학생들의 기질이 직업 선택에 미치는 영향

소개

제1장 학생의 직업지도 문제와 직업선택에 대한 이론적 분석

1.1 현 단계에서 학생들의 직업지도

1.2 전문적으로 중요한 정신 생리학적 성격 특성과 전문적 조건

1.3 "기질"의 개념, 그 유형, 기질 이론

1.4 활동 및 직업 선택의 기질 고려

제2장 학생 기질이 직업 선택에 미치는 영향에 대한 실험적 연구

2.1 연구의 조직 및 수행

2.2 연구 원칙

2.3 정신진단 기법

2.4 결과의 정성적 및 정량적 처리

결론

서지

애플리케이션

소개

관련성. 직업 선택의 문제가 걱정되기 시작하는 순간은 청소년의 사회적, 심리적 성숙을 예고합니다. 과학은 청소년에게 큰 기회와 모든 사람의 미래가 있으며 사회와 개인, 사회 전체가 그들의 공개에 크게 의존한다는 것을 오랫동안 증명해 왔습니다. 각 가르침에는 창조 활동을 위한 조건이 만들어지기를 기다리는 고유한 연구원인 발명가가 있습니다.

평생 동안 창조적 인 사람은 말하자면 자신의 일과 삶의 의미를 스스로 분명히합니다. 일에서 어떤 의미를 결정한 자존심있는 사람은 더 흥미롭고 개인적으로 의미있는 의미를 찾으려고 노력합니다. 결과적으로 모든 삶 (일을 포함하여)은 지속적인 창조적 인 "탐색"과정으로 바뀝니다.

그러나 오늘날 대중문화의 시대와 정교한 광고의 도움으로 '미학적'화된 소비문화의 시대에 노동 자체의 가치는 점점 퇴보하고 있으며, 삶의 이익과 쾌락을 얻는 가치는 많은 사람들에게 첫 번째 장소. 젊은 사람들은 특히 전문적인 작업을 소비자 가치와 의미의 실현을위한 기회 (돈)를 얻는 수단, 수단으로만 간주하는 가치의 변화에 ​​특히 취약합니다.

그러나 사람은 자신의 행동으로 주변 세상을 더 좋게(더 아름답게) 만들고, 주변 사람들을 더 행복하게 만들고, 일에서 만족을 느끼고, 자신의 활동에서 성공할 때만 인생의 매력을 느낄 수 있습니다.

현재 단계에서 일반 교육 학교의 기본 요구 사항이 확인되었습니다. 학생들의 개별 능력 개발; 필요와 성향에 따른 차별화된 학습 확대 다양한 주제에 대한 심층적 인 연구를 통해 전문 학교 및 수업 네트워크 개발; 중등 교육 수준이 과학 및 기술 발전의 요구 사항을 충족하는지 확인합니다.

일반 교육 학교에 대한 현대 요구 사항의 구현은 직업지도의 과학 및 실제 문제 개발을 크게 강화했습니다.

젊은 세대의 직업적 자기 결정이라는 실질적인 문제를 해결하는 데 기여하는 여러 영역을 확인할 수 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

직업 세계에서 오리엔테이션에 필요한 지식, 개인의 특성을 객관적으로 평가할 수있는 능력을 학생들에게 제공하는 직업지도 시스템.

직업 선택에 대한 개별 지원을 제공하기 위해 학생의 성격을 연구하는 진단 방법 (V.D. Shadrikov, 모스크바);

청소년을 위한 전문 상담의 이론적 및 방법론적 기초(Voronin N.P., Yaroslavl; Zabrodin Yu., Moscow);

Professiocard Bank (모스크바, E.A. Klimov);

학생들의 직업 지도에 대한 체계적인 접근(V.F. Sakharov, Kirov; N.K. Stepanenkov, Minsk);

직업 선택에 대한 사회적으로 중요한 동기 (E.M. Pavlyutenkov, Komsomolsk-on-Amur);

고등학교 (N.Sh.Shadiev, Tashkent) 학생들의 직업지도의 특징;

의식적인 직업 선택을 위해 학생들을 준비시키는 과정에서 영적 문화 요소 형성 (G.P. Shevchenko, Lugansk);

특정 기관의 직업, 교육 기관 또는 전문 분야를 선택하기 위해 이미 사용 가능한 옵션에서 다양한 대안 선택 계획을 사용합니다.

국가 경제 및 산업의 모든 분야에서 노동자의 영적 세계와 영적 문화 형성의 중요성과 복잡성을 이해하고 직업을 선택할 때 사람의 심리적 특성 사이의 일치를 고려한다는 사실을 고려하십시오. 직업의 해당 특성이 매우 중요하므로 우리는 이 직업 직업 지도를 위해 연구된 측면 중 하나를 선택하고 주제를 다음과 같이 공식화했습니다. "학생 기질이 직업 선택에 미치는 영향."

모순: 올바른 직업 선택의 중요성과 교육 기관의 낮은 수준의 진로 지도 사이.

문제. 직업 선택에 영향을 미치는 요소는 무엇이며 진로지도 작업을 구성할 때 고려해야 하는 요소는 무엇입니까?

객체. 고등학생의 전문적인 선택과 전문적인 자기 결정.

안건. 기질은 직업 선택에 영향을 미치는 요인 중 하나입니다.

공부의 목적. 고등학생의 기질이 직업 선택에 미치는 영향의 확인 및 실험적 검증.

가설. 다른 기질의 학생들은 다른 유형의 직업과 다른 유형의 전문 활동을 선택합니다.

1. 심리학 및 특수 문헌에 대한 이론적 분석 과정에서 기질이 직업 선택에 미치는 영향을 확인하고 입증합니다.

2. 특정 유형의 학생 기질과 선택한 직업 및 전문 활동 유형 간의 관계를 설정합니다.

연구의 참신함은 고등학생의 기질이 직업 선택에 미치는 영향을 드러냈다는 사실에 있습니다. 특정 유형의 학생 기질과 그들이 선택한 직업 및 전문 활동 유형 사이에 관계가 설정되었습니다. 직업 지도 작업 조직에 대한 교사 및 심리학자를 위한 권장 사항이 개발되었습니다.

연구 방법: 심리학, 방법론 및 특수 문헌의 이론적 분석; 정보 수집의 정신 진단 방법; 설문 방법; 데이터 처리의 수학적 방법.

제1장 학생의 직업지도 문제와 직업선택에 대한 이론적 분석

1.1 현 단계에서 학생들의 직업지도

직업 선택은 모든 사람의 삶에서 가장 중요한 단계입니다. 직업적(그리고 더 넓은 의미에서 노동) 자기 결정과 불충분한 자기 실현은 많은 심리적, 삶, 실존적(심지어 병리심리학적) 문제를 일으킬 수 있습니다. 진로 지도 작업은 학생들이 올바른 직업 선택을 할 수 있도록 돕기 위해 고안되었습니다.

직업지도 (프랑스 오리엔테이션에서 - 설정)는 욕구, 성향 및 개발 된 능력에 따라 청년 고용 과정을 최적화하고 국가 경제 전문가의 필요성을 고려하기위한 심리적, 교육적 및 의료 조치의 복합체입니다. 그리고 사회 전체.

직업지도에는 두 가지 형태가 있습니다.

1) 전문가를 훈련시키는 교육 기관에서 학생들이 다가오는 활동의 모든 특징을 밝히고이 직업에 그들을 소개하는 최적의 방법을 나타낸다는 사실로 구성된 좁은 기반의 직업 지도;

2) 아직 직업 세계에 대한 선택을 하지 않은 젊은이들에게 폭넓은 직업 지도를 제공합니다.

진로지도의 현재 단계를 고려하기 전에 역사에 대한 짧은 소풍이 필요합니다.

러시아, 소련 및 러시아 연방에서의 진로지도 개발

러시아에서 "추구"작업을위한 첫 번째 서비스는 1897 년에 나타났습니다 (그러나 1 차 세계 대전 중에만 그러한 서비스가 국가 지위를 획득했습니다). 이미 잘 알려진 "참회하는 백과사전"(1900)에는 직업 선택에 특별히 전념한 섹션이 있었고 선택에 대한 네 가지 일반적인 옵션도 강조 표시되었습니다. ; 2) 무분별한 선택 3) 인식에 의한 선택; 4) 계산에 의한 선택. 혁명 이전의 러시아에서는 전문 교육 기관에 대한 정보가 포함된 잡지가 발행되었습니다. ("학생 연감", "주소-캘린더" 등)

따라서 최근에는 직업지도에 대한 사회 경제적, 심리적, 교육적 조건이 무르익고 있습니다.

소비에트 러시아에서는 노동 문제, 노동 단련 문제, 이후 진로 지도 문제가 맑스주의 이데올로기의 가장 중요한 주제였습니다. 중앙 노동 연구소(1921)에는 직업 지도 문제를 다루기 위해 실험실이 만들어졌습니다. 1922년에 RSFSR 인민위원회는 청소년을 위한 직업을 선택하기 위한 국을 만드는 문제를 고려했습니다. 1927년, 레닌그라드 뇌 연구 연구소에서 노동 인민위원회에서 전문적인 조언을 구했습니다. 1927-1928년 2,700명의 청소년과 향후 5년 동안 7백만 600,000명을 대상으로 조사했습니다. 1930년부터 1933년까지의 기간 동안. 전국에 47개의 직업상담소가 생겼습니다. 학교에서는 직업지도(전문직 선택) 문제를 교사가 처리했다. 30대. 학교 진로지도 시스템이 개발되기 시작했습니다.

NEP 기간과 30대 초반. 직업지도가 활발히 발전하고 있었다.

그러나 이미 1936년에 전체 연합 공산당(볼셰비키) 중앙 위원회의 악명 높은 법령이 "교육 인민위원회 시스템의 pedological perversion"이 발표되었습니다. 1937-학교에서의 노동 교육 폐지 및 직업 지도 작업의 급격한 축소. 따라서 스탈린주의 전체주의 기간 동안 진로지도는 단순히 금지되었습니다.

50년대 말까지만. 학교 진로지도의 문제에 대한 첫 번째 논문이 나오기 시작했습니다. 60년대(Khrushchev의 "해동" 기간 동안)에는 소련 교육 과학 아카데미의 교육학 이론 및 역사 연구소에서 진로 지도 그룹이 조직되었습니다. 노동 훈련 및 직업지도를위한 연구소는 소련 교육 과학 아카데미 - 소련 교육 과학 아카데미의 기술 및 응용 과학 과학 연구소에서 조직되었습니다.

따라서 Khrushchev의 "해동"기간 동안, 즉. 국가에서 일부 민주적 자유의 부활 기간 동안 - 직업지도의 명확한 부활. 불행히도 진로지도 개발의 오랜 공백으로 인해 진로지도 개발은 상당히 단순한(심지어 원시적인) 수준에 머물렀다.

브레즈네프 집권 시기(60년대 중반~80년대 중반)에는 직업지도가 금지되지 않았지만 발전 수준은 더욱 떨어졌다. 이것은 공식 수준에서 그들이 "농장으로.", "... 공장으로!", "... Komsomol 건설 현장으로!"라고 부른 시간이었습니다. 이러한 호소는 애초에 개인의 이익이 아니라 국가경제와 국방력의 이익이었다. 그 결과 이 ​​기간 동안 직업지도가 쇠퇴하기 시작했다.

사실, 이미 1984 년 CPSU 중앙위원회는 "일반 교육 및 직업 학교 개혁의 주요 방향"이라는 법령을 발표했으며, 여기서 노동 훈련 및 직업 지도 개발에 특별한 위치가 부여되었습니다. 고르바초프의 "페레스트로이카" 기간 동안 이 방향으로 많은 작업이 수행되었습니다.

