čitanje

.

Tema : Pismo Ona na početku riječi i nakon samoglasnika

Ciljevi:

-upoznati samoglasnik E, označavajući 2 glasa na početku riječi i nakon samoglasnika;

- oblikovati vještinu čitanja slovom E

Ciljevi lekcije:

- oblikovati sposobnost učenika da čitaju riječi slovom E na osnovu svog iskustva;

Promovirati razvoj početnih istraživačkih vještina učenika; stimulirati kognitivno zanimanje problematičnim zadacima;

- obrazovati posmatranje, neovisnost, želju da se postane pismenom osobom.

Oprema:

Udžbenik ABC, dijagrami, slike, igračke

Tokom nastave:

1. Organizacijski trenutak.

Pouka je zazvonila i utihnula

Započinjemo našu lekciju.

Zajedno smo sjeli za stol,

Pogledali su se.

Poželite uspjeh očima

I naprijed, naprijed za znanje.

Za uspješan rad na satu sjetite se glavnih pravila učenika.

2 Ažuriranje osnovnih znanja.

Dečki, pred vama su slova koja smo proučavali. Podijelite proučena slova u 2 grupe ovisno o tome koji zvuk znače.

Kako se svaka grupa može podijeliti?

Samoglasnici - koji označavaju mekoću i tvrdoću suglasnika,

Suglasnici - glasni i bez glasa

Koje pismo je ostalo? Zašto?

Gde da ga uzmemo? (samoglasnicima označava mekoću suglasnika)

Kako je utvrđeno da je ovo samoglasnik? (izgovara se slobodno, bez nailaženja na prepreku u ustima)

Možete li prepoznati temu naše lekcije?

Tema lekcije: Slovo E.

Koje ćemo zadatke na satu postaviti?

1. Saznajte koji zvuk predstavlja slovo.

2. Pronađite ovo slovo i zvuk u riječi.

Pronađi:

E - Jako slabo [?]

[ ?]

3. "Otkriće "novog znanja.

Rad sa stranicom tutorijala 43

Crtanje slova E.

Nazovite slovo zajedno. Koji ste zvuk čuli? [Ye]

Recite prvi zvuk [th] Šta je to? (suglasnik, glas, meko)

Drugi zvuk [e] je samoglasnik.

Pronađite slova E i Y na traci sa slovima i obojite koji zvuk predstavljaju.

Pogledajte gdje je slovo Y. Kako se zovu ovi zvukovi? (zvučno, to je uvijek zvučno)

Da li E uvijek označava dva zvuka? Koji zvuk može predstavljati slovo E (uh, u)

Navedi primjere.

Otkrijmo kada slovo E znači 2 zvuka.

Kakav zaključak možemo izvući?

E< [ Й’]

NA POČETKU RIJEČI

NAKON GLASA

(znači (znači 2 zvuka ako je na početku riječi

I nakon samoglasnika)

4. Rješavanje rebusa.

Možete li pogoditi? Kako ste razmišljali?

Neoprano u ustima nikada neće uzeti

I budi takva

Kako čisto ... RACCOON

Ko su rakuni? (pahuljaste životinje)

Napravimo dijagram riječi RACCOON(Rad u paru)

Koliko slova? Koliko zvukova? Zašto?

5. Fizički minut.

6. Igra za pažnju. Ako se u riječi nalazi lukavo slovo E, pljesnemo rukama - pozdravite ovo slovo. Ako ne, onda se sakrijemo - čučimo. Spremni?

Egor, jeka, jeo, kreda, ježevi, rijeka, smreka.

7. Sidrenje. Rad u grupama.

Pronađite slovo E u riječima, koje označava 2 zvuka

E< [ Й’] снег

[Eh] znamo

9. Sažetak lekcije.

Koje ste slovo danas naučili?

Šta ste novo saznali o pismu?

Šta je bilo zanimljivo?

