнэлгээний хяналтын модульчлагдсан бүтэц

4. Сурах, асуудалд суурилсан сургалтыг эрчимжүүлэх

5. Идэвхтэй суралцах

6. Идэвхтэй суралцах хэлбэр болох бизнесийн тоглоом

7. Эвристик сургалтын технологи

8. Тэмдгийн контекст сургалтын технологи

9. Хөгжлийн сургалтын технологи

10. Боловсролын мэдээллийн технологи

11. Зайн сургалтын технологи

Бүлэг 7. Лекцийн хичээл бэлтгэх үндэс

Бүлэг 8. Багшийн харилцааны соёлын үндэс

Бүлэг 9. Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа

2-р хэсэг. АХЛАХ СУРГУУЛИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙ

Бүлэг 1. Оюутны бие хүний ​​хөгжлийн онцлог

Бүлэг 2. Оюутан, багшийн хувийн шинж чанарын хэв шинж

Бүлэг 3. Оюутны хувийн шинж чанарыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа

Хавсралт 1. "Хувь хүний ​​​​бие даасан сэтгэл зүйн шинж чанар" сэтгэл зүйн схемүүд

Хавсралт 2. "Харилцаа холбоо ба нийгэм-сэтгэл зүйн нөлөөлөл" сэтгэл зүйн схемүүд

Бүлэг 4. Мэргэжлийн боловсролын сэтгэл зүй

1. Сэтгэл зүйн үндэс мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох

2. Мэргэжлээ зөвшилцөх замаар сонгохдоо оюутны хувийн зан чанарыг сэтгэл зүйн залруулга

3. Мэргэжлийн хувь хүний ​​хөгжлийн сэтгэл зүй

4. Оюутны сурах сэтгэл зүйн онцлог

5. Сурлагын амжилтыг нэмэгдүүлэх, оюутны завсардалтыг бууруулах асуудал

6. Мэргэжлийн системийн сэтгэлгээг бүрдүүлэх сэтгэл зүйн үндэс

7. Оюутны боловсролын сэтгэл зүйн онцлог, оюутны бүлгийн үүрэг

Өргөдөл."Нийгмийн үзэгдэл ба баг бүрдүүлэх" сэтгэлзүйн схемүүд

Ном зүй

Дээд боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй

1-р хэсэг.ДЭЭД БОЛОВСРОЛЫН СУРГАЛТ ЗҮЙ

Бүлэг 1. ОРЧИН УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН ОРЧИН ҮЕИЙН ХЭЛБЭР БА

ГАДААДАД

Орчин үеийн соёл иргэншил дэх дээд боловсролын үүрэг

Орчин үеийн нийгэмд боловсрол нь хүний ​​үйл ажиллагааны хамгийн өргөн хүрээний нэг болжээ. Энэ нь тэрбум гаруй оюутан, бараг 50 сая багштай. Боловсролын нийгмийн үүрэг мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн: өнөөгийн хүний ​​хөгжлийн хэтийн төлөв нь түүний төвлөрөл, үр дүнтэй байдлаас ихээхэн хамаардаг. Сүүлийн 10 жилд дэлхий нийтээр бүх төрлийн боловсролд хандах хандлага өөрчлөгдөж байна.

Боловсрол, ялангуяа дээд боловсрол нь нийгэм, эдийн засгийн дэвшлийн гол, тэргүүлэх хүчин зүйл гэж тооцогддог. Ийм анхаарал хандуулах болсон шалтгаан нь орчин үеийн нийгмийн хамгийн чухал үнэт зүйл, гол хөрөнгө бол шинэ мэдлэг хайх, эзэмших, стандарт бус шийдвэр гаргах чадвартай хүн гэдгийг ойлгох явдал юм.

60-аад оны дундуур. дэвшилтэт улс орнууд шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил нь нийгэм, хувь хүний ​​хамгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх чадваргүй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн; Жишээлбэл, бүтээмжтэй хүчний асар их хөгжил нь олон зуун сая хүмүүсийн сайн сайхан байдлын наад захын түвшинг хангаж чадахгүй; Байгаль орчны хямрал нь дэлхий нийтийн шинж чанартай болж, дэлхийн бүх амьтдын амьдрах орчныг бүхэлд нь устгах бодит аюулыг бий болгож байна; Ургамал, амьтантай харьцах харгислал нь хүнийг харгис хэрцгий, сүнсгүй амьтан болгон хувиргадаг.

Сүүлийн жилүүдэд цэвэр эдийн засгийн өсөлт, техникийн чадавхийг нэмэгдүүлэх замаар хүн төрөлхтний цаашдын хөгжлийн хязгаарлагдмал байдал, аюул улам бүр тодорхой болж, ирээдүйн хөгжил нь хүн төрөлхтний соёл, мэргэн ухааны түвшингээс илүү тодорхойлогддог. Эрих Фроммын хэлснээр хөгжлийг тухайн хүнд юу байгаагаар нь бус харин хэн бэ, байгаа зүйлээрээ юу хийж чадах вэ гэдгээс л тодорхойлогдоно.