청년 직업지도를 위한 60개 이상의 지역 센터가 설립되었으며 지역에는 많은 직업 상담 센터가 있습니다.

국가 노동위원회를 기반으로 전문 컨설턴트의 적극적인 훈련이 시작되었습니다.

학교에서는 "생산의 기초. 직업 선택";

그 결과 1986년에는 청년직업지도를 위한 실질적인 국가서비스가 만들어지고 더욱 개선될 것으로 기대된다.

고르바초프의 "페레스트로이카"는 1991년 8월에 시작된 "민주주의적 변혁"의 시대로 대체되었습니다. 이 기간 동안 많은 작업도 수행되었습니다.

1992년에 "러시아 연방 교육에 관한 법률"이 공포되었고 학교 및 특히 직업 지도에 대한 자금이 즉시 대폭 감소되었습니다.

1991년에 "인구 고용에 관한 법률"이 공포되어 학교 진로지도가 금지되지 않았지만 실제로 학교에서 고용 서비스로 이전되었습니다.

불행히도 학교, 직업지도는 거의 파괴되었으며 종속성에 대한 명확성이 부족하여 악화되었습니다.

다행스럽게도 일부 지역 지도자(당국)가 남아 있는 청년 진로지도 센터의 지도자를 지원하기도 했다.

학교 진로 지도에 대한 부주의의 한 예는 1995년 Perm에서 열린 제2차 학교 심리학자 대회(Second the Second Congress of School Psychologists in Perm)입니다.

놀랍게도 직업지도는 부분적으로 '인력의 전문적인 선발'이라는 형태로 상업적 구조로 옮겨갔다. 불행히도 이것은 또한 진로지도 업무의 일부 원시화의 증거이기도 합니다.

옐친 시대가 끝남과 함께 국내 진로지도 부활에 대한 새로운 희망이 생겼다. 2000년이 되자 일부 도시에서는 학교 진로지도 서비스 발전 및 과도기 청년의 자기결정 준비에 관한 회의가 보다 활발하게 개최되기 시작하였다.

따라서 직업 선택의 문제, 직업적 자기 결정은 항상 관련이 있습니다.

진로지도의 현대적 단계

직업지도 시스템은 하위 시스템으로 구성되며 각 하위 시스템에는 고유한 작업이 있습니다. 일반적으로 학교의 작업과 능력을 넘어서 직업 학교, 대학, 기술 학교, 산업 기업, 농업, 운송 및 통신과 같은 다른 참가자의 포함이 필요합니다.

직업 교육의 주요 임무는 전문 직업의 형성입니다.

직업은 성격 특성으로, 특정 활동에 대한 관심, 수행하고자 하는 열망, 해당 주제에 대한 입증된 자체 평가를 포함합니다.

직업지도에서 전통적으로 직업 정보, 선전, 직업 교육, 직업 진단(직업 선택, 직업 선택) 및 직업 상담 영역으로 구분됩니다.

직업 지도는 매우 방대한 개념입니다. 예를 들어 현대 서구 사회는 본질적으로 직업 지도라고 할 수 있습니다. 태어날 때부터 어린이를 "인생의 성공", "성공적인 직업"으로 지향하기 때문입니다. 직업지도는 직업 선택을 지원하기 위해 교육학과 심리학을 뛰어넘는 광범위한 조치를 전제로 하며, 여기에는 직업적 자기 결정을 위한 개별 지향적인 지원으로서의 직업 상담도 포함됩니다.

직업지도와 직업상담은 모두 학생의 '지향성'인 반면, 직업적 자기결정성은 학생의 '자기지향성'과 더 상관관계가 있어 자기결정권 주체의 역할을 한다.

직업 선택을위한 준비는 성격 개발의 필수적인 부분이며 개인의 일반, 도덕적, 노동, 지적, 미적 및 신체적 개선, 즉 교육 과정의 전체 시스템과 일치하고 관계에서 고려되어야합니다 . 직업의 올바른 선택은 성격의 전인적 발달을 위한 가장 중요한 조건입니다. 국가의 사회 경제적 발전을 가속화하는 문제를 해결하는 데 필요한 것은 바로 이러한 사람들입니다. 따라서 모든 진로지도 업무의 전략적 목표는 업무 분야를 선택할 때 사회와 개인의 이익이 최적으로 결합되도록 하는 것입니다.

1. 대중 직업과 그들이 개인에게 부여하는 요구 사항에 대한 지식을 학생들에게 전달합니다.

2. 전문적 관심, 성향 및 능력을 형성하고 개발하기 위해 학생의 개별 요구와 능력에 대한 연구.

3. 학생들을 특정 직업을 마스터하는 데 가깝게 만듭니다.

4. 졸업생들이 직업을 선택할 수 있도록 지원합니다.

학생의 직업 지도 과정은 다음과 같은 연속적인 대체 단계로 나눌 수 있습니다. 직업에 대한 학생들의 관심 교육과 관련된 오리엔테이션 및 인센티브(5-7학년); 오리엔테이션 생산적 (8-9 학년), 전문 활동에 대한 개별 성향 형성을 목표로하여 학생의 전문적이고 도덕적 인 자기 인식 수준을 높입니다. 오리엔테이션-최종(9학년)은 학생들의 직업적 의도를 실현하는 방법의 최종 사양, 선택한 선택에 대한 대중의 승인을 전제로 합니다.

학교에서의 직업지도의 기본 원칙은 실제로 개발되고 수용되었습니다. 주요 사항은 다음과 같습니다. 교육적 성격 및 기술 지향성; 개인의 이익과 성향, 특정 경제 지역의 인력 수요에 따른 전문적 의도 형성 학생의 전문적 의도 형성에 있어 학교, 가족 및 생산의 상호 작용; 직업지도 업무의 복잡한 성격.

직업지도 시스템에 대한 요구 사항이 형성되었습니다.

첫째, 시스템은 직업의 의식적인 선택을 위해 학생들을 준비시키는 교육 작업의 목표, 목적 및 내용과 이 작업을 수행하는 방법 수단의 기술 사이에 유기적인 연결을 제공해야 합니다.

둘째, 시스템은 개별 교육 활동과 한 학급 학생의 활동 사이뿐만 아니라 전체 학교 간의 커뮤니케이션을 제공해야 합니다. 집단적 작업 방식과 그룹 작업 방식 간의 연결뿐 아니라 각 학생과의 집단적 형태와 개별 작업 간의 연결.

셋째, 시스템은 학교에서뿐만 아니라 각 수업에서 특정 순서와 완성도의 모든 진로지도 작업의 명확한 조직을 제공해야 합니다.

넷째, 직업지도 시스템은 의식적인 직업 선택에 대한 학생들의 준비를 형성하는 과정에 대한 일상적이고 차별화된 지도를 포함해야 한다. 이 지침은 교사, 담임 교사, 학교 관리자가 제공할 수 있습니다.

VF Sakharov는 직업지도의 효과에 대한 기준을 개발했습니다. 첫 번째 기준은 공개적이며, 졸업생의 전문적인 의도와 인사에서 주어진 영역의 요구 사이의 수렴이 증가하는 경우입니다. 두 번째 기준은 개인적인 것으로, 졸업생의 초기 직업적 의도와 졸업 후 직업의 진정한 선택 사이의 수렴이 증가하고 있습니다. 세 번째 기준은 생산 및 사회 활동, 직업 숙달, 생산 활동에서의 창의성 표현, 합리화 참여, 발명 및 팀의 사회 사업입니다. IV 및 가장 중요한 기준은 선택한 직업에 대한 만족도, 직업 변경 없음(유동성), 직업 찾기입니다.

학습 과정에서 직업지도 훈련은 학생들을 위한 보다 일반적인 직업지도 체계의 일부로 작용하며 당연히 이에 맞아야 한다.

학생의 직업지도 근거.

첫 번째. 생산 가능 인구의 기존 고용 구조 및 국가의 사회 경제적 발전 전망(10-15세)과 관련하여 블루칼라 직업에 대한 젊은이의 방향은 모든 경력의 주요 방향으로 간주되어야 합니다 안내 작업.

두번째. 진로지도에는 직업선택을 위한 준비뿐만 아니라 미래의 직업훈련의 기초가 되는 직업적 자기인식의 형성도 포함되어야 한다.

제삼. 다수의 객관적인 상황(진로를 선택하기 위한 선, 연령의 심리적 특성 등)으로 인해 블루칼라 직업에 대한 학생의 직업 지도에 대한 주요 작업은 학교와 CPC에 있습니다.

네번째. 학생들의 직업 지도에 대한 작업의 특별한 중요성을 고려할 때, 이는 학교와 CPC의 전체 교육 과정의 일부가 되어야 합니다.

다섯. 노동자의 노동의 성격과 내용은 기술과 기술의 발전 수준에 따라 결정되며, 물리학은 대부분의 기술 장치의 과학적 기초이기 때문에 직업의식 형성에 선도적인 장소 중 하나이며, 특별한 과목과 함께.

육분의 하나. 직업지도 작업의 방향과 내용을 결정하는 주요 객관적 조건은 학생들이 지향해야 할 광범위한 직업의 특정 목록입니다. 그것은 학교가 위치한 도시인 경제 지역의 사회 및 생산 조건의 세부 사항에 의해 결정됩니다. 예를 들어, Tatarstam 공화국의 경우 자물쇠 제조공, 기계 조작자, 전기 기사, 화가-석고공, 전기 용접공, 목수, 벽돌공, 재봉사, 트랙터 운전사 등의 직업을 고려할 수 있습니다.

제시된 입장은 현대 직업 지도 시스템에 대한 사회의 요구 사항에 대한 교육학적 해석에 불과합니다.

진로지도의 기본 방법

정보 및 참조, 교육 방법:

프로페시오그램- 직업에 대한 간략한 설명(문제는 많은 학생들이 전통적인 직업도를 거의 "인식하지 못하기 때문에" 직업을 설명하는 보다 간결하고 이해하기 쉬운 형태를 찾는 것이 중요하다는 것입니다.

참고 문헌(해당 참조 정보의 정확성에 따라 달라질 수 있음)

정보 검색 시스템- IRS(직업, 교육 기관 및 직장 검색을 최적화하기 위해): IRS의 "수동" 버전(예: 카드, 공백 등), 전산화된 IRS(컴퓨터의 정보 은행)

기업 및 교육 기관으로의 학생 소풍 (자격을 갖춘 지도자 및 가이드의 조기 선택 및 훈련에 따라 다름);

다양한 직업의 전문가와 학생의 회의 (직업별로 그러한 전문가의 특별 선택 및 심리적 및 교육적 훈련에 따라 다름)

자기 결정의 문제를 해결하는 방법에 대한 유익하고 교육적인 강의;

수업 시스템으로 학생들과 함께하는 직업지도 수업;

교육 영화 및 비디오(그러나 이것은 보여줄 것이 없기 때문에 문제가 됨);

미디어 사용은 효과적일 수 있지만 세부 사항을 의무적으로 고려해야 합니다. 다양한 청중);

다양한 "무역 박람회"와 그 수정.

전문 정신 진단의 기본 방법

대화 - 비공개 인터뷰(엄격하게 정의된 문제에 대해);

열린 대화 - 인터뷰(준비된 질문에서 주의를 분산시키는 능력. 이러한 대화는 기존 테스트보다 클라이언트에 대한 더 많은 정보를 제공합니다.)

