Ringkasan kegiatan pendidikan langsung

Oleh perkembangan bicara

Basis latihan: MDOU "TK No.2"

Tanggal: 02.12.2015.

Guru peserta pelatihan Gusarova Nadezhda Nikolaevna

Kelompok usia: lebih tua

Program: "Pelangi"

Tipe GCD: luas

Arah: perkembangan kognitif, perkembangan bicara

Subjek: "Jenis transportasi"

Konten program:

Tujuan pendidikan:

mengenalkan anak pada berbagai moda transportasi tergantung pada lingkungan pergerakan dan tujuannya;

konsep bentuk: transportasi darat, udara, air.

Tugas pidato:

mengembangkan pidato monolog;

kembangkan kemampuan untuk mempertahankan sudut pandang Anda;

mengembangkan keterampilan penalaran.

Tugas perkembangan:

mengembangkan aktivitas mental dan bicara anak dengan menggunakan teknologi pemodelan visual;

menunjukkan kepada anak-anak pentingnya menggunakan transportasi untuk mempermudah kehidupan manusia;

mengembangkan minat terhadap kata sastra dalam proses membaca puisi dan teka-teki.

Tugas pendidikan:

mengembangkan organisasi dan kemampuan bertindak dalam tim;

menetapkan tujuan warna lampu lalu lintas, mengajari anak-anak aturan hidup yang aman.

Peralatan:

Demo: gambar yang menggambarkan berbagai jenis transportasi:

Selebaran: model mewarnai untuk setiap anak, pensil warna untuk setiap anak

Organisasi anak-anak: di kursi di seberang kuda-kuda; di meja kerja.

Pekerjaan awal:

Bibliografi:

Struktur kegiatan (peta teknologi)

1. Waktu pengorganisasian

2. Menetapkan tujuan : Membaca puisi “Ban lucu berdesir di sepanjang jalan”

2 menit.

0,5

1,5

Metode lisan

Menyambut anak-anak.

Membaca puisi.

Menetapkan tujuan pelajaran.

Anak-anak berdiri berserakan di atas karpet

Sampaikan salam kepada guru

Anak-anak mengambil tempat mereka

Dengarkan dan jawab pertanyaan

II . Bagian utama:

1. Pembicaraan pengantar

2. Percakapan tentang topik baru, teka-teki

3. Jeda dinamis – permainan “Merah, kuning, hijau”.

4. menit pendidikan jasmani

5. Kegiatan produktif, mewarnai model transportasi

3 menit.

6 menit.

3 menit.

2 menit.

4 menit.

Kata artistik

Visual

Demonstrasi gambar

Lisan

Permainan

Praktis

Jawab pertanyaan

Anak-anak mengulang dalam paduan suara setelah guru

Anak-anak memainkan permainan yang disarankan oleh guru

Anak-anak mengulangi tindakan guru

Menggambar, melukis

AKU AKU AKU . Bagian terakhir:

1. Meringkas.

2 menit

Lisan

Analisis

Jawab pertanyaan

IV. Cerminan

1 menit.

Lisan

Jawab pertanyaan

Kemajuan kegiatan

Jawaban

anak-anak

SAYA . Bagian pengantar:

1. Waktu pengorganisasian :

Halo teman-teman, nama saya Irina Vladimirovna, hari ini saya akan memberi Anda pelajaran. Sekarang, saya sarankan Anda duduk.

2. Menetapkan tujuan. Membaca puisi “Ban ceria berdesir di sepanjang jalan”:

Tolong dengarkan puisinya.

Ban bahagia berdesir di sepanjang jalan,
Mobil dan mobil melaju kencang di sepanjang jalan.
Dan di belakang - muatan penting dan mendesak:
Semen dan besi, kismis dan semangka.
Pekerjaan pengemudi itu sulit dan rumit.
Namun betapa orang di mana pun membutuhkannya!

II .Bagian utama:

1. Pembicaraan pengantar:

Pada stand di depan anak-anak terdapat gambar objek yang menggambarkan berbagai jenis angkutan.

– Teman-teman, lihat gambar-gambar ini, sebutkan apa yang kamu lihat.

– Bagaimana Anda bisa memberi nama semua gambar ini dalam satu kata?

2. Percakapan tentang topik baru, teka-teki:

– Anda melihat beberapa gambar di papan itu terbalik, ada juga kendaraan yang tergambar di sana, yang akan Anda kenali jika Anda menebak teka-teki saya:

1. Rumah itu berada di ujung jalan,

Semua orang beruntung bisa bekerja

Bukan pada kaki ayam yang kurus,

Dan dengan sepatu bot karet.

– Bagaimana kamu menebak nya?

Perhatikan baik-baik bus, mobil, dan kereta api.

– Apa kesamaan mereka?

– Mengapa mereka membutuhkan roda?

– Ke mana mobil, bus, dan kereta api bepergian?

– Teman-teman, apa nama alat angkut yang bergerak di darat?( Tanah )

(jika anak tidak menyebutkan nama, guru menyebutkan namanya sendiri, lalu mengulanginya bersama anak dalam paduan suara )

Kami mengulanginya dalam paduan suara dan secara individu.

– Sebutkan transportasi darat lainnya.

Teman-teman, dengarkan satu teka-teki lagi.

2. Jenis burung apa:

tidak menyanyikan lagu

tidak membangun sarang,

membawa orang dan kargo.

– Bagaimana kamu menebak nya?

– Kemana tujuan pesawat tersebut?

– Apa yang Anda sebut dengan satu kata sebagai transportasi yang bergerak di udara? (Udara ).

– Sebutkan angkutan udara lainnya.

Teka-teki berikutnya:

3. Istana mengapung di atas ombak,

orang beruntung.

– Mengapa menurut Anda demikian?

– Kemana kapal atau perahu itu bergerak?

Jadi, kita bisa menyebut semua transportasi ini? (Air).

Itu benar, mari kita ulangi dalam paduan suara.

– Sebutkan transportasi air lainnya.

Bayangkan kita sedang melakukan perjalanan. Anda dan saya ingin mengunjungi ibu kota Tanah Air kita. Disebut apakah itu?

– Bagaimana kita bisa sampai ke Moskow? (Anak-anak memilih kendaraan ).

– Jadi, transportasi apa yang paling nyaman bagi kita untuk sampai ke Moskow, sebutkan transportasi ini dalam satu kata.

– Sekarang mari pikirkan bagaimana kami dapat membawa Anda dalam perjalanan yang lebih jauh. Sarankan di mana?(jawaban anak-anak, jika anak-anak tidak menjawab saya sarankan kita jalan-jalan ke Afrika )

– Bagaimana kita bisa sampai ke sana? Tentang apa?

– Kenapa di pesawat?

– Jenis transportasi apa ini?

– Teman-teman, perjalanan kita akan segera berakhir dan kita harus mengakhirinya(Afrika ) pulang ke rumah melalui laut. Bagaimana kita bisa sampai di sana, menurut Anda?

– Jenis transportasi apa ini?

Jadi kami kembali dari perjalanan kami.

Jadi guys, apa yang baru kamu pelajari tentang transportasi hari ini? Seperti apa itu?

Atas dasar apa kita membagi semua transportasi menjadi tiga kelompok saat ini?

Sekarang kami akan bermain dengan Anda untuk mengetahui bagaimana Anda mengingat jenis transportasi ini.

Semua pengemudi dan pejalan kaki harus mengetahui arti warna lampu lalu lintas. Apakah Anda tahu mereka?

3. Jeda dinamis - permainan "Merah, kuning, hijau":

Warna merah: anak-anak berdiri diam.

Kuning : bertepuk tangan.

Warna hijau : bergerak di sekitar grup.

4. menit pendidikan jasmani:

Dan bersama denganpilot Ayo terbang.

Tangan ke samping, ayo menerbangkan pesawat.

Sayap kiri ke depan, sayap kanan ke depan,

Satu, dua, tiga, empat - pesawat kami lepas landas.

5. Kegiatan produktif, mewarnai model transportasi

Mari kita duduk di kursi kita dan bersantai. Hari ini Anda mengetahui bahwa transportasi dapat dibagi menjadi tiga kelompok, bergantung pada kemana pergerakannya. Sekarang mari kita ingat untuk apa transportasi itu dibutuhkan?

– Jika barang diangkut dengan angkutan, angkutan apa yang dimaksud?

– Lalu jika angkutan itu membawa penumpang, lalu apa itu?

Guys, sekarang kita akan membagi menjadi tiga kelompok dan akan menghiasi transportasi air, darat dan udara(Saya memberikan setiap anak model untuk diwarnai)

– bus, kapal, kapal motor, mobil, sepeda, helikopter, kereta api, pesawat, sepeda motor, traktor

– mengangkut

Bis

Roda

Untuk bergerak, untuk pergi.

Di tanah

Mobil, sepeda motor, traktor, sepeda, kereta api

Pesawat terbang

Karena pesawat terbang itu seperti burung, ia terbang, tetapi tidak membangun sarang, melainkan mengangkut orang dan barang.

