목표와 목적의 공식화는 일반적으로 연구 가설의 공식화 다음에 이어집니다. 가설은 아직 확인되거나 반박되지 않은 이론에서 발생하는 과학적 가정입니다. 가설이 과학적 가정이라는 사실은 과학적 지식과 일상 및 사이비 과학을 구별하는 모든 특성에 종속된다는 것을 의미합니다("심리학 연구" 단락 참조). 실제로 가설의 품질 기준은 반증, 검증 및 일반 수준과 같은 특성을 기반으로 합니다.

반증은 가설을 반박할 가능성을 의미합니다. 가설을 논박할 수 없거나(반증) 가설에 반대되는 진술이 무의미하다면, 이것은 가설이 아니라 공리, 즉 의문의 여지가 없는 추론의 기초입니다. 또한 반박할 수 없는 진술은 정의에 따른 가설이 아닙니다. 반박할 수 없으므로 테스트할 필요가 없습니다. 따라서 모든 가설에는 실제로 두 가지 진술이 포함됩니다. 연구에서 테스트되는 직접적인 진술(가설)과 반대 가설(반대 가설)은 주요 가설이 연구 결과에 의해 반박되는 경우 확인됩니다. 반가설은 주가설에 명시된 관계를 부정하는 진술이다.

그러한 예를 생각해 봅시다.

가설: 형성된 선호는 선호가 없는 평가와 비교하여 대상의 품질에 대한 주관적인 평가를 왜곡합니다.

반대 가설: 형성된 선호는 대상의 품질에 대한 주관적인 평가에 영향을 미치지 않습니다.

반증 가능성 기준을 충족하기 위해 가설에는 검증 가능한 진술과 의미 있는 반가설이 포함되어야 합니다. 따라서 반증가능성의 기준에 따른 가설의 질적 평가는 반가설의 질적 평가를 통해 이루어진다. 방금 주어진 예에서 반가설은 의미 있는 진술이며 확인 가능성이 매우 높습니다. 따라서 이 예제의 가설은 연구에서 테스트할 수 있습니다.

다음 예에서는 그렇지 않습니다.

가설: 특정 유형의 부모-자식 관계는 특정 유형의 세계관 및 아동의 세계관 형성에 기여합니다.

반대 가설: 특정 유형의 세계관 및 아동의 세계관 형성에 기여하지 않는 유형의 부모-자식 관계가 있습니다.

두 번째 예의 반가설에 포함된 진술은 가능성이 없습니다. 부모와 자녀 사이에 주변 세계에 대한 인식과 이해에 영향을 미치지 않는 그러한 유형의 관계는 없습니다. 부모가 아이와 아예 소통을 하지 않더라도, 이것도 아이의 세계관과 세계관이 잘 정의되어 있는 관계의 한 형태이기도 하다. 따라서 두 번째 예는 반증할 수 없는 반증 불가능한 가설의 예입니다. 저자가 탐구하는 부모-자식 관계의 유형이 무엇이든 이 가설은 항상 확인됩니다. 이를 위해 연구를 구축하는 것은 의미가 없습니다.

가설의 품질에 대한 또 다른 기준은 검증 가능성입니다. 가설을 검증한다는 것은 과학적 연구에서 가설을 검증하는 것을 의미합니다. 이 가능성이 항상 존재하는 것은 아닙니다. 여기에는 적어도 두 가지 이유가 있습니다. 가설을 검증할 수 없는 과학적 연구 방법의 개발 수준이 충분하지 않은 것과 윤리적인 금지가 있습니다. 검증할 수 없는 가설은 객관적인 이유로 그러한 연구가 구축될 수 없기 때문에 연구에서 테스트할 수 없는 가설입니다.

예를 들어, 논문 학생은 논문 연구에서 다음 가설을 테스트했다고 지적합니다. 그러한 주장을 연구에서 어떻게 검증할 수 있습니까? 매우 공격적이고 전혀 공격적이지 않은 사람들이 그들이 어떻게 흔들렸는지 정확히 기억할 수 없거나 그들의 어머니는 그들이 어떻게했는지 기억할 것 같지 않습니다. 반면에 심리학 연구의 윤리는 어머니가 아닌 누군가가 아기를 흔들어 공격적인 성인으로 성장시키는 연구를 구성하는 것을 허용하지 않습니다.

마지막으로 가설의 질에 대한 기준은 일반성의 수준이다. 가설은 테스트할 수 있는 일반성 수준에서 공식화되어야 합니다. 가설이 너무 추상적으로 공식화되면 테스트할 수 없습니다.

예를 들어 다음 가설을 살펴보겠습니다. 교사에 대한 전문화된 심리적 지원은 성격의 의미 구조에서 독립적인 변화를 실현하여 전문성 개발에 대한 긍정적인 경향을 만듭니다. 이 가설은 너무 일반적인 것 같습니다. 예를 들어, 주제에 어떤 종류의 심리적 영향을 가해야하는지 완전히 이해할 수 없습니다. 전문적이거나 원칙적으로 무엇입니까? 또한 이 영향이 어떤 구체적인 변화를 가져와야 하는지도 명확하지 않습니다. 전문성 개발을 향한 긍정적인 경향의 기준과 징후는 무엇입니까? 심리학 연구 과정에서 이러한 경향을 어떻게 고칠 수 있습니까? 위에 제시된 형식에서 가설은 확인된 질문에 대한 답변을 제공하지 않습니다.

가설이 품질 기준 중 하나를 충족하지 못하면 다시 공식화해야 합니다. 질적 과학 연구 가설은 반증 가능(즉, 반박 가능), 검증 가능(즉, 과학적 검증 방법이 있음)의 세 가지 요구 사항을 모두 충족하며 적절한 일반화 수준에서 공식화됩니다.

연구 가설은 이론적이거나 경험적일 수 있습니다.

이론적 가설 이론적 구성의 상관 관계에 대한 가설입니다. 그러한 가설의 예는 다음과 같은 진술입니다. "감정적으로 중요한 정보는 중립적인 정보보다 훨씬 더 잘 기억됩니다."

경험적 가설 - 이것은 경험적 연구의 언어로 번역된 이론적 구성의 관계에 대한 가설입니다. 이 "번역"을 조작화라고 합니다. 예를 들어, 조작화된 형태의 우리의 가설은 다음과 같이 공식화될 수 있습니다. "피험자들은 무표정한 표정의 얼굴보다 웃는 얼굴의 사진을 더 정확하게 식별합니다."

위에서 주어진 경험적 가설과 이론적 가설 모두 동일한 가정을 포함하고 있지만 서로 다른 언어로 공식화되어 있음을 쉽게 알 수 있습니다. 이론적 가설은 심리학 이론의 언어로 공식화되지만 다양한 방식으로 테스트될 수 있습니다. 이를 테스트하기 위해 감성적으로 채색된 이미지나 텍스트, 비디오 조각 또는 쾌적하고 불쾌한 냄새를 촬영할 수 있습니다.

경험적 가설은 이론적인 가설이 연구에서 정확히 어떻게 검증되었는지를 명확히 합니다. 즉, 비디오나 냄새가 아닌 사진이 사용될 것입니다. 사진은 사람들의 얼굴을 보여줄 것이고,

동물, 풍경 또는 만화책 캐릭터가 아닙니다. 피험자들은 이 얼굴들을 묘사하지 말고, 신분증을 만들지 말고, 얼굴의 다른 사진들 사이에서 그들을 인식하도록 요청받을 것입니다. 따라서 과학적 연구를 설명할 때 저자는 원칙적으로 가설을 두 번 공식화합니다. 연구 중인 문제에 대한 이론적 분석 과정에서 그는 이론적 가설을 세웁니다. 경험적 연구를 계획하기 시작하면서 그는 경험적 가설을 세웁니다.

연구자가 주제와 함께 작업하는 동안 자신의 가설을 테스트하는 방법을 정확하게 이해할 수 있는 덕분에 이러한 이론적 구성을 구체화하는 절차를 조작화라고 합니다. 조작화(Operationalization)는 경험적 연구 자체의 과정에서 주제가 수행하는 작업(조작)의 관점에서 이론적 구성의 정의입니다.

운영화(또는 운영 정의의 공식화)에는 정성적 및 양적 두 가지 유형이 있습니다.