직업적 동기에 대한 설문지(대부분의 경우 이것은 직업 능력을 결정하는 것보다 더 중요한 진단임)

전문적인 능력에 대한 설문지 (그들은 특별한 근무 조건을 가진 전문직과 관련하여 스스로를 정당화합니다. 대부분의 전문직의 경우 "전문적 적합성은 일 자체에서 형성됩니다");

"성격"질문. 진정한 사람은 "계산"될 수 없습니다(많은 문제가 발생함).

실제 성격 테스트는 인생의 중요한 순간에 사람이 하는 행동입니다. 때로는 대중 교통에서의 행동으로 사람에 대해 많은 것을 말할 수 있습니다. 따라서 "성격"에 대한 테스트는 한편으로는 세계적인 규모의 행위이지만 다른 한편으로는 삶의 "사소한 일"에 대한 도덕적 위치의 표현임이 밝혀졌습니다. 그래서 일상 생활에서 성격을 평가하는 것은 매우 어렵습니다.

투사적 성격 테스트는 성격에 대한 아이디어의 범위를 보완합니다. 관찰 방법은 심리학자 작업의 주요 과학 및 실제 방법 중 하나입니다 (명확한 대상 및 관찰 매개 변수 강조, 결과 관찰 및 기록 방법, 결과 해석 방법 등).

친구, 부모 및 동지, 교사 및 기타 전문가로부터 클라이언트에 대한 간접적인 정보 수집(이러한 설문조사가 재치 있고 정확할 경우)

정신 생리 학적 검사 (일반적으로 특수 작업 조건이있는 직업에 적합하고 특수 연구에서는 다양한 유형의 작업 활동에 사용할 수 있음)

"전문 테스트". 일반적으로 매우 큰 재료 비용 (워크숍 생성, 회사 및 조직의 "이익" 보장 등)이 필요하며 불행히도 현대 러시아 연방의 조건에는 적합하지 않습니다.

전문 활동의 다양한 측면이 모델링되는 다양한 게임 및 훈련 상황의 사용으로 이러한 절차에 참여하는 참가자의 미래 전문 행동에 대한 예측을 가능하게 합니다.

작업장에서 직접 의뢰인에 대한 조사 및 관찰(예: "시험기간"으로 채용하는 경우)

작업 기술을 연습할 뿐만 아니라 새로운 직업적 행동을 마스터할 준비가 된 다양한 시뮬레이터의 사용을 연구하고 예측합니다.

직업 선택 동기와 직업 자기 결정의 본질

직업을 선택하는 동기는 특정 유형의 직업 활동에 대한 개인의 선택적 태도와 관련이 있습니다. 그들은 특정 직업을 선택하도록 유도하는 이유를 특성화합니다. 이러한 동기는 실현될 필요가 없습니다. "직업을 선택하는 동기에 대한 질문은 사람이 직업에서 무엇을 찾고 있는지, 어떤 삶의 계획이 필요한지, 관심 및 의도가 선택한 활동 분야에서 실현하려고 하는지에 대한 질문입니다."

Ivaschenko N. 노동 교육 심리학. 민스크 1998.

현재 이 분야의 연구는 "영재"의 개념을 널리 사용하기 시작했습니다. 전문 영재성에 대한 가장 집중적인 연구는 1920-30년에 수행되었습니다. 심리 기술 방향의 틀 내에서. 이 기간 동안 정신, 기술, 운동 영재의 개념이 공식화되고 미래 직업 선택과 관련하여 다른 유형의 영재가 논의되었습니다.

또 다른 개념 - "개인의 직업적 자기 결정"-은 사람의 영역, 더 정확하게는 자기 가치 판단의 역학과 관련된 직업적 자기 결정 영역을 특징으로 합니다. 이 개념을 정의하면서 T. Kudryavtsev와 V. Shegurova는 직업적 자기 결정이 무엇보다도 직업적 활동의 주체로서 자신에 대한 안정적이고 긍정적인 태도임을 강조합니다.

전문화 과정의 연구에서 이 개념의 위치와 역할에 대한 일반적인 평가를 제공하면서, 저명한 저자는 "전문적인 자기 결정은 한편으로 개인의 가장 중요한 구성 요소인 "핵심"으로 간주됩니다. 전문성 개발, 그리고 다른 하나는 이 과정의 단계 중 하나에 대한 기준입니다. ".

수행된 분석을 통해 우리는 일반적으로 전문화의 관점에서 직업 지도와 그것이 규제하는 심리적 메커니즘을 살펴볼 수 있습니다.

첫째, 직업 선택의 상황은 직업 경로의 모든 단계에서 발생하며 청소년기 기간에만 관련될 수 없다는 것이 분명합니다.

둘째, 직업적 선택의 상황은 이 상황이 긍정적으로 해결될 수 있는 틀 내에서 개인의 특정 활동에 대한 동기 요인입니다. 그것이 효과적이기 위해서는 적절한 지식과 기술, 이 활동을 나타내려는 욕구를 가질 수 있는 능력이 있어야 합니다.

셋째, 직업지도는 특정 유형 및 형태의 전문적 활동에 대한 개인의 전문적 적합성을 예측하는 것입니다. 여기서 노동 훈련 및 육성 상황과 달리 기준점은 일반적이지 않고 노동 활동의 특수하고 개별적인 속성입니다.

넷째, 직업적 자기결정의 과정은 개인의 자질, 그녀의 필요, 직업적 활동의 내용 간의 일치를 찾는 수준과 기술과 능력, 능력에 대한 지식 수준 모두에서 분석되어야 한다. , 그리고 이 검색에 필요한 사람의 유형학적 특성.

현 단계에서 직업적 자기결정의 모순적 성격

일부 긍정적 인 결과에도 불구하고 현대 조건에서의 직업지도는 여전히 주요 목표, 즉 각 개인의 개별 특성과 개인의 사회 요구, 현대 노동자에 대한 요구 사항에 해당하는 학생의 전문적인 자기 결정의 형성을 달성하지 못합니다. . 직업 지도 개발에 있어 중요한 제동 장치는 일반적으로 일부 일반 학생을 위해 설계되었다는 것입니다. 직업을 선택하는 사람들의 성격에 대한 개별적이고 차별화된 접근 방식은 없습니다. 모든 사람이 선출된 활동을 포함하여 다양한 활동에서 스스로를 시도할 기회를 주지 않고 주로 구두, 선언적 방법이 사용됩니다. 많은 도시와 지역에는 인력 수요에 대한 최신 정보가 제공되지 않습니다. 자격을 갖춘 전문가의 훈련 - 직업지도가 제대로 수행되지 않습니다. 교육 기업과 고용주 기업 간의 높은 경제적 경쟁과 파산은 직업 지도 개발을 억제할 수 있는 능력이 있습니다.

학생들과의 직업지도 작업의 낮은 효율성은 또한 학생들의 직업적 자기 결정과 관련된 모순에 의해 입증됩니다. 선택한 직업의 성향, 능력 및 요구 사항 사이; 그들의 일반적인 발달 수준과 덜 자격이 된 작업의 가능성에 대한 인식; 그들의 주장과 공석을 채울 실제 기회; 직업의 명성에 대한 성향과 아이디어; 선택한 전문 활동에서 미리 자신을 시험해보고 싶은 욕구와 학교 및 주변 환경에서 그러한 기회가 부족합니다. 건강, 성격, 직업 요구 사항과의 습관 등의 불일치. 이러한 모순은 내부, 개인 및 심리적 그룹에 기인 할 수 있습니다.

그러나 사회 경제적 모순은 그다지 중요하지 않습니다. 현대 전문가에 대한 요구 사항이 증가하고 국가 경제 및 인력을 개발하는 광범위한 방법에 대한 아이디어를 기반으로 개발 된 기존 형식 및 방법 사이; 고학력 청년들의 전문적인 계획과 고된 육체 노동으로 빈 일자리를 채우기 위한 국가 경제의 경제적 필요성; 전문 직업 지도를 위한 일반 교육 학교 및 기타 사회 기관의 필요성 및 국가 대학에서 이들을 위한 안정적인 종합 훈련 부족; 전문 지향적인 영향력의 조정 및 통합의 필요성과 좁은 부서 방식 및 수단에서의 솔루션.

직업지도의 이론과 실천 분야에서 축적된 경험, 확인된 모순, 발전 방법 및 해결 방법을 분석하여 우리는 직업지도의 정의를 다음과 같이 공식화할 수 있습니다. 젊은 세대가 직업을 선택하고 각 개인의 개별 특성에 해당하는 학생의 전문적인 자기 결정 형성을위한 사회 경제적, 심리적, 교육적 및 의료 생리적 과제의 복합체를 결정하는 역할을하는 공공 기관의 활동 및 우수한 자격을 갖춘 인력에 대한 사회의 요구.

직업지도 시스템은 학생의 노동 훈련, 지속적인 교육 및 육성의 일반 시스템의 하위 시스템이며, 그 목적은 성격의 전면 개발, 모든 창조적 인 힘과 능력의 조화로운 공개, 젊은 세대의 영적 문화. 위의 작업을 복잡하게 해결하여 구현되어 학생의 전문적인 자기 결정을 보장합니다.

직업 선택의 문제가 걱정되기 시작하는 순간은 청소년의 사회적, 심리적 성숙을 나타냅니다. 직업을 선택할 때 사람의 심리적 특성과 직업의 해당 특성 간의 일치가 매우 중요합니다.

직업을 선택할 때 사람의 "전문적으로 중요한 자질"이 무엇인지 알아 내기 전에 직업에 대한 심리적 이해를 추방하고 다양한 직업 세계에 대해 알아 봅시다.

E.A. Klimov는 "직업" 개념의 다음 의미를 식별합니다.

1. 관련된 문제를 다루고 거의 동일한 생활 방식을 이끄는 사람들의 공동체로서의 직업(직업은 한 사람의 전체 삶에 "각인"을 남긴다고 알려져 있습니다).

2. 힘의 적용 영역으로서의 직업은 대상 자체의 할당 (및 설명) 및 전문 활동의 주제와 관련이 있습니다. 여기에서 사람이 전문가로서 자신을 실현할 수 있는 삶의 영역에 대한 질문이 해결됩니다.

3. 활동 및 성격 발현 영역으로서의 직업. 전문적인 활동을 통해 일부 상품이나 서비스를 "생산"할 수 있을 뿐만 아니라 무엇보다도 자신의 창조적 잠재력을 실현할 수 있다는 사실을 종종 잊습니다.

4. 노동의 주체 자신에 의해 창조적으로 형성된 현실로서의 직업. 이는 문화 및 역사적 상황(시대)조차도 특정 전문가에 의존하기 때문에 완전히 지배적이지 않다는 것을 의미합니다. 그들은 "지시에 따라" 작업을 수행하는 것이 아니라 사회 시스템에서 직업의 위치를 ​​스스로 결정해야 합니다.

직업의 주요 특징:

이것은 제한된 유형의 작업 활동입니다.

이것은 전문적인 훈련이 필요한 사회적으로 유용한 활동입니다.

이것은 도덕적, 물질적 특정 보상을 위해 수행되는 활동으로, 긴급한 필요를 충족시킬 수 있는 기회를 제공할 뿐만 아니라 전반적인 발전을 위한 조건입니다.

이것은 사람에게 특정 사회적, 사회적 지위를 부여하는 활동입니다.

마지막으로, 우리는 1913년 SM Bogoslovsky가 제공한 직업의 정의를 상기할 수 있습니다. 물질적 생활 수단"을 제공하지만 이 활동은 "개인의 신원에 의해 직업으로 인정"됩니다. 후자의 상황은 직업의 가장 중요한 심리적 특성, 즉 특정 직원의 직업에 대한 이 일에 대한 태도를 이해하는 것을 가능하게 합니다.