Энэ бүхэн нь соёл иргэншлийн хямралыг даван туулах, шийдвэрлэхэд хамгийн хурцадмал байдал гэдгийг бүрэн харуулж байна дэлхийн асуудлуудХүн төрөлхтөнд боловсрол асар их үүрэг гүйцэтгэх ёстой. ЮНЕСКО-гийн нэгэн баримт бичигт (Дэлхийн боловсролын байдлын тайлан 1991, Парис, 1991) “Одоогоор ядууралтай тэмцэх, хүүхдийн эндэгдлийг бууруулах, нийгмийн эрүүл мэндийг хамгаалахад чиглэгдсэн бодлого нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн. орчин, хүний ​​эрхийг бэхжүүлэх, олон улсын ойлголтыг сайжруулах, үндэсний соёлыг баяжуулах нь зохих боловсролын стратегигүйгээр үр дүнтэй байх болно. Дэвшилтэт технологийг хөгжүүлэхэд өрсөлдөх чадварыг хангах, хадгалахад чиглэсэн хүчин чармайлт үр дүнгүй болно."

Бараг бүх хөгжингүй орнууд үндэсний боловсролын системд янз бүрийн гүн, цар хүрээтэй шинэчлэл хийж, түүнд санхүүгийн асар их хөрөнгө зарцуулж байсныг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Дээд боловсролын шинэчлэл нь төрийн бодлогын статустай болсон, учир нь улс орны дээд боловсролын түвшин ирээдүйн хөгжлийг тодорхойлдог гэдгийг муж улсууд ойлгож эхэлсэн. Энэхүү бодлогын дагуу оюутны тоо, их, дээд сургуулийн тоо өсөх, мэдлэгийн чанар, дээд боловсролын шинэ чиг үүрэг, мэдээллийн тоон өсөлт, мэдээллийн шинэ технологийн дэлгэрэлт зэрэг асуудлуудыг шийдвэрлэсэн.

Гэвч үүнтэй зэрэгцэн сүүлийн 10-15 жилийн хугацаанд шинэчлэлийн хүрээнд шийдвэрлэх боломжгүй асуудлууд дэлхий дахинд улам бүр хурцаар тавигдаж байна. уламжлалт арга зүйн хандлагын хүрээнд, мөн тэд улам бүр боловсролын дэлхийн хямралын талаар ярьж байна. Одоо байгаа боловсролын тогтолцоо нь нийгмийн бүтээлч хүч, бүтээлч хүчийг бүрдүүлэх үүргээ биелүүлэхгүй байна.

1968 онд Америкийн эрдэмтэн, сурган хүмүүжүүлэгч Ф.Г.Кумбс магадгүй анх удаа боловсролын шийдэгдээгүй асуудлуудад дүн шинжилгээ хийжээ: "Янз бүрийн улс орнуудад үүсэж буй нөхцөл байдлаас хамааран хямрал нь илүү хүчтэй эсвэл сул дорой хэлбэрээр илэрдэг түүний дотоод булаг нь эрт дээр үеэс алдартай хөгжингүй, хөгжиж буй, баян, ядуу бүх улс оронд ижил хэмжээгээр харагддаг. боловсролын байгууллагуудэсвэл одоо маш их бэрхшээлтэй тулгараад байгаа хүмүүс." Бараг 20 жилийн дараа "80-аад оноос харах" шинэ номондоо тэрээр боловсролын хямрал улам дордож, боловсролын салбарын ерөнхий нөхцөл байдал хүндэрсэн гэж дүгнэжээ. бүр ч түгшүүртэй.

Боловсролын хямралын тухай мэдэгдэл нь шинжлэх ухааны ном зохиолоос албан ёсны баримт бичиг, төрийн албан хаагчдын мэдэгдэлд шилжсэн.

АНУ-ын Боловсролын чанарын үндэсний комиссын тайланд: "Бид шинжлэх ухаан, технологийн чиглэлээр бичиг үсэг тайлагдаагүй америкчуудын хойч үеийг хүмүүжүүлж байна." Францын ерөнхийлөгч асан Жискар Д’Эстэн “Тав дахь Бүгд Найрамдах Улсын гол бүтэлгүйтэл нь залуучуудын боловсрол, хүмүүжлийн асуудлыг хангалттай шийдэж чадаагүйд оршдог гэж би бодож байна” гэсэн бодол бас сонирхолтой.

Баруун Европ, Америкийн боловсролын хямрал ч мөн сэдэв болоод байна уран зохиол. Жишээлбэл, Английн шог зохиолч Том Шарпын Вилтийн тухай цуврал роман эсвэл Финландын зохиолч Марти Ларнейн "Дөрөв дэх нугалам" роман.