질적 조작화는 대상이 조사 중인 속성이나 특성을 가지고 있는지 여부에 대한 질문에 답합니다. 예를 들어, "이 사람이 공격적이거나 공격적이지 않습니까?"라고 자문해 볼 수 있습니다. 이 질문에 대답하려면 사람이 도발적인 자극에 반응하도록 해야 합니다. 예를 들어, 발을 밟거나, 무례한 말을 하거나, 얼굴에 침을 뱉거나, 자녀가 장난을 쳤을 때 어떻게 처벌하는지 묻습니다. 어떤 사람이 충격에 대해 무례하게 반응하거나 아이를 채찍질해야 한다고 말하면 공격적입니다. 그가 어깨를 으쓱하거나 옆으로 물러서고 장난의 결과를 아이에게 설명하려고 노력할 것이라고 말하면 연구원은 그러한 사람이 공격적이지 않다는 결론을 내릴 것입니다.

정량적 조작화는 이 품질이 주제에서 얼마나 두드러지는지에 대한 질문에 답합니다. 따라서 "이 사람이 얼마나 공격적입니까?"라고 물을 수 있습니다. 이 질문에 답하기 위해, 그 사람에게 한 무례한 말에 대한 응답으로 한 사람이 욕설의 수를 셀 수 있고, 지난 주에 아이를 채찍질한 횟수 등을 물어볼 수 있습니다. 정성적 운영화와 정량적 운영화를 비교한 표는 다음과 같다. 2.2.

표 2.2

정성적 운영화와 정량적 운영화 사례 비교

테이블의 끝. 2.2

모든 연구의 강점 또는 약점은 연구자가 이론적 구성을 얼마나 성공적으로 또는 성공적으로 조작했는지에 크게 좌우됩니다. 이론적 가설에서 경험적 가설로 옮겨갔다. 연구에서 이론적 구성을 어떻게 조작할 것인지에 대한 선택은 항상 연구자의 몫입니다.

이론적 및 경험적 가설은 연구에서 직접 테스트되는 진술입니다. 정확히 무엇을 가정하고 이 가정을 테스트할 방법에 따라(다음 섹션 참조) 가설은 실존, 연결 및 인과 관계와 같은 죄 유형입니다.

존재 가설은 어떤 현상이나 심리적 현상이 존재한다는 사실을 확립(증명 또는 반증)합니다. 그들은 이 현상이나 현상에 대해 더 이상 보고하지 않습니다. 그러나 종종 과학 연구에서 발견 자체는 특정 사실의 존재에 대한 증거입니다. 심리학에서 많은 연구는 존재 가설로 시작됩니다. 따라서 하위 임계값 인식, 학습된 무력감 또는 인지 부조화의 특징을 연구하기 전에 연구자들은 학습된 무력감과 인지 부조화가 존재하고 하위 임계값 자극이 감지될 수 있음을 증명해야 했습니다. 예를 들어, Muller-Lyer 환상을 연구할 때 다음과 같은 사실이 확립되었습니다. 대다수의 사람들은 그러한 환상을 알고 있더라도 동일한 길이의 세그먼트를 다른 것으로 인식합니다(그림 2.1 참조). 이것은 또한 그러한 시각적 환상의 존재가 입증되는 검증 과정에서 존재에 대한 가설의 예입니다.

인과 가설은 사건이 실제로 다른 사건을 발생시키거나 발생하게 했는지 여부를 테스트하는 가설입니다. 확인하려면

가설이 인과 관계가 있든 없든 관계의 본질을 확립하는 것이 필요합니다. 단방향 또는 양방향입니다. 인과 관계는 단방향입니다. 원인의 변화는 결과의 변화로 이어지지만 결과의 변화는 원인의 변화에 ​​영향을 미칠 수 없습니다.

예를 들어, 조명이 밝은 방보다 조명이 약한 방에서 침략 행위가 더 많다는 가설에서 공격성이 증가하는 원인은 방의 조명이라고 가정합니다. 그리고 조명의 변화가 실제로 공격적인 감정의 증가로 이어질 수 있다면 공격성의 증가가 조명의 악화로 이어질 수 없습니다. 따라서 공격성과 조명 사이의 관계는 단방향입니다. 조명이 좋지 않으면 공격성이 증가할 수 있으며 공격성 증가는 어떤 식으로든 조명에 영향을 주지 않습니다.

양방향 관계의 예는 "Cossack-robbers를 더 자주 하는 아이들이 더 공격적이다"라는 가설입니다. 여기서 관계는 양방향입니다. 왜냐하면 어린이의 개인적인 공격성이 종종 Cossack-robbers를 플레이한다는 사실로 이어질 수 있는 것처럼 이 게임 자체가 어린이의 공격성을 증가시킬 수 있기 때문입니다. 이러한 가설을 연결 가설이라고 합니다. 이를 확인할 때 연구자는 두 가지 사실 사이에 연관성이 있는지(예: Cossack 강도와 공격성) 또는 그러한 연관성이 없는지에 대한 질문에 답할 수 있습니다. 동시에 연구자는 사실 중 하나가 다른 하나의 원인이라고 주장할 수 없습니다.

연결 가설을 통해 연구자는 발전을 예측할 수 있습니다. 예를 들어, 도로 사고 건수와 수역의 수위 사이에는 강한 상관 관계가 있습니다. 이 관계를 알면 수위는 계절의 사고율을 예측할 수 있으며 예를 들어 응급 서비스의 경계를 높일 수 있습니다. 그러나 수위가 사고의 원인이 아니라는 것은 분명합니다. 원인은 기상 조건일 가능성이 높으며, 이는 저수지의 수위 상승과 사고로 이어집니다. 따라서 사건 간의 연관성에 대한 지식은 사건의 전개를 예측하는 것은 가능하지만 사건의 발생 원인을 설명할 수는 없습니다.

인과 관계에 대한 가설만이 현상의 원인을 예측하고 설명할 수 있습니다. 그것들을 공식화 할 때 연구 결과의 해석을 용이하게하기 위해 경쟁 및 대안과 같은 보조 가설이 공식화됩니다.

경쟁 가설은 연구 문제에 대한 설명을 제공하고 주 가설에서 공식화된 진술보다 가능성이 낮지 않으며 호환되지 않는 진술입니다. 연구 결과가 주요 가설의 진술과 직접적으로 모순될 때 경쟁 가설이 확인됩니다.

대립 가설은 연구 문제에 대한 설명을 제공하는 진술(또는 진술)로, 주 가설에서 공식화된 진술보다 가능성이 낮지 않지만 그것을 논박하지는 않습니다.

가설, 반가설, 경쟁 및 대안 가설 간의 관계의 예가 표에 나와 있습니다. 2.3.

표 2.3

반대 가설, 경쟁 가설 및 대안 가설의 비율

잘 설계된 연구는 연구자가 데이터를 수집하고 처리한 결과로 얻을 수 있는 모든 가능한 결과를 얼마나 자세하게 상상할 수 있는지에 있어 잘못 설계된 연구와 다릅니다. 어쨌든 그는 연구 과정에서 자신의 영향이 주요 가설에서 가정하는 결과가 아니라 정반대로 이어진다면 어떻게 될지 미리 생각해야합니다. 그러한 결과에 대한 아이디어. 그의 가설에서 가정한 것과 동일한 결과를 초래할 수 있는 가능한 영향은 이를 통제하기 위해 경쟁 가설에 내재되어 있습니다. 테스트 중에 얻은 데이터를 해석하는 것이 그의 주요 가설입니다.

• 가장 큰 과학 철학자 중 한 사람의 용어 K. Popper.

가설은 특정 현상에 대한 논증으로, 자신의 행동을 정해진 방향으로 이끄는 사람의 주관적인 견해를 기반으로 합니다. 결과가 여전히 사람에게 알려지지 않은 경우 일반화된 가정이 생성되고 이를 확인하면 작업의 일반적인 방향을 조정할 수 있습니다. 이것이 가설의 과학적 개념입니다. 이 개념의 의미를 단순화할 수 있습니까?