직업 분류.

Petrine 시대로 돌아가서 러시아 V.N. Tatishchev의 유명한 정치가는 "인간의 선과 악"의 기준에 따라 모든 "과학"(노동 유형)을 분류했습니다.

1) "필요한" 과학(경제학, 의학, 법학);

2) "유용한 과학"(수사학, 수학, "조사", 역학);

3) "댄디하거나 재미있는"(시, 춤, 그림);

4) "아마추어, 또는 헛된"(천문학, 연금술);

5) "유해한" 과학(요술, 점).

20대. XX 세기 S.P. Strumilin은 직업에서 개인의 독립 정도에 따라 직업을 분류 할 것을 제안했습니다.

1) 자동 반사 노동(와인더 핸들 회전 장치);

2) 반자동 습관적 작업(타이피스트의 작업);

3) 템플릿 수행 작업 - 주문에 따라 (기계 작업, 회계사 작업)

4) 건물 내에서 독립적인 작업(엔지니어, 의사, 교사)

5) 무료 창작물(예술 분야, 과학자, 정치인의 작품).

오늘날 해외에서는 J. Holland의 성격 유형과 직업 환경 유형의 비교를 기반으로 가장 유명하고 인기 있는 유형입니다. 다음과 같은 주요 유형이 구별됩니다(성격 유형 및 전문 환경 유형).

1) 현실적 유형(기술, 남성 직업);

2) 지능형;

3) 사회적;

4) 기존(구조를 필요로 하는 기호 시스템);

5) 기업가적;

6) 예술적.

특정 유형의 성격은 자신의 업무 환경에서 직원을 보다 완벽하게 실현할 수 있는 고유한 유형의 전문 환경과 일치해야 한다고 가정합니다.

현대 러시아에서 E.A. Klimov가 제안한 가장 유명한 "4 단계 직업 분류.

Tier I(객체 시스템의 차이 기반):

1) 인간은 자연이다.

2) 사람은 기술이다.

3) 인간은 기호 체계이다.

4) 사람 - 사람;

5) 사람은 예술적 이미지입니다.

두 번째 계층에서는 각 직업 유형 내에서 노동 목표라는 기준에 따라 3가지 클래스가 구분됩니다.

1) 영지주의 (지식) - 맛보기, 예술 평론가, 사회 학자;

2) 변형 - 터너, 교사;

3) 탐색적 - 교육자, 작곡가.

세 번째 계층에서 이전 세 가지 클래스 각각은 도구 기준에 따라 4개의 섹션으로 나뉩니다.

1) 육체 노동 직업 - 수의사, 자물쇠 제조공;

2) 기계 수동 노동의 직업 - 터너, 운전사;

3) 자동 시스템을 사용하는 직업 - 항공 교통 관제사;

4) 기능적 노동 수단이 우세한 직업 - 배우, 곡예사.

IV 계층 - 4개 그룹 기반 - 작업 조건:

1) 정상적인 미기후가있는 구내 - 회계사;

2) 야외 - 농업 경제학자;

3) 비정상적인 조건에서 - 다이버;

4) 책임이 증가하는 상황에서 - 조사관.

이 분류는 직업 세계에 대한 개요를 제공하고 직업을 정의하기 위한 대략적인 공식을 구성합니다.

직업과 전문 분야의 세계는 다양합니다. 참고서에 따르면 7 ~ 35,000 개의 이름이 있습니다. 그리고 각 직업은 사람이 소위 "전문적으로 중요한 성격 특성"을 가질 것을 요구합니다.

전문적으로 중요한 정신 생리학적 성격 특성

알고 계셨습니까?

"인격"이라는 용어의 기원은? 성격의 작업 표현의 다양성은 얼마나 크며 각각의 가치는 무엇입니까? 사람이 "사실상" 무엇인지 말할 때 우리는 무엇을 의미합니까? 당신의 성격은 다른 사람들과의 의사 소통뿐만 아니라 혼자 생각하고 걷고 쓰고 쓰는 방식에서도 나타납니다. 당신의 성격 표현은 당신이 처한 즉각적인 사회적 상황에 어떻게 의존합니까? 예를 들어, “이것이 같지 않다”는 말은 사람의 본성과 어떤 관련이 있습니까? "순수한" 성격 유형은 무엇을 의미하며 자연에는 왜 존재하지 않습니까? 성격 이론의 각 저자가 "자연은 그가 원하는 대로 갈기갈기 찢고 그의 방법만이 받아들일 수 있다"는 말은 무엇을 의미하며, 이론가들에 대한 그러한 비난은 얼마나 정당한가?

책 Krech D. Crutchfield P., Livson N. Elements of Psychology의 요약된 장. 1974년 뉴욕.

"인격"이라는 용어는 정확히 무엇을 의미합니까? "성격"이라는 용어의 기원은 아마도 가장 초기의 정의 중 하나였을 것입니다. 성격은 개성의 외적 표현입니다 - 로마 극장에서 사람이 어떻게 인식되고 그가 그들에게 영향을 미치는지, 배우의 가면을 "가면"이라고 불렀습니다. 관객을 향한 얼굴).

성격에 대한 연구는 항상 심리학자에게 가장 흥미롭고 가장 어려운 문제 중 하나였으며 앞으로도 계속됩니다. 다양한 정의가 성격에 대한 후기 연구(1937 G. Allport는 철학, 신학, 법학, 사회학 및 심리학에서 발견되는 성격의 정의 50개를 계산함)와 보다 현대적인 연구(L. Rappoport, 1972)에서 모두 발견되었습니다.

다음은 Rappoport의 성격 정의에 대한 몇 가지 예입니다.

"성격은 다른 사람과 구별되는 상대적으로 안정적인 속성과 성향의 총체로 이해됩니다."(I. Sarnoff, 1962);

"우리는 성격이 복잡한 가상의 구성이라는 결론에 도달할 수 있습니다. 우리는 개인의 행동에 대한 관찰을 기반으로 생성하기 때문에 가상의 구성 요소이며 더 작은 구성 요소, 속성, 요구로 구성된다는 제안으로 인해 복잡합니다. 나, 자아, 초자아 등" (E. Bogman, G. Welch 1964)

"성격은 측정할 수 있는 비교적 안정적인 모든 개인차의 조합으로 정의할 수 있습니다."(D. Byrne, 1966)

다양한 정의를 사용하면 성격에 대한 이해가 확장되고 심화됩니다. 이 접근법은 J. Kelly(1963) 건설적 대안주의에 의해 명명되었습니다.

생물학적, 실험적 및 심리 측정. 따라서 우리는 성격이 개인의 모든 특성을 고유한 구조로 종합하여 끊임없이 변화하는 환경에 적응한 결과 결정되고 변화한다는 전제에서 출발합니다.

심리학에는 다양한 과학적 지침에 의해 공식화된 성격에 대한 다양한 정의가 있으며, 각 심리학 학교는 고유한 성격 구조를 입증합니다. 이 주제에 대한 문헌 분석은 성격을 사회적 관계와 활발한 활동의 ​​주제로 이해하는 것을 기반으로 4 구성 요소 성격 구조를 설계했음을 증명합니다.

L. Bozhovich, V. Merlin, K. Platonov의 기본 작업에서 성격의 시스템 형성 요소는 오리엔테이션임을 설득력있게 보여줍니다. 방향은 지배적인 욕구와 동기의 체계로 특징지어진다.

이론적 분석을 통해 개인의 직업적 지향의 구성요소를 구별할 수 있었습니다. 동기(의도, 관심, 성향, 이상) 가치 지향(일, 임금, 복지, 사회적 지위의 의미) 직업적 위치(직업에 대한 태도) , 태도, 기대 및 전문성 개발 준비성 형성 단계에서 이러한 구성 요소는 주도 활동의 특성으로 인해 심리적 내용이 다릅니다.

사람의 심리적 활동의 가장 중요한 구성 요소는 그의 자질이며, 전문 개발 과정에서의 개발 및 통합은 전문 자질 시스템의 형성으로 이어집니다. 이것은 개인의 심리적 특성을 기반으로 한 기능적 및 운영적 행동을 형성하는 복잡하고 역동적인 과정입니다. 활동을 숙달하고 수행하는 과정에서 심리적 자질은 점차 전문화되어 독립적 인 하부 구조를 형성합니다.

VD Shadrikov는 직업적으로 중요한 자질을 활동의 효과와 성공에 영향을 미치는 활동 주제의 개별 자질로 이해합니다. 그는 또한 능력을 직업적으로 중요한 자질로 간주합니다.

따라서 직업적으로 중요한 자질은 활동의 생산성을 결정하는 개인의 심리적 자질입니다. 그들은 다기능이며 동시에 각 직업에는 이러한 자질의 자체 앙상블이 있습니다.

가장 일반적인 경우, 다음과 같은 전문적으로 중요한 자질이 구별될 수 있습니다. 관찰, 상상력, 운동 및 기타 유형의 기억, 기술적 사고, 공간적 상상력, 주의력, 정서적 안정성, 결단력, 지구력, 가소성, 끈기, 목적성, 규율, 자기 -통제 등은 전문적으로 중요한 정신생리학적 특성이다. 이러한 속성의 개발은 이미 활동을 마스터하는 과정에서 발생합니다. 전문화 과정에서 일부 정신 생리 학적 특성은 전문적으로 중요한 자질의 발달을 결정하는 반면 다른 것들은 전문적이 되면서 독립적인 의미를 얻습니다. 이 하위 구조에는 눈에 의한 시각적 기억, 신경증, 외향성, 반응성, 활력 등의 특성이 포함됩니다.

따라서 우리는 직업적으로 중요한 주요 성격 특성의 목록을 제공할 수 있습니다(유사한 직업도를 작성하는 데 사용됨)

1. 사고력, 지능

1) 생산적 (창의적) - 번식;

2) 시각적 및 비유적;

3) 시각적이고 효과적입니다.

4) 언어적, 논리적;

5) 직관적 - 논리적;

6) 일반 학식;

7) 특별한(특정) 지식과 사고력.

2. 지각, 감도의 역치

1) 시각적, 색상 차별;

2) 청각;

3) 촉각;

4) 운동성;

5) 미각;

6) 대인 관계, 사회적.

3. 메모리

1) 자발적 및 비자발적;

2) 장기, 단기;

3) 논리적;

4) 비유적;

5) 감정적;

6) 감각 운동(모터).

4. 주의

1) 임의적;

2) 안정적이고 불안정합니다.

5. 신경계의 특성

2) 이동성;

3) 침착함;

4) 불안정성과 역동성.

6. 통신 특성

1) 외향성-내향성;

2) 지도력에 대한 준비;

3) 의사소통 능력;

6) 유머 감각.

8. 동기

1) 직업적 이익

2) 동기의 안정성;

3) 동기의 일관성.

9. 가치와 도덕적 특성

1) 가치의 위계;

2) 무관심;

3) 정직;

4) 책임;

5) 자기 비판.

10. 의지적 특성

1) 용기, 결단력;

2) 목적성;

3) 정서적 안정;

4) 위험 식욕.

11. 사람의 정신 생리학적 특성

1) 체력;

2) 지구력;

3) 피로.

교사 활동의 정신 생리학적 전제 조건을 예로 들어 보겠습니다.

정신 생리 학적 지표가 교사의 주관적 활동의 본질에 영향을 줄 수 있는지에 대한 질문에 대한 대답은 V.S. Merlin 학교의 해석에서 기질의 기본 속성의 특성을 기반으로 주어질 수 있습니다.

알려진 바와 같이 그러한 속성은 민감도, 반응성, 활동, 반응성과 활동의 비율, 반응 속도, 가소성 또는 경직성, 감정적 흥분성, 외향성 또는 내향성입니다.