Šta je teško? Dobro urađeno! Hvala ti!

KVALIFIKACIJA DVA ZVUKA [th ’], [o] JEDNO SLOVOYo

Ciljevi: upoznati studente sa funkcijom slova "ë" za označavanje dva zvuka [y'o] u određenim položajima: na početku riječi i nakon samoglasnika u riječi; vježba čitanja riječi slovom "e"; učvrstiti znanje o konvencionalnoj oznaci zvučnih, bezvučnih, tvrdih i mekih suglasnika; podučavati naglašeni izgovor suglasnika na osnovu jednorazinskih modela riječi; oblikovati sposobnost čitanja rečenica kao strukturnih jedinica koje su relativno cjelovite u značenju; razviti fonemički sluh i kulturu izgovora zvuka; njegovati ljubav prema životinjama.

Planirani rezultati:

Predmet : znati i objasniti funkciju slova "e" za označavanje dva zvuka na početku riječi i nakon samoglasnika; izvoditi silabičko i ortoepsko čitanje zvučnih i slovnih shema riječi.

Lični UUD

Regulatorni UUD

Kognitivni UUD

Komunikativni UUD

Tokom nastave

I. Organizacijski trenutak.

Psihološki stav prema poslu "Želim ti puno sreće"

II. AOZ

Izgradnja lancagovor - rečenica - riječ - zvuk

Igra "Samoglasnik - suglasnik" Djeca sa signalnim karticama (plava - crvena) pokazuju koje slovo.

Rad na slogovnoj tablici.

III. Poruka teme lekcije.

- Pogodite zagonetku.

Ovdje su igle i igle

Izvuku se ispod klupe

Gledaju me

Oni žele mlijeko.(Jež.)

- Koje slovo pišemo na početku ove riječi?

- Ko je pogodio štatema naše lekcije? (pismo Ë)

IV. Slova Ë ë

Otvorimo vodič na stranici 39.

Razmotrimo slova Yoyo

Yo - uvjerite se sami

Pismo sa tačkama-očima.

Otvorimo abecedu i pronađimo slovo ë.

Koje je slovo iznad slova Ë, ispod slova Ë?

IV. Analiza zvuka riječi zasnovana na dvorazinskim modelima
(str. 39).

Momci u lijevom kutu, pogledajte modele. Šta možemo reći o njima?

Slovo E čini dvije stvari.

Definirajmo ciljeve lekcije. ( Otkrijte koji posao obavlja slovo ë, šta to zvuči, naučite čitati riječi slovom Ë)

- Pregledajte ilustracije u vodiču.

- Ko je prikazan s lijeve strane?

- Riba je nazvana "ruff" zbog svojih bodljikavih peraja koje vire u različitim smjerovima.

Otuda i riječ "razbarušen", odnosno "bodljikav", "napet"

Ruff i četka zvali su se - okrugli, ruffy - za pranje, na primjer, boca s mlijekom.

- Pročitajte riječ "ruff" po slogovima i ortoepski.

- Gdje je slovo "e" u riječi?

- Koliko je rečzvuci?

- Koliko slova postoji u riječi?

(Slovo "ë" označava dva zvuka - [y'o].)

(Na početku riječi.)

- Šta je prikazano s desne strane?(Buyok).

Plutača je signalni plovak na rijeci koji označava granicu nečega (na primjer, pijesak, područje dozvoljeno za kupanje).

- Pročitaj reč"Buva" u slogovima i ortoepski.

- Objasnite šta znači riječ "svjetionik".

- Gde u toj rečipostoji li slovo "e"? Nakon kojeg slova slijedi slovo "e"? (Nakon drugog samoglasnika.)

- Koliko zvukova postoji u riječi?

- Koliko slova postoji u riječi?

- Koje slovo znači dva zvuka?(Slovo "ë" znači dva zvuka - [y'o] - nakon drugog samoglasnika.)