"비과학적" 언어로 된 설명

가설은 작업 결과를 예측하고 예측하는 능력이며 이것은 거의 모든 과학적 발견의 가장 중요한 구성 요소입니다. 미래의 오류와 누락을 계산하고 그 수를 크게 줄이는 데 도움이 됩니다. 동시에 작업 과정에서 직접 탄생한 가설을 부분적으로 증명할 수 있다. 알려진 결과로 가정이 의미가 없으며 가설이 제시되지 않습니다. 다음은 가설의 개념에 대한 간단한 정의입니다. 이제 빌드 방법에 대해 이야기하고 가장 흥미로운 유형에 대해 논의할 수 있습니다.

가설은 어떻게 탄생하는가?

인간의 머리로 논증을 만드는 것은 쉬운 사고 과정이 아닙니다. 연구자는 획득한 지식을 생성하고 업데이트할 수 있어야 하며 다음과 같은 자질로도 구별되어야 합니다.

1. 문제의 시력. 이것은 과학 발전의 경로를 보여주고 주요 경향을 확립하며 서로 다른 작업을 연결하는 능력입니다. 이미 습득한 기술과 지식, 연구 중인 사람의 직관과 능력으로 문제가 있는 비전을 추가합니다.
2. 대체 캐릭터. 이 특성을 통해 사람은 가장 흥미로운 결론을 도출하고 알려진 사실에서 완전히 새로운 것을 찾을 수 있습니다.
3. 직관. 이 용어는 무의식적 과정을 나타내며 논리적 추론에 기반을 두지 않습니다.

가설의 본질은 무엇인가?

가설은 객관적인 현실을 반영합니다. 이 점에서 그것은 다른 형태의 사고와 유사하지만 그것들과도 다릅니다. 가설의 주요 특이성은 물질 세계의 사실을 가상의 방식으로 표시하고 범주 적이고 안정적으로 주장하지 않는다는 것입니다. 가설은 가정이기 때문입니다.

가장 가까운 속과 차이를 통해 개념을 정립할 때, 구별되는 특징도 표시해야 한다는 것은 누구나 알고 있습니다. 활동 결과 형태의 가설에 가장 가까운 속은 "가정"의 개념입니다. 가설과 추측, 환상, 예측, 추측의 차이점은 무엇입니까? 가장 충격적인 가설은 추측에만 근거한 것이 아니라 모두 특정 징후가 있습니다. 이 질문에 답하려면 필수 기능을 강조 표시해야 합니다.

가설의 징후

이 개념에 대해 이야기하면 특징적인 특징을 설정할 가치가 있습니다.

1. 가설은 과학적 지식 개발의 특별한 형태입니다. 과학이 개별 사실에서 특정 현상, 지식의 일반화 및 특정 현상의 발전 법칙에 대한 지식으로 이동할 수 있게 하는 가설입니다.
2. 가설은 특정 현상에 대한 이론적 설명과 관련된 가정을 기반으로 합니다. 이 개념은 별도의 판단 또는 상호 관련된 판단, 자연 현상의 전체 라인으로 작용합니다. 판단은 연구자에게 항상 문제가 됩니다. 왜냐하면 이 개념은 확률론적 이론적 지식을 언급하기 때문입니다. 추론을 기반으로 가설이 제시되는 경우가 발생합니다. 한 예는 광합성에 대한 K. A. Timiryazev의 충격적인 가설입니다. 그것은 확인되었지만 처음에는 모두 에너지 보존 법칙의 가정에서 시작되었습니다.
3. 가설은 특정 사실에 근거한 합리적인 가정입니다. 따라서 가설은 혼란스럽고 잠재 의식적인 과정이라고 할 수 없으며 객관적인 현실을 인식하기 위해 새로운 정보를 얻기 위해 지식을 확장 할 수있게 해주는 완전히 논리적으로 조화롭고 규칙적인 메커니즘입니다. 다시 말하지만, 우리는 지구가 태양 주위를 돈다는 생각을 밝혀낸 새로운 태양 중심 시스템에 대한 N. 코페르니쿠스의 충격적인 가설을 회상할 수 있습니다. 그는 "천구의 ​​회전에 관하여"라는 작업에서 자신의 모든 아이디어를 설명했으며 모든 추측은 실제 사실 기반을 기반으로했으며 당시의 지구 중심 개념의 불일치가 표시되었습니다.

이러한 구별되는 특징을 종합하면 가설을 다른 유형의 가정과 구별하고 그 본질을 확립할 수 있습니다. 보시다시피, 가설은 특정 현상의 원인에 대한 확률적 가정이며 그 신뢰성은 현재 검증 및 입증할 수 없지만 이 가정을 통해 현상의 원인 중 일부를 설명할 수 있습니다.

"가설"이라는 용어는 항상 이중적인 의미로 사용된다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 가설은 어떤 현상을 설명하는 가정입니다. 그들은 또한 가설을 일종의 가정을 제시하고 이 사실의 발전과 증거를 구축하는 사고 방식이라고 말합니다.

가설은 종종 과거 현상의 원인에 대한 가정의 형태로 만들어집니다. 예를 들어 태양계의 형성, 지구의 핵심, 지구의 탄생 등에 대한 지식이 있습니다.

가설은 언제 존재하지 않습니까?

이것은 다음과 같은 몇 가지 경우에만 가능합니다.

1. 가설은 확인을 받고 이미 신뢰할 수 있는 사실로 바뀝니다. 이는 일반 이론의 일부가 됩니다.
2. 가설은 반박되고 거짓 지식이 될 뿐입니다.

이것은 축적된 지식이 진실을 입증하기에 충분할 때 가설 테스트 중에 발생할 수 있습니다.

가설의 구조에는 무엇이 포함되어 있습니까?

가설은 다음 요소로 구성됩니다.

• 근거 - 다양한 사실, 진술의 축적(입증 여부)
• 형태 - 가설의 기초에서 가정으로 이어지는 다양한 추론의 축적;
• 가정 - 사실로부터의 결론, 가설을 설명하고 정당화하는 진술.

가설은 논리적 구조에서 항상 동일하지만 내용과 기능이 다르다는 점은 주목할 가치가 있습니다.

가설과 유형의 개념에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

지식의 진화 과정에서 가설은 연구 대상뿐만 아니라인지 적 특성이 다르기 시작합니다. 각 유형에 대해 자세히 살펴보겠습니다.

인지 과정의 기능에 따라 설명 및 설명 가설이 구별됩니다.

1. 기술 가설은 연구 대상에 내재된 속성을 나타내는 진술입니다. 일반적으로 가정을 통해 "이것이 아니면 저 물건이 무엇입니까?"라는 질문에 답할 수 있습니다. 또는 "객체에는 어떤 속성이 있습니까?". 이러한 유형의 가설은 물체의 구성이나 구조를 밝히고, 그 작용 메커니즘이나 활동의 특징을 밝히고, 기능적 특징을 결정하기 위해 제시될 수 있습니다. 서술적 가설 중에는 어떤 대상의 존재를 말하는 실존적 가설이 있다.
2. 설명 가설은 물체의 출현 이유에 근거한 진술입니다. 이러한 가설을 통해 특정 이벤트가 발생한 이유 또는 대상이 나타나는 이유를 설명할 수 있습니다.

역사는 지식의 발전과 함께 특정 대상의 존재에 대해 알려주는 실존적 가설이 점점 더 많이 나타난다는 것을 보여줍니다. 또한, 그 대상의 속성을 알려주는 서술적 가설이 등장하고, 결국 그 대상의 출현에 대한 메커니즘과 이유를 밝히는 설명적 가설이 탄생한다. 보시다시피, 새로운 것을 배우는 과정에서 가설의 점진적인 복잡성이 있습니다.

연구 대상에 대해 어떤 가설이 있습니까? 공립과 사립을 구별하십시오.

1. 일반 가설은 규칙적인 관계와 경험적 규제자에 대한 가정을 입증하는 데 도움이 됩니다. 그들은 과학적 지식의 발전에서 일종의 발판 역할을 합니다. 가설이 입증되면 과학적 이론이 되어 과학에 기여합니다.
2. 사적 가설은 사실, 사건 또는 현상의 기원과 품질에 대한 정당성을 가진 가정입니다. 다른 사실의 출현을 야기한 단일 상황이 있다면 지식은 가설의 형태를 취합니다.
3. 작동하는 것과 같은 유형의 가설도 있습니다. 이것은 조건부 가정이며 사실과 관찰을 하나의 전체로 결합하고 초기 설명을 제공할 수 있도록 하는 조건부 가정입니다. 작업 가설의 주요 특이성은 조건부 또는 일시적으로 수용된다는 것입니다. 연구자는 연구 초기에 습득한 지식을 체계화하는 것이 매우 중요합니다. 처리해야 하고 추가 경로를 설명해야 합니다. 이것이 바로 작업 가설의 목적입니다.