정서적 안정이나 신경증도 그러한 지표가 될 수 있습니다. 분석 또는 합성 유형의 지각; 인지 스타일을 결정하는 필드 독립성 또는 의존성, 그리고 일반적으로 설명적으로는 기질의 유형을 강점 - 약점, 균형 - 불균형, 균형 속도 측면에서 행동에서 더 높은 신경 활동 유형의 징후로 나타냅니다. 흥분과 억제의 과정.

동시에 우리는 Merlin의 해석에서 더 높은 신경 활동의 특성이 주로 활동 스타일에 영향을 미친다는 점에 주목합니다.

이러한 기능적-행동적 연결의 정당성은 일반적인 내향성, 특히 정신형의 내향성, 그리고 교사인 교사의 주관적인 특성 사이의 직접적인 연관성에 대한 C. Jung의 진술에 의해 확인된다.

이 단락의 위의 모든 내용을 통해 다른 요소와 함께 사람의 전문적인 자기 결정에서 주어진 사람의 기질 유형이 매우 중요하다는 결론을 내릴 수 있습니다.

1.3 "기질"의 개념, 그 유형, 기질 이론

모든 사람들은 행동의 특성으로 구별됩니다. 일부는 움직이고, 활기차고, 감정적이며, 다른 일부는 느리고, 침착하고, 동요하지 않으며, 누군가는 유보되고, 비밀스럽고, 슬퍼합니다.

발생의 속도, 감정의 깊이와 강도, 움직임의 속도, 사람의 일반적인 이동성에서 그의 기질 - 성격 특성이 표현되어 사람들의 모든 활동과 행동에 독특한 색상을 부여합니다.

기질은 반응의 강도와 속도, 정서적 흥분성과 균형의 정도, 환경에 대한 적응의 특성을 결정하는 사람의 타고난 특징입니다.

심리학자들은 정신 과정과 행동의 역학에 대한 두 가지 주요 지표인 활동과 감정을 구분합니다. 활동- 이들은 속도, 활동 리듬, 정신 과정의 속도와 강도, 이동성의 정도, 반응의 속도 또는 느림의 특징입니다. 감성다양한 인간의 경험으로 표현되며 다양한 정도, 발생 속도와 감정의 강도, 감정적 감수성이 특징입니다. S.L. Rubinstein은 사람의 감수성과 충동성이 기질에 특히 중요하며, 감수성은 인상이 사람에게 미치는 영향의 강도와 안정성이 특징이며 충동성은 동기와 속도의 강도가 특징이라고 강조하였다. 동기 부여에서 행동으로의 전환.

기질 이론

인류는 오랫동안 다양한 사람들의 정신적 구성의 전형적인 특징을 식별하여 소수의 일반화 된 초상화 유형의 기질로 줄이려고 노력해 왔습니다. 이러한 유형의 유형은 실제로 유용했습니다. 그들의 도움으로 특정 생활 상황에서 특정 기질을 가진 사람들의 행동을 예측하는 것이 가능했습니다.

기질에 대한 가장 오래된 설명은 의학의 "아버지"인 히포크라테스에 속합니다. 그는 사람의 기질이 네 가지 체액 중 어느 것이 우세한지에 따라 결정된다고 믿었습니다. 피가 우세하면 (라틴어로 "sanguis") 기질은 낙천적입니다. 즉, 활기차고 빠르며 쾌활하고 사교적이며 삶의 어려움과 실패를 쉽게 용인합니다. 담즙 ( "콜레")이 우세하면 기분이 빠르게 변하는 담즙 성, 과민성, 흥분성, 억제되지 않고 매우 움직이는 사람이 될 것입니다. 점액("가래")이 우세한 경우 기질은 점액성입니다. 침착하고 느리고 균형 잡힌 사람이며 천천히 한 유형의 활동에서 다른 유형의 활동으로 전환하는 데 어려움을 겪으며 새로운 조건에 잘 적응하지 못합니다. 검은 담즙이 우세하면 ( "멜라나 구멍") 우울이 얻어집니다. 슬픔, 소심함, 고립에 걸리기 쉬운 다소 고통스럽고 수줍어하고 감동적인 사람입니다. 그는 빨리 지치고 역경에 지나치게 민감합니다. 기질 분석에 대한 이러한 초기 접근을 체액 기질 이론이라고 합니다.

나중에 기질의 헌법 이론이 등장했습니다. 그것은 체격 구성의 네 가지 주요 유형을 식별하는 것을 기반으로 Kretschmer에 의해 제안되었습니다(사람 체격의 선천적 특징은 내부, 중간, 외부의 세 가지 배아 층에서 유아의 자궁 내 발달의 역학에 의해 미리 결정됨). 1 체형 - 무기력(주로 외부 배아 층의 발달이 진행 중이었습니다) - 평평한 가슴, 좁은 어깨, 길쭉하고 얇은 팔다리, 길쭉한 얼굴, 그러나 고도로 발달 된 신경계, 뇌를 가진 연약한 체질의 사람; 2 - 피크닉(주로 내부 배아 층) - 지방 조직이 뚜렷하고 볼록한 가슴, 큰 배가 있고 짧은 목에 둥근 머리가있는 작거나 중간 높이의 사람; 3 - 운동- 중간 배아 층은 강한 체격, 넓은 어깨 띠에 비례하는 강한 골격, 뚜렷한 근육의 발달을 결정합니다. 4 -외교- 잘못된 체격을 가진 사람. Kretschmer는 선택한 유형의 신체 구조와 특정 유형의 성격을 연관시켰습니다. Asthenic 체격은 정신 분열증을 가지고 있으며, 그는 위축되고, 생각하기 쉽고, 추상화하기 쉽고, 환경에 적응하기 어렵고, 민감하고, 취약합니다. 분열론 중에서 Kretschmer는 "민감한 사람들", 이상주의적인 몽상가, 냉정한 횡포한 본성과 이기주의자, 크래커, 의지가 약한 사람 등의 변종을 꼽았습니다. 정신분열학에서는 감수성과 냉정함 사이, 감정의 악화와 둔감함 사이에 진동이 있습니다("그는 다른 사람에게 기분을 상하게 할 것이며 동시에 그는 자신에게 기분이 상할 것입니다").

그들은 다음 그룹으로 나눌 수 있습니다: 1) 순수한 이상주의자와 도덕주의자, 2) 전제군주와 광신자, 3) 냉정한 계산의 사람들.

피크닉 체격은 순환기 부전증,그의 감정은 기쁨과 슬픔 사이에서 변동하고, 그는 사교적이고, 솔직하고, 선량하고, 그의 관점에서 현실적입니다. Cyclothymics 중에서 Kretschmer는 쾌활한 이야기꾼, 차분한 유머 주의자, 감상적인 조용한 사람들, 평온한 삶의 연인, 적극적인 관행과 같은 품종을 구별합니다. Cyclothymics 중에서 1) 용감한 전사, 민속 영웅, 2) 대규모의 살아있는 조직가, 3) 화해하는 정치인과 같은 유형의 역사적 지도자를 구별 할 수 있습니다.

운동 체격은 iscotimics,그들은 두 가지 유형이 있습니다. 활기차고 날카 롭고 자신감 있고 공격적이거나 인상적이지 않으며 제한된 몸짓과 표정이 있으며 사고의 유연성이 낮습니다. Kretschmer는 신체 유형을 정신 질환과 연관시키고 정상인과 정신 질환 사이에 뚜렷한 경계가 없다고 가정합니다. 정신 질환 (조울증 정신병, 정신 분열증).

기질에 대한 가장 잘 알려진 정신생리학적 이론: 기질은 타고난 특성과 신경계의 유형에 따라 다릅니다.

기질의 생리학적 기초

아이피 대뇌 반구의 작업을 연구하는 Pavlov는 기질의 모든 특징이 사람의 더 높은 신경 활동의 특성에 달려 있음을 발견했습니다. 그는 대뇌 피질의 흥분 및 억제 과정의 강도, 균형 및 이동성의 유형 학적 차이가 다른 기질의 대표자에서 변한다는 것을 증명했습니다.

신경 과정의 강도강한 흥분과 장기간의 억제를 견디는 신경 세포의 능력입니다. 신경 세포의 지구력과 성능. 신경계의 강도는 강한 자극에 대응하는 반응으로 표현됩니다. 강한 자극은 강한 신경계에서 강한 흥분 과정을 일으키고 약한 신경계에서는 약한 흥분 및 억제 과정을 유발합니다.

평형이러한 신경 과정 사이의 비례 관계를 가정합니다. 억제에 대한 흥분 과정의 우세는 조건 반사 형성의 신속성과 느린 소멸로 표현됩니다. 흥분에 대한 억제 과정의 우세는 조건 반사의 지연된 형성과 소멸의 신속성에 의해 결정됩니다.

신경 과정의 이동성- 이것은 환경 조건의 요구 사항에 따라 흥분 과정을 억제 과정으로 또는 그 반대로 빠르게 대체하는 신경계의 능력입니다.

신경계 과정의 이러한 특성의 다양한 비율이 정의의 기초로 사용되었습니다. 더 높은 신경 활동의 유형.

이러한 프로세스 간의 관계는 다이어그램에 나와 있습니다.

여기 및 억제 과정의 강도, 이동성 및 균형의 조합에 따라 I.P. Pavlov는 네 가지 기질에 해당하는 네 가지 유형의 신경계를 식별했습니다.

1. 혈기왕성- 강하고 균형 잡히고 민첩합니다.

2. 점액- 강하고 균형 잡힌 비활성(비활성).

3. 콜레스테롤- 여기와 비교하여 약한 억제 과정으로 강하지만 불균형합니다.

4. 우울- 약한 흥분 및 억제 과정.

사람마다 기질이 다르다는 것을 우리는 모두 알고 있습니다. 친구나 지인의 기질을 판단하는 것은 쉽지만 자신의 기질을 판단하는 것은 훨씬 더 어렵습니다. 그리고 이것은 우연이 아닙니다.

모든 사람들이 기본 기질의 "순수한" 대표자는 아닙니다. 인생에는 더 높은 신경 활동과 기질의 혼합 및 중간 유형이 많이 있습니다. 대부분의 경우 한 기질의 특징과 다른 기질의 특징이 결합되어 있습니다.

기질의 심리적 특성

다양한 유형의 기질을 고려하기 전에 더 좋거나 더 나쁜 기질은 없다는 것을 강조해야 합니다. 각 기질에는 긍정적인 측면이 있으므로 주된 노력은 기질을 변경하는 것이 아니라(이는 타고난 기질), 그러나 그것을 합리적으로 사용할 때 부정적인 얼굴.

기질 유형의 심리적 특성은 감도, 반응성, 반응성과 활동의 비율, 반응 속도, 가소성 - 강성, 외향성 - 내향성, 정서적 흥분성의 속성에 의해 결정됩니다.

네 가지 기질 유형의 특성을 고려하십시오.

콜레스테롤 -이것은 신경계가 억제에 대한 흥분의 우세에 의해 결정되는 사람입니다. 그 결과 그는 매우 빠르게, 종종 생각 없이 반응하고, 속도를 늦추고, 제지하고, 조급함, 성급함, 움직임의 날카로움, 성급함을 보여줍니다 , 억제 불능, 요실금. 그의 신경계의 불균형은 그의 활동과 활력의 변화의 주기적인 특성을 미리 결정합니다. 어떤 사업에 휩쓸려 그는 열정적으로 일하며 헌신적으로 일하지만 오랫동안 충분한 힘을 갖지 못합니다. 지쳐서 견딜 수 없을 정도로 일합니다. 초조한 상태, 나쁜 기분, 힘의 상실 및 혼수 상태가 나타납니다("모든 것이 손에서 잡히지 않습니다"). 기분과 에너지를 높이는 긍정적 인 사이클과 경기 침체의 부정적인 사이클, 우울증은 고르지 않은 행동과 웰빙을 유발하고 신경성 쇠약 및 사람들과의 갈등의 출현에 대한 감수성을 증가시킵니다.

