Target:
Memperkuat keterampilan membedakan suara k, g dalam suku kata, kata, frasa.

Tujuan utama:

• mengembangkan pendengaran fonemik, perhatian, memori, pemikiran logis.
• mengkonsolidasikan keterampilan pengucapan yang jelas dari bunyi G dan K dalam suku kata, kata, frasa;
• mengembangkan keterampilan analisis yang baik;
• pengembangan pidato yang koheren;
• pengembangan keterampilan motorik halus;
• menumbuhkan minat anak terhadap kegiatan;
• menumbuhkan rasa kolektivisme;
• mengajarkan tata tertib dalam berbagai kegiatan;
• memastikan aktivitas motorik dalam berbagai aktivitas.

Peralatan:

• Komputer
• papan interaktif
• surat kasir
• buku catatan
• pena (berwarna)
• CD dengan musik
• kotak dengan kartu “musim”
• lonceng.

Waktu pengorganisasian. Laporan petugas jaga dalam kelompoke:pengenalan petugas jaga (nama), hari dalam seminggu, berapa orang dalam kelompok, siapa yang tidak hadir dalam kelompok.
Terapi bicara:- Halo teman-teman, jam berapa di luar tahun ini? (musim semi) Anda dan saya akan memainkan permainan “Ada apa di balik apa”. Anda memiliki gambar musim di meja Anda, susunlah secara berurutan mulai dari musim musim dingin. Pada tahun berapakah fenomena alam berikut ini terjadi? Mendengarkan suara alam (hujan, guntur). Hujan terdiri dari apa (air dan tetesan). Bunyi apa yang muncul di awal kata guruh Dan setetes? Benar, suara apa yang akan kita bicarakan hari ini? Orang-orang datang mengunjungi kami hari ini: tetesan dan guntur. Seperti apa mereka Lihat mereka? (Slide No. 2) Ini surat dari mereka (terapis wicara membacakan pesan dari para tamu). Mari kita hibur mereka. Kami akan menjalankan semua tugas mereka dengan benar, mungkin nanti mereka akan tersenyum kepada kami.

1. Anak diminta mengkarakterisasi bunyi K dan G sesuai diagram.(Slide nomor 3)
2. Latihan pidato “Ulangi setelah saya”(Slide No. 4) Materi Kosakata: Ka-ga-ka ky-ky-gy go-ko-go Ke-ge-ke ku-gu-ku ak-ug-ok
3. Latihan didaktik “Bunyikan bel”(Slide nomor 5) . Teman-teman, sekarang kita akan bermain dengan lonceng. Anda harus membunyikan bel hanya ketika Anda mendengar kata-kata yang bersuara K: garasi, komandan, keranjang, api, ayam, parau, truk, babi hutan, paku, pir.
4. Senam jari menggunakan su-jok(Slide nomor 6) . Jari ini adalah yang paling tebal, terkuat, dan terbesar! Jari ini untuk memamerkannya! Jari ini adalah yang terpanjang dan berada di tengah! Jari manis ini yang paling manja! Dan meskipun jari kelingkingnya kecil, ia cekatan dan berani!
5. Bekerja di buku catatan(Slide nomor 7) . Terapi bicara: Buku catatan siapa ini? (Jawaban anak-anak: Ini buku catatan saya Sasha, Dima, dll.) Teman-teman, kamu punya gambar di buku catatanmu. Anda harus melingkari dengan tempel hijau gambar-gambar yang ada bunyi G, dan tempel biru - yang ada bunyi K.
7. Menit fisik (untuk lagu anak-anak “At the Giraffe”)(Slide nomor 8) .
8. Game didaktik “Kumpulkan manik-manik”(Slide nomor 9) . (di meja anak ada tali dan manik-manik warna biru dan merah) Terapi bicara: Ada manik-manik di meja Anda. Apa warna mereka? (merah biru). Teman-teman, tolong beri tahu saya suara apa yang kami wakili dengan warna merah dan suara apa yang kami gunakan dengan warna biru? (jawaban anak-anak). Di bawah dikte kata-kata, anak-anak melakukan analisis suara terhadap kata-kata: tujuan, kulit kayu, semak, tamu.
9. Ringkasan pelajaran. Perkembangan pidato yang koheren(Slide No. 10) - Teman-teman, siapa yang bisa memberitahuku suara apa yang paling banyak kita buat hari ini? Apakah bunyinya sama atau berbeda? Lihat papannya, apakah mood tamu kita sudah berubah? Teman-teman, sekarang semua orang akan mengajukan proposal tentang tamu kita.
10. Penilaian aktivitas anak.