버전이란 무엇입니까?

과학적 가설의 개념은 이미 명확했지만 이와 같은 특이한 용어인 버전이 또 있습니다. 그것은 무엇입니까? 정치, 역사 또는 사회학 연구와 사법 및 수사 관행에서 종종 특정 사실이나 그 전체를 설명할 때 사실을 다양한 방식으로 설명할 수 있는 여러 가설이 제시됩니다. 이러한 가설을 버전이라고 합니다.

버전은 공개 및 비공개입니다.

1. 일반 버전은 특정 상황과 행동의 단일 시스템 형태로 범죄 전체에 대해 알려주는 가정입니다. 이 버전은 하나가 아니라 여러 질문에 답합니다.
2. 비공개 버전은 범죄의 개별 상황을 설명하는 가정입니다. 하나의 공통 버전은 비공개 버전에서 빌드됩니다.

가설에 대한 요구 사항은 무엇입니까?

법의 규칙에서 가설의 개념 자체가 특정 요구 사항을 충족해야 합니다.

• 여러 논문을 가질 수 없습니다.
• 판단은 명확하고 논리적이어야 합니다.
• 논증에는 연구자가 아직 명확히 할 수 없는 모호한 성격의 판단이나 개념이 포함되어서는 안 됩니다.
• 판단에는 연구의 일부가 되기 위해 문제를 해결하는 방법이 포함되어야 합니다.
• 가정을 제시할 때 가치 판단을 사용하는 것은 금지됩니다. 왜냐하면 가설은 사실에 의해 확인되어야 하고, 그 후에 광범위한 테스트를 거쳐 적용되기 때문입니다.
• 가설은 주어진 주제, 연구 주제, 작업과 일치해야 합니다. 주제와 부자연스럽게 연결된 모든 가정은 제거됩니다.
• 가설은 기존 이론과 모순될 수 없지만 예외는 있습니다.

가설은 어떻게 발전되는가?

인간의 가설은 사고 과정입니다. 물론, 가설을 구성하는 일반적이고 통일된 과정을 상상하기는 어렵습니다. 모두 가정을 개발하기 위한 조건이 실제 활동과 특정 문제의 특성에 달려 있다는 사실 때문입니다. 그러나 가설의 출현으로 이어지는 사고 과정의 단계의 일반적인 경계를 구별하는 것은 여전히 ​​​​가능합니다. 이:

• 가설을 제시하는 것;
• 개발;
• 시험.

이제 우리는 가설 출현의 각 단계를 고려해야 합니다.

가설

가설을 세우려면 특정 현상과 관련된 몇 가지 사실이 필요하고 가정의 가능성을 정당화하고 미지의 것을 설명해야 합니다. 따라서 처음에는 특정 현상과 관련된 자료, 지식 및 사실의 모음이 있으며 추가 설명됩니다.

그 자료를 바탕으로 주어진 현상이 무엇인지 가정하거나 좁은 의미의 가설을 세우는 것입니다. 이 경우 가정은 수집된 사실을 처리한 결과로 표현되는 일종의 판단이다. 가설이 만들어진 사실은 논리적으로 이해될 수 있습니다. 이것이 가설의 주요 내용이 나타나는 방식입니다. 가정은 본질, 현상의 원인 등에 대한 질문에 답해야 합니다.

개발 및 검증

가설이 제시되면 그 개발이 시작됩니다. 제안된 가정이 사실이라고 가정하면 여러 가지 확실한 결과가 나타납니다. 동시에 인과관계의 결론으로 ​​논리적 결과를 식별할 수 없습니다. 논리적 결과는 현상의 상황뿐만 아니라 발생 원인 등을 설명하는 생각입니다. 이미 확립된 데이터와 가설의 사실을 비교하면 가설을 확인하거나 반증할 수 있습니다.

이것은 실제로 가설을 테스트한 결과로만 가능합니다. 가설은 항상 실천에 의해 생성되며, 오직 실천만이 가설이 참인지 거짓인지를 결정할 수 있습니다. 실제 테스트를 통해 가설을 프로세스에 대한 신뢰할 수 있는 지식(거짓 또는 참)으로 변환할 수 있습니다. 따라서 가설의 진실을 명확하고 단일한 논리적 행동으로 축소하는 것은 가치가 없습니다. 실제로 확인할 때 입증 또는 반박의 다른 방법과 방법이 사용됩니다.

가설의 확인 또는 반박

작업 가설은 과학계에서 자주 사용됩니다. 이 방법을 사용하면 인식을 통해 법적 또는 경제적 관행에서 특정 사실을 확인하거나 반박할 수 있습니다. 예를 들어 해왕성 발견, 바이칼 호수의 깨끗한 물 발견, 북극해 섬 건설 등이 있습니다. 이 모든 것은 한때 가설이었고 지금은 과학적으로 확립된 사실입니다. 문제는 어떤 경우에는 실제로 행동하는 것이 어렵거나 불가능하며 모든 가정을 테스트하는 것이 불가능하다는 것입니다.

예를 들어, 현재 현대 러시아어가 고대 러시아어보다 더 모호하다는 충격적인 가설이 있지만 문제는 이제 구 러시아어 구어를 듣는 것이 불가능하다는 것입니다. 러시아의 Tsar Ivan Terrible이 승려를 입었는지 여부를 실제로 확인하는 것은 불가능합니다.

예후 가설이 제시되는 경우, 실제로 즉각적이고 직접적인 확인을 기대하는 것은 부적절합니다. 따라서 과학 세계에서 그들은 가설에 대한 논리적 증거 또는 논박을 사용합니다. 논리적 증명이나 논박은 간접적인 방식으로 진행되는데, 이는 감각적 지각으로는 접근할 수 없는 과거나 현재의 현상을 알고 있기 때문이다.

가설 또는 그 논박의 논리적 증거의 주요 방법:

1. 귀납적 방법. 법칙과 사실을 포함하는 논증 덕분에 가설에 대한 보다 완전한 확인 또는 논박 및 그로부터 특정 결과 도출.
2. 연역적 경로. 더 일반적이지만 이미 입증된 여러 다른 가설의 유도 또는 반박.
3. 다른 사실과 일치하는 과학적 지식 시스템에 가설을 포함하는 것.

논리적 증거 또는 반박은 직접 또는 간접적인 증거 또는 반박의 형태로 진행될 수 있습니다.

가설의 중요한 역할

본질의 문제, 가설의 구조를 드러냈으므로 실용적이고 이론적 인 활동에서 중요한 역할도 주목할 가치가 있습니다. 가설은 과학적 지식의 발전에 필요한 형태이며, 가설 없이는 새로운 것을 이해할 수 없습니다. 그것은 과학 세계에서 중요한 역할을 하며 거의 모든 과학 이론의 형성을 위한 기초 역할을 합니다. 과학의 모든 중요한 발견은 기성품과는 거리가 멀다. 이것은 가장 충격적인 가설이었고 때로는 고려하고 싶지도 않았습니다.

모든 것은 항상 작게 시작됩니다. 모든 물리학은 과학적 실천을 통해 확인되거나 반박된 수많은 충격적인 가설 위에 세워졌습니다. 따라서 몇 가지 흥미로운 아이디어를 언급할 가치가 있습니다.