- Kada slovo "ë" znači dva zvuka? (Na početku riječi i nakon drugog samoglasnika.)

Zaključak:

Slovo "ë" označava dva zvuka [y ’], [o] na početku riječi, nakon drugog samoglasnika.

Fizičko vaspitanje

Vi. Vježba u čitanju slogova, riječi, rečenica (str. 39).

Čitanje riječi i rečenica.

Rad sa šemom prijedloga.

- Razmotrite ilustraciju u knjizi. Ko je ovdje izvučen?

- Šta radi devojčica?

- Šta radi dečak?

- Analizirajte shemu prijedloga modela u vodiču. Koliko riječi ima u njemu?

- Šta možete reći o prvoj riječi rečenice?(Ovo je pomoćna riječ.)

- Dajte prijedloge za ovu shemu koristeći ilustraciju u knjizi.

Na stolu su limuni.

Masha ima školjku.

Misha ima puno limuna.

Fizičko vaspitanje

Vii. Čitanje teksta.

1. Čitanje teksta čitanjem djece.

Jež i četka

Sve životinje su legle na zimu, a ježevi su legli u rupu ispod drveta. A mali jež ne može spavati.

- Mama! Zašto svi spavamo i spavamo ... Mogu li otići prijatelju na četku?

- Šta si ti? I dalje ćete se smrzavati. Spavaj!

Jež je ležao, uzvrpoljio se, čekao je dok mama nije zaspala i izvukao se iz rupe. Izašao sam i bio iznenađen. Sve je bijelo i bijelo, a snijeg na drveću izgleda poput piletine, pa kao ježa, pa čak i četke!

- Oh, kako sjajno! A četka sjedi u rijeci, ništa od ovoga ne vidi!

Otrčao sam do rijeke, a umjesto rijeke - jedan led i rupa za led u sredini.

- Ruff, i Ruff! Šta sam vidio! Pa, ruff!

Jež je dugo zvao, skroz se smrznuo. Napokon je zaspao san,

- Pa, zašto vičeš, ne dozvoljavaš mi da spavam?

- Spavaš li i ti?

- I kako. Do samog proljeća. Da li bi i ti otišao, a?

Jež je otrčao kući, u toplu rupu. Sva sam se smrzla, jela med da se ne bih razboljela i legla do proljeća.

G. Yudin

VIII. Sažetak lekcije.

-Sjetite se koje ste ciljeve postavili na početku lekcije? Jeste li ih dobili?

- Koje zvukove predstavlja slovo "e"?

- Kada slovo "ë" znači dva zvuka?

Reflection "Vilinsko drvo"

PISMO Ë - INDEKS MEKOSTI
POSTOJNI ZVUKI. SLOVAOna

Ciljevi: otkriti funkciju slova "ë" kao pokazatelj mekoće suglasnika; vježba čitanja riječi slovom "e"; naučiti čitati riječi po slogovima i ortoepskim; oblikovati sposobnost čitanja rečenica kao strukturnih jedinica koje su relativno cjelovite u značenju; razviti fonemički sluh i kulturu izgovora zvuka; njegovati kulturu obrazovnog rada.

Planirani rezultati:

Predmet : znati način označavanja mekoće suglasnika pomoću slova "ë"; objasniti funkciju slova "ë" za označavanje dva zvuka na početku riječi i nakon samoglasnika; izvoditi silabičko i ortoepsko čitanje zvučnih i slovnih shema riječi.

Lični UUD : u situacijama komunikacije i suradnje koje je predložio nastavnik odaberite šta ćete raditi.

Regulatorni UUD: razlikovati metodu od rezultata akcije; prihvatanje praktičnog zadatka.

Kognitivni UUD: koristiti najjednostavnije tablice i dijagrame za rješavanje specifičnih jezičkih problema; izvući bitne informacije iz malih čitljivih tekstova.