Mundur ke depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Kontingen utama kelas VIII khusus (pemasyarakatan) adalah anak-anak yang terdiagnosis keterbelakangan mental “ringan” atau “sedang”. Tingkat keparahan kelainan pada anak tertentu bervariasi dan bergantung pada banyak faktor: waktu dan tingkat paparan faktor perusak, keturunan dan lingkungan tempat anak tersebut dibesarkan. Semua komponen aktivitas kognitif terganggu. Gangguan-gangguan ini terutama terlihat jelas pada perkembangan bicara anak-anak dalam kategori ini. Ada pelanggaran terhadap semua komponennya: pengucapan bunyi dan proses fonetik-fonemis, kosa kata yang buruk, struktur tata bahasa ucapan yang tidak berbentuk. Pekerjaan korektif yang paling sulit adalah disgrafia dan disleksia. Tugas utama terapis wicara adalah mengembangkan minat kognitif anak dalam aktivitas, yang memungkinkan dilakukannya pekerjaan pemasyarakatan seefektif mungkin.

Saya percaya bahwa pelatihan ini tidak boleh sekedar “pelatihan”, oleh karena itu semua materi yang digunakan di kelas didasarkan pada teknologi permainan dan ditujukan untuk mengembangkan pemikiran, ingatan, perhatian, logika, dll. Selain itu, presentasi multimedia memberikan layanan yang sangat berharga dalam hal ini. Penggunaannya dalam pekerjaan terapis wicara di kelas khusus (pemasyarakatan) memungkinkan seseorang mencapai hasil yang lebih baik dalam penguasaan topik. Gambar cerah, animasi, dan potongan musik menarik perhatian siswa dan memungkinkan mereka mempertahankan minat terhadap latihan sepanjang pelajaran.

Bagian program: Diferensiasi pasangan konsonan bersuara dan tak bersuara

Topik pelajaran:

• Korektif – “Diferensiasi suara” KE” - “G” dalam kata, frasa, kalimat.
• Tata Bahasa – “Konsonan” KE” - “G”, mengeja kata dengan konsonan bersuara dan tak bersuara di akhir kata.
• Leksikal – “Burung”

• Mengembangkan keterampilan analisis dan sintesis fonemik menggunakan kata-kata dengan struktur bunyi yang berbeda;
• Mengembangkan kemampuan memilih kata yang sesuai maknanya untuk menyusun frasa dan kalimat;
• Memperkuat kemampuan memeriksa ejaan kata dengan konsonan bersuara dan tidak bersuara di akhir kata
• Aktifkan kosakata pada topik “Burung”
• Mengembangkan orientasi spasial, persepsi warna
• Menumbuhkan daya tanggap emosional dan ketekunan dalam mencapai tujuan

Peralatan: komputer, presentasi multimedia, “piramida” untuk karakteristik suara, buku catatan, pena.

Kemajuan pelajaran

I. Momen organisasi

Hallo teman-teman. Saya sangat senang melihat Anda di kelas. Suasana hati kita semua berbeda saat ini. Perhatikan baik-baik slidenya dan pilihlah burung dengan warna yang sesuai dengan suasana hati Anda saat ini. ( Geser 2)

Siswa mengamati gambar burung. Sebutkan warna burung yang dipilih. Tergantung pada warna yang dipilih, guru menilai kondisi anak pada tahap pertama pembelajaran.

II. Bagian utama

Menentukan topik pelajaran

Teman-teman, coba tebak siapa yang saya bicarakan:

Dia sangat ungu
Dia melambaikan tangannya dengan riang.
Dia jatuh kepada kita dari Bulan -
Sangat baik, kami tahu.
(Luntik)

Siapa yang dibicarakan puisi berikut:

Di para hooligan berbulu
Nafsu makan yang tak terpuaskan
Satu daun, dua daun,
Yang ketiga tergantung di dalam lubang.