1. 일부 입자는 미래에서 과거로 이동합니다. 물리학자들은 정경으로 간주되는 고유한 규칙과 금지 사항을 가지고 있지만 타키온의 출현으로 모든 규범이 흔들린 것처럼 보일 것입니다. Tachyon은 수용된 모든 물리 법칙을 한 번에 위반할 수 있는 입자입니다. 질량은 가상이며 빛의 속도보다 빠르게 움직입니다. 타키온이 시간을 거꾸로 움직일 수 있다는 이론이 제시되었습니다. 1967년 입자 이론가 Gerald Feinberg를 소개하고 타키온은 새로운 종류의 입자라고 발표했습니다. 과학자는 이것이 실제로 반물질의 일반화라고 주장했습니다. Feinberg에는 같은 생각을 가진 사람들이 많았고 아이디어는 오랫동안 뿌리를 내렸지만 그럼에도 불구하고 반박이 나타났습니다. 타키온은 물리학을 완전히 떠나지 않았지만 여전히 우주나 가속기에서 아무도 타키온을 감지할 수 없었습니다. 가설이 맞다면 사람들은 조상과 소통할 수 있었을 것입니다.
2. 물 폴리머 한 방울이 바다를 파괴할 수 있습니다. 가장 충격적인 가설 중 하나는 물이 고분자로 변형될 수 있다는 것입니다. 고분자는 개별 분자가 큰 사슬에서 연결되는 구성 요소입니다. 이 경우 물의 특성이 변경되어야 합니다. 이 가설은 수증기 실험 후 화학자 Nikolai Fedyakin이 제시했습니다. 한 방울의 물 고분자가 지구의 모든 물을 고분자로 바꿀 수 있다고 가정했기 때문에 오랫동안 과학자들을 겁먹은 가설. 그러나 가장 충격적인 가설에 대한 반박은 머지 않았다. 과학자의 실험이 반복되었지만 이론의 증거는 없었습니다.

한때 그런 가장 충격적인 가설이 많았지만, 그 중 많은 것들이 일련의 과학적 실험 끝에 확인되지 않았지만 잊혀지지 않았습니다. 환상과 과학적 정당화 - 이것은 모든 과학자의 두 가지 주요 구성 요소입니다.

가설의 증명과 반박

가설은 모든 인지 과정에 보편적이고 필요한 지식 개발의 한 형태.새로운 아이디어나 사실, 규칙적인 관계 또는 인과 관계에 대한 탐색이 있는 곳에는 항상 가설이 있습니다. 그것은 이전에 성취된 지식과 새로운 진실 사이의 연결 고리 역할을 하는 동시에 이전의 불완전하고 부정확한 지식에서 새롭고 더 완전하고 더 정확한 지식으로의 논리적 전환을 조절하는 인지 도구입니다.

가설의 구성에는 항상 지명이 수반됩니다. 가정 ~에 대한가설의 논리적 핵심이며 별개의 판단 또는 상호 관련된 판단의 체계로 공식화되는 연구 중인 현상의 성질.

신뢰할 수 있는 지식으로 전환하기 위해 가설은 과학적, 실천적 확인.따라서 가설에는 항상 테스트해야 할 무언가가 포함되어 있습니다. 가능한 지식. 언급된 특징을 통해 가설의 본질적 특징을 보다 명확하게 정의할 수 있습니다. 모든 가설에 초기 데이터가 있거나 근거,그리고 최종 결과 - 추정.그것은 또한 포함합니다 초기 데이터의 논리적 처리그리고 추측으로 넘어갑니다. 지식의 마지막 단계 - 확인가정을 신뢰할 수 있는 지식으로 바꾸거나 반박하는 가설.

가설의 유형

지식 개발 과정에서 가설은 서로 다릅니다. 인지 기능 및 물체 연구.

1. 인지 기능으로 그 과정에서 가설이 구별된다: (1) 기술적인 2) 설명.

(1)기술 가설 - 이것은 연구 대상에 내재된 속성에 대한 가정입니다. 일반적으로 다음 질문에 답합니다.

"이 항목은 무엇입니까?" 또는 "이 항목에는 어떤 속성이 있습니까?"

서술적 가설들 중 특별한 자리는 다음과 같은 가설들로 채워져 있다. 존재 호출되는 모든 개체 실존적 가설. 그러한 가설의 예는 서반구(아메리카)와 동반구(유럽 및 아프리카)의 대륙이 한때 공존했다는 가정이다. 아틀란티스의 존재 가설도 마찬가지입니다.

(2)설명 가설은 연구 대상의 원인에 대한 가정입니다. 그러한 가설은 일반적으로 "이 사건이 발생한 이유는 무엇입니까?"라고 묻습니다. 또는 "이 항목이 나타나는 이유는 무엇입니까?"

그러한 가정의 예: Tunguska 운석의 가설; 지구에 빙하기가 출현했다는 가설; 동물의 멸종 원인에 대한 가정

2. 연구 대상에 따라 가설이 구별됩니다. 공개 및 비공개.

(1)일반 가설은 규칙적인 관계와 경험적 규칙성에 대한 합리적인 가정입니다. 일반적인 가설의 예는 다음과 같습니다. XVIII 세기에 개발되었습니다. 뮤직비디오 물질의 원자 구조에 대한 로모노소프의 가설; Academician O.Yu의 현대 경쟁 가설 슈미트와 ​​학자 V.G. 천체의 기원에 대한 Fesenkov; 오일 및 기타의 유기 및 무기 기원에 대한 가설.

일반 가설은 과학적 지식의 발전에서 발판의 역할을 합니다. 일단 입증되면 과학적 이론이 되고 과학적 지식의 발전에 귀중한 기여를 합니다.

(2) 부분 가설은 단일 사실, 특정 사건 및 현상의 기원과 속성에 대한 합리적인 가정입니다.

자연과학과 사회역사과학에서는 특정한 가설이 제시되고, 예를 들어 고고학자는 발굴 중에 발견된 유물의 기원과 소속에 대한 가설을 제시하고, 역사가는 특정 역사적 개인의 사건이나 행동.

과학에서 "일반" 및 "특정 가설"이라는 용어와 함께 "작업 가설".

작업 가설은 연구 초기 단계에서 제시한 가정으로, 관찰 결과를 그룹화하고 초기 설명을 제공할 수 있는 조건부 가정으로 사용됩니다.

작업 가설의 추가 운명은 두 가지입니다. 작동중인 가설에서 안정적이고 유익한 가설로 바뀔 수 있음을 배제하지 않습니다. 동시에 새로운 사실과의 비호환성이 확인되면 다른 가설로 대체될 수 있습니다.

가설 구축은 다양한 형태의 추론을 포함하는 복잡한 논리적 과정입니다. 어떤 경우에는 두 가지 단일 현상을 비교한 결과 가설이 발생합니다. 그것의 기초는 유추이고, 다른 경우에는 연역적 결론의 결과이지만, 대부분의 경우 그 발생은 경험적 자료의 귀납적 일반화에 선행됩니다.

이전에 관찰되지 않은 여러 새로운 사실을 설명할 필요가 있을 때 가설이 세워지지만 이미 연구되어 신뢰할 수 있는 지식의 일부가 된 현실과의 연결이 가정됩니다. 가설은 이전에 실제로 발견되고 확인된 이론과 모순되어서는 안 됩니다. 가설을 구성할 때 가설이 가장 많은 사실을 설명하고 형식과 내용이 가능한 한 단순해야 한다는 요구 사항도 고려해야 합니다.

가설을 구성하고 검증하는 과정에서 여러 단계를 거칩니다.

1단계. 연구자가 발견하고 이전 이론이나 가설에 맞지 않고 새로운 가설로 설명해야 하는 사실 그룹의 식별.

2단계. 이러한 사실을 설명하는 가정의 공식화.

3단계. 주어진 가설에서 파생된 가능한 가장 큰 결과의 수.

4단계. 주어진 사실에 가까운 관찰과 가설에서 파생된 결과, 실험 결과, 과학 법칙을 비교합니다.

5단계. 가설에서 파생된 모든 결과가 확인되고 이전에 알려진 과학 법칙과 모순되지 않는 경우 가설을 신뢰할 수 있는 지식 또는 과학 이론으로 변환합니다.

가정이 신뢰할 수 있는 지식이 되지 않는 한 가설은 존속합니다.

독서

독서의 종류

목표 설정에 따라 입문, 공부, 보기, 검색 읽기가 있습니다. 성숙한 읽기 능력은 주어진 텍스트에서 정보를 얻는 목적의 변화에 ​​따라 모든 유형의 읽기를 소유하고 한 유형에서 다른 유형으로 쉽게 전환할 수 있음을 의미합니다.

입문서 읽기 특정 정보를 받도록 설정하지 않고 전체 연설 작업(책, 기사, 이야기)이 독자의 관심 주제가 되는 인지 읽기입니다. 이것은 수신된 정보의 후속 사용 또는 재생을 위한 사전 특별 설치 없이 "자신을 위해" 읽는 것입니다.

