أقسام الموقع
اختيار المحرر:
- سهل أوروبا الشرقية (الروسية): الموقع الجغرافي
- العادات والتقاليد في القرن السابع عشر
- عرض الأسلوب العلمي
- الكسندر نيفسكي - في الفن
- ولادة الديمقراطية في أثينا
- الصورة الفنية - الأسلوب - اللغة - هايبر ماركت المعرفة
- عرض جسم الإنسان للدرس حول العالم (الصف الثالث) حول موضوع عرض تقديمي عن جسم الإنسان
- مقال عن المعلم السيئ يقدم الحقيقة
- موضوع الدرس: "نباتات داخلية في داخل الغرفة"
- دورة الكربون في الطبيعة وعواقب انتهاكها عرض تقديمي حول دورة الكربون البيولوجية في الطبيعة
إعلان
| واعدة المدرسة الابتدائية. حرف صغير e |
|
. موضوع : رسالة لها في بداية الكلمة وبعد حرف علة الأهداف: - التعرف على حرف العلة E ، مع الإشارة إلى صوتين في بداية الكلمة وبعد حرف العلة ؛ - لتكوين مهارة القراءة بالحرف E أهداف الدرس: - لتكوين قدرة الطلاب على قراءة الكلمات بالحرف E على أساس خبرتهم ؛ تعزيز تنمية مهارات البحث الأولية للطلاب ؛ تحفيز الاهتمام المعرفي بالمهام الصعبة ؛ - لتثقيف الملاحظة والاستقلالية والرغبة في أن يصبح شخصًا متعلمًا. معدات: كتاب ABC ، \u200b\u200bرسوم بيانية ، صور ، ألعاب خلال الفصول: 1. لحظة تنظيمية. رن الدرس وسكت نبدأ درسنا. جلسنا على المكتب معًا ، نظروا إلى بعضهم البعض. أتمنى النجاح بعيونك وإلى الأمام ، إلى الأمام من أجل المعرفة. للعمل الناجح في الدرس ، تذكر القواعد الأساسية للطالب. 2 تحديث المعرفة الأساسية. يا رفاق ، قبل أنتم الرسائل التي درسناها. قسّم الحروف المدروسة إلى مجموعتين حسب معنى الصوت. كيف يمكن تقسيم كل مجموعة؟ أحرف العلة - تدل على نعومة وصلابة الحروف الساكنة ، الحروف الساكنة - مسموعة وبلا صوت ما هو الحرف المتبقي؟ لماذا ا؟ إلى أين نأخذه؟ (إلى حروف العلة ، يشير إلى نعومة الحروف الساكنة) كيف تم تحديد أن هذا صوت حرف علة؟ (يُنطق بحرية ، دون مواجهة عقبة في الفم) هل يمكنك تحديد موضوع درسنا؟ موضوع الدرس: الحرف E. ما هي مهام الدرس التي سنضعها؟ 1. اكتشف الصوت الذي يرمز إليه الحرف. 2. البحث عن هذا الحرف والصوت في كلمة. تجد: ه - [؟] [ ?] 3. "اكتشاف "معرفة جديدة. العمل مع الصفحة التعليمية 43 رسم الحرف E. قم بتسمية الحرف كله معًا. ما الصوت الذي سمعته؟ [أنتم] قل أول صوت [ال] ما هو؟ (ساكن ، صوتي ، ناعم) الصوت الثاني [e] هو حرف علة. ابحث عن الحرفين E و Y على شريط الحروف وارسم الصوت الذي يمثلانه. انظر أين الحرف Y ، ما هي أسماء هذه الأصوات؟ (رنان ، هؤلاء دائمًا رنان) هل يرمز الحرف E دائمًا إلى صوتين؟ ما الصوت الذي يمكن أن يمثله الحرف E (أه ، ش) أعط أمثلة. لنكتشف متى يعني الحرف E صوتين. ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟ ه< [ Й’] في بداية الكلمة بعد الصوت أحسنت! ما هي خصوصية الحرف الجديد؟(تعني (تعني صوتين إذا كانت في بداية الكلمة وبعد حرف العلة) 4. حل rebus. هل يمكنك تخمين ذلك؟ كيف فكرت؟ غير المغسولة في فمك لن تأخذ أبدا وأنت كذلك كيف نظيفة…. راكون من هم الراكون؟ (الحيوانات الرقيقة) لنرسم رسمًا تخطيطيًا لكلمة RACCOON(عمل مزدوج) كم عدد الحروف؟ كم عدد الأصوات؟ لماذا ا؟ 5. الدقيقة المادية. 6. لعبة للفت الانتباه. إذا كان هناك حرف E ماكر في الكلمة ، فإننا نصفق بأيدينا - نحيي هذا الحرف. إذا لم يكن كذلك ، فإننا نختبئ - نحن نجلس القرفصاء. جاهز؟ إيجور ، صدى ، أكل ، طباشير ، قنافذ ، نهر ، شجرة التنوب. 7. رسو. العمل في مجموعات. ابحث عن الحرف E في الكلمات ، والذي يشير إلى صوتين ه< [ Й’] снег [إيه] نحن نعلم 9. ملخص الدرس. ما هو الحرف الذي تعلمته اليوم؟ ما الجديد الذي تعلمته عن الرسالة؟ ما هو المثير للاهتمام؟ ما هو صعب؟ أحسنت! شكر!