Lewat udara.

Pesawat terbang, helikopter, roket

Mengirimkan

Di air.

Kapal motor, kapal, perahu, kapal selam

Moskow.

Di tanah.

Pesawat terbang

Tercepat

Udara

Di kapal.

Transportasi air

Transportasi bisa melalui darat, udara, atau air.

Berdasarkan moda transportasi.

Anak melakukan gerakan sesuai dengan warna lingkaran yang ditunjukkan guru.

Mengangkut kargo dan penumpang.

Muatan. Penumpang.

AKU AKU AKU . Bagian terakhir:

1. Kesimpulannya:

Hal baru apa yang telah Anda pelajari?

Jenis transportasi apa yang ada di sana?

Tanah, udara, air

IV . Cerminan:

Teman-teman, apakah Anda menyukai pelajarannya?

Bagus sekali! Aku bangga padamu!

Pelajaran tentang mengembangkan pidato yang koheren

di kelompok tengah

Topik: “Menceritakan kembali kisah E. Charushin “Kucing”

GURU

MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA

Rp. Yenisei Utara

Konten program.

Tujuan pendidikan:

belajar menceritakan kembali teks yang sebelumnya tidak dikenal; berusaha untuk menyampaikan isinya tanpa kelalaian atau distorsi; mendorong penggunaan kata dan frasa berhak cipta; mendorong pidato ekspresif; berlatih mencocokkan nama binatang dan bayinya

Tugas perkembangan:

Tugas pendidikan:

mengembangkan kemampuan mendengarkan teman, dan memberikan bantuan jika ada kesulitan dalam menceritakan kembali; menumbuhkan sikap ramah terhadap hewan.

Pengayaan kosa kata: mendengus, mengepul, mengepul

Aktivasi kamus: lemari, mendengkur, kenyang, puas.

Materi visual: gambar binatang bersama bayi (kucing, anak kucing, anjing, anak anjing, ayam betina, anak ayam, bebek, itik, murai). Kartu adalah diagram untuk cerita yang berurutan.

Kemajuan pelajaran.

Anak-anak masuk ke dalam kelompok dan menyapa yang hadir. Guru mempersilakan mereka duduk di kursi.

Pendidik: Ayo bermain dengan kalian. Ingat senam untuk jari “Cakar”

Senam jari.

Putri kucing

Ada cakar di cakarnya.

Jangan terburu-buru menyembunyikannya,

Biarkan anak-anak menonton!

(Tekuk jari-jari tangan kanan satu per satu, tekan kuat-kuat ke telapak tangan. Ibu jari ditekan ke jari telunjuk. Setelah kalimat terakhir, buka telapak tangan dengan paksa dan ucapkan “Meong!”

Ulangi dengan tangan kiri, lalu kedua tangan)

Pendidik. Dan sekarang saya akan memberi tahu Anda sebuah teka-teki. Untuk menebaknya dengan benar, Anda perlu mendengarkan baik-baik dan berpikir sebelum memberikan jawaban.

Meskipun cakarnya beludru,

Tapi mereka menyebut saya “gatal”.

Aku menangkap tikus dengan cekatan,

Saya minum susu dari piring.

(jawaban anak-anak)

Bagaimana Anda menebak bahwa itu adalah seekor kucing? (jawaban anak-anak dirangkum)

Saya mengundang Anda untuk mendengarkan cerita baru tentang kucing. Ini disebut "Kucing". Penulis ceritanya adalah seorang penulis yang sudah Anda kenal, Evgeny Charushin. (menarik perhatian anak-anak ke potret penulis)

Evgeny Charushin

Ini adalah kucing Maruska. Dia menangkap seekor tikus di lemari, dan pemiliknya memberinya susu. Maruska sedang duduk di atas permadani, kenyang dan puas. Dia menyanyikan lagu dan mendengkur, tetapi anak kucing kecilnya tidak tertarik mendengkur. Dia bermain dengan dirinya sendiri - dia menangkap ekornya, mendengus pada semua orang, menggembung, menggembung.

Kata-kata apa yang tidak kamu mengerti?

Apa itu lemari?

Bacaan kedua

Siapa yang dibicarakan dalam cerita tersebut?

Selama percakapan, pekerjaan kosa kata dilakukan pada konten, kata-kata diulang secara individual: lemari, ibu rumah tangga, cukup makan, puas, mendengkur, mendengus, menggembung, menggembung; frase: menyanyikan lagu, anak kucing kecil.

Guru menampilkan gambar – diagram.

Instalasi. Teman-teman, aku akan membaca ceritanya lagi. Dengarkan baik-baik, cobalah mengingat semuanya secara berurutan. Perhatikan intonasi yang saya baca, karena nanti Anda sendiri yang menceritakannya kembali.

Bacaan ketiga.

Setelah membaca, ada jeda sejenak untuk mempersiapkan anak-anak menceritakan kembali. 3 - 4 anak menceritakan kembali cerita tersebut.

Dua penceritaan kembali pertama dievaluasi. Apakah Anda perlu menunjukkan 1-2 kualitas positif dan melibatkan anak dalam penilaian?

Jika anak merasa kesulitan, guru menyarankan kata-kata sulit dan mengajak mereka mengulangi kalimat atau kata itu lagi secara serempak.

menit fisik

Pendidik. Dan sekarang saya mengundang Anda untuk bermain. Berdiri dalam lingkaran.

Aku akan menjadi induk kucing, dan kamu akan menjadi anak kucingku. Dengan bantuan tongkat sihir dan mantraku, aku akan mengubahmu menjadi anak kucing sungguhan. Tutup matamu dan ulurkan tanganmu: “Meong - meong - meong - kucing, kamu menjadi anak kucing!”

(Sentuh tangan anak-anak dengan tongkat)

Oh, anak-anak kucingku sayang, kamu sudah tidur lama sekali, tapi sekarang matahari telah terbit dan saatnya kamu bangun. Buka matamu. Bangun, usap matamu dengan cakarmu. Regangkan tubuh, (berlutut), kaki ke atas, kepala ke atas, tekuk punggung, dan sekarang turunkan kaki, miringkan kepala ke bawah, bulatkan punggung. Mereka duduk, menyisir bulu dengan cakarnya, dan menyeka wajah. Anak kucing yang bersih!

Mereka ingin makan. Mereka mengeong: “Meong – meong, beri kami susu, Bu!” (Anak-anak mengulangi kalimat itu)

Minumlah untuk kesehatan Anda!

Kita sudah makan, sekarang kita bisa bermain. Anak kucing suka bermain satu sama lain (melompat berpasangan) dan dengan ekornya (mengibas).

Kami sudah cukup bermain, kami lelah, saatnya istirahat. Sudah waktunya bagi Anda untuk berubah menjadi anak-anak. Tutup mata Anda dan rentangkan kaki Anda. “Meong – meong – meong – kucing, kamu menjadi anak kecil!”

Setelah latihan fisik, anak-anak duduk di kursi.

Pendidik.

Membacakan cerita dengan menampilkan gambar dan persetujuan anak.

Gadis Varya punya kucing dengan anak kucing, seekor anjing dengan anak anjing, seekor ayam dengan ayam, seekor bebek dengan bebek.

Suatu hari anak-anak berlari ke sungai. Anak-anak itik mulai menyelam dan berenang, dan anak-anak kucing, anak anjing, dan ayam memandangi mereka. Saat tiba-tiba “Tra-ta-ta-tah!” Anak-anak ketakutan dan lari ke ibu mereka: anak kucing ke kucing, anak anjing ke anjing, ayam ke ayam, bebek ke bebek. Para ibu menenangkan anak-anaknya dan mereka kembali berlari ke sungai. Anak kucing lari dari kucing, anak anjing lari dari anjing, ayam dari ayam, bebek dari bebek. Begitu mereka berlari ke sungai, mereka berkata lagi: “Tra-ta-ta-tah!” Anak-anak menjadi lebih ketakutan dari sebelumnya dan berlari kembali ke ibu mereka. Anak kucing lari ke kucing, anak anjing ke anjing, ayam ke ayam, dan bebek ke bebek. Mereka berlari dan bertanya: “Siapa yang retak parah itu?” Mereka melihat dan seekor burung berlari menuju hutan: warnanya hitam, sisinya putih, ekornya panjang. Dia berseru: “Tra-ta-ta-tah!” - dan menghilang.

Jika anak tidak menyebutkan namanya, perlihatkan gambar burung murai.

Tahukah kamu sekarang?

Dan anak-anak mengenali burung murai itu dan menjadi tenang dan masing-masing menjalankan urusannya masing-masing - ada yang mencari cacing, ada yang bermain.

Lihat isi dokumen
“Pelajaran tentang perkembangan bicara”

LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD KOTA “TK YENISEIK UTARA No.3”

Pelajaran tentang mengembangkan pidato yang koheren

di kelompok tengah

Subjek:“Menceritakan kembali kisah E. Charushin “Kucing”

GURU

MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA

Rp. Yenisei Utara

Konten program.