서론 읽기 동안 독자가 ​​직면하는 주요 의사 소통 작업은 전체 텍스트를 빠르게 읽은 결과 그 안에 포함된 기본 정보를 추출하는 것입니다. 데이터에 따라 정확히 말해지고 있습니다. 1차 정보와 2차 정보를 구별하는 능력이 필요합니다.

읽기 읽기 텍스트 및 비판적 반영에 포함된 모든 정보에 대한 가장 완전하고 정확한 이해를 제공합니다. 이것은 텍스트의 언어적 및 논리적 연결에 기반하여 읽고 있는 텍스트의 내용을 의도적으로 분석하는 것을 포함하는 사려 깊고 서두르지 않는 읽기입니다. 그것의 임무는 또한 외국어를 이해하는 데 어려움을 독자적으로 극복하는 학생의 능력을 개발하는 것입니다. 이러한 유형의 읽기에서 "학습"의 대상은 텍스트에 포함된 정보이지만 언어 자료가 아닙니다. 텍스트에 대한 세심한 태도를 가르치는 것은 읽기를 공부하는 것입니다.

리뷰 읽기 읽고있는 자료에 대한 일반적인 아이디어를 얻는 것이 포함됩니다. 그 목적은 텍스트에서 다루는 주제와 문제 범위에 대한 가장 일반적인 아이디어를 얻는 것입니다. 이것은 유창하고 선택적인 읽기이며 "집중하는" 세부 사항과 부분을 더 자세히 알기 위해 블록 단위로 텍스트를 읽습니다. 그것은 또한 메시지나 초록의 형태로 읽은 것의 결과를 제시하는 것으로 끝날 수 있습니다.

읽기 검색 전문 분야의 신문과 문학 읽기에 중점을 둡니다. 그 목적은 텍스트 또는 텍스트 배열에서 매우 구체적인 데이터(사실, 특성, 수치 지표, 표시)를 빠르게 찾는 것입니다. 텍스트에서 특정 정보를 찾는 것을 목표로 합니다. 독자는 그러한 정보가 이 책, 기사에 포함되어 있다는 것을 다른 출처에서 알고 있습니다. 따라서 그는 텍스트의 전형적인 데이터 구조를 기반으로 특정 부분이나 섹션을 즉시 참조하며 자세한 분석 없이 검색 읽기 대상입니다. 검색 읽기에서 의미 정보 추출은 담론적 프로세스가 필요하지 않으며 자동화됩니다. 보기와 같은 이러한 읽기는 텍스트의 논리적 및 의미론적 구조를 탐색하고, 특정 문제에 대한 필요한 정보를 선택하고, 개별 문제에 대한 여러 텍스트에서 정보를 선택 및 결합하는 능력을 전제로 합니다.

주요 수정 정보 유형: 키단어 , 계획, 논문, 시놉시스

독서는 우리 주변의 세계를 아는 가장 중요한 방법입니다. 책을 많이 읽을수록 그의 지평은 넓어질수록 그의 영적 세계는 더 풍부해집니다. 적절한 읽기에는 인쇄된 텍스트에서 포함된 내용을 최대한 추출하는 기능이 포함됩니다. 책, 교과서, 기사 등의 내용을 최대한 잘 인지하기 위해서는 집중적으로, 주의 깊게, 사려 깊게 읽는 법을 배우는 것이 필요합니다. 읽은 내용을 올바르게 이해하려면 사전 사용에 익숙해지는 것이 매우 중요합니다. 동시에 읽기에는 기억 작업도 포함됩니다. 따라서 책, 잡지를 읽은 후에는 읽은 텍스트의 주요 생각이 무엇인지, 저자가 독자에게 무엇을 설득하고 싶은지, 독서가 당신을 어떻게 풍요롭게했는지 등을 생각해야합니다. 또한 필요성을 개발하는 것이 중요합니다. 매일 체계적으로 읽는다. 이렇게 하면 읽은 내용의 내용을 더 완전하고 깊이 인식할 수 있습니다. 읽기 과정에 특정 기록이 수반되면 읽기가 더 잘 흡수되고 기억됩니다. 읽기 읽기 유형에는 키워드, 계획, 논문, 초록이 있습니다.

- 계획인간의 모든 의식 활동의 기초가 됩니다. 공과를 준비할 때 답을 위한 계획도 세웁니다. 당신은 정신적으로 다음과 같은 계획을 세우는 경우가 많습니다. 먼저 이것에 대해 이야기하고 그 다음에 저것에 대해 이야기할 것입니다.

무엇을 위한 계획입니까? 경제 활동 분야인 경우 양질의 작업 수행을 제공합니다. 그것이 연설이라면 연설이 논리적이도록. 당신은 이미 글쓰기 계획을 세운 경험이 있습니다. 그는 항상 성공했습니까?

계획의 주요 단점은 무엇입니까? 계획은 에세이가 무엇에 대해 쓰여졌는지 뿐만 아니라 그 주요 아이디어가 무엇인지도 분명하게 보여야 합니다. 계획의 각 항목은 특정 정보를 담고 있어야 하며, 어떤 종류의 평가, 입장을 포함해야 합니다.

서면 논문- 이것은 텍스트의 중요한 부분, 즉 저자가 증명하거나 반박하는 본질을 흡수하는 입장입니다. 그가 독자를 설득하려는 것; 그가 이끄는 결론. 명제증명하거나 반증할 수 있는 명제입니다. 초록이 다른 유형의 글쓰기와 차별화되는 이유는 무엇입니까? 다른 녹음 형식과 달리 초록을 사용하면 자료를 요약하고 전체 작업을 드러내는 간략한 공식으로 본질을 제공할 수 있습니다. 개요는 계획과 마찬가지로 독자로 하여금 책의 저자를 따르도록 하여 종종 창의적인 주도권을 구속합니다. 이에 반해 초록은 순서나 개별 조항에 관계없이 책의 내용을 밝히고 적극적으로 이해할 수 있는 기회를 제공합니다.

키워드- 특정 주제 영역의 기본 개념을 나타내는 주제 공개에 가장 필수적인 단어입니다. 그들의 지식을 통해 텍스트를 빠르게 탐색하고, 필요한 정보를 찾고, 읽는 과정에서 전체 구, 단락, 텍스트의 의미를 인식하고 동화할 수 있습니다.

초록이라는 단어는 라틴어 conspektum에서 유래했으며 검토를 의미합니다. 몇 가지 정의를 살펴보겠습니다.

1) 시놉시스가 짧다 박람회뭔가 (S. I. Ozhegov. 러시아어 사전);

2) 추상적 - 짧지만 일관성 있고 일관성 있는 옵션텍스트;

3) 초록은 과학 텍스트의 가장 중요한 조항과 증거를 사려 깊고 독립적으로 이해할 수 있게 해주는 체계화된 논리적 기록입니다.

4) 요약정보의 의미적 접기의 결과인 독립적인 보조 텍스트입니다. 여기에는 작성자에게 중요한 원본 소스의 개별 요소만 포함됩니다. 초록은 구조적, 기능적, 언어적 특징을 가지고 있습니다. 초록의 주요 목적은 텍스트가 아니라 의미를 기록하는 것입니다.

본문을 읽고 제목을 붙입니다. 텍스트의 주요 아이디어를 공식화하십시오. 아래에서 이 텍스트의 계획, 논문, 초록을 비교하십시오. 그들이 어떻게 다른지 말해주세요?

지구상에는 많은 언어가 있습니다. 지구상의 언어 수는 다양한 방식으로 결정됩니다. 정확한 계산의 주요 어려움은 일부 어족에 대한 지식이 부족하고 언어 또는 방언의 상태를 결정하는 데 신뢰할 수 있는 기준이 없기 때문입니다. 이것은 특히 아시아, 아프리카 및 라틴 아메리카 국가에 적용됩니다.

세계의 언어 중에서 국제적으로 중요한 여러 언어가 눈에 띕니다. 이것은 현대 세계에서 사람들과 이러한 언어의 권위, 이러한 언어를 사용하는 많은 수의 사용자, 국제 커뮤니케이션에서의 실제 사용 때문입니다. UN이 공식적으로 인정한 세계 언어의 지위에 대한 외부 표현.

UN은 영어, 프랑스어, 스페인어, 러시아어, 중국어 및 아랍어를 공식 세계 언어로 인정합니다(1973년 이후). UN의 모든 공식 문서는 이 6개 언어로 배포됩니다.