붉은 크레용-강하고 균형 잡힌 모바일 n / s를 가진 사람은 반응 속도가 빠르며 행동은 신중하고 쾌활하며 삶의 어려움에 대한 높은 저항이 특징입니다. 그의 신경계의 이동성은 감정, 애착, 관심, 견해, 새로운 조건에 대한 높은 적응성의 가변성을 결정합니다. 이것은 사교적인 사람입니다. 그는 새로운 사람들과 쉽게 수렴하기 때문에 의사 소통과 애정의 일관성이 다르지 않지만 광범위한 지인이 있습니다. 그는 생산적인 인물이지만 흥미로운 일이 많을 때만, 즉 끊임없는 흥분으로 그렇지 않으면 지루하고 무기력하고 산만 해집니다. 스트레스가 많은 상황에서는 "사자의 반응"을 나타냅니다. 적극적으로, 의도적으로 자신을 방어하고, 상황의 정상화를 위해 싸웁니다.

점액질의 사람- 강하고 균형 잡히지 만 불활성 n / a를 가진 사람은 그 결과 천천히 반응하고 말이없고 감정이 천천히 나타납니다 (분노, 환호하기가 어렵습니다). 효율성이 높고 강력하고 장기간의 자극에 저항하며 어려움을 잘 겪지만 예기치 않은 새로운 상황에 신속하게 대응하지 못합니다. 배운 모든 것을 단단히 기억하고, 개발된 기술과 고정 관념을 포기할 수 없으며, 습관, 일상 생활, 일, 새로운 친구를 변경하는 것을 좋아하지 않으며 새로운 조건에 적응하는 것이 어렵고 느립니다. 분위기는 안정적이고 균일합니다. 그리고 심각한 문제의 경우, 점액질의 사람은 외적으로 침착합니다.

우울- 약한 n /을 가진 사람은 약한 자극에도 감도가 증가하고 강한 자극은 이미 스트레스 상황 (시험, 경쟁, 위험 등) 우울한 사람의 활동 결과는 조용하고 친숙한 상황에 비해 악화될 수 있습니다. 감도가 증가하면 빠른 피로와 성능 저하로 이어집니다(더 긴 휴식이 필요함). 사소한 이유는 분노, 눈물을 유발할 수 있습니다. 기분은 매우 변화무쌍하지만 일반적으로 우울한 사람은 자신의 감정을 겉으로 드러내지 않으려고 숨기고 자신의 경험에 대해 말하지 않습니다. 그러나 감정에 굴복하는 경향이 매우 강하고 종종 슬프고 우울하며 자신에 대해 자신감이 없고 불안하고, 그는 신경 장애를 가질 수 있습니다. 그러나 n / s 감도가 높기 때문에 종종 예술적, 지적 능력이 두드러집니다.

기질 속성

기질의 속성에는 모든 유형의 활동의 역동적 인 측면을 결정하고, 정신 과정의 특성을 특징 짓고, 다소 안정적인 성격을 가지며, 오랫동안 지속되고, 스스로를 나타내는 사람의 독특한 개별 특성이 포함됩니다. 출생 직후.

기질의 특성은 주로 인간 신경계의 특성에 의해 결정된다고 믿어집니다.

기질의 주요 심리적 특성은 다음과 같습니다.

1. 감수성.

사람의 기질은 주로 인상이 사람에게 미치는 영향의 강도와 안정성을 특징으로 하는 감수성으로 나타납니다.

기질의 특성에 따라 어떤 사람의 감수성은 더 많고 어떤 사람은 덜 중요합니다.

그들에게 깊은 인상을 주는 충격(강하거나 약한)이 다른 사람들에게는 매우 느린 속도로 정신의 더 깊은 층으로 퍼집니다. 마지막으로, 사람마다 기질의 특성에 따라 인상의 안정성도 다릅니다. 어떤 사람에게는 강한 인상이라도 매우 불안정한 것으로 밝혀지고 다른 사람은 한동안 그것을 제거 할 수 없습니다. 장기.

2. 충동성.

기질의 또 다른 중심 표현은 충동성으로 동기의 힘, 운동 영역을 마스터하고 행동으로 전환하는 속도, 효과적인 힘을 유지하는 안정성이 특징입니다.

충동성은 노력, 의지의 원천, 활동의 동기로서의 욕구의 역동적 인 힘, 동기가 행동으로 전환되는 속도와 관련된 기질의 측면입니다.

기질은 사람의 정신 운동의 속도, 리듬 및 템포뿐만 아니라 그의 실제 행동, 말, 표현적인 움직임에서 특히 명확하게 나타납니다.

첫 만남에서 우리는 종종 이러한 외적 표현으로부터 즉시 그의 기질에 대해 다소간 생생한 인상을 받습니다.

담즙 기질은 강한 인상과 큰 충동이 특징입니다. 낙천적인 기질 - 약한 인상과 큰 충동; 우울한 기질 - 강한 인상과 낮은 충동성; 점액성 기질 - 약한 인상과 낮은 충동.

기질과 의사 소통

기질은 주변 사람들과의 의사 소통의 특성과 밀접한 관련이 있으므로 사람들의 심리적 적합성 또는 비호환성을 크게 결정합니다.

VS 인간 정신의 역동적인 특성을 특별히 연구하는 러시아의 저명한 심리학자 멀린은 이렇게 썼습니다. 첫 번째 흐름은 거의 눈에 띄지 않으며 부드럽게 물을 운반하며 밝은 물보라, 폭풍우 치는 폭포, 눈부신 물보라가 없습니다. 두 번째 코스는 완전히 반대입니다. 강은 빠르게 돌진하고, 그 물은 우르르 울리고, 끓고, 거품이 나고, 돌을 치면 거품 조각으로 변합니다. 역학에서 비슷한 것이 관찰 될 수 있습니다 (다른 사람들의 정신 생활 과정의 특징). " 여기에서 두 강(난류 및 잔잔)이 서로 독립적으로 별도로 흐르는 것이 표시됩니다. 그러나 평범한 일상 생활에서 - 가족, 직장, 연구소 수업 중, 친구 회사 등에서. 공통 채널의 각 "흐름"이 고유 한 가치와 독창성을 보존하기 위해 노력하기 때문에 다양한 사람들의 정신 생활의 다양한 "흐름"이 합병되어 인간 관계에서 감정, 폭포 및 소용돌이의 급증을 생성합니다. 따라서 우리 각자가 자신의 기질과 다른 사람들의 기질을 알고 의사 소통, 상호 작용 및 관계의 과정에서 서로의 약한 부분과 강한 부분을 고려하는 것이 얼마나 중요한지 분명합니다.

대인 관계에서 갈등은 사람들이 자신과 다른 사람의 기질 특성(예: 충동성, 느림, 성급함, 큰 감수성, 취약성, 등. 기질의 일부 ​​결점은 자신에 대한 일상적인 작업 과정에서 사람에 의해 무력화될 수 있습니다. 기질의 특성을 사용하여 활동에서 상당한 성공을 거두고 자신의 성격을 개선할 수 있습니다.

기질과 성격

기질의 유형은 "좋음" 또는 "나쁨"일 수 없습니다. 기질은 개인의 행동에 독창성을 부여하지만 개인의 동기, 행동, 신념 또는 도덕적 기초를 결정하지는 않습니다. 심리학 책 중 하나에서 매우 표현력있는 삶의 상황이 설명되어 다양한 기질의 대표자의 행동의 특정 특징을 드러냅니다.

네 친구는 극장에 늦었다.

화 잘 내는티켓 수집가와 말다툼을 하고 자신의 자리로 들어가려고 합니다. 그는 극장의 시계가 서둘러서 다른 사람을 방해하지 않을 것이라고 확신하고 티켓 수집기를 뒤로 밀고 자신의 자리로 미끄러지려고합니다.

붉은 크레용나는 그들이 포장 마차에 들어갈 수 없다는 것을 즉시 깨달았지만 위층에 도착하는 것이 더 쉬웠고 계단을 뛰어 올라갔습니다.

가래가 많은 사람,그들이 홀에 들어가는 것이 허용되지 않는 것을 보고 나는 이렇게 생각했습니다. “극의 첫 번째 사진은 항상 흥미롭지 않습니다. 일단 뷔페에 가서 인터미션을 기다리겠습니다."

우울:“나는 항상 운이 좋지 않다. 한 번 극장에 갔는데 실패했어요." 그리고 그는 집에 갔다.

사람은 다른 상황에서 동일한 동적 특성을 나타내지만 기질은 성격의 표현 형태에만 영향을 미칩니다. 따라서 담즙이 많은 사람의 지속성은 담즙이 많은 사람의 격렬한 활동으로 깊은 집중으로 표현됩니다. 각 기질에는 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 있습니다. choleric 사람의 가치 있는 속성의 예: 열정, 활동, 에너지; 낙천적 - 이동성, 활력, 반응성; 우울 - 감정의 깊이와 안정성, 높은 감도; 점액질 - 침착함, 서두르지 않음.

그러나 모든 담즙이 풍부한 사람이 정력적인 것은 아니며 모든 낙천적인 사람이 반응을 보이는 것도 아닙니다. 이러한 특성은 스스로 개발해야 하며 기질은 이 작업을 촉진하거나 복잡하게 할 뿐입니다.

비엠 Teplov는 어떤 기질이든 바람직하지 않은 성격 특성을 개발할 위험이 있다고 썼습니다. 담즙 기질은 요실금, 가혹함, 지속적인 "폭발" 경향을 유발할 수 있습니다. 낙천적인 기질은 사람을 경박함, 던지는 경향, 깊이와 안정성 부족으로 이끌 수 있습니다. 우울한 기질을 가진 사람은 과도한 고립, 자신의 경험에 완전히 몰두하는 경향, 과도한 수줍음이 생길 수 있습니다. 점액질의 기질은 사람이 주변에서 일어나는 사건에 무기력하고 불활성이며 무관심하다는 사실에 기여할 수 있습니다.

기질의 속성은 인간의 활동에서 형성되며 성격의 방향에 의해 크게 결정됩니다. 각 기질에 기초하여 가치 있는 성격 특성을 공식화할 수 있습니다.

1.4 활동 및 직업 선택의 기질 고려

각 활동은 인간의 정신과 그 동적 특성에 특정 요구 사항을 부과하기 때문에 모든 유형의 활동에 이상적으로 적합한 기질은 없습니다.

일과 공부에서 기질의 역할은 불쾌한 환경, 정서적 요인, 교육적 영향으로 인한 다양한 정신 상태의 활동에 대한 영향이 그것에 달려 있다는 사실에 있습니다. 신경심리적 스트레스의 수준을 결정하는 다양한 요인의 영향은 기질(예: 수행 평가, 활동 통제에 대한 기대, 작업 속도의 가속화, 징계 조치 등)에 따라 다릅니다.

활동의 요구 사항에 따라 기질을 조정하는 네 가지 방법이 있습니다.

첫 번째 방법은 전문 선택,그 임무 중 하나는 필요한 기질적 특성을 가지고 있지 않은 사람들이 이 활동을 하지 못하도록 하는 것입니다. 이 길은 성격 특성에 대한 요구가 높은 직업을 선택할 때만 실현됩니다.