Komunikativni UUD: priopćite svoj stav drugima; formalizirati svoju misao usmenim govorom; slušati i razumjeti govor drugih.

Tokom nastave

I. Organizacijski trenutak.

Psihološki stav prema poslu "Osmijeh"

II. Rad na slogovnoj tablici.

Pročitajmo samoglasnike.

Koji samoglasnici mogu predstavljati dva zvuka?

Za šta zvuči slovo "ja"? "e"?

Čitanje slogova.

III. Poruka teme lekcije.

- Šta medvjed najviše voli?(Dušo.)

- U šta se pretvara voda zimi?(Led.)

- Analizirajte riječi "med" i "led".

- Nakon kojeg slova je slovo "e"?(Nakon suglasnika.)

- Danas ćemo u lekciji naučiti koju ulogu slovo "ë" igra nakon suglasnika.

Vježba čitanja slogova (str. 40).staviti slogove na ploču

- Uporedite slogove u svakoj koloni. Kako su slični? Koja je razlika?

Imenujte samoglasnike u prvoj koloni. Koji drugi posao rade ovi samoglasnici?

- Kako se izgovaraju suglasnici u prvoj koloni?(Suglasnici su čvrsti.)

Pročitajmo slogove u prvom stupcu.

Sada pročitajmo model zvučnog slova pod ovim slogovima. Prvo, čitamo zvučnu shemu - model ( istezanje zvukova). Čitamo shemu slova riječi (po slogovima, cijela riječ).

Imenujte samoglasnike u drugoj koloni. Koji drugi posao rade ovi samoglasnici?

- Kako se izgovaraju suglasnici u drugoj koloni?(Suglasnici su mekani.)

Pročitajmo dolje model zvučnog slova. Čitamo zvučni model - rastežemo svaki zvuk.

Pročitajmo model slova po slogovima, po cijeloj riječi.

- Koji zvuk znači slovo "l"?(Tihi suglasnički zvuk.)

- Koji samoglasnik pokazuje mekoću prethodnog suglasnika?

- Koji zvuk znači slovo "ë" nakon suglasnika?(Zvuk "o".)

Koji je drugi posao koji obavlja slovo "e"? Šta to znači?

Zaključak: slovo "ë" nakon suglasnika označava zvuk [o i označava da je prethodni (prethodni) suglasnik mekan.

Pročitajmo slogove u drugom stupcu.

Čitanje slogova:

mo no lo roma na la ra

moj nyo le ryo me nya la ry

IV. Čitanje slogova i riječi iz udžbenika (str. 40).

Nakon čitanja učenici objašnjavaju značenje riječi.

Kreda - puno krede.

Orao je velika ptica grabljivica. U prenesenom smislu, orao je simbol snage, budnosti, predviđanja, plemenitosti.

- Pročitajte riječi koje se uvijek moraju pisati velikim slovom.

Fizičko vaspitanje

V. Čitanje rečenica.

- Pročitajte tekst u vodiču.

- Šta je Lenya uradila?

- Za koga Naum radi?

- Kako se zove tvoja mama?

- Ko ima dadilju?

- Kako se zove dadilja?

Fizičko vaspitanje

Vii. Frontalni rad.

Čitanje s ploče:

jeli ste ryo le

yos yon syo nyo

- Kada slovo "ë" znači jedan zvuk?

- Kada slovo "ë" znači dva zvuka?

Igra "Daj ime bebi".

tigar - ... (tigrić) slon - ... (slončić)

guska - ... (gosling) lav - ... (mladunac lava)

los - ... (tele) lisica - ... (lisica)

VIII. Sažetak lekcije.

- Koja je uloga slova "ë" u riječi nakon suglasnika?

- Kada slovo "ë" znači dva zvuka?

Odraz "Semafor"

Opštinska budžetska obrazovna institucija -
licej br. 10 grada Belgoroda

UMK "Perspektivna osnovna škola"

1 razred
Obuka pismenosti (pisanje)

Mala slova ë.

