N) 분사와 동명사는 서비스 품사입니다. E) 분사는 동사의 불변형입니다. A) 분사는 무엇을 하고 있습니까?라는 질문에 답합니다. 무엇을 했습니까? 마) 분사는 동사와 분사의 특성을 갖는다. K) 분사에는 형태, 전이 및 반사의 범주가 있습니다. K) 종속 단어가 있는 동명사는 동명사를 형성합니다. T) 부사 회전율은 항상 쉼표로 구분됩니다. 올바른 문장의 암호를 쓰십시오

Corrupted card TypeValueQuestion 어떻게 형성되는가 불완전한 불완전한 추가 행동 당신은 무엇을합니까? 적시 + -v- / -lice- (어간에서 모음으로) + -shi- 어간에서 자음으로) Bud.vr. + -a-/-z- 동명사 형성

결과를 비교해보자... 동명사 형성 유형 의미 질문 현재 시간, 일관성 없음 v. +-a-/-z- PerfectFinished 추가 작업 무엇을 했습니까? 적시 + -v- / -lice-(모음 어간) + -shi-(자음 어간) Bud.vr. + -a-/-i-

A Captain's Vision, or Notice Every Particip Bristol로 가는 해안 도로를 따라 가는 선원이 Admiral Beanbow에 들른다면, 선장은 먼저 문 커튼 뒤에서 그를 쳐다본 다음 거실로 나갈 것입니다.

마침내 선장은 방으로 뛰어들어가 문을 쾅 닫고 주위를 살피지 않고 아침 식사가 기다리고 있는 테이블로 곧장 갔다. 마침내 선장은 방으로 뛰어들어가 문을 쾅 닫고 주위를 살피지 않고 아침 식사가 기다리고 있는 테이블로 곧장 갔다. 보지 않고 위험을 피하십시오

뭔가 잘못됐어... 소리를 내지 않으려고 나는 덤불에서 네발로 기어나와 숲 속으로 달려갔다. 내가 도망치는 동안, 나는 늙은 해적이 그의 동료들을 부르는 소리를 들었다. 그들의 목소리에서 나는 확실히 날개가 자랐습니다. 덤불이 남았습니다. 나는 길을 이해하지 못하고 서둘렀다. 한 걸음 한 걸음 내딛을 때마다 두려움은 더 커져 마침내 미친 공포로 바뀌었습니다. 도망치려 해 해체로 변해

우리는 쉬지 않고 일했습니다. 우리는 쉬지 않고 일했습니다. 장황하게 말하고 싶지는 않지만, 우리는 몇 명의 새로운 선원을 태우고 브리스톨에 안전하게 도착했다고 말하겠습니다. 장황하게 말하고 싶지는 않지만, 우리는 몇 명의 새로운 선원을 태우고 브리스톨에 안전하게 도착했다고 말하겠습니다. 여기 뭔가 잘못됐어...

26 “날이 따랐다. 그리고 우리의 작업에는 끝이 없었습니다. 매일 저녁 우리는 보물 더미를 배로 보냈지 만 더 작은 더미는 동굴에 남아 있지 않았습니다 ... "숙제 § 42, 43, ex. 432(구두), 인쇄물의 텍스트를 기록하고 철자 및 구두점 문제 해결

공개 수업 러시아어 7학년 때

주제: "완료 분사의 형성".

목표:

1. 학생들에게 완료 분사를 형성하는 방법을 익히기 위해;

동명사를 다른 품사와 구별하는 능력을 강화합니다.

2. 사고력, 주의력, 철자 주의력을 개발하십시오. 비교, 분석하는 능력,

결론을 짓다.

3. 독립성, 조직력, 목적의식, 일할 수 있는 능력 함양

집단에서.

수업 유형: 새로운 지식의 동화.

수업 구성 양식: 게임 레슨.

교육 방법: 언어적, 실용적, 부분적으로 탐색적.

연구 형태: ~에 대한슈교실, 찜질방, 개인.