Tujuan pendidikan:

belajar menceritakan kembali teks yang sebelumnya tidak dikenal;

berusaha untuk menyampaikan isinya tanpa kelalaian atau distorsi;

mendorong pidato ekspresif;

berlatih mencocokkan nama binatang dan bayinya

Tugas perkembangan:

mengembangkan pidato yang koheren melalui reproduksi sebuah karya seni.

Tugas pendidikan:

mengembangkan kemampuan mendengarkan teman, dan memberikan bantuan jika ada kesulitan dalam menceritakan kembali;

menumbuhkan sikap ramah terhadap hewan.

Pengayaan kamus: mendengus, menggembung, menggembung

Mengaktifkan kamus: lemari, mendengkur, kenyang, puas.

Materi visual: gambar binatang dengan bayi (kucing, anak kucing, anjing, anak anjing, ayam betina, anak ayam, bebek, itik, murai). Kartu adalah diagram untuk cerita yang berurutan.

Kemajuan pelajaran.

Anak-anak masuk ke dalam kelompok dan menyapa yang hadir. Guru mempersilakan mereka duduk di kursi.

Pendidik: Ayo bermain dengan kalian. Ingat senam untuk jari “Cakar”

Senam jari.

Putri kucing

Ada cakar di cakarnya.

Jangan terburu-buru menyembunyikannya,

Biarkan anak-anak menonton!

(Tekuk jari-jari tangan kanan satu per satu, tekan kuat-kuat ke telapak tangan. Ibu jari ditekan ke jari telunjuk. Setelah kalimat terakhir, buka telapak tangan dengan paksa dan ucapkan “Meong!”

Ulangi dengan tangan kiri, lalu kedua tangan)

Pendidik. Dan sekarang saya akan memberi tahu Anda sebuah teka-teki. Untuk menebaknya dengan benar, Anda perlu mendengarkan baik-baik dan berpikir sebelum memberikan jawaban.

Meskipun cakarnya beludru,

Tapi mereka menyebut saya “gatal”.

Aku menangkap tikus dengan cekatan,

Saya minum susu dari piring.

(jawaban anak-anak)

Bagaimana Anda menebak bahwa itu adalah seekor kucing? (jawaban anak-anak dirangkum)

Saya mengundang Anda untuk mendengarkan cerita baru tentang kucing. Ini disebut "Kucing". Penulis ceritanya adalah seorang penulis yang sudah Anda kenal, Evgeny Charushin. ( menarik perhatian anak-anak ke potret penulis)

Kucing.

Evgeny Charushin

Ini adalah kucing Maruska. Dia menangkap seekor tikus di lemari, dan pemiliknya memberinya susu. Maruska sedang duduk di atas permadani, kenyang dan puas. Dia menyanyikan lagu dan mendengkur, tetapi anak kucing kecilnya tidak tertarik mendengkur. Dia bermain dengan dirinya sendiri - dia menangkap dirinya sendiri, pada semua orang mendengus, menggembung, menggembung.

Kata-kata apa yang tidak kamu mengerti?

Bagaimana Anda memahami kata-kata - mendengus, mengepul, mengepul?

Apa itu lemari?

Bacaan kedua

Siapa yang dibicarakan dalam cerita tersebut?

Apa yang terjadi dengan kucing Maruska?

Anak kucing jenis apa yang dimiliki Maruska?

Selama percakapan, pekerjaan kosa kata dilakukan pada konten, kata-kata diulang secara individual: lemari, ibu rumah tangga, cukup makan, puas, mendengkur, mendengus, menggembung, menggembung; frase: menyanyikan lagu, anak kucing kecil.

Guru menampilkan gambar – diagram.

Instalasi. Teman-teman, aku akan membaca ceritanya lagi. Dengarkan baik-baik, cobalah mengingat semuanya secara berurutan. Perhatikan intonasi yang saya baca, karena nanti Anda sendiri yang menceritakannya kembali.

Bacaan ketiga.

Setelah membaca, ada jeda sejenak untuk mempersiapkan anak-anak menceritakan kembali. 3-4 anak menceritakan kembali cerita tersebut.

Dua penceritaan kembali pertama dievaluasi. Apakah perlu menunjukkan 1-2 kualitas positif dan melibatkan anak dalam penilaian?

Bagaimana Polina menceritakannya dengan lantang atau pelan?

Apakah menurut Anda dia menceritakan semuanya? Apakah Anda melewatkan sesuatu? Apakah Anda menceritakan semuanya secara berurutan?

Jika anak merasa kesulitan, guru menyarankan kata-kata sulit dan mengajak mereka mengulangi kalimat atau kata itu lagi secara serempak.

Apakah Anda suka menceritakannya kembali sendiri?

menit fisik

Pendidik. Dan sekarang saya mengundang Anda untuk bermain. Berdiri dalam lingkaran.

Aku akan menjadi induk kucing, dan kamu akan menjadi anak kucingku. Dengan bantuan tongkat sihir dan mantraku, aku akan mengubahmu menjadi anak kucing sungguhan. Tutup matamu dan ulurkan tanganmu: “Meong - meong - meong - kucing, kamu menjadi anak kucing!”

(Sentuh tangan anak-anak dengan tongkat)

Oh, anak-anak kucingku sayang, kamu sudah tidur lama sekali, tapi sekarang matahari telah terbit dan saatnya kamu bangun. Buka matamu. Bangun, usap matamu dengan cakarmu. Regangkan ( berlutut) cakar ke atas, kepala ke atas, tekuk punggung, dan sekarang turunkan kaki, miringkan kepala ke bawah, bulatkan punggung. Mereka duduk, menyisir bulu dengan cakarnya, dan menyeka wajah. Anak kucing yang bersih!

Mereka ingin makan. Mereka mengeong: “Meong – meong, beri kami susu, Bu!” (Anak-anak mengulangi kalimat itu)

Minumlah untuk kesehatan Anda!

Kita sudah makan, sekarang kita bisa bermain. Anak kucing suka bermain satu sama lain ( melompat berpasangan) dan dengan ekornya (menggoyangkan).

Kami sudah cukup bermain, kami lelah, saatnya istirahat. Sudah waktunya bagi Anda untuk berubah menjadi anak-anak. Tutup mata Anda dan rentangkan kaki Anda. “Meong – meong – meong – kucing, kamu menjadi anak kecil!”

Setelah latihan fisik, anak-anak duduk di kursi.

Pendidik.

Saya punya cerita menarik lainnya untuk Anda. Tapi aku butuh bantuanmu, beritahu aku.

Membacakan cerita dengan menampilkan gambar dan persetujuan anak.

Gadis yang Varya punya kucing anak kucing, anjing dengan anak anjing, kritsa s ayam, bebek dengan bebek.

Suatu hari anak-anak berlari ke sungai. Anak-anak itik mulai menyelam dan berenang, dan anak-anak kucing, anak anjing, dan ayam memandangi mereka. Saat tiba-tiba “Tra-ta-ta-tah!” Anak-anak menjadi takut dan lari ke ibu mereka: anak kucing ke sana kucing, anak anjing ke anjing, ayam untuk ayam, bebek ke bebek. Para ibu menenangkan anak-anaknya dan mereka kembali berlari ke sungai. Anak-anak kucing melarikan diri kucing, anak anjing dari anjing, anak ayam dari Ayam, bebek dari bebek. Begitu mereka berlari ke sungai, mereka berkata lagi: “Tra-ta-ta-tah!” Anak-anak menjadi lebih ketakutan dari sebelumnya dan berlari kembali ke ibu mereka. Berlari ke kucing anak kucing, kepada anjing anak anjing, ke ayam ayam, ke bebek bebek. Mereka berlari dan bertanya: “Siapa yang retak parah itu?” Mereka melihat dan seekor burung berlari menuju hutan: warnanya hitam, sisinya putih, ekornya panjang. Dia berseru: “Tra-ta-ta-tah!” - dan menghilang.

Apakah kalian sudah menebak jenis burung apa ini?

Jika anak tidak menyebutkan namanya, perlihatkan gambar burung murai.

Tahukah kamu sekarang?

Dan anak-anak mengenali burung murai itu dan menjadi tenang dan masing-masing menjalankan urusannya masing-masing - ada yang mencari cacing, ada yang bermain.

Sudah waktunya bagi Anda dan saya untuk bersantai juga.

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran

Distrik kota Vytegorsky

“TK “Korablik” untuk pengembangan umum”

Catatan pelajaran

tentang perkembangan bicara dengan anak-anak dari kelompok sekolah persiapan dengan fokus kompensasi untuk anak-anak dengan gangguan bicara

“Siapa yang paling dibutuhkan?”