Pripremljeno
učitelj u osnovnoj školi
Sapega Olga Alekseevna

Belgorod, 2013 godina.

Svrha lekcije:

Primarna asimilacija novih znanja i metoda djelovanja.

Tip lekcije:

Lekcija primarne prezentacije novih znanja i metoda obrazovnih akcija.

Planirani rezultati

Predmet
Student će imati priliku naučiti:
pisanje malog slova ë.
Kognitivno
- Samoidentifikacija i formulacija kognitivnog cilja.
- Upotreba različitih metoda pretraživanja i analize informacija u skladu sa kognitivnim zadacima.
- Ovladavanje logičkim radnjama poređenja, analize, generalizacije.
- Izvršenje zadatka pomoću materijalnih objekata (pokazivača), slika, dijagrama, tabela.
Regulatorni
- Formulirati i održavati cilj i zadatke obrazovnih aktivnosti, tražiti načine implementacije.
- Razviti motive obrazovne aktivnosti i oblikovati lično značenje nastave.
- Procijeniti ispravnost izbora jezičkih i nejezičnih sredstava usmene komunikacije na času.
- Napravite plan i redoslijed akcija.
- Kontrola vlastitih aktivnosti na osnovu rezultata zadatka.
Komunikativan
- Odrediti opšti cilj i načine za njegovo postizanje.
- Interakcija (saradnja) sa susedom za stolom, u grupi.
- Potražite pomoć, formulirajte svoje poteškoće.
- Izgradite izjavu koja je razumljiva slušaocima, postavljajte razjašnjavajuća pitanja, formulirajte jednostavne zaključke.
- Poštujte gramatičke norme govora.

Lekcija broj 45

Tema lekcije: "Slovo malog slova ë"

Cilj:Stvoriti uvjete za stvaranje sposobnosti učenika da napišu malo slovo ë.
Zadaci učenja:

1. Stvoriti situaciju u kojoj je neophodno formulirati problem, predložiti načine za njegovo rješavanje kako bi se steklo novo znanje.
2. Osigurati razvoj sposobnosti učenika da prepoznaju ključne trenutke svojih aktivnosti kao dijela cjeline.
3. Stvoriti uvjete za razvoj sposobnosti učenika da strukturiraju informacije.
4. Naučiti kontrolirati svoje aktivnosti pisanjem malog slova ë, slogova i riječi slovom ë.

Obrazovna i metodološka podrška

ABC: Bilježnica za pisanje br. 2. razred 1 / NG Agarkova, YA Agarkov. - 2. izdanje, vlč. - M.: Akademkniga / Udžbenik, 2012.

- ABC. Nastava pismenosti i čitanja: Metodološki vodič / N. M. Lavrov - Ed. 2., rev. - M.: Akademkniga / Udžbenik, 2011.

Koverte s objektima za dizajn (zvučne sheme, slovni elementi), olovke u boji, oznake - naljepnice, informativni znakovi, listovi za procjenu.

Tokom nastave:

I. Organizaciona i motivacijska faza.

Cilj: organizirati usmjerenu pažnju na početku lekcije.
U.: - Provjerite spremnost za lekciju.
(Učenik pokazuje i govori kako je organizirano radno mjesto - ostalo provjeriti.)
D.: - Bilježnica za pisanje, koverta s elementima slova i zvukova, olovka, olovka, crni flomaster. Olovke u boji: crvena, žuta, zelena, plava. List samoprocjene.
II. Postavljanje ciljeva.
Cilj: oblikovati dječju predstavu o onome što nauče novo na lekciji, o onome što će naučiti.
U.: - Pronađite stranicu na kojoj ćemo raditi. Koja je ovo stranica?
D.: - Strana 15.
U.: - Zašto tako misliš?
D.: - U prošloj lekciji radili smo na 14. stranici.