Benar, ini ulat.

Guys, sebutkan bunyi keenam pada nama Luntik (bunyi K).Huruf apa yang melambangkan bunyi K? (huruf K).

Sebutkan bunyi pertama pada kata ulat.

(bunyi G) Huruf apa pada huruf tersebut yang melambangkan bunyi G? (huruf G).

Melaporkan topik dan tujuan pelajaran

Teman-teman, coba tebak suara apa yang akan kita bedakan di kelas hari ini.

Benar. Topik pelajaran kita adalah “Suara “K” - “G”. Kita akan belajar membedakan bunyi-bunyi ini dalam kata, frasa, dan kalimat, dan Luntik serta ulat akan membantu kita dalam hal ini.

Pengulangan karakteristik suara

Jelaskan suaranya

"K" - konsonan, tuli, keras

Jelaskan bunyi “G”

"G" - konsonan, bersuara, keras

Apa persamaan suara-suara ini?

Bagaimana mereka berbeda?

Setiap siswa memiliki tiga piramida, dengan empat sisi. Di tepi piramida digambarkan:

• piramida - lingkaran merah dan biru
• piramida - bel dicoret, bel tidak dicoret
• piramida – batu dan rumput

Siswa memutar piramida dengan tepi yang diinginkan. Jadi, mereka mencirikan suara “_ KE_” - “_G _” dan ucapkan jawabannya.

Permainan “Sembunyikan dan Cari” (slide 4)

Teman-teman, perhatikan baik-baik layarnya. Apa yang kamu lihat? (Banyak sel. Angka ditulis di dalam sel.) Saya menyarankan pahlawan kita bermain “Hide and Seek”. Sekarang mereka akan muncul di salah satu sel dan menghilang. Dan Anda menyebutkan nomor ponselnya. (klik pada nomor)

(Jawaban #24)

Sekarang saya akan menyebutkan jalur pergerakan Luntik dan ulatnya, dan Anda akan menentukan di sel mana mereka sekarang.

Dari sel bernomor 24 - 1 sel ke atas, 2 ke kanan, 1 ke atas

Sebutkan nomor di balik persembunyian pahlawan kita. (22)

Mari kita periksa. Inilah pahlawan kita dan tugas pertama nomor 22. (untuk menuju slide, klik kotak dengan nomor yang muncul)

Latihan untuk menentukan keberadaan suara "KE" - "G" dalam kata kata. (slide 5)

Gambar akan muncul di slide. Jika nama benda pada gambar mengandung bunyi “K”, angkat tangan kanan, jika bunyi “G” - angkat tangan kiri, dan jika “K” dan “G” bersamaan, maka kedua tangan. Hati-hati.

Kami menyelesaikan tugas pertama. Dan kembali kita tentukan rute Luntik dan ulatnya : dari No.22- 1 sel ke atas, 1 ke kiri, 2 ke bawah. Menurut Anda, Luntik dan ulatnya berada di belakang nomor berapa? (No.9)

Tugas kedua.

Latihan menentukan tempat bunyi pada nama gambar

Berikut empat kelompok gambar. Perhatikan gambarnya dengan cermat. Tentukan letak bunyi “K” pada kata.

Sebutkan nomor kelompok gambar yang bunyi “K” selalu didahulukan (Slide 6).

1. panci, helm, gelas

2. ayam, bebek, tupai

3. pensil, permen, bel

4. buku, penggaris, penjepit kertas

Di kelompok gambar manakah bunyi “G” selalu berada di urutan ketiga? (Geser 7)

gerobak, anggur, bola dunia

pelangi, pir, kacang polong

katak, manusia salju, jarum

tombol, tape recorder, klakson

Jika Anda menjawab dengan benar, ketika Anda mengklik suatu angka, warnanya akan berubah; jika Anda menjawab salah, warnanya tidak akan berubah.