(N. Kondrashov에 따르면)

1) 지구상에 얼마나 많은 언어가 있습니까?

2) 언어를 세계의 대열에 알리기 위해 필요한 것은 무엇입니까?

3) 국제적으로 인정되는 언어는 무엇이며 그 이유는 무엇입니까?

1) 지구상에 약 3,000여개의 언어가 있지만 정확한 정보는 없다.

2) 일부 언어는 국제 커뮤니케이션 기능을 갖추면 세계 언어 범주로 승격됩니다.

3) UN은 영어, 프랑스어, 스페인어, 러시아어, 중국어, 아랍어의 6개 언어를 사용합니다.

정보 검색 방법

주소 검색

요청에 지정된 순전히 형식적인 근거에 따라 문서를 검색하는 프로세스입니다.
구현을 위해서는 다음 조건이 필요합니다.

1. 문서에 정확한 주소가 있습니다.

2. 저장 장치 또는 저장 시스템에서 문서의 엄격한 배열을 보장합니다.

문서 주소는 웹 서버 및 웹 페이지의 주소와 서지 레코드의 요소, 저장소에 문서를 저장하는 주소가 될 수 있습니다.

의미 검색

내용별로 문서를 검색하는 프로세스입니다.
자귀:

· 추가 검색 조건을 지정하는 검색 설명 편집.

주소 검색과 의미 검색의 근본적인 차이점은 주소 검색에서 문서는 형식 측면에서 객체로 간주되고 의미 검색에서는 내용 측면에서 개체로 간주된다는 것입니다.
의미 검색은 주소를 지정하지 않고 많은 문서를 찾습니다.
이것이 카탈로그와 파일 캐비닛의 근본적인 차이점입니다.
도서관 - 주소가 없는 서지 레코드 모음.

다큐멘터리 검색

사용자의 쿼리와 일치하는 기본 문서 또는 보조 문서 데이터베이스에 대한 정보 검색 시스템 저장소를 검색하는 프로세스입니다.

두 가지 유형의 다큐멘터리 검색:

1. 기본 문서를 찾는 것을 목표로 하는 라이브러리.

2. 서지 레코드의 형태로 제공된 문서에 대한 정보를 찾는 것을 목표로 하는 서지.

사실조사

정보 요청과 일치하는 사실을 찾는 프로세스입니다.
사실 데이터에는 1차 및 2차 문서에서 추출한 정보와 해당 발생 출처에서 직접 얻은 정보가 포함됩니다.

두 가지 유형이 있습니다.

1. Documentary-factual, 문서에서 사실을 포함하는 텍스트 조각을 검색하는 것으로 구성됩니다.

2. 사실(사실에 대한 설명): 발견된 사실 정보의 논리적 처리에 의해 검색 프로세스에서 새로운 사실 ​​설명 생성을 포함합니다.

요청 및 요청 객체

IP 시스템에 대해 말하면 그들은 다음 용어를 사용합니다. 문의그리고 요청 객체.

문의시스템 사용자의 정보 요구를 표현하는 형식화된 방법입니다. 검색 쿼리의 언어는 필요한 정보를 표현하는 데 사용되며 구문은 시스템마다 다릅니다. 특수 쿼리 언어 외에도 최신 검색 엔진을 사용하면 자연어로 쿼리를 입력할 수 있습니다.

요청 객체자동 검색 시스템의 데이터베이스에 저장된 정보 개체입니다. 가장 일반적인 요청 객체는 텍스트 문서이지만 근본적인 제한은 없습니다. 특히, 이미지, 음악 및 기타 멀티미디어 정보를 검색할 수 있습니다. IS에 검색 개체를 입력하는 프로세스를 인덱싱이라고 합니다. 항상과는 거리가 먼 IPS는 개체의 정확한 복사본을 저장하고 종종 대리가 대신 저장됩니다.

시험 준비를 위한 질문(시험용)

규율 OUD.11 "프로젝트 활동의 기초"

1 . 학생의 독립적 인 활동 유형 중 하나 인 프로젝트. 코스의 목표와 목적.

소셜, 혼합).

디자인 단계.

기획 : 필요한 자료의 선정, 정보수집 및 분석방법의 결정.

프로젝트 유형

공개 재판.

"가설"의 개념. 가설을 세우는 과정. 가설의 공식화.

류드밀라 카자리나
연구에서 가설의 목적

종류 가설:

1)계층적 중요성으로: 일반 보조장비

2)사용 범위에 따라: 유니버설 프라이빗

3)정당화 정도에 따라: 1 차, 2 차.

요구 사항 가설:

1. 목적성 - 해결 중인 문제를 특징짓는 모든 사실에 대한 설명을 제공합니다.

2. 관련성 - 사실에 대한 의존, 인정의 허용 가능성 보장 가설과학에서도 실천에서도.

3. 예측성 - 예측 결과 제공 연구.

4. 검증 가능성 - 검증의 근본적인 가능성을 허용합니다. 가설, 경험적으로 관찰이나 실험을 기반으로 합니다. 제공하거나 반박해야 합니다. 가설 또는 확인.

5. 일관성 - 모든 구조적 구성요소의 논리적 일관성에 의해 달성됨 가설.

6. 호환성 - 앞으로 내세운 연결 보장 가정기존의 과학, 이론 및 실제 지식과 함께.

7. 잠재력 - 사용 가능성 포함 가설도출된 결론과 결과의 양과 질.

8. 단순성 - 일관성과 많은 수를 기반으로 함 가설결론과 결과를 얻기 위한 초기 가정과 그에 의해 설명되는 충분히 많은 사실.

형성과 발전 가설에는 다음이 포함됩니다.:

1) 준비 단계

2) 형성 단계

3) 파일럿 단계

개발 후 가설개념이 형성되고 있다 연구근본적인 견해, 아이디어 및 원칙의 시스템입니다. 연구, 즉 일반적인 디자인 (아이디어).

목적, 목적 및 연구 가설

표적 연구- 이것은 모두의 결과로서 얻어져야 할 과학적 결과이다. 연구.

목표는 연구일부 학자는 문제 뒤에 위치를 놓을 것을 권장합니다. 연구, 즉 물체 앞에 주제, 그리고 일부 - 개체 뒤 및 주제. 여기서 선택은 감독의 몫입니다.

일반적으로 목표의 공식화를 완료 동사로 시작하는 것이 좋습니다. 부정형: 식별, 입증, 개발, 정의하고 t. 명사. 예를 들어 주제가 연구 -"발달 교육 시스템에서 학생의 성취 수준 제어",그러면 목표는 다음과 같이 공식화될 수 있습니다.: "발달교육의 한 구성요소로서 학생의 성취수준을 통제하는 특징을 확인하고 이론적으로 입증한다."

후에 객체 정의, 연구의 주제와 목적, 그의 가설이 제시됩니다. 가설은 가정이다, 확인되거나 반증되지 않은 현상을 설명하기 위해 제시합니다. 가설은 문제에 대한 제안된 솔루션입니다.. 그녀 정의하다과학 연구의 주요 방향이며 전체 프로세스를 구성하는 주요 방법론적 도구입니다. 연구.

과학적으로 가설이 제시된다다음 두 가지 기본 요구 사항:

- 가설지정되지 않은 개념을 포함해서는 안 됩니다.

사용 가능한 기술을 사용하여 검증할 수 있어야 합니다.

공식화 가설, 연구자는 다음과 같은 가정을 해야 합니다.어떻게, 어떤 조건에서 문제 연구그리고 설정된 목표는 성공적으로 실현될 것입니다.

확인하다은 무슨 뜻인가요? 가설? 이것은 논리적으로 따르는 결과를 확인하는 것을 의미합니다. 확인해본 결과 가설확인하거나 반박합니다.

가설에 제시해야 한다. 연구, 제안확인을 목적으로 하는 교육학적 실험 가설. 입력 연구교육학의 역사에 대하여 가설, 원칙적으로 예상.

공식의 예를 들어보자 주제에 대한 가설: “개발 시스템의 구성 요소로서의 통제는 학생들의 발달을 보장하고, 만약:

교육, 육성 및 발달 학습 목표를 달성하는 데 있어 단합을 촉진하고 촉진합니다.

통합적으로 활동의 과정과 결과를 고려합니다.

- 정의하다학생 진도의 역학;

학생들의 자기계발을 도모합니다.