الأهداف: لتعريف الطلاب بوظيفة الحرف "" للإشارة إلى صوتين [y'o] في مواضع معينة: في بداية الكلمة وبعد أحرف العلة في الكلمة ؛ تمرين على قراءة الكلمات بالحرف "e" ؛ لتوطيد المعرفة بالتسمية التقليدية للحروف الساكنة التي لا صوت لها والصلبة والناعمة ؛ تعليم نطق الحروف الساكنة على أساس نماذج الكلمات أحادية المستوى ؛ لتكوين القدرة على قراءة الجمل كوحدات هيكلية كاملة نسبيًا في المعنى ؛ تطوير السمع الصوتي وثقافة النطق الصوتي ؛ تعزيز حب الحيوانات. النتائج المخطط لها: موضوع : معرفة وشرح وظيفة الحرف "" للإشارة إلى صوتين في بداية الكلمة وبعد أحرف العلة ؛ إجراء قراءة مقطعية وتقويمية لمخططات الصوت والحروف للكلمة. UUD الشخصية UUD التنظيمي UUD المعرفي UUD التواصلي خلال الفصول I. لحظة تنظيمية. الموقف النفسي للعمل "أتمنى لك التوفيق" II. AOZ بناء سلسلةكلام - جملة - كلمة - صوت لعبة "حرف العلة - ساكن" الأطفال مع بطاقات إشارة (أزرق - أحمر) تظهر الحرف الذي. اعمل على الجدول المقطعي. ثالثا. رسالة موضوع الدرس. - تخمين اللغز. ها هي الإبر والدبابيس يزحفون من تحت المقعد ينظرون إلي يريدون الحليب.(قنفذ.) - ما هو الحرف الذي نكتبه في بداية هذه الكلمة؟ - من خمّن ماذاموضوع درسنا؟ (الحرف Ё) رابعا. رسائل Ё ё لنفتح البرنامج التعليمي في الصفحة 39. خذ بعين الاعتبار الحروف Yoyo يو - انظر لنفسك الرسالة ذات العيون النقطية. لنفتح الأبجدية ونجد الحرف ё. ما هو الحرف الموجود أعلى الحرف أسفل الحرف Ё؟ رابعا. التحليل السليم للكلمات على أساس نماذج من مستويين الرجال في الزاوية اليسرى ، انظروا إلى العارضات. ماذا نقول عنهم؟ الحرف E يفعل شيئين. دعنا نحدد أهداف الدرس. ( تعرف على عمل الحرف، ، وما هو صوته ، وتعلم قراءة الكلمات بالحرف Ё) - راجع الرسوم التوضيحية في البرنامج التعليمي. - من يظهر على اليسار؟ - سميت السمكة "راف" بسبب زعانفها الشوكية التي تبرز في اتجاهات مختلفة. ومن هنا جاءت كلمة "منزعج" ، أي "شائك" ، "مغرور". تم استدعاء Ruff والفرشاة - دائري ، روفي - للغسيل ، على سبيل المثال ، زجاجات الحليب. - اقرأ كلمة "راف" بالمقاطع الصوتية وتقويم العظام. - أين الحرف "e" في الكلمة؟ - كم هو في كلمةاصوات؟ - كم عدد الحروف في الكلمة؟ (الحرف "ё" يشير إلى صوتين - [y'o].) (في بداية الكلمة.) - ما الذي يظهر على اليمين؟(بويوك). العوامة هي إشارة تطفو على نهر لتحديد حدود شيء ما (على سبيل المثال ، رصيف رملي ، منطقة مسموح بها للسباحة) - اقرا الكلمة"العوامة" في المقاطع وتقويم العظام. - اشرح ما تعنيه كلمة "منارة". - أين في الكلمةهل يوجد الحرف "e"؟ ما الحرف الذي يتبعه الحرف "e"؟ (بعد حرف علة آخر.) - كم عدد الأصوات الموجودة في الكلمة؟ - كم عدد الحروف في الكلمة؟ - ما الحرف الذي يرمز إلى صوتين؟(الحرف "ё" يعني صوتين - [y'o] - بعد حرف متحرك آخر.) - متى يعني الحرف "ё" صوتين؟ (في بداية الكلمة وبعد حرف علة آخر.) خاتمة: يشير الحرف "ё" إلى صوتين [y "] ، [o] في بداية الكلمة ، بعد حرف علة آخر. التعليم الجسدي السادس. تمرن على قراءة المقاطع والكلمات والجمل (ص 39). قراءة الكلمات والجمل. العمل مع مخطط الاقتراح. - النظر في التوضيح في الكتاب. من يرسم هنا؟ - ماذا تفعل الفتاة؟ - ما الذى يفعله الفتى؟ - تحليل مخطط اقتراح النموذج في البرنامج التعليمي. كم عدد الكلمات فيه؟ - ماذا يمكنك أن تقول عن الكلمة الأولى من الجملة؟(هذه كلمة مساعدة). - ضع جمل لهذا المخطط باستخدام الرسم التوضيحي في الكتاب. هناك ليمون على الطاولة. ماشا لديه صدفة. ميشا لديها الكثير من الليمون. التعليم الجسدي السابع. قرآة نص. 1. قراءة النص من خلال قراءة الأطفال. القنفذ والفرشاة ذهبت جميع الحيوانات إلى الفراش لفصل الشتاء ، ورقد القنافذ في حفرة تحت الشجرة. والقنفذ الصغير لا يستطيع النوم. - أمي! لماذا كلنا ننام وننام .. هل يمكنني الذهاب إلى فرشاة صديقي؟ - ماذا تكون؟ سوف تجمد. ينام! رقد القنفذ ، ملقى ، متململ ، انتظر حتى تغفو والدتي ، وزحفت خارج الحفرة. خرجت وفوجئت. كل شيء أبيض وأبيض ، والثلج على الأشجار يشبه الدجاجة ، ثم مثل القنفذ وحتى الفرشاة! - أوه ، كم هو عظيم! والفرشاة جالسة في النهر ، لا ترى شيئًا من هذا! ركضت إلى النهر ، وبدلاً من النهر - جليد واحد وحفرة جليدية في المنتصف. - راف ، وراف! ماذا رأيت! حسنا راف! نادى القنفذ لفترة طويلة ، تجمد في كل مكان. أخيرًا ، سبح راف النائم: - حسنا ، لماذا تصرخ ، لا تدعني أنام؟ - هل أنت نائم أيضًا؟ - وكيف. حتى الربيع. هل ستذهب أيضا ، إيه؟ سار القنفذ إلى منزله ، في حفرة دافئة. تجمد في كل مكان ، وأكل العسل حتى لا يمرض ، وذهب إلى الفراش حتى الربيع. جي يودين ثامنا. ملخص الدرس. -تذكر ما هي الأهداف التي حددتها في بداية الدرس؟ هل وصلت إليهم؟ - ما هي الأصوات التي يمثلها الحرف "e"؟ - متى يعني الحرف "ё" صوتين؟ انعكاس "شجرة الجنية"
الأهداف: للكشف عن وظيفة الحرف "ё" كمؤشر على نعومة الحروف الساكنة ؛ تمرين على قراءة الكلمات بالحرف "e" ؛ تعلم قراءة الكلمات بالمقاطع و orthoepic ؛ لتكوين القدرة على قراءة الجمل كوحدات هيكلية كاملة نسبيًا في المعنى ؛ تطوير السمع الصوتي وثقافة النطق الصوتي ؛ تعزيز ثقافة العمل التربوي. النتائج المخطط لها: موضوع : تعرف على طريقة الإشارة إلى نعومة الحروف الساكنة باستخدام الحرف "ё" ؛ شرح وظيفة الحرف "ё" للإشارة إلى صوتين في بداية الكلمة وبعد أحرف العلة ؛ إجراء قراءة مقطعية وتقويمية لمخططات الصوت والحروف للكلمة. UUD الشخصية : في حالات التواصل والتعاون التي يقترحها المعلم ، حدد ما يجب القيام به. UUD التنظيمي: للتمييز بين الطريقة ونتيجة الإجراء ؛ قبول مهمة عملية. UUD المعرفي: استخدام أبسط الجداول والرسوم البيانية لحل مشاكل لغوية معينة ؛ استخراج المعلومات الأساسية من نصوص صغيرة يمكن قراءتها. UUD التواصلي: توصيل موقعك للآخرين ؛ إضفاء الطابع الرسمي على أفكارك في الكلام الشفوي ؛ الاستماع إلى وفهم كلام الآخرين. خلال الفصول I. لحظة تنظيمية. الموقف النفسي من العمل "ابتسامة" II. اعمل على الجدول المقطعي. دعنا نقرأ حروف العلة. ما أحرف العلة يمكن أن تمثل صوتين؟ ما الأصوات التي يرمز إليها الحرف "أنا"؟ "ه"؟ قراءة المقاطع. ثالثا. رسالة موضوع الدرس. - ماذا يحب الدب أكثر؟(عسل.) - إلى ماذا تتحول المياه في الشتاء؟(جليد.) - تحليل كلمتي "عسل" و "جليد". - ما بعد الحرف الحرف "e"؟(بعد الحرف الساكن.) - اليوم سنتعلم في الدرس الدور الذي يلعبه الحرف "ё" بعد الحرف الساكن. تمرن على قراءة المقاطع (ص 40).ضع المقاطع على السبورة - قارن المقاطع في كل عمود. كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟ قم بتسمية حروف العلة في العمود الأول. ما الوظيفة الثانية التي تقوم بها أحرف العلة هذه؟ - كيف تنطق الحروف الساكنة في العمود الأول؟(الحروف الساكنة صلبة.) دعنا نقرأ المقاطع في العمود الأول. الآن دعنا نقرأ نموذج الحروف الصوتية تحت هذه المقاطع. اولا نقرأ مخطط الصوت - النموذج ( تمتد الأصوات). نقرأ مخطط الحروف للكلمة (عن طريق المقاطع ، كلمة كاملة). قم بتسمية حروف العلة في العمود الثاني. ما الوظيفة الثانية التي تقوم بها أحرف العلة هذه؟ - كيف تنطق الحروف الساكنة في العمود الثاني؟(الحروف الساكنة الناعمة). دعنا نقرأ نموذج الحروف الصوتية أدناه. نقرأ نموذج الصوت - نمد كل صوت. دعونا نقرأ نموذج الحرف عن طريق المقاطع ، بالكلمة بأكملها. - ما الصوت الذي يعنيه الحرف "l"؟(صوت ساكن ناعم.) - أي حرف متحرك يدل على نعومة الحرف الساكن السابق؟ - ما الصوت الذي يعنيه الحرف "ё" بعد الحرف الساكن؟(الصوت "o".) ما هي الوظيفة الثانية التي يقوم بها الحرف "e"؟ ماذا يعني؟ خاتمة : يشير الحرف "ё" بعد الحرف الساكن إلى الصوت [o ويشير إلى أن الحرف الساكن السابق (السابق) ناعم. دعنا نقرأ المقاطع في العمود الثاني. قراءة المقاطع: مو ولكن لو روما نا لا را my nyo le ryo me nya la rya رابعا. قراءة المقاطع والكلمات من الكتاب المدرسي (ص 40). بعد القراءة ، يشرح الطلاب معنى الكلمات. الطباشير - الكثير من الطباشير. النسر طائر كبير جارح. بالمعنى المجازي ، يعتبر النسر رمزًا للقوة واليقظة والبصيرة والنبل. - اقرأ الكلمات التي يجب أن تُكتب بأحرف كبيرة دائمًا. التعليم الجسدي خامسا - قراءة الجمل. - اقرأ النص في البرنامج التعليمي. - ماذا فعلت لينيا؟ - لمن يعمل نعوم؟ - ما هو اسم أمك؟ - من لديه مربية؟ - ما اسم المربية؟ التعليم الجسدي السابع. العمل الجبهي. القراءة من السبورة: أكلت ريو لو yos yon syo nyo - متى يعني الحرف "ё" صوت واحد؟ - متى يعني الحرف "ё" صوتين؟ لعبة "اسم الطفل". النمر - ... (شبل النمر) الفيل - ... (الفيل الصغير) أوزة - ... (أوزة) أسد - ... (شبل أسد) الأيائل - ... (العجل) الثعلب - ... (الثعلب) ثامنا. ملخص الدرس. - ما هو دور الحرف "ё" في الكلمة التي تلي الحرف الساكن؟ - متى يعني الحرف "ё" صوتين؟ انعكاس "إشارة ضوئية" مؤسسة تعليمية موازنة البلدية - الغرض من الدرس: الاستيعاب الأساسي للمعرفة الجديدة وأساليب العمل. درس العرض الأساسي للمعرفة الجديدة وأساليب الإجراءات التربوية. النتائج المخطط لها موضوع الدرس: "حرف الحرف الصغير ё" ABC: دفتر لرسالة رقم 2. الصف 1 / NG Agarkova ، Yu. A. Agarkov. - الطبعة الثانية ، القس. - م: Akademkniga / كتاب مدرسي ، 2012. أظرف بها أشياء للبناء (مخططات صوتية ، عناصر حروف) ، أقلام ملونة ، إشارات مرجعية - ملصقات ، علامات معلومات ، أوراق تقييم. يو: - انظر بعناية إلى صفحة دفتر الملاحظات. معًا ، حاولوا تحديد موضوع درسنا. 4) كتابة حرف صغير ё. وقفة ديناميكية