Zhiltsova Evgenia Viktorovna

terapis wicara guru

kategori kualifikasi tertinggi

2017

Vytegra

Catatan penjelasan:

Ringkasan pelajaran ini ditujukan untuk perkembangan bicara anak usia prasekolah senior. Pelajaran dapat dilakukan baik dengan anak-anak tunarungu dalam kerangka topik leksikal: “Hewan Peliharaan”, dan dalam kelompok prasekolah massal. Abstrak disusun dengan mempertimbangkan persyaratan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah (prinsip pendekatan integratif terpadu). Pelajaran didasarkan pada penggunaanMmetode pemodelan visual.Hal ini memungkinkan anak untuk membayangkan secara visual konsep-konsep abstrak (suara, kata, teks) dan belajar bekerja dengannya. Hal ini sangat penting bagi anak-anak prasekolah, karena tugas mental mereka diselesaikan dengan peran utama sarana eksternal; materi visual diserap lebih baik daripada materi verbal.

Target: memperbarui dan mengaktifkan kosakata anak pada topik “Hewan Peliharaan”.

Tugas

Pendidikan:

Memperbaiki struktur tata bahasa tuturan: membentuk dan menggunakan kata benda genitif jamak dan kata sifat posesif dalam tuturan.

Mengembangkan keterampilan menganalisis proposal.

Pemasyarakatan dan perkembangan:

Kembangkan ucapan yang koheren, imajinasi kreatif, pemikiran, imitasi.

Mengembangkan keterampilan berbicara umum. Mengotomatiskan pengucapan yang benar dari semua suara yang disampaikan sebelumnya, termasuk dalam nyanyian, kemurnian intonasi, pendengaran ucapan, representasi fonemik.

Mengembangkan keterampilan motorik kasar, koordinasi bicara dengan gerakan.

Pendidikan:

Membangkitkan respon emosional pada anak, inisiatif, dan keinginan untuk memperlakukan hewan dengan hati-hati.

Mempromosikan pengembangan keterampilan kerja sama dan saling pengertian.

Pekerjaan awal dengan anak-anak: kompilasideskripsi teka-teki dalam pelajaran individu, mempelajari puisi “The Gift” oleh M. Stremin, twister lidah, lagu “My Puppy”. Permainan luar ruangan "Tuzik". Membuat patung datar dari hewan peliharaan.

Peralatan dan bahan : karpet, meja, grafik karpet dan patung datar untuk teater meja, rekaman audio melodi dongeng, suara hewan peliharaan, gambar slide simbol, bola, diagram kalimat untuk jumlah anak, selembar kertas Whatman, guas , patung binatang, lem, gambar: bulan , gadis menangis, kura-kura, kelinci, lumba-lumba, burung, seperangkat “matahari dan awan” untuk setiap anak untuk refleksi.

Kemajuan pelajaran

1 bagian. Waktu pengorganisasian. Anak-anak dengan ahli terapi wicara berdiri melingkar.

Latihan pemanasan pidato: “Beri nama hewan peliharaan atau bayi dengan suara [R].(kelinci, sapi, domba jantan, babi, anak kuda)

Anak-anak duduk di karpet sesuai namanya.

Rekaman audio melodi dongeng diputar.

Terapi bicara. Hari ini kami akan membawa Anda dalam perjalanan ke dalam dongeng, di mana kita akan berbicara tentang hewan peliharaan. Perjalanannya akan tidak biasa - mulai dari permainan dan latihan yang disembunyikan oleh simbol (tunjukkan slide).

Bagian 2. Permainan dan latihan

Terapi bicara. Perjalanan kita dimulai! Tugas pertama adalah membuat permintaandeskripsi teka-teki , yang kami siapkan untuk Anda dalam pelajaran individu (jawaban 2-3 anak).

Misalnya, dia besar, berbulu lebat, berkulit hitam. Dia memiliki telinga runcing dan ekor bercincin. Dia melindungi pemiliknya. Siapa ini? (anjing)

Terapi bicara. Sekarang dengarkan,puisi "Hadiah" (anak berkata):

Keranjang terbuka,

Itu berisi hadiah, dan sungguh hadiah yang luar biasa!

Bukan mainan, bukan gambar -

Anjing itu kecil dan hidup.

Telinganya lembut seperti kain lap

Hidungnya seperti tombol bel,

Cakar yang tidak pasti

Mereka menjauh sedikit.

Punggung yang lembut dan hangat

Dia memeluk kakinya dengan lembut...

Bukan mainan, bukan gambar -

Mereka memberi kami seorang teman.

Terapi bicara. Anak-anak, puisi ini tentang siapa? (tentang anak anjing). Apakah Anda ingin diberi anak anjing? Atau mungkin hewan peliharaan lainnya? Mengapa? Siapa yang lebih baik? Siapa yang lebih dibutuhkan? (jawaban anak-anak)

3. Terapi bicara. Saya sarankan Anda mendengarkandongeng "Seperti Anak Anjing"

menemukan siapa yang lebih penting daripada orang lain" . (mengilustrasikan dengan bantuan gambar datar untuk teater meja).

“Pada musim panas, Arishka pergi ke desa mengunjungi neneknya. Dan inilah yang dia lihat dan dengar pada suatu pagi, sambil memandang ke luar jendela. Anjing Blueberry sedang duduk di dekat bilik dan berkata kepada anak anjingnya: (rekaman suara gonggongan anjing) “Saya berangkat kerja, dan kamu patuh dan jangan keluar rumah kemana pun.

Apa pekerjaanmu? - tanya anak anjing itu.

“Yang paling penting,” jawab Blueberry. - Saya melindungi rumah, pemilik dan cucunya, pekarangan dan semua hewan di pekarangan. Saya memastikan para perusuh tidak masuk ke taman, dan rubah tidak menyelinap ke kandang ayam. Saya adalah hewan yang paling penting.

- (Rekaman suara kucing mengeong) Tidak ada yang seperti itu, - kucing gemuk yang duduk di teras tidak setuju. - Pekerjaanku yang paling penting. Siapa yang menangkap tikus di ruang bawah tanah dan loteng? Siapa yang menjaga perbekalan pemiliknya? Siapa yang melindungi stroberi dari gagak? - Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.

- (Rekaman suara lenguhan sapi)

Bagaimanapun keadaannya,” sapi itu menjulurkan kepalanya ke luar kandang. - Apa yang akan kamu lakukan tanpa susuku? Apa yang akan dimakan cucu perempuan pemilik rumah jika bukan susu, krim, krim asam? Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.

“(Rekaman suara kambing terdengar) Ngomong-ngomong, susuku lebih sehat dan berlemak, dan aku juga menyediakan wol dan bulu halus yang bagus,” geram kambing itu. - Saya adalah hewan yang paling penting.

- (Rekaman suara dengusan kelinci) Nah, jika kita berbicara tentang bulu halus, maka Anda tidak dapat menemukan yang lebih baik dari milik kami, - kelinci di dalam kandang mulai rewel. - Saya juga memberi daging, dan mereka membuat mantel bulu dan topi dari kulit saya. - Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.

- (Rekaman suara domba dan domba jantan mengembik) Kami juga memberikan daging, kulit, dan wol yang banyak, - domba dan domba jantan mengembik. - Kami adalah hewan peliharaan yang paling penting.

- (Rekaman suara dengusan babi) Sungguh menjijikkan! - terdengar geraman dari dalam gudang. - Saya memberikan daging dan lemak babi paling banyak. Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.

- (Rekaman suara kuda meringkik) Seekor kuda tampan keluar dari kandang.

Nah, apakah menurut Anda Anda adalah hewan peliharaan yang paling penting? - tanya kucing itu.

Tidak, karena menurut saya masyarakat membutuhkan kita semua, kita semua memberikan manfaat bagi mereka. Untuk ini, orang-orang memeluk kami, memberi kami makan, dan menjaga kami.

Dan itu benar,” sapi itu menyetujui.

Dan semua hewan menganggukkan kepala secara serempak. Gadis itu senang pertengkaran itu berakhir dengan baik dan anak anjing itu mengetahui bahwa semua hewan peliharaan dibutuhkan oleh manusia. Dan tepat pada saat itu neneknya memanggilnya untuk sarapan

4.Permainan kata “Siapa? Yang? Yang? Yang?" dengan sebuah bola. Anak-anak berdiri melingkar.

Terapi bicara. Tanduk banteng - tanduk siapa? (melempar bola ke anak itu) - bullish

Kepala anjing - kepala siapa? (anjing)

Ambing sapi - ambing siapa? (sapi)

Ekor kucing - ekor siapa? (licik)

Kuku sapi - kuku siapa? (sapi)

Permainan kata “Ya - tidak”

Terapi bicara. Saya punya sapi. (melempar bola ke anak itu, dan dia melemparkannya kembali: “Saya tidak punya sapi”)

Saya tidak punya kelinci (saya punya kelinci)

Saya punya domba (saya tidak punya domba)

Saya tidak punya kambing (saya punya kambing).

Anak-anak duduk di meja berpasangan.

5 . Latihan berpasangan “Buatlah diagram kalimat” : seorang anak membuat kalimat dengan nama hewan peliharaan dari dongeng yang didengarkannya, dan anak lainnya membuat diagram. Lalu sebaliknya. Anak-anak saling bertanya pertanyaan: “Berapa banyak kata dalam sebuah kalimat?”, “Sebutkan kata ketiga atau pertama”, “Apakah ada preposisi dalam kalimat Anda?”