Оросын шинжлэх ухаанд саяхан болтол "дэлхийн боловсролын хямрал" гэсэн ойлголтыг үгүйсгэж байсан. Зөвлөлтийн эрдэмтдийн үзэж байгаагаар боловсролын хямрал нь зөвхөн гадаадад л "тэдний хамт" боломжтой мэт санагдсан. "Бидэнтэй хамт" бид зөвхөн "өсөлтийн бэрхшээлийн" талаар л ярьж чадна гэж үздэг байсан. Өнөөдөр дотоодын боловсролын систем хямралтай байгаатай хэн ч маргахгүй. Үүний эсрэгээр түүний шинж тэмдэг, хямралаас гарах арга замыг шинжилж, тодорхойлох хандлагатай байдаг.

Гершунскип Б.С. Орос: боловсрол ба ирээдүй. 21-р зууны босгон дээр Оросын боловсролын хямрал. М., 1993; Шукшунов В.Е., Хүзүүгээр авсан В.Ф., Романова Л.И. Шинэ Орос руу чиглэсэн боловсролыг хөгжүүлэх замаар. М., 1993; гэх мэт.

Зохиогчид "боловсролын хямрал" хэмээх нарийн төвөгтэй, өргөн цар хүрээтэй ойлголтыг шинжлэхдээ энэ нь туйлын бууралттай огт адилгүй гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Оросын дээд сургууль нь тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг бөгөөд энэ нь хэд хэдэн давуу талтай бөгөөд үүнийг доор дурдах болно.

Дэлхийн хямралын мөн чанар нь юуны түрүүнд одоо байгаа боловсролын тогтолцоог (дэмжих боловсрол гэж нэрлэдэг) өнгөрсөн үе рүү чиглүүлж, өнгөрсөн туршлагад анхаарлаа төвлөрүүлж, ирээдүй рүү чиглээгүйгээс харагдаж байна. Энэ санаа нь лавлагааны жагсаалтад дурдсан В.Э. Шукшунова, В.Ф. Взятышева, Л.И. Романкова болон нийтлэлд O.V. Долженко "Ашиггүй бодол, эсвэл боловсролын тухай дахин нэг удаа."

Нийгмийн орчин үеийн хөгжил нь боловсролын шинэ тогтолцоо - "шинэлэг сургалт" -ыг шаарддаг бөгөөд энэ нь оюутнуудад ирээдүйг төсөөлөх чадвар, түүний төлөө хариуцлага хүлээх, өөртөө итгэх итгэл, энэ ирээдүйд нөлөөлөх мэргэжлийн чадварыг төлөвшүүлэхийг шаарддаг.

Манай улсын хувьд боловсролын хямрал нь хоёрдмол шинж чанартай байдаг.

· нэгдүгээрт, энэ нь дэлхийн боловсролын хямралын нэг илрэл;

· хоёрдугаарт, энэ нь төр, нийгэм-эдийн засаг, нийгэм-улс төрийн тогтолцооны хямралын хүчтэй нөлөөн дор үүсдэг.

Орост ийм хүнд хэцүү түүхэн нөхцөл байдлын хувьд яг одоо боловсрол, тэр дундаа дээд боловсролын шинэчлэлийг эхлүүлэх нь зөв үү гэж олон хүн гайхаж байна. Асуулт гарч ирнэ: Оросын дээд боловсрол нь АНУ, Европын дээд сургуулиудтай харьцуулахад хэд хэдэн давуу талтай тул тэдгээр нь үнэхээр хэрэгтэй юу? Энэ асуултад хариулахын өмнө Оросын дээд боловсролын эерэг "хөгжил"-ийг жагсаая.

· шинжлэх ухаан, технологи, үйлдвэрлэлийн бараг бүх салбарт боловсон хүчин бэлтгэх чадвартай;

· Мэргэжилтэн бэлтгэх цар хүрээ, боловсон хүчний хүртээмжийн хувьд дэлхийд тэргүүлэх байруудын нэгийг эзэлдэг;

· суурь, ялангуяа байгалийн шинжлэх ухааны өндөр түвшний сургалтаар ялгагдана;

· Уламжлал ёсоор мэргэжлийн үйл ажиллагаанд төвлөрч, дадлагатай нягт холбоотой.

Эдгээр нь Оросын боловсролын тогтолцооны давуу тал юм (дээд сургууль).

Гэхдээ манай улсын дээд боловсролыг шинэчлэх нь нэн шаардлагатай байгаа нь ойлгомжтой. Нийгэмд болж буй өөрчлөлтүүд нь дотоодын дээд боловсролын дутагдалтай талуудыг улам бүр объектив болгож байгаа бөгөөд бид үүнийг давуу тал гэж үздэг байсан.