2. تمرن على كتابة الروابط: إيه - أعلى اتصال ، إيه ، أكلت - اتصال القاع. |
ا |
Ó |
|
ا |
Ó |
دبليو.: - من استطاع إيجاد كلمة لهذا النموذج؟ دبليو.: - من لم يستطع إيجاد كلمة لهذا النموذج؟ سيساعدك الرجال من خلال إخبارك بكيفية عملهم. 2. عرض الأعمال المنجزة. دبليو.: - سيأتي شخص واحد من المجموعة إلى السبورة ويخبرنا كيف عملت مجموعتهم. د .:- استشرنا وقررنا أن كلامي يناسب المخطط ، لأن الحرف يقف في منتصف الكلمة بعد حرف العلة ويشير إلى صوتين [yo]. كتب ليرا الأصوات ، وكتب أرتيوم الحروف ، وكتب باشا الحروف الكبيرة. يو: -قيم عملك على أوراق الدرجات. 3.
كتابة الكلمات حسب النمط في دفاتر الملاحظات. قواعد الغش في الكلمات. 4. تنفيذ المهام المنطقية بالحروف. 6. رسم نمط الحدود الأقسام: المدرسة الابتدائية درس:تدريب محو الأمية. نوع الدرس:الدراسة والتوحيد الأولي للمعرفة الجديدة. موضوع الدرس: "أصوات الصمم الرنانة تختلف من حيث النعومة والصلابة." أهداف الدرس: 1. لتعريف الطلاب بالأصوات الساكنة التي لا صوت لها [t] [t '] والحرف الذي يشير إلى هذه الأصوات ، لتعليمهم التفريق بين هذه الأصوات بالصلابة - النعومة ؛ لتمرين الطلاب على قراءة المقاطع والكلمات والنصوص. 2. لتنمية السمع الصوتي ، ثقافة النطق السليم ، الكلام ، الانتباه ، الذاكرة ، التفكير. 3. تعزيز ثقافة العمل التربوي. خلال الفصول I. لحظة تنظيمية II. التحليل السليم للكلمات D: أيها الرجال ، استمعوا بعناية وخمنوا الكلمة المخفية: 1. سحابة كثيفة كبيرة ، داكنة في العادة ، تحمل مطرًا نائمًا. r (سحابة) 2. سلم متحرك للخروج والنزول. (سلم) 3. مركبة مصفحة ذاتية الدفع على شاسيه مجنزرة بأسلحة قوية. (خزان) 4. تتبع من لمس طرف قلم رصاص ، قلم. بقعة مستديرة صغيرة. (نقطة) 5. شيء مخفي عن الآخرين ، لا يعرفه الجميع ، سر. (سر) D: كرر كل الكلمات التي خمنتها. (أصوات من الطلاب) D: ماذا لاحظت؟ D: كل الكلمات تبدأ بالصوت [t] D: ضع أصابعك على الحنجرة وقل هذا الصوت معًا D: [t] - [t] - [t] - [t] W: صف هذا الصوت. D: هذا الصوت ساكن صلب لا صوت له. D: سيتم الإشارة إلى صوت صلب لا صوت له باستخدام المخطط - D: يا رفاق ، يبدأ اسم أحد المهرجين بهذا الصوت. (هناك صورتان للمهرجين على السبورة ، تحتهما مخططات الصوت للكلمات)