6. Permainan luar ruangan "Tuzik"

7. Percakapan berdasarkan dongeng . Menceritakan kembali secara selektif berdasarkan peran.

Terapi bicara. Mari kita ingat dongeng yang kuceritakan padamu. Apa yang Arisha dengar suatu pagi? (perselisihan hewan peliharaan)

Apa yang mereka perdebatkan? (siapa yang lebih dibutuhkan seseorang?)

Siapa hewan peliharaan yang paling penting? (Semua hewan peliharaan dibutuhkan manusia karena semuanya membawa manfaat.

Terapis wicara membagikan peran. Anak-anak memerankan perselisihan binatang.

8. Latihan “Ulangi twister lidah setelah saya.”

Terapi bicara. Mari kita atur pernapasan kita. Tarik napas dalam-dalam, tahan napas, hembuskan. Sekarang mari kita ceritakan twister lidah tentang anak anjing:

Anjing pelacak memiliki tiga anak anjing:

Dua anak anjing dan seorang putri kecil.

Anak anjing memiliki pipi seperti tong,

Untuk putra dan putri.

Mengulangi twister lidah sesuai dengan konvensi: bulan - pelan, gadis menangis - keras, kura-kura - pelan, kelinci - cepat, lumba-lumba - pelan-pelan, burung - mula-mula pelan lalu keras.

9. Membuat kolase “Di lapangan hijau di padang rumput.”

Anak-anak mendekati meja yang di atasnya telah disiapkan selembar kertas Whatman, guas, gambar binatang, dan lem.

Terapi bicara. Saya sarankan Anda membuat kolase “Di padang rumput hijau”, di mana kita akan menempatkan semua hewan yang kita bicarakan hari ini. Kita mulai dari mana, bagaimana menurut Anda? (gambarlah balok menggunakan teknik “semprotan” atau “tusuk”, keringkan latar belakang dengan pengering rambut). Dan kemudian Anda masing-masing akan mengambil patung hewan peliharaan Anda dan mencari tempatnya di padang rumput (tempelkan patung itu).

10. Menyanyikan sebuah lagu.

"Anak anjing ku"

Kamarku sudah ribut sejak pagi,

Apa yang terjadi? Siapa yang bisa melakukan ini?

Dari kotak, saya melihat wolnya memutih.

Ibu dan ayah, jelaskan siapa yang ada di sana.

Paduan Suara: Hidung basah, bola berbulu.

Ini dia, anak anjing kesayanganku.

Halo sahabat keajaiban.

Kamu tiba-tiba mengubah duniaku.

Kami bermain dengannya di halaman sepanjang hari,

Kikuk dan lucu, dia membentakku.

Saya memberi makan yang empuk dengan susu segar,

Aku sangat, sangat mencintainya.

Paduan suara.

Bintik di belakang telinga, rumbai dan ekor,

Hari ini dia mengunyah tulang untuk pertama kalinya.

Dia akan menjadi bek, tapi untuk saat ini

Saya hanya perlu menunggu sebentar.

Paduan suara.

Bagian 3. Akhir kelas.

Terapi bicara. Terima kasih kepada anak anjing dari dongeng yang membantu kami memahami bahwa semua hewan itu penting dan penting!

Anak diajak mengungkapkan kesannya terhadap pembelajaran, tugas mana yang disukai, mana yang sulit, bagaimana suasana hati Anda? Anak-anak memilih simbol masing-masing: matahari atau awan.

Referensi:

M. Stremin, puisi “Hadiah”;

Nishcheva N.V. Dongeng pendidikan: Serangkaian kelas tentang pengembangan komposisi leksikal bahasa, peningkatan struktur tata bahasa ucapan, pengembangan ucapan yang koheren pada anak-anak prasekolah - manual pendidikan dan metodologi - St. Petersburg: Detstvo-press, 2002;

Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah.

Abstrak

pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok menengah No. 7 dengan topik:

"Ibuku sayang"

Disusun oleh guru

Serebryakova N.A.

Nizhnekamsk.

Republik Tatarstan.

Topik: "Ibuku sayang."

Target: mengembangkan pidato dialogis, mendorong monolog; terus belajar menjawab pertanyaan dengan jelas; menulis cerita deskriptif berdasarkan sebuah foto; aktivasi kata sifat dan kata kerja dalam pidato anak-anak.

Bahan: foto ibu-ibu, kertas Whatman, lembaran (kelopak) kertas untuk membuat kolase.

Kemajuan pelajaran.

Bagian pengantar.

Guru membacakan puisi karya Ubair Rajai yang ditujukan kepada anak-anak:

Siapa yang datang kepadaku pagi ini? Mama!
Siapa bilang: “Sudah waktunya bangun? Mama!
Siapa yang berhasil memasak bubur tersebut?...
Siapa yang menuangkan teh ke dalam cangkir?...
Siapa yang mengepang rambutku?...
Membersihkan segala sesuatu di rumah, menyapunya?....
Siapa di masa kecil yang suka tertawa?...
Siapa yang terbaik di dunia?....Bu!

Tentang siapa puisi ini?

Siapa nama ibumu? (berikan nama depan, patronimik).

Betapa indahnya nama ibumu.

Bagian utama.

Teman-teman, apakah kamu mencintai ibumu? (Ya). Apakah Anda ingin memberikan hadiah kepada ibu? (Ya). Di sini, lihat betapa ajaibnya peti ini. Mari kita pilih kata-kata yang paling lembut dan baik untuk ibu kita dan taruh di dada kita. (Anak-anak memilih kata-kata. Guru membantu anak-anak dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan. Menuliskan kata-kata tersebut di selembar kertas berbentuk kelopak).

Kapan ibu memeluk, membelai, mencium? Yang? (penuh kasih sayang).

Kapan ibu tersenyum dan tertawa? Yang? (ceria).

Saat anak nakal, tapi ibu tidak memarahi? Yang? (Bagus).

Dan jika kamu mencintai ibumu, seperti apa dia? (penuh kasih sayang).

Bagus sekali! Itulah berapa banyak kata-kata indah yang kami kumpulkan di peti untuk ibu.

Sementara itu, kami akan menutupnya agar perkataan kami tidak hilang dan terlupakan.

Game “Ceritakan tentang Ibu”

Guru memulai terlebih dahulu. Dia menunjukkan kepada anak-anak sebuah foto dan berbicara tentang ibunya. Misalnya: “Nama ibu saya adalah Valentina Anatolyevna. Dia bekerja di rumah sakit sebagai dokter. Ibuku menyembuhkan orang. Dia baik hati, ceria, penuh kasih sayang, cantik, dicintai….”Kemudian anak-anak menunjukkan foto ibu mereka dan membicarakannya.

Latihan fisik “Ibu”.

Guru membacakan puisi, anak melakukan gerakan yang sesuai.

Aku cinta ibuku
Saya akan selalu membantunya:
Saya mencuci, membilas,
Aku mengibaskan air dari tanganku.
Aku akan menyapu lantai hingga bersih
Dan aku akan memotong kayu bakar untuknya.
Ibu perlu istirahat
Ibu ingin tidur.
Aku berjalan berjinjit
Dan tidak pernah, dan tidak pernah
Saya tidak akan mengatakan sepatah kata pun.

Alangkah baiknya bila setiap anak memiliki ibunya sendiri. Ibu seperti apa yang dimiliki hewan? (Permainan dengan ilustrasi).

Ibu kelinci adalah seekor kelinci.

Ibu dari anak rubah adalah seekor rubah.

Ibu anak-anaknya adalah seekor beruang.

Ibu dari anak serigala adalah serigala betina.

Ibu bayi tupai adalah seekor tupai.

Permainan "Temukan pasangan".

Guru meletakkan gambar hewan peliharaan dan liar serta anak-anaknya secara terbalik di atas meja, sehingga mereka berpasangan, dan mengajak anak-anak untuk mengambil satu gambar masing-masing, tetapi tidak memperlihatkannya kepada siapa pun. Segera setelah musik dimulai, “induk hewan” dan “anaknya” mulai bergerak mengelilingi kelompok, meniru gerakan beruang, rubah, tupai... Jika mereka kesulitan menemukan pasangan berdasarkan gerakannya , mereka saling memanggil dengan suara yang khas.

Induk hewan menyayangi anak-anaknya sama seperti ibumu. Mereka mengajari mereka segalanya: mencuci diri, menyisir bulu, berlari, melompat, mencari makan.

Kawan, tunjukkan bagaimana ibumu mengajarimu segalanya (anak-anak menunjukkan gerakan, mengulang kata kerja).

• Berjalan
• Melompat
• Cuci mukamu
• Sisir rambut Anda
• Makan dengan sendok
• Injak kakimu
• Tepuk tanganmu

Teman-teman, katakanlah dengan lantang kepada ibu kita yang telah mengajari kita segalanya: “Bu, terima kasih!”

Pratinjau:

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

"TK Perkembangan Umum No. 17"

Kelas

tentang perkembangan bicara pada kelompok menengah

"Penghuni hutan - binatang"

Disusun oleh guru

Serebryakova N.A.