두번째 방법활동에 대한 기질의 적응은 사람, 조건 및 작업 방법 (개별 접근)에 대한 요구 사항의 개별화로 구성됩니다.

세 번째 방법활동 및 해당 동기에 대한 긍정적 인 태도의 형성을 통해 기질의 부정적인 영향을 극복하는 것으로 구성됩니다.

네번째,활동의 요구 사항에 기질을 적응시키는 주요하고 가장 보편적 인 방법은 개별 스타일을 형성하는 것입니다. 개별 활동 스타일은 주어진 개인의 특성이며 성공적인 결과를 달성하는 데 적합한 개별 기술 및 행동 방법 시스템으로 이해됩니다.

기질- 이것은 사람의 더 높은 신경 활동 유형의 외부 징후이므로 교육, 자기 교육의 결과로이 외부 징후가 왜곡되고 변경 될 수 있으며 진정한 기질의 "마스킹"이 발생합니다. 따라서 "순수한"유형의 기질은 거의 발견되지 않지만 그럼에도 불구하고 하나 또는 다른 경향의 우세는 항상 인간 행동에서 나타납니다.

기질은 행동과 의사 소통 방식에 흔적을 남깁니다. 예를 들어 낙천적인 사람은 거의 항상 의사 소통을 시작하고 낯선 사람과 함께 있으면 편안함을 느끼고 새로운 비정상적인 상황은 그를 흥분시킬 뿐이며 우울한 사람은 반대로, 그는 새로운 사람들 사이에서 새로운 상황에서 길을 잃는다. 점액질은 또한 새로운 사람들과 어울리기가 어렵고 자신의 감정을 거의 나타내지 않으며 누군가가 그를 알게 될 이유를 찾고 있다는 것을 오랫동안 알아차리지 못합니다. 그는 우정으로 사랑 관계를 시작하는 경향이 있으며 결국 사랑에 빠지지만 감정의 리듬이 느려지고 감정의 안정이 일부일처를 만들기 때문에 번개처럼 빠른 변태가 없습니다. 반대로 담즙이 많은 사람들, 낙천적인 사람들의 경우 사랑은 첫눈에 폭발에서 더 자주 발생하지만 그렇게 안정적이지 않습니다.

사람의 업무 생산성은 기질의 특성과 밀접한 관련이 있습니다. 따라서 낙관적 인 사람의 특별한 이동성은 직장에서 한 직업에서 다른 직업으로 자주 전환하고 의사 결정에 신속하게 요구하고 반대로 단조 로움, 활동 규제로 인해 추가 효과를 가져올 수 있습니다. 빠른 피로. 반대로 점액질과 우울한 사람은 엄격한 규제와 단조로운 작업 조건에서 담즙이 많고 낙천적인 사람들보다 생산성과 피로에 대한 저항력이 더 높습니다.

제2장 학생 기질이 직업 선택에 미치는 영향에 대한 실험적 연구

2.1 연구의 조직 및 수행

본 연구의 실험적 부분은 일반학교 9, 11학년 학생들(표본은 21명)을 대상으로 수행되었다.

연구는 여러 단계로 수행되었습니다.

첫 번째 단계에서 피험자의 기질 유형이 결정되었습니다.

두 번째 단계에서는 원하는 직업과 직업 활동 유형을 선택했습니다.

세 번째 단계에서 주제의 특정 유형의 기질과 선택한 직업 및 전문 활동 유형 사이의 연결이 확립되었습니다.

우리의 가설은 다음과 같았습니다. 기질이 다른 학생들은 특정 유형의 직업과 특정 유형의 직업 활동을 선택합니다.

이를 바탕으로 다음과 같은 실험 연구 과제를 설정했습니다.

1. 대상의 주된 기질 유형을 결정합니다(한 가지 유형의 기질과 관련하여 명확하게 발음되는 특성을 가진 사람은 상대적으로 드물기 때문에).

2. 피험자들이 선호하는 직업과 활동 유형을 찾으십시오.

3. 기질 유형과 선호하는 직업 사이, 기질 유형과 전문 활동 유형 사이의 연결 여부를 설정합니다.

4. 이러한 연결이 있는 상태에서 그들의 본성을 드러내기 위해(특정 유형의 기질을 가진 주제가 그룹을 선택하고 어떤 종류의 전문 활동을 하는지).

우리 작업의 목적을 위해 우리는 E.A. Klimov가 제안한 직업 분류를 사용했습니다: 인간-자연, 인간-인간, 인간-기술, 인간-사인 시스템, 인간-예술적 이미지.

전문 활동의 유형에서 우리는 두 가지 유형의 작업을 고려합니다. 리더 또는 수행자.

2.2 연구 원칙

우리의 실험적 연구는 다음 원칙을 고려하여 수행되었습니다.

연령, 개인 및 개인 접근 원칙;

인본주의의 원칙;

효율성과 과학적 성격의 원칙;

진로지도 원칙;

윤리적 원칙.

연령, 개인 및 개인 접근 원칙정신 발달의 일반 법칙이 일반 및 특수 기능을 포함하여 각 청소년과 청소년에게 개별적으로 나타남을 의미합니다.

휴머니즘의 원리해를 끼치지 않는다는 요건으로 구성됩니다. 심리학자는 특별한 책임을 느끼고 서두르지 않아야합니다. 가장 중요한 것은 젊은이의 행동에 대한 진정한 이유를 이해하는 것입니다.

효율성과 과학적 성격의 원칙발달 심리학의 관점에서 메커니즘과 패턴의 심리적 발달에 대한 연구를 의미합니다. 십대의 내면 세계는 연구자가 이해해야 할 자신의 법칙에 따라 발전합니다. 따라서 이 세계에 대한 연구를 시작하기 전에 특별한 심리학적 지식과 개념을 습득하는 것이 필요합니다.

진로지도 원칙:

개인의 이익과 성향, 특정 경제 지역의 인력 수요에 따른 전문적 의도 형성

직업지도 업무의 복잡한 성격.

윤리 원칙

연구를 수행할 때 심리학자-과학자는 피험자의 인격의 존엄성, 그들의 이익을 침해하는 방법, 기술, 절차를 사용해서는 안 됩니다. 그는 응답자가 제공한 정보의 비밀 보장 및 비공개를 엄격하게 준수해야 하며, 수행 중인 연구의 목적에 대해 피험자에게 알려야 합니다. 얻은 결과를 기반으로 권장 사항을 제공할 때 심리학자는 공공 관행에 도입된 결과에 대한 책임을 회피할 도덕적 권리가 없습니다.

2.3 정신진단 기법

우리의 실험적 연구에서 우리는 직업적 성향을 진단하고 직업적 성향을 진단하고 개인의 성격 특성(기질 및 리더십 능력의 진단)을 진단하는 것을 목표로 하는 기술을 사용했습니다.

1. G. Aysenck의 청소년용 테스트 설문지.

기질 진단.

이것은 가장 유명한 테스트 중 하나입니다. 그것을 만드는 데 수십 년이 걸렸습니다. 오늘날 세계에는 이 설문지의 적응과 사용에 관한 수천 건의 연구가 있습니다.

설문지의 목적 : 십대 기질의 특성을 식별합니다.

지침: 귀하의 행동 특성에 대한 여러 가지 질문이 제공됩니다. 질문에 긍정적으로 대답하면 "+" 기호를, 부정적이면 "-" 기호를 입력합니다.

설문 결과를 해석하여 Eysenck는 개인의 성격에 대한 두 가지 매개변수를 식별했습니다.

외향성 - 내향성 및 정서적 안정성 (안정성) - 정서적 불안정성, 불안정성 (신경증).

일부 질문은 귀하가 답변에 얼마나 성실한지를 결정합니다.

외향적인- 주변 세계를 지향하는 사람들, 활동적이고 감정적 표현에 열려 있고 움직임과 위험을 사랑합니다. 충동성, 행동의 유연성, 사교성 및 사회적 적응이 특징입니다. 일반적으로 이들은 활동적이고 시끄러운 사람들, "회사의 영혼", 주동자, 우수한 사업가 및 조직가이며 외부 매력이 있으며 판단이 간단합니다. 그들은 빠른 결정이 필요한 일을 잘합니다.

내성적인- 자신의 내면 세계의 현상이 가장 큰 관심을 받는 사람들. 그들은 반성, 내성, 의사소통이 잘 안되고 위축되기 쉽고 사회적 적응에 어려움을 겪으며 종종 사회적으로 수동적입니다. 그들은 더 신중하고 깔끔하고 현학적이며 단조로운 일에 더 잘 대처합니다.

설문지의 도움으로 기질 유형이 결정됩니다. 좌표가 표시되고 점(0에서 24까지)은 신경증 및 내향-외향과 같은 안정성 축을 따라 표시됩니다. 특성의 조합은 기질의 유형을 나타냅니다. 오른쪽 상단(불안정한 외향성)에는 담즙이 많은 사람들이 있습니다. 왼쪽 아래 - 점액질 및 왼쪽 위 - 우울함.

데이터는 부록(탭 1)에 나와 있습니다.

2. 우세한 기질 유형을 결정하기 위한 설문지

사람들은 더 자주 혼합된 유형의 기질을 특징으로 하며, 그 중 하나가 우세한 다양한 유형의 기질의 특징적인 특성이 있습니다.

Eysenck의 이전 설문지에서 얻은 데이터를 명확히 하기 위해 이 설문지를 사용했습니다.

질문에 답한 후 각 카드의 플러스 수는 별도로 계산됩니다. 그런 다음 각 기질 유형에 대한 긍정적인 답변의 비율이 계산됩니다.

여기서 X, C, F, M - 기질 유형; А 1, А 2, А 3, А 4 - 카드의 긍정적 인 답변 수;

A - 4장의 카드에 대한 긍정적인 답변의 총 수입니다.

최종 형태에서 기질 공식은 "다음과 같이 취합니다.

T = 35% X + 30% C + 14% F + 21% M

이것은 이 기질이 35%는 담즙, 30%는 낙관적, 14%는 점액질, 21%는 우울함을 의미합니다.

2. E.A. Klimov가 개발한 차동 진단 설문지(DDO).

Klimov는 모든 직업을 5가지 주요 유형으로 나눴습니다.

남자 - 남자

직업: 웨이터, 세일즈맨, 의사, 비서, 교사, 교육자.

자질: 사교성, 정서적 안정, 조직 기술.

사람은 기술이다

직업: 자동차 정비사, 기계 조작자, 전기 기사, 터너, 라디오 정비사, 공정 엔지니어.

자질: 물리학 능력, 기술적 마인드, 실무 성향.

사람은 기호 체계이다

직업: 경제학자, 제도공, 식자공, 프로그래머, 회계사, 이론 과학자.

자질: 대수학 능력, 추상적 사고, 주의력의 안정성, 인내.

인간은 예술적 이미지이다

직업: 배우, 예술가, 재봉사-패션 디자이너, 화가, 작곡가, 작가.

자질: 시각적인 표현, 생생한 상상력, 창의성에 대한 성향.

사람은 자연이다

직업: 산림 관리인, 가축 사육사, 농업 경제학자, 구급대원, 지질학자.

자질: 관찰, 주의력의 안정성, 신체 활동의 필요성.

5개의 각 기둥에 있는 플러스의 수를 세십시오. 특정 열의 최대 플러스 합계는 특정 전문 활동 영역에 대한 경향의 보급을 나타냅니다.

결과는 부록에 나와 있습니다(그림 1).