· Орчин үеийн нөхцөлд улс орон өнөөдөр "төгсөөгүй" төдийгүй манай боловсролын системд шинжлэх ухаан, арга зүйн бааз хараахан бүрдээгүй байгаа мэргэжилтнүүдийг шаарддаг;

· Мэргэжилтнүүдийг үнэ төлбөргүй сургаж, тэдний хөдөлмөрийн хөлс маш бага байгаа нь дээд боловсролын үнэ цэнэ, хувь хүний ​​оюуны түвшинг хөгжүүлэхэд түүний элит үзлийг үнэгүйдүүлсэн; хувь хүнд нийгмийн тодорхой үүрэг, материаллаг дэмжлэг үзүүлэх түүний статус;

· хэт их хүсэл тэмүүлэл Мэргэжлийн сургалтхувь хүний ​​оюун санааны болон соёлын ерөнхий хөгжилд сөргөөр нөлөөлсөн;

· Хувь хүнд хандах дундаж хандлага, “инженерийн бүтээгдэхүүний” нийт гарц, оюун ухаан, авъяас чадвар, ёс суртахуун, мэргэжлийн ур чадварын эрэлт хэрэгцээ олон арван жил дутмаг байсан нь ёс суртахууны үнэлэмжийг доройтуулж, нийгмийг оюун ухаангүй болгож, оюун ухаан буурахад хүргэсэн. өндөр боловсролтой хүний ​​нэр хүнд. Энэ уналт нь Москвагийн галактик болон их сургуулийн боловсролтой бусад жижүүрүүд, дүрмээр бол ер бусын дүр төрхтэй байв;

· боловсролын тоталитар удирдлага, хэт төвлөрөл, шаардлагыг нэгдмэл болгох нь багшийн корпусын санаачилга, хариуцлагыг дарсан;

Нийгэм, эдийн засаг, боловсролыг цэрэгжүүлсний үр дүнд мэргэжилтнүүдийн нийгмийн үүрэг, байгаль, хүмүүсийг үл хүндэтгэх тухай технократ үзэл бий болсон;

· Нэг талаас дэлхийн хамтын нийгэмлэгээс тусгаарлагдаж, гадаадын загварт суурилсан олон үйлдвэрүүд ажиллаж, бүхэл бүтэн үйлдвэр, технологийг импортоор худалдан авч, нөгөө талаас инженерийн үндсэн чиг үүрэг болох бүтээлч хөгжлийг гажуудуулсан. шинэ технологиба технологи;

· эдийн засгийн зогсонги байдал, шилжилтийн үеийн хямрал нь боловсрол, тэр дундаа дээд боловсролын санхүүгийн болон материаллаг дэмжлэг огцом буурахад хүргэсэн.

Өнөөдөр эдгээр сөрөг шинж чанарууд нь улам бүр нэмэгдэж, ОХУ-ын дээд боловсролын хямралын байдлыг онцлон тэмдэглэсэн бусад тоон үзүүлэлтүүдээр нэмэгдсээр байна.

· оюутны тоо буурах хандлага тогтвортой байна (10 жилийн хугацаанд оюутны тоо 200 мянгаар буурсан);

· одоо байгаа системдээд боловсрол нь тухайн улсын хүн амд их дээд сургуульд суралцах тэгш боломжийг олгодоггүй;

· дээд боловсролын багшлах боловсон хүчний тоо эрс цөөрсөн (ихэнх нь бусад оронд ажиллахаар явж байна) болон бусад олон.

ОХУ-ын Засгийн газар дээд боловсролыг амжилттай шинэчлэхэд ихээхэн хүчин чармайлт гаргаж байгааг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Ялангуяа дээд боловсролын удирдлагын тогтолцооны бүтцийн өөрчлөлтөд гол анхаарлаа хандуулж байна, тухайлбал:

· өөрийгөө удирдах хэлбэрийг өргөнөөр хөгжүүлэх;

· төрийн боловсролын бодлогыг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд их, дээд сургуулиудын шууд оролцоо;

· Их, дээд сургуулиудад үйл ажиллагааныхаа бүх чиглэлээр илүү өргөн эрх олгох;

· багш, сурагчдын эрдмийн эрх чөлөөг өргөжүүлэх.

ОХУ-ын оюуны хүрээлэлд боловсролыг аажмаар хумих, оюутан, багш нарын нийгмийн баталгааг бууруулах зэрэг үр дагавар нь улам бүр тодорхой болж байна. Зах зээлийн үйл ажиллагааны хэлбэрийг боловсролын салбарт хууль бусаар өргөжүүлэх, боловсролын үйл явцын онцлог шинж чанарыг үл тоомсорлох нь нийгмийн баялгийн хамгийн эмзэг бүрэлдэхүүн хэсэг болох шинжлэх ухаан, арга зүйн туршлага, бүтээлч үйл ажиллагааны уламжлалыг алдахад хүргэдэг гэсэн ойлголт байдаг. .

Тиймээс их сургуулийн боловсролын тогтолцоог шинэчлэх үндсэн зорилтууд нь материаллаг болон зохион байгуулалт-удирдлагын шинж чанартай асуудлуудыг шийдвэрлэх, тэнцвэртэй төрийн бодлогыг боловсруулах, түүнийг шинэчлэгдсэн Оросын үзэл санаа, ашиг сонирхолд чиглүүлэх явдал юм. Гэсэн хэдий ч Оросын боловсролыг хямралаас гаргах гол холбоос, цөм, үндэс нь юу вэ?