Nizhnekamsk.

Republik Tatarstan.

Konten program:

• Memperjelas pengetahuan anak tentang hewan liar, rumahnya, dan apa yang dimakannya.
• Ajari anak untuk membedakan dan menyorot kata sifat dan kata benda berdasarkan jenis kelamin dan angka dalam frasa.
• Ajari anak menulis deskripsi singkat cerita tentang binatang buas sesuai rencana yang diusulkan.

Kamus: sarang, berongga, lubang, sarang, halus, emas, bergigi, cekatan, lincah, berkaki pengkor, berbulu lebat.
Peralatan: gambar subjek yang menggambarkan binatang liar, gambar subjek yang menggambarkan tempat tinggal binatang buas.

Kemajuan pelajaran.

Dengarkan cerita “Siapa yang tidur di mana”

Pendidik: Anak-anak: . Guru: Anak-anak: Lincah, gesit,.

Anak-anak: Guru: Anak-anak: M. .

Anak-anak: ya. Guru: , h Anak-anak: .

Anak-anak: Kelinci. Pendidik: Anak-anak: B. Anak-anak: Anak-anak: .

Pendidik:

Anak-anak: Oh. (Cerita anak-anak)

Pratinjau:

OOD tentang perkembangan bicara pada kelompok junior kedua.

Perjalanan melalui dongeng "Teremok"

Target: perkembangan bicara yang koheren pada anak-anak.

Tugas:

Pendidikan: pengembangan perhatian, persepsi visual dan pendengaran, ekspresi intonasi bicara anak, kemampuan mengoordinasikan kata dengan gerakan,pengembangan imajinasi kreatif: penggambaran kebiasaan binatang, peniruan gerak binatang - pahlawan dongeng.

Pendidikan: pengenalan budaya nasional, menumbuhkan minat terhadap kesenian rakyat Rusia dan bahasa ibu, membina hubungan persahabatan, persahabatan, dan gotong royong.

Pendidikan:masukkan kata sifat ke dalam kamus aktif (rakyat Rusia, abu-abu, gesit, hijau, halus, marah, licik, merah, kaki pengkor),memperkaya ide anak tentang hewan liar, perhatikan ciri-cirinya.

Pekerjaan awal:membaca dongeng “Teremok”, melihat karakter mainan dan ilustrasi dongeng.

Peralatan dan bahan:mainan tupai, sekeranjang kacang, layar, perlengkapan peragaan slide (laptop), lembaran kertas bergambar wajah serigala (sesuai jumlah anak), pensil.

Langkah GCD:

Pendidik: Kawan, hari ini kita akan mengingat dongeng “Teremok”.

Seekor tupai mainan muncul.

Tupai : Hallo teman-teman! Saya datang kepada Anda dengan membawa kacang sehingga Anda dapat membantu saya menghitungnya (menunjukkan sekeranjang kacang).

Senam jari “Tupai”

Seekor tupai duduk di atas gerobak

Dia menjual kacang

Adik rubah kecil, burung gereja, titmouse,

Beruang bertangan tebal, kelinci bertelinga besar

(anak-anak menghitung jari mereka).

Pendidik : Berapa banyak kacang yang dijual tupai itu? (jawaban anak-anak)

Tupai : Guys, aku juga suka banget selai kacang.

Senam artikulasi “Ayo jilat bibir”, “Selai enak”.

Tupai : Teman-teman, aku juga membawakanmu teka-teki. Coba tebak.

Sebuah rumah muncul di lapangan,

Itu berubah menjadi sebuah rumah

Untuk tikus dan tit,

Kelinci, serigala dan rubah.

Pendidik : Sudahkah Anda menebak dongeng apa yang dimaksud dalam teka-teki itu?

Anak-anak : Tentang dongeng “Teremok”.

Pendidik : Teman-teman, hari ini di kelas bersama Belka kita akan mengingat dongeng ini. Belka, dongeng macam apa ini - cerita rakyat Rusia atau bukan?

Tupai : Tradisional Rusia.

Pendidik : Teman-teman, kenapa orang Rusia?

Anak-anak : Rakyat Rusia, karena orang-orang yang menciptakannya.

Pendidik : Teman-teman, bagaimana kisah dongeng “Teremok” dimulai?

Anak-anak : “Ada menara di lapangan.”

Pendidik : Guys, apa itu teremok?

Anak-anak: Rumah.

Pendidik : Benar, ini adalah rumah kecil yang elegan.

Tebak teka-tekinya dan cari tahu siapa yang pertama kali menemukan rumah ini.

Tinggal di dalam lubang

Menggerogoti kerak.
Kaki pendek;

takut pada kucing.

Anak-anak : Tikus. Tikus kecil.

Pendidik : Benar. Pertama, tikus menemukan rumah besar itu. Jelaskan tikusnya, seperti apa?

Anak-anak : Kecil, abu-abu, gesit.

Pendidik : Tikus suka makan apa?

Anak-anak: Kerak, keju.

Pendidik : Bagaimana cara seekor tikus berlari? Menunjukkan.

Anak-anak meniru seekor tikus yang berlari - dengan jari kakinya, dengan kaki depannya dimasukkan ke dalam, dalam langkah-langkah kecil.

Pendidik : Tikus mengetuk rumah kecil itu dan bertanya apa?

Anak-anak : “Terem-teremok! Siapa yang tinggal di mansion?

Pendidik : Ternyata tidak ada seorang pun di rumah. Lalu apa yang terjadi?

Anak-anak : Tikus itu menetap di rumah kecil itu.

Pendidik : Siapa yang selanjutnya menemukan menara itu? Tebak!

Sungguh binatang kecil yang aneh
Melompat di sepanjang jalan?
Dan bukan mainan lunak,
Dan bukan bola bundar.
Dia hanya memiliki kata-kata:
Dia hanya tahu “Kwa, kwa, kwa…”

Anak-anak: Katak.

Pendidik : Katak jenis apa? Apa yang dia makan?

Anak-anak: Hijau, memakan nyamuk dan pengusir hama.

Pendidik: Tunjukkan pada tamu kami Belka bagaimana katak melompat.

Anak-anak melompat ke atas permadani. Kemudian mereka duduk lagi membentuk setengah lingkaran di atas karpet.

Pendidik : Apa yang ditanyakan katak ketika dia sampai di menara?

Anak-anak: “Terem-teremok! Siapa yang tinggal di mansion?

Pendidik: Dan tikus itu menjawab, “Saya, tikus kecil,” dan mengundang katak untuk tinggal bersamanya. Keduanya mulai hidup bersama: tikus kecil dan katak.

Pendidik : Setelah katak, siapa yang datang ke menara?

Bola bulu, telinga panjang,

Melompat dengan cekatan dan menyukai wortel.

Anak-anak: Kelinci yang melarikan diri.

Tupai : Teman-teman, saya tahu permainan menarik "Kelinci abu-abu kecil sedang duduk" dan saya sarankan Anda memainkannya di permadani.

Game "Kelinci abu-abu sedang duduk"

Kelinci abu-abu duduk

Dan dia menggoyangkan telinganya.

(angkat telapak tangan di atas kepala dan lambaikan tangan, berpura-pura menjadi telinga)

Seperti ini, seperti ini

Dia menggerakkan telinganya!

Kelinci itu dingin untuk duduk

Kita perlu menghangatkan kaki kita.

(gosok lengan bawahmu)

Seperti ini, seperti ini

Kita perlu menghangatkan kaki kecil kita!

Kelinci itu dingin untuk berdiri

Kelinci harus melompat.

(melompat di tempat)

Seperti ini, seperti ini

Serigala menakuti kelinci!

Kelinci itu segera lari.

(duduk)

Pendidik: Jadi kelinci yang melarikan diri itu menetap di rumah kecil itu. Tiga orang hidup bersama: tikus kecil, katak, dan kelinci berlari.

Pendidik: Siapa yang datang ke menara selanjutnya?

Anak-anak: Adik licik.

Pendidik : Jelaskan rubah. Rubah apa?

Anak-anak : Licik, berambut merah, ceria.

Permainan jari: “Tentang rubah.”

Seekor rubah berlari melintasi jembatan.

Menyapu pagar dengan ekornya.
Dan ke arahmu ada kelinci,

Jari kelingking.
“Kami tidak takut pada rubah,

Ayo cepat bersembunyi di hutan!”

Pendidik: Kami berempat mulai hidup bersama:tikus-norushka, katak-katak, pelari kelinci, dan adik rubah kecil. Dan yang berikutnya datang ke menara...

Anak-anak : Laras berwarna abu-abu bagian atas.

Pendidik : Serigala manakah yang ada di layar?

Anak-anak: Abu-abu, marah.

Pendidik: Bagaimana serigala menggeram?

Anak-anak: Rrr.

Pendidik : Teman-teman, apakah serigala itu jahat dalam dongeng ini?

Anak-anak: Tidak.