Dan sekali lagi kami mencari pahlawan. Dari No 9 - 1 sel ke kanan, 3 ke atas, 2 ke kiri. Berikan nomor selnya. (No. 10)

Mari kita lihat tugas apa yang tersembunyi di baliknya.

Konsolidasi aturan ejaan konsonan bersuara dan tak bersuara di akhir permainan kata “Jangan salah” (slide 8).

Ulat-ulat itu mengisi huruf-huruf yang hilang dalam kata-kata itu. Periksa apakah mereka menyelesaikan tugas dengan benar. Tuliskan kata-kata tersebut di buku catatan Anda, perbaiki kesalahannya.

Tugas diperiksa dan aturan ejaan untuk kata-kata dengan konsonan bersuara dan tak bersuara di akhir kata diperkuat. Kata-kata tes dipilih

Momen hemat kesehatan untuk mata si “Bebek”. (slide 9)

Dan sekarang Luntik dan ulatnya menyarankan agar kamu istirahat sebentar. Perhatikan slide dengan cermat dan ikuti objek bergerak dengan mata Anda.

Menyusun frasa. Kesepakatan kata sifat dengan kata benda dalam jenis kelamin, jumlah dan kasus.

Teman-teman kita sudah pindah ke tempat lain. Ayo temukan mereka. Dari No. 10 – 2 sel ke bawah, 1 ke kiri, 2 ke bawah. Berikan nomor selnya. (No.7)

Tugas: Membuat kombinasi kata dengan memilih kata yang sesuai untuk gambar.

• Domestik (angsa)
• Ketel listrik)
• Bergaris (harimau)
• Matang (beri)
• kemeja kotak-kotak)
• Warna-warni (pelangi)

Baca frasa yang dihasilkan. Sebutkan kata-kata yang menjawab pertanyaan “Siapa?” (angsa, harimau). Ingat dan beri nama burung yang namanya mengandung bunyi “K” atau “G” (benteng, jalak, kukuk, burung layang-layang, burung, belibis kayu, merpati, dll).

Menulis proposal

Buatlah kalimat dari kata dan gambar yang diberikan. Dan tuliskan di buku catatan Anda.

Seorang gadis mengejar angsa ke sungai.

Di musim semi, burung jalak tinggal di sangkar burung.

Burung walet telah membangun sarang di bawah atap rumah kami.

Studi plastik

Setiap burung mempunyai kebiasaannya masing-masing. Menggambar burung (angsa, ayam, penguin, burung beo...)

Pekerjaan rumah

Hari ini di kelas kita berbicara banyak tentang burung. Mereka mengingat nama-nama burung, membuat kalimat, dan menampilkan pantomim.

Pekerjaan rumah. Buatlah tiga kalimat tentang burung dan tuliskan di buku catatan Anda

AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran.

Teman-teman, pelajaran kita akan segera berakhir. Apa topik pelajaran kita?

Berdiri dan angkat tangan jika Anda merasa memahami topik tersebut sepenuhnya.

Berdirilah, mereka yang percaya bahwa lebih banyak pekerjaan perlu dilakukan mengenai topik ini.

Sasaran:

1. Memperkuat kemampuan siswa dalam membedakan konsonan GK dalam tuturan lisan dan tulisan;

2.

3.

4. Pengembangan pidato yang koheren;

5.

Peralatan: kartu sinyal, tape recorder, kartu berlubang, kartu bertuliskan “Tikus Takut”, 2 roda kertas.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Waktu pengorganisasian.

II. Pengulangan materi yang dibahas . Suara apa yang Anda pelajari pada pelajaran terakhir? Ciri-ciri bunyi (konsonan, K - tak bersuara, G - bersuara). Apa persamaan dan perbedaan artikulasi bunyi-bunyi tersebut?

Permainan "Suratnya hilang."

Temukan huruf yang hilang dalam kata-kata.

Ora...buku orka...dan doro...a

...ikan dalam mimpi...ovik...oshka...mulut.

tidak...dan Ni...ita...rokodil.

AKU AKU AKU. Memperkuat materi yang dicakup.

1. Diferensiasi bunyi GK dalam suku kata.

Tulis suku kata dalam dua baris: dengan G - di baris pertama, dengan K - di baris kedua.