Дээд боловсролын алс хэтийн хөгжлийн асуудлыг зөвхөн зохион байгуулалт, удирдлагын болон бодитой шинэчлэлээр шийдвэрлэх боломжгүй нь ойлгомжтой.

Үүнтэй холбогдуулан боловсролын парадигмыг өөрчлөх шаардлагатай гэсэн асуулт улам бүр урган гарч байна.

Бид Олон Улсын Дээд Боловсролын Шинжлэх Ухааны Академийн (ANHS) эрдэмтэд В.Е.-ийн боловсруулсан үзэл баримтлалд анхаарлаа хандууллаа. Шукшунов, В.Ф. Взятышев болон бусад хүмүүсийн үзэж байгаагаар боловсролын шинэ бодлогын шинжлэх ухааны гарал үүслийг боловсролын философи, хүн ба нийгмийн тухай шинжлэх ухаан, "практикийн онол" гэсэн гурван чиглэлээр эрэлхийлэх ёстой (Диаграм 1.2).

Боловсролын философиОрчин үеийн ертөнцөд хүний ​​байр суурь, түүний оршин тогтнохын утга учир, хүн төрөлхтний гол асуудлыг шийдвэрлэхэд боловсролын нийгмийн үүргийн талаар шинэ санаа өгөх ёстой.

Хүн ба нийгмийн тухай шинжлэх ухаан (боловсролын сэтгэл судлал, социологи гэх мэт) нь хүний ​​зан төлөв, хөгжлийн хэв маягийн талаархи орчин үеийн шинжлэх ухааны ойлголттой болохын зэрэгцээ боловсролын систем болон боловсролын тогтолцооны доторх хүмүүсийн харилцан үйлчлэлийн загварыг бий болгоход шаардлагатай байдаг. - нийгэмтэй.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, нийгмийн дизайн, боловсролын тогтолцооны менежмент гэх мэт "Практикийн онол"-ыг нэгтгэн харуулах боломжийг олгоно. шинэ системболовсрол: тогтолцооны зорилго, бүтэц, түүний зохион байгуулалт, удирдлагын зарчмуудыг тодорхойлох. Мөн боловсролын тогтолцоог өөрчлөх, амьдралын нөхцөл байдал өөрчлөгдөхөд дасан зохицох хэрэгсэл болно.

Тиймээс боловсролын хөгжлийн үндсэн зарчмуудыг тодорхойлсон. Санал болгож буй боловсролын парадигмыг хөгжүүлэх ямар чиглэлүүд байна вэ?

Хүснэгтэнд 1.1 боловсролыг хөгжүүлэх боломжит хувилбаруудыг танилцуулж байна.

Хүснэгт 1.1.

Боловсролын хөгжлийн хувилбарууд

Санал болгож буй арга зүйг хүмүүнлэг гэж нэрлэж болно, учир нь түүний төвд хүн, түүний оюун санааны хөгжил, үнэт зүйлсийн тогтолцоо байдаг. Нэмж дурдахад боловсролын үйл явцын үндэс болсон шинэ арга зүй нь ёс суртахуун, сайн дурын чанар, хувь хүний ​​бүтээлч эрх чөлөөг хөгжүүлэх зорилтыг тавьж байна.

Үүнтэй холбогдуулан боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх, хүмүүнлэгжүүлэх асуудлыг маш тодорхой ойлгож байгаа бөгөөд энэ нь шинэ аргачлалаар хүнийг хүмүүнлэгийн соёлд таниулахаас илүү гүн гүнзгий утгыг олж авах болно.

Гол нь мэргэжлийн хүмүүсийн үйл ажиллагааг хүнчлэх шаардлагатай байгаа юм. Мөн үүний тулд танд хэрэгтэй:

· нэгдүгээрт, “боловсролын үндэс суурь болгох” гэдэг ойлголтын утгыг эргэн харж, түүнд шинэ утга санааг өгч, хүн, нийгмийн тухай шинжлэх ухааныг үндсэн мэдлэгийн санд оруулах. Орос улсад энэ нь энгийн асуудал биш юм;

· хоёрдугаарт, системчилсэн сэтгэлгээ, ертөнцийг "физикч", "уянгын зохиолч" гэж хуваахгүйгээр нэгдмэл үзэл бодолтой болохын тулд талуудын эсрэг хөдөлгөөн, ойртох шаардлагатай болно.

Техникийн үйл ажиллагааг хүнжүүлэх хэрэгтэй. Гэхдээ хүмүүнлэгчид шинжлэх ухаан, техникийн салбарт хуримтлагдсан хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг эзэмших алхам хийх ёстой. Техникийн болон хүмүүнлэгийн сургалтын ялгаа нь боловсролын үйл явцын хүмүүнлэгийн агуулгыг ядууруулж, мэргэжилтний бүтээлч, соёлын түвшин буурч, эдийн засаг, эрх зүйн нигилизм, эцэст нь шинжлэх ухааны чадавхийг бууруулахад хүргэсэн. болон үйлдвэрлэл.