Tupai: Guys, memang benar kalau di dongeng ini serigala sama sekali tidak jahat. Saya punya gambar serigala, mari kita buat senyuman untuknya.(bekerja dengan pensil, menggambar senyuman di wajah serigala)

Pendidik : Mereka berlima mulai hidup: tikus-norushka, katak-katak, kelinci-pelari, adik rubah kecil, dan tong abu-abu atas.

Pendidik: Nah, siapa yang terakhir datang ke menara itu?

Anak-anak : Beruang itu berkaki pengkor.

Pendidik: Mengapa beruang disebut kaki pengkor? Tunjukkan padaku bagaimana dia berjalan(anak-anak menunjukkan bagaimana beruang berjalan: kaki pengkor, berjalan terhuyung-huyung).

Tupai : Siapa nih guys yang tau puisi tentang beruang?

Membaca puisi karya A. Barto

“Seekor beruang berkaki pengkor sedang berjalan melewati hutan”

Beruang teddy
berjalan melewati hutan
Mengumpulkan kerucut
menyanyikan lagu.
Tiba-tiba sebuah kerucut jatuh
langsung ke dahi beruang.
Miska menjadi marah
dan dengan kakimu - atas!

" Beruang"
Menjatuhkan boneka beruang itu ke lantai
Mereka merobek kaki beruang itu.
Aku tetap tidak akan meninggalkannya,
Karena dia baik.

Pendidik: Hewan-hewan tersebut mengundang beruang untuk tinggal bersama mereka. Tapi beruang itu besar - dia memanjat dan naik ke Teremok, tidak mungkin dia bisa muat. Dan kemudian dia memutuskan untuk naik ke atap. Apa yang terjadi?

Anak-anak : Menara itu runtuh

Pendidik: Awalnya hewan-hewan itu kesal, lalu apa yang mereka lakukan?

Anak-anak: Kami memutuskan untuk membangun rumah baru, bersama-sama. Dan mereka membangunnya lebih baik dari sebelumnya. Dan mereka mulai hidup dan rukun serta melakukan hal-hal yang baik.

Tupai : Teman-teman, apa yang diajarkan dongeng ini?

Anak-anak : Dongeng ini mengajarkan bahwa kita perlu berteman dan saling membantu.

Tupai : Teman-teman, saya sangat senang mengunjungi Anda.

Dongeng apa yang kita ingat hari ini? (Jawaban anak-anak)

Apakah Anda menikmati berbicara dan bermain dengan saya hari ini? Jika ya, maka tepuk tangan, jika tidak, injak kaki Anda.

Kamu baru saja melompat, bermain, membantuku mengingat dongeng “Teremok”, atas bantuanmu aku memberimu sekeranjang kacang ini.

Pendidik : Terima kasih, tupai. Selamat tinggal.

Pratinjau:

OOD tentang perkembangan bicara di kelompok senior.

"Di negeri dongeng."

Konten program: Mengembangkan kemampuan mengenali dongeng individu berdasarkan ciri-cirinya dan mampu memainkannya, mengaktifkan ucapan, memperkaya kosa kata, belajar membentuk kata sifat dari kata benda yang mendefinisikan pahlawan; memelihara minat terhadap dongeng dan kegiatan teater dan bermain, menumbuhkan sikap ramah terhadap para pahlawan dongeng dan satu sama lain.

Materi demo:Panel untuk menyusun dongeng "Pondok Zayushkina", kartu pembentukan kata dengan bagian tubuh hewan yang digambar, alat bantu pengajaran - kubus dengan dongeng, model TV, elemen kostum pendongeng, kelinci, beruang, rubah, ayam jago.

Kemajuan pelajaran.

Pendidik: Halo anak-anak!

Anak-anak: Halo!

Pendidik: Anak-anak, tahukah kamu apa arti kata ajaib “Halo”?

Anak-anak: Sehat-sehat saja, kalau kita menyapa seseorang berarti kita mendoakan kesehatan orang tersebut.

Pendidik: Sekarang mari kita mainkan permainan yang disebut “Halo” (anak-anak melakukan gerakan-gerakan sepanjang baris kata bersama-sama dengan guru)

Permainan "Halo"

Pendidik: Halo kaki!

Anak-anak: Halo! (Tangan di ikat pinggang, berbaris di tempat, angkat lutut tinggi-tinggi dan rentangkan jari kaki pada setiap suku kata)

Pendidik: Halo, telapak tangan!

Anak-anak: Halo! (Bertepuk tangan untuk setiap suku kata, bersamaan dengan kata-katanya).

Pendidik: Halo pipi!

Anak-anak: Halo! (memutar kepala dari kanan ke kiri)

Pendidik: Halo spons!

Anak-anak: Halo! (Meniup ciuman satu sama lain)

Pendidik: Bagus sekali. Teman-teman, apakah kamu ingin menjadi penyihir? Benda ajaib apa yang ingin kamu miliki?

Anak-anak: Sepatu bot adalah alat bantu jalan, karpet adalah pesawat terbang, topi tak kasat mata, pipa ajaib).

Pendidik: Untuk apa Anda membutuhkannya? Apakah Anda ingin bertemu dongeng hari ini? Lalu kita pergi ke negeri dongeng. Tapi teka-teki itu akan membantu kita mengetahui bagaimana kita bisa sampai ke sana.

Misteri:

Dia akan membawamu kemana saja

Dimanapun kamu mau

Dan sebelum Anda punya waktu untuk melihat ke belakang

Bagaimana tiba-tiba bertemu keajaiban

Dan dia tidak membutuhkan pilot sama sekali

Bagaimanapun, ini ajaib... (karpet pesawat)

Bagus sekali, tebakan Anda benar, dan inilah asisten ajaib saya, duduklah di karpet - pesawat akan membawa kita ke negeri dongeng. 1,2,3 kita lepas landas, kita semua menutup mata

Kami terbang ke negeri ajaib, melewati langit biru 1, 2, 3, 4, 5 Anda dapat membuka mata (guru berubah menjadi dongeng dengan bantuan elemen kostum: kokoshnik dan celemek gaun dongeng)

Disambut oleh pendongeng: Halo teman-teman! Saya seorang pendongeng. Siapa yang tahu kenapa mereka memanggilku seperti itu? Hari ini kita akan bertemu dengan berbagai dongeng bagus. Tapi masalah terjadi di negeri dongengku. Teman-teman, seorang penyihir jahat marah padaku dan menyihir semua dongengku, mungkin kamu bisa membantuku menghilangkan sihirnya?

Anak-anak: Ya, kami akan membantu.

Inilah tugas pertama: Ini adalah kubus saya dengan dongeng, jika Anda menjawab pertanyaan saya dengan benar, maka Anda akan mengetahui dongeng apa yang tersembunyi di dalam kubus ini.

Dongeng pertama tersembunyi di bawah nomor 1, dengarkan pertanyaan saya: Di dongeng manakah “seorang gadis duduk di keranjang di belakang punggung seseorang” (Masha dan Beruang) atau

Kisah kedua bernomor 2

Tebak dongeng dari teka-teki:

“Tidak ada sungai atau kolam

Dimana saya bisa mendapatkan air?

Air yang sangat enak

Di dalam lubang dari kuku" (Suster Alyonushka dan saudara Ivanushka)

Kisah berikutnya adalah nomor 3

Kita perlu mencari tahu dari dongeng mana kutipan ini berasal (kutipan dari dongeng Angsa dan Angsa)

Bagus sekali.

Dan Anda bisa menebak sisa dongengnya jika Anda melepaskan ikatan bola dongeng tersebut. Kita perlu menebak dongeng mana yang berbentuk bola:

“Dahulu kala hiduplah seorang kakek dan seorang wanita, dan mereka mempunyai seekor ayam, Ryaba. Suatu ketika ayam Ryaba bertelur. Wanita itu meletakkannya di jendela agar dingin. Dan kakek pergi untuk mencabut lobak. Dia menarik dan menarik, tapi dia tidak bisa menariknya keluar.” (“Ayam Ryaba”, “Kolobok”, “Lobak”).

Terima kasih telah membantuku menghilangkan pesona dongengku. Tapi itu belum semuanya. Saya memiliki TV ajaib yang menayangkan berbagai dongeng, tetapi juga dirusak oleh penyihir jahat, gambarnya menghilang, semua pahlawan menjadi tidak terlihat, jadi Anda perlu menebak pahlawan dongeng dari satu bagian tubuh.

Bekerja dengan kartu (pembentukan kata):

Jengger ayam adalah milik ayam, cakar beruang adalah milik beruang, ekor rubah adalah rubah, dan telinga kelinci adalah kelinci.

Jadi dongeng apa yang terpesona di TV saya?

Anak-anak: “Pondok Zayushkina.”

Rubah macam apa yang ada dalam dongeng ini? (jahat, licik, pintar)

Perhatikan baik-baik dan beri tahu saya: gubuk seperti apa yang dimiliki kelinci dalam dongeng?

Anak-anak: Kelinci itu punya gubuk kulit pohon.

Apa yang dimaksud dengan kulit pohon? (kayu)

Pondok macam apa yang dimiliki rubah?