KY, KO, GI, GYA, KYO, AGA, AKA, GAK, KACH.

2. Diferensiasi GK dalam kata-kata.

1) Bekerja dengan kartu sinyal menggunakan tape recorder.

Pahit, labial, keras, kecil, soba, biru, panas, merah, indah, dalam, akordeon, bubur, pita, susu, bawang merah, kota, suara, angsa, yah.

2) Di manakah kata lainnya (di roda kiri atau kanan)? Baca searah jarum jam dan berlawanan arah, tetapi selalu berturut-turut.

(Jawaban: di sebelah kanan - pasir, jus, pemotongan rumput, mata; di sebelah kiri - sabit, tawon, dermaga

Pekerjaan kosakata: mata, kode.

3) Ubah kata tersebut sehingga muncul vokal setelah konsonan G atau K.

BESI - PALU BESI -

DAUN - PANTAI -

jurang - kanopi -

DASI - SEPATU SEPATU -

HACK - JAM -

4) Jawablah interogasi dengan satu kata. Tuliskan jawabannya, garis bawahi G dan K dengan tempel yang berbeda.

Pertanyaan:

Apa yang ada di punggung unta?

Apa nama jenis ayunan yang dianyam dari tali yang berbentuk jaring?

Apa yang tersisa di meja setelah roti dipotong?

Apa yang bergemuruh saat terjadi badai petir?

Apa nama kawasan hijau di kota tersebut?

Bagaimana suhu diukur?

Kata referensi: punuk, tempat tidur gantung, remah-remah, guntur, taman, termometer.

3. Diferensiasi GK dalam kalimat.

a) Lengkapi kalimat dengan memilih kata yang sesuai dengan maknanya.

tulang tamu Anjing itu menggerogoti….

Pada hari Kamis mereka akan datang kepada kami...

geser-kerak Grisha suka roti....

Pada hari Senin seluruh kelas pergi ke...

Galina-viburnum mekar di taman....

Nama teman Katya adalah...

permainan kaviar. Ada hal menarik yang terjadi di halaman....

Yang hitam sangat bermanfaat....

Baca kalimatnya.

b) Bekerja dengan kartu berlubang: Menyisipkan kata-kata dengan huruf G, K ke dalam kalimat yang mempunyai arti yang sesuai.

Hari ini di kelas kami menebak ____________.

Angin kencang bertiup dan __________ guntur.

______________ sedang berkokok di hutan.

Galya mewarnai gambar itu dengan warna _____________.

Di hutan, orang-orang mengumpulkan __________ putih dan ___________ matang.

Hujan berhenti dan matahari __________.

Baca kalimatnya, sebutkan bagian utama kalimatnya.

Menit fisik terapi wicara.

4. Diferensiasi G-K dalam pidato yang koheren.

Surat dari ingatan. Dengarkan ceritanya. Tuliskan selagi Anda mengingatnya.

Tikus itu ketakutan.

Tikus pergi ke pasar. Tikus membeli keju dan memasukkannya ke dalam tasnya. Ketika dia kembali ke rumahnya, bintang pertama menyala. Tikus itu berlari melewati hutan. Dia tersesat dalam kegelapan. Tiba-tiba tikus itu melihat dua mata bersinar di antara pepohonan. “Mungkin itu kucing,” tikus itu ketakutan dan merunduk di bawah tunggul pohon. Dan ketika matahari terbit, tikus menyadari bahwa dia takut dengan jendela rumahnya.

Bacalah cerita yang direkam.

IV. Ringkasan pelajaran. Apa yang kamu pelajari di kelas?

Rencana sesi terapi wicara No.41

Topik: DIFERENSIASI KONSONAN J-SH.

Sasaran:

1. Mengembangkan kemampuan siswa dalam membedakan konsonan Ж, Ш dalam pidato lisan dan tulisan;

2. Pengembangan kesadaran fonemik;

3. Pengembangan dan perbaikan struktur gramatikal;

4. Pengembangan pidato yang koheren;

5. Perkembangan memori, pemikiran, perhatian.

Peralatan: tabel suku kata, tabel untuk perangkat mnemonik, kartu individu dengan tugas; gambar: kumbang, bola, biji pohon ek, topi, katak, katak, kue, pir, melati, terong, mobil, ban, yang lainnya, sepatu karet, gooseberry.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Waktu pengorganisasian.