시계: 테이블 "완벽한 분사의 형성", 수업의 단계가있는지도,

평가 시트, 테스트.

자원: 멀티미디어 설치, 데모 슬라이드 자료.

수업 중

정리 시간 (수업을 위해 학생들을 준비하고 작업 분위기를 조성).

오늘의 교훈은 이례적이라고 할 수 있습니다.

도달하기 어려운 산봉우리를 극복하는 등반가처럼 지식의 정점을 정복하게 될 것입니다. 다음은 모든 사람이 거쳐야 하는 수업의 단계에 대한 지도입니다. 그녀는 사다리처럼 보입니다. 계단의 모든 단계를 통과하고 모든 장애물을 극복하면 지식의 정점을 정복 한 등반가라고 부를 수 있습니다.

(등급은 수업의 단계 지도에 표시됩니다.)

수업 단계의 지도입니다.

지식의 정점

진단

동화

업데이트

지식

담금

침묵 속으로

교환

정보

현실적인

장애물

뇌

공격

학생들의 지식을 확인합니다.

나 - 무대 - "뇌 공격"

표적: 이전 주제에 대한 학생들의 지식 테스트; 논리적 사고의 발달.

부사라고 하는 것은 무엇입니까?

이 용어는 몇 세기에 사용되었으며, 그 의미는 무엇입니까?

부사의 다른 말은 무엇입니까?

부사가 결합하는 품사의 표시는 무엇입니까?

동명사에서 동사의 기호는 무엇입니까?

동명사에서 부사의 기호는 무엇입니까?

분사와 분사의 공통점은 무엇입니까?

분사와 분사의 동사 기호의 차이점은 무엇입니까?

왜 부사는 시제 형태가 없습니까?

동명사에는 어떤 접미사가 있습니까?

불완전 분사는 어떻게 형성됩니까?

불완전분사를 만들 때 사용할 수 없는 동사는?

동사에서 불완전 분사의 형성의 특징은 무엇입니까~이다 ?

II - 무대 - "실제적인 장애물" (학생들은 서로의

완료된 작업)

1. 청각 받아쓰기.

목적: 분사를 품사의 다른 부분과 구별하는 능력.

연습: 이 단어 목록에서 분사만 적으십시오.

바스락 바스락 바스락 바스락 바스락 바스락 바스락.

장난스럽게, 과하게 놀고, 놀고, 놀고, 이기고, 장난감을, 과시했습니다.

2. 작업: 미소, 보호하다 동사에서 불완전 동명사를 형성하다,

걱정, 기다려.

목적 : 불완전 분사를 형성하는 능력을 통합합니다.

열쇠

스마일 - 스마일 - 스마일.

보호하다 - 보호하다 - 보호하다

걱정 - 걱정 - 걱정.

잠깐 - 불완전 분사가 형성되지 않습니다.

목표 설정.

선생님: 장애물을 더 극복하려면 새로운 정보가 필요합니다. 따라서 우리의 다음 단계와 전체 수업의 목표는 완전 분사의 형성을 위한 규칙의 동화가 될 것입니다.

III - 무대 - "정보 교환"

새로운 주제에 대한 설명입니다.

1. 완료 동명사는 주로 접미사의 도움으로 완료 동사의 부정사(과거 시제)의 어간에서 형성됩니다.-에 :

사다 - 사다 ~에 , 결정하다 - 결정하다 ~에 .

많은 완료 동사에서 동명사는 접미사를 사용하여 형성됩니다.-그리고 나 ( 입력 - 입력, 빼기 - 빼기 등) 또는 접미사- 이가, - 시 ( 기분을 상하게 하다, 화나게 하다 등).

대부분의 경우 접미사가 붙은 형태-에 : 그들은 더 간결하고 더 경쾌합니다. 일치하지 않는 유형의 유형쓴 M. Gorky는 특히 강조했습니다. 그러나 재귀 동사는 일반적으로 단 하나의 형태를 갖는다는 점을 염두에 두어야 합니다.웃고, 웅크리고 . 접미사 사용-시 접미사 대신-에 자음에 어간이 있는 많은 동사에 일반적입니다.자라 - 자라; 저장 - 저장 .