공식화된 목표와 연구 가설은 연구 목표를 결정합니다, 즉 작업은 목표뿐만 아니라 가설. 작업 연구는 연구 활동이다, 작업에서 설정한 목표 달성, 문제 해결 또는 공식화된 검증을 위해 완료해야 하는 연구 가설. 일반적으로 세 가지 작업 그룹이 있습니다. 와 관련된:

1) 연구 중인 현상 또는 과정의 필수 특징 및 기준 식별

2) 문제 해결 방법의 입증

3) 문제에 대한 효과적인 솔루션을 보장하기 위한 선행 조건의 공식화.

문제 해결 순서 연구는 구조를 결정합니다즉, 각 문제는 작업의 단락 중 하나에서 해결 방법을 찾아야 합니다. 작업 시스템을 개발하는 과정에서 필요한 정의하다그 중 주로 현대화, 일반화 또는 기존 접근 방식의 조합이 필요한 문헌 연구를 필요로 하는 것, 그리고 마지막으로 문제가 있고 이 특정 분야에서 해결해야 하는 것 연구.

예를 들어 작업으로 연구다음을 공식화 할 수 있습니다:

1) 심리학 및 교육학 문헌 분석을 기반으로 개념 및 범주 장치 강조 연구과학자들이 제공한 데이터를 체계화 이러한 개념의 정의;

2) 주요 접근 방식, 제기된 문제(또는 연구 문헌에서 제기된 문제의 정교화 상태)를 해결하기 위한 과학자의 관점을 식별합니다.

3) 교수실습에서 제기되는 문제를 해결하는 모습을 연구한다. (교사의 문제 해결 경험을 연구).

이다. 제안실험을 하다 그런 다음 나열된 작업에 추가:

1) 조직 및 교육 시스템 개발 (또는 교훈적 모델 또는 방법론)형성. ;

2) 그 효과를 실험적으로 확인한다.

목표는 상호 연관되어야 하며 목표 달성을 위한 전체 경로를 반영해야 합니다. 작업 공식화를 위한 균일한 요구 사항 및 알고리즘 연구가 존재하지 않는다. 그들에 대한 일반적인 지침만 대략적으로 설명하는 것이 가능합니다. 정의.

작업 중 하나는 특성화와 관련될 수 있습니다. 연구 주제, 문제의 본질의 식별, 해결 방법의 이론적 정당화. 첫 번째 문제의 가능한 공식화에 대한 몇 가지 예를 들어 보겠습니다.:

문제에 대한 이론적 접근 분석을 수행하십시오 ...;

문제에 대한 심리학 문헌을 분석하십시오 ...;

개념의 본질을 드러내고 구체화하기 위하여 "….".

두 번째 작업은 문제 해결의 일반적인 방법을 밝히고 해결 조건을 분석하는 것을 목표로합니다. 예를 들어:

진단을 수행하십시오 ...;

기능 탐색....

관계를 밝히십시오 ...;

프로그램을 개발...

입력 연구목적과 결과를 구별하라. 언급했듯이 목표는 제안하다동안 받다 연구. 결과는 실제로 얻은 것입니다. 방법은 우리가 그것을 어떻게 얻었는지에 대한 질문에 답합니다. 방법론 연구 설명, 어떤 주제에 어떤 방법의 도움으로 어떤 조건에서 이 결과가 달성되었는지.

연구 가설

과학적 문제의 해결은 결코 실험으로 직접 시작되지 않습니다. 이 절차 매우 중요한 단계가 온다프로모션과 관련된 가설. `` 과학 가설은 진술이다함유 추정의 결정에 관하여 문제 연구원. 본질적으로 가설솔루션의 주요 아이디어입니다. 가능한 문구 오류 가설다음 접근 방식을 따라야 합니다:

1. 가설명확하고 읽을 수 있는 언어로 공식화되어야 하며, 연구 주제. 이 요구 사항을 엄격하게 준수해야 하는 이유는 스포츠 과학이 복잡한 학문이라는 사실 때문입니다. 따라서 종종 시도합니다. 과학의 언어로 가설을 제시하기 위해 일부 과목에 대한 연구로 가지고 연구 주제가 다릅니다.. 예를 들어, 운동 선수의 성과와 개선 방법을 연구하는 교사는 종종이 현상의 생체 역학 메커니즘에서 질문에 대한 답을 찾으려고 노력합니다. 하지만 라는 가설사이클 선수와 같이 운동선수의 성과는 확실한교육 현상이 생물학의 언어로 논의되기 때문에 에너지 공급의 호기성 및 혐기성 메커니즘의 조합은 적어도 부정확해 보입니다. 더욱이 생화학자들은 아직 이 질문에 대한 확실한 답을 알지 못합니다.

2. 가설정당화되어야 한다 이전 지식그것들로부터 흘러나오거나, 완전한 독립의 경우 적어도 그것들과 모순되지 않습니다. 과학적 아이디어가 사실이라면 갑자기 나타나지는 않습니다. I. Newton이 말한 격언 중 하나는 당연합니다. 이렇게 들린다: ``그는 그의 강한 어깨 위에 서 있기 때문에 멀리 보았다. 전임자"". 이것은 과학 활동에서 세대의 연속성을 강조합니다. 이 요구 사항은 문제에 대한 명확한 설명 후에 쉽게 충족됩니다. 연구원그에게 관심있는 문제에 대한 문헌을 진지하게 연구하십시오. 일반적으로 미래를 위한 독서는 그다지 효과적이지 않다는 점에 유의해야 합니다. 문제가 모든 생각을 지배할 때만 연구원, 문학 작업에서 이점을 기대할 수 있습니다. 가설이미 축적된 지식에서 벗어나지 않을 것입니다. 대부분의 경우 이것은 한 스포츠 또는 스포츠 그룹에서 발견되는 패턴이 다른 모든 스포츠로 이전될 때 발생합니다. 끝났다 가상의유추의 원리에 대한 가정.

3. 가설다른 사람을 보호하기 위해 행동할 수 있습니다 가설새로운 경험과 오래된 지식 앞에서. 따라서 예를 들어 체육의 이론과 방법론에서 운동 선수의 체육 훈련에는 여러 섹션이 포함된다고 믿어집니다. 한정된속도, 힘, 지구력, 유연성 및 민첩성과 같은 기본적인 신체적 특성을 향상시키는 작업. 이와 관련하여 제시한 라는 가설스포츠의 수준이 특정 신체적 특성의 발현과 함께 스포츠를 초래한다는 것은 특정 운동선수의 발달 수준에 달려 있다는 것입니다. 따라서 순환 형태의 결과 (장거리) 정의하다운동 선수의 지구력 수준, 막대의 강도 지표 등

4. 가설진실이 그 안에 제시되는 방식으로 공식화되어야 한다. 가정이 분명하지 않았다. 예를 들어, 개별 저자가 수행한 것에서 연구실무 경험을 바탕으로 초등학교 연령인 것으로 알려져 있습니다. (칠 년)조정 능력 개발에 유리합니다. 저것., 가정"이러한 능력을 개발하기 위한 교육학적 영향은 이 시대에 의도적으로 정확하게 적용된다면 가장 큰 효과를 준다""는 일반적인 역할을 할 수 있습니다. 연구의 가설조정 능력 개발 방법 개발과 관련이 있습니다. 작업중 가설, 그러한 조항을 결정하는 것이 편리합니다., 의심을 일으킬 수 있는 증거와 보호가 필요합니다. 따라서 작업 가설특별한 경우에는 다음과 같이 보일 수 있습니다.: ``추정 된건강 훈련의 원칙에 기반한 표준 훈련 프로그램을 사용하면 7세 아동의 조정 능력 수준을 질적으로 높일 수 있다는 것 ""-이 경우 개발된 방법론 연구자.

결국, 가설이 앞서다문제의 전체 솔루션과 각 작업을 개별적으로 모두 해결합니다. 연구 과정에서 가설이 정제됨추가되거나 변경되었습니다.

가설일반적인 추측과 다른 주제 제안사용 가능한 신뢰할 수 있는 정보 및 규정 준수에 대한 분석을 기반으로 승인됨 과학의 특정 기준.

일반적으로 가설을 고려할 수 있다: 과학 이론의 일부로;

과학적으로 추정, 후속 실험 검증이 필요합니다.