II. Pengulangan materi yang dibahas.

Suara apa yang Anda pelajari pada pelajaran terakhir? Sebut saja bersuara atau tuli. Apa persamaan dan perbedaan artikulasi bunyi-bunyi tersebut?

Permainan “Ucapkan Katanya.”

Anda harus memilih kata-kata dengan salah satu bunyi ini.

Derit apa itu, kegentingan apa itu? Mikhail bermain sepak bola

Semak macam apa ini? Dan mencetak gol ke gawang...(TUJUAN).

Bagaimana tidak ada krisis?

Jika saya... (KUPI). Perahu berlayar di laut,

Orang dengan dayung...(MENDAYUNG).

Bulat, rapuh, putih.

Dia datang ke meja dari ladang. Tunas pohon willow pecah dengan keras.

Garam sedikit. Di sungai, es retak di malam hari.

Lagipula, kenyataannya enak... (KENTANG). Dan sarang dibuat tanpa penundaan

Yang pertama di cabang... (BENTENG).

Siapa yang akan mewarnai album kami?

Ya tentu saja... (PENSIL).

AKU AKU AKU. Mengenal materi baru.

1. Isolasi suara. Apa yang ditunjukkan pada gambar? (BEETLE, BALL) dari awal kata berdasarkan gambar subjek. Pilih suara pertama. Karakteristik suara. (Pekerjaan serupa dengan suara kedua).

2. Memperjelas artikulasi bunyi, menetapkan persamaan dan perbedaannya.

3. Perbandingan artikulasi suara dengan representasi grafisnya.

Surat ini lebar Ah, bangkunya bagus!

Dan sepertinya kumbang, Berbalik - dan huruf - Ш!

Dan pada saat yang sama, itu pasti seekor kumbang

Ini akan mengeluarkan suara mendengung: J-J-J.

4. Diferensiasi J-SH.

A) dalam suku kata(tabel suku kata).

1) Membaca suku kata secara berpasangan. Katakan padaku huruf apa yang membedakan pasangan suku kata ini.

ZHA-SHA ZHU-SHU SHA-ZHA SHU-ZHU

ZHO-SHO ZHI-SHI SHO-ZHO SHI-ZHI

2) Mendengarkan suku kata dan kombinasi bunyi. Tuliskan konsonan saja.

ZHA, SHI, SHA, ZHI, SHU, SHU, ZHO, SHO, SHTA, ZhDA, SHTU, MENUNGGU, MENUNGGU, PERGI, ZHNE, SHTY, SHTI, ZHNI.

Hitung jumlah hurufnya, tentukan huruf mana yang lebih banyak.

3) Mendengarkan deretan suku kata. Ulangi dalam urutan yang sama. Tuliskan.

zha-sha-zhu zhu-shu-zhu zha-sha-zha-sha

sha-zha-sha shu-zhu-shu sha-zha-sha-zha.

B) Diferensiasi Ж, Ш dalam kata-kata.

1) Lelang suku kata. Pikirkan kata-kata dengan suku kata (lark, heat, sting, dll.); dengan suku kata SHA - bola, topi...

2) “Tangga”. Terima kata-kata yang dimulai dengan Ж, Ш.

LEMAK SHUR

BESI BERMAIN NAKAL

CRANE BERGERAK

3) Tepuk suku kata Dengarkan kata-katanya, tepuk dengan telapak tangan jumlah suku kata yang termasuk dalam kata tersebut.

kebisingan, kumbang, katak, topi, mantel bulu, tangga, membuat keributan, berdeguk, nakal, pejalan kaki, deras, dijaga, kulit, tas, ikut campur, pengusir hama, anak kuda, anak beruang, sekolah, gemuk.

4) Bandingkan pasangan kata berdasarkan bunyi dan makna. Katakan apa perbedaan bunyi dari pasangan kata ini. Buatlah kalimat secara lisan dengan setiap kata.