Dingin.

Apa yang terjadi dengan kelinci dalam dongeng ini?

(rubah meminta kelinci untuk melakukan pemanasan, lalu mengusirnya)

Dan siapa yang membantu kelinci dalam kesulitannya?

(anjing, beruang, dan ayam jantan)

Bagaimana rubah menakuti binatang? (segera setelah saya melompat keluar, segera setelah saya melompat keluar, sisa-sisa akan melewati jalan-jalan belakang)

Siapa yang tidak takut pada rubah dan membantu kelinci mengusir rubah? (ayam bujang)

Kata-kata apa yang dia ucapkan? (Saya membawa sabit di bahu saya, saya ingin mencambuk rubah)

Sekarang mari bermain denganmu

Permainan jari berpasangan “Pondok Zayushkina”

(anak-anak berdiri saling berhadapan)

Kelinci kami tinggal di gubuk (lengan di atas kepala, jari-jari saling terhubung membentuk rumah)

Dia tidak pernah bersedih (kepalanya menoleh ke kiri dan ke kanan)

Dia menyanyikan lagu itu dengan riang (menganggukkan kepalanya)

Dan saya memainkan pipa (meniru memainkan pipa)

Tapi rubah mengetuk (mereka mengetuk tinju)

Dia mengusir kelinci kami (bertepuk tangan).

Sekarang kelinci kecil itu berjalan (berputar) dengan sedih.

Dia tidak menemukan tempat untuk dirinya sendiri (mereka menghela nafas dan merentangkan tangan ke samping)

Baik anjing maupun beruang (mengibaskan ekornya, lalu bergoyang ke kiri dan ke kanan)

Mereka mendekati kelinci kita (mereka saling mendekati),

Dan mereka meninggalkan (perceraian) tanpa membawa apa-apa.

Hanya satu ayam jantan

Membantu kelinci kami (melambaikan tangan ke atas dan ke bawah).

Dan sekarang mereka tinggal di dalam rumah (lengan di atas kepala, jari-jari saling menempel membentuk rumah)

Bahagia, rukun (saling berpelukan).

Bagus sekali, kami sedikit mengingat dongeng ini. Sekarang apakah Anda ingin melihatnya dan menunjukkannya sendiri?

Dramatisasi dongeng “Pondok Zayushkina”

Pendongeng:

Orang-orang itu adalah seniman,

Dan kalian menunjukkan dongeng.

Para artis dan penonton semuanya baik-baik saja

Mari bertepuk tangan dari lubuk hati kita yang paling dalam!

Terima kasih teman-teman, milikmu sangat menarik.

Kalian semua hebat sekali, terima kasih telah menghidupkan kembali karakter dongeng saya, membantu menghilangkan mantra jahat penyihir, dan untuk ini saya ingin mengucapkan terima kasih dan memberi Anda buku mewarnai dengan dongeng ini. Nah, sekarang saatnya Anda terbang kembali ke grup Anda, semuanya naik ke karpet pesawat dan akan membawa Anda kemanapun Anda mau.

1,2,3 kita lepas landas, tutup mata kita lagi

1,2,3,4,5 disini kita satu grup lagi, kalian bisa buka mata. (sambil mengucapkan kata-kata, guru melepas kostum pendongeng)

Pendidik: Pelajaran kita telah berakhir, dan Anda dan saya kembali ke kelompok kita.

Ringkasan pelajaran tentang perkembangan bicara: Menceritakan kembali kisah L. Belousova “Kisah Satu Lemari” (berdasarkan gambar skema) dalam kelompok terapi wicara senior.

• mengajar anak-anak menceritakan kembali teks secara koheren dan berurutan

Tugas pemasyarakatan dan pendidikan:

• Terus mengajar anak menceritakan kembali teks secara runtut, lengkap, logis dan berkesinambungan, dengan menggunakan gambar skema sebagai rencana pernyataan, yang mencerminkan urutan peristiwa.
• Ajari anak menjawab pertanyaan dengan kalimat lengkap.
• Memperbaiki struktur gramatikal tuturan (pembentukan kata benda jamak).

Tugas koreksi dan pengembangan:

• Mengembangkan ucapan yang koheren, koordinasi bicara dengan gerakan, keterampilan motorik umum dan halus, perhatian, memori.

Tugas pendidikan:

• Mengembangkan keterampilan kerjasama dalam permainan dan di kelas, kemandirian, inisiatif, dan budaya komunikasi verbal.

Peralatan dan bahan:

• Gambar skema yang mencerminkan urutan peristiwa, buku karya L. Belousova “Belajar menceritakan kembali? Itu mudah!" (cerita “Kisah Lemari”), komputer, monitor, potongan gambar lemari, bola.

Pekerjaan awal:

• Membaca fiksi:
• S. Marshak “Dari mana meja itu berasal?”, N. Nishcheva “Apartemen Kami”, A. Barto. Bangku lumpuh, K. Nefedov. Sofa. Saya pernah bermimpi.
• K.Ushinsky. Meja dan kursi.
• Lihat presentasi dengan topik "Furnitur".

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi.

Orang yang menyebutkan nama furnitur dengan benar akan duduk.

Permainan bola “Sebutkan perabotnya.”

2. Permainan - presentasi:

Permainan "Roda Keempat".(animasi diatur ke “klik”, objek tambahan menghilang.)

• Meja dapur, bangku, prasmanan, tempat tidur.
• Meja, lemari pakaian, kursi, piano, sofa

Permainan "Katakan sebaliknya".

• Lemari pakaiannya tinggi, dan meja samping tempat tidur... .
• Lemarinya besar, dan raknya... .
• Sofanya empuk, dan bangkunya... .
• Kursinya empuk, dan mejanya...

Permainan "Satu-banyak"

Pembentukan kata benda jamak. (setelah satu perabot hilang, otomatis muncul empat gambar yang menggambarkan perabot yang sama.)

• Sofa – sofa;
• Tabel – tabel;
• Kursi berlengan – kursi berlengan;
• Tempat tidur – tempat tidur;
• Lemari pakaian – lemari.

Hari ini kami akan menceritakan kembali sebuah cerita menarik. Dan apa yang akan Anda pelajari dengan menyusun gambar dari bagian-bagiannya. Sekarang kita akan mempersiapkan jari kita untuk bekerja.

3. Permainan jari “Furnitur”

Ini adalah kursi - mereka duduk di atasnya (telapak tangan kiri ditekan dengan tangan kanan, jari-jari direntangkan ke atas).

Ini adalah meja - orang-orang duduk di sana (tangan kiri mengepal, telapak tangan kanan terbuka terletak di atas)

Ini tempat tidur - mereka berbaring di atasnya (lengan ditekuk di siku di depan dada, berbaring satu di atas yang lain)

Kami menyimpan barang-barang di lemari (meniru barang lipat)

Kami semua berjalan-jalan (jari kedua tangan berjalan di sepanjang lutut)

4. Permainan “Membuat gambar” (memotong gambar)

Anak-anak, apa yang kamu dapat?….(lemari)

Sekarang saya akan membacakan Anda sebuah cerita berjudul “Kisah Lemari”

5. Membaca cerita berdasarkan gambar skema.

Guru membaca teks dan menunjukkan gambar skema.

6. Pertanyaan tentang konten:

Apa yang dilakukan oleh tukang kayu ulung?

Alat apa yang teman-teman bantu buatkan lemari yang besar dan cantik?

Siapa yang membeli lemari ini?

Apakah anak-anak menyukai lemari pakaian baru?

Apa yang dilakukan anak-anak di lemari?

Apakah anak-anak menyukai lemari itu?

Apa yang dia lakukan ketika anak-anak datang?

Ketika anak-anak sudah besar, apa yang terjadi dengan lemari itu?

Di mana mereka meletakkan lemari itu dan apa yang disimpan di dalamnya ketika sudah tua?

Apa yang dilakukan Sasha dan Masha ketika mereka dewasa?

7. Latihan fisik “Membersihkan”

(latihan simulasi pembersihan dilakukan dengan iringan musik)

Kami memakai celemek;

Menyingsingkan lengan baju;

Kami bersiap-siap, mengambil beberapa kain;

Berbalik;

Kami menyeka debu dari kabinet (tinggi, setinggi jari kaki);

Kami menyeka pintu lemari (dari atas ke bawah);

Kami menggantung pakaian di lemari;

Kami lelah, kami mengusap alis kami;

Lepaskan celemek, gulung lengan baju;

Mari kita bertepuk tangan.

8. Membaca ulang teks guru dengan pola pikir menghafal.

9. Menceritakan kembali teks dengan menggunakan gambar(sepanjang rantai).

(Setiap anak bergiliran menceritakan salah satu gambarnya; pada akhirnya, 1-2 anak menceritakan kisahnya secara lengkap.)

10. Analisis cerita anak.

11. Ringkasan.

Teman-teman, apakah Anda menyukai pelajarannya? Apa yang telah kita pelajari hari ini? Hal menarik apa yang kamu pelajari?

Aleksyutina A.I.,
guru