U.: - Pažljivo pogledajte stranicu sveske. Pokušajte zajedno definirati temu naše lekcije.
D.: -Vjerujemo da je tema naše lekcije: pisanje malog slova ë, pisanje malog slova ë ...
U.: -Koje ćete ciljeve postaviti za sebe kako biste naučili kako pisati malo slovo ë?
D.: -Pronaći ćemo elemente koji čine slovo ë, konstruisati slovo, napisati ga, sastaviti sheme riječi, dovršiti zadatke Pitanja pitanja i Raskraskina.

Svrha lekcije:naučiti pisati malo slovo ë.

III... Primarna percepcija i asimilacija novog teorijskog obrazovnog materijala.

Cilj:
1) Ažuriranje osnovnih znanja

1. Izrada plana lekcije

U.: - Napravite plan rada na osnovu stranice sveske i simbola.

(Djeca izrađuju plan rada pomoću simbola.)

2) Prepoznavanje elemenata slova y.

U.: - Koji je prvi korak u planu?

D.: - Konstrukcija pisma.

U.: - Pogledajte elemente slova koji se nalaze u gornjem desnom uglu stranice. Analizirajte od kojih se elemenata sastoji slovo ë. Obojite krugove koje želite.

U.: -Zamijenite bilježnice, provjerite jedni druge.

U.: -Koliko elemenata je trebalo?

D.: - Dva.

U.: -Navedi elemente koji čine veliko slovo ë.

D.: - traka u obliku ravne linije; traka u obliku glatke linije; traka ovalnog oblika (1, 3).

U.: -
3) Konstrukcija slova y.

U.: -Koji je sljedeći korak u konstrukciji slova e?

D.: - Konstrukcija pisma.

U.: -Kako provjeriti ispravnost zadatka konstrukcije pisma?

D.: - Uz pomoć "ključa" za izgradnju pisanih slova.

U.: -Elementi s kojim brojevima trebamo? Gdje to možemo vidjeti?

D.: - Na stranici 32 naše bilježnice. (Na kraju bilježnice.) Potrebni su nam elementi 35, 50 i 51.

U.: -Konstruirajte slovo ë. (Djeca izvršavaju zadatak.)

(Djeca izvršavaju zadatak. Učitelj provjerava slovo na stolovima.)
U.: -Ocijenite svoj rad na listi za ocjenjivanje.

U.: -Dodamo elemente slova. Uklanjamo kovertu.

3. Pripremite ruke za pisanje.
1) "Lijene osmice"
2) Radeći vježbe za ruke.
At: - Pripremite ruku za pisanje.
Djeca izvode set vježbi (kružni pokreti rukama ulijevo, udesno; vježbe za prste).
3) "Clothespin"(Uzmite štipaljku za slovo u slobodnu ruku od slova i umasirajte (lagano stegnite štipaljkom) svaki prst druge ruke, ponovite 3 puta).

4) Pisanje malog slova ë.

W.
D.: -Pisanje pisma.

W.: - Nastavljamo svoj posao. Uzmi olovke. Elemente i slovo ë pišemo u zrak o trošku. Gledamo u tablu, ponavljamo slovo za mnom. Ja sam na ploči, a vi ste u eteru. Na račun: i - puta - i - i - i.
W.: - Nacrtajte prst oko slova U u velikom pravougaoniku.
W.: - Napišite elemente i slovo ë u velikom pravougaoniku ispod brojača.
W.: - U prvom redu ispod računa pišemo slovo ë.
W.: - Gdje je početak pisma?
D.: -Gdje je plava tačka.
W.: - Spremna da pišem sa mnom o trošku. (1 red diktiraju nastavnik i 2 učenika po jedno slovo, računamo do kraja reda.)

Dinamička pauza

Cilj:promjena aktivnosti
Vježba za oči.

1."Prst je udvostručen"(olakšava vizuelni rad iz neposredne blizine).