D: اسمه توم. د: انطق اسم هذا المهرج ، مع التأكيد على كل صوت بصوتك. D: ما اسم المهرج الثاني؟ D: اسمه تيم. يشار إلى الصوت الأول بمربع وعلامة اقتباس أحادية ، مما يعني أن هذا الصوت ضعيف. D: تحقق من ذلك؟ قل اسم هذا المهرج ، مع التأكيد على كل صوت بصوتك. D: [t '] [و] [m] د: ضع أصابعك على الحنجرة ، قل الصوت الأول معًا. D: [t ’] [t’] [t ’] [t’] W: صف هذا الصوت. D: هذا الصوت الساكن ناعم لا صوت له. D: سيتم الإشارة إلى صوت ناعم ممل باستخدام المخطط - الأصوات [t] [t '] تعني الحرف "t" (يظهر الحرف). فيزمينوتكا ثالثا. بناء حرف الكتلة "T" "t" D: يا رفاق ، افتح المغلفات ، وأنشئ حرفًا كبيرًا "T" وحرفًا صغيرًا "t" من عناصر الأحرف الكبيرة الطلاب يقومون بعمل. و: إذن ما هي العناصر التي اخترتها؟ D: بالنسبة للحرف الكبير "T" ، نختار العناصر - №1 (الخط العمودي) و 5 (الخط الأفقي) ، للحرف الصغير - №5 (الخط العمودي) و 9 (الخط الأفقي) رابعا. التعرف على تسمية الأصوات المدروسة باستخدام الحرف الصغير المطبوع "t" بين قوسين مربعين و: يا رفاق ، ماذا تعلمتم عن حرف "t"؟ D: يشير الحرف "t" إلى حرف ثابت ثابت [t] وحرف ساكن ناعم [t ']. U: يُرمز إلى الصوت [t] بأقواس مربعة وحرف صغير "t" (يُظهر البطاقة) والصوت [t "]…. D:… باستخدام الأقواس المربعة ، وحرف صغير "t" وعلامة اقتباس أحادية. د: قم بتسمية الكلمات التي تبدأ بالصوت [t] D: تاكسي ، تندرا ، كلب ألماني ، رقص ، قماش…. د: قم بتسمية الكلمات التي لها صوت [ر "] D: صور ، تينا ، هريرة ، عمة ، أحذية ... V. مقارنة بين أشكال الكلمات الصوتية والحرفية على أساس نموذج من مستويين
د: افتح "ABC" في الصفحة 49. انظر إلى هذه الرسوم البيانية. انطق كلمة العنصر الموجود على اليسار ، مع التركيز على كل صوت بصوتك. D: [t ’] [o] [p] [n] -" انعطف "(قراءة تقويم العظام) و: أيها الرجال ، اشرح معنى كلمة "انعطف". D: Thorn عبارة عن شجيرة شائكة (مع فواكه سوداء مزرقة لاذعة) د: انطق كلمة اسم الكائن على اليمين ، مع التأكيد على كل صوت بصوتك. D: [t] [o] [p] [t] - "كعكة" (قراءة تقويم العظام) و .: يا رفاق ، اشرح معنى كلمة "كعكة". د: الكيك عبارة عن معجنات حلوة مصنوعة من المعجنات مع الكريمة. و: كيف تتشابه هذه المخططات؟ D: - هذه الكلمات لها مقطع لفظي واحد ، كصوت متحرك واحد. صوت حرف العلة [o] في هذه الكلمات ، عدد الأصوات والحروف هو نفسه - 4 أصوات و 4 أحرف الحرف الأول هو "t" والحرف الثالث هو "p". هذه الحروف تمثل الحروف الساكنة الصلبة. و: كيف تختلف هذه المخططات؟ D: - في الكلمة الأولى الحرف الأخير "n" ، في الثاني - الحرف "t" في الكلمة الأولى ، يعني الحرف "t" [t "] ، وفي الكلمة الثانية - [t] في الكلمة الأولى ، يشير الصوت [o] إلى الحرف "" ، وفي الثانية - يشير الصوت [o] إلى الحرف "o" الخلاصة: يشير الحرف "ё" إلى أن الحرف السابق "t" يشير إلى صوت ساكن ناعم ، ويشير الحرف "o" إلى أن الحرف "t" يشير إلى صوت ثابت ثابت. السادس. قراءة المقاطع حسب المخططات المعطاة
D: في أي عمود يشير حرف العلة إلى أن الحرف السابق يشير إلى صوت ساكن صلب؟ د: في العمود الثاني (يقرأ الطلاب المقاطع بصوت عالٍ) D: في أي عمود آخر يشير الحرف الساكن إلى صوت صلب؟ د: في الأول ، لأن الحرف "t" "يغلق" المقطع (يقرأ الطلاب المقاطع المفتوحة المغلقة) D: ما هو الصوت الذي يمثله الحرف "t" في العمود الثالث؟ D: صوت ساكن ناعم ، لأنه بعد الحرف "t" توجد أحرف متحركة ("I" ، "u" ، "ё" ، "e" ، "و") ، مما يشير إلى نعومة الحرف الساكن السابق. الدقيقة المادية. السابع. قراءة المقاطع والكلمات في عمود