Алдарт сэтгэл судлаач В.П.Зинченко "Технократ сэтгэлгээний хувьд ёс суртахуун, ухамсар, хүний ​​туршлага, нэр төр гэсэн ангилал байдаггүй." Инженерийн боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх тухай ярихдаа ихэвчлэн их дээд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт хүмүүнлэгийн ухааны хичээлийн эзлэх хувийг нэмэгдүүлэхийг л хэлдэг. Үүний зэрэгцээ оюутнуудад урлагийн түүх болон бусад хүмүүнлэгийн чиглэлээр суралцахыг санал болгодог бөгөөд энэ нь инженерийн ирээдүйн үйл ажиллагаатай шууд холбоотой байдаггүй. Гэхдээ энэ нь "гадны хүмүүнлэг" гэж нэрлэгддэг зүйл юм.

Шинжлэх ухаан, техникийн сэхээтнүүдийн дунд технократ сэтгэлгээний хэв маяг давамгайлж, оюутнууд их сургуульд сурч эхэлсэн цагаасаа л "шингэдэг" гэдгийг онцлон тэмдэглэе. Тиймээс тэд хүмүүнлэгийн ухааныг хоёрдогч чухал зүйл гэж үздэг бөгөөд заримдаа шууд нигилизмыг харуулдаг.

Боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэхийн мөн чанар нь юуны түрүүнд соёл иргэншлийн түүх, соёлын өвийг гүн гүнзгий ойлгоход суурилсан оюутны сэтгэлгээний соёл, бүтээлч чадварыг төлөвшүүлэхэд оршдог гэдгийг дахин сануулъя. Их сургууль нь өөрийгөө байнга хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадвартай мэргэжилтэн бэлтгэхийг уриалж байгаа бөгөөд түүний мөн чанар хэдий чинээ баялаг байх тусам түүний мэргэжлийн үйл ажиллагаанд илүү тод илэрдэг. Хэрэв энэ зорилт шийдэгдэхгүй бол Оросын гүн ухаантан Г.П.Федотов 1938 онд бичсэнчлэн “... аж үйлдвэржсэн, хүчирхэг боловч сүнсгүй, сүнслэг Орос улс бий болох төлөвтэй байна... Сүнсгүй нүцгэн хүч бол хамгийн тууштай илэрхийлэл юм. Бурханы хараасан соёл иргэншил Каиных."

Тиймээс Оросын боловсролын шинэчлэлийн гол чиглэл нь хүнийг чиглүүлэх, түүний сүнслэг байдалд уриалах, шинжлэх ухаан, технократ snobbery, хувийн шинжлэх ухааныг нэгтгэх явдал байх ёстой (Хүснэгт 1.2).

Хүснэгт 1.2

Үүний зэрэгцээ Оросын боловсролын хөгжлийн хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг баталгаажуулах механизмуудыг агуулсан байх ёстой.

· Холбооны боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал;

· дэлхийн соёл, түүх, боловсролын туршлагын бүхэл бүтэн палитрыг нээлттэй хүлээн авах, ойлгох.

Оросын боловсролыг хямралаас гаргах үндсэн чиглэлүүдийг тодорхойлсон; Боловсролын шинэчлэлийг хэрэгжүүлэх боломжит хувилбаруудыг боловсруулсан. Боловсролыг дэлхийн шинэ төсөөлөл, шинэ бүтээлч сэтгэлгээг өгөх түвшинд хүргэх л үлдлээ.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд боловсролыг ихэвчлэн суралцах үйл явц, үр дүн гэж ойлгодог тодорхой системмэдлэг, ур чадвар, үзэл бодол, итгэл үнэмшил, өөрөөр хэлбэл урьдчилан тодорхойлсон зарчим, зорилгод тулгуурлан тэдгээрийн дараалсан багц юм. Хүний боловсрол нь түүний үйл ажиллагааны үр дүн, чадвар, харилцааны хэлбэр, зан үйлийн бүтээлч хөгжилд илэрдэг. Боловсролтой хүн бол зөвхөн мэргэжлийн ур чадвар төдийгүй соёлын бусад олон хэлбэрийг эзэмшсэн соёлын хүн юм.

Өндөр боловсролнийгэмд харилцан уялдаатай хоёр төрлийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

A) нөхөн үржихүйн функцшинэ үеийн хүмүүсийн соёл, нийгмийн туршлага, үйл ажиллагааны арга барилыг хуулбарлахад чиглэсэн; б) хөгжүүлэх функцхүний ​​зан чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн ба

болон нийгэм бүхэлдээ.

- Боловсрол- Энэ бол хүн соёлын ертөнцөд орох нэг арга зам юм. - Боловсрол- хүнийг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгон төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.