접미사 사용-그리고 나 완료 분사의 형성에서 (cf .:퍼팅 - 퍼팅, 듣기 - 듣기, 알아차림 - 알아차림 ) 19세기와 20세기 초에는 꽤 일반적이었습니다. 예를 들어, M. Gorky는 이러한 형식을 널리 사용했습니다.구부리다, 접근하다, 내리다 현재 이러한 형식 중 많은 부분이 사용되지 않습니다.

2. 동명사 형성의 주요 실수는 다른 접미사 대신 한 접미사를 사용하는 것입니다.

예를 들어 문장에서:번호를 누르고 끊었다 - 접미사가 붙은 동명사의 형태가 잘못 사용된 경우-ㅏ . 줄기가 있는 동사에서 치찰음에 이르기까지 완료 동명은 일반적으로 접미사로 형성됩니다.-ㅏ , 그러나 규범적 변형은 접미사가 있는 형식입니다.-에 ( 퍼팅 핸드셋 ).

이러한 종류의 오류는 어구 단위를 사용할 때 매우 자주 발생합니다. 그들 중 많은 것들은 쓸모없는 형태의 동명사를 포함합니다(포지셔닝 ㅏ 마음에 손 나 머리 ). 일부 관용적 표현에서 그러한 형식을 현대 형식으로 임의로 대체(서둘러 길을 떠났다 ~에 머리 ) 실수입니다!

연설에서 아주 정기적으로 "빈 세포" 채우기, 즉 문학 언어에서 동명사가 전혀 가질 수 없는 동사에서 동명사가 잘못 형성되는 것도 관찰됩니다(예:자고 있는 그는 움찔했다 ).

완료 분사는 표현된 동작이 주분사보다 먼저 발생하는 경우 사용됩니다.책을 읽은 후 그는 그것을 도서관에 가져갔습니다(즉, 먼저 읽은 다음 가져갔습니다).

3. 참조 테이블 작업

완료 분사

무엇을 한 후?

+

지정되지 않음 동사 올빼미의 형태. 친절한

주제에 대한 이해도를 확인합니다. 신소재 분석. 질문에 대한 답변:

어떤 종류의 동사에서 완료형의 동명이 형성됩니까?

원래 동사는 어떤 형태입니까?

완료분사를 만들기 위해 어떤 접미사를 사용합니까?

완료 분사의 특별한 경우는 무엇입니까?

IV - 무대- "침묵에 빠져들다"

학생들은 교사가 설명하는 자료와 교과서에 제공된 자료를 2분 동안 살펴봅니다.

V - 무대 - "작가의 의자". 개인 작업.씨언어적 이야기를 남깁니다.

이 단계에서 학생 중 한 명이 학습한 내용을 다시 말해야 합니다.

VI – 무대 – "지식 업데이트".

표적 : 습득한 지식을 실제로 적용하는 것(동사로부터 완료분사를 형성하는 능력).

칠판 작업입니다.

수행 연습 143 p. 74 - 완전한 형태의 동명사를 형성하고 기록하고 동명사 접미사를 강조 표시합니다. 완료 부사로 여러 문장을 만드십시오.

만나고, 만나고, 없애고, 발전하고, 숨이 차고, 앉고, 포기하고, 결정하고, 결정하고, 흥분하고, 듣고, 잃습니다.

연습 수행 146 p. 74 - 동사를 의미와 형태에 적합한 동명사로 대체하고 잠언을 삭제합니다. 구두점을 배치하십시오.

물에 머리를 찌르지 마십시오. 2. (시작) 문제는 끝을 생각하지 않습니다. 3. (제거) 머리가 털 때문에 울지 않는다. 4. (식물) 선인장은 포도 수확을 기다리지 않는다. 5. (도망치다) 연기에서 불 속으로 떨어진다. 6. (보냄) 일에 아홉 어리석은 자, 십일조가 되지 않도록 그들을 따르라.