د: الذهاب إلى الصفحة 50. أقترح عليك قراءة بيانات سلسلة الكلمات. يقرأ الطلاب الكلمات في سلسلة ، أولاً في ترنيمة ، بواسطة المقاطع ، ثم - مع الأخذ في الاعتبار المقطع اللفظي ، أي ، بشكل تقويمي ، توضيح المعنى المعجمي للكلمات غير المفهومة. (في السطر الثاني ، يتم تحويل "كلمة-نون" إلى "صفة كلمة" - نعناع - نعناع ، لذلك بعد الصفة يوجد مستطيل كرمز للكلمة التي تحتاج إلى اختيار "عنصر كلمة" لها ، على سبيل المثال ، النعناع - حلوى النعناع) بعد القراءة ، يعرض المعلم إكمال المهمة التالية: D: اقرأ الكلمات التي يشير فيها الحرف "t" فقط إلى الحرف الساكن الناعم. D: "utya" ، لأنه بعد الحرف "t" يوجد الحرف "I" ، مما يدل على نعومة الحرف الساكن السابق D: "ميثيل" ، لأنه بعد الحرف "t" يوجد الحرف "i" ، مما يدل على نعومة الحرف الساكن السابق و: ما هي الكلمات التي تعني الحرف "t" كلاً من الصوت الساكن الناعم والصوت الثابت؟ D: "ملحوظة" ، "فراخ البط" D: أحسنت! ثامنا. قرآة نص D: الدوامة هي حفرة عميقة في قاع نهر أو بحيرة.
يقرأ الجميع بصوت طنين ، ثم يقرأ طالب واحد. D: ابحث واقرأ الجملة التي تشرح لماذا انتهى المطاف بفراخ البط في بركة مظلمة. D: يخفي الكثير من الأسرار D: ماذا رأى فراخ البط في البركة؟ يجد الطلاب إجابة هذا السؤال في النص ، ثم يقرؤون D: وهناك الطمي ، الثمالة والأسرار. D: إذا لم يكن هناك سر في المسبح ، فربما لا ينبغي أن تغوص فراخ البط؟ D: كانوا مهتمين بمعرفة ما يوجد في البركة. هم صغيرون وفضوليون. إذا لم تغوص فراخ البط ، فلن يعرفوا ماذا كان هناك. و: بالطبع ، يمكن للجميع اكتشاف أشياء جديدة لأنفسهم ، إذا لم يكونوا خائفين من اتخاذ خطوة للأمام نحو المجهول. التاسع. ملخص الدرس و: ما الجديد الذي تعلمته عن نفسك؟ D: يشير الحرف "t" إلى صوت ثابت لا صوت له [t] و soft [t "] معاني الكلمات الجديدة. و: شكرا على الدرس. يُعقد درس اللغة الروسية حول موضوع "الحروف الإلكترونية ، يو ، يو ، في بداية الكلمة" في الصف الأول حول طريقة التدريس والتعلم "مدرسة المنظور الابتدائية" في نهاية العام الدراسي. محتوى المادة التعليمية في الدرس ليس جديدًا على الطلاب ، لأن خلال فترة محو الأمية ، اكتشف الأطفال ، الذين يدرسون أحرف العلة والأصوات ، ويقومون بتحليل الحروف الصوتية للكلمات ، أن حروف العلة e ، e ، yu ، يمكنني أن أعني كلاً من صوت واحد وصوتين في الكلمات. من أهداف هذا الدرس تنشيط معرفة الطلاب بأصوات الحروف المتحركة والحروف التي تشير إلى صوتين ، وتعميم معرفة الطلاب حول هذا الموضوع. لا يوجد في الدرس مادة تعليمية جاهزة للحفظ من قبل الطلاب مما يغير موقف الطالب في العملية التعليمية. يعمل الأطفال في بحث مشترك مع المعلم. يتم تعيين دور كبير في الدرس لاستخدام الأساليب والتقنيات التالية: المقارنة والتحليل والتركيب والتعميم والتصنيف ، إلخ. في بداية الدرس ، يكمل الأطفال المهام ، وعندها فقط يفترضون ما سيتم مناقشته في الدرس ، ويقومون بشكل مستقل بصياغة موضوع الدرس وتحديد المهام. في الدرس ، تنشأ حالة من الخلاف التعليمي. ميشا وماشا ، البطلين المصاحبين للأطفال على صفحات الكتاب المدرسي ، يعبران عن وجهات نظر مختلفة. يحتاج الرجال إلى مناقشة وجهة نظرهم. الجهاز المنهجي للكتاب المدرسي "اللغة الروسية" N.