BOLA-PANAS SENGATAN Nakal

SHAWL-MAAF TELINGA-PUZZHI

5) Perhatikan gambarnya. Tentukan keberadaan dan tempat bunyi Ж, Ш pada nama-nama gambar.

Perkiraan daftar gambar: biji pohon ek, topi, katak, katak, kue, pir, melati, terong, mobil, ban, yang lainnya, sepatu karet, gooseberry.

6) Masukkan suku kata ZHI atau SHI yang hilang ke dalam kata. Tuliskan kata-kata ini. Sebelum menuliskan kata-katanya, ulangi ejaan ZHI-SHI.

7) Menulis kata dalam dua kolom (dalam tempel berbeda):

JENDELA, CRANE, HUT, SISK, PANTAI, LILY OF THE LILY, LAMPSHAD, TOPI, MUG, TAS.

Baca kata-kata di kolom 1, kolom kedua.

V) Diferensiasi Ш, Ж dalam kalimat.

1) Sisipkan kata-kata yang hilang dengan huruf Ж atau Ш ke dalam kalimat.

Parau di rawa...

Misha minum susu dari...

Nenek membuat kue yang enak...

Kucing itu menangkap...

Wisatawan membawa air...

Kata-kata referensi: mug, pai, katak, tikus, termos.

Baca kalimatnya. Temukan anggota utama kalimat.

Menit fisik terapi wicara.

G) Diferensiasi Zh - Sh dalam ucapan yang koheren.

Bekerja dengan kartu. Baca teksnya, hafalkan dan tuliskan dari ingatan. (Setiap siswa, setelah menerima kartu dengan tugas individu, membaca isinya, menghafalnya. Kemudian membalik kartu dan menulis dari ingatan. Setelah menyelesaikan pekerjaan, membalik kartu itu lagi dan memeriksa kebenaran apa yang tertulis. Di Selain itu, kartu tersebut berisi tugas tambahan).

Kartu No.1

Misteri

Menanjak adalah sepotong kayu, dan menuruni bukit adalah seekor kuda.

Tebak teka-tekinya, tulis jawabannya. Ingat cara menulis ZHI, SHI.

Kartu No.2

Mereka serupa

Cemara terlihat seperti landak:

Landak ditutupi jarum, begitu pula pohon Natal.

Ingat bagaimana Anda bisa memeriksa konsonan di akhir kata.

Kartu No.3

Misteri

Pada melacak keluar kaki.

Anda tidak akan keberatan.

Saya menyentuhnya sedikit

Tanduknya bersembunyi lagi.

Tebak sebuah teka-teki. Cocokkan kata-kata yang disorot dengan kata-kata tes.

Kartu No.4

Keluarga

Tikus masuk cangkir hijau.

Membuat bubur jawawut.

Ada selusin anak

Menunggu makan malam

Perhatikan bagaimana kata-kata yang disorot ditulis. Tuliskan kata-kata ini suku demi suku kata.

Kartu No.5

Misteri

Saya punya tiga pacar, masing-masing punya satu cangkir,

Berapa banyak mug yang dimiliki semua pacar saya?

Tebak sebuah teka-teki. Tulis jawabannya. Temukan kata-kata tes dalam teks untuk kata-kata yang disorot.

Kartu No.6

Misteri

Tumbuh di petak melon kami,

Segera setelah Anda memotongnya, sarinya mengalir,

Rasanya segar dan manis,

Ini disebut...

Tebak sebuah teka-teki. Pilih kata uji untuk kata FRESH. Perhatikan bagaimana kata yang disorot dieja. Tuliskan suku kata demi suku kata.

IV. Ringkasan pelajaran. Apa yang kamu pelajari di kelas?

Rencana sesi terapi wicara No.42

Diferensiasi G – K dalam kata-kata

Target: pengembangan kemampuan membedakan bunyi dan huruf gk secara lisan dan tulisan.

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Pengulangan.

Teman-teman, mari kita ingat apa itu bunyi dan huruf.