W.: - Ispružite ruku prema naprijed, pogledajte vrh ispružene ruke koja se nalazi u srednjoj liniji lica, polako približite prst, ne skidajući pogled s njega, sve dok prst ne počne udvostručavati. Ponovite 6-8 puta.

2"Oštre oči"

W.: - Očima nacrtajte 6 krugova u smjeru kazaljke na satu i 6 krugova u smjeru suprotnom od kazaljke na satu.

3."Pucanje očima"

W.: - Pomaknite oči s jedne na drugu stranu, gledajući što je više moguće lijevo, pa desno, pa gore-dolje. Ponavljajte 5-6 puta polako.

4."Pismo za nos"(smanjuje naprezanje očiju).

W.: - Zatvori oci. Koristeći nos kao dugačku olovku, napišite slovo e.

JaV. Primena teorijskih stavova u uslovima vežbanja i rešavanja US.

Cilj:formiranje načina aktivnosti.

1. Vježba u pisanju veza: le, ne, ryo - srednja veza.
W.: - Šta je napisano u drugom redu?
D.: -Slogovi.
W.: - Koliko slogova?
D.: - Tri.
W. D.: - Imaju dva slova, drugo slovo je e.
W.: - Pišemo o trošku.

2. Vježba u pisanju veza: er - gornja veza, eh, jeo - donja veza.
W.: - Šta je napisano u trećem redu?
D.: -Slogovi.
W.: - Koliko slogova?
D.: - Tri.
W.: - Čitajmo slogove. Šta im je zajedničko?
D.: - Imaju dva slova, počinju slovom ë.
W.: - Koju smo tajnu slova ë sreli na lekciji?
W.: - Momci, pronađite savjet na stranici bilježnice.
D.: - Slovo ë može značiti dva zvuka ako je na početku riječi ili u sredini nakon samoglasnika.

W.: - Koja je razlika u pravopisu slogova?

D.: - Različite vrste veza.

W.: - Pišemo o trošku.

Dinamička pauza

Cilj: promjena aktivnosti
"Mozak gimnastika" (set vježbi usmjerenih na poboljšanje moždane aktivnosti ).
1. Odmahivanje glavom (vježba stimulira misaone procese).

W. - Ustali smo, stavili noge u širinu ramena. Ispravimo ramena. Duboko dišemo. Udahni izdahni. Spustite glavu prema naprijed, neka se glava polako njiše s jedne na drugu stranu, dok napetost nestaje uz pomoć disanja. Brada prati blago zakrivljenu liniju na prsima dok se vrat opušta. (30 sekundi).
2. "Šešir za razmišljanja" (at poboljšava pažnju, jasnoću percepcije i govora).

W. - "Stavi kapu", tj. lagano zakolutajte ušima od gornje tačke do režnja (tri puta).

VI... Nezavisna, kreativna upotreba formiranih vještina i vještina.

Cilj: razvijati samostalnost, kreativnost učenika.

1. Izrada shema zvučnih slova za riječi .
W. D.:- Rad sa modelima riječi sa zvučnim slovima.
W.: - Ovo je vrlo težak zadatak, možda ćete čak morati istražiti. Slušajte pažljivo brifing.
1) Pročitajte model zvučnog slova riječi.
2) Riječ slomi na slogove.
3) Razmislite za koju riječ iz radne sveske je pogodna ova shema.
4) Prekodirajte zvučni model u zvučni.
5) Označi zvukove tiskanim slovima.
6) Označi zvukove velikim slovima.
W.: - Radimo u troje. Podijelite odgovornosti. (Odaberite kapetana. Jedan - snima zvukove, drugi - upisuje slova, treći - prepisuje velika slova u velika slova. Radimo s crnim flomasterom. Kapetan pomaže u dodjeli odgovornosti.)
W.: - Razmotrite tablicu, odaberite riječ iz bilježnice za ovaj model.
(moja, moja, moja)