- Боловсролхувь хүний ​​нийгмийн байдал, түүнийг мэргэшүүлэх, өөрийгөө батлах үйл явцад нөлөөлдөг хүчин зүйл юм.

- Боловсрол -энэ нь нийгмийн нийгэм-мэргэжлийн бүтэц, нийгмийн дэвшлийг дахин үйлдвэрлэх хүчин зүйл юм.

Өнөөдөр дэлхий нийт зөвхөн асуудлыг шийдэхийн тулд боловсролын салбарт хүчин чармайлтаа нэгтгэж байна орон нутгийн, Гэхдээ бас дэлхийнхүн төрөлхтний асуудал:

1. Нийгэм хоорондын асуудал- цөмийн зэвсгийн тархалтыг таслан зогсоох, дэлхийн шинэ дайнаас урьдчилан сэргийлэх, хөгжингүй болон хоцрогдсон орнуудын эдийн засгийн харилцааг уялдуулах, терроризмтой тэмцэх гэх мэт.

2. Нийгэм, байгаль хоёрын харилцан үйлчлэлээс үүссэн асуудлууд dys - байгаль орчны доройтлоос урьдчилан сэргийлэх, дэлхийн хурдацтай өсөн нэмэгдэж буй хүн амыг хоол хүнсээр хангах гэх мэт.

3. Хүн ба нийгмийн харилцааны асуудал- эдийн засгийн болон нийгэм соёлын хүчин зүйлсээс үүдэлтэй эрүүл мэндийн хямралыг даван туулах (мансууруулах бодис, архидалт, стресс) хүн төрөлхтний удмын санд аюул учруулж буй бие махбодийн болон сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тоог бууруулах;

Жагсаалтад орсон асуудлын шалтгаан нь юуны түрүүнд тухайн хүн өөрөө боловсролын түвшин хангалтгүй, чиглүүлэх чадвар нь хөгжөөгүй байдаг. орчин үеийн асуудлууд. Мөн тэдгээрийг шийдвэрлэхэд хариуцлагатай оролцоорой.

Дээд боловсролын тогтолцоог бүрэн дүүрэн ажиллуулж, хөгжүүлэхгүйгээр аливаа нийгмийн хэвийн оршин тогтнох боломжгүй юм. Боловсролын нийгмийн амьдралд эзлэх байр суурь нь хүмүүсийн мэдлэг, туршлага, чадвар, ур чадвар, мэргэжлийн болон хувийн шинж чанараа хөгжүүлэх боломжоор нийгмийн хөгжилд ямар үүрэг гүйцэтгэж байгаагаас ихээхэн хамаардаг.

Дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн мэдээлэлжүүлэлт үргэлжилж байгаа нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, бодит баримт юм. Нийгмийн хөгжилд мэдлэг, мэдээллийн хамгийн гүнзгий өсөн нэмэгдэж буй үүрэг нь мэдээллийн нийгэм, мэдээллийн соёл иргэншил үүсэх үзэл баримтлалд тусгагдсан байдаг. Мэдээлэл, мэдлэг нь эдийн засгийн хөгжлийн үндэс болох “нийгмийн суурь хүчин зүйл” болдог. Мэдлэг нь эдийн засгийн хөгжилд гол байр суурийг эзэлдэг, үйлдвэрлэлийн дараах, мэдээллийн нийгэмд үнэ цэнийн гол эх үүсвэр болж, нийгмийн амьдралын бүтцэд боловсролын байр суурь, боловсрол, эдийн засаг зэрэг салбар хоорондын харилцааг эрс өөрчилдөг. . Шинэ мэдлэг, мэдээлэл, чадвар, ур чадвар эзэмших, тэдгээрийг байнга шинэчлэх, хөгжүүлэх хэрэгцээ нь аж үйлдвэрийн дараах эдийн засгийн ажилчдын үндсэн шинж чанар болж байна.

Мэдээллийн нийгэмд өрнөж буй эдийн засгийн шинэ хэлбэрийн хөгжил нь ажилчдад амьдралынхаа туршид мэргэжлээ өөрчлөх, ур чадвараа байнга дээшлүүлэх зайлшгүй шаардлагатай болж байна.

Боловсролын салбар нь мэдээллийн нийгэмд нийгмийн эдийн засгийн салбартай ихээхэн огтлолцдог. Боловсролын үйл ажиллагаа нь эдийн засгийн хөгжлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна. Мэдээллийн нийгэм дэх хувь хүн өөрийгөө ухамсарлах, хөгжүүлэх шинэ боломжуудыг олж авдаг боловч эдгээр боломжийг ашиглахын тулд иргэдийг сургах идэвхтэй хүчин чармайлт шаардлагатай. Аж үйлдвэрийн дараах нийгмийн нийгмийн бүтцэд боловсролын салбар нь энэ бүтцийн бүх элементүүдтэй нягт холбоотой байдаг бөгөөд нийгмийн хөгжлийн явц нь энэ салбарын төлөв байдлаас ихээхэн хамаардаг.