(Kami mengucapkan dan mendengar suara, tetapi kami melihat dan menulis surat)

II. Pengantar topik

Dengarkan puisi S. Pogorelovsky “Bagaimana Mishka membuat kakeknya marah.” Lalu jawab pertanyaannya: Apa kesalahan Misha?

Misha menulis kepada Mikhail:

“Kakek Gerasim mencetak gol.”

Semua orang membaca dan berseru:

Hei pak tua, dia mencetak gol!

Kirim ke semua surat kabar

Potret kakek!

Tidak,” kata sang kakek dengan marah, “

Mishkin, beri aku potret di dalamnya!

Dia menulis dikte di sekolah,

Dan saya sedang memikirkan tentang sepak bola.

Itu sebabnya KOL

Berubah menjadi GOL

Dan untuk TUJUAN ini

Dia mendapat KOL!

Apa kesalahan Misha?

Apa dua arti yang dimiliki kata KOL?

Sebutkan bunyi pertama dalam kata - KOL, GOL.

Apa persamaan bunyi-bunyi ini (bunyi K, G - konsonan)

Apa perbedaan bunyinya? (suara g disuarakan, dan k tidak disuarakan)

AKU AKU AKU. Konsolidasi.

Cocokkan suara dengan hurufk, g

Latihan: temukan huruf yang sesuai dengan bunyi [k]; temukan huruf yang sesuai dengan bunyi [g].

Permainan “Ucapkan Katanya.” Ambil surat yang sesuai.

Saya mendengar: di gerbang

Mengeong dengan keras... (kucing)

Supnya ternyata tidak buruk sama sekali

Ini berisi kentang dan... (kacang polong)

Mengapa Kim ceria?

Dia akan... (sekolah) hari ini

aku bisa lari cepat

Dan di jalan... (berlari)

Di pagi hari ke sungai di sepanjang jalan yang indah

Yang kecokelatan lari cepat...(kaki)

Untuk orang yang sakit

Saya butuh dokter, saya butuh...(apotek)

Hari-hari dingin akan datang

Kami membutuhkan ski dan... (sepatu roda)

Lidah besimu

Saya menyembunyikannya di bawah tutupnya

Memanggil untuk pelajaran

Dan namaku adalah... (lonceng)

Permainan "Satu - banyak" dengan melempar bola.

Latihan: ubah kata-katanya sehingga setelah konsonan G atau Ke sebuah vokal muncul.

Besi-...palu-...

Daun-...pantai-...

Jurang-...boot-...

Ikat-...bola-...

Bekerja di buku catatan menggunakan kartu

Sne..., kula..., pau..., pilar..., zamo..., pidzha..., kabu..., shlan...,

tahu..., pasar..., klub..., vra...

IV. Latihan fisik.

Apa kabarmu? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Bagaimana kabarmu berenang? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Bagaimana kabarmu? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Apakah Anda melihat ke kejauhan? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Apakah Anda menantikan makan siang? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Apakah kamu mengikuti? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Apakah kamu tidur di malam hari? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Apakah kamu nakal?... Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Bekerja dengan kartu

Komposisi suku kata.

Latihan: Susunlah gambar di bawah angka 1,2,3 tergantung jumlah suku kata dalam kata tersebut. Tuliskan kata-kata tersebut dalam 3 kolom.

Daftar gambar: gitar, paku, mata, kompas, kucing, angsa, bola, kepang, kacang polong, garu, kubis, anjing, kaus kaki, merpati.

V. Pekerjaan rumah

Latihan: Pecahkan teka-teki silang. Prasyarat: pilih kata-kata hanya yang namanya mempunyai bunyi G atau Ke.

Olehvertikal: 1. Buku tempat anak belajar.

Secara horizontal: 2.Apa yang tersisa setelah kayu terbakar.

3. Burung musim semi.

4. Nama laki-laki.

5. Crustacea penghuni laut.

6. Yang dimasukkan ke dalam jarum.

7. Jenis sepatu.

8. Lilitkan benang dengan hati-hati.

9. Jenis alat pertanian.

VI. Intinya.

- huruf apa yang dibedakan dalam surat itu?

Bagaimana cara memeriksa konsonan yang meragukan di akhir kata?