VII - 무대 "진단 동화". 시험.

분사는 다음과 같습니다.

A) 동작에 의한 주어의 표시를 나타내는 동사의 특별한 형태.

B) 동사의 특별한 형태로, 주요 표현 동사와 함께 추가 동작을 나타냅니다.

2. 기호는 분사로 결합됩니다.

A) 동사와 부사.

B) 동사와 형용사.

다) 분사와 동사.

3. 분사 변경:

A) 숫자와 사람으로.

B) 성별, 사례 및 숫자별.

나) 변경하지 마십시오.

4. 동명사가 아닌 다음과 같이 쓰여 있습니다.

A) 슬릭.

나) 별도로.

C) 그것이 형성되는 동사의 활용에 따라.

5. 올바른 문장 찾기:

A) 분사는 무엇을 해야 하는지 질문에 답합니다. 무엇을 할까?

B) 동명사는 무엇을 하고 있는지 질문에 답합니다. 무엇을 했습니까?

C) 분사는 질문에 무엇에 답합니까? 누구?

6. 분사에서 빠진 기호는 무엇입니까?

관점.

나) 반환.

다) 시간.

7. 완료 분사를 지정합니다.

돌진.

B) 인정합니다.

B) 냉동.

8. 부사 회전율은 다음과 같습니다.

A) 분사와 그것이 가리키는 동사.

B) 종속어가 있는 동명사.

9. 불완전 분사를 지정하십시오:

가) 완료.

나) 돌아오다.

B) 시작.

10. 완료 분사가 형성되는 방법:

A) 접미사 -em-, -im-의 도움으로 동사의 현재 시제를 기반으로 합니다.

B) 접미사 -v, -lice, -shi의 도움으로 동사의 부정한 형태의 어간에서.

C) 접미사 -v, -vsh, -sh, -im의 도움으로 동사의 현재 시제의 기초에서.

테스트의 핵심

비

하지만

에

비

비

에

에

비

에

비

VIII - 무대 "지식의 절정".

수업을 요약합니다. 게시물 등급.

1. 수업의 목적은 무엇이며 달성했습니까?

   강의 중 어떤 부분이 가장 마음에 드셨나요?

   당신은 당신의 지식을 어떻게 평가합니까?

   지식의 정점을 정복했습니까?

2. 숙제. 이론 - § 24.

   연습 - 연습 145 p. 74 - 서면으로;

   운동 147 p. 75 - 구두.

완료 및 불완전 일반 분사

Novik Nadezhda Grigorievna,

러시아어 및 문학 교사

GBOU JSC "Vychegodskaya SKOSHI"

수업 목표

• 주제에 대한 자료를 요약하고 체계화하기 위해: "완벽한 불완전 동명사";
• 단어의 뿌리에서 대체 모음의 철자를 반복하고 다른 품사를 사용하지 마십시오.
• 분사구와 부사구로 문장을 구성하는 규칙을 반복하십시오.

안녕하세요! 우리는 공부하기 위해 여기에 왔습니다 게으르지 말고 열심히 하세요. 우리는 열심히 일합니다 그리고 잘 들어!

되풀이 "일반 분사가 아닌 별도의 철자".

NOT을 동명사로 어떻게 철자합니까?

- 동명사와 함께 쓰지 않는 경우는?

게임 "조심해!"

(안) 요구하다, (안) 좋다, (안) 도착했다, (안) 접다, (안) 읽다, (안) 이해하다, (안)

(not) 말하기, (not) 보지, (not) 미소, (not) 극복, (not) 작별 인사.

자신을 확인하십시오!

별도로 작성

같이 써있어요

요구하지 않고

분개

도착하지 않음

황당한가요

접지 않고

미워하다

읽지 않음

말하지 않는다

웃지 않는다

작별인사 없이

문장 파싱

1 옵션

(not) 슬픔을 인식하고 (not) 기쁨을 인식합니다.