Олон хүмүүс боловсролын нийгмийн ач холбогдлыг дараахь хүчин зүйлээр тодорхойлно.

· Өнөө үед дээд боловсрол нь хүний ​​хамгийн их сэтгэл ханамжийг авчирдаг бүтээлч үйл ажиллагаанд зайлшгүй шаардлагатай наад захын суурь болж байгааг нийгмийн өсөн нэмэгдэж буй хэсэг болгон ойлгох;

· Өөрийгөө хөгжүүлэх боловсролын үнэ цэнийг олон хүний ​​нүдэн дээр өсгөж, өөр соёлтой сэтгэхүйтэй хүмүүсийг ойлгох замаар хүмүүсийн харилцааны хүрээг тэлэх, өөрийгөө хүндлэх, хүндлэх.

Сүүлийн жилүүдэд дээд боловсролын үүрэг өөрчлөгдөж, энэ нь өргөн хүрээний хүмүүст илүү хүртээмжтэй болж, мэргэшсэн ажиллах хүчний нийлүүлэлт нэмэгдэж, дипломын эздийн тоо тасралтгүй нэмэгдэж байна ажил олгогч асар олон тооны мэргэжилтнүүдээс сонгох, улмаар ажилчдын сургалтын түвшний талаархи нэхэмжлэлийг нэмэгдүүлэх.

Боловсрол бол ажиллах хүчний нөхөн үржихүйн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Үйлчилгээ, боловсрол, судалгаа, харилцаа холбоо, нийгмийн ажил болон бусад үйл ажиллагаанд идэвхтэй ажиллаж буй хүн амын эзлэх хувь нэмэгдэж байгаа бөгөөд үүнд их, дээд сургууль төгсөгчдийн хувь жишээлбэл, хөдөө аж ахуйболон уламжлалт үйлдвэрлэлд. Тиймээс эрэлт хэрэгцээ ихэссэн учраас дээд боловсролын үүрэг нэмэгдэж байна. Дээд боловсрол нь төгсөгчдөд янз бүрийн чиглэлээр суралцах боломжийг олгох мэдлэг, ур чадвар, чанарыг хөгжүүлэх зорилготой юм мэргэжлийн нөхцөл байдалтехнологийн процесс, ажлын зохион байгуулалт, мэргэжлийн бүтцийн өөрчлөлтийн явцад гэнэтийн эргэлтэд дасан зохицох. Дээд боловсрол нь аливаа их сургуулийн тэнхимд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь энэ нь нийгмийн чухал үүргийг гүйцэтгэдэг: энэ нь нийгэмд нийгмийн шударга ёсыг хэрэгжүүлэх нэг хэрэгсэл юм. Ажлаа тасалдуулахгүйгээр дээд боловсрол эзэмших нь бүтэн цагийн тэнхимд боловсрол эзэмшүүлэх боломжгүй олон тооны хүмүүст мэдлэг, мэргэжил, соёлын өсөлтийн замыг нээж өгдөг. Эдгээр шалтгаанууд нь маш өөр бөгөөд ихэнхдээ тухайн хүний ​​хувийн шинж чанараас (гэр бүлийн байдал, санхүүгийн байдал, сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оршин суугаа газраас хол байх гэх мэт) хамаардаггүй.

Дээд боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх, үр дүнтэй ажиллуулах нь улс орны нийгэм, эдийн засгийн хөгжил, хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцлийг хангадаг тул дээд боловсролын үндсэн чиглэлүүдийн нэг юм. . Дээд боловсрол, ялангуяа их сургуулийн боловсрол нь шинийг санаачлагч, тасралтгүй эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааны үр дүнд мэдлэгийг нэмэгдүүлэх үйл явцад хувь нэмэр оруулдаг, боловсролын үйл ажиллагааны хувьд консерватив үүрэг гүйцэтгэдэг.

Өнөөдөр олон хүмүүс тодорхой мэдлэгтэй болно гэдэг нь ирээдүйд маш сайн мэргэжлээр суралцана гэсэн үг биш гэдгийг аль хэдийн ойлгосон. Энэ баримтыг ухамсарлах нь юуны түрүүнд олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлж сурах шаардлагатай байгаатай холбоотой юм. Нэвтэрхий толь бичигтэй хүн өөрт байгаа мэдлэгээ хаана, хэрхэн хэрэгжүүлэхээ мэдэхгүйгээс л амьдралдаа юу ч хүрдэггүй. Өөрийгөө зохион байгуулах чадвар, цагаа зөв хуваарилах (цаг хугацааны менежмент), багаа удирдан чиглүүлэх, даалгавраа зөв тодорхойлох чадвар, түүнчлэн тэдгээрийг хэрхэн амьдралд хэрэгжүүлэхээ мэддэг байх нь таныг боловсролтой гэж нэрлэх баталгаа юм.