А. تسمح Churakova دون بذل جهد إضافي بتنفيذ نهج مختلف لتدريس الطلاب. تخمين لغز أنيشيت يوكوبوفنا (مشعوذة تساعد الأطفال على تعلم اللغة الروسية) ، يبحث الرجال في قاعة المتحف عن حيوانات يكون الحرف الأول باسمها حرف متحرك ، لكنه يدل على صوت ساكن. بالنسبة لأولئك الذين يجدونها سهلة ، أكمل المهمة بمفردهم ، وبالنسبة لأولئك الذين يجدون صعوبة ، استخدم تلميح بات. في سياق العمل المستقل ، يقدم المعلم المساعدة الفردية للأطفال. عند تلخيص نتائج الدرس ، يتم استخدام مهام ذات طبيعة اختبار. تم إعطاء أهمية كبيرة في الدرس لتكوين القدرة على العمل مع كتاب مدرسي ودفتر ملاحظات على أساس مطبوع: للعثور على الصفحات والمهام الضرورية لأداء ما هو مطلوب بالضبط وفقًا للخوارزمية. يتمتع الأطفال بفرصة تقييم عملهم في الدرس وفقًا للمعايير التالية: راضون عن عملهم ، راضون ، لكنهم يعتقدون أنه يمكنهم العمل بشكل أفضل ؛ غير راض. هذا يساعد على زيادة الدافع التعلم وتحفيز الطلاب. أولئك الذين كانوا غير راضين (كان هناك شخصان في الفصل أثناء الدرس) حاولوا بجد في الدرس التالي ، حيث كانت لديهم أيضًا رغبة في أن يكونوا راضين عن عملهم. كان تحضير العرض التقديمي للدرس مهمًا جدًا. من أجل تعميم ما قاله الأطفال ، أتيحت الفرصة للأطفال لإدراك المعلومات بصريًا مرة أخرى. (موضوع الدرس نفسه هو من أصعب المواضيع ليس فقط في الصف الأول ، ولكن بشكل عام في دورة اللغة الروسية في المدرسة الابتدائية). بعد تخمين الألغاز ، ظهرت إجابات شخصية ملونة على السبورة. كانت هناك فرصة لتذكر القليل عن الحيوانات التي تمت مناقشتها في دروس العالم المحيط (التواصل بين الموضوع مع حد أدنى من الوقت). عند تلخيص نتائج الدرس ، عند إعطاء مهمة اختبار ، رأى الرجال خيارات الإجابة على الشاشة ويمكنهم اختيار الخيار الصحيح ، في رأيهم ، وإعطاء الأسباب. في نهاية الدرس ، عدنا إلى الشريحة الخامسة بصياغة الموضوع وخلصنا مرة أخرى. Ozheredova أولغا سيرجيفنا |
قراءة
| اقرأ: |
|---|
جديد
- علم النفس علم مذهل!
- عرض تقديمي حول موضوع الرياضة ما هي الرياضة؟
- درس لا منهجي في دورة "عالمي" حول موضوع "الشمس مصدر للضوء والحرارة"
- كونستانتين ديمترييفيتش أوشينسكي ، مؤسس علم أصول التدريس ، قام أحد الطلاب بإعداد عرض تقديمي
- إذا كانت الهجاء في بادئة ، فتذكر البادئات باللغة الروسية
- العرض التقديمي: المجموعات والعمليات عليها
- علم النفس هو علم مذهل يربط علم النفس بعرض العلوم الأخرى
- عرض عن الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية
- فصل النعت بفاصلات
- أنا حامل ، لكنني لست مستعدًا لهذا. لست مستعدة للأمومة ماذا أفعل