옵션 2

(하지 않음) 녹색 신호를 기다린 후 신호등에서 (하지 않음) 집을 나갑니다.

게임 "질문 잡기"

- 동명사란 무엇인가?

동명은 무슨 뜻인가요?

- 부사는 품사의 어떤 부분을 가지고 있습니까?

문장에서 동명사는 무엇입니까?

동명사는 입자 NOT으로 어떻게 작성됩니까?

부사는 어떻게 형성됩니까? 부사의 유형은 무엇을 나타냅니까?

-분사 유형을 결정하는 방법은 무엇입니까?

체육 시간

이제 얘들아 일어나

천천히 손을 들어

손가락을 꽉 쥐었다가 푼다.

손을 아래로 내리고 서십시오.

오른쪽, 왼쪽에 기대어

그리고 우리는 다시 사업을 시작합니다.

실무 만지다, 제안하다, 뛰다, 자라다, 젖다, 퍼뜨리다, 잠그다, 갈다, 일광욕하다, 조명하다, 제안하다

실무 만지다 - 만지다 가정하다 - 가정하다 뛰쳐나오다 - 뛰쳐나오다 자라다 - 자라다 젖다 - 젖다 퍼뜨리다 - 퍼뜨리다 잠그다 - 잠그다 문지르다 - 문지르다 일광욕 - 일광욕 조명하다 - 조명하다 제안 - 제안

창작물

1군.

(만나다) 어른이나 (들어가다) 먼저 인사를 하세요. (안녕하세요) 장로들과 함께 ... 손을 뻗지 말고 그들이 스스로 할 때까지 기다리십시오 ... 즉. (제거) 동시에 트럭 ... ku 또는 sha ... ku, 손을 흔들 때까지 넣지 마십시오 ... 손.

자신을 확인하십시오!

괄호 안의 동사를 동명사로 바꾸세요.

1군.

어른들을 만나거나 방에 들어갈 때는 먼저 인사를 한다. 장로들에게 인사할 때 손을 내밀지 말고 그들이 스스로 할 때까지 기다리십시오. 모자나 모자를 벗은 후에는 악수할 때까지 쓰지 마십시오.

창작물

괄호 안의 동사를 동명사로 바꾸세요.

2군.

(주다) 손을 잡고 장갑을 벗고 조금 기울이십시오 ... 앞으로 기대십시오 .... (활) 머리만 구부리고 구부리지 말고... 반으로 자르고 팔 흔들지마.... (Take) 트램이나 버스, pr ... 먼저 동반자를 문에 두십시오.

자신을 확인하십시오!

괄호 안의 동사를 동명사로 바꾸세요.

2군.

손을 내밀면서 장갑을 벗고 몸을 앞으로 약간 기울입니다. 절할 때는 머리만 구부리고 반으로 구부리거나 팔을 휘두르지 않는다. 트램이나 버스에 앉을 때는 동반자가 먼저 문을 통과하게 하십시오.

창작물

(Not) Ford를 안다는 것은 (하지 않는다) 머리를 물에 찔러 넣지 않는다. (아니) 곰을 죽인 후 가죽은 (아니) 판매됩니다. (안) 파이를 보고 (안) 배가 불렀다고 합니다. (Not) 땅에 굴복하여 곰팡이 (not)를 올립니다. (안) 일하면 (안) 가득 찰 것입니다.

자신을 확인하십시오!

여울을 모르면 머리를 물에 찌르지 마십시오. 곰을 죽이지 않고는 가죽을 팔지 않습니다. 파이를 보지 않고 배부르다고 말하지 마십시오. 땅에 엎드려 절하지 않으면 곰팡이를 키울 수 없습니다. 일하지 않으면 가득 차지 않습니다.