4. 학생 설문지

1. 졸업 후의 계획:

· 대학 입학;

· 기술 학교에 입학하기 위해;

· 직업 학교에 입학하기 위해;

· 취직하다;

· 아직 결정하지 않았습니다.

2. 직업을 선택하셨습니까?

· 대답하기 어렵다.

3. 일하고 싶은 사람:

· 머리;

· 출연자;

· 대답하기 어렵다.

4. 선택한 직업을 얻을 때(연수원 입학) 어떤 어려움이 생길 수 있습니까?

· 필요한 지식과 능력의 부족;

· 물질적 어려움;

· 건강 문제;

· 대답하기 어렵다.

적용 결과(그림 2)

5. 방법론 "리더"

이 기술은 리더가 될 수 있는 사람의 능력을 평가하기 위해 고안되었습니다. 리더는 작업 집단의 리더여야 하므로 이 자질은 리더에게 중요합니다.

질문에 답한 후 키에 따라 점수가 결정됩니다.

점수의 합이 25보다 작으면 리더의 자질이 약하게 표현되고, 점수의 합이 26~35의 범위에 있으면 리더의 자질이 적당히 표현되고, 점수의 합이 36에서 40까지 리더십 자질이 강하게 표현되고 40 이상이면 리더로서이 사람이 지시하는 경향이 있습니다.

설문 조사 데이터 - 부록(표 2)

2.4 결과의 정성적 및 정량적 처리

결과의 질적 처리의 결과로 피험자의 기질 유형, 선호하는 직업 및 전문 활동 유형이 결정되었습니다.

정량적 데이터는 통계 처리에 사용되었습니다.

가설에 기초하여, 우리는 주제의 특정 유형의 기질과 그들이 선택한 직업 및 전문 활동 유형 사이의 연결의 존재 또는 부재를 확립해야 합니다.

1. 기질 유형과 선택한 직업 유형 간의 관계를 설정하기 위해 Page의 L 경향 기준을 사용합니다.

표본: 9명(9등급)

표 1. DDO 질문에 답할 때 점수 배분

1. 순위의 합은 다음과 같습니다.

23+28+22+33+29=135

2. 계산된 금액:

실제로 받은 금액과 계산된 금액이 일치하면 계속 진행할 수 있습니다.

3. 가설을 세웁시다.

아니오: 질문에 답할 때 피험자가 받은 점수의 차이는 무작위입니다.

H 1: 질문에 답할 때 피험자가 받은 점수의 차이는 우연이 아닙니다.

4. 다음 공식으로 L의 경험적 값을 결정합니다.

임프 = (22 . 1)+(23 . 2)+(28 . 3)+(29 . 4)+(33 . 5)=433

5. 테이블 L cr을 결정합니다. n = 9, c = 5의 경우

패 =

6. L cr과 L emp 비교

L emp> L cr (p0.05)

유사하게, 샘플 II의 경우 - 12명(11개 세포)

표 2 DDO의 질문에 답할 때의 점수 분포

1. 순위의 합은 180입니다.

2. 계산된 금액:

실제로 받은 금액과 계산된 금액이 동일합니다.

3. 우리는 이전 가설을 사용합니다.

4. L의 경험적 값 결정

고용 = (29 . 1)+(31 . 2)+(37,5 . 3)+(39 . 4)+(43,5 . 5)=577

5. n = 12, c = 5에 대해 표 cr에서 결정

L emp> L cr (p0.05)

답변: 아니오는 거부되고 N 1은 승인됩니다.

결론: 두 표본 모두 질문에 답할 때 피험자가 받은 점수의 차이는 우연이 아닙니다. 결과적으로, 우리는 0.05의 신뢰 수준으로 피험자의 기질과 그가 선택한 직업 사이에 연관성이 있다고 주장할 수 있습니다.

이 영향의 특성을 확인하기 위해 다양한 유형의 기질을 가진 주제별 직업 선택 그래프를 작성해 보겠습니다. (부록 그림 3)

그래프를 고려하여 다음과 같은 결론을 도출할 수 있습니다.

Ch.-P와 같은 직업. 주로 우울하고 점액적인 사람들이 선택하며 Ch.-Z., Ch.-Kh와 같은 직업도 선택합니다.

낙천적이고 담즙이 많은 사람들은 주로 Ch.-Ch., Ch.-T., Ch.-Z와 같은 직업을 선호합니다.

2. 기질 유형과 직업 활동 유형(수행자-리더) 간의 연결을 설정하기 위해 Spearman의 순위 상관 계수를 사용합니다.

하지만 이후 Eysenck는 기질의 두 가지 매개변수인 외향성-내향성과 정서적 안정-불안정성을 식별한 다음 각 매개변수에 대해 별도로 연결을 설정합니다.

샘플은 18명으로 구성됩니다. 성실성 척도 3개 항목에서 지표가 정상 이상이다.

표 3 외향-내향 척도 점수와 리더십 능력 점수

1. 가설을 세웁시다.

아니오: 외향-내향 점수와 리더십 능력 점수 간의 상관관계가 0과 다르지 않습니다.

H 1: 외향-내향 점수와 리더십 능력 점수 사이의 상관 관계는 0과 크게 다릅니다.

2. 두 비교 순위 시리즈에는 동일한 순위의 그룹이 있으므로 순위 상관 계수는 공식에 의해 계산됩니다.

3.

4.

5. 표에 따라 N = 18에서 rs의 임계 값을 결정합시다.

6. r emp와 r cr 비교

r emp> r cr (p0.05)

0.48> 0.47 (p0.05)

답변: 아니요 거부합니다. 수락됨 H 1.

<표 4> 정서적 안정-불안정 척도 점수와 리더십 능력 점수

1. 가설을 세우자

아니오: 정서적 안정-불안정 점수와 리더십 능력 점수 간의 상관관계가 0과 다르지 않음.

H 1: 정서적 안정-불안정 점수와 리더십 능력 점수 사이의 상관관계는 0과 유의하게 다르다.

2.

4.

5.

6. r emp와 r cr 비교

엠프< r кр

0,122 < 0,47

0,122 < 0,60

답변: 아니요 허용됩니다.

결론: 첫 번째 경우에는 상관관계가 0이 아니고 두 번째 경우에는 0에 가깝습니다. 즉, 내향적인 외향적인 사람과 리더 사이에는 연관성이 있지만 리더십 능력과 주체의 감성 사이에는 연관성이 없습니다.

기질의 유형이 다른 주제별로 전문 활동 유형(임원 관리자)을 선택하기 위한 그래프를 작성해 보겠습니다(부록 그림 4). 그래프를 바탕으로 우리는 결론을 내립니다. 낙천적이고 담담한 기질을 가진 피험자는 주도적인 활동을 선택하는 반면, 점액질과 우울한 사람들은 리더가 되는 것을 피합니다.

이론적 분석과 실험적으로 우리는 직업을 선택할 때 기질 유형을 포함하여 성격의 정신 생리 학적 특성을 고려하는 것이 중요하다는 것을 증명했습니다. 심리학자와 교사는 진로지도 작업을 조직 할 때 이것을 잊어서는 안됩니다.

성인은 직업을 선택할 때 두 가지 행동 방법이 있음을 젊은이에게 알려야 합니다.

1. 기질의 속성이 적합하지 않은 직업을 선택하지 마십시오.

2. 기질을 직업의 요구 사항에 맞게 조정하려면:

개인에게 부과되는 작업 조건 및 방법의 개별화

활동에 대한 긍정적인 태도 형성을 통해 기질의 부정적인 영향을 제공합니다.

개인 활동 스타일의 형성.

십대를 돕기 위해 심리학자는 도덕적, 정서적 지원 방법을 사용해야합니다.

커뮤니케이션 그룹(상호작용에 유리한 분위기 조성);

의사 소통 훈련(일부 의사 소통 기술을 습득할 수 있음);

개인 및 그룹 심리 치료의 복잡한 방법(NLP, 게슈탈트 그룹, 로고 테라피 등); 선택한 활동의 ​​의미 또는 자기 결정과 관련된 문제의 독립적 인 해결 과정의 의미를 더 잘 이해할 수 있습니다.

심리 훈련의 요소가 있는 직업 지도 및 직업 상담 활성화 방법(게임)(여기서 심리학자는 기질의 유형이 다른 청소년에게 동일한 "직업"을 "시도"하도록 조언하는 것이 유용함)

- 특정 직업의 명성을 높이는 "근로휴가".

결론

이 작업은 "기질", "진로 지도", "직업", "직업"의 개념을 고려했습니다. 직업 분류; 정신 생리 학적 성격 특성.

첫 번째 장에서 제시된 모든 자료를 요약하면 다음과 같은 주요 결론에 도달했습니다.

1. 직업을 선택하는 것은 모든 사람의 삶에서 가장 중요한 단계입니다. 직업적 자기 결정의 실패와 불충분한 자기 실현은 많은 심리적, 삶의 문제를 일으킬 수 있습니다. 진로 지도 작업은 학생들이 올바른 직업 선택을 할 수 있도록 돕기 위해 고안되었습니다. 직업 선택 문제는 항상 관련이 있습니다 (러시아, 소련 및 러시아 연방 모두)

2. 현 단계에서 진로지도의 주된 임무는 전문직업의 형성이다.

직업 지도에서 전통적으로 직업 정보, 선전, 직업 교육, 직업 진단 및 직업 상담 영역으로 구분됩니다.

진로지도는 자체 단계, 목표, 목표, 원칙, 방법이 있는 복잡한 시스템입니다.

3. 직업을 선택할 때 사람의 심리적 특성과 직업의 해당 특성 사이의 일치는 매우 중요합니다.

직업은 특정 보수를 위해 수행되고 특정 사회적 및 사회적 지위를 부여하는 특별한 훈련을 포함하는 사회적으로 유용한 활동입니다.

직업의 세계는 다양합니다. 7 ~ 35,000의 이름이 있습니다.

4. 각 직업은 개인이 소위 "전문적으로 중요한 성격 특성"을 가질 것을 요구합니다. 여기에는 분석 프로페시오그램에 기록된 사람의 정신 생리학적 특성이 포함됩니다. 기질은 그들 중에서 중요한 위치를 차지합니다.

5. 기질은 환경에 대한 적응의 특성을 결정하는 사람의 타고난 특성입니다.

히포크라테스도 ​​기질의 4가지 유형을 확인했습니다: 낙관적(혈액이 우세함), 담즙(담즙), 점액(점액), 우울(검은 담즙).

I.P. Pavlov는 기질의 생리학적 기초를 발견하여 신경계 유형에 대한 기질 의존성에 주목했습니다.

직장, 연구, 의사 소통, 직업 선택과 같은 활동에서 기질의 역할을 고려해야합니다.

추가 연구는 기질이 다른 학생들이 다른 유형의 직업과 다른 유형의 전문 활동을 선택한다는 제안을 입증하는 것을 목표로 했습니다.

문헌에 대한 이론적 분석과 실험적으로 기질이 특정 직업 유형 선택에 미치는 영향, 두 번째로 기질이 직업 활동 유형 선택에 영향을 미치는 것으로 입증되었습니다. (전무이사).

얻은 실험 데이터를 기반으로 "Ch.-P"유형의 직업이 있다고 결론 지었습니다. 우울하고 점액적인 사람들이 종종 선택하며 Ch.-Z., Ch.-Kh와 같은 직업도 선택합니다.

그리고 낙천적이고 담즙이 많은 사람들은 Ch.-Ch., Ch.-T., Ch.-Z와 같은 직업입니다.

낙천적이고 담담한 사람들은 주도적인 활동을 선택하는 반면 우울하고 점액적인 사람들은 지도자가 되는 것을 피합니다.

이것이 연구의 주요 결과입니다.

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