복잡한 부정 행위

(안) 해안에 동의하고 (안) 강에 가지 마세요. (아니) 투덜거리는 고양이는 한 조각도 먹지 않을 것이다. (안) 곰의 발자국을 보면 (두려워하지마) (Not) 당신의 청력을 확인하고 (하지 마십시오) 그것을 다른 사람의 귀로 전달합니다. 현명한 사람은 겸손할 수 있지만(하지 않을 수는 있지만) 겸손하지 않고는 똑똑할 수 없습니다.

숙제

1. 테스트 작업 수행(부록 1)

2. 시에서 발췌한 것을 적고, 분사를 찾고, 유형을 결정합니다(부록 2).

반사

잘 배웠다

잘 이해하고 실천할 수 있는

잘했지만 질문이 있습니다

많은 것이 불분명하다

슬라이드 1개

불완전 동명사 수업의 목적: 불완전 동명사를 형성하는 방법에 익숙해지기; 형태를 유지하면서 동사에서 동명사를 형성하는 능력의 형성.

2 슬라이드

숙제 확인하기 전에서 읽어요. 173 부사구. 전에서 읽으십시오. 173 동사 not 입자. 전에서 읽으십시오. 174 입자가 없는 모든 분사. 그들의 철자를 설명하십시오.

3 슬라이드

ex에서 씁니다. 174 입자가 없는 모든 분사. 그들의 철자를 설명하십시오. ex에서 씁니다. not이 포함된 174개의 형용사와 명사. 그들의 철자를 설명하십시오. 단어가 비정상적으로 함께 철자됩니다. 나중에 이 규칙을 공부하게 될 것입니다.

4 슬라이드

ex에서 씁니다. 174개의 다른 단어와 철자법. 6. 성공을 주장하지 않고 부사 회전율을 기록하십시오. 그와 구두로 제안하십시오.

5 슬라이드

신소재 소개. 1. p.의 표를 고려하십시오. 82 (§ 29). 어떤 동사의 어간에서 미완료 분사가 형성됩니까? 불완전 분사를 형성하는 데 사용되는 접미사는 무엇입니까?

6 슬라이드

미완료 분사의 접미사가 재귀 동사의 어간에서 형성되면 어떻게 됩니까? p.의 표 뒤에 있는 규칙을 읽으십시오. 82. be 동사에서 미완료분사가 어떻게 만들어지나요? 미완료 분사는 어떤 질문에 답합니까? 미완료분사는 무엇으로 끝나나요?

7 슬라이드

훈련 연습. 예를 들어 174. - rzha'veya의 분사를 적어 두십시오. 구두로 ex. 175. 동명사를 형성하는 데 사용할 수 없는 동사는 무엇입니까?

8 슬라이드

L. Tolstoy의 진술을 기록하십시오. 불완전 분사의 이름을 지정하십시오. 어떤 동사의 어간에서 형성됩니까? 생각 표현의 장소와 정확성을 고려하지 않고 초안으로 작성해야합니다. 불필요한 것을 모두 배제하고 각 생각에 실제 위치를 부여하면서 두 번째로 다시 작성하십시오. 3차 재작성, 표현의 정확성 처리

9 슬라이드

접속사 앞과 두 번째 문장에 쉼표가 없는 이유는 무엇입니까? 저자의 말을 포함하여 이 텍스트를 직접 연설 형식으로 지정하면 어떤 구두점을 추가하시겠습니까?

10 슬라이드

사전 단어: 풀, 거리, 광택. 풀(프랑스어 "수영장, 분지, 그릇"). 1. 수영, 목욕을 위해 만든 인공 저수지. 2. 강, 호수의 지류 전체와 저수지로의 지표수 및 지하수 유출 면적. 3. 광물 발생 지역.

11 슬라이드

거리(폴란드어 distancja, 라틴어 distanceia "거리, 간격"). 1. 거리, 무언가 사이의 간격. 2. 통신경로에 관한 부분 및 체육대회가 열리는 부분

12 슬라이드

Shine (original) 1. 발산. 2. 트랜스. (눈에 대한) 즐거운 감정을 표현하는 빛나거나 (얼굴에 대한) 기쁨, 행복, 사랑으로